Tập san Khoa học công nghệ & Đào tạo số 4 tháng 12/2011 cung cấp thông tin về: khoa học công nghệ và đào tạo, thông tin và diễn đàn trao đổi của trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc. Mời các bạn tham khảo.
Ảnh chụp lưu niệm đồng chí Lãnh đạo Bộ NN & PTNT, Nhà giáo Ưu tú, nguyên Lãnh đạo trường với tập thể cán bộ, giáo viên Nhà trường lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 Đ.c Dương Trung Hiếu – Chủ tịch Cơng đồn trường tặng hoa chúc mừng Nhà trường lễ mittinh kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 Đ.c Nguyễn Công Khanh - Bí thư Đảng ủy, Phó hiệu trường tặng hoa chúc mừng Nhà giáo ưu tú lễ mittinh kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 Đ.c Nguyễn Ngọc Thụy - Hiệu trưởng Nhà trường phát biểu buổi lễ Khai giảng năm học 2011 - 2012 Đ.c Vũ An Bình- Bí thư đồn trường tặng q cho em thiếu nhi huyện đảo Cô tô chuyến Hành trình với biển đảo quê hương Tiết mục văn nghệ chào mừng em HSSV buổi lễ Khai giảng năm học 2011 - 2012 KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ & ĐÀO TẠO Cơ sở khoa học thiết kế đề thi/kiểm tra đo lường đánh giá kết học tập học sinh sinh viên – KS Nguyễn Huy Cường – Phịng Khảo thí ĐBCL Trang Hoàn thiện quản lý nhà nư ớc bảo vệ phát triển rừng Quảng Ninh – Th.s Phạm Tùng Đông – Trưởng mơn Mác Lênin Trang Phương pháp truy tìm thể tích thân bị – Th.s Phạm Văn Viễn - Trưởng Khoa Lâm học Trang 18 Quy trình hướng dẫn kỹ thuật trồng Mắc mật – Th.s Đỗ Kim Đồng – Phòng KH HTQT Trang 19 Các chức Reviewing công việc soạn thảo chỉnh sửa văn – KS Nguyễn Hữu Lân – Trưởng khoa Khoa học Trang 24 Đ.c Dương Trung Hiếu - Chủ tịch Cơng đồn trường chúc mừng đồng chí Cơng đồn viên xuất sắc buổi lễ Khai giảng năm học 2011 - 2012 Đ.c Nguyễn Ngọc Thụy - Hiệu trưởng Nhà trường tặng hoa chúc mừng đ/c tặng thưởng Kỷ niệm chương Vì nghiệp Giáo dục & Đào tạo TIN TỨC & DIỄN ĐÀN TRAO ĐỔI Tổng kết phong trào thi đua Cơng đồn năm 2011, tạo đà hướng tới kỷ niệm 50 năm ngày truyền thống Nhà trường – Đ/c Dương Trung Hiếu - Chủ tịch Cơng đồn trường Trang 26 Mơi trường Nông nghiệp nông thôn công tác Giáo dục môi trường cho học sinh TCCN trường CĐ Nông Lâm Đơng Bắc – Đ/c Nguyễn Cơng Khanh - Bí thư Đảng ủy - Phó Hiệu trưởng Nhà trường Trang 30 Đôi điều suy nghĩ việc “Làm để thu hút nhiều HSSV vào trường học? Làm để nâng cao đời sống cán bộ, giáo viên, công nhân viên Nhà trường” – Đ/c Đỗ Kim Đồng – Phòng KH HTQT Trang 33 “Nghề cao quý” – Đ/c Trần Thị Lê Dung – Bộ môn Mác – Lênin Trang 36 10 Nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc với hiệu “Tất bạn đọc” – Đ/c Ngơ Thị Thảo – Phịng Khoa học & HTQT Trang 37 11 Thanh niên Đông Bắc hành trình với Biển đảo quê hương – Đ/c Vũ An Bình – Bí thư đồn trường Trang 39 Trưởng Ban biên tập: P.Trưởng Ban biên tập: Thư ký : Uỷ viên : K.S Nguyễn Công Khanh ThS Phan Thanh Lâm Th.S Vũ An Bình ThS Phạm Thị Kim Oanh Uỷ viên: Uỷ viên: Uỷ viên: Uỷ viên: Tiết mục văn nghệ thầy cô giáo Chi đoàn Giáo viên Hội thi tiếng hát nữ CBCNV&HS chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20.10 Các Đ.c lãnh đạo Tỉnh đoàn Quảng Ninh, huyện đoàn Yên Hưng Nhà trường tham dự Lễ phát động Bầu chọn Vịnh Hạ Long trở thành kỳ quan thiên nhiên giới Đ.c Nguyễn Thị Thu Hà – Phó Bí thư Tỉnh đồn Quảng Ninh chụp ảnh lưu niệm với Đoàn HSSV trường tham dự Giải chạy việt dã tập thể tỉnh Quảng Ninh năm 2011 Hội nghị sơ kết năm công tác phối hợp đảm bảo an ninh trật tự Công An huyện Yên Hưng Nhà trường ThS Dương Trung Hiếu ThS Phạm Văn Viễn ThS Phạm Tùng Đông KS Nguyễn Hữu Lân Địa chỉ: P.Minh Thành – TX Quảng Yên – Quảng Ninh ĐT 033.2479.673 Fax 033.3873.223 Website: http://www.afcdongbac.edu.vn Email: tapsan.cdnldb@gmail.com Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA THIẾT KẾ ĐỀ THI/KIỂM TRA ĐO LƯỜNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH SINH VIÊN Nguyễn Huy Cường – Phịng Khảo thí ĐBCL ĐẶT VẤN ĐỀ chất, HSSV nhìn thấy rõ kết học tập Trong nhà trường nay, việc dạy học khơng chủ yếu tập trung vào dạy mà cịn mình, giáo viên giảng viên chủ động điều chỉnh tập trung vào việc dạy học để có hiệu Chính lý mà đổi phương với đối tượng HSSV, góp phần nâng cao hiệu pháp dạy học (PPDH) u cầu cấp bách có tính chất đột phá để nâng cao chất lượng Nếu kiểm tra đánh giá sai lầm dẫn đến nhận phương pháp cho phù hợp với nội dung dạy, dạy học định sai lầm chất lượng giáo dục đào tạo, gây dạy học tất bậc học Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải tiến hành cách đồng đổi tác hại to lớn việc sử dụng nguồn nhân lực từ nội dung chương trình đào tạo, nội dung chương trình sách giáo khoa, PPDH cơng thiết ngành giáo dục toàn xã hội ngày tác kiểm tra đánh giá kết dạy học Trong kiểm tra đánh giá kết dạy học có vai trò to quan giúp người học tự tin, hăng say, nâng cao lớn đến việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo vai trò to lớn cơng tác kiểm tra đánh giá dục nói chung trình dạy học, đặc biệt kiểm tra đánh giá kết Kết công tác kiểm tra đánh giá sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học quản học tập học sinh sinh viên, đòi hỏi lý giáo dục, đào tạo Trong trình giảng dạy học tập, kiểm tra đánh giá công cụ quan trọng chủ đánh giá phù hợp xây dựng sở khoa học đư ợc kiểm chứng Một yếu để xác định lực nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh sinh viên (HSSV) Thông công cụ phổ biến hữu dụng để đo lường kết qua việc kiểm tra đánh giá kết học tập giúp nhà quản lí giáo dục, giáo viên, giảng viên thi/kiểm tra Các thi/kiểm tra cần thiết kế HSSV có thông tin xác thực tin cậy trình dạy học để có tác động kịp thời liệu thơng tin xác nhất, tin cậy nhằm điều chỉnh bổ sung hoàn thiện sản phẩm tiến hành phân tích, đánh giá đưa trình dạy học, tạo động lực để đổi PPDH giáo viên, giảng viên; g óp phần nâng cao chất định hợp lý trình dạy học lượng giáo dục, đào tạo theo mục tiêu giáo dục sở khoa học để thiết kế đề thi/kiểm tra đo Kiểm tra đánh giá giúp HSSV tự đánh giá Vậy đổi kiểm tra đánh giá trở thành nhu cầu Kiểm tra đánh giá thực tế, xác khách lực sáng tạo học tập Để phát huy đầy đủ phải có cơng cụ đo lường phương pháp học tập học sinh sinh viên cách khoa học hiệu để thu kết học tập học sinh sinh viên để từ Trong viết này, tác giả đề cập đến vấn đề lường đánh giá kết học tập HSSV khả tiếp thu giảng mình, tự điều CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA THIẾT KẾ ĐỀ chỉnh cách học, khắc phục thiếu THI/KIỂM TRA sót việc tiếp nhận tri thức, phát triển kỹ Các khái niệm đo lường, đánh giá kết xây dựng thái độ học tập cần thiết nghiêm túc học tập HSSV cho thân Từ kết kiểm tra đánh giá thực NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 a Kiểm tra: Là hoạt động giáo viên, giảng để xếp loại học lực Mặc dù chức viên (GV) sử dụng để thu thập thơng tin biểu cần thiết hữu ích, không phái chức kiến thức, kỹ thái độ hssv học tập kiểm tra đánh giá Đối với công tác nhằm cung cấp kiện cho việc đánh giá giảng dạy học tập mục đích kiểm tra đánh giá b Đo lường: Là việc ghi nhận, mô tả kết nhằm cải thiện việc giảng dạy học tập làm HSSV số đo dựa quy tắc đ ịnh trước bối cảnh rộng kiểm tra đánh giá kết c Lượng giá: Là dựa vào số đo có đ ể đưa Để kiểm tra đánh giá kết học tập thể thông tin ước lượng trình độ kiến thức, kỹ hết chức tiềm tàng cần xem kiểm hssv Có cách lượng giá: lượng giá theo tra đánh giá phần quan trọng tách Chuẩn lượng giá theo Tiêu chí rời trình đào tạo Kiểm tra đánh giá phải học tập nhiều chức khác d Trắc nghiệm: Là cơng cụ quy trình có xem xét suốt q trình lập kế hoạch đào tính hệ thống dùng để đo lường hành vi tạo, cần đóng vai trị quan trọng tất học tập kết học tập cụ thể HSSV bước trình đào tạo Trong suốt trình đào e Đánh giá kết học tập: Là trình hình tạo, GV cần đưa nhiều định khác thành nhận định, rút kết kuận Kiểm tra đánh giá kết học tập làm tăng phán đốn trình độ, kỹ năng, phẩm chất cường hiệu định thơng qua HSSV điều chỉnh việc dạy học dựa việc cung cấp thông tin khách quan làm sở thông tin thu thập cách hệ thống cho việc đưa định đắn Có ba dạng trình kiểm tra định mà GV đưa hỗ trợ kiểm tra Như kiểm tra đánh giá kết học tập đánh giá định giai đoạn đầu HSSV để GV có hội điều chỉnh nội dung, phương trình đào tạo; định trình đào pháp dạy học nhằm giúp cho HSSV học tập tốt hơn, đồng thời nhu c ầu, nhiệm vụ GV tạo; định giai đoạn cuối trình trình dạy học Quá trình kiểm tra đánh giá dạng thi/kiểm tra có liên quan mật thiết kết học tập HSSV phải thực với giai đoạn trình đào tạo kiểm tra cách có hệ thống liên tục Nếu đánh giá thiếu đánh giá đầu vào, kiểm tra đánh giá q trình chuẩn bị hay tùy tiện dẫn đến kết không kiểm tra đánh giá đầu đào tạo Tương ứng với dạng định đáng tin cậy, thiếu công vô Kiểm tra đánh giá đầu vào (hay kiểm tra phân Phân loại dạng thi/kiểm tra kết học trình độ) loại kiểm tra đánh giá xây dựng tập HSSV thời điểm bắt đầu khoá học, chương Như Gronlund (1982) cho kiểm tra đánh trình học bao gồm việc kiểm tra kiến thức, kỹ giá kết học tập HSSV đóng vai trị then chốt tất loại hình chương trình đào t ạo Các cần thiết mà HSSV cần phải có để tham thi/kiểm tra đánh giá kết học tập quy thiếu kiến thức, kỹ tiên quyết, họ cần trình mang tính hệ thống nhằm xác định khối lượng kiến thức kỹ mà HSSV thu đư ợc Thông bồi dưỡng thêm xếp vào lớp đặc biệt Mặt khác kiểm tra đánh giá đầu vào đ ể thường, kiểm tra kết, đánh giá học tập xem xác định khả HSSV lĩnh hội phần hoạt động nhằm kết thúc môn học, kiến thức kỹ mà định đưa vào chương trình đào t ạo khoá học chủ yếu chương trình hay khố học Điều cho phép gia vào khố học hay chương trình học Nếu HSSV NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 GV điều chỉnh kế hoạch giảng dạy học tập phù hợp hiệu với đối tượng HSSV kết không nhằm mục đích xếp loại HSSV mà cịn Cũng theo Gronlund (1982), vi ệc hỗ trợ Kiểm tra đánh giá trình (hay kiểm tra chẩn đưa định đắn đào tạo, đoán kiểm tra hình thành) để kiểm tra kiểm tra đánh giá kết học tập hỗ trợ tích đánh giá tiến HSSV suốt trình cực việc học tập HSSV thông qua việc học tập môn học, chương trình, tăng cường động học tập cho họ; hỗ trợ lưu giữ khoá học Các kiểm tra giám sát tiến ứng dụng kiến thức, kỹ năng; trợ giúp tự học tập HSSV suốt trình gọi hiểu thân để tăng khả lĩnh hội kiến thức kiểm tra hình thành (formative test) Các kiểm kiến thức tra hình thành thiết kế đặc thù để đo lường Các nguyên tắc thiết kế mức độ nắm vững kiến thức, kỹ HSSV thi/kiểm tra phân đoạn giới hạn chương trình ví dụ Các thi/kiểm tra có vai trị quan trọng học, hay chương cụ thể Mục tiêu trình giảng dạy học tập Tuy nhiên kiểm tra hình thành nhằm nhận diện thành tựu thi/kiểm tra phát huy vai trò học tập HSSV (tốt chưa tốt) để đưa nhận định việc học tập học sinh chúng chúng thiết kế, xây dựng chương trình học để từ có định hướng phát tích cực đến q trình giảng dạy học tập Để có huy ưu điểm khắc phục hạn chế Các kiểm tra thi/kiểm tra có chất lượng, đáp ứng chẩn đoán áp dụng kiểm tra hình mục tiêu kiểm tra, đánh giá, GV phải thiết thành giải vấn đề mà học kế xây dựng thi/kiểm tra theo nguyên tắc sinh gặp phải Các kiểm tra chẩn đoán tập trung sau: nguyên tắc phù hợp theo hướng ảnh hưởng vào tìm hiểu khó khăn học tập HSSV a Các thi/kiểm tra phải đo lường Bài kiểm tra chẩn đoán thường bao gồm nhiều câu kiến thức, kỹ cụ thể, rõ ràng phù hợp hỏi cho phần tương đồng với với mục tiêu mơn học sai sót, lỗi HSSV thường dễ phát Theo Gronlund (1982) mục đích để đưa biện pháp khắc phục Kiểm tra thiết kế thi/kiểm tra đo lường chẩn đoán thiên việc tìm nguyên nhân kiến thức kỹ khác hiểu biết hổng kiến thức, kỹ mà kiểm tra hình thành kiện cụ thể, thuật ngữ, khái niệm nhiều khơng thể tìm Tuy nhiên, khơng kỹ tư khác Mục đích đo thể nói tất vấn đề học tập HSSV có lường kiến thức, kỹ cần đo thể khắc phục thông qua kiểm tra hình khơng phải thiết kế câu hỏi thi/kiểm tra thành kiểm tra chẩn đoán Những loại kiểm tra Những kiến thức, kỹ thi/kiểm tra phải công cụ để giúp nhận diện phát phù hợp với mục tiêu môn học Các bước xác khó khăn, vấn đề học tập định kiến thức, kỹ sau: HSSV từ đưa định hướng khắc phục + Xác định mục tiêu môn học; Kiểm tra đánh giá đầu (hay kiểm tra tổng kết – summative test) kiểm tra đánh giá kết học + Từ mục tiêu mơn học, cụ thể hố thành kiến thức, kỹ chung; tập HSSV thời điểm cuối trình đào + Liệt kê kiến thức, kỹ cụ thể cho tạo nhằm mục đích chứng nhận học lực xếp loại mục tiêu môn học, kiến thức kỹ yêu cầu chương trình đào t ạo Kiểm tra tổng phải có tính khả thi NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 Nếu ba bước thực đầy đủ, d Bài thi/kiểm tra phải phù hợp với mục kiến thức, kỹ đo thi/kiểm tra đích yêu cầu kiểm tra đánh mục phản ánh mục tiêu mơn học Điều đích u cầu phải rút từ kết giúp cho người GV gợi ý thiết thực thi/kiểm tra Như biết thi/kiểm tra việc viết câu hỏi thi/kiểm tra b Các thi/kiểm tra phải đo mẫu đại diện nhiệm vụ học tập môn học sử dụng cho nhiều mục đích khác để kiểm tra đánh giá đầu vào, kiểm tra đánh giá Thi/kiểm tra vấn đề chọn mẫu đại trình, kiểm tra đánh giá tổng kết, Mỗi mục đích diện nhiệm vụ học tập mơn học khác địi hỏi thi/kiểm tra thiết kế Người GV kiểm tra tất kiến thức khác để đạt mục đích Tuy quy tắc kỹ môn học thong qua thi/kiểm tra quy trình thiết kế thi/kiểm tra tương tự giới hạn thời gian Chính vậy, nhau, nguồn tài liệu sử dụng cho thi/kiểm thi/kiểm tra có liên quan đến mẫu hạn chế tra, số lượng câu hỏi độ khó câu hỏi, kiến thức, kỹ mà người GV muốn đo Ở phải xác định cho phù hợp với mục đích u thể vai trị người thiết kế thi/kiểm tra cầu loại kiểm tra đánh giá việc sử dụng quy trình hệ thống cho việc e Bài thi/kiểm tra phải có độ tin cậy cao thiết lập mẫu kiến thức, kỹ cần đo lường Nếu điểm số mà HSSV đạt từ thi/kiểm c Bài thi/kiểm tra phải bao gồm nhiều loại câu tra tương đương với điểm số mà học sinh đạt hỏi thích hợp để đo lường kiến tham dự thi/kiểm tra lần với thức kỹ mong muốn thi/kiểm tra thi/kiểm tra tương đương, Bài thi/kiểm tra công cụ để gợi lại kiến kết thi/kiểm tra coi có độ tin thức, kỹ liên quan đến nội dung môn học mà ta cậy cao Mọi kết thi/kiểm tra có sai số, cần kiểm tra đánh giá Vấn đề cốt lõi nhiên, ta hạn chế sai số việc thiết kế thi/kiểm tra hiệu việc chọn loại câu hỏi thi/kiểm tra thật tốt Độ tin cậy thích hợp thiết kế cẩn thận tăng cách tăng độ dài thi/kiểm tra cho từ câu hỏi suy câu trả lời mà người câu hỏi chó chất lượng tốt GV mong muốn từ học sinh mà không bị ảnh hưởng thi/kiểm tra chất lượng tốt Những thi dài yếu tố khác Nội dung câu trả lời cho cung cấp mẫu tương xứng hành vi câu hỏi thi/kiểm tra bị ảnh hưởng đo, câu hỏi thi/kiểm tra thiết kế loại câu hỏi sử dụng Các loại câu hỏi cách hợp lý cung cấp đánh giá đáng tin thi/kiểm tra phân loại thành hai nhóm: Nhóm cậy so với thi/kiểm tra đơn lẻ câu hỏi HSSV phải đưa câu trả lời (trả lời tự luận dài, trả lời tự luận ngắn, trả lời ngắn, hoàn f Các thi/kiểm tra phải củng cố kiến thức học sinh thiện câu) nhóm câu hỏi lựa chọn đáp án (chọn Việc thiết kế thi/kiểm tra phải nâng sai, nối, nhiều lựa chọn) Mỗi loại câu hỏi cao giá trị thi kiểm tra với vai trò có ưu điểm nhược điểm riêng, cơng cụ học tập Nói cách khác thi/kiểm thiết kế thi/kiểm tra đòi hỏi người giáo viên phải tra phải tác động tích cực đến việc tiếp thu kiến thức thiết kế, lựa chọn câu hỏi kỹ có HSSV chúng phản ánh trung thực mục câu trả lời học sinh phản ánh tiêu khố học, mơn học, chúng đo kiến thức kỹ cần đo lường kiến thức kỹ mong muốn NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 mẫu thích hợp, chúng bao gồm loại câu lường giải thích thành tích người làm hỏi thích hợp kiến thức, kỹ cần đo, thi/kiểm tra đối chiếu với tiêu chuẩn chúng thích hợp với mục đích sử dụng cụ thể Các bước thiết kế xây dựng để tạo kết tốt, chúng thiết kế thi/kiểm tra kết học tập để có kết đáng tin cậy a Xác định mục tiêu cần đo lường đánh giá Các cách tiếp cận thiết kế thi/kiểm tra kết học tập Trong trình dạy dọc, việc xác định mục tiêu giáo dục, đào tạo có ý nghĩa to lớn Nó cho Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh (2009) thấy cách rõ ràng kết học tập, tạo nên vào mục đích sử dụng kết thi/kiểm tra có hai định hướng cho người dạy, giúp họ truyền đạt rõ cách tiếp cận thi/kiểm tra Cách tiếp cận khác ý định giảng dạy mình, đồng thời định dẫn đến khác thiết kế, xây dựng phân tích câu hỏi thi/kiểm tra, gi ải hướng cho người học kết học tập mà họ cần thích kết thi/kiểm tra cho người dạy người học tìm tịi cách giảng Thi/kiểm tra theo chuẩn (Norm referenced test) đạt Xác định rõ mục tiêu dạy học giúp dạy học tập cách tốt công cụ đo lường Mục đích thi/kiểm Trong q trình học tập, người học cần đạt tra theo chuẩn nhằm so sánh kết cá mục tiêu định thi/kiểm nhân với kết cá nhân khác tham gia thi/kiểm tra Điểm số đạt cá nhân tra bao gồm câu hỏi đo lường mục tiêu xác đ ịnh Để thiết kế, xây dựng xuất phát từ so sánh Nội dung thi/kiểm tra, trước hết cần có phân tích nội dung thi/kiểm tra theo chuẩn thiết kế xây dựng từ chương trình học Sự phân tích nội dung cung nội dung mơn học hay chương trình học cấp bảng tóm tắt ý đồ chương trình khác môn học cho trước Các câu hỏi học Cần phân tích xem nội dung coi thi/kiểm tra tuyển chọn dựa sở bao trùm chương trình học, có chương khả phân biệt thí sinh Những thi/kiểm (chủ đề) quan trọng nội dung này, có tra tiêu chuẩn hoá kết học tập phần quan trọng chương thi/kiểm tra trí thơng minh dựa theo cách tiếp lĩnh vực nội dung mang tính đại cận diện Cũng theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh (2009), Một phác thảo thi/kiểm tra định rõ thi/kiểm tra theo tiêu chí (Criterion referenced test) cần đo lường mơ tả có thi/kiểm tra thiết kế, xây dựng cho phép giải chương trình học Bản phác thảo thi/kiểm tra bao thích thành tích người khảo sát liên quan đến tập hợp khả đư ợc xác định rõ gồm tên thi/kiểm tra, mục đích ràng Các thi/kiểm tra theo tiêu chí nhằm mục trình mà thi/kiểm tra phải bao hàm, chi đích xác định khả hay kết cá nhân dẫn cho người làm thi/kiểm tra, điều kiện tiêu chí kết xác định để thi/kiểm tra tiến hành Có thể phác thảo khơng cần thiết phải biết khả cá nhân thi/kiểm tra nhờ bảng ma trận (hay bảng đặc so với cá nhân khác Thông thường trưng) Để thành lập bảng ma trận, cần phải tiến thi/kiểm tra theo tiêu chí có đưa tiêu chuẩn hành phân tích nội dung mơn học, liệt kê hay ngưỡng tối thiểu cho khả đo mục tiêu giảng dạy cụ thể hay lực cần thi/kiểm tra, khía cạnh nội dung chương đo lường Tất điều cần ghi lại với NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 nhận định chi tiết Sau định cần câu hỏi cho mục tiêu, số lượng câu hỏi tuỳ thuộc vào mức độ quan trọng mục tiêu khía cạnh khác cần đo lường Bảng ma trận coi công cụ hữu ích cho người soạn thi/kiểm tra viết câu hỏi phù hợp với mục tiêu giảng dạy b Viết câu hỏi thi/kiểm tra Các câu hỏi viết cần vào bảng ma trận, đảm bảo cho câu hỏi bám sát mục tiêu xác đ ịnh, tránh trường hợp thiếu thừa thiết kế cách khoa học hợp lý Nói cách khác đề thi/kiểm tra cần phải thiết kế cách khoa học hợp lý để đo lường xác điều cần đo kiến thức kỹ HSSV Khi thiết kế đề thi/kiểm tra cần nắm vững nguyên tắc hai cách tiếp cận thiết kế đề thi/kiểm tra: Đề thi/kiểm tra theo chuẩn đề thi/kiểm tra theo tiêu chí Mặt khác thiết kế đề thi/kiểm tra cần tuân thủ chặt chẽ theo bước sau: xác định mục tiêu cần đo lường, đánh giá; viết câu câu hỏi thi/kiểm tra cần đo lường mục hỏi thi/kiểm tra dựa mục tiêu đo lường đánh giá xác định; cuối hoàn thiện câu hỏi tiêu thi kiểm tra Các loại câu hỏi phổ biến: loại câu sai, loại câu nhiều lựa chọn, câu trả lời ngắn, câu điền vào chỗ trống, câu ghép đơi c Hồn thiện câu hỏi thi/kiểm tra viết Các câu hỏi viết xong cần có góp ý chun gia mơn học để hồn thiện câu hỏi Mục đích góp ý nhằm phát câu chưa đảm bảo yêu cầu mặt kiến thức Xem xét xác thuật ngữ, mệnh đề, câu Đối với câu hỏi thi/kiểm tra nhiều lựa chọn phát câu khơng có phương án Vận dụng sở khoa học việc thiết kế đề thi/kiểm tra, tác giả đ ã thiết kế kiểm tra kết thúc chương môn học Bài kiểm tra thiết kế tuân thủ đầy đủ nguyên tắc, bước việc thiết kế đề thi/kiểm tra theo cách tiếp cận thiết kế đề thi/kiểm tra theo tiêu chí mục tiêu chương thuộc môn học Bài kiểm tra chắn đáp ứng mụ c tiêu đo lường kiến thức kỹ cần đạt HSSV chương này, góp phần vào việc đánh giá kết học tập tồn mơn học cảu HSSV / có nhiều phương án phương án trả lời, đồng thời phát câu TÀI LIỆU THAM KHẢO nhiễu chưa hợp lý Các câu hỏi thi/kiểm tra trước sử dụng để Wiersma, W & Jurs, S G (1990) Educational đánh giá kết học tập HSSV cần thử Measurement and Testing Boston: Allyn & Bacon nghiệm (thi/kiểm tra thử) Dựa vào kết thi/kiểm tra thử mà thu số liệu thống kê Achievement Chúng ta tiến hành phân tích câu hỏi thi/kiểm International tra thi/kiểm tra sở số liệu thống kê McMillan, J H (2001) Classroom Assessment: Principles and Practice for Effective Instruction KẾT LUẬN CHUNG Boston: Allyn & Bacon Khơng phủ nhận tầm quan trọng việc kiểm tra đánh giá kết học tập giáo Gronlund, N E Tests (1982) Constructing USA: Prentice-Hall Trần Thị Tuyết Oanh (2009) Đánh giá đo lường kết học tập Nxb Đại học Sư phạm dục đào tạo Tuy nhiên để việc kiểm tra đánh giá kết học tập phát huy hết vai trị ý nghĩa cần phải có cơng cụ đo lường NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 HOÀN THIỆN QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN RỪNG Ở QUẢNG NINH Th.s Phạm Tùng Đông – Trưởng môn Mác-Lênin LỜI MỞ ĐẦU có giá trị lớn kinh tế, văn hóa, du lịch Tài ngun Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu rừng tỉnh tập trung kéo dài từ Đông Triều, Đối với nước ta, rừng yếu tố môi Hịn Gai tới Tiên n, Ba Chẽ, Bình Liêu… Trong trường tự nhiên, góp phần quan trọng vào tăng diện tích rừng tự nhiên tập trung chủ yếu ng Bí, trưởng kinh tế, ổn định xã hội, an ninh quốc phịng Hồnh Bồ, Tiên n, Ba Chẽ phát triển bền vững đất nước Trong năm Trải qua thời gian dài, khai thác chọn qua, Đảng Nhà nước ta dành quan tâm to nhiều lần khơng qui trình kỹ thuật, khơng đảm lớn cho nghiệp bảo vệ phát triển tài nguyên rừng Tỷ lệ che phủ rừng tăng từ 27% năm bảo thời gian để rừng phục hồi, với 1990 lên 38% năm 2007 [4] Mặc dù vậy, tình hình quyền cấp người dân chưa cao; phá rừng, cháy rừng diễn nhiều nơi với tính thực trạng thiếu đất canh tác dân số tăng nhanh chất quy mơ ngày phức tạp, diện tích rừng dẫn đến việc phá rừng để làm nương rẫy; tình trạng trồng tạm bù đắp số lượng rừng thiếu việc làm phổ biến nghèo đói hàng năm Bên cạnh đó, chất lượng rừng người dân sống địa bàn lâm nghiệp mà chủ yếu bị suy giảm, ảnh hưởng không tốt tới chức đồng bào dân tộc thiểu số, nghèo, phòng hộ môi trường rừng, đe doạ phát người dân chưa sống từ nghề rừng, chưa triển bền vững kinh tế quốc dân hạn chế khuyến khích họ tham gia tích cực vào cơng lợi ích kinh tế - xã hội mà rừng đem lại Hiện nay, với phát triển mạnh mẽ khoa tác quản lý bảo vệ tài nguyên rừng Chủ trương xã hội hóa nghề rừng đư ợc Đảng, Hồ Chủ Tịch học, kỹ thuật, kinh tế… Con người phải Nhà nước đề từ sớm Tuy nhiên, nhận thức đối mặt với thách thức lớn cho phát triển, thực tiễn quan quản lý Nhà nước sức ép phá rừng ngày gia tăng Dân số tăng lên cấp cịn nhiều hạn chế; hệ thống sách, văn với tốc độ tăng trưởng cao kinh tế làm cho quy phạm pháp luật liên quan tới việc bảo vệ nhu cầu sử dụng gỗ lâm sản tăng nhanh, với phát triển rừng cịn số bất cập; bên cạnh tổ việc khai thác bất hợp lý dẫn đến rừng tự nhiên chức máy chuyên ngành chưa phù hợp, chưa ngày cạn kiệt trữ lượng gỗ, diện tích bị thu phân định rõ trách nhiệm, quyền hạn; lực quản lý bảo vệ rừng cán chuyên trách hẹp nguyên nhân như: Ý thức bảo vệ rừng Quảng Ninh tỉnh miền núi, biên giới hải chủ rừng yếu… Đã gây tác đ ộng xấu tới đảo Trong cấu kinh tế nay, ngồi cơng hiệu QLNN bảo vệ phát triển rừng, làm nghiệp, nông nghiệp, thương mại, du lịch dịch vụ, cho rừng Quảng Ninh bị suy giảm nghiêm trọng Quảng Ninh cịn có tiềm lớn lâm nghiệp số lượng chất lượng Diện tích rừng nghèo kiệt Đất rừng Quảng Ninh có 427.370 ha, chiếm ngày tăng lên, diện tích rừng non 70% diện tích tự nhiên tồn tỉnh Trong đó, đất có phục hồi sau khai thác trắng sau nương rẫy chiếm rừng 295.553 Do kiến tạo địa hình vị trí địa diện tích lớn Theo tài liệu điều tra năm lý, rừng Quảng Ninh mang tính chất vùng 2007, Quảng Ninh có 155.870 rừng tự nhiên rừng nhiệt đới, phong phú đa dạng chủng loại Trong diện tích rừng nghèo (trữ lượng gỗ 80 NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 m3/ha) 38.044ha chiếm 22,52%, diện tích rừng non 64.329 chiếm 38,08% Do yêu cầu cần - Thực trạng quản lý nhà nước bảo vệ phát triển rừng địa phương thiết để phát triển kinh tế - xã hội mà đặc biệt phát - Đưa số phương hướng giải triển ngành cơng nghiệp khai khống, du lịch pháp có tính khả thi nhằm hồn thiện QLNN dịch vụ Việc bảo vệ xây dựng vốn rừng có lĩnh vực bảo vệ phát triển rừng nhiệm vụ quan trọng cho mục tiêu trước Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn mắt lâu dài Trong luận văn này, tác giả tập trung Từ thực tế trên, việc nghiên cứu đánh giá có nghiên cứu lý luận thực trạng rừng, hoạt động hệ thống thực trạng rừng, đề giải pháp nhằm quản lý nhà nước lĩnh vực bảo vệ phát hoàn thiện quản lý nhà nước bảo vệ phát triển triển rừng Quảng Ninh từ 1986 đến 2008; từ rừng Quảng Ninh vấn đề cấp thiết khơng có luận giải đề xuất sở khoa học việc hoàn ý nghĩa khoa học mà cịn có ý nghĩa mặt thực thiện giải pháp hoàn thiện QLNN lĩnh tiễn Chính mà tơi chọn đề tài “Hoàn thiện vực bảo vệ phát triển rừng quản lý nhà nước bảo vệ phát triển rừng Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Quảng Ninh” làm luận văn thạc sỹ quản lý hành 5.1 Phương pháp luận cơng Tình hình nghiên cứu đề tài Từ trước đến nay, có số đề tài nghiên Đề tài dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử cứu hoàn thiện quản lý nhà nước số lĩnh vực đời sống xã hội đ ề cập phần 5.2 Phương pháp nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn số số phương pháp nghiên cứu khoa học cụ thể lĩnh vực định Đề cập đến lĩnh vực QLNN sau: Trong trình nghiên cứu, đề tài dựa vào bảo vệ phát triển rừng có luận văn thạc sỹ luật - Phương pháp nghiên cứu lý luận; học “Quản lý nhà nước pháp luật lĩnh - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu; vực bảo vệ rừng Việt Nam nay” tác giả - Phương pháp tổng kết thực tiễn; Hà Công Tuấn, năm 2002; Luận văn thạc sỹ quản lý - Phương pháp thống kê; hành cơng “Tăng cường hiệu lực quản lý nhà - Phương pháp so sánh; nước bảo vệ phát triển rừng Lâm Đồng” - Phương pháp đàm thoại… tác giả Nguyễn Huy Hồng, năm 2002… Tuy nhiên, đề tài nói nghiên Những đóng góp khoa học luận văn 6.1 Đóng góp khoa học cứu khía cạnh hay đề cập vấn đề có - Luận văn luận giải bổ sung mặt lý luận liên quan tới QLNN lĩnh vực bảo vệ phát khái niệm, nội dung, phương thức quản lý tài triển rừng nói chung, mà chưa có đề tài nguyên rừng số yếu tố ảnh hưởng đến hiệu nghiên cứu “Hoàn thiện QLNN bảo vệ QLNN lĩnh vực bảo vệ phát triển phát triển rừng Quảng Ninh” rừng Mục đích nghiên cứu - Đánh giá thực trạng rừng công tác quản - Làm sáng tỏ vấn đề lý luận lý, bảo vệ phát triển rừng, kết QLNN lĩnh vực bảo vệ phát triển đạt được, hạn chế hoạt động QLNN đối rừng với lĩnh vực bảo vệ phát triển rừng Quảng Ninh - Phân tích thực trạng rừng thời gian qua NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 TỔNG KẾT PHONG TRÀO THI ĐUA CƠNG ĐỒN NĂM 2011 VÀ TẠO ĐÀ HƯỚNG TỚI KỶ NIỆM 50 NĂM NGÀY TRUYỀN THỐNG CỦA TRƯỜNG Đ/c Dương Trung Hiếu - Chủ tịch Cơng đồn trường PHẦN THỨ NHẤT hoạch thi đua theo định kỳ (năm học) phát TỔNG KẾT PHONG TRÀO THI ĐUA CÔNG động đợt thi đua theo chủ điểm (nhân ĐOÀN NĂM 2011 kiện lớn năm ngày 8/3, ngày kỷ niệm Trong khơng khí tồn trường phấn khởi đón thành lập trường 27/4, ngày 30/4 & 1/5, ngày 20/11, nhận kiện trọng đại nước kỷ ngày 22/12,…) Đặc biệt sau đợt phát động thi niệm 30/4, 1/5, kỷ niệm 121 năm ngày sinh Bác đua, BCH Cơng đồn có sơ tổng kết nghiêm túc Hồ kính u, đặc biệt đợt thi đua lập thành tích tiến hành trao thưởng để động viên phong trào chào mừng kỷ niệm 49 năm ngày thành lập trường Kết sau đợt thi đua phong trào Nhà (27/4/1962- 27/4/2011), chào mừng bầu cử đại trường lại nâng lên tầm cao mới, nhiều biểu quốc hội khoá XIII đại biểu HĐND cấp, gương điển hình tiên tiến vinh danh nhân nhiệm kỳ 2011- 2016, chào mừng 82 năm ngày rộng toàn trường thành lập Cơng đồn Việt Nam (28/7/1929- - Gắn phong trào thi đua với hoạt động 28/7/2011); với quan tâm đạo Đảng văn thể để tạo khí mới, động lực để ủy, tạo điều kiện giúp đỡ Ban giám hiệu, đồn viên Cơng đồn nỗ lực hồn thành xuất phối hợp có hiệu Phịng, Khoa, Trung sắc nhiệm vụ quyền mạnh tâm, Tổ trực thuộc, Đoàn niên Cơng đồn Cơng đồn trường năm 2011, kết cụ thể trường có nhiều hội thuận lợi để tổ hoạt động văn nghệ, thể thao: tổ chức 05 đợt chức, đạo hoạt động Nhà trường Nhìn thi đấu giao hữu cầu lông cỏn bộ, CNVC- LĐ lại năm hoạt động (năm 2011), Cơng đồn ngày thành lập Trường 27/4, 20/10, 20/11 trường đ ạt nhiều thành tích đáng khích lệ, ngày thành lập QĐND Việt Nam Đặc biệt nhân đặc biệt việc tổ chức phong trào thi đua, dịp kỷ niệm ngày 30/4 1/5 Cơng đồn trường hoạt động văn thể Đây minh chứng tổ chức thành lập đội tuyển thi đấu cầu lông sinh động hoạt động Cơng đồn Nhà LĐLĐ huyện n Hưng tổ chức, kết Đoàn trường, đồng thời sở cho phong trào thi giành 02 giải nhất, 01 giải nhì thể loại giải đua chào mừng 50 năm ngày truyền thống nhì tồn Đồn Theo đánh giá BCH Cơng đồn, Nhà trường Nhân dịp tổng kết năm 2011, hoạt động văn thể hoạt động mang nhiều ý nghĩa, xin trao đổi số thành tích bật nêu đáp ứng yêu cầu nguyện phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm 2012 vọng đáng hoạt động văn hố văn nghệ, thể - BCH Cơng đồn ln xác định cơng tác thi dục thể thao cán bộ, CNVC Nhà trường, tạo đua khen thưởng động lực quan trọng để tạo khí mới, vui tươi, phấn khởi động viên phong trào thi đua đơn vị Nếu làm tốt thi đua, người hăng say hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học khen thưởng hoạt động đồn thể, đặc biệt hoạt - Đặc biệt năm học 2010- 2011, Cơng động Cơng đồn phong trào CNVC- LĐ ln đồn phối hợp với quyền tổ chức tốt sôi hiệu cao Chính xuất phát từ quan đợt thi đua nhà trường lập thành tích chào điểm đó, BCH ln quan tâm đến việc xây dựng kế mừng ngày lễ lớn năm Tổ chức cho NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 26 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 CNVC- LĐ học sinh sinh viên thi đua chào mừng lập Trường 27/4/2011, thi đua để hoàn thành kế 49 năm ngày thành lập trường( 27/4/1962 - hoạch năm học 2010 -2011, chào mừng 82 năm 27/4/2011), 121 năm ngày sinh Bác Hồ kính yêu ngày thành lập Cơng đồn Việt Nam (28/7/1929 - (19/5/1890 - 19/5/2011), hoạt động thi 28/7/2011) Công đồn với quyền tổ đua dạy giỏi, phục vụ giỏi, tổ chức Hội thi giáo viên chức phong trào thi đua dạy tốt, quản lý tốt, dạy giỏi cấp trường (7/9 đoàn viên giáo viên đạt phong trào phát huy sáng kiến cải tiến kỹ thuật, danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học phong trào "Xanh, sạch, đẹp, an toàn vệ sinh lao 2010- 2011); 03 giáo viên tham gia Hội thi giáo viên động" nhiều phong trào khác Cơng đồn dạy giỏi cấp tỉnh, kết 01 GV đạt giải nhì, 02 GV với quyền đăng ký với tỉnh Quảng Ninh đạt đạt giải khuyến khích, phát động phong trào dự danh hiệu "Cơ quan văn hóa" năm 2011 Trong góp ý để giúp đỡ giáo viên trẻ (với 70 lượt phong trào có nhiều đơn vị cá nhân tham gia Đồn viên Cơng đồn - giáo viên tham gia hưởng Kết thi đua năm học 2010 - 2011 sau: ứng), phát huy sáng kiến, cải tiến kỹ thuật, + Số người đạt danh hiệu lao động tiên tiến: phong trào phụ nữ "Giỏi việc nước, đảm việc nhà", 110/143 người = 78,6 % phong trào "Xanh, sạch, đẹp đảm bảo an toàn vệ sinh lao động" phong trào "Thực hành tiết kiệm, + Số người đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua sở: 12/143 người = 8,4 % chống tham nhũng, lãng phí”, phong trào thi đua dạy tốt, quản lý tốt - Phong trào phát huy sáng kiến cải tiến kỹ - Có 15/15 phịng, khoa trực thuộc trường đạt Danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, có 04 tập thể đạt Danh hiệu Tập thể xuất sắc thuật đư ợc đẩy mạnh Phong trào hút - Có 12/12 Tổ cơng đồn đạt danh hiệu tập thể đông đảo cán bộ, giáo viên, CNVC- LĐ tham tiên tiến, có 08/12 Tổ Cơng đồn đạt danh gia tất lĩnh vực Nhà trường Đã có hiệu tập thể xuất sắc Tổng kết thi đua năm học 110 Đồn viên Cơng đồn có sáng kiến, cải tiến 2010- 2011, Cơng đồn trường khen thưởng 08 lĩnh vực cơng việc đảm trách Đặc tập thể 16 cá nhân có nhiều thành tích biệt có 02 đồn viên làm chủ nhiệm 02 đề tài phong trào CNVC- LĐ hoạt động Cơng đồn cấp Bộ, với tổng kinh phí cho 02 đề tài 1,0 tỷ Nhân dịp kỷ niệm 82 năm ngày thành lập đồng Trong 01 đề tài cấp Bộ vừa nghiệm Cơng đoàn Việt Nam (28/7/1929- 28/7/2011), thu đánh giá loại Khá LĐLĐ tỉnh Quảng Ninh tặng Danh hiệu “Chủ - Về phong trào "Xanh sạch, đẹp, vệ sinh an tịch Cơng đồn sở xuất sắc” cho đồng chí Chủ tồn lao động", Cơng đồn trường đăng ký Cơng tịch Cơng đồn trường Nhân dịp BCH Cơng trình "Xanh, sạch, đẹp, vệ sinh an tồn lao động" đồn trường phối hợp với Cụm văn hố thể thao Môi trường, khuôn viên nhà trường Đông Thành tổ chức giao lưu cầu lông gặp mặt thoáng mát Quản lý sử dụng Nhà giáo dục thể thân mật nhằm ôn lại truyền thống tốt đẹp chất đạt hiệu cao tổ chức Cơng đồn cán - Cơng đoàn trường động viên cán bộ, CNVC- LĐ hưởng ứng tích cực phong trào thi trực tiếp tham gia lãnh đạo đạo hoạt động Cơng đồn đua: cụ thể xây dựng chương trình thi đua năm Nhân dịp kỷ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam học 2010 - 2011, giai đoạn có tiêu 20/10, đạo trực tiếp BCH Cơng thi đua có sơ kết phong trào: thi đua đồn, Ban nữ cơng tổ chức Hội thi tiếng hát tập thể cá nhân chào mừng 49 năm ngày thành nữ CBVC- LĐ nữ sinh Nhà trường Kết có NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 27 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 07 đội văn nghệ đại diện cho khối phòng, khoa luật Nhà nước tổ chức Cơng đồn, cụ thể chun mơn HSSV chuyên ngành tham gia hoá giải pháp sau: Kết thúc Hội thi, Ban tổ chức trao 15 giải thưởng + Tiếp tục vận động CNVC- LĐ tham gia thể loại khác Tổng kinh phí tổ chức học tập Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 2.500.000 đồng Trong Lễ kỷ niệm ngày 20/10, XI, xây dựng triển khai thực Chương trình Cơng đồn trường định khen thưởng 37 nữ hành động thực NQ “Xây dựng nơng thơn mới” cán bộ, đồn viên có nhi ều thành tích Bộ Chính trị phong trào “Giỏi việc nước, đảm việc nhà” Tổng kinh phí khen thưởng 1.850.000 đồng Tổng kết năm học 2010 - 2011, Cơng đồn Nơng nghiệp & PTNT Việt Nam tặng khen + Thực có hiệu quả, thiết thực Chỉ thị số 03- CT/TW, ngày 14 tháng năm 2011 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho Cơng đồn trường 04 cá nhân có thành tích + Phối hợp với quyền, chun mơn, xuất sắc Cơng đồn trường Cơng đồn Ngành Đồn thể quan tâm, khuyến khích, vận động tạo điều công nhận "CĐCS vững mạnh, xuất sắc năm học kiện cho CNVC- LĐ tích cực học tập nâng cao trình 2010- 2011” độ chun mơn, nghiệp vụ, kỹ nghề nghiệp Tổng kết đợt thi đua chào mừng 82 năm ngày + Quan tâm xây dựng đời sống văn hố cơng Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982- 20/11/2011), Cơng sở, trì phát triển hoạt động văn hố, văn đồn trường có Quyết định biểu dương, khen nghệ, thể dục thể thao CNVC- LĐ thưởng 06 tập thể 17 cá nhân có nhiều thành tích - Động viên cán bộ, CNVC- LĐ thực xuất sắc hoạt động thi đua chào mừng đợt tốt nhiệm vụ chuyên môn: giảng dạy, phục vụ giảng 20/11 dạy, tổ chức nghiên cứu khoa học, tổ chức ăn ở, sinh PHẦN THỨ HAI hoạt cho học sinh sinh viên, tăng cường quản lý giáo PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM dục HSSV Tiếp tục hưởng ứng thực tốt Chỉ NĂM 2012 thị số 296/CT- TTg Thủ tướng Chính phủ ngày Với thành tích đạt được, Cơng đồn trường xác định nhiệm vụ trọng tâm năm 27 tháng năm 2010 đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010- 2012 2012 tiếp tục trì phát triển hoạt - Tuyên truyền, quảng bá thương hiệu Nhà động cho mạnh, truyền thống trường để đảm bảo tuyển sinh đủ tiêu Bộ Giáo Cơng đồn trường Đặc biệt năm 2012 năm có dục & đào tạo, Bộ Nông nghiệp & PTNT giao năm nhiều kiện trọng đại, tiêu biểu kỷ niệm 50 năm 2012 Tăng cường công tác mở ngành nghề đào ngày truyền thống Trường, BCH xác định tạo số nhiệm vụ quan trọng, hoạt động thi đua, cụ thể sau: - Tiếp tục tuyên truyền, giáo dục góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, CNVC- LĐ có - Động viên cán bộ, đoàn viên Trạm thực hành thực nghiệm Miếu Trắng- ng Bí hồn thành tốt nhiệm vụ quản lý bảo vệ gần 1000 rừng Miếu Trắng- ng Bí phẩm chất đạo đức cách mạng, có lĩnh trị - Đấu tranh phịng chống tệ nạn xã hội, vững vàng, có trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp đảm bảo an ninh, trật tự Nhà trường nhằm tạo vụ cao, có tác phong công nghiệp kỷ luật cao môi trường học tập tốt cho cán bộ, CNVC- LĐ - Tăng cường việc tuyên truyền, phổ biến HSSV chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 28 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 - Phối hợp với quyền động viên toàn - Xây dựng kế hoạch tổ chức thực thể CNVC- LĐ hăng say làm việc đạt hiệu cao 01 cơng trình Cơng đồn chào mừng 50 năm để trì mức lương tăng thêm cho cán bộ, CNVC ngày truyền thống Nhà trường 0,5 - Tiến hành tổng kết phong trào thi đua năm - Đẩy mạnh cơng tác phát triển Đồn viên, nâng cao lực trình độ cán bộ, đổi nội học 2011- 2012; từ biểu dương nhân rộng điển hình tiên tiến hoạt động Cơng đồn dung hình thức hoạt động Cơng đồn Tích cực tham gia xây dựng phát triển Đảng - Vận động CNVC- LĐ tiếp tục tham gia - Xây dựng triển khai kế hoạch tổ chức Đại hội Cơng đồn trường, nhiệm kỳ 2012- 2014 (dự kiến Đại hội diễn vào quý IV/2012) phong trào thi đua yêu nước góp phần xây dựng Nhà - Duy trì tốt hoạt động Cơng đồn trường phát triển, phong trào: "Giỏi việc nước, trường, thực tốt chức cơng đồn đảm việc nhà", "Xanh - Sạch - Đẹp", "Lao động giỏi việc tuyên truyền giáo dục Tăng cường công tác - Lao động sáng tạo"; phong trào thi đua dạy tốt, kiểm tra, giám sát BCH, Ban thường vụ, Uỷ ban quản lý tốt Động viên CNVC- LĐ tích cực nghiên kiểm tra Cơng đồn, kịp thời phát để phát huy cứu khoa học, phát huy sáng kiến cải tiến ứng nhân tố đồng thời ngăn ngừa vi phạm, khắc dụng KHKT vào trình đào tạo, nhằm đưa Nhà phục thiếu sót khuyết điểm, ln quan tâm đến công trường trở thành Trường trọng điểm, có thương hiệu tác bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng đào tạo Nơng, Lâm nghiệp CNVC- LĐ NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 29 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 MÔI TRƯỜNG TRONG NÔNG NGHIỆP NÔNG THÔN VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TCCN TẠI TRƯỜNG CĐ NƠNG LÂM ĐƠNG BẮC Nguyễn Cơng Khanh - Bí thư Đảng ủy - Phó Hiệu trưởng Nhà trường I Những vấn đề môi trường lĩnh v ực nông tỉnh phát triển mạnh chăn nuôi số tỉnh đồng nghiệp, nông thôn sông Hồng; nuôi trồng thuỷ sản không Việc sử dụng mức chất hố học nơng quy hoạch làm môi trường đất bị tái nhiễm mặn nghiệp không theo quy trình khả canh tác Nhiều nơi chất lượng mơi Hiện có khoảng 1000 hợp chất trường nước tưới bị ô nhiễm nguồn thức ăn dùng làm hoá chất bảo vệ thực vật với số lượng ngày sử dụng kháng sinh, chất tẩy rửa hoạt động gia tăng (từ 10.000 năm 1980 đến chăn nuôi khoảng 30.000 tấn/năm) Việc sử dụng mức Theo số liệu thống kê Cục Chăn ni, năm chất hố học chưa quy định nơng nghiệp 2006 có 12% số gia trại, trang trại có hệ thống xử lý gây ô nhiễm nguồn nước kênh, sông, suối; chất thải; số cịn lại tồn chất thải thải trực tiếp số nơi, nguồn nước dùng nuôi môi trường, gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường trồng thuỷ sản cho sinh hoạt, gây ô nhiễm môi đất, nước mặt, nước ngầm Ngoài ra, phát sinh dịch trường đất, nước, khơng khí, nơng sản gây hậu bệnh làm ảnh hưởng lớn đến hiệu chăn nuôi nghiêm trọng Khối lượng vỏ bao thuốc bảo vệ Ở vùng nơng thơn nước ta có tới 80% bệnh thực vật chủ yếu loại vỏ bao tráng kẽm, túi nhiễm trùng có liên quan đên nguồn nước bị nhiễm vi nilon loại chai nhựa thuỷ tinh không đáng kể sinh vật (VSV) bệnh virus, giun sán, côn Vỏ bao thuốc bảo vệ thực vật trùng, bệnh tả, lỵ, trực khuẩn, thương hàn, tiêu chảy, không thu gom mà vương vãi đồng ruộng bệnh da, bệnh mắt… Nguyên nhân chủ yếu kênh mương nguồn ô nhiễm nghiêm trọng hầu hết người chăn nuôi chưa xử lý chất thải lỏng Suy thối mơi trường đất ô nhiễm từ chất thải chăn nuôi, vứt xác gia súc, gia cầm bừa bãi, hệ từ khu cơng nghiệp nơng thơn thống nước thải đơn giản… Suy thối mơi trường đất với diện tích đất bị xói Ơ nhiễm đất chăn ni ngày mịn rửa trơi mạnh chiếm 17% có khoảng xúc, nước nhiễm chăn ni thấm lọc qua lớp 1,5% diện tích đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá gần đất Ô nhiễm nhiệt, ô nhiễm tiếng ồn nguy lây lan khả sản xuất Nguyên nhân địa hình dốc, bệnh từ vật ni sang người tăng cao công canh tác không bền vững khai thác rừng bừa bãi nghệ, phương thức quy mơ chăn ni nước ta lạc Ơ nhiễm môi trường chất thải công nghiệp, sinh hoạt… nghiêm trọng Một số lưu vực sông hậu, nhỏ lẻ, phân tán, xen lẫn khu dân cư Tính đa dạng sinh học giảm sút lớn có biểu suy thối nghiêm trọng khơng đủ Thuốc thú y sử dụng không theo hướng dẫn điều kiện sử dụng làm nguồn nước tưới cho nông chuyên môn, bị lạm dụng tạo nên dư lượng thuốc nghiệp sản phẩm chăn ni gây tượng kháng thuốc Suy thối môi trường từ hoạt động chăn nuôi, nhiều loại mầm bệnh gây nguy hiểm với nuôi trồng thuỷ sản người Các trang trại chăn nuôi tập trung đe dọa mơi trường đất, nước, khơng khí số Ơ nhiễm mơi trường sinh hoạt nông thôn miền núi vùng cao NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 30 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 Ở miền núi, vùng cao yếu tố chủ quan xã hội vấn đề cần phải quan tâm điều kiện kinh tế, nhận thức người dân vệ người người dân vùng nông thôn sinh mơi trường chưa cao, cịn tập tục, lối sống Sự tích cực tham gia người dân vào chương quan niệm truyền thống lâu đời Điều nhận trình, dự án bảo vệ mơi trường đư ợc triển thấy rõ đến làng vùng cao, người dân khai nhân tố có ý nghĩa định đến sống nhà sàn, Người dân buộc trâu bò gầm thành cơng dự án, góp phần cải thiện điều sàn Ở vùng thấp lại diện tích chật hẹp, điều kiện vệ sinh môi trường nnang cao chất lượng kiện sở hạ tầng thấp kém, xây dựng chuồng trại sống cộng đồng chăn nuôi gia súc, gia cầm liền kề với nhà ở, nguồn II Công tác giáo dục môi trường cho học sinh TCCN chất thải khơng qua xử lí Một vấn đề đáng trường CĐ Nông lâm Đông Bắc nói cịn tồn tình trạng khơng có nhà vệ sinh, hay có nhà tiêu khơng đảm bảo vệ sinh Như trình bày, nhiễm mơi trường vấn đề quan trọng tồn xã hơị Một Ngồi việc số hộ có nhà tiêu hợp vệ sinh giải pháp để ngăn ngừa vấn đề môi trường xã chiếm tỉ lệ thấp, tình trạng chăn ni trâu, bị phải trực tiếp làm thay đổi nhận thức cộng đồng chuồng trại, làm chuồng trại cạnh mơi trường sống xung quanh Công tác giáo dục nhà nhiều Chất thải ứ đọng nơi môi trường cho học sinh, sinh viên nhà trường nhốt trâu, bị khơng thu gom xử lí lầy lội vào lãnh đạo Nhà trường quan tâm, ngày mưa, bốc mùi khó chịu ngày nắng nóng ảnh đạo đưa vào giảng dạy khố ngoại khố hưởng đến địi sống, sinh hoạt người dân Giáo dục khóa - Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học khu vực Một số giải pháp khắc phục mơi trường + 02 giảng viên có trình độ thạc sỹ chuyên Việc trước tiên cần xây dựng sách bảo vệ môi trường nông nghiệp nông thôn, đồng thời ngành Môi trường Phát triển + 01 giảng viên có trình độ kỹ sư chun ngành cụ thể hố điều luật bảo vệ mơi trường Trong phát triển lâu dài bền vững, ngành nông nghiệp Kỹ thuật mơi trường + 04 giảng viên có trình độ kỹ sư chuyên ngành cần triển khai thực việc lập thẩm định đánh giá môi trường chiến lược, đánh giá tác động mơi Quản lí tài ngun rừng môi trường trường tất dự án thuộc ngành Xây dựng mơ hình nơng thơn phát triển đảm bảo - Các môn học môi trường giảng dạy bậc trung cấp: vệ sinh, xử lí điểm nóng nhiễm, suy thối mơi trường nông nghiệp nông thôn Cảnh báo, ngăn chặn + Môn học Bảo vệ môi trường: Giảng dạy cho tất chuyên ngành thuộc khối nông lâm ngư kịp thời việc phát sinh điểm nóng nhễm, suy + Mơn học mơi trường sinh thái Đánh giá thối môi trường nông nghiệp, nông thôn Đẩy mạnh tác động môi trường: Giảng dạy cho chuyên ngành công tác nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ sản xuất quản lí đất đai thân thiện với môi trường Đặc biệt đẩy mạnh cơng + Một số mơn học khác có liên quan đến môi tác giáo dục môi trường học đường xã trường: Môi trường phát triển Lâm nghiệp; Đa dạng hội sinh học; Đất phân bón; Khuyến nơng lâm; Sinh Tóm lại: Vấn đề mơi trường nông thái rừng nghiệp, nông thôn trở ngại, thách thức không dễ giải Trong tiến trình phát triển NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 31 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 Giáo dục ngoại khố làm nhiễm mơi trường nơng thơn miền núi, Giáo dục mơi trường ngồi khóa học vùng cao Chính vậy, bên cạnh việc giảng dạy thức Đảng uỷ, Ban giám hiệu nhà trường chuyên môn cho học sinh, lãnh đạo Nhà trường quan tâm đạo xác định lực lượng Đoàn đạo khoa, giáo viên trường trọng niên lực lượng nòng cốt cơng tác giữ gìn giảng dạy lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Công tác giáo nội dung chun mơn cụ thể Từ đó, dục mơi trường ngồi khố học thức thể em nhận thức đắn môi trường, sau nhiều hình thức khác nhau: tốt nghiệp em trở thành “tuyên truyền - Phát động phong trào “vì mơi trường xanh, sạch, viên” nịng cốt bảo vệ môi trường sống địa phương, gia đình nơi cơng tác đẹp”cho tất đồn viên niên: Hàng năm vào đầu năm học, Đảng uỷ Nhà trường đạo - Giáo dục học sinh nâng cao ý thức, tuyên truyền Đoàn niên xây dựng chương trình hành vận động bảo vệ mơi trường thơng qua động cụ thể công tác môi trường, phát động chương trình “ Thanh niên tình nguyện”, hoạt phong trào “vì mơi trường xanh, sạch, đẹp”, động thực tập tốt nghiệp địa phương nông xuống chi đồn lớp học sinh, chi đồn thơn miền núi, vùng cao: Tổ chức phong trào học giáo viên Các Chi đồn nhận cơng trình sinh, sinh viên tình nguyện Bảo vệ mơi trường tự quản vệ sinh mơi trường kí cam kết với sở thuộc huyện Yên Hưng, tỉnh Quảng Đồn trường đảm bảo vệ sinh mơi trường Ninh, có tác dụng thúc đẩy tham gia lực khu vực tự quản, hai tuần lần, Đoàn lượng quần chúng khác tạo nên mặt trận toàn trường kiểm tra, đánh giá, tuyên dương dân tham gia bảo vệ môi trường Và tiếp tục phê bình chi đồn cơng tác mơi trường thực hịên, khơng ngừng đổi hình thức loa truyền Nhà trường Hàng quý, nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Đồn trường phối hợp với phịng ban liên hẳn mơi trường sống không ngừng đuợc quan tổ chức đánh giá, bình xét, khen thưởng cải thiện, chất lượng sống ngày chi đồn có cơng trình tự quản đảm bảo nâng lên theo yêu cầu Đây xem hình thức - Giáo dục học sinh thơng qua panơ, áp phích, giáo dục mơi trường hiệu cho đồn viên, học hiệu bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp: sinh Nhà trường Nhà trường xây dựng panô, áp phích - Lồng ghép cơng tác tun truyền, vận động bảo đặt chỗ đông người qua lại Nhà vệ môi trường, Luật bảo vệ môi trường, chương trường để tuyên truyền, giáo dục người có ý trình nước vệ sinh mơi trường nơng thức bảo vệ môi trường thôn… vào môn học khố: Đặc điểm Một số hạn chế giáo dục môi trường cho học sinh đặc thù học sinh trung cấp Nhà trường trung cấp: 70% em dân tộc, miền núi vùng cao; trình - Đội ngũ giáo viên v ề giảng dạy môi trường độ nhận thức vấn đề kinh tế - xã hội mà khố cịn thiếu, phải giảng dạy nhiều mơn học vấn đề mơi trường cịn hạn chế Nơi địa khác nhau: Trình độ nhận thức học sinh đầu phương em sống tồn phá vào chưa cao nên việc giảng dạy, giáo dục rừng làm nương rẫy, chăn nuôi gia súc thả rông, môi trường cho học sinh cịn chưa khơng có nhà vệ sinh, chất thải sinh hoạt xuống mong muốn khe, suối… Đây nguyên nhân NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 32 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 - Học sinh trường chủ yếu em dân tộc, - Tăng cường số lượng giáo viên giảng dạy môi miền núi, vùng cao nên nhận thức môi trường trường tiêu biên chế; nâng cao kiến hạn chế; vào trường mang theo nhiều thức giáo dục môi trường cho giáo viên thơng tập qn lạc hậu cơng tác giáo dục môi qua lớp bồi dưỡng giáo dục mơi trường trường khố khơng khố cịn - Xây dựng chương trình hành đ ộng cụ thể hạn chế giảng dạy lồng ghép kiến thức giáo dục - Nhà trường chưa xây dựng chương trình cụ mơi trường với tiết học chuyên môn Cuối thể lồng ghép kiến thức bảo vệ môi học kỳ kiểm tra đánh giá hiệu trường giảng dạy, chưa tổ chức đánh cơng việc giá cụ thể hiệu việc - Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường Một số giải pháp giáo dục môi trường cho học thực sớm chiều mà cần phải thực sinh thời gian tới lâu dài, thường xuyên nhằm thay đổi thói - Tiếp tục thực nghiêm túc, sáng tạo, có hiệu quen có người dân Việt Nam nói chung vận động “vì mơi trường xanh, sạch, học sinh - sinh viên Nhà trường nói riêng đẹp” nhà trường Hàng quý phải tổ chức Để thực điều cần phải có quan đánh giá, rút kinh nghiệm đề xuất hoạt tâm, kết hợp cấp ngành, tổ chức xã động hiệu hội công tác giáo dục môi trường học - Tuyên truyền Luật bảo vệ môi trường cho học đường xã hội sinh thơng qua nhiều hình thức như: thi viết tìm hiểu Luật bảo vệ môi trường; tuyên truyền giáo dục môi trường Website Nhà trường; thi Olympic bảo vệ môi trường; in tờ rơi giáo dục mơi trường… ĐƠI ĐIỀU SUY NGHĨ VỀ VIỆC “LÀM THẾ NÀO ĐỂ THU HÚT NHIỀU HSSV VÀO TRƯỜNG HỌC? LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CAO ĐỜI SỐNG CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, CÔNG NHÂN VIÊN NHÀ TRƯỜNG” Đỗ Kim Đồng – Phòng KH HTQT Hệ thống Trường Cao đẳng, Trung cấp ảnh hưởng Đây lỗi lo riêng Ban chuyên nghiệp nước nói chung Trường giám hiệu mà lỗi lo chung tất cán bộ, Cao đẳng Nơng lâm Đơng Bắc Quảng Ninh nói giáo viên, CNV nhà trường, đặc biệt giáo riêng đứng trước thực trạng chung viên trẻ công tác tuyển sinh ngày khó khăn thách “Làm để thu hút nhiều HSSV vào thức Điều dẫn tới việc Nhà trường không trường học? Làm để nâng cao đời sống cán có học sinh, đồng nghĩa với việc công ăn việc làm bộ, giáo viên, công nhân viên Nhà trường?” Đây cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường bị vấn đề thảo luận nhiều họp, NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 33 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 nhiều hội nghị xác định sinh viên Đặc biệt học sinh cán cấp nhiệm vụ tâm Chiến lược phát triển xã sở nguy hiểm đối trường Nhà trường Trước tình hình thực tế tượng nhạy cảm Chính vấn đề ảnh vấn đề nói mang ý nghĩa sống hưởng lớn đến công tác tun truyền, quảng bá cịn Trường Cao đẳng Nơng lâm Đông Bắc Là thương hiệu Nhà trường giáo viên trẻ bao bạn đồng nghiệp khác, Thứ năm: Việc đầu tư cho thực hành, thực tập lực thân nhiều hạn chế tơi cịn hạn chế Bản thân đa phần giáo viên chúng tơi xin phép tham gia đóng góp suy nghĩ nhận trách nhiệm nặng lý thuyết, cịn nhỏ bé nghiệp phát triển chưa xây dựng nhiều chương trình thực hành, chung Nhà trường Vì theo tơi giúp Nhà trường thực tế mang tính thiết thực phát triển giúp cho thân phát triển, Nhà trường cịn cơng việc thu nhập Một số giải pháp nhằm thu hút hoc sinh sinh viên tăng thu nhập cho cán bộ, giáo viên, CNV: chúng tơi cịn ngược lại Những suy nghĩ chủ quan thân Một là: Đối với công tác thông tin, quảng bá Nhà trường kênh quan trọng, cụ thể: - Thành lập Ban phụ trách công tác thông tin, sau: Tại Trường Cao đẳng Nông lâm Đông quảng bá (khoảng 2-3 người-mang tính kiêm nhiệm) Bắc học sinh? Theo tơi Trường Cao đẳng Nơng có chế độ phụ cấp hợp lý cho người làm lâm Đông Bắc số lượng học sinh sinh viên ngày việc ban để khuyến khích Xét giao cho số nguyên nhân sau: người có lực thực làm Trưởng ban.Tăng Thứ nhất: Do trường Trung cấp, kinh phí đầu tư cho ban năm gần nâng cấp trường lên Cao đẳng đổi tên trường nên thân em học sinh sinh - Ban phụ trách cơng tác thơng tin, quảng bá có nhiệm vụ: viên số bậc phụ huynh nghe đến khơng nhiều, số nghe đến tên trường khơng + Tham mưu cho Ban giám hiệu hình thực tuyên truyền, quảng bá hiệu thích giai đoạn việc thi vào + Ngoài công tác tuyển sinh thông thường, trường Cao đẳng, Đại học tư thục, Dân lập phải làm tốt mối quan hệ với Ban giấm hiệu không khó Trường cấp II, cấp III để phối kết hợp với họ Thứ hai: Tên trường gắn liền với chữ Nông tuyên truyền Nhà trường, tư vấn mùa thi, cách lựa lâm Đơng Bắc nên góp phần giảm hấp dẫn chọn ngành nghề… buổi họp phụ huynh học sinh sinh viên bậc phụ huynh Từ họ nắm để định hướng cho Thứ ba: Công tác thông tin, quảng bá Nhà trường cịn Ngay thân giáo viên chúng + Phối hợp với Ban giám hiệu, Phịng, tơi nhận trách nhiệm không làm tốt công tác Khoa, Tổ… quan, tổ chức doanh nghiệp bên thông tin, quảng bá Nhà trường ngồi tìm đầu cho học sinh sinh viên Thứ tư: Một phận nhỏ giáo viên có thái + Tìm hiểu nhu cầu việc làm xã hội để độ không tốt với học sinh sinh viên (như chế, thái tham mưu cho Hội đồng Đào tạo Nhà trường mở độ ứng xử quan hệ) kiến thức chuyên ngành cho phù hợp mơn cịn hạn chế lại cịn mắc bệnh giáo điều (nói Hai là: Mở thêm lớp liên thông lên Cao hoa mĩ theo sách thực chất chẳng hiểu gì) đẳng ngành Trồng trọt, ngành Chăn nuôi thú y, gây ấn tượng không tốt cho học sinh ngành Quản lý bảo vệ tài nguyên rừng… lớp liên NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 34 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 kết liên thông lên Đại học trường đặc biệt khối nhìn tiêu cực đội ngủ giáo viên) Theo ngành kinh tế, lâm nghiệp Để thu hút lại số học phân công giáo viên Ban giám hiệu Hội đồng đào sinh sinh viên học trung cấp, cao đẳng ngành tạo, Trưởng phận nên vào: xem xét tạo điều kiện để đối tượng + Quá trình đánh giá chất lượng giáo viên học sinh sinh viên học chuyển đổi ngành (nếu phù Việc đánh giá chất lượng giáo viên dựa vào đánh hợp) giá chung Hội đồng đào tạo học sinh - Mở ngành xem xét để sửa đổi tên hình thức bỏ phiếu kín (kết riêng Ban ngành học cho hấp dẫn người học (Ví dụ: giám hiệu nắm được) với tiêu chí: Chun mơn; Ngành Nơng nghiệp phát triển nông thôn nghe nghiệp vụ sư phạm; đạo đức nghề nghiệp Bốn là: Xin kinh phí, chương trình mở lớp hấp dẫn ngành Trồng trọt) Ba là: Về phát triển nguồn nhân lực: tập huấn thường xuyên cho Ban quản trị, lớp - Ban giám hiệu chọn người giao việc theo tập huấn kỹ thuật viên Bảo vệ thực vật cho hợp lực, sở trường giao quyền - gắn với tác xã bên liên minh Hợp tác xã, Chi cục trách nhiệm họ, tránh tình trạng chồng chéo ý kiến Khuyến nông-khuyến ngư làm đạo theo nhiều hướng đến nhân viên cấp làm việc theo hướng Năm là: Cần quantam đến công tác dạy nghề cho nông dân (cần xin tiêu nhiều nữa) - Rà soát đánh giá lại chất lượng giáo viên Sáu là: Xin kinh phí để xây dựng nhà lưới, chuyên môn, nghiệp vụ đạo đưc nghề nghiệp vườn thực nghiệm, xây dựng trang trại chăn nuôi (đây việc cần thiết) Để lập kế hoạch sở II - Bắc Sơn để Nhà trường vừa tăng phân cơng giáo viên hợp lý Tránh rơi vào tình trạng thu nhập vừa có địa điểm học sinh sinh viên thực người đọc sách trước giảng cho người đọc sách sau tập giáo viên có tính co chế học sinh sinh viên (điều làm cho học sinh đánh giá có NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 35 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 “NGHỀ CAO QUÝ” Trần Thị Lê Dung - Bộ môn Mác – Lênin Nhiều người cho có nghề “cao mà cịn phải có lợi cho người Ba làm quý” “sang” nghề khác Vậy bao việc cách chân chính, phải quên bớt lợi ích em đặt câu hỏi “Thế nghề cao thân để nghĩ nhiều đến lợi ích cho người quý?” Phải xã hội tồn Em có biết, ngành nghề (tương song song nghề cao quý nghề đương với mắt xích) với vị trí chức khơng cao quý? Phải muốn cao quý phải riêng ngày, vận học làm bác sĩ, nhà giáo, kỹ sư … xa lánh động, liên kết với tạo thành cỗ máy liên nghề mà phận xã hội cho tầm thường hồn trì thúc đẩy tồn xã hội (không cao quý, không sang) lao công, phu hồ, Người nông dân cung cấp lương thực, thực phẩm nông dân, nhân viên vệ sinh mơi trường … trì sống cho người; thầy cô giáo dạy dỗ Em ạ, công việc học sinh hồn thiện cho họ khơng có sang hèn, khơng có đẳng tri thức đạo đức cần cấp Trong cơng việc, có thiết; y bác sĩ chăm lo sức lớn hay nhỏ “phạm vi” công khỏe cho cộng đồng; nhân việc mà “Chức vụ” viên vệ sinh môi trường cơng việc thế, chẳng qua trì cảnh quan xanh – - lực người với đẹp cho xã hội … Nếu thiếu công việc có chênh lệch nên mắt xích thơi cỗ địa vị, quyền hạn phải phân chia máy xã hội bị ngưng trệ, cao thấp Một số người thụt lùi chí đến suy lực thấp người khác nên địa vong Cho nên, khơng thể nói vị cơng việc thấp nghề cao quý nghề chút, đừng lầm tưởng địa nào, coi trọng vị thấp đồng nghĩa với nhân cách ngành nghề mà xem nhẹ, người thấp Chỉ cần ln giữ coi thường ngành nghề Bản thân nghề, tự chân mục đích có lợi cho khơng làm cho trở lên cao quý, hay tầm cho người Sự chân khơng tùy thuộc vào thường mà thái độ hành vi người thân công việc mà tùy vào tâm lý, phương pháp định điều mục đích ta công việc ấy.Và vậy, Thiết nghĩ, nghề đáng q cơng việc chân thân nghề cơng việc chân cao q phải khơng em hành nghề cách đáng Nghề Hiểu cơng việc chân chính? đáng quý như người lao động yêu mến Một cơng việc chân phải hội đủ ba cơng việc biết làm cho trở lên cao yếu tố, cơng việc khơng làm tổn thương quý Còn em, chủ nhân tương lai đất đến sống vật chất tinh thần người khác nước, em nghĩ sao? Hai cơng việc khơng có lợi cho thân NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 36 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC VỚI KHẨU HIỆU “TẤT CẢ VÌ BẠN ĐỌC” Ngơ Thị Thảo – Phịng Khoa học & Hợp tác Quốc tế M.Go-Rơ-Ki nói “Hãy yêu lấy sách, tài liệu, giáo trình, sách tham khảo, loại tiêu nguồn kiến thức, có kiến thức chuẩn Việt Nam, luận văn, luận án… ) lượt bạn đọc đường sống” Sách biến ông từ cậu bé hàng ngày đến thư viện từ 50-60 lượt, lượt báo Alecxay pescop mồ cơi thất học thành nhà văn tạp chí lưu hành hàng ngày khoảng 45 lượt, truy cập tiếng bậc thầy giai