Đang tải... (xem toàn văn)
Chó ý ph¸t hiÖn së trêng cña m×nh ë tuæi häc sinh phæ th«ng.. Ngêi cha dù ®Þnh cho Darwin chuyÓn sang häc thÇn häc..[r]
(1)TuÇn: 31 TiÕt PPCT: 44
Ngày soạn: 28- 3- 2009 Ngày dạy: 30- 3- 2009
Chủ đề 1
Em thÝch nghỊ g× ? I- Mục tiêu: Qua học học sinh ph¶i:
1- KiÕn thøc:
+ Biết đợc sở phù hợp nghề
+ Biết cách lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, lực thân nhu cầu thị tr -ờng lao động
2- Kỹ năng: Lập đợc " xu hớng nghề nghiệp" thân 3- Thái độ: Bộc lộ hứng thú nghề nghiệp
II- Trọng tâm chủ đề.
Giúp học sinh biết sở việc chọn nghề từ lựa chọn đợc nghề phù hợp với mình, có nh sau em thành công đời
Các em phải trả lời đợc câu hỏi sau: Em thích nghề ?
Em làm đợc nghề ?
Nhu cầu thị trờng nghề nh nào? III- Chuẩn bị
1- Gi¸o viên
- Phát trớc câu hỏi, phiếu điều tra cho häc sinh
- Hớng dẫn em cách tìm kiếm thơng tin liên quan đến chủ đề
- Tổ chức lớp theo nhóm: Lớp trởng bí th dẫn chơng trình, tổ nhóm để thảo luận
2- Häc sinh
- Chuẩn bị trả lời cậu hỏi hoàn thành phiÕu ®iỊu tra
- Su tầm mẩu chuyện, gơng thành công số nghề IV- Tiến trình hoạt động
Bớc 1: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số
Bớc : Giáo viên giới thiệu mơn học chủ đề
Ký dut cđa Tỉ trëng Ngµy: / /2009
(2)Bíc : TiÕn tr×nh
Hoạt động thầy Hot ng ca trũ
Giáo viên tổ chức lớp theo nhóm, cử ngời dẫn chơng trình (NDCT) buổi thảo luận, thờng cử học sinh có khả diễn thuyết lớp trởng bí th
I- Lựa chọn nghề
- Giáoviên: Giới thiệu ngời dẫn chơng trình lên làm việc NDCT đa câu hỏi:
1- Vì phải chọn nghề? Giáo viên gợi ý:
- Thế giới nghề nghiệp rộng lớn, có hàng ngàn nghề khác Vµ xt hiƯn nhiỊu nghỊ míi sù phát triển khoa học công nghệ: (có thể lÊy VD)
- Cá nhân ngời phù hợp với tất nghề khác mà phù hợp với nhóm nghề đó, chí với nghề
2- Tại phải chọn cho nghề ?
- Con ngời thành công đời biết chọn nghề phù hợp với
- Nghề nghiệp phơng tiện mà ngời dựa vào để sống thoả mãn nhu cầu đời sống vật chất tinh thần
Hoạt động1: Tìm hiểu chọn nghề là gì?
1- Vì phải chọn nghề ? Gợi ý:
Ngời dẫn chơng trình mời đại diện nhóm lên phát biểu ý kiến đồng thời chuyển tờ giấy ghi lên để thầy phân tích
NDCT: Kính mời thầy cho ý kiến - Sau nghe ý kiến học sinh thày giáo tổng hợp nêu nét em cần nắm đợc
NDCT:
2- Tại phải chọn cho nghề?
HS ph¸t biĨu
(3)nh sù đam mê, lòng nhiệt huyết, lý tởng
GV gợi ý:
3- Chän nghỊ nh thÕ nµo?
Để chọn đợc nghề tối u với học sinh cần trả lời đợc câu hỏi sau
a- Em thÝch nghỊ g×?
