Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 24 36 tháng tuổi

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trẻ em hạt giống, mầm non vườn ươm đất nước, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp ông cha Đặc biệt trẻ lứa tuổi Mầm non việc chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng năm sống vấn đề cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng khơng gia đình, nhà trường, mà cịn tồn xã hội, phải tạo điều kiện, tập trung sức lực để chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, học tập vui chơi “trẻ học chơi, chơi học” đạt chất lượng giáo dục cao giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Như biết giáo dục Âm nhạc “món ăn tinh thần” khơng thể thiếu người nói chung trẻ Mầm non nói riêng Ngay từ trẻ cất tiếng khóc chào đời tâm hồn trẻ xoa dịu lời ru ngào bố, mẹ câu hát du dương êm dịu đưa trẻ vào giấc ngủ, với giấc mơ đẹp, trẻ đến trường mầm non cô dỗ dành, yêu thương hát ru đậm đà tính giáo dục, hát thấm sâu vào tâm hồn trẻ, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, lớn lên, mang lại cho trẻ tình yêu quê hương, đất nước, yêu thương kính trọng người trên, bạn bè giúp đỡ chia sẻ nhau, thơng qua trẻ biết ngoan ngoãn, lời, gọn gàng, Đến với âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc tưởng tượng, thể trẻ phát triển cân đối, hài hòa, qua ca hát giúp giáo viên phát trẻ có khiếu nghệ thuật để kịp thời bồi dưỡng cho trẻ Đặc biệt trẻ lứa tuổi Mầm non dạy trẻ tiếp xúc với giáo dục âm nhạc nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, người giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ Từ cô giáo đưa phương pháp giáo dục phù hợp để cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng cách khoa học, nhằm lôi hứng thú trẻ vào hoạt động trẻ biến hoạt động học tập thành hoạt động tìm tịi khám phá trẻ, để kiến thức đến với trẻ cách tự nhiên, khắc sâu vào tâm lý trẻ hoạt động học tập Bộ môn âm nhạc cho trẻ trường mầm non môn cần thiết, thiếu trường mầm non nói chung trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng nói riêng Bỡi giáo dục âm nhạc là phương tiện tích cực giáo dục trẻ nhiều mặt: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Ngồi đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi “dễ nhớ, dễ quên” phát âm chưa chuẩn, đặc biệt trẻ vùng nơng thơn nói tiếng địa phương nhiều cịn có số trẻ nói ngọng, nói lắp mà giáo dục âm nhạc biện pháp hiệu khắc phục tình trạng Từ đồng nghiệp trước, qua dự thăm lớp, thực tế giảng dạy, thông qua việc vận dụng số biện pháp giáo dục âm nhạc thân ln băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ phải làm để thu hút lôi hứng thú trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc đạt kết cao, để hát hát có “hồn” lôi hứng thú trẻ vào hoạt động âm nhạc trẻ yêu ca hát thấy hay, đẹp hát góp phần giáo dục đạo đức hoàn thiện nhân cách trẻ Vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi” để nghiên cứu 1.2: Điểm đề tài phạm vi áp dụng đề tài 1.2.1: Điểm đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi” điểm đề tài là: Phát huy tính tích cực, sáng tạo, ham hiểu biết trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi dạy học, trẻ tích cực khám phá điều lạ Giáo viên sáng tạo công tác dạy học, làm đồ dùng, đồ chơi học liệu phong phú, nhằm kích thích hứng thú tính ham hiểu biết trẻ vào hoạt động học, giúp giáo viên có thêm kỹ việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ điều kiện đặc điểm lớp để xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, theo chủ để, lồng ghép dạy trẻ tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi 1.2.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Thông qua đề tài Tôi muốn người hiểu thêm công tác giáo dục âm nhạc cho trẻ Vì âm nhạc ăn tinh thần giúp cho cháu trình tham gia vào hoạt động lĩnh vực, nắm vững kiến thức, kỹ Hoạt động văn nghệ rèn luyện thân thể đảm bảo chăm sóc giáo dục trẻ Đề tài viết lần đầu, hội đồng khoa học nhà trường góp ý bổ sung đánh giá xếp loại tốt, áp dụng rộng rãi nhà trường áp dụng số trường bạn, nhằm thực có hiệu lĩnh vực phát triển âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng đề tài: Việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ quan trọng trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ, lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn thiết thực