1, Më bµi: Cïng víi hÖ thÇn kinh, c¸c tuyÕn néi tiÕt còng ®ãng vai trß quan träng trong viÖc ®iÒu khiÓn cña qu¸ tr×nh sinh lÝ trong c¬ thÓ. Hs tù thu thËp vµ xö lÝ th«ng tin.[r]
(1)Tiết 37 Vitamin muối khoáng I/ Mơc tiªu:
- Kiến thức: Trình bày đợc vai trị vitamin muối khống
+ VËn dơng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí chế biến thức ăn
- K nng: Rốn k nng phõn tích, vận dụng kiến thức vào đời sống, kĩ hoạt động nhóm
- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ phòng chống bệnh tật chế độ ăn hợp lí II/ Chuẩn bị: Máy chiếu, phiếu học tập, bảng 34.1, Bài tập củng cố
III/ Tiến trình học:
1 M bi: G Thực tế ta gặp ngời bị bệnh bớu cổ hay trẻ em bị cịi xơng Em có biết ngun nhân dẫn đến bệnh trên?
G Vậy vitamin muối khống gì? Chúng có vai trị nh với thể-> tìm hiểu Các hoạt động:
Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò vitamin
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Yêu cầu hs đọc ->thực
hiện Cá nhân đọc , thảo luận thực
I/ Vitamin G chiếu đáp ỏn ỳng
Yêu cầu nhóm nhận xét lân
đại diện nhóm báo cáo bảng phụ
Các nhóm nhận xét G.yêu cầu hs đọc 2(I)
Nghiên cứu bảng 34.2->TLCH
Cá nhân nghiên cứu +bảng 34.1
Thảo luận nhóm thống câu trả lời
-2 nhóm vitamin
+tan dầu A, D, K… +tan níc C, B 1,C¸c vitamin cã thĨ chia lµm
mấy nhóm chính? Mỗi đại diện báo cáo nội dung->các nhóm nhận xét bổ sung
-Vai trò: Vitamin thành phần cấu trúc nhiều hệ EnZim thể đảm bảo hoạt động sinh lí bình thờng thể
2,Vai trò vitamin thể?
3,hËu thể bị thiếu vitamin?
G tổng hợp lại
Yêu cầu hs thực phiếu học tËp sè
1,Nguån cung cÊp vitamin
cho thể từ đâu? HS dựa vào thảo luận nhóm để thống 2 +bảng 34.1-> câu trả lời
Nguồn cung cấp từ thức ăn:
+ng vt: 2,Thực đơn bữa ăn cần
phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin cho thể
Đại diện báo cáo kết bảng nhóm
Các nhóm nhận xét, đánh giá lẫn
+thực vật: rau quả, hạt
Cn phi hp nhiu loại thức ăn nguồn gốc đv, tv-> đủ vitamin cho thể
G Chiếu đáp án * Vì trẻ từ tháng -> tuổi cần ung b sung vitamin A
Phòng chống bệnh quáng gà *Ngoài cần ăn thức ăn
(2)*Vì ăn gạo sát kĩ lại bị
bƯnh tª phï? ThiÕu vitamin B1
*nÕu thõa vitamin cã tèt
không? -> thừa vitamin-> gây hại Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị muối khống thể
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs đọc (II)+nghiên
cøu b¶ng 34.2-> TLCH phiÕu sè
Cá nhân nghiên cứu +bảng 34.2
Tho luận nhóm để thống câu trả lời
II/ Muối khoáng: Vai trò:
+Là thành phần quan trọng tế bào 1,Muối khoáng có vai trò
đối với thể? Đại diện nhóm báo cáo trênbảng phụ +Là thành phần cấu tạo nhiều Enzim đảm bảo trình TĐC lợng
2,Vì thiếu vitamin D trẻ
em s b cịi xơng? Các nhóm đánh giá nhận xét lẫn -Khẩu phần ăn:+Phối hợp nhiều loại thức ăn đv, tv
3,Vì nhà nớc vận động
nhân dân dùng muối Iốt? +Chế biến hợp lí để khơng vitamin muối khoáng
4,Khẩu phần ăn hàng ngày cần cung cấp loại thực phẩm chế biến để cung cấp đủ vitamin muối khoáng cho thể? G.Chiếu nội dung bảng 34.2 để đánh giá nội dung thảo luận học sinh
*Vì cần bổ sung thức ăn dầu chất sắt cho bµ mĐ mang thai? Lµ t/a nµo?
Sắt thành phần cấu tạo Hb-> hồng cầu
*Trong thời kỳ Pháp thuộc đồng bào dân tộc dùng chất thay muối? Vì sao?
Tro cá tranh *Hàm lợng vitamin muối
khoáng cần cung cấp cho thể ngày nhiều hay ít?
RÊt Ýt nhng kh«ng thĨ thiÕu *nÕu thõa cã tèt không? Không tốt
*Loại muối khoáng cần hạn chế bữa ăn hàng ngày?
Mui n * Củng cố: hs đọc ghi nhớ sgk
3 kiểm tra đánh giá: Trị chơi giải chữ
1, Một loại chất thiếu gây bệnh xcobut 2,Tên loại bệnh thiếu Iốt
3,Tên loại muối khoáng có nhiều muối ăn 4,Tên loại bệnh ngêi lín thiÕu vitamin D vµ canxi H íng dÉn vỊ nhµ :
- Häc bµi theo nội dung ghi sgk, tìm hiểu mục em có biết - Trả lời câu hỏi cuối sgk
(3)TiÕt 38 Tiªu chuÈn ăn uống nguyên tắc lập phần I/ Mục tiªu:
- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác
- Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng loại thực phẩm - Xác định đợc sở nguyên tắc xác định phần + rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình
+ Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào đời sống
+ Gi¸o dơc ý thøc tiÕt kiệm nâng cao chất lợng sống II/ Chuẩn bị:
- Tranh ảnh nhóm thực phẩm chính, tranh tháp dinh dỡng - bảng phụ lục giá trị dinh dỡng số loại thức ăn
III/ Tiến trình học:
1 M bi: Cỏc cht dinh dỡng cung cấp cho thể hàng ngày theo tiêu chuẩn quy định, gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ ăn hợp lí Các hoạt động:
Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dỡng thể
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs nghiên cứu +bảng
nhu cầu dinh dỡng/20->TLCH
Cá nhân nghiên cứu
Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi
I/ Nhu cầu dinh d ỡng của cơ thể:
1,Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh thÕ nµo?
đại diện nhóm báo cáo Các nhóm nhận xét đánh giá lẫn
Nhu cầu dinh dỡng ngời không giống
-Nhu cầu d2 phụ thuộc vào
2,Vỡ có khác đó? Giáo viên sửa chữa, chốt lại
kiến thức + Lứa tuổi+ Giới tính 3,Sự khác nhu cầu
dinh dìng thể phụ thuộc yếu tố nào?
+ Trạng thái sinh lí + Hình thức lạo động G Chiu ỏp ỏn ỳng
*Vì trẻ em suy dinh dỡng nớc phát triển chiếm tỷ lệ cao?
Chất lợng sống ngời dân cßn thÊp
Hoạt động 2: Giá trị dinh dỡng thức ăn
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs nghiên cu +
Bảng giá trị d2 số loại thức
ăn-> hoàn thành
Hs thu nhận + quan sát tranh Thảo luận nhóm TL
II/Giá trị dinh d ỡng thức ăn:
-Giá trị d2 t/ă biểu hiện
Loại chất Tên TP Giµu G
Giµu P Giµu L
NhiỊu VTM vµ MK
+Thành phần chất +Năng lợng chứa -Cần phối hợp loại t/a để cung cấp đủ cho nhu cầu thể
G đa đáp án
* Sù phèi hỵp loại t/a có ý nghĩa gì?
Hot ng 3: Khẩu phần nguyên tắc lập phần
(4)nguyên tắc lập phần:
Yêu cầu hs hoàn thành Thảo luận nhóm hoàn thành
-KP lợng t/ă c2 cho
thể ngày Yêu cầu:
Ngời ốm dậy->ăn bổ dỡng -N/tắc:+Căn vào giá trị d2 của
t/ă
Rau tơi tăng VTM +Căn vào nhu cầu d2
ca c th: m bo l-ng, cht
Xây dựng KP ăn dựa vào:giá trị d2 nhu cầu d2
* Tổng kết: học sinh đọc kết luận sgk Kiểm tra đánh giá:
Chọn câu trả lời câu sau: 1, Bữa ăn hợp lí cần có cht lng l:
a, Đủ thành phần d2, vi tamin muối khoáng.
b, Cú s phi hp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c, Cung cấp đủ lợng cho thể
d, a, b, c
2, nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần
a, Phát triển kinh tế gia đình c, Bữa ăn nhiều thịt cá, trứng sữa b, Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng d, Cả a, b c
4 H íng dÉn vỊ nhµ :
- Học theo nội dung ghi sgk Tìm hiểu mục em có biết - Trả lời câu hỏi cuối sgk
- Xem kĩ bảng 37.2
Tiết 39 Thực hành Phân tích phần cho trớc I/ Mục tiêu:
- HS trỡnh bày đợc bớc thành lập phần
- Biết đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách xây dựng phần hp lớ cho bn thõn
- Rèn kĩ phân tích , kĩ tính toán
- Giỏo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, chống suy dinh dỡng, béo phì II/ Chuẩn bị: HS kẻ bảng 2, bảng 3; Giáo viên: đáp án bảng
III/ TiÕn tr×nh tiÕt häc: KiĨm tra:
1, KhÈu phần gì?
2, Nguyờn tc xỏc nh khu phân? Các hoạt động:
Hoạt động 1: Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs đọc sgk tìm hiểu
các bớc lập phần Hs đọc sgk tìm hiểu b-ớc lập phần * Các bớc lập phần:B1: k bng tớnh toỏn theo mu
1, Nêu bớc lập
phần? hs nêu-> em khác nhận xét bổ sung B2: điền tên thực phẩm số lợng c2 A.
+ Xỏc nh A1 A2
G Hớng dẫn cụ thể b-ớc, đặc biệt bớc bớc
Hs nghe rút kết luận B3: tính giá trị loại thực phẩm đ kê bảng.Ã
G Phân tích ví dụ để hs hiểu B4: Cộng số đ kêã
(5)Hoạt động 2: Tập đánh giá phần
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs nghiên cứu bảng
2 để lập bảng số liệu HS đọc kĩ bảng 2Tính tốn số liệu để diền vào ô “?” bảng
G Yêu cầu học sinh báo cáo đại diện báo cáo, nhóm khác nhận xét
G Chiếu đáp án HS tính tốn mức đáp ứng
nhu cầu điền vào bảng Đáp án bảng Yêu cầu hs chữa đại diện báo cáo, nhóm
kh¸c nhËn xÐt
G chiếu đáp án Hs xác định số thay đổi
vÒ loại t/a-> tính lại Đáp án bảng
Thực phẩm Trọng lợng Thành phần d2 Năng lợng
A A1 A2 P G L
Gạo tẻ 400 400 31.6 304.8 1477.4
C¸ chÐp 100 40 60 9.6 2.16 59.44
Tæng céng 80.2 33.31 383.48 2156.85
Đáp án bảng 37.3
KQ N/lg 80,2x60=48,12 Ca Fe A B1 B2 PP C
Kq 2156,85 80,2x60=48,12
n/cÇu 2200 55
m/độ 98,04 87,5 69,53 uploa
d.123 doc.n et,5
180,4 123 38,7 223,8 59,06
3 Nhận xét, đánh giá:
- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ học sinh thực hành - Giáo viên đánh giá kết thực hành( qua bảng 37.2, 3)
4 H ớng dẫn nhà :
- Tập xây dựng phần ăn cho thân dựa vào bảng 1,2 - Đọc bảng 38
Tiết 40 Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu I/ Mục tiªu:
- Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị thể sống, hoạt động tiết thể
- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ vài biết trình bầy lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu
- Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết
II/ ChuÈn bÞ:
1 Mở bài:Giáo viên giới thiệu Các hoạt động:
Hoạt động 1: Tìm hiểu “ tiết” vai trị chúng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs đọc ->TLCH Cá nhân đọc ->Ghi nhớ I/ Vai trò tiết: 1,Các sản phẩm tiết
phát dinh từ đâu? Thảo luận nhóm để TLCHYêu cầu: Do TĐC; tiết CO2 chất thải
*Bài tiết giúp thể thải chất độc, thừa sp qt TĐC khỏi thể
(6)đóng vai trị quan trọng? G
chiếu đáp án nhóm khác nhận xét ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hđ TĐC diễn bình thờng * Bài tiết có vai trị
cơ thể? Hs trả lời-Nhờ hđ tiết mà t/c mtt ổn định->TĐC diễn bt Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs quan sát H38.1,
đọc thích hồn thành tập
HS quan sát H38.1-> ghi nhớ cấu tạo:
Cq tiết; thận
II/ Cấu tạo hệ bµi tiÕt n íc tiĨu: -HƯ bµi tiÕt níc tiĨu gåm -Th¶o luËn nhãm thèng
nhất câu trả lời : Thận, ống dẫn, bóng đái, ống đái -Đại diện nhóm báo cáo
nội dung-> nhóm khác nx +Thận gồm triệu đơn vị chức GV đa đáp ỏn ỳng: 1d; 2a;
3d; 4d
Yêu cầu hs trình bày tranh vẽ
-1hs trình bày cấu tạo cq tiết
-1 hs trỡnh by cấu tạo thận; đơn vị chức
+Mỗi đv chức năng: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận->lọc máu hình thành nớc tiểu Củng cố, đánh giá:
1, Bài tiết có vai trị quan trọng nh thể sống? 2, Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo nh nào?
