ngµy so¹n 26 82009 ngµy d¹y 29 82009 ngµy so¹n 2682009 ngµy d¹y 2982009 tiõt 7 bè côc trong v¨n b¶n a môc tiªu cçn ®¹t gióp häc sinh hióu râ 1 kiõn thøc tçm quan träng cña bè côc trong v¨n

BiÕt vËn dông nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¬ chÕ t¹o nghÜa vµ viÖc t×m hiÓu nghÜa cña hÖ thèng tõ ghÐp tiÕng ViÖt.. 3..[r]

Ngày soạn : 26/8/2009 Ngày dạy: 29/8/2009

Tiết 7

Bố cục văn bản

A - Mc tiờu cn t:

Gióp häc sinh hiĨu râ: 1 KiÕn thøc:

- Tầm quan trọng bố cục văn bản, sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn

- Thế bố cục rành mạch, hợp lí để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch, hợp lí cho làm

- Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục để từ làm phần hớng hơn, đạt kết

2 Kĩ năng: Xác định bố cục văn

3 Thái độ:Có ý thức xây dựng bố cục trớc làm văn * Tích hợp : VB : Cuộc chí tay búp bê * Trọng tâm : Luyện tập

B Chuẩn bị

- GV : Nghiên cứu giảng, bảng phụ - HS : Xem trớc nội dung bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : Khởi động (3 phút) KTBC : - Tính liên kết l gỡ?

- Muốn văn có tính liên kết ngời viết cần phải làm gì?

Bµi míi

Hoạt động 2

- GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu VD 1a (SGK/28) Sau đa VD (viết bảng phụ)

- Một HS viết đơn xin nghỉ học nh sau: Hà Nội ngày Đơn xin nghỉ học

Em viết đơn xin phép cô cho nghỉ học ngày mai Em xin chân thành cảm ơn Vì ngày mai nhà em có việc bận Em tên Nguyễn Văn A, lớp 7A

- H: Lá đơn viết nh đợc cha? Vì sao? Hãy sửa lại cho hợp lí?

- HS: Lá đơn cha đợc nội dung cha đợc xếp theo trình tự hợp lý/HS sửa

- GV: Sự xếp phần văn theo trình tự hợp lí đợc gọi l b cc

- H: Vậy yêu cầu liên kết văn cần thực yêu cầu gì?

- HS: Cã bè cơc râ rµng - GV: Em hiểu bố cục gì? - HS: trả lời- GV kÕt ln

I Bµi häc (20 phót)

1- Thế bố cục văn bản ?

§äc ghi nhí SGK/30

- GV: Cho HS đọc câu chuyện SGK/29

- H: Bản kể (1) gồm đoạn? Các câu đoạn có xoay quanh ý thống khơng? ý đoạn đoạn có phân bit c vi khụng?

- HS: Các câu kh«ng xoay quanh mét ý thèng nhÊt

Các đoạn không phân biệt đợc với - GV: Vậy kể có bố cục cha? (Cha) - H: Muốn bố cục rõ ràng, rành mạch hợp lí cần

phải đảm bảo điều kiện gì? Nội dung câu, đoạn phải nào? Giữa đoạn phải sao? - HS: Trả lời theo câu hỏi- GV kết luận

- H: Sự phân định đoạn đợc thể nh hình thức? (Viết hoa thụt vào ô (đầu đoạn) kết đoạn dấu chấm xuống dòng)

- H: So với truyện "Lợn cới áo mới" SGK việc văn có thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện nh nào?

- HS: Sắp xếp chi tiết khác: Ngữ văn  chi tiết bất ngờ  tiếng cời không c bt lờn

ý nghĩa không sâu sắc

- H: Vậy việc xếp phần đoạn cần ý điều gì?

- HS: Đọc điểm ghi nhớ

HÃy nhắc lại nhiệm vụ phần văn tự miêu tả?

- GV: Có cần phân biệt nhiệm vụ phần không? Vì sao?

- HS: Cỏc phn văn có nhiệm vụ riêng, khơng đợc lặp lại

- H: NÕu cho r»ng më bµi chØ lµ tóm tắt rút gọn thân bài, kết lặp lại lần mở Đúng hay sai? V× sao?

- HS :Sai mở ngồi nêu văn cịn cần dẫn dắt, nêu đợc cỏc bc ca bi

Kết nhắc lại phải nâng thành ý nghĩa

- GV: Kết luận: Cả ba phần có vai trò nh - HS: Đọc toàn ghi nhớ SGK

Hot động 3

- HS đọc yêu cầu BT2 SGK

- H: Bố cục rành mạch hợp lí cha? Kể câu chuyện theo bố cục khác đợc khơng?

* Ghi nhí 1 SGK/30

2 Nh÷ng yêu cầu bố cục văn bản

+ Nội dung phần, đoạn, phải thống chặt chẽ

+ Giữa đoạn phải phân định

- Trình tự phần, đoạn phải đợc xếp cho ngời viết đạt đợc mục đích giao tiếp

3 Các phần bố cục.

- M bi: Giới thiệu chung cảnh đợc tả - Thân bài: Miêu tả lần lợt, chi tiết đối tợng

- Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tợng

II - Lun tËp (20 phót)

- HS đọc yêu cầu BT

- H: Bố cục rành mạch hợp lí cha? Vì sao? Theo em bổ sung thêm điều gì?

- GV híng dÉn HS lµm

Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn nhà (2 )’

- §äc néi dung ghi nhớ - Làm tập sgk

- Chuẩn bị Những câu hát tình cảm gia đình

Bố cục "Cuộc chia tay " hợp lí Tuy nhiên kể theo bố cục khác đảm bảo rành mạch hợp lí

Bài tập 3(30)

Bố cục cha thật rành mạch hợplí điểm 1, 2, phần thân nói việc học, điểm không nói viÖc häc

- Nên sửa: Thay điểm thành phần tổng kết kinh nghiệm học tập Để bố cục đợc rành mạch sau thủ tục chào mừng hội nghị tự giới thiệu mình, báo cáo nên lần lợt nêu kinh nghiệm học tập bạn đó, sau nêu rõ nhờ rút kinh nghiệm nh mà việc học tập bạn tiến Cuối nói lên nguỵện vọng muốn đợc nghe ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo chúc hội nghị thành cơng.muốn cho bố cục hợp lí phải ý đến trật tự xếp kinh nghiệm (d lm trc

Ngày soạn: 26/8/2009 Ngày dạy: 29/8/2009

Tiết 8

Mạch lạc văn bản

A - Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

1 KiÕn thøc:

- Có hiểu biết bớc đầu mạch lạc câu văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc, khơng đứt đoạn quẩn quanh

2 Kĩ năng:

Tạo văn cã tÝnh m¹ch l¹c

3 Thái độ:

Chú ý đến mạch lạc làm văn

* Tích hợp: Văn: Cuộc chia tay búp bê * Trọng tâm: Luyện tập

B - ChuÈn bÞ

- GV: ThiÕt kÕ dạy, bảng phụ - HS: Xem trớc ND bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

KTBC: Bè cơc cđa VB lµ gì? Nêu yêu cầu bố cục VB?

Bµi míi

Hoạt động 2

- GV: Cho HS đọc mục 1a/31/SGK trả lời theo ý

I Bµi häc

1 ThÕ nµo lµ mạch lạc trong VB?

mình

- H: Mạch lạc gì? Nó có tên gọi khác văn thơ? (trong văn thơ gọi mạch văn thơ)

- HS: tip tục trả lời ý 1b/31/SGK (ý kiến đúng)

- GV: hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi phần 2/SGK/31

- H: Toàn việc VB xoay quanh sù viƯc chÝnh nµo? (sù chia tay)

- H: Sự chia tay búp bê đóng vai trị truyện? ( việc chính)

- H: Hai anh em Thµnh Thủy có vai trò truyện? (2 nhân vật chÝnh)

- HS đọc VDb SGK / 32

- H: Các từ ngữ lặp lặp lại văn có tác dụng gì?

- HS: Có tác dụng liên kết việc thành thể thống nhất, tạo thành mạch văn thống nhất, trôi chảy liên tục từ đầu đến cuối

- HS đọc VD c

- H: Các đoạn văn đợc nối với theo mối liên hệ nào? Các mối liên hệ có tự nhiên hợp lí khơng? - HS : Các đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nêu cách tự nhiên hợp lí

- H: Vậy để văn có tính mạch lạc cần có điều kiện gì?

- HS: trả lời đọc ghi nhớ SGK/31

- GV: Chú ý phân biệt liên kết mạch lạc

Giống: Các câu, đoạn gắn bó thống Khác: Liên kết: nối liền với

Mạch lạc: nối liền, thông suốt, rõ ràng, Mạch lạc kết hợp liên kết bè côc

Hoạt động 3

- HS đọc yêu cầu BT a) Văn "Mẹ tôi"

- Các câu đoạn, phần có biểu chủ đề chung?

- Trình tự có rõ ràng, hợp lí không?

nghĩa nối liền phần, đoạn ý tứ VB

- Trong văn bản, mạch lạc tiếp nối câu ý theo trình tự hợp lí

2 Cỏc điều kiện để văn bản có tính mạch lạc.

- Các phần, đoạn ,câu VB nói chủ đề chung xuyên suốt

- Các phần, đoạn, câu VB đợc tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí trớc sau hô ứng làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho ngời đọc * Ghi nhớ SGK/32

II - Lun tËp

Bµi tËp 1(32)

a)- Văn "Mẹ tôi" có tính mạch lạc

- Các câu đoạn, phần đợc tiếp nối theo trình tự hợp lí

* Cùng xoay quanh chủ đề: Ca ngợi ngời mẹ, khuyên phải biết yêu thơng kính trọng cha mẹ b) Văn Tơ Hồi:

- Chủ đề xuyên suốt: sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa

- H: Chủ đề gì? (Cuộc chia tay hai đứa trẻ hai búp bê)

- H:Tại không nêu lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngời lớn (Nếu đa vào làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không giữ đợc thống nhất, tính mạch lạc).?

Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn nhà(2 phút)

- Đọc nội dung ghi nhớ sgk - làm bµi tËp

- Chuẩn bị Những câu hát v tỡnh cm gia ỡnh

dòng chảy hợp lí

Bài tập 2(34)

Ngày soạn: 27 /8/2009

Ngày dạy: 31 /8/2009

Tiết9

Những câu hát tình cảm gia đình

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập

- Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt

2 Kĩ năng:

Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa việc tìm hiểu nghÜa cđa hƯ thèng tõ ghÐp tiÕng ViƯt

3 Thỏi :

Yêu mến, trân trọng, gữ gìn ca dao, dân ca * Tích hợp : - TV: Khái niƯm tõ l¸y

- TLV: NghƯ tht tạo lập VB * Trọng tâm : Đọc hiểu VB

B - ChuÈn bÞ

- GV: Cn tơc ng÷ ca dao ViƯt Nam - HS: Đọc trả lời câu hỏi

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

KTBC: - Câu chuyện Cuộc chia tay

con búp bê’’ thể đợc ND gì?

- Trong ba chia tay, chia tay khơng thể đợc? Vì sao?

Bµi míi

Hoạt động 2

- GV cho HS đọc thích * SGK/35

- H:Em h·y nªu hiểu biết em ca dao dân ca?

- GV: DC sáng tác kết hợp lời nhạc Ca dao lời DC >Ca dao gồm thơ dân gian mang đặc điểm chung NT với lời thơ dân ca em có thuộc điệu DC khơng? Hãy hát cho lớp nghe?

- ND cña CD,DC diễn tả điều gì?

- H: Ngi m, ngời chồng, ngời vợ, ngời gia đình, chàng trai gái quan hệ tình u tình bạn

- H: Đặc trng NT CD,DC g×?

- GV hớng dẫn HS đọc ca dao: Giọng thiết tha, sâu lắng Chú ý ngắt nhịp thơ lục bát: 2/2/2/2; 4/4

- HS đọc thích SGK/35,36

Hoạt động 3

- H: Bốn ca dao có chung ND gì? ( tỡnh cm gia ỡnh)

I Đọc, tìm hiểu thích (7 phút) 1 Khái niệm ca dao dân ca

- Là thơ, hát trữ tình dân gian quần chúng ND, ND sáng tác, trình diễn lu hành truyền miệng dân gian từ đời sang đời khác

- Ca dao: phần lời ca đọc nh th tr tỡnh

- Dân ca: phần lời kết hợp với âm nhạc (còn gọi điệu quan hä)

2- H ớng dẫn đọc, giải nghĩa t khú

II- Đọc, tìm hiểu văn bản( 20 phót) Bµi 1

- H: Bài ca lời nói với ai? Nói điều ? - HS:- Lời ngời mẹ , ngời trớc hát ru nói với cháu công lao to lớn , trời biển cha mẹ

- H: Công lao cha mẹ đợc khẳng định nhờ biện pháp NT nào?

- HS: NT so sánh: Công cha – núi thái Sơn Nghĩa mẹ – nớc nguồn - H : Tại nói cơng lao cha mẹ, tác giả DG thờng sử dụng h/ ả trời , biển , núi sơng để ví von so sánh?

- HS: h/ ả trời , biển , núi sông phạm trù rộng lớn vơ vơ tận vũ trụ.Ví với cơng lao cha mẹ nói hết đợc lịng lớn lao tình cảm sâu nặng mà cha mẹ dành cho - H: Câu cuối ngời mẹ muốn nói diều gì? - H: Nhận xét âm địêu , ngơn ngữ thơ ? - HS Thảo luận nhóm

- H: Em có biết ca dao nội dung tơng tự ? - HS đọc ca dao: Công cha nh núi Thái Sơn… - H: Bài ca dao số lời nói với ai?

- HS: Lêi ngêi g¸i lÊy chång xa quê, nói với mẹ, hớng lòng quê mĐ xa x«i

- H: Lời ca chất chứa tâm trạng, theo em tâm trạng ?

- G:Tâm trạng ngời em gái đầy vơi, chất chứa nỗi nhớ, xen nỗi buồn xót xa, nỗi đau lặng thầm chịa sẻ

- H: Bài ca đợc diễn tả khơng gian, thời gian nào? Điều hay sai? Vì sao?

- G: Đúng thời gian đợc nói tới Chiều chiếu: Sự lặp lai thời gian cho thấy tâm trạng tthờng trực, triền miên lòng ngời Thời khắc chiều lại thời khắc dễ gợi buồn - thời điểm đoàn tụ, trở mà ngời em gái bơ vơ nơi đất khách

+ Không gian: Ngõ sau - nơi vắng lặng heo hút-gợi cảnh ngộ cô đơn nhân vật hút-gợi số phận đáng thơng ngời phụ nữ gia đình thời kì PK hà khắc

- H: Cả lời thơ diễn tả tâm trạng gì?

- H: Bµi lời ai, nói điều gì?

- HS: Lời em cháu , thể nỗi nhớ , kính trọng biết ơn ơng bà

- H: T/c đợc ví với h/ả ?ý nghĩa cách ví von ấy?

- HS: T/c đợc ví với h/ả nuộc lạt mái nhà, mức độ so sánh nhiêu, gợi nỗi nhớ

- ThĨ hiƯn c«ng lao to lín cha mẹ nhắc nhở bổn phận làm

- NT: H/ ả so sánh đầy ý nghĩa

- Lời khuyên dạy cái, biết ơn sâu nặng nghĩa tình cha mẹ

+Âm điệu lời ru: ngào sâu lắng +Từ ngữ giàu biểu cảm: Cù lao chín chữ

Bài 2

- Lời ngời gái lấy chồng xa quê, hớng quê mẹ với tâm trạng chất chứa đầy vơi

- Nỗi nhớ, nỗi buồn xót xa chia sẻ cïng

+ Thêi gian: chÞỊu chiỊu - gợi buồn, tâm trạng triền miên

+ Khụng gian: Ngõ sau – vắng, gợi cô đơn

+ Hnh ng: Trụng v

Cái nhìn đầy thơng nhớ, thiết tha

* Tâm trạng nỗi đau ngời gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà, nỗi buồn xót xa, sâu lắng đau tận lòng chia sẻ

Bài 3

- Lời cháu, thể tình cảm kính u ơng bà

- H/ả so sánh: Nỗi nhớ nhiều nh nuộc lạt mái nhà

da diết, không nguôi, t/c chân thành, tôn kính - GV: Hình thức so sánh ca dao phổ biến:

Qua cầu ngả nón trông cầu

Cầu bao nhịêu nhịp, sầu nhiêu

- H:Vậy ND tình cảm ngời diễn tả bài?

- H: Bài ca dao số lời nói với ai? Tại tác giả DG lại dùng h/ả so sánh “nh thể chân tay” để nói t./c anh em gia đình?

- HS: Là lời ngời lớn tuổi nói với em cháu, lời tâm anh em nhà - Nói t/c ruột thịt gắn bó anh em thân th-ơng Dùng h/a so sánh để khẳng định quan trọng, thân thơng tách rời t/ c anh em - H: Quan hệ ruột thịt đợc diễn tả từ ngữ nào? Cách dùng từ ngữ nh thể t/c gì? - HS: Những từ “cùng”, “chung”, “một”diễn tả quan hệ ruột thit cách thiêng liêng cao - H: Nếu nói lời nhắc nhở thấm thía với c/s Em có đồng ý khơng? Vì sao?

- HS: Đúng c/s, t/c anh em giúp em ngừơi vợt qua khó khăn, anh em hồ thuận , thơng u, sống trở nên tơi đẹp khó khăn lùi xa

- GV: Cũng giống nh t/c cha mẹ – cái, tình anh em với thật thiêng liêng, sâu nặng có ý nghĩa Chỗ dựa, nơi giúp ta vấp váp khổ đau anh em ruột thịt Cịn q giá hạnh phúc bên ta có ngời anh, ngời chị biết giúp đỡ

- H: Bµi ca cã ý nghÜa g×?

Hoạt động 4

- H: Vậy qua việc tìm hiểu ca dao thuộc chủ đề gia đình , em hiểu thêm đợc điều ?

- HS: Tr¶ lêi / §äc ghi nhí/SGK

- GV- Cho HS đọc lại ca dao để tìm điểm chung

Hoạt động5

- Gỵi ý: ThĨ thơ ? âm điệu? h/ả giống ? - HS: Tr¶ lêi

- H: H·y chØ thao tác giống phân tích ca dao trªn?

- GV yêu câu HS nhà su tầm ca dao đọc phần đọc thêm

Hoạt động 6: Củng cố dặn dò(2 phút)

- Học thuộc ca dao học - Làm tập luyện tập

- Chuẩn bị bài: câu hát tình yêu quê h-ơng, đất nớc, ngời

* Nỗi nhớ thơng niềm kính trọng sâu sắc cháu ơng bà tổ tiên

Bài 4

- T/c anh em ruột thịt gắn bó thân th-ơng

- H/ả so sánh Sự gắn bó chia cắt, thiếu

+ Lời nhắc nhở: Hoà thuận, thơng yêu

* Đề cao tình anh em, truyền thống đạo lí gia đình VN anh em phải biết nơng tựa vào

III T«ng kÕt- ghi nhí (5 phót)

*Ghi nhí /SGK

IV – Lun tËp ( phút) Câu 1- /36/sgk

- Thể thơ lục bát - Âm điệu tâm tình

- Cách nói có h/ả: Thờng h./ả so sánh

- ND: t/ c gia đình * Tìm hiểu chung

- nhân vật trữ tình ( lời ai?) - Đối tợng hớng tới (Nói với ) - ND (về điều ?)

Câu 2/SGK/36

Ngày soạn: /8/2009

Ngày d¹y: /9/2009

TiÕt 10

Những câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc, Con ngời

A - Mục tiêu cần đạt :

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc khái niệm ca dao

- Nắm đợc ND, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình tình yêu quê hơng, đất nớc ,con ngời

- Thuộc ca dao đợc học số ca hệ thống chỳng

2 Kĩ năng : Đọc diễn cảm văn trữ tình

3 Thỏi : Yờu mn, trõn trọng, giữ gìn ca dao, dân ca * Tích hợp: TLV: Nghệ thuật tạo lập VB

* Träng t©m: II Đọc hiểu VB B

- Chuẩn bị

- GV: Cuốn tục ngữ ca dao VN, tranh thủ đô, cố đô Huế sông Hơng - HS: Đọc, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động ( phút)

KTBC: - Đọc thuộc lòng cao dao câu hát tình cảm gia đình.Cho biết ND bài?

Bµi míi

Hoạt động 2

- GV: Hớng dẫn HS cách đọc (Giọng truyền cảm thiết tha)

- GV: Đọc mẫu cho HS đọc lại - HS: Đọc nắm kĩ thích - H: Bốn ca dao có chung chủ đề gì?

- HS: Phản ánh t/y quê hơng, đất nớc ngời - H: Những phản ánh t/y quê hơng đất n-ớc? (1, 2, 3)

- H: Bài kết hợp phản ánh t/y ngời? (4) - H: Những có chung hình thức diễn đạt nào?

- HS: Thơ lục bát, lối đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi - H: Những câu hát thuộc phơng thức biểu đạt nào?

- HS: Béc lé c¶m xóc cđa ngời

Hot ng 3

- HS: Đọc lại bµi ca dao sè

- H: Đây lời 1hay ngời? Ngời ai? - HS: ngời: chàng trai, cô gái

- GV: Chỉ lời chàng trai, lời cô gái - HS: Bài ca dao có hai phần: Phần 1: câu hỏi chàng trai, Phần 2: lời đáp gái - H: Em có biết ca dao khác có hình thức đối đáp?

- Anh hái em cã bÊy nhiªu lêi

Xin em giảng giải nơi, ngời

I Đọc, tìm hiểu thích( phút)

1 Đọc

2 Giải nghĩa từ

II Tìm hiểu văn ( 25 phút):

Bµi 1:

(Nam)

- Anh hái em bÊy nhiªu lêi

Em xin giảng rõ nơi, ngời (Nữ)

- H: Vì chàng trai gái lại dùng địa danh với đặc điểm nh để hỏi đáp? - HS: + Câu hỏi lời đáp hớng nhiều địa danh khơng có đặc điểm địa lý tự nhiên mà dấu vết lịch sử, văn học bật, Ngời hỏi biết chọn nét tiêu biểu để hỏi Ngời đáp hiểu rõ trả lời ý ngời hỏi Hỏi đáp nh để thể hiểu biết, chia sẻ hiêủ biết, thử độ hiểu biết

- H: ẩn chứa lời hỏi đáp tình cảm đ-ợc thể hiện?

- H: Địa danh đợc nhắc đến đâu? ( Hà Nội)

- H: Bài ca không nhắc đến HN mà gợi cho ta nhớ HN Vì sao?

- HS: Đều danh lam thắng cảnh HN

- H: Vẻ đẹp HN đợc nhắc đến vẻ đẹp DT?

- G: Hồ Gơm gợi truyền thuyết vua Lê Lợi trả gơm thể tinh thần chuộng hịa bình Cầu Thê Húc nét đẹp kiến trúc Chùa Ngọc Sơn nét đẹp tâm linh Đài nghiên, Bút Tháp nét đẹp truyền thống học hnh

- H: Mở đầu cụm từ “ Rđ nhau’’ Khi nµo thêng dïng tõ “Rđ’’?

- HS: + Khi có quan hệ gần gũi thân mËt

+ Có chung mối quan tâm, muốn làm việc

- H: Cách tả cảnh có đặc biệt? Có chi tiết không?

- HS: Gợi nhiều tả: Liệt kê cảnh vật, gọi tên cảnh vật không tả vào chi tiết Gợi Hồ Gơm đẹp giàu truyền thốnglịch sử văn hoá Cảnh đa dạng, hợp thành khơng gian thiên nhiên, nhân tạo hài hồ có vừa thơ mộng vừa thiêng liêng Thể tình yêu niềm tự hào

H: Nếu cho câu hỏi cuối thể rõ tình cảm lời nhắn gửi hay sai? Thể tình cảm gì? Lời nhắn gửi sao?

HS: Câu hỏi tự nhiên, giàu âm diệu nhắn gửi tâm tình Đây vần thơ xúc động sâu lắng ca dao, tác động ngời nghe

- H: Vẻ đẹp xứ Huế đợc tả qua từ ngữ nào? Có nhiều khơng ?

- HS : Đờng, quanh quanh, non xanh, nớc biếc – tranh hoạ đồ – chi tiết gợi tả

- H: Qua từ ngữ hiên lên xứ HuÕ

+ Thử độ hiểu biết kiến thức lịch sử + Chia sẻ hiểu biết

- Bộc lộ tình cảm tự hào tình yêu với quê hơng đất nc

- Bày tỏ tình cảm với

- Niềm tự hào vẻ đẹp văn hóa LS DT

Bµi 2

- Vẻ đẹp truyền thống văn hóa - Lời mời đến thăm Hồ Gơm: Cảnh trí giàu truyền thống lịch sử văn hố

- Cảnh đợc gợi nhiều tả: Đa dạng, thiêng liêng, thơ mộng

+Câu hỏi : Khẳng định công lao to lớn cha ông, nhắn nhủ cháu tiếp tục gìn giữ xd để xứng đáng với truyền thống DT

- T/C yêu quí tự hào tất ngời HN, biết chăm sóc BV di sản VH thủ

Bµi 3-

với vẻ đẹp nào?

- HS: Vẻ đẹp thơ mộng, khoáng đạt

- H: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng?

- HS: NT so sánh , Khẳng định vẻ đẹp xứ Huế khơng thơ mộng, quyến rũ mà cịn qy quần , ấm áp , để lại nhớ thơng lòng ngời dù lần đến nơi

- H: Có ý kiến cho từ đầu câu ẩn chứa t/c ngời nói xứ Huế q hơng Em có đồng ý khơng? Đó t/c ?

- HS: + Từ ai: lời mời ẩn chứa niềm tự hào với cảnh đẹp xứ Huế, mong muốn sẻ chia với ngời cảnh tình T/c tự hào, yêu mến - H: Bài ca tốt lên ND gì?

GV: Có cách lí giải khác lời ngừơi nói ca dao 4:

+ Lời ngời trai, thấy cánh đồng rộng cô gái xinh đẹp mảnh mai nên ngợi ca cánh đồng, ngợi ca vẻ đẹp cô gái

+ Lời cô gái trớc cánh đồng rộng lớn mênh mơng nghĩ thân phận

- H: Em đồng ý với cách lí giải ? Vì sao? - HS: nêu ý kiến riêng có lời lí giải hợp lí

- Tuynhiên GV giảng cho HS thấy cách hợp lí nh hình dung đựơc tranh tồn cảnh cách khách quan : Vẻ đẹp thiên nhiên, ngời hài hồ nhìn có chút tình tứ chàng trai

- Có sách lí giải ca dao theo cách >Đó cảm nhận chủ quan ngời, quan trọng lí giải có sức thuyết phục cảm nhận

- H: Em nhận thấy dịng đầu có đặc biệt cách nói ?

(Gỵi ý ; Sè lỵng tõ , trËt tù tõ , viƯc lặp từ ?) Nêu tác dụng?

- HS: Nhng dòng thơ đầu đợc kéo dài , từ ngữ lặp lại, đảo vị trí đối xứng tạo nên giá trị biểu đạt phong phú Dòng thơ dài hay cánh đồng mênh mơng thống rộngmà dờng nh nhìn phía bát ngát, đẹp vẻ đẹp trù phú ấm no, căng tràn sức sống

- H: Hãy tơng đồng cô gái với chẽn lúa đòng đòng nắng hồng ban mai h/ả so sánh hai câu tiếp theo?

- HS: Lúa đòng đòng hay gọi lúa em gái H/ả so sánh thật hay giúp ta hình dung đc vẻ đẹp trẻ trung, phơi phới, tơi tắn sức sống cô thôn nữ cánh đồng quê h-ơng

- Nghệ thuật: so sánh, gợi tả làm bật vẻ đẹp đặc trng, hấp dẫn

* Phác họa cảnh vào đờng xứ Huế đẹp nên thơ sống động, cảnh đẹp tạo hóa ngơig tạo

Bµi 4

- Lời chàng trai ca ngợi vẻ đẹp cánh đồng quê hơng vẻ đẹp cô gái Thiên nhiên, ngời hài hồ gắn bó

- C¸ch thĨ hiƯn :

+ Hai dịng đầu điệp từ, đảo ngữ, đối xứng – gợi mênh mơng khống đạt, đầy trù phú sức sống + Hai câu sau: NT so sánh: Cô gái chn lỳa

NT so sánh: Cô gái chẽn lúa Gợi vẻ trẻ trung đầy sức sống

- H: Bài ca dao có hai câu đầu tả cảnh , hai câu sau nói thơn nữ Tại lai đợc xếp vào mảng ca dao t/y qh,đất nớc, ngời ?

- HS: Cánh đồng gợi hồn thơ, cảnh ngời làm nên tranh quê hơng sống động có hồn

- GV: Cánh đồng rộng mênh mơng , ngời nhỏ bé Song cảnh TGDG nhận vẻ đẹp cô thôn nữ, nh phải tranh cảnh đồng lúa thêm đẹp, thêm sức sống nhờ h/ả em ngời ngợc lại Thiên nhiên, em ngời hài hồ gấn bó đẹp em mắt ty chàng trai

Hoạt động 4

- GVH: Có nhận xét thể thơ ? - HS: Có biến thể lục bát vµ tù

- H:T/c chung đợc thể ca dao? - HS: Nổi bật nìêm tự hào t/c ngợi ca - HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 5: Củng cố hớng dẫn nhà(2 phút)

- Häc thuéc ghi nhớ , học thuộc ca dao - Chuẩn bị bài: Từ láy, trình tạo lập VB,

IIITỉng kÐt, ghi nhí ( phót)

1 NghƯ thuật:

- Thể thơ lục bát, dùng nhiều biện ph¸p NT

- Hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi

2.Néi dung

Ngµy soạn: /9/2009

Ngày dạy: /9/2009

Tiết 11: Tõ l¸y

A- Mụctiêu cần đạt

KiÕn thøc:

- Cấu tạo hai loại từ láy ; Từ láy toàn từ láy phận - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy TV

Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo từ chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt

3 Thái độ: Yêu mến ting m

* Tích hợp : - Văn : chia tay búp bê - TLV: Quá trình tạo lập VB

* Trọng tâm : Luyện tập

B Chuẩn bị

- GV: Sơ đồ bảng phụ

- HS : Đọc tìm hiểu từ láy chia tay búp bê'

C-Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt

Hoạt động : Khởi động ( phút))

KTBC :

- Có loại từ ghép? Thế từ ghép đẳng lập, ghép phụ? Cho VD?

+ Nghĩa từ ghép gì? + Lµm BT d (16)

Bµi míi

Hoạt động 2

- GV cho HS đọc trả lời câu hỏi 1/SGK/41

- H: Chỉ giống khác đặc điểm âm từ ?

- H: Dùa vµo kÕt vừa phân tích trên,hÃy phân loại từ láy?

- HS: Láy toàn bộ: lặp lại hoàn toàn tiếng đứng trớc biến đổi điệu, phụ õm cui ,

- Láy phân : Phụ âm vần láy lại - HS nêu ví dụ loại từ láy

- GV yêu cầu HS thay từ vào câu văn SGK/ 42 nhận xÐt

- H: Tại từ bần bật, thăm thẳm khơng nói đợc bật bật , thẳm thẳm ?

- HS: Khơng viết nói đợc nh tính hài hồ ngữ điệu câu văn nh giá trị biểu cảm, viết nh để xi tai, dễ nói ngữ điệu hài hồ tạo nên tính biểu cm

- H: Từ láy có loại?

I Bµi häc ( 18 phót )

1- Các loại từ láy

a VD

+ Đăm đăm : Các tiếng lặp lại hoàn toàn

+ MÕu m¸o : Gièng vỊ phơ âm đầu

+ Liêu xiêu : Giống vỊ vÇn

b NhËn xÐt

- Cã hai loại từ láy : + Láy toàn + L¸y bé phËn

- H:Thế láy toàn láy phận? GV – Hứơng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK/42

- H: HÃy nêu nghĩa từ láy: hả, oa oa, tÝch t¾c

- HS:Tiếng cời , tiếng trẻ khóc , tiếng đồng hồ - H: Tại em lại hiểu đợc nghĩa từ láy nh vậy.? Nêu thêm vài ví dụ ?

- HS: Vì từ láy mơ âm VD: - kính coong , tiếng chng xe đạp

- rãc r¸ch – tiÕng suèi ch¶y , tiÕng níc ch¶y - lÝu lo – tiÕng chim hãt

H: Từ việc tìm hiểu em nhận thấy nghĩa từ láy trớc hết đợc tạo nên nhờ đặc điểm ?

- HS:Sự mô âm

- GVgợi ý HS trả lời câu hỏi 2/sgk/ 42

H: Cỏc từ nhóm có mơ âm khơng ? từ có đặc điểm gỉ chung ? - HS: Những từ khơng mơ âm thanh, có chung khn vần i “ ấp”ở tiếng lặp lại

- H:NghÜa cđa cđa nh÷ng từ láy tứng nhóm có giống ?

- HS:khuôn vần i : gợi nhỏ bÐ

- khuôn vần ấp: gợi trạng thái chuyển động không , lúc nhô lên , lúc thụt xuống

- H: NHững từ láy phụ âm : đì đùng , thùng , ì ầm có đặc điểm giống âm nghĩa ?

HS: chung tiếng gốc đứng sau ; tiếng láy lại tiếng gốc có vần giống

- NghÜa cđa chóng gièng

H: Hãy so sánh nghĩa từ láy: mềm mại , đo đỏ so với tiếng gốc mềm đỏ ; xấu xí so với xấu - HS: Nghĩa từ láy giảm nhẹ so với tiếng gốc

+ mềm – mềm mại + đỏ - đo đỏ

nghÜa gi¶m so víi tiÕng gèc

+ XÊu xấu xí : nghĩa nhấn mạnh so với nghÜa gèc

H: H·y chØ sù kh¸c hai câu văn sau qua việc tìm hiểu giá trị từ gạch chân

- Bàn tay mĐ thËt mỊm

- Bµn tay mĐ thật mềm mại (gợi cảm giác dễ chiu , Êm ¸p)

- GV: Hớng dẫn hs đọc ghi nhớ / sgk / 42

Hoạt động 3

Cho HS đọc đoạn văn,

- H: xác định từ láy, bần bật , thăm thẳm, tức tởi, rón , lặng lẽ , rực rỡ , nhảy nhót , chiêm chiếp , ríu ran

2 NghÜa cđa tõ l¸y :

a VD

b NhËn xÐt

* Đợc tạo đặc điểm âm - Do mô âm

- Nghĩa từ âm mà từ mô

* Đợc tạo hoà phối âm

+ Những từ láy có chung khuôn vần , có chung nghĩa VD: li ti , ti hÝ, tØ ti…

+Những từ láy phụ âm , tiếng gốc đứng sau., tiếng láy lại có vần giống , chúng có nghĩa t-ơng tự VD: đì đùng , ì ầm , thùng

* Tõ l¸y cã tiÕng gèc cã nghÜa , nghÜa cđa tõ l¸y so víi tiÕng gèc cã thĨ : giảm nhẹ ; nhấn mạnh ; biểu cảm

* Ghi nhí sgk 42

II.Lun tËp(20 phót)

Bài (43)

- Phân loại a- láy toàn

bần bật , thăm thẳm , chiêm chiÕp b- l¸y bé phËn

H: Điền từ láy vào trớc sau để tạo từ lỏy

Gọi HS lên bảng làm

H: Điền từ thích hợp vào chỗ trống H: Đặt câu theo từ?

Hot ng 4: Cng c v hớng dẫn nhà(2 phút)

- Häc thuéc ghi nhí

- Lµm bµi tËp 5,6 lun tËp

- Chuẩn bi Những câu hát than thân

Bµi (43)

LÊp lã, nho nhá, nhøc nhối, khang khác , thâm thấp chênh chếch , anh ¸ch

Bµi (43)

a nhĐ nhµng, nhĐ nhâm b Xêu xa, xÊu xÝ

Bµi 4(43)

- Hoa có dáng ngời nhỏ nhắn, a nhìn

- Nói xấu sau lng bạn bè hành vi nhỏ nhen

Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009

Tiết 12

Quá trình tạo lập văn bản ( Bài viết tập làm văn số nhà)

A- Mc tiờu cn đạt 1 Kiến thức:

-Nắm đợc bớc q trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có ph-ơng pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ liên kết , bố cục mạch lạc văn đ-ợc học

2 Kĩ năng : Tạo lập văn bản

3 Thỏi độ: có ý thức vận dụng kiến thức học để tạo lâp văn khoa học. * Tích hợp: - Văn: Ca dao, dân ca

- TV: Từ láy * Trọng tâm: Bài học

B Chuẩn bị – - GV: Sơ đồ bảng phụ - HS : Xem trớc ND

C –Hoạt đông dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động(3 phút)

- KTBC: Nêu điều kiện để văn có tính mạch lạc?

- Bµi míi

Hoạt động 2

GV nêu số tình để HS nhận biết việc tạo lập văn cần thiết

II Bµi häc(20 phót)

1.GV Mn lµm quen víi mét ca nhạc nớc ( đk gọi điện thoại ) em phải làm ?

2 Em bị ốm phải nghỉ học , muốn em phải làm ?

3.Muốn bố mẹ biết vỊ viƯc lµm tèt ngµy cđa em , em phải làm ?

- HS: Phi vớờt th , viết đơn xin nghỉ học , kể chuyện

G: Khi làm thao tác nh , tức em tạo lập văn Trong c/s việc tạo lập văn để giao tiếp vô quan trọng thờng xuyên - GV: Nêu số tình để HS nhận biết việc tạo lập văn cần thiết?

- GV:Muôn nghỉ học ốm, em phải viết đơn Lá đơn em cho :

- ViÕt göi cho líp trëng

- để xin nghỉ học

- VỊ viƯc em cha lµm bµi

- H: Viết nh vây việc nghỉ học em có đợc chấp nhận khơng? Vì sao?

- HS: Khơng đợc chấp nhận, cha có định h-ớng

- H: Hãy định hớng lại cho phù hợp trờng hợp em muốn nghỉ học?

- HS: ViÕt cho ? cho cô giáo chủ nhiệm

- Để làm ? -Xin nghØ häc

- LÝ do? -BÞ èm

- ViÕt nh thÕ nµo ? Rõ ràng mạch lạc

- H: Mun t c kết tốt tạo lập văn , em phẩi thực bớc ?

- GV: Có đề : miêu tả quang cảnh sân trờng chơi Sau định hớng xong , em viết ln thành văn có đợc khơng ? Vì ?Vậy bớc ?

- HS: Khơng viết thành văn đợc nh lộn xộn , dễ bị thiếu ý, thừa lời Vậy nên phải tim ý , lập dàn ý

- H: Chỉ có dàn ý mà cha viết thành lời văn hồn chỉnh coi việc tạo lập văn xong đợc không ? Trong yêu cầu SGK/ 45 / câu yêu cầu quan trọng ?

- HS: Cha văn cha có bớc diễn đạt thành văn hoàn chỉnh

Diễn đạt ý mạch lạc , sáng , liên kết chặt chẽ xác

- H: Bài văn ban sau viết xong có lúc x-ng hơ tơi, có lúc em, có lúc em Theo em viết xong bạn quên làm cơng việc ?

- HS: Cha đọc lại

GV: Vậy để có đợc văn hồn chỉnh , cần phải thực qua bớc ?

HS Trả lời dựa vào ghi nhớ

B

ớc 1: Định hớng văn

B

íc 2: X©y dùng bè cơc cho văn bản

B

c 3: Din đạt ý bố cục thành lời văn.

B

- H: Muèn t¹o lËp VB cần thông qua bớc nào?

HS c ghi nhớ SGK GV hệ thống thành sơ đồ Sơ đồ q trình tạo lập văn

Bíc NhiƯm vụ Cụ thể

1 Định hớng văn

- Đối tợng: Nói, viết cho

- Mc đích: Để làm gì? - Nội dung: Về gì? - Cách thức: Nh nào? Xây dựng bố cục - Yêu cầu: Rành mạch,hợp lí,đúng định hớng

b-íc

3

Diễn đạt ý ghi b

cục

- Hình thức: Câu, đoạn văn

-Yêu cầu: Chính xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

4 KiĨm tra

-Thùc hiƯn c¸c bíc: 1,2,3 sưa chữa sai sót bổ sung ý thiế

Hoạt động 3

HS đọc lại yêu cầu củâ đề GV định hớng cho HS

H: Theo em báo cáo bạn có phù hợp không? Nên điều chỉnh nh nào?

HS hoạt động nhóm, báo cáo kết quả, GV nhận xét

GV hớng dẫn HS làm tơng tự nh cách thức HS thảo luận nhóm, trình bày kết

Bài : HS tự làm

Bµi tËp bỉ sung.

GV cã thĨ chuẩn bị bảng phụ

- H: Nhng mục phần trình bày dới

2 Tỉng kÕt - ghi nhí

II- Lun tËp (20 phót):

Bµi 2(46)

a.Bản báo cáo cha yêu cầu thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích Cịn phần quan trọng, nêu kinh nghiệm để bạn học tập b Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Báo cáo đợc trình bày với HS khơng phải với GV

Bµi (46-47)

a.Dµn bµi cần: + Ngắn gọn rõ ý + Không thiết phải câu

+ Cha cần lúc phải liên kết

b.Phải sử dụng hệ thống kí hiệu có qui định cht ch

+ Các phần , mục, ý ngang bậc phải viết rõ ràng , thẳng hàng + ý nhỏ phải lùi vào

phï hỵp cha ? NÕu cha hỵp lÝ hÃy sửa lại I- Mở :

II - Thân : 1- ý lớn

a- ý nhá b- ý nhá 2- ý lín a- ý nhá b- nhá III - KÕt bµi :

HS phát sửa lại cho cách trình bày

Hoạt động 4: Củng cố dặn dò (2 phút)

- Häc thc néi dung ghi nhí - Lµm bµi tËp

- Chuẩn bị luyện tập tạo lập VB

Viết tập làm văn số nhà (Văn tự miêu tả)

I Đề bài: Tả lại cảnh trờng em sau trận ma rào

II.Yêu cầu:

- Nội dung: Tả cảnh san trờng sau trận ma rào - Thể loại: Tự sự, miêu tả

- Bố cục: Rành mạch, hợp lí

- Hình thức: Câu, đoạn văn xác, mạch lạc, liên kết chặt chẽ với

Ngày soạn : /9/2009 Ngày day : /9/2009

Tiết 13

những câu hát than thân

A - Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu (hình ảnh, ngơn ngữ) ca chủ đề than thân chủ chõm bim

- Thuộc ca dao hai văn

2 Kĩ năng: Phân tích ca dao

3 Thái độ: Cảm thông với số phận ngời có hồn cảnh , số phận khơng may mắn

* Tích hợp: - TV: Khái niệm i t

- TLV: Quá trình tạo lập văn * Trọng tâm: II Đọc hiểu văn

B Chuẩn bị

- GV : Cn tơc ng÷ ca dao ViƯt nam - HS : Đọc, trả lời câu hỏi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

KTBC: Đọc thuộc lịng ca dao thứ thuộc chủ đề tình yêu, quê hơng, đất nớc, ngời? Cho biết nội dung bài?

Bµi míi.

Hoạt động 2

- GV: Hớng dẫn đọc văn bản: Sâu lắng,chầm chậm, buồn buồn, ý nhấn mạnh mơ típ: thân cò, thơng thay, thân em

- G đọc- HS đọc – G nhận xét cách đọc Chú ý cỏc chỳ thớch SGK

H: Những câun hát than thân thuộc kiểu VB kể chuyện, miêu tả hay biểu c¶m? ( biĨu c¶m)

- H: Vì lại sác định nh vậy?

- HS: Vì giãi bày nỗi cực, đắng cay lòng ngời

Hoạt động 3

- H: ca dao "Thân cị" đợc nói tới tợng tr-ng cho trotr-ng xã hội xa? Con cò sốtr-ng trotr-ng hồn cảnh nh nào?

- HS: Ngêi n«ng dân - sống hoàn cảnh lận đận, vất vả

- H: Trong ca dao ngời lao động thờng mợn hình ảnh cị để diễn tả đời thân phận Theo em vậy? Có thuộc ca dao nh khơng?

- HS: + Từ xa xa hình ảnh cị gắn liền với cảnh đồng quê hơng loài chim kiếm ăn đồng ruộng Mà ngời nông dân, công việc, sống họ gắn bó với ruộng đồng 

có gần gũi với ngời lao động

+ Hình ảnh cị cặm cụi, chăm kiếm ăn ruộng đồng có nhiều đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời lao động

GV đọc minh họa

- Cái cò lặn lội bờ sông

Gánh gạo đa chồng tiếng khóc nỉ non - Cái cò mà ăn đêm

- H: Mợn hình ảnh cị nói ngời lao động Nghệ thuật đợc sử dụng?

HS: NghƯ tht Èn dơ

- H: Ngồi nghệ thuật ẩn dụ, nỗi vất vả lận đận ngời nông dân (thân cị) cịn đợc thể qua hình ảnh từ ngữ đối lập Hãy hình ảnh ú?

- HS: nớc non >< Lên thác >< xuống ghềnh cao cạn >< bể đầy

thác ghềnh >< thân cò

vất vả, gian nan >< nhỏ bé, yếu đuối; cố gắng

rđi ro, bÊt h¹nh

- H: Em thử hình dung sống mà ngời lao động phải chịu đựng qua hình ảnh đối lập

I §äc- hiĨu thích.(5 phút)

1 Đọc

2 Giải nghĩa từ

II -Đọc- Tìm hiểu văn (27 phút) Bµi 1:

- Cuộc đời lận đận vất vả cò.

- C¸ch thĨ hiƯn:

+ Hình ảnh ẩn dụ: Thân cị  ngời lao động

đó?

HS: Suy nghĩ nêu ý kiến cá nhân

- H: Ngoài nội dung than thân, câu hỏi cuối bài: "Ai làm "? ẩn chứa nội dung khác? HS: Lời tố cáo gián tiếp chế độ phong kiến áp

bøc bÊt c«ng

- H: Qua ca dao em cảm nhận ND than thân đợc phản ánh bài?

- GV: Hóa bao ngang trái, gieo neo bao vất vả cực nhọc lúc "ao cạn" "bể đầy" mà ngời lao động phải chịu đựng xã hội bất cơng tạo nên cịn bao nỗi khổ đợc nói đến

- H: Bài lời ngời lao động thơng cho thân phận ngời khốn khổ Tình cảm thơng đợc bộc lộ trực tiếp qua từ nào?

- HS: Qua tõ "th¬ng thay"

- H: Em hiĨu cơm tõ th¬ng thay nh nào? ý nghĩa lặp?

- HS: - Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Từ thơng thay đợc lặp lại lần: Nhấn mạnh mối thơng cảm xót xa cho đời cay đắng ngời lao động Hơn minh chứng cho nỗi khổ dờng nh chồng chất, nhiều bề họ - H: Nỗi khổ ngời nông dân đợc thể qua hình ảnh cụ thể nào? Nghệ thuật đợc sử dụng?

- HS: Nỗi khổ đợc thể qua hình ảnh ẩn dụ: Con tằm, kiến, hạc, cuốc - H: Em hiểu nỗi khổ đợc nói tới qua hình ảnh ẩn dụ đó? (HS nêu cụ thể nỗi khổ)

- H: Có bạn biết ca dao than thân đợc bắt đầu hai chữ "Thân em"?

- H: Những ca dao thờng nói ai? Về điều gì? thờng giống nh nµo vỊ nghƯ tht?

- HS: - Những ca dao thuộc chủ đề than thân mở đầu "thân em" thờng nói thân phận, nỗi khổ đau ngời phụ nữ xã hội cũ Nỗi khổ lớn số phận bị phụ thuộc, không đợc quyền định

- Thân em nh ging gia ng

Ngời rửa mặt, ngời phàm rửa chân - Thân em nh hạt ma sa

+ Câu hỏi: ẩn chứa phản kháng, lời tố cáo

+ Điệp từ: cho ©n hëng, xãt xa, o¸n

Tiếng kêu thơng cho thân phận bé mọn, cực ngời, oán trách XH không tạo hội để đợc nhân dân no đủ

Bµi 2.

- Lời ngời lao động thơng cho ngời khốn khổ mỡnh

- Cách thể

+ Điệp từ thơng cảm, xot xa + Hình ảnh ẩn dơ

+ Con tằm: bị bóc lột sức lao động + Con kiến: chăm vất vả mà nghèo

+ Con hạc: đời mịt mờ, phiêu bt

+ Con cuốc: Nỗi oan trái không hiểu

Nỗi khổ nhiều bề dồn nén, kết tụ

Bài 3

- Thân phận ngời phụ nữ xà hội phong kiến

- Cách thể hiện: + Hình ảnh so sánh:

Sự nghèo khã

- Thân em nh lụa đào * Điểm giống nghệ thuật

+ Mở đầu cụm "Thân em"  thân phận tội nghiệp đắng cay, gợi đồng cảm sâu sắc

+ Sử dụng hình ảnh so sánh miêu tả chi tiết ca có đặc biệt? Tác dụng nó?

? Gợi ý câu hỏi: Từ "bần" tên trái cây, gợi nghĩ đến điều gì?

? Câu cụ thể nỗi khổ ngời phụ nữ nh nào?

- HS: Tên gọi trái - "bần" song dễ gợi liên tởng đến thân phận nghèo khó Ca dao dân ca Nam Bộ thờng nhắc đến (trái) bần, mù u, sầu riêng nh gợi nghĩ đến đời, thân phận đau khổ đắng cay - phản ánh tính địa phơng ca dao)

- Câu thứ nói rõ nỗi khổ mà ngời phụ nữ phải chịu đựng: Đó phận chìm nổi, lênh đênh vô định xã hội phong kiến giống nh trái bần bé mọn bị "gió dập sóng dồn" xô đảy, quăng quật sông nớc mênh mông nơi bến bờ dừng lại: "Tấp vào đâu"

- H: Qua ca dao em thấy đời ngời phụ nữ xã hội phong kiến nh nào? Hình thức câu hỏi ca dao có ẩn chứa ý phản kháng khơng? Vì sao?

HS: suy nghĩ, trả lời theo ý kiến riêng.cụ thể thân phận nỗi khổ ngời lao động

Hoạt động 4

GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK

- H:Từ VB em hiểu thêm đặc sắc ca dao, dân ca.?

- H: Cho biÕt ND chung cđa bµi ca dao gì?

Hot ng 5: Cng c v dặn dị (2 phút)

- §äc ghi nhí sgk

- Học thuộc lòng ca dao hc

phản ánh thân phận ngời phụ nữ xà hội phong kiến bị vùi dập họ hội hạnh phúc

III Tổng kết- ghi nhí(8 phót) 1 NghƯ tht

- ThĨ th¬ lục bát, âm điệu thơng cảm

- Hình ảnh so s¸nh Èn dơ trun thèng

- Có hình thức câu hỏi tu từ cụm từ đặc trng sử dụng nhiều: thơng thay, thân em, lên thác xuống ghềnh

2 Néi dung

- Cả ba diễn tả đời, thân phận đau khổ ngời lao động xã hội cũ

- Niềm thơng cảm dành cho thân phận

- Chuẩn bị Những câu hát châm biếm

Ngày soạn : /9/2009 Ngày day : /9/2009

Tiết 14

Những câu hát châm biếm

A Mc tiờu cn t : 1 Kiến thức:

- HS nắm đợc ND ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu(hình ảnh, ngơn ngữ) qua ca dao thuộc chủ đề châm biếm

2.Tích hợp : - TV : Khái niệm đại từ - TLV: Quỏ trỡnh to lp VB

3 Rèn kĩ : Đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao trữ tình * Trong tâm : II Đọc- hiĨu VB

B Chn bÞ

- GV: Cuốn tục ngữ ca dao - HS : Đọc, trả lời câu hỏi

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động(3 phút)

Bµi míi

Hoạt động 2

- GV: Hớng dẫn giọng đọc: Hài hớc, dí dỏm - GV đọc, HS đọc, nhận xét cách đọc

- HS dùa vµo chó thÝch, gi¶i thÝch tõ khã

Hoạt động 3

- H: Bài mợn lời ngời cháu giới thiệu chân dung ông để cầu hôn Chân dung "chú tôi" đợc vẽ chi tiết nào?

- HS: Nªu chi tiÕt:

- H: Em có nhận xét chân dung ơng đợc vẽ qua chi tiết đó? Mâu thuẫn với lời cầu hôn?

HS: Đây chi tiết biếm họa, có tính chất giễu cợt mỉa mai lời giới thiệu để cầu hôn mà lại lên chân dung ngời với nhiều tật xấu vừa rợu chè vừa lời biếng

- H: T/g sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - HS: Điệp từ châm biếm

GV: Theo em hai câu đầu ca dao có ý nghĩa gì?

- HS: Để bắt vần, chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật - hình thức thờng gặp ca dao

Ví dụ: + Quả cau nho nhỏ, vỏ vân vân vân + Th©n khỉ nh th©n rïa

Xuống sông đội đá lên chùa đội bia H: Bài ca dao châm biếm hạng ngời xã hội?

- H: Tìm câu tục ngữ để khun nhân vật “chú tơi’’

+ Tay lµm hµm nhai Tay quai miƯng chƠ

- H: Bài ca dao số nhại lời nói với ai? - HS: Nhại lời thầy bói nói với ngời xem bói - H: Lời nói ơng thầy bói có gỡ c bit?

(Có sai không? Vì kh«ng sai?)

HS: Lời ơng thầy bói đặc biệt chỗ: Tất ơng ta nói đúng, chắn cách nói nớc đơi, nói dựa

- H: ngời đọc bật cời sao? HS trả lời

- H: Bµi ca dao phê phán tợng xà hội?

- HS: Bài ca phê phán, châm biếm kẻ hành nghề mê tín, dốt nát, lừa bịp, lợi dụng lịng tin ngời khác để kiếm tiền Đồng thời châm biếm ngời mê tín mù quáng hiểu biết tin vào bói tốn phản khoa học

- HS su tầm ca mê tín dị đoan:

I - Đọc, tìm hiểu thích (5 phút) 1- Đọc

2-Tìm hiẻu thích.

II - Đọc- hiểu văn (25 phút) Bài 1.

* Thãi quen:

+ Hay tửu hay tăm  Nghiện rợu + Hay nớc chè đặc  Nghiện chè + Hay nằm ngủ tra  Nghiện ngủ * Tính nết: + Mong ngày ma + Ước đêm dài

- Giới thiệu chân dung "chú tụi" cu hụn

- Nghệ thuật: điệp ngữ

Bài ca dao chế giễu mỉa mai hạng ngời thất nghiệp, lời biếng không chịu lao động đòi hởng thụ

Bài 2:

- Nhại lời thầy bói nói với ngêi ®i xem bãi

+ Nói nớc đơi, nói da

Bản chất lừa bịp - Nghệ thuật châm biếm

Phúng i

Đả kích phên phán nghề mê tín, lừa bịp, lợi dụng lòng tin ngời khác * Phê phán mê tín mù qu¸ng cđa ngêi

+ Bói ma quét nhà rác + Số thầy ruồi bâu

- H: Bµi ca dao nói việc gì? Có nhân vật xt hiƯn?

- HS: Nói cảnh tợng đám ma theo lệ cũ Xuất nhân vật: Con cò, cò con, cà cuống, chim ri, chào mào, chim chích

- H: Mỗi vật tợng trng cho loại ngời xã hội cho biết loại ngời nào? Nghệ thuật đợc sử dụng?

HS: NghƯ tht Èn dơ:

- Con cò gợi ngời nông dân

- Cà cuống: Kẻ làm quan

- Chim ri, chào mµo: cai lƯ, lÝnh lƯ - Chim chÝch: anh mõ rao việc làng

- H: Vic chọn vật để miêu tả, đóng vai nh lí thú điểm nào?

- HS: + Bài ca dao giống nh truyện ngụ ngôn + Hình ảnh sinh động

+ Nội dung châm biếm phê phán kín đáo, sâu sắc

- H: Cảnh tợng có phù hợp với đám tang khơng? ca phê phán châm biếm gì?

- HS: Cảnh tợng không phù hợp với đám ma Cảnh đánh chén ăn uống diễn cảnh mát tang tóc gia đình ngời chết Cái chết cò trở thành dịp cho đánh chén, chia chác vô lối đáng sợ

- H: Đối tợng đợc nói ca dao ai? Có nhớ thích từ "cậu cai" không, nêu lại?

- HS: Bài ca dao miêu tả chân dung cậu cai - ngời coi đám lính gác phục dịch huyện, phủ ngày x-a

- H: Chân dung cậu cai đợc vẽ nét nào? Nêu ý nghĩa nét vẽ

HS: Cậu cai đợc vẽ chi tiết:

+ Nón dấu lông gà gợi vẻ nhắng + Ngón tay đeo nhẫn tính trai lơ, phô tr-ơng

Cậu cai buông áo em Để em chợ chợ tra

+ ỏo ngắn mợn, quần dài  thuê: Sự khoe GV: Chân dung "cậu cai" đợc vẽ chi tiết biếm họa Một ngời làm công việc nhà nớc mà lên vừa bắng nhắng phô trơng, vừa nhếch nhác thảm hại vô thật không phù hợp

- Cảnh tợng đám ma theo lệ cũ

- Hình ảnh ẩn dụ:

+ Con cò: Ngời nông dân

+ Cà cuống: kẻ làm quan: x· trëng, lÝ trëng

+ Chim ri: Cai lÖ + Chim chÝch: Mâ

 Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay XH cũ Những kẻ lợi dung để hởng lợi

Bµi 4:

- Miêu tả chân dung cậu cai - ngời coi đám lính

- Chi tiÕt:

+ Nãn dÊu l«ng gà bắng nhắng + Ngón tay đeo nhẫn phô trơng + áo - mợn

+ Quần thuê

 khoe khoang

NghƯ tht ch©m biÕm

víi c«ng viƯc cđa mét cËu cai

- H: ChØ víi mét vµi chi tiÕt mµ chân dung cậu cai lên thật rõ nét, vËy?

(Chi tiết đợc miêu tả nhng chi tiế nh nào?)

HS: Chi tiết chọn lọc, tiêu biểu trang phục, công viÖc

- H: Từ "cậu cai" cách gọi ngầm ẩn thái độ nh tác giả dân gian?

- HS: Từ cậu cai thể thái độ châm chọc, lấy lịng

* Ghi nhí SGK/53

Hoạt động 4:

- H: Nghệ thuật đặc sắc ca dao gì?

- H:ND nỉi bËt cđa bµi ca dao lµ g×?

- H: Vì ca dao xếp chung VB? - HS:Đều phản ánh tợng bất bình XH, gây cời, ý nghĩa châm biếm

Hoạt động 5

GV: híng dÉn HS trả lời câu hỏi SGK

Hot động 6: Củng cố dặn dò (2 phút)

- §äc néi dung ghi nhí sgk - Häc thc ca dao - Chuẩn bị Đại từ

 ChÕ giƠu, mØa mai

+ Tõ ng÷: "Cậu cai" vừa lấy lòng vừa châm chọc

+ Kiểu câu định nghĩa

+ Nghệ thuật phóng đại mỉa mai phống đại

III Tæng kÕt- ghi nhí (5 phót)

1 NghƯ tht

Sử dụng biện pháp NT: ẩn dụ, t-ợng trng, phóng i.

- Kết hợp với cảm xúc

2 Néi dung

- Chế giễu phê phán tợng xấu XH: lời nhác địi sang trọng, có danh mà khơng thực, buồn- vui, tự nhiên hóa thành bí ẩn

III - Lun tËp(5 phót) C©u 1

- Đáp án c

- Cả có nội dung nghệ thuật châm biếm

Bài 2

Điểm giống truyện cời dân gian

Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy: /9/ 2009

Tiết 15 : Đại từ

A - Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc đại từ

- Nắm đợc loại đại từ tiếng Việt

2 Kĩ năng: Sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp

3 Thái độ: Yêu mến tiếng mẹ đẻ

* Träng t©m: lun tËp

B Chn bÞ

- GV : Sơ đồ bảng phụ - HS : Xem trớc nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)

KTBC: KĨ tªn loại từ láy.Cho biết nghĩa từ láy?

-Đặt câu với từ láy: Lạnh lùng, nhanh nhảu

Bµi míi.

Hoạt động 2

GV: chép VD bảng phụ gọi HS đọc.Chú ý từ gạch chân

- H: từ “Nó’’ trọng đoạn a,b đối tợng nào?

- H: V× em biÕt?

- HS:Biết đợc điều dựa vào câu văn trớc (văn cảnh)

C©u 2:c) ThÕ: chØ việc mẹ giục anh em

Nhờ câu văn tríc

Câu 3: Từ "ai" (d) dùng để hỏi

- GV: Hãy xác định vai trò ngữ pháp từ in đậm câu?

HS: a) nã  chđ ng÷

b)  định ngữ (phụ ngữ danh từ)

c)  phụ nữ đại từ d)  chủ ngữ

- GV: Tất từ in đậm câu SGK đại từ

- H:Vậy em hiểu đại từ gì?

- GV: Đại từ đảm nhiệm vai trị ngữ pháp nào?

- HS đọc ghi nhớ SGK(35)

Bài tập nhanh

Từ Nótrong câu sau giữ chức vụ ngữ pháp gì?

- Con ngựa gặm cỏ Nó ngẩng đầu len hÝ vang

- Xanh màu sắc nớc biển Nó khiến nhiều nhà thơ liên tởng đến tuổi xuân tình yêu bất diệt

(Nã: ngùa – CN

Nã: chØ tÝnh chÊt mµu sắc xanh bổ ngữ)

- GV: Xét VD sau cho biết "nó" giữ vai trò ngữ pháp gì?

Ngời ngoan lớp Nam, ngêi

II Bài học (17 phút) I - Thế đại từ

a VD

a) nã trỏ em b) trỏ gà

c) Thế  trỏ hoạt động d) dùng để hỏi

b.NhËn xÐt

- Làm chủ ngữ- định ngữ - Làm bổ ngữ đại từ - Chủ ngữ

c.Ghi nhí

- Đại từ dunhf để trỏ ngời, SV, hoạt động, tính chất ngữcanhr định lời nói để hỏi

häc giái nhÊt líp cịng lµ nã HS: Nã  vị ngữ

G chộp VD SGK(55) bng ph gi HS c

- GV: Các từ tôi, tao, tớ, chúng tôi, trỏ gì?

- HS: Đợc sử dụng trỏ ngời vật - GV: Trong câu ca dao:

Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiªu

-H : Tõ bao nhiªu, bÊy nhiªu trá gì? HS: - So sánh, trỏ số lợng

- GV: Các từ gạch chân câu sau thay cho từ ngữ nào? Có ý nghĩa trỏ gì?

a) Cả lớp trật tự Cô nói em hiĨu kh«ng?

- HS: Từ dùng để trỏ hoạt động, tính chất

b) Chiếc áo đẹp

HS: Từ dùng để trỏ hoạt động,tính chất

GV: Hơm làm trực nhật lớp? Đại từ "ai" câu có phải dùng để trỏ

kh«ng?

HS: Khơng dùng để trỏ mà dùng để hỏi: - GV: Hãy phân loại đại từ để hỏi câu sau?

a) Nhng nh lấy gác đêm cho anh? b) Sao bố không nhỉ? Nh

em không đợc chào bố trớc c) Sáng lớp ta có tiết học?

- HS: Đại từ để hỏi bao gồm: hỏi ngời, vật, hỏi việc, hoạt động; hỏi số lợng, tính chất

GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3

- H :Xắp xếp đại từ trỏ ngời, SV theo bảng ?

- HS: tự điền vào bảng kẻ SGK

- GV: hớng dẫn làm câu b 1: Sự khác nhau:

2 Các loại đại từ a.Đại từ để trỏ (chỉ)

- Trá ngêi, sù vËt – xng hô (nhân xng) - Trỏ số lợng

- Tr hoạt động, tính chất

b.Đại từ để hỏi:

- Hái vÒ ngêi, vËt:VD a - Hái vÒ sè lỵng: VD c

- Hỏi hoạt động, T/C việc: VDb

III - Lun tËp(20 phót) Bµi tËp 1(56)

a

Sè

Ng«i Sè Ýt Số nhiều

1 Tao,tôi,ta,mình Chúng,tôi,chúng ta

HS đọc yêu cầu BT

GV: hớng dẫn HS tìm VD GV: Yêu cầu học sinh đặt câu

HS: Có thể lấy VD đại từ tiếng Anh để nhận xét

Tiếng Anh, tiếng Nga, Pháp đại từ thờng mang sắc thái trung tính GV: Theo em đại từ ting Vit

giàu sắc thái biểu cảm?

HS: Có thể đặt câu thể rõ sắc thái biểu cảm

3 nã, h¾n, y chóng nã b

Mình "giúp mình" số

M×nh "m×nh vỊ m×nh cã nhí ta" 

ngôi

Bài tập 3(57)

Anh dắt em vào thăm cõi Bác xa

a) Mỗi phải cố gắng học tập

b) Qua cay đắng, cuối ngời nông dân Việt Nam đợc hởng sống tự do, tự làm chủ đời

Bµi tËp 5(57)

Sắc thái biểu cảm chủ yếu tiếng Việt có nhiều từ đồng nghĩa danh từ quan hệ thân thuộc tham gia đại từ

Hoạt động 4:Củng cố hớng dẫn nhà(5 phút)

- Hoàn thành sơ đồ sau

- Đọc đọc thêm - Làm sgk

- Chuẩn bị Từ Hán ViÖt

Các loại đại từ

Đại từ để trỏ Đại từ để hỏi

Trá ng êi sù vËt

(ĐT x ng hô) Trỏ số l ợng Trỏ hoạt động, tính chất, việc Hỏi ng ời vật Hỏi số l ợng

Hỏi hoạt động,tính chất,

Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009

TiÕt 16

Luyện tập tạo lập văn bản A - Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS

1 Kiến thức- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

- Dới hớng dẫn GV tạo lập văn tơng đối đơn giản gần gũi với đời sống công việc học tập em

2 Kĩ năng: tạo lập văn bản,vận dụng lÝ thuyÕt lµm BT.

3 Thái độ:

* Tích hợp: - Văn: Ca dao, dân ca

- TV: Khái niệm từ ghép, từ láy, đại từ *Trọng tâm: Thực hành lớp

B ChuÈn bị

- GV: Đề

- HS: Làm BT chuản bị nhà

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (2 phút)

KTBC: KT viÖc chuẩn bị nhà HS

Hot ng 2

GV ghi tình lên bảng gọi HS đọc - H: Xác định yêu cầu đề

HS thảo luận theo câu hỏi

- H: Yêu cầu kiểu VB? ( viết th) -H:Nêu bớc tạo lập VB?(4 bớc) - H: Độ dài VB? (1000 chữ)

- H: Em hÃy nêu nhiệm vơ cđa tõng bíc -H: Cho biÕt nhiƯm vơ thĨ?

GV: hớng dẫn HS chuẩn bị đề SGK/ nhà theo bớc

Nội dung viết: Phân tổ VĐ - Truyền thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên

- B¶n sắc văn hóa, phong tục

B

ớc 1: Định hớng xác - Viết cho ai? ViÕt cho b¹n

- Viết để làm gì? Để bạn hiểu đất nớc

- Viết gì? Truyền thống lịch sử.Cảnh đẹp thiên nhiên.Phong tục, tập qn

I Bµi häc (16 phót)

1 Tìm hiểu yêu cầu đề bài.

Em cần viết thddeer tham gia thi viết th cho liên minh bu Quốc Tế(UPU)tổ chức với đề tài: Th cho ng-ời bạn để bạn hiểu đất nớc

2 X¸c lËp c¸c b íc tạo lập VB. B

ớc 1 : Định híng cho VB -ND:

+ Viết vấn đề đất nớc + Truyền thống lịch s

+ Danh lam thắng cảnh + Phong tục tËp qu¸n

- Đối tợng: Bạn đồng trang lứa nớc ngồi - Mục đích: Để bạn hiểu đất nớc Việt Nam

B

B

ớc 2: Tìm ý, lập dàn ý (theo híng dÉn SGK)

* Chó ý: HS cịng theo hớng sau: Thân bài:

1 Vẻ đẹp thiên nhiên - Đâu đâu đẹp

VD nh lạng Sơn, Hà Nội, Vịnh Hạ Long Truyền thống lịch sử:

+ Dựng nớc, giữ nớc

+ Trải qua nhiều kháng chiến 

trun thèng  chiÕn th¾ng

+ Cơ thể từ thời Hùng Vơng - Triệu, Đinh, Lý, Trần Pháp, Mĩ

3 Phong tục, sắc văn hóa + Tết Nguyên Đán, Tết Trung thu + Nh÷ng lƠ héi

GV: hớng dẫn HS chuẩn bị: - Sau trình bày trớc lớp

B

ớc : Diễn đạt ý

B

íc 4: KiĨm tra

Hoạt động3

Hoạt động 4

Hoạt động 5:Củng cố dặn dũ ( phỳt)

- Nhắc lại bớc tạo lập văn

- Bi ca em thực đầy đủ b-ớc cha

- Về nhà soạn văn sông núi nớc nam

I - Mở bài:

- Lời chào bạn:

- Lí viết th: Do nhận đợc th bạn hỏi đất nớc nên viết th đáp lại

- Sẽ tả cho bạn nghe vẻ p thiờn nhiờn

II - Thân bài:

- Giới thiệu: Đất nớc nhiều vẻ đẹp tiếng, giới thiệu số cảnh đẹp nh Vẻ đẹp Lạng Sơn - Nàng Tô Thị - Chùa

Tân Thanh: Huyền bí đắm say lịng ngời Vẻ đẹp Hà Nội - Hồ Gơm

+ L½ng hoa lòng thành phố

+ Qun th kin trúc Hồ Gơm: Đài Nghiên, Tháp Bút, đền Ngọc Sơn

+ Ngời Việt Nam thờng tự hào: Vẻ đẹp vịnh Hạ Long

+ nhiều động đẹp lung linh + Biển xanh thẳm

+ Con ngời mến khách Vẻ đẹp Huế

+ S«ng Hơng: thơ mộng lung linh + Những câu hò tha thiết

+ Núi Ngự

+ Cầu Tràng Tiền

 Tự hào quê hơng đất nớc

III -Kết bài:

- Chào - Nhắn gửi:

+ Bạn yêu hiểu đất nớc

+ Trở thành bạn + Mời thăm t nc

II- Thực hành lớp ( 25 phút)

- Kiểm tra lại bớc làm - Từng nhóm chuẩn bị lên trình bày - Các nhãm kh¸c nhËn xÐt

- GV kÕt luËn

Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009

Tiết 17

sông núi níc nam

(LÝ Thêng KiƯt)

phß gi¸ vỊ kinh

(Trần quang khải) A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận đợc t tởng độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- Bớc đầu hiểu hai thể thơ (thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật Biết so sánh, đối chiếu, xác định thể thơ

2 Kĩ năng: Luyện đọc diễn cảm Bớc đầu biết phân tích giá trị biểu ý biểu cảm hai thơ

- Nắm đợc số từ Hán Việt

3 Thái độ: Yêu mến, tự hào truyền thống hào hùng dân tộc * Tích hợp: - TV: Khái niệm t Hỏn Vit

- TLV: Văn viểu cảm

* Trọng tâm: Bài 1: Sông núi nớc Nam B – ChuÈn bÞ

- GV : Tranh SGK, nghiên cứu - HS : Đọc, trả lời câu hái

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thày trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : khởi động(3 phút)

KTBC : Đọc thuộc lòng chủ đề câu hát châm biếm ? Cho biết ND ?

Hoạt động 2

- GV: dùa vµo chó thÝch giới thiệu tác giả thơ - H: Dựa vào chó thÝch * h·y giíi thiƯu vỊ thĨ th¬ (sè câu, số chữ câu, cách hiệp vần) - HS: trình bày GV: Nhận xét

Định hớng: Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt: câu,mỗi câu chữ Hiệp vần câu (1) (2) (4): (cú) - (th) - (h)

GV: Giới thiệu dịch thơ để so sánh với dịch mới:

Sông núi nớc Nam vua Nam Rành rành định phận sách trời Cớ lũ giặc sang xâm phạm Chúng bay bị đánh tơi bời

 Sự khác nhau: Bản dịch (SGK) đảm bảo sát nghĩa cách hiệp vần (ở), (sở), (vỡ) GV: chốt: Thơ (Đờng luật) địi hỏi chặt chẽ

niªm lt

- H: Bài thơ đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc viết thơ

-H :Vậy em hiểu tuyên ngôn độc lập? Nội dung tuyên ngôn độc lập thơ gì?

- HS: tr×nh bµy/bỉ sung - GV kÕt ln

Định hớng: Tun ngôn độc lập: Lời tuyên bố chủ quyền đất nớc khẳng định không lực đợc xâm phạm

ở "Sông núi nớc Nam" tuyên ngôn gồm ý: Sông núi nớc Nam ngời Nam Đã đợc ghi

ë s¸ch trêi

2 Kẻ thù không đợc xâm phạm Xâm phạm phải thất bại thảm

- H: nêu yêu cầu đọc: Diễn cảm, rõ ràng, dõng dạc, trang nghiêm

- HS: đọc thơ phần thích, giải nghĩa

GV: Đa tên cụ thể đất nớc vào lời khẳng định câu có ý nghĩa gì? (nớc Nam - vua Nam) - H: Nớc Nam vua Nam có ý nghĩa gì? HS: tr li/GV nhn xột

Định h ớng:

+ Nớc Nam: nớc phơng Nam phân biệt với nớc phơng Bắc (Bắc quốc)

A Sông núi n ớc Nam(20 phút) (Nam quốc sơn Hà)

I Đọc, tìm hiểu thích(6 phút) 1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm

a. Tác giả - Cha rõ tác giả - số sách cũ cho cđa LÝ ThêngKiƯt

b.Tác phẩm: Thơ trung đại phong phú nhiều thể thơ

- Hoàn cảnh đời:

Gắn với truyền thuyết (SGK) - Thơ thần (thần sáng tác)

thần linh hóa thiêng liêng - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt: câu, câu chữ, hiệp vần câu 1, 2,

2 Đọc, giải nghĩa từ

II - Đọc tìm hiểu văn bản(14 phút)

1.

Hai câu đầu:

- Li tuyờn bố chủ quyền đất nớc

C©u 1: Níc Nam - vua Nam ë

+ Vua Nam (Nam đế c)  Đất nớc có chủ, phân biệt với Bắc đế

 Câu thơ khẳng định chủ quyền dân tộc cách rõ tên nớc, tên vua phân biệt với quốc gia khác, khẳng định ngang hàng triều đại với trung Quốc Vua đồng thời đại diện cho n-ớc cho dân Nam đế Nam v ơng 

T thÕ tù chñ, tù cêng

GV: Sức thuyết phục lời khẳng định chủ quyền đợc thể qua từ ngữ ?

HS: Rành rành - sách trời

- H:T "rnh rnh" đợc đặt đầu câu có ý nghĩa gì?

- HS: Đó khẳng định tuyệt đối, rạch rịi, dứt khốt nh chân lí bất di bất dịch Từ đợc đặt cạnh "thiên th" tăng sức thuyết phục Chủ quyền chân lí hiển nhiên, khách quan chối cãi hợp lẽ trời, hợp nghĩa, lịng ngời

- H: Hãy nhận xét từ ngữ, nhịp điệu câu thơ đầu? ẩn chứa tình cảm gì? - HS trả lời

- H: Những từ ngữ chứng tỏ hành động bọn ngoại bang phi nghĩa?

+ Nghịch lỗ (lũ giặc) cách gọi tỏ khinh bỉ chúng làm trái đạo trời, phạm vào điều thiêng liêng ghi sách trời

+ Cớ Bản thân tự hỏi cho thấy phi lí khơng thể chấp nhận đợc

H: Câu cuối nh lời khẳng định thất bại tất yếu lũ nghịch tặc Song ẩn chứa tinh thần dân tộc Đó tinh thần ý chí gì?

Định h ớng: Là tinh thần chiến đấu đến để bảo vệ non sông đất nớc Lời cảnh báo với lũ giặc vang lên đanh thép Sức mạnh - H: Nhịp thơ hai câu sau có khác hai câu đầu - HS: Nhịp thơ nhanh nhng dứt khoát mạnh

mÏ nh d»n xng thĨ hiƯn sù phÉn né trớc bạo nghịch lũ giặc

- H: Nhận xét nội dung biểu ý (trình bày ý kiến) biểu cảm (thể cảm xúc) ài th¬ Cã ý kiÕn:

1.Cho rẳng thơ thiên biểu ý, nội dung biểu cảm đợc ẩn sau ni dung biu ý

2.Bài thơ thiên biĨu c¶m, néi dung biĨu ý Èn sau biĨu c¶m

Em đồng ý với kiến nào? Vì sao? HS: trrả lời/GV nhận xét

- H: VËy nội dung biểu cảm "Sông núi nớc Nam" gì?

hàng t tự chủ, tự cờng

Câu 2:

+ Rành rành: + Sách trời

Chân lí khách quan hiển nhiên

Nhịp điệu rắn rỏi lời lẽ dứt khoát, trang träng

2 Hai c©u sau:

- Lời vấn tội canh báo hành động phi nghĩa lũ nghịch tặc + Cớ

+ NghÞch lỗ + Thủ bại h

ý chớ, quyt tõm chin u, nim tin chin thng

- Nhịp thơ 2/2/3 .Nhanh, mạnh mẽ, đầy phẫn nộ

Thiờn v biểu ý thơ trực tiếp nêu rõ, ý tởng bảo vệ đất nớc thông qua việc khẳng định chủ quyền nh tâm diệt giặc

- GV: Bài thơ thực khẳng định đợc sức mạnh truyền thống VN thời đại XD Quốc gia độc lập kỉ XI

Hoạt động 3

GV: Giới thiệu vài nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm, hai trận chiến thắng liên quan đến hai địa danh

+ Hai trận đánh chiến thắng liên quan đến hai địa danh: Trận Hàm Tử: 4-1285 - Tớng Trần Nhật Duật chém đầu Toa Đô Chiến thắng Chơng Dơng 6-1285 Trần Quang Khải huy: Hàng vạn giặc bị tiêu diệt, bị bắt làm tù binh Hai chiến thắng làm thay đổi cục diện chiến trờng quân ta từ rút lui chiến lợc tiến lên phản cơng nh vũ bão  giành thắng lợi hồn tồn

 Cuộc kháng chiến chống giặc Mơng - Ngun đời Trần với hào khí Đơng A cịn lu với núi sơng Chính hào khí (Đơng A chiến tự chữ Trần A kèm theo chữ Đông) nguồn cảm hứng cho Trần Quang Khải viết thơ

- H: Nêu thể loại đặc điểm gieo vần.? - HS: Thể loại: Ngũ ngụn t tuyt

4 câu câu chữ Vần câu (Quan -san)

- H: nêu yêu cầu đọc: Giọng rõ ràng, tự hào - HS: đọc/GV nhận xét

- H: H·y nªu ý thơ? - HS: Có ý:

+ Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng + Hai câu sau: Khát vọng thái bình

GV: Chúng ta phân tích văn theo ý - H: Có ý kiến cho hai câu đầu (10 chữ) dồn nén lợng thông tin lớn đem đến cho ngời đọc ấn tợng kì lạ Theo em vậy?

- HS: Vì nhắc đến hai chiến công, hai địa danh làm sống dậy khí thời đại anh hùng

- H: Nghệ thuật đợc sử dụng? Tác dụng?

- HS: Thủ pháp liệt kê đối  làm bật hai kiện lịch sử hào hùng oanh liệt

Liệt kê tên địa danh: Chơng Dơng, Hàm Tử gắn liền chiến công, ghi dấu sức mạnh Từ chiến thắng Chơng Dơng, sống lại chiến thắng Hàm Tử trớc tháng

- H: Hai từ "Đoạt sáo" "Cầm Hồ" đợc đặt câu nghệ thuật đối có tác dụng gì?

- HS: Nhấn mạnh sức mạnh khí tiến c«ng,

vừa biểu thị ý chí, tâm sắt đá nhân dân Việt Nam chống ngoại xõm

B Phò Giá kinh(15 phút) (Tụng giá hoàn kinh s)

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm(3 phút) 1.Tác giả,

- Trn Quang Khi văn võ toàn tài Ngời anh hùng - thi sĩ tài ba lỗi lạc đời Trần

2.T¸c phÈm:

- Bài thơ đời từ khí hào hùng chiến thắng qn Mơng -Ngun

ThĨ lo¹i: ngũ ngôn tứ tuyệt

3.Đọc

II - Đọc tìm hiểu văn (12 phút) 1.

Hai câu đầu:Hào khí chiến thắng

NT : Lit kê, đối + Chơng Dơng + Hàm Tử

 Hai địa danh chiến cơng 

biĨu tỵng sáng ngời chiến thắng + Đoạt sáo

+ CÇm hå

 T chủ động chiến thắng vinh quang

cịng nh chiÕn th¾ng vẻ vang dân tộc

- H: Hai câu đầu ẩn chứa, tình cảm tác giả ?

- HS: Lòng yêu nớc, niềm tự hào dân téc

GV: Chuyển ý: Từ niềm tự hào chiến thắng nhà thơ nghĩ đất nớc nhữn ngày bình - H: Tại chiến thắng rồi, nhà thơ tớng lĩnh không hởng niềm vui chiến thắng mà thái bình "tu trí lực" (nên gắng sức)?

- HS: tr¶ lêi/GV nhËn xÐt

- H: Trong thơ "Tức sự" vua Trần Nhân Tông cã viÕt:

"Xã tắc hai phen chồn ngựa đá Non sơng ngàn thủa vững âu vàng"

ý cđa câu có giống ý câu cuối "Tung giá "

Giống: Đất nớc qua chiến tranh

Niềm tin sắt đá vào vững bền đất nớc

GV: H·y nhËn xÐt vÒ cách biểu ý biểu cảm thơ? (Bài thơ thiên biểu ý hay biểu cảm?)

Hot ng4

- H: Tìm nét chung nội dung nghệ thuật thơ?

GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ

GV: "Nam đế c" – Khẳng định đất nớc có chủ quyền, có vua trị vì, ngang hàng với nớc ph-ơng Bắc

Hoạt động 5: Củng cố HDVN(2 phút)

- Học thuộc lòng hai thơ

- Chuẩn bị Tìm hiểu chung văn biểu cảm

2.Hai câu sau:Khát vọng thái bình thịnh trị dân téc

+ tu trí lực  xây dựng đất nc

non nớc bền vững ngàn thu

 Hai câu thơ lời động viên xây dựng, phát triển đất nớc hịa bình đồng thời ẩn chứa niềm tin sắt đá vào bền vững muôn thu ca t n-c

Giọng thơ sâu lắng

* Bài thơ thiên biểu ý: Thể ý tởng lớn lao hi vọng xây dựng thái bình thịnh trị cách nói nịch, sáng rõ ẩn chứa tình cảm sâu sắc, niềm tự hào, niềm tin qua giọng điệu hào hùng sảng khoái, nhịp thơ khỏe

C Tổng kết- ghi nhớ (5 phót) 1 Néi dung

Hai thơ thể lĩnh khí phách dâ tộc

2.nghệ thuật

Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009

Tiết 18 : Tõ H¸n ViƯt

A- Mục tiêu cần đạt

1.KiÕn thøc:-

HS nắm đợc - Thế yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo từ ghộp Hỏn Vit

2 Kĩ năng: Vận dụng từ Hán Việt nói , viết cách phù hợp cách cấu tạo từ ghép Hán Việt

3 Thái độ: Yêu mến , làm phong phú tiếng mẹ đẻ * Tích hợp : + Văn : Sơng núi nớc nam

+ TLV : T×m hiĨu chung văn biểu cảm * Trong tâm : Bài häc

B –ChuÈn bÞ

- GV : Bảng phụi, từ điển Hán Việt - HS : Xem tríc ND bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thày trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động(3 phút)

KTBC:- Thế đại từ? Kể tên loại đại từ? - Đặt câu với đại từ để trỏ ngời?

Bµi míi

Hoạt động 2

GVchép thơ Nam quốc sơn hà bảng phụ gọi HS đọc - H: Nhan đề thơ chữ Hán "Nam quốc sơn hà" có từ?

- HS: Có từ: nam quốc, sơn hà -H: Hai từ đợc tạo tiếng?

- HS: nam quèc (2 tiÕng: nam + quốc) từ Hán Việt đ-ợc

sơn hà (2 tiếng: sơn + hà) - tạo nhiÒu tiÕng

GV: Các tiếng đợc dùng để cấu tạo nên từ ghép Hán Việt đợc gọi yếu tố Hán Việt

- H: híng dÉn HS tr¶ lêi c©u hái SGK/69/nhËn xÐt

- H:Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà có nghĩa gì? Tiếng đợc dùng nh từ đơn để đặt câu?

- HS: trả lời: Nam dùng độc lập

I.Bµi học (25 phút)

1 Đơn vị cấu tạo từ H¸n ViƯt

a VD

b.NhËn xÐt

Sơn, hà, quốc không dùng độc lập So sánh:+ nói: Hai dãy núi + Khơng nói: Hai dãy sơn

Hoặc: Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ u nớc Khơng nói: Nguyễn Đình chiểu nhà thơ yêu quốc - H: Qua ví dụ em rút nhận xét yếu tố Hán Việt? (Chúng có khả sử dng c lp khụng?)

HS: Trả lời/GV gợi ý/nhận xÐt/kÕt luËn

GV: Điền nghĩa yếu tố "thiên" từ: Thiên th: (Trời) đại (vĩ đại): lớn

Thiên niên kỉ: (nghìn) đại (đại diện): thay thiên đô: (dời) đại (hiện đại): GV: Từ việc điền nghĩa hiểu nghĩa yếu tố "thiên"

"đại" nh có kết luận gì? HS: Trả lời/GV nhận xét/kết luận GV: Cho HS đọc thi nhớ SGK/69

Bµi tËp nhanh

Giải thích ý nghĩa YTHV thành ngữ: “ Tứ hải giai huynh đệ”

(Tứ: bốn; hải: biển; giai: đều; huynh: anh; đệ: embốn biển anh em)

GV: Yếu tố Hán Việt tham gia cấu tạo từ Hán Việt Những từ Hán Việt có giống khác từ ghép học ta sang phần II (Chuyển ý)

- H: Hãy nhắc lại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập học?

HS: Tr¶ lêi/GV nhËn xÐt

+ Từ ghép phụ: Tiếng tiếng phụ, tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

+ Từ ghép đẳng lập: tiếng bình đẳng ngữ pháp - - H: Hãy xếp từ sau thành dãy từ ghép phụ -

đẳng lập: thạch mã, quốc, sơn hà, xâm phạm, tái phạm, thủ môn, thiên th, chiến thắng, giang san

- HS: lên bảng/HS nhận xét/bổ sung

Chính phụ Đẳng lập

thạch mÃ, quốc, tái phạm thủ môn, thiên th, chiến thắng,

sơn hà, giang san, xâm phạm

- H: Xét loại, từ ghép Hán Việt giống từ ghép Việt nh thÕ nµo?

- HS: Giống có loại ghép đẳng lập ghép phụ - H: Xét dãy từ ghép Hán Việt phụ Xác định (gạch

chân) tiếng nhận xét trật tự tiếng tiếng phụ từ ghép phụ Hán ViƯt

để tạo từ ghép

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa

C.Ghi nhí

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt yếu tố Hán Việt - Các yếu tố Hán Việt phần lớn không dùng độc lập mà để tạo từ ghép

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa

2 Tõ ghÐp H¸n Việt

a Phân loại

- T ghộp ng lập - Từ ghép phụ

b TrËt tù c¸c u tè tõ ghÐp chÝnh phơ.

- HS: Từ ghép CP: Tiếng C đứng trớc P sau (nh TV)

Tiếng P đứng trớc C sau (khác TV)

HS: đọc ghi nhớ SGK/70

Hoạt động3

- H: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm.? - HS: Chia nhóm (4 tổ) tìm nghĩa cặp/nhận xét

Bµi tËp (70)

HS: Thi tìm nhanh yếu tố từ: nhanh đợc đọc - Quốc: quốc gia, quốc, cờng quốc, tổ quc

- Sơn: sơn hà, giang sơn, sơn hào hải vị, sơn tặc - C: vô gia c, c xá, du c

- Bại: bại trận, thất bại, chiến bại

Bài tập (70): Sắp xếp từ

- H:Xếp từ ghép vào nhóm thích hợp ?

a) C trớc P sau: hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng hỏa

b) P trớc C sau: thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi

Hoạt động 4:Củng cố- dặn dò(2 phút)

- VỊ häc bµi vµ lµm BT- Chn bị Từ Hán Việt (Tiếp theo)

III - Luyện tập

Bài tập 1(70).

- Hoa1: Bông trái dùng

n (hoa qu)

- Hoa2: (hoa mÜ, hoa lƯ)

phi1: bay (phi cơng, phi i)

- Phi2: không (phi pháp, phi

nghĩa)

-Phi3: vợ vua (cung phi,

v-ơng phi)

-Tham1: ham muèn (tham

väng)

- Tham2: gãp, dù (tham gia,

tham chiÕn)

- Gia1: nhà (gia chủ, gia súc)

- Gia2: thêm vào (gia vị, gia

tăng)

Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009

Tiết 19

Trả tập làm văn sè 1 (Lµm ë nhµ)

A - Mục tiêu cầ n đạt:

HS nhËn biÕt

- Những u điểm nh nhợc điểm trình tạo lập văn

- Cú ý thc khắc phục nhợc điểm , phát huy u điểm trình tạo lập văn , để làm văn sau không mắc phải lỗi bố cục , diễn đạt , dùng từ , đặt cõu , chớnh t

* Trọng tâm: Chữ

B – ChuÈn bÞ

- GV : Chấm

- HS : Ôn lại văn tự sự, miêu tả

Hot ng ca thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động1: Khi ng(2 phỳt)

KTBC: Nêu bớc trình tạo lập văn bản?

Bài mới.

Hot ng 2

- GV: Chép đề lên bảng - HS: Chép đề vào

- H: Xác đinh thể loại, nội dung cần làm đề?

- HS: + ThĨ lo¹i: KĨ chun

+ Nội dung: Một câu chuyện cảm động: Quyên góp tặng cho bạn nghèo; Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

Hoạt động 3

- H: Lập dàn ý cho đề văn trên? - HS: trình bày , bổ sung , nhận xét

Hoạt động 4

GV: nêu tóm tắt u nhợc điểm HS qua làm văn

GV: Yờu cu HS c làm tốt: 7C: Thơng, Hiền, Phợng

7D: Xu©n a, Yến a

HS chữa vào làm

II Đề bài: (5 phút)

K cho bố mẹ nghe chuỵên lí thú ( Hoặc cảm động, buồn cời ….) mà em gặp trờng

* Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: KĨ chun

- Nội dung: Một câu chuyện cảm động: Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

II LËp dµn ý: (15 phót)

1.Mở bài: Giới thiệu thời gian địa diểm xảy câu chuyện Đó câu chuyện cảm động

2 Th©n bµi:

- Đang học văn bạn Hơng đợc báo cổng gặp ngời nhà

- Bạn trở vào với đôi mắt buồn rầu đỏ hoe - Cơ giáo hỏi lí do, Hơng cho biết bố bị tai nạn giao thông

- Cả lớp lặng xúc động

- Cơ giáo cử hai bạn chở Hơng đến bệnh viện - Cả lớp nhanh chóng qun góp để giúp đỡ cho gia đình bạn y

3.Kết bài:

- Rất thơng ngời bạn bất hạnh - Thấm thía học lòng nhân

III Nhận xét u nh ợc điểm

1.Ưu điểm

- Bi vit sch s, trỡnh bày cẩn thận nắm đợc ND

- Viết theo quy trình tạo lập VB - Bi vit cú cm xỳc

2 Nh ợc điểm

- Một số HS trình bày cha rõ ràng, câu văn lủng củng

- Dựng t sai, viết sai lỗi tả - Khơng có dấu câu, viết hoa bừa bãi - Cha xếp đợc cỏc ý

IV Chữa lỗi sai

- Sai câu - Sai từ - Sai chình tả - Sai cách diễn đạt

Hoạt động 5:Củng cố dặn dị(2 phút)

- Rót kinh nghiƯm cho viết lần sau - Chuẩn bị Côn Sơn Ca

Ngày soạn : /9/2009 Ngày dạy : /9/2009

Tiết 20

Tìm hiểu chung văn biểu cảm

A - Mc tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- BiÓu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngêi

- Phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yu t ú

2 Kĩ năng: Nhận biết văn biểu cảm

3 Thỏi :

* Tích hợp: + Văn :Nam quốc sơn hà, Tụng gá hoàn kinh s + TV : Từ Hán Việt

* Trọng tâm : Bài học

B Chuẩn bị

- GV : Một số viÕt cã ND biĨu c¶m - HS : Xem tríc ND bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (2 phút) KTBC: Nhắc lại bớc tạo lập VB

Bµi míi.

Hoạt động 2

GV: đa số tình cụ thể

- Khi xem phim hay, thích phim –em làm để ngời biết điều ?.(Bày tỏ tình cảm mình)

- Em thích hát em làm để thể tình cảm này? (nói hát hát) - G: Vậy ngời ta có nhu cầu biểu cảm?

I Bµi häc (25 phót)

1- Nhu cầu biểu cảm ng ời đ - ợc biểu nh nào ?

HS: tr¶ lêi/GV nhËn xÐt bỉ sung nÕu thiÕu - H: Ngoµi viÕt thµnh lêi, ca h¸t, vÏ cã gióp

con ngời biểu cảm đợc khơng? Vì sao?

- HS: Có phơng tiện giúp ngời thể cảm xúc Bày tỏ nỗi nhớ bạn bè (viết th), thể niềm vui (hát)

- GV: Nh văn biểu cảm phơng tiện, cách để biểu cảm

- H: Những câu ca dao học nh câu nêu SGK/71 đợc coi thể loại văn biểu cảm Hãy cho biết ca dao: "Đứng bên ni

đồng " đợc coi văn biểu cảm ? HS: Vì bộc lộ tình cảm, cảm xúc - H: Đó tình cảm cảm xúc gì?

- HS: Niềm vui, hạnh phúc đợc đứng ngắm cánh đồng quê hơng tơi đẹp trù

- H: Ngời ta bộc lộ tình cảm để làm gì? - HS: Khêu gợi đồng cảm, để chia sẻ

GV: Chuyển ý Vậy văn biểu cảm có đặc điểm để phong phú, ngời gái duyên dáng đáng yêu

GV: Vậy em hiểu biểu cảm? Phân biệt với phơng tiện biểu cảm khác? Sang phÇn

- HS: đọc đoạn văn SGK/72

- H: Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì? Nội dung có điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả?

Định h ớng:

- Ni dung biu t

Đoạn 1: Trực tiếp biểu nỗi nhớ nhắc lại văn kỉ niệm (thờng thấy th tõ, nhËt ký)

Đoạn 2: Biểu tình cảm gắn bó với quê h-ơng, đất nớc

- Điểm khác (chuyện đợc kể có hồn chỉnh khơng?)

+ Cả đoạn văn không kể chuyện hoµn chØnh

+ Khơng miêu tả nội dung hoàn chỉnh mà cốt để gợi cảm xúc (miêu tả xuất dòng cảm xúc)

- H: Từ văn em có đồng ý rằng: cảm xúc văn biểu cảm tình cảm, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn khơng? Vì sao?

- GV: Tríc HS tr¶ lêi GV giải thích t tởng nhăn văn? (Tình yêu thơng ngời, căm ghét thói xấu)

- Vn biu cm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh

- Khêu gợi đồng cảm nơi ngời đọc

- HS: Điều qua hai đoạn văn tình cảm đẹp, vơ t, sáng, mang lí t-ởng cao đẹp, gây đợc xúc động lòng ngời đọc

GV: (Chú ý: Sự đố kị, ghen ghét, thói xấu xuất văn học thờng với mục đích phê phán, mỉa mai)

- H: Vậy nội dung biểu cảm văn biểu cảm thờng có tính chất gì?

- HS: trả lời/nhận xét

- H: Hãy khác phơng thức biểu đạt cảm xúc hai đoạn văn trên?

Gợi ý 1: Cảm xúc đợc biểu đạt qua từ ngữ đoạn 1?

- HS: Qua từ ngữ: thơng nhớ ơi, mong nhớ kỉ niệm  gợi tên đối tợng, nói trực tiếp tình cảm Thờng gặp th từ, nhật kí

Gỵi ý 2:

Đoạn 2: Cảm xúc tình yêu quê hơng đất nớc Vì em biết đợc điều

- HS: Đoạn 2: Khơng có từ ngữ trực tiếp biểu đạt tình cảm song ta nhận thấy điều nhờ hình ảnh miêu tả: tiếng hát đài, tiếng hát tâm tởng, từ tiếng hát hình dung đợc cảnh ruộng vờn nơi chơn rau, đất nớc  tình yêu quê hơng đợc thể gián tiếp qua chuỗi hình ảnh liên t-ởng

- H: Cã thể biểu cảm cách? - HS: tự rút ra/GV chốt kết luận

- H: Trong văn biểu cảm yếu tố quan trọng nhất.?

+ Tình cảm, cảm xúc

+ Hình ảnh, việc, chi tiết + Miêu tả

GV kt luận/HS đọc ghi nhớ

Hoạt động3

HS đọc yờu cu BT

- H:So sánh đoạn văn, cho biết đoạn văn văn BC, Vì sao? ChØ ND biĨu c¶m?

GV híng dÉn HS lµm

- Tình cảm văn tình cảm đẹp, thấm nhuần t tởng nhân văn - Cách biểu tình cảm văn biểu cảm

+ Biểu cảm trực tiếp: (sử dụng từ ngữ trực tiếp nói lên tình cảm mình)

+ Biểu cảm gián tiếp (sử dụng phép tu từ, miêu tả kể để khêu gợi tình cảm ngời c

- Trong văn biểu cảm:

+ Tỡnh cảm nội dung chủ yếu + Hình ảnh, việc phơng tiện để biểu cảm

* Ghi nhí SGK/

III - Lun tËp(16 phót) Bµi tËp (73)

Đoạn 1: Định nghĩa hoa hải đờng với thơng tin xác

Đoạn 2: Những cảm nghĩ hoa hải đờng, bộc lộ tình cảm mến yêu say đắm trớc vẻ đẹp hoa (với vẻ phơi phới nh hời chào hạnh phúc, với màu đỏ thắm quý, hân hoan say đắm, vẻ rạng rỡ nồng nàn)

 Nhà văn biến hoa hải đờng thành biểu tợng tình cảm (bằng cách thêm cho so sánh ẩn dụ)

Bµi tËp 2(74)

- H: ChØ ND biĨu c¶m thơ: Sông núi nớc nam, Phò giá kinh

Hoạt động 4:Củng có dặn dị(2 phút)

- Häc ghi nhí - Lµm bµi tËp sgk

- Chuẩn bị Đặc điểm VB biểu cảm

luận, trình bày ý kiến)

- Cảm xúc trữ tình (biểu cảm) * Sông núi nớc nam

- Thái độ mỉa mai căm thù giặc câu hỏi vừa ngạc nhiên vừa căm hận, từ biểu thị ý chí

- Hai dịng nói niềm tự hào c ơng lĩnh lãnh thổ nớc nam vua nam đợc sách trời định sẵn

* Phò giá kinh

- Nhng lỡ núi đanh ghi lại chiến công giấu niềm tự hào bên - Hạnh phúc say sa chiến thắng, nhà thơ liên tởng tới tơng lai Thái Bình

 Cả biểu ý, biểu cảm

Ngày soạn : /10/2009 Ngày dạy : /10/2009

Tiết 21

Bài ca Côn Sơn

(Côn S¬n ca - Ngun Tr·i)

Hớng dẫn đọc thêm: Buổi chiều đứng phủ thiên trờng trông ra

(Thiên Trờng vÃn vọng - Trần Nhân Tông)

A - Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

1.KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng qua Thiên Trờng vãn vọng hòa nhập nên thơ ngời thiên nhiên qua đoạn trích bi "Cụn Sn ca"

2 Kĩ năng: Củng cố khắc sâu thể loại thơ thất ngôn tứ tuyệt, cách khai thác yếu tố miêu tả thơ

- Bớc đầu hình thành khái niệm thơ lục b¸t

3 Thái độ: Bồi đắp tình cảm u thiên nhiên, ngời * Tích hợp: - TV : Khái niệm từ HV

B –ChuÈn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết

- HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khi ng(3 phỳt)

KTBC: - Đọc thuộc lòng phần dịch thơ bài:Sông núi nớc nam Cho biết néi dung cđa bµi?

Bµi míi.

Hoạt động 2

- Gv cho hs quan sát tranh chân dung NguyÔn Tr·i

- Giới thiệu tiểu sử Nguyễn Trãi, hoàn cảnh đời thơ?

- Hs trình bày

- GV khái quát, mở réng thªm

GV: Hớng dẫn cách đọc: giọng chậm rãi, ung dung thản,ngắt nhịp: 4/3, 2/2/3 Chú ý thích SGK

GV đọc- HS đọc- nhận xét cách đọc - H: Nhận xét thể thơ bi?

- Gv giới thiệu: Nguyên tác thơ chữ Hán (36 câu chữ Hán), dịch theo thể lục bát ( đoạn trích c©u ) - Gv giíi thiƯu cho HS hiĨu thể lục bát - HS nhận dạng thể lục bát dịch

Hot ng 3

- H: Bài thơ nói gì? ( Cảnh Côn Sơn ngời cảnh vật )

- H: Cảnh Côn Sơn có gì?

- H: Tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh?

( Thđ ph¸p NT: so sánh, liệt kê )

- H: Cnh t ú gợi cảnh tợng nh nào?

- H:Hình ảnh “Thơng mọc nh nêm, bóng trúc râm”, gợi tat đặc sắc Côn Sơn?

GV:Trong quan niệm xa thông trúc loại gợi tả cao

- H: Vậy thông trúc Côn Sơn gợi cảm giác thiên nhiên nh thÕ nµo?

- H: Cảnh vật Cơn Sơn cho thấy vẻ đẹp giới tạo vật? ( vẻ đẹp ngàn xa, cao yên tnh)

- H: Qua cách miêu tả nhà thơ, em hình

A Bài ca Côn Sơn ( 25 phút) I.Đọc- tìm hiểu thích.(8 phút)

1 Tác giả, tác phẩm.

+ 1380 1442, ngời Hải Dơng

+ Là nhà thơ, nhà quân sự, nhà ngoại giao - danh nhân văn hoá thÕ giíi

+ Ơng để lại cho đời nhiều t/p chữ Hán, Nôm bất hủ

+ ViÕt thời kỳ nhà thơ ẩn Côn Sơn

2.Đọc, giải.

- Thể thơ: Thơ lục bát.( dịch)

II Đọc - tìm hiểu văn bản.(17 phút) 1 Cảnh vật Côn Sơn.

- Suối chảy: Nh đàn cầm - Đá rêu phơi: Nh chiếu êm - Thông mọc: Nh nêm - Trúc: Xanh mỏt

- NT: so sánh, liệt kê, điệp -> tạo nên giọng điệu nhẹ nhàng, êm tai

dung cảnh vật Cơn Sơn có độc đáo?

- H: T/G say xa ca ngợi cảnh trí Cơn Sơn, điều cho em hiểu ngời viết lời ca này? ( ngời yêu hiểu thiên nhiên, quý trọng giá trị thiên nhiờn)

? Đại từ ta lặp lại có ý nghĩa gì? Thuộc từ loại gì?(Đại từ)

( Nhấn mạnh có mặt “ta” nơi đẹp Côn Sơn  Khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên, hoà vào thiên nhiên, thởng thức vẻ đẹp thiên nhiên, ln tìm kiếm thản cho tâm hồn )

- H: T/G sử dụng biện pháp NT gì? Cho biết tác dụng nó?

- H:Sở thích “ta” đợc biểu đơng từ nào? ( nghe, ngồi, nằm, ngâm.)

- H: Các sở thích mang tính vật chất hay tinh thần? ( tinh thần) Vì sao? (Ta nghe tởng tợng cảm xúc, ta tìm kiếm cảm giác th thái cho tâm hồn)

- H: C¸c sư thÝch Êy cho thấy nhu cầu ngời nhân danh ta? (nhu cầu sống hào hợp với thiên nhiên, nhu cầu tìm kiếm thản, tơi mát cho tâm hồn) - H: nhu cầu thuộc vềb phẩm chất tâm hồn nh nào? ( tâm hồn cao, giàu cảm xúc thi nhân.)

- H: Bài ca ca ngợi ý nghĩa gì?

Hoạt động 4

- H: Qua đó, em thấy đợc điều tâm hồn, nhân cách nhà thơ?

- H: Em hiểu đặc điểm văn biểu cảm qua thơ?

- Hs thảo luận - Gv liên hệ, bình

- Hs khái quát ND, NT

Hot ng 5

G Hớng dẫn HS đọc thêm :giọng chậm rãi, ung dung, thản.Ngắt nhịp 4/3, 2/2/3 GV đọc – HS đọc – nhận xét cách đọc - H: Văn tạo tranh làng quê với hai nét cảnh, cảnh gì?

- HS: + Cảnh thơn xóm: câu đầu + Cảnh cánh đồng: câu cuối H: Cảnh thơ đợc miêu tả hình ảnh nào? Những hình ảnh

đ-khống đạt, tĩnh, nguyên thuỷ, nên thơ

2 Con ng êi gi÷a cảnh vật Côn Sơn.

- ip t ta ”: Khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên, hồ vào thiên nhiên

+ Suối chảy ta nghe + Đá rêu phơi ta ngồi + Thông mọc ta nằm + Trúc ta ngâm thơ

- NT: Đại từ, điệp ngữ.nhấn mạnh có mặt nơi đẹp Côn Sơn Khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên

 Ca ngợi cách sống thản, cao hòa hợp ngời với thiên nhiên đẹp lành

III Tỉng kÕt – ghi nhí.( phót) 1 Néi dung:

- Ca ngợi vẻ đẹp Côn Sơn vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn nhà thơ

- Bài ca niềm vui sớng thản ngời thiên nhiên tơi đẹp

NghÖ thuËt:

- Đối, so sánh độc đáo

- Điệp từ “ ta ” khẳng định t nhà thơ - Hiểu nhân cách ngời viết, vit bng th

B HDĐT: Thiên trờng vÃn vọng ( 10 phút)

1 Cảnh chiều thôn xóm.

- Cảnh vật không rõ nét nửa h, nưa thùc, mê ¶o

- Bài thơ tả cảnh phủ Thiên trờng lúc hồng vào dịp thu đông

ợc miêu tả ntn? Qua đó, em hình dung cảnh thơn q qua mắt nhà thơ lên ntn?

- H: Cảnh chiều đợc tả ấn tợng cụ thể thính giác thị giác?

- H: Vì tả cảnh chiều nơi đồng quê T/G cần dùng chi tiết : Tiếng sáo… xuống đồng

- H: Khơng gian ntn đợc hình dung từ hai ấn tợng? ( Thoáng đáng, cao rộng, yên ả, sạch)

- H: Tạo sống ntn đồng q? ( n bình, hạnh phúc, ngời hịa hợp với thiên nhiên)

* H đọc Ghi nhớ (Sgk)

Hoạt động 6:Củng cố dặn dò (2 phút)

- GV hƯ thèng ND bµi

- VỊ học thuộc lòng thơ: Côn Sơn Ca - Chuẩn bị bài:Từ Hán Việt (tiếp)

- Hỡnh nh, âm quen thuộc, gần gũi, đơn sơ, đậm sắc quê: Cánh cò, tiếng sáo trẻ chăn trâu

-> Cảnh vật gợi sống bình nơi thôn d·

2.Cảnh chiều cánh đồng.

- ấn tợng thích giác: tiếng sáo mục đồng - ấn tợng thị giác: Cị trắng

- Vì dấu hiệu rõ rệt nhất, đặc trng ng quờ bui chiu

Ngày soạn: /10/2009 Ngày dạy: /10/2009

TiÕt 22:Tõ h¸n viƯt(TiÕp theo)

A - Mục tiêu học

1.Kiến thức

- Giúp hs hiểu đợc sắc thái, ý nghĩa riêng biệt từ Hán Việt

- Có ý thức sử dụng từ Hán Việt ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ Hán Việt

2 TÝch hỵp: + Văn:Côn Sơn Ca

+ TLV: Đặc điểm văn BC

3 Kĩ năng: Sử dụng từ HV nói, viết nhằm tăng hiệu BC thêm sức thuyết phục

* Trọng tâm: Luyện tËp

B - ChuÈn bÞ:

C - Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) KTBC: Đơn vị cấu tạo từ HV gì?

_ từ ghép HV đợc phân làm loại, kể tên?

Bµi míi.

Hoạt động

GV chép VD sgk (81 + 82).ra bảng phụ gọi HS đọc, ý từ gạch chân

- H: Tại câu văn dới dùng từ HV(gạch chân) mà khơng dùng từ việt có ý nghĩa tơng đ-ơng(ngoặc đơn)?

- HG: T¹i T/G l¹i dïng tõ HV ë Vd a?

- HS: Giải nghĩa từ “ kinh đô ”, “ yết kiến ”, “ trẫm ”, “ bệ hạ ”, “ thần ”, cho biết từ có đợc dùng giao tiếp ngày không? ( Không, dùng xã hội phong kiến )

- H: Việc sử dụng từ ví dụ ( 1b ) tạo đợc sắc thái cho đoạn văn?

- H: Vậy nhiều trờng hợp ngời ta dùng nhiều từ HV để làm gì?

- HS đọc ghi nhớ

- HS đọc ví dụ (a, b) sgk (82) - HS thảo luận, trả lời cõu hi sgk

( + Đề nghị: Ra lệnh cho mẹ - không phù hợp Mẹ thởng: Phù hợp

+ Nhi ng: Sc thái trang trọng - dùng buổi lễ

+ Trẻ em: Tự nhiên, thân mật, đời thờng )

- H: Trong sử dụng có nên lạm dụng từ Hv không? HS đọc ghi nhớ sgk (83)

* Chó ý: CÇn sư dơng tõ HV phù hợp, tránh lạm dụng

Hot ng 3.

- H: Trọn từ ngữ điền vào chỗ trống? - HS lµm bµi tËp, nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhËn xÐt, chèt ý

- HS ph©n nhãm thi t×m nhanh

- H: Vì ngời Việt Nam thích dùng từ HV để đặt tên ngời, tên địa lí?

G Híng dÉn H lµm bµi tËp

- HS làm tập, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt ý, đánh giá

- H: Tìm từ HV?

G Hớng dẫn H làm bµi tËp

I Bµi häc. (20 phót)

1. Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm nh nào?

a.VÝ dô:

b NhËn xét.

- Tạo sắc thaí biểu cảm,trang trọng tránh thô thiển - Tạo sắc thái cổ kính cđa lÞch sư

c Ghi nhí (82)

- Tạo sắc thái trang trong, thái độ tơn kính,

- Tạo sắc thái tao nhÃ, tránh thô tục, ghê sợ

- Tạo sắc thái cổ kính

2. Không nên lạm dụng từ Hán Việt.

a.Ví dụ: sgk (82).

b. NhËn xÐt.

- Lêi nãi thiếu tự nhiên, tình cảm mẹ

- Không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

c Ghi nhớ

- Khi nói, viết không nên lạm dụng từ HV làm tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiÕp

II Lun tËp. (20 phót) Bµi tËp 1(83)

Bài tập (83)

- Giải thích: Vì từ Hán Việt mang sắc thái biểu cảm, trang trọng

- Ví dụ: Bảo Quốc, Thu Hà, Thanh Vân

Bài tập (84)

- HS làm tập, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt ý.đánh giá

- H: NhËn xÐt viÖc dïng tõ HV thay thÕ từ việt?

G Hớng dẫn H làm bµi tËp

- HS làm tập, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt ý, đánh giá

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò(2 phút)

- GV hƯ thèng ND bµi - Häc bµi làm BT

- Chuẩn bị Đặc điểm VBBC, Đề văn BC cách làm văn BC

->Tạo sắc thái cổ kính

Bài tập (84)

Tìm từ Việt có nghĩa tơng đơng: Bảo vệ giữ gìn Mĩ lệ -đẹp đẽ

.

Ngày soạn: /10/2009.

Ngày dạy: /10/2009

Tiết 23

Đặc điểm văn biểu cảm.

A - Mục tiêu bµi häc

1.KiÕn thøc:

- Học sinh hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phơng thức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, đồ vật, ngời để bày tỏ tình cảm, khác với văn miêu tả nhằm mục đích tái đối tợng miêu tả

2 Tích hợp: + Văn: Côn Sơn Ca

+ TV: Kh¸i niƯm tõ H¸n ViƯt

3 Kĩ năng: Nhận diện VB,tìm ý, lập bố cục VB BC đánh giá * Trọng tâm: Bài học

B- Chuẩn bị:

- GV: Bảng phụ, đoạn văn mẫu - HS: Đọc trớc đoạn văn

C -Tiến trình lên lớp.tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức.

Hoạt động 1: Khởi động(3 phút)

KTBC: - Thế văn biểu cảm?Đặc điểm chung văn biểu cảm?

Bài mới.

Hot động 2.

- HS đọc văn “ Tấm gơng” (84), trả lời câu hỏi sgk

- HS th¶o ln, bỉ sung

- H: Bài văn gơng biểu đạt tình cảm gì? - H: Để biểu đạt tình cản đó, T/G văn làm nh th no?

- H: Bố cục văn gồm phần? Các phần có quan hệ nh víi nhau?

- GV chèt ý tõng phÇn, lu ý bố cục

Mở bài: Giới thiệu gơng vµ phÈm chÊt cđa nã

Thân bài: Các đức tính gơng

I Bµi häc

1 Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm. a Ví dụ. : Bài văn “ Tấm gơng ”

- Néi dung: Ca ngỵi tÝnh trung thùc, ghÐt thãi xu nịnh, giả dối

- Tỏc gi mn hỡnh nh gơng để bộc lộ tình cảm

* Bè cơc: (3 phÇn)

- TÝnh trung thùc

- VÝ dơ minh ho¹

Kết bài: Vai trò gơng phẩm chất việc hình thành cảm xúc

- HS đọc đoạn văn (86)

- HS th¶o luËn c©u hái sgk, nhËn xÐt, bỉ sung

-H: Qua VB trên, em thấy văn BC có đặc điểm gì?

- HS trả lời đọc ghi nhớ

- H: Văn biểu cảm có đặc điểm gì?

HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3

- HS đọc VB phần tập, trao đổi - H: Bài văn thể tình cảm gì? G Nhận xét, đánh giá

Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò(2 phút)

- Häc thuéc ghi nhí

- So sánh văn b/c với văn miêu tả (về nhiệm vụ, mục đích)

- Soạn :Tìm hiểu đề cách làm văn b/c.

* Đoạn văn (86)

- Tỡnh cm: Cụ đơn, cầu mong giúp đỡ cảm thông

- Tình cảm bộc lộ trực tiếp

- Dấu hiệu: Tiếng kêu, lời than, câu hỏi BC

b

. Ghi nhí.(88)

- Tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Chọn hình ảnh có ý nghĩa để gửi gắm tình cảm t tởng biểu đạt trực tiếp nỗi niềm cảm xúc

- Bố cục:3 phần

- Phải rõ ràng sáng chân thực

II Luyện tập.

Đoạn văn Hoa học trò

- Tình cảm: Buồn, nhớ, bối rối, thẫn thờ phải xa thầy, xa bạn

- Miờu t hoa phợng để nói đến chia li

Hoa phợng hoa học trị hoa phợng thân gắn bó thân thuộc với đời hs Phợng đỏ rực vào hè, báo hiệu mùa thi, mùa chia tay với bạn bè thầy cô

- Mạch ý: Sắc đỏ hoa phợng: Hoa ph-ợng đỏ, nỗi nh cng tng

Ngày soạn: /10/2009

Ngày dạy: /10/2009

Tiết 24

Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm.

A - Mục tiêu học

1.KiÕn thøc:

- Giúp học sinh nắm đợc kiểu đề văn biểu cảm - Nắm đợc bớc tạo làm văn biểu cảm

2 TÝch hợp: + Văn: Côn Sơn Ca + TV: Tõ HV

3 Rèn kỹ năng : xác định đề, tạo lập văn biểu cảm * Trọng tâm: Bài học

C - ChuÈn bÞ:

- GV: Giáo án, số đề - HS: Xem trớc ND

D -Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (3 phỳt)

KTBC: - Thế văn biểu cảm? Đặc điểm văn biểu cảm?

- Ba HS chép giấy thơ, đoạn thơ biểu cảm học Cho biết cách biểu cảm, tình cảm thơ, đoạn thơ gì?

Bµi míi

Hoạt động 2

- GV chép đề sgk bảng phụ goi HS đọc

- H: Đối tợng B/C T/C cần biểu đề văn gì?

- H: Em cho biết đề giống ch no?

( Đều có hai phần: - Tình c¶m

- Đối tợng để bộc lộ tỡnh cm )

- H: Đề văn biểu cảm thờng cho ta biết trớc gì?

- HS nhắc lại bớc tạo lập VB

- H: Đối tợng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì?

- GV cho HS chia nhóm, thảo luận tìm ý xếp ý theo bố cục hợp lí

- HS tr×nh bµy, bỉ sung

- GV nhËn xÐt, bỉ sung råi chèt ý

- GV chia líp thµnh hai nhãm:

I Bµi häc

I Tìm hiểu đề văn biểu cảm

* Gåm phÇn:

- Nờu i tng biu cm

- Định hớng tình cảm cho làm

2 Các b ớc làm văn biểu cảm. Đề bài: Cảm nghĩ vỊ nơ cêi cđa mĐ

B

ớc : Tỡm hiu

+ Kiểu bài: Văn biĨu c¶m

+ Néi dung: BiĨu c¶m vỊ nơ cêi cđa mĐ

B

íc : Tìm ý lập dàn ý * Mở bài:

- Giíi thiƯu nơ cêi cđa mĐ

- Cảm xúc nụ cời mẹ * Thân bài:

- Các sắc thái nụ cời:

- Khi mẹ cời, mẹ không cời - Con cảm thấy hạnh phúc mẹ cời

+ Nhóm 1: viết phần mở + Nhóm 2: viết phần kết

- GV gi đại diện HS lên đọc phần viết

- HS, GV nhËn xÐt, bæ sung

- H: Các bớc làm văn biểu cảm? Tác dụng bớc?

- HS c VB, tr li cõu hỏi sgk (90) - GV nhận xét, chốt ý

- HS đọc ghi nhớ phần ghi nhớ (88)

Hot ng 3

G yêu cầu H thảo luận theo cặp, tìm hiểu, trả lời câu hỏi

- H:Bài văn biểu đạt tình cảm gì? đối tợng nào?

- H: Hãy đặt cho văn nhan đề đề văn thích hợp?

G NhËn xÐt, bæ sung, chèt ý

Hoạt động 4:Củng cố – dặn dò ( phút)

- Tập làm dàn ý cho đề văn b/c (88) - Tập viết thành văn đoạn mở - thân - kết - Soạn : Bánh trôi nớc

+ Nụ cời khuyến khích, động viên an ủi - Con trống trải vắng nụ cời mẹ - Con cố gắng để thấy nụ cời ca m n trờn mụi

* Kết bài: Lòng yêu thơng, kính trọng mẹ.

B

ớc : ViÕt bµi

B

íc 4: Sửa chữa viết

3 Ghi nhớ (88)

II.Luyện tập.

- Bài văn biểu lộ t/c tha thiết với quê hơng An Giang

- Nhan : - An Giang quê

- An Giang tình sâu nghĩa nặng - Đề bài: Cảm nghĩ quê hơng An Giang * Dàn bài:

- Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hơng An Giang

- Thân bài:

+ Tình yêu quê tõ ti Êu th¬

+ Tình u q chiến đấu gơng yêu nớc

- Kết bài: Tình yêu quê hơng nhận thức ngời trải, trởng thành

+ Phơng thức b/c: Trực tiếp

Ngày soạn: /10/2009 Ngày dạy: /10/2009

Tiết 25: Bánh trôi nớc

Hồ Xuân Hơng A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

- Thấy đợc vẻ đẹp hình hài, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ - Thấy đợc vận dụng sáng tạo ca dao, thi ngữ dân gian Hồ Xuõn Hng

2 Kĩ năng: Bớc đầu biết khai thác tính đa nghĩa thơ

3 Thỏi độ: Hiểu cảm thông cho số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến * Tích hợp: - TV: Quan hệ từ

- TLV: Lun tËp vỊ văn BC * Trọng tâm: II Đọc hiểu văn

B.Chuẩn bị:

- GV: Tập thơ Hồ Xuân Hơng, bảng phụ - HS: Đọc, trả lời câu hỏi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động ( phút)

Ca.Cho biÕt néi dung cđa bµi?

Bµi míi

Hoạt động 2:

- HS đọc thích *

- H: Nªu nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ T/G HXH?

GV: Hớng dẫn cách đọc – GV đọc – HS đọc – nhận xét cách đọc

yêu cầu đọc ngát nhịp 4/3

- H: Những đặc tính bánh trôi đợc gắn cho phẩm chất ngời phụ nữ?

- H: Hãy phân định lời thơ qua phẩm chất đó?

Hoạt động 3:

- H: Bánh trôi nớc đợc miêu tả qua chi tiết nào?

- H: Các từ trắng, tròn gợi tính chất nµo ë mét sù viƯc?

GV: Có ý kiến cho tác giả tả đúng, xác hình ảnh bánh trơi q trình làm bánh

- H: Vì khẳng định nh vậy?

- HS: Vì: Tả xác màu sắc, hình dáng, trình làm bánh luộc bánh - H: Em đợc thởng thức thứ bánh cha? Hãy nhận xét cách làm bánh mùi vị bánh ?

- H: Câu đầu nói hình thức ngời phụ nữ Cặp từ vừa vừa đợc sử dụng có tác dụng gì?

Gợi ý: Nếu nói cặp từ cho thấy hài lòng ngời phụ nữ nói hình thức hay sai?

- HS: Đúng Vì cặp từ có ý nghÜa bỉ sung

- H: Trắng, trịn vừa vẻ đẹp hình thức vừa phẩm chất cao q.Theo em phẩm chất gì? (trong trắng, nhân hậu, nghĩa tình) - H: từ em có ngận xét vẻ đẹp ngời phụ nữ?

- H: Cặp từ "Mặc dầu mà" nhằm diễn đạt ý nghĩa gì? Giúp ta hiểu thêm điều phẩm chất ngời phụ nữ?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/GV bỉ sung

I §äc – HiĨu chó thÝch( 15 phút)

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

* Tác giả:

- Quê: Quỳnh Đôi Quúnh Lu – NghÖ An

- Đợc mệnh danh Bà chúa thơ Nôm * Tác phẩm:- Bài thơ c vit bng ting vit

2 Đọc, thể loại

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - câu, chữ

- Gieo vần cuối câu 1, 2, Bè côc: cã phÈm chÊt

- Thể chất đẹp đẽ, thân phậ chìm ( cõu u)

- Phẩm giá (2 câu cuối)

II - Đọc tìm hiểu văn bản (20 phút) 1 Thể chất thân phận ng ời phụ nữ qua hình ảnh bánh trôi n ớc

- Thể chất: + Màu sắc: Trắng + Hình dáng: Tròn

Trong tinh khiết, khỏe mạnh, hoàn hảo

+ Cách làm bánh: bàn tay ngời nhào lặn

+ Quá trình luộc: Bảy ba chìm với nớc non

+ Nhân bánh: Đỏ

- T ỳng v chớnh xỏc hình ảnh bánh trơi , thứ bánh dân dã, ngon , ngọt, dẻo, thơm dễ làm

2 Lßng tin vào phẩm giá sạch.

- Hỡnh thc: xinh đẹp

- H: Thân phận ngời phụ nữ đợc thể qua từ ngữ nào?

- HS: bảy ba chìm, rắn nát - tay kẻ nặn - H: Hiểu nh cho từ ngữ vừa nêu?

- H: Ngồi việc nói vẻ đẹp, phẩm chất thân phận, thơ nh lời thách thức xã hội phong kiến Câu thể rõ điều đó? Mặc dầu mà em

GV: Vậy hai nghĩa, nghĩa định giá trị thơ? Vì sao? (Thể trình độ nh nào?)

- HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

- Nghĩa hàm ẩn làm nên giá trị thơ thể thái độ trân trọng với vẻ đẹp, phẩm chất ngời phụ nữ đồng thời cảm th-ơng cho thân phận chìm nổi, bấp bênh, bị lệ thuộc vào xã hội ngời phụ nữ xa

- H: Hãy nét nghệ thuật c sc ca bi th?

Gợi ý: - Đề tài từ hình ảnh "bánh trôi nớc" có xa lạ kh«ng?

- Từ "thân em" gợi nghĩ đến thể loại học? (ca dao than thân)

- Hai lớp nghĩa tạo nên giá trị cho thơ? (Tính đa nghĩa)

- NhËn xÐt vỊ giọng điệu thơ?

-H: Qua thơ gợi lên em tình cảm suy nghĩ thân phận ngêi phơ n÷ x· héi xa? N÷ sÜ hä Hồ muốn gửi gắm điều gì?

Hot ng 4:

- H: Hãy nét nghệ thuật đặc sắc?

GV: Hớng dẫn đọc ghi nhớ SGK/95

- H: Bài thơ thể nội dung gì?

Hoạt động 5:Củng cố, dặn dò (2 phút)

- Học thuộc lòng thơ

- Phõn tớch đợc giá trị nội dung nghệ thuật th

- Chuẩn bị

+ Mặc dù mà vẫn: Khẳng định dứt khoát, kiên trì cố gắng đến để giữ lịng son  thách thức xã hội phong kiến

* Th©n phËn:

- Bảy ba chìm  Sự chìm bấp bênh đời

 Sư dụng từ ngữ- rắn/nát - kẻ nặn

S phận phụ thuộc không đợc tự định đời

 Thái độ trận trọng cảm thơng

III Tỉng kÕt – ghi nhí ( phót) 1 NghƯ thuật.

- Đề tài bình dị dân dÃ

- Ngôn ngữ mộc mạc: Sử dụng cách nói dân gian: Thành ngữ

- Tính đa nghĩa: Hàm súc, ngắn gọn - Giọng thơ linh hoạt

2 Nội dung

Ngày soạn: /10/2009

Ngày dạy: /10/2009 Tiết26

Sau phút chia li Trích "Chinh phụ ngâm khúc"

Đoàn Thị Điểm

( Hng dn c thờm )

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị ngơn từ đoạn thơ trích "Chinh phụ ngâm khúc" - Hiểu thể song thất lục bát

2 Kĩ năng: Cảm nhận, phân tích thơ biẻu cảm

3 Thái độ : Cảm thông chia sẻ với tâm buồn thơng ngời phụ nữ * Tích hợp: - TV: Từ HV, Quan hệ từ

- TLV: Luyện tập văn biểu cảm * Trọng tâm: Đọc hiểu văn

B Chuẩn bị

- GV : TËp Chinh Phơ Ng©m - HS : Đọc, trả lời câu hỏi

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

KTBC: Đọc thuộc lòng nài thơ bánh trôi nớc HXH, nêu nội dung, nghệ thuật thơ?

Bµi míi.

Hoạt động 2

GV: giíi thiƯu tác giả, dịch giả: (SGK)

GV: Dự vào thích giới thiệu thơ

GV: yêu cầu HS dựa vào SGK giới thiệu thể loại này:

+ Số câu câu, câu chữ (song thất) câu sáu, tám (lục bát)

* Cách hiệp vần:

- Chữ cuối câu (1) vần với chữ thứ câu (2)

- Chữ cuối câu (2) vần với chữ cuối câu lục

- Chữ cuối câu lục vần với chữ câu

- HS: Chỉ hiệp vần khổ thơ ®o¹n trÝch "Sau chia li"

Khỉ 1: giã - cũ - chăn - ngăn - ngàn Khổ 2: lại hÃy, dơng tơng

Khổ 3: thấy - - màu - sầu

GV: lu ý học sinh khác câu thất (song thất lục bát) câu thất (thất ngôn bát cú)

I §äc - hiĨu chó thÝch (10 phót)

1 Giíi thiệu tác giả , tác phẩm

*Tác giả, dịch giả *Tác phẩm

- Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm : Nửa đầu kỉ XVIII

*Thể loại:

+ Ngâm khúc: Có chức chuyên biệt việc diễn tả tâm trạng sầu bi ngời

+ Chinh phơ ng©m khóc: khóc ng©m cđa ngêi vỵ cã chång trËn

- Câu (song thất ) ngắt nhịp 3/4 3/2/2 - Câu (thất ngôn ) ngắt nhịp 4/3 2/2/3 - Cách hiệp vần khác: Thất ngôn vần chữ thứ câu 1, 2, 4, 6,

* Song thất lục bát có nhạc tính phong phú "Cần phải có hình thức ấy, tình cảm mang hình thức đợt sóng lên với câu thất, dừng lại câu lục ngắn gọn để tỏa câu bát dài nhất, lại vơn lên khổ đợt sóng tình cảm lên xuống, ăn khớp với hình thức ngơn ngữ" (Phan Ngọc -nhà ngơn ngữ học)

GV: Nêu yêu cầu đọc đọc mẫu:

Đoạn trích diễn tả tâm trạng ngời phụ nữ sau phút chia li Đọc diễn tả tâm trạng cần ý ngắt nhịp, âm điệu trầm buồn

- H: Đoạn trích có nội dung gì?

- HS: Trả lời:

Đại ý: Đoạn trích thể nỗi sầu ngời vợ sau tiÔn trång trËn

Hoạt động 3

GV: Chuyển: Cả ba khổ thơ đoạn trích diễn tả nỗi sầu chia li ngời vợ tiễn biệt chồng trận Chúng ta tìm hiểu cụ thể

- H: Cã ý kiÕn cho r»ng hai câu đầu tâm trạng ngời vợ, c¶nh chia li cha diƠn ý kiÕn cđa em? Vì sao?

- HS: trả lời/thảo luận/GV nhận xét

Hình ảnh đối chàng - Thiếp cho thấy thực trạng chia li diễn ra, ngời chồng dấn thân vào chốn sa trờng vất vả gian nan "cõi xa ma gió, ngời vợ lại trở vị võ đơn - Nỗi buồn dâng ngập lòng ngời

- H: Sựt thật chia li khắc nghiệt đợc thể rõ qua hành động ngời lại? em thử hình dung tâm trạng đợc thể qua "cái nhìn cách ngăn" ấy?

- HS: hành động "đối trơng theo" cho thấy thật khắc nghiệt chia tay nh tâm trạng ngời lại Gửi theo ánh nhìn ngời đi, xa khuất dần tâm trạng buồn đau, trống vắng xâm chiếm lòng, xút xa - cụ l

- H: Hình ảnh "Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh" có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia li Êy?

- HS: Có tác dụng khẳng định cho nỗi sầu chia li trở nên nặng nề tởng nh phủ lên màu biếc mây, trải vào màu xanh ngàn núi, đồng thời gợi lên độ mênh mông tởng nh vô tận nỗi sầu chia li

- H: Khổ thơ cách ngăn mà

2 Đọc giải nghĩa từ

II - Đọc tìm hiểu văn bản (25 phút)

Khổ 1:

-Chàng - Thiếp Thực trạng

- Chia li  hình ảnh đối

- Tr«ng theo - cách ngăn

Tâm trạng buồn đau trống vắng

- M©y biÕc, nói xanh

nỗi sầu chia li xâm chiếm, diết da lịng ngời lại

§äc tiÕp khỉ

- H: Chốn Hàm Dơng, Bến Tiêu Tơng địa danh Trung Quốc, lại đợc nhắc đến chia li này? (gợi ý: có ý nghĩa gỡ?)

- HS: Đợc dùng với ý nghĩa ớc lệ tợng trng cho xa cách vời vợi

- H: Việc điệp đảo vị trí hai địa danh có tác dụng gì?

- HS: Hai địa danh cách xa hàng nghìn dặm khơng cịn ý nghĩa khơng gian địa lý mà khơng gian tâm tởng, khơng gian nghệ thuật Việc điệp đảo vị trí nhấn mạnh cho xa cách nghìn trùng, ám ảnh tâm trạng kẻ ở, ngời

GV: Trong sù cách xa ấy, tâm hồn Chinh phụ, chinh phụ dờng nh gắn bó: Chàng ngoảnh lại - thiếp hÃy trông sang Song nhiều ngời lại cho gắn bó làm tăng nghịch cảnh, oăm chia li mà

H: Em hÃy cho biết vậy? (Gắn bó mà phải c¸ch xa)

-H: Từ cách ngăn đến trùng khoảng cách chia li đợc diễn tả nh khổ thơ thứ 3? Những từ ngữ đợc lặp lại có ý nghĩa gì?

- HS: Trả lời: Khoảng cách "chẳng thấy" từ: cùng, thấy, xanh

- H: Cả thơ nỗi sầu chia li ngời chinh phụ nhng đến cuối thơ xuất chữ "sầu" câu hỏi tu từ Chữ "sầu" có ý nghĩa ý sau Chọn đáp án A Khẳng định cho ni bun chia li

B So sánh tâm trạng ngời chinh phu chinh phụ

C Có vai trị đúc kết, trở thành khối sầu ca c on th

D Cả ba ý

- H: Nếu cho khổ thơ, nỗi sầu ng-ời chinh phụ ngày đợc tô đậm dâng cao Em có đồng ý khơng? Vì sao?

- HS: Trả lời/trao đổi

GV: Kết luận: Qua khổ thơ nỗi sầu chia li đợc diễn tả độ tăng trởng, ngày dâng cao Nỗi sầu nh đợc nhân lên theo độ dài khoảng cách Khoảng cách xa nỗi sầu lớn, nặng nề, triền miên tha thiết

- H: Qua việc diễn tả nỗi sầu chia li ấy, tác giả muốn phê phán điều thể khát khao ngời phụ nữ?

- H: Đoạn trích nói riêng Chinh phụ

Khổ 2

- Chốn Hàm Dơng, Bến Tơng Dơng

- NT: Điệp đảo  nhấn mạnh xa cỏch vi vi

Hình ảnh ớc lệ

- Thiếp trông sang Sự lu luyến gắn bó

 Nghịch cảnh oăm, đớn đau

 Nghệ thuật đối

Khỉ 3.

- Cïng tr«ng lại >< Cùng chẳng thấy

nỗi lòng oán xót xa - NT: + Điệp ngữ, §èi

+ C©u hái tu tõ:

Tiếng thở dài ngao ngán

"sầu": trở thành khối sầu

Ni su chia li c din t ngy cng dõng cao

Phê phán chiÕn tranh phi nghÜa (x· héi phong kiÕn)

ngâm khúc nói chung đợc coi có sử dụng nghệ thuật ngôn từ điêu luyện Vậy theo em nghệ thuật ngôn từ điêu luyện đợc sử dụng trích hình thức nào? (bút pháp tu từ sử dụng xuyên suốt đoạn thơ?)

- HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/GV kÕt luËn

Hoạt động 4

- H: Hãy liệt kê đầy đủ kiểu điệp ngữ đoạn thơ nờu tỏc dng?

+ Chàng thiếp Điệp

+ Xanh (núi) xanh xanh - xanh ngắt cách + Hàm Dơng - Tiêu Tơng: Điệp cách, đảo ngữ + Cùng, thấy - ngàn dâu .Điệp liền

T¸c dông:

+ Tạo nhạc điệu cho thơ: khúc nhạc trầm, buồn: Âm điệu câu thơ da diết, day dứt từ nỗi sầu chia li thêm ốn đắng cay, y thng cm

+ Góp phần diễn tả tình cảm mặt nỗi sầu chia li - gắn bó mà phải cách ngăn

GV: Hng dn HS đọc ghi nhớ SGK/93

Hoạt động 5:Củng cố, dặn dò ( phút)

- Học thuộc lòng đoạn thơ - Nắm đợc đặc diểm thể thơ

- Hiểu nội dung nghệ thuật thơ - Chuẩn bị Quan hệ từ

ngời phụ nữ

III Tỉng kÕt- ghi nhí (5 phót)

1.NghƯ thuật

- Ngôn từ điêu luyện: Điệp từ, §¶o, §èi

2 Néi dung

Ngày soạn: /10/2009 Ngày dạy: /10/2009

Tiết 27: Quan hÖ tõ

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: HS nắm đợc quan hệ từ

2 Kĩ năng: Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ đặt câu

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng QHT ngữ cảnh * Tích hợp: - Văn: Bánh trôi nớc, Qua Dèo Ngang

- TLV: Luyện tập cách làm văn biểu cảm * Trọng tâm: Luyện tập

B Chuẩn bị

- GV : Sơ đồ, bảng phụ

- HS : ¤n l¹i kiÕn thøc ë bËc tiĨu häc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

KTBC: - Ta thêng sư dơng tõ H¸n ViƯt trờng hợp nào? Cho ví dụ

- Trong sử dụng có nên lạm dụng từ HV không?

Bài mới

Hot ng 2

GV:Chộp ví dụ a/96/SGK bảng phụ gọi HS đọc

- H: Từ nêu ý nghĩa sở hữu?

- H: Từ "của" liên kết phần tử câu với nhau?

- HS: Đồ chơi (của)

- H: vớ d (b)/96 từ có ý nghĩa so sánh? Từ nối phần từ ngữ với nhau?

HS: ngời đẹp nh hoa

Liên kết từ - đẹp, hoa; từ "nh" quan hệ so sánh

- H: Chỉ từ mang ý nghĩa quan hệ nguyên nhân - kết VDc - từ có ph¶i nèi t víi tõ nh vÝ dơ a, b không?

HS: Bởi Vế câu - quan hệ nhân - - vế câu

GV: Những từ "của" "nh" "bởi" "nên" đợc gọi quan hệ từ

- H:ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ?

- HS: trả lời/nhận xét/Đọc ghi nhớ

Bài tËp nhanh

Tìm QHT câu sau, QHT biểu thị ý nghĩa quan hệ ?

Lßng chàng ý thiếp sầu ? ( So s¸nh)

GV: Việc dùng QHT có liên quan đến ý nghĩa câu, khơng thể lợc bỏ QHT

I Bµi häc(20 phót)

1.ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ? a.VD

a) Cđa  Nèi tõ víi tõ b) Nh  nèi

c) Bëi – Nªn

b ) NhËn xÐt

- Biểu thị ý nghĩa quan hệ nh: sở hữu, so sánh; nhân -

- Các phận cđa c©u víi c©u

c) Ghi nhí

một cách tùy tiện

- H: Nêu trờng hợp nh SGK: Trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng hợp không bắt buộc? Vì sao?

Bắt buộc có QHT Không bắt buéc QHT b) d) g) h a) c) e) i NÕu kh«ng dïng

không rõ nghĩa đổi nghĩa

Nghĩa không thay đổi dùng khơng dùng

- H: Tìm hiểu quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ cho SGK/97 (2) đặt câu - HS: Nếu Hễ

Vì nên Sở dĩ Tuy nhng

 HS tự đặt câu/nhận xét

- H: Rút điều sử dụng quan hÖ tõ?

HS: trả lời/nhận xét/GV kết luận HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3

- H :Tìm nhanh QHT đoạn đầu VB : Cổng trờng mở

- H:Điền QHT vào chỗ trống?

HS ỏnh du khỏc + cõu ỳng - câu sai

Häc sinh tù viÕt/GV kiÓm tra

Cho nội dung: Viết đoạn nêu cảm nghĩ thân phận ngời phụ nữ xa đợc thể qua "Bánh trơi nớc" có sử dụng quan hệ từ

- H:Ph©n biƯt ý nghÜa cđa c©u co QHT “nh-ng’’

Hoạt động 3: Củng cố – dặn dị ( phút)

- §äc ghi nhí

- Häc thuéc néi dung bµi häc - Lµm bµi tËp sgk

2 Sư dơng quan hƯ tõ

- Trong nói viết có trờng hợp bắt buộc phải dùng QHT

- Nhng trng hp không dùng QHT câu văn đổi nghĩa không rừ ngha

- Có trờng hợp không bắt buộc dïng QHT

- Có số QHT đợc dùng thành cặp

-

III - LuyÖn tËp (20 phút) Bài tập 1(98)

- Của, (bây giờ) vµ, nh, mµ, cho) nhng

Bµi tËp (98.)

với với với vẻ Nếu vµ tá ý

Bµi tËp ( 98)

- Câu đúng: b, d, g, i, k, l

- C©u sai: a, c, e, h

Bµi tËp 4(99)

Bµi tËp ( 99)

Hai câu có sắc thái biểu cảm khác nhau:

- Chuẩn bị

Ngày soạn: /10/2009 Ngày dạy: /10/2009

Tiết 28

Luyện tập cách làm văn biểu cảm

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Luyện tập thao tác làm văn biểu c¶m

2 Kĩ năng: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết

3 Thái độ: Có thói quen suy nghĩ, tởng tợng, cảm xúc trớc vấn đề văn biểu cảm * Tích hợp: - Văn: Bánh trôi nớc

- TV: Quan hệ từ * Trọng tâm: Thực hành lớp B – ChuÈn bÞ

- GV : Đề mẫu, làm tham khảo - HS : Chuẩn bị đề cho sẵn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Khởi động ( phút)

- KT viÖc chuÈn bị làm nhà HS

Hot ng 2

GV: Hớng dẫn HS luyện tập sở nội dung chuẩn bị nhà

GV: Ghi đề lên bảng:

HS thực thao tác tìm hiểu đề

I Bµi häc(15 phót)

Đề bài: Loài em yêu (cây tre)

1 Tỡm hiu :

- Đối tợng biểu cảm: tre

- HS trình bày

HS: Thảo luận nhóm phần tìm ý thông qua việc chuẩn bị nhà, dựa gợi ý sau:

+ Các đặc điểm gợi cảm tre? + Tre sống ngời? + Tre cuc sng ca em?

Đại diện nhóm trình bày/các nhãm bỉ sung

GV: Tỉng hỵp ý kiÕn/bỉ sung (nếu cần)/nhận xét

GV: Dựa vào phần tìm ý vừa thống nhóm lập dàn ý/HS trình bày theo nhóm/GV nhận xét/chữa

HS: Lập dàn ý

GV: Chia lớp thành dÃy dÃy viết

tre)

2 T×m ý

*Đặc điểm tre: Sống nơi đất cằn cỗi, có màu xanh, đầy sức sống Đến mùa đổi toàn xanh chuyn mu vng nht

+ Thân tre gầy guộc, nhng cứng cỏi, tre mỏng manh mềm mại mà dẻo dai + Tre mọc thành bụi, thân tre, cành tre tre đan vào gợi quấn quÝt

+ Dới gốc tre tua tủa mầm măng (nh mũi gai khổng lồ, xuyên qua đất ly)

*Cây tre sống ngời: Là ngời bạn nhân dân Việt Nam, trở thành biểu tợng ngời Việt Nam: kiên cờng, bất khuất

+ Giúp ngời trăm nghìn cơng việc: Dựng nhà; làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ sống: Cánh diều tre, gi-ờng tre, chõng tre, cầu tre

+ Tre làm vũ khí đấu tranh bảo vệ đất nớc, tiêu diệt quân thù: Gậy tre, chụng tre

+ Tre thành biểu tợng cđa ngêi ViƯt Nam

* C©y tre sống em + Những cánh diều tre tuổi thơ thật ấn tợng với khúc nhạc sáo tre

+ Các bạn nữ chơi trò đánh chắt với que tre đầy hấp dẫn, dới tán tre mát rợi

3 LËp dµn ý

.a) Mở bài:

- Cây tre hình ảnh gắn bã th©n thiÕt víi ngêi ViƯt Nam

- Những đặc tính tre có điểm gần gũi với phẩm chất ngời Việt Nam  Ngời).Việt Nam chả nhớ lũy tre làng, yêu sắc xanh rợi mỏt

b) Thân bài:

- Cỏc c điểm gợi cảm tre

- C©y tre cuéc sèng ngêi nãi chung

- C©y tre sống thân

(Dựa theo phần tìm ý đa vào)

c) Kết bài:

Yêu quý, tự hào, gắn bó thân thiết với tre

đoạn (cả lớp viết) DÃy 1: Më bµi

D·y 2: KÕt bµi D·y : Thân

HS: Sau ú HS c bi (2 - HS)

GV: NhËn xÐt/

Hoạt động 3: Củng cố dặn dò( phỳt)

- Nêu bớc làm văn biểu cảm - Viết thành văn hoàn chỉnh

Ngày soạn: /11/2009 Ngày dạy: /11/2009

Tiết 29: qua đèo ngang

Bµ Hun Thanh Quan

A - Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

2 Kĩ năng: Bớc đầu hiểu đợc thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

3 Thái độ: Bồi dỡng tình u thiên nhiên cảm thơng, chia sẻ tâm với ngời * Tích hợp: - TV: Luyện tập QHT

- TLV: Bài viết số văn biểu cảm * Trọng tâm: II Đọc hiểu văn

B Chuẩn bÞ

- GV: Tranh vẽ đèo ngang, tập đời thơ BHTQ, bảng phụ - HS: Đọc, soạn

C.Tiến trình tổ chức hoạt đông dạy học.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động ( phút)

KTBC: Đọc thuộc lòng "Bánh trơi nớc" thơ có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật?

Bµi míi

Hoạt động 2:

GV: Cho HS đọc thích * SGK, giới thiệu vài nét tác giả

- H: Nêu hiểu biết em BHTQ?

GV: Bổ sung lời giảng tác giả:

GV: Bà vơ ông quan huyện Thanh Quan ( TB) bà có tên gọiBHTQ đến ngời ta khơng biết tên bà gì, quen gọi chức danh chồng

- Là nhà thơ xuất sắc văn học cổ điển VN.Thơ bà để lại không nhiều, phần lớn bà viết thiên nhiên vào lúc trời chiều Cảnh thơ bà gióng nh tranh thủy mặc Tả cảnh để gửi gắm tình cảm nhớ th-ơng da diết khứ./

- H: Dựa vào thích, em nêu hồn cảnh đời thơ? ? xác định thể thơ thơ theo phơng diện sau:

+ Số câu số chữ câu + Cách gieo vần, cách đối HS: Trỡnh by:

+ Số câu bài: (bát cú) + Số chữ câu: (thất ngôn) + Cách gieo vần:

Chỉ gieo vần chữ ci cïng cđa c©u (1) - (2) (4) - (6) - (8) câu chẵn: Ví dụ: tà hoa nhà -gia - ta

I Đọc Tìm hiểu thích(15 phút)

1 Giới thiệu tác giả - tác phẩm *.Tác giả

- Tên thật : Nguyễn Thị Hinh TK19

- Quê : Nghi Tàm thuộc Quận Tây Hồ Hà Nội

* T¸c phÈm

+ Phép đối: Giữa câu 4: Lom khom

Lác đác

(Đối thanh, ý, từ loại)

Giữa câu câu Nhớ nớc

Thơng nhà

+ Lut bng trc: Luật hay trắc đợc xét chữ thứ câu đầu Ví dụ: tới: trắc

GV: Giới thiệu thêm: Ngồi cịn qui định niêm luật, bố cục đờng luật  (tìm hiểu sau) 

Có thể nói thể thơ gị bó lịch sử thơ ca nhân loại Song luật thơ nghiêm ngặt nh mà thành tựu thơ đạt đợc bề bế

GV: nêu yêu cầu đọc:

Là thơ trữ tình  đọc thong thả, khoan thai, tha thiết, nhấn giọng số từ láy, ngắt nhịp

HS: đọc văn bản/và đọc thích - Lu ý thích 1, 4,

GV : Bài thơ có câu chia làm phần

Hot ng 3

- H : Bài thơ tả cảnh Đèo Ngang câu thơ tả cảnh trực tiếp? Đọc câu thơ ấy? (HS đọc câu đầu)

- H: Cảnh tợng Đèo Ngang đợc miêu tả thời điểm ngày? Thời điểm có tác dụng việc bộc lộ tâm trạng?

- H: Trong thời khắc giao thời ngày đêm ấy, cảnh Đèo Ngang đợc miêu tả gồm chi tiết nào?

- H: câu thứ 2: ĐT chen vật đợc liệt kê câu thơ chữ, có ý kiến, cho gợi nên cảnh vật tơi tốt, thiên nhiên tràn sức sống, cho gợi vẻ um tùm, chen lấn, rậm rạp cảnh hoang dã Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?

- HS: ý kiến động từ "chen" cho thấy um tùm hoang dã chữ tơi tốt, sức sống

- H: Hình ảnh Đèo Ngang cịn đợc thể qua ngời sống nơi Đọc hai câu thơ cho biết cách dùng từ trật tự thành phần câu có đặc biệt? ý nghĩa đặc biệt Cuộc sống ngời có làm cảnh bớt quạnh hiu khơng?họ thấy um tùm hoang dã chữ tơi tốt, sức sống

- HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung Lom khom

Lác đác

Từ láy đảo trật tự ngữ pháp: Sự kết hợp từ

2 Đoc - giải nghĩa từ

3 Bố cục : phần Đề: câu Thực: 3- LuËn: – KÕt : 7-8

II Đọc tìm hiểu văn bản( 25 phút) 1 Cảnh ốo Ngang

- Thời điểm: Bóng xế tà Thời khắc ngày tàn

Thời điểm thờng gợi buồn, nhớ - Hình ảnh Đèo Ngang

* C¶nh vËt:

+ Cỏ chen đá chen hoa

 §T chen cïng sù vËt liƯt kê câu thơ chữ gợi vẻ um tùm rËm r¹p hoang d·

- Con ngêi, cuéc sèng

- NT : + Từ láy: Lom khom, Lác đác + Đảo ngữ

láy với đảo ngữ nhấn mạnh vào dáng vẻ gợi nhỏ bé ngời tha thớt sống nơi

- H: Ngồi hình ảnh cây, cỏ, hoa, lá, sông, ngời cảnh Đèo Ngang đợc miêu tả chi tiết nữa?

- H: Tõ tỵng "qc qc" "gia gia" diễn tả ý nghĩa gì?

-HS: Mô tả âm tiếng chim rừng: chim cuốc chim ®a

Mợn tợng đồng âm: quốc: nớc, gia: nhà - H: Có âm (cái động) vang khơng gian song cảnh vật Đèo Ngang có bớt quanh hiu khơng? Vì sao?

- H: Qua nh÷ng chi tiết trên, hÃy nhận xét cảnh tợng Đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan?

GV: Kết luận: Bằng nét điểm xuyết, chấm phá tài hoa, cảnh Đèo Ngang đợc nhìn vào lúc chiều tà không gian mênh mông vùng núi đèo bát ngát, thấp thoáng sống ngời nhng hoang sơ, vẳng âm chim rừng nhng khắc khoải thê lơng Cảnh vật Đèo Ngang lên buồn, vắng lặng vơ

- H: Vì cảnh vật mắt nữ sĩ lại đợm buồn vậy?

- HS: Tâm trạng nhà thơ lữ khách tha hơng -thổi buồn cho cảnh Nguyễn Du nói: "Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ"

- H: Mợn cảnh để nói tình Theo cảnh thể tình cảm nh nào? (Trực tiếp hay giỏn tip)?

HS: Thể tình cảm c¸ch gi¸n tiÕp

- H:Em thử hình dung qua câu thơ vừa tìm hiểu, tác giả kín đáo gửi gắm tâm trạng vậy? (buồn, nhớ)

- H: Gửi tâm vào cảnh vật Song có ý kiến lại khẳng định: Bài thơ tả cảnh ngụ tình tác giả cịn trực tiếp bộc lộ tâm Căn vào đâu mà khẳng định vy?

- HS: Hai câu thơ cuối trực tiếp bộc lộ tình cảm tác giả

- H: Đọc hai câu cuối Đối diện với thiên nhiên mênh mông, rợn ngợp, Bà Huyện Thanh Quan bộc lộ tâm gì?

- H: Nỗi đơn đợc thể qua hình ảnh đối lập Hãy ra? Tác dụng?

- HS: Trêi non níc >< mảnh tình riêng Thiên nhiên mênh mông, rộng lín.>< nhá bÐ, riªng biƯt

GV:  Một mảnh tình riêng trời non nớc bao la cho thấy tơng quan đối lập ngợc chiều

- ¢m tiÕng chim: + Quèc quèc

+ Gia gia

Mợn âm tiếng chim, diễn tả tiếng lòng lữ khách tha hơng

Âm khắc khoải da diết

Cảnh thêm quạnh vắng, thê lơng

2 Tâm trạng nhà thơ.

- Gián tiếp bộc lộ tâm trạng qua cảnh

bun, đơn, hồi cổ (nhớ q hơng)

+ Cảnh hoang vắng

tõm trng bun xa gia đình

+ Âm khắc khoải đồng vọng tiếng lòng: nhớ nhà, quê h-ơng dân tộc

- Trùc tiÕp béc lé t©m sù

 Nỗi buồn cô đơn, chia sẻ

+ Trời non nớc >< mảnh tình riêng

Thiờn nhiên rộng >< nhỏ bé cô đơn

Trời non nớc rộng lớn mảnh tình riêng nặng nề khép kín

- H: Theo em cơm tõ "Ta víi ta" mang ý nghĩa gì?

GV tiểu kết: Giảng câu cuối:

Câu thơ cuối có chữ mà chữ khắc sâu ấn tợng cô đơn Song dù khơng thể giãi bày tâm nối buồn vân mang kiêu hãnh riêng thi nhân, tâm buồn mà đẹp, đáng trân trọng

Hoạt động 4

- H: Qua phân tích nêu khái quát lại cảnh Đèo Ngang tâm tác giả? Những nét nghệ thuật đặc sắc?

- H: Một thơ thất ngôn bát cú thờng có mặt ND cảnh tình Em nêu giá trị ND bật thơ?

- H: Qua thơ em hiểu BHTQ?( ngời phụ nữ nặng lịng với gia đình đất nớc)

Hoạt động 5:Củng cố v dn dũ( phỳt)

- HTL thơ

- Soạn: "Bạn đến chơi nhà"

bÐ

+ Ta với ta  Sự cô đơn gần nh tuyệt đối (một đối diện với lịng mình, đơn tâm chia sẻ ai)

III Tỉng kÕt – ghi nhí (5 phót) 1.NghƯ thuật

- Kết hợp với miêu tả biểu cảm - Dùng từ gợi tả, gợi cảm

- Sử dụng nghệ nthuaatj đối, ẩn dụ, t-ơng phản

2 Néi dung

- Tả cảnh thiên nhiên đẹp lng l, mờnh mụng, hoang dó

- Tâm trạng khắc khoải, nhớ nớc th-ơng nhà tác giả

Tiết 30 : Bạn đến chơi nhà

(NguyÔn KhuyÕn)

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà thân thiết tri kỉ Nguyễn Khuyến

- Nắm đợc nghệ thuật đặc sắc việc sử dụng ngôn từ dân dã, bình dị nh lời ăn tiếng nói hàng ngày, giọng thơ vui đùa dí dỏm

2 kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích đối chiếu

3 Thái độ : Bồi đắp tình cảm, quan niệm đắn tình bạn * Tích hợp: - TV : Luyện tập QHT

-TLV : Bài viết số văn biểu cảm * Trọng tâm : Đọc hiểu văn

B - Chuẩn bị

- GV : Ch©n dung Ngun Khun, tranh ảnh ao làng, bảng phụ - HS : Đoc, trả lời câu hỏi

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : Khởi động (3 phút)

KTBC: ? Đoc thuộc lòng thơ Qua đèo Ngang Nêu nội dung , nghệ thuật thơ ?

Bµi míi

Hoạt động

GV: Hớng dẫn HS đọc thích * để giới thiệu tác giả

GV: Giới thiệu thêm đề tài phong cách thơ Nguyễn Khuyến

- Häc sinh xem chân dung nhà thơ

- Nguyễn Khuyến làm nhiều thơ chữ Hán thơ tiếng Việt

- Th ông thể tình yêu nông thôn, tình yêu gia đình, bạn bè, phản ánh sống khổ cực nhân dân, châm biếm, đả kích bọn quan lại, bọn thực dân Pháp bộc lộ lòng yêu nớc

GV:Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? nêu c im ca th th ú

HS: trình bày:

- Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đờng luật + câu câu chữ

+ Vn: nhà - xa - gà - hoa + Đối: Ao sâu khơn chài cá Vờn rộng rào tha khó đuổi gà (đối từ loại, thanh, ý)

- LuËt: Tr¾c (lÊy)

GV: nêu yêu cầu đọc: Giọng vui, hóm hỉnh, ngắt nhịp

GV: đọc mẫu/2 HS đọc lại/GV nhận xét cách

I §äc – hiĨu chó thích ( 10 phút) 1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- 1835 1909 lúc nhỏ tên Thắng - Quê: Vị Hạ - Yên Đổ

- Là nhà thơ lớn dân tộc

2 Thể thơ, giải thích từ khó

đọc

HS: Tù t×m hiĨu chó thÝch

-H: Theo em chia bố cục thơ nh để phân tích?

GV gi¶ng: Thùc kết cấu phổ biến Đờng lt: (bè cơc phỉ biÕn: §Ị, thùc, ln, kÕt) ë chủ ý tác giả muốn bộc lộ tình cảm nên cấu trúc có phát triển cho phù hợp Đó sáng tạo nhà thơ

Hot ng

- H: Trong câu có hai chi tiết đáng ý: Một nhắc đến thời gian, lời xng hô Hãy câu thơ này?

- H: Thời gian "đã lâu nay" đợc chủ nhà nhắc tới có ý nghĩa trách bạn hay bày tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi từ lâu? Tại sao?

- HS: Niềm vui chờ đợi bạn đến thơng qua cách xng hơ nhận thấy

- H: Gọi bạn "bác", cách xng hô có ý nghĩa gì? (cách xng hô thân tình, tr©n träng)

- H: Câu thơ giúp em hình dung quan hệ tình bạn thái độ, tình cảm tác giả thấy bạn đến chơ?

GV: Câu thơ nh lời chào, nụ cời vui mừng bạn hiền đến chơi nhà Đó tình cảm hồ hởi thỏa lịng sau thời gian dài mong chờ gặp mặt Tác giả lấy xa cách thời gian để nhân thêm niềm vui gặp gỡ Ta hình dung ngời bạn tay bắt mặt mừng, niềm vui khôn tả Khơng nghi lễ, khách sáo thân tình Nguyễn Khuyến dành cho ngời bạn hiền

GV: Đón bạn nh hẳn nhà thơ phải tiếp bạn chu tỏ tình thân thiện Ta cựng theo dừi:

HS: Đọc câu

- H: Cách tiếp đãi bạn nhà thơ Nguyễn Nguyễn có đặc biệt? (Gặp khó khăn khách quan)

GV: NhËn xÐt vỊ c©u thơ có ý kiến:

+ Thứ nhất: Nguyễn Khuyến tiếp bạn gia cảnh «ng rÊt nghÌo

3.Bè cơc : diƠn biÕn

- Niềm vui bạn đến chơi nhà.(1) - Cảm xúc gia cảnh (2 -7)

- Khẳng định tình bạn thắm thiết.(8)

II - Đọc - tìm hiểu văn (25 phút) 1 Cảm xúc bạn đến chơi nhà

+ Thêi gian: §· bÊy l©u nay: 

Khoảng thời gian dài  bày tỏ chờ đợi bạn đến chơi

+ Bác cách xng hô vừa trân trọng vừa thân mËt

 Câu thơ thay cho lời chào, bộc lộ hồ hởi, vui mừng bạn hiền đến chơi

2 C¶m nghÜ vỊ gia c¶nh

- Có tất mà chẳng có để đãi bn

+ Trẻ vắng + Chợ xa

Thiếu ngời sai vặt khó khăn việc mua bán thức ngon dÃi bạn + Ao sâu - khôn chài cá. Mọi thứ sẵn có

+ Vn rng khó đuổi gà khách quan khiến khơng làm đợc

+ Cải chửa Những ăn dân d· rau

+ Thø hai: T¸c giả có dụng ý cố tạo tình nh

- H: Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?

- H: Em thử hình dung xem tạo nên tình nh tác giả có dụng ý gì?

Gợi ý: + Bút pháp nghệ thuật đợc sử dụng nói hồn cảnh đặc biệt? (nói quỏ)

+ Hiểu điều hoàn cảnh sống Nguyễn Khuyến?

+ Phải Nguyễn Khuyến không mn tiÕp b¹n?

(Nãi víi b¹n sèng thùc  chân tình) + Giọng điệu nói nh nào? (buån hay vui

GV: Trong thơ mình, Nguyễn Khuyến dùng thủ pháp phóng đại Song thơ thủ pháp đợc sử dụng tạo nên ý nghĩa sâu sắc Đặc biệt ta nh hình dung đợc nhà thơ tủm tỉm cời mà giãi bày với ngời bạn già, mong bạn cảm thông mà lòng với hội ngộ Nụ cời hóm hỉnh mà tế nhị, sâu sắc - nét cời riêng không lẫn Nguyễn Khuyến làng cời Việt Nam

- H: Em có nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ sáu câu thơ này? Chỉ tinh tế ngôn ngữ: (Cùng thể ý trái sinh sôi nảy nở nhng cha đến độ ăn đợc mà tác giả có cách nói: Chửa cây, nụ, vừa rụng rốn, đ-ơng hoa

GV: Cách nói cờng điệu khơng dừng lại tiếng cời vui hóm hỉnh Tạo tình đặc biệt ngồi ý nghĩa tỏ tình thân với bạn hiền cịn mục đích ta tìm hiểu câu cuối

- H: Trong câu thơ phần ngôn ngữ đặc biệt? Hiểu nh hỉnh ảnh thơ đó? Trong hoàn cảnh gặp gỡ bạn bè mà "trầu" khơng có để tiếp bạn cụm từ "ta với ta" có ý nghĩa gì?

- H: Cái "khơng có" đợc đẩy đến tận câu thơ thứ dụng ý tác giả Sau tìm hiểu câu 8, em hiểu đầy đủ, trọn vẹn dụng ý Hãy nói lại?

- H: Sau phân tích toàn hÃy nói lại cách lập ý thơ? Tác dụng?

* Cách lËp ý

- Bạn quí lâu ngày đến chơi - vui mừng - C1 - Khơng có vật chất để tiếp bạn - C2, 3, 4, 5, 6,

- Chỉ có lòng trân trọng tình bạn - C8

Tỏc dng: Núi n tỡnh cảm khơng có vật chất để tập trung khẳng định có lớn lao khơng sánh nổi,

+ Mớp đơng hoa  cha đến thời vụ - Đầu trị - trầu khơng có  tối thiểu khơng nốt

- NghƯ tht: Nãi qu¸

Cảnh sống bạch giản dị

Tình cảm chân tình không khách sáo

Húm hnh ựa vui tỡnh cm yờui

- Ngôn ngữ : + tự nhiên tinh tế

+ Dân dÃ, bình dị (cá, gà, ao, vờn )

3.Cảm nghĩ tình bạn

+ Ta với ta nhà thơ ngời bạn

Khng nh tỡnh bạn cao đẹp, gắn bó khơng cần đến vật chất cao sang mà cốt lòng, tri kỉ, đồng cảm thiết tha

không dễ tìm thấy đời: Đó tình bạn tri kỷ, gắn bó

GV: Có thể liên hệ đến thơ "Ngắm trăng" Hồ Chí Minh (HS khá): Khơng có để ngắm trăng, nhng có lịng ngời với trăng, trăng với ngời "đối diện đàm tâm" vợt lên thiếu thốn hoàn cảnh tù đầy

Hoạt động 4

- H: Sau học xong em có nhận xét nghệ thuật? (tác giả ngời trọng nghĩa tình, trân trọng bạn hiền, chân thành, dung dị) tình bạn cao đẹp, tri k, m , thm thit

Cách tạo tình khéo léo, giọng hóm hỉnh, ngôn ngữ bình dị, tinh tÕ

- H: Em so sánh cụm từ “ta với ta” Qua đèo ngang với Bạn đến chơi nhà qua đặc điểm tính chất thành tố cấu tạo, ý nghĩa biểu đạt?

- Bạn đến chơi nhà: từ Ta vị trí trớc sau từ đồng âm

- Qua đèo ngang: từ Ta vị trí

- Một bên hòa hợp nội tâm buồn Một bên hòa hợp ngời tình bạn vui vẻ

Hot ng 5:Cng c , HDVN (2 phỳt)

- Đọc lại thơ

- V nh hc thuc bi th, nắm đợc nội dung nghệ thuật

- ChuÈn bị viết TLV số văn biểu cảm

III Tỉng kÕt – ghi nhí (5 phót)

1 NghƯ tht

- Ngơn ngữ bình dị, phép đối hài hịa, giọng thơ hóm hỉnh

2 Néi dung

- Niềm hân hoan

- tinh thần tự tin,phấn chấn

Ngày soạn: /11/2009 Ngày dạy: /11/2009

Tiết 31+32:

Viết tập làm văn số (ở lớp)

A - Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc : Kiểm tra việc nắm kĩ làm học sinh

2 Kĩ năng: Vận dụng viết thành văn biểu cảm vật , ngời cách hoàn chỉnh

3 Thỏi : Th hin tình cảm yêu thiên nhiên , cối * Trọng tâm : viết

B – ChuÈn bÞ

- GV : Đề bài, dàn

- HS : Chuẩn bị theo yêu cầu huớng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động

Hoạt động 2:

GV đọc đề, chép đề lên bảng

- H: cho biết đề yêu cầu phải làm gì? - H: Xác định yếu tố?

- H: Khi lµm en phải tuân thủ bớc?là bớc nµo?

Hoạt động 3

Hoạt động 4

- GV nhËn xÐt giê viÕt bµi Thu bµi

I Đề bài

Loài (hoa) em yêu

II Yêu cầu cần đạt:

-.Xác định dng ỳng kiu biu cm

-.Đối tợng biểu cảm loại loài hoa mà yêu thích

-.Trỡnh by theo b cc ba phần đợc học -.Cảm xúc, tình cảm chân thành sáng , sâu sắc

III Dµn bµi

1.Më bµi

- Giới thiệu lồi yêu thích - Cây gắn bố với tuổi thơ gia ỡnh

2.Thân

- S xut cây: Ai trồng, trồng từ bao giờ, gắn với kiện gia đình - Quá trình phát triển ( thăng, trầm) - Những kỉ niệm em ngời nhà với

- Cây bị chặt lí chống bÃo

- Cố gắng giữ lại nhng không đợc Th-ơng tiếc

3.KÕt bµi

- Tình cảm em với cây: MÃi mÃi thân th¬ng

- Những chồi non mọc lên từ gốc cây-hi vọng tơng lai tôt đẹp

- Chuẩn bị đọc thêm: Xa ngắm thác núi L

I

Ngày soạn : /11/2009 Ngày d¹y: /11/2009

TiÕt 33

Hớng dẫn đọc thêm : Xa ngắm thác núi L(Vọng L sơn bộc bố) -Lí Bạch

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Thấy đợc: vẻ đẹp thác núi L Phong Kiều qua phần thấy đợc số nét tâm hồn tính cách nhà thơ Lí Bạch, Trơng K

- Bớc đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm phần việc tích lũy vốn từ H¸n ViƯt

2 Kĩ năng: - Vận dung kiến thức học văn miêu tả biểu cảm để phân tích tác phẩm thuộc loại trữ tình

3 Thái độ: - Thởng thức thơ trữ tình nớc ngồi * Tích hợp : - TV: Từ đồng nghĩa

- TLV : Các dạng lập ý văn biểu cảm * Trọng Tâm : Đọc hiểu văn

B - Chuẩn bị:

- GV: Tranh vẽ SGK - HS: Đọc, trả lời câu hỏi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

KTBC:

- Đọc thuộc lòng "Bạn đến chơi nhà" Cho biết nội dung ?

- So sánh cụm từ "Ta với ta" bài: Qua Đèo Ngang; Bạn đến chơi nhà

Bài mới Hoạt động 2

GV: yêu cầu HS dựa vào phần tiêu dẫn * giới thiệu vài nét tác giả

GV: Cho HS xem chân dung phác họa Lí Bạch - H: Bài thơ thơ giống nh thơ trung đại Việt Nam học? (Sông núi nớc Nam, Thiên trờng vãn vọng, Bánh trôi nớc).Nêu đặc điểm thể thơ đó?

GV: hớng dẫn đọc: Yêu cầu đọc: Đọc ba (phiên âm - dịch nghĩa - dịch thơ) - ý ngắt nhịp 2/2/3; ngắt giọng sau chữ thứ dòng

GV: đọc - HS đọc lại: Đọc phần giải nghĩa từ Hán Việt thích (1) (2)/nhận xét đọc

GV: thơ tứ tuyệt, thờng có bố cục phân tích 1-1-1-1 2-2 Bài thơ phân tích theo bố cục khơng? Vì sao?

HS: Trao đổi/trả lời/nhận xét

- Câu 1: Miêu tả núi Hơng Lô - Câu 2-3-4 : Miêu tả thác núi L

- H: Căn vào đầu đề thơ câu thơ thứ xác định vị trí đứng ngắm cảnh tác giả Vị trí có lợi nh việc phát vẻ đẹp thác nớc?

- HS : Cảnh vật đợc ngắm nhìn từ xa: Điểm nhìn khơng khắc họa đợc cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ nhng có lợi dễ phát vẻ đẹp toàn cảnh hùng vĩ thác nớc núi L

Hoạt động 3

- H: câu thơ thứ tả núi Hơng Lô hÃy so sánh câu thơ dịch nghĩa dịch thơ, tìm xem chỗ dịch thơ cha sát nghĩa?

(Ghi lại hai dòng vào giấy lên bảng) - Dịch nghĩa:

Mặt trời chiếu núi Hơng Lô sinh khói tía - Dịch thơ:

Nắng rọi Hơng Lô khói tía bay

- HS: Câu dịch nghĩa: Có quan hệ nhân chủ thể xuyên suốt mặt trời

Phần dịch thơ: Mối quan hệ nhân bị xóa bỏ, nghĩa từ "sinh"

- H: Từ đó, em cảm thấy nét đặc sắc cảnh đợc miêu tả gì?

Gợi ý: (Có hình ảnh đặc sắc tác giả miêu tả núi Hơng Lơ?) (khói tía)

- Từ tạo mối quan hệ nhân cho câu thơ?

I Đọc - hiểu thích (10 phút) 1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm

* Tác giả (sgk) * Tác phẩm

- Bi th c sáng tác vào khoảng cuối đời nhà thơ, ông có điều kiện ngao du sơn thủy

- ThĨ thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

2 Đọc giải nghĩa từ khó

II - Đọc tìm hiểu văn (25 phút)

1 Câu 1

- H: Làn khói, nớc lại mang sắc tía? thử hình dung cảnh núi Hơng Lô qua câu thơ?

