Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 5 ở trường mầm non vĩnh ninh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON VĨNH NINH Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vĩnh Ninh SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn VĨNHMỤC LỘC, LỤC NĂM 2021 STT NỘI DUNG TRANG 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 MỞ ĐẦU 1 2 2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.3.10 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 3.1 3.2 3.2.1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Khái quát tình hình đặc điểm địa phương, trường mầm non Vĩnh Ninh Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát đầu năm Các giải pháp thực để giải quết vấn đề Xây dựng kế hoạch theo chủ đề, chủ điểm, phù hợp theo lứa tuổi Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt, tạo cảm giác thoải mái gây hứng thú cho trẻ Làm mẫu chuẩn kỹ hát kỹ vận động theo nhạc Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ Tạo môi trường âm nhạc, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Thực tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Kết hợp âm nhạc lúc nơi Tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ Tuyên truyền, phối hợp tốt với phụ huynh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đối với hoạt động giáo dục Đối với thân Đối với đồng ghiệp nhà trường 6 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Đối với Phòng GD&ĐT 5 10 11 12 13 15 15 16 17 17 18 18 18 18 19 19 3.2.2 Đối với nhà trường đồng nghiệp 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc ăn tinh thần bổ dưỡng , âm nhạc mang lại nguồn cảm hứng đặc biệt cho tất người, có trẻ mầm non Âm nhạc đóng vai trị quan trọng hoạt động giáo dục mầm non Bác Hồ nói “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan.” Vâng, trẻ em vô ngây thơ, sáng hồn nhiên Cô giáo người mẹ hiền thứ hai chăm sóc cho đàn thơ từ bữa ăn, giấc ngủ, lời nói bước Và trẻ em khôn lớn ngày phần lớn phụ thuộc vào dìu dắt, dạy dỗ người lớn Vì việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, mơn âm nhạc nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khiếu trẻ cách tự nhiên Đối với trẻ âm nhạc giới diệu kỳ đầy cảm xúc, khác với mơn học cịn lại trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm bụng mẹ đời trẻ nuôi lớn từ bầu sữa mẹ với lời ru êm ái, ngào Thế giới âm đa dạng muôn màu tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý khả cảm thụ âm nhạc Trẻ Mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thông thường nghe nhạc, hát ngẫu hứng vận động theo nhạc: Lắc lư đầu, cử động tay chân…Đối với trẻ Mầm non hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành cách tự nhiên dễ dàng Hát vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển vận động cách khéo léo, nhịp nhàng mà giúp trẻ bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì nên giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Với tơi âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp 2 Qua thực tiễn dạy học đồng thời xuất phát từ đặc điểm thấy môn âm nhạc cần thiết quan trọng cơng tác giáo dục trẻ cách tồn diện: Trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, sáng tạo, ngơn ngữ giao tiếp Nhưng làm để nâng cao chất lượng dạy âm nhạc để lôi kích thích trẻ hoạt động tích cực việc làm khó khăn làm tơi ln suy nghĩ, tìm tịi Vì tơi nghiên cứu đúc rút “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Vĩnh Ninh” mà tơi muốn trình bày sau để người tham khảo 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động âm nhạc: Giúp trẻ tích cực tập chung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động môn âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép, trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động âm nhạc trẻ để giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Ngiên cứu phạm vi “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Vĩnh Ninh” 1.4 Phương pháp nghiên cứu Qua thực tế giảng dạy làm đề tài, thân sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp trực quan minh họa Phương pháp điều tra khảo sát Phương pháp thực hành Phương pháp dùng tình cảm, nêu gương Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp tuyên truyền, phối hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Ý nghĩa múa vận động theo nhạc phát triển trẻ mầm non Giáo trình múa phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc Đinh Xuân Đại: “Múa” phương tiện góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, với phẩm chất vui tươi, hoạt bát, mạnh dạn tự tin Đặt biệt múa giúp trẻ giải phóng lượng, thỏa mãn nhu cầu vận động, bộc lộ cảm xúc, tình cảm, phát triển phong cách giao tiếp thể tình cảm với người xung quanh Nghệ thuật múa giúp trẻ phát triển cảm giác nhịp điệu, hình thành kinh nghiệm hoạt động với âm nhạc, góp phần giáo dục âm nhạc cho trẻ, đồng thời tạo hình thể, phong thái, dáng dấp, phát triển cảm xúc, tư làm đẹp tâm hồn cho sáng cho trẻ [1] Theo tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề Lê Thu Hương chủ biên đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục mầm non 3 Các trò chơi, hát, câu chuyện, câu đố nguồn tài liệu phong phú hỗ trợ giáo viên việc giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, thẩm mĩ, tình cảm kỹ xã hội [2] Theo giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non tác giả Phạm Thị Hòa biên soạn nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập môn học, nhằm trang thiết bị cho giáo viên mầm non có kiến thức, sở lý luận phương pháp giáo dục âm nhạc [3] Thư viện giáo án điện tử, nơi cộng đồng giáo viên chia sẻ giáo án, giảng điện tử, tư liệu giáo dục để đạt hiệu giảng dạy bao gồm giảng lớp cho bé theo chủ đề, chủ điểm văn hóa, xã hội sống quanh ta qua hát, thư viện tô màu, âm nhạc truyện [4] Thường xuyên tham khảo báo họa mi giáo án mẫu liên quan đến môn âm nhạc trang web.mamnon.com Báo họa mi tờ báo thân thương, đáng yêu dành cho bé từ 3-6 tuổi, giúp bé học chữ, tơ màu trị chơi tương tác vơ bổ ích cho bé [5] “Mẹ ru lẽ đời Sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn” ( Nguyễn Duy) Đúng vậy, âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở cịn nằm nơi nghe tiếng hát ru bà mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe thấy âm nhạc khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ năm tháng phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất…Muốn trẻ thơng minh nhanh nhẹn có tình yêu người khác từ trẻ cịn nằm nơi, phải cho trẻ tình yêu chân thật âu yếm, vuốt ve, hôn lên đôi má trẻ đặc biệt cho trẻ lời ru ngào mẹ bà Cho trẻ nghe điệu dân ca, nghe câu hát quê hương đất nước để ươm mầm cho trẻ, để trẻ biết yêu quê hương, đất nước yêu tiếng hát, yêu văn hóa phi vật thể người việt nam qua câu hát, nhạc, hát mà người thân yêu mang đến cho trẻ lúc nằm nôi lúc trưởng thành Âm nhạc mang đến cho trẻ tình cảm, đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức sáng hồn nhiên Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Âm nhạc coi kỹ tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm … từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà không phương tiện sánh Đối với trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với lời ca, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển tồn diện nhân cách Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Khái quát tình hình đặc điểm địa phương, trường mầm non Vĩnh Ninh: Xã Ninh Khang xã có diện tích rộng, kinh tế nông nghiệp chủ yếu Đời sống nhân dân ổn định, Đảng UBND xã quan tâm đến ngành giáo dục xã nhà Trường Mầm non Vĩnh Ninh từ thành lập đến có nhiều thay đổi cấu quản lí Nhà trường quan tâm giúp đỡ ban ngành, lãnh đạo địa phương đạo chun mơn nghiệp vụ phịng GD& ĐT Vĩnh Lộc Từ cuối năm học 2017- 2018 đến nay, trường mầm non Vĩnh Ninh đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ Cảnh quan trường xây dựng Xanh Sạch - Đẹp, với mục tiêu: “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”.và “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” * Năm học 2020 – 2021 trường Mầm non có số lượng sau: + Tổng số CBGV – NV: 25 (Trong BGH: 3; GV: 21; NV: ) + Tổng số nhóm lớp: 12 (Trong đó: nhóm nhà trẻ; nhóm mẫu giáo) + Tổng số trẻ: 277 (Trong đó: Nhà trẻ: 44cháu; Mẫu giáo: 233cháu) 2.2.2 Thuận lợi: Phịng học rộng rãi, thống mát đủ diện tích cho trẻ hoạt động Đồ dùng đồ chơi cô giáo tự làm phong phú, gần gũi với trẻ Được phân công ban giám hiệu nhà trường, Tôi chủ nhiệm lớp -5 tuổi A1, với tổng số 30 trẻ Độ tuổi đồng thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Trẻ em nông dân, cán công chức, cháu ngoan, ham học Nhất mơn âm nhạc cháu thích học hát, hát rõ lời hát giai điệu hát Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết, thống Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn Vào dịp hè, học bồi dưỡng chuyên mơn Sở, Phịng giáo dục Dự buổi chuyên đề Phòng, chuyên đề Trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện cho học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ chuyên môn Bản thân tơi ln tìm tịi, học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn tham gia đầy đủ chuyên đề ngành tổ chức Ngồi tơi cịn chuẩn bị kế hoạch chương trình từ đầu năm học Phụ huynh học sinh cung quan tâm ủng hộ phối kết hợp với nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.3 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi việc dạy trẻ học tốt môn âm nhạc cịn gặp nhiều khó khăn: Về sở vật chất đồ dùng trang thiết bị đầy đủ chưa đáp ứng so với yêu cầu chăm sóc giáo dục Đồ dùng sử dụng hoạt động âm nhạc chưa hấp dẫn lạ để thu hút trẻ Năng khiếu giáo viên mơn âm nhạc cịn nhiều hạn chế Nhiều trẻ yếu kỹ vận động theo nhạc Khả biểu diễn hạn chế Một số trẻ cịn nói nặng tiếng địa phương nên trẻ phát âm chưa chuẩn, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin Đa số phụ huynh trẻ làm nông nghiệp nên chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc học âm nhạc, số phụ huynh có quan tâm tới việc học trẻ song phương pháp dạy cho trẻ chưa Trường cịn khó khăn việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học cho trẻ 2.2.4 Kết khảo sát đầu năm Ngay từ đầu năm học, thân giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nên có nhiều thời gian gần gũi với trẻ Từ tạo điều kiện cho tơi hiểu rõ tâm lý tính cách, sở thích khiếu tiếp thu trẻ Qua trình giảng dạy khảo sát kết đạt sau: Đạt Không đạt STT Nội dung khảo sát Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú với tiết âm nhạc 20 67% 10 33% Kỹ hát 18 60% 12 40% Kỹ vận động 17 57% 13 43% Trò chơi âm nhạc 18 60% 12 40% Qua kết khảo sát thấy khả hát vận động theo nhạc trẻ nhiều hạn chế Nhiều trẻ thường mắc lỗi sau: Hát chưa theo nhịp, theo giai điệu hát Vỗ tay chưa theo nhịp, có lúc vỗ đúng, lúc vỗ sai Trẻ chưa tự thực vận động theo nhạc mà thực cô Trẻ chưa thuộc động tác múa minh họa theo lời hát Thực động tác chưa xác Nhiều cịn bị lẫn lộn động tác múa khơng khớp với nhạc có lúc nhanh, lúc chậm 6 Trẻ chưa tự thực kỹ hát, kỹ vận động theo nhạc nhún, ký chân vận động thể theo nhạc Từ kết thực trạng nêu để có phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng học tạo hứng thú cho trẻ hoạt động cách tích cực âm nhạc trẻ 4-5 tuổi nghiên cứu tìm số giải pháp sau 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề: Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ giới xung quanh, lứa tuổi trẻ thích khám phá, tìm tịi lao động tự phục vụ Vì từ đầu tơi giao nhiệm vụ để trẻ thực nhiệm vụ mình, tạo cho trẻ tâm trạng vui vẻ, phấn khởi, gợi tính tị mị ham hiểu biết trẻ, động viên khuyến khích trẻ hoạt động đạt kết cao luyện tập 2.3.1 Xây dựng kế hoạch theo chủ đề, chủ điểm, phù hợp theo lứa tuổi Để chuẩn bị tốt cho cơng tác nghiên cứu từ đầu năm xây dựng kế hoạch giảng dạy, với góp ý ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn Tôi xây dựng nội dung phù hợp với chủ đề nội dung hoạt động Đối với giáo dục âm nhạc, cho trẻ tiếp cận nội dung hình thức hoạt động từ đơn giản, dễ khó dần kiến thức biết Ở độ tuổi này, giáo viên chủ yếu dạy cho trẻ hát đơn giản dễ thuộc, cho trẻ nghe hát, nghe nhạc (sau gọi chung nghe nhạc) Việc áp dụng hình thức nghe nhạc phong phú giúp trẻ làm quen dần yêu thích âm nhạc Giáo viên cần hiểu biết hướng lựa chọn hát để dạy cháu phù hợp tạo tiền đề cho phát triển khả âm nhạc lứa tuổi đáp ứng nhu cầu hứng thú âm nhạc trẻ Tôi lựa chọn sưu tầm hát mạng, sách báo chủ yếu lựa chọn cho trẻ hát đơn giản, ngắn gọn mô tả đồ dùng, vật dụng, môi trường gần gũi với trẻ, hành động phù hợp với lứa tuổi trẻ Về lời ca: hát có nội dung theo chủ đề giáo dục: chủ đề, gia đình, giao thơng, giới động vật, thể giới thực vật…Ngôn ngữ hát phải đơn giản, dễ hiểu chọn hát có lời Về âm nhạc: cần có hình tượng rõ ràng thể qua lời ca Âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát Hình tượng lời ca phải sáng, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp với vận động cách dễ dàng Lựa chọn hát có lời ca giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật dạy trẻ Các chọn phải đa dạng phù hợp chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ tâm sinh lý trẻ So với việc chọn để dạy trẻ hát chọn cho cháu nghe có phạm vi rộng rãi Khi nghe đàn nghe hát đó, trẻ thường quan tâm trước hết hát kể điều trí nhớ âm nhạc dựa vào phù hợp hát với sở thích lực cảm thụ âm nhạc trẻ Vì vậy, trừ nhạc không lời, hát cho trẻ nghe thường chọn hát phản ánh vấn đề mà trẻ hiểu Đối với trẻ 4- tuổi hát cho trẻ nghe thường chọn hát người thân, dân ca quen thuộc, hát thiếu niên Tương tự lựa chọn dạy trẻ hát, chọn cho trẻ nghe dựa theo chủ đề giáo dục 7 Trọng tâm ca hát nội dung tập cho cháu hát thuộc hát, hát rõ lời, hát giai điệu, nhịp điệu Cụ thể: Với hát ngắn, dễ hát hát to, chậm, rõ lời, bắt giọng cho trẻ hát chậm theo cô từ đầu hết Trong q trình trẻ hát theo cơ, tơi ý sữa sai, hát mẫu lại cho trẻ hát theo cô Sau tơi cho lớp, nhóm, tổ hát cô, động viên trẻ khác vỗ tay nhún nhảy bạn Hoặc với hát dài : Tôi chia hát thành câu ngắn, hát chậm, rõ lời, bắt giọng cho trẻ hát nối cô câu đến hết Tôi ý sữa sai cho trẻ Sau cho trẻ hát theo tổ, nhóm, cá nhân hát với Ví dụ 1: Nội dung trọng tâm: Dạy hát “ Gà trống, mèo cún con” NDKH : Nghe hát : “ Thật hay ’’ Trò chơi : “Ai đốn giỏi” Tơi chọn hát “ gà trống, mèo cún con” vật gần gũi sống hàng ngày trẻ trẻ thường xuyên tiếp xúc tạo cho trẻ cảm giác thân thiết, quen thuộc Kết mong đợi : Trẻ hát giai điệu, nhịp điệu, biết thể cảm xúc Trẻ thích hưởng ứng nghe hát Khuyến khích trẻ học tốt hơn, trẻ hát cịn nhút nhát, chưa đúng, tơi nhẹ nhàng sửa sai cho trẻ, động viên trẻ hòa nhập với bạn bè Sau áp dụng biện pháp: Tôi tìm dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp với trẻ phù hợp theo chủ đề Và tiến hành dạy trẻ tiết học đạt kết cao, mang lại hứng thú cho trẻ Đối với dạy trẻ hát cách thích thú, tự nhiên Trẻ hát thuộc lời hát, biết nghe nhạc dạo bắt vào giai điệu Trẻ biết bắt đầu hát kết thúc hát Qua trẻ cịn vừa hát vừa kết hợp với vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát kết hợp với dụng cụ Âm nhạc Trẻ làm động tác phối hợp đơn giản theo nhịp điệu Đối với hát nghe: Trẻ thích nghe, xem cô hát hưởng ứng cô điệu minh họa Trẻ thích tham gia vào trị chơi cách tích cực Qua rèn luyện cho trẻ thuộc tính âm nhạc trí nhớ âm nhạc như: Trẻ nhớ giai điệu, lời hát quen thuộc Trẻ đoán tên hát, tên nhạc cụ âm nhạc Đối với giáo viên khơng thấy khó khăn việc dạy trẻ hát, nghe hát chơi trò chơi Tạo gần gũi cô trẻ tơi thấy trẻ thích học mơn âm nhạc 2.3.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt, tạo cảm giác thoải mái gây hứng thú cho trẻ Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ, dễ chán với quen thuộc Vì tơi ln suy nghĩ thay đổi hình thức vào cho sinh động hấp dẫn cách sử dụng trị chơi,chương trình âm nhạc … tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học Qua từ đầu tơi lơi trẻ ý, khơng khí học trở nên hào hứng, khơng gị bó, áp đặt trẻ mà đạt kết cao 8 Ví dụ: Khi dạy trẻ hát vận động bài: “Con chim non” Tơi hóa trang thành chim có nhiều màu sắc để thu hút hứng thú ý trẻ Hoặc thay tổ chức tiết âm nhạc theo bước: Ổn định, giới thiệu, làm mẫu, phân tích động tác cho trẻ thực tơi tổ chức tiết học theo hình thức chương trình “Đồ rê mí” với trị chơi hấp dẫn Cùng bé tỏa sáng, quà tặng âm nhạc, trò chơi âm nhạc Tơi đóng vai người dẫn chương trình, trẻ thí sinh tham gia hội thi Giờ học trẻ phải tổ chức cách nhẹ nhàng, thoải mái Và dạy hoạt động môn âm nhạc ý vào đâu nội dung trọng tâm đâu nội dung kết hợp Để gây hứng thú trẻ, nội dung trọng tâm dạy hát mạnh dạn đưa thêm vào hình thức nâng cao tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi dựa theo hình thức khác Đối với tiết nội dung trọng tâm dạy hát, nội dung kết hợp trị chơi tơi mạnh dạn đưa phần trị chơi lên dạy trước Vì trẻ thích tham gia vào trị chơi, từ gây tập trung ý trẻ vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Chủ đề “Phương tiện giao thơng” dạy với đề tài: nội dung trọng tâm “Em qua ngã tư đường phố ” nội dung kết hợp “Trò chơi bánh xe âm nhạc Tôi gây hứng thú cho trẻ cách tổ chức cho trẻ chơi trò chơi trước: cho trẻ nghe âm phương tiện giao thông đồng thời cho trẻ đứng lên bắt chước vận động phương tiện giao thơng góp phần gây hứng thú cho trẻ vào học trẻ Sau đến phần nội dung trọng tâm: dạy hát “Em qua ngã tư đường phố ” tơi đưa vào thêm hình thức nâng cao hát to - nhỏ theo nhạc Trẻ hứng thú tham gia hát tiết học đạt hiệu cao Đa số trẻ hát thuộc hát mà cịn hoạt động cách tích cực Kết đạt được: Trong năm học vừa qua hoạt động âm nhạc trẻ hứng thú tham gia Trẻ biết hát hát theo chủ đề hát thuộc hát Trẻ thể tình cảm hát, vận dộng, biết hưởng ứng nghe cô hát Giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tham gia ca hát, vận động theo nhạc trò chơi Trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, tự tin biểu diễn sử dụng dụng cụ âm nhạc có hiệu cao Trẻ thích tham gia chơi trị chơi hình máy tính, thích nghe âm thanh, tiếng kêu đàn Trẻ biết cúi chào trước biểu diễn sau kết thúc, biết thể cảm xúc hát Trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc, tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Đối với phụ huynh tham dự tiết học thấy phấn khởi tiết học phụ huynh đánh giá cao Đối với trẻ, gây tập trung ý gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Từ giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực hơn, tạo thoải mái cho trẻ 2.3.3 Làm mẫu chuẩn kỹ hát kỹ vận động theo nhạc Do đặc điểm trẻ nhỏ dễ bắt chước người lớn từ cử chỉ, điệu bộ, từ lời nói, bước Ở trường mầm non trẻ học thông qua bắt chước cô giáo Cô giáo gương cho trẻ noi theo Vì phải làm mẫu thật xác câu hát, động tác vận động theo nhạc Nếu cô sơ ý làm mẫu sai trẻ làm sai theo cô vơ tình làm hư trẻ Rất nhiều phụ huynh tâm với nhà trẻ không làm theo cách hướng dẫn bố mẹ mà làm giống với cách hướng dẫn cô giáo trường “Cô giáo bảo phải làm này” “Bố mẹ làm sai không giống với cô giáo con” Qua ta thấy vai trị của giáo q trình chăm sóc giáo dục trẻ vô quan trọng ảnh hưởng khơng nhỏ hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Trước cho trẻ hát vận động theo nhạc cần có hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu trẻ xem biểu diễn mẫu với mức độ hồn thiện Làm mẫu biện pháp quan trọng giúp trẻ tri giác tồn vẹn hình ảnh ban đầu Tuy nhiên khơng phải giáo có khiếu nghệ thuật bẩm sinh Vì để làm mẫu thật xác, biểu diễn thật nhuần nhuyễn thân tơi khơng ngừng tìm tịi, học hỏi qua phương tiện nghe nhìn, học hỏi qua bạn bè đồng nghiệp kết hợp với sáng tạo, kiên trì luyện tập để dạy âm nhạc đạt kết cao “Hình ảnh cô làm mẫu” Tuy nhiên lúc cô làm mẫu nhiều phân tích chi tiết yêu cầu trẻ phải thực theo mẫu cô Như hạn chế sáng tạo, cản trở hoạt động tích cực trẻ Đồng thời để tránh nhàm chán 10 người bạn động viên, khích lệ trẻ hoạt động Tơi ln gợi mở tạo điều kiện để trẻ thể khiếu riêng ý thích cá nhân trẻ Ví dụ: Tiết học: Hát vỗ tay theo nhịp bài: “Cô mẹ” Sau dạy trẻ học kỹ vận động: Vỗ tay theo nhịp hát Cô hỏi trẻ: “Ai có ý tưởng khác để thể hát” cô cho trẻ thể theo ý tưởng mình: “Con thích vừa hát vừa nhún theo nhịp”, “Con thích vừa hát vừa múa”, “Cịn con, thích vừa hát vừa lắc lư đầu” … 2.3.4 Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ Cũng giống học hát trẻ phải luyện tập nhiều lần động tác vận động theo nhạc trẻ vận động cách xác Khi luyện tập cô phải làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối hát Những động tác khó tách phân tích làm mẫu cho trẻ tri giác lại luyện tập lại nhiều lần Ví dụ: Trẻ múa sai câu “Em làm hoa, cô cho em mang nhà” hát: “Quà mùng 8-3” nhạc lời Hồng Long Có thể sửa sai nhiều cách khác như: Sửa riêng cho cá nhân trẻ múa sai yêu cầu lớp phát bạn múa không cho lớp múa lại động tác để trẻ múa sai tri giác lại múa với bạn Tổ chức luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ nhiều hình thức linh hoạt đa dạng, phong phú để gây hứng thú, thúc đẩy trẻ tích cực hoạt động hình thức: Một tổ hát tổ vận động Cho tổ thi đua vận động cách cho trẻ đóng vai nhóm nhạc lên biểu diễn “Nhóm nhạc ABC”, “ Nhóm mây trắng”, giới thiệu ca sĩ biểu diễn “ Sau thể ca sĩ “Hà Vy” Căn vào hình thức vận động theo nhạc như: Vỗ tay theo nhịp, gõ theo tiết tấu múa minh họa, nhún theo nhịp…Căn vào đặc điểm riêng cá nhân trẻ, vào không gian lớp học tơi ln ý tới đội hình trẻ cho tất trẻ nhìn thấy cô quan sát trẻ vận động để kịp thời sửa sai cho trẻ Có thể cho trẻ đứng thành vịng trịn, đứng vịng trịn múa trẻ Hoặc cho trẻ đứng múa thành đôi Cô cho lớp đứng thành hình vịng cung, hình chữ u, đứng thành tổ quay mặt lại với Khi nghe nhạc khác trẻ bộc lộ cảm xúc vận động thể cách ngẫu hứng cảm xúc tự nhiên thể hành động theo nhịp điệu âm nhạc Lúc giáo viên người gợi mở giúp trẻ cảm thụ âm nhạc theo ý tưởng trẻ Củng cố hoàn thiện kỹ vận động theo nhạc giúp trẻ thể độc lập, sáng tạo, truyền cảm với hình tượng nghệ thuật, tơi u cầu trẻ nhớ lại trình tự động tác biết phối hợp nhịp nhàng với bạn sẵn sàng thực tập Sự hình thành kỹ vận động theo nhạc cần phải tăng cường luyện tập kết hợp với việc vận dụng phương pháp, biện pháp dạy trẻ cách linh hoạt sáng tạo 11 “Hình ảnh Trẻ 4-5 tuổi vận động hoạt động âm nhạc.” 2.3.5 Tạo môi trường âm nhạc, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tạo môi trường âm nhạc Muốn thu hút ý trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ sống không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ Trong tiết dạy âm nhạc việc sử dụng đồ dùng đại như: Máy chiếu, máy tính, băng đĩa, đài tơi cịn sử dụng đồ chơi tự tạo.Vì tơi ln ln sưu tầm, tìm tịi ngun vật liệu phế thải sẵn có địa phương tạo nhiều đồ chơi âm nhạc đẹp, lạ, hấp dẫn trẻ Trống tạo từ hộp bánh quy, hộp sữa Xúc xắc tạo từ lon bia, nước Phách tre tạo từ đoạn tre già Đàn tạo từ đánh muỗi hỏng Các hộp bánh kẹo bìa làm mũ múa “Hình ảnh đồ chơi làm vật liệu tái chế’’ 12 Môi trường tâm lý yếu tố quan trọng việc tổ chức mơi trường giáo dục nhằm góp phần thúc đẩy phát triển khả âm nhạc trẻ Những câu nói vui tươi, dí dỏm với cử nhẹ nhàng lời nói dịu dàng giáo viên dành cho trẻ khiến cho trẻ có cảm giác an toàn, tự tin để thể thân Đơi trẻ gặp phải khó khăn hoạt động âm nhạc giáo viên lúc người động viên, khuyến khích, gợi mở cho trẻ hoạt động Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Thường xuyên vào trang web như: youtube.com, blog socnhi.com, nhaccuatoi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…có xử lí hình ảnh sử dụng dạy.Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động Ví dụ: Khi nghe hát Bác Hồ, kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ơng gần gũi với cháu “Hình ảnh Bác Hồ với cháu thiếu nhi” 2.3.6 Thực tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm: Do đặc điểm đặc thù lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" thông qua hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội tri thức sống xung quanh trẻ, thông qua biện pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tạo điều kiện cho đứa trẻ hoạt động tích cực phù hợp với phát triển thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu hứng thú dựa vào khả trẻ 13 Khi tổ chức hoạt động chia trẻ thành nhóm có đội trưởng, nhằm cho thành viên tự quan sát, thảo luận, mời nhóm trưởng thuyết trình ý kiến nhóm đưa Qua giáo viên người tổng hợp ý kiến nhóm bổ sung ý kiến, đưa kiết chung cho lớp hiểu vấn đề Ví dụ: Khi hoạt động âm nhạc Cơ gợi ý cho trẻ động linh hoạt đóng vai trị chủ đạo, làm trưởng nhóm để thảo luận với bạn nhóm để hỗ trợ cho thiếu hụt mà đội chưa tìm ra, từ kích thích tư cho trẻ hoạt động, tiết học trình hoạt động trẻ lại mang lại nhận thức khác mà tổ chức tốt hoạt động cho trẻ theo biện pháp hình thức lấy trẻ làm trung tâm tạo không gian mở cho cô trẻ 2.3.7 Kết hợp âm nhạc lúc nơi: Hoạt động đón trả trẻ: Giờ đón trẻ: Là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường với cơ, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn đến tâm trẻ.Trẻ thấy hào hứng thoải mái nghe số hát lôi trẻ như: Ca khúc “Em mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Giờ trả trẻ: Cho trẻ nghe hát theo lời hát “Đi học về” tạo khơng khí phấn chấn cho trẻ trở với gia đình sau ngày trường tạo động lực cho trẻ ngày mai thích học Hoạt động đón trẻ Hoạt động trả trẻ 14 * Âm nhạc sử dụng để gây hứng thú cho trẻ xuyên suốt hoạt động khác ngày Hoạt động thể dục sáng : Hoạt động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc hiệu cao, kích thích trẻ hứng thú, sảng khối bước vào ngày Các hát, nhạc chúng tơi thường chọn cho thể dục sáng thường có tiết tấu vui nhộn, nhịp nhàng, phải theo chủ đề: Ví dụ Chủ đề: “Thế giới động vật” kết hợp “Con cào cào”… “Trẻ 4-5 Tuổi tập thể dục sángkết hợp lời ca” Hoạt động trời : Trong khoảng thời gian trẻ chơi tự âm nhạc nhẹ nhàng, êm dịu giúp trẻ thoải mái, bớt căng thẳng thích thú tham gia vào trò chơi Trong trò chơi vận động, trẻ thi đua với nhau, âm nhạc sinh động kích thích trẻ cố gắng thi đua giành phần thắng Từ giáo dục cho trẻ tính kỷ luật, ý thức tự giác, kiên trì, cố gắng đạt kết Hoạt động vui chơi: Đã gọi họat động vui chơi thiếu âm nhạc trò chơi bớt phần hứng thú Nhất trị chơi đóng kịch, trị chơi văn nghệ Ví dụ: Như trẻ đóng kịch “Cơ bé quàng khăn đỏ” lời dẫn 15 chuyện, lời đối thoại giáo viên cần chọn hát, điệu nhạc để lồng ghép vào lúc cô bé khăn đỏ đường, hái hoa… Hoạt động giáo dục: Tôi lồng ghép âm nhạc để mở gây hứng thú cho trẻ, q trình học tơi sử dụng âm nhạc để trẻ thi đua sôi kết thúc học để cố lại kiến thức cho trẻ Nếu cho trẻ quan sát, tìm hiểu, hỏi đáp, nhận xét mà khơng có lồng ghép âm nhạc trẻ tiếp thu kiến thức học Tuy nhiên trẻ mẫu giáo có đặc điểm yêu âm nhạc, qua âm nhạc kiến thức trẻ cố, khắc sâu Vì tơi biết tận dụng nguồn âm nhạc dồi sống để tăng thêm hưng phấn cho trẻ, giúp trẻ có thêm kiến thức phong phú Ví dụ mơn tạo hình: Ngoài việc cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh … trẻ bắt đầu thực hành mở nhạc cho trẻ nghe để giúp trẻ cố lại hình ảnh trẻ nhận biết, kích thích trẻ tưởng tượng hình ảnh phong phú Đồng thời trẻ thực hành, âm nhạc làm cho trẻ vui hơn, hứng thú chắn kết sản phẩm trẻ đạt chất lượng Ví dụ: Vẽ gà trống, chúng tơi mở hát “Con gà trống” (Con gà trống, có mào đỏ, chân có cựa, gà trơng gáy, ị ó o…) Bộ môn thể dục: Đối với trẻ mẫu giáo, học thể dục mà hơ lệnh trẻ mau chán Chính phối hợp lồng ghép nhạc vào phần để tăng thêm phần hứng thú cho trẻ 2.3.8 Tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Tơi cần phải có đầy đủ lực chun mơn để thực mục tiêu chương trình giáo dục Từ địi hỏi tơi phải thực say mê với cơng việc, ln tìm tịi khám phá để phù hợp với chủ đề Tôi thường xuyên tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt tổ chuyên môn trường tổ chức, bồi dưỡng qua chuyên đề Bản thân tơi ln tích cực sưu tầm loại sách hướng dẫn, tham khảo thông tin mạng internet nội dung liên quan đến chuyên đề tạo hình để nghiên cứu, nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường làm giàu cảm xúc âm nhạc cho trẻ Thiết kế giảng (mỗi thể loạị - chủ đề bài), lấy ý kiến góp ý ban giám hiệu, tổ chuyên mơn Từ việc làm nói tơi tích lũy cách thức tổ chức hoạt động học tốt môm âm nhạc cho trẻ đạt hiệu cao 2.3.9 Thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ: Vào cuối tuần lại tổ chức cho cac cháu liên hoan văn nghệ cuối tuần Hay cuối chủ đề nhóm lớp thường giao lưu văn nghệ với theo hình thức chương trình biểu diễn Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc 16 Trong ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam Tôi tham mưu với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tuyên truyền ngành học mầm non hiệu Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc “Hình ảnh văn nghệ chào mừng ngày hội bé đến trường” 2.3.10 Tuyên truyền, Phối hợp tốt với phụ huynh Dạy trẻ lúc nơi đồng thời làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh phối hợp dạy thêm cho trẻ nhà biện pháp hữu hiệu giúp trẻ có hội rèn luyện kỹ hát vận động theo nhạc môi trường khác Trước tiên, để phối hợp thật tốt với phụ huynh giáo viên cần phải tuyên truyền, giải thích để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng công tác chăm sóc giáo dục trẻ mà đặc biệt giáo dục âm nhạc cho trẻ Từ phụ huynh có ý thức quan tâm đến việc học tập em Hàng tuần, tơi lên kế hoạch chương trình giáo dục trẻ dán bảng tuyên truyền, cung cấp tài liệu cho phụ huynh kịp thời Hàng ngày, tơi trao đổi tình hình học tập trẻ để phụ huynh nắm có biện pháp phối hợp tốt với giáo Ngồi ra, sau chủ đề phô tô lại hát gửi nhà cho phụ huynh dạy thêm cho nhà Tôi vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải như: Lon bia, chai nhựa, để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ mơn âm nhạc… 17 “Góc tun truyền với phụ huynh” 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục Qua trình nghiên cứu tìm tịi thơng qua q trình trẻ hoạt động âm nhạc sau đưa biện pháp Tôi thu kết khả quan sau: STT Nội dung khảo sát Đạt Không đạt Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú với tiết âm nhạc 29 96,7% 3,3% Kỹ hát 28 93,4% 6,6% Kỹ vận động 28 93,4% 6,6% Trò chơi âm nhạc 29 96,7% 3,3% Qua biện pháp tơi nghiên cứu áp dụng vào lớp mình, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt Kết khảo sát cho thấy biện pháp dạy cho trẻ mà áp dụng, đạt hiệu tốt 18 Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày lễ Nghe nhạc giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc, số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở thị hiếu âm nhạc Trước kết vô phấn khởi 2.4.2 Đối với thân: Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào thực tế, thân tơi tích lũy nhiều kinh nghiệm, có thêm nhiều kiến thức việc giúp trẻ học tốt mơn âm nhạc Giúp tơi tích cực làm đồ dùng đồ chơi, tìm kiếm, sưu tầm, tận dụng từ nguyên vật liệu có sẵn để tạo loại đồ dùng đồ chơi đẹp phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc cho trẻ lớp phụ trách Qua hoạt động dạy trẻ thân tơi có nhiều kinh nghiệm, cách hướng dẫn ngày linh hoạt sáng tạo 2.4.3 Đối với đồng nghiệp nhà trường: Có thêm trao đổi để nâng cao biện pháp sử dụng kể chuyện cho trẻ nghe nhà trường Sau áp dụng biện pháp trên, thu kết thật đáng tự hào Việc dạy trẻ học môn âm nhạc đem lại niềm vui nguồn hứng thú vô tận cho trẻ Trẻ lĩnh hội, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, trẻ có thói quen nề nếp tốt, mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động cô Cũng qua hoạt động nhận thức trẻ mở rộng, ngôn ngữ phát triển phong phú, … Trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần, bé cịn mạnh dạn giao lưu với giáo bạn bè, người thân Đối với bé “Mỗi ngày đến trường ngày vui” KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục âm nhạc cho cháu Mẫu giáo vấn đề khó, biết âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu ấn sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vô to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc đối tượng thẩm mỹ Vì để giúp trẻ học tốt mơn âm nhạc, giáo cần phải: Có tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với tiết dạy, khơng ngừng học hỏi nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn Chuẩn bị kế hoạch học chu đáo, chi tiết, tỉ mỉ Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có tự làm phong phú, sinh động gần gũi với trẻ Hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm, thể sắc thái, tình cảm hát, hát thuộc hát, kết hợp điệu minh hoạ cho hát Biết kết hợp công nghệ thông tin cho tiết học thêm hấp dẫn lôi trẻ 19 Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc Trong hoạt động chung giáo viên phải biết tổ chức có kỹ thuật huy tập thể cách sinh động xác Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng lôgic thu hút trẻ học tốt Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Tổ chức biểu diễn thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Có thể nói để nâng cao chất lượng học địi hỏi người giáo viên có biện pháp hữu hiệu để trẻ học tốt Bản thân tơi lựa chọn hình thức, phương pháp thủ thuật sư phạm khác nhằm gây hứng thú, lơi phát huy tính tích cực trẻ đến với hoạt động âm nhạc, trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái đạt hiệu cao Nhận thức điều đó, tơi không ngừng học hỏi nghiên cứu việc chăm sóc, giáo dục cháu tất hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ phát triển “thẩm mỹ” thơng qua hoạt động âm nhạc tốt hơn, góp phần đào tạo cho hệ trẻ người phát triển tồn diện “Trẻ em hơm giới ngày mai” 3.2 Kiến nghị Để thực tốt việc nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Vĩnh Ninh xin kiến nghị đề xuất: 3.2.1 Đối với Phòng GD & ĐT: Thường xuyên mở lớp chuyên đề để giáo viên cập nhật kiến thức mới, đổi hình thức để áp dụng vào q trình chăm sóc giáo dục trẻ Cung cấp thêm số tranh ảnh đẹp để chúng tơi áp dụng vào việc hướng dẫn trẻ học tốt 3.2.2 Đối với nhà trường đồng nghiệp: Tích cực trao đổi, ứng dụng sáng kiến kinh nhiệm vào thực tiễn để phát triển mở rộng sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu ngày tốt Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với lãnh đạo địa phương tạo điều kiện sở vật chất để trẻ có mơi trường hoạt động nghệ thuật, để cô phát huy khả Xây dựng nhiều dạy thực hành để cán giáo viên trường tham gia học hỏi kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy Ngoài cịn tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham quan, giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường khác Cần tham khảo tài liệu sách báo, băng đĩa, tham khảo tài liệu qua mạng, chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên để đạt hiệu cao công tác dạy học Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Vĩnh Ninh” Trong q trình viết cịn nhiều hạn chế, mong nhận góp bạn bè đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện 20 Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Vĩnh lộc, ngày 10 tháng 03 năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép người khác Người viết SKKN Lưu Thị Hải Nguyễn Thị Oanh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo trình múa phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc tác giả: Đinh Xuân Đại - Sở giáo dục đào tạo Hà Nội 21 [2] Sách trò chơi, hát, thơ ca, truyện kể TS Lê Thu Hương – Nhà xuất giáo dục [3] Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non tác giả Phạm Thị Hòa – Đại Học Huế [4] Thư viện giáo án điện tử [5] Báo họa mi, giáo án mẫu liên quan đến môn âm nhạc trang web.mamnon.com 22 ... vi ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Vĩnh Ninh? ?? 1 .4 Phương pháp nghiên cứu Qua thực tế giảng dạy làm đề tài, thân sử dụng số phương pháp. .. ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Vĩnh Ninh? ?? mà tơi muốn trình bày sau để người tham khảo 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm hoạt. .. đề bồi dưỡng thường xuyên để đạt hiệu cao công tác dạy học Trên ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Vĩnh Ninh? ?? Trong trình viết cịn nhiều hạn