- Sö dông tÝnh chÊt giao ho¸n vµ kÕt hîp cña phÐp nh©n ®Ó tÝnh gi¸ trÞ cña biÓu thøc mét c¸ch thuËn tiÖn nhÊt.. II..[r]
(1)Tuần 11
Thứ hai ngày tháng 11 năm 2009 Toán
Tiết 51: Nhân với 10, 100, 1000 Chia cho 10, 100, 1000… … I Mục tiêu:
- Biết cách thực phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000,
- Biết cách thực chia số tròn choc, trịn trăm, trịn nghìn, cho 10, 100, 1000, - áp dụng phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, … chia số tròn chục, tròn trăm, trịn nghìn, … cho 10, 100, 1000, … để tớnh nhanh
II Đồ dùng dạy học
III Các hoạt động dạy – học chủ yếu : Hoạt động giáo viên
1 KiÓm tra cũ:
- Gọi học sinh lên bảng làm tập - Nêu tính chất giao hoán phép nhân 2 Bài mới:
a Giới thiệu bài: Nhân với 10, 100, 1000, ; chia cho 10, 100, 1000,
… …
b Híng dÉn nh©n số tự nhiên với 10, chia số tròn chục cho 10:
* Nh©n mét sè víi 10 - Giáo viên viết 35 x 10
(?) Dựa vào tính chất giao hoán phép nhân 35 x 10 ?
(?) 10 gọi mÊy chôc ? - VËy 35 x 10 = chơc x 35
(?) chơc nh©n 35 b»ng bao nhiªu ? (?) 35 chơc b»ng bao nhiªu ?
- VËy 10 x 35 = 35 x 10 = 350
(?) Em nhËn xÐt g× vỊ thõa số 35 kết phép nhân 35 x 10 ?
(?) VËy nh©n mét sè víi 10 ta viết kết nh nào?
* Chia số tròn cho cho 10 - Giáo viên viÕt 350 : 10
- Ta có 35 x 10 =350 Vậy tích chia cho thừa số kết ? (?) Vậy 350 : 10 ?
(?) Cã nhËn xét số bị chia thơng phép chia 350 : 10 ?
* Híng dÉn nh©n mét sè tù nhiªn víi 100, 1000, …; chia sè tròn trăm, tròn nghìn,
cho 100, 1000,
- Hớng dẫn tơng tự nh nhân số tự nhiên 10, chia số tròn trăm, tròn ngh×n,
cho 100, 1000,
… …
* KÕt luËn:
- Gäi HS nªu quy tắc nhân (chia) cho 10, 100, 1000,
c Lun tËp: Bµi 1:
- u cầu học sinh viết kết phép tính bài, nối tiếp đọc kết Bài 2:
- GV viết 3000 kg = … tạ; yêu cầu đổi - Yêu cầu nêu cách làm Sau hớng dẫn lại bớc đổi (SGK)
Hoạt động học sinh
- 1Học sinh lên bảng - Học sinh nªu - HS theo dâi
- Học sinh đọc - 35 x 10 =350 - Một chục - Bằng 35 chục - Là 350
+ KÕt qu¶ phép nhân thừa số 35 thêm chữ số vào bên phải
+ Ta ch việc viết thêm chữ số vào bên phải chữ số
- Häc sinh thùc hiƯn
- Thì đợc kết số cịn lại - 350 : 10 = 35
+ Thơng số bị chia xoá chữ số bên phải số
- Häc sinh nhÈm
- HS thùc hiƯn theo u cÇu cđa GV
- Học sinh nêu
- Làm vào tập, học sinh nêu kết phép tÝnh
(2)- Yêu cầu làm tiếp phần lại, học sinh lên bảng, lớp làm vào tập - Chữa yêu cầu giải thích cách đổi
3 Cđng cố- dặn dò
- GV nhắc lại nội dung bµi - NhËn xÐt giê häc
- Häc sinh nêu tơng tự mẫu
- Lắng nghe
************************************************
Tập đọc
Tập đọc
Tiết 21: Ông trạng thả diều I.Mục tiêu:
- Biết đọc văn với gịng kể chậm rãi ,bớc đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn - ND: Ca ngợi bé Nguyễn Hiền thơng minh,có ý chí vợt khó nên đỗ Trạng ngun 13 tuổi(trả lời đợc câu hỏi SGK)
II-§å dïng d¹y - häc
- Tranh minh hoạ tập đọc trang 104 SGK - Bảng phụ ghi sẵn câu, đoạn cần luyện đọc Iii Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Mở đầu
(?) Chủ điểm hôm học có tên ?
(?) Tên chủ điểm nói lên điều ?
(?) Mô tả em nhìn thấy tranh minh hoạ ?
- Chủ điểm giới thiệu ngời có nghị lực vơn lên sống
2 Dạy học míi a Giíi thiƯu bµi
(?) Bøc tranh vẽ cảnh ?
- Câu chuyện ông trạng th¶ diỊu nãi vỊ ý chÝ cđa cËu bÐ
b Hớng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài. *Luyện đọc
- Gọi học sinh đọc toàn (?) Bài chia làm đoạn?
- Gọi học sinh tiếp nối đọc đoạn - Lần 1: Chú ý phát âm ngắt giọng - Lần 2: Hiểu từ giải
- Giáo viên đọc mẫu toàn ý giọng đọc: Toàn đọc với giọng kể chuyện; chậm rãi, cảm hứng ca ngợi, Đọan cuối c vi ging sng khoỏi
* Tìm hiểu bài
- Yêu cầu đọc đoạn 1,2 trả lời câu hỏi (?) Nguyễn Hiền sống đời vua nào? Hồn cảnh gia đình cậu nh nào?
(?) Cậu bé ham thích chó chơi gì?
(?) Những chi tiết nói lên t chất thông minh Ngun HiỊn?
(?) Đoạn 1, cho em biết điều gì? - Đoạn Yêu cầu đọc trả lời câu hỏi (?) Nguyễn Hiền ham học chịu khó nh ?
+ Chđ ®iĨm cã chí nên
+ Nói lên ngời có nghị lực, ý chí thành công
+ Vẽ em bé có ý chí cố gắng học tập, em chăm ngồi nge giảng bài, em bé mặc áo ma học em bÐ …
+ Một cậu bé đứng cửa nghe thầy đồ giảng
- Đọc toàn - Chia làm đoạn - HS đọi nối tiếp - Theo dõi
+ Đời vua Trần Nhân Tơng Gia đình cậu nghèo
+ Ch¬i diỊu
+ Đọc đến đâu hiểu đến có trí nhớ lạ thờng, cậu nhớ 20 trang sách ngày mà có thi gian th diu
*Đoạn 1, cho biết t chÊt th«ng minh cđa Ngun HiỊn.
(3)(?) Mội dung đoạn ?
(?) Vì bé Hiền đợc gọi “Ơng trạng thả diều” ?
-Yêu cầu đọc câu hỏi 4: trao đổi trả lời câu hỏi
? Đoạn cuối cho em biết điều ? * Đọc diƠn c¶m
- Gọi học sinh tiếp nối đọc
- Giáo viên đa cách đọc đoạn văn luyện đọc: “ Thầy phải kinh ngạc … vào
- Luyện đọc cặp đôi
- Tổ chức thi đọc diễn cảm
(?) C©u chuyện cho ta biết điều gì? 3 Củng cố dặn dò
? Câu chuyện khuyên ta điều ? - Nhận xét tiết học
thầy chấm hộ
*Đức tính ham học chịu khó của Ngun HiỊn.
+ Vì cậu đỗ Trạng ngun năm 13 tuổi, lúc cậu thích chơi diều
+ Cậu trẻ tuổi tài cao nói lên Nguyễn Hiền đỗ Trạng ngun năm 13 tuổi Ơng cịn nhỏ mà có tài
*Nguyễn Hiền đỗ Trạng nguyên. - học sinh đọc nối tiếp
- Theo dâi
- học sinh luyện đọc - - học sinh thi đọc
*Ca ngợi Nguyễn Hiền thơng minh, có ý chí vợt khó nên đỗ Trạng nguyên 13 tuổi.