trẻ Mầm non Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Ngồi âm nhạc cịn góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, làm cho ngơn ngữ trẻ ngày mở rộng, hình thành trẻ lực thái độ cần thiết chuẩn bị tâm cho trẻ học tốt lên độ tuổi lớn Để đáp ứng yêu cầu phù hợp với chiến lược giáo dục Mầm non, đòi hỏi nâng cao giáo dục tồn diện cho trẻ nói chung tăng cường hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nói riêng, điều kiện thuận lợi để nhà trường tăng trưởng sở vật chất đảm bảo đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Mặt khác quan tâm, giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, ban ngành, bạn bè đồng nghiệp sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi, thân học hỏi, trau dồi kiến thức, sáng tạo lồng ghép nội dung phong phú vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hiệu việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, có lĩnh vực giáo dục âm nhạc Năm học 2018-2019 phân công chủ nhiệm nhóm lớp 24-36 tháng tuổi Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế thân tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Là nhóm lớp 24-36 tháng tuổi với số 25 cháu, với độ tuổi đồng đều, 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, trẻ cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Trường, lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, công nghệ thông tin phục vụ cho hoạt động máy vi tính, loa, dụng cụ âm nhạc, máy chiếu trang thiết bị khác, giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức, tiết học trở nên sinh động, dễ hút - Phịng học rộng rãi thống mát đầy đủ điều kiện để trẻ hoạt động - Là giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ thân tơi xác định mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc để tìm giải pháp hữu ích - Bản thân tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, bồi dưỡng chuyên môn trường, buổi tập huấn phòng tổ chức, tham dự tiết thao giảng đồng nghiệp, sưu tầm tài liệu phục học tập trường bạn tiết giáo dục âm nhạc nhằm đúc rút kinh nghiệm cho thân qua tơi nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động môn - Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo điều kiện thuận lợi cho xây dựng tiết học hay chất lượng, bên cạnh phụ huynh cịn ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu như: Tre, gỗ, chai nhựa * Khó khăn - Nhà trường đầu tư mua số đồ dùng, đồ chơi phụ vụ hoạt động âm nhạc thiếu, chưa đủ phục vụ cho trẻ Chính mà chất lượng giảng dạy hoạt động âm nhạc chưa cao, dẫn đến việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ hạn chế - Độ tuổi trẻ nhỏ nên đa số trẻ chưa nói rõ lời cịn nói ngọng nói lắp nhiều Trẻ bước đầu đến lớp nhà trẻ nên trẻ hay khóc nhè, trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tịn - Đa số trẻ sống nơng thơn nên điều kiện kinh tế cịn khó khăn, địa bàn không tập trung, đường đến trường lại xa xơi, phụ huynh chưa có thời gian chăm sóc cho nên ảnh hưởng đến việc cho trẻ học - Một số gia đình chưa thực quan tâm đến trẻ - Thời gian cho việc tạo mơi trường hoạt động, tìm tịi khám phá đồ dùng đồ chơi số chủ đề chưa phong phú - Trong q trình dạy trẻ nhiều lúc chưa phát huy hết tính linh hoạt sáng tạo trẻ, chưa áp dụng hết dụng cụ âm nhạc * Thực trạng: Để tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ biết mức độ, tiếp thu, nhận thức trẻ vào đầu năm học tổ chức hoạt động môn âm nhạc hình thức khác tiến hành khảo sát đánh giá qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tập trung, chưa ý, không hứng thú, tiết học chưa đạt hiệu cao, qua số liệu khảo sát sau: Nội dung Số lượng trẻ Kết Trẻ tham gia vào hoạt động 12/25 48% Thuộc hát, vận động theo hát 10/25 40% Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 8/25 32% - Qua kết theo dỏi đánh giá nhận thấy hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa mang lại hiệu cao Ý thức từ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt Với kết trên, thân băn khoăn, lo lắng suy nghĩ tìm biện pháp tối ưu kết hợp với đạo ban giám hiệu nhà trường để tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 2.2 Các biện pháp: Có thể nói lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng, xúc cảm thẩm mỹ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh Hơn âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức với giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Vì