SKKN một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 4-5 TUỔI I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Đặt vấn đề: Lứa tuổi Mầm non trẻ hình thành hoạt động giao tiếp v ới m ọi người xung quanh Chính vậy, từ lứa tuổi ph ải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ Giáo dục lễ giáo giúp trẻ làm quen số hành vi, chuẩn mực đạo đức đơn giản, phổ biến, cần thiết với lứa tuổi Mầm non quan hệ tr ẻ với thân, với người xung quanh, với gia đình, nhà tr ường, mơi trường thiên nhiên…Từ đó, hình thành trẻ số nếp, thói quen hành vi đẹp, biết phân biệt tốt, xấu, đáng chê trách, khen, nên bỏ, nên noi theo… Hẳn ai mong muốn đứa yêu lớn lên đ ược phát triển toàn diện mặt Trong hành trang cho trẻ bước vào đời bên cạnh vốn kiến thức giới xung quanh, trẻ cần phải mang theo nhân cách tốt Vì vậy, nhiệm v ụ trọng tâm c ngành h ọc Mầm non phát triển toàn diện cho cháu mặt, giáo d ục l ễ giáo nội dung đặt lên hàng đầu Giáo dục lễ giáo cho trẻ m ẫu giáo nhu cầu thiếu, xem nhẹ Trăn tr v ới m ục tiêu chung giáo dục, người giáo viên Mầm non tơi nguy ện góp m ột phần sức nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi m ẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Tơi ln tìm kiếm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho cháu nhằm đạt kết tốt Năm học 2016-2017tôi phân công đứng lớp Ch ồi điểm chính, h ầu hết cháu chưa làm quen với môi trường sư phạm Phần lớn bố mẹ c cháu làm nông nên việc quan tâm đến em h ạn chế Bên c ạnh phần mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái M ột s ố ph ụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi Mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Th ời gian đ ầu tr ẻ đ ến l ớp v ới thói quen tự do, hay nói lêu, trả lời có câu cụt, câu què, vào l ớp t ự nhiên Các cháu thường có thái độ hành vi chưa đúng, cách ứng x v ới b ạn bè chưa thân thiện hịa nhã Đứng trước tình hình nh vậy, r ất lo lắng phải dạy trẻ biện pháp để tất trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù h ợp v ới chu ẩn m ực xã hội Đầu tiên cô giáo cần giáo dục trẻ hành vi văn hoá s ống ngày có thái độ với giáo người lớn, bạn bè, có tình u vật, tượng xung quanh… Giáo dục l ễ giáo nh ằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người m ới xã h ội ch ủ nghĩa Việt Nam Vì thế, giáo có trách nhi ệm góp ph ần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ Do tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” 2/ Mục đích đề tài: Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ng ữ c tr ẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ ti ếp thu học theo thể nhân vật th ơ, câu chuy ện, hình ảnh… Biến có thơ, câu chuy ện thành s ự hi ểu bi ết tiếp xúc hàng ngày mình, trẻ ngoan hơn, giỏi Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ với người Phương tiện tốt để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giáo dục lễ giáo Qua hình thức giáo dục lễ giáo có tác động r ất m ạnh đ ến phát triển đời sống tình cảm trẻ m ọi người, đ ặc bi ệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Qua giáo dục lễ giáo, trẻ lĩnh hội mối quan hệ tình c ảm gia đình, bạn bè, thầy giáo tác phẩm văn h ọc hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ cao, qua giao tiếp v ới bạn bè, cô giáo Đây phương tiện giáo dục nhằm hình thành cho trẻ tình cảm yêu thương gần gũi với người, kính trọng, lễ phép với người thân c Giáo dục lễ giáo góp phần giúp cho cháu có th ể m ạnh d ạn t ự tin h ơn đến trường, giao tiếp với người xung quanh Giáo d ục l ễ giáo cháu thể qua hoạt động giao tiếp hàng ngày, qua gi hoạt động vui chơi học tập Giáo dục lễ giáo cịn nhằm hình thành trẻ kỹ xảo thói quen đạo đức, thói quen có văn hóa v ới ng ười l ớn, v ới bạn bè, thói quen nói thật, giữ gìn vệ sinh sẽ, ngăn nắp, làm cơng việc có ích, có thói quen cố gắng lao động 3/ Lịch sử đề tài: Từ xa xưa việc hình thành sở phẩm chất đạo