+ Phải có ý trí, tâm làm đợc điều mong muốn
- L¾ng nghe
******************************************** Đạo đức
Tiết 11:Ôn tập thực hành kỹ kỳ I I Mục tiêu: Sau học HS biết:
* Trung thực học tập giúp ta học tập đạt kết cao Đợc ngời tin t-ởng, yêu quý Không trung thực HT khiến cho kết HT giả dối, không thực chất gây niềm tin
* Có ý thức tiết kiệm tiền nhắc nhở ngời thực hiện, phê phán nhng hnh ng lóng phớ
* Tôn trọng q thêi gian cã ý thøc lµm viƯc khoa häc, hợp lý II Đồ dùng dạy học:
- Tranh vÏ(H§1- T1)
- Bảng phụ ghi câu hỏi, giấy bút cho nhóm (HĐ2- T1) III Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh 1 Kiểm tra cũ
(?) ThÕ nµo lµ tiÕt kiƯm tiỊn cđa? - GV nhËn xÐt
2 Bµi míi
- Giíi thiệu bài: Ôn tập thực hành kỹ kỳ I
- Ghi đầu lên bảng
*Hoạt động 1: Liên hệ thân - Tổ chức cho HS lm vic c lp
(?) Nêu hành vi thân em mà em cho không trung thực?
(?) Nêu hành vi không trung thùc häc tËp mµ em biÕt?
(?) Tại cần phải trung thực học tập? Việc không trung thực học tập dẫn đến hậu gì?
* Chốt :nh SGK *Hoạt động 2: Thc hnh
- GV nêu: bạn HS gặp nhiều khó khăn học tập
+ Là sử dụng mục đích, hợp lý, có ích, khơng sử dụng thừa thãi
+ TiÕt kiƯm kh«ng phải bủn xỉn, dè xẻn - HS nghe
- HS suy nghĩ nêu câu trả lời - HS trả lời,HS khác nhận xét
- Vỡ trung thực học tập giúp mau tiến đợc ngời yêu mến
(4)- Y/C lớp lên kế hoạch buổi tới thăm giúp đỡ bạn
- Sau GV HS thực
- KL: Trớc khó khăn bạn Nam bạn nghỉ học, cần phải giúp đỡ bạn nhiều cách khác
*Hoạt động 3: Trò chơi vấn - Y/C HS đóng vai phóng viên vấn bạn vấn đề:
(?) Những hoạt động mà em muốn tham gia trờng lớp
+ Những nơi mà em muốn thăm + Những dự định em mùa hè này?
- Gäi sè cỈp lên thực hành vấn, lớp theo dõi
(?) Việc nêu ý kiến cac em có cần thiết không? Em cần bày tỏ ý kiến với vấn đề có liên quan để làm gì? *Hoạt động 4: Dự định tơng lai - HS làm việc cặp đôi
- Y/C ghi giấy dự định sử dụng sách vở, đồ dùng học tập vật dụng gia đình ntn?
- Vµi nhãm nªu ý kiÕn
- Y/C đánh giá cách làm bạn tiết kiệm hay cha?
*Hoạt động 5: Em xử lý nh nào? - Đa T/H cho HS thảo luận cử vai để đóng T/H
*T/H1: Một hơm Hoa ngồi vẽ tranh để làm báo tờng Mai rủ Hoa chơi Thấy Hoa từ chối, Mai bảo:"Cậu lo xa quá, cuối tuần phải nộp mà" *T/H2: Đến làm Nam đến rủ Minh học nhóm Minh bảo Nam phải xem ti vi đọc xong báo
- Y/C sắm vai thể cách giải - Y/C sắm vai để xử lý T/H
(?) Em häc tËp trêng hợp trên? 3 Củng cố - dặn dò:
- Nhận xét học - Dặn chuẩn bị sau
- Lên kế hoạch: Những việc làm, thời gian ngời làm việc HS thảo luận nhóm xử lý T/H Chẳng hạn * Em đến nhà giúp bạn: chép hộ vở, giảng bạn không hiểu - Lần lợt HS làm phóng viên HS làm vấn (Tuỳ chọn chủ đề mà GV đa ra)
- HS nªu - HS nªu
+ Mùa hè em muôn đợc thăm HN/em muốn đợc học khố học nhạc + HS thực hành, nhóm theo dõi + Có, Em bày tỏ để việc thực vấn đề phù hợp với em hơn, tạo điều kiện tốt
- HS làm việc nhóm đơi - Ghi dự định giấy - HS tiếp nối nói dự định * Sẽ giữ gìn sách vở, đồ dùng
* Sẽ dùng hộp bút cũ nốt năm hỏng,
- 2-3 HS nêu dự định - Đánh giá lẫn
- Đọc T/H- lựa chọn T/H giải +T/H1: Hoa làm biết xếp cơng việc hợp lý
+ Khơng để cơng việc đến gần làm Đó tiết kiệm thời
+T/H2: Minh làm cha đúng, làm công việc cha hợp lý Nam khun Minh đI học bài; lúc học bài, xem ti vi đọc báo vào lúc khác - nhóm thể
- NhËn xÐt bỉ sung - HS tr¶ lêi giới thiệu - Lắng nghe
******************************************* Chính Tả
Tiết 11: Nếu có phép lạ I Mục tiêu:
- Nh - vit chớnh xác, đẹp khổ thơ đầu thơ Nếu có phép lạ - Làm tập tả phân biệt s/x dấu hỏi/ ngã
II §å dïng d¹y - häc
- Viết vào bảng phụ tạp 2a, b tập Iii Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
(5)- Gọi học sinh lên bảng viết từ - Nhận xét
2 Dạy học míi a Giíi thiƯu bµi
- Nhí viÕt khổ thơ: Nấu có phép lạ, làm nài tập tả
b Hng dn vit chớnh tả * Trao đổi nội dung thơ - Gọi học sinh đọc khổ thơ đầu - Gọi đọc thuộc lòng khổ thơ
(?) Các bạn nhỏ đoạn thơ mong ớc gì?
* Híng dÉn viÕt chÝnh t¶ - Häc sinh viết từ khó dễ lầm
- Yêu cầu nhắc lại cách trình bày thơ * Học sinh nhớ - viết tả
* Soát bài, chấm bài, nhận xét c Hớng dẫn làm tập tả
Bµi 2
a) Gọi học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh tự làm
- Gọi học sinh nhận xét, chữa
- Gọi học sinh đọc thơ b) Tơng tự phần a
Bµi 3
- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Học sinh tự làm
- Giải nghĩa câu theo ý hiểu - GV nhËn xÐt ,bỉ sung
3 Cđng cè - dặn dò (4')
- Gi HS c thuc lịng câu
- HS lªn viÕt xôn xao, sản xuất, xuất khẩu, suôn xẻ
- Theo dâi
- học sinh đọc, lớp đọc thầm - - học sinh đọc thuộc lịng
- Các bạn nhơ mong ớc có phép lạ mau hoa, kết trái ngọt, để trở thành ngời lớn, làm việc có ích cho ngời, mong khơng cịn mùa đơng giá rét, khơng cịn chiến tranh để trẻ em ln sơng hồ bình hạnh phúc
- TN: hạt giống, đáy biển, đức thành, ruột,…
- Chữ đầu dịng lùi vào Giữa khổ thơ để cách dịng
- HS tù viÕt bµi
- học sinh đọc yêu cầu
- học sinh làm bảng, lớp viết vào nháp
Chữa: lỗi sang nhỏ xíu sức nóng -sức sống - thắp sáng
*Li gii: ni ting, trạng, ban th-ởng, đỗi, xin, nối nhỏ, thủa hàn vi, phải, hỏi mợn, của, dùng bữa, đỗ đạt.