4 H íng dÉn vỊ nhµ :
- Häc trả ;ời câu hỏi cuối sgk - §äc mơc “ em cã biÕt”
- Chn bÞ 39, kẻ phiếu học tập
c im Nc tiểu đầu Nớc tiểu thức - Nồng độ chất hoà tan
- Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dỡng
TiÕt 41 Bµi tiÕt níc tiĨu I/ Mơc tiªu:
- Trình bày đợc: Q trình tạo thành nớc tiểu; thực chất trình tạo thành nớc tiểu; trình tiết nớc tiểu
- Phân biệt đợc: Nớc tiểu đầu huyết tơng; nớc tiểu đầu nớc tiểu thức - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm
- Gi¸o dơc ý thøc vệ sinh, giữ gìn quan tiết nớc tiểu II/ Chuận bị: Tranh vẽ hình 39.1; hình 38.1
III/ Tiến trình học: Kiểm tra:
Câu 1: Nêu thành phần cấu tạo máu?
Cõu 2: Chọn câu trả lời câu sau:
1.Hệ tiết nớc tiểu gồm quan: 2.Mỗi đơn vị chức thận gồm: a,Thận, cầu thận, bóng đái a, Cầu thận, nang cầu thận, ống thận b, Thận, bóng đái, ống đái b, Cầu thận, ống thận
c,Thận, ống đái, bóng đái; c, Nang cầu thận, ống thận d,Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái d, Cầu thận, ngang cầu thận 2 Các hoạt động
Hoạt động 1: Tạo thành nớc tiểu
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs đọc + qs h39.1->
hoµn thµnh
Cá nhân đọc +qs h39.1 Thảo luận nhóm TL
(7)phần trình Yêu cầu nêu đợc: Tạo
thành nớc tiểu gồm qt +Qtrình lọc máu cầu thận-> tạo nớc tiểu đầu GV chiếu đáp án đúng, đánh giá
kÕt qu¶ cđa tõng nhãm -Nớc tiểu đầu khác máu P tb máu +qtrình hấp thụ lại ống th -Hoàn thành phiếu +qtrình tiết tiếp
GV liên hệ thực tế
+Cơ chế lọc máu diễn nào?
+Quá trình hấp thụ lại gì? * Vậy thực chất trình tạo thành nớc tiểu gì?
* H y cho biết ý nghĩa Ã
trình tạo thành nớc tiểu?
so sánh nớc tiểu đầu với nớc tiểu thức
Các nhóm báo cáo kết phiếu
=> t¹o níc tiĨu chÝnh thøc
Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức - Nồng độ chất hoà tan Lo ngã Đậm đặc
- Chất độc, chất cặn bã Có Có nhiều
- Chất dinh dỡng Có nhiều Gần nh không
Hoạt động 2: Tìm hiểu trình tiết nớc tiểu
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs nghiên cứu
->TLCH
Cá nhân nghiên cứu Thảo luận trả lời câu hỏi
II/ Bài tiết n íc tiĨu : 1, Sù bµi tiÕt níc tiĨu diƠn
ra ntn? +Mô tả đờng nớc tiểu thức -Nớc tiểu thức-> Bể thận-> ống dẫn nớc tiểu->tích trữ bóng đái(200ml) -> thải ngồi
2, Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?
Đại diện báo cáo -> nhóm khác nhËn xÐt bæ sung
HS suy nghĩ trả lời * Tổng kết: Học sinh đọc kết luận sgk
3 Kiểm tra, đánh giá: H y chọn câu trả lời mà em cho ã
1 Khi máu từ động mạch thận đến cầu thận, nớc chất hoà tan đợc thấm qua vách mao mạch vào nang cầu thận nhờ:
a, Sự chênh lệch áp suất tạo lực đẩy chất qua lỗ lọc b, Các chất hoà tan cã kÝch thíc nhá h¬n 30-40 A
c, Các chất hồ tan có kích thớc lớn 30-40 A d, Hai câu a b
Sự tạo thành nớc tiểu diễn liên tục, nhng tiết nớc tiểu khỏi thể lại gián đoạn Có khác
a, Máu tuần hoàn qua cầu thận
b, Lợng nớc tiểu bóng đái lên tới 200ml, đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu c, Nớc tiểu đợc thải nhờ hoạt động vịng ống đái, bóng đái, bụng d, Chỉ a b
e, C¶ a, b vµ c H íng dÉn vỊ nhµ :
- Học trả lời câu hỏi cuối sgk - §äc mơc “ em cã biÕt”
- Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ thần kinh
Tiết 42 Vệ sinh hệ tiết níc tiĨu I/ Mơc tiªu:
(8)- Trùnh bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích sở khoa học chúng
- RÌn kÜ quan sát nhận xét, liên hệ thực tế
- Giáo dục ý thức xây dựng thói quen sông khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu II/ Chuẩn bị: Tranh phóng to H38.1
III/ Tiến trình học:
1 kim tra: ? Cỏc giai đoạn tạo thành nớc tiểu? Các hoạt động:
Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs nghiên cứu
->TLCH Cá nhân đọc Tho lun TLCH
I/ Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết n ớc tiểu:
1, Có tác nhân gây hại
cho hệ tiết nớc tiểu? -1 đại diện báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung
-Các tác nhân: +Vi khuẩn gây bệnh +Chất độc thức ăn +Khẩu phần ăn kh hợp lí Yêu cầu hs nghiên cứu kĩ +qs
H38.1,39.1, TLCH Cá nhân đọc nhóm để hồn thành , thảo luận
Gv chữa đại diện báo cáo,
nhãm nhËn xÐt, bỉ sung
Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học bảo vệ hệ tiết
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung u cầu hs đọc 1->hồn
thµnh bảng 40
HS dựa vào phần I suy
nghĩ trả lời II/ Cần xây dựng thói quen sống khoa học bảo vệ hệ tiết
Yêu cầu ds báo cáo Gv chiếu đáp án
? thân em đ thực đã -ợc mức độ nào?
Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt
1 đại diện báo cáo, nhóm khác bổ sung
Bảng 40
TT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học
1 Thờng xuyên vệ sinh thể nh hệ tiết Hạn chế tác hại vi sinh vật Khẩu phần ăn hợp lí: +Không ăn nhiều P,
mn, chua, cht tạo sỏi Tránh thận làm việc nhiều+ Hạn chế tạo sỏi + Hạn chế tác hại chất độc + Lc mỏu thun li
3 Không nên nhịn tiểu lâu Hạn chế tạo sỏi
* Tng kết: Học sinh đọc kết luận sgk Củng cố:
Câu sau khơng
A, Kh«ng ăn nhiều P, ăn mặn, chua, nhiều chÊt t¹o sái
B, Uống đủ nớc tạo điều kiện thuận lợi cho trình lọc máu đợc thực dễ dàng C, Xét nghiệm mồ khí thải biết đợc trạng thái chức thận, biết đợc trình TĐC thể
4 H íng dÉn vỊ nhµ :
- Häc trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết
- Đọc bài: Cấu tạo chức da
(9)Tiết 43 Cấu tạo chức da I/ Mơc tiªu:
- Mơ tả đợc cấu tạo da
- Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da - Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm
- Gi¸o dơc ý thøc giữ gìn vệ sinh da II/ Chuẩn bị:Tranh ( câm ) cấu tạo da III/ Tiến trình học:
1 Më bµi:
2 Các hoạt động:
Hoạt động 1: Cấu tạo da
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs qs H41.1 tỡm hiu
cấu tạo da Cá nhân qs H41.1-> ghi nhớ cấu tạo da I/ Cấu tạo da: -Yêu cầu hs mô tả cấu tạo da
trên hình vẽ
Yờu cu hs c kĩ -> hồn thành
1,V× líp vÈy trắng bong
1 hs trình bày
Cỏc em khác bổ sung Cá nhân đọc , thảo luận hon thnh
->Tb hoá sừng, chết
-Gồm lớp:
+Lớp biểu bì: Tầng sừng, tb sống
+Lớp bì: sợi mô liên kết; thơ quan, tun m« h«i, tun nhên, …
+Líp mỡ dới da 2,Vì da mền
không thấm nớc -Các sơi mô liên kết bện chặt với nhau, tuyến nhờn 3,Vì ta nhận biết đợc
nóng lạnh -Da có quan thụ cảm 4, Da cã ph¶n øng ntn
trêi nãng, lạnh Nóng :- tiết nhiều mồ hôi, m2 gi nÃ
Lạnh: chân lông co, m2
co 5, Líp mì díi da cã chøc
năng Chất đệm học, cách nhiệt 6,Tóc lơng mày có tỏc
dụng gì? Giữ nhiệt, ngăn mồ hôi nớc Đại diện nhóm phát biểu-> nhóm khác bổ sung
Yêu cầu hs thực Hs dựa vào nội dung phần thảo luận hoàn thành
II/ Chức da: 7,Đặc điểm giúp da thực
hiện c/n bảo vệ Sợi mô liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ dới da +Bảo vệ thể +Bé phËn nµo gióp da tiÕp
nhËn kÝch thÝch? Cq thụ cảm Tiếp nhận kích thích xúc giác
+Chức tiết? Tuyến mồ hôi +Bài tiết
+Da điều hoà thân nhiệt
bằng cách nào? Co gi n mạch máuTuyến môi hôi, co à ch/lông
+Điều hoà thân nhiệt +Vậy chức da
gì? Đại diện nhóm báo cáo-> nhận xÐt bỉ sung GV chèt l¹i
* Tổng kết: Học sinh đọc ghi nhớ sgk Củng cố:
Đánh dấu (x) vào câu trả lời
1, Khi mồ hôi bay thu nhiệt làm giảm nhiệt độ thể
(10)3, Khi trời lạnh hệ thống mao mạch gi n để đã a máu mặt da, phân tán bớt nhiệt 4, Da có loại tuyến: Tuyến nhờn, tuyến mồ hơi, tuyến sữa
4 H íng dÉn vỊ nhµ :
- Học trả lời câu hỏi sgk - §äc mơc “ em cã biÕt”
TiÕt 44 VƯ sinh da I/ Mơc tiªu:
- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh da
- Rèn kĩ qs liên hệ thực tế, kĩ hoạt động nhóm - Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân, vệ sinh công cộng II/ Chuẩn bị: Tranh ảnh bệnh ngồi da
III/ TiÕn tr×nh tiÕt häc:
1 KiÓm tra: Em h y trình bày cấu tạo chức da.Ã Më bµi:
3 Các hoạt động:
Hoạt động 1: Bảo vệ da
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 1, Da bẩn có hại ntn? Cá nhân đọc -> suy nghĩ
TLCH
I/ B¶o vƯ da:
+Da bÈn môi trờng thuận lợi cho vk phát triển
2,Da bị xây xát có hại ntn? vài hs phát biểu +Da bi xây xát dễ nhiễm trùng
3,Giữ da cách
nào? Các em khác nhận xét bổ sung Cần cho da tránh xây xát
GV cht li Hs biện pháp
Hoạt động 2: Rèn luyện da
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G phân tích mối quan hệ
gi÷a rÌn lun th©n thĨ víi rÌn lun da
HS ghi nhí II/ RÌn lunda:
Cơ thể khối thống nhất-> rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da
GV yêu cầu hs thảo luận
nhúm hon thnh Hs đọc kĩ tập thảo luận nhóm *Các hình thức rèn luyện-Tắm nắng, chạy, thể thao, xoa bóp, lđ vừa sức
GV chốt lại đáp án Hình thức: 1, 4, 5, 8, Nguyên tắc: 2, 3,
Điền bảng 42.1 tập / 135
1 vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung
*Nguyên tắc tập luyện -Rèn luyện từ từ, nâng dần sức chụi đựng, rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ, tiếp xúc ánh nắng mặt trời buổi sáng
Hoạt động 3: Phịng chống bệnh ngồi da
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs hồn thành bảng
42.2 Hs dùa vµo hiểu biết tóm tắt biểu bệnh, cách phòng bệnh
III/ Phòng chống bệnh ngoài da:
1 vài hs đọc tập, em
(11)GV đa tranh ảnh số bệnh da, đa thông tin cách làm giảm nhẹ tác hại bỏng
Hs theo dõi -Phòng bệnh: giữ vệ sinh thân thể, môi trờng, tránh da bị bỏng xây xát
-Chữa dùng thuốc theo dẫn cña bs
* Tổng kết: Học sinh đọc phần ghi nhớ sgk Kiểm tra, đánh giá:
Cho nguyên tắc sau
1, Tắm nắng, tắm nớc, tắm gió nhiều lần ngày
2, Thng xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng 3, Rèn luyện từ từ nâng dần sức chịu đựng
4, Căn vào tình trạng sức khoẻ để có chế độ rèn luyện thích hợp 5, Rèn luyện nhà tránh tiếp xúc với ánh nắng mặt trời
Em dùng nguyên tắc để rèn luyện da?
