So sánh hiệu quả của chương trình 3t cho học sinh tiểu học tại quận tân bình và quận 1, tp hcm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HỒ CHÍ MINH ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP SO SÁNH HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH 3T CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI QUẬN TÂN BÌNH VÀ QUẬN 1, TP.HCM Ngành: KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Chuyên ngành: KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Giảng viên hướng dẫn : PGS.TS Thái Văn Nam Sinh viên thực MSSV: 1311090084 : Nguyễn Khánh Bảo Lớp: 13DMT01 TP Hồ Chí Minh, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, có hỗ trợ từ giảng viên hướng dẫn PGS TS Thái Văn Nam Các số liệu, kết nêu Đồ án trung thực Tôi xin cam đoan, giúp đỡ cho việc thực đồ án cảm ơn thơng tin trích dẫn khóa luận rõ nguồn gốc Sinh viên thực Nguyễn Khánh Bảo LỜI CÁM ƠN Khi tiến hành đề tài “So sánh hiệu chương trình 3T cho học sinh tiểu học quận Tân Bình quận 1,Tp.HCM” Em nhận ủng hộ giúp đỡ tận tình q Thầy Cơ khoa CNSH-TP - MT Trường Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh Em xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: Ban Giám hiệu Quý Thầy Cô công tác Trường ĐH Cơng Nghệ Tp HCM tận tình dạy dỗ truyền đạt cho em tất kiến thức bổ ích Em xin chân thành cảm ơn thầy PGS.TS Thái Văn Nam hướng dẫn tận tình, đóng góp ý kiến định hướng cho em q trình học tập để em hồn thành tốt báo cáo Em xin gửi lời cám ơn tới bạn bè, gia đình đặc biệt anh Trịnh Trọng Nguyễn giúp đỡ em, ủng hộ em suốt thời gian qua để hồn thành tốt báo cáo Do kiến thức em chưa đủ sâu rộng nên q trình thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong Q Thầy Cơ thơng cảm dạy thêm cho em Em chân thành cảm ơn lời nhận xét chân tình Q Thầy Cơ để giúp cho báo cáo em hoàn thiện Và cuối em xin gởi đến Quý Thầy Cô lời chúc sức khỏe thành công công việc Sinh viên thực Nguyễn Khánh Bảo ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH ẢNH vi MỞ ĐẦU - 1 ĐẶT VẤN ĐỀ - TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI - MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - PHẠM VI VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU - 5.1 Đối tƣợng nghiên cứu - 5.2 Phạm vi nghiên cứu - PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - CẤU TRÚC ĐỒ ÁN - CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU - 1.1 KHÁI QUÁT VỀ CHƢƠNG TRÌNH 3T - 1.1.1 Khái niệm 3T - 1.1.2 Nguồn gốc 3T - 1.2 ĐỐI TƢỢNG ÁP DỤNG VÀ MỤC ĐÍCH ÁP DỤNG - 1.2.1 Đối tƣợng áp dụng - 1.2.2 Mục đích áp dụng - 10 1.3 TÌNH HÌNH ÁP DỤNG CHƢƠNG TRÌNH 3T TRÊN THẾ GIỚI VÀ TẠI VIỆT NAM - 11 1.3.1 Trên Thế Giới - 11 1.3.2 Tại Việt Nam - 15 1.4 TỔNG QUAN VỀ CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN - 16 1.4.1 Nƣớc - 16 1.4.2 Trong nƣớc - 21 CHƢƠNG 2: TÌNH HÌNH GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƢỜNG VÀ CHÍNH SÁCH 3T TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC - 23 - i ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP 2.1 CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VIỆC THỰC HIỆN GDMT VÀ 3T - 23 2.1.1 Quốc tế - 23 2.1.2 Việt Nam - 23 2.2 TỔNG QUAN VỀ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HIỆN NAY TẠI BẬC TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM - 24 2.2.1 Khái quát chƣơng trình đào tạo cấp tiểu học Việt Nam - 24 2.2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên cấp tiểu học [6] - 25 2.3 ĐÁNH GIÁ VỀ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HIỆN NAY TẠI BẬC TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM - 25 2.3.1 Tổng quan SGK học sinh tiểu học Việt Nam - 25 2.3.2 Đánh giá nhận xét chƣơng trình dạy học SGK học sinh tiểu học - 27 2.4 GIỚI THIỆU VỀ CHƢƠNG TRÌNH 3T TẠI ĐIỂM NGHIÊN CỨU - 27 2.4.1 Chƣơng trình thí điểm 3T Quận Tân Bình - 27 2.4.2 Chƣơng trình Quận (Quận chƣa thí điểm) - 30 CHƢƠNG 3: VẬT LIỆU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - 32 3.1 PHẠM VI CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU - 32 3.2 NỘI DUNG CỦA PHIẾU KHẢO SÁT - 32 3.3 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - 33 3.3.1 Phƣơng pháp quan sát khoa học - 34 3.3.2 Phƣơng pháp thu thập tài liệu - 35 3.3.3 Phƣơng pháp điều tra xã hội học - 35 3.3.4 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp phần mềm SPSS - 36 3.3.5 Phƣơng pháp đánh giá tổng hợp - 37 3.3.6 Phƣơng pháp phân tích độ tin cậy thang đo (Cronbach's Alpha) - 37 3.3.7 Phƣơng pháp phân tích nhân tố [5] - 37 3.3.8 Phƣơng pháp so sánh (Comparative Analysis) - 42 CHƢƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN - 45 4.1 THÔNG TIN CHUNG VỀ PHIẾU KHẢO SÁT - 45 4.2 ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH 3T - 47 4.2.1 Đánh giá thông qua khái niệm - 47 4.2.2 Đánh giá trạng chƣơng trình 3T thơng qua phần phân loại chất thải - 52 - ii ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP 4.3 PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ CỦA CHƢƠNG TRÌNH 3T - 55 4.3.1 Giả thuyết nhân tố ảnh hƣởng - 55 4.3.2 So sánh điểm trung bình biến quan sát nhân tố - 59 4.3.3 Kiểm định Cronbach's Alpha - 67 4.3.3.1 Tiêu chí cho kiểm định Cronbach's alpha - 67 4.3.3.2 Cách thức thực - 67 4.3.4 Phân tích nhân tố khám phá (EFA - Exploratory Factor Analysis) - 71 4.3.4.1 Tiêu chí cho kiểm định EFA - 71 4.3.4.2 Cách thức thực - 71 4.4 ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP - 79 4.4.1 Giải pháp cho Quận Tân Bình - 80 4.4.2 Đề xuất giải pháp cho Quận - 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - 88 KẾT LUẬN - 88 KIẾN NGHỊ - 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO - 93 - iii ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Thành phố Hồ Chí Minh : TP.HCM GDMT : Giáo dục mơi trƣờng 3T : Tái chế-Tiết giảm -Tái sử dụng BVMT : Bảo vệ môi trƣờng GDBVMT : Giáo dục bảo vệ môi trƣờng SGK : Sách Giáo Khoa CA : Hệ số crobach's alpha EFA : Nhân tố khám phá THCS : Trung học sở KMO : Kaiser- Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy iv ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Tổng quát chƣơng trình đào tạo học sinh tiểu học có liên quan tới vấn đề môi trƣờng - 25 Bảng 2.2: Tổng hợp hoạt động chƣơng trình - 29 Bảng 3.1: Hai phƣơng pháp so sánh - 43 Bảng 4.1: Thông tin trƣờng Quận - 45 Bảng 4.2: Thông tin trƣờng quận Tân Bình - 46 Bảng 4.3: Tỷ lệ trả lời phân loại chất thải quận - 52 Bảng 4.4: Tỷ lệ trả lời phân loại chất thải quận Tân Bình - 53 Bảng 4.5: Các Biến quan sát nhân tố "Ý thức cá nhân" - 56 Bảng 4.6: Các biến quan sát nhân tố "Giáo dục" - 57 Bảng 4.7: Các biến quan sát nhân tố "Nhà Trƣờng" - 58 Bảng 4.8: Các biến quan sát nhân tố "Gia Đình Bạn Bè" - 59 Bảng 4.9: Hệ số CA tổng đầu vào quận thực phân tích - 67 Bảng 4.10: Hệ số CA tổng sau loại bỏ số biến quan sát quận - 68 Bảng 4.11: Hệ số CA quận nhân tố lại