- HS đọc yêu cầu
a) Tốt gỗ tốt nớc sơn b) Xấu ngời đẹp nết
c) Mùa hè sóng, mùa đơng bể d) Trăng mờ tỏ
- HS giải nghĩa - HS đọc Khoa học
TiÕt 21: Ba thĨ cđa níc I Mơc tiªu:
- Tìm đợc ví dụ tự nhiên nớc tồn ba thể: rắn , lỏng, khí - Nêu đợc khác tính chất nớc tồn ba thể khác - Biết thc hành cách chuyển nớc từ thể lỏng sang thể khí, từ thể lỏng sang thành thể rắn ngợc lại
- Hiểu, vẽ trình bày đợc chuyển thể nớc II Đồ dùng dạy - học
- H×nh 45 SGK
- Sơ đồ chuyển thể nớc
III Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
(6)1 KiĨm tra bµi cị:
(?) H·y nªu tÝnh chÊt cđa níc? - GV nhËn xÐt cho điểm
2 Bài :
(?) Theo em nớc tồn dạng nào? - Nhận xét giải thích: Để hiểu rõ thêm thêm dạng tồn nớc, tính chất cđa chóng vµ chun thĨ cđa níc Chóng ta häc hôm
- Học sinh lên bảng trả lời - HS trả lời
- HS lắng nghe
*Hoạt động 1: Chuyển nớc thể lỏng thnh
thể khí ngợc lại
- Mô tả em nhìn thấy hình 2?
- Hình cho thấy níc ë thĨ nµo? - H·y lÊy mét sè vÝ dơ vỊ níc ë thĨ láng? - Cho häc sinh dùng khăn ớt lau bảng, nhận xét
(?) Vậy nớc mặt bảng đâu? Chúng ta làm thí nghiệm:
- Đổ nớc nóng vào cốc
(?) Quan sát nói lên tợng vừa sảy ra? (?) úp đĩa lên mặt cốc nớc nóng Khoảng vài phút nhấc đĩa Quan sát mặt đĩa, nhận xét nói lên tợng vừa xảy ra?
(?) Qua hai tợng em có nhận xét gì?
- Hình 1: Vẽ thác nớc chảy mạnh từ cao xuống
- Hỡnh 2: V trời ma, ta nhìn thấy giọt nớc ma hứng đợc ma - Nớc thể lỏng
- Níc ma, níc giÕng, níc m¸y, níc biĨn, nớc ao
- Em thấy mặt bảng bị ớt nhng lúc sau mặt bảng lại khô
+ Nhóm: Quan sát nêu tợng Khi đổ nớc vào cốc ta thấy có khói mỏng bay lên Đó nớc bốc - Quan sát mặt đĩa, ta thấy có nhềi giọt nớc đọng mặt đĩa Đó nớc ngng tụ lại thành giọt nớc - Nớc chuyển từ thể lỏng sang thể ngợc lại
*Hoạt động 2: Nớc chuyển từ thể lỏng sang
thể rắn ngợc lại
- Nhúm c thớ nghiệm, quan sát hình vẽ (?) Nớc lúc đầu khay thể gì? (?) Nớc khay biến thành thể gì? (?) Hiện tợng gọi gì?
(?) Nêu nhận xét tợng này?
- Làm thí nghiệm nớc chuyển từ thể rắn sang thĨ láng
- Nớc đá chuyển thành thể gì? - Tại có tợng đó?
- Em có nhận xét tợng này?
*Kết luận: Nớc bắt đầu nóng chảy thể
lỏng nhiệt độ 00C gọi tợng núng chy.
- Đọc, quan sát thảo luận
- Nớc khay lúc đầu thể lỏng - Thành thể rắn
- Gi l đông đặc
- Nớc thể lỏng chuyển sang thể rắn nhiệt độ thấp Có hình dạng nh khuụn ca khay ỏ
- Làm thí nghiệm quan sát t-ợng theo hình minh hoạ
- ë thÓ láng
- Là nhiệt độ ngồi nóng tủ lạnh nên đá tan thành nớc - Nớc chuyển từ thể rắn sang thể lỏng nhiệt độ bên cao
*Hoạt động 3: Hoạt động lớp.
- Níc tån thể nào?
- Nc th có tính chất chung riêng nh ?
- Yêu cầu vẽ sơ đồ chuyển thể nớc Sau lên vào sơ đồ trình bày
- Thể rắn, thể lỏng, thể khí - Đều suốt, khơng có mầu, không mùi, không vị ,nớc thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định
(7)chuyển thể nớc điều kiện nh
3.Củng cố- dặn dò
- Gii thích tợng nớc đọng vung nồi cơm, canh
- NhËn xÐt tiÕt häc
- HS hoà nhập cần làm hoạt động
nớc ngng tụ thành nớc đá Gặp nhiệt độ cao nớc đá nóng chảy thành thể lỏng Khi nhiệt độ lên cao nớc bay chuyển thành thể khí
- Do nóng nồi bay lên ngng tụ thành giọt nớc
- Lắng nghe
******************************************************************** Thứ ba ngày tháng 11 năm 2009
Toán
Tiết 52: Tính chất kết hợp phép nhân I Mục tiêu
- Nhn bit đợc tính chất kết hợp phép nhân
- Sử dụng tính chất giao hốn kết hợp phép nhân để tính giá trị biểu thức cỏch thun tin nht
II Đồ dùng dạy - học
- Bảng phụ ghi sẵn bảng có nội dung SGK
III Các hoạt động dạy – học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ:
- Gäi HS nhËn xÐt chung vỊ nh©n mét sè tù nhiªn víi 10, 100, 1000, …;
- Chia sè tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, cho 10, 100, 1000, …
- NhËn xÐt , cho ®iĨm 2 Bµi míi:
a Giíi thiƯu bµi: … sÏ làm quen với tính chất kết hợp phép nhân
b Giíi thiƯu t/ chÊt kÕt hỵp cđa phÐp nhân: * So sánh giá trị biểu thức:
- Giáo viên viết (2 x 3) x x (3 - Treo b¶ng sè nh SGK
- Yêu cầu học sinh tính giá trị biểu thức (a x b) x c a x (b x c) để điền vào bảng - Yêu cầu so sánh giá trị biểu thức (a x b) x c với giá trị biểu thức a x (b x c) 1= 3, b=4, c= 5?
- T¬ng tự với phần lại
(?) Vậy giá trị biểu thức (a xb) x c nh so với giá trị biểu thức:
a x (b x c)?
- Ta cã thÓ viÕt (a xb)xc = a x(b x c) - Gi¸o viên phân tích, kết luận c Luyện tập, thực hành:
Bµi 1:
- ViÕt biĨu thøc: x x
(?) Biểu thức có dạng tích số ? (?) Để tính giá trị biểu thức có cách?
- Yêu cầu HS tính hai cách nh SGK - Yêu cầu làm phần lại
- GV chữa bài, nhận xét Bài 2:
(?) Bài tập yêu cầu làm ?
- 1HS nêu
- 1Häc sinh nªu
- Nghe
- Học sinh tính so sánh (2 x 3) x = x = 24 x (3 x 4) = x 12 = 24 Vậy x (3 x 4) = (2 x 3) x - Học sinh đọc bảng số
- HS lên, học sinh tính dịng để hồn thành bảng sau (SGK) - Đều 60
- Giá trị biểu thức (a x b) x c giá trị biểu thức a x (b x c)
- §äc (a x b) x c = a x (b x c) - Häc sinh nªu lại kết luận - Đọc biểu thức
- Là tÝch cđa ba sè - c¸ch
- Một HS lên tính theo cách
- Một học sinh lên bảng, lớp làm vào tập
(8)- Giáo viên viết 13 x x
- Yêu cầu tính theo hai cách, gọi học sinh lên bảng
(?) Cách thuận tiện hơn? Vì sao?
- Yêu cầu học sinh làm tiếp phần lại Bài 3:
- Gọi học sinh đọc đề
(?) Bài tốn cho ta biết ? (?) Bài toỏn hi gỡ ?
- Yêu cầu suy nghĩ giải hai cách - GV chữa bài
- Số học sinh trờng giá trị biểu thức x 15 x 2; cách tính cách giải BT
3 Cñng cè – dặn dò - Tổng kết học
- 1HS hoà nhập cần làm theo cách
- Học sinh đọc tập
C¸ch 1: 13 x x = (13 x 5) x = 65 x =130 C¸ch 2: 13 x x = 13 x (2 x 5) = 13 x 10 =130 - C¸ch thuËn tiện bớc thứ hai ta phải nh©n víi 10
- HS tự làm, chữa - 1HS đọc
- HS nªu
- Sè häc sinh cña trêng
- HS lên bảng giảí theo cách, lớp làm vào tập
- HS khác nhận xét .