A, 1, 2, B, 2, 3, C, 3, 4, D, 4,
5 H ớng dẫn nhà:
- Học theo câu hái sgk - Thùc hiƯn bµi tËp sgk - Đọc mục em có biết - Ôn lại phản xạ
Chơng X Thần kinh giác quan
TiÕt 45 Giíi thiƯu chung vỊ hƯ thÇn kinh I/ Mơc tiªu:
- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh
- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh
- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình
II/ Chn bÞ: Tranh phóng to H43.1,2 III/ Tiến trình học:
1 Më bµi:
2 Các hoạt động:
Hoạt động 1: Nơ ron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs dựa vo H43.1 v
kiến thức đ học, hoàn thành ·
HS qs kĩ nhớ lại kiến thức-> hoàn thành vài hs đọc kết
I/Cấu tạo c/ nơron: *Cấu tạo nơ ron:
+Thân: Chứa nhân 1, Mô tả cấu tạo nơron? Lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến
thức +Các sợi nhánh quanh thân
2,Nêu chức nơron? +1 Sợi trục: Có bao miêlin,
tận có cucxináp G gọi hs trình bày cấu tạo
của nơron hình vẽ +Thân sợi nhánh-> cx
+Sợi trục -> chất trắng, dtk *C/n: C¶m øng, dÉn trun sung tk
Hoạt động 2: Các phận hệ thần kinh
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
G Cã nhiỊu c¸ch p/c hƯ tk II/ C¸c bé phËn cđa hƯ tk:
+P/c theo cÊu t¹o
(12)Yêu cầu hs qs H43.2, đọc -> hon thnh
Cá nhân qs H43.2
Thảo luận nhóm để hồn thành tập
G, chiếu đáp án, thống
kiến thức cần điền Đại diện nhóm đọc kết quả, nhóm khác bổ sung Yêu cầu hs đọc lại kq Yêu cầu hs nghiờn cu s p/c
theo chức b, Chức năng:
H y phõn bit chc nng h ã thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng?
Hs tự nêu đợc khác
về chức loại -Hệ thần kinh vận động+Điều khiển hoạt động vân
+Là hoạt động có ý thức -Hệ thần kinh sinh dỡng +Điều hoà quan sinh dỡng cq sinh sản
+Là hoạt động khơng có ý thức
* Củng cố: Học sinh đọc phần ghi nhớ sgk Kiểm tra, đánh giá:
1, Hoàn thành sơ sau:
2, Trình bày cấu tạo chức nơron? H ớng dẫn nhà :
- Häc bµi theo néi dung vë ghi vµ trả lời câu hỏi cuối sgk - Đọc mục “ em cã biÕt”
- Chuẩn bị theo nhóm “ ếch”, thấm nớc, khăn lau G chuẩn bị đồ mổ, giá treo, dung dịch hoá chất
TiÕt 46 Thực hành Tìm hiểu chức tuỷ sống I/ Mơc tiªu:
- Tiến hành thành cơng thí nghiệm đ quy địnhã - Từ kết quan sát thí nghiệm:
+ Nêu đợc chức tuỷ sống, đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo v chc nng
- Rèn kĩ thực hành; Gi¸o dơc tÝnh kû lt, ý thøc vƯ sinh II/ ChuÈn bÞ:
Bộ đồ mổ, dung dịch HCl 0,3%; 1%
ếch tổ con, khăn lau, bông, kẻ sẵn bảng 44 III/ Tiến trình tiết học:
1 Kiểm tra: Các nhóm báo cáo chuẩn bị nhóm Các hoạt động
Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G giới thiệu tiến hành thí
nghiƯm ếch đ huỷ n oà à I/ Tìm hiểu chức của tuỷ sống: Cách làm: + ếch huỷ n o· Hs tõng nhãm chuÈn bÞ Õch
theo hớng dẫn Bảng 44
+ Treo giá( phút) -Đọc kĩ TN cần làm
Hệ thần kinh Tuỷ sống
Bộ phận ngoại biên
(13)*Yêu cầu hs tiến hành TNo 1,
2, bảng hs làm gv nhóm hớng dẫn
- Lần lợt tiến hành làm thí nghiệm
+ qs tợng -> ghi kết vào bảng
Lu ý sau lần làm phải lau
sch chõn ch TN1: Chi sau bên phải coTN2: chi sau co TN3: Cả chi co G đa đáp án số nhóm đọc kết Yêu cầu hs thực yêu
cầu bớc Ghi kết vào bảng+ xác định mục tiêu TN G biểu diễn TN 6,7
Yêu cầu hs thực lệnh b-ớc
Hs qs TN gv tiÕn hµnh Ghi kÕt qs vào bảng 44 Rút kết luận
Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs qs H44.1, 2->
Nêu cấu tạo tuỷ sống Cá nhân qs H44.1,2Thảo luận nhóm nêu cấu tạo tuỷ sống
II/ Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống
G tổng hợp lại hs phát biểu, em khác bổ
sung -Vị trÝ: n»m èng xg cét sèng ? Dùa vµo kết lô TN +
Cấu tạo tuỷ sống-> Nêu c/n phần
HS tho lun thng nht
câu TL -Hình dạng: Trụ, dài 50cm, đoạn phình, màu trắng
-Ngoài có màng tuỷ: 3lớp -2 thành phần: cx; chất trắng
* Tổng kết: Gv nhận xét, đánh giá ý thức kết thực hành nhóm + Tuyên dơng nhúm, cỏ nhõn tớch cc
+ Yêu cầu nhãm thu däc dơng cơ-> rưa sach , lau kh«
+ Hớng dẫn học sinh hoàn thành bảng thu hoạch, ghi lại kết bớc thí nghiệm H íng dÉn vỊ nhµ :
- Häc bµi nội dung cấu tạo chức tuỷ sống - Hoàn thành bảng báo cáo
- Đọc trớc 45
Tiết 47- Bài 45 Dây thần kinh tủ I Mơc tiªu:
- Trình bầy cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích đợc dây thần kinh tuỷ dây pha - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ hoạt động nhóm
- Giáo dục thái độ ý thức vệ sinh bảo vệ thể II Chuẩn bị:
- Giáo án điện tử
(14)Hot động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 1 ổ n định tổ chức: (1 phút)
2 KiĨm tra bµi cị: ( phót) G Đa nội dung câu hỏi chiếu
1,H y trình bày phận củaã hệ thần kinh bng s ?
2,H y trình bầy cấu tạo chứcà tuỷ sống?
-Một hs lên bảng trình bày -Một hs trả lời
-Lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung G.Yêu cầu hs khác nhận xét bổ
sung câu trả lời bạn Đánh giá cho điểm
-Yêu cầu trả lời: 1,
2,+ Cấu tạo ngoài: Nằm ống x-ơng cột sống Hình trụ, dài 50cm Màng tuỷ gồm lớp
+ Cấu tạo trong: Chất xám Chất tr¾ng
+ Chức năng: Căn phản xạ khơng điều kiện đờng dẫn truyền nối tuỷ sống với với n o bộ.ã
3 Mở bài: Chức tuỷ sống thực đợc có tham gia dây thần kinh tuỷ. Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nh nào? hôm ta nghiên cứu 45 “ Dây thần kinh tuỷ”
4 Nội dung hoạt động:
* Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo dây thần kinh tuỷ
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng G u cầu học sinh quan sát hình
43.2 vµ nghiên cứu thông tin mục sgk /142 trả lời c©u hái
? Có đơi dây thần kinh tuỷ?
Học sinh quan sát hình 43.2, đọc thông tin mục sgk/142 Thảo luận thống nội dung câu trả lời
+u cầu: Có 31 đơi dây
I Cấu tạo dây thần kinh tuỷ: - Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ
G.Yªu cầu hs quan sát hình 45.1, tiếp tục nghiên cứu thông tin mục 1/sgk142 Thảo luận hoàn thành
Học sinh quan sát hình 45.1, tiếp tục đọc thơng tin mục 1/ sgk 142 Thống nội dung trả li H
thần
Thần kinh trung ơng
N oà Tuỷ Dây thần kinh Thần kinh
(15)chú thích cho hình 45.1 (tranh câm)
Chú thích cho hình 45.1 (tranh câm)
G Thu phiếu trả lời nhóm đối chiếu với đáp ỏn
G Nhn xột ỏnh giỏ
- Đại diện nộp kết
- Các nhóm khác quan sát, nhận xét bổ sung
? Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nh nào?
G.Tóm tắt, đa đáp án
- Hs tr¶ lêi, c¸c em kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
- HS tự rút kết luận
- Mỗi dây thÇn kinh tủ gåm rƠ
+ Rễ trớc: r ng
+ Rễ sau: rễ cảm giác
G Yêu cầu hs quan sát hình 45.2 Các em cã nhËn xÐt g× vỊ rƠ tủ ë phÝa díi cét sèng ?
- HS suy nghÜ tr¶ lời
- Các em khác nhận xét bổ sung
G, Cung cấp thông tin: Khi trởng thành cột sống phát triển nhanh tuỷ sống Các đốt tuỷ khơng t-ơng ứng với đốt sống bên ngồi đoạn tuỷ sống kết thúc ngang đốt sống thắt lng II, nhng rễ tuỷ xuất phát đốt tuỷ dới kéo dài chập lại thành dây thần kinh tuỷ
- HS nghe th«ng tin giáo viên
? Vy cỏc dõy thn kinh tuỷ ra qua vị trí đốt sống ? G Tóm tắt chốt kiến thức
- HS trả lời,
- Các em khác nhận xÐt, bæ sung
- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống chập lại thành dây thần kinh tuỷ ? Khi thể phát triển cần
chú ý mang vác? Vì sao?
+ Khi thể phát triển, không nên mang vác nặng Sẽ ảnh hởng đến phát triển đốt sống, ảnh hởng đến rễ tuỷ, dây thần kinh tu
? Vì dây thần kinh tuỷ dây pha?
- HS trả lời, em khác nhËn xÐt, bỉ sung
(16)víi tủ sèng qua rƠ tríc vµ rƠ sau
?Tại hút dịch tuỷ để chẩn đoán bệnh bác sĩ phải đa kim hút dịch vào khe đốt sống phía di t sng tht lng II?
- Để tránh làm tổn thơng tuỷ sống
? Khi bị tai nạn bị chấn thơng cột sống cần ý cấp cứu?
- Phải giữ nạn nhân nguyên t ng , dịch chuyển nạnà nhân lên ván đa bệnh viện ? Khi tham gia giao thông lao
ng cn chỳ ý gỡ để bảo vệ hệ thần kinh?
* Hoạt động 2:
Dây thần kinh tuỷ đợc cấu tạo bó sợi cảm giác vận động, có chức gì? ta nghiên cứu chức dây thần kinh tuỷ
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng G.Yêu cầu hs quan sát kĩ thí
nghiƯm, chó ý điều kiện bảng 45/sgk143,
?Rễ sau rễ trớc có chức gì?
