tĩnh Tình yêu quê hương tha thiết của một người sống xa nhà trong một đêm thanh tĩnh .Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên đất nước. 5 Hồi hương ngẫu thư Tình yêu quê hương sâu sắc, hóm hĩnh [r]
(1)
Soạn: 15.4.09 Giảng: 24.4.09
TiÕt 151-152 BỐ CỦA XI MÔNG (G-mô pa xăng)
I Mc tiờu cn t : Giúp học sinh hiểu đợc Mô pa xăng miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng của
ba nhân vật truyện; Giáo dục cho học sinh lòng yêu thơng bè bạn mở rộng lòng yêu th-ơng ngời
II Chuẩn bị:
Giáo viên : Sách tham khảo, tranh ảnh, soạn Học sinh: c bài, thực theo yêu cầu SGK III.Tin trình tổ chức hoạt động :
1.Bµi cũ : Qua chân dung tự hoạ, em hiểu sống tinh thần Rô bin x¬n? 2.Bài mới: Từ văn học nước ngồi học lớp để giới thiệu vào
Hoạt động gv hs Ghi bảng -HS đọc phần thích nêu túm
tắt tác giả ,tác phẩm
- Xác định bố cục văn bản;Đặt tiêu đề? Tóm tắt nội dung truyện? -Truyện có nhân vật chính?
(Hết tiết 151, sang tiết 152)
-Xi mơng rơi vào hồn cảnh nh nào? -Nỗi đau đớn Xi mông đợc tác giả thể qua chi tiết nào?
-Nhân vật Blăngsốt đợc giới thiệu nh nào?
-Bản chất chị bộc lộ qua chi tiÕt nµo?
-Nhân vật Phi líp đợc giới thiệu nh nào?
-Diễn biến tâm trạng Phi lớp c din nh th no?
-Tác giả khắc hoạ diễn biến tâm trạng nhân vật nh thÕ nµo?
I Vài nét tác giả, tỏc phm 1.Tác giả:Là nhà văn Pháp
ễng nõng nghệ thuật truyện ngắn lên trình độ cao,nội dung động sâu sắc, hình thức giản dị sáng 2.Tác phẩm: Là truyện ngắn ca ngợi tình yêu thơng ngời với ngời
II §äc, tìm hiểu chung Đọc
2.DiƠn biÕn sù viƯc
- Phần 1:Từ đầu khóc hoài:Nỗi tuyệt vọng Xi mông
- Phần 2:Tiếp ơng bố.Xi mơng gặp Phi líp - Phần 3:Tiếp theo nhanh.Bác Phi líp a Xi mụng v nh
- Còn lại:Ngày hôm sau ë trêng III.Phân tích
1.Ph©n tÝch nh©n vËt * Nhân vật Xi mông
- a tr khụng có bố,thờng bị bạn bè trêu chọc Hồn cảnh đau đớn
- ý nghĩ hành động: Bỏ nhà bờ sơng; Định nhảy xuống sơng
- Nh÷ng giọt nớc mắt: Em khóc
- Cách nói năng:Ngắt quóng,không nên lời * Nhân vật B Lăng sốt
- Bị lầm lỡ thời - Ngời phụ nữ đức hạnh
- Một cô gái đẹp vùng * Bản chất: - Sống đắn,nghiêm túc
- Nghiêm nghị khiến ngời khác bởn cợt đợc - Yêu thơng tha thiết
*Nh©n vËt Phi lÝp
- Ngời thợ cao lớn,râu tóc đen quăn,vẻ mặt nhân hậu - Khi đa Xi mông nhà nghĩ bụng đùa cợt với chị Blng st
- Khi gặp chị ý nghĩa không nữa,vì bác nghĩ chị ngời tốt
- Khi đối đáp với Xi mơng nói đùa thật IV./ Tổng kết:
(2)-Qua câu chuyện tác giả muốn gửi đến ngời đọc điều gì?
HS đọc ghi nhớ SGK
* Lßng thơng yêu bè bạn mở rộng lòng thơng yªu ngêi
4/
Cđng cè dặn dò :
- GV hệ thống hoá kiến thức - Nhận xét học
- Nắm vững nội dung học
- Phát biểu cảm nghĩ câu chuyện
- Chuẩn bị bài: Ôn tập truyện, son trc bng thng kờ vo v
Soạn: 15.4.09 , Giảng: 21.4.09
Tiết 153 ÔN TẬP VỀ TRUYỆN
I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: Ôn tập,củng cố kiến thức tác phẩm truyện hin i
Việt Nam chơng trình ngữ văn 9.Củng cố kiến thức thể loại truyện:Trần thuật,xây dựng nhân vật,cốt truyện tình truyện.Rèn kỹ tổng hợp,hệ thống hoá kiến thức II Chuẩn bị:
Giáo viên: Bảng phụ, soạn bài.
Hc sinh: Đọc bài, thực theo yêu cầu SGK. III Tiến trình hoạt động:
1 KTBC: KT việc thực bảng thống kê HS
2 B i m i: à ớ
Hoạt động gv hs Ghi bảng *Thảo luận nhúm:
-Nhận xét hình ảnh đời sống con ngời Việt Nam đợc phản ánh
truyện ó hc?
-Nêu nét bật tính cách và phẩm chất nhân vật tác
phÈm?
-Nêu cảm ngĩ nhân vật để lại ấn tợng sâu sắc?
* Hình ảnh đời sống ng ời Việt Nam - Chống Pháp: Làng (Kim Lân)
- Chèng Mỹ: Chiếc lợc ngà(NQS);Lặng lẽ Sa Pa(NTL);Những xa xôi(LMK) - Sau 1975:Bến quê(Nguyễn Minh Châu)
*Nét bật tính cách phẩm chất nhân vật.
- Ông Hai:Tình yêu làng sâu sắc với yêu nớc tinh thần kháng chiến
- Anh niên:u thích hiểu cơng việc thầm lặng, sống mình,có suy nghĩ tình cảm cao đẹp, sáng công việc mi ngi
- Bé Thu:Tính cách cứng cỏi,tình cảm nồng nàn,tha thiết hoàn cảnh éo le,thắm thiết với ngời cha
- Ba cô TNXP: Dũng cảm, không sợ hy sinh làm nhiệm vụ nguy hiểm Tình cảm sáng, hồn nhiên lạc quan
* Cho học sinh phát biểu tự cảm nghĩ mình, Giỏo viờn nhn xột ỏnh giỏ
* Đặc sắc nghệ thuật truyện
- Phơng thức trần thuật: Trần thuật thứ (nhân vật xng tôi, theo nhìn giọng điệu nhân vật chính)
- Tình truyện: Đặc sắc 4
Củng cố dặn dò :
- Giáo viên hệ thống kiến thức b¶n - NhËn xÐt giê häc
- Nắm vững nội dung ôn tập
(3)Soạn: 18.4.09 Giảng: 20.4.09 Tiết 154 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP (tiÕp theo) I Mơc tiªu cần đạt :
Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức học thành phần câu,các kiểu câu Rèn kỹ làm tập, nhận biết sử dụng thành thạo loại câu
II.ChuÈn bÞ: G
iáo viên : - Bảng phụ ,soạn bài. H
ọc sinh: - Đọc Thực theo yêu cÇu SGK.