- L¾ng nghe
******************************************** Lun từ câu
Tit 21: Luyn v ng từ I Mục tiêu:
- Nắm đợc số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ(đã ,đang ,sắp)
- Nhận biết sử dụng từ ngữ qua tập thực hành(1,2,3 SGK) II Đồ dùng dạy – học:
- Bài tập 2a 2b viết vào giấy khổ to bút III Các hoạt động dạy - học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
(?) §éng tõ gì? Cho ví dụ? - Nhận xét cho điểm 2 Dạy học a Giới thiệu bµi
- Luyện bổ sung ý nghĩa cho động từ biết dùng từ
b Híng dÉn lµm bµi tËp Bµi tËp 1
- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu gạch chân dới động từ đợc bổ sung ý nghĩa câu
(?) Từ bổ sung ý nghĩa cho động từ đến? Nó cho biết điều gì?
(?) Từ bổ song ý nghĩa cho động từ trot? Nó gợi cho em biết điều gì?
-KL: Những tờ bổ sung ỹ nghĩa thời gian cho động từ quan trọng Nó cho biết sự việc diễn ra, diễn hay đã hoàn thành rồi.
- Yêu cầu đặt câu có từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ
- häc sinh trả lời cho ví dụ
- HS theo dâi
- Học sinh đọc yêu cầu
- HS lên bảng, HS dới lớp gạch chân chì vào SGK
* Tri m li pha lnh lạnh Tết đến * Rặn đào trot hết
- Từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho dộng từ đến Nó cho biết việc gần tới lúc diễn
- Từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ trút Nó gợi cho em đến việc đợc hồn thành
- Nghe
- HS đặt câu
(9)Bµi
- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu trao đổi làm
(Mỗi chỗ trống điền từ lu ý đến ý nghĩa việc từ)
(?) Tại chỗ em điền từ (đã,đang, sắp)
Bµi
- Gọi đọc yêu cầu truyện vui - Yêu cầu học sinh tự làm
- Gọi HS đọc từ thay đổi bỏ bớt từ
- Gọi HS đọc lại truyện hoàn thành (?) Tại lại thay đang? (bỏ đang? bỏ sẽ?)
(?) Truyện đáng cời chỗ nào?
3 Cñng cố -dặn dò
(?) Nhng t no thng bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ?
- Kể lại truyện đãng trí lời
* Em làm xong tập
- học sinh tiếp nối đọc phần - Trao đổi nhóm học sinh
- Sau lµm song học sinh lên bảng dán phiếu
- Thứ tự từ cần điền (đã,đang, sắp) - Theo chỗ trống ỹ nghĩa từ với việc (đã, đang, săp) sảy
- HS đọc
- HS trao đổi nhóm dùng chì gạch chân, viết từ cần điền
- Đọc chữa bài.( thay đang, bỏ từ đang, bỏ thay đang)
- HS đọc
- Vì nhà bác học làm việc phòng làm việc
+Bỏ ngời phục vụ vào phòng nói nhỏ với giáo s
+Bỏ tên trộm vào phịng - Vị giáo s đãng trí Ơng tập trung làm việc nên đợc thơng báo có trộm vào th viện ơng hỏi tên trơm đọc sách gì? Ơng nghĩ th viện để đọc sách mà quên tên trộm đâu cần đọc sách Nó cần đồ đạc quý giá ơng
- 1HS nªu
******************************************************************* Thø t ngày tháng 11 năn2009
Kể chuyện
Tiết 11: Bàn chân kì diệu
I Mục tiêu:
- Nghe ,quan sát đợc tranh để kể lại đoạn , kể nối tiếp toàn câu chuyện Bn chõn kỡ diu
- Hiêu nội dung:Ca ngợitấm gơng Nguyễn Ngọc Ký giàu nghị lực có ý chí vơn lên học tập rèn luyện
II đồ dùng dạy học:Tranh minh hoạ truyện SGK trang 107 III Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Kiểm tra cũ
- KT sù chuÈn bị HS 2 Dạy học a Giíi thiƯu bµi
(?) Bạn cịn nhớ tác giả thơ “Em thơng” học lớp 3?
- Câu chuyện cảm động tác giả thơ Em thơng trở thành gơng sáng cho bao hệ ngời Việt Nam Câu chuyện kể chuyện gì? Các em nghe b Kể chuyện
- GV kể chuyện lần 1: ý giọng đọc - Giáo viên kể lần 2: Vừa kể vừa vào tranh đọc lời phía di mi tranh
- Tác giả thơ Em thơng Nguyễn Ngọc Ký
- Nghe
(10)* KÓ nhãm
- Yêu cầu nhóm HS trao đổi, kể chuyện * Kể trc lp
- Tổ chức cho kể đoạn trớc lớp - Mỗi nhóm cử HS thi kể vµ kĨ tranh - NhËn xÐt tõng häc sinh kĨ
- Tỉ chøc thi kĨ toµn trun - GV nhËn xÐt
(?) Hai c¸nh tay cđa KÝ có khác ng-ời?
(?) Khi cụ giỏo đến nhà, Kí làm gì? (?) Kí cố gắng nh nào?
(?) Kí đạt đợc thành cơng gì?
(?) Nhờ đâu mà Kí đạt đợc thành cơng đó? - Nhận xét chung cho điểm
* T×m hiĨu ý nghÜa trun.
(?) Câu chuyện muốn khuyên điều gì?
3 Củng cố - dặn dò :- Nhận xét tiết học. - Dặn nhà kể lại truyện cho ngời thân nghe
- HS kể, bạn nghe, gợi ý - Các tổ cử đại diện thi kể - 3-5 học sinh thi kể
- HS kh¸c nghe hỏi lại bạn số tình tiết
- HS thi kể toàn câu chuyện - Nhận xét, đánh giá lời kể - HS trả lời
- Hãy kiên trì, nhẫn lại, vợt lên khó khăn đạt đợc mong ớc - Tinh thần ham học, tâm vợt lên cho dù hồn cảnh khó khăn * Nghị lực vơn lên sống * Lịng tự tin, khơng tự ti vào thân bị tật nguyền
- HS nêu - HS nghe
************************************************ Tập đoc
Tiết 22: Có chí nên I Mục tiêu:
- Biết đọc câu tục ngữ với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi
- Hiểu lời khun qua câu tục ngữ :Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu chọn,khơng nản lịng gặp khó khăn(trả lời đợc câu hỏi SGK)
II Đồ dùng dạy - học - Tranh trang 108
Iii Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
- Gọi HS tiếp nối đọc truyện “Ông Trạng thả diều” nêu nội dung
- NhËn xÐt cho điểm 2 Dạy học
a Giời thiệu (Đa tranh để giới thiệu) (?) Bức tranh vẽ gì?
- GV: Bức tranh vẽ cảnh ngời phụ nữ đang chèo thuyền bốn bề sơng nớc, gió to, sóng lớn Trong sống muốn đạt đợc điều mong muốn phải có ý chí, nghị lực, khơng đợc nản lịng
b Hớng dẫn luyện đọc tìm hiểu * Luyện đọc
- học sinh đọc toàn (?) Bài có câu?
- Gọi học sinh tiếp nối đọc câu tục ngữ
+ Lần 1: tiếng khó + Lần 2: giải + Lần 3: Đọc theo cặp - HD cách đọc:
- HS đọc nêu nội dung
- HS quan s¸t
- HS trả lời theo ý
- Học sinh đọc - Bài có câu
(11)- Khi đọc ta cần đọc trôi chảy rõ ràng, ràch rẽ câu tục ngữ Giọng đọc khun bảo nhẹ nhàng, chí tình.