Cỏ nhõn quỏn sỏt thớ nghiệm giáo viên biểu diễn, ý điều kiện bảng 45/sgk143 Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi
II Chức của dây thần kinh tuỷ:
G Tóm tắt đánh giá chốt lại kiến thc ỳng
- Đại diện báo cáo
- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
-Y/c:+ Rễ trớc dẫn xung vận động
+ RÔ sau dẫn xung cảm giác
+ R trc dn truyền xung vận động
+ RƠ sau dÉn trun xung cảm giác
? Vậy dây thần kinh tuỷ có chức ?
G chốt lại kiến thøc
?Dây thần kinh tuỷ thuộc phận hệ thần kinh? ? Nếu bị tổn thơng có ảnh đến chức hệ thần kinh?
-HS trả lời, nhóm khác bổ sung
-HS tù rót kÕt luËn
+ Dây thần kinh tuỷ dẫn truyền xung thần kinh vận đông cảm giác
(17)* Tổng kết: Học sinh đọc phần kết luận sgk/143 Củng cố :
*Bµi 2/sgk 143
Trên ếch đ mổ để nghiên cứu rễ tuỷ, em Quang đ vô ý thúc mũi kéo làm đứtã ã số rễ Bằng cách em phát đợc rễ cịn, rễ mất?
G Gỵi ý: Kích thích lần lợt chi
+ Khụng chi co => Mất rễ sau + Chi co => Cịn rễ trớc ( chi đó)
+ Chi khơng co, chi khác co => Rễ trớc chi * Trị chơi chữ:
* Từ chìa khoá:
d ẫ n t r u y Ị n
1 Số lợng đơi dây thần kinh tuỷ Dây thần kinh tuỷ …
3 Bộ phận liên hệ dây thần kinh tuỷ với tuỷ sống thực chức vận động Bộ phận liên hệ dây thần kinh tuỷ với tuỷ sống thực chức cảm giác Bó sợi thần kinh li tâm cịn bó sợi… Bó sợi thần kinh hớng tâm cịn bó sợi
6 H íng dÉn vỊ nhµ :
- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa trang 143 - Vẽ ghi nhớ hình 45.1 sgk/142
-Tập làm thí nghiệm xác định chức dây thần kinh tuỷ - Chuẩn bị cho bi sau:
+ Đọc trớc 46 sgk/144
+ Kẻ bảng 46 sgk/145 vào tËp
TiÕt 48 Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian I.Mơc tiªu:
+ Xác định đợc vị trí thành phần trụ n o.ã + Trình bầy đợc chức chủ yếu trụ n o.ã + Xác định vịi trí , chức tiểu n o.ã
+ Xác định đợc vị trí chức chủ yếu n o trung gian.ã II Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 44.1; 44.2; 44.3 Mơ hình n o.ó
III Tiến trình:
1, Mở bài: Tiếp theo tuỷ sống n o Bài hôm tìm hiểu vị trí cácà thành phần n o, nhà Cấu tạo chức chúng
1.
2. d © y p h a
3. r Ơ t r í c
4. r Ơ s a u
5. v Ë n ® é n g
(18)2, Bµi:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G yêu Cầu hs quan sát H 46.1
-> hoàn thành tập điền từ/144 Hs dựa vào hình vẽ -> tìmhiểu vị trí thành phần n o.Ã
I Vị trí thành phần của nÃo bé:
- Hoàn chỉnh tập điền từ - gồm: Trụ n oã G đa đáp án:
1- n o trung gian; 2- hµnh n o;· · 3- Cầu n o; 4- n o giữa; 5-Ã Ã cuống n o; 6- cñ n o sinh t· · ; 7-tiÓu n o·
1-> học sinh đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung
1 hs chØ tranh vị trí thành phần
N o trung gianà Đại n oÃ
Tiểu n oã G yêu cầu hs đọc -> TLCH Cá nhân đọc -> suy nghĩ
tr li cõu hi
II Cấu tạo chức năng trụ nÃo: + Nêu cấu tạo chức
trụ n o?Ã vài hs phát biểuEm khác nhận xét bổ sung - Cấu tạo:+ Chất trắng
G hoàn thiện kiến thức + chÊt x¸m ë
G Giíi thiƯu tõ nhân xám xuất
phỏt 12 ụi dõy thn kinh n o.ã - Chức năng+Chất xám điều khiển, điều hoà hot ng cỏc ni quan
G yêu cầu hs làm tập: so sánh cấu tạo chức trụ n o tuỷ sốngÃ
+ ChÊt tr¾ng:
-> dẫn truyền đờng lên cảm giác;
->đờng xuống vận động G kẻ bảng 46 -> yờu cu hs
lên điền Hs dựa vào hiểu biết cấutạo chức tuỷ sống trụ n o -> hoànà thành bảng
G Chữa Đại diện nhóm báo cáo -> nhóm nhận xÐt bỉ sung
Tủ sèng Trơ n o·
Vị trí Chức vị trí Chức
Bộ phËn
trung ơng Chất xám thànhdải liên tục Là thần kinh vận động
ë phân thành nhân xám
Là thần kinh Chất trắng Bao quanh
chất xám Dẫn truyền Bao nhân xám
Dẫn truyền dọc
Bộ phận ngoại biên 31 đôi dây thần kinh pha 12 đôi dây thần kinh gồm loại: -> cảm giác
-> vận động -> dây pha Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G yêu cầu hs xác định đợc vị
trí n o trung gian tranhã Hs tranh giớihạn n o trung gianã + Chất trắng: Chuyển tiếp cácđờng dẫn truyền từ dới lên n o.ã + Chất xám: Là nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt Yêu cầu hs nghiên cứu ->
TLCH Hs tự ghi nhận Ghinhớ kiến thức để TLCH + Nêu cấu tạo chức
cña n o trung gian·
(19)46.1; 46.3 đọc -> TLCH -> nêu đợc
+ Vị trí tiểu n o?ã - Vị trí tiểu n oã - Vị trí: Sau trụ n o, dã ới bán cầu đại n oã
+ TiÓu n o cấu tạo nhÃ
nào? - Cấu tạo n o- vài hs trả lời, emà khác nhận xét bổ sung
- Cấu tạo:
+ Chất xám: thành vỏ tiểu n oÃ
G Yêu cầu hs nghiên cứu thí
nghiệm -> TLCH HS nghiªn cøu thÝnghiƯm tù rót chøc tiểu n oÃ
+ Chất trắng:
+ Chức tiểu n oã - Chức năng: Điều hoà phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể *Kết luận chung: Học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa
3 Kiểm tra, đánh giá: H y ghép nội dung cột A với cột B cho phù hợpã
A B
1, Tiểu n oã a, Điều hoà hoạt động quan sinh dỡng Dẫn truyền xung thầnkinh từ tuỷ -> n o từ n o -> xuốngã ã 2, N o trung gianã b, Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp Dẫn truyền xung thần kinhvới đại n o, hành tuỷ.ã 3, Trụ n oã c, Điều khiển trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt
4, Híng dÉn vỊ nhà: - Học -> TLCH sách giáo khoa
-Trả lời câu hỏi 2/sgk vào -Đọc mục em có biết -Mỗi nhóm chuẩn bị n o lợn tÃ
Tiết 49 Đại nÃo I Mục tiêu:
+ Nờu rừ c điểm cấu tạo đại n o ngã ời, đặc biệt vỏ đại n o thể tiến hoá so với ã động vật thuộc lớp thú
+ Xác định đợc vùng chức vỏ i n oó
II Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 47.1 -> 4; Bộ n o lợn tà ( tổ ) III.Tiến trình học:
1 Më bµi:
? Các em nhận thấy có biểu ngời chấn thơng sọ n o? Tại vậy?ã G Những biểu n o bị tổn thã ơng Vậy đại n o có cấu tạo nhã nào? có chức gì? Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Yêu cầu hs quan sát H47.1
-> 3, ghi nhớ TLCH HS quan sát hình vẽ tự thuthập thơng tin thảo luận TLCH I Cấu tạo đại não:- Hình dạng cấu tạo ngồi + Xác định vị trí đại n o?ã + Vị trí: phía n o trungã
gian, đại n o phát triểnã + R nh liên bán cầu chia đại n othành nửaã ã + Hoàn thành tập điền từ? + lựa chọn thuật ngữ cần
điền + R nh sâu chia bán cầu n othành thuỳ( trán, đỉnh, chẩm, tháiã ã dơng)
G điều khiển nhóm hoạt động -> chốt lại kiến thức đúng: 1-khe; 2-r nh; 3-trán; 4-ã đỉnh; 5-thuỳ thái dơng; 6-chất trắng
-> Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung
HS quan sát kĩ hình + tập -> trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại n o mơã hình -> lớp nhận xét bổ sung
+ Khe vµ r nh tạo thành khúc cuộnà n o -> tăng diện tích bỊ mỈt vá· n o·
(20)tạo ngồi đại n oã lợn-> mơ tả đợc: + v trớ v
dày chất xám, chất trắng + Chất xám làm thành vỏn o, dày 2-3mmm Gåm líp· G Híng dÉn hs quan s¸t
H47.3, đối chiếu n o lợnã cắt ngang -> mô tả cấu tạo đại n oã
1 hs ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt bỉ
sung + Chất trắng ( trong) đờngthần kinh , hầu hết bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống
G Yêu cầu hs nghiên cứu , đối chiếu H47.4 -> hoàn thành tập mục
Cá nhân thu nhận thông tin II Sự phân vùng chức đại não:
- Vỏ đại n o trung ã ơng thần kinh Yêu cầu hs báo cáo - Trao đổi nhóm-> thống
câu trả lời phản xạ có điều kiện- Vỏ n o có nhiều vùng, vùngã G Đa đáp án a-3; b-4;
c-6; d-7; e-5; g-8; h-2; i-1 Đại diện nhóm báo cáo, cácnhóm nhận xét bổ sung có tên gọi chức riêng- Các vùng có ngời động vật: HS tự rút kết luận vùng vận động, cảm giác, thị giác,
thÝnh gi¸c
- Các vùng có ngời: Vùng vận động ngơn ngữ, vùng hiểu tiếng nói, hiểu chữ viết
*Kết luận: Học sinh đọc kết luận sgk/150 Kiểm tra đánh giá:
- G treo tranh hình 47.2 Gọi hs lên dán mảnh bìa ghi tên r nh thuỳ n o.Ã ·
-Nêu rõ đặc điểm, cấu tạo chức đại n o ngã ời chứng tỏ tiến hoá ngời so với động vật khác lớp thú
4 Híng dÉn vỊ nhµ:
-Tập vẽ sơ đồ đại n oã
-Trả lời câu hỏi sgk, đọc mục “ em có biết”
TiÕt 50 HƯ thÇn kinh sinh dìng I Mơc tiªu:
- Kiến thức: + Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động
+ Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu tạo chức
- Kĩ năng: Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm II Chuẩn bị: Tranh phóng to H 48.1->3
B¶ng phơ ghi néi dung phiếu học tập III Tiến trình học:
1 Kiểm tra: + Trình bày cấu tạo đại n o ngã ời? + Chức bán cầu đại n o?ã 2, Mở bài: SGV
3 Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Yêu cầu hs quan sát
H48.1 HS quan sát hình -> thu thậpthông tin I Cung phản xạ sinh dỡng: - + Mơ tả đờng xung
thÇn kinh cung phản xạ hình A hình B
1 hs mô tả đờng xung
thần kinh cung phản xạ Nội dung phiếu học tËp + Hoµn thµnh phiÕu häc tËp
vào - Thảo luận nhóm để hồnthành phiếu học tập - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung *Phiếu học tập:
Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dỡng Cấu
(21)- Hạch thần kinh Không có Có
- Đờng li tâm Cqtc-> TWTK Cqtc->TWTK
- Đờng hớng tâm TWTK->cq phản ứng TWTK-> sợi trớc hạch -> sau h¹ch
Chức Điều khiển hoạt động vân Điều khiển hoạt động nội quan Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
G Yêu cầu hs nghiên cứu ,
quan sát H48.3 HS tự thu nhận thông tin ->nêu đợc: II Cấu tạo hệ thầnkinh sinh d ỡng : + Hệ thần kinh sinh dỡng cấu
t¹o nh nào? Gồm phần thần kinh trung -ơng phần thần kinh ngoại biên
+ phần TKTW
+ Phần TK ngoại biên: Dây TK, hạch thần kinh
Yêu cầu hs quan sát lại
H48.1->3, c bng 48.1 Cá nhân đọc + quan sáthình, thảo luận nhóm để TLCH
TK sinh dỡng có phân hệ: + Phân hệ TK giao cảm + Phân hệ đối giao cảm + Tìm điểm sai khác
phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm
Đại diện nhóm báo cáo -> nhóm khác nhận xÐt bỉ sung HS tù rót kÕt ln
G Yêu cầu hs quan sát H48.3 + đọc bảng 48.2 -> TLCH
HS tù thu nhËn vµ xư lí thông
tin III Chức hệ thầnkinh sinh d ỡng : + nhận xét chức
phân hệ giao cảm? - Thảo luận để thống trảlời - Phân hệ thần kinh giaocảm đối giao cảm có tác động đối lập với hoạt động quan dinh dỡng
+ HÖ thÇn kinh sinh dìng cã