đức c ng ười bắt đầu lứa tuổi Mầm non Giáo dục đạo đức lứa tuổi khâu quan trọng việc đào tạo nhân cách người m ới, góp ph ần hình thành sở ban đầu nhân cách, tạo ti ền đ ề cho s ự phát triển trẻ sau Mỗi người sinh lớn lên cần quan tâm, giáo dục kịp thời, lứa tuổi mầm non Do đó, từ đầu năm h ọc, nhi ệm v ụ giáo dục lễ giáo cho cháu đưa lên đầu dành nhi ều nhi ệt để thực mục tiêu 4/ Phạm vi đề tài: Trong năm học 2016-2017 thực nhiệm vụ năm h ọc c ngành phát động lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho tr ẻ nhiệm v ụ hàng đ ầu việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp phần nh ỏ bé vào trình hình thành cho trẻ nhân cách theo mục tiêu c ngành, c toàn xã hội Chính tơi nghiên cứu vận d ụng ph ương pháp lồng ghép “ Giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi” vào môn h ọc, gi hoạt động vui chơi cháu, tuyên truyền đến phụ huynh, thông qua chế độ sinh hoạt ngày…ngay từ đầu năm học cho đ ến II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM 1/ Thực trạng đề tài: Ở lớp Chồi mà phụ trách, đa phần cháu nơng dân, kinh tế gia đình phụ thuộc vào nghề nông chủ yếu Do bận r ộn v ới công việc mưu sinh kiếm sống nên phần phụ huynh ch ưa nh ận th ức sâu sắc tầm quan trọng trẻ lứa tuổi mầm non Các cháu học ăn mặc chưa sẽ, đầu tóc chưa gọn gàng, số cháu vào lớp ch ưa bi ết chào cô Phần đông cháu cịn làm theo ý muốn mình, ch ưa bi ết lời Khi cô yêu cầu cháu làm điều đơi cháu t ỏ ý khơng hài lịng, chí cịn cãi lại với Đa số cháu điểm phụ trách chưa lớp lần nào, có m ột số cháu năm học trước học lớp chồi Do đó, bước vào năm h ọc, trẻ rụt rè, lo sợ, có trẻ lại khóc nhè Một số khác l ại x ưng hô mày tao với bạn, giành đồ chơi với bạn, đánh bạn, nghịch phá, có cháu cịn nói t ục chửi thề… Cháu chưa có ý thức tập trung nghe cô giảng bài, làm theo ý muốn mình, cháu hay đùa giỡn, nói chuyện gây trật tự gi học làm cho tiết học hiệu quả, ảnh hưởng đến cháu khác Thực tế cho thấy việc giáo dục cho cháu việc h ết s ức quan trọng Trẻ em sinh giống búp măng non, có th ể búp măng sinh mọc ngắn, vốn sinh búp măng không Nhưng kịp thời uốn nắn, sau ta có tre thẳng tắp, cịn ngược lại búp măng phát triển thành tre cong queo, xấu xí Điều lý giải ơng bà xưa lại có câu “Dạy t thu thơ” Dưới tác động sư phạm người lớn, đứa trẻ từ nh ững năm tháng đời lĩnh hội số khái niệm bi ểu tượng đạo đức đơn giản có hành vi phù h ợp v ới nh ững khái niệm biểu tượng Trong giao tiếp trẻ chứng kiến nh ững hành vi người lớn, trẻ học hỏi nhanh chóng bắt ch ước theo hành vi Những ấn tượng trẻ thường để lại dấu vết đời Trẻ em ví tờ giấy trắng người lớn người cầm bút để viết vào trang giấy nét nhân cách cho cu ộc đời đứa trẻ Vì người lớn cần thận trọng cân nhắc, chọn lọc trình truyền đạt cho cháu, giúp cho cháu th ấm nhu ần nh ững đạo đức sơ đẳng Cần phải xây dựng cho khái niệm đ ạo đ ức ban đầu, biểu tượng ban đầu thật xác ph ản ánh đ ược đạo đức xã hội đặc biệt đạo đức tâm hồn dân tộc Việt Nam Tơi ln tìm cách khắc phục khó khăn để tạo cho cháu có m ột mơi trường giáo dục tốt Thống kê khảo sát ch ất lượng chuyên đ ề “Giáo dục lễ giáo” đầu năm học lớp sau: Tiêu Tiêu chí Tiêu Tiêu chí Tiêu Tiêu Tiêu chí chí Tiêu chí chí chí chí Biết biểu Biết Cố lộ cảm Biết Biết gắng xúc:vui lời, tự giúp hoàn hãi, Thích Biết an ủi, nói lời chăm nhắc ,buồn, sợ chia tức vui cảm sóc nhở ơn, cây, người đỡ bố mẹ, cô thành giáo công việc việc vừa giao Thời gian sức Tháng 14/28 9/2014 50% 17/28 60,7 % với giận, người ngạc thân nhiên, xấu hổ bạn bè xin lỗi, chào hỏi lễ phép vật quen thuộc khác giữ gìn bảo vệ môi trường 16/28 14/28 18/28 19/28 16/28 57,1% 50% 64,3% 67,9% 57,1% Dựa vào vấn đề nêu trên, tơi tìm hiểu ngun nhân đ ưa số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà trường M ầm non Vì thiết nghĩ nhà trường nơi giáo dục đạo đức cho cháu tốt 2/ Những vấn đề cần giải quyết: Tôi tự hỏi phải giáo dục cháu để cháu