- - Giáo viên đọc mẫu. * Tìm hiểu
- Yêu cầu đọc thầm, trao đổi trả lời câu hỏi
- Gọi đọc câu hỏi - GV mở bảng phụ:
- Víi c©u hái em làm vào bảng sau Ba nhóm cô chia vào cột sau
- HS l¾ng nghe
- HS theo dâi
- Đọc thầm trao đổi - Đọc thầm, trao đổi - Học sinh đọc câu hỏi
- HS tự làm ,HS khác nhận xét - Gọi HS đọc câu hỏi trao đổi trả lời
c©u hái
- Gäi häc sinh tr¶ lêi
(?) Theo em học sinh phải rèn luyện ý chí gì? LÊy vÝ dơ vỊ nh÷ng biỊu hiƯn cđa mét häc sinh ý chí?
(?) Câu tục ngữ khuyên ta điều gì?
* Đọc diễn cảm häc thuéc lßng
- Tổ chức luyện đọc thuộc lịng theo nhóm
- Gọi đọc thuộc lịng tiếo nối hàng ngang, dọc
- Tổ chức thi đọc - Nhận xét cho điểm 3 Củng cố – dặn dị (5')
? Em hiĨu câu tục ngữ muốn nói điều ?
- NhËn xÐt tiÕt häc
- DỈn häc thuộc lòng câu tục
- hc sinh đọc, trao đổi cặp đôi, a) Ngắn gọn: câu
b) Có hình ảnh: Gợi cho em hình ảnh ngời làm việc nh thành cơng c) Có vần điệu: (câu 2: hành; vành.) - Học sinh … ợt khó, cố gắng vơn lên.v học tập, sống, vợt qua khó khăn gia đình, thân VD: Học sinh khơng có ý chí gặp khó khơng chịu suy nghĩ để làm … *ND: Các câu tục ngữ khuyên chúng ta giữ vững mục tiêu chọn, khơng nản lịng gặp khó khăn khẳng định: có ý chí định thành công.
- bàn luyện đọc thuộc lòng thay đọc, nghe nhẩm
- Đọc thuộc lịng theo vị chí
- HS thi c
- HS nêu lại néi dung
******************************************* To¸n
TiÕt 53: Nhân với số có chữ số tận chữ số 0 I Mục tiêu:
- Biết cách thực phép nhân với số có tận chữ sè
- áp dụng phép nhân với số có tận chữ số để giải tốn tính nhanh, tính nhẩm
II §å dïng d¹y – häc:
III Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ:
(?) Nêu tính chất công thức tính chất giao hoán?
- Kiểm tra tập häc sinh 2 Bµi míi:
a Giíi thiƯu bài: Học cách thực phép nhân với số có tận chữ số b Hớng dẫn nhân với số có tận chữ số 0:
* PhÐp nh©n 1234 x 20
- Häc sinh nªu
(12)(?) 20 cã chữ số tận mấy? (?) 20 nh©n víi mÊy?
VËy 1234 x 20 = 1234 x (2x10) (?) HÃy tính giá trị 1234 x (2x 10)? (?) VËy 1234 x 20 b»ng bao nhiªu? (?) Nhận xét số 2648 26480? (?) Sè 20 cã mÊy ch÷ sè tËn cïng? *KÕt ln: 1234 x 20 ta chØ viƯc nh©n 1234 víi viết thêm chữ số 0 vào bên ph¶i tÝch.
- Hãy đặt tính thực - Giáo viên nêu ví dụ: 124 x 30 *Phép nhõn: 230 x 70
- Giáo viên viết lên bảng phép nhân (?) HÃy tách số 230 thành tích cđa mét sè nh©n víi 10?
(?) C©u hái t¬ng tù víi 70?
Vậy 230 x 70 = (23 x 10) x (7 x 10) (?) áp dụng tính chất giao hốn kết hợp phép nhân để tính giá trị biểu thức (23 x 10) x (7 x 10)?
(?) NhËn xÐt g× vỊ sè 161 161000? (?) Cả hai thừa số phép nhân 230 x 70 có tất chữ số ë tËn cïng? - VËy thùc hiÖn ta việc viết thêm hai chữ số vào bên ph¶i tÝch
- u cầu đặt tính thực tính - Yêu cầu nêu thực
- Nªu vÝ dơ: 1280 x 30 c Lun tËp, thùc hµnh: Bµi 1:
- Yêu cầu tự làm sau nêu cách tính
Bµi 2:
- Khuyến khích HS tính nhẩm, khơng đặt tính
Bµi 3:
- Yêu cầu đọc đề (?) Bài tốn hỏi gì?
(?) Muốn biết tất có kg gạo ngơ, ta phải tính đợc gỡ?
- Gọi HS lên bảng - Chữa bµi ,nhËn xÐt Bµi 4:
- Yêu cầu đọc
- Yêu cầu học sinh tự làm - Chấm ,nhận xét Củng cố - dặn dò
- Tổng kết học.Nhắc lại néi dung bµi - 1HS hoµ nhËp chØ lµm bµi 1,2
- Học sinh đọc - Là
20 = x 10 = 10 x
- Một HS lên bảng tính, làm vào nh¸p 1324 x (2 x 10) = (1324 x ) x 10 = 2648 x 10 = 26480 1324 x 20 = 26480
- 26480 chÝnh 2648 thêm chữ số vào bên phải
- Sè 20 cã ch÷ sè tËn - Nghe
- Một học sinh lên bảng, lớp làm vào nháp
- Nờu cỏch thc hin, chữa nhận xét - Học sinh đặt tính tính
- Học sinh đọc 230 x 70 - Nêu 70 = x 10
(23 x 10) x (7 x 10) = (23 x 7) x (10 x 10) = 161 x 100 = 16100 - Lµ tÝch cđa 23 x
- 16100 161 thyêm hai chữ số vào bên phải
- Có hai ch÷ sè tËn cïng - Nghe
- Đặt tính thực tính - Nếu cách tính thùc hiƯn
- Một học sinh đặt tính nêu cách tính a 1342 x 40 = 53680
b 13546 x 30 = 406380 c 5642 x 200 = 1128400 a 1326 x 300 = 397800 b 3450 x 20 = 69000 c 1450 x 800 = 1160000 - HS đọc đề
- Tæng sè kg gạo vào ngô
- Tớnh c s kg ngơ, số kg gạo mà ơ-tơ chở
- HS lên bảng , lớp làm - NhËn xÐt, söa sai
(13)- Dặn học chẩn bị sau
********************************************* LÞch sư
Tiết 9: Nhà Lý rời thăng Long
I Mơc tiªu :
*Sau học, HS nêu đợc:
- Nêu đợc lý nhà Lý tiếp nối nhà Lê vai trị Lý Cơng Uẩn - Lí Lý Công Uẩn định rời đô từ Hoa L Thành Đại La
- Sù phån thÞnh kinh thành Thăng Long thời Lí kể tên gọi khác thành Thăng Long
II Đồ dùng d¹y häc
- Các hình minh hoạ sách giáo khoa - Bản đồ hành Việt Nam
Iii Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy giáo viên Hoạt động học học sinh 1 Kiểm tra:
- Gọi HS lên bảng trả lời câu hái 1,2 ,3 SGK
- NhËn xÐt vµ cho điểm 2 Bài
a Giới thiệu bài:
- Cho HS quan sát H1 SGK (T30) (?) Hình ảnh chụp ai? Em biết nhân vật này?
Đây ảnh chụp Lí Công Uẩn ông vua đầu tiên nhà LÝ
b Néi dung bµi
*Hoạt động 1: Nhà Lý - Sự nối tiếp nhà Lê
- Yêu cầu HS đọc sách từ đầu đến Nhà Lý
(?) Sau Lê Đại Hành mất, tình hình đất nớc nh th no?
(?) Vì Lê Long Đĩnh ng-ời lại tôn Lý Công Uẩn lên làm vua?
(?) Vơng triều nhà Lý năm ?
*Hot ng 2: Nh Lý dời đô Đại La đặt tên kinh thành Thăng Long
- Treo đồ hành Việt Nam YC HS đồ vị trí Hoa L - Ninh Bình , vị trí Thăng Long - Hà Nội (?) Năm 1010 Lý Công Uẩn định rời đô từ đâu đâu?
(?) So với Hoa L vùng đất Đại La có thuận lợi cho việc phát triển đất n-ớc?