coi âm nhạc phận tách rời cơng tác giáo dục trẻ cách tồn diện Nhận thức tầm quan trọng qua học hỏi tìm tịi nghiên cứu tơi áp dụng số biện pháp sau: 2.2.1:Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ - Trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, việc đến trường mầm non tiếp xúc với môi trường trẻ trải nghiệm hoàn toàn mẻ, nhiên trẻ độ tuổi nhanh thích nhanh chán, mơi trường học tập trẻ đóng vai trị quan trọng Tơi tạo khơng khí nhộn nhịp, vui vẻ để trẻ tạm qn tình cảm âu yếm mà nhà trẻ ông bà cha mẹ dành cho trẻ, để trẻ cảm nhận ấm áp, tự tin đến trường Để làm điều đó, tơi giáo viên lớp trang trí mơi trường gần gủi với trẻ, màu sắc sặc sỡ, thu hút ý trẻ - Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường gần gũi, tạo cảm giác thoải mái cho trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Bên cạnh để giấy báo hay loại phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân trẻ, phục vụ cho buổi biểu diễn âm nhạc, nhảy múa tự - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Từ loại phế liệu sẳn có địa phương loại lon bia, hộp sữa, hộp bánh thiếc, thùng giấy, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành loại hột hạt, gạo, loại đá tạo âm khác nhau, để trẻ cảm nhận loại âm - Bản thân tơi sưu tầm loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ truyền, cổ điển, nhạc không lời loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật, hay sử dụng mơ hình, tranh ảnh cho trẻ quan sát - Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, mũ âm nhạc, vịng đeo tay, vịng đeo chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác - Đó kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, ý thay đổi vật liệu, thiết bị tạo âm khác theo chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Ở góc nghệ thuật, tơi cịng ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vơ sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc 2.2.2 Biện pháp : Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc tiết học - Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non, địi hỏi giáo viên phải có kiến thức, khiếu âm nhạc, biết truyền đạt, biết thể tác phẩm cách hấp dẫn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Việc tổ chức tiết học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu, trẻ hứng thú học mà không bị nhàm chán - Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng dồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy Ví dụ: Ở chủ đề Bé vui đến trường mầm non dạy hát “Vui đến trường” cho trẻ xem tranh bạn tung tăng đến trường để thu hút ý trẻ - Ở chủ đề Đồ dùng đồ chơi dạy hát “Đi nhà trẻ ” dùng câu đố loại đồ dùng đồ chơi gần với trẻ - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát thuộc hát hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát thi đua tổ, nhóm , cá nhân… - Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, nhún nhịp theo hát - Ở lứa tuổi giáo viên cần lựa chọn hình thức phù hợp với độ tuổi trẻ, biết vận dụng hình thức động tỉnh xen lẫn để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tham gia hoạt động Ví dụ: loại tiết trọng tâm dạy hát, nội dung kết hợp nghe hát giáo viên phải biết linh động bố trí hợp lí phần dạy hát, nghe hát trò chơi âm nhạc để gây cho trẻ hứng thú để tham gia hoạt động cách say sưa, hoàn chỉnh Bên cạnh tơi rèn nề nếp kỹ cho trẻ: qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, biết sử dụng đàn, loại nhạc cụ để trẻ làm quen với nhịp điệu, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc thái nội dung hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát Cơ chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, trống lắc, xắc xô loại nhạc cụ khác Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp lời hát với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có liên quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Nếu giáo viên chọn dạng vận động vỗ tay, cách vỗ theo nhịp (đơn giản) cho lớp vừa hát vừa vận động theo cô từ đầu đến hết nhịp độ chậm, tư ngồi khoảng 23 lần( sau lần sửa sai) sau đến bước thi đua nhóm tổ Trước dạy vận động thân chuẩn bị thật kĩ số nội dung như: Nghiên cứu lời hát, nghiên cứu âm nhạc, chọn loại vận động, Biên soạn động tác sở cấu trúc bài, tập vận động thành thạo vận động, chuẩn bị đạo cụ, nhạc cụ đầy đủ Theo chương trình giáo dục mầm non, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc Cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt dựa thực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy lứa tuổi, hát sáng tác sưu tầm Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Trong học, giáo viên ý động viên trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ thích thú học Tuyệt đối khơng chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Hoạt động dạy học phận trình giáo dục Do đó, nội dung dạy khơng đơn hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc 2.2.3 Biện pháp 3: Giáo viên tự rèn luyện nâng để cao khả âm nhạc: Âm nhạc loại hình nghệ thuật hấp dẫn khơng dễ địi hỏi giáo viên phải có khả âm nhạc, hát, múa, khả tổ chức Chính tơi sưu tầm sách, tuyển tập, băng đĩa nhạc để thuộc nắm thêm nhiều hát hay để lựa chọn dạy trẻ như: đĩa nhạc Xuân Mai, Bảo An, Khánh Như Tuyển tập nhac: Thiếu nhi , Thế giới ngày mai, 100 hát hay tuổi mầm non Bản thân thường xuyên tham khảo tài liệu chuyên nghành như: Tạp chí giáo dục mầm non, Gia đình bé, báo Họa mi, tuyển tập trò chơi cho bé, để cập nhật thông tin, lựa chọn hát, cách làm đồ chơi, trò chơi hay phù hợp với giáo dục âm nhạc trẻ lớp Bản thân tận dụng hội để tham quan, dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho thân tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ * Đối với hát dạy trẻ hát hay hát cho trẻ nghe, phải luyện tập hít sâu, thở để hát khơng bị hụt hơi, phải luyện thanh, sau phải sâu nghiên cứu nhạc để nắm giai điệu, dấu luyến láy, ngắt nghỉ hát xác định giọng cho phù hợp với cô trẻ hát * Xác định giọng: Muốn xác định giọng trước tiên vào nốt nhạc cuối nhạc dấu hóa biểu nhạc đó, xem dấu hóa biểu dấu thăng hay dấu giáng Sau xác định nốt kết nhạc kết nốt nào, bậc âm chủ, bậc bậc âm chủ giọng trưởng giọng trưởng, giọng thứ giọng thứ - Luyện tập đàn: Việc sử dụng đàn tơi cịn nhiều hạn chế tơi thường xun học hỏi âm nhạc giáo viên lớp, trường - Minh họa múa: Khi hát cho trẻ nghe giáo viên cần kết hợp minh họa múa để hát thêm sinh động hút trẻ giáo viên cần lựa chọn động tác cho phù hợp với nội dung hát phù hợp với trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát “Ru con” - Dân ca Nam kết hợp động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển thể tình yêu với mẹ bé Tuy động tác chọn không khó, khơng q cường điệu để trẻ nghe dễ cảm nhận, đồng thời với có động tác khó tơi bạn đồng nghiệp tìm tịi sáng tạo nên động tác cho phù hợp với nội dung hát 2.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi hình thức Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi Ví dụ, vào buổi sáng đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề, qua giáo dục cho trẻ thơng qua nội dung hát - Để giáo dục âm nhạc đạt hiệu Tôi dạy trẻ hát tập thể dục, dạo chơi, trước học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Giáo viên cần ý cho trẻ nghe nhạc, cần mở nhỏ âm lượng để tránh ồn căng thẳng Trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe có tính chất nhắc nhở như: “Đi ngủ” Hoàng Văn Yến…Nhà trường tổ ấm thứ hai sau gia đình, nơi trẻ cần nhận tình yêu thương từ cô giáo Hát ru thể loại chứa đựng ý nghĩa lời ca tình cảm, nỗi lòng người hát Nếu nghe qua băng đĩa, trẻ có cảm giác buồn, đơn, nhớ mẹ … hát trực tiếp cho trẻ nghe Với giai điệu du dương đằm thắm, lời ca ngào sâu lắng tình cảm trìu mến giáo tạo cho trẻ cảm giác an toàn, ầm áp, dần đưa trẻ vào giấc ngủ Sau ngủ dậy, trẻ cần nghe ca, nhạc khơng lời có tính chất thản, vui vẻ, sơi để trẻ tỉnh táo, tham gia hoạt động chiều - Việc cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi giúp trẻ nhanh tiếp thu học hơn, giúp cho giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cho trẻ - Giáo viên nên tổ chức thi âm nhạc lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng vai: Ban nhạc, nhạc sĩ , ca sĩ… giáo viên chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn say mê với âm nhạc Có thể nói trẻ với âm nhạc không việc cho trẻ hát lại, nghe hát hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày lễ hội, thích nghe nhạc… giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Hình thành sở cho thị hiếu âm nhạc trẻ - Tổ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân ngày hội, ngày lễ trường, lớp hát mừng sinh nhật: Ngày hội đến trường bé, Tết Trung Thu, Ngày hội 8/3, Ca múa Mừng Đảng, mừng xuân… để trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật mạnh dạn tự tin 2.2.5 Biện pháp : Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học - Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cua toi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…để xử lí hình ảnh sử dụng dạy - Ở chủ đề Những vật bé yêu : dạy hát “Gà trống mèo cún Một vịt ” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với nghe hát thuộc điệu dân ca, cô cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát dân ca Lệ Thủy hat dân ca xứa nghệ Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca - Khi cho trẻ nghe hát dân ca hị khoan Lệ thủy, tơi đưa đoạn clip hát hị giã gạo hình ảnh ông bà vừa hát vừa giã gạo.Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca - Với hát Bác Hồ, dạy trẻ hát: “ Nhớ ơn Bác” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu - Với trò chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng mưa rơi rì rào to - nhỏ, Tiếng suối chảy róc rách, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy, tiếng mèo kêu ) để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 2.2.6 Biện pháp Lồng ghép âm nhạc với môn học khác: Giờ học âm nhạc hoạt động có chủ định thường thực vào thứ hàng tuần, nhằm rèn luyện kĩ thực hành, cảm thụ âm nhạc cho trẻ, đồng thời để nhấn mạnh chủ đề Ngoài ra, mơn học khác ngày âm nhạc đóng vai trị quan trọng việc truyền tải nội dung cho môn học Vì tơi thường xun ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động Trong hoạt động, giáo viên tích hợp với giáo dục âm nhạc, vào học, chưa học theo chủ đề, chủ điểm dạy để có hướng tích hợp phù hợp Trong cho trẻ làm quen văn học, cô giáo dạy trẻ cảm thụ thơ, chuyện thông qua cách đọc diễn cảm, giãi thích nội dung, cảm nhận nhịp điệu thơ để trẻ thấy vẻ đẹp ngơn ngữ, tiếng nói, tập tục sinh hoạt, sản phẩm trí tuệ dân tộc Việt Nam Qua thơ ca, cháu thêm yêu thiên nhiên, đất nước, hình thành tình cảm cao đẹp, sáng Ví dụ: Bài thơ "Đơi dép" Nguyễn Thị Thảo Sau trẻ đọc thơ ngắt giọng theo nhịp thơ bốn chữ, kết hợp nghe hát Đơi dép Hồng Kim Định sáng tác Dạy trẻ đọc thơ “Yêu mẹ ”, phần tích hợp cho trẻ hát bài: “Cả nhà thương nhau”, cô hát cho trẻ nghe bài: “Ba nến lung linh” Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố hát học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Việc đưa âm nhạc vào hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo gợi mở, phát triển trí tưởng tượng vẽ, nặn, cắt, dán Ví dụ: Giờ vẽ mưa mùa hè cô kết hợp nghe “Mùa hè đến ” Nguyễn Thị Nhung Giờ nặn Quả cam , kết hợp nghe hát: “Quả gì” Xanh xanh Giờ tô màu “con cá” cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Cá vàng bơi” Hà Hải Cũng học khác việc sử dụng âm nhạc làm quen môi trường xung quanh góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với sống Ví dụ: Trong nhận biết hoa hồng hoa cúc yêu cầu trẻ kể tên số loài hoa, biết thưởng thức đẹp, yêu quý, bảo vệ hoa Cho trẻ nghe “Màu hoa ” ( tác giả Hồng Đăng ) Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non, thể dục chọn hát có tiết tấu vui vẻ, trùng khớp với nhịp điệu thể dục nói trường lớp, giáo, bạn bè…để làm nhạc cho trẻ khởi động, tập tập phát triển chung… Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học 2.2.7 Biện pháp Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh: - Đối với kết hợp gia đình nhà trường để giáo dục trẻ đóng vai trò quan trọng, với trẻ lứa tuổi này, trẻ nhanh quên khơng có nhắc cho trẻ nhớ, thơng qua phụ huynh giáo viên biết tâm sinh lý trẻ ngược lại, thơng qua giáo viên phụ huynh biết việc học em Và tơi nhận thức phụ huynh nguồn lực mạnh mẽ hỗ trợ loại nguyên vật liệu có sẵn địa phương, làm đồ dùng đồ chơi kêu gọi phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu có sẵn giúp đỡ việc học em tốt Như: Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu : Thùng giấy, lon sửa, bóng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang Để việc phối kết hợp phụ huynh giáo viên tốt lên kế hoạch cần phối hợp hàng tháng bảng cha mẹ cần biết Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ 2.3 Hiệu quả: Qua biện pháp tơi áp dụng vào nhóm, lớp mình, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt, thu kết sau : * Đối với thân: - Tơi nắm nội dung, phương pháp hình thức thiết kế tổ chức linh hoạt vào tiết học âm nhạc - Bản thân mạnh dạn tự tin thực hoạt động âm nhạc - Tơi có kinh nghiệm việc sữ dụng làm loại đồ dùng, đồ chơi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng thay đổi theo chủ đề tập trung thu hút, nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động - Nhiều tiết dạy hoạt động âm nhạc nhà trường xếp loại tốt - Đạt giáo viên dạy dỏi cấp trường dạy đề tài giáo dục âm nhạc * Đối với trẻ - Trẻ tích cự tham gia hoạt động âm nhạc, khơng cịn trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin - Trẻ thuộc hiểu nội dung tác phẩm, có cảm xúc, tình cảm, u thích đẹp, biết tạo đẹp - Trẻ có kỹ nghe nhạc - Trẻ biết sử dụng đồ chơi, vận động thành thạo theo yêu cầu dạy - Trẻ thường xuyên tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ lễ hội nhà trường - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Kết ngày nâng cao cụ thể : Nội dung Số lượng trẻ Kết Trẻ tham gia vào hoạt động 25/25 100% Thuộc hát, vận động theo hát 24/25 96% Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 24/25 96% * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tin tưởng vào giáo chăm sóc giáo dục trường Mầm non ngày đạt chất lượng cao Phụ huynh thể chăm lo đến phương pháp giáo dục chăm sóc trẻ trẻ nhà, có ý thức việc cho trẻ tiếp thu tác phẩm âm nhạc thiếu nhi qua phương tiện truyền thanh, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi nêu ý kiến hay việc làm đồ dùng đồ chơi - Thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên, từ kết hợp nhà trường với gia đình trẻ ngày gắn bó * Bài học kinh nghiệm: Qua trình thực đạt kết thân rút học kinh nghiệm sau: - Trước hết phải tự học hỏi có ý thức tự bồi dưỡng cho thân - Thường xuyên nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp phương pháp biện pháp tối ưu để thực có hiệu trình hoạt động Nghiên cứu kĩ soạn nắm mục đích, yêu cầu để đưa mục tiêu, kỹ năng, kiến thức loại tiết phù hợp - Hát lời, nhạc, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu mịnh họa cho hát - Phải biết sử dụng đàn học có nhạc cụ cho trẻ thu hút trẻ vào học - Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơiđể trẻ cảm nhận giai điệu hát, để trẻ thích thú tham gia vào hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động chung phải biết tổ chức có kỷ luật cách sinh động xác Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic hút trẻ học tốt - Thông qua hoạt động góc hoạt động ngồi trời giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc củng cố kiến thức học - Tăng cường phối hợp gia đình nhà trường tổ chức khác - Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ - Tổ chức biểu diễn Trong thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định, trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động có ý nghĩa vơ quan trọng, mang tính giáo dục cao trẻ Nhà trẻ Đồng thời nhân tố định hình thành sở ban đầu phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ lứa tuổi Mầm non - Giáo dục âm nhạc cho trẻ Nhà trẻ vấn đề khó, biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, đối tượng giáo dục Kiến nghị, đề xuất: * Đối với UBND huyện: - Tăng trưởng sở vật chất, cho nhà trường đáp để đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục mầm non theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa * Đối với quyền địa phương: - Cần quan tâm việc đầu tư cho giáo dục xã nhà * Đối với Sở- phòng Giáo dục: - Tập huấn cho đội ngũ giáo viên GDMN * Đối với nhà trường: Mua sắm thêm trang thiết bị dạy học theo thông tư 02 GD- ĐT để giáo viên thực tốt phương pháp đổi công tác giảng dạy Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp Nhưng không tránh khỏi thiếu sót mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp, Ban giám Hiệu Nhà trường để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn  ... hoạt động âm nhạc trẻ yêu ca hát thấy hay, đẹp hát góp phần giáo dục đạo đức hoàn thiện nhân cách trẻ Vì tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 24- 36 tháng. .. nhà trường để tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 2.2 Các biện pháp: Có thể nói lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng, xúc cảm thẩm mỹ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ... phụ vụ hoạt động âm nhạc thiếu, chưa đủ phục vụ cho trẻ Chính mà chất lượng giảng dạy hoạt động âm nhạc chưa cao, dẫn đến việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ hạn chế - Độ tuổi trẻ nhỏ nên đa số trẻ