có đ ược tản chuẩn mực đạo đức xã hội, góp ph ần vào hành trang cho cháu bước vào lớp Từ thực tế nhận th để giáo dục cho trẻ Mầm non có hành vi chu ẩn m ực ban đ ầu c ần thực nội dung sau: - Giáo dục lễ giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo chủ đề - Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động h ọc tập - Xây dựng góc tuyên truyền, nêu cao vai trò phụ huynh vi ệc giáo dục trẻ - Giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học, th ca - Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động tập thể 3/ Biện pháp giải quyết: Với mục tiêu giúp trẻ hiểu biết, có hành vi ứng xử thái đ ộ đối v ới mối liên quan trực tiếp đến sống hàng ngày trẻ m ức độ đơn giản, hình thành kỷ tự phục vụ thân, biết ứng xử gia đình, trường lớp với mơi trường tự nhiên-xã hội Hành trình giáo d ục lễ giáo “động tác” cung cấp kiến th ức hình thành nh ững cảm xúc, rung động tình cảm, để s hình thành nh ững hành vi lễ giáo trẻ Ví với thân, trẻ biết tên mình, v ị trí c trường, nhà, biết cách đi, đứng, ngồi lịch sự, yêu thương quý m ến người thân Rồi biết thưa gửi, dạ, khơng nói tr ống khơng, khơng nói leo, xưng hơ thân mật… Trong trường Mầm non khơng có đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp với nội dung dạy lĩnh v ực đ ể h ướng trẻ t ới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Nắm đặc điểm tình hình t ừng cháu, chọn số biện pháp sau: 3.1/ Giáo dục lễ giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo ch ủ đ ề Hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi Mầm non vui ch Ch ho ạt động trẻ mẫu giáo tạo nét tâm lý m ới tiêu bi ểu s ự hình thành nhân cách mối quan hệ trẻ em ch v ới Đ ối với trẻ mẫu giáo chơi sống trẻ, không ch trẻ khơng th ể phát triển đuợc, trị chơi trẻ học cách sử dụng đồ vật, học nh ững quy t ắc ứng xử người với người Vì vậy, cơng tác giáo dục lễ giáo cho cháu trò chơi phương tiện giáo dục mạnh mẽ Trong loại trị chơi, trị chơi đóng vai theo chủ đề có vai trị đ ặc bi ệt quan trọng Đây loại trị chơi mơ lại m ảng c cu ộc sống người lớn xã hội việc nhập vai hay đóng vai, t ức ướm vào người để hành động theo chức h ọ m ối quan hệ xã hội Khi tham gia trò chơi trẻ thoả mãn nguy ện v ọng sống hành động người lớn Trẻ hiểu người xã hội có nghĩa vụ quyền lợi Thơng qua hoạt đ ộng vui ch người lớn tạo chuyển biến đời sống tâm lý trẻ Xun suốt trị chơi có hai mối quan hệ diễn ra, mối quan hệ trẻ với trẻ mối quan hệ vai chơi với Vai chơi gương ph ản chi ếu l ại mối quan hệ người xã hội (giữa ba mẹ cái, cô giáo trẻ, người bán hàng người mua hàng…) Vai ch có tác dụng giáo dục lễ giáo trực tiếp trẻ, đối v ới nh ững tr ẻ đóng vai Chính việc khai thác tác d ụng giáo d ục lễ giáo c trị chơi đóng vai theo chủ đề địi hỏi người giáo viên ph ải tìm hi ểu, ch ọn lọc sau hướng dẫn cho trẻ tỉ mỉ vai ch Quá trình ch đ ược l ặp lại nhiều lần để giúp trẻ khắc sâu Tùy theo chủ đề chơi mà cô giáo có th ể tác động nhiều khía cạnh đạo đức khác cho trẻ Ví dụ: - Chủ điểm “Gia đình”, trẻ chơi trị chơi đóng vai “Gia đình bé” Trẻ bi ết tự phân vai chơi cho nhau: trẻ đóng vai mẹ, trẻ đóng vai bố trẻ đóng vai Trẻ biết được: + Bố thường làm việc, bố thương yêu mẹ con, chăm sóc cho con, dạy học, đưa đến trường + Mẹ người nấu cơm cho ăn, tắm rửa cho con, đ ưa h ọc, dạy học bài… + Con lúc phải yêu thương, kính trọng bố mẹ, l ời b ố mẹ, nói chuyện phải biết thưa, có khách đến nhà ph ải bi ết chào hỏi Biết giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức: rửa chén, quét nhà, ph ụ mẹ nấu cơm, trơng em… Thơng qua trị chơi trẻ tiếp xúc với đồ dùng đ ch Cô nên t ạo đồ dùng đồ chơi mang tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ vẻ sáng giản dị giúp trẻ hình thành thị hiếu thẩm mỹ Qua giáo dục cháu biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi cẩn thận, biết lau chùi s ạch sẽ, l cất dọn gọn gàng nơi quy định, nhằm hình thành trẻ nếp thói