(?) Vua Lý Thái Tổ suy nghĩ nh dời đô Đại La đổi tên l Thng Long?
- HS lên bảng trả lêi c©u hái 1, ,3
SGK
- HS trả lời theo ý hiểu
- HS nghe - 1HS đọc
+ Sau Lê Đại Hành , Lê Long Đĩnh lên làm vua , Nhà vua tính tình bạo ngợc lên lòng dân oán hận
+ Vỡ Lý Cụng Un quan triều Lê Ơng vốn ngời thơng minh , văn võ song tồn, đức độ cảm hố đợc lòng ngời Nên Lê Long Đĩnh ngời lại tôn Lý Công Uẩn lên làm vua
+ Vơng triều nhà Lý năm 1009 - HS lên bảng , lớp theo dõi
+ Năm 1010 Lý Công Uẩn định rời đô từ Hoa L Đại La đặt tên kinh thành Thăng Long
+ Về vị trí Hoa L khơng phải trung tâm đất nớc đất nớc Còn Đại La trung tâm đất nớc
+ Về địa hình Hoa L vùng núi non chật hẹp hiểm trở, lại khó khăn Còn vùng Đại La giữ đồng rộng rãi, phẳng, cao đất đai màu mỡ
(14)*Hoạt động 3: Kinh thành Thăng Long d-ới thời Lí
- Quan s¸t mét sè hiƯn vËt cđa khinh thµnh H
(?) Nhà Lý xây dựng kinh thành Thăng Long nh nào?
*KÕt luËn:
- Tại kinh thành Thăng Long nhà vua cho xây dựng nhiều lâu dài, cung điện đền chùa tạo lên nhiều phố phờng đông vui, nhộn nhịp
3 Củng cố - dặn dò
- Gọi HS đọc ghi nhớ cuối - Dặn HS học thuộc ghi nhớ SGK - Nhận xét học
- HS quan s¸t
+ Tại kinh thành Thăng Long nhà vua cho xây dựng nhiều lâu dài, cung điện đền chùa tạo lên nhiều phố phờng đông vui, nhộn nhịp
- HS đọc ghi nhớ - HS lắng nghe
****************************************** TËp làm văn
Tit 21: Luyn Tp trao i ý kiến với ngời thân
I Mơc tiªu:
- Xác định đợc đề tài, nội dung, hình thức trao đổi - Biết đóng vai trao đổi cách tự nhiên, tự tin, thân - Biết cách nói thuyết phục
II Đồ dùng dạy - học
- Bng phụ ghi sẵn tên truyện hay nhân vật có nghị lực, ý chí vơn lên - Bảng lớp viết sẵn để vài gợi ý trao đổi
Iii Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
- Gọi HS thực trao đổi ý kiến với ng-ời thân nguyện vọng học thên môn khiếu
2 Dạy học a Giới thiệu bài
- Luyện tập, trao đổi gơng có ý chí, nghị lực vơng lên sống b Hớng dẫn trao đổi
* Phân tích đề bài - Gọi HS đọc đề
(?) Cuộc trao đổi diễn với ai? (?) Trao đổi nội dung gì?
(?) Khi trao đổi cần ý điều gì?
- Giảng gạch chân từ: em với ngời thân, đọc truyện, khâm phục, đóng vai * Hớng dẫn trao đổi
- Gọi HS đọc gợi ý
- Gọi đọc tên truyện dã chuẩn bị
- Treo b¶ng phụ tên nhân vật có nghị lực, ý chí vơn lªn
- Nhân vật sách giáo khoa: Nguyễn Hiền, Lê-ô-nác-đô da vin-xin, Cao Bá Quát, Lê Duy ứng, Nguyễn Ngọc Kí,…
- HS thùc hiƯn
- HS l¾ng nghe
- Học sinh đọc
+ Giữa em với ngời thân gia đình: bố, mẹ, ơng, bà, anh, chị, em
+ Về ngời có ý chí, nghị lực vơn lên + Nội dung truyện phải ngời biết trao đổi phải thể thái độ khâm phục nhân vật truyện
- HS đọc
- Kể tên truyện, nhân vật chọn
- Đọc thầm Trao đổi chọn bạn, chọn đề tài trao đổi
- Nghe
- Gäi HS nói nhân vật chọn
(15)(?) Em xng hô nào?
(?) Em ch động với ngời thân hay ngời thân gợi chuyện với em?
* Thực hành trao đổi - Trao đổi nhóm - Gọi HS trình bày
- Gọi nhận xét cặp trao đổi - Nhận xét chung cho điểm 3 Củng cố - dặn dò
(?) Khi trao đổi cần ý điều gì? - Nhận xét tiết học
- Em gäi bè, xng con,…
- Bố chủ động nói chuyện với em sau bữa cơm tối bố khâm phục nhân vật truyện
- Học sinh chọn trao đổi, thống cách trao đổi Nhận xét, bổ sung cho
- Vài cặp tiến hành trao đổi, nhóm khác lắng nghe
- NhËn xÐt theo tiªu chÝ
- Nội dung truyện phải ngời biết trao đổi phải thể thái độ khâm phục nhân vật truyn
- Nghe
******************************************************************* Thứ năm ngày tháng 11 năm 2009
Luyện từ câu Tiết 22: TÝnh tõ I Mơc tiªu:
- HiĨu thÕ tính từ
- Tìm đuợc tính từ đoạn văn
- Biết cách sử dụng tính từ nói hay viết II Đồ dùng dạy - häc
- Bảng lớp kẻ sẵn cột tập Iii Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
- Gọi đọc lại tập 2, hoàn thành 2 Dạy học
a Giíi thiƯu mới
- Tìm hiểu tính từ cách sử dụng tính từ
b Tìm hiểu ví dô
- Gọi HS đọc truyện: Cậu HS ác-boa - Gọi đọc giải
(?) Câu chuyện kể ai? - Yêu cầu đọc tập
- Yêu cầu thảo luận cặp đôi làm bi
- Nhận xét, chữa
- Kết luận tính từ (các ý trên) Bài tập
- Giáo viên viết: lại nhanh nhẹn (?) Tõ nhanh nhĐn bỉ sung ý nghÜa cho tõ nµo?
(?) Từ nhanh nhẹn gợi tả dáng nh thÕ nµo?
- học sinh đọc - HS theo dõi - học sinh đọc - học sinh c
+ Nhà bác học tiếng Pháp tên Lu-i pa-xtơ
- hc sinh đọc
- HS trao đổi, dùng bút chì viết vào chỗ thích hợp HS viết lên bảng
a) chăm chỉ, giỏi b) màu sắc vật - rrắng phau - xám
c) Hình dáng khích thớc, đặc điểm
-………thÞ trÊn nhá
- Da thầy Rơ - ne nhăn nheo - học sinh đọc
- Nhanh nhĐn bỉ sung ý nghÜa cho tõ lại
(16)(?) Tính tứ g×? * Ghi nhí
c Lun tËp
Bài 1- Gọi đọc yêu cầu nội dung - Yêu cầu trao đổi làm
- Lời giải: gầy gò, cao, sáng, tha, cũ, cao (cổ), trắng, nhanh nhẹn, điềm đạm, đầm ấm, khúc chiết, rõ ràng,
Bµi 2
- Gọi học sinh đọc yêu cầu
(?) Ngơi bạn ngời thân em có đặc điểm gì? tính tình sao? T chất nh nào?
- Gọi HS đặt câu
- Giáo viên nhận xét chữa lỗi - Yêu cầu ghi vào
3 Củng cố - dặn dò (5')
(?) ThÕ nµo lµ tÝnh tõ? Cho vÝ dô - NhËn xÐt tiÕt häc
…
- học sinh đọc nghi nhớ - học sinh nối tiếp đọc - học sinh trao i
- Hc sinh c
- Đặc điểm: cao, gầy, béo, thấp,
- Tính tình: hiền lành, dịu hiền, nhân hậu, chăm chỉ, lời biếng,
- T chất: thông minh, sáng dạ, không ngoan, giỏi,
- HS đặt câu
+Mẹ em vừa nhân hậu, vừa đảm + Cô giáo em dịu hin
+ Chú mèo nhà em tinh nghịch - HS ghi vào
- HS nêu
******************************************** Toán
Tiết 54: Đề-xi mét vuông
I Mục tiêu
- Biết dm2 diện tích hình vuông có cạnh dm2
- Biết đọc, viết số diện tích theo dm2
- BiÕt mèi quan hƯ gi÷a cm2 vµ dm2
- Vận dụng dơn vị đo cm2 dm2 để giải tốn có liên quan.