- Trả lời đợc câu hỏi bộc lộ đợc hứng thú với nghề Mỗi ngời nỗ lực với nghề, với cơng việc nghề thực hứng thú với b- Em làm đựơc nghề gì?
- Trả lời đợc câu hỏi phần tự nhận thức đợc lực Khi xác định lực sở trờng thi ngời thành công nghề nghiệp
4- Nhu cầu xã hội nghề đó ra ?
Trả lời đợc câu hỏi tức biết tìm hiểu thực tế tơng lai nghề Vì xã hội vấn đề việc làm vấn đề quan trọng trờng
Trong thực tế có nghề mà đào tạo nhiều nhng nhu cầu tuyển dụng lai SV thờng phải bỏ nghề di làm nghề phải học thêm nghề II- Sự phù hp ngh
1- Thế phù hợp nghỊ
Phù hợp nghề ngời có đặc
3- Chän nghỊ nh thÕ nµo?
NDCT lần lợt định nhóm tham gia cử ngời ghi tóm tắt nội dung ngời phỏt biu
Thầy tổng hợp ý kiến nêu nhận xét vầ đa câu trả lời
NDCT lấy ví dụ đam mê nghề nghiệp cá nhân từ sách, báo ,… để lớp nghe HS lắng nghe
Hoạt động 2: Tìm hiểu phù hợp nghề l gỡ?
NDCT đa số tình huống:
(4)điểm tâm sinh lý phù hợp với yêu cầu nghề đề với ngời lao động
2- Các mức độ phù hợp.
- Khơng phù hợp: Là khơng có đặc điểm tâm sinh lý phù hợp với đòi hỏi nghề
- Phù hợp phần: Tuy khơng có định nhng học sinh xu hớng rõ ràng, khơng say mê gắn bó với ngh,
VD:
- Phù hợp hoàn toàn: Là trờng hợp bộc lộ xu hớng, lực nỉi tréi
" khiếu " với địi hỏi nghề nhóm nghề định
VD:
GV mời lớp thảo luận chủ đề hứng thú nghề tơng lai
III- Em thích nghề gì?
GV lắng nghe phát biểu em GV yêu cầu HS mô tả nghề thích theo cấu trúc mô t¶ nghỊ GV híng dÉn häc sinh ghi néi dung mô tả nghề theo mẫu dới
vo trờng thi vào trờng Hãy cho ý kiến quan niệm đó?
- HS ph¸t biÓu
TH2: Trên báo niên đăng tin cô gái ngời Việt đinh c nớc ngồi, từ nhỏ say mê nghề thiết kế thời trang
Tuy gia đình lại cho nghề khơng có tơng lai nghề danh giá ngăn cấm cô Với đam mê gái trẻ tâm lên thành phố tự thuê nhà vừa làm vừa học thời trang cô đạt đợc ớc mơ việc giành đợc giải thiết kế thời trang đất khách trở nên tiếng Em đánh giá nh việc làm gái
- HS phát biểu
NDCT: kính mời thầy cho ý kiến Thầy nhận xét:
Những em không phù hợp víi nghỊ m×nh chän th× sÏ khã cã thĨ trở thành một chuyên gia giỏi.
Hot ng 3: Học sinh tự phát biểu về hứng thú nghề nghiệp mình
NDCT: Đây phần mà nhóm phát biểu chung nhóm nghề nghề mà thích.( Lu ý cha phải nghề chọn)
(5)IV- B¶n xu híng nghỊ nghiƯp CÊu tróc b¶n xu híng nghỊ
1- Dự định chọn nghề cho tơng lai: (kể tên nghề theo thứ tự u tiên) a……… b……… c……… 2- Kể tên 10 nghề mà em quan tâm và thể hứng thú (cho điểm từ - 10 theo mức độ hứng thú)
GV: Nhân mô tả nghề em học sinh để nhà đọc ghi nhận xét lấy t liệu cho buổi học sau
V- Thi kể chuyện xem phim về những ngi t ngh.