quen sinh hoạt vui chơi Đồng thời qua giúp cháu u thích đ dùng đồ chơi, cảm thụ đẹp, yêu thích sản ph ẩm c bạn tạo q trình chơi Ví dụ: - Ở chủ điểm “Vật ni gia đình” quan sát trẻ ch góc xây d ựng, tơi thấy: Cháu lấy đồ chơi xây dựng (hàng rào, xanh, chuồng tr ại…) cách nhẹ nhàng, cẩn thận Cháu xây mơ hình “Nông trại vui vẻ” với chuồng trại: chuồng heo, chuồng bò, chuồng gà…Cháu bi ết c ảm nhận đẹp từ mơ hình cháu xây dựng nên, từ giúp cháu u thích đồ dùng đồ chơi vai chơi Sau gi ch ơi, th cháu biết phân công cất đồ chơi vào nơi ban đầu lấy xuống - Cũng chủ điểm “Vật ni gia đình”, cháu vào góc ngh ệ thu ật nặn số vật nuôi đơn giản Cháu tạo gà màu vàng xinh xắn, heo màu hồng mũm mĩm Quan sát tơi thấy cháu r ất thích thú trân trọng sản phẩm tạo ra, biết cất dọn học cụ vào kệ gọn gàng ngắn Trò chơi giúp cho em nâng cao tính kỷ luật, tự giác thông qua việc ý thức vai trò chơi, chấp hành quy đ ịnh c trò chơi cách tự nguyện Dần dần điều hình thành trẻ thói quen tốt tự đặt cho nguyên tắc k ỷ luật, làm n ền tảng cho hoạt động sau Để vai chơi đạt kết cao giáo d ục đ ạo đ ức cho cháu trọng cách xếp, bố trí góc chơi gọn gàng, hấp d ẫn trẻ; sân ch ln sẽ, thống mát, đầy đủ ánh sáng khơng khí lành Tơi ln tìm tịi sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ V ới đ chơi phải phong phú nhiều dáng vẻ để có th ể s dụng vào nhi ều lo ại trò chơi Đồng thời đồ chơi cịn phải mang tính thẩm mỹ hấp dẫn trẻ v ẻ sáng giản dị, giúp trẻ hình thành thị hiếu thẩm mỹ Tơi trọng s dụng nhiều đồ chơi dân gian Cần tránh đồ ch sắc nhọn dễ gây thương tích thứ độc hại, đồ chơi bạo lực Việc tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi trình chơi giúp cháu bi ết yêu quý, trân trọng giữ gìn bảo vệ đồ dùng đồ chơi, sau ch xong bi ết s ắp x ếp đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định Ví dụ: - Chủ điểm “Nghề truyền thống”: Từ vật liệu đơn giản xung quanh cô tạo số đồ dùng dụng cụ nghề nông: cuốc, xẻng, l ưỡi li ềm… Cơ giải thích cho cháu hiểu từ dụng cụ làm nên h ạt g ạo, bát cơm, nuôi lớn cháu Các dụng cụ gắn liền v ới bao gi ọt m hôi bố mẹ để ni khơn lớn Qua trẻ biết trân trọng, gi ữ gìn đồ dùng dụng cụ Bên cạnh cần bố trí góc ch phù h ợp v ới chủ đề Việc cho trẻ nhắc lại tiêu chuẩn chơi giúp cho trẻ có đ ược hành vi đạo đức tốt trình chơi: biết rủ bạn ch ơi, chơi không giành đồ chơi với bạn, không cãi đánh v ới b ạn, không xưng hô mày tao với bạn, không la hét to ch ch xong bi ết cất dọn đồ chơi vào nơi quy định Trong chơi trẻ biết liên kết góc chơi với để đem lại hiệu tốt Trị chơi ĐVTCĐ có tác động mạnh đến phát triển đời sống tình cảm trẻ mẫu giáo Trẻ lao vào chơi với tất tinh thần say mê Trong vui chơi trẻ tỏ vui sướng nhiệt tình Khi ph ản ánh vào trò ch mối quan hệ người người nhập vào mối quan hệ rung động mang tính người trẻ đ ược gợi lên Trong trò chơi trẻ thể tình người, thái độ chu đáo, ân cần, đ ồng cảm, tinh thần tương trợ số phẩm chất đạo đức khác Ví dụ: - Ở góc bán hàng, trẻ đóng vai người mua hàng người bán hàng Muốn có nhiều xanh phải làm ? Qua lợi ích xanh, cô giáo dục cháu không ng b ẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích phê phán tệ nạn chặt phá rừng gây ô nhiễm môi tr ường, gây thảm hoạ thiên tai như: cháy rừng, lũ quét Đối với học tạo hình : tơ màu người thân gia đình Cơ đàm thoại Gia đình cháu gồm có ? Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ? Mọi người sống gia đình phải với ? Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ ngoan ngỗn, lời chăm học hành, lễ phép + Giờ làm quen văn học :qua câu chuyện bác gấu đen hai th ỏ Cô đàm thoại với trẻ : Thỏ xám có tính cách ? Thỏ trắng có tính cách ? Con thích nhân vật ?vì ? Cơ giáo dục cháu lòng thật thà, chăm lo lao đ ộng, d ạy, hình thành cho tr ẻ lịng nhân người xung quanh, giúp đỡ bạn l ớp, b ảo vệ bạn đến lớp cách chơi với bạn, nh ường đồ ch biết hướng dẫn bạn cách chơi + Giờ học âm nhạc :Bài hát “Bông hoa mừng cô” Đàm thoại : Đối với cô giáo phải ? Khi tặng hoa cho cô, tặng tay ? Thơng qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người l ớn nên trao nhận hai tay, nhận nói lời cám ơn Vì mà giáo người mẹ thứ hai để giáo dục chăm sóc ni dạy trẻ nh ững kỹ sống trường mầm non xã hội trẻ ln có thái độ lễ phép ngoan gặp người lớn tuổi nhà hay đ ường tr ẻ khoanh tay chào chào ông, bác, cô, ch ị Cô hướng trẻ đến điều tốt đẹp, đến thiện s ống, tránh xa xấu, ác Dạy trẻ phải biết học tập làm theo t ấm gương Bác Hồ Cô giúp cháu biết Bác vị lãnh tụ vĩ đ ại n ước Việt Nam, Bác giản dị hiền từ, giàu tình th ương yêu, nhân Lúc sinh thời Bác lo cho dân cho nước, quan tâm chăm sóc cháu thiếu nhi Bác người cha mà tất ngưịi kính mến, u q Ví dụ: - Qua câu chuyện “Niềm vui bất ngờ”, cô giúp cháu biết đu ợc Bác r ất giản dị, hiền từ, thuơng yêu cháu thiếu nhi Và cháu thiếu nhi vậy, xúc động gặp Bác yêu quý Bác Qua đó, giáo dục cháu phải biết chăm ngoan học giỏi, l ời cô đ ể xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ Qua tiết học cô dạy cháu biết yêu quý th ầy cô giáo c mình, người yêu thương, lo lắng cho cháu, trang b ị cho cháu hành trang kiến thức để bước vào đời Giúp cháu biết ơn u kính đội bảo vệ biên giới, công an gi ữ gìn tr ật tự xã hội cháu có sống n bình Giúp cháu bi ết ơn anh hùng liệt sĩ hy sinh để bảo vệ đất n ước, cho cháu đ ược cắp sách đến trường Ví dụ: - Qua kiện ngày 20/11 với đề tài “Cô giáo em” Cô dạy tr ẻ bi ết đ ược công việc người giáo viên dạy cho cháu h ọc Lúc cô thương yêu cháu, mong cháu học cho thật giỏi đ ể sau tr thành người có ích cho xã hội Qua đó, trẻ biết u kính th ầy c mình, ý th ức lời cô chăm ngoan học giỏi - Qua kiện ngày 22/12- ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam Trẻ biết đuợc công việc cô đội v ất v ả Các cô phải ngày đêm canh giữ đất trời tận nơi rừng núi cao hay n h ải đ ảo xa xôi cháu có sống n bình mà an tâm h ọc t ập Qua đó, trẻ biết ơn đội chăm học h ơn n ữa đ ể khơng ph ụ lịng Trong hoạt động tổ chức tiết học, nhóm trẻ ph ải biết giúp đ ỡ lẫn nhau, mở rộng tìm thành tựu đạt nh ững l ực tình cảm mới, chia sẻ tình cảm u thương chăm sóc người gần gũi Qua giáo dục lễ giáo cho cháu, giúp cháu có ý th ức s ống hàng ngày giúp trẻ có cách ứng xử tốt để trưởng thành th ể s ự yêu thương người thân gia đình, người xung quanh trẻ 3.3/ Xây dựng góc tuyên truyền, nêu cao vai trò ph ụ huynh việc giáo dục trẻ Trường tơi lớp có góc tun truyền Ở góc tun truyền l ớp tơi thường xun cắt dán thay đổi hình ảnh có nội dung giáo d ục l ễ giáo cho cháu, cắt dán số thơ, câu đố, truy ện th ơ, hát, ca dao…về chuyên đề giáo dục lễ giáo cho cháu phụ huynh xem Trẻ em có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên Song, trẻ trực quan hình ảnh gương tốt, qua th ơ, qua chuy ện tr ẻ dễ ti ếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu Ví dụ: - Ở góc tuyên truyền sưu tầm hát “Chim vành khuyên” Qua nội dung hát giáo dục cháu biết cách chào hỏi gặp người l ớn, có khách đến nhà, có th ầy đến thăm l ớp… Tơi tìm hình ảnh có liên quan đến nội dung hát dán kèm đ ể cháu v ừa thuộc hát, vừa xem hình ảnh, cháu khắc sâu học Từng tháng lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao h ơn, bên cạnh tơi thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm t ừng tháng Góc tun truyền thường để ngồi cửa tiện cho phụ huynh dễ nhìn, qua giúp cho bậc phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc nhà tr ường để có hướng nhắc nhở Ngồi tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đ ồng có hình ảnh nội dung lễ giáo phù hợp với trẻ làm thành album, để đến gi ho ạt động chơi trẻ góc học tập mở xem Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thói quen trẻ, thay đổi trẻ ngày để có hướng giáo dục trẻ tốt hơn, thuận l ợi h ơn Ví dụ: - Vào đón trẻ trả trẻ, trị chuy ện, trao đ ổi v ới ph ụ huynh đặc