II Đồ dùng dạy - học
- Giáo viên kẻ sẵn bảng hình vng có diện tích dm2 đợc chia thành 100 ơ
vu«ng nhá, ô vuông có diện tích 1cm2
III Cỏc hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ:
- Gäi häc sinh lên bảng tính: - Chữa cho điểm
2 Bµi míi:
a Giới thiệu bài: … làm quen với số đơn vị đo diện tớch ln hn cm2.
b Ôn tập cm2:
(?) 1cm2 là diện tích HV có cạnh bao
nhiªu cm ?
* Giíi thiƯu vỊ cm2
- Treo hình vuông có diện tích 1dm2 lªn.
Giải thích: Để đo diện tích hình ngời ta cịn dùng đơn vị dm2, hình vng trên
b¶ng cã diƯn tÝch 1dm2
(?) VËy 1dm2 diện tích hình
vuông có cạnh dm?
(?) Dựa vào cách kí hiệu cm2 bạn nào
có thể nêu cách kí hiệu dm2 ?
- Giáo viên viÕt dm2, dm2, dm2.
*Mèi quan hệ cm2 dm2.
(?) Tính diện tích hình vuông có cạnh
- HS lên bảng
+ 1326 x 300 = 397800 + 3450 x 20 = 69000 - Nghe
- Cã cạnh dài cm - Quan sát
- Là dm
- Là dm viết thêm số phía bên phải (dm2)
(17)10 cm?
(?) cm b»ng bao nhiªu dm?
(?) Hình vuông cạnh 10 cm có diện tích là? (?) Hình vuông có cạnh dm2 có diện tích là?
- Vậy 100cm2 = 1dm2
- Yêu cầu quan sát hình vẽ có diện tích dm2 100 hình vuông dí diện tích cm2
xếp lại
- Yêu cầu học sinh vẽ hình vuông cã diƯn tÝch dm2
* Lun tËp: Bµi 1:
- Viết số đo diện tích Bài 2:
- Gọi HS nêu yêu cầu
- Giáo viên đọc theo số đo diện tích yêu cầu HS viết theo thứ tự đọc
- Chữa ,nhận xét Bài 3:
- Yêu cầu học sinh tự làm vào - Yêu cầu HS điền vào chỗ trống thích hợp (?) Tại em điền đợc 48dm2= 4800cm2
- Gi¸o viên viết: 2000 cm2= dm2
- Yêu cầu học sinh tự làm phần lại Bài 5:
- u cầu tính diện tích hình sau ghi sai vào
- Gọi HS chữa - Nhận xét , chữa Củng cố - dặn dò - Tổng kết học
- Học chuẩn bị sau
- Học sinh tính nêu: 10 cm x 10 cm = 100 cm2
10 cm = dm - Lµ 100cm2
- Lµ dm2
- HS đọc: 100cm2 = 1dm2
- Vẽ vào giấy kẻ sẵn ô 1cm x cm - Học sinh đọc
- HS nối tiếp lên bảng HS lớp làm vào tập, đổi chéo để kiểm tra
- HS nêu - HS tự viết - Chữa - HS tự làm
- HS điền: 48 dm2= 4800cm2
- HS suy nghÜ ®iỊn: - 2000cm2= 20dm2
- HS làm song, đổi kiểm tra chéo bạn
- Lµm bµi tËp vµo vë
- Điền Đ vào a S vào b, c, d - HS l¾ng nghe
******************************************************************** Khoa häc
Tiết 22: Mây đợc hình thành nh nào? Ma từ đâu ra?
I Mơc tiªu:
- Hiểu đợc hình thành mây
- Giải thích đợc tợng nớc ma từ đâu
- Hiểu đợc vịng tuần hồn nớc thiên nhiên hình thành tuyết II Đồ dùng dạy - học
- Các hình minh hoạ trang 46, 47 sách giáo khoa III Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
- Gäi HS lên bảng
? Nớc tồn thể nào? - GV nhận xét, cho điểm 2 Bµi míi
Giới thiệu: Mây ma đợc hình thành từ đâu
- häc sinh trình bày - Thể rắn, thể lỏng, thể khí - Nghe giíi thiƯu
*Hoạt động 1: Sự hình thành mây
- Yêu cầu thảo luận cặp đôi, quan sát hình cẽ, đọc mục 1,2,3 vẽ nhìn vào sơ đồ trình bày hình thành mây
- Yêu cầu1 HS cầm tranh vẽ, HS nhìn vào
- Cp ụi quan sỏt cỏc hỡnh vẽ, đọc mục 1,2,3 vẽ, trình bày hình thành ca mõy:
(18)trình bày
*Kt luận: Mây đợc hình thành từ nớc bay vào khơng khí gặp nhiệt độ lạnh
khí.Càng lên cao gặp khơng khí lạnh nớc ngng tụ lại thành giọt nhỏ li ti, nhiều hạt nớc nhỏ kết lại ới tạo thành mây
- Nghe *Hoạt động 2: Ma từ đâu ra?
- Tiến hành tơng tự nh hoạt động
- Yêu cầu nhìn vào hình trình bày lại câu chun vỊ giät níc
- KÕt ln: HiƯn tỵng nớc biến thành nớc thành mây ma lặp lặp lại tạo thành vòng tuần hoàn nớc tự nhiên
? Khi có tuyÕt r¬i ?
- Gọi học sinh đọc mục bn cn bit
- HS quan sát trả lời - học sinh trình bày - Nghe
- Khi hạt nớc trĩu nặng rơi xuống gặp nhiệt độ thấp dới độ C hạt nớc tuyết
- học sinh đọc *Hoạt động 3: Trị chơi “Tơi ai?”
- Chia nhóm đặt tên: Nớc, Hơi Nớc, Mây Trắng, Mây Đen, Giọt Ma, Tuyết - Yêu cầu vẽ hình dạng nhóm giới thiệu
- Gäi nhóm trình bày, nhận xét
- Hot ng nhúm - V chun b li thoi
- Mỗi nhóm cử hai lên trình bày 3.Củng cố dặn dò
? Tại phải giữ gìn môi trờng nớc tự nhiên xung quanh ?
Nhận xét tiết học
+ Vì nớc biến thành nớc lại thành nớc lại sử dụng Thứ sáu ngày tháng 11 năm 2009
Toán
Tiêt 55: Mét vuông I Mục tiêu
- Biết 1m2 diện tích hình vuông có cạnh dài 1m.
- Bit c, vit s đo diện tích theo m2,
- BiÕt mèi quan hệ giữa: cm2, dm2 m2
- Vn dng đơn vị đo diện tích để giải toán liên quan II Đồ dùng dạy - học
- Vẽ bảng hình vng có diện tích 1m2 đợc chia thành 100 ô vuông nhỏ.
III Các hoạt động dạy - học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ:
- Gäi häc sinh lªn làm - Nhận xét cho điểm
2 Bµi míi:
a Giới thiệu bài: làm quen với đơn vị đo diện tích lớn đơn vị học m2
b Giíi thiƯu mÐt vu«ng: (m2)
* Giíi thiƯu mÐt vu«ng: (m2)
- Treo bảng hình vuông có diện tích m2
(?) Hình vuông lớn có cạnh dài bao nhiêu? (?) Hình vuông nhỏ có cạnh dài bao nhiêu? (?) Cạnh hình vuông lớn gấp lần cạnh hình vuông nhỏ?
(?) Mỗi hình vuông nhỏ có DT bao nhiêu? (?) Hình vuông lớn hình vuông nhỏ ghép lại?