sau loại biến quan sát - 69 Bảng 4.12: Hệ số CA quận Tân Bình nhân tố lại sau loại biến quan sát - 69 Bảng 4.13: Kết phân tích EFA tổng hợp quận - 72 Bảng 4.14: Nhân tố lại quận sau thực EFA - 72 Bảng 4.15: Nhân tố lại quận Tân Bình sau thực EFA - 76 - v ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1: Tiết giảm (Nguồn: Sổ tay tiết kiệm Xanh 2015) - Hình 1.2: Tái sử dụng (Nguồn: Sổ tay tiết kiệm Xanh 2015) - Hình 1.3: Tái chế (Nguồn: Sổ tay tiết kiệm Xanh 2015) - Hình 1.4: Những đứa trẻ bên gian hàng đồ cũ Lễ hội Mottainai - 12 Hình 1.5: Một hoạt động diễn câu lạc môi trƣờng - 12 Hình 1.6: Poster quảng cáo ngày hội môi trƣờng câu lạc môi trƣờng - 13 Hình 1.7: Các em học sinh tham gia ngày hội Greenday - 14 Hình 1.8: Chƣơng trình giáo dục mơi trƣờng lớp học học sinh Singapore - 14 Hình 1.9: Chƣơng trình 3T TH Đống Đa THCS u Lạc quận Tân Bình t tháng 14 đến tháng 11 14 Quỹ Bảo vệ Môi Trƣờng - 16 Hình 1.10: Mốc thời gian áp dụng phƣơng pháp số nghiên cứu tác giả Thu Thao Pham Hoang Takkaaki Kato - 18 Hình 3.1: Sơ đồ phƣơng pháp nghiên cứu - 33 Hình 3.2: Mơ hình nhân tố chung - 39 Hình 3.3: Các bƣớc thực EFA Theo Hồng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc - 41 Hình 3.4: Các bƣớc thực EFA theo Williams, Onsman, Brown - 42 Hình 4.1: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Ý thức cá nhân" - 60 Hình 4.2: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Giáo dục" - 62 Hình 4.3: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Nhà Trƣờng" - 64 Hình 4.4: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Gia đình bạn bè" - 65 Hình 4.5: So sánh khả phân loại rác quận - 60 Hình 4.6: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Ý thức cá nhân" - 60 Hình 4.7: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Giáo dục" - 62 - vi ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Hình 4.8: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Nhà Trƣờng" - 64 Hình 4.9: Biểu đồ so sánh giá trị trung bình quận với nhân tố "Gia đình bạn bè" - 65 - vii Em phân loại chất thải cách đánh dấu vào ô thích hợp theo quy ước sau: 1: Chất thải hữu dễ phân hủy lại 2:Chất thải có khả tái sử dụng- tái chế 3:Chất thải Phân loại chất thải STT Loại chất thải Vỏ chai nhựa Lựa chọn 1, 3 Túi ni lông 3 Lõi táo Vỏ lon nước Giấy báo Vỏ chuối Vỏ hộp sữa Vỏ bao bánh kẹo Vỏ chai thủy tinh III Đánh giá hiệu chương trình 3T trường học Em cho biết ý kiến em phát biểu đánh dấu vào thích hợp với quy ước sau: 1: Hồn tồn khơng đồng ý 2:Khơng Đồng ý 5:Hồn tồn đồng ý 3:Khơng ý kiến 4:Đồng ý Ý THỨC CÁ NHÂN STT Câu hỏi Lựa chọn Nên bỏ chung tất loại chất thải vào thùng 5 5 cho gọn Nên chọn hàng hóa bao gói cầu kỳ, nhiều lớp tốt Những đồ chơi mà chơi chán nên đem vứt bỏ Quần áo không mặc vừa nên đem cho/tặng người khác Tái chế chất thải việc người lớn, khơng liên quan đến học sinh Bỏ rác vào thùng nơi quy định Phân loại chất thải để mẹ bán ve chai Tận dụng giấy mặt làm giấy nháp Đem đồ dùng cũ cho người khác 10 Giữ gìn đồ dùng học tập để tránh hư hỏng, mát 11 Chế tạo đồ dùng, đồ chơi từ đồ dùng cũ GIÁO DỤC ST Câu hỏi T Lựa chọn Sách Giáo Khoa có giảng 3T qua mơn Thầy/cơ giáo có giảng thêm 3T nhắc nhở em thực 3T Thầy/cô dạy 3T vui thú vị Được thực 3T lớp,trường qua hoạt động 5 chương trình ngồi lên lớp Được tham gia chương học 3T NHÀ TRƯỜNG ST Câu hỏi T Nhà trường nên tổ chức chương trình 3T thường xuyên Lựa chọn 5 Nên tích cực kêu gọi bạn bè tham gia chương trình 5 nhà trường tổ chức Cùng thực chương trình 3T nhà trường với gia đình Có thi lớp, khối chương trình 3T 5 Có buổi trưng bày sản phẩm tái chế đoạt giải em trước tồn trường GIA ĐÌNH VÀ BẠN BÈ ST Câu hỏi T Gia đình bạn bè nên tham gia thực 3T Lựa chọn 5 Gia đình hỗ trợ động viên tham gia chương trình 3T Bố mẹ hướng dẫn nhắc nhở em thực chương 5 trình 3T Bố mẹ bạn bè tham gia em tham gia chương trình 3T Xin chân thành cám ơn em hợp tác! PHỤ LỤC B: KẾT QUẢ THỰC HIỆN CROnBACH'S ALPHA  Nhân tố "Ý Thức cá nhân "  Quận Chạy CA lần thứ Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 163 11 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.1a1 31.96 17.999 -.029 191 c3.1a2 31.08 17.167 050 151 c3.1a3 31.73 16.637 064 143 c3.1a4 31.03 17.862 -.034 198 c3.1a5 31.90 17.805 -.024 192 c3.1a6 29.46 18.297 -.028 186 c3.1a7 30.23 16.583 146 103 c3.1a8 30.69 16.786 016 174 c3.1.a9 30.44 15.724 187 071 c3.1a10 30.29 16.648 057 147 c3.1a11 30.18 16.103 188 078 if Item Hệ số CA tổng không thỏa điều kiện CA >0,6, ta tiến hành loại bỏ bớt biến quan sát bị âm để tăng hệ số CA tổng sau loại bỏ hết biến biến hệ số CA tổng bé 0,6 ta đành phải loại bỏ nhân tố Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 393 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.1a7 3.21 2.070 254 c3.1a8 3.67 1.175 254 if Item Hệ số crobach alpha bé 0,6 nên phải loại nhân tố  Quận Tân bình Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 669 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.1a4 19.93 13.792 361 640 c3.1a6 19.65 13.810 396 631 c3.1a7 20.62 13.072 354 644 c3.1a8 20.37 13.250 352 644 c3.1a10 19.90 11.612 547 570 c3.1a11 20.11 12.778 392 631 if Item Ở Quận Tân Bình quận 1, phải loại nhân tố "Ý thức cá nhân đi"  Nhân tố" Giáo dục"  Quận Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 768 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.2a1 11.12 8.229 554 722 c3.2a2 11.12 8.276 584 705 c3.2a4 10.92 8.393 567 714 c3.2a5 11.01 8.857 573 712  Quận Tân Bình  Nhân Tố Nhà Trường  Quận Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 649 if Item Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.3a4 2.80 1.662 484 c3.3a5 2.62 2.106 484 if Item  Tân bình Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 642 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.3a1 14.66 10.351 339 622 c3.3a2 13.96 11.456 352 609 c3.3a3 14.12 10.640 441 569 c3.3a4 14.60 10.717 430 574 c3.3a5 14.24 9.879 430 571  Nhân tố Gia đình bạn bè  Quận Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 553 Item-Total Statistics if Item Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.4a1 7.62 2.999 425 347 c3.4a2 7.34 3.808 359 459 c3.4a3 7.47 3.977 314 523 if Item  Quận Tân Bình Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 723 Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha Correlation Deleted c3.4a1 7.33 3.407 630 523 c3.4a2 7.47 4.036 532 650 c3.4a3 7.51 4.364 478 710 if Item PHỤ LỤC C: KIỂM ĐỊNH NHÂN TỐ EFA  Quận KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 610 Approx Chi-Square 237.335 df 15 Sig .000 a Rotated Component Matrix Component c3.2a2 776 c3.2a5 771 c3.2a4 771 c3.2a1 754 c3.3a4 866 c3.3a5 851  Tân Bình KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 791 Approx Chi-Square 893.468 df 136 Sig .000 Chạy lại hệ số tin cậy nhân tố hình thành ta có: Nhân tố nhà trường khơng đủ độ tin cậy