điểm, thói quen hàng ngày trẻ nh ư: sáng tr ẻ h ọc có thưa ơng bà khơng, có khách đến nhà trẻ có th ưa khơng, nh ận v ật từ người lớn trẻ có nhận hai tay khơng, trẻ có nói t ục ch ửi th ề hay nói câu trổng khơng khơng…Từ đó, bi ết đ ược thói quen c trẻ, biết đặc điểm tâm lý trẻ mà tìm biện pháp giáo d ục trẻ có hiệu Mời phụ huynh tham gia dự tiết thao giảng, tra đ ể ph ụ huynh nắm tình hình học mặt khác trẻ mà k ịp th ời giáo dục thêm cho trẻ lúc nhà Ví dụ: - Mời phụ huynh dự tiết hoạt động chơi giúp cho phụ huynh th đ ược cách trẻ giao tiếp, ứng xử, chơi với Phụ huynh th đ ược m ặt mạnh mặt yếu để có phương pháp dạy thêm cho trẻ nhà Muốn giáo dục lễ giáo cho trẻ tốt thân giáo viên ph ụ huynh phải gương sáng, gương mẫu cho trẻ noi theo Mọi hoạt động cô, người lớn ảnh hưởng trực tiếp đến tr ẻ v ậy giao tiếp với phụ huynh lời nói phải ln chuẩn m ực, l ịch s ự, nh ằm làm gương cho trẻ noi theo Đồng thời phải tôn trọng lắng nghe ý kiến phụ huynh để tạo cho phụ huynh tin t ưởng Phụ huynh phải gương để trẻ noi theo Trong sống hàng ngày, trẻ thường hay học hỏi bắt chước theo người lớn nhanh, lời nói hành động bố mẹ Do ph ụ huynh cần ph ải tránh hành động lời nói thiếu văn hóa trước mặt trẻ Ví dụ: - Người lớn dạy trẻ không xưng mày tao, có m ột số gia đình lại gọi mày, hay có số ph ụ huynh có thói quen nói câu thiếu văn minh giao tiếp làm cho trẻ h ọc h ỏi theo… Chính điều gây khơng khó khăn việc uốn n ắn tr ẻ Kết hợp với phụ huynh nhà trường giúp trẻ có lối sống bi ết giao ti ếp, ứng xử với người xung quanh Khi nói chuyện v ới người l ớn ph ải bi ết trả lời “dạ thưa” Khi người lớn hỏi phải trả lời “vâng dạ”, không đ ược ch ỉ gật hay lắc đầu Trong học muốn phát biểu trẻ ph ải gi tay, đưa cho vật phải nhận hai tay phải biết cảm ơn, có l ỗi phải biết nhận lỗi xin lỗi Các bậc phụ huynh giáo có ảnh hưởng nhiều nh ất đ ến tr ẻ, ln gương cho trẻ nhìn vào mà học tập Trẻ bắt ch ước nhanh thói xấu người lớn Do đó, ng ười l ớn nên đ ể ý hành vi ứng xử giao tiếp với bạn bè, h ọ hàng xung quanh Cha mẹ có lối sống tốt cách tốt nh ất thu ận l ợi nh ất đ ể giáo dục có lối sống tốt Qua tính cách giúp ni d ưỡng phẩm chất tốt đẹp làm tăng phát triển trẻ Để việc giáo dục đạt hiệu tốt phối hợp chặt chẽ với phụ huynh (trò chuyện trao đổi đón trả trẻ, thơng qua sổ bé ngoan…) Việc tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm điều c ần thiết, từ phụ huynh có ý thức giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” 3.4/Giáo dục lễ giáo thông qua tác ph ẩm văn h ọc, th ca Tôi nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn h ọc, thơ ca đạt kết cao trẻ hứng thú Ví dụ: Dạy kể truyện “ Ai đáng khen nhiều h ơn ”Tôi nh ấn m ạnh cho tr ẻ biết hành vi việc làm tốt thỏ anh lời mẹ, biết giúp người gặp khó khăn, biết nhường nhịn em nhỏ… Giáo dục tr ẻ phải ngoan ngoãn lời bố mẹ, nhường nhịn em nhỏ, biết yêu th ương giúp đỡ người Tôi gợi ý hỏi trẻ để trẻ xin phép kể nh ững việc làm giúp bố mẹ nhà như: Trông em quét nhà xứng đáng v ới lời Bác Hồ dạy “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ tuỳ theo s ức c ”vì v ậy học sinh động, gây hứng thú lôi trẻ vào học đ ạt kết qu ả cao Với câu chuyện “ Đơi bạn tốt” tơi tìm tịi nghiên cứu, sưu tầm tính cách nhân vật với biểu sắc thái khác nhau, để tìm hay, sáng tạo qua nhân vật nhằm thu hút trẻ, kích thích h ứng thú c tr ẻ, giúp trẻ dễ dàng cảm nhận nội dung câu chuyện.Tôi nghiên cứu làm rối que, rối tay để biểu diễn cho trẻ xem để trẻ hiểu rõ nhân vật, hiểu nội dung câu chuyện Ngồi ra, tơi cịn cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuy ện nh ằm giúp trẻ hiểu rõ nhân vật, hiểu nội dung câu chuy ện.Thông qua câu chuyện giáo dục trẻ không chê bai bạn bè, biết yêu thương, quan tâm, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn Thơng qua thơ, câu chuy ện thường giáo dục tr ẻ nh h ằng ngày bố mẹ làm việc vất vả để ni con, phải biết ph