Kiểm tra chuẩn bị học sinh III.Tiến trình hoạt động
I./ Thành phần câu:
1)Thành phần thành phần phụ: *Câu 1:Thành phần chÝnh:
- Chủ ngữ:Nêu tên vật, tợng, có hoạt động,trạng thái, đợc miêu tả; Trả lời câu hỏi: Ai? Cái gì? Con gì?
- Vị ngữ: Có khả kết hợp với phó từ thời gian Thành phần phụ:
-Trạng ngữ: Nêu lên hoàn cảnh thời gian không gian cách thức, phơng tiện, nguyên nhân, mục đích diễn việc nói đến câu
- Khởi ngữ: Thờng đứng trớc chủ ngữ, nêu đề tài câu nói, thêm quan hệ từ *Câu 2:Phân tích thành phần cõu:
a/Đôi càng: CN ; Mẫm bóng: VN
B/Sau làng tôi: TN; Mấy ngời ht cũ:CN; Đều hàng dới hiên: VN; đi vào lớp: Vị ngữ
C/Tm gng bạc: KN; Nó:CN; vẫn độc ác: VN 2)Thành phần biệt lập:
*Câu 1: Có bốn thành phần biệt lập: - Thành phần tình thái; Thành phần phụ - Thành phần cảm thán; Thành phần gọi đáp
-> Chúng trực tiếp tham gia vào việc đợc nói đến câu
*Câu 2: Có lẽ :Tình thái; Ngẫm ra: Tình thái ; Dừa xiêm vỏ hồng : Phụ Có khi : Tình thái ; Ơi : Gi ỏp
II./ Các kiểu câu:
1)Câu đơn câu đặc biệt: a/ Có tiếng nói giàn trên; Tiếng mụ chủ B/ Một anh niên hai mơi bảy tuổi
C/ Những điện sở thần tiên ; Hoa công viên; Tiếng reo đầu; Những bóng góc phố; Chao
2) C©u ghÐp:
*C©u1,2:- Anh gửi xung quanh.(bổ sung) - Nhng choáng (nguyên nhân)
- Ông lÃo lòng.(bổ sung)
- Cịn nhà hoạ sĩ kì lạ.(ngun nhân) - Để ngời gái gái.(mục đích) *Câu 3:- Quan hệ tơng phản - Quan hệ bổ sung
- Quan hệ điều kiện giả thiết 3)Biến đổi câu:
*C©u 1: C©u rót gän:- Quen råi
- Ngày ba lần. *Câu3: Tạo câu bị động:
- Đồ gốm đợc ngời sớm - Một cầu lớn đợc - Những đền trớc 4)Các kiểu câu ứng với mục đích giao *Câu1: Câu nghi vấn:
(4)- Sao biết không phải? *Câu 2: Câu cầu khiến:
- nhà trông em nhé? Đừng có đâu đấy! - Thì má kêu đi.Vơ ăn cơm.Cơm chín 4
Cđng cố dặn dò :
- GV hệ thống kiến thức - Nhận xét học
- Làm tập lại - Nắm vững nội dung ôn tập
(5)Soạn: 17.4.09 Giảng: 25.4.09
TiÕt 155 KIỂM TRA VĂN (Phần truyện)
I.Mục tiêu cần đạt: Kiểm tra đánh giá kết học tập HS tác phẩm truyện đại Việt
Nam chơng trình lớp Học sinh đợc rèn luyện thêm kỹ phân tích tác phẩm truyện kỹ làm văn
II ChuÈn bÞ:
Giáo viên : Ra đề, lên biểu điểm.
Học sinh: Học bài, chuẩn bị kĩ theo yờu cầu GV III.Tiến trình hoạt động
I §Ị bµi:
Câu 1: Nêu tình truyện ý nghĩa truyện Làng Kim Lân Câu 2: Những hiểu biết em nhà văn Nguyễn Quang Sáng
Câu 3: Trình bày đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích truyện “Những xa xôi” Lê Minh Khuê
Câu 4: Nhân vật Nhĩ truyện Bến quê vào hoàn cảnh ? Hãy thuật lại cảm xúc suy nghĩ nhân vật Qua nhân vật ấy, Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm triết lý đờI người ?
Câu 5: Viết đoạn văn ngắn (5-7 câu) trình bày cảm nhận em nhân vật văn học mà em ấn tợng
II ỏp ỏn biểu điểm: (Mỗi câu điểm)
Cõu 1: Nờu tình truyện ý nghĩa truyện Làng Kim Lân
-Tình truyện tình ngẫu nhiên giả (vì sau cải chính) song tình xem thật, tình đối lập khiến cho tình yêu làng nhân vật đặt vào phải lựa chọn Cuối nhân vật lựa chọn “ Làng yêu thật làng theo giặc phải thù” Thiêng liêng tình yêu làng da diết mãnh liệt ơng Hai tình u nước, lịng tin cụ Hồ, kháng chiến Đó chủ đề tư tưởng câu chuyện Tình khiến cho câu chuyện vừa buồn cười, vừa cảm động
Câu 2: Về nhà văn Nguyễn Quang Sáng, HS dựa vào kiến thức SGK Ngữ văn tập trang 201
Câu 3: Đặc sắc nội dung nghệ thuật “Những xa xôi”, HS dựa vào ghi nhớ /SGK trang 122(SGK Ngữ văn tâp 1)
Câu 4: Nhân vật Nhĩ truyện bị đặt vào tình nghiệt ngã nghịch lý: Nhĩ đến bên bờ vực sống chết Từ nhân vật nhận nghịch lý đời :
-Một người khắp lại khơng đến bãi đất nhỏ xíu ven sơng nơi sát cửa sổ nhà Anh nhận vẻ đẹp bình dị quê hương vẻ đẹp trường cửu, vĩnh muộn
-Một người suốt đời xê dịch mà đến cuối đời bị cột chặt vào giường bệnh Lúc anh di chuyển có năm mươi centimét mà khó khắn vịng trái đất
-Đến cuối đời anh nhận vẻ đẹp tâm hồn người vợ Anh nhận chỗ dựa vững người gia đình
(6)Qua nhân vật Nhĩ Nguyễn Minh Châu muốn thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị , gần gũi gia đình , quê hương
Câu 5: Đảm bảo yêu cầu sau:
-Viết câu trúc đoạn văn, số câu qui định - Cảm nhận nhân vật phải hợp lí, phù hợp với nội dung đợc học -Văn viết trơi chảy,khơng sai sót chớnh t, ng phỏp
-Trình bày sẽ, rõ ràng 4
Củng cố, dặn dò :
-GV thu chấm - Nhận xét học - Xem lại học
- ChuÈn bị bài: Con chó Bấc
Soạn: 23.4.09 Giảng: 2.5.09
Tiết 156 CON CHã BÊC
Giắc lân- đơn
I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Lân đơn có nhận xét tinh tế với tởng tợng tuyệt vời khi viết chó đoạn trích;Đồng thời qua tình cảm nhà văn chó Bấc.Bồi dỡng cho HS lịng u thơng lồi vật
II Chn bị:
Giáo viên: Chân dung tác giả, soạn bµi
Học sinh: Đọc bài, thực theo yêu cầu SGK III.Tiến trình hoạt động
1.Bài cũ : Nhận xét kháI quát diễn biến tình cảm tâm trạng ba nhân vật: Xi-mông, Blăng-sốt Phi-líp Qua câu chuyện, em cần rút học cách đối xử bạn bè, bạn không may, nhỡ bất hạnh?
2.Giới thiệu bài: Nớc Mĩ có văn học trẻ tuổi với nhà văn xuất sắc lớp em đợc làm quen với kiệt tác Chiếc cuối O Hen-ri, ta đến với đoạn trích tiểu thuyết Tiếng gọi nơi hoang dã
Hoạt động gv hs Ghi bảng -HS đọc phần thích *,
nêu hiểu biết tác giả tác phÈm
- Gv nêu yêu cầu đọc, Gv đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp
-Văn chia làm phần?Tiêu đề phần?
-Tình cảm Thooc tơn Bấc biểu chi tiết đoạn trích?
-Tình thơng đợc xuất phát từ thứ tình cảm nào?
-Chi tiết để Thooc tơn nghĩ vật anh biết nói?
I Vài nét tác giả, tác phẩm:
1.Tác giả: Là nhà văn Mĩ;Thời thơ ấu vất vả,từng làm nhiều nghề để sinh sống
2.Tác phẩm: Con chó Bấc trích tiểu thuyết Tiếng gọi nơi hoang dã Giắc Lân-đơn.
II §äc- t×m hiĨu chung: 1 §äc
2.Bè cơc: phần -Phần đầu: Đoạn
-Phn tỡnh cm Thooc tơn Bấc: Đoạn - Phần tình cảm Bấc chủ: Đoạn cịn lại III Phân tích:
1 Tình cảm củaThooc tơn chó Bấc.
- Trị chuyện,dựa đầu,nói nựng,âu yếm,ơm ghìTình u thơng vật cách ngây ngất,cuồng nhiệt. - Đó tình cảm cha mẹ cái.Trong ý nghĩa,trong tình cảm dờng nh anh khơng xem Bấc chó mà ngời hẵn hoi,đồng loại với anh,là bạn bè anh
- Vùng dậy hai chân,miệng cời,mắt lonh lanh nh t bất động Bấc
2.Tình th ơng Bấc Thooc tơn - Cắn vờ vào tay Thooc-tơn
(7)-Tình cảm Bấc dành cho chủ đợc biểu cụ thể nh đoạn trích?
- GV cho HS tæng kÕt
- Nằm xa quan sát hình dáng,từng cử động thân th anh
- Đôi mắt toả rạng ngời ánh lên III Tổng kết: Ghi nhớ: SGK
4
Củng cố dặn dò :
- GVhệ thống kiến thớc - NhËn xÐt giê häc
- Nắm vững nội dung học
- Chuẩn bị bài:Kịch Bắc Sơn.
Soạn: 21.4.09 Giảng: 22.4.09
Tit 157 KIM TRA TIếNG VIệT I Mục tiêu cần đạt:
Kiểm tra kiến thức kỹ tiếng Việt học kì Học sinh đợc rèn luyện thêm kỹ tái kiến thức, đặt câu, dùng từ, đặt câu
II ChuÈn bÞ: G
iáo viên : Ra đề, lên biểu điểm. H
ọc sinh : Thực theo yêu cầu GV. III.Tiến trình hoạt động
I/Đề bài:
Câu 1: Khởi ngữ gì? Đặt câu chứa khởi ngữ
Cõu 2: Phân biệt nghĩa tờng minh hàm ý Viết đoạn hội thoại gồm hai lợt lời, có lợt lời chứa hàm ý
Câu 3: Kim Lân đợc xem nhà văn nông thôn, ngời dân quê Việt Nam với vẻ đẹp mộc mạc mà đậm đà
a.Ph©n tÝch kÕt cÊu c-v câu
b.Xỏc nh cỏc danh t cụm danh từ câu văn
Câu 4: Đặt câu nói nhân vật ơng Hai (Làng), có dùng thành phần biệt lập, có chủ ngữ (hay vị ngữ) có cấu tạo cụm danh từ, cụm động từ Gạch dới rõ yêu cầu tập
Câu 5: Viết đoạn văn ngắn phân tích đoạn thơ cuối thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phơng, có ding hai phép liên kết câu học Gạch dới nêu tên phép liên kết câu ding II.Đáp án, biểu điểm:
Câu 1: - Khởi ngữ thành phần câu đứng trớc chủ ngữ nêu lên đề tài đợc nói đến câu(0,5đ) Đặt câu (0,5đ)
Câu 2: Phân biệt nghĩa tờng minh hàm ý (dựa vào ghi nhớ SGK) - 0,5đ Viết đoạn hội thoại theo yêu cầu- 1đ
C©u3:
a Kết câu c-v: Kim Lân (CN), phận lại VN (0,5đ) b Liệt kê đủ danh từ (1đ), cụm danh từ (1đ)
Câu 4: Đặt câu (0,5đ), có biệt lập (1đ), có cấu tạo cụm DT hay cụm ĐT (1đ) Câu 5:Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép liên kết câu theo yêu cầu
- Viết nội dung (1đ)
- Có đầy đủ hai phép liên kết (1đ)
- Đảm bảo lỗi tả ngữ pháp (0,5đ) 4
Củng cố, dặn dò :
- Giáo viên thu chấm - NhËn xÐt giê häc
- Xem l¹i néi dung tỉng kÕt
- Chuẩn bị bài: Tổng kết phần TLV.
Soạn: 25.4.09 Giảng: 09.5.09
(8)I Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:Ôn lại lý thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng.Viết đợc hợp đồng thơng dụng,có nội dung đơn giản phù hợp với lứa tuổi.Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệmvới điều khoản ghi hợp đồng đợc thoả thuận kí kết
II Chn bÞ: Gi
áo viên : - Một số mẫu hợp đồng ,soạn bài. H
ọc sinh: - Đọc bài, thực theo yêu cầu SGK. III Tiến trình hoạt động:
1 Bài cũ: Hợp đồng gì? Cách viết hợp đồng? 2 Bài mới:
-GV lần lợt định động viên HS xung phong trả lời câu hỏi SGK -Kiểm tra việc thực tập nhà
-Chọn cách diễn đạt hai cách sau?(HS thảo luận)
-Lập hợp đồng cho thuê xe đạp dựa thông tin sau?
- HS đọc thơng tin
- Thảo luận nhóm thống bố cục hợp đồng thuê xe đạp
- Từng HS viết hợp đồng theo nội dung thống
(GV gọi hai em đọc lại hợp đồng, nhận xét, rút kinh nghim v bi tp)
I.Ôn tập lý thuyÕt
*Mục đích tác dụng : Ghi lại thoả thuận hai bên việc thiết lập, thay đổi chấm dứt quyền nghĩa vụ cơng việc có liên quan
* Hợp đồng gồm có mục: quốc hiệu,tiêu ngữ,tên hợp đồng, thời gian địa điểm, họ tên,chức vụ,của bên kí kết ; Nội dungcủa HĐ theo điều khoản; Phần kết thúc
*Hành văn ngắn gọn, dể hiểu, n ngha II Luyn tp
Bài 1/157: a,Cách 1; b, C¸ch 2. c,C¸ch ; d, C¸ch Bµi 2/158:
4/
Cđng cè, dặn dò :
- Hc sinh núi lại toàn hợp đồng - Nhận xét học
- Viết hoàn chỉnh hợp đồng thuê xe đạp - Làm 3,4/158- SGK
- Ôn lại thể loại tập làm văn chuẩn bị cho thi học kì
Soạn: 5.5.09 Giảng: 14.5.09
Tiết 159, 160 tổng kết phần văn học nớc I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh tổng kết, ôn tập số kiến thức văn văn học nớc đợc học bốn năm cấp THCS cách hệ thống hoá
II ChuÈn bị: G
iáo viên: Bảng phụ, soạn bµi. H
ọc sinh: Đọc bài, thực theo u cầu SGK. III.Tiến trình hoạt động:
1.Bµi cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2.Bài míi:
I LËp b¶ng thèng kê
( GV ghi tên tác phẩm, HS điền vào ô trống,GV củng cố kiến thức câu 5-SGK)
Bng thng kờ cỏc tác phẩm văn học nước học
(9)Đơ-đê Lịng u nước I-li-a
Ê-ren-bua Nga XX Biểu cảm –Bút ký luận
3 Xa ngắm thác núi Lư Lý Bạch Trung
Quốc VII-VIII Miêu tả -thơ Cảm nghĩ đêm
tĩnh Lý Bạch TrungQuốc VII-VIII Biểu cảm - thơ Hồi hương ngẫu thư Hạ Tri
Chương
Trung Quốc
VII-VIII Tự - thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu
phá Đỗ Phủ TrungQuốc VII-VIII Tự sự-biểu cảm - thơ Cô bé bán diêm An-đéc xen Đan
Mạch
XIX tự - truyện Đánh với cối xay gió Xéc-van-téc Taay
Ban Nha
XVI tự sự- truyện Chiếc cuối O.Henry Mĩ XIX tự - truyện 10 Hai phong Ai-matốp Nga XX tự sự- biểu
cảm -truyện 11 Ông Giuốc- đanh mặc lễ
phục Mô-li-e Pháp XVII Tự -kịch 12 Đi ngao du Ru-xô Pháp XVIII Nghị luận xã
hội
13 Cố hương Lỗ Tấn Trung
Quốc XX Tự - truyện
14 Những đứa trẻ Go-rơ-ki Nga XX Tự -
truyện 15 Chó sói cừu thơ
ngụ ngơn La Phông-ten
H.Ten Pháp XIX Nghị luận văn chương
16 Mây Sóng Tagore Ấn
Độ
XX Tự miêu tả -thơ
17 Rơ Bin xơn ngồi đảo
hoang Đi-phơ Anh XVIII Tự - truyện
18 Bố Xi Mông Mô-pa-xăng Pháp XIX Tự sự- truyện
19 Con chó Bấc Giắc Lân-đơn Mĩ XX Tự sự- truyện
II.Bảng thống kê tác phẩm nội dung STT Tên tác phẩm
(đoạn trích ) Nội dung:
1 Buổi học cuối Loìng yêu nước tình yeê tiếng nói dân tộc Lịng u nước Tinh thần yêu nước tha thiết , sâu sắc tác giả
người dân Nga chiến tranh bảo vệ đất nước
(10)thanh tĩnh nhà đêm tĩnh
5 Hồi hương ngẫu thư Tình u q hương sâu sắc, hóm hĩnh pha chútb ngậm ngùi người sống xa quê hương lâu ngày khoảnh khắc đặt chân quê
6 Bài ca nhà tranh bị gió
thu phá Nỗi khổ thân niềm khao khát cao Đỗ Phủ đêm thu nhà giột Cơ bé bán diêm Lịng thương cảm sâu sắc em bé bất
hạnh Đánh với cối xay
gió
Cặp nhân vật tươg phản nực cười , phê phán ý tưởg viễn vông hão huyền
9 Chiếc cuối Tình yêu cao thượng người nghèo khổ 10 Hai phong Tình yêu quê hương da diết xúc động gắn với
người thầy , người vun trồng ước mơ hy vọng cho học trị nhỏ
11 Ơng Giuốc- đanh mặc
lễ phục Khắc hoạ tính cách lố lăng tên trưởng giả muốn học đòi làm sang 12 Đi ngao du Khi ngao du cần phải Ru-xô người giản
dị , quý trọng tự yêu thiên nhiên tha thiết 13 Cố hương Phê phán xã hội phong kiến với lễ giáo nặng
nề vấn đề đường nơng dân tồn xã hội Trung Quốc thời trước cách mạng
14 Những đứa trẻ Tình bạn đứa trẻ thgiếu tình thương bất chấp quan hệ xã hội cản trở
15 Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phông-ten
Đặc trưng nghệ thuật dấu ấn La-phông-ten thơ ngụ ngôn ông
16 Mây Sóng Tình mẹ sáng đẹp đẽ
17 Rơ Bin xơn ngồi đảo
hoang
Nghị lực , niềm yêu sống người trước thử thách lớn lao sống
18 Bố Xi Mơng Thể tình u thương người , thông cảm với nỗi đau người khác
19 Con chó Bấc Tình u thương lồi vật
HÕt tiÕt 159, chun sang tiÕt 160
Bảng thống kê tác phẩm nội dung
STT Tên tác phẩm (đoạn trích ) Nội dung, tác dụng bồi dưỡng kiến thứ tình cảm
1 Buổi học cuối Lịng u nước tình u tiếng nói dân tộc=Bồi dưỡng tình u tiếng nói dân tộc
2 Lịng u nước Tinh thần yêu nước tha thiết , sâu sắc tác giả người dân Nga chiến tranh bảo vệ đất nước Bồi dưỡng lịng u nước giai đoạn thử thách lịch sử
(11)tình yêu thiên nhiên đất nước Cảm nghĩ đêm
tĩnh Tình yêu quê hương tha thiết người sống xa nhà đêm tĩnh Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên đất nước
5 Hồi hương ngẫu thư Tình yêu quê hương sâu sắc, hóm hĩnh pha chútb ngậm ngùi người sống xa quê hương lâu ngày khoảnh khắc đặt chân quê.Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên đất nước Bài ca nhà tranh bị gió thu
phá Nỗi khổ thân niềm khao khát cao Đỗ Phủ đêm thu nhà giột Bồi dưỡng lòng nhân , biết sẻ chia người nghèo khổ
7 Cơ bé bán diêm Lịng thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh Bồi dưỡng lòng nhân , biết sẻ chia người nghèo khổ
8 Đánh với cối xay gió Cặp nhân vật tươg phản nực cười , phê phán ý tưởg viễn vông hão huyền Bồi dưỡng ý tưởng : cần sáng suốt tạo nên quan niệm, mục đích sống Chiếc cuối Tình yêu cao thượng người nghèo khổ Bồi
dưỡng lòng nhân , biết sẻ chia sống cao thượng
10 Hai phong Tình yêu quê hương da diết xúc động gắn với người thầy , người vun trồng ước mơ hy vọng cho học trị nhỏ Yêu mến quê hương, biết quý trọng thầy cô giáo, nhà trường
11 Ông Giuốc- đanh mặc lễ
phục Khắc hoạ tính cách lố lăng tên trưởng giả muốn học đòi làm sang Căm fghét lố lăng, học đòi 12 Đi ngao du Khi ngao du cần phải Ru-xô người giản dị , quý
trọng tự yêu thiên nhiên tha thiết Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu lối sống tự
13 Cố hương Phê phán xã hội phong kiến với lễ giáo nặng nề vấn đề đường nơng dân tồn xã hội Trung Quốc thời trước cách mạng Bồi dưỡng tình yêu quê hương trách nhiệm quê hương dân tộc
14 Những đứa trẻ Tình bạn đứa trẻ thiếu tình thương bất chấp quan hệ xã hội cản trở Bồi dưỡng lịng u mến, trân trọng tình bạn
15 Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten
Đặc trưng nghệ thuật dấu ấn La-phông-ten thơ ngụ ngôn ông Trân trọng nghệ thuật thơ La-phông-ten
16 Mây Sóng Tình mẹ sáng đẹp đẽ Bồi dưỡng tình yêu thương mẹ, yêu thiên nhiên
17 Rơ Bin xơn ngồi đảo
hoang Nghị lực , niềm yêu sống người trước thử thách lớn lao sống Bồi dưỡng tinh thần lạc quan bà biết sống có nghị lực trước thử thách khắc nghiệt đời sống
18 Bố Xi Mơng Thể tình yêu thương người , thông cảm với nỗi đau người khác
(12)(13)*. Phát biểu cảm nghĩ tác giả t¸c phÈm
(HS tù phát biểu yêu thích tác giả nêu lí do) 4.Củng cố, dặn dò :
- GV tỉng kÕt toµn bµi - NhËn xÐt giê häc
- Nắm vững nội dung tổng kết - Chuẩn bị bài: Bắc Sơn
Soạn: 5.5.09 Giảng: 11.5.09
Tiết 161-162 bắc sơn
Nguyễn Huy Tởng I Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh: Nắm đợc nội dung ý nghĩa đoạn trích: Xung đột đoạn trích đợc bộc lộ gay gắt tác động đến tâm lí nhân vật Thơm,khiến đứng hẳn phía cách mạng.Thấy đợc nghệ thuật viết kịch tác giả:Tạo dựng tình huống,đối thoại hành động, thể nội tâm tính cách nhân vật;Hình thành hiểu biết sơ lợc thể loại kịch núi
II.Chuẩn bị: G
iáo viên: Tài liệu tham khảo ,soạn bài. H
c sinh: Đọc bài, thực theo yêu cầu SGK. III Tin trỡnh hot ng:
1 Bài cũ: Trình bày giá trị văn Con chó Bấc
2 Bài mới: chuyển từ thể loại tự sự, trữ tình để giới thiệu sang thể kịch.
Hoạt động gv hs Ghi bảng
-HS đọc thích *, nêu hiểu biết tác giả tác phẩm, vị trí đoạn trớch
-Em hiểu loại hình kịch thể loại kịch?
- Gv nờu yờu cu đọc, cho HS đọc phân vai
-Tãm t¾t néi dung đoạn trích?
-Xung t xy đoạn trích xung đột nh nào?
-Tâm trạng hành động Thơm diễn hồn cảnh nào?
-Tríc sù lo ©u cđa Thái Cửu tâm
I.Vài nét tác giả, tác phẩm: 1/ Tác giả: SGK
2/ T¸c phÈm:
- Là kịch nói cách mạng văn học từ sau cách mạng tháng 8- 1945;Vở kịch có tiếng vang lớn lúc tác động đáng kể đến chuyển bin ca kch trng
- Đoạn trích hai lớp thuộc hồi bốn kịch 3/ Loại hình kịch thể loại kịch
*Kch l mt ba loại hình văn học , đồng thời thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu
- Phơng thức thể ngôn ngữ trực tiếp hành động nhân vật
- Kịch phản ánh đời sống qua mâu thuẫn,xung đột thể thành hnh ng kch
*Thể loại kịch: - Ca kịch,kịch thơ,kịch nói - Hài kịch,bi kịch,chính kịch
- Kịch ngắn,kịch dài
- Cấu trúc: Hồi,lớp;thời gian không gian kịch II Đọc tóm tắt
III Ph©n tÝch:
1/ Xung đột hành động kịch
- Xung đột : Giữa lực lợng cách mạng kẻ thù,đợc thể thành xung đột cụ thể nhân vật nội tâm số nhân vật
+ Giữa Ngọc đồng bọn với Thái Cửu
+ Thơm có bớc ngoặt định đứng hẳn phía cách mạng
2/ Tâm trạng hành động nhân vật Thơm *Hoàn cnh:
- Cha em hi sinh,mẹ bỏ
- Ngọc làm việt gian,sẵn sàng dễ dàng thoả mÃn nhu cầu ăn diện vợ
(14)trạng hành động Thơm nh nào?