vai trị đời sống? Y/c: + phận có tác dụngđối lập + ý nghĩa điều hoà hoạt động quan
- Nhờ điều hồ hoạt động c quan ni tng
Đại diện nhóm phát biểu -> c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung
* Tổng kết: Học sinh đọc kết luận sgk Kiểm tra đánh giá:
H y đánh dấu (x) vào trã ớc câu chức hệ thần kinh sinh dỡng a, Điều hoà hoạt động quan sinh dỡng
b, Điều khiển trình trao đổi chất cơ, xơng c, Điều khiển hoạt động vân
d, Điều khiển hoạt động lỡi, hầu, quản
e, Tác động lên chức sinh dỡng phận thần kinh trung ơng Hớng dẫn nhà:
- Häc trả lời câu hỏi sgk
- Lm câu hỏi vào vở, đọc mục “ em có bit, c bi 49sgk/155
Tiết 51 Cơ quan phân tích thị giác I Mục tiêu:
- Kin thc: + Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể
(22)+ Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật
- Kĩ năng: Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm II Chuẩn bị: Tranh phóng to H49.1 ->
Mô hình cấu tạo mắt, thí nghiƯm vỊ thÊu kÝnh héi tơ III TiÕn tr×nh:
1, Kiểm tra: + Nêu chức hẹ thần kinh sinh dỡng? 2, Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Yêu cầu hs nghiên cứu
sgk/155 -> TLCH HS tự thu nhận thông tin vàTLCH I Cơ quan phân tích: + Một quan phân tích gồm
những thành phần nào? vài hs phát biểu - Cơ quan phân tích gồm:+ Cơ quan thụ cảm + ý nghĩa quan phân tích
i vi thể? Lớp nhận xét bổ sung + Dây thần kinh+ Bộ phận phân tích + Phân biệt quan thụ cảm
với quan phân tích? HS tự rút kết luận - ý nghĩa: Giúp thể nhận biếttác động môi trờng + Cơ quan phân tích thị giác
gồm thành phần nào? HS dựa vào kiến thức mục1 để trả lời II Cơ quan phân tích thị giác:Gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác ( thuỳ chẩm) G Yêu cầu hs nghiờn cu
cấu tạo mắt H49.1-> + quan sát mô hình -> hoàn thành tập điền từ
HS quan sát kĩ hình - ghi nhớ
- thảo luận nhóm để hồn thành tập điền từ
- Đại diện nhóm đọc đáp án Các nhóm khác nhận xét bổ sung
1, CÊu tạo cầu mắt: - cầu mắt gồm:
+ Màng bọc: màng cứng, màng mạch, màng lới( tế bào hình nón, hình que)
- Môi trờng suốt: Thuỷ dịch, thể thuỷ tinh, dịch thuỷ tinh
* Màng lới gồm: + Tại ảnh vật
trên điểm vàng lại rõ nhất? + Tế bào nón tiếp nhận kíchthích ánh sáng mạnh + màu sắc
+ Vì trời tối ta không nhìn
rõ màu sắc vật? + Tế bào que: tiếp nhận kíchthích ánh sáng yếu -> Điểm vàng tập trung tế bào hình nón
-> Điểm mù: Không có tế bào thụ cảm thích giác
G Hớng dẫn hs quan sát thí nghiệm trình tạo ảnh qua thÊu kÝnh héi tô
HS theo dõi kết thí nghiệm, đọc rút kết luận vai trị thể thuỷ tinh tạo ảnh
2, Sự tạo ảnh màng l ới : - Thể thuỷ tinh có vai trị điều tiết để nhìn rõ vật
+ Vai trß cđa thĨ thủ tinh
trong cầu mắt? vài học sinh phát biểu ->lớp bổ sung hoàn thiện kiến thức
- ánh sáng từ vật -> MTTS -> màng lới tạo lên ảnh thu nhỏ, ngợc vật -> dây thần kinh thị giác -> vùng thị giác
+ Trình bày trình tạo ảnh màng lới?
* Tng kết: học sinh đọc kết luận sgk Kiểm tra đánh giá:
1, Điền (Đ) sai(S) vào đầu câu trả lời sau
(23)c, Khi dọi đèn vào mắt đồng tử d n để nhìn rõ vật.ã
d, TÕ bào nón tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc 2, Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác H ớng dẫn nhà:
- Học trả lời theo nội dung câu hỏi sgk - Làm tập
- Đọc mục em có biết - Tìm hiểu bệnh mắt
Tiết 52 Vệ sinh mắt I Mục tiêu:
- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục
- Trình bày đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng tránh
+ Rèn kĩ quan sát, nhận xét liên hệ thực tế + Giáo dục ý thức vệ sinh, phòng tránh tật mắt II Chuẩn bị:
Tranh phãng to H50.1 -> PhiÕu häc tËp: BƯnh ®au mắt hột
III Tiến trình:
1, M bi: + H y kể tật mắt mà em biết?ã 2, Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Thế no l tt cn th, vin
thị? vài hs trả lời I Các tật mắt:- Cận thị: tật mà mắt có khả nhìn gần G Hớng dẫn hs quan sát
H50.1->4, nghiên cứu -> hoàn thành bảng 50
Hs quan sát hình, đọc -> ghi nhớ kiến thức
- Viễn thị: tật mà mắt có khả nhìn xa
G Chữa
G Liên hệ thực tế vài hs báo cáo -> emkhác nhận xét bổ sung Bảng 50 + Do nguyên nhân
nào hs cận thị nhiều? SH dựa vào hiểu biết thực tếcủa lần lợt phát biểu -> em khác bổ sung
+ Nêu biện pháp hạn chế tỷ lệ hs mắc cận thị?
Bảng 50 Các tật mắt, nguyên nhân, cách khắc phục
Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phôc
Cận thị - Cầu mắt dài- Thể thuỷ tinh phồng Đeo kính mặt lõm ( kính phân kì) Viễn thị - Cầu mắt ngắn- Thể thuỷ tinh bị l o hố ( dẹp)ã Đeo kính mặt lồi ( kính hội tụ) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Yêu cầu hs nghiên cứu
hoàn thành phiếu học tập HS đọc , liên hệ thực tế, thảoluận nhóm để hồn thành bảng
II BƯnh vỊ m¾t: Néi dung phiÕu học tập 1, Nguyên nhân
2, Đờng lây 3, TriƯu chøng 4, HËu qu¶
(24)+ Ngoài bệnh đau mắt hột có bệnh vỊ m¾t?
Đại diện nhóm đọc đáp án -> nhóm khác bổ sung
HS kĨ thªm mét sè bƯnh vỊ m¾t
- Các bệnh mắt + Đau mắt đỏ + Viêm kết mạc + Khơ mắt + Nêu cách phịng tránh
c¸c bệnh mắt? Nêu cách phòng tránh+ Giữ mắt sÏ
+ rưa m¾t b»ng níc mi lo ng, nhá thuèc m¾t·
+ ăn uống đủ vitamin + Khi đờng nên đeo kính * Tổng kết: hs đọc kết luận sgk
3 Kiểm tra đánh giá:
1, Có tật mắt nào? nguyên nhân cách khắc phục
2, Ti khụng nờn đọc sách nơi thiếu ánh sáng? không đọc sách tàu, xe 3, Hậu bệnh đau mắt hột cách phịng tránh
4 Híng dÉn nhà:
- Học theo nội dung sách giáo khoa - Đọc mục em có biết
- Ôn lại chơng âm sách vật lí
Tiết 53 Cơ quan phân tích thính giác
I Mơc tiªu:
- Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả đợc phận tai cấu tạo quan coocti - Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm
+ Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm II Chuẩn bị: Tranh phóng to H 51.1, Mơ hình cấu tạo tai
III Tiết trình: 1, Mở bài:
2 Cỏc hot động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + quan phân tích gồm
những phận nào? HS vận dụng kiến thứcvề quan phân tích để nêu đợc phận
I Cấu tạo tai:
* Cơ quan phân tích thính giác gồm: + Tế bào thụ cảm thính giác
+ Dây thần kinh thính giác + Vïng thÝnh gi¸c
G, Híng dÉn häc sinh
quan sát HS quan sát H51.1 ->hoàn thành tập * Cấu tạo tai:- Tài vài học sinh ph¸t
biểu-> lớp bổ sung hồn chỉnh đáp án
+ vành tai: hứng sóng âm + ống tai: hớng sóng âm + màng nhĩ: khuếch đại âm G đa đáp án
1 Vµnh tai; ống tai; màng nhĩ; chuỗi xơng tai
- Tai giữa: Chuỗi sơng tai: truyền sóng âm
+ vòi nhĩ: cân áp lsuất bên màng nhÜ
- Tai
+ Bộ phận tiền đình: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian
+ èc tai: thu nhËn kÝch thÝch sãng ©m G Híng dÉn hs quan s¸t
(25)+ đọc -> tho lun TLCH
+ Trình bày cấu tạo ốc tai? Chức ốc tai?
- Thảo luận nhóm để thống câu trả lời Đại diện nhóm trình bày cấu tạo ốc tai tranh
+ ốc tai xơng: + ốc tai màng:
-> mng tin ỡnh( trờn)
-> Màng sở( dới) có chứa quan coocti chứa tế bào thụ cảm thính giác G hớng dẫn hs quan s¸t
lại H51.2 tìm hiểu đờng truyền sóng âm từ ngồi -> sau G trình bày thu nhận cảm giác âm
Hs quan sát Hs nghe
1 hs trình bày lại
*Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm -> màng nhĩ -> chuỗi xơng tai -> Cửa bầu -> ngoại dịch nội dịch -> rung màng sở -> KT quan coocti xuất xung thần kinh -> vùng thính giác
G Yêu cầu hs nghiên cứu -> TLCH
HS tù thu nhËn th«ng
tin III VƯ sinh tai:
+ Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gì?
+ H y nêu biện phápà giữ vệ sinh bảo vệ tai?
- Giữ gìn tai - Bảo vƯ tai:
+ Khơng dùng vật sắc nhọn ngốy tai + Giữ vệ sinh mũi họng đề phòng bệnh cho tai
+ Có biện pháp chống giảm tiếng ồn * Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận sách giáo khao
3, Kiểm tra đánh giá:
1, Chọn câu trả lới - Các tế bào thụ cảm thính giác nằm ở:
A, èng tai B, Xơng tai C, ống bán khuyên D, quan coocti 2, Cho c¸c ý
a, Kích thích quan thụ cảm thính giác b, Màng sở rung động
c, Rung động ngoại dịch nội dịch
d, Xung thần kinh theo dây thính giác truyền vỏ n o.·
e, Sóng âm làm rung màng nhĩ chuyền qua chuỗi xơng tai làm rung màng cửa bầu g, Giúp ta nhận biết phân biệt đợc sóng âm
H y điền vào chỗ ( ) theo thứ tự truyền âm cña tai.·
( ) -> ( ) -> ( ) -> ( ) -> ( ) -> ( ) 4, Híng dÉn vỊ nhµ:
- Học trả lời câu hỏi sgk - Làm câu hỏi 4/165 vào tập - Đọc mục “ em cã biÕt”
- Tìm hiểu hoạt động số vật ni gia đình
TiÕt 54 Phản xạ không điều kiện phản xạ có ®iỊu kiƯn I Mơc tiªu:
- Phân biệt đợcphản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện
- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện
- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống
+ Rèn kĩ quan sát phân tích, rèn t so sánh, liên hệ thức tế II Chuẩn bị: Tranh phóng to hình 52.1->3; ảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 III Tiến trình học:
1, Mở bài: ? Nhắc lại khái niệm phản xạ? 2, Bài mới:
* Cỏc hot ng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
(26)tËp 52.1 Th¶o luËn hoµn
thành tập kiện PXKĐK : G Ghi nhanh đáp án lên góc
bảng s nhúm c kt qu
G Yêu cầu hs nghiên cứu -> chữa tập
HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức -> đối chiếu với kết tập
- Khái niệm: sgk/166 VD: Bảng 52.1 G Chốt lại đáp án
G Yêu cầu hs nghiên cứu thí nghiệm Pap Lơp -> trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nớc bọt có ánh đèn
HS quan sát kĩ hình 52.(1->3) đọc thích -> tự thu nhn thong tin
II Sự thành lập phản xạ có điều kiện:
a, Hình thành phản xạ có ®iỊu kiƯn:
Thảo luận nhóm để hồn
thành câu trả lời - Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện u cầu HS trình bày
tranh đại diện báo cáo -> nhóm khác nhận xét bổ sung
+ Ph¶i cã sù kÕt hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện
G Bổ sung, yêu cầu hs tr¶ lêi
câuhỏi + Sự kết hợp phải lặp lặp lạinhiều lần
+ Để thành lập đợc PXCĐK cần có điều kiện gì?