ụ giúp, đỡ đần cho bố mẹ bớt cơng việc vừa sức nh ư: qt nhà , cho gà ăn, tưới nước cho hoa, chăm sóc nhổ cỏ cho phải học hành thật chăm Tôi dán tranh “Bé quét nhà”, “Bé cho gà ăn thóc”, “Bé chị tưới nước, bắt sâu cho hoa” ghép với thơ Buổi sáng Sáng Bé dậy bà Ra trước sân nhà Tập thể dục Đánh rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần Bé ngoan lễ phép Khi giáo dục trẻ hành vi khơng tham lam, thấy vật c đánh r nhặt trả lại cho người mất, cho trẻ đọc thơ đồng dao: “ Bà hai chợ mua rau Cái tôm tép sau lưng bà Tiền bà túi rơi Tép, tôm nhặt trả bà mua rau” Giáo dục trẻ hành vi lớp khơng nói chuyện riêng, có giáo có người vào lớp phải biết chào hỏi lễ phép Tôi dán tranh “ Bé chào bà” ghép với thơ: Trong lớp Thấy cô vào lớp Nhớ khoanh tay chào Đừng làm ồn Khi nghe hỏi Lúc muốn nói Em nhớ thưa cô Trong hoạt động rèn cách nói năng, cách chào hỏi, bi ết cảm ơn, xin lỗi Để trẻ nhớ lâu dạy trẻ qua th ơ: Cảm ơn xin lỗi “Ai giúp cho Nhớ cảm ơn Lỡ làm điều sai trái Dù với Xin lỗi cho đàng hoàng Muốn trẻ thành bé ngoan Phải biết làm vậy” Muốn trẻ nắm nội quy vào lớp dạy trẻ thuộc th ơ: Ra vào lớp “Khi em bước nhẹ nhàng Không làm xô ghế động bàn ngoan Ra vào lớp nhẹ chân tay Khơng lúc ngồi sân nơ đùa Nhắc nhường bước người già Những người mang nặng bé ngoan” Thông qua thơ câu chuyện có th ể truy ền t ải nh ững ki ến thức, kỹ cần thiết sống cho trẻ cách nhẹ nhàng không gị bó.Qua thơ câu truyện giúp trẻ hình thành số thói quen, hành vi văn minh sống ngày 3.5 Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động tập th ể Ông cha ta có câu "Tiên học lễ, hậu học văn" nghĩa nhiệm vụ học người phải lễ nghĩa, học cách làm người sau m ới đến văn hố, kiến thức Chính giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non có vai trò quan trọng trẻ mầm non l ứa tuổi d ễ tiếp thu nh ất Xác định rõ điều tơi ln trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động tập thể thông qua tổ chức ngày h ội, ngày l ễ Qua “Ngày hội đến trường bé” bé biết ý nghĩa c ngày khai trường ngày năm học, giao lưu gặp g ỡ bạn bè, đ ược tham gia vào tiết mục văn nghệ, cô yêu th ương vỗ về, đ ược làm quen với bạn mới… Từ đó, giáo dục cho trẻ u trường, u lớp, kính trọng cô giáo, quan tâm tới bạn bè Hay qua ngày hội “Vui trung thu nh Bác H ồ” để người, gia đình tồn xã hội dành cho bé s ự quan tâm, chăm lo tình cảm yêu thương trìu mến T đó, giáo dục trẻ biết bày tỏ lịng cảm ơn người quan tâm đến mình, giáo d ục trẻ tinh thần đoàn kết với bạn, biết xếp hàng đợi đến lượt mình… Qua tổ chức kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam giáo dục trẻ biết qúy trọng, nghe lời cô giáo Qua Hội thi để giáo dục trẻ tính mạnh dạn giao tiếp, nói l ễ phép, biết phối hợp với bạn, chơi trò chơi luật,… Qua tổ chức “Kỉ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5” để giáo dục tr ẻ bi ết nh ơn, yêu quý, kính trọng Bác Hồ, kính u người ln dành quan tâm đến cháu Bác cịn sống Thơng qua việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động ngày h ội, ngày l ễ giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày lễ l ớn, truy ền thống dân tộc mà thơng qua giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết ơn nh ững ng ười trước, người lớn tuổi, từ khuyến khích trẻ h ọc tập ph ấn đ ấu thành người có ích sau - Giáo dục trẻ có ý thức biết giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp nhặt rác, thu gom khô, ý th ức bỏ rác vào sọt rác không v ứt rác bừa bãi,… - Tổ chức cho trẻ chăm sóc cây, hoa góc thiên nhiên tr ường, l ớp.Giáo dục trẻ biết u q chăm sóc xanh, hoa trường, lớp Tóm lại giáo dục lễ giáo thơng qua trị chơi đóng vai theo ch ủ đề, thông qua hoạt động học tập, thông qua tác ph ẩm văn học, th ca, thông qua hoạt động tập thể,… mà trẻ rèn luyện, thể nh ững điều mà trẻ học 4/ Kết chuyển biến đối tượng Sau biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục v ề lễ giáo tăng lên