- Phơng án 1: Thi kể chuyện - Phơng án 2: Xem phim
GV giới thiệu nhân vật phim mục đích xem nội dung gơng thành đạt để làm
GV nhËn xÐt c¸c ý kiÕn ph¸t biĨu
lớp
NDCT: phát mẫu Bản xu hớng nghề nghiệp cho c¸c nhãm.
HS hồn thành nội dung mơ tả nghề sau nộp lại cho NDCT
NDCT thu lại để nộ cho thầy (cô) giáo
Hoạt động 4: Hoc sinh thi kể chuyện hoặc xem phim gơng thành đạt nghề
HS thi kĨ chun
NDCT: Xin mời lớp xem phim gơng thành đạt nghề HS xem phim
NDCT: Sau xem phim bạn cho biết cảm tởng qua g-ơng
HS phát biểu suy nghĩ sau xem phim qua câu chuyện bạn kể
- HS phát biểu
Tng kt đánh giá 1- Qua chủ đề em thu hoạch đợc gì? 2- Hớng chọn nghề em nh nào? Tuần: 32
(6)TiÕt PPCT: 45
Ngày soạn: 4- 4- 2009 Ngày dạy: 6- 4- 2009
Chủ đề 2
năng lực nghề nghiệp truyền thơng nghề nghiệp gia đình (3 tiết)
I- Mục tiêu
Sau buổi học này, học sinh ph¶i :
1- Kiến thức: Biết đợc lực thân qua trình học tập lao động.
2- Kỹ năng: Biết đợc điều kiện truyền thống gia đình việc chọn nghề tơng lai. 3- Thái độ: Có ý thức tìm hiểu nghề cà chọn nghề (Chú ý đến lực thân truyền thng gia ỡnh)
II- Chuẩn bị 1- Giáo viên:
- Phát trớc câu hỏi phiếu điều tra cho häc sinh
- Thống kê có nhận định sơ lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh lớp
- chuẩn bị phim làng nghề truyền thống 2- Học sinh:
- Chuẩn bị nội dung câu trả lời phiếu điều tra
- Su tầm câu chuyện ngời thành công nh thất bại đ-ờng tìm lực sở trđ-ờng
III- Tin trỡnh hot ng 1- ổn định lớp
2- KiĨm tra bµi cị:
- Em cho biết sở khoa học việc chọn nghề ( hay nói cách khác để chọn đợc nghề tối u học sinh phải trả lời đợc câu hỏi nào)?
- Giíi thiƯu khái quát nội dung học 3- Gợi ý tiÕn tr×nh
Hoạt động thầy Hoạt động trị
GV tỉ chøc líp theo nhãm, cư ngêi dẫn chơng trình (NDCT) buổi thảo
(7)luận, thờng cử học sinh có khả diễn thuyết lớp trởng bí th
GV mời ngời dẫn chơng trình lên vị trí làm việc
GV quan sát nhóm làm việc h-ớng dẫn em nội dung thảo luận GV gợi ý:
1- Năng lực nghề nghiệp gì?
Năng lực nghề nghiệp phẩm chất, nhân cách cần có giúp ngời lĩnh hội hồn thành hoạt động định với kết cao
2- Phát lực bồi dỡng năng lực thân
a- Phơng pháp phát lực thân
- Thông qua việc học tập môn học văn hoá
- Thụng qua cỏc hot động ngoại khoá
- Các hoạt động gia đình địa phơng
b- Häc sinh nªn båi dỡng lực nh
- Cn t giác bồi dỡng lực vào nhr cầu hoạt động nghề nghiệp tơng lai
Bất ngành nghề đòi hỏi lực nhận thức biết ứng dụng tri thức vào thực tiễn lực mà học sinh khụng ngng bi dng
NDCT lên vị trí làm việc nêu câu hỏi
1- Năng lực nghề nghiệp gì? HS thảo luận
HS phát biểu
HS lắng nghe
_ Ngời dẫn chơng trình đa câu trắc nghiệm lực nghề nghiệp
NDCT: Thông qua học tập môn học thể lực gì?