+ Thùc chất việc thành lập PXCĐK?
HS da vo kiến thức -> thảo luận để TLCH đại diện pháp biểu -> nhóm khác nhận xét bổ sung
- Thực chất việc thành lập PXCĐK hình thành đờng liên hệ TK tạm thời nối vùng vỏ đại n o với nhauã
+ Trong thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ra?
-> Chã sÏ kh«ng tiÕt níc
bọt b, ức chế phản xạ có điều kiện:- Khi phản xạ có điều kiện khơng đợc củng cố -> phản xạ dần
+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK?
-> m bo s thụng nht
với mt thay đổi - ý nghĩa: Đảm bảo thể thống với điều kiện sống thay i
Yêu cầu hs làm tập/167 Mỗi hs tù ph©n tÝch vÝ dơ
III So sánh phản xạ KĐKvà PXCĐK:
Yêu cầu hs hoàn thành bảng
52.2/188 HS da vo kin thc mc I II Thảo luận nhóm để hồn thành
Bảng 52.2 - Mối liên quan
+ PXKĐK sở thành lập PXCĐK
G Yờu cu i din trỡnh
bày hs lên bảng -> c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung
+ Phải có kết hợp KT KĐK KTCĐK ( KT CĐK phải có trớc) G Chốt lại đáp án
Yêu cầu hs đọc -> ghi nhớ Cá nhân đọc -> ghi nhớ mối quan hệ PXCĐK PXKĐK
* Tổng kết: Học sinh đọc phần kết luận sgk 3, Kiểm tra đánh giá:
Đánh dấu (x) vào
Lµ PXKĐK Là PXCĐK 1.Nếu dí tay vào mắt, mắt nhắm lại
2.Phản xạ tập TD buổi sáng nghe tiÕng nh¹c TD
3.Tiết nớc bọt nhìn thấy tranh Phản xạ bú trẻ mi
(27)6 Phản xạ đầu gèi 4, Híng dÉn vỊ nhµ:
- Häc bµi -> trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ em cã biÕt”
- Chuẩn bị kiểm tra, ôn tập từ học kỳ II đến - Chuẩn bị giấy kiểm tra tiết
Tiết 55 Hoạt động thần kinh cấp cao ngời
I Môc tiªu:
- Phân tích đợc điể giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng
- Trình bày đợc vai trị tiếng nói chữ viết, khả t trừu tợng ngời + Rèn kỹ t duy, suy lun
II Chuẩn bị: Tranh vẽ cung phản xạ, t liệu hình thành tiếng nói chữ viÕt Tranh c¸c vïng ë n o.·
III TiÕn trình học: 1, Mở bài:
2, Cỏc hot động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G yêu cầu hs nghiên cứu
sgk -> TLCH
+ Thông tin cho ta biết gì?
+ Ly vớ d đời sống thành lập phản xạ v c ch cỏc phn x c
Cá nhân tự thu thập TLCH Yêu cầu:
+ PXCĐK hình thành trẻ từ sớm
+ Bên cạnh hình thành xảy trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sng
I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện: - Sự thành lập phản xạ có điều kiện ức chế trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với -> Cơ thể thích nghi với môi trờng
G nhn mạnh: Khi phản xạ CĐK không đợc củng cố có q trình ức chế PXCĐK
+ Sự thành lập ức chế PXCĐK ngời giống khác động vật điểm nào?
+ Lấy đợc ví dụ: nh học tập, xây dựng thói quen
+ Giống khác trình thành lập ức chế ý nghĩa đ/s
+ Khác số lợng px mức độ
G Yêu cầu hs nghiên cứu -> Suy nghÜ TLCH
+ Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống? + Phân tích vớ d
G Chốt lại vai trò tiếng nói chữ viết
Cỏ nhõn c -> TLCH yêu cầu nêu đợc
+ Tiếng nói chữ viết giúp mô tả vật -> đọc nghe tng tng
+ Tiếng nói chữ viết kết trình học tập hình thành phản xạ có điều kiện
+ Ting núi chữ viết ph-ơng tiện giao tiếp truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau
II Vai trò tiếng nói và chữ viết.
- Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ cấp cao
- Ting núi chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp trao đổi kinh nghiệm với
G Phân tích ví dụ: gà, trâu, cá … có đặc điểm chung -> xây dựng k/n “ đ/vật”
-> k/n t trừu tợng ngời
(28)* Tổng kết: cho học sinh đọc kết luận chung 3, Kiểm tra, đánh giá:
a, ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời b, Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống
4, Híng dÉn nhà:
- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa - ôn chơng thần kinh
- Tìm hiểu biện pháp sinh hệ thần kinh
Tn 28 TiÕt 56 VƯ sinh hƯ thÇn kinh I.Mơc tiªu:
-KiÕn thøc:
+ Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ
+ Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh h ởng xấu đến hệ thần kinh
+ Nêu rõ tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kin + Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo sức khoẻ cho học tập
-Kĩ năng: + Rèn kỹ t duy, khả liên hệ thực tế + Kĩ hoạt động nhóm
-Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, Giữ gìn sửc khỏe II Chuản bị: Tranh ảnh chất gây nghiện, bảng 45 III Tiến trình tiết học:
1, Mở bài: ? Chức hệ thần kinh thể? Vậy làm để hệ thần kinh hoạt động đợc tốt -> 2, Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu hs thảo luận
TLCH Hs dựa vào hiểu biếtcủa thân, thảo luận nhóm để TLCH
I ý nghÜa cđa giÊc ngđ : ? V× nãi ngủ nhu cầu
sinh lí thể ?
Y/c + Ngủ đòi hỏi tự nhiên
của thể - Ngủ trình ức chế n ođảm bảo phục hồi khả năngã làm việc hệ thần kinh ? Ngủ có ý nghĩa ntn
søc kh ?
+ Ngủ để phục hồi hoạt động
hệ thần kinh -Biện pháp để có giấc ngủ tốt : G Thơng bỏo bn cht gic
ngủ + Cơ thể sảng khoái
G Cho hs tiếp tục thảo luận Hs dựa vào hiểu biết
thân, thảo luận TLCH + Chỗ ngủ thuận tiện ? Muốn có giấc ngđ tèt cÇn
những điều kiện gì? y/c + Ngủ giờ+ Tránh chất kích thích, + Khơng dùng chất kíchthích trớc ngủ ? Nêu yếu tố ảnh
h-ởng đến giấc ngủ? Quần áo, giờng chiếu đảmbảo
G, y/c hs trả lời câu hỏi II Lao động nghỉ ngơi hợp lí:
? Tại không nên làm việc sức? Thức qu¸ khuya?
Hs nêu đợc: để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh
- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh
y/c hs đọc thông tin gsk ->
TLCH Cá nhân đọc thông tin -> ghinhớ kiến thức Biện pháp: + Đảm bảo giấc ngủhàng ngày ? Các biện pháp thực hs phát biểu + Giữ cho tâm hồn thản
C¸c em kh¸c nhËn xÐt bỉ
(29)G y/c hs quan sát tranh kết hợp hiểu biết thân-> Thảo luận hoàn thành bảng 54 sgk
Hs vận dụng hiểu biết thông qua sách báo trao đổi thống hoàn thành bảng 54
III Tránh lạm dụng chất kích thích c ch n h thn kinh:
G Kẻ bảng 54 y/c hs điền
bảng Đại diện nhóm lên hoànthành -> nhóm nhận xét bổ sung
Bảng 54 G yêu cầu hs nêu vài ví
dơ thĨ
*Tổng kết: hs đọc kết luận sgk
3, Củng cố: ? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?
? Em h y đề kế hoạch cho thân để đảm bảo sức khoẻ cho học tập.ã 4, Dặn dò hớng dẫn nhà :
- Häc trả lời câu hỏi sgk - Tìm hiểu hệ nội tiết
* Bảng 54
Loại chất Tên chất Tác hại
Cht kớch thớch - Rợu- Chè đặc, cà phê - hđ võ n o bị rối loạn, trí nhớ kém- KT hệ thần kinh, gây khó ngủã Chất gây nghiện - Thuốc
- Cơ thể suy yếu, rễ mắc ung th, khả làm việc trí óc
Ma tuý -Suy yếu nòi giống, cạn kiệt KT, lây nhiễm HIV, mất nhân cách
Tiết 57 Kiểm tra tiết I Mục tiêu: Thông qua kiểm tra góp phần
+ Đánh giá kết học tập học sinh
+ Rèn kĩ t duy, so sánh tổng hợp học sinh
+ Rút kinh nghiệm, bổ sung kịp thời tồn cần khắc phục giáo viên học sinh II Đề bài:
Cõu 1: ( im) Chọn ý câu sau
1, Nếu ngời bị tai nạn h thận thể tiết nh nào? a, Lọc chế tạo nớc tiểu giảm nửa
b, Mỗi thận có tới triệu đơn vị chức tham gia lọc chế tạo nớc tiểu nên tiết đủ điều kiện bình thờng
c, Bài tiết bổ sung qua da phổi d, Cả a, b, c
2, Trong chức da, chức quan trọng nhât?
a, Bảo vệ thể c, Bài tiết mồ hôi điều hoà thân nhiệt
b, Cảm giác d, Cả câu a, b, c
3, Nhuộm tóc gây đỏ da, viền rìa tóc, gây phù nề mặt do:
a, Cơ thể đ phản ứng với kháng nguyên mĩ phẩmà c, Vệ sinh da không
b, Vệ sinh tóc khơng d, Chỉ b v c ỳng
4, Bệnh viên màng n o do:Ã
a, Virut có mạch máu n o gây nên.Ã b, Huyết áp tăng gây vỡ mạch máu n o.Ã
(30)d, C a, b, c
Câu 2: ( điểm) Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống bảng dới cho phù hợp
CÊu t¹o Chức
- (1) - Có hình bớm, nằm phía trong, gồm thân nơron sợi nhánh. - (3)
- (2) - Nằm bên ngoài, cấu tạo bó sợi thần kinh dẫn truyền
xung thÇn kinh
- (4)
( chất trắng, chất xám, trung khu phản xạ không điều kiện, dẫn truyền nối trung khu tủ sèng víi vµ víi n o bé)·
Câu 3: ( điểm)
a, Nờu vai trũ hệ tiết thể sống? b, Trình bày cấu tạo quan tiết nớc tiểu? Câu 4: ( điểm)
Ph©n biƯt tÝnh chật phản xạ không điều kiện với tính chất phản xạ có điều kiện? * Biểu điểm
Câu 1: ( điểm) ý cho 0,5 điểm – b; – a; – a; – c
Câu 2: ( điểm) nội dung cho 0,5 điểm
CÊu t¹o Chøc
- (1) chất
xám
- Có hình bớm, nằm phía trong, gồm thân nơron sợi nhánh
- (3) trung khu phản xạ không
điều kiện - (2) chất
trắng
- Nằm bên ngoài, cấu tạo bó sợi thần kinh dẫn truyền xung thần kinh
-(4) dÉn trun nèi c¸c trung khu
tuỷ sống với với n o bộã Câu 3: ( điểm) Mỗi ý cho 1,5 điểm
a, Vai trò tiết:
-Bi tit giúp thể thải chất độc, sản phẩm thừa trao đổi chất khỏi thể
-Nhờ hoạt động tiết mà tính chất mơi trờng đợc ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thờng
b, Cấu tạo quan tiết nớc tiểu:
-Hệ tiết nớc tiểu gồm: Thận, ống dẫn, bóng đái, ống đái -Thận gồm hàng triệu đơn vị chức
-Mỗi đơn vị chức năng: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận -> Chức lọc máu hình thành nớc tiểu
Câu 4: ( điểm) Phận biệt đợc tính chất loại cho 1,5 điểm
TÝnh chÊt cđa ph¶n xạ không điều kiện Tính chất phản xạ có điều kiện 1, Trả lời kích thích tơng ứng - Trả lời kích thích
2, BÈm sinh - Kh«ng cã tÝnh bÈm sinh
3, Bền vững - Không bền vững
4, Di truyền, mang tính chủng loại - Không có di truyền
5, Số lợng hạn định - Số lợng không hạn định
6, Cung phản xạ đơn giản - Hình thành đờng liên hệ tạm 7, Trung ơng nằm trụ n o, tuỷ sốngã - Trung ơng nằm vỏ n oã
(31)TiÕt sè: 58 Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt I Mơc tiªu:
– KiÕn thøc:
+ Trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết + Nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng
+ Trình bày đợc tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống
-Kĩ năng: + Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình; kĩ hoạt động nhóm II Chuẩn bị: Tranh phóng to hình 55.1; 55.2; 55.3
III Tiến trình bài:
1, M bi: Cựng vi hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều khiển q trình sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết gì? có tuyến nội tiết nào?
2, Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Y/c hs nghiên cứu thông
tin /sgk Hs tự thu thập xử lí thơng tin Nêu đợc: I Đặc điểm hệ nội tiết: ? Thơng tin cho em biết
®iỊu gì? + Hệ nội tiết điều hoà trình sinh lÝ c¬ thĨ
- Tuyến nội tiết sản suất Hoocmon theo đờng máu ( đ-ờng thể dịch) đến quan đích
G hồn thiện kiến thức + Chất tiết tác động thông qua đờng mỏu nờn chm v kộo di
G Yêu cầu hs nghiên cứu H 55.1 ; 55.2 thảo luận câu hỏi phần
Hs quan sát thật kĩ hình
Chú ý II Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết : + Nêu khác biệt
tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?
+ Vị trí tế bào tuyến + Đờng cđa s¶n phÈm tiÕt
- Tuyến ngoại tiết: Chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động
+ Kể tên tuyến mà em biết ?chúng thuột loại tuyến nào?
-Thảo luận nhóm sù
khác biệt - Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích
G Tổng hợp lại - Đại diện nhóm khác bổ
sung - Mét sè tun võa lµm nhiƯm vơ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết
G híng dÉn hs quan sat H55.3 giíi thiƯu c¸c tun néi tiÕt chÝnh
Hs quan s¸t ghi nhí - Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hooc môn
III Hooc môn: G Yêu cầu hs nghiên cứu
/174 TLCH
+ Hooc môn có tính chất ?
+G đa ví dụ cho tính chất hooc mon
Cá nhân tự thu nhận th«ng tin -> TLCH
Yêu cầu : nêu đợc t/c ca hooc mụn
1 vài hs phát biĨu, em kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
a, TÝnh chÊt cđa hoocmon:
- Mỗi hooc mơn ảnh hởng đến số quan xác định
- Hooc môn có hoạt tính sinh học cao
- Hooc mơn khơng mang tính đặc trng cho lồi
G Cung cÊp th«ng tin cho hs nh sgk
- G lu ý hs: điều kiện hoạt động bình thờng tuyến -> ta khơng nhìn thấy vai trị chúng Khi
b, Vai trị hooc mơn : - Duy trì tính ổn định môi trờng bên thể
(32)c©n b»ng -> bƯnh
3, Tổng kết: hs đọc kết luận sách giáo khoa 4, Kiểm tra ỏnh giỏ:
Hoàn thành bảng sau
Đặc điểm so sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết Khác nhau: + Cấu tạo
+ Chức Giống nhau:
5, Híng dÉn vỊ nhµ:
- Häc theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - §äc mơc “ em cã biÕt”
- §äc tríc 56
Tiết 59 Tuyến yên, tuyến giáp I Mơc tiªu:
– KiÕn thøc:
+ Trình bầy đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên + Nêu rõ vị trí chức tuyến giáp
+ Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến nội tiết với bệnh hooc mơn tyến tiết quá nhiều
- Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình + Kĩ hoạt động nhóm
- Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 55.3; 56.2; 56.3
III Tiến trình học:
1, Mở bài: Tuyến yên tuyến giáp tuyến có vai trị quan trọng hoạt động thể Vởy tuyến có cấu tạo chức nh nào?
2, Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G yêu cầu hs quan sát H
55.3, nghiên cứu sgk/176 thảo luận để TLCH
HS quan sát hình, đọc kĩ thơng tin bảng 56.1 -> tự thu nhận kiến thức
I Tuyến yên: + Tuyến yên nằm đâu ?
có cấu tạo nh ?
- Th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý
kiến - Vị tríliên quan đến vùng dới đồi: Nằm sọ có Hooc mơn tuyến n tác
động tới quan ?
+ Nêu đợc vị trí cấu tạ tuyến
+ Kể tên đợc quan chịu ảnh hởng nh bảng 56.1
- CÊu t¹o gåm th : + Th tríc
+ Thuỳ + Thuỳ sau G Hoàn thiện lại kiến thức
có thể nêu thêm số thông tin nh sgv
Đại diện nhóm phát biểu, c¸c
nhóm khác bổ sung Hoạt động tuyến yênchịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh G Gọi 1, hs đọc lại thông
tin b¶ng 56.1
G Đa thêm tranh ảnh thông tin liên quan đến bệnh hooc môn tiết nhiều
1, hs đọc to bảng 56.1 -> lớp theo dõi ghi nhớ tên hooc mơn tác dụng chúng
- Vai trß:
+ Tiết hoocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác
+ TiÕt hoocmon anh hëng tới số trình sinh lí thể
G Yêu cầu học sinh nghiên cứu , quan sát hình 56.2 -> TLCH
Cỏ nhõn lm vic độc lập với sgk -> tự thu nhận thông tin để TLCH
II TuyÕn gi¸p:
(33)+ Nêu vị trí tuyến giáp? + Cấu tạo tác dụng tuyến giáp?
G Tổng kết lại ý kiến
+ Vị trí : trớc sụn giáp + Cấu tạo : -> Nang tuyến -> Tế bào tuyến - Vai trò : TĐC, chuyển ho¸ sè häc sinh ph¸t biĨu - líp bỉ sung
+ Hoocmon tiroxin có vai trị quan trọng TĐC chuyển hoá tế bào * Tuyến cận giáp : Cùng với hoocmon tuyến giáp có vai trị điều hồ trao đổi Ca, P mỏu
G Yêu cầu thảo luận
+ Nờu ý nghĩa vận động toàn dân dùng muối Iốt?
HS dùa vµo sgk vµ kiÕn thøc thùc tÕ -> th¶o luËn thèng nhÊt tr¶ lêi
Thiếu Iốt -> giảm chức tuyến giáp -> bớu cỉ TrỴ em chËm lín, trÝ n o kÐm pt, ngà ời lớn hđ thần kinh giảm
-> Cn dùng muối Iốt bổ sung phần ăn hàng ngày * Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận sách giáo khoa 3, Kiểm tra đánh giá:
Chọn câu trả lời
1, Hoocmon thuú tríc tuyến yên tiết nhiều bình thờng ngày a, Kích thích tăng trởng làm ngời lớn khổ
b, Lµm ngêi lïn
c, Làm cờng độ trao đổi chất tăng nhiều d, Thần kinh căng thẳng, hoot hoảng 2, Vì cần dùng muối Iốt
a, Chống bệnh bớu cổ c, Làm bữa ăn ngon d, Chống bệnh bazơđo 4, Hớng dẫn nhà:
- Học trả lời theo nội dung sgk - §äc mơc “ em cã biÕt”
- Ôn lại chức tuyến tuỵ - Đọc trớc 57
Tiết 60 Tuyến tuỵ tuyến thận
I Mơc tiªu:
- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến - Sơ đồ hoá chức tuyến tuỵ điều hoà lợng đờng mỏu
- Trình bày cá chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến + Phát triển kỹ quan sát vf phân tích kênh hình
II.Chuẩn bị: Bảng phụ ghi tập củng cố->giấy ghi tập củng cố lệnh hoạt động học sinh
III TiÕn trinh bµi häc:
1 Mở : Tuyến tuỵ tuyến thận có vai trị quan trọng điều hồ lợng đờng máu hoạt đọng hai tuyến nh ->bài
2 hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ?h y nêu chã c tuyến
tuỵ mà em biết ? G Treo tranh H37.1
Yêu cầu hs quan sát H 57.1
HS giựa vào kiểm tra cũ nêu:
- tiết dịch tiêu hoá - tiết dịch hóoc môn
+ Cá nhân đọc , quan sát hình -> ghi nhớ
I.Tuyến tuỵ :
- Tuyến tuỵ vừa giữ chức ngoại tiết vừa giũ chức nội tiết
+ Đọc chức tuến ruỵ -> TLCH
- Thảo luận nhóm để thống
(34)và chức ngoại tiết
tuyn tu dựa cấu tạo? tiết dịch tuỵ -> ống dẫn -> tátràng + C/n nội tiết: Do tế bào đảo tuỵ tiết hoocmon
+ TÕ bµo tiết Insulin
Yêu cầu hs nghiên cứu sai trò hoôcmn tuyến tuỵ -> thực
i diện nhóm tranh -> nhóm nhận xét bổ sung - Cá nhân đọc
- Thảo luận nhóm để thực
Yêu cầu nêu đợc: + Khi đờng huyết tăng -> tế bào tiết Insulin
-> chuyển glucozơ -> glicogen + đờng huyết giảm
-> TÕ bµo tiÕt glucagon -> chun glicogen -> glucoz¬
- Vai trị hoocmon: Nhờ tác dụng đối lập loại hoocmon -> tỷ lệ đờng huyết ổn định -> hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng
G hoµn thiƯn kiÕn thøc
+ Vëy vai trò hoocmon tuyến tuỵ?
+ Em hiểu bệnh tiểu đ-ờng? Chứng hạ đ/huyết
Đại diƯn nhãm ph¸t biĨu -> nhãm kh¸c bỉ sung
HS phát biểu lại
HS liờn h thc t với nội dung để trả lời
Yªu cầu học sinh thực Cá nhân quan sát hình 57.2->tìm hiểu cấu tạo,vị trí túi thận
II tuyến thận -vị trí:gồm đơi nằm đỉnh hai thận Giáo viên treo tranh ->yêu cầu
học sinh bấo cáo Giáo viên chốt lại
Một học sinh tranh vẽ ->các em khác nhận xét bổ sung
-cấu tạo - phần vỏ - phần tuỷ Yêu cầu HS nghiên cứu
sách giáo khoa ->TLCH
?nêu chức tuyến thận
Giáo viên chốt lại (dùng máy chiếu chiÕu néi dung kiÕn thøc
- cá nhân đọc thụng tin ->suy ngh
trả lời câu hỏi
- mét HS phat biĨu -> c¸c em kh¸c bå sung
- vai trß:
+phần vỏ tiết hóoc mơn -điều hồ đơng huyết -điều hồ muối K,Na -điều tiết sinh dục nam + phần tuỷ tiết hóoc mơn điều hồ hoạt động tim mạch , hơ hấp
-cùng glucagôn điều chỉnh lợng đờng máu
* Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận sách giáo khoa 3, Kiểm tra, đánh giá:
GhÐp néi dung cét B víi cét A cho phï hỵp
A B
1, Insunlin a, Tăng đờng huyết
2, ađrênalin b, Giảm đờng huyết
3, Glucagon c, Điều hoà nhịp tim hô hấp
4, Tirơxin d, Điều hồ trao đổi chất chuyển hố tế bào 5, nonadrênalin
4, Híng dÉn vỊ nhµ:
- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Làm câu vào vở: Có nhiều cách lập sơ đồ - Đọc lục “ em có bit
- Ngoài - -trong
(35)- Kẻ bảng 58.1( nam); 58.2 ( nữ) vào tập
Tiết 61 Tuyến sinh dơc I Mơc tiªu:
- Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng
- Kể tên hoocmon sinh dục nam hoocmon sinh dục nữ Hiểu rõ ảnh h ởng hoocmon sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dạy
II Chn bÞ:
Tranh phãng to hình 58,1; 58.2; 58.3 ; học sinh kẻ bảng 58.1; 58.2 III Tiến trình học:
1, M bài: Khi phát triển đến độ tuổi định thể ccso biến đổi 2, Các hoạt động:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Hớng dẫn học sinh quan sát
H58.1; H58.2 làm tập điền từ
- Cá nhân quan sát H58.1; H58.2 thu nhân kiến thức - Thảo luận nhóm TN TL
I Tinh hoàn vµ hoocmon sinh dơc nam :
- Tinh hồn: G Nhận xét, cơng bố đáp án
LH,FSH; tÕd bµo kÐ; testosteron
Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bỉ sung
+ S¶n sinh tinh trïng + TiÕt hoocnon sinh dôc nam testosteron
+ Nêu chức tinh hoàn? G Yêu cầu hs đánh dấu vào ô trống cho bảng 58.1
HS dựa vào tập hoàn thành -> rút kết luận HS nam đọc kĩ nội dung bảng 58.1 -> đánh dấu vào ô lựa chọn
- Hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dạy nam
G Nêu dấu hiệu xuất tuổi dạy nh bảng 58.1 Nhấn mạnh: Xuất lần đầu dấu hiệu giai đoạn dạy thức
G Lu ý giáo dục ý thøc vƯ sinh
DÊu hiƯu xt hiƯn ë ti dạy nam ( bảng 58.1/)
G Yêu câu hs quan sát hình 58.2
-> lm bi tập điền từ Cá nhân quan sát kĩ hình ->Ghi nhớ thông tin II Buồng trứng hoocmonsinh dục nữ : G Nhận xét, công bố đáp án
đúng:
1, TuyÕn yªn; 2, Nang trøng; 3, ơstrogen; 4, Progesteron
? Nêu c/n buông trứng
- Thảo luận nhóm để lựa chọn từ cần thiết Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung
Hs dựa vào tập đ hoànà chỉnh -> rót kÕt luËn
- Buång trøng: + Sản sinh trứng
+ Tiết hoocmon sinh dục nữ ¬strogen
+ ostrogen gây biến đổi thể tuổi dạy nữ G Yêu cầu hs nữ làm tập
đánh dấu vào ô trống bảng 58.2
HS nữ đọc kĩ nội dung bảng 58.2 -> đánh dấu vào ô lựa chọn
G Tổng kết lại dấu hiệu tuổi dạy nh bảng 58.2 Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu thức tuổi dạy
-> nộp cho giáo viên Dấu hiệu xuất tuổi dạy nữ bảng 58.2 * Kết luận chung: Học sinh đọc kết luận sách giáo khao
3, Kiểm tra, đánh giá:
H y chän tõ hay cụm từ điền cho phù hợpÃ
(1) ( 2) chức sản sinh tinh trùng, thực chức ( 3) Các tế bào kẽ tinh hoàn tiết hoocmon ( 4) , hoocmon gây nên ( 5) ( 6) quan trọng dấu hiệu chứng tỏ đ có ( 7) ã
4, Híng dÉn vỊ nhµ:
(36)- Ôn lại toàn chơng nội tiết
Tiết 62 Sự điều hoà hoạt động tuyến nội tiết I Mục tiêu:
- Nêu đợc cí dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết
Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi tr -ờng
+ Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình, kỹ hoạt động nhóm II Chuẩn bị: Tranh phóng to Hình 59.1 ->
III Tiến trình: 1, Mở bài:
2, Cỏc hot ng:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G Yêu cầu hs kể tên tuyn
nội tiết chịu ảnh hởng hoocmon tun yªn?
+ Vai trị tuyến n hoạt động tuyến nội tiết khác?
HS liệt kê: Tuyến sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận vài hs phát biểu, lớp nhận xét bổ sung
HS tù rót kÕt luËn
I Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết:
- Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt động tuyến nội tiết khác G yêu cầu hs nghiờn cu ,
quan sát H59.1 H59.2 -> TLCH
+ Trình bày điều hồ hoạt động của: Tuyến giáp, tuyến thận
Gäi hs tr×nh bày tranh
HS nghiên cứu , quan sát H59.1,2
- Thảo luận nhóm để thống TLCH
Đại diện nhóm lần lợt lên trình bày -> nhãm kh¸c bỉ sung
- Hoạt động tuyến yên tăngcờng haykìm h m chịu chi phốiã hoocmon tuyến nội tiết tiết -> chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc G Yêu cầu học sinh TLCH
+ Lợng đờng máu tơng đối ổn định đâu ?
HS cã thĨ dùa vµo kiÕn thøc
chức tuyến tuỵ để trả lời II Sự phối hợp hoạtđộng tuyến nội tiết:
G Thực tế lợng đờng máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động lm tng ng huyt
Yêu cầu hs nghiên cøu , quan
sát hình 59.3 -> TLCH Cá nhân đọc , quan sát hình ghi nhớ
- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> Đảm bảo trình sinh lí thể diễn bình thờng + Trình bày phối hợp hoạt
động tuyến nội tiết đờng huyết giảm ?
- Trao đổi nhóm để thống ý kiến
Yêu cầu: + Glucagon + Cooctizon -> Tăng đờng huyết G Ngồi Ađrênalin góp
phần tăng đờng huyết
+ Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết thể nh nào?
HS tự rút kết luận * Kết luận: Học sinh đọc ghi nhớ sgk
3, Kiểm tra, đánh giá:
(37)+ Lấy ví dụ nêu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trờng trong?
4, Híng dÉn vỊ nhµ:
- Häc bµi theo néi dung sgk
- Tìm ví dụ minh hoạ cho kiến thức mục mục - Đọc 60, kẻ bảng 60
Tiết sô 66 Đại dịch AIDS thảm hoạ loài ngời I/ Mục tiêu:
- Học sinh trình bày rõ tác hại AIDS; Nêu đợc đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS; Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phòng ngừa bệnh AIDS
- Rèn kĩ tổng hợp phát kiến thức; hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức bảo vệ phịng tránh AIDS
II/ Chn bÞ: Tranh phãng to H15, tranh trình xâm nhập virut HIV thể ngời - Tranh tuyên truyền AIDS; Bảng 65 trang 203
III/ Hoạt động dạy học:
1 Mở bài: GV mẩu tin bệnh nhân AIDS bị chết dẫn dắt vào Vậy AIDS gì? Tại AIDS lại nguy hiÓm
2 Hoạt động:
Hoạt động 1: Tìm hiểu HIV/AIDS
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
? Em hiĨu g× AIDS? HS trả lời hiểu biết
của AIDS I.AIDS gì? HIV gì? GV nhËn xÐt c¸c ý kiÕn
cđa hs hs phát biểu, em khác bổ sung -AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải Yêu cầu hs hoµn thµnh
bảng 65 Cá nhân NC ->trao đổi nhóm để hồn thành -Tác hại đờng lây truyền ( bảng 65) Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – thảm hoạ loài ngời
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
? Tại đại dịch AIDS
thảm hoạ loài ngời? HS tự NC kết hợp với đọc “ em có biết”-> thu thập thơng tin
II Đại dịch AIDS- thảm hoạ loài ngời Gv nhận xét, đánh giá
thống kiến thức Gv giới thiệu thêm tranh thảm hoạ AIDS
Trao đổi nhóm TLCH Đại diện báo cáo, nhóm khác bổ sung
-TØ lƯ tư vong cao
-Kh«ng có văcxin phòng thuốc chữa
-Lõy lan nhanh Hoạt động 3: Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
? Dựa vào đờng lây truyền AIDS, h y đề ã biện pháp phòng ngừa lây nhiễm HIV
-GV lu ý: cã nhiÒu ý kiến khác nhau-> cần hớng hs vào biện pháp giúp hs hoàn thiện kiến thức
-Cỏ nhânh dựa vào kiến thức mục 1, trao đổi nhóm thng nht cỏc cõu tr li
-Đại diện nhóm trình bày-> nhóm khác bổ sung
III Các biện pháp phòng tránh
-Ch ng phũng trỏnh lõy nhim HIV
- Không tiêm trích ma tuý, kiểm tra máu trớc truyền máu
-Sống lành mạnh chung thuỷ
-Mẹ bị AIDS không nên sinh
3 Kiểm tra, đánh giá:
AIDS thùc trở thành thảm hoạ loài ngời vi
(38)B, L©y lan nhanh, réng E, ChØ có A, B, C C,Ko có văcxin phòng thuốc chữa G, Cả A, B, C, D Hớng dẫn nhà:
- Học -> TLCH sách giáo khoa - Đọc em có biết
- Ôn tập toàn kiến thức sinh học, kẻ bảng 66 vào Tiết số 69 Ôn tập tổng kết
I/ Mục tiêu:
- Hệ thống hoá kiến thức đ học chà ơng trình đ họcà - Nắm kiến thức chơng trình sinh học
+ Rèn kĩ vận dụng kiến thức; t tổng hợp; hoạt động nhóm + Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh thể tránh bệnh tt
II/ Chuẩn bị: Tranh số hệ quan, chế điều hoà thần kinh, thể dịch; tranh tế bào, máy chiếu
III/ Tiến trình tiết học:
Hoạt động 1: Ơn tập kiến thức học kì II
Hoạt động GV Hoạt động HS Ni dung
GV cho hs hoàn thành bảng 66.1->8 nhóm bảng
HS hot ng nhúm hon thnh bng (vit giy kh to
I Ôn tập học kì II Bảng 66.1-> Yêu cầu nhãm b¸o
cáo( dùng máy chiếu) GV đa đáp án đúng( máy chiếu)
Lần lợt nhóm báo cáo-> nhóm khác nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Tổng kết sinh học
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
? Ch¬ng trình sinh học giúp em kiến thức thể ngời vệ sinh?
Hs nghiờn cứu SGK trao đổi nhóm để thống câu trả li
Yêu cầu nêu nh nd cột bên
II Tổng kết sinh học 8: -Tế bào đơn vị ct cn thể sống
-Các hệ cq thể có cấu tạo phù hợp với cn đại diện báo cáo ->
nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung
-C¸c hƯ cq hđ nhịp nhàng nhờ điều khiển hệ thần kinh thể dịch-> tạo thống
3 Củng cố, đánh giá:
- GV nhận xét, đánh giá thái độ học tập học sinh năm học - GV nhắc nhở kiến thức sinh học đ họcã
4 Híng dÉn vỊ nhµ:
Ôn tập theo nội dung -> chuẩn bÞ giÊy kiĨm tra TiÕt sè 70 KiĨm tra häc kì II
I/ Mục tiêu:
- Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh chơng trình đ học.Ã - Rèn kĩ tổng hợp kiến thức, kĩ làm kiểm tra
- ỏnh giá phân loại học sinh để có biện pháp chỉnh sửa kịp thời II/ Đề bài:
Câu 1: ( 1,5 điểm) Vỏ đại n o có vị trí:ã
(39)a, Vùng cảm giác có ý thức b, Vùng vận động có ý thức c, Vựng thớnh giỏc
d, Vùng thị giác
Cõu 2: ( điểm) Tầm quan trọng quan tiết là: a, Thải chất độc có hại cho thể
b, Đảm bảo cho thành phần môi trờng tơng đối ổn định c, Tạo điều kiện cho trình sinh lí tiến hành bình thờng d, Cả a, b c
e, ChØ cã a vµ b Câu 3: ( 1,5 điểm)
H y lựa chọn ghép thông tin cột B tà ơng ứng với thông tin cột A
A B
a, Lớp biểu bì
1, Lông bao lông 2, Thụ quan
3, Tầng tế bào sống
b, Lớp bì
4, Cơ co chân lông 5, Tuyến mồ hôi 6, Lớp mỡ
c, Líp mì díi da
7, Tun nhên 8, Tầng sừng 9, mạch máu 10, Dây thần kinh
Câu 4: ( điểm) Quan sát thích cho h×nh vÏ sau ( H 45-1)
Câu 5: ( 2,5 điểm) Nêu rõ tính chất vai trị hooc mơn, từ xác định rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống Câu 6: ( 2,5 điểm)Nêu đặc điểm cấu chức đại ngời, chứng tỏ tiến hoá ngời so với động vật khác lớp Thú
III Đáp án biểu điểm Câu 1: ( 1,5 ®iĨm)
4 a, Vùng cảm giác có ý thức b, Vùng vận động có ý thức c, Vùng thính giác
1 d, Vùng thị giác Câu 2: ( điểm) ý d Câu 3: ( điểm)
(40)+ Tính chất vai trò hooc mon cho ®iĨm + TÇm quan träng cđa tun néi tiÕt cho 0,5 điểm Câu 6: ( 2,5 điểm)
- Khi lợng n o so với thể ngã ời lớn động vật khác thuộc lớp Thú
- Vỏ n o có nhiều khe r nh làm tăng bề mặt chứa nơron ( khối lã ã ợng chất xám lớn) - ngời, trung khu vận động cảm giác nh động vật thuộc lớp Thú, cịn có các trung khu cảm giác vận động ngơn ngữ ( nói, viết, hiểu tiếng nói, hiểu chữ viết)