cấp vô sản, đời internet khoảng 30-40 lượt hàng ngày (theo số số ông minh chứng cho giá trị tảng liệu cập nhật năm 2010) kiến thức mà sách mang lại Câu nói coi Thư viện nối mạng LAN, internet, Nguồn chân lí, lời khuyên với ý nghĩa vô nhân lực cán thư viện, chuyên viên công nghệ sâu sắc Chính biết giá trị thơng tin sách mà thư viện đời Sách coi cội Thư viện có phịng: nguồn tri thức thư viện nơi bao bọc giữ gìn + Phòng đọc sách báo (kho mở) với diện phát triển nó.Thư viện ln xem trái tim tích … khoảng 40 chỗ ngồi (1 cán thư viện phụ tri thức nhân loại, nơi cung cấp tảng kiển trách ) + Phòng đọc, mượn sách (kho đóng ), thức cho cơng tác đào tạo trồng người Thư viện Trường Cao đẳng Nông lâm Đông Bắc (Yên Hưng - Quảng Ninh) từ hình nghiệp vụ , phịng Internet với diện tích 20m, (1 cán thư viện phụ trách) thành thư viện đôi với lịch sử Hịên với yêu cầu đổi quản lý hệ phát triển nhà trường, trải qua nhiều thay thống giáo dục Cao đẳng, Đại học giai đoạn 2010- đổi phát triển theo xu hướng nhằm tạo điều 2012: “Phương pháp dạy học phải phát huy kiện tốt để phục vụ bạn đọc cách có hiệu tính tích cực, tự giác, chủ động tư sáng tạo ngưòi h ọc, bồi dưỡng lực cho người tự Từ cuối năm 1998 đề án xây dựng thư viện học, khả thực hành, lịng say mê học tập ý hồn thành với tổng diện tích 150m2, thư chí vươn lên” (điều 5, khoản - Bộ luật giáo dục) viện bố trí mặt thuận lợi, thoáng Vậy nhiệm vụ trọng tâm Thư viện đảm bào hỗ mát, trung tâm nhà trường cho bạn đọc đến thư trợ tốt cho việc học tập gỉang dạy nghiên cứu viện, so với thư viện sơ khai trước kho giảng viên, giáo viên, học sinh, sinh viên góp phần sách diện tích 30m2… nằm góc vào cơng tác đổi giáo dục nhà trường trường Đối phương thức phục vụ bạn đọc tốt Hiện thư viện đư ợc quan tâm đầu tư để phát triển thành thư viện điện tử nhất, nhanh đảm bảo nhu cầu dạy học nhà trường đư ợc thực sau: việc sử dụng phần mềm thư viện điện tử Ilibme, máy + Đầu khóa học tổ chức cho học sinh, sinh tính nối mạng để tra cứu sách Thư viên có 7208 viên thăm quan, giới thiệu thư viện, chức sách 2534 đầu sách, 6039 sách giáo trình nội nhiệm vụ, hướng dẫn bạn đọc tra tìm tài liệu cách trường , báo tạp chí 22 đầu báo, máy truy cập thông tin nhanh đáp ứng yêu cầu tính nối mạng, máy tinh server (với đầy đủ loại người tìm tin Kết hợp với đồn niên NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 37 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 trường thơng báo cách thức đăng kí làm thẻ thư viện chiến lược ưu tiên phục vụ nhiệm vụ học tập nhanh nhất, giới thiệu đường dẫn đến mẫu đơn nghiên cứu nhà trường “Tiếp nhận giải nhu cầu người đọc” Năm 2006 Cán thư viện trường + Phát triển sưu tập thư mục giáo trình tặng “Kỉ niệm chương nghiệp giáo dục” tham khảo, báo tạp chí chuyên ngành, Bộ giáo dục Đào tạo Được học sinh sinh viên môn học yêu quý cầu nối học sinh sinh viên với + Cán thư viện có nhiệm vụ quan hệ chặt nguồn thơng tin phong phú thư viện Ngồi chẽ với giảng viên, giáo viên môn, để kết thư viện quan hệ với thư viện khoa học tổng hợp hướng dẫn học sinh sinh viên chọn tài liệu học hợp cấp tỉnh, huyện,… để giao lưu học hỏi kinh tập, nghiên cứu khoa học, báo cáo chuyên đề, viết nghiệm chia sẻ nguồn lực thơng tin với khố luận… Thư viện đầu tư trụ sở, sở vật chất + Hỗ trợ học sinh sinh viên tìm tài liệu, trang thiết bị máy tính, mạng nội bộ, kinh phí mượn tài liệu Qua điện thoại sinh viên đặt bổ sung tài liệu, chương trình quản lý thư viện, thư yêu cầu, thư viện tra tìm trả lời viện điện tử…, Trở thành trung tâm thông tin, không + Danh mục sách đưa lên mạng lọc theo chuyên ngành gửi khoa + Nhận yêu cầu đặt sách khoa bạn đọc, lọc, lập kế hoạch bổ sung + Chú trọng đến cơng tác tun truyền nhiều hình thức khác nhau: Bằng hình ảnh, panơ, áp thu thập thơng tin mà cịn xử lý dạng thơng tin theo hướng tích cực giúp độc giả tiếp cận tri thức cách nhanh nhất, xác đáp ứng nhu cầu người đọc.Thư viện nhận quan tâm Ban Giám hiệu, Phòng, Khoa hỗ trợ cho hoạt động thư viện phích, tuyên truyền trực quan, thi tìm hiểu ngày lễ lớn Hiện thư viện trương Cao Đẳng Nông Lâm Đông Bắc phấn đấu dần khẳng định + Qua học kỳ thư viện đối thoại trực tiếp với học sinh sinh viên nhiều lĩnh vực cần thư viện cấp trường Cao đẳng tốt khu vực quan tâm góp ý cơng tác phục vụ thư viện Đổi phương thức phục vụ, nội + Thư viện có cộng tác viên học sinh sinh dung làm t ốt, nội dung phấn viên thường xuyên tham gia vào hoạt động thư đấu làm tốt, cách phục vụ động sáng tạo viện … góp phần gặt hái thành định, Chính nội dung phương thức phục vụ thư viện trường Cao đẳng Nơng lâm Đơng góp phần vào nghiệp phát triển thư viện, Trường Cao đẳng Nông lâm Đông Bắc Bắc chứng tỏ đảm nhiệm tốt vai trò thư viện trường Cao đẳng mà vạch NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 38 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 THANH NIÊN ĐƠNG BẮC HÀNH TRÌNH VỀ VỚI BIỂN ĐẢO Q HƯƠNG Vũ An Bình – Bí thư Đồn Thanh niên Thực Kế hoạch số 107 KH/TĐ-QN ngày đảo đổ 50m đường bê tông, trao quà học 27/10/2011 BCH Tỉnh Đoàn Quảng Ninh bổng cho 05 em học sinh nghèo vượt khó, dạy cách việc tổ chức chương trình “Hành trình biển đảo quê chăm sóc, vệ sinh, cắt tóc cho em nhỏ trường hương” chuyến số năm 2011 Đoàn niên tình tiểu học xã Đồ ng Tiến, làm đường dân sinh cho nguyện Trường Cao đẳng Nông Lâm Đông Bắc gồm nhân dân Đặc biệt, tối ngày 05/11 đoàn kết hợp 10 đồng chí cán bộ, đồn viên ưu với Đoàn niên đảo tổ chức đêm giao lưu văn nghệ "Hành trình theo chân Bác" nhằm tú ngày 05 06/11/2011 tuyên truyền chủ trương "Học tập làm đoàn SVTN đến từ theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Đại cho cán bộ, đoàn viên nhân dân học, cao đẳng đảo Ngoài ra, đoàn viên tồn tỉnh tham gia niên cịn tổ chức đấu bóng đá giao hữu trường với niên địa phương hành trình Từ cầu cảng Vân Trong trình hoạt động, đồn viên Đồn, đồn bắt đầu hành trình niên bố trí ăn ở, sinh hoạt ngơi nhà hướng huyện đảo Cô Tô, với gần 2h đồng hồ thân yêu bà dân đảo Toàn đồn bà Hành trình đồn trải qua cảm xúc thăng nhân dân xã Đồng Tiến đón tiếp vơ chu trầm trước khung cảnh huyền ảo Vịnh Hạ đáo, cởi mở, gắn thêm tình Long làm đoàn ngây ngất Nhưng tất cảm đất liền cịn háo hức nhìn thấy Cơ biển đảo q Tơ thấp thống nắng sớm hương dải lụa xanh uốn vô Thời tận trùng khơi gian dù ngắn Công việc mà đồn ngủi chúng tơi thực sau đặt chân lên huyện đảo Cô Tô xinh đẹp đến trước tượng đài không bỏ qua hội khám Bác Hồ Giữa khơng gian chan hồ nắng gió, Bác phá hịn ngọc Cô Tô thời tiết vô thuận khoan thai đứng đất trời vỗ về, che chở, lợi Với bãi biển cát trắng trải dài xa hút tầm mắt, chào đón cháu thăm đảo Đồn thành với nước trong xanh, với đàn cá tung kính dâng hương tưởng niệm trước anh linh tăng bơi lội mạn thuyền dân Người trước bước vào chương trình hành động chài đảo, tuyệt vời đắm đầy ý nghĩa nước xanh ấy, Trong ngày ngắn ngủi, tinh thần cá lại quẩn vào chân tạo cảm giác vô hệ trẻ đồn viên niên cống hiến sảng khối Có lẽ khơng hình dung hết mình, góp phần vào cơng xây dựng biển cảnh tượng không tham gia chuyến đảo chăm sóc thiếu nhi Đồn giúp bà dân NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 39 Tin tức & Diễn đàn trao đổi CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 Khi chia tay, đồn chúng tơi trở học quý báu, có trải nghiệm sống lạ tiếc nuối, ước ao giá thời gian kéo dài mà quen người dân huyện đảo Cơ Tơ chút Tạm biệt Cơ Tơ, hịn đảo đầy nắng gió Chuyến để lại cho đoàn viên nhiều kỷ niệm với người hiền hậu, chân chất ngày khó quên thổi bùng ý chí tâm xây dựng Tổ đêm gắng sức lao động để dựng xây sống quốc, bảo vệ vững chủ quyền biển đảo quê đất nước tươi đẹp Trong chuyến này, hương đồn viên niên có hội để tích luỹ NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 40 ... dựng thái độ học tập cần thiết nghiêm túc học tập HSSV cho thân Từ kết kiểm tra đánh giá thực NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO MỪNG.. .KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ & ĐÀO TẠO Cơ sở khoa học thiết kế đề thi/kiểm tra đo lường đánh giá kết học tập học sinh sinh viên – KS Nguyễn Huy Cường – Phòng... lời học sinh phản ánh tiêu khố học, mơn học, chúng đo kiến thức kỹ cần đo lường kiến thức kỹ mong muốn NORTHEAST COLLEGE OF AGRICULTURE & FORESTRY - SỐ - 2011 Khoa học – Công nghệ & Đào tạo CHÀO