HS phát biểu nhận thức HS lắng nghe gợi ý thầy
NDCT đọc số ví dụ thực tế u cầu nhóm phân tích khía cạnh lực trờng hợp sau:
(8)Chú ý phát sở trờng tuổi học sinh phổ thông Một số lực em cha bộc lộ học sinh nên tham gia nhiều hoạt động khác học, chăm tham gia buổi lao động, học nghề, có nh có hội để thể lực, sỏ trờng
- Biết cách chọn nghề vào khuynh hớng sù phï hỵp nghỊ
GV bỉ sung
+ Năng lực nhận thức nh ý,khả qua sát, trí tởng tợng, khả t
+ Năng lực diễn đạt
+ Năng lực trình bày vấn đề trớc đám đông
- Thông qua hoạt động khác: ngoại khoá, lao động nghề nghiệp hoạt động địa phơng
+ Qua hoạt động dễ dàng phát đợc nh lực tổ chức, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sách
c- Lao động nghề nghiệp lực nhờ có lực mà thành công lao động nghề nghiệp Ngợc lại qua lao động nghề nghiệp ảnh hởng lớn đến lực
"Darwinn - thời học sinh ông học không thật xuất sắc Ngời cha dự định cho Darwin chuyển sang học thần học Nhng Darwin biết rõ nhợc điểm trí nhớ kém, không hợp với chất mục s tơng lai Tuy nhiên ơng lại nhìn thấy điểm vợt trội say mê lĩnh vực sinh học, lực phát lực t dó ơng định chọn nghề sinh học làm nghề tơng lai Khả quan sát, trí tởng tợng, khả t
- Học sinh phát biểu
Trờng hợp 2: Có bạn quan niệm lực bẩm sinh ngời không cần phải bồi dỡng
- Học sinh phát biểu Trờng hợp 3:
NDCT: Ngời ta nói rầng khờ khạo lĩnh vực nhng lại trội lĩnh cực khác ý nói gì?
(9)con ngời, đồng thời tạo điều kiện cho lực phát triển tới trình độ cao
VD: Các công nhân dệt vải có khả phân biệt màu sắc cao ngời bình thờng nhiều lần
GV lắng nghe GV gợi ý:
- Nghề truyền thống nghề đợc lu truyền từ hệ sang hệ khác với kinh nghiệmvà bí riêng nghề địa phơng gia đình ảnh h-ởng nghề truyền thống với viêc chọn nghề
+ Nếu chọn nghề truyền thống tiếp thu đợc nhiều kinh nghiệm từ hệ trớc để lại
3- Xem phim vỊ mét sè lµng nghỊ (Làng gốm Bát Tràng)
GV lắng nghe nhận xÐt
Tổng kết đánh giá
GV kh¸i qu¸t bµi häc vµ kiĨm tra nhËn thøc cđa häc sinh
Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hởng của truyền thống gia đình tới việc chọn nghề.
NDCT: Bạn kể tên làng nghề truyền thống mà bạn biết đặc điểm chung làng nghề gỡ?
HS phát biểu HS lắng nghe
Hot động 3: Xem phim số làng nghề truyền thống
NDCT: Mêi c¶ líp xem phim HS xem phim
NDCT: Qua đoạn phim vừa bạn h·y cho biÕt:
+ Làng gốm Bát Tràng có từ bao giờ? + Nghề đợc trì phát triển nh nào?
+ H·y kĨ tªn sản phẩm làng gốm Bát Tràng cà thị trờng sản phẩm
HS phát biểu
- Phát biểu nhận thức sau học
(10)Phiếu điều tra
Tìm hiểu lực truyền thống nghề nghiệp gia đình học sinh 1- Em kể rõ nghề bố, mẹ, anh chị, ông bà:
1.Bè:………
2.MĐ:………
3.Anh, chi:……… ơng, bà:……… 2- Em có dự định sau theo nghề bố, mẹ, anh, chị, hay khơng? sao?