GV: Cõu th miờu tả Hơng Lô dới ánh mặt trời mà nh dựng đợc hình thần núi Cảnh vật đợc tái tạo qua ngòi bút vị "Tiên thơ" đẹp vẻ đẹp hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, lung linh Làn khói vốn có bao phủ thờng xuyên ngỡ nh đợc sinh dới tia nắng mặt trời, bừng lên sắc tía, đem h ảo, nửa thực nửa h ban phát cho núi Hơng Lơ

- H: Hình ảnh đợc miêu tả câu tạo nên cho việc miêu tả ba câu sau nh nào?

- HS: Đây phông đặc biệt, núi H-ơng Lô lên với điểm bật - rực rỡ nhất, tạo cho vẻ đẹp thác nớc đợc miêu tả ba câu sau vừa nh có sở hợp lí vừa lung linh huyền ảo

GV: Chuyển: Vậy vẻ đẹp thác nớc núi L đợc Lí Bạch phát miêu tả nh  phát triển

- H: Hãy đọc câu thơ thứ 2: (Phiên âm + giải nghĩa từ Hán Việt + dịch nghĩa, dịch thơ), so sánh rút điểm dịch cha sát nghĩa.?

- HS: th¶o luËn/tr¶ lêi/nhËn xÐt - Dao khan béc bè qu¶i tiền xuyên

- Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phía trớc - bộc bố: Thác nớc núi chảy xuống nhìn xa nh

một vải treo dọc buông rủ xuống - Xa trông dòng thác trớc sông

GV: Kết luận:

Dịch nghĩa: Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phía tríc  mÊt ý nghÜa so s¸nh

 Dịch thơ: Xa trơng dịng thác trớc sơng Mất ý nghĩa so sánh động từ "treo" (quải)  ấn t-ợng hình ảnh dịng thác gợi trở nên mờ nhạt - H: Từ việc so sánh em thấy cảnh đợc vẽ đặc sắc nhờ từ nào? biện pháp nghệ thuật gì?

- HS: §T treo nghệ thuật so sánh: Dòng thác nh dải lụa trắng rủ xuống

-H: HÃy phân tích thành công việc sử dụng ĐT "treo" (quải) nghƯ tht so s¸nh?

Gợi ý: Thác nớc vốn trạng thái động nhờ từ treo nghệ thuật so sánh em hình dung thác nớc trạng thái nào? Có ý kiến trái ngợc: cho miêu tả vơ lí, cho tinh tế Vì sao?

GV: em xem tranh (trang 110) hình dung lại vẻ đẹp thác nớc đợc tác giả miêu tả câu thơ thứ

GV: Chuyển ý: Vì lợc bớt chữ "quải" nên dịch thơ ấn tợng hình ảnh dịng thác gợi mờ nhạt đặc biệt ảo giác dải Ngân Hà câu cuối

chủ thể tác động làm cho vạn vật nh bừng lên sức sng mi

+ Khói tía: Làn quyện vào ánh sáng mặt trời trở thành màu tím rực rỡ, lung linh

Miêu tả Hơng Lô dới ánh mặt trời, cảnh tợng hùng vĩ,rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thiên nhiên

2 câu thơ tiếp.

Câu 2: Nhìn bao quát:

- ĐT treo

- Nghệ thuật: so sánh thành c«ng

 biến động thành tĩnh

Gợi ấn tợng màu sắc

Bức tranh tráng lệ ấn tợng ban đầu nhà thơ thác nớc

cng tr nên thiếu sở Vì nh Đọc tiếp câu thơ thứ (HS đọc)

-H: Hãy chứng minh qua câu thơ thứ ba, ta không thấy hình ảnh dịng thác mà cịn hình dung đợc đặc điểm dãy núi L đỉnh Hơng Lụ?

Gợi ý: Đọc câu thơ chữ diễn tả sức mÃnh liệt thác núi L? Qua từ ngữ hình dung dòng thác chảy nh thÕ nµo?

 Từ sức mạnh dịng thác hình dung nh sờn núi núi? (núi thấp, sờn thoai thoải thác phi lu đợc khơng?)

- H: C©u thơ sử dụng nghệ thuật nào? (khoa trơng - 3000 thíc)

- H: Câu thơ có hình ảnh tạo đợc bất ngờ lớn nhất?

- HS: Hình ảnh so sánh dải Ngân Hà tuột khỏi mây -H: Từ "ngỡ là" (nghi thị) đợc đặt đầu câu thơ

cã ý nghÜa g×?

- HS: Sự ngạc nhiên, thật (khơng thể lúc nhìn thấy mặt trời dải Ngân Hà đợc) mà tin sơng Ngân rơi từ chín tầng mây

- H: Cách dùng từ lạc, rơi có đặc sắc? Gợi ý: Chú ý vị trí dải Ngân Hà Dịng sơng

Ngân vốn nằm theo chiều ngang vắt qua bầu trời, dòng thác lại đổ theo chiều đứng

HS: Tr¶ lêi theo ý kiÕn cá nhân/bổ sung

GV: Kết luận:

T "lc" diễn tả hợp lí hớng dải Ngân Hà đặt giả thiết bị "rơi" xuống dải Ngân Hà vốn nằm ngang, bị rơi có phơng thẳng đứng giống nh chiều dòng thác Nếu khơng có từ "lạc" hình ảnh so sánh dịng thác giống nh sơng Ngân khơng cịn hợp lí bất ngờ

- H: VËy theo em h×nh ảnh câu thơ có tự nhiên hợp lí chân thực không? Vì sao?

- H: Cõu câu có sử dụng cách nói khoa trơng tai sại tạo nên đợc hình ảnh chõn thc

HS: Suy nghĩ/trình bày/GV kết luận

Hai câu thơ có hình ảnh khoa trơng phóng đại nhng tạo đợc ấn tợng chân thực hỉnh ảnh độ cao núi, độ xa tầm nhìn, độ mạnh thác nớc dễ dàng tạo cảm giác giống nh hình ảnh thơ diễn tả

- H: Sau phân tích nhận thấy thơ đợc viết theo phơng thức nào? Miêu t hay biu cm? Vỡ sao?

HS: Cả miêu tả biểu cảm

- H: HÃy nêu lại nội dung biểu cảm thơ?

Tình yêu thiên nhiên tác giả nói

Câu 3: Đặc tả thác nớc (sức nớc)

+ Chảy nh bay + Phi thẳng

Dòng thác chảy nhanh, mạnh

Th nỳi cao, sn núi dốc đứng

 nghƯ tht khoa tr¬ng

Thác nớc chảy nh bay

Câu 4.

+ So dòng thác nh dải Ngân Hà rơi + Ngỡ

+ "lạc" giàu tính gợi hình, gợi cảm

Diễn tả xác cảm nhận

So sánh chân thực, hợp lí, tự nhiên mà bÊt ngê

 Vẻ đẹp trọn vẹn thác nớc: Mạnh mẽ, hùng vĩ mà huyền ảo

danh thắng quê hơng đất nớc, với niềm say mê, ngỡng mộ trân trọng tự hào trớc vẻ đẹp hùng vĩ mĩ lệ thiên nhiên đất nớc

- H: Nếu nói nhà thơ ngời có tâm hồn u thiên nhiên, tính cách hào phóng, mạnh mẽ em có đồng ý khơng? Vì sao?

HS: Đúng Nó thẻ qua tính chất mĩ lệ, hình ảnh lạ, kì vĩ tởng tợng độc đáo, lãng mạn nhà thơ tả cảnh thác núi L

Hoạt động 4

- H: Nêu lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

HS: nêu/bổ sung/

- Đọc phần ghi nhớ

GV: - Hiểu cách đánh từ "treo"

- Cách hiểu nh thích phù hợp với quan điểm truyền thống Trung Hoa (dải Ngân Hà đợc coi nh dịng sơng)

- C¸ch hiĨu nh phần giải nghĩa: Dòng thác nh dải lụa treo dọc buông rủ xuống hợp lí chỗ: Dải lụa gợi lên dải Ngân Hà

Hot ng 5 : Củng cố, hớng dẫn nhà (2phút)

- Học thuộc lòng hai thơ

- Chuẩn bị chữa lỗi Quan hệ từ

- Tình u thiên nhiên đằm thắm - Tính cách hào phóng mạnh mẽ

III - Tỉng kÕt – ghi nhớ ( phút)

- Hình ảnh tráng lệ, huyền ảo, bút pháp lÃng mạn

- Tình yêu thiên nhiên, tính cách hào phóng, mạnh mẽ

Ngày soạn : /11/2009 Ngày dạy: /11/2009

Tiết 34 : Chữa lỗi quan hÖ tõ

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ

2 Kĩ năng: Thông qua luyện tập, nâng cao kĩ sử dụng quan hÖ tõ

3 Thái độ: Sử dụng qun hệ từ nói viết

*Tích hợp : - Văn: Bạn đến chơi nhà, Qua đèo ngang - TLV: Bài viết số

* Trongh t©m: Lun tËp

B – Chn bÞ

- GV: Bảng phụ

- HS: Chuẩn bị theo híng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) KTBC:

- T×m quan hệ từ "Bánh trôi nớc" - Đặt hai câu có sử dụng cặp quan hệ từ

Bµi míi

Hoạt động 2

GV: Híng dÉn HS tìm hiểu lỗi thờng gặp quan hệ tõ theo phÇn SGK/106

- Chia nhãm: tìm hiểu phần

Cỏc nhúm tho lun ch phân tích chỗ sai chữa lại cho ỳng

- Lần lợt nhóm trình bày/nhận xét

N1: Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá Câu tục ngữ xó hi x-a

N2: - Câu: "Nhà em

Sai quan hệ từ "và" vì: "và" thờng nối việc, việc có quan hệ bình đẳng ngang Hai vế "Nhà em " "bao em đến trờng " hàm ý tơng phản nên khơng sử dụng đợc

 Thay b»ng quan hƯ tõ "nhng"

- Câu: Chim sâu có ý nêu ngun nhân chim sâu có ích cho nơng dân, quan hệ từ "để" có ý mục đích  khơng phù hợp  thay quan hệ từ "vì"

N3: Những câu thiếu CN vì:

- Quan hệ từ "qua" đầu câu  TN Vậy phải bỏ quan hệ từ "qua" biến TN thành CN - Bỏ quan hệ từ "về"  TN thành CN

Vì quan hệ từ "qua" "về" biến CN câu thành TN  thừa quan hệ từ

N4: Gợi ý: Trong quan hệ từ quan hệ từ khơng có ý liên kết? ("không những" "với" không thấy tác dụng liên kết phận kèm theo quan hệ từ khơng liên kết với phận

I Bµi học (20 phút)

1, Các lỗi th ờng gặp vỊ quan hƯ tõ

a ThiÕu quan hƯ tõ

b Dùng quan hệ từ không thích hợp nghÜa

c. Thõa quan hÖ tõ

d. Dïng quan hệ từ mà tác dung liên kết

nào cả)

Ví dụ 1: "không những" không thấy liên kết giỏi môn toán, giỏi môn văn với cụm từ

VÝ dơ 2: víi (chÞ)  quan hƯ tõ "víi" không thấy liên kết "chị" với từ cụm từ

- H: HÃy tổng kết lại lỗi thờng gặp quan hệ từ lỗi nào?

Hoạt động 4

- H:Thêm QHT để hoàn chỉnh câu? HS hoạt động nhóm

- H: Thay QHT dïng sai b»ng QHT thÝch hỵp?

HS: thảo luận nhóm: Đại diện nhóm trình bày (mỗi nhóm câu)/các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần), cách chữa khác

- H: QHT in đậm đợc dùng hay sai?

Hoạt động 5: Củng cố , HDVN (2 phút)

- Trong viÖc sử dụng quan hệ từ cần phải tránh lỗi nào?

- V nh hc thuc phn ghi nhớ, làm tập, chuẩn bị T ng ngha

những môn khác

- không thích tâm với chị

2 Ghi nhí: SGK.(107)

II - Lun tËp (20 phót) Bµi tËp (107)

.- Con cho (để)…. Bài tập (107)

- Nh (thay cho víi) - Dï (thay cho tuy) - VỊ (thay cho b»ng)

Bµi tËp (107)

- Tuy – nhng

- Bá QHT víi - Bá QHT qua

Bµi tËp (108

- Câu : a, b, d, h - Câu sai: c, e, g, i

Ngày soạn : /11/2009 Ngày dạy: /11/2009

Tiết 35 : Từ đồng nghĩa

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Hiểu đợc từ đồng nghĩa

- Phân biệt đợc từ đồng nghĩa hoàn toàn khơng hồn tồn

2 Kĩ năng: Nâng cao kĩ phân tích từ đồng nghĩa

3 Thái độ: Có ý thức việc lựa chọn để s dụng từ đồng nghĩa đợc xác * Tích hợp : - Văn: Xa ngắm thác núi L

- TLV : Các dạng lập ý văn biểu cảm * Trọng tâm : Luyện tập

B Chuẩn bị

- GV : Bảng phụ

- HS : Xem tríc néi dung bµi

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

KTBC:

- Những lỗi thờng gặp sử dụng quan hệ từ? - Xác định lỗi sử dụng sai quan hệ từ sửa lại: Mặc dù trời ma nhng nhà.Với thơ "Bạn đến chơi nhà" diễn tả thật sâu sắc tình bạn

Bµi míi

Hoạt động 2

GV: HS đọc lại dịch thơ "Xa ngắm thác núi L"

- H: Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ: rơi, trụng

HS: Tìm/trình bày

GV: Kết luận: - Räi - chiÕu - r¬i

- Trơng - nhìn - liếc, ngó từ đồng nghĩa

- H: Đặt câu với từ đó?

(- Mặt trời rọi ánh nắng xuống muôn vật - Nó nhìn sang bờ sông bên kia.)

- H: Tỡm từ đồng nghĩa với nét nghĩa từ trông.?

- HS: - Trông - nhìn (Để nhận biết)

- Trông coi - chăm sóc - bảo vệ (giữ cho yên ổn) - Trông mong - mong mỏi - hi väng (mong)

- H: Em rút đợc điều nghĩa từ đồng nghĩa?

- HS: Một từ có nhiều nghĩa Mỗi nét nghĩa tìm đợc từ đồng nghĩa khác

- H: Thế từ đồng nghĩa? Một từ có nghĩa?

HS đọc ghi nhớ SGK/114

- HS §äc vÝ dơ

- H: So sánh nghĩa từ "quả" "trái" hai ví dụ (SGK/114) (Nghĩa giống hồn tồn) - H: Khi thay hai từ câu cho đợc khơng? Vì sao? ( Thay đợc ý nghĩa câu không thay đổi)

- H: Từ đồng nghĩa nh gọi đồng nghĩa gì? GV: Đọc hai câu văn SGK/114

- H: NghÜa cña từ bỏ mạng hi sinh hai câu có giống khác nhau?

- HS: - Gièng: KÕt thóc sù sèng

- Khác: + Cái chết vơ ích (sự khinh bỉ) + Cái chết lí tởng cao đẹp (sự kính trọng)

- H: Cã thÓ thay thÕ hai tõ cho không? Vì sao?

- HS: Khụng thay th vỡ sắc thái nghĩa khác - H: Vậy phân loại từ đồng nghĩa nh

I Bµi häc (15 phót)

1 Thế từ đồng nghĩa?

a VÝ dô

* räi - chiÕu

- soi (nếu ràng buộc văn cảnh)

* Trụng - nhỡn (nhỡn nhn biết; ngó, nhịm, liếc (với nghĩa nhìn để nhận biết)

b NhËn xÐt

- Nh÷ng tõ cã nghÜa giống gần giống

- Mt t có nhiều nghĩa phụ thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

c Ghi nhí

- Lµ từ có nghĩa giống gần giống

- Một từ có nhiều nghĩa phụ thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác

2.

Có loại từ đồng nghĩa ?

- Từ đồng nghĩa hồn tồn: Khơng phân biệt đợc sắc thái ý nghĩa

nµo?

Bài tập nhanh: Tìm từ đồng nghĩa với nhóm từ sau: Ngời mẹ, ngời cha, tía, má, anh trai… - H: Dựa vào kết thay từ giữa: - trái, bỏ mạng - hi sinh rút nhận xét việc sử dụng từ đồng nghĩa

- H: Tại đoạn trích "Chinh phụ ngâm" lấy tiêu đề "Sau phút chia li" mà "Sau phút chia tay"

* Gièng: Cïng nghĩa, rời ngời nơi

* Khác:+ Chia li : chia tay lâu dài, vĩnh biệt

Sắc thái cổ xa

+ Chia hay : tạm thời, gặp lại Diễn tả đợc cảnh ngộ sầu bi nhân vật.

- H: Có phải lúc thay từ đồng nghĩa cho đợc không?

- Khi sử dụng từ đồng nhĩa nói, viết càn ý gì?

VÝ dơ :

- H: Một bạn nói với bà nh sau: nhận xét? + Bố mẹ cháu cho bà lụa để máy áo - HS: Từ 'cho" dùng cha hay, cha thể đợc kính trọng  thay "biếu"

HS đọc ghi nhớ SGK (115)

Hoạt động 3

-H: Tìm từ hán Việt đồng nghĩa với t sau:

- Thi tìm nhanh: 2HS/mỗi HS cét/HS díi lªn nhËn xÐt bỉ sung

- H: Tìm từ đồng nghĩa thay từ in m?

- H: Phân biệt nghĩa từ nhãm? HS lµm theo nhãm

- H: Trong cặp, câu dùng từ đồng nghĩa thay thế, câu dùng từ?

- H: Đặt câu với từ?

- H:Chữa tõ dïng sai?

Hoạt động 5: Củng cố, dặn dũ (2 phỳt)

- Học bài, Làm tập sgk

- Chuẩn bị Cách lập dàn ý văn biểu

3 S dụng từ đồng nghĩa nh thế nào?

- Không phải lúc thay đợc cho

- Khi nói, viết cân nhắc để chọn từ đồng nghĩa thể thực tế khách quan sắc thái biểu cảm

II Lun tËp (25 phót) Bµi tËp 1(115)

* Gan - dũng cảm - Nhà thơ - thi sĩ * Chó biển - hải cẩu - Đòi hỏi - yêu cầu - Thay mặt - đại diện

Bµi tËp 4(115)

Trao, Tiễn, phàn nàn, cời, từ trần

Bài tập 5(115)

- Yếu đuối: Tinh thần - Yếu ớt: Thểchất - Tu: ng liªn tơc

- Nhấp: uống chút - Nốc: uống lấy đợc (khinh bỉ)

Bµi tËp7(115)

a) Nó đối xử / đối đãi b) Trọng đại / to lớn

Bµi tËp 8(116)

- Bác Hồ ngời bình thờng nhng vĩ đại

- HËu qu¶ dối trá chẳng tin

Bài tập (116)

cảm

Ngày soạn : /11/2009 Ngày dạy: /11/2009

Tiết 36

Cách lập ý văn biểu cảm

A - Mc tiờu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi kĩ lm bn biu cn

-2 Kĩ năng:Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn

3 Thỏi : Yờu thớch biẻu cảm * Tích hợp: - Văn: Xa ngắm thác núi L - TV: Từ đồng âm

* Trọng tâm : Bài học

B Chuẩn bị

- GV :B¶ng phơ

- HS : Đọc trớc đoạn văn

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

KTBC : Khi làm văn biểu cảm cần tuân thủ theo bớc? Là bớc nào?

Bi mi. Hoạt động 2

- HS: đọc đoạn văn "Cây tre Việt Nam" Thép Mới

- H: Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam nh nào?

- HS: Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam vật chất tinh thần

- H: Việc liên tởng đến tơng lai cơng nghiệp hóa khơi gợi cho tác giả cảm xúc tre?

- HS: Khơi gợi tác giả nghĩ gắn bó, thân thiết mÃi mÃi tre víi ngêi ViƯt Nam (chia ngät sỴ bïi, vui hạnh phúc hòa bình với ngời)

- H: Để thể gắn bó mãi tre, đoạn văn nhắc tới tơng lai? Ngời viết tởng tợng, liên tởng tre tơng lai nh nào?

- HS: Tre bóng mát, tre mang khúc nhạc tâm tình, tre tơi cổng chào thắng lợi, đu tre dớn lên, tiếng sáo diều cao vút - H: Cảm xúc tre đoạn văn đợc Thép Mới bộc lộ cách nào?

- HS: Biểu cảm trực tiếp tre cách gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ vật với tơng lai (tác giả suy nghĩ tơng lai tre, đặt tre vào t-ơng lai cơng nghiệp hóa  khẳng định cịn

I Bài học(20 phút)

1 Những cách lập ý th ờng gặp của văn biểu cảm

cña tre)

GV chốt: Để tạo cảm xúc ý cho văn biểu cảm tre, Thép Mới liên hệ với t-ơng lai tre Đây cách để lập ý văn biểu cảm

HS: §äc đoạn văn "Ngời ham chơi" - Hoàng Phủ Ngọc Tờng

- H: Tác giả say mê gà đất nh nào? - H :Tìm chi tiết nói lên tình cảm đó?

- HS: - Tình cảm say mê gà đất  cịn cảm nhận đợc niềm vui kì diệu nhớ lại buổi sáng hôm đem gà đất cho gáy - H: Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả?

- HS: Từ hồi tởng khứ tác giả bộc lộ suy nghĩ cảm xúc say mê, yêu mến gà đất - thứ đồ chơi dân gian thuở ấu thơ để từ mở rộng nói

 cảm nghĩ đồ chơi trẻ

GV: Kết luận: Hồi tởng lại khứ để suy nghĩ thực cách mà Hoàng Phủ Ngọc Tờng bộc lộ cảm xúc

HS: Đọc đoạn văn: "Những lòng cao cả" - H: Đoạn văn gợi kỉ niệm cô giáo? - HS: Kỉ niệm cô giáo: Những lần cô giáo mệt nhọc, đau đớn nhng theo dõi lớp học, yêu thơng ngời, cô thất vọng không uốn nắn lại đợc cách cầm bút sai học trò, lo lắng tra hỏi bài, sung sớng HS đạt kết tốt

- H: Để thể tình cảm thân yêu với cô giáo tác giả làm nh nào? Việc gặp có phải diễn thực khơng?

- HS: Để thể tình cảm với cô giáo, tác giả gợi lại kỉ niệm tởng tợng tình tìm gặp cô tơng lai, nhớ lại năm tháng học cô

GV: Kt lun: Nh gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm đánh giá đối vi ngi

HS: Đọc đoạn văn

- H: Đoạn văn nhắc đến hình ảnh mẹ tơi? Hình bóng nét mặt u tơi đợc miêu tả nh nào?

- HS: - Hình ảnh u tôi:

+ Cỏi búng (en đủi hịa lẫn với bóng tối, bóng mơ hồ)

+ Nét mặt (khuôn mặt trăng trắng, đôi mắt nhỏi, lịng đen nhuộn mầu nâu hồng, tóc đờng ngơi lơm đốm rụng, nếp nhăn mắt cịn hằn bên gò má, hàm hểnh khuyết ba lỗ)

- H: Tác giả miêu tả chi tiết để bộc lộ tình cảm gì?

b.Håi t ởng khứ suy nghĩ về hiện tại

c T ởng t ợng, tình hứa hẹn mọng muèn.

- HS: Gợi tả bóng dáng, nét mặt có nhiều thay đổi theo năm tháng, hằn lên nỗi vất vả  bộc lộ lòng thơng cảm, xót xa hối hận thơ ơ, vơ tình

- H: Cách để khêu gợi tình cảm cảm xúc tác giả có giống với ba đoạn văn không?

- HS: Khơng giống cách biểu tình cảm đoạn Tác giả quan sát, miêu tả từ bộc lộ cảm xúc

GV: Với đoạn biểu cảm trên, biết đ-ợc vài cách tạo ý lập ý văn biểu cảm Hãy nêu lại cách

- H: Tình cảm đoạn văn nêu, tạo đợc đồng cảm nơi ngời đọc vậy?

- HS: Tr¶ lêi/bỉ sung

 Đó tình cảm sáng, chân thật, rung động thật sâu sắc

- H: Những việc đợc nêu làm sở cho cảm xúc có sức thuyết phục ngời đọc Theo em sao?

 Sự việc chân thực, gần gũi

Hot ng 3

- H: Lập ý văn biểu cảm theo đề? - Học sinh đọc gợi ý SGK

- Thực bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập ý GV hớng dẫn HS làm

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò (2 phút)

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tËp sgk

- Chuẩn bị Cảm nghĩ đêm tĩnh

2.Ghi nhí SGK (121)

III - Lun tËp(20 phót)

Đề bài: Cảm xúc ngời thân - Xác định ngời thân viết mối quan hệ thân tình với ngời

- Hồi tởng kỉ niệm, ấn tợng có ngời khứ - Nêu nên gắn bó với ngời niềm vui nỗi buồn, sinh hoạt, học tập vui chơi