-Nhân vật Ngọc đợc tác giả khắc hoạ nh đoạn trích?
-Hai nh©n vật Thái Cửu hồi bốn có tính cách nh nào?
-Nhận xét nghệ thuật kịch đoạn trích?
- Bn khon,nghi ng *Hành động:
- Mau lẹ,khôn ngoan không sợ nguy hiểm để che giấu cán
- Chủ động báo tin cho du kích kịp thời đối phó 3/ Các nhân vật:
* Ngọc:- Anh nho lại,địa vị thấp
- Ham muốn địa vị,quyền lực tiền tài - Rắp tâm làm tay sai
- Cố che giấu chất hành động nên sức chiều chuộng vợ
* Thái Cửu:- Thái bình tỉnh,sáng suốt,củng cố đợc lòng tin Thơm
- Cửu hăng hái nhng nóng nảy,thiếu chín chắn nghi ngờ Thơm
4/ Nghệ thuật kịch đoạn trích
*Xõy dng tỡnh truyện: éo le,bất ngờ,bộc lộ xung đột thúc đẩy hành động kịch phát triển
* Tạo lập đợc đối thoại với nhịp điệu,giọng điệu khác phù hợp với hành động kịch
4
Củng cố, dặn dò :
- Học sinh tóm tắt lại đoạn trích - NhËn xÐt giê häc
- Nắm vững nội dung tìm hiểu
(15)Soạn: 11.5.09 Soạn: 16.5.09 Tiết 163-164 tổng kết phần tập làm văn I Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp 9, phân biệt kiểu văn nhận biết cần thiết phải phối hợp chúng thực tế làm bài; Phân biệt kiểu văn với thể loại văn học; Biết đọc kiểu văn theo đặc trng kiểu văn bản, nâng cao lực tích hợp đọc viết kiểu văn thơng dụng
II.Chn bÞ: G
iáo viên :
- Sách tham khảo, soạn H
ọc sinh
- Đọc bài, thực theo yêu cầu SGK III Tiến trình hoạt động
1 Bài cũ: KT chuẩn bị HS 2 Bµi míi:
Hoạt động gv hs Ghi bảng -Kể tên kiểu văn học?
-Phơng thức biểu đạt bao gồm yếu tố nào?
-Hãy nêu phơng thức biểu đạt kiểu văn bản?
( Miêu tả, tự sự, nghị luận)
-Các kiểu văn thay cho c hay khụng?Vỡ sao?
-Kiểu văn tự thể loại văn học tự khác nh nào?
-Kiểu văn biểu cảm thể loại văn học trữ tình giống khác nh thÕ nµo?
-Tác phẩm nghị luận có cần yếu tố thuyết minh,miêu tả,tự không? Cần mức độ nào? Vì sao?
I./ Các kiểu văn học *Có kiểu văn bản:
- Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh - Hành chính-cơng vụ *Phơng thức biểu đạt bao gồm:
- Đích ; Các yếu tố ; Ngôn từ - Các phơng pháp,cách thức * Sự khác văn bản:
- Miêu tả: + Đích cho ngời ta thấy
+ Các yếu tố nơi chốn, khách thể, nhân vật (chân dung)
+ Ngôn từ c¸c tõ t¸i hiƯn, biĨu hiƯn thĨ
- Tù sù: + KĨ mét chun
+ Nhân vật, tình huống, hành động, lời kể,kết cục + Các động từ hành động, từ giới thiệu, từ thời gian
- NghÞ luËn: + Thuyết phục làm cho phải tin + Luận ®iĨm,ln cø,lËp ln
+ Kh¸i niƯm trõu tợng,các thuật ngữ,các từ quan hệ lô gíc
II./ Mối quan hệ kiểu văn bản:
- Các kiểu văn thay cho
- Mỗi văn viết theo phơng thức biểu đạt đồng thời có sử dụng thêm yếu tố phụ thuộc phơng thức biểu đạt
* Kiểu văn tự thể loại văn học tự khác nhau:- Thể loại văn học từ đòi hỏi kiện, nhân vật kết hợp với tạo thành cốt truyện thống - Văn tự trình bày việc có liên hệ nhân qua lại với dẫn đến kết cục Do khơng địi hỏi có cốt truyện
*Gièng nhau:
- Đều biểu cảm xúc ngời *Khác
- Văn biểu cảm bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm,cảm xúc ngời
- Thể loại văn học trữ tình bày tỏ cảm xúc ngời thông qua hình tợng nghệ thuật trữ tình
(16)Tiết 2
-Đọc-Hiểu văn có mối quan hệ với nh nào?
-Phần Tiếng Việt có quan hệ nh với phần văn phần Tập làm văn?
-Vn bn thuyt minh có đích biểu đạt gì?
-Mn lµm bµi văn TM cần chuẩn bị gì?
-Phng phỏp thờng dùng VBTM? Ngơn ngữ VBTM có đặc điểm gì? -VBTS có đích biểu đạt gì?
-Các yếu tố tạo thành VBTS?
-Vỡ VBTS kết hợp với yếu tố miêu tả,biểu cảm,nghị luận? Tác dụng yếu tố VBTS?
-Đích VBNL gì? -Các yếu tố tạo nªn VBTS?
-Yêu cầu yếu tố LĐ,LC,LL?
át phơng thức nghị luận,không đợc làm yêu cầu nội dung bàn luận.Đây phơng thức biểu đạt chủ yếu
III./ Tinh thÇn tích hợp tập làm văn
*Cung cp cho HS tiêu biểu cho loại văn học phần tập làm văn; Nhận diện cách cụ thể, cảm nhận cách trực tiếp đặc điểm
từng kiểu văn bản,từng phơng thức biểu đạt, tránh đợc mơ hồ, mông lung
- Việc học cách làm văn TLV giúp HS hiểu rõ cấu tạo, đặc điểm, phơng thức biểu đạt văn phần đọc-hiểu
*Phần Tiếng Việt làm cho HS hiểu rõ qui tắc dùng từ,đặt câu, hình thức hội thoại Từ có sở để phân tích hay, đẹp cách diễn đạt văn phần đọc-hiểu
-Hiểu rõ qui tắc dùng từ, đặt câu, hình thức hội thoại, có hiệu viết đoạn văn, văn theo bi
IV./ Ba kiểu văn học lớp 1/ Văn thuyết minh:
- Giúp ngời đọc có tri thức khách quan có thái độ đắn đối tợng thuyết minh - Chuẩn bị: Hiểu biết nhiều lĩnh vực, liên quan đến đề tài thuyết minh Những kiến thức đa dạng vật liệu quan trọng để làm thuyết minh
- Phơng pháp: Nêu số liệu, nêu định nghĩa, dẫn chứng
- Ngôn ngữ văn TM địi hỏi xác, khách quan mạch lc
2/ Văn tự sù
- Biểu đạt ngời,quy luật đời sống, bày tỏ thái độ ngời viết
- Các yếu tố tạo thành văn tù sù lµ sù kiƯn vµ ngêi
- VBTS thờng kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận,biểu cảm nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc trình bày kiện, hồn cảnh, cảnh ngộ khác Nhờ VBTS trở nên đa nghĩa đa thanh, biểu đ-ợc nhiều mặt đời sống
- Ngôn ngữ VBTS cần giàu hình ảnh, biểu cảm 3/ Văn nghị luận
- Thuyết phục ngời tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, xấu
- Các yếu tố luận điểm,luận cứ, lập luận
- Các luận điểm, luận phải đắnchân thật Lập luận phải chặt chẽ, khoa học, có sở thực tế, lí luận
4
Củng cố dặn dò :
- GV hƯ thènh ho¸ kiÕn thức - Nhận xét học
- Ôn tập kỹ nội dung tổng kÕt
- Chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì
(17)Tiết 165-166 chúng ta
Lu Quang Vũ I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh hiểu đợc phần tính cách cuả nhân vật tiêu biểu,từ thấy đợc đấu tranh gay gắt ngời mạnh dạn, đổi mới, có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm với kẻ mang t tởng bảo thủ, lạc hậu chuyển mạnh mẽ xã hội ta Hiểu thêm đặc điểm thể loại kịch: Cách tạo tình huống, phát triển mâu thuẫn, diễn tả hành động sử dụng ngơn ngữ
II Chn bÞ:
giáo viên: - Đọc kĩ SGK, Sách tham khảo, soạn bài. học sinh: - Đọc bài, thực theo yêu cầu SGK. III.Tiến trình hoạt động
1 ổn định
2 Bài cũ: Tóm tắt nội dung kịch Bắc Sơn Nhân vật Thơm có tâm trạng hành động nh thế nào?
3 Bµi míi: Tõ bµi cị, giíi thiƯu sang bµi míi
Hoạt động gv hs Ghi bảng -HS đọc kĩ phần thích (*),giới thiệu
vµi nÐt vỊ tác giả
-Cnh ba ca bn c vit bối cảnh xã hội nh nào?
-Néi dung kịch vị trí cảnh ba tác phẩm nh nào?
- Gv nờu yêu cầu đọc, cho HS đọc phân vai
TiÕt 2
-Xác định vấn đề kịch đặt ra?
-ý nghĩa thực tế phát triển xã hội ta lúc gì?
-Tình kịch đợc thể cảnh ba gì?
-Mâu thuẫn đoạn trích đến bộc lộ nh th no?
I Vài nét tác giả, tác phÈm:
1/ Tác giả (1948- 1988)vừa nhà thơ vừa nhà viết kịch tiếng nớc ta Ngịi bút kịch ơng nhạy bén,sắc sảo Tác phẩm đề cập đến vấn đề thời có tính nóng hổi sống đơng thời
2/ T¸c phÈm
* Bối cảnh xã hội: Sau đại thắng mùa xuân 1975 non sông liền dải,đất nớc chuyển sang thời kì lịch sử hồ bình
*Nội dung: Phản ánh đấu tranh gay gắt để thay đổi phơng thức tổ chức,lề lối hoạt động sản xuất xí nghiệp Thắng Lợi
*Vị trí :Thuộc cảnh ba,cảnh diễn tả xung đột hai phái khát khao đổi phái bảo thủ họ cơng khai bộc lộ quan điểm
II./ §äc III Ph©n tÝch
Vấn đề ý nghĩa thực tiễn
- Không thể kh kh giữ lấy nguyên tắc,cơ chế cứng đờ,lạc hậu mà phải mạnh dạn thay đổi phơng thức tổ chức ,quản lí để thúc đẩy sản xuất phát triển; đừng chạy theo chủ nghĩa hình thức mà cần coi trọng thực tiển,coi trọng hiệu công việc
- Không có thứ chủ nghĩa tập thể chung chung;cần quan tâm cách thiết thực đến quyền lợi cá nhân ngời
- Nó vấn đề cấp thiết từ thực tế đời sống,thực tế xã hội có ý nghĩa trực tiếp phát triển đất nớc 2/ Tình kịch mâu thuẩn đoạn trích
- Tình trạng ngng trệ sản xuất xí nghiệp đến lúc phải giải quyết định táo bạo.Sau q trình tìm hiểu củng cố lại xí nghiệp,hơm giám đốc Hồng Việt định cơng bố kế hoạch mở rộng sản xuất phơng thức làm ăn mới.Những công bố anh liên tiếp gây bất ngờ với nhiều ngời bị
PGĐ,QĐ phản ứng gay gắt Chứng tỏ muốn mở rộng qui mô sản xuất phải có nhiều thay đổi mạnh mẽ,đồng
(18)-Qua đoạn trích,em hiểu nh tính cách nhân vật:
Hong Việt; Lê Sơn; Nguyễn Chính; Quản đốc phân xởng Trng?
-Em có cảm nhận xu phát triển kết thúc tình kịch?
tiến,dám nghĩ dám làm ngời bảo thủ, máy móc
3/ Tính cách nhân vật tiªu biĨu
*Hồng Việt: Có tinh thần trách nhiệm cao,dám nghỉ,dám làm;Trung thực,thẳng thắn,kiên đấu tranh với niềm tin vào chân lí
*Lê Sơn: Có lực,có trình độ chun mơn giỏi,từng gắn bó nhiều năm xớ nghip
*Nguyễn Chính:Máy móc,bảo thủ,gian ngoan nhiều mánh khoé;Khéo luồn lọt,xu nịnh cấp
*Trơng:Là ngời suy nghĩ,làm việc nh máy,khô cằn tình ngời,thích tỏ quyền ,hách dịch
4/ Cm nhn v đấu tranh hai phái
- Đây đấu tranh có tính tất yếu gay gắt:Vấn đề nóng bỏng thực tiển đời sống sinh động.Các quan điểm,cách làm mới,táo bạo giai đoạn đầu tất nhiên phải vấp phải nhiều cản trở
- Cuộc đấu tranh gay go nhng cuối phần thắng thuộc mới,cái tiến
4
Củng cố, dặn dò :
-HS tóm tắt phát triển mâu thuẩn kịch đoạn trích - GV hệ thống hoá kiến thức b¶n
- NhËn xÐt giê häc
- Nắm vững nội dung tìm hiểu
- Chuẩn bị bài: Tổng kết văn học
Soạn: 13.5.09 Giảng: 19.5.09
Tiết 167-168 tổng kết văn học
I Mc tiêu cần đạt: Giúp học sinh hình dung lại hệ thống văn TPVH học đọc thêm chơng trìnhNgữ văn tồn cấp THCS; Hình thành kiến thức ban đầu VHVN; Củng cố hệ thống hoá tri thức học thể loại VH gắn với thời kì tiến trình vận động văn học Biết vận dụng hiểu biết để đọc hiểu tác phẩm chng trỡnh
II.Chuẩn bị:
giáo viên:
- Đọc kỹ phần điều cần lu ý, soạn học sinh:
- Đọc bài,thực theo yêu cầu giáo viên III Tiến trình hoạt động:
1. ổn định:
2. Bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị học sinh
3. Bài mới: GV giíi thiƯu mơc tiªu, ý nghÜa cđa tiÕt häc
Hoạt động gv hs Ghi bảng
-Văn học dân gian có vị trí, vai trò nh nào?
-Văn học dân gian sáng tác, bao
Phần A: Nhìn chung văn học Việt Nam I./ Các phận hợp thành văn học Việt Nam 1/ Văn học dân gian
- Nằm tổng thể văn hoá dân gian. - Là sản phẩm nhân dân
- Đợc lu trun chđ u b»ng c¸ch trun miƯng, thêng cã hiƯn tợng dị
- Có vai trò quan trọng nuôi dỡng tâm hồn, trí tuệ nhân dân lµ kho tµng phong phó cho VH viÕt
- VHDG bao gồm văn học nhiều dân tộc đất n-ớc Tiếp tục phát triển suốt thời trung i
(19)gồm thể loại nào?
-Văn học viết xuất từ thời gian nào? Bao gồm thành phần nào? (GV cho HS phân biệt chữ Hán chữ Nôm - Kể tên văn bản)
-Văn học Việt Nam trải qua thêi k× lín?
-Thời kì thứ có đặc điểm gì?
-Nêu đặc điểm thời kì, giai đoạn văn học?
GV lÊy dÉn chøng tác phẩm đa vào chơng trình
gii,ng thi có số thể loại riêng (vè, truyện thơ, chèo, tung)
2/ Văn học viết
*Thi gian: Từ kỉ X,trong thời kì giành lại đ ợc nn c lp,t ch ca dõn tc.
*Các thành phần: Văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm, văn học chữ quốc ngữ
II./ Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam
Văn học Việt Nam (chủ yếu văn học viết) trải qua ba thời kì lớn:
*Từ kỉ 10 đến hết kỉ 19: VH phát triển môi trờng XH PK trung đại qua nhiều giai đoạn, quốc gia PK độc lập VH có đặc điểm chung t tởng, quan niệm thẩm mĩ, hệ thống thể loại,ngơn ngữ VHTĐ có giai đoạn phát triển mạnh mẽ, kết tinh đợc thành tựu tác giả lớn,những tác phẩm xuất sắc chữ Hán chữ Nôm *Từ đầu kỉ 20 đến năm 1945: VH chuyển sang thời kì đại Cuộc xâm lợc thực dân Pháp.VH vận động theo hớng đại hố,có biến đổi mau lẹ,nhanh chóng, kết tinh đợc thành tựu xuất sắc giai đoạn 1930- 1945 thơ văn xuôi
*Từ sau CMT8 đến nay: Nền văn học thời đại mới- thời đại độc lập, dân chủ lên CNXH, văn học trải qua hai giai đoạn
4. Củng cố, dặn dò: -Nhận xét tiết học -Soạn Th, điện
Soạn: 16.5.09 Giảng: 23.5.09
Tit 173, 174 THƯ, ĐIệN CHúC MừNG Và THĂM HáI
I.Mục tiêu cần đạt: Giỳp học sinh :
-Trình bày mục đích, tình cách viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi -Biết viết điện, thư chúc mừng thăm hỏi
II ChuÈn bÞ:
Giỏo viờn : Nghiờn cứu bài, soạn giỏo ỏn làm bảng phụ Học sinh : Học cũ, soạn theo cõu hỏi trang 202 III Tiến trình tổ chức hoạt động
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :
-Yêu cầu cách viết biên hợp đồng ? 3 Bài mới :
Hoạt động gv hs Ghi bảng
-Yêu cầu đọc tỡnh sgk trang 202 -Yờu cu c trả lêi câu hỏi sgk trang 202
I) Những trường hợp cần viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi. 1) Ví dụ: Sgk trang 202
2) Nhận xét.
(20)Hoạt động gv hs Ghi bảng -Gviờn chốt ý
-Nêu mục đích thư điện chúc mừng thăm hỏi ?
-Yêu cầu đọc sgk trang 203
- C¸ch viÕt th, ®iƯn, chóc mõng…?
-Nêu nội dung, nhận xét độ dài thư, điên ?
-Lý cần viết thư điện chúc mừng ?
-Nêu nội dung thư (điện ) chúc mừng ?
-Yêu cầu đọc ghi nhớ trang 204
-Hướng dẫn học sinh làm tập sgk trang 204, 205
b) Kể thêm số tình huống. - Đạt danh hiệu học sinh giỏi - Bão lụt
c) Mục đích : Bày tỏ lời chúc mừng thông cảm tới cá nhân hay tập thể Khi khơng có điều kiện đến tận nơi để chúc mừng thăm hỏi gửi thư hay điện mừng
- Khi có điều kiện đến tận nơi khơng cần gửi thư điện hay lời chúc mừng
- Chúc mừng Þ Những trường hợp vui - Thăm hỏi Þ Những điều không may
II) Cách viết thư ( điện ) chúc mừng thăm hỏi.
1) Ví dụ: Sgk trang 202,203 a) Nội dung:
- Giống: Là văn bày tỏ chúc mừng thông cảm người gửi đến người nhận - Khác: Lý gửi thăm hỏi hay điện chúc mừng b) Độ dài: Ngắn gọn
c) Tình cảm: Thể chân thành tin vui hay bất hạnh ( Thông cảm, chia sẻ )
d) Lời văn: Súc tích 2) Cách diễn đạt: -Lý gửi thư ( điện )
- Bộc lộ suy nghĩ cảm xúc tin vui nỗi bất hạnh, điều không mong muốn người gửi thư (điện)
- Lời chúc mừng mong muốn - Lời thăm hỏi chia buồn
* Ghi nhớ : Sgk trang 204 III) Luyện tập.
Bài trang 204
- Hoàn chỉnh ba điện theo mẫu bưu điện Bài trang 205
- Chúc mừng: a, b, d, e - Thăm hỏi: c
Bài trang 205
Hồn chỉnh điện Þ Tình tự chọn
(21)