(?) Vậy DT hình vuông lớn bao nhiêu? - Mét vuông diện tích hình vuông
- HS lên bảng - Theo dõi
- Học sinh quan sát - Cạnh dài 1m - Là dm2 - Gấp 10 lần
- Diện tích dm2
(19)có độ dài cạnh 1m (Giáo viên hình) * Mét vng viết tắt m2
(?) 1m2 b»ng bao nhiªu dm2 ?
- Giáo viên viết 1m2= 100dm2
(?) 1dm2 b»ng bao nhiªu cm2 ?
(?) Vậy 1m2 cm2 ?
- Giáo viªn viÕt: 1m2 = 10000 cm2.
c Lun tËp:
Bài 1:
- Giáo viên nêu yêu cầu - Yêu cầu học sinh tự làm
- Yêu cầu học sinh đọc lại số o va vit
Bài 2:
- Yêu cầu học sinh tự làm
- Gọi HS chữa - Nhận xét ,chữa
Bµi 3:
- Yêu cầu học sinh đọc đề
- Giáo viên gợi ý sau yêu cầu học sinh tự giải - Gọi HS lên bảng lm
- Cho HS chữa - Chấm 1số
- Nhận xét, chữa chung 3 Củng cố dặn dò - Tổng kết học
- Về nhà học chuẩn bị sau
- HS dựa vào hình bảng trả lêi:
1 m2= 100dm2
1 dm2= 10000cm2
- Nhắc lại - Nghe
- Lm vo v sau đổi chéo kiểm tra lẫn
- Hc sinh c
- HS lên bảng HS dòng lại lớp làm vào vë
400 dm2 = m2
2110 m2 = 211000dm2
- Nªu yªu cầu làm tập - Hs làm
- HS lên giải, lớp làm - HS khác nhận xét
- Theo dõi - Lắng nghe
****************************************** Địa Lí
Tiêt 10: ¤n tËp
I Mơc tiªu
- Nêu hệ thống đặc điểm thiên nhiên, ngời hoạt động sản xuất ngời dân Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ Tây Nguyên
- Chỉ đợc dãy núi Hoàng Liên Sơn, cao nguyên Tây Nguyên thành phố Đà Lạt bn
II Đồ dùng dạy - học
- Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam, lợc đồ trống Việt Nam Iii Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
- Gọi 1HS lên bảng
? Lt có điều kiện thuận lợi để trở thành thành phố du lịch nghỉ mát ? - Nhận xét ,cho điểm
2 Bµi míi
- Giíi thiƯu: ghi b¶ng
*Hoạt động 1:Vị trí miền núi trung du ? Tìm hiểu miền núi trung du, học vùng ?
- Yêu cầu đồ địa lý tự nhiên Việt Nam
*Hoạt động 2: Đặc điểm tự nhiên - Yêu cầu thảo luận nhóm
? Nêu đặc điểm tự nhiên địa hình, khí hậu Hồng Liên Sơn ?
- HS tr¶ lêi
- Có khí hậu mát mẻ quanh năm, có nhiều rừng thồng, biệt thự thác nớc, - Ghi đầu bµi
- Dãy núi Hồng Liên Sơn (với đỉnh Phan- xi- păng) trung du Bắc Bộ, Tây Nguyên, thành phố Đà Lạt Đặc điểm- - HS lên bảng chỉ: Dãy Hoàng Liên Sơn đỉnh Phan- xi- păng,
- Thảo luận bàn
+ a hỡnh: Dãy núi cao đồ sộ, nhiều đỉnh nhọn, sờn núi đất dốc, thung lũng thờng hẹp sâu
(20)? Đặc điểm tự nhiên địa hình, khí hậu Tây Nguyên ? *Hoạt động 3:Con ngời hoạt động
- Đặc điểm ngời hoạt động sinh hoạt Hoàng Liên Sơn
- Đặc điểm ngời hoạt động sinh hoạt Tây Nguyên
- Đặc điểm ngời hoạt động sản xuất Hoàng Liên Sơn ? Tây Nguyên ? *Hoạt động 4:Vùng trung du Bắc Bộ
? Trung du Bắc Bộ có đặc điểm a hỡnh nh th no?
? Tại phải bảo vệ rừng trung du Bắc Bộ?
? Những biện pháp để bảo vệ rừng? Củng cố –dặn dị
- NhËn xÐt giê häc - Tuyªn d¬ng HS häc tèt
- Vùng đất cao, rộng lớn gồm cao nguyên xếp tầng cao thấp khác - Khí hậu có hai mùa rõ rệt: Mùa ma v khụ
- Thảo luận nêu: + D©n téc …
+ Trang phục:… + Tên số lễ hội… + Tên số lễ hội + Hoạt động lễ hội + Trồng trọt
+ NghỊ thđ c«ng
- Là vùng đồi với đỉnh tròn sờn thoải xếp cạnh nh bát úp
- Rừng vùng bị khai thác cạn kiệt, diện tích đất trống, đồi núi trọc tăng lên
- Trồng rừng tre phủ đồi, ngăn chặn tình trạng đất bị sấu
- HS l¾ng nghe *******************************************
Tập làm văn
Tiêt 22: Mở văn kể chuyện I Mục tiêu
- Nắm đợc cách mở mở trực tiếp, mở gián tiếp văn kể chuyện
- Nhận biết dợc mở theo cách học,bớc đầuviết đợc mở theo cách gián tiếp II Đồ dùng dạy - học
- Bảng phụ viết sẵn hai mở trực tiếp gián tiếp: Rùa Thỏ Iii Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ
- Gọi HS lên thực hành trao đổi với ngời thân ngời có nghị lực, ý chí vơn lên sống
- Nhận xét cho điểm 2 Dạy học mới a Giới thiệu
- Sẽ giúp em biết mở đầu câu chuyện theo hai cách: gián tiếp trực tiếp
b Tìm hiểu ví dụ - Treo tranh
Bµi , 2
- Gọi học sinh tiếp nối đọc truyện - YC tìm đoạn mở đầu truyện
Bµi 3
- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung Học sinh trao đổi nhóm
- Treo bảng ghi sẵn cách mở (BT2) * Cách mở bào thứ nhất: kể vào việc câu chuyện mở trực tiếp Còn cách mởi thứ mở gián tiếp: nói chuyện khác để dẫn vào truyện
- học sinh lên trao đổi
- Theo dâi
- HS quan sát nêu nội dung tranh - học sinh tiếp nối đọc
* Mở bài: Trời mùa thu mát…tập chạy - Hs đọc HS trao đổi trả lời câu hỏi
(21)mình kể
(?) Thế mở trực tiếp? Mở gián tiếp?
c Ghi nhí d Lun tËp Bµi
- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung (?) Đó cách mở nào? Vì em biết?
- NhËn xÐt, kÕt luËn (nh trªn)
- Gọi học sinh đọc lại cách mở Bi 2
- Đọc yêu cầu truyện :Hai bàn tay ? Câu chuyện mở theo cách nào? Bài
- Gọi học sinh đọc yêu cầu
? Thế mở gián tiếp cho truyện b»ng lêi cđa nh÷ng ai?
- u cầu tự đọc đọc cho nhóm nghe - Gọi học sinh trỡnh by
- Sửa lỗi, nhận xét, cho điểm 3 Củng cố dặn dò
(?) Có cách mở văn kể chuyện?
- NhËn xÐt tiÕt häc
- VÒ viÕt lại cách mở gián tiếp cho truyện Hai bàn tay
- Trả lời: (trong sách giáo khoa) - §äc SGK
- Đọc HS khác theo dỏi trả lời câu hỏi - Cách a) mở trực tiếp kể vào việc mở đầu câu chuyện rùa tập chạy bờ sông
- Cách b, c, d) mở gián tiếp khơng kể việc truyện mà nêu ý nghĩa, hay truyện khác để vào truyện
- học sinh đọc em phần - 2HS đọc
- Theo kiĨu më bµi trực tiếp, kể việc đầu câu chuyện: Bác Hồ hồi Sài Gòn có ngời bạn Lê
- Hc sinh c
- Bằng lời ngời kể chuyện Bác Lê
- §äc-> nghe -> nhËn xÐt, sưa cho - 5-7 học sinh trình bày mở - HS nêu
- Lắng nghe