1.Có:……… Không: ……… 3- Em thờng đợc điểm cao môn học nào?
1.Môn học đạt điểm cao nhất: ……… 2.Môn học đạt điểm cao thứ hai: ……… 4- Em kể số hoạt động học nhà trờng
Hoạt động 1: ……… Hoạt động 2: ……… Hoạt động 3: ……… 5- Vào ngày nghỉ em thờng làm gì?
Hoạt động 1: ……… Hoạt động 2: ……… Hoạt động 3: ………
TuÇn: 32
(11)TiÕt PPCT: 46
Ngày soạn: 11- 4- 2009 Ngày dạy: 13- 4- 2009
Chủ đề 3 Nghề dạy học
(3 tiết) I- Mục tiêu sau buổi học HS cần ph¶i: 1- KiÕn thøc:
Nắm đợc ý nghĩa, vị trí, đặc điểm, u cầu nghề dạy học, mơ tả đợc cách tìm hiểu thơng tin nghề
2- Kỹ năng:
Tỡm hiu c thụng tin v nghề dạy học, liên hệ thân để chọn nghề 3- Thái độ:
Có thái độ đắn nghề dạy học II- Chuẩn bị
1- Giáo viên:
- Su tầm gơng sáng, câu chuyện, câu ca dao nghề dạy học
- Su tầm hình ảnh tình nghĩa thầy trò, t liệu nhà giáo lỗi lạc đất nớc giới
2- Học sinh:
- Su tầm câu chuyện tình nghĩa thầy trò
- Nhng n tng tt đẹp khơng thể qn tình cảm thầy trị quãng đời học sinh
III- Tiến trình chủ đề 1- ổn định lớp
2- KiĨm tra bµi cị
- Em cho biết học chủ đề mục tiêu chủ đề gì? - Giới thiệu khái qt nội dung
3- Gỵi ý tiÕn tr×nh
Hoạt động thầy Hoạt động trũ
(12)dẫn chơng trình
GY theo dõi hoạt động thảo luận HS nghe ý kiến trình bày em
I- ý nghĩa tầm quan trọng của nghề
1- Ngh dạy học có từ ngàn xa ở mỗi giai đoạn đợc thực với mỗi hình thức khác nh:
- Thời đồ đá việc truyền thu kiến thức dới dạng cha truyền nối
- Thêi kú công trờng thủ công dới dạng kèm cặp cá nhân nơi làm việc
- Thời kỳ xà hội phát triển việc truyền thu dới dạng tổ, nhãm råi thµnh trêng líp nh ngµy
2- ý nghĩa nghề dạy học đối với xã hội loài ngời:
a- ý nghÜa kinh tÕ:
- Đào tạo nguồn nhân lực để phục vụ lao động sản xuất
- Nền kinh tế phát triển nh lại phụ thuộc vào chất lợng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực đóng vai trò định tới phát triển kinh tế
b- ý nghÜa chÝnh trÞ - x· héi:
- Chóng ta mn tr× thĨ chÕ
Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa và tầm quan trọng nghề dạy học.
- Tríc hÕt chóng ta th¶o luận ý nghĩa tầm quan trọng nghề d¹y häc
- HS thảo luận theo nhóm - NDCT: Xin mời đại biểu nhóm trình bày ý kiến
NDCT: Tha bạn từ mẫu giáo dến đợc học nhiều thầy cô cấp học khác nh-ng tất thầy mà dạy có điểm chung công tác lĩnh vực giáo dục hay nói cách khác nghề dạy học Vậy bạn hiểu nghề dạy học?
(NDCT để nhóm phát biểu ý kiến mời thầy (cơ) nêu nhân xét) Thầy (cơ) nên trình bày theo nội dung cột bên
NDCT:
- Tại nghề dạy học không tạo cải vật chất lại có ý nghĩa kinh tế?
- Tại nói nghề dạy học n-ớc ta lại đợc coi trọng?
HS tr¶ lêi
(13)xã hội nh giáo dục, kinh tế phát triển ngời dân đợc giáo dục tốt xã hội ổn định
- Việt Nam nghề dạy học đợc xã hội coi trọng thể truyền thống "Tụn s trng o"
- GV: lắng nghe phát biĨu cđa häc sinh
1- Đối tợng lao động:
- Là ngời: Là đối tợng đăc biệt Bằng tình cảm chun mơn ngời thầy phải làm hình thành, biến đổi phát triển phẩm chất nhân cách ngời học theo mục tiêu chọn trớc
2- Công cụ lao động: Gồm ngơn ngữ (nói, viết) đồ dùng dạy học giấy, bút, mực, phấn, bảng, máy móc thí nghim
3- Yêu cầu nghề dạy học:
- Phẩm chất đạo đức: yêu nghề, yêu thơng học sinh, có lịng nhân ái, vị tha, cơng
- Năng lực s phạm:
+ Nng lc dy học gồm: Năng lực đánh giá, soạn, giảng
+ Năng lực giáo dục: Nắm bắt đợc tâm lý học sinh, khả thuyết phục học sinh cảm hố em,
HS ph¸t biĨu
- Bạn Có thể hát chủ đề ngời thầy?
HS xung phong h¸t NDCT:
- Bạn hÃy kể số nhà giáo lỗi lạc ë ViƯt Nam
HS ph¸t biĨu NDCT:
- Đối tợng lao động nghề dạy học gì? Và nêu đặc điểm đối tợng
HS ph¸t biĨu NDCT:
- Cơng cụ lao động nghề gì? HS trả lời
NDCT:
(14)định hớng để em phấn đấu trở thành nhà khoa học, kinh doanh giỏi
- Năng lực tổ chức:
+ Biết tổ chức trình dạy học khoa học
+ Bit t chc giáo dục để đạt hiệu cao
+ Biªt híng dÉn häc sinh thùc hiƯn nỊn nÕp häc tËp, xây dựng phong cách học tập mới, biết làm việc theo nhóm tự nghiên cứu
- Mt s phẩm chất khác: Nếu biết ca hát đánh đàn tốt 4- Điều kiện lao động:
- Điều kiện lao động: Lao động trí óc, phải nói nhiều
- Chống định y học: + Ngời dị dạng khuyết tật + Ngời nói ngọng, nói lắp + Ngời bị bệnh hen, phổi, lao + Ngời có hành động thiếu văn hoá III- Vấn đề tuyển sinh vào nghề 1- Các sở đào tạo gồm hệ thống các trờng:
- Trung cấp S phạm: địa phơng
- Cao đẳng S phạm: địa phơng, TW có số trờng
- Trờng Đại học S phạm: 2- Điều kiện tuyển sinh: 3- TriĨn väng cđa nghỊ:
NDCT:
- B¹n cho biết lực thầy cô giáo cần có lực nào?
HS trả lời NDCT:
- Bạn phát biểu điều kiện lao động nghề dạy học
- Các chống định y học nghề gì?
HS tr¶ lêi
- Bạn biết vấn đề tuyển sinh vào nghề dạy học?
(15)IV- Giới thiệu mô tả nghề: Cấu trúc mô tả nghề:
1- ý nghĩa tầm quan trọng của nghề:
- Sơ lợc lịch sử hình thành (nếu biết)
- ý nghĩa tầm quan träng cđa nghỊ
2- Các đặc điểm u cầu của nghề:
- Đối tợng lao động
- Nội dung lao động nghề - Công cụ lao ng
- Các yêu cầu nghề
- Điều kiện lao động chống định y học nghề
3- Vấn đề tuyển sinh vào nghề: - Cơ sở đào tạo
- Điều kiện tuyển sinh - Triển vọng nghề Tổng kết đánh giỏ:
- Tìm hiểu nghề dạy học
- Nhận xét đánh giá tinh thần thái độ học sinh tham gia giảng