rõ rệt điều làm tơi phấn kh ởi, u nghề, u trẻ nhiều, giúp tơi có nghị lực công tác Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành nh ững thói quen v ệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nh ận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh b ạn, kính trọng giáo người lớn, biết trung thực thật thà, yêu mến t ất c ả người xung quanh yêu quê hương đất nước Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ r ệt v ề l ời ăn ti ếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em h ơn Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý m ến tin u Qua khảo sát tiêu chí lớp tơi đạt kết sau: Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Biết Cố lời, giúp gắng tự đỡ bố hồn mẹ, thành giáo Giai đoạn I II III công việc việc vừa giao Tiêu chí Tiêu chí Biết biểu lộ cảm xúc:vui ,buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ Tiêu chí Biết an ủi, chia vui với người thân bạn bè Tiêu chí Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, phép Thích chăm sóc cây, vật chào hỏi Tiêu chí lễ quen thuộc Biết nhắc nhở người khác giữ gìn bảo vệ mơi trường sức 18/28 22/28 21/28 22/28 20/28 21/28 20/28 64,3% 78,6% 75% 22/28 23/28 24/28 78,6% 71,4% 75% 71,4% 23/28 23/28 24/28 22/28 78,5% 82,1% 85,7% 26/20 26/20 27/28 82,1% 82,1% 85,7% 78,5% 26/20 26/20 26/20 26/20 92,8% 92,8% 96,4% 92,8% 92,8% 92,8% 92,8% Trên chuyển biến rõ nét so với đầu năm thông qua k ết khảo sát cuối năm 2015-2016 Với kết đạt ch ưa phải tuyệt đối mà địi hỏi người giáo viên cần ph ải tích lũy nhi ều h ơn kiến thức mới, kinh nghiệm để áp dụng cho nh ững năm học sau III/ KẾT LUẬN 1/ Tóm lược giải pháp Qua việc thực giáo dục lễ giáo cho cháu, rút đ ược m ột s ố kinh nghiệm sau: Cô giáo bậc phụ huynh phải g ương sáng cho tr ẻ noi theo Người lớn đóng vai trị vừa nhà giáo dục vừa người bạn gần gũi thân thiết với trẻ Thông qua giao tiếp, người lớn dễ dàng hướng trẻ đến điều hay, lẽ phải sống Để việc giáo dục lễ giáo học đường đạt kết cao, đòi h ỏi ng ười giáo viên phải ln tìm tịi sáng tạo việc tổ ch ức ho ạt đ ộng cho trẻ vui chơi học tập Giáo viên cần phải khai thác sâu sắc m ột n ội dung có liên quan đến “Giáo dục lễ giáo” để lồng ghép vào môn h ọc, gi ho ạt động nhằm giúp trẻ say mê hoạt động, hứng thú tiếp thu hoạt động Cô nên nhắc nhở trẻ nhiều lần để giúp trẻ khắc sâu điều trẻ học Mọi hoạt động nhà trường, lớp học giúp trẻ hình thành thói quen tốt Vì nên tìm cách xếp hoạt động cho trẻ, b ố trí góc chơi, sân chơi lồng ghép giáo dục lễ giáo vào cho thích h ợp có hiệu Bên cạnh đó, giáo ln phối hợp với phụ huynh đ ể nắm đ ược nh ững đặc điểm yếu hành vi đạo đức cho cháu mà giáo dục, u ốn n ắn cháu kịp thời Cô động viên khuyến khích trẻ làm điều tốt Tuyên dương trẻ tr ẻ làm việc để trẻ thấy quan trọng, việc làm có ích, trẻ có niềm vui động lực để làm việc sau n ữa tốt h ơn 2/ Phạm vi đối tượng áp dụng Đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5tuổi” áp dụng cho lớp Chồi phụ trách Tôi nh ận th nh ững bi ện pháp nêu đơn giản, người giáo viên áp dụng th ực cho lớp Nội dung giáo dục phù h ợp v ới tất trẻ đ ộ tuổi 4-5 tuổi Tuy nhiên tùy theo điều kiện lớp, cô giáo xây d ựng kế hoạch khác nhằm mang lại hiệu giáo dục cao cho lớp ... tài ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5 tuổi? ?? 2/ Mục đích đề tài: Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ng ữ c tr ẻ Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ. .. biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4- 5tuổi? ?? áp dụng cho lớp Chồi phụ trách Tôi nh ận th nh ững bi ện pháp nêu đơn giản, người giáo viên áp dụng th ực cho lớp Nội dung giáo dục phù h ợp v ới tất trẻ. .. truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm điều c ần thiết, từ phụ huynh có ý thức giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà Qua thời gian trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương