gi¸o ¸n ng÷ v¨n 9 – trçn thþ thu hµ thcs thanh v©n ngµy so¹n 20 8 2008 ngµy gi¶ng 25 8 tiõt 1 2 v¨n b¶n phong c¸ch hå chý minh lª anh trµ a môc tiªu cçn ®¹t gióp hs thêy ®­îc nh÷ng vî ®ñp

HiÓu viÖc sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong v¨n b¶n thuyÕt minh lµm cho v¨n b¶n thuyÕt minh sinh ®éng, hÊp dÉn.. BiÕt c¸ch sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt vµo v¨n b¶n thuyÕt[r]

Ngày soạn : 20 / / 2008 Ngày giảng : 25/

Tit 1, - Văn bản Phong cách Hồ chí minh ( Lê Anh Trà ) a mục tiêu Cần đạt

* Gióp HS :

- Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh – Sự kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bỡnh d

- Từ lòng kính yêu, tự hào vỊ B¸c, häc sinh cã ý thøc tu dìng häp tập, rèn luỵện theo gơng Bác - Có kĩ tìm hiểu văn nhật dụng

B.Cỏc bc lờn lớp 1 ổn định tổ chức.

2.KTBC : S¸ch, vở, soạn HS. 3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học * Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung cần đạt I Đọc, thích * Hoạt động cỏ nhõn

H: Văn Phong cách Hồ Chí Minh thuộc kiểu văn ?

-> Vn nhật dụng 1 Đọc H: ND mà văn đề cập

đến ? -> Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - GV: Văn thuộc

chủ đề hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc

H: Hãy nêu cách đọc văn

bản ? -> Đọc đúng, diễn cảm, thể kính trọng Bác

- GV đọc mẫu - HS đọc -> nhận xét

2 Chó thÝch H: HÃy giới thiệu tác giả

Lê Anh Trà ? -> Giới thiệu tác giả a Tác giả : Lê Anh Trà H: Nêu xuất xứ văn bản? - Phát biểu b Tác phẩm :

- Trích “ Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị”

H: Híng dẫn HS tìm hiểu thích 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10 ?

-> Tìm hiểu chó thÝch

giáo viên hớng dẫn c Từ khó : sgk * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn H: Văn chia làm

mÊy phÇn ? Nêu nội dung phần ?

- Theo dừi sgk -> phát - P1 ( Từ đầu ” đại” ) : Sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại HCM - P2 (cịn lại) : Nét đẹp lối sống HCM H: Những tinh hoa văn hoá

nhân loại đến với HCM hoàn cảnh ?

-Phát ( dựa vào sgk) - Trong đời hoạt động CM, HCM qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoỏ

1 Sự tiếp thu văn hoá nhân lo¹i cđa Hå ChÝ Minh.

H: Để có đợc vốn tri thức sâu rộng ấy, Ngời làm gỡ?

- Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ

- Qua cụng vic m hc hi - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc

- Tiếp thu đẹp hay đồng thời phê phán tiêu cực chủ nghĩa t

H: Động lực giúp

của nhân loại ? tộcTrở thành nhân cách Việt Nam

H: Em hiểu nh nhào nặn nguồn văn hoá quốc tế văn hoá dân tộc Bác?

- Đó đan xen kết hợp bổ sung sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá tri thức văn ho¸ HCM

H: Từ em hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ?

* Đó kiểu mẫu tinh thần tiếp nhận văn hoá HCM: biết thừa kế phát triển giá trị văn hoá

-Thảo luận -> phát biểu -> HCM tiếp thu tinh hoa văn hoá dựa tảng văn hoá dân tộc

H: Theo dõi phần hai, nêu

ni dung chớnh ? - Phát biểu nội dung 2 Nét đẹp nối sống HồChí Minh. H: cơng vị lãnh đạo cao

nhất Đảng Nhà nớc, Chủ tịch CHM cã lèi sèng nh thÕ nµo?

- Suy nghÜ -> trả lời - Nơi ở, nơi làm việc: nhà sµn

- Trang phục: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp…

- T trang: vài va li - Ăn uống: cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối cháo hoa

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để nói lối sống Bác ? Tác dụng ?

- Nghệ thuật: đối lập -làm bật vẻ đẹp lối sống Bác

-> Giản dị cao

H: Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao ?

-> õy lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo tự thần thánh hoá làm cho khác ngời - Đây lối sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mỹ: đẹp giản dị, tự nhiên

H: Em học văn nói lối sống giản dị Bác ? Kể thêm vài câu chuyện lối sống giản dị Bác?

- Đức tính giản dị Bác Hồ

H: phần cuối văn bản, tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm Theo em có điểm giống khác lối sống Bác vị hiền triết ?

- Th¶o luËn - tr¶ lêi

+ Gièng: Gi¶n dị, cao + Khác: Bác gắn bó chia sẻ khó khăn nhân dân, CM

* Lối sống Bác dân tộc, Việt Nam tạo phong cách HCM

H: Từ việc tìm hiểu văn Phong cách HCM, hÃy nêu nội dung v/b ?

- Nhận xét khái quát -> Vẻ đẹp phong cách HCM – kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại

* Ghi nhí: sgk/8

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM ?

+ Kết hợp kể chuyện bình luËn

+ Sử dụng nghệ thuật đối lập…

H: Trong sống đại,

tấm gơng Bác gợi cho

em suy nghĩ ? Bác Hồ

H: Nêu vài biểu hiƯn mµ

em cho lµ sèng cã VH ? -> HS tù béc lé

* Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện tập III Luyện tập - Gọi HS lên bảng làm

tập ( bảng phụ ) - Làm tập trắc nghiệm ->nhận xét * Bài tập củng cố : * Bài tập củng cố :Khoanh tròn vào chữ câu trả lời đúng.

1. ý nói đặc điểm cốt lõi phong cách HCM đợc nêu viết? a Biết kết hợp hài hoà sắc văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại b Có thừa kế vẻ đẹp cách sống vị hiền triết xa

c Am hiểu nhiều dân tộc nhân dân thÕ giíi

2 Trong viết, để làm bật vẻ đẹp phong cách HCM, tác giả không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

a Kết hợp kể bình luận c Sự dơng phÐp nãi qu¸

b Sự dụng phép đối lập d So sánh sử dụng nhiều từ Hán Việt

* Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- HiĨu néi dung, nghƯ thuật văn - Su tầm mẩu chuyện Bác

- Chuẩn bị tiết Các phơng châm hội thoại : tìm hiểu VD – sgk * Tù rót kinh nghiƯm

……… Ngày soạn 24 /8 /2008

Ngày giảng 28/8

Tiết : Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

- Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất - Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

- Cã ý thøc gi÷ gìn sáng tiếng Việt B Các bớc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Vai xã hội ? Xác định vai xã hội An Ba đoạn đối thoại (sgk/8) * Kể lại chuyện “Lợn cới, áo mới” ? Xác định lời nhân vật truyện ?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: H/dẫn hs tìm hiểu ph/châm lợng. I Phơng châm lợng

- GV: treo bảng phụ - Đọc ví dụ * Ví dơ 1.

H: H·y gi¶i thÝch nghÜa cđa

từ bơi (trong văn cảnh ) ? -> Suy nghĩ -> trả lời H: Khi An hỏi học bơi

đâu” mà Ba trả lời “ở dới n-ớc” câu trả lời có đáp ứng điều An muốn biết khơng ? Vì ?

- Câu trả lời khơng mang lại nội dung An muốn biết nghĩa từ “bơi” có “ở dới nớc”

H: Theo em bạn Ba cần trả

li nh nào? - Nói rõ địa điểm cụ thể * Nhận xét H: Từ em rút học

gì giao tiếp? - Rút nhận xét - Cần nói rõ nội dung, khơngnên mà giao tiếp địi hỏi

*Y/c HS đọc vd2 - Đọc ví dụ * Ví dụ 2.

H: Vì truyện lại gây cời? - Vì nhân vật nói nhiều cần nói H: Hai nhân vật cần

hái trả lời nh nào? - Anh có lợn cới: Bác có thấy lợn chạy qua không?

H: Từ câu chuyện cời em hÃy cho biết giao tiếp ta cần tuân thủ yêu cầu gì?

- Nhận xét - Không nên nói nhiều

những cần nói H: Từ hai tình giao

tiếp em rút nhận xét gì?

- Khái quát lại häc

* Y/c hs đọc ghi nhớ - Đọc * Ghi nhớ: sgk / 9.

- Híng dÉn HS lµm bµi tËp

trang * Vận dụng ph/châm lợngphân tích lỗi (làm miệng) a Thừa cụm từ nuôi nhà b Thừa cụm từ “cã hai c¸nh”

* Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu ph/châm chất. II Phơng châm chất * Treo ví dụ (bảng phụ) - HS đọc ví dụ * Ví dụ.

H: Trun “Qu¶ bÝ khổng

lồ phê phán điều gì? - Phê phán tính nói khoác H: Nói khoác nói nh

thế nào? - Nói khơng thật * Nhận xét

H: Nh vËy giao tiÕp cã

điều cần tránh? - HS rút nhận xét - Đừng nói điều khơng tin thật - Đa tình - Nghe, xỏc nh

H: Nếu bạn nghỉ học em trả lời với thầy cô bạn nghỉ học ốm có nên không?

-> không nên

H: Khi giao tiếp cần ý

điều gì? - Rút nhận xét - Đừng nói điều chứng xác thực

H: Từ hai tình em rút yêu cầu giao tiếp?

-> Kh¸i qu¸t

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/10. * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập * Y/c hs đọc bt - Đọc yêu cầu tập * Bài tập / 11. H: Hãy chọn từ ngữ thích

hợp điền vào chỗ trống? - Lên bảng làm bài.- NhËn xÐt a Nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng b Nói dối

c Nói mò

d Nói nhăng nói cuội

- Những từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm ph/châm chất

H: Các từ ngữ cách nói liên quan đến phơng châm hội thoại: Đó phơng châm hội thoại nào?

- Tr¶ lêi

- §äc y/c bµi tËp 4/11 sgk * Bµi tËp / 11. - GV chia líp thµnh hai

nhãm

- GV đa đáp án

- Gọi HS đọc yêu cầu đề bài, làm

- Gäi HS lên bảng làm tập củng cố

- Nhãm 1: PhÇn a - Nhãm 2: PhÇn b

-> Thảo luận -> Trình bày - HS đối chiếu ỏp ỏn v nhn xột

- HS lên bảng, làm bài, nhận xét

- HS lên bảng làm ( bảng phụ )

-> nhận xét

a Để đảm bảo phơng châm chất, ngời nói phải dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết tính xác thực thơng tin mà đa cha đợc kiểm chứng

b Để đảm bảo phơng châm lợng, ngời nói dùng cách nói nhằm báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý ngời nói

* Bµi tËp bỉ sung :

Xây dựng đoạn hội thoại (gồm hai cặp thoại) phải đảm bảo phơng châm chất, lợng

a Khi giao tiếp đừng nói điều khơng tin hay khơng có chứng xác thực

b Khi giao tiếp cần nói đề tài giao tiếp, khơng lạc sang đề tài khác

c Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- Làm tập 3,5 / 11 ( Bài cần đọc kĩ yêu cầu -> giải thích nghĩa TN )

- Chuẩn bị tiết “ Sử dụng số biện pháp NT văn thuyết minh” : đọc VD trả lời câu hỏi sgk

* Tù rút kinh ngiệm

Ngày soạn : 24 / / 2008

Ngày giảng : 30 /

TiÕt 4: Sư dơng mét số biện pháp nghệ thuật văn b¶n thuyÕt minh.

A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS:

Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

BiÕt c¸ch sư dơng mét sè biƯn pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B Các bíc lªn líp

ổn định tổ chức KTBC :

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiu mt s bin

pháp nghệ thuật văn thuyết minh

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh * Hệ thống lại kiến thức 1 Ôn tập văn TM. H: Nhắc lại văn thuyết

minh ? -> Là kiểu văn thơng dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

H: Nêu đặc điểm chủ yếu

của văn thuyết minh ? - Tri thức khách quan, phổ thông H: Các phơng pháp thuyết

minh thờng dùng? -> Liệt kê, định nghĩa, phân loại, nờu vớ d, so sỏnh

2 Viết văn thut minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghÖ thuËt.

- Đọc VB “Hạ Long- đá

nớc? - Đọc * Ví dụ: Văn bản: Hạ Long - Đá nớc

H: Văn thuyÕt minh

đặc điểm đối tợng nào? - Đối tợng “Hạ Long - Đá nớc” H: VB có cung cấp đợc tri

thức khách quan đối tợng khơng? Vì ?

- Quan s¸t vÝ dơ -> tr¶ lêi Gi¶i thÝch

H: Tác giả vận dụng ph-ơng pháp thuyết minh chủ yếu ?

- Phơng pháp liệt kê ( Hạ Long có nhiều đảo, nhiều n-ớc, nhiều hang động…) H: Để cho văn sinh

động, tác giả cần vận dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Biện pháp tởng tợng, liên t-ởng ( nớc tạo di chuyển… thú vị cảnh ; tuỳ theo tốc độ, góc độ di chuyển tạo nên giới sống động ) - Nghệ thuật: Nhân hoá, miêu tả - cảnh vật có hồn

H: Tác giả trình bày đợc kì lạ Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh nhờ biện pháp ?

H: Để văn thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ta cần phi lm gỡ ?

- Cần đa thêm (sử dơng) mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht… H: Khi sư dụng biện

pháp nghệ thuật văn thuyết minh ta cần ý điều gì?

- Sử dụng thích hợp -> Nổi bật đặc điểm đối tợng, gây hứng thú cho ngời đọc + Đọc nội dung phần ghi

nhớ? - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk / 13.

* Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập II Luyện tập - Đọc yêu cầu tập 1/13 Bài tập 1/13. H: Văn có tính chất TM

khơng? Tính chất thể đặc điểm ? Những phơng pháp đợc sử dụng ?

* Thảo luận – phát biểu VB câu chuyện vui có tính chất thuyết minh ( Giới thiệu họ, giống, lồi, tập tính sinh sống, đặc điểm thể ) - Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

- Ph¸t biĨu, nhËn xÐt - C¸c biƯn ph¸p nghệ thuật: Nhân hoá, có tình tiết -> gây hứng thú

* Đọc yêu cầu tập 2/15 Bài tËp / 15: H: NhËn xÐt vỊ c¸c biÖn

pháp nghệ thuật đợc sử dụng để thuyết minh ? H: Tại sử dụng số biện pháp NT để làm văn thuyết minh ?

- NhËn xÐt - Ph¸t biĨu

+ BiƯn pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm mấu chốt câu chuyện

* Hớng dẫn học làm bµi tËp ë nhµ :

* Chuẩn bị : “Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn TM” - Cần lập dàn ý, viết phần mở cho đề văn cho sgk/15

- Tổ 1,2: Thuyết minh quạt - Tổ 3,4: Thut minh c¸i bót * Tù rót khinh nghiƯm

………

TiÕt 5: luyÖn tËpSư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong văn thuyết minh.

A Mc tiờu cn đạt * Giúp HS:

1 Biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh Có kĩ trình bày số vấn đề rõ ràng, trôi chảy

B Các bớc lên lớp. ổn định tổ chức KTBC :

- KiÓm tra viƯc lËp dµn ý (ë nhµ) cđa HS - Gäi HS nhËn xÐt

Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: H/dẫn HS lập dàn ý, viết phần mở đề văn TM có sử dụng số biện pháp ngh/th

I Bµi tËp.

* Đề 1: HÃy thuyết minh chiÕc qu¹t

* Y/c đại diện tổ 1,2 treo dàn

ý ghi bảng phụ nhà - Quan sát dàn ý tổ 1, tổ H: Nhận xét dàn ý ? - Thảo luận -> Nhận xét (Bổ

sung, sửa chữa dàn ý) 1 Mở bài: * Lu ý: dàn ý phải đảm bo

bố cục ba phần, chi tiết phải dự kiến cách sẻ dụng biện pháp nghệ thuật bµi thut minh (Tù tht vỊ

-> Rót dàn ý chung

- Giới thiệu quạt (Định nghĩa quạt dụng cụ ntn ? )

2 Thân bài:

mình, vấn loại quạt, thăm nhà su tầm loại qu¹t…)

đúc có nhiều loại

- CÊu tạo, công dụng, cách bảo quản ( gặp ngời biết bảo quản nh ? Ngời bảo quản nh ?

Ngày xa quạt giấy sản phẩm mỹ thuật)

3 Kết bài: Bày tỏ thái độ với quạt

H: Hóy c on MB cho

văn thuyết minh quạt - Hai hs nhận xét

* Nhận xét, - Nghe

* Đề : H·y thut minh vỊ chiÕc bót

- Y/c HS tổ 3, trình bày

dn ý lập nhà - Trình bày I Mở bài: - Giới thiệu bút II Thân bài:

- Giới thiệu loại bút - Cấu tạo, công dụng, cách bảo quản loại III KÕt bµi:

- Bày tỏ thái độ bút H: Hãy nhận xét dàn ý? * Thảo luận -> Nhn xột (B

sung, sửa chữa dàn ý) - Lu ý: Khi trình bày dàn ý

cần dù kiÕn c¸ch sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht

-> Rót dµn ý chung

H: Hãy trình bày phần mở cho đề văn thuyết minh bút ?

- HS trình bày phần mở làm nhà -> Nhận xét

H: Nếu hai đề văn ta không sử dụng biện pháp nghệ thuật văn nh ?

-> Không sinh động, không hấp dẫn

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS chốt lại kiến thức II Kiến thức cần nhớ H: Nêu vai trò ca cỏc bin

pháp nghệ thuật văn thut minh ?

- Rót nhËn xÐt.( nh¾c lại

kiến thức ) Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh.

-> góp phần làm bật đặc điểm đối tợng thuyết minh gây hứng thú cho ngời đọc * Củng cố:

Điều cần tránh thuyết minh kết hợp với sử dụng số biện pháp ngh/th gì? a Sử dụng lúc, ch

b Kết hợp với phơng pháp thuyết minh

c Làm đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng * Hớng dẫn học sinh học làm tập nhà

- Từ việc lập dàn ý viết phần mở cho đề văn em viết thành văn hoàn chỉnh

- Chuẩn bị “Đấu tranh cho giới hồ bình” : đọc trả lời câu hỏi / sgk

Ngày soạn 26/8/2008

Ngày giảng 01/9

Tit 6, : Vn bn - Đấu tranh cho giới hồ bình. ( G.G Mac – Ket) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

- Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất: nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình

- Thấy đợc nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phc, lp lun cht ch

-> Đó kĩ tìm hiểu văn nhật dụng

- Bồi dỡng lòng yêu chuộng hoà bình, căm ghét chiến tranh B Các b ớc lên lớp

* Phân tích vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh ? Em học tập đợc điểu từ phong cách Bác ?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, thích. Đọc 1 Đọc – thích

H: Nêu cách đọc văn ? - Đọc xác, rõ ràng

- HS đọc -> nhận xét 2.Chú thích H: Hãy giới thiệu tác

giả G.G Mackét - Giới thiệu tác giả a Tác giả.- G.G Mackét sinh năm 1923 nhà văn CôLômbia

- Nhận giải Nôben văn học năm 1982

H: Nêu xuất văn

bản ? - Dựa vào sgk trả lời b Tác phẩm.- Trích Thanh gơm Đamôclét, dịch nhà văn, báo văn nghệ, ngày 27 / / 1986

H: Xác định kiểu VB ? H: Nội dung mà văn đề cập đến?

* VB thuộc chủ đề “chiến tranh hồ bình”

-> Văn nhật dụng - ND đề cập đến nhiều lĩnh vực: từ qn đến trị…

- KiĨu VB: VB nhËt dông

H: Phơng thức biểu đạt

của văn bản? - HS trả lời - Phơng thức biểu đạt: nghị luận H: Xác định luận đề

văn ? ->Luận đề: “ Đấu tranh chomột TG hồ bình” H: Để làm sáng tỏ luận đề

trên tác giả đa luận điểm no ?

-> Luận điểm chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp, đe doạ loài ngời -> Nhiệm vụ : ngăn chặn nguy

H: Để giải luận điểm tác giả đa hệ thống luận nh ?

- Thảo luận -> trả lời -> Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả hủy diệt trái đất - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hng t ngi

- Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí loài ngời, tự nhiên, phản lại tiến

- Chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân

Hớng dẫn h/s tìm hiểu

chỳ thích 1, 2, 3, - Tìm hiểu thích GV hớng dẫn c Từ khó : sgk *

Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn ( Phân tích lun c )

II Tìm hiểu văn

1 Nguy chiến tranh hạt nhân.

H: Tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân lí lẽ dẫn chứng nào?

mỈt trêi

- Khơng có đứa tài … nh vận mệnh đất giới

H: Dẫn chứng, số, ngày tháng cụ thể số liệu xác đầu đạn hạt nhân đợc nhà văn nêu đầu văn có ý nghĩa ?

- Th¶o luËn:

+ Thời gian, số đầu đạn hạt nhân -> tính chất thực khủng khiếp nguy hạt nhân

+ thïng tÊn thc nỉ…-> nỉ tung…-> tÝnh to¸n -> sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nh©n…

H: Cách lập luận đoạn văn có đặc biệt ? Tác dụng ?

-> Lí lẽ dẫn chứng dựa tính tốn khoa học -> Tác dụng : Vào đề trực tiếp

-> Sự thu hút ngời đọc, gây ấn t-ợng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề

* Nguy chiến tranh hạt nhân (đến nay) đe doạ sống ngời…

- Nghe

H: Theo dõi đoạn : xác

định luận ? - Phát biểu 2 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để con ngời đợc sống tốt đẹp hơn. H: Tác giả s tn

kém chạy đua vũ trang cách lập luận nh ?

- Phát

-> Đa hàng loạt dẫn chứng với so sánh thuyết phục

* Đầu t cho lĩnh vực đ/s:

-> Y t: - 100 tỉ đô la để cứu trợ cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới - Bảo vệ tỉ ngời khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em, phòng bệnh 14 năm

-> TiÕp tÕ thùc phÈm:

- Lỵng ca-lo cho 575 triệu ngời thiếu dinh dỡng - Trả tiền nông cụ cho nớc nghèo năm

-> Giáo dục: Xoá mù chữ cho toàn TG Chỉ giấc m¬

* Đầu t vũ khí hạt nhân: - Bỏ 100 máy bay…dới 1000 tên lửa v-ợt đại châu - 10 tầu sân bay

- 149 tªn lưa MX

- 27 tªn lưa MX

- tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân Đã thực H: Cách lập luận cú

tác dụng gì?

* Bng cỏch lp luận đơn giản có sức thuyết phục tác giả đa con số biết nói nêu rõ

- Suy nghÜ -> NhËn xÐt ->

sù phi lÝ…

H: Đoạn văn gợi cho em suy nghĩ ch/tr hạt nhân ?

- Béc lé cảm xúc

-> Cần loại bỏ chiến tranh hạt nhân

*yêu cầu HS theo dõi đoạn

3 * Theo dõi đoạn 3 Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí ngời mà phản lại tiến hoá tự nhiên.

H: Hiểu lí trí

của tự nhiên ? - Giải thích:Quy luật TN, lôgíc tất yếu TN H: Vì chiến tranh hạt

nhân lại phản tiến hóa tù nhiªn ? DÉn chøng chøng tá ?

* Suy nghÜ, t×m dÉn chøng…

- Sự sống trái đất ngời q trình tiến hố lâu dài tự nhiên, tính hàng triệu năm…nếu nổ chiến tranh hạt nhân -> Sự tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu

- Từ nhen nhúm sống trái đất phải trải qua 380 triệu năm bớm bay đợc, 180 triệu năm hang nở

H: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ

câu văn cuối đoạn ? - Bộc lộ suy nghĩ -> Phải giới lâu dài có sống TG -> Chiến tranh hạt nhân lµ phi lÝ

H: Trong lịch sử lồi ngời trải qua thảm hoạ chiến tranh hạt nhõn ?

- Năm 1945, Mĩ ném bom xuống hai thành phố Nhật Bản (Hirôsima, Nakasaki)

* Theo dõi đoạn 4 Nhiệm vụ đấu tranh hạt nhân cho giới hồ bình. H: Trớc nguy hạt nhân

đe doạ loài ngời sống trái đất, thái độ tác giả ntn?

- Kêu gọi ngời ngăn

chn chin tranh hạt nhân - Đem tiếng nói tham gia vào đồng ca…địi hỏi TG khơng vũ khí

- Đề nghị mở nhà băng lu trữ trí nhớ sau thảm hoạ hạt nhân H: ý tởng Mở nhà băng lu

trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân tác giả muốn gửi gắm thông điệp ?

- HS thảo luận, trả lời -> Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân, kêu gọi ngời yêu chuộng hoà bình

H: Qua nhng ngh đó,

em hiĨu g× vỊ t/g? - Tù béc lộ H: Qua văn t/g

muốn gửi tới nhân loại thông điệp ?

- Tng kết H: Tác giả sử dụng

nh÷ng biƯn pháp nghệ thuật ?

- Phát biểu cá nh©n, bỉ

sung * Ghi nhí: sgk/21.

H: Bằng vốn hiểu biết em cho biết nhân loại làm để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân ?

-> KÝ hiƯp íc cÊm sản xuất, sử dụng vũ khí hạt nhân

H: Em làm để tham

gia vào đồng ca ấy? - Bộc lộ

* Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh luyện t ập III Luyện

* Bài tập trắc nghiệm. * HS làm tập trắc nghiệm.

1 Vỡ bn Đấu tranh cho cho hồ bình đ“ ” ợc coi văn nhật dụng ? a Vì văn thể suy nghĩ trăn trở đời sống tác giả

b Vì lời văn văn giàu màu sắc biểu cảm c Vì bàn vấn đề lớn lao đặt thời * Bài tập :

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ :

- Hiểu nội dung, nghệ thuật văn

- Chuẩn bị : Các phơng châm hội thoại: tìm hiểu VD sgk * Tự rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 28/8/2008

Ngày gi¶ng :04/9

Tiết Các phơng châm hội thoại ( tiếp ) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Nắm đợc phơng châm quan hệ, ph/châm cách thức phơng châm lịch Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

3 Có thái độ mực tham gia hội thoại B Các bớc lên lớp

ổn định tổ chức. 2.Kiểm tra cũ :

* Em hiểu nh phơng châm lợng, phơng châm chất? * Chữa tập 3, / 11

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động : H/dẫn HS tìm hiểu ph/châm quan hệ I Phơng châm quan hệ. H: Trong tiếng Việt có thành

ngữ “Ơng nói gà, bà nói vịt”, thành ngữ dùng để tình hội thoại nh ?

- Thành ngữ dùng để tình hội thoại mà ngời nói đằng, khơng khớp

* VÝ dơ:

Thành ngữ: Ông nói gà, bà nói vịt

-> Mỗi ngời nói đằng H: Thử tởng tợng iu gỡ s

xảy xuất tình hội thoại nh ?

- Con ngời không giao tiếp với đợc hoạt động xã hội trở nên rối loạn

H: Qua em rút học

gì giao tiếp? - Nhận xét khái quát -> Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề * Đọc nội dung ghi nhớ? - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ1: sgk / 11.

* Muèn biết câu nói tuân thủ phơng châm quan hệ không ta cần biết nghĩa thực câu nói

- Nghe

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiu phng chõm cỏch

thức II Phơng châm cách thøc.

H: Trong tiếng Việt, hai thành ngữ dùng để cách nói nh ?

* Thảo luận -> trả lời

+ Thành ngữ: dây cà dây muống

-> Cách nói dài dòng, rờm rà;

+ Lúng búng nh ngậm hột thị -> nói ấp úng không thành lời, không rành mạch

* Ví dụ:

Thành ngữ: Dây cà dây muống

Lúng búng nh ngậm hét thÞ”

H: Những cách nói ảnh

h-ởng đến giao tiếp ntn ? * Suy nghĩ -> trả lời.- Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không nội dung truyền đạt

H: Qua em rút học

g× giao tiếp ? * Nhận xét -> Cần nói ngắn gọn, rành mạch H: Có thể hiểu câu Tôi

đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy” theo cách ?

* Th¶o luËn -> trả lời - Theo hai cách:

+ Cỏch : đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

trun ng¾n ông H: Để ngời nghe không hiểu

lầm, phải nói nh nào? - Suy nghĩ, phát biểu H: Nh giao tiếp

cần tuân thủ điều ? - Nhận xét -> tránh nói mơ hồ H: Từ hai tình

em rót nhËn xÐt chung nµo ?

* Rót ghi nhí

- §äc ghi nhí * Ghi nhí2- SGK/ 22

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu ph/châm lịch III Phơng châm lịch sự* Ví dụ : “Ngời ăn xin” - Đọc ví dụ

H: Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm nhận từ ngời ?

* Suy nghĩ -> trả lời - Vì họ cảm nhận đợc tình cảm mà ngời dành cho mình, đặc biệt t/cảm cậu bé với ngời ăn xin H: Có thể rút bi hc gỡ t

câu chuyện ? - Rút học - Cần tế nhị tôn trọng ngờikhác - Đọc ghi nhớ/23 * Ghi nhớ3 : sgk / 23.

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập - GV chia lp lm nhúm,

mỗi nhóm thực tập

- Đọc yêu cầu tập 1, * Nhãm (bµi tËp 1) * Nhãm (bài tập 2) -> Đại diện nhóm trình bày -> NhËn xÐt

Bµi tËp 1.

1 Mét câu nhịn chín câu lành

2 Vàng thư lưa, thư than Chim kªu thư tiÕng, ngêi ngoan thư lêi

Bµi tËp

- Phép tu từ từ vựng liên quan đến phơng châm lịch phép nói giảm nói tránh Vd: Bài viết cha đợc hay H: Chọn từ ngữ thích hợp

với chỗ trống ? - Đọc yêu cầu tËp 3.- Lµm miƯng -> NhËn xÐt

Bµi tËp 3.

a Nãi m¸t d Nãi leo b Nãi hít

e Nói đầu đũa c nói móc

H: Mỗi từ ngữ cách nói liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

* Liên quan đến phơng châm lịch sự: a, b, c, d

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 5. H: Giải thích nghĩa

chính thành ngữ cho biết thành ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

- Th¶o luận, phát biểu a Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói thô bạo (không tuân thủ phơng châm lÞch sù )

b Nưa óp nưa më: Nãi mập mờ, không ( không tuân thủ phơng châm cách thức )

* Bài tập thêm : HÃy xây dựng đoạn hội thoại (các nhân vật tham gia hội thoại đoạn hội thoại phải tuân thủ phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơng châm lịch )

* Nhận xét, cho ®iĨm

- Viết đoạn hội thoại -> HS đọc

* Hớng dẫn HS học làm nhà: - Nắm đợc nội dung học

- VỊ nhµ: Bµi tËp 3, / 23

Ngày soạn : 01/9/2008 Ngày gi¶ng : 06/9

Tiết : Sử DụNG YếU Tố Miêu Tả TRONG VĂN BảN THUYếT MINH. A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS

1 Hiểu đợc vai trị yếu tố miêu tả văn thuyết minh Rèn kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Giáo dục HS lòng yêu thiờn nhiờn

B Các bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Vai trò biện pháp nghệ thuật văn Thuyết minh ?

* Có thể dụng biện pháp nghệ thuật ? Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật cần ý điều gì?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động : H/dẫn HS tìm hiểu vai trị yếu tố miờu t

trong văn TM I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

* Y/c đọc văn bản? * Đọc văn * Ví dụ: Văn “Cây chuối

trong đời sống Việt Nam” H: Hãy giải thích nhan đề

của văn ? -> Đặc điểm, vai trò, tác dụng chuối với đời sống ngời VN

H: Chỉ câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ?

* Ph¸t hiÖn

- Đoạn 1: Câu 1, câu 3, câu -> Giới thiệu chuối với đặc tính bản: Lồi a nớc, phát triển nhanh… - Đoạn 2: Câu -> Giới thiệu tính hu dng ca cõy chui

- Đoạn 3: -> Giới thiệu chuối, loại chuối, công dụng

H: Hãy tìm câu văn có yếu tố miêu tả chuối cho biết ta lợc bỏ yếu tố miêu tả văn nh th no?

* Phát

- Đoạn 1: Thân mềm, vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, chuối mọc thành rừng, bạt ngàn vô tận,

- Đoạn 2: Khi chín có vị ngào, hơng thơm…chuối trứng cuốc chín có vệt lốm m, bung chui di

H: HÃy nêu vai trò yếu tố miêu tả văn Thuyết minh ?

- Nêu tác dụng yếu tố

miêu tả -> Yếu tố miêu tả làm cho văn TM sinh động, hấp dẫn, đối tợng TM bật, gây ấn t-ợng

* §äc ghi nhí/sgk? - §äc ghi nhí * Ghi nhí SGK /25.

H: Phân biệt vài trò yếu tố miêu tả văn TM với yếu tố miêu tả văn tự sự, văn miêu tả ?

* Phân biệt vai trò yếu tố miêu tả kiểu văn - Miêu tả văn miêu tả yếu tố chính, miêu tả văn Tự Thuyết minh yếu tố phụ trợ

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập. II Luyện tập. H: Theo yêu cầu chung

văn TM “Cây chuối đời sống Việt Nam” bổ sung ?

* Đọc yêu cầu tập Bài tập 1/ 26. H: Bổ sung yếu tố miêu tả

vào chi tiết Thuyết minh cho ?

* Nhận xét, cho điểm

* Thảo luận -> lµm bµi

- Trình bày, nhận xét - Thân thẳng đứng tròn nh cột nhà sn mu xanh

- Lá chuối tơi nh quạt phảy nhẹ nh gió

- Lỏ già mệt nhọc, héo úa khơ dần…dùng để gói bánh gai - Nõn chuối màu xanh non… - Bắp chuối dùng chế biến ăn…

H: H·y chØ yếu tố miêu tả

trong đoạn văn ? - Đọc yêu cầu tập 2.- Chỉ yếu tố miêu tả -> nhận xét

Bài tập / 26.

- Bác vừa cời vừa làm động tác Có uống nâng hai tay xoa xoa uống… *Hớng dẫn HS học làm nhà:

- Häc ghi nhí : sgk, lµm bµi tËp / sgk

- Chn bÞ “Lun tËp sử dụng yếu tố miêu tả

Cn tỡm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn “Con trâu làng quê Việt Nam” * Tự rút kinh nghiệm.

……… TiÕt 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

a Mc tiờu cần đạt :

* Gióp HS :

1 Củng cố văn thuyết minh

2 Rèn kĩ kết hợp thuyết minh với miêu tả văn thuyết minh Giáo dục tình cảm gắn bó với quê hơng yêu thơng loài vật

B.Cỏc b ớc lên lớp. 1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ :Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh ? 3 Bài míi.

a Giíi thiƯu bµi

b Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý , lập dàn ý

cho văn I Tìm hiểu đề , tìm ý, lập dàn ý

- Đọc đề Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam

H: Cho biÕt nh÷ng yêu cầu

ca vn? -> Th loi thuyt minh: Vị trí trâu đời sống cảu ngời nơng dân, nghề nơng ngời

ViƯt Nam 2 Tìm ý, lập dàn ý

H: Theo em đề văn này, cần phải trình bày nhứng ý nào?

- Suy nghÜ, tr¶ lêi * Dàn ý : H: Nên xếp bố cục

bài nh nào? Nội dung phần gồm gì?

- Lập dàn ý -> Nhận xÐt

I Mở bài: Giới thiệu chung trõu trờn ng rung VN

II Thân bài:

- Nguồn gốc hình dáng - Con trâu nghề làm ruộng ( sức kéo để cày bừa, kéo xe )

héi

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn

III Kt : Con trâu tình cảm ngời nơng dân * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập.

- GV chia líp lµm nhãm thùc hiƯn

H: Hãy vận dụng yếu tố miêu tả để triển khai ý (đã cho) cho đề văn giới thiệu “con trâu làng quê Việt Nam” ?

* Nhãm 1: TriÓn khai ý1 * Nhãm 2: TriÓn khai ý2 * Nhãm 3: TriÓn khai ý3 * Nhãm 4: TriÓn khai ý4 -> Làm nháp -> trình bày -> Nhận xét theo híng dÉn cđa GV

* Mở (ý 1). * Phần mở cần định

h-ớng đợc yếu tố miểu tả sử dụng

- C1: Việt Nam, đến miền quê thấy hình bóng trâu đồng ruộng…

- C2: ( Nêu câu ca dao tục ngữ tr©u )

* ý -> Cần giới thiệu loại việc, có miêu tả trâu việc (vận dụng tri thức văn sgk )

* ý 3: Con tr©u nghỊ làm ruộng: Trâu cày bừa khoẻ (trâu có thĨ cµy tõ 1,5 -> sµo mét ngµy…) * ý -> Cần giới thiệu hình

ảnh dũng mÃnh trâu hội chọi trâu -> tinh thần thợng võ nông dân miền duyên hải

- Các nhóm nhận xét * ý 6: Trâu lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

* ý -> Cần miêu tả cảnh trẻ em chăn trâu, hình ảnh trâu cần cù gặm cỏ

* ý 7: Hình ảnh bé ngồi lng trâu gợi cảnh sống bình làng quê VN

* Nhận xét cho điểm * Củng cè:

- Tri thức văn thuyết minh cần đảm bảo tình chất ?

- Vai trò yêu tố miêu tả văn thuyết minh ? Khi đa yếu tố miêu tả vào văn TM cần ý điều ?

* Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ: - Ôn tập lại kiến thức văn TM.

- Chuẩn bị: Viết tập làm văn số 1- Văn thuyÕt minh”

- Soạn : “ Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em”

* Tù rót kinh nghiệm

Ngày soạn 06/9/2008

Ngày giảng :13/9

Tiết 11, 12 Bài Văn bản : tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em. a mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế với vấn đề

2 RÌn lun kĩ cảm thụ văn nhật dụng

3 Giáo dục nhận thức đắn ý thức, nhiệm vụ xã hội thân với nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em

B.các b ớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* C¶m nhËn cđa em vỊ néi dung vµ nghƯ tht cđa văn Đấu tranh cho giới hoà bình?

a Giíi thiƯu bµi

b Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động : H/d HS đọc, tìm hiểu thích I Đọc – thích. H: Hãy nêu cách đọc văn

bản ? -> Đọc rõ ràng, rành mạch - Hai học sinh đọc -> Nhn xột

1.Đọc. 2 Chú thích. H: Nêu xuất xứ văn

bản ? -> Phát a Tác phẩm:- Trích: Tuyên bố hội nghị cấp cao cđa thÕ giíi vỊ trỴ em”

H: Em hiĨu lời

tuyên bố? * Giải thích:- Nói rõ cách nghiêm chỉnh cho ngời biết mét viƯc quan träng, cÇn thiÕt

H: Theo em lí khiến tuyên bố đời?

-> Những năm cuối kỉ XX, khoa học kĩ thuật phát triển, kinh tế tăng tr-ởng, tính cộng đồng, hợp tác quốc gia mở rộng -> đ/k thuận lợi nhiệm vụ bảo về, chăm sóc trẻ em Nhng cịn có nhiều khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đặt ra: phân biệt mức sống, tình trạng chiến tranh, bạo lực, trẻ em bị tàn tật, bóc lột, thất học…

b Tõ khã.: sgk * Híng dÉn häc sinh t×m

hiĨu c¸c chó thÝch 3, 5, 2, 6,

- T×m hiĨu chó thÝch theo híng dÉn

* Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu vb II Tìm hiểu văn H: Phơng thức biểu đạt

của văn bản? - Phơng thức lập luận H: Văn chia làm

phần ? Nội dung phần ?

* Văn toàn lời tuyên bố hội nghị cấp cao giới quyền trẻ em

* Phát hiện:

-> Sau hai đoạn đầu khẳng định quyền đợc sống, đợc phát triển trẻ em, kêu gọi khẩn cấp toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề Đoạn lại văn chia làm ba phần:

- P1: Sự thách thức: Thực trạng sống hiểm hoạ nhiều trẻ em giới

- P2: Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi -> bảo vệ chăm sóc trẻ em

- P3: Nhiệm vụ: Xác định nhiệm vụ cụ thể * Gọi HS đọc phần “Sự

thách thức” - Đọc phần văn 1 Sự thách thức. H: Bản tuyên b ó nờu

ra thực tế sống trẻ em giới ?

- Phát - Trẻ em bị rơi vào hiểm hoạ khổ cực nhiều mặt:

tộc, xâm lợc, chiếm đóng thơn tính nớc ngồi

+ Chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạnh vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, môi trờng xuống cấp

+ Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dỡng bệnh tật

H: Chỉ mặt gây hiểm hoạ, khổ cực cho trẻ em giới ?

- Ph¸t hiƯn

H: Em hiểu nh chế độ a-pac-thai, nh AIDS ?

- Gi¶i thÝch H: H·y nhËn xÐt c¸ch

phân tích ngun nhân phần ? Tác dụng cách phân tích đó?

- HS nhËn xÐt :

-> ngắn gọn nhng nêu đầy đủ, cụ thể nguyên nhân khiến trẻ em rơi vào hiểm hoạ, khổ cực -> Đó thách thức lớn với nhà trị H: Nhận thức, tình cảm

của em sau đọc phần “Sự thách thức”?

- Bộc lộ suy nghĩ, đánh giá ca mỡnh

- Theo dõi phần 2: Cơ

héi” 2 C¬ héi.

H: Tóm tắt lại điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em ?

- Suy nghĩ -> Tóm tắt * Điều kiện thuận lợi để chăm sóc, bảo vệ trẻ em:

- Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế…Đã có cơng ớc với quyền trẻ em làm sở, tạo hội

- Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu quả…phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn đợc chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cờng phúc lợi xã hội

H: Hãy trình bày suy nghĩ điểu kiện đất nớc ta tại?

- Đảng Nhà nớc có pháp lệnh quy định quyền trẻ em: UBBV chăm sóc trẻ em, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc…

H: Em có đánh giá

những hội trên? - HS tự bộc lộ -> Những hội khả quan đảm bảo cho công ớc thực - Theo dõi phần 3 Nhiệm vụ.

H: Nêu nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế, quốc gia sống trẻ em ?

- Phát - Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng trẻ em

- Quan tâm chăm sóc trẻ em bị bệnh tật, có hồn cảnh khó khăn - Đối xử bình đẳng với trẻ em - Xoá mù chữ cho trẻ em (PCTHCS) - Gia đình tảng để trẻ em lớn khơn phát triển …

- Khun khÝch trỴ tham gia sinh hoạt văn hoá xà hội

- Cần cấp bách khôi phục kinh tế - Các nớc cần phối hợp thực H: Em có nhận xét

những nhiệm vụ mà tuyên bố ®a ?

- Nhận xét : -> Các nhiệm vụ đa cụ thể, toàn diện -> Chỉ nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế

bày lời văn, ý văn

phần văn bản? - ý lời văn rõ ràng, dứtkhoát H: Chỉ mối liên hệ

giữa phần văn

bản? -> Mối liên hệ chặt chẽ, tự nhiên H: HÃy nêu khái quát nội

dung văn ? - Tổng hợp nội dung văn * Ghi nhớ /sgk H: Qua tuyên bố

em nhn thc nh th no tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề ?

- Tù béc lé

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập H: Phát biểu ý kiến

quan tâm, chăm sóc quyền địa phơng, tổ chức xã hội nơi em với trẻ em ?

- Ph¸t biĨu ý kiÕn

- Gọi HS làm tập trắc

nghim - HS lên bảng làm tập-> nhận xét * Bài tập củng cố : * Bài tập củng cố: Khoanh tròn chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Nhận định nói văn “ Tuyên bố giới sống còn, quyền,…” ? A Là văn nghệ thuật B Là văn nhật dụng

2 Bản tuyên bố liên quan chủ yếu đến vấn đề đời sống xã hội ngời ? A Bảo vệ chăm sóc phụ nữ B Bảo vệ mơi trờng sng

C Bảo vệ chăm sóc trẻ em * Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- Hiểu nội dung, nghệ thuật văn

- Chuẩn bị: Các phơng châm hội thoại ( tiÕp theo ) * Tù rót kinh nghiƯm

………

Tiết 13 : Các phơng châm hội thoại (tiếp theo ) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS

1 Nắm đợc mối quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp: Phơng châm hội thoại cần đợc vận dụng phù hợp với tình giao tiếp

2 Có kĩ vận dụng phơng châm hội thoại cách linh hoạt Giáo dục HS thái độ lịch giao tiếp

B Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra c:

* Phân biệt khác phơng châm lịch với phơng châm cách thức phơng châm quan hệ ? Chữa tập / 23 ?

* Những câu tục ngữ, ca dao sau phù hợp với phơng châm hội thoại giao tiÕp ? Ai ¬i chí véi cời Một câu nhịn, chín câu lành

Ngẫm cho tỏ trớc sau cời Lời nói đọi máu 3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động : Hớng dẫn HS tỡm hiu quan h gia cỏc

ph-ơng châm hội thoại với tình giao tiếp

I Tìm hiểu quan hệ phơng châm hội thoại với t×nh huèng giao tiÕp

* Gọi HS đọc văn - Đọc văn * Ví dụ:

Văn bản: Chào hỏi H: Nhân vật chàng rÓ cã

tuân thủ phơng châm lịch khơng? Vì ?

-> Trong tình giao tiếp chàng rể làm việc quấy rối đến ngời khác, làm phiền hà cho ngời khác -> không lịch

hỏi thăm kiểu nh đợc coi lịch ? Giải thích ?

H: Cã thĨ rót bµi häc g×

qua câu chuyện ? - HS rút học - Cần vận dụng phơng châm hội thoại phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp -> tránh làm phiền hà ngời khác

H: Từ tình hÃy cho biết giao tiếp cần ý điều ?

- Khái quát rút ghi nhớ - Đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ /sgk Hoạt động : Hớng dẫn HS tỡm hiu nhng trng hp

không tuân thủ phơng châm hội thoại

II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

1 Tỡnh hội thoại H: Trong ví dụ

phân tích học ph-ơng châm hội thoại, tình PCHT khơng đợc tn thủ ? Vì ?

* Ph¸t hiƯn:

- Ngoại trừ tình phần học phơng châm lich sự, tất tình cịn lại khơng tn thủ phơng châm hội thoại

- Ngời nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp - Đọc đoạn đối thoại / sgk Đoạn đối thoại H: Câu trả lời Ba có đáp

øng yêu cầu thông tin mà An mong muốn ?

- Phát hiện, trả lời H: Phơng châm hội thoại nµo

đã khơng đợc tn thủ ? Vì sao?

* Suy nghÜ -> tr¶ lêi

- Phơng châm lợng không đợc tuân thủ

- Ngời nói khơng biết xác Để đảm bảo phơng châm chất -> trả lời chung chung

* §äc t×nh hng

H: Khi bác sĩ khơng nói đợc tình trạng bệnh nhân (nguy kịch) phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ ?

- §äc tình / sgk * Suy nghĩ -> trả lời - Phơng châm chất

3 Tình huống

H: Vì bác sĩ lại phải làm

nh vậy? - Vì việc làm nhân đạo - Yêu cầu động viên ngời bệnh đặt lên hết H: Hãy tìm tình

huống giao tiếp khác mà ph-ơng châm khơng đợc tn thủ ?

- HS t×m t×nh huèng giao tiÕp

* Đọc tình - Đọc tình / sgk 4 Tình huống. H: Khi nói tiền bạc

tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng hay không ?

* Th¶o ln -> tr¶ lêi

- XÐt vỊ nghÜa tờng minh -> câu không tuân thủ ph-ơng châm lợng

- Xét hàm ý không tuân thủ phơng châm l-ợng

H: Phải hiĨu ý nghÜa cđa c©u

này nh nào? -> Tiền bạc phơng tiệnđể sống mục đích cuối ngời -> răn dạy ngời

H: Tõ t×nh huèng việc không tuân thủ ph-ơng châm hội thoại đâu ?

- Khái quát -> rót ghi nhí * Ghi nhí : sgk

* §äc ghi nhí - §äc ghi nhí

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập H: Câu trả lời ơng bố

kh«ng tuân thủ phơng châm hội thoại ?

- Thảo luận -> trả lời * Bài tập / 38

H: Phân tích để làm rõ sai

ph¹m Êy? - NhËn xÐt - §øa bÐ nhá ti kh«ng thĨ nhËn biÕt “ Tun tập truyện ngắn Nam Cao Cách nói ông bố với cậu bé không rõ

- c yờu cầu tập Bài tập 2/38 H: Thái độ lời nói

Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phơng châm giao tiếp ?

- Th¶o ln -> tr¶ lêi - Lêi nãi cđa chân, tay không tuân thủ phơng châm lịch

- việc khơng tn thủ khơng thích hợp với tình giao tiếp

H: Hãy xây dựng đoạn hội thoại, có tình nhân vật tham gia hội thoại không tuân thủ PCHT mà đợc chấp nhận * Nhận xét, cho điểm

- HS xây dựng đoạn hội thoại

-> Nhận xét

* Bài tập sáng tạo :

* Củng cố : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Để không vi phạm phơng châm hội thoại cần phải làm gì? A Nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp

B Hiểu rõ nội dung định nói C Biết im lặng cần thiết

D Phèi hỵp nhiỊu cách nói khác * Hớng dẫn học làm nhà:

- Xây dựng hoàn chỉnh đoạn hội thoại phần tập

- Chun bị cho viết TLV số ( Văn thuyết minh ) : Tìm hiểu đề tìm ý cho đề sgk

* Tù rót kinh nghiƯm

Ngày soạn :09/9/2008

Ngày giảng :15/9

TiÕt 14, 15 : ViÕt bµi tËp làm văn số văn thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS:

1 Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để làm cho văn hấp dẫn, sinh động

2 Rèn kỹ diễn đạt ý, trình bầy đoạn văn, văn Giáo dục HS ý thức cẩn thận, trình bầy khoa học B Chuẩn bị thầy trò

1 Thầy: Đề kiểm tra

2 Trò: Học cũ, chuẩn bị viết TLV C Các b ớc lªn líp

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: không Bài :

- GV đọc chép lên bảng - Hết GV thu

* Đề : Con trâu làng quê Việt Nam. * Đáp án biểu điểm :

+ Néi dung : ®iĨm

I Mở ( 1,5 đ ) : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam II Thân ( đ )

1 Con trâu nghề làm ruộng ( đ ) : cày, bừa, kéo xe, trục lúa Lợi ích kinh tế từ trâu ( đ ) :

- Thịt trâu : chế biến ăn

- Da, sừng trâu : làm đồ mĩ nghệ…

3. Con trâu lễ hội ( đ ) : Lễ hội chọi trâu Đồ Sơn

4. Con trâu gắn liền với kí ức tuổi thơ ( đ ) : hình ảnh trẻ vắt vẻo lng trâu cánh đồng làng… -> hình ảnh đẹp -> vẻ đẹp bình làng quê Việt Nam

Con trâu tình cảm ngời nông dân + Trình bày : ®iĨm

Trình bày rõ bố cục, đẹp, khơng sai lỗi tả H ớng dẫn học nhà

- Soạn “ Chuyện ngời gái Nam Xơng” : đọc trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn :12/9/2008

Ngày giảng :18/8 TiÕt 16, 17 Bµi

Văn : Chuyện ngời gáI nam xơng (Trích Truyền kì mạn lục “ ” – Nguyễn Dữ ) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Thấy đợc đức tính truyền thống số phận oan trái ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến, thành công nghệ thuật kể chuyện tác giả

2 Kĩ cảm thụ, phân tích truyện truyền kì Giáo dục thái độ trân trọng ngời phụ nữ

B Các b ớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Nêu nội dung nghệ thuật văn “Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em” ?

3.Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích. I Đọc – thích H: Phơng thức biểu đạt

chính văn ? -> Phơng thức tự H: Từ nêu cách

đọc ? Uốn nắn cách đọc

-> Đọc diễn cảm, ý phân biệt đoạn tự lời đối thoại, thể đợc tâm trạng nhân vật hoàn cảnh

- HS đọc văn bản-> nhận xét

1 §äc.

2 Chú thích. H: Giới thiệu tác giả

Nguyễn D÷ ?

- Bổ sung: Nguyễn Dữ Nguyễn Tớng Phiên (Tiến sĩ năm Hồng Đức thứ 27, đời vua Lê Thánh Tông 1946) Sống thời kì tập đồn Lê, Mạc, Trịnh tranh giành quyền lực, ông làm quan năm cáo ẩn

- Dùa vµo chó thÝch/ SGK -> giíi thiệu tác giả - Nghe, hiểu thêm

a Tác giả

- Nguyễn Dữ (? ?) Quê: huyện Trờng Tân, huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dơng

- Ông học trò Nguyễn Sinh Khiêm,

H: Em hiểu truyện

Truyn kỳ mạn lục”? - Dựa vào thích (1) - giải thích b Tác phẩm- “Truyền kỳ mạn lục” đợc xem “Thiên cổ kì bút”

- Chuyện ngời gái Nam Xơng hai mơi truyện Truyền kì mạn lục * Chuyện ngời gái

Nam Xơng có nguồn gốc từ truyện cổ tích Vợ chàng Trơng

-> Văn tái tạo, sáng tạo nghệ thuật tác giả

- Hớng dẫn HS tự tìm hiểu

các từ khó - Tự tìm hiểu từ khó / sgk c.Tõ khã: sgk

* Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn H: Hãy tóm tắt văn ? - Tóm tắt ( đảm bảo chi

tiÕt chÝnh ).-> NhËn xÐt H: C©u chun kĨ vỊ ai? VỊ

nhan sắc, có đức hạnh dới chế độ phong kiến, lời nói ngây thơ trẻ mà bị nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy đến bớc đờng -> Tự kết liễu đời

H: Trun cã thĨ chia làm đoạn ? Nêu ý đoạn ?

- Truyện chia làm ba đoạn: + Đ1: Từ đầu đến “lo liệu nh cha mẹ đẻ mình” -> Cuộc hôn nhân Trơng Sinh Vũ Nơng, xa cách phẩm hạnh nàng

+ Đ2: Tiếp đến “ qua rồi” -> Nỗi oan khuất chết bị thảm Vũ Nơng

+ Đ3: Còn lại -> Vũ Nơng đợc giải oan

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn H: Phần đầu bn, tỏc

giả giới thiệu Vũ Nơng ngêi nh thÕ nµo ?

- HS phát 1 Nhân vật Vũ Nơng. - Tính nết thuỳ mị…lại thêm t dung tốt đẹp H: Nhân vật Vũ Nơng c

miêu tả tình ?

-> Trong t×nh hng: Khi sèng víi chång, tiễn chồng lính, xa chồng, bị

chång nghi oan * T×nh huèng 1: Khi sèng víi chång H: Trong cc sèng vỵ

chồng, nàng xử nh trớc tính hay ghen ca Trng Sinh ?

- Phát - Giữ gìn khuôn phép,

khụng tng v chng phi đến thất hồ

* T×nh hng 2: Khi tiƠn chồng lính

H: Lời dặn Vũ Nơng tiễn chồng lính có ý nghĩa ?

- Suy nghÜ -> Tr¶ lêi

( Cảm thông trớc nỗi vất vả, gian lao mà chồng chịu đựng, nói lên nỗi nhớ nhung mình.)

- Chẳng dám mong đợc đeo ấn phong hầu…chỉ xin ngày mang hai chữ bình n

* T×nh huèng 3: Khi xa chång

H: Khi xa chồng: Vũ Nơng thể phẩm chất ?

- Phát - Chăm sóc, nuôi dạy

- Thuốc thang, chăm sóc mẹ chồng ốm

- Hết lời thơng xót, phàm việc ma chay tÕ lƠ cho mĐ chång

H: Lời cuối bà mẹ Trơng Sinh giúp ta hiểu thêm điều Vũ Nơng ?

* Suy nghÜ -> tr¶ lêi

- Nhân cách cơng lao nàng gia đình nhà chồng

-> Cách đánh giá xác đáng khách quan

H: Qua ba tình vừa tìm hiểu em đánh giá nh đức hạnh Vũ N-ơng ?

- Tổng hợp, đánh giá - Ngời phụ nữ đảm đang, tháo vát, hiếu thảo, thuỷ chung, hết lịng vun đắp cho sống gia đình. * Tình 4: Khi bị chồng nghi oan

H: Chồng Vũ Nơng nghi

ngờ điều vợ ? -> Nghi ngờ vợ lòng chung thuỷ vợ H: Vì Vũ Nơng bị

chng nghi can ? -> Vì Trơng Sinh tin vào lời nói đứa nhỏ H: Khi bị chồng nghi oan

thú vui nghi gia nghi thất…nay bình rơi trâm gãy…đâu cịn trở lại lên núi Vng Phu

- Than rằng: Thần sông có linh thiêng, xin ngài chứng giám

H: Phân tích ý nghÜa tõng

lời thoại Vũ Nơng ? * Thảo luận, trả lời.- Lời 1: Nói đến thân phận mình, tình nghĩa vợ chồng -> khẳng định lịng thuỷ chung

- Lời 2: Nỗi đau đớn, thất vọng vị bị đối xử bất công

* Hành động tự trẫm nàng hành động liệt để bảo tồn danh dự, có nỗi tuyệt vọng đắng cay nhng có đạo lí trí -> Khơng phải hành động bột phát nh truyện cổ tích H: Vì Vũ Nơng phải chịu oan khuất ? Từ em cảm nhận đợc điều thân phận ngời phụ nữ chế độ phong kiến ?

* Th¶o luËn -> tr¶ lêi - Nguyên nhân:

+ Cuc hụn nhõn gia Vũ N-ơng TrN-ơng Sinh khơng bình đẳng

+ Do tính cách, cách xử Trơng Sinh

+ T×nh huèng bÊt ngê

-> Ngời phụ nữ đức hạnh khơng đợc bênh vực mà cịn bị đối xử bất công -> Tố cáo xã hội phong kiến xem quyền uy ngời đàn ông gia đình -> bày tỏ niềm cảm thơng với số phận oan nghiệt…

H: Em hình dung với phẩm hạnh Vũ Nơng có sống nh xã hội nay? H: Em có nhận xét sống dới thuỷ cung?

Là giới đẹp, sống có tình ngời

- Nªu nhËn xÐt - Vị N¬ng sèng díi thủ cung

H: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả sống dới thuỷ cung? Tác dụng?

- Phát : Sử dụng NT đối lập, yếu tố kì ảo.-> Tố cáo thực, thể khát vọng xã hội công tốt p hn

2 Nhân vật Tr ơng Sinh H: Tính cách Trơng

Sinh c gii thiu nh ?

- Ph¸t hiƯn - Con nhà giàu, học, có tính đa nghi

H: Khi Trơng Sinh lính trở về, tâm trạng chàng ?

-> Nặng nề, đau buồn v× mĐ mÊt

H: Trong hồn cảnh đó, lời nói ngây thơ Đản có tác động nh đến Trơng Sinh ?

-> Kích động tính ghen tuông, đa nghi

H: Trơng Sinh xử s nh

thế ? - Phát - Tin lời trẻ.- mắng nhiếc vợ tệ, không nghe lời phân trần - Không tin nhân chứng bênh vùc cho vỵ

H: Em đánh giá cách

xử ? - Đánh giá -> Cách xử hồ đồ, độc đốn

H: Ph©n tích giá trị tố cáo

này?

H: Hãy nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn ?

- HS tỉng kÕt NghƯ tht:

- Dẫn dắt tình tiết truyện: Trên sở cốt truyện có sẵn, tác giả xếp, thêm bớt -> tơ đậm kịch tính - Lời thoại, lời tự bạch xếp chỗ -> khắc hoạ tính cách nhân vật

- Ỹu tố thực kết hợp với yếu tố kì ảo

-> Néi dung:

- Vẻ đẹp ngời phụ nữ Vũ Nơng số phận oan nghiệt họ xã hội phong kiến

- Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/51 * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập H: Hãy kể lại “Truyện ngời

con gái Nam Xơng theo cách em?

* Gäi HS lµm bµi tËp

- HS kĨ -> Nhận xét

- HS lên bảng làm tập

( bảng phụ ), nhận xét * Bài tập củng cố : * Bài tập củng cố: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1 “Truyện ngời gái Nam Xơng” đợc viết vào kỉ nào? A Thế kỉ XIV B Thế kỉ XV

C ThÕ kØ XVI D ThÕ kØ XVII

2 ý nghĩa yếu tố truyền kì “Chuyện ngời gái Nam Xơng” gì? A Làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nơng

C Thể lòng nhân đạo Nguyễn Dữ B Tạo nên kết thúc có hậu cho tác phẩm D Tất ý

* Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- BTVN: H·y viÕt bµi thuyết minh ngắn giới thiệu Nguyễn Dữ tác phẩm Chuyện ng-ời gái Nam Xơng

- Chuẩn bị bài: Xng hô hội thoại * Tự rút kinh nghiệm.

. Ngày soạn :12/9/2008

Ngày giảng :19/9

Tit 18 : Xng hô hội thoại A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc tiếng việt có hệ thống từ ngữ xng hơ phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm

2 Biết sử dụng từ ngữ xng hô cách thích hợp giao tiếp ý thức đợc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp cách xng hô B Các b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

* Quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp ?

* Nguyên nhân trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại ? 3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động1 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ xng hơ

và cách sử dụng từ ngữ xng hô I Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô * Hoạt động cá nhân 1 Từ ngữ xng hô.

H: Hãy nêu số từ ngữ dùng để xng hô tiếng Việt ? Cách sử dụng từ ngữ

* Ph¸t hiƯn

đó ? - Anh – em : quan hệ anh em

- Ông : quan hệ bạn bè

- Tơi chúng tơi, H: Những từ ngữ dựng

xng hô thuộc từ loại nào? -> Đại từ, danh từ quan hệ ruột thịt H: So sánh cách xng hô

trong tiếng Anh ? TiÕng Anh I We

TiÕng viƯt: T«i, tao, tí, chúng tôi, chúng em,

-> Phong phú, đa dạng, tinh tế

2 Cách sử dụng từ ngữ xng hô.

- Đọc ví dụ * VÝ dô

H: Xác định từ ngữ x-ng hơ trox-ng hai đoạn trích ?

- Đ1: em – anh ( dế Choắt nói với dế Mèn) ; Ta – mày ( Mèn nói với Choắt ) - Đ2: Tôi – anh ( Dế Mèn nói với dế Choắt ngợc lại ) H: Phân tích thay đổi

cách xng hơ Mèn Choắt hai đoạn trích ? Giải thích thay đổi ?

* Ph©n tÝch

- Đ1: Sự xng hơ bất bình đẳng kẻ vị yếu

Víi mét kẻ vị

mnh, kiờu cng, hỏch dịch - Đ2: Sự xng hơ bình đẳng -> Có thay đổi tình giao tiếp thay đổi H: Từ tình giao tiếp

trªn em rót nhận xết cách sử dụng từ ngữ xng h« ?

- HS rút nhận xét - Căn vào tình giao tiếp để xng hơ cho thích hợp

H: Tõ vµ em rót nhËn

xét ? * Khái qt, rút ghi nhớ.- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: sgk/39. * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 1: Cách xng hô “chúng ta” (ngôi gộp) -> gây hiểu lầm -> Do ảnh hởng thói quen dùng tiếng mẹ đẻ khơng phân biệt “ngôi gộp” “ngôi trù”

H: Lời mời có nhầm lẫn nh ? Vì có nhầm lẫn đó?

- Th¶o ln -> trả lời

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 3: H: Phân tích cách xng hô

cậu bé dùng nói với mẹ với sứ giả ? Cách xng hô nh nhằm thể điều ?

- Thảo luận -> trả lời - Đứa bé gọi mẹ theo cách thông thờng ; xng hô với sứ giả ta - ông -> Cách xng hô thấy Gióng khác thờng H: Phân tích cách dïng tõ

xng hô thái độ ngời nói câu chuyện ?

- Th¶o ln -> trả lời Bài tập : Vị tớng có quyền cao chøc träng vÉn gäi thÇy – xng -> thể lòng biết ơn

* Gọi HS lên bảng viết,

còn lại làm vào - Viết đoạn văn.-> Nhận xét Bài tập sáng tạo : Xây dựng đoạn h/th sử dụng từ ngữ x-ng hô thích hợp

* Hớng dẫn học làm bµi tËp ë nhµ: - VN lµm bµi tËp 2, 3, / 40, 41

- ChuÈn bị Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Ngày soạn : 15/9/2008

Ngày giảng :20/9

Tiết 19 : Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

2 RÌn lun kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp thành thạo nói viết Giáo dục HS giữ gìn sáng TV

B Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Khi xng hô hội thoại em cần ý gì? Chữa tập 5, 6/40, 41 ? 3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: H/dẫn h/s tìm hiểu cách dẫn trực tiếp I Cách dẫn trực tiếp

* §äc vÝ dơ SGK? - §äc * Ví dụ

H: Trong đoạn trích (a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ cđa nh©n vËt?

-> Lời nói nhân vật H: Nó đợc ngăn cách với

phận đứng trớc dấu gì?

- Nó đợc tách với phận đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

H: Phần in đậm lời ? Nó đợc nhắc lại nh nào?

-> Lời anh hoạ sĩ -> đợc nhắc nguyên vẹn

H: Trong đoạn trích (b), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu ?

-> ý nghĩ ơng hoạ sĩ - Nó tách với phận đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

H: ý nghĩ ú c nhc li

nh nào? -> Nhắc lại nguyên vẹn H: Trong hai đoạn trích,

có thể thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc đợc khơng? Vì ?

-> Có thể thay đổi, hai phận ngăn cách với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang

H: C¸ch dÉn c¸c lời nói, ý nghĩ nh hai ví dụ dẫn trực tiếp Em hiểu cách dẫn trùc tiÕp ?

* Rót kÕt luËn -> Dẫn trực tiếp dẫn lại nguyên văn lời nói hay ý nghÜ

-> Đợc đặt dấu ngoặc kép

* Hoạt động : H/dẫn HS tìm hiểu cách dẫn gián tiếp II Cách dẫn gián tiếp

* Gọi HS đọc DV * Đọc ví dụ * Ví dụ.

H: Trong đoạn trích (a), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu ?

- HS ph¸t hiƯn

-> Phần in đậm lời nói Đây nội dung lời khuyên

- Không dùng dấu ngoặc kép dấu hai chấm

H: Trong đoạn trích (b), phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ?

-> ý nghÜ (v× nã cã tõ hiĨu) H: Giữa phận in đậm

b phn đứng trớc có từ ? Có thể thay từ ?

- HS ph¸t hiƯn -> Cã tõ “r»ng”

-> Cã thÓ thay thÕ b»ng tõ “lµ”

H: Cách dẫn nh VD 2a, 2b có đợc dẫn ngun vẹn khơng ? Vì ?

- Suy nghĩ, trả lời H: Cách dẫn cách dẫn

c¸ch dÉn gi¸n tiÕp Em hiểu cách dẫn gián tiếp ?

* Rút nhận xét - Thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật, có điều chỉnh… - Không đặt dấu ngoặc kép

H: Phân biệt khác

cách dÉn gi¸n tiÕp?

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập H: Tìm lời dn trc tip v

gián tiếp đoạn trích ? - Đọc yêu cầu tập 1.- Làm miệng -> Nhận xét

Bài tập 1/54

a Cách dÉn trùc tiÕp: “A! L·o giµ…”

-> ý nghÜa mà nhân vật gán cho chó

b Cách dẫn trực tiếp (ý nghĩ nhân vật) - Đọc yêu cầu tập Bài tập 2/54

- GV chia líp lµm ba nhãm

thùc hiƯn Nhãm1: (ý a); Nhãm2: (ý b); Nhãm3: (ý c) H: ViÕt đoạn văn nghị

lun cú ni dung liờn quan đến ý cho

- GV nhËn xÐt , cho ®iĨm

- Đại diện nhóm đọc -> Nhận xét

*Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ: - Lµm bµi tËp 3/54

- Chuẩn bị: Luyện tập tóm tắt văn tự : Đọc tóm tắt văn Chuyện ngời gái Nam Xơng

*Tự rút kinh nghiÖm

……… Tiết 20 : Luyện tập tóm tắt văn tự A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Nắm đợc tình cách thức tóm tắt văn tự Rèn luyện kĩ tóm tắt tác phẩm tự

3 Gi¸o dơc HS ý thức trình bày ngắn gọn, tránh dài dòng B Các b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Thế tóm tắt văn tự ? Mục đích việc tóm tắt văn tự ? * Các bớc tóm tắt văn tự ?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu cần thiết việc

tóm tắt văn tự I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự sự. - Gọi HS đọc tình - Đọc tỡnh (Bng

phụ ) * Tìm hiểu t×nh hng

H: Trong ba tình trên, ngời ta phải tóm tắt văn Vì ?

* Th¶o ln

- Tóm tắt để giúp ngời nghe, ngời đọc nắm đợc nội dung câu chuyện H: Nếu tóm tắt khơng

yêu cầu dẫn đến tình trạng gì?

- Ngời nghe không hiểu đợc nội dung câu chuyện

H: H·y rót nhËn xÐt vỊ sù cÇn thiÕt phải tóm tắt văn tự ?

- Nhận xét -> Giúp ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung văn

H: H·y t×m hiểu nêu lên tình khác sống mà em theo cần phải vận dụng kĩ tóm tắt văn tự ?

- Trao đổi -> Trả lời

* Hoạt động 2: Hớng dn hc sinh thc hnh túm tt mt

văn tự II Thực hành tóm tắt văn tù sù.

H: Các việc nêu đầy đủ cha? Có thiếu việc quan trọng khơng ?

* Ph¸t hiƯn

-> Các việc nêu đầy đủ Tuy thiếu việc quan trọng

H: Tại việc quan trọng cần phi nờu ?

* Đó việc cần bổ sung hoàn chỉnh trớc viết văn tóm tắt

H: Từ phần I, II hÃy cho biết cần thiết việc tóm tắt văn tự ? Yêu cầu việc tóm tắt ?

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

H: Hãy tóm tắt miệng trớc lớp câu chuyện xảy sống mà em nghe chứng kiến ? - GV nhận xét , cho điểm

( Sau vợ tự vẫn, đêm Trơng Sinh ngồi đứa trai, ngời bóng bảo cha ) -> Sự việc giúp Tr-ơng Sinh hiểu vợ bị oan khơng phải đợi đến Phan Lang kể lại Tr-ơng Sinh biết (nh việc thứ sgk) * Nhận xét

-> Rút ghi nhớ - Đọc yêu cầu tËp * Tãm t¾t miƯng -> NhËn xÐt

* Ghi nhí: sgk/59 Lun tËp. Bµi tËp 2/59

* Củng cố:

H: Sự cần thiết phải tóm tắt văn tự sự? Các bớc tóm tắt văn tự ? * Hớng dẫn HS học vµ lµm bµi tËp ë nhµ:

- Về nhà làm tập 1/59 ( Cần đọc trớc văn “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” “Hoàng Lê Nhất Thống Chí” để làm )

- ChuÈn bị : Sự phát triển từ vựng : Đọc tìm hiểu VD sgk *Tự rút kinh nghiệm

Ngày soạn :16/9/2008

Ngày giảng :22/9

Tiết 21: Sự phát triển từ vựng A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa chúng

2 Rèn luyện kĩ xác định nghĩa chuyển, nghĩa gốc từ Giáo dục HS ý thức dùng từ cho nghĩa

B.Các b ớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ :

* Phân biệt khác cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp ? Chữa tập 3/54

3 Bài míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu biến đổi phát

triển từ ngữ. I Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ H: Trong “Vào nhà ngục

Qu¶ng Đông cảm tác PBC có câu Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Từ kinh tế thơ có ý nghĩa gì?

- Đọc ví dụ (bảng phơ) - Gi¶i thÝch

-> Kinh tế (nói tắt kinh bang tế ) : Trị nớc, cứu đời

1.VÝ dô ( sgk ) * VD :

H: Ngày nghĩa từ “kinh tế” cịn đợc dùng khơng ? Vì ?

-> Không Ngày dùng từ kinh tế với nghĩa : Toàn hoạt động ngời lao động sản xuất, trao đổi, phân phối, sử dụng cải vật chất làm H: Qua em rút nhận xét

triÓn cđa x· héi )

- §äc vÝ dơ * VD :

H: Xác định nghĩa từ “xuân” “tay” ví dụ ? Cho biết nghĩa nghĩa gốc, nghĩa ngha chuyn ?

- Giải nghĩa: + xuân1 -> mùa + xuân2 -> tuổi trẻ

+Tay1: phận cđa c¬ thĨ ng-êi

+ Tay2: chun hoạt động hay giỏi mơn, nghề

-> a1, b1 : nghÜa gèc a2, b2 : nghÜa chun H: NghÜa chun cđa tõ

“xu©n” (vd a), tay (vd b) đ-ợc hình thành theo phơng thức chuyển nghĩa nào?

- Xuân : chuyển nghĩa theo ph¬ng thøc Èn dơ

- Tay2 : chun nghĩa theo phơng thức hoán dụ

* Hớng dẫn HS phân biệt phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ với phơng thức chuyển nghĩa ẩn dụ, hoán dụ

H: Từ việc tìm hiểu VD hÃy nêu phơng thức phát triển từ ngữ ?

- HS rót nhËn xÐt -> Hai ph¬ng thøc chđ u

phát triển nghĩa từ ngữ : ẩn dụ, hoán dơ H: Tõ vÝ dơ 1, rót nhËn

xét biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ?

* Rót ghi nhí - §äc ghi nhí

* Ghi nhớ : sgk * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập II Luyện tập

Bài tập 1: H: Hãy xác định nghĩa gốc,

nghĩa chuyển, phơng thức chuyển nghĩa từ “chân” ví dụ cho ?

- Đọc yêu cầu tập

-> Làm miệng a Chân (nghĩa gốc)b Chân (nghĩa chuyển- PT hoán dụ)

c Ch©n (nghÜa chun – PT Èn dơ)

d Ch©n (nghÜa chun– PT Èn dơ)

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 3 H: Nêu nghĩa từ “đồng

hồ” : đồng hồ điện, đồng hồ nớc…?

- Thảo luận -> trả lời - Đồng hồ: Khí cụ để đo bề ngồi ging ng h

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 5 H: Từ mặt trời câu th¬ thø

hai đợc sử dụng theo phép tu từ từ vựng ?

- Thảo luận, trả lời - “Mặt trời” câu thơ thứ hai đợc sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ

Đây tợng phát triển nghĩa tõ

H: Có thể coi tợng nghĩa gốc từ phát triển thành từ nhiều nghĩa đợc khơng? Vì

- Suy nghÜ, tr¶ lêi

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ: - Lµm bµi tËp 2, / 57

- Soạn văn “ Chuyện cũ phủ chúa trịnh” : đọc, trả lời câu hỏi phần sgk

……… TiÕt 22 - Bµi

Văn : Chuyện cũ phủ chúa trịnh ( Trích Vũ trung tuỳ bút )“ ” A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Thấy đợc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê - Trịnh giá trị nghệ thuật tuỳ bút cổ

2 RÌn luyện kĩ tìm hiểu văn

3 Giáo dục HS lòng căm ghét thói xa hoa, nhũng nhiễu B.Các b ớc lên lớp

2 KiĨm tra bµi cị:

* Tãm tắt văn Chuyện ngời gái Nam Xơng?

* Phân tích nhân vật Vũ Nơng để làm rõ nội dung văn ? Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích I Đọc – thích H: Hãy nêu cách đọc văn

bản ? -> Đọc rõ ràng, diễn cảm.- Hai HS đọc -> nhận xét 1 Đọc. H: Dựa vào thích,

giíi thiƯu vài nét tg? - Giới thiệu tác giả 2 Chú thích.a Tác giả *Ông sống thời chế

độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng nên có t tởng muốn ẩn c sáng tác văn chơng, khảo cứu nhiều lĩnh vực

- Thơ văn ông chủ yếu kí thác tâm bất đắc chí nho sinh khơng gặp thời

- Nghe, hiĨu thêm - Phạm Đình Hổ (1768 -

1839)

- Quê quán: Làng Đan Loan, huyện Đờng An, tỉnh Hải D-ơng

b Tác phẩm H: HÃy nêu xuất xø cđa t¸c

phÈm ? - Giíi thiƯu (dùa vµo sgk) - TrÝch “Vị trung t bót” H: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ

“Vị Trung t bút, thể loại tuỳ bút ?

-> Tu bút : Ghi chép việc ngời theo cảm hứng chủ quan, khơng gị bó theo hệ thống kết cấu nhng tuân theo t tởng cảm xúc chủ đạo

Béc lé c¶m xóc, suy nghÜ vỊ ngêi, cc sèng

* Híng dÉn HS tìm hiểu thích (2), (3), (4), (5), (7), (8), (13), (14), (19)

* Tìm hiểu thÝch GV

híng dÉn c Tõ khã : sgk

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản, II Tìm hiểu văn H: Nêu đại ý đoạn

trích? -> Đoạn trích ghi lại cảnh sống xa hoa vô độ chúa Trịnh bọn quan lại hầu cận phủ chúa

1 Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận.

H: Thúi n chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận đợc miêu tả thông qua chi tiết no?

H: Em hiểu nh trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch?

- Phát hiƯn chi tiÕt

* Gi¶i thÝch :

- trân cầm dị thú : chim quý, thú lạ

- cổ mộc quái thạch : sống lâu năm, phiến đá có hình thù kì lạ

- Xây dựng đình đài liên miên

- Chơi đèn uc, ng cỏc cung li

- Dạo chơi tuỳ ý ghé vào bờ mua bán thứ nh cửa hàng chợ

- Bao nhiờu loi trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cõy cnhchỳa u thu ly

- Điểm xuyết bày vẽ hình núi non trông nh bến bể đầu non

H: Nhận xét lời văn ghi chép việc nghệ thuật miêu tả đoạn văn ? Tác dụng ?

H: Ngoài việc miêu tả cảnh phủ chúa, tác giả miêu tả âm ?

- Phỏt hiện: chim kêu vợn hót ran bốn bề, nửa đêm ồn nh trận ma sa gió táp, vỡ tổ tan đàn

H: C¶m nhËn cđa em vỊ

những âm ? -> Gợi cảm giác ghê rợn, tan tác đau thơng H: Tại kết thúc đoạn

văn miêu tả này, tác giả lại nói “kẻ thức giả biết triệu bất tờng”?

* Phân tích,đánh giá

- C¶m xóc chđ quan tác giả

-> ú l im g, im chẳng lành chúa ăn chơi hởng lạc mồ hôi, nớc mắt, xơng máu dân lành -> suy vong tất yếu triều đại

H: Theo dõi đoạn lại, nêu việc đoạn ?

- HS phát 2 Sự nhũng nhiƠu cđa bän

quan l¹i phđ chóa. H: Bọn quan lại hầu cận

trong ph chỳa nhũng nhiễu dân thủ đoạn nào?

- Phát - Nhờ gió bẻ măng, doạ dẫm

- Dò xem nhà có chậu hoa, cảnh, chim tốt biên vào hai chữ phụng th-đ”

- Đêm…sai lính đến lấy… buộc tội giấu vật cung phụng…doạ lấy tiền

- Hòn đá, lớn…phá nhà, huỷ tờng khiêng

- Nhµ giµu bỏ kêu van

- Nhà tatrồng lê hai lựu phải chặt

H: Thủ đoạn gây tai

ho¹ cho dân lành? - Phát H: Tác giả kÕt thóc tuú bót

bằng câu ghi lại việc có thực xảy nhà nhằm mục đích ?

* Suy nghÜ

-> Tăng tính thuyết phục cho chi tiết chân thực -> thái độ phê phán chế độ PK

H: Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng ?

* Suy nghĩ, đánh giá - Hình ảnh đối lập, phơng pháp so sánh, liết kê…

-> Tố cáo bọn quan lại hầu cận ỷ nhà chúa mà hồnh hành, vơ vét để ních đầy túi tham

H: Em có nhận xét thái độ tác giả qua cách ghi lại việc ?

* Đánh giá

- Thỏi phờ phỏn, lên án chế độ phong kiến bất cơng, vơ lí

H: Học “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” em hiểu thêm thật đời sống vua chúa, quan lại phong kiến thời vua Lê chúa Trịnh suy tàn ?

- Tỉng kÕt l¹i kiÕn thøc

H: Nêu nghệ thuật

nổi bật văn ? - HS nhắc lại.- HS rút ghi nhí - §äc ghi nhí

* Ghi nhí/sgk. H: Theo em thĨ t bót

trong có khác so với thể truyện mà em đ-ợc học trớc?

* Th¶o luËn

+ Truyện: Hiện thực sống đợc phản ánh thông qua số phận ngời cụ thể nên có cốt truyện, nhân vật…có thể h cấu + Tuỳ bút: Ghi chép ngời, việc cụ thể, có thực, qua bộc lộ đánh giá ng-ời sống

H: Em häc tập điều

Đình Hổ ?

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập - Gọi HS làm trc

nghiệm - HS lên bảng làm tập trắc nghiệm ( bảng phụ ) -> nhận xét

- HS viết đoạn văn

* Bài tập cñng cè :

* Hãy viết đoạn văn ngắn trình bày điều em nhận thức đợc tình trạng đất nớc ta vào thời vua Lê – chúa Trịnh cuối kỉ 18 * Bài tập củng cố : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

Nhận định nói t tởng cảm xúc chủ đạo tác giả văn bản? A Phê phán thói ăn chơi xa xỉ bọn vua chúa đơng thời

B ThĨ hiƯn lßng thơng cảm với nhân dân

C Phê phán tệ nhũng nhiễu nhân dân lũ quan lại D Cả ba ý A, B, C

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ - ViÕt tiếp đoạn văn

- Hc ghi nh, nm đợc nội dung, nghệ thuật văn - Chuẩn bị: “Hồng Lê thống chí”

+ Tãm tắt ý

+ Trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn Ngày soạn :20/9/2008

Ngày giảng :25,27/9

Tiết 23, 24 - Văn : Hoàng lê thống chí (Ngô Gia Văn Phái)

Hồi thứ mời bốn Đánh Ngọc Hồi, quân Thanh bị thua trận

Bỏ Thăng Long, Chiêu Thống trốn ngoài

A Mc tiờu cần đạt * Giúp HS :

1 Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lợc số phận bi thảm lũ vua quan phản nớc, hại dân ; hiểu đợc giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp với miêu tả chân thực sinh ng

2 Rèn kĩ phân tích tác phẩm văn xuôi cổ, học tập trần thuật kết hợp miêu tả Giáo dục lòng tự hào truyền thống ngoại xâm kiên cờng cha ông

B Cỏc bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Phân tích tranh miêu tả cảnh sống chúa Trịnh ? Từ em có suy nghĩ thực nớc ta cuối kỉ 18?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích I Đọc – thích - GV tóm tắt hồi 12 – 13 - Nghe

H: Hãy nêu cách đọc văn

bản ( hồi 14 )? - Đọc rõ ràng, diễn cảm.- Hai học sinh đọc -> nhận xét

§äc. Chó thÝch H: Dùa vµo chó thÝch (*),

h·y giíi thiƯu tác giả văn ?

- Giới thiệu (dựa vào

thích *) a Tác giả:- Nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì

- Có hai tác giả chính: Ngô Thì Chí Ngô Thì Du - Quê quán: huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây

* Hồi thứ mời bốn mà chuẩn bị học Ngô Thì Du viết

- Nghe, hiĨu

b T¸c phÈm H: Em hiĨu tác phẩm

chí? vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh

H: Em hiểu thể chí? -> Lối văn ghi chép vËt,

sự việc - “Hồng Lê thống chí” đợc coi tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chơng hồi

* Híng dÉn HS t×m hiĨu

các thích - Nghiên cứu thích GV hớng dẫn c Từ khó : sgk

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Hãy nêu nội dung

của văn ? -> Tác phẩm tranh thực xã hội phong kiến VN khoảng ba thập kỉ cuối năm đầu TK 19 (Sự thối nát tập đoạn pk Lê - Trịnh) Vua Lê cầu viện nhà Thanh, chúng kéo vào Thăng Long Ngời anh hùng áo vải Nguyễn Huệ đánh tan giặc xâm lợc H: Đoạn trích có th chia

làm phần ? Nội dung phÇn ?

-> Ba phÇn:

+ P1: Từ đầu -> “Năm Mậu Thân” -> Đợc tin quân Thanh kéo vào TL -> Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế cầm quân dẹp giặc

+ P2: TiÕp…“kÐo vµo thành -> Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lÉy lõng cđa vua QT

+ P3: Cịn lại -> Sự đại bại quân tớng nhà Thanh tỡnh trng thm hi ca vua

tôi Lê Chiêu Thống 1 Hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ

H: Nhận đợc tin báo cấp, Nguyễn Huệ có thái độ hành động ?

- Phát - Nhận đợc tin báo cấp, giận lắm, hợp tớng sĩ định thân chinh cầm quân ngay… - Lên ngơi vua

- 25/12/1788 h¹ lƯnh xt qu©n

- Víi cèng sÜ Ngun ThiÕp hái…

- Mộ thêm quân… H: Qua thái độ hành

động Nguyễn Huệ, thấy Nguyên Huệ ng-ời nh trớc biến cố lớn?

* Th¶o ln

- Bình tĩnh, hành động nhanh, kịp thời, mạnh mẽ, đoán trớc bin c ln

- Trí tuệ sáng suốt, nhạy bÐn, mu lỵc

H: Trong lêi dơ lÝnh Quang

Trung nêu gì? * Phát hiện:- Khẳng định chủ quyền dân tộc ; nêu bật nghĩa ta, phi nghĩa đich ; kêu gọi đồng tâm hiệp lực…

- Quân Thanh sang xâm lợc nớc ta…ta phải kéo quân đánh đuổi chúng

H: Lời dụ lính có tác động

tíi tíng sÜ nh nào? -> Kích thích lòng yêu nớc, truyền thèng qt cêng cđa d©n téc

H: Khi kéo quân đến Tam Điệp, Quang Trung phân tích việc, xét đốn bề tơi nh ?

- HS phát ,thảo luận, trả

đ-ờng, hẹn ngày mồng năm vào thành Thăng Long mở tiệc ăn mừng

-> Tầm nhìn xa trông rộng H: Tài dùng binh

Nguyn Huệ đợc thể qua việc tổ chức trận đánh, em chứng minh ?

- Tìm dẫn chứng làm sáng tỏ - Trận Hà Hồi, lặng lẽ vây kínlàng, bắc loa truyền gọi… khơng cần phải đánh

- Quân lính vây lấy ván ghép phủ rơm dấp nớc làm mộc che, giáp cà “quăng ván xuống đất…chém” - Trận Ngọc Hồi ngày 5/1 Quang Trung cỡi voi đốc thúc…

H: Nhận xét nghệ thuật miêu tả trận đánh ? Tác dụng?

- HS nhận xét : miêu tả, trần thuật chân thực có màu sắc sử thi

- Tiến tới Thăng Long -> Lẫm liệt chiến trận H: Qua toàn đoạn trích

em cm nhn c điều ngời anh hùng Nguyễn Huệ ?

- Đánh giá -> Tính cách mạnh mẽ, cảm, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dụng binh nh thần; nơi tổ chức linh hồn chiến cụng v i

H: Tại tác giả vốn trung thành với nhà Lê lại viết thực hay nh Nguyễn Huệ?

* Thảo luận

- Quan điểm phản ánh thực tác giả tôn trọng thực lịch sử ý thức dân tộc

2 Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh vua nhà Lê H: Em hiểu nhân vật

Tụn S Nghị? * Trình bày suy nghĩ…-> kéo quân sang An Nam nhằm lợi ích riêng, lại khơng muốn tốn nhiều xơng máu Ngồi cịn kiêu căng, tự món, ch quan khinh ch

a Sự thảm bại quân t-ớng nhà Thanh.

H: S thm bại quân t-ớng nhà Thanh đợc tác giả miêu tả nh nào?

- Phát - Tôn Sĩ Nghị sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, ng-ời không kịp mặc áo giáp… chuồn trớc qua cầu phao - Quân…ai rụng rời, sợ hãi, xin hàng, bỏ chạy toán loạn, giày xéo lên mà chết bỏ chạy, tranh qua cầu rơi xuống sông chết… b Sự thảm hại vua nhà Lờ.

H: Em hiểu Lê Chiêu

Thống? -> Tên vua cõng rắn cắn gà nhà - Chiêu Thống vội bọn thân tín đa Thái hậu H: Số phận thảm bại

vua tụi nhà Lê đợc miêu tả nh nào?

* Phát ngoài, chạy bán sống bán chết, cớp thuyền dân,mấy ngày không ăn

- Đuổi kịp Tôn Sĩ Nghị, vua nhìn than thở, oán giận chảy nớc mắt

H: Ngũi bỳt ca tỏc gi miêu tả hai tháo chạy có khác biệt? Hãy giải thích có khác biệt ?

* Th¶o ln

- Cuộc tháo chạy quân t-ớng nhà Thanh đợc miêu tả khách quan ẩn chứa hê, sung sớng ngời thắng trận Miêu tả tháo chạy vua nhà Lê mang cảm hứng chủ quan, ngậm ngùi, mủi lòng trớc sụp đổ vơng triều mà họ thờ phụng

“HLNTC” mang lại cho em hiểu biết ?

H: Vì “Hồng Lê thống chí” đợc xem tiểu thuyết lịch sử?

- HS nhận xét - HS đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ/sgk Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập - GV : Gọi HS làm tập - HS lên bảng làm tập

cñng cè * Bµi tËp cđng cè :* Bµi tËp vỊ nhµ : HÃy viết đoạn văn ngắn miêu tả chiến công thần tốc vua Quang Trung?

* Bi tập củng cố: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng. Tên tác phẩm "Hoàng Lê thống chí" có nghĩa gì?

A Vua Lê định thống đất nớc B ý chí thống đất nớc vua Lê C Ghi chép việc vua Lê thống đất nớc D ý chí trớc sau nh vua Lê

2 Nhận xét sau với ND hồi thứ 14 “ Hồng Lê thống chí” ? A Ca ngợi vẻ đẹp tuyệt vời hình tợng ngời anh hùng Quang Trung - Nguyễn Huệ B Nói lên thất bại thảm hại quân tớng nhà Thanh

C Mô tả số phận bi đát, nhục nhã vua Lê Chiêu Thống D Tất ND

*Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ: - Viết đoạn văn

- Hc ghi nhớ / sgk , nắm đợc ND, NT văn

- ChuÈn bÞ “ Sù phát triển từ vựng ( tiếp ) : tìm hiĨu VD sgk *Tù rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn :22/9/2008

Ngày giảng :27/9

Tiết 25 : Sự phát triển từ vựng( tiếp ) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc việc tạo từ ngữ mợn từ ngữ tiếng nớc cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Vit?

2 Rèn kĩ sử dụng tạo thêm từ

3 Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Các b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

* Nêu biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ ? chữa tập 2,4/57 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu tạo từ ngữ I Tạo từ ngữ

+ §äc vd? - Đọc vd 1,2 (bảng phụ) * Ví dụ.

H: Hãy cho biết thời gian gần có từ ngữ đợc cấu tạo sở từ sau: “điện thoại”, “kinh tế”, “sở hữu”, “tri thức”, “đặc khu”,”trí tuệ”?

H: Giải thích nghĩa từ ngữ cấu tạo ?

* Th¶o luËn

- Điện thoại di động ; kinh tế tri thức ; đặc khu kinh tế ; Sử hữu trí tuệ

- HS gi¶i nghÜa, nhËn xÐt

- VD :

+ Điện thoại di động : Điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời, đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

những sách u đãi + Sở hữu trí tuệ : Quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ

H: Trong tiếng Việt có từ đợc cấu tạo theo mơ hình (x + tặc) Hãy tìm từ ngữ xuất theo cấu tạo mơ hình ú ?

*Thảo luận

- Lâm tặc, tin tỈc… - VÝ dơ 2

H: Ta cã thĨ tạo từ ngữ

bng cỏch no? Mc ớch ? - Nhận xét chung -> rút ghi nhớ * Ghi nhớ/sgk

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu mục II II Mợn từ ngữ tiếng nớc ngồi

H: §äc VD - §äc vÝ dơ * VÝ dơ1.

H: H·y t×m tõ Hán Việt

hai đoạn trích ? - Phát

- Đọc ví dụ

Những từ H¸n ViƯt :

a minh, lễ, tiết, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân b bạc mệnh, duyên, phận, thần, linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

* VÝ dơ 2. H: Trong tiÕng ViƯt dïng

những từ để khái niệm trên?

- HS tr¶ lêi a AIDS

b Marketing H: Những từ có nguồn

gốc từ đâu ? -> Níc ngoµi

H: Tõ vÝ dơ em rút nhận xét cách phát triĨn tõ ng÷ ?

- Rót nhËn xÐt - §äc ghi nhí

* Ghi nhớ/94. Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập

- Đọc cầu tập -> làm

miệng Bài tập 1/74.

H: Tìm hai mô hình có khả tạo từ ngữ nh kiĨu : x + tỈc?

- x + trờng: chiến trờng, công trờng, nông trờng, ng trờng - X + hố: -xi hố, lão hố H: Tìm t ng mi c dựng

phổ biến gần giải thích nghĩa từ này?

- Đọc yêu cầu tập

-> Thảo luận, trả lời Bài tập 2/74.- Cơm bụi : cơm giá rẻtạm bỵ

- Cầu truyền hình: hình thức truyền hình chỗ giao lu đối thoại địa điểm cách xa

H: Nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng ? Thảo luận vấn đề nêu ?

- Đọc yêu cầu tập

-> thảo luận, trả lời Bài tập 4/74.- Từ vựng ngôn ngữ không thay đổi *Hớng dẫn HS học làm nhà:

- Lµm bµi tËp

- Chuẩn bị “Truyện Kiều Nguyễn Du” : Đọc, trả lời câu hỏi sgk Tìm đọc truyện Kiều * Tự rút kinh nghim:

Ngày soạn :23/9/2008

Ngày giảng :29/9

Tiết 26 : “truyện kiều” nguyễn du A mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Nắm đợc nét chủ yếu đời nghiệp văn học Nguyễn Du Trên sở hiểu nội dung cốt truyện, thấy đợc giá trị “Truyện Kiều”

2 Rèn luyện kĩ tóm tắt tác phẩm

B Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

+ HÃy giới thiệu ngắn gọn tác giả tác phẩm Hoàng Lê thống chí ? + Phân tích hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ ?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Nguyễn Du I Nguyễn Du H: Qua việc soạn nhà,

hãy giới thiệu hiểu biết em đời Nguyễn Du ?

- Giới thiệu (dựa vào sgk) 1 Cuộc đời.

- ND ( 1765 1820 ) tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên - Quê: Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

* M Nguyn Du Trần Thị Tần, ngời đẹp tiếng Kinh Bắc (đất quan họ…); tuổi cha, 12 tuổi mẹ, với anh cha khác mẹ

- Khi Tây Sơn công Bắc, ông phò Lê chống lại Tây Sơn

- Nghe, hiểu - Sinh trëng mét gia

đình đại q tộc có truyền thống văn học

- Nhiều năm phiêu bạt đất Bắc, ẩn Hà Tĩnh

nhng không thành…Sau Nguyễn ánh lên mời ông làm quan ( bất đắc dĩ ông phải làm quan cho Triều Nguyễn với chức : tri huyện Bắc Hà, cai hạ tỉnh Q.Bình, Hữu tham trị lễ… - 1820 ông chuẩn bị sứ sang TQ lần nhiễm dịch ốm Huế (16/9/1820)

- Tõng lµm quan cho triỊu Ngun

H: Em hiểu thời đại mà Nguyễn Du sinh sống

( qua c¸c bµi häc tríc) ?

-> Thời kỳ lịch sử có biến động dội…

H: Cuộc đời gặp nhiều gian truân, gắn bó sâu sắc với biến cố lịch sử tạo lên ND ntn ?

* ND đợc đánh giá đại thi hào dt VN, danh nhân văn hoá TG…là bậc thầy việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, ngơi sáng chói văn học c VN

* HS trình bày -> nhận xét 2 Con ngêi.

- KiÕn thøc s©u réng, vèn sống phong phú có niềm cảm thông sâu sắc với đau khổ nhân dân

-> L thiờn tài văn học, nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn

H: Giíi thiƯu nh÷ng nÐt chÝnh

vỊ sù nghiệp văn học ND ? - Giới thiệu (dựa vào sgk) 3 Sự nghiệp văn học.- Nhiều tác phẩm có giá trị lớn viết chữ Hán chữ Nôm

- Sáng tác chữ Nôm xuất sắc lµ Trun KiỊu

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu Truyện Kiều II Truyện Kiều H: Hãy giới thiệu nguồn gốc

t¸c phÈm?

* ND có nhiều sáng tác từ nghệ thuật tự – kể chuyện thơ, đến nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả …

- Giíi thiƯu (dùa vµo sgk) * Nguån gèc.

- Dùa theo cèt truyện Kim Vân Kiều Truyện Tham Tâm Tài Nhân (ở TQ) nhng phần sáng tạo ND lín

H: “Truyện Kiều” đợc sáng tác

trong thời gian nào? - Phát biểu * Thời điểm sáng tác.- Viết vào đầu TK 19 ( 1805 1809 )

H: Tõ viƯc chn bÞ nhà, hÃy tóm tắt Truyện Kiều theo ba phần cđa ?

* NhËn xÐt -> cho ®iĨm

- Tóm tắt -> Nhận xét 1 Tóm tắt tác phẩm. + Phần thứ nhất: gặp gỡ đính c

+ Phần thứ 2: Gia biến lu lạc

+ Phần thứ 3: Đoàn tụ

2 Giá trị nội dung nghệ thuật.

H: Qua việc tóm tắt tác phẩm em thấy Truyện Kiều có giá trị nào?

- Phát hiện, suy nghĩ -> trả

lời a Giá trị nội dung.* Giá trị thực: H: Giá trị thực giá trị

nhõn o c th hin nh th tp?

- Phát - Là tranh thực xã hội bất công, tàn bạo * Giá trị nhận đạo:

- Tiếng nói thảm thơng trớc số phận bi kịch ngời ; tiếng nói lên án ; tố cáo lực xấu xa; tiếng nói khẳng định đề cao nhân phẩm…; Thể khát vọng chân ngời H: Nêu nét đặc sắc

nghƯ tht cđa tp? - Phát b Giá trị nghệ thuật:- Kết tinh thành tựu nghệ thuật phơng diện ngôn ngữ thể loại H: Qua học, em hiểu

Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều?

- Tỉng kÕt

- §äc ghi nhí * Ghi nhí: sgk/80. * Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- Häc ghi nhí

- ViÕt bµi thut minh vỊ Ngun Du vµ tác phẩm Truyện Kiều - Soạn Chị em Thuý Kiều

* Tù rót kinh nghiƯm:

……… TiÕt 27 Văn : Chị em Thuý Kiều

( Nguyễn Du ) A Mục tiêu cần đạt:

* Gióp HS:

1 Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du : sử dụng bút pháp nghệ thuật ớc lệ mà gợi tả đợc vẻ đẹp tính cách riêng chị em Thuý Kiều Hiểu đợc ph-ơng diện cảm hứng nhân văn “Truyện Kiều”: trân trọng tài năng, sắc đẹp, phẩm cách ngời

2 Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm thụ thơ Giáo dục HS biết yêu quí, trân trọng đẹp B Các bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

* Giíi thiệu ngắn gọn Nguyễn Du tóm tắt Truyện Kiều? * Trình bày giá trị nội dung nghƯ tht cđa “Trun KiỊu”? 3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu thích I Đọc – thích - Hớng dẫn HS đọc * Hai học sinh đọc -> Nhận

xÐt 1 §äc

- Híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 12

- Tìm hiểu thích

híng dÉn 2 Chó thÝch.

nào tác phẩm ? (từ câu 15 -> câu 38 ) H: Xỏc nh b cc ca

đoạn trích?

H: Hãy đọc lại bốn câu thơ đầu nêu nội dung bốn câu thơ đó?

* Ph¸t hiện:

- Chia làm phần:

+ Phn 1: Giới thiệu khái quát chị em Thuý Kiều + Phần 2: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân

+ Phần 3: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều

+ PhÇn : nhËn xÐt chung vỊ cc sèng chị em - Phát

1 Giới thiƯu vỊ chÞ em Th KiỊu

H: Tác giả giới thiệu chị

em Thuý KiÒu nh nào? Đầu lòng hai ả tố ngaThuý Kiều chị, em Thuý Vân

H: Em cú nhn xét cách giới thiệu cách sử dụng từ ngữ câu thơ đó?

-> Sù kÕt hợp từ Việt với từ Hán Việt khiến cho lêi giíi thiƯu tù nhiªn, trang träng

H: Tác giả giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều qua hình ảnh thơ nào?

- Ph¸t biểu Mai cốt cách, tuyết tinh thần

Mỗi ngời vẻ mời phân vẹn mời

H: Em hiểu nh câu thơ Mai cốt cách, tuyết tinh thÇn”?

- Giải thích (dựa vào sgk) -> ý câu: Hai chị em duyên dáng, cao, trắng

H: NhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật mà tác giả sử dụng câu thơ ?

- H/a ẩn dụ, ví ngầm -> vẻ đẹp hai chị em TK - Bút pháp ớc lệ (dùng hình t-ợng đẹp thiên nhiên -> nói ngời); Dùng thành ngữ “mời phân vẹn mời” H: Qua cách giới thiệu đó,

em thấy chân dung chị em Th Kiều có đặc biệt ?

- HS đánh giá -> Vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng đạt tới độ hoàn mĩ

* Nguyễn Du viết theo phép tắc có sẵn nhng khơng chép gửi vào tình cảm yêu mến trân trọng Lời khen chia cho hai ngời, nét bút lại muốn đậm nhạt “mỗi ngời vẻ” Vì liền sau đó, thi sĩ tập trung rọi sáng ngời

2 Vẻ đẹp Thuý Vân Đọc thầm bốn câu thơ tiếp

theo - §äc

H: Vẻ đẹp Thuý Vân đ-ợc tác giả miêu tả qua hình ảnh nào?

-Xác định định h/a Vân xem trang trọng khác vời

Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang

Hoa cời, ngọc đoan trang

Mây thua níc tãc, tut nh-êng mµu da

H: Tõ “trang trọng gợi vẻ

p nh th no ? -> Vẻ đẹp cao sang, quý phái H: Hãy phân tích tác dụng

cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht t¸c giả sử dụng miêu tả Thuý Vân ?

* Ph©n tÝch:

Nguyễn Du lại tả Thuý Vân cụ thể lúc tả Thuý Kiều - Nghệ thuật so sánh ẩn dụ -> vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái Thuý Vân

-> Vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu

H: Víi c¸ch giới thiệu nh vậy, tác giả muốn dự báo vỊ sè phËn cđa Th V©n ?

* Suy nghÜ -> Béc lé

- Nµng sÏ cã mét sống suôn sẻ, bình lặng

3 V p Thuý Kiều. H: Đọc câu thơ

lại - Đọc

H: Tại tácgiả miêu tả Thuý Vân trớc miêu tả Thuý Kiều?

* Suy nghÜ -> tr¶ lêi

- Tác giả dùng nghệ thuật so sánh đòn bẩy: Vân làm để khắc họa rõ nét Kiều H: Nguyễn Du giới thiệu

khái quát vẻ đẹp Thuý Kiều khác với Thuý Vân nh nào?

- Tác giả dùng nghệ thuật so sánh đòn bẩy -> khẳng định vẻ đẹp vợt trội TK

KiỊu cµng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần H: Khi gợi tả nhan sắc

Thuý Kiều tác giả sử dụng hình tợng nghệ thuật mạng tính ớc lệ, theo em có điểm giống khác so với tả Thuý Vân ?

* Phát hiện, phân tích - Dùng bút pháp ớc lệ “thu thuỷ”, “xuân sơn”, “hoa”, “liễu” -> gợi tả vẻ đẹp giai nhân tuyệt - Đặc biệt tác giả đặc tả vẻ đẹp đôi mắt Đôi mắt thể phần tinh anh tâm hồn, mặn mà, trí tuệ (sắc sảo) …

Lµn thu thuỷ, nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh

Một hai nghiêng nớc nghiêng thành

H: Cách miêu tả cho thấy Kiều đẹp nh nào?

H: Bên cạnh vẻ đẹp hình thức, tác giả cịn nhấn mạnh vẻ đẹp Thuý Kiều? GV: Tác giả tả sắc phần, tài hai phần Tài Kiều đạt tới mức lí tởng theo quan niệm phong kiến (đủ cầm, kì, thi, hoạ ) -> Tả tài ca ngợi tâm nàng -> Cung đàn “Bạc mệnh” mà Kiều sáng tác ghi lại tiếng lòng…

-HS đánh giá

- Ph¸t hiƯn

-> Th Kiều đẹp tài

- Vẻ đẹp trẻ trung, tơi tắn, đầy sức sống…vẻ đẹp độc vô nhị (thiên nhiên phải hờn, ghen)

Thông minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm

Cung thơng làu bậc ngũ âm Nghề riêng n t h cm mt trng

Một thiên Bạc mÖnh…

* Tác giả tả sắc phần, tài hai phần Tài Kiều đạt tới mức lí tởng theo quan niệm phong kiến (đủ cầm, kì, thi, hoạ ) -> Tả tài ca ngợi tâm nàng -> Cung đàn “Bạc mệnh” mà Kiều sáng tác ghi lại tiếng lòng…

- Nghe, hiÓu

H: Những vẻ đẹp cho thấy Kiều ngời nh nào?

- Đánh giá -> Vẻ đẹp kết hợp sắc – tài – tỡnh.

H: Chân dung Thuý Kiều dự cảm sè phËn cđa nµng nh thÕ nµo?

H: Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du đợc thể ntn miêu tả chân dung chị em Thuý Kiều ?

- Bộc lộ

-> Tác giả báo tríc mét sè phËn Ðo le, ®au khỉ

H: Hãy nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích?

- HS tỉng kÕt H: Qua biện pháp

ngh thut ú tỏc giả muốn thể nd ?

-> Rót ghi nhí

- §äc ghi nhí * Ghi nhí/sgk

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập * Giao nhiệm vụ

- Đọc thuộc thơ - Đọc đoạn trích từ “Kim V©n KiỊu trun”

- Thùc hiƯn y/c

H: So sánh để thấy đợc sáng tạo ND ? * Gọi HS làm tập

- Th¶o luËn, tr¶ lêi

- HS lên bảng làm tập * Bài tập củng cố : * Bài tập củng cố: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1 Cã ngêi cho r»ng chân dung Thuý Vân, Thuý Kiều chân dung tính cách số phận Đúng hay sai?

A §óng B Sai

2 Nhận định nói đầy đủ nghệ thuật tả ngời ND đoạn trích? A Sử dụng nhiều biện pháp tu từ biện pháp lí tởng hố nhân vật B Sử dụng hình ảnh ớc lệ, tợng trng

C Sử dụng điển cố biện pháp đòn bẩy D Cả A, B, C

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ:

- Häc ghi nhớ, hiểu nội dung, nghệ thuật văn - Soạn Cảnh ngày xuân

*Tự rút kinh nghiệm

Ngày soạn 26/9/2008

Ngày giảng 02/10

Tiết 28 Văn : Cảnh ngày xuân A Mục tiêu cần đạt

* Giúp HS: Thấy đợc tài miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du : cảnh ngày xuân Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm thụ thơ

Gi¸o dục lòng yêu thiên nhiên B Các bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra c:

* Đọc thuộc lòng đoạn trích Chị em Thúy Kiều? Nêu nội dung nghệ thuật đoạn trích ?

* Phân tích chân dung Thuý Kiều ? 3 Bài míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích I Đọc - tìm hiểu thích H: Nêu cách đọc văn bản? - Đọc chậm, diễn cảm, ý

nhấn giọng từ ngữ đặc tả

- học sinh đọc -> nhận xét

1 §äc

2 Chú thích H: HÃy nêu vị trí đoạn

trích tác phẩm ? - Giới thiệu (dựa vào sgk) a Vị trí đoạn trích.- Nằm phần mở đầu *Sau giới thiệu gia cảnh

Vơng viên ngoại, gợi tả chị em TK, đoạn tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh, chị em TK chơi xuân

* Hớng dẫn HS tìm hiểu

chú thích 1, 2, 3, 5, 6, 7, - Tìm hiểu thích b Từ khó

làm phần ? Nội dung phần?

* Đoạn thơ kết cấu theo trình tự thời gian du xuân

phần :

+ P1 : dòng đầu -> Khung cảnh ngày xuân

+ P2 : dòng -> Khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh

+ P3 : dßng cuèi -> Cảnh hai chị em Kiều du xuân trở

về 1 Khung cảnh ngày xuân.

H:Đọc thầm dòng thơ đầu - Đọc H: Trong hai dòng thơ đầu,

khung cảnh mùa xuân đợc miêu tả nh ?

-Tác giả vừa nói thời gian, vừa gợi không gian ngày xuân Ngày xuân thấm trôi mau, tiết trời bớc sang tháng 3…chim én rộn ràng bay liệng nh thoi đa bầu trời xuân

Ngày xuân én đa thoi Chiều quang chín chục ngồi sáu mơi

H: Hình ảnh thơ gợi tả đặc điểm riêng mùa xuân ?

- Phát Cỏ non xanh tân chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa

H: Em có nhận xét cách dùng từ ngữ bút pháp nghệ thuật Nguyễn Du gợi tả mùa xuân ? Tác dụng ?

* Thảo luận

- Bút pháp tả thực

- Dùng từ ngữ giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu -> Bức tranh xn có màu sắc hài hồ đến tuyệt diệu -> vẻ đẹp riêng mùa xuân

- Từ điểm làm cho cảnh vật có hồn, không tĩnh H: Cảm nhận em

khung cnh đợc miêu tả câu thơ ? *Nguyễn Du vận dụng sáng tạo câu thơ cổ: “Phơng thảo liên thiên bích” (cỏ thơm liền với trời xanh), “Lê chi sổ điểm hoa” (Trên cành lê hoa) để tạo nên khung cảnh xuân sống động, có hồn…

- Đánh giá -> Bức hoạ tuyệt đẹp mùa xuân : vẻ đẹp mẻ, tinh khơi, giàu sức sống, khống đạt, nhẹ nhàng, khiết, sinh ng

H: Đọc dòng thơ nêu nội dung đoạn ?

- Đọc, phát nội dung 2 Khung cảnh lễ hội tiÕt Thanh minh.

H: Khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh đợc miêu tả nh no?

- Phát Gần xa nô nức yến anh, Chị em sắm sửa hành chơi xuân

Dập dìu tài tử giai nhân, Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm

Ngn ngang gũ ng kộo lờn,

Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay

H: Nghệ thuật miêu tả cảnh đoạn thơ có đặc biệt ?

* Th¶o ln

- Dùng từ ghép DT (yến anh, chị em, tài tử, giai nhân) -> Gợi tả đông vui - Dùng từ ghép ĐT (sắm sửa, đập dìu) -> gợi tả náo nhiệt

- Dùng từ ghép TT (gần xa, nô nức) > làm rõ tâm trạng ngời hội

- Cách nói ẩn dụ (nô nức yến

anh) -> Hình ảnh đoàn ngời nhộn nhịp chơi xuân H: Thông qua buổi du xuân

của chị em Thuý Kiều, tác giả khắc hoạ lễ hội truyền thống xa xa Em hÃy nêu cảm nhËn cđa m×nh vỊ lƠ héi trun thèng Êy ?

* HS bộc lộ

H: Cảnh vật, không khí mùa xuân dòng thơ cuối có khác với dòng thơ đầu ? Vì ?

* Phát

- Cảnh mang dịu mùa xuân

- Khác thời gian, không gian

3 Cảnh chị em Kiều du xuân trở về.

Tà tà bóng ngả tây, Chị em thơ thẩn dan tay

Lần xem phong cảnh có bề thanh

Nao nao dòng nớc uốn quanh,

Dịp cầu nho nhá ci ghỊnh b¾c ngang

H: NhËn xÐt cách sử dụng từ ngữ đoạn thơ ? Phân tích tác dụng ?

- T lỏy -> biểu đạt sắc thái cảnh vật bộc lộ tâm trạng ngời : bâng khuâng xao xuyến ngày vui sặp hết, linh cảm điều xảy

H: C¶m nhËn cđa em vỊ khung cảnh thiên nhiên tâm trạng ngời dòng thơ cuối ?

- HS bộc lộ -> Cảnh nhạt dần, lặng dần tâm trạng ngời bâng khuâng, xao xuyến H: Nêu rõ thành công

trong nghệ thuật miêu tả thiên nhiªn cđa Ngun Du ?

* Tổng kết nghệ thuật - Miêu tả thiên nhiên theo trình tự thời gian, không gian kết hợp tả với gợi tả th hin tõm trng

- Tù ngữ giàu chất tạo hình H: Qua đoạn trích em hiểu

đợc nội dung nào? - Tổng kết nội dung.- HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk/87. * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập H: Phân tích, so sánh cảnh

mùa xuân câu thơ cổ TQ với cảnh mùa xuân câu thơ Nguyễn Du để thấy đợc tiếp thu sáng tạo Nguyễn Du ?

* Thảo luận

- Trình bày -> nhận xét

* Híng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ. - Hiểu nội dung, nghệ thuật văn

- BT : Có ý kiến cho “Cảnh ngày xuân” tranh đẹp vào loại bậc “Truyện Kiều” Em có đồng ý với ý kiến không ? Cảm nghĩ em sau đọc đoạn trích ?

- So¹n: “KiỊu lầu Ngng Bích MÃ Giám Sinh mua Kiều (Đọc, trả lời câu hỏi phần Đọc Hiểu văn bản) * Tự rút kinh nghiệm:

Ngày soạn :27/9/2008

Ngày giảng :04/10

Tit 29 : Thuật ngữ A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Nắm đợc khái niệm đặc điểm thuật ngữ

2 Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ, đặc biệt văn khoa học, công nghệ Giáo dục HS ý thức sử dụng thuật ngữ cách hợp lí

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Các cách phát triển từ vựng tiếng Việt? Chữa bµi tËp 3/74 3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: H/d HS tìm hiểu khái niệm thuật ngữ I Thuật ngữ gì?

* Y/c HS đọc vd - Đọc ví dụ (Bảng phụ) * Ví dụ : sgk

H: So s¸nh hai cách giải thích nghĩa từ nớc từ “muèi” ?

* Th¶o luËn

- Cách thứ dừng lại đặc tính bên ngồi vật, đợc giải thích sở kinh nghiệm có tính chất cảm tính

- Cách thứ thể đặc tính bên vật, phải qua nghiên cứu lí thuyết, phơng pháp khoa học, qua việc tác động vào vật -> vật bộc lộ đặc tính

H: Hãy cho biết cách giải thích khơng thể hiểu đợc thiếu kiến thức hố học ?

- Ph¸t -> Cách thứ hai * Cách giải thích thứ

cách giải thích nghĩa từ ngữ thông thờng Cách giải thích nghĩa thứ hai cách giải thích nghĩa thuật ngữ

- Nghe, hiểu

* Y/c HS đọc vd - Đọc ví dụ * Ví dụ : sgk

H: Em học định nghĩa môn no ?

- Thạch nhũ (Trong môn Địa lí)

- ba-dơ (trong môn Hóa học) - ẩn dụ (trong ngôn Ngữ văn)

- Phân số thập phân (trong môn Toán)

H: Nhng t ng c nh nghĩa chủ yếu đợc dùng loại văn nào?

* Suy nghĩ -> trả lời - Chủ yếu đợc dùng loại văn khoa học, công nghệ

H: Những từ ngữ in đậm ví dụ1 ví dụ2 đợc gọi thuật ngữ Em hiểu thuật ngữ ?

* Rót nhËn xÐt chung

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk / 88 * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm thuật

ng÷. II Đặc điểm thuật ngữ

* Y/c HS c vd - Đọc ví dụ * Ví dụ

H: Thư xem nh÷ng tht ng÷ dÉn mơc I.2 có nghĩa khác không ? Tại ?

* Th¶o luËn

- Những thuật ngữ khơng thể có nghĩa khác -> thuật ngữ đợc biểu thị khái niệm, khơng thể từ nhiều nghĩa - Đọc ví dụ

H: Trong hai vÝ dơ trªn, tõ "mi" có sắc thái biểu cảm ?

* Phát hiƯn

- Tõ "mi" c©u ca dao -> tình cảm sâu đậm ngời

không ? Vì ? -> Không H: Tõ vÝ dơ vµ em rót

nhận xét đặc điểm thuật ngữ ?

- Rót nhËn xÐt chung

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk /89. * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập * Đọc y/c bt

H: Vận dụng kiến thức học mơn tìm thuật ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống ?

- §äc yêu cầu tập - Làm miệng , nhận xÐt

Bµi tËp /89 a Lùc (VËt lÝ) b Xâm lợc (Địa lí)

c Hiện tợng hoá học (Hoá học)

d Trờng từ vựng (Ngữ văn) e Di chØ (LÞch sư)

g Thơ phÊn (Sinh học) h Lu lợng (Địa lí) k Trọng lực (Vật lí) l Khí áp (Địa lí) m Đơn chất (Hoá häc) n ThÞ téc phơ hƯ (LÞch sư) H: Cho biết thuật ngữ

va tỡm c thuc lnh vực khoa học ?

-> NhËn xÐt

* Đọc y/c bt - Đọc yêu cầu tập Bµi tËp 2/ 89.

H: Đoạn trích trên, từ “điểm tựa” có đợc dùng nh thuật ngữ hay khơng ? có ý nghĩa ?

- HS lên bảng làm

-> Nhn xét - cho diểm - Điểm tựa (Vật lí) : Điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động đợc truyền tới lực cản

- §iĨm tựa (trong đoạn trích) : nơi làm chỗ dựa

* Đọc y/c bt Đọc yêu cầu tập Bµi tËp 5/ 90.

H: Hiện tợng đồng âm (từ “thị trờng”) có vi phạm nguyên tắc thuật ngữ - khái niệm nêu phần ghi nhớ khơng ? Vì ?

-> Th¶o luận trình bày

-> Nhận xét - Không vi phạm nguyên tắcmột thuật ngữ - khái niệm

-> Hai thuật ngữ dùng hai lĩnh vực riêng biệt H: Đặt câu với từ thị trờng

ở lĩnh vực khác ? - Đặt câu -> Nhận xét * Hớng dẫn học làm bµi tËp ë nhµ.

- Lµm bµi tËp 3, 4/ 90

- ChuÈn bÞ : “Trau dåi vèn từ ->Đọc, trả lời câu hỏi phần I, II Tiết 30 Trả tập làm văn số

A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS:

1 Củng cố kiến thức văn thuyết minh

2 Nhận u điểm, nhợc điểm tập làm văn số biết sửa lỗi diễn đạt tả

3 Gi¸o dơc HS ý thức tự giác B Các bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra c.

* Nêu vai trò việc sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả văn thuyết minh?

3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu đề

lập dàn ý cho đề văn. I Tìm hiểu yêu cầu đề vàlập dàn ý cho đề văn GV chép đề lên bảng - Đọc đề * Đề bài: Con trâu làng quê

Việt Nam

bản phải làm ?

H: Nêu yêu cầu

bài văn thuyết minh ? + Yêu cầu nội dung: Giớithiệu trâu làng quê VN

+ Vận dụng đợc số biện pháp ngh/th yêu tố miêu tả vào văn

H: Hãy lập dàn ý cho đề văn

? - Mét HS lên bảng (HS lại làm giấy nháp) -> Nhận xét

-> Bổ sung tạo thành dàn ý hoµn chØnh

* Bổ sung đề số : Cây lúa Việt Nam.

Dµn ý :

I Mở : Giới thiệu lúa gắn với làng quê VN II Thân

1 Ngun gốc lúa - Có từ lồi ngời xuất hiện, loài ngời trồng lúa để làm nguồn lơng thực cho

2 Đặc điểm lúa - Rễ, thân, lá, hạt … qua thời kì : lúa xanh, lúa trổ địng, lúa chín

- Cách trồng, cách chăm sóc

- Cỏc loi lỳa ( đặc điểm loại ) Lợi ích lúa - Là nguồn lơng thực ca ngi VN

- Chế biến thành loại bánh, cốm tiếng - Xuất khẩu, mang lại lợi Ých kinh tÕ lín

4 C©y lóa mang nhiỊu ý nghÜa víi ngêi VN - C©y lóa tâm linh : Thần lúa, lúa lễ hội ( làm bánh thờ : bánh chng)

- Lỳa vào thơ ca… - Kí ức tuổi thơ gắn liền với cánh đồng lúa : buổi chăn trõu, mút lỳa

III Kết bài: Cây lúa tình cảm ngời nông dân

* Dàn ý:

I Mở bài: Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

II Th©n

1.Con trâu nghề làm ruộng : cày, bõa, kÐo xe, trơc lóa…

2.Lợi ích kinh tế từ trâu -Thịt trâu : chế biến ăn - Da, sừng trâu : làm đồ mĩ nghệ…

3 Con trâu lễ hội : Lễ hội chọi trâu Đồ Sơn Con trâu gắn liền với kí ức tuổi thơ : hình ảnh trẻ lng trâu cánh đồng làng… -> hình ảnh đẹp -> vẻ đẹp bình làng quê Việt Nam

III Kết : Con trâu tình cảm ngời nông dân

* Hot ng 2: Hng dẫn HS sửa lỗi II Nhận xét sửa lỗi Nhận xét

* Ưu điểm : Đa số HS nắm đợc yêu cầu đề, biết vận dụng yêu tố miêu tả, sử dụng số biện pháp nghệ thut vo bi

- Một số văn có nội dung phong phú, rõ bố cục ba phần, văn viết có cảm xúc ( Uyên, Yến, Ngân)

* Nhợc điểm : Một số làm lan man, diễn đạt câu, ý cha rõ ràng Cha biết sử dụng biện pháp NT thuyết minh (Chiều, Vinh, Huyên, Ph)

1 Nhận xét.

* Yêu cầu HS phát lỗi

- Phỏt hin li -> Sa b Li din t

- Lỗi dùng từ không xác

- Đặt câu viết đoạn dài, lan man

- Dựng đoạn cha hợp lí * Hớng dẫn học làm nhà.

- Ôn lại kiến thức văn thuyết minh

Ngày soạn : 01/10/2008 Ngày giảng : 06/10 Bài 6, 7

Văn : KiỊu ë lÇu ngng bÝch

M· gi¸m sinh mua kiỊu (Tù häc cã híng dÉn) (TrÝch – “ Trun KiỊu ” – Ngun Du)

Tiết 31 : Đọc – Hiểu văn bản A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Cảm nhận đợc tâm trạng cô đơn, buồn tủi lòng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều Thấy rõ nghệ thuật khắc hoạ nội tâm nhân vật qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc qua đoạn trích “Kiều lầu Ngng Bích”

Thấy đợc thái độ căm ghét tác giả chất xấu xa bọn bn ngời tài khắc họa tính cách nhân vật phản diện qua đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiu

2 Rèn luyện kĩ phân tích, cảm thụ thơ

3 Giáo dục HS lòng căm ghÐt víi bän xÊu xa x· héi B C¸c b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* §äc thuộc lòng văn Cảnh ngày xuân ?

Phân tích tranh khung cảnh ngày xuân lễ hội tiÕt Thanh minh? 3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi.

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS học văn Kiều lầu Ng“ ng Bích ”

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

H: Nêu cách đọc văn bản? - Đọc rõ ràng, diễn cảm

A Văn Kiều lầu Ng -ng Bích

I §äc – chó thÝch

* Y/c HS đọc VB - Đọc - Nhận xét 1 Đọc

* NhËn xÐt - Nghe, rót kinh nghiƯm 2 Chó thích.

H: Vị trí đoạn trích? * Y/c HS quan sát từ khó

- Giới thiệu vị trí đoạn trích (dựa vào sgk)

- Tự nghiên cứu từ khó

a Vị trí đoạn trích : sgk b Tõ khã : sgk

Hoạt động 2: Hng dn tỡm

hiểu VB II Tìm hiểu văn b¶n.

H: Xác định kết cấu văn

bản ? - Chia làm ba phần (6 câu thơ đầu, câu thơ tiếp, câu lại)

H: Đọc thầm sáu câu thơ đầu,giải thích từ Ngng Bích, khoá xuân ?

- Đọc, giải thích từ khó 1 Sáu câu thơ đầu : Hoàn cảnh thực trạng Kiều Vẻ non xa

Bốn bề bát ngát xa trông H: Trong cảnh ngộ ấy, KiÒu

đã cảm nhận phong cảnh xung quanh ntn?

- Phát Cát vàng cồn nọ, bụi hông dặm

H: Không gian mắt

Kiều nh nào? - Khung cảnh mênh mông, hoang vắng, rợn ngợp, không bóng ngời

H: Hỡnh nh “mây sớm đèn khuya” gợi ý nghĩa thời gian ?

- Vòng tuần hoàn khép kín

của thời gian - Bẽ bàng mây sớm đèn khuya H: Qua khung cảnh thiên

nhiªn em thÊy KiỊu h/cảnh t/trạng ntn?

H: Trong cảnh ngộ nàng nhớ đến ai?

H: Kiều nhớ Kim Trọng tr-ớc hợp lí không ? Vì ?

H: Qua em thấy đợc tâm trạng Kiều nh nào? H: Tác giả biểu nỗi nhớ cha mẹ qua hình ảnh thơ nào?

- Nhớ KT, nhớ cha mẹ - Rất hợp lí (sau gia biến, nàng coi nh làm trịn bổn phận với cha mẹ phụ tình với chàng Kim )

- HS nhận xét

2 Tám câu thơ tiếp : Nỗi nhớ Kiều

a Ni nh Kim Trọng. Tởng ngời dới nguyệt chén đồng

Tin s¬ng luống trông

Bên trời góc biển bơ v¬ TÊm son gét rưa bao giê cho phai…

-> Đau đớn, xót xa b Nỗi nhớ cha mẹ.

- Phát Xót ngời tựa cửa hôm mai

Quạt nồng ấp lạnh H: Hiểu nh hình

ảnh quạt nồng ấp lạnh? - Phát (dựa sgk) H: Nhận xét cách

dùng cách dùng từ ngữ tác giả ? Tác dụng cách dùng ?

- Dïng thµnh ngữ, điển cố -> Tâm trạng nhớ thơng, lòng hiếu thảo

H: Em có nhận xét lòng Thuý Kiều qua nỗi nhớ thơng nµng?

- Trong hồn cảnh Kiều đáng thơng nhng nàng quên cảnh ngộ để nghĩ ngời yêu cha mẹ -> Ngời thuỷ chung, ngời hiếu thảo

H: Nhận xét cảnh vật đợc miêu tả tám câu thơ

cuèi ? - Cảnh diễn tả tâm trạng

3 Tám câu thơ cuối : Tâm trạng Kiều qua cách nhìn cảnh vật

H: nhn xột bin phỏp NT tác giả sử dụng đoạn thơ ? Phân tích tác dụng biện pháp NT ?

- Đọc ghi nhớ?

H: Khái quát lại ND, NT văn ?

* Hot ng : Hớng dẫn HS tự học

H: Nªu vị trí đoạn trích ? H: Những nhân vật đoạn trích ?

H: Tác giả giới thiệu MÃ Giám Sinh ntn ?

(Qua phơng diên?) H: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật M· Gi¸m

+ Tả cảnh ngụ tình , hình ảnh thiên nhiên đồng thời ẩn dụ tâm trạng số phận ngời : cánh buồm -> nỗi buồn da diết quê nhà xa cách ; " hoa trôi man mác" -> nỗi buồn số phận lênh đênh vô định ; " Nội cỏ rầu rầu" " chân mâty mặt đất" -> nỗi bi thơng vô vọng, kéo dài đến ; " gió mặt duềnh", " ầm ầm tiếng sóng" -> tâm trạng hãi hùng, lo lắng trc nhng tai ho phớa trc

+ Điệp ngữ : " Buồn trông" -> tạo âm hởng trầm buồn, điệp khúc tâm trạng

- Đọc ghi nhớ

- HS dựa vào thích, trả lời - Phát hiện, trả lời

- Phỏt biu - Xỏc nh, tr li

- Dựa vào SGK, phát biểu -> Cách giới thiệu lấp lửng,

Buồn trông cửa bể

Thuyền thấp thoángxa xa Hoa trôi man mác

Chân mây mặt đất màu gió mặt duềnh, …

Çm Çm tiÕng sãng…

=> Nỗi đơn, đau đớn, xót xa, bế tắc, tuyệt vọng

* Ghi nhớ : sgk

B Văn " MÃ giám sinh mua kiều"

I Đọc - chó thÝch. §äc

2 Chó thÝch

* Vị trí đoạn trích : sgk * Từ khó: sgk

II Tìm hiểu văn bản. 1 Nhân vật MÃ Giám Sinh. - Tuổi tác : Quá niên trạc ngoại tứ tuần

Sinh ? Qua cách giới thiệu chân dung MGS lên ntn?

dùng nghệ thuật tả thực nhụi áo quần b¶nh bao

- Hành động, cử : Ghế ngồi tót sỗ sàng

-> KƯch cìm gi÷a tuổi tác hình thức

H: Khi gặp Kiều, MGS cã

những cử ? - Xác định,phát biểu Đắn đo cân sắc cân tàiép cung cầm nguyệt… cò kè bớt thêm hai

… …

H: Qua chi tiết miêu tả, MÃ Giám Sinh lên kẻ ntn?

* Đánh giá ->Là loại buôn lu manh vừa giả dối, bất nh©n võa ti tiƯn

2 Nhân vật Th Kiều. H: Em cm nhn c gỡ v

hình ảnh Kiều qua đoạn thơ ?

- Hon cảnh tội nghiệp nàng hàng đem bán -> Ni au n tỏi tờ

Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm hoa bớc lệ hoa H: Tại K chấp nhận bán

mỡnh chuc cha mà lúc không giấu đợc nỗi buồn đau tê tái?

-> Là ngời ý thức đợc nhân phẩm trớc cảnh đời ngang trái nghĩ tới tình duyên dang dở gia cảnh tai bay vạ gió…

H: Em hiểu tâm trạng

Thuý Kiều? - HS nhận xét -> Đau đớn tủi nhục ê chề…Kiều nạn nhân lực đồng tiền

H: Qua đoạn trích em hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du ?

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn bọn buôn ngời, tố cáo lực đồng tiền, chà đạp lên ng-ời

- Niềm cảm thơng trớc thực trạng ngời bị chà đạp H: Hãy nêu thành

c«ng vỊ nghệ thuật đoạn trích ?

- HS tổng kÕt

* §äc ghi nhí - §äc * Ghi nhí : sgk

* Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập. H: Qua hai văn vừa

häc em hiĨu g× vỊ sè phËn cđa KiỊu cịng nh sè phËn cđa nh÷ng ngêi phụ nữ

trong xà hội phong kiến? - Trả lêi -> nhËn xÐt 4 H íng dÉn häc vµ làm nhà :

- Đọc thuộc lòng hai VB Kiều lầu Ngng Bích MÃ Giám Sinh mua KiỊu” - HiĨu néi dung, nghƯ tht cđa hai văn vừa học

- Soạn Kiều báo ân báo oán - Đọc, trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn * Tự rút kinh nghiệm.

………

Tiết 32 : Miêu tả văn tự A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc vai trò yếu tố miêu tả văn tự

2 Rèn luyện kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt văn tự Giáo dục HS biết sáng tạo làm văn

B Các b ớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

* Văn tự ? Văn tự có đặc điểm ?

* Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn tự ? ( lớp học ) 3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự.

* Y/c HS đọc đoạn trích - Đọc

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn tự sự.

H: Đoạn trích kể trËn

đánh ? -Vua QT đánh đồn Ngọc Hồi Bài tập (SGK) H: Trong trận đánh vua

Quang Trung xuất ntn, để làm gỡ?

H: HÃy chi tiết miêu tả đoạn văn?

* Phát

- QT truyền… QT cỡi voi đốc thúc…QT sai…

-> QT xuất để huy trận đánh

- Phát

->bên lấy rơm dấp nớc phủ kíndàn thành trận chữ

khúi to mự trời…thân nằm đầy đồng, máu chảy thành suối…

H: Kể lại nội dung đoạn trích,có bạn nêu việc nh sgk, nhận xét xem việc bạn nêu đầy đủ cha?

* NhËn xÐt

- Sự việc đầy đủ

H: Nối việc thành đoạn văn, câu chuyện có sinh động khơng? Tại sao?

- Khơng sinh động đơn giản nêu việc cha cho biết việc diễn nh

H: So sánh đoạn văn vừa dựng với đoạn trích, đoạn thể trận đánh cách sinh động ? Vì ?

- So sánh, kết luận -> Đoạn trích văn “Hồng lê thống chí” thể sinh động nhờ yếu tố miêu tả

H: Tõ vÝ dơ võa ph©n tÝch hÃy nêu vai trò yếu tố miêu tả cách thể yếu tố miêu tả văn TS?

- HS rót ghi nhí

- HS đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ/sgk. Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập. II Luyện tập.

§äc y/c tập 1, 2, 3/92 - Đọc Bài tập 1:

* Chia lớp thành ba nhóm, nhãm thùc hiƯn mét bµi tËp

- Gäi HS thực yêu cầu tâp

- Nhóm 1(bt1) ; Nhãm 2( bt2) ; Nhãm 3( bt3) - Thảo luận -> Làm

- Yếu tố tả ngời Chị em Thuý Kiều:

Khuôn trăngnét ngài M©y…tãc, tuyÕt…da

-> Bút pháp nghệ thuật ớc lệ -> vẻ đẹp phúc hậu Thuý Vân

H: (Bài 1): Tìm yếu tố tả ng-ời tả cảnh đoạn trích Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân ?

- Nhóm trình bày - Nhận xét

- Tả ngời : Làn thu thuỷ nét xuân sơn

-> Bin phỏp c l -> ụi mắt sáng long lanh nh nớc mua thu, đôi lông mày tú… - Yếu tố tả cảnh “Cảnh ngày xuân” : Cỏ non xanh…bông hoa

+ Tả cảnh lễ hội : Gần xa nô nức

H: Viết đoạn văn kể chị

em TK chơi Thanh minh ? - Nhóm hai trình bày- Nhận xét Bài tập 2: Viết đoạn văn. H: Giới thiệu vẻ đẹp chị

em T.KiÒu b»ng lêi ? H ( cñng cè ) : Vai trò yếu tố miêu tả văn tự ? Cách thể yếu tố miêu tả văn tù sù ?

- Nhãm thùc hiÖn -> Nhận xét

- HS nhắc lại kiến thức bµi

Bµi tËp 3

* Híng dÉn häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ.

- Häc ghi nhớ, chuẩn bị " Trau dồi vốn từ" : tìm hiểu VD sgk

Ngày soạn : 02/10/2008

Ngày giảng : 09/10

Tit 33 : Trau dồi vốn từ A Mục tiêu cần đạt

1 Nắm đợc định hớng để trau dồi vốn từ : hiểu rõ nghĩa từ cách dùng từ, tăng cờng vốn t mi

2 Rèn kĩ dùng từ xác

3 Giáo dục HS ý thức giữ gìn sù s¸ng cđa TiÕng ViƯt B C¸c b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra bi c:

* Thuật ngữ ? Đặc điểm thuật ngữ ? * Chữa tập 3, / 90

3 Bài míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu việc rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

H: Đọc ví dụ 1? - Đọc SGK I Rèn luyện để nắm vững

nghĩa từ cách dùng từ.

1.Bài tập

a/ Xác định nội dung đoạn trích:

H: Tõ ý kiÕn trªn, em hiĨu

tác giả muốn nói điều ? - Suy nghĩ -> trả lời, bổ sung -> Tiếng Việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn t ca ngi Vit

->mỗi cá nhân cần trau dồi ngôn ngữ mà trớc hết trau dåi vèn tõ

H: Đọc ví dụ 2? - Đọc SGK b/ Xác định lỗi diễn đạt

H: Xác định lỗi diễn đạt câu ?

* Phát lỗi, trình bày,bổ sung

- VD a :dùng thừa từ “đẹp” - VD b: dùng sai từ “dự đốn”-> cần thay từ “ớc tính”

- VD c: Dùng sai từ đẩy mạnh -> cần thay từ mở rộng

H: Vì có lỗi này, tiếng ta nghèo hay ngêi viÕt “kh«ng biÕt dïng tiÕng ta” ?

- Vì ngời viết xác nghĩa cách dùng từ mà sử dụng H: Từ ví dơ võa ph©n tÝch,

cho biÕt mn sư dơng tốt tiếng Việt ta cần làm ?

- Rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

2 Ghi nhớ : sgk / 100 * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu việc rèn luyện để

làm tăng vốn từ. II Rèn luyện làm tăng vốn từ.

* Y/c Hs c on trớch - Đọc 1 Bài tập

H: Em hiÓu ý kiÕn trªn nh

thế nào? - Thảo luận: Nhà văn Tơ Hồiphân tích : q trình trau dồi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói nhân dân

H: So sánh hình thức trau dồi vốn từ nêu phần với hình thức trau dồi vốn từ Nguyễn Du qua đoạn văn phân tích Tơ Hoài ?

- Phần đề cập đến việc trau dồi vốn từ thơng qua q trình rèn luyện…(trên sở biết nhng cha biết rõ) Cịn trau dồi vốn từ mà Tơ Hồi đề cập đến đợc thực theo hình thức học hỏi

H: Tõ VD võa ph©n tÝch cã thĨ trau dồi vốn từ cách ?

- Rút nghi nhí

- HS đọc ghi nhớ 2.Ghi nhớ: sgk Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập.

H: H·y chän cách giải thích

ỳng ? - Lm ming -> nhận xét - Hậu quả: kết xấu.- Đoạt : Chim c phn thng

H: Sửa lỗi dùng từ

câu bt ? - Đọc yêu cầu tập - HS lên bảng làm bµi -> NhËn xÐt

Bµi tËp 3/102:

a Dùng sai từ im lặng -> sửa : yên tĩnh, vắng lặng

b Dùng sai từ thành lập -> sưa: “thiÕt lËp quan hƯ ngo¹i giao”

c Dùng sai từ “cảm xúc” -> sửa: “cảm động”, “cảm phục”

H: Dựa theo ý kiến Hồ Chí Minh em nêu cách thực để làm tăng vốn t ?

H: Phân biệt nghĩa từ ngữ?

- Phát biểu nhân, bổ sung

- HS làm bài, trả lời miệng -> Nhận xét

Bµi tËp 5/`03 Bµi tËp 7

a Nhn bót : Tiền trả cho tác phẩm

b Thự lao : Trả công để bù đắp lao động ó b

* Đọc y/c bt 8, - Đọc yêu cầu tập 8, Bài tập 8/104

- Chia lớp làm hai nhóm, nhóm thực yêu cầu tập

* Y/c nhóm cử đại diện trình bày

* NhËn xÐt – cho ®iĨm

- Nhãm 1: BT8 - Nhóm : BT9 -> Trình bày

- Năm từ ghép : bảo đảm - đảm bảo, đấu tranh - tranh đấu; đợi chờ – chờ đợi… - Từ láy: dạt – dạt ; đau đớn - đớn đau… Bài tập 9/104

- BÊt : bÊt biÕn, bÊt c«ng, bÊt diƯt…

* Củng cố: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Muốn sử dụng tốt vốn từ mình, trớc hết phải biết làm ? A Phải hiểu đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ

B Phải biết sử dụng thành thạo câu chia theo mục đích nói C Phải nắm đợc từ có nét chung nét nghĩa

D Ph¶i nắm kiểu cấu tạo ngữ pháp câu * Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ.

- HiĨu néi dung bµi häc

- Bµi tËp vỊ nhµ : 2, 4, / 102, 103

- Chuẩn bị : Viết TLV số ( Lập dàn ý đề sgk / 105 )

* Tự rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 06/10/2008

Ngày giảng : 11/10

Tit 34, 35 : Viết tập làm văn số – Văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Vận dụng kiến thức học để viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ng-ời việc

2 Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày rõ ràng, mạch lạc, khoa học Giáo dục HS ý thức cẩn thận tạo lập văn

B Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ : không. 3 Bài míi.

- GV đọc chép đề

* Đề bài: Tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

- HS làm -> hết giờ, GV thu * Đáp án biểu điểm.

A Yêu cầu:

- Hình thức viết th gửi bạn häc cò

- Ngời viết cần phải tởng tợng trởng thành trở lại thăm trờng vào ngày hè - Bài viết phải kết hợp đợc yếu tố miêu tả (trong kể)

B Đáp án:

1 Phần đầu th

- Lí trở lại thăm trờng cũ

- Thăm trờng vào thời gian ? Với ? PhÇn chÝnh

- Quang cảnh trờng lúc nh ? : Sân trờng, vờn trờng, phòng học…và đổi thay với thời điểm em học ( miêu tả cảnh )

- Đến trờng em gặp : thầy cô, em học sinh nay, bác bảo vệ… ( tả ngời : diện mạo, hành động, lời nói…)

- Quang cảnh trờng ngời gặp lại gợi lại cho em kỉ niệm, cảm xúc ngơi trờng năm xa, tuổi ấu thơ sỏng v p

- Tâm trạng, cảm xúc em trớc cảnh trờng Phần cuèi

- Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với trờng - Lời hứa hẹn

C BiĨu ®iĨm.

+ Điểm 9-10 : Đảm bảo yêu cầu trên, nội dung sâu sắc, lời kể hấp dẫn, miêu tả sinh động, viết giàu cảm xúc chân thành, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả, chữ viết đẹp, trình bày rõ bố cục

+ Điểm 7- : Đảm bảo tơng đối tốt yêu cầu sai không lỗi

+ Điểm - : Nắm đợc yêu cầu đề bài, yếu tố tởng tợng hạn chế, kể chuyện cha hấp dẫn, miêu tả cha sinh động – Sai không lỗi

+ Điểm 3- : Còn lúng túng ph/pháp làm bài, mắc nhiều lỗi sai + Điểm – : Cha hiểu yêu cầu đề, làm lạc hớng đề * Chuẩn bị sau soạn văn " Thuý Kiều báo ân báo oán".

Ngày soạn : 08/10/2008 Ngày giảng : 13/10 Bµi TiÕt 36 - 37

Văn : Thuý Kiều báo ân Báo o¸n

(Trích Truyện Kiều “ ” – Nguyễn Du) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc lòng nhân nghĩa, cao thợng Th Kiều ớc mơ cơng lí thời đại Nguyễn Du; Thấy đợc tài nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả việc khắc họa tính cách qua ngơn ngữ đối thoại

2 Biết vận dụng học để phân tích tính cách nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại Giáo dục HS có lịng nhân nghĩa

B Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra bi c:

* Đọc thuộc lòng văn Kiều lầu Ngng Bích ? phân tích tám câu thơ cuối ? * Đọc thuộc lòng văn MÃ Giám Sinh mua Kiều ? phân tích nhân vật MGS ?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt *Hớng dẫn cách đoc:

- Đọc nhấn giọng từ miêu tả, đặc tả lời nói nhân vật thể rõ tính cách nhân vật

* Gọi HS đọc VB

* Nhận xét - Hai HS đọc , nhận xét.- Nghe, rút kinh nghiệm H: Đoạn trích nằm vị trí

nào tác phẩm ? - Giới thiệu (dựa vào sgk) 2 Chú thích.a Vị trí đoạn trích * Y/c HS tự nghiên cứu

chú thích - Quan s¸t SGK b Tõ khã

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Hãy nêu bố cục đoạn

trÝch ? * Phát : Chia làm phần : - P1: Mời hai câu đầu (Thuý Kiều báo ân)

- P2: Còn lại (Thuý Kiều báo

oán) 1 Thuý Kiều báo ân

H: Đọc thầm 12 câu đầu, hai câu đầu đoạn trích, tg giới thiệu hình ảnh Thúc Sinh ntn, hoàn cảnh sao?

* Ph¸t hiƯn

- Thúc Sinh đợc mời đến hoàn cảnh oai nghiêm nơi Kiều xử án

( Cho gơm mời đến…) - Hình ảnh Thúc Sinh: + Mặt nh chàm đổ… + Mình dờng dẽ run… H: Qua hình ảnh ấy, tính

c¸ch Thúc Sinh biểu nh nào?

* Đánh giá

- Tính cách có phần nhu nh-ợc

H: Trong hồn cảnh Kiều nói với Thúc Sinh nh th no?

- Phát Lâm Tri ngời cũ

Tại há dám phụ lòng cố nhân ?

H: Em hiểu nh cụm từ nghĩa nặng nghìn non ?

- Ngha: Tình nghĩa Thúc Sinh ngày trớc chuộc Kiều khỏi lầu xanh đối xử tử tế với nàng -> Cái ân nghĩa với Kiều sâu nặng, Kiều phải đền đáp cho xứng

H: Trong Thúc Sinh “mặt nh chàm đổ dờng dẽ run” Kiều gọi “ngời cũ”, “chàng”, “cố nhân” Em hiểu tình cảm Thuý Kiều từ cách xng hô ? H: Kiều đền ơn Thúc Sinh nh ?

-> Cách xử thể tình cảm chân thật, biết ơn sâu sắc với ngời mà Kiều mang ơn

- HS phát

-> Trọng tình nghĩa

Tạ lòng dễ xứng báo ân gọi

H: Qua ngụn ngữ hành động trả ơn Thúc Sinh, em thấy Kiều ngời có tính cách nh ?

- Đánh giá -> Coi trọng ân nghĩa, sống nghĩa tình

H: Tại sau trả ¬n Thóc Sinh, KiỊu l¹i nãi víi Thóc Sinh vỊ Ho¹n Th ?

- Bởi nàng ln nhận ngời đẩy nàng vào nỗi đau đớn ê chề thời gian qua, vết thơng lòng mà HT gây cho nàng lớn khiến nàng xót xa H: Có khác nh

nào ngơn ngữ Kiều nói với TS nói Hoạn Th ? Vì có khác ?

* Th¶o ln

- Khi nãi víi Thóc Sinh, KiỊu dïng từ Hán Việt, điển cố -> phù hợp với chàng th sinh họ Thúc diễn tả lòng biết ơn cđa KiỊu

nd H: Kiều định “Mu sâu trả nghĩa sâu cho vừa” Điều giúp em hiểu thêm đức tình đáng q Thuý Kiều ?

- Thảo luận, phát biểu -> Đi đến tận ơn nghĩa ; cao độ lợng; Tâm hồn Kiều khơng có chỗ cho độc ác

* Hết tiết 36, chuyển tiết 37 H: Hãy đọc đoạn nêu

néi dung đoạn ? - Đọc, nêu nội dung đoạn 2 Thuý Kiều báo oán. H: Ngời mà Kiều báo oán

ai ? Vỡ ? - Xác định, giải thích,Bổ sung H: Những lời Kiều

nói với Hoạn Th có giọng điệu nh ? Cách xng hô Kiều có đáng ý ?

- Nàng xng hơ nh hồi cịn làm hoa nơ cho nhà họ Hoạn Cách xng hơ hồn cảnh Kiều HT có thay bậc đổi ngơi đòn mỉa mai quất mạnh vào danh gia họ tộc họ Hoạn

* …nàng chào tha : Tiểu th có đến đây!

Đàn bà dễ có tay Đời xa mật đời gan…

H: Những câu nói nhắc lại “đời xa, đời này, mật, gan”…tạo giọng điệu nh ?

- Giọng điệu đay nghiến câu thơ nh dằn tiếng, từ ngữ đợc lặp lại, nhấn mạnh, phù hợp với đối tợng Hoạn Th “Bề ngồi thơn thớt nói cời – bề nham hiểm giết ngời không dao”

-> Căm ghét thói ăn bất nhân

- Hả trớc ác bị vạch mặt

- Quyết trừng trị Hoạn Th H: Thái độ Kiều thể

qua giọng điệu ấy? - Thảo luận, trả lời -> nhận xét theo quan niệm “Mu sâu trả nghĩa sâu…” H: Trớc thái độ Kiều,

Hoạn Th xử trí ? - Phát - HT hồn lạc phách xiêuKhấn đầu…liệu điều kêu ca H: Có ý kiến khằng định

rằng : lời kêu ca Hoạn Th thực chất lí lẽ để gỡ tội Em phân tích trình tự lí lẽ đoạn Hoạn Th để làm rõ ý kiến nêu ?

* Thảo luận -> trình bày - Dựa vào tâm lí thờng tình phụ nữ để gỡ tội : “Rằng tơi…thơng tình” -> lĩ lẽ xoá đối lập Kiều với HT

-> Từ vị đối lập trở thành ngời cảnh Từ tội nhân HT nhiên trở thành nạn nhân chế độ đa thê

- Kể “công” cho Kiều viết kinh gác Quan Âm… -> từ tội nhân trở thành ân nhân - Cuối nhận tất tội lỗi mình, cịn biết trơng cậy vào lịng khoan dung Kiều H: Qua lời đối đáp Hoạn

Th, em có nhận xét tính cách nhân vật này?

- Đánh giá

-> Lối nói khơn ngoan Hoạn Th đa Kiều đến chỗ khó xử Tuy nhiên khằng định HT đợc tha bổng lòng khoan dung, lng ca Kiu

-> Hoạn Th : khôn ngoan, giảo hoạt

* Tha thỡ cng may đời Làm ngời nhỏ nhen

H: Qua nh÷ng lêi ci cïng cđa KiỊu nãi víi Hoạn Th cho thấy Kiều ngời nh ?

- Đánh giá Truyền quân lệnhtha

-> Thuý Kiều ngời có lòng vị tha, nhân hậu

H: Đoạn trích Kiều báo ân báo oán cho thấy t tởng tác giả ?

- Th¶o luËn

-> Từ thân phận ngời bị áp bức, Thuý Kiều trở

thành vị quan cầm cán

cân c«ng lÝ Ngun Du

H: Hãy khái qt lại nghệ thuật đặc sắc đoạn trích ?

* Hệ thống hoá lại nghệ thuật xd nhân vật “Truyện Kiều” : bút pháp ớc lệ miêu tả ngoại hình (chị em TK), qua ngơn ngữ độc thoại, qua bút pháp tả cảnh ngụ tình (Kiều lầu Ngng Bích), qua bút pháp tả thực (Mã Giám Sinh mua Kiều), qua ngôn ngữ đối thoại (Kiều báo ân báo ốn)

* Tỉng kÕt - Nghe

* Tæng kÕt.

+ Nghệ thuật : Xây dựng nhân vật qua diện mạo, qua ngôn ngữ đối thoại

+ Nội dung H: Qua đoạn trích Thuý

Kiu báo ân báo ốn” em hiểu đợc nội dung ?

- Tæng kÕt

- Đọc ghi nhớ/109 * Ghi nhớ : sgk * Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập H: Phân tớch nhng biu

hiện đa dạng nhng hợp lí, quán tính cách Thuý Kiều HT?

- Th¶o luËn, tr¶ lêi -> nhËn xÐt

* Củng cố: Khoanh tròn vào chữ đầu câu tr li ỳng

Đoạn trích Thuý Kiều báo ân báo oán miêu tả nhân vật chủ yếu cách nào? A Miêu tả ngoại hình bút ph¸p íc lƯ

C Sử dụng ngơn ngữ đối thoại trực tiếp B Sử dụng ngôn ngữ độc thoại nội tâm D Tả cảnh ngụ tình

*H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ: - Hiểu nội dung, nghệ thuật văn

- BT : Dựa vào đoạn trích Thuý Kiều báo ©n b¸o o¸n”, h·y x©y dùng mét VB tù sù - Soạn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Ngày soạn :10/10/2008

Ngày giảng :18/10

Bài Văn bản : lục vân tiên cøu kiỊu ngut nga ( TrÝch Trun Lơc Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu ) Tiết 38 :Đọc hiểu văn bản

A Mục tiêu cần đạt * Giúp HS

1 Nắm đợc cốt truyện tác giả, tác phẩm

- Hiểu đợc khát vọng cứu đời giúp ngời tác giả phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên - Thấy đợc đặc trng phơng thức khắc hoạ tính cách nhân vật Nguyễn Đình Chiu

2 Rèn kĩ tóm tắt, tìm hiểu văn

3 Giáo dục HS lòng dũng cảm, sống có tình nghĩa B Các b ớc lên líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra bi c :

* Đọc thuộc lòng trích: Thuý Kiều báo ân báo oán

* Phân tích biểu đa dạng, hợp lí, quán tính cách TK HT ? 3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt - GV hớng dẫn HS đọc, gọi

HS lần lợt đọc VB

H: Dùa vµo chó thÝch (*),

- HS đọc -> nhận xét I Đọc – thích 1 Đọc

2 Chó thích hÃy nêu nét

(1822-ChiÓu ?

* Bổ sung: NĐC nhân cách lớn : ngời có nghị lực sống cống hiến cho đời Mặc dù 26 tuổi tàn tật nhng ông không gục ngã trớc số phận, ông ngẩng cao đầu đầu mà sống, sống có ích thở cuối cùng, ngời có lòng yêu nớc tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

- Quan niệm sáng tác : văn ch-ơng vũ khí chiến đấu

- Nghe, hiĨu thêm 1888) ( gọi Đồ Chiểu ).- Sinh quê mẹ: Làng Tân Thới Tỉnh Gia Định

- Quê cha: huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên HuÕ

- 21 tuổi đỗ tú tài

- 26 tuổi bị mùvề Gia Định dạy học bốc thuốc chữa bệnh cho nhân dân

- ễng l nhà thơ lớn dt - Ông để lại nhiểu tác phẩm có giá trị

H: Giíi thiƯu nh÷ng hiểu biết em Truyện Lục Vân Tiên ?

H: Dựa vào phần thích hÃy tóm tắt lại Truyện Lục Vân Tiên ?

- Giới thiệu tác phẩm - Tóm tắt (dựa vào phần thÝch) -> nhËn xÐt

b T¸c phÈm

- “Truyện Lục Vân Tiên” đời khoảng đầu năm 50 TK XIX (truyện thơ Nôm) - Gồm 2082 câu thơ lục bát

- Bæ sung - Nghe

H: Nêu nét nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên?

- Phát hiện, trả lời -> nhận

xột - Nội dung : truyền dậy đạo lí làm ngời (xem trọng tình nghĩa ngời với ngời xã hội ; đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sẫn sàng cứu khốn phò nguy ; thể khát vọng nhân dân hớng tới lẽ công điều tốt đẹp đời)

- NghÖ thuËt:

+ Kết cấu theo chơng hồi, xoay quanh diễn biến đời nhân vật

+ Truyện thơ Nôm lục bát + Ngôn ngữ mộc mạc giản dị H: Vị trí đoạn trích Lục

Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga tác phẩm ?

- HS trả lời - Đoạn trích Lục Vân Tiên

cứu Kiều Nguyệt Nga nằm phần đầu c©u trun

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Hãy nêu đại ý đoạn

trích ? -> Khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nv : LVT tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài; KNN hiền hậu, ân tình

H: Xác định nhân vật

của văn ? Vì ? -> Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga H: Từ đó, tách on

bản tìm nội dung đoạn ?

->Chia lm hai on : + Đoạn : Từ đầu…”thân vong” -> Lục Vân Tiên ỏnh cp

+ Đoạn 2: Còn lại -> Cuộc trò chuyện Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga *Giới thiệu : Trớc đoạn trích

này cảnh Vân Tiên thấy nhân dân khốn khổ đem chạy vào rừng hỏi thăm biết bọn cớp Phong Lai hÃn hoành hành: Vân Tiên giận cứu ngời khỏi lao đao buổi nầy

- Nghe, hiểu 1 Hình ảnh Lục Vân Tiên.

* Lục Vân Tiên đánh cớp.

trong hoàn cảnh nào? đờng lên kinh ứng thi ; LVT có khơng có vũ khí

+ Hình ảnh bọn cớp Phong Lai mặt đỏ phừng phừng

H: Hình ảnh bọn cớp đợc miờu

tả nh nào? - Phát Thằng dám tới lẫy lừng vào Truyền quânphủ vây bÞt bïng

H: Trớc hành động bọn c-ớp nh Lục Vân Tiên làm ?

- Phát +Vân Tiên đánh cớp

Bẻ làm gậy…xơng vơ…tả đột hữu xơng

L©u la…vì tan

Phong Lai trở chẳng kịp tay Bị Tiên gậy thác thân vong

H: Em có nhận xét cách xây dựng nhân vật LVT đoạn trích ? Tác dụng ?

-> Xõy dựng hình ảnh đối lập bọn cớp hãn với Lục Vân Tiên

-> TÝnh c¸ch anh hïng, tài lòng vị nghĩa Hết tiết38, chuyển tiÕt 39

H: Sau dẹp xong bọn cớp, Lục Vân Tiên có lời nói hành động với Kiều Nguyệt Nga ( thấy nàng định trả ơn )?

H: Qua lời nói hành động em thấy thái độ

- Phát

* Phân tích:

- Thái độ từ tâm, nhân

* Thái độ Lục Vân Tiên với Kiều Nguyệt Nga

- Hỏi: “Ai than khóc…?” - …động lịng

“Ta trừ dịng lâu la

Khoan khoan ngồi Nàng phận gái, ta phận trai.…

Làm ơn há dễ trả ơn

Nhớ câu kiến nghĩa bất vi Làm ngời phi anh hùng Lục Vân Tiên với Kiều Nguyệt

Nga ? hËu -> chÝnh trùc, hµo hiƯp, träng nghÜa, khinh tài

-> Cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

H: Qua việc tìm hiểu Lục Vân Tiên , giúp em cảm nhận đợc vẻ đẹp tính cách Vân Tiên ?

- Đánh giá -> nhận xét -> H/ả LVT hình ảnh đẹp, hình ảnh lí tởng mà NĐC gửi gắm niềm tin ớc vọng : ngời thẳng sáng, nghĩa hiệp

2.Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga. H: Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga

đợc lên qua đâu? -> Hình ảnh Kiều NguyệtNga đợc biểu qua lời nói mà nàng giãi bầy với Lục Vân Tiên

- T«i Kiều Nguyệt Nga -> chân thật

Làm đâu dám cÃi cha

-> Hiếu thảo Tr

… ớc xe quân tử tạm ngồi Xin cho tiện thiếp lạy …tha -> nói dịu dàng mực thớc, thể niềm cảm kích… Lâm nguy gặp nguy Xin theo thiếp đền ơn cho chàng

Lấy chi cho phí lòng ngơi

-> Tự nguyện gắn bó với LVT, liều để giữ trọn ân tình H: Em đánh giá ntn vẻ đẹp

t©m hån cđa KiỊu Ngut Nga ?

- Thảo luận,đánh giá,

nh÷ng ngêi bao giê cịng xem träng ¬n nghÜa “¬n chút chẳng quên

H: Theo em cỏc nhân vật đoạn trích đợc miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử chỉ?

* Suy nghĩ -> tổng kết - Nhân vật chủ yếu đợc miêu tả qua hành động, cử chỉ, lời nói

H: Truyện Lục Vân Tiên gần với loại truyện mà em học?

-> Truyện Lục Vân Tiên truyện kể mang nhiều tính chất dân gian H: Nhận xét ngôn ngữ

tác giả sử dụng đoạn trích?

* HS nhận xét

- Ngôn ngữ mộc mạc, bình dị

- Ngôn ngữ thơ đa dạng, phù hợp víi diƠn biÕn t×nh tiÕt

H: Qua biện pháp nghệ thuật tác giả thể thành cơng nội dung ?

* HS tỉng kÕt

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ/115 Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập. H: Hãy phân biệt sắc thái riêng

tõng lêi tho¹i nhân vật đoạn trích ( Phong Lai, Vân Tiên, Nguyệt Nga )

- Tho lun, tr lời -> nhận xét,bổ sung H: Đọc diễn cảm đoạn thơ? - HS đọc

* Củng cố : Hình ảnh Lục Vân Tiên “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” khiến em liên tởng đến nhân vật truyện cổ tích ?

A Anh Khoai “Cây tre trăm đốt” C.Thạch Sanh “Thạch Sanh” B Ngời em “Cây khế” D Nhà Vua “Tấm Cám”

* Hớng dẫn HS học làm nhà - Hiểu nội dung, nghệ thuật văn - Đọc đọc thêm

- BT : Dựa vào đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga hÃy xây dựng văn Tự

- Chuẩn bị " Miêu tả nội tâm văn tự sự" : xem lại văn " Kiều lầu Ngng Bích" * Tự rút kinh nghiệm.:

Ngày soạn : 10/10/2008

Ngày giảng : 16/10

Tit 40 miêu tả nội tâm văn tự sự A mục tiêu cần đạt

* Gióp HS

1 Hiểu đợc vai trò yếu tố miêu tả nội tâm văn Tự

2 RÌn kÜ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn Tự Giáo dục HS ý thức sáng tạo viết văn

B Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn Tự ? 3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn Tự sự. Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Y/c HS đọc vd

H: Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý Kiều ?

- Đọc * Phát

- Những câu thơ tả cảnh : Trớc lầu Ngng Bích

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn TS. * Ví dụ 1.

Văn Kiều lầu Ngng Bích

Cát vàng cồn bụi hồng

dặm

Buồn trông cửa bể chiều h«m…

quanh ghÕ ngåi”

- Những câu thơ miêu tả tậm trạng :

Bờn trời góc bể bơ vơ… Có gốc tử va ng

ời

ôm

- Đoạn đầu : Không gian, thời gian, cảnh vật

- Đoạn sau tập trung miêu tả suy nghĩ nàng H: Dấu hiệu cho thấy

đoạn đầu tả cảnh đoạn m/tả nội tâm ?

- Suy nghĩ, trả lời => KiỊu : nghÜ vỊ th©n phËn, nghÜ vỊ cha mẹ

H: Những câu thơ tả cảnh có mối quan hƯ ntn víi viƯc thĨ hiƯn néi t©m nh©n vËt ?

- Suy nghĩ -> trả lời - Miêu tả hoàn cảnh -> thấy đợc tâm trạng bên nhân vật

H: Miêu tả nội tâm có tác dụng ntn việc khắc hoạ nv văn tự ?

- Nhận xét -> Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ đặc điểm, tính cách n/v

* Y/c HS đọc vd - Đọc ví dụ * Ví d 2.

H: Nhận xét cách miêu tả

nội tâm n/v tác giả? - HS nhận xét - Miêu tả nét mặt, cử -> thể tâm trạng H: Từ vd hÃy cho biết

miêu tả nội tâm vb tự ? Vai trò yếu tố

miêu tả nội tâm ? - Nhận xét -> rút ghi nhí- §äc ghi nhí * Ghi nhí : sgk.

* Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập II Luyn tp.

H: Thuật lại đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều văn xuôi, ý miêu tả nội tâm nàng Kiều ?

- Nhận xét, cho điểm

* Đọc yêu cầu tập 1/117 - Lµm miƯng

-> NhËn xÐt

Bµi tËp 1/117:

- Giới thiệu hoàn cảnh - Cảnh MGS xt hiƯn (mt¶…)

- Cảnh gia đình Vơng ơng ún MGS

- MGS gặp Kiều cảnh mặc

- Đọc y/c bt ? * Đọc yêu cầu tập 2/117 Bài tập 2/117.

H: úng vai nàng Kiều, viết đoạn văn kể lại việc báo ân, báo ốn, bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Th ?

- Viết giấy nháp

- Trình bày cá nhân, Nhận xét

- Khung cảnh buổi, báo ân, báo oán

- Kiều báo ân (tâm trạng, suy nghĩ)

- Kiều báo oán (những suy nghĩ gặp Hoạn Th ) * Đọc yêu cầu tập 3/117 * Đọc Bài tập 3/117.

H: Ghi li tõm trạng em sau để xảy câu chuyện có lỗi với bạn? - Nhận xét, cho điểm

- Viết giấy nháp - Trình bày -> NhËn xÐt

* Củng cố: Nhận định nói đối tợng miểu tả nội tâm ?

A Những ý nghĩ nhân vật B Những cảm xúc nhân vật C Những diễn biến tâm trạng nhân vật D Cả A, B, C

* Hớng dẫn HS học làm tập nhà: - Nắm đợc nội dung học

- BTVN: Hãy đóng vai nhân vật Vũ Nơng kể đời ( kể em có vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm )

- Soạn Lục Vân Tiên gặp nạn

* Tự rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 14/10/2008 Ngày giảng : 20/10

Bài Tiết 41 - Văn : Lục vân tiên gặp nạn

( Trích Truyện Lục Vân Tiên “ ” – Nguyễn Đình Chiểu ) a mục tiêu Cần đạt

* Gióp HS :

1 Hiểu đợc đối lập thiện - ác niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật kết cấu nghệ thuật ngôn từ đoạn thơ

2 Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật

3 Giáo dục HS sống có nhân nghĩa, căm ghét xấu xa, độc ác B Các b ớc lên lớp

2 Kiểm tra : * Phân tích phẩm chất đáng quí nv Lục Vân Tiên qua đoạn trích " Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga" ?

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt - GV Hớng dẫn HS đọc

* Gọi hs đọc vb, nhận xét - Nghe- Hai học sinh đọc, Nhận xét I Đọc - thích1 Đọc. 2 Chú thích. a Vị trí đoạn trích H: Hãy nêu vị trí đoạn

trÝch? - Giíi thiệu (dựa vào sgk ) - Đoạn trích thuộc phần Truyện Lục Vân Tiên

* Gii thiu đoạn trớc * Hớng dẫn HS nghiên cứu

các thích - sgk - Tự nghiên cứu b Tõ khã : sgk

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Nêu tóm tắt nội dung

đợc kể văn em kể tóm tắt nh cho ngắn ?

- Trong đêm dới thuyền, Trịnh Hâm đẩy V.Tiên xuống sông sâu Nhờ Giao Long ơng chài, V Tiên nạn Ông chài muốn LVT lại vui sống chài lới

H: Từ đó, nêu chủ đề

đoạn trích ? -> Sự đối lập thiện ác H: Đoạn trích có kết cấu nh

thế ? * phần:- Phần (8 câu thơ đầu): Hành động tội ác Trịnh Hâm - Phần (còn lại) : Việc làm

nhân đức Ng ông 1 Hành động tâm địa của Trịnh Hâm. H: Hãy tìm chi tiết kể

về hành động tội ác Trịnh Hõm ?

- Phát - Đêm khuya lặng lÏ nh tê Trinh H©m tay

… …

Vân Tiên bị ngà xô xuống vời

Trịnh Hâm giả tiếng kêu trời

lấy lời phui pha

… …

H: Phân tích tâm địa độc ác Trịnh Hâm qua hành động tàn bạo với Lục Vân Tiên ?

- Th¶o luËn

H: Tại Trịnh Hâm chọn thời điểm đêm khuya để hãm hại Vân Tiên ?

-> Tính tốn, có âm mu, kế hoạch, đặt kĩ lỡng: + Khơng bị bại lộ

+ Kh«ng có ngời cứu H: Trịnh Hâm tình

hóm hại Vân Tiên sao? -> Vì tính đố kị, ganh ghét tài năng, lo cho đờng tiến thân tơng lai Đến lúc mối lo khơng cịn (Vân Tiên bị mù) mà hãm hại -> Sự độc ác dờng nh thấm vào máu thịt -> trở thành chất H: Hãy nhận xét hành

động tội ác Trịnh Hâm? - Độc ác, bất nhân tâm hãm hại ngời tội nghiệp, hoạn nạn, khơng nới nơng tựa, khơng có chng

- Bất nghĩa: Vì Vân Tiên bạn

(Vân Tiên có lời “tình trớc ngãi sau”, hứa “Ngời lành nỡ bỏ ngời đau đành”)

H: Đẩy Lục Vân Tiên xuống sông, Trịnh Hâm lại kêu trời? Qua thấy kẻ thù ntn?

- Thảo luận -> trả lời -> Che dấu tội ác, đánh lừa ngời -> kẻ tội phạm, gian ngoan sảo quyệt, phủi tay, không mảy may cắn rứt lơng tâm

H: Từ hành động gây tội ác Trịnh Hâm, em có liên hệ tới thực trạng xã hội đ-ơng thời ?

- Th¶o luËn -> trả lời

H: Tìm chi tiết nói việc làm Ng ông gđ ông đoạn trích?

- Phát 2 Việc làm Ng «ng. H: H·y ph©n tÝch hai c©u

thơ: “Hối con…ông hơ bụng dạ…mặt mày” để thấy rõ hành động ơng Ng gia đình ?

* H/đ gia đình Ng ơng hồn tồn đối lập với mu toan thấp hèn nhằm hại ngời Trịnh Hâm

* Thảo luận -> Phân tích - Nhịp thơ nhanh, câu thơ mộc mạc, không đẽo gọt, trau chuốt -> gợi tả mối chân tình ơng Ng với ngời bị nạn : Cả nhà dờng nh nhốn nháo, hối lo chạy chữa cứu sống Vân Tiên cách

Vít lªn bê …

Hèt vầy lửa Ông hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mµy

H: Sau Vân Tiên tỉnh lại, Ng ông nói với chàng nh ?

H: Lời nói giúp em hiểu

- Ph¸t

-> Tấm lòng nhân nghĩa bao

Ng

… êi ë cïng ta

H«m mai hÈm hút với già cho vui

Lòng lÃo chẳng mơ Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn

gì ông Ng ?

H: Ng ụng giãi bày quan dung, hào hiệp Ng ơng -Lịng độ lợng, bao dung, nhân ái, khơng tính tốn điểm ông sống

của ông ntn? Cảm nhận em sống ?

* Lời nói Ng ơng c/s tiếng lòng NĐC, khát vọng c/s đẹp, lối sống đáng mơ ớc ngời

* Phát -> đánh giá - Cuộc sống sạch, ngồi vịng danh lợi, tự do, phóng khống, bầu bạn với thiên nhiên, đầy ắp niềm vui ngời lao động tự do, tự làm chủ

H: Qua hình ảnh Ng ông, NĐC biểu cách nhìn với nhân dân ntn?

* Tng tri cuc đời NĐC hiểu rõ ác xấu th-ờng lẩn khuất sau mũ cao, áo dài bọn ngời có địa vị cao sang Nhng cịn có tốt đẹp, đáng kính trọng, đáng khát khao, tồn nơi ngời nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài

* Th¶o luận -> trả lời

-> Cái nhìn tiến

->Gửi gắm niềm tin thiện, ngời lao ng bỡnh thng

H: Chọn câu thơ hay đoạn, trình bày cảm nhận em cảm xúc tác giả ngôn ngữ miêu tả biểu cảm ?

- Tự bộc lộ

H: Những nét đặc sắc

nghÖ thuËt ? - Tù tæng kÕt

néi dung g× ?

* Hoạt động : Hớng dẫn học sinh luyện tập. III Luyện tập. - GV : Gọi HS đọc làm

phÇn lun tËp/sgk * Thảo luận -> Trình bày -> Nhận xét

* Củng cố: Nhận định sau không phù hợp với ý nghĩa đoạn trích ? A Nói lên đối lập thiện ác

B Ca ngợi ngời trọng nghĩa khinh tµi

C Nói lên đối lập nhân cách cao toan tính thấp hèn D Thể thái độ thấp hèn niềm tin vào nhân dân lao động tác giả * Hớng dẫn HS học làm tập nhà:

- Học thuộc lòng đoạn trích, hiểu nội dung, nghệ thuật

- BTVN : Từ đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn hÃy xây dựng văn tự sù * Tù rót kinh nghiƯm

………

Tiết 42: Chơng trình địa phơng ( Phần văn ) đọc- hiểu văn : nhớ hải phòng ( Nguyễn Đình Thi ) a mục tiêu Cần đạt

* Gióp HS :

1 Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phơng việc nắm đợc tác giả số tác phẩm từ sau năm 1975 viết địa phơng

2.Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phơng

3.Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phơng, giáo dục niềm tự hồ tình u q hơng

4 Víi văn " Nhớ Hải Phòng" :

- Tái đợc năm tháng chiến tranh ác liệt diễn thành phố biển quê hơng chiến tranh phá hoại điên cuồng máy bay Mĩ

- Tình yêu đằm thắm niềm tự hào nhà thơ Nguyễn Đình Thi thành ph cng thõn yờu

B Chuẩn bị thầy trò Thầy : Su tầm tài liệu Hải Phòng

2 Trũ : Ng a phng, soạn theo hớng dẫn C Các b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức.

2 KiÓm tra: Sách, vở, soạn HS. 3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* Đọc mẫu - Nghe đọc

I Đọc - thích.1 Đọc 2 Chú thích. H: Em đợc đọc tác

phẩm tác giả Nguyễn Đình Thi ?

* Cung cấp số thông tin tác giả (Sau CM, ơng làm Tổng th kí Hội Văn hố cứu quốc Từ 1958 -> 1989 ơng làm Tổng th kí Hội nhà văn VN Từ 1995, ơng Chủ tịch Uỷ ban toàn quốc Liên hiệp Hội Văn học nghệ thuật) H: Bài thơ đợc làm theo thể thơ ?

H: NhËn xÐt g× vỊ mạch cảm xúc thơ ?

H: Kết cấu đoạn trích nh

- Trả lời

- Nghe, hiĨu thªm

- HS nhËn diƯn thĨ thơ -> Mạch cảm xúc ạt, phóng khoáng, bộc lộ trực tiếp, ẩn chứa ngôn từ, hình ảnh, nhịp điệu -> khổ

a Tác giả : - Nguyễn Đình Thi ( 20/12/1924 ), quê : Hà Nội, ngời đa tài ( làm thơ, viết nhạc, kịch )

- Ngời có quan hệ thân thiết với HP : học hoạt động văn học, nghệ thuật HP

b T¸c phÈm :

thế ? - Tinh thần chiến đấu anh dũng quân dân HP ( khổ 1,2,3 )

- Tinh thÇn lạc quan sức sống tiềm tàng ng-ời HP ( khæ 4,5 )

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II.Tìm hiểu văn H: " HP đêm ta

nhớ" , nhà thơ nhớ HP năm đánh Mĩ ?

- HS ph¸t hiƯn

Tiếng còi tàu sông Cấm ánh mây váng dầu Đàn hải âu đua với cánh buồm

1 Tinh thần chiến đấu anh dũng quân dân HP.

H: Những hình ảnh đợc lên qua câu thơ ? Em có nhận xét hình ảnh ?

- Ph¸t hiện, nhận xét -> H/a : tiếng còi tầu, hải âu, cánh buồm Đó hình ảnh riêng biƯt cđa thµnh HP - thµnh biĨn, lµ dấu ấn sâu sắcgợi cảm xúc-> Đây hình ¶nh Èn dơ biĨu c¶m

H: Những câu thơ " Trung dũng đất HP ta đó….tự do" cho ta hiểu điều ? * Nhớ HP nhớ tới thành phố vang động tiếng còi tàu, " đàn hải âu…cánh buồm", thành phố "những bàn tay thợ" nhng trung dũng Vậy tinh thần chiến đấu quân dân HP nh -> khổ th

- HS suy nghĩ trả lời Cầm súng bàn tay

thợ

Gi n trời biển tự -> niềm tự hào HP, tinh thần dũng cản chiến đấu với quân thù

H: Những hình ảnh thơ giúp em cảm nhận đợc tình yêu, trách nhiệm nhân dân thành phố HP với miền Nam thân yêu ?

- HS phát Cha đội đội

Mỗi gia đình hai miền Lên đờng đánh Mĩ anh em Trên vai em Nam Bắc nốiliền H: Em hiểu ý nghĩa câu "

Lên đờng….nối liền" nh ?

- Th¶o luËn

-> Nam, Bắc miền đất nớc thống Miền Nam kháng chiến chống Mĩ, miền Bắc chia sẻ trách nhiệm cứu nớc với nhân miền Nam

=> HP, thành phố miền Bắc sẵn sàng miền Nam thân yêu Câu thơ thể tình yêu trách nhiệm nhân dân thành phố với đất nớc

H: Bằng kiến thức thực tế, cho biết thêm đóng góp HP miền Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nớc ? * Hàng nghìn ngời vào Nam chiến đấu hi sinh để lại bao cảm xúc nhớ th-ơng…

- HS tù béc lé

H: Phát tín hiệu NT tác giả sử dụng khổ ? Tác dụng ?

- NT điệp ngữ -> nhấn mạnh mát đau thơng

H: Vợt lên đau thơng, HP hiên ngang xứng đáng với thành phố " trung dũng" lớp cha anh thời chiến tranh phá hoại ác liệt đế quốc Mĩ Hình ảnh thơ làm chứng tỏ điều y ?

- HS phát thơ Những mũ s¾t vơt nhanh

tèi …

Đạn bay chớp đỏ vòm mây …

H: Nhà thơ sử dụng biện pháp NT để khắc hoạ hình ảnh ? Phân tích ?

* HS ph©n tÝch

- Hình ảnh thơ chọn lọc, giọng điệu thơ mạnh -> tàn phá ghê ghớm đế quốc Mĩ

- Hình ảnh so sánh -> Tinh thần chiến đấu dũng cảm quân dân HP H: Đọc khổ thơ 4, nhận xét

về hình ảnh thơ ? - HS nhận xét -> Hình ảnh thơ đối lập : bom đạn >< hoa tơi nở ; chiều tối >< bếp hồng

2 Sức sống tiềm tàng tinh thần lạc quan ngời HP. H: Cùng với hình ¶nh

đó, tác giả cịn sử dụng biện pháp NT ? Tác dụng ?

* Th¶o ln, tr¶ lêi

- Những hình ảnh đồng thời hình ảnh ẩn dụ -> khẳng định sức sống tiềm tàng tinh thần lạc quan ngời HP H: Câu đầu khổ có giai điệu

nh ? Tác dụng ? -> Giai điệu thiết tha trữ tình nh tiếng gọi, nh lời nhắn gửi

-> Tình cảm tác giả với HP H: Điệp ngữ HP, tiếng loa

và còi tàu khổ cuối có ý nghĩa nh nµo ?

-> Hình ảnh ẩn dụ tợng tr-ng cho sốtr-ng sôi động, niềm tin, tự hào tác giả HP

H: ChØ ND thơ ?

c sc v NT ? - HS tổng kết * Tổng kết- Thể thơ tự do, kết cấu linh

hoạt, với hình ảnh ẩn dụ biểu cảm, tác giả bộc lộ tình yêu tha thiết với HP thành phố kiên trung, thành phố anh hùng năm kháng chiến chống Mĩ

Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập

H: Đọc diễn cảm thơ ? - HS đọc

III Lun tËp * Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ:

- BT : ViÕt bµi thuyết minh ngắn HP

- Chuẩn bị Đồng Chí ( Đọc, trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn ) * Tự rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 17/10/2008 Ngày giảng : 23/10

Tit 43 Tổng kết từ vựng. A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ )

2 Rèn kĩ dùng từ đúng, xác, linh hoạt hiệu Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B Các b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

* Đọc thuộc đoạn thơ “Truyện Kiều”, phân biệt từ đơn, từ phức đoạn ? 3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn tập từ đơn từ phức.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H: Thế từ đơn ?

Thế từ phức ? H: Phân biệt khác từ đơn từ phức ?

* Nhắc lại khái niệm từ đơn, từ phức

* Ph©n biƯt

- Do số lợng tiếng tạo từ Từ có tiếng-> từ đơn

I Từ đơn từ phức. Bài tập 1

H: Tõ phøc có loại nào?

H: Sự khác từ ghép từ láy?

- Hai tiếng trở lªn -> tõ phøc

*HS liƯt kª

- Từ phức có hai loại: từ ghép từ láy

* HS so s¸nh

- GhÐp c¸c tiÕng cã qh víi vỊ nghÜ-> tõ ghÐp

- quan hệ láy âm tiếng -> từ láy

Từ đơn (gồm tiếng)

Tõ phøc (gåm hai nhiều tiếng) Từ ghép

(các tiếng có qh víi vỊ nghÜa)

Tõ l¸y (quan hƯ láy âm) * Đọc yêu cầu bt 2/122

H: Trong từ sau, từ từ ghép, từ từ láy ?

- Đọc

* Nhận diện -> Lên bảng làm -> Nhận xét

Bµi tËp 2.

* Từ ghép : ngoặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

* Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

* Đọc yêu cầu bt 3/123 - Đọc Bài tập 3/123. H: Trong từ láy sau

đây, từ láy có giảm nghĩa từ láy có tăng nghĩa so với nghĩa cđa u tè gèc ?

* NhËn diƯn -> Lµm miƯng -> NhËn xÐt

- Từ láy “giảm nghĩa”: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xp

- Từ láy tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô HĐ 2: H/d HS ôn lại

kiến thức thành ngữ II Thành ngữ.

H: Nhắc lại thành ngữ

gì ? * Nhắc lại khái niệm thành ngữ Khái niệm: Là loại cụm từ có cấu tạo cố, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

H: Phân biệt khác thành ngữ tục ngữ ?

* Ph©n biƯt

- Thành ngữ thờng ngữ cố định biểu thị khái niệm

- Tục ngữ thờng câu biểu thị phán đoán, nhn nh

2 Bài tập 2/123 H: Trong tổ hợp * Đọc tập 2/123 - Tục ngữ : a, c từ sau đây, tổ hợp nàolà

thành ngữ, tổ hợp từ thành ngữ, tổ hợp từ tục ngữ ?

* Phát -> Làm miệng -> Nhận xét

- Thành ngữ : b, d, e

- Đọc tập 3/123 Bài tập 3/123 H: Tìm hai thành ngữ có

hai yếu tố động vật, hai thành ngữ có yếu tố thực vật Giải thích ý nghĩa đặt câu với thành ngữ tìm đợc ( giáo viên chia lớp làm hai nhóm )

*Th¶o luËn theo nhãm tr¶ lêi

-> NhËn xÐt -> cho ®iĨm

a Hai thành ngữ có y/tố động vật - kiến bị chảo nóng

- m ming mốo

b Hai thành ngữ có yÕu tè chØ thùc vËt :

- bèo dạt mây trôi - để nơng dâu Hoạt động 3: Hng dn

học sinh ôn lại kiến thức tõ

III NghÜa cña tõ

H: NghÜa từ gì? - Nêu lại khái niệm Kh¸i niƯm:

- Nghĩa từ nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị

H: Chọn cách hiểu cách hiểu sau?

- Suy nghĩ -> trả lời - Chọn cách hiểu (a) - Đọc yêu cầu tập

3/123 3.Bi 3- Cách giải thích (b) Vì H: Cách hiểu

hai cách sau ? Vì ?

- Suy nghĩ cách giải thích (a) vi phạm nguyên tắc quan trọng phải tuân thủ nguyên tắc giải nghĩa từ, dùng từ có nghĩa thực thể, để giải thích cho từ đặc điểm, tính chất

Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh ôn lại kiến thức từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ

- Nêu lại khái niệm Khái niệm - Từ nhiều nghÜa

- Hiện tợng chuyển nghĩa từ : tợng thay đổi nghĩa từ tạo nên nhng t nhiu ngha

- Đọc yêu cầu 2/124 Bµi tËp 2: H: Tõ hoa thỊm

hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ?

* Th¶o luËn -> Tr¶ lêi - Tõ hoa : ThỊm hoa, lƯ hoa ®-ỵc dïng theo nghÜ chun

H: Có thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc khơng ? Vì ?

- HS trả lời - Không thể coi tỵng

chuyển nghĩa từ Vì nghĩa chuyển từ hoa nghĩa chuyển lâm thời, cha làm thay đổi nghĩa từ, cha thể đa vào từ điển 4 H ớng dẫn học làm nhà :

- ôn lại kiến thức học

- Chn bÞ” Tỉng kÕt từ vựng ( tiếp) - Viết đoạn văn có sử dụng thành ngữ

Ngày soạn : 19/10/2008

Ngày giảng : 25/10

Tit 44: Tổng kết từ vựng ( ) A Mục tiêu cần đạt

*Gióp HS:

1 Củng cố kiến thức vể từ vựng học từ lớp đến lớp ( từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khía quát từ ngữ, trờng từ vựng )

2 Rèn luyện kĩ dùng từ xác, linh hoạt hiệu B Các b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.

* Phân biệt khác từ đơn từ phức? Vớ d?

* Thành ngữ kẻ cắp bà già gặp câu Phen kẻ cắp bà giầ gặp có nghĩa ?

A ĐÃ lấy không ngời khác mà chê bai

B Kẻ tinh ranh, quỷ quyệt gặp phải đối thủ xứng đáng C Ngời làm việc xấu xa khiến ngi chờ bai

D Sự hợp tác ngời làm thuê xà hội cũ

- T “kẻ cắp” “bà già” thành ngữ đợc hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? 3 Bài mới.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức từ đồng âm.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H: Nhắc lại khái niệm từ

đồng âm ? * Nêu khái niệm

V Từ đồng âm.

1 Khái niệm: Từ đồng âm từ giống âm nhng nghĩa khác xa

H: Phân biệt khác tợng từ nhiều nghĩa với tợng từ đồng

* HS ph©n biƯt

âm ? a Có tợng chuyển nghĩa, * Đọc yêu cầu bt 2/124

H: Trong hai trng hợp (a) (b) trờng hợp có tợng từ nhiều nghĩa, tr-ờng hợp có tợng từ đồng âm ? Vì ?

- §äc

* Thảo luận -> Trình bày -> Nhận xét

vì nghĩa từ phổi coi kết chuyển nghĩa từ xa cành

b Cú hin tng ng âm, hai từ có vỏ ngữ âm giống “đờng” nghĩa khác

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức từ

đồng nghĩa. VI Từ đồng nghĩa.

H: Từ đồng nghĩa ? * Nhắc lại khái niệm từ

đồng nghĩa Khái niệm: Là từ có nghĩa giống gần giống

* Đọc yêu cầu tập

2/125 - Đọc Bµi tËp 2/125

H: Chọn cách hiểu cách hiểu ( cho )?

* Th¶o luận -> Trình bày -> Nhận xét

d Cỏc từ đồng nghĩa với khơng thay đợc cho nhiều trờng hợp s/d

* Đọc yêu cầu bt 3/125 - Đọc * Bài tập 3/125

H: Dựa sở nào, từ “xuân” thay cho từ “tuổi” Việc thay cho từ câu nói có tác dụng diễn t nh th no?

* Thảo luận -> Trình bày -> Nhận xét

- Xuân: từ mùa năm, thời gian tơng ứng với tuổi

-Trong vd : từ “xuân” thể tinh thần lạc quan tg dùng từ tránh lặp với từ “tuổi tác” * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức từ

tr¸i nghÜa. VII Từ trái nghĩa.

H: Thế từ trái nghĩa? * Nhắc lại khái niệm từ

trái nghĩa Khái niệm: Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngợc

* Đọc yêu cầu bt 3/125 - Đọc Bài tập 3/125

H: HÃy cho biết cặp từ trái nghĩa lại thuộc nhóm nào?

* Thảo luận -> Trình bày -> NhËn xÐt

* Cùng nhóm với sống – chết: Chẵn – lẻ, chiến tranh – hịa bình (trái nghĩa lỡng phân) * Cùng nhóm với già - trẻ : yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, giàu – nghèo ( trái nghĩa thang độ )

* Hoạt động 4: Hớng dẫn HS ôn tập lại kiến thức về

cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. H: Thế cấp độ khái

qu¸t cđa nghĩa từ ngữ ? * Nhắc lại khái niệm Khái niệm : Là nghĩa từ ngữ rộng ( khái quát ) hẹp ( khía quát ) nghĩa từ ngữ khác ( nghĩa rộng, hẹp )

* õy thực chất vấn đề quan hệ nghĩa cỏc t ng

* Đọc yêu cầu bt2/126 ? - Đọc Bài tập 2/126 H: HÃy điền từ ng÷ thÝch

hợp vào trống sơ ?

-> Lên bảng làm

-> Nhn xét * Sơ đồ : sgk H: Giải thích nghĩa

những từ ngữ theo cách dùng từ nghĩa rộng để giải thích từ nghĩa hẹp ?

* Gi¶i thÝch nghÜa

* Hoạt động 5: Hớng dẫn HS ôn lại khái niệm

tr-êng tõ vùng. IX Tr êng tõ vùng.

H: ThÕ trờng từ vựng? * Nêu khái niệm Khái niệm : Là tập hợp từ có nét chung nghĩa * Đọc yêu cầu bµi tËp

2/126 Bµi tËp 2/126

H: Phân tích tác độc đáo

trích ? dụng làm tăng giá trị biểu cảm c©u nãi

* Cđng cè:

+ Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ khái niệm thuộc loại quan hệ từ ?

A Quan hệ ngữ nghĩa B Quan hệ ngữ pháp

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp nhà: - Nắm vững nội dung kiến thức võa «n tËp

- Bài tập : Viết đoạn văn (chủ đề tự chọn) đoạn văn em có sử dụng từ trái nghĩa - Ơn lại kiến thức văn tự sự, chuẩn bị sau trả TLV số

*Tù rót kinh nghiƯm

……… Tiết 45 : Trả tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần đạt

* Giúp HS:

1 Củng cố kĩ làm văn tự kết hợp với yếu tố miêu t¶

2 Nhận u, khuyết làm, biết sửa lỗi diễn đạt tả Giáo dục HS ý thức tự giác

B Các b ớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kim tra bai c:

* Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự? 3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. - GV: chép đề lên bảng - Đọc đề văn I Tìm hiểu yêu cầu đề

và lập dàn ý cho đề văn. H: Hãy xác định kiểu văn

phải tạo lập ? - Văn viết th Tìm hiểu yêu cầu đề H: Nêu yêu cầu đề

bµi ? * Nội dung : Câu chuyện kể buổi thăm trờng cũ sau 20 năm kể từ ngày xa trờng vào ngày hè - Bài viết phải kết hợp

đợc y/t m/tả ( kể ) Dàn ý H: Hóy lp dn ý cho

văn ? * Một HS lên bảng -> HS lại làm giấy nháp -> Nhận xét

-> Bổ sung

a Phần đầu th

- Lí trở lại thăm trờng cũ - Thăm trờng vào thời gian nào? Với ai?

b Phần th

- Đến trờng em gặp ai? - Quang cảnh trờng ngời gặp lại gợi cho em kỉ niệm, cảm xúc ngơi trờng xa, tuổi ấu thơ sáng, đẹp đẽ

- Tâm trạng, cảm xúc em trớc cảnh trờng c Phần cuối

- Khng nh tỡnh cảm, trách nhiệm thân với trờng

- Lời hứa hẹn * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tự nhận u khuyết điểm

vµ sưa lỗi. II Chữa lỗi.

* Nhận xét :

* Ưu điểm: Đa số HS nắm đợc yêu cầu đề, biết vận dụng yếu tố miêu tả kể

- Một số viết giàu cảm xúc: Yến, Uyên, Thao… * Khuyết điểm: Một số HS viết lan man, dài dòng, mắc lỗi diễn đạt lỗi

tả( Đơng, Đức, Hun, … * Xem lại viết, đối chiếu với dàn ý xem đủ - GV trả ý cha thiếu (ý cần

bæ sung)

-Xem em vặn dụng yếu tố miêu tả nh th no

H: Phát lỗi tả

sửa? - Phát lỗi ( dựa vào lờiphê phần gạch chân GV ) -> Sửa lỗi

1 Lỗi tả H: Trong em mắc lỗi

din t no, sa ? - Phỏt lỗi -> sửa lỗi Lỗi diễn đạt * Hớng dẫn học làm nhà:

- Ôn lại văn tự ( yếu tố miêu tả văn Tự )

Ngày soạn : 20/10/2008 Ngày giảng : 27/10

Bài 10, 11.

Tiết 46 Văn : Đồng chí (Chính Hữu)

A.Mc tiêu cần đạt * Giúp HS:

1 Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị anh đội thời kháng chiến chống Pháp tình đồng chí, đồng đội họ đợc thể thơ “Đồng chí”

Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ : chi tiết hình ảnh tự nhiên, bình dị mà đọng, giàu sức biu cm

2 Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết nghệ thuật, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

3 Giỏo dục HS lòng yêu quê hơng, đất nớc A Các b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* §äc thuộc lòng câu thơ cuối đoạn trích Lục Vân Tiên gặp nạn, phân tích sống ông chµi ?

3.Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H: Nêu cách đọc văn

b¶n?

- Đọc nhịp thơ chậm., diễn tả tình cảm, cảm xúc lắng lại, dồn nén

- HS c -> Nhận xét

I §äc – chó thÝch. 1 §äc

2 Chú thích. a Tác giả. H: HÃy giới thiƯu vỊ t¸c

giả Chính Hữu? - Giới thiệu tác giả (dựa vào sgk) - Tên khai sinh Trần Đình Đắc, sinh năm 1926 - Quê : Can Lộc – Hà Tĩnh - 20 tuổi tòng quân, lính chiến sĩ trung đồn thủ - Đề tài chủ yếu viết ngời chiến sĩ

b Tác phẩm. H: Bài thơ đợc sáng tác

vµo thời điểm nào?

(Nhng nm u ca cuc k/c chống Pháp Phần lớn tác phẩm viết ngời lính CM thờng khai thác cảm hứng lãng mạn anh hùng Bài thơ “Đồng chí” số khác mở khuynh hớng viết quần chúng k/c.)

- Giới thiệu hoàn cảnh sáng

tác thơ (dựa vào sgk ) - Đợc sáng tác vào đầu năm1948, tập Đầu súng trăng treo (1966)

* Híng dÉn HS gi¶i thÝch

tõ khã - Đọc phần giải nghĩa từ c Từ khó : sgk

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Bài thơ c vit theo

thể thơ nào? -> Thơ tự H: Bài thơ chia làm

mấy phần ? Nêu nội dung phần ?

* Chia làm ba đoạn :

- : dịng thơ đầu -> Cơ sở tình đồng chí

- Đ2 : 10 dịng tiếp -> Những biểu cụ thể tình đồng chí

- Đ3: Cịn lại -> Biểu tợng tình đồng chí

H: Trong cảm nhận nhà thơ, tình đồng chí có liên quan đến ngời với không gian cụ thể ?

- Phát Anh Tôi

Nc mn ng chua Đất cày lên sỏi đá <- quê nghèo->

Ra trËn quen

Chung lÝ tëng Súng bên súng

chung chăn

Đồng chí H: Có giống

khơng gian ngời để tạo thành tình đồng chí?

- Họ ngời nơng dân miền q nghèo khó -> Tình đồng chí có cội nguồn chung giai cấp xuất thân

H: Vì ngời xa lạ khắp miền Tổ quốc, họ lại trở nên thân thiết?

- Vì họ chung mục đích, chung lí tởng cao đẹp - Tình đồng chí nảy nở trở nên bền chặt chan hoà chia sẻ gian lao nh niềm vui H: Hãy khái qt lại sở

hình thành tình đồng chí? - Khái quát H: Câu thơ “Đồng chí”

giữa thơ có đặc biệt?

- Phân tích: Câu thơ có hai tiếng dấu chấm than -> nốt nhấn, vang lên nh phát hiện, lời khẳng định, đồng thời nh lề gắn kết đoạn đầu với đoạn sau

-> Tình đồng chí sâu lắng, thiêng liêng

- Đọc đoạn 2 Biểu tình đồng chí.

H: Tìm hình ảnh biểu tình đồng chí, đồng đội làm lên sức mạnh tinh thần ngời lính Cách mạng ? Phân tích ?

- Phát hiện, phân tích Ruộng nơng anh

nhớ ng

…… êi lÝnh

-> Sù c¶m thông sâu xa tâm t, nỗi lòng

Tõ " mỈc kƯ" gióp em

hiểu điều ? -> thái độ cách dứt khốt, khơng vớng bận, biểu hy sinh lớn, trách nhiệm lớn với non sông đất nớc

H: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ hình ảnh " Giếng nớc, gốc đara lính" ?

-> Là hình ảnh nhân hoá, ẩn dụ, quê hơng, ngời thân nhớ anh, nỗi nhớ ngêi hËu ph¬ng

H: Đọc câu thơ tiếp ? Em cảm nhận đợc qua câu thơ ?

- §äc

- Tình đồng chí, đồng đội đợc thể chia sẻ khó khăn, thiếu thốn đời lính

Anh với biết ớn lạnh

Thơng tay nắm lấy bàn tay

H: Tác giả sử dụng biện pháp NT ? Phân tích tác dụng ?

* HS th¶o ln

- Hình ảnh cụ thể, chân thực -> thiếu thốn, khó khăn thời kì cam go khốc liệt kháng chiến chống P - Những câu thơ sóng đơi, đối ứng -> gắn bó, chia sẻ…

-> gắn bó, chia sẻ khó khăn, thiếu thốn đời lớnh

H: Phân tích hình ảnh " Thơng tay nắm lấy bàn tay" ?

- Phân tích

-> H/ả thơ mộc mạc, giản dị vừa nói lên tình cảm gắn bó sâu nặng ngời lính vừa gián tiếp thể sức mạnh tình c¶m Êy

câu thơ gợi cho em suy nghĩ ngời lính chiến u ?

- HS bộc lộ chí.

Đêm rừng hoang sơng muối

Đứng cạnh bên chê giỈc tíi

Đầu súng trăng treo H: Phân tích vẻ đẹp ý

nghĩa biểu tợng tình đồng chí ?

* Th¶o ln

- Đây tranh đẹp Trên cảnh rừng đêm giá rét hình ảnh gắn kết : ngời lính, súng vầng trăng Họ đứng cạnh nhau, truyền ấm cho nhau, giúp vợt lên…

- Hình ảnh " Đầu súng trăng treo" hình ảnh mang ý nghĩa biểu tợng Súng trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chiến sĩ thi sĩ…

-> Là tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội

-> Hình ảnh đọng, gợi cảm, biểu tợng đẹp đời ngời chiến sĩ

H: Khái quát lại ND, NT

của ? - HS kh¸i qu¸t, rót ghi nhí * Ghi nhí : sgk

H: Tại tác giả đặt tên

bài thơ " Đồng chí" ? - Thảo luận-> Tình đồng chí chất cách mạng tình đồng đội thể sâu sắc tình đồng đội

H: Qua thơ, em có cảm nhận hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp ?

- HS béc lé

* Hoạt động 3 : Hớng dẫn HS luyện

III Luyện tập. H: Đọc diễn cảm lại bµi

thơ ? - HS đọc * Bài tập : Viết đoạn văn trìnhbày cảm nhận em on

cuối thơ * Hớng dẫn HS học vµ lµm bµi ë nhµ.

- Học thuộc thơ, nắm đợc ND, NT thơ - Làm tiếp tập viết đoạn văn

- Soạn văn " Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" : đọc, trả lời câu hỏi sgk * Rút kinh nghiệm:

………

Tiết 47: Văn Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ( Phạm Tiến Duật ) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Cảm nhận đợc vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm ngời lính lái xe Trờng Sơn thời chống Mĩ độc đáo hình ảnh, ngơn ngữ, giọng điệu thơ “Tiểu đội xe không kính” Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ : chi tiết hình ảnh tự nhiên, bình dị mà

đọng, giàu sức biểu cảm

2 Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ Giáo dục HS lịng u q hơng, đất nớc

B Các bớc lên lớp 1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lịng thơ “Đồng chí” ? Phân tích ND, NT ? * Chọn phơng án

1 Bài thơ “Đồng chí” viết đề tài ?

A Tình đồng đội B Tình quân dân C Tình anh em D Tình bạn bè

2 Chính Hữu khai thác đề tài khía cạnh chủ yếu ?

B Vẻ đẹp chất thơ việc ngời giản dị, bình thờng C Cảm hứng thực vơ khắc nghiệt chiến tranh cứu nớc D Vẻ đẹp miền quê gắn bó với ngời lính chiến đấu

3 Bµi míi.

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc – tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt H: Hãy nêu cách đọc văn

bản? - Đọc với giọng vui tơi, sôi nổi, thể tinh thần lạc quan

- Hai HS đọc văn -> Nhận xét

I §äc – chó thÝch. 1 §äc.

2 Chó thÝch. H: H·y thuyết minh tác

giả Phạm Tiến Duật ? - Bổ sung

- Giới thiệu tác giả - Nghe, hiểu

a Tác giả.

- Phạm TiÕn Dt (1941-2008)- Thanh Ba – Phó Thä - Nhµ thơ chiến sĩ tiêu biểu cho hệ nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ

- Giọng điệu thơ sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch

H: Nêu hoàn cảnh sáng tác b Tác phẩm.

bài thơ ? -> Bài thơ đời hoàn cảnh khốc liệt chiến tranh chống Mĩ

- Bài thơ đợc viết vào năm 1969, in tập “Vằng trăng quầng lửa”

- Ngồi từ khó đợc thích, cịn có từ em cha hiểu nghĩa?(GV giải thích)

- Ph¸t hiƯn

- HS khác giải thích c Từ khó : sgk

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Bài thơ đợc viết theo thể

thơ ? - Phát -> Thơ tự H: Nhan đề thơ có

khác lạ ? - Giải thích :-> Bài thơ có nhan đề dài, tởng có chỗ thừa -> nh-ng thu hút nh-ngời đọc : Nó làm bật h/ả tồn : Những xe khơng kính Qua từ “bài thơ” -> chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ H: Tác giả đa vào thơ

những hình ảnh độc đáo no?

- Phát -> Hình ảnh xe không kính ngời lính Trờng Sơn

1 Hình ảnh xe không kính.

H: H/ả xe khơng kính đợc miêu tả cụ th bi th ntn?

- Phát Không có kính xe kính

Bom giËt bom rung kÝnh ®i råi

H: Nguyên nhân khiến

xe khụng cú kớnh? -> Vì bom đạn chiến tranh H: Nhận xét từ

ngữ đợc tác giả sử dụng câu thơ trên?

- Dùng động từ mạnh, tả thực, thực đến trần trụi, gần gũi với văn xuôi, giọng thản nhiên pha chút ngang tàng -> Khơi dậy khơng khí dội chiến tranh

H: Trải qua chiến tranh xe bị biến dạng nh ?

* Phát hiÖn

- Liên tiếp loạt từ phủ định -> diễn tả độc đáo chân thực xe đờng trận

Khơng có kính, xe khơng có đèn

Kh«ng cã mui, thïng xe cã xíc

bài thơ lại độc đáo nh ? ý/nghĩa h/ả thơ ? * H/ả xe khơng kính vốn khơng chiến tranh, nh-ng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch nh PTD nhận đợc đa vào thành hình tợng thơ độc đáo chiến tranh chống Mĩ ác liệt tuyến đờng Trờng Sơn đầy bom đạn

- Nghe, hiểu -> Giọng văn xuôi thản

nhiờn kt hợp với nét ngang tàng nghịch ngợm, khám phá lạ -> hình tợng thơ độc đáo có ý nghĩa phn ỏnh hin thc chin tranh

2 Hình ảnh ngêi chiÕn sÜ l¸i xe.

H: Tại xe khơng bình thờng nh mà hoạt động bình thờng tuyến đờng ác liệt ?

- Vì ngời điều khiển chiến sĩ lái xe dũng cảm Họ hình ảnh tiêu biĨu cho líp trỴ VN chiÕn tranh chèng MÜ H: Những chiến sĩ lái xe

c miờu t qua hình ảnh ?

- Phát Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

H: Nhận xét nhịp điệu, điệu đợc sử dụng hai câu thơ ?

- Ngắt nhịp 2/2, nhiều trắc, nhịp thơ cân đối nhịp nhàng H: Qua em hình dung

nh thÕ nµo vỊ t thÕ ngêi chiến sĩ ?

- Đánh giá -> T ung dung, hiªn ngang, oai hïng, coi thêng hiĨm nguy

Nhìn thấy gió xua vào mắt đắng

con đ

ờng chạy thẳng vào H: Từ nh÷ng chiÕc xe

khơng kính ngời chiến sĩ cảm nhận đợc điều ?

- Ph¸t hiÖn tim

sao trời đột ngột cánh …

chim

Nh sa, nh vàbuồng lái H: Nhận xét từ ngữ, nhịp

iu th ? Tỏc dụng? * Phân tích.- Điệp từ, nhịp thơ nhanh, dồn dập, giọng khoẻ khoắn -> Cảm nhận đợc tốc độ lao nhanh xe

- T làm chủ hồn cảnh, sãn sàng băng trận, ngời lính hồ nhập vào thiên nhiên, tìm thấy niềm vui chin u

H: Vì ngời lái xe phải

chạy với tốc độ nhanh? - Vì tranh thủ giờ, phút, trận bom đạn kẻ thù -> khẩn trơng

bơi phun tãc tr¾ng nh

… ngêi

giµ c

… êi ha m

… a tu«n, ma xèi H: Tìm câu thơ thể

hin sc chu ng phi th-ờng ngời lính lái xe?

- Ph¸t hiƯn …ma ngõng, giã lïa kh« mau…

H: Qua hình ảnh thơ trên, em nêu cảm nhận m×nh vỊ ngêi lÝnh ?

-> Ngời lính trẻ trung, yêu đời -> tinh thần lạc quan, tình yêu c/s , sẵn sàng vợt qua khó khăn để hon thnh nhim v

-> Nét hồn nhiên, vẻ ngang tàng, đậm chất lính -> ý chí sức mạnh tuổi trẻ

H: Đọc khổ thơ -6 - Đọc Những xe từ

H: Em cảm nhận đợc điều

gì qua hai khổ thơ đó? * Bộc lộ.- Hình ảnh thơ lãng mạn -> lời hứa tâm, lời thề thắng

- Cách đánh giá gia đình kiểu lái xe

bom r¬i

họp thành tiểu đội

bếp Hoàng Cầm dựng

trời

là gia đình …

-> tình đồng i keo sn gn bú

- Đọc khổ thơ cuối H: Câu kết thơ có

đặc sắc ? * Thảo luận.- Cách kết thúc bất ngờ -> giàu sức thể hiện: mặc cho bom rơi, đạn nổ, mặc cho

-> xe chạy, cần xe có “trái tim” yêu nớc, mang lí tởng, khát vọng cao đẹp…

nhÊt cđa d©n téc

H: Nhận xét ngơn ngữ, giọng điệu thơ? Những yếu tố góp phần nh việc khắc hoạ hình ảnh ngời lính lái xe Trờng Sơn?

- Tỉng kÕt

- Đọc ghi nhớ / 133 * Ghi nhớ /sgk. * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập. H: Cảm nghĩ em

hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ, liên hệ với hệ trẻ ngày hôm ?

- Tự bộc lộ

H: S2 hình ảnh ngời lính bt với hình ảnh ngời lính trongĐồng chí ?

- So s¸nh -> NhËn xÐt * Cđng cè:

1 “Bài thơ tiểu đội xe không kính” có kết hợp phơng thức biểu đạt nào? A Biểu cảm, thuyết minh, miêu tả

B Biểu cảm, tự miêu tả C Miêu tả, tự sự, thuyết minh D Biểu cảm, miêu tả, thuyÕt minh

2 Hai tác phẩm “Đồng chí” “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” giống điểm ? A Cùng viết đề tài ngời lính B Cùng viết theo thể thơ tự C Cùng nói lên hi sinh ngời lính D Cả A B

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhà - Hiểu nội dung nghệ thuật văn b¶n

- BT : Tởng tợng gặp lại ngời lính lái xe “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Em viết gặp gỡ

- Chuẩn bị “Đồn thuyền đánh cá”, “Bếp lửa” ( Tự học có hớng dẫn ) -> Đọc, trả lời câu hỏi phần “Đọc - hiểu văn bản”

* Tù rót kinh nghiƯm:

……… Ngày soạn : 24/10/2008

Ngày giảng : 30/10

Tiết 48: Kiểm tra truyện trung đại A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Nắm lại kiến thức truyện Trung Đại Việt Nam : thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiªu biĨu

2 Qua kiểm tra, đánh giá đợc trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

3 Gi¸o dơc HS tính cẩn thận B Các b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức.

2 KiÓm tra cũ: (Không.) 3 Bài mới.

a GV phỏt đề cho HS b HS làm

c HÕt giê, GV thu bµi 4 Híng dÉn häc ë nhµ.

- Chn bÞ tiÕt : Tỉng kÕt vỊ tõ vựng ( ) -> xem lại sách giáo khoa lớp 6,7,8,9 ôn lại lý thuyết, chuẩn bị tập sgk

* Đề Đề chẵn

I Trắc nghệm ( đ )

Câu ( 1,25 đ ) : Nối cột A ( tên tác phẩm ) với cột B ( tác giả ) để đợc đáp án

A Nèi B

1 Chuyện ngời gái Nam Xơng a Ngun Du

4 Trun KiỊu d Nguyễn Dữ

5 Truyện Lục Vân Tiên e Phạm §×nh Hỉ

Câu ( 1,75 đ ) : Chọn phơng án phơng án cho câu hỏi

1 Dòng sau không với chủ đề mà truyện Trung đại tập trung thể ? A Phản ánh thực xã hội phong kiến với mặt xấu xa giai cấp thống trị B Nói ngời phụ nữ với vẻ đẹp số phận bi kịch

C Nói ngời nơng dân chống lại áp lực phong kiến D Nói ngời anh hùng với lí tởng đạo đức, trí tuệ cao đẹp Nhận xét sau nói tác giả ?

" Th sinh giÕt giỈc ngòi bút"

A Nguyễn Dữ B Nguyễn Du C Nguyễn Đình Chiểu D Phạm Đình Hổ Nhận xét sau nói tác phẩm ?

" Tác phẩm thiên cổ tuỳ bút" A Chuyện ngời gái Nam Xơng B Truyện Lục Vân Tiên

C Hoàng Lê thống chí D Truyện Kiều

4 Nhận định sau khơng nói ngời anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ ? A Là ngời chun quyền, xét đốn bề tơi kĩ lỡng

B Là ngời có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, hành động mạnh mẽ, đoán C Là ngời có ý chí thắng tầm nhìn xa, trơng rộng

D Lµ ngêi cã tµi dïng binh nh thÇn

5 Những từ sau : nhẵn nhụi, bảnh bao, tót, cị kè đợc Nguyễn Du sử dụng miêu tả nhân vật " Truyện Kiều" ?

A Kim Träng B M· Gi¸m Sinh C Së Khanh D Tõ H¶i

6 Nhận xét sau với giá trị " Truyện Kiều" ?

A Giá trị nhân đạo sâu sắc C Giá trị thực nhân đạo sâu sắc B Giá trị thực lớn lao D Giá trị thực yêu thơng ngời Câu nói sau nhân vật ?

" Dốc lòng nhơn nghĩa há chờ trả ơn" A Lục Vân Tiên B Ng Ông C Kiều Nguyệt Nga D Trịnh Hâm

Câu ( đ ) : Điền thêm vào chỗ trống đoạn thơ sau cho Ngày xuân đa thoi,

chín chục ngoi sỏu m

Cỏ nonchân trời Cành lê vài hoa

( TrÝch " Trun KiỊu" - Ngun Du ) II Tự Luận ( đ )

Phân tích tâm trạng nhân vật Thuý Kiều qua câu thơ sau đoạn trích " Kiều lầu Ngng BÝch" ( TrÝch " Trun KiỊu" - Ngun Du )

Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m, Thun thÊp thoáng cánh buồm xa xa ?

Buồn trông nớc sa, Hoa trôi man mác biết đâu ?

Buồn trông nội cỏ rầu rầu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh, Buồn trông gió mặt duềnh, ầm ầm tiếng sóng vây quanh ghế ngồi * Đáp án - biểu điểm ( đề chn )

I Trắc nghiệm ( đ )

Câu ( 1,25 đ ) : Nối ý đợc 0,25 đ: 1d, 2e, 3b, 4a, 5c

Câu ( 1,75 đ ) : Mỗi đáp án đợc 0,25 đ : 1c, 2c, 3a, 4a, 5b, 6c, 7b Câu ( đ ) : Điền chỗ đợc 0,25 đ

§iỊn theo thø tù sau : Ðn, Thiều quang, xanh tận, trắng điểm II Tự luận ( ® )

1 MB ( 0,5 ® )

- Giới thiệu câu thơ đoạn trích " Kiều lầu Ngng Bich" tác giả Nguyễn Du - Tám câu thơ thể tâm trạng Thuý KiÒu

* Yêu cầu : Khai thác bút pháp tả cảnh ngụ tình, NT điệp ngữ, từ láy để thể tâm trạng Kiều

- Tâm trạng nhớ nhà, nhớ quê hơng ( c©u 1,2 )

- Tâm trạng đau buồn thân phận nênh vô định ( câu 3,4 ) - Nỗi buồn vô định kéo dài, chấm dứt ( câu 5,6 ) - Nỗi lo sợ tơng lai ( câu 7,8 )

3 KB ( 0,5 đ )

- Khái quát tâm tr¹ng cđa KiỊu

- Suy nghĩ em thân phận Kiều.đề lẻ I Trắc nghệm ( đ )

Câu ( 1,25 đ ) : Nối cột A ( tên tác phẩm ) với cột B ( tác giả ) để đợc đáp án

A Nèi B

1 Chun ngêi g¸i Nam X¬ng a Ngun Du

2 Chun cị phđ chúa Trịnh b Ngô Gia văn phái Hoàng Lê thống chí c Nguyễn Đình Chiểu

4 Truyện Kiều d Nguyễn Dữ

5 Truyện Lục Vân Tiên e Phạm Đình Hổ

Cõu ( 1,75 ) : Chọn phơng án phơng án cho câu hỏi

1 Dòng sau không với chủ đề mà truyện Trung đại tập trung thể ? A Phản ánh thực xã hội phong kiến với mặt xấu xa giai cấp thống trị

B Nói ngời phụ nữ với vẻ đẹp số phận bi kịch

C Nói ngời anh hùng với lí tởng đạo đức, trí tuệ cao đẹp D Nói ngời nơng dân chống lại áp lực phong kiến Nhận xét sau nói tác giả ?

" Th sinh giết giặc ngòi bút"

A Nguyễn Dữ B Nguyễn Đình Chiểu C Nguyễn Du D Phạm Đình Hổ Nhận xét sau nói tác phẩm ?

" Tác phẩm thiên cổ tuỳ bút"

A Truyện Kiều B Truyện Lục Vân Tiên

C Hoàng Lê thống chí D Chuyện ngời gái Nam Xơng

4 Nhn nh no sau khơng nói ngời anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ ? A Là ngời chuyên quyền, xét đốn bề tơi kĩ lỡng

B Là ngời có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, hành động mạnh mẽ, đốn C Là ngời có ý chí thắng tầm nhìn xa, trơng rộng

D Lµ ngêi có tài dùng binh nh thần

5 Nhng t sau : nhẵn nhụi, bảnh bao, tót, cị kè đợc Nguyễn Du sử dụng miêu tả nhân vật " Truyện Kiều" ?

A Kim Träng B Së Khanh C M· Gi¸m Sinh D Tõ H¶i

6 Nhận xét sau với giá trị " Truyện Kiều" ?

A Giá trị nhân đạo sâu sắc C Giá trị thực nhân đạo sâu sắc B Giá trị thực lớn lao D Giá trị thực yêu thơng ngời Câu nói sau nhân vật ?

" Dốc lòng nhơn nghĩa há chờ trả ơn" A Ng Ông B Lục Vân Tiên C Kiều Nguyệt Nga D Trịnh Hâm

Cõu ( đ ) : Điền thêm vào chỗ trống đoạn thơ sau cho Trớc lầu Ngng Bích… ………

Vẻ .tấm trăng gần chung Bốn bề.xa trông

.cồn bụi hồng dặm

( TrÝch " Trun KiỊu" - Ngun Du ) II Tù LuËn ( ® )

Phân tích tâm trạng nhân vật Thuý Kiều qua câu thơ sau đoạn trích " Kiều ë lÇu Ngng BÝch" ( TrÝch " Trun KiỊu" - Ngun Du )

Bn tr«ng cưa bĨ chiỊu h«m, Thun thÊp tho¸ng c¸nh bm xa xa ?

Buồn trông nớc sa, Hoa trôi man mác biết đâu ?

Buồn trông nội cỏ rÇu rÇu,

Çm Çm tiÕng sãng vây quanh ghế ngồi * Đáp án - biểu điểm (Đề lẻ )

I Trắc nghiệm ( đ )

Câu ( 1,25 đ ) : Nối ý đợc 0,25 đ : 1d, 2e, 3b, 4a,5c

Câu ( 1,75 đ ) : Mỗi đáp án đợc 0,25 đ :1d, 2b, 3d, 4a, 5c, 6c, 7a Câu ( đ ) : Điền chỗ đợc 0,25 đ

Điền theo thứ tự sau : khoá xuân, non xa, bát ngát, cát vàng II Tự luận ( đ )

1 MB ( 0,5 ® )

- Giới thiệu câu thơ đoạn trích " Kiều lầu Ngng Bich" tác giả Nguyễn Du - Tám câu thơ thể tâm trạng Thuý Kiều

2 TB ( ® )

* Yêu cầu : Khai thác bút pháp tả cảnh ngụ tình, NT điệp ngữ, từ láy để thể tâm trạng ca Kiu

- Tâm trạng nhớ nhà, nhớ quê hơng ( câu 1,2 )

- Tõm trng au buồn thân phận nênh vô định ( câu 3,4 ) - Nỗi buồn vô định kéo dài, chấm dứt ( câu 5,6 ) - Nỗi lo sợ tơng lai ( câu 7,8 )

3 KB ( 0,5 đ )

- Khái quát tâm trạng Kiều - Suy nghĩ em thân phận Kiều

Ngày soạn : 28/10/2008

Ngày giảng : 01/11

Tit 49: Tổng kết từ vựng ( ). A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9: phát triển từ vựng, từ m-ợn, từ Hán Việt, biệt ngữ xã hội, trau di t

2 Rèn luyện kĩ tổng hợp, hệ thống kiến thức

3 Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Các bứơc lên lớp

1 n nh tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Hãy phân biệt khác từ đồng âm với từ đồng nghĩa từ trái nghĩa ? * Cho biết thành ngữ sau đây, thành ngữ có sử dụng cặp từ trái nghĩa? A Đầu voi đuôi chuột B Sống tết chết giỗ C Mèo mả gà đồng

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS hệ thống hoá lại kiến thức phát triển từ vựng.

Hoạt động thầy HĐ trị Nội dung cần đạt

- §äc y/c BT1

- Đọc I Sự phát triển từ vựng.Bài tập 1. H: Vận dụng kiến thøc

đã học để điền nội dung thích hợp vào ô trống theo sơ đồ cho?

- Đọc yêu cầu tập H: Tìm dẫn chứng minh hoạ

- Lên bảng điền

- NhËn xÐt

- §äc

* Sơ đồ

Bài tập 2. cho cách phát triển

ca từ vựng nêu sơ đồ?

- Lµm miệng -> Nhận xét H: Có thể có ngôn ngữ mà từ

vựng phát triển theo cách phát triển số lợng từ ngữ hay

* Thảo luận - Trình bày -> Nhận xét

Bài tập

khơng ? Vì ? nêu sơ đồ * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS hệ thống lại

kiÕn thøc từ mợn II Từ mợn.

H: HÃy nhắc lại khái niệm từ

mn? - Nờu khỏi nim * Khái niệm: Những từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc im

* Đọc yêu cầu tập - §äc Bµi tËp :

H: Chọn nhân định nhận định cho?

- Lµm miÖng

-> Nhận xét -> Nhận định C Bài tập 3: - Đọc yêu cầu tập 3? - c

H: Những từ săm, lốp, xăng,phanhcó khác so với từ mợn nh : a - xít, ra-đi-ô?

* Thảo luận -> Trình bày -> Nhận xÐt

- Những từ “săm”, “lốp”…là từ mợn đợc Việt hố hồn tồn

- Những từ “a-xít”, “ra- di- ơ”…cha đợc Việt hố hồn tồn

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS hệ thống lại

kiÕn thøc vỊ tõ H¸n ViƯt III Tõ H¸n Việt. H: HÃy nhắc lại khái niệm từ

Hỏn Việt? - Nhắc lại khái niệm Khái niệm: từ gốc Hán đợc phát âm theo cách ngời Việt - Đọc yêu cầu tập - Đọc Bài tập

H: Chọn quan niệm

giải thích ? - Làm miệng b Từ Hán Việt phận quan trọngcủa lớp từ mợn gốc Hán * Hoạt động 4: Hớng dẫn HS hệ thống lại

kiÕn thøc vỊ tht ng÷ biệt ngữ xà hội IV Thuật ngữ biệt ngữ xà hội. H: Thuật ngữ gì? - Nêu kh¸i

niệm Khái niệm : - Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ thờng đợc dùng văn khoa học công nghệ

- Biệt ngữ xã hội từ đợc dùng tầng lớp xã hội nh

2 Bài tập H: Thảo luận vai trß cđa

Thuật ngữ đời sống nay?

- Th¶o ln

-> Trình bày Bài Do nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời vấn đề khoa học, công nghệ ngày tăng nên thuật ngữ ngày trở nên quan trng

H: Liệt kê số từ ngữ lµ

biệt ngữ xã hội ? - Làm miệng.-> Nhận xét Bài 3.- ngỗng, trứng, gậy…( cách gọi điểm KT tầng lớp HS, sinh viên )… * Hoạt động 5: Hớng dẫn HS hệ thống lại

kiÕn thøc vÒ trau dåi vèn tõ V Trau dåi vèn từ. H: Nêu lại hình thức trau

di vốn từ ? - HS trả lời - Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ; rèn luyện để biết thờm nhng t cha bit

- Đọc yêu cầu tập - Đọc * Bài tập

H: HÃy giải thích nghĩa từ bách khoa toàn th, hậu duệ, khí?

- HS giải thÝch

-Hậu duệ : cháu ngời chết

- KhÈu khÝ : khÝ ph¸ch cđa ngời toát từ lời nói - Môi sinh : m«i trêng sèng cđa sinh vËt

- Bách khoa toàn th : từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành - Bảo hộ mậu dịch : bảo vệ sản xuất trongnớc chống lại cạnh tranh hàng hố nớc ngồi thị trờng nứơc

- Dự thảo : thảo để thơng qua ( động từ ) ; dự thảo để đa thông qua ( danh từ )

- Đại sứ quán : quan đại diện thức toàn diện nhà nớc nớc đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

- Đọc yêu cầu tập - Đọc * Bài tập H: Sửa lỗi dùng từ

* Hớng dẫn HS học làm nhà. - Nắm đợc kiến thức vừa ôn tập - Bài VN: Bài tập 2/ 136

- Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng (tiếp) : Đọc trả lời câu hỏi phần I, II * Tù rót kinh nghiƯm:

……… Tiết 50 : Nghị luận văn tự sự. A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc vai trò yêu tố nghị luận văn T s

2 Rèn luyện kĩ nhận diện yếu tố nghị luận văn Tự viết đoạn văn Tự có sử dụng yếu tố nghị luận

3 Giáo dục HS cách nói lu loát, lập luận chặt chẽ B Các bứơc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lòng câu thơ “Thoắt trơng…tha ngay” đoạn trích “Kiều báo ân báo oán”? Xác định phơng thức biểu đạt văn ?

* Khoanh trịn vào đáp án câu hỏi : Nghị luận ?

A Nghị luận nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, t tởng (luận điểm) B Nghị luận bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc ngời, tự nhiên, xã hội, vật

C Nghị luận tái rõ tính chất nghị luận đoạn trích 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yếu tố nghị luận

văn Tự I Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn Tự sự. * Y/c HS c VD

H: Đoạn trích kể việc gì?

- Đọc - Ph¸t hiƯn -> KiỊu b¸o o¸n

* VÝ dơ:

Đoạn trích văn “Kiều báo ân báo oán” H: Yếu tố nghị luận - Sử dụng đối thoại * Nhận xét :

đoạn trớch c s dng

nào ? Kiều Hoạn Th

H: Cỏch i thoi ca hai

nhân vật có đặc biệt? -> Giống phiên tồ ( Kiềulà quan tồ buộc tội, cịn Hon Th l b cỏo )

H: Trong đoạn trích,

nhân vật lập luận nh nào? * Thảo luận :- Kiều : sau câu chào mỉa mai lời đay nghiến

- Hoạn Th : nêu luận điểm

1 Tụi l đàn bà, ghen chuyện thờng tình

2 Kể công (tôi đối xử tốt với cô)

3 Tôi với cô cảnh chồng chung – cha nhng cho

4 Tôi trông chờ vào khoan dung cđa c«

H: Vì nàng Kiều lại khen Hoạn Th “Khơn ngoan đến mực nói phi li?

- HS giải thích -> Hoạn Th lËp luËn xuÊt s¾c ;

ý kiÕn, lÝ lÏ rõ ràng -> đa Kiều vào tình khó xử -> Kiều tha bổng Hoạn Th H: Nhận xét từ

ngữ câu văn thờng dïng nghÞ luËn?

- Câu khẳng định “càng… càng”

- Câu phủ định - Các từ ngữ lập luận

* Nghị luận thực chất thoại (đối thoại với ngời với ) ngời viết nêu H: Từ ví dụ vừa phân tích

cho biÕt nµo ta dùng yêu tố nghị luận?

-> Trong cuc đối thoại, để ngời đọc ( ngời nghe ) suy nghĩ vấn đề

phán đốn, lí lẽ, thuyết phục ngời nghe vấn đề tơng đơng

H: Vai trß cđa u tố nghị

luận văn bảnTự ? - HS trả lời -Tác dụng : Bài văn mang tínhtriết lÝ

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập. II Bài tập.

H: §äc đoạn trích vd I /1.a - Đọc Bài tập 1.

H: Lời kể đoạn trích

LÃo Hạc lời ? - Thảo luận trả lời - Lời kể lời ông giáo H: Ngêi Êy ®ang thut phơc

ai điều ? - Thuyết phục (đối thoại ngầm) + Nêu vấn đề : Nếu ta khơng cố tìm hiểu ngời xung H: Để đến kết luận ông

giáo đa lí lẽ ?

-> Nhận xét quanh ta có cớ tàn nhÉn víi hä

+ Phát triển vấn đề: Vợ tơi khơng ác nhng thị tàn nhẫn thị quỏ kh

- Khi ngời ta đau chân - Khi ngêi ta qu¸ khỉ

+ Kết thúc vấn đề: …tôi buồn…không giận

*Chia lớp làm hai nhóm - Thực y/c Bài tập 2 - Đọc yêu cầu đề

- Nhãm thùc

- Đọc nhận xét, sửa chữa

Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến chứng minh Mạnh ngời tốt

H: Bøc tranh thĨ hiƯn néi

dung văn nào? -> Văn “Trong lịng mẹ”.- Đọc u cầu đề - Nhóm thc hin

- Đọc nhận xét, sửa chữa

Bài tập 3.

Trờn ng v m Hồng trò chuyện với nhiều Hãy tởng tợng, ghi lại câu chuyện đó( có sử dụng yêu tố nghị luận ) * Củng cố: Trong văn Tự sự, để lập luận chặt chẽ ngời ta thờng dùng yếu tố ngôn ngữ nào? A Dùng từ lập luận

B Dùng câu lập luận C Cả A B D Cả A B sai

* Híng dÉn HS häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ. - HiĨu néi dung ghi nhí/sgk

- BTVN: Xây dựng câu chuyện ( chủ đề tự chọn em có kết hợp yếu tố nghị luận ) - Chuẩn bị: “Luyện tập viết đoạn văn Tự có sử dụng yếu tố nghị luận”

* Tù rót kinh nghiƯm

-Ngày soạn : 29/10/2008 Ngày giảng : 03/11 Bài 11 TiÕt 51, 52

Văn : Đoàn thuyền đánh cá ( Huy Cận ) A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1.Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo lên hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc

2 Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại thơ

3 Giáo dục HS tình yêu quê hơng đất nớc, yêu sống lao động ngời lao động B Các bứơc lên lớp

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

*Đọc thuộc lòng văn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phân tích khổ thơ cuối ? Bài mới:

*Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học * Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn bản.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H: Nêu cách đọc văn bản?

§äc VB?

- Giọng đọc sôi nổi, hào hùng, vui tơi

- HS đọc thơ

I §äc – chó thÝch 1 §äc.

- Gäi HS nhËn xÐt -> NhËn xÐt

2 Chó thÝch. a T¸c giả H: Nêu nét

tác gi¶ Huy CËn? - Bỉ sung

- Giíi thiƯu tác giả - Nghe

- Cù Huy Cận (1919 - 2005) - Quê: Hà Tĩnh

- Là nhà thơ lớn phong trào thơ

b Tác phẩm H: Bài thơ Đoàn thuyền

ỏnh cỏ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

- Giới thiệu hoàn cảnh s/tác - Bài thơ đợc viết vào năm 1985, in tập thơ “Trời ngày lại sáng”

H: Em hiểu đất nớc ta

năm 1985? - Miền Bắc lên CNXH c Từ khó

- Đọc phần thích giải

nghÜa tõ? - §äc

* Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản. H: Bài thơ đợc chia làm

phÇn? Nội dung phần?

- Chia làm phần:

+ Hai khổ thơ đầu: Cảnh khơi tâm trạng ng-ời

+ Bn kh thơ tiếp theo: Cảnh lao động biển + Khổ thơ cuối: Cảnh trở H: Hãy nêu cảm hứng bao

vũ trụ cảm hứng lao động

H: Hãy đọc lại đoạn 1, nờu

nội dung đoạn? - Đọc đoạn 1, nêu nội dung

1 Cảnh khơi tâm trạng của ng ời

H: Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi đợc miêu tả qua hình ảnh nào?

- Phát Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi H: Tác giả sử dụng

biện pháp tu từ để miêu tả khung cảnh đó? Tác dụng?

- Th¶o luËn

- Ngh/t so sánh, nhân hoá: vũ trụ nh nhà khổng lồ, bớc vào trạng thái nghỉ ngơi H: Giữa khung c¶nh Êy

ngời với khí ntn? - Phát Đoàn thuyền đánh cá lại khơiCâu hát căng buồm gió khơi

* Có đối lập vũ trụ ngời: Vũ trụ nghỉ ngơi >< ngời lao động -> Làm bật t lao động ngời trớc biển

-> Khí ngời khơi đánh cá mạnh mẽ, tơi vui lạc quan

H: Phân tích hình ảnh thơ Câu hát căng buồm gió khơi? (Tiếng hát diễn tả điều gì?)

-> Tác giả tạo hình ảnh thật khoẻ, mà thật từ gắn ba vật tợng: cánh buồm, gió khơi, câu hát -> niềm vui, phấn chấn ngời lao động

H: Qua khổ thơ đâu, em hiểu cảnh khiv tõm trng ca ngi lao ng?

- Đánh giá -> Khung cảnh hoàng hôn biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ, đầy sức sống Khí ngời mạnh mẽ, tơi vui

H: Đọc đoạn 2, nêu nội

dung chớnh? - c, nờu nội dung 2 Cảnh lao động biển. H: Cảnh biển đêm

lên nh nào? - Khung cảnh biển đêm: thoáng đãng, lấp lánh, ánh sáng, vẻ đẹp lãng mạn kỳ ảo biển khơi

-> không gian rộng lớn

Thuyền ta lái gió với buồm trăng

mây cao biển

-> Cảm hứng lÃng mạn -> thun k× vÜ khỉng lå…

H: Em hiĨu nh câu thơ Đêm thở lùa n-ớc H¹ Long”?

- Tởng tợng ngợc lại bóng lùa nớc Hạ Long làm lên tiếng thở đêm -> sáng tạo

H: Hình ảnh ngời lao động cơng việc họ khung cảnh nh nào?

- CÇn cï gian khã… dò bụng biển

dàn đan trận

Gâ thuyÒn…

Kéo xoăn tay chùm cá nặng H: Tác giả sử dụng biện

pháp nghệ thuật để sáng tạo hình ảnh ngời lao động ? Tỏc dng?

* Phát hiện, phân tích

- Thủ pháp nghệ thuật phóng đại, bút pháp lãng mạn, sức t-ợng tt-ợng phong phú

-> niÒm say sa, hào hứng chinh phục thiên nhiên

H: Tiếng hát khổ thơ thứ diễn tả cảm xúc g× cđa ngêi

đánh cá? - Suy nghĩ, phát biểu

-> Niềm say mê sống, yêu biển, yờu quờ hng, yờu lao ng

H: Những câu thơ miêu tả

loài cá? - Phát - Cá thu biển Đông nh đoàndệt biển muôn luồng sáng - Cá song lấp lánh đuốc đen hồng

Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé

H: Tỏc giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả loài cá? Tác dụng?

+ Liên tởng, tởng tợng bay bổng từ quan sát thực - thực trở lên kì ảo, làm giàu thêm đẹp vốn có tự nhiên

- Bøc tranh lung linh hun ¶o

H: Qua đoạn thơ em cảm nhận đợc điều cảnh thiên nhiên ngời lao động biển?

- Đánh giá -> Bình -> Thiên nhiên giàu có, ng-ời hăng say chinh phục thiên nhiên

- Đọc khổ thơ cuối - Đọc H: Nêu nội dung

khổ thơ? - Phát biểu

3 Cảnh trở về. H: Cảnh đoàn thuyền trở

đợc tác giả miêu tả qua hình ảnh no?

* Phát Đoàn thuyền chạy đua mỈt

trêi

Câu hát căng buồm… Mặt trời đội biển… H: Phân tích tác dụng

các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ?

* Phát -> Phân tích - Nghệ thuật nhân hoá, cách nói khoa trơng -> nâng ngời lên ngang tầm với trời biển

H: Vẫn câu hát căng buồm gió khơi nh mở đầu thơ nhng ý thơ có khác?

- Câu hát cất lên sau đêm lđ miệt mài trở cảnh huy hoàng thiên nhiên -> niềm vui với thành lao động đạt đợc H: Qua khổ thơ, em cảm

nhận đợc sống lao động nh vùng biển Tổ Quốc?

* Béc lé

- Nhịp sống hối hả, mãnh liệt - Yêu lao động…

H: Qua tranh thiên nhiên ngời lao động thơ, em có nhận xét nhìn cảm xúc tác giả trớc thiên nhiên đất nớc?

- Yªu thiªn nhiªn

- Tự hào thiên nhiên ngời lao động

H: HÃy nêu nét nội dung nghệ thuật thơ?

- Tự tổng kết

- §äc ghi nhí * Ghi nhí: sgk

* Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. III Luyện tập. H: Qua việc phân tích

thơ, em học đợc điều cách tạo lập văn miờu t v biu cm?

+Văn miêu tả: Quan sát, tởng tợng

+Văn biểu cảm: cảm xúc ch©n thùc

H: Phát biểu cảm nghĩ em “Đoàn thuyền đánh cá”?

* Tù béc lé

* Củng cố : Cảm hứng chủ đạo tác phẩm gì?

A Cảm hứng lao động C Cảm hứng chiến tranh B Cảm hứng thiên nhiên D Cả A B * Hớng dẫn HS học làm nhà :

- HiÓu néi dung, nghệ thuật văn - Học thuộc lòng thơ

- Viết đoạn phân tích khổ đầu khổ cuối thơ

Văn b¶n : BÕp lưa ( Tù häc cã híng dÉn ) ( B»ng ViÖt )

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

Thấy đợc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ

- Rèn kĩ tự học, tự tìm hiểu văn

- Giáo dục tình thơng yêu gia đình, ngời thân, yêu quê hơng B b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc – tìm hiểu thích H: Hãy nêu cách đọc văn

bản ? - Giọng đọc có thay đổi theo mạch cảm xúc trữ tình ( câu đầu đọc với nhịp chậm trầm lắng, sau đọc nhanh với giọng trìu mến, phần sau trở lại với nhịp chậm )

1 §äc

- Gọi HS đọc, nhận xét HS đọc, nhận xét 2 Chú thích a Tác giả H : Hãy giới thiệu tác giả

B»ng ViÖt ?

H : Hồn cảnh đời tác phẩm ?

Híng dÉn HS tù nghiªn cøu chó thÝch

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

H : Nhận xét mạch cảm xúc thơ ?

H : Nêu bố cục thơ ?

- Giới thiệu tác giả

- HS dùa vµo chó thÝch SGK - HS tù nghiªn cøu tõ khã chó thÝch

- Mạch cảm xúc thơ từ hồi tởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm

- Bài thơ chia làm phần :

- Bằng Việt tên thật Nguyễn Việt Bằng sinh năm 1941 - Quê : Hà Tây

- Nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mỹ b Tác phẩm

- Viết năm 1963, tác giả sinh viên học Liên Xô c Từ khó

II Tìm hiểu văn bản.

H : Sự hồi tởng tác giả hình ảnh ? H : Phân tích hay câu thơ trªn ?

H : Trong håi tëng cđa ngêi cháu, kỉ niệm tình bà cháu?

H: Hồn cảnh gia đình nhà thơ gợi cho em suy nghĩ đất nớc ?

H: ChØ pt mối quan hệ hình ảnh bà ch¸u – bÕp lưa ?

H: Sù xt hiƯn tiếng chim tu hú trỗi dậy hoài niệm tác giả ? Phân tích ý nghĩa ?

H: Đọc nêu nội dung

- dòng ®Çu ( khỉ thø nhÊt ) - khỉ tiÕp theo

- khæ thø - khæ cuèi - HS ph¸t hiƯn

- Phân tích : “ Bếp lửa chờn vờn “ gợi hình ảnh gần gũi quen thuộc gia đình từ bao đời “ ấp iu” gợi bàn tay chi chút ngời nhóm la

- HS Phát

-> Đất nớc cã chiÕn tranh, gian khæ, thiÕu thèn

-> Bếp lửa diện nh tình cảm ấm áp bà, cu mang đùm bọc đầy chi chút bà

- Phát p/t

- Đọc nêu ND

1 Những kỉ niệm tình bà ch¸u.

- Mét bÕp lưa chên vên…… Êp iu

……… ………

- “ Năm ấy….đói mịn đói mỏi

giặc đốt làng ”

……… …………

-> kỉ niệm tuổi thơ bên bà - .khói hun nhèm mắt cháu

sống mũi cay

.bÕp lưa bµ nhen ………

-> kØ niƯm bà + tuổi thơ + bếp lửa

- TiÕng tu hó……

khỉ th¬ ci ?

H: Hình ảnh bếp lửa đợc nhắc đến lần ? Tại nhắc đến bếp lửa ngời cháu nghĩ đến bà ngợc lại?

H: ý nghÜa cđa h/a Êy ? H: V× tác giả viết Ôi kì lạ thiêng liªng – bÕp lưa” ?

H: Vì khổ thơ thứ t/g lại viết “ lửa” mà “ bếp lửa” ? H: Qua em cảm nhận ntn tình bà cháu ? H: Hãy nêu biện pháp NT ND vb ? Hoạt động : Hớng dẫn luyn

H: Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa ?

- HS th¶o luËn

+ “bếp lửa” xuất 10 lần + Suy ngẫm đời bà gắn với bếp lửa -> bà - ngời nhóm lửa, ln giữ cho lửa ấm nóng, toả sáng -> Ngọn lửa thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin nâng bớc cháu, nhờ bà, cháu yêu dân tộc mình……

- HS th¶o luËn, tr¶ lêi

- HS tù béc lé

- HS tæng kÕt theo ghi nhí

- HS viết đoạn văn -> đọc -> nhận xét

( NÕu cßn thêi gian)

2 Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lưa

- Mấy chục năm…đến…bây

Bµ dậy sớm

Nhóm niềm yêu thơng tâm tình tuổi trẻ

- Ôi kì lạ thiêng liªng- bÕp lưa

-> BÕp lưa nhãm lªn niỊm vui, sống, niềm yêu thơng - Bếp lửa -> ngän lưa -> bµ lµ ngêi trun lưa, trun sù sèng, niỊm tin cho c¸c thÕ hƯ nèi tiÕp * Ghi nhí ( SGK )

III Lun tËp

Bài tập : viết đoạn văn

* Hng dn HS học nhà. - Nắm đợc ND, NT văn

- Chn bÞ tiÕt “ Tỉng kÕt từ vựng : ôn tập lại kiến thức từ vùng tõ líp -> theo SGK * Tù rút kinh nghiệm:

-Ngày soạn : 01/11/2008

Ngày giảng : 06/11

Bi 11, 12 Tit 53 : tổng kết từ vựng ( ) A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp : từ tợng từ tợng hình ; số phép tu từ từ vựng ( so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ng, chi ch )

- Rèn kĩ hệ thèng ho¸ kiÕn thøc

- Gi¸o dơc HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B bớc lên lớp

1. n nh t chc. 2. KTBC :

+ HÃy phân loại tõ tiÕng ViÖt ( xÐt theo nguån gèc ) ? + Trong câu thơ sau, câu sử dụng tõ H¸n ViƯt ?

A Thun ta l¸i giã với buồm trăng B Biển cho ta cá nh lòng mẹ

C Mẹ cha bận công tác cha D Cháu thơng bà nắng ma + Các hình thức trau dồi vốn từ ?

3. Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động : Hớng dẫn HS hệ thống hoá kiến thức từ tợng thanh,từ tợng hình.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Từ tợng v t tng hỡnh.

1.Bài tập H: Tìm tên loài vật

t tng ? - HS đọc yêu cầu tập 2/ 146 - HS thảo luận, trả lời

Bµi tËp / 146

H: Xác định từ tợng hình giá trị sử dụng chúng

trong đoạn trích ? - HS đọc yêu cầu tập 3/ 146

- HS tr¶ lêi miƯng, nhËn xÐt

Bµi tËp / 146

Các từ tợng hình : lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ….-> mô tả đám mây cụ thể, sinh động

H: Từ kiến thức học lớp dới tập vừa làm, nhắc lại từ tợng hình, từ tợng ?

H: Dùng từ tợng hình từ t-ợng có tác dụng ? Đặt câu ?

Hot ng : Hớng dẫn HS hệ thống kiến thức số phép tu từ từ vựng

H: Thế biện pháp tu từ ?

- HS hệ thống lại kiến thức

- Tác dụng : tạo tính biểu cảm cao

- HS t cõu

-> Là cách sử dụng từ ngữ gọt giũa, bóng bảy, gợi cảm

2 Kiến thức cần nhớ.

- Từ tợng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

- Từ tợng từ mô âm cđa thiªn nhiªn, ngêi

II Mét sè phÐp tu tõ tõ vùng.

H: Em đợc học biện

ph¸p tu tõ tõ vùng nào? - Liệt kê 1 Bài tập.Bài tập / 147. * Chia lớp làm nhóm,

nhóm thực yêu cầu tập

H: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để pt nét NT độc đáo câu thơ cho ?

* Nhận xét sửa chữa H: Từ phần tập vừa làm, hÃy nhắc lại ẩn dụ ? H: T¸c dơng cđa biƯn ph¸p tu tõ Èn dơ ? Ví dụ ?

H: So sánh ?

* Phân biệt phép tu từ so sánh so sánh lôgic

- Hot ng theo nhúm, tr li bi

-Nêu khái niệm

- Nêu khái niệm

a Phộp tu t n d : “ hoa” -> Thuý Kiều đời nàng “ cây, lá” -> gia đình T Kiều -> Kiều bán để cứu gia đình

b So sánh tu từ : tiếng đàn – tiếng hạc…

c Nói -> thể nhân vật tài sắc vẹn toàn

d Nói -> cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ T Kiều Thúc Sinh e Phép chơi chữ : tài tai 2 KiÕn thøc cÇn nhí.

a ẩ n dụ : gọi tên vật tợng vật tợng khác có nét tơng đồng

b So sánh đối chiếu vật với vật khác có nét t-ơng đồng

H: Ho¸n dơ ? Tác dụng phép tu từ hoán dụ ? Cho VD ?

H: Nhân hoá ? Tác dụng phép tu từ nhân hoá ? VD ?

H: Thế nói giảm nãi tr¸nh ? T¸c dơng ? VD ? H: Nãi ? Tác dụng ? VD ?

H: Điệp ngữ ? Tác dụng ? VD ?

H: Thế chơi chữ ? Tác dụng ? VD ?

- Nêu khái niệm

- Tác dụng : Làm cho câu văn giàu tình c¶m, c¶m xóc - Tr¶ lêi

-> Tác dụng : Câu văn sinh động, giới, cối, loài vt gn gi hn

- Nêu khái niệm, tác dụng - Trả lời

- Nêu khái niệm, tác dụng, vd

- Trả lời

c Hoán dụ : gọi tên vật tên vật khác có quan hệ tơng cận

d Nhõn hoỏ : gọi, tả vvật, cối từ ngữ để tả nói ngời đ Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm xúc đau buồn, ghê sợ, nặng nề, thiếu lịch e Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm g Điệp ngữ : dùng dùng lại từ ngữ văn nhằm nhấn mạnh yếu tố

* Củng cố: Hãy xác định biện pháp tu từ từ vựng văn

“ BÕp löa” Bằng Việt ?

- Phát hiện, trả lời, nhËn xÐt

* Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- Nắm vững nội dung ôn tập - Về nhµ lµm bµi tËp / 147

- ChuÈn bị tiết Tập làm thơ chữ : nhận diện thể thơ, tập làm thơ nhà

-Ngày soạn : 02/11/2008 Ngày giảng : 08/11

Tiết 54 : Tập làm thơ tám chữ A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ Qua hoạt động tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú

học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca Giáo dục HS lòng yêu quê hơng đất nớc

B bớc lên lớp. 1 ổn định tổ chức

2. KTBC : KT sù chuÈn bÞ cđa HS ë nhµ 3 Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Hớng dẫn HS nhận diện thể thơ tám chữ.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Nhận diện thể thơ tám chữ. - GV treo bảng phụ ghi VD - HS đọc VD a, b, c 1 Ví dụ.

H: Nhận xét số chữ dòng đoạn thơ ?

H: Tìm chữ có chức gieo vần đoạn ?

H: Vận dụng kiến thức học vần chân, vần lng, vần liền, vần gián cách để nhận xét cách gieo vần đoạn ?

H: NhËn xét cách ngắt nhịp đoạn thơ ?

H: Từ VD vừa phân tích, em hÃy nhận diện thể thơ tám chữ ?

Hot ng : Hớng dẫn HS luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ

- HS phát : Mỗi dịng thơ có chữ

- HS phát :

+ Đoạn a : tan ngµn ; míi – géi ; bõng - rõng ; gắt mật

+ Đoạn b : nghe ; häc – nhäc ; bµ - xa

+ Đoạn c : ngát – hát ; non – son ; đứng – dựng ; tiên – nhiên

- HS nhận xét :

+ Đoạn a : gieo vần chân liên tiếp

+ Đoạn b : gieo vần chân liên tiếp

+ Đoạn c : gieo vần chân gián cách

- HS nhận xét :

+ Đoạn a : câu : / 3/ c©u : / /

+ Đoạn b : câu : / 3/2 câu : / / - HS tổng hợp kiến thức - HS đọc ghi nhớ

2 Ghi nhí ( SGK )

II Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ.

- Chia lớp làm nhóm : nhóm thùc hiƯn bµi tËp

- HS đọc y/cầu tập 1,2 / 150, 151

- Nhãm : bµi tËp - Nhãm : bµi tËp

Bài tập : ca hát

ngày qua

.bát ngát

* Y/c đại diện nhóm

tr×nh bày, nhận xét, bổ sung - Các nhóm trình bày, nhậnxét Bài tập : tuần hoàn

.đất trời ………

- HS đọc yêu cầu tập /

151 Bµi tËp

H: Hãy lỗi sai, nói lý tìm cách sửa cho ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS làm thơ tám chữ

H: Điền từ thích hợp vào chỗ trống ?

- HS thảo luận, trình bày

- HS c yêu cầu tập / 151

- HS thảo luận, trình bày, nhận xét

- Đọc yêu cầu tập2

Câu thơ thứ bị chép sai tõ “ r·”

-> ©m tiÕt cuối phải mang hiệp vần với chữ gơng -> sưa

“ vµo trêng”

III : Thùc hành làm thơ tám chữ.

Bài tập v …… ên…

qua

…… ……

Bài tập H: HÃy làm thêm câu cuối

sao cho vần, hợp với nội dung cảm xúc từ câu tr-ớc ?

H: Hãy đọc bình thơ làm nhà ?

* Hớng dẫn HS nhận xét : thơ có thể thơ chữ không ? cách gieo vần, cách ngắt nhịp, kết cấi thơ ? nội dung ? ch ?

-Cho điểm

- Thảo luận, trình bày, nhận xét

( lu ý : câu thơ phải vần “ ơng” “ a” ; luật : ; phù hợp với nội dung câu trớc ) - Mỗi tổ cử đại diện đọc, nhận xét

Bµi tËp

* Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- TËp làm thêm thơ chũ

- Chun b tiết “ Trả kiểm tra Văn” : Ôn lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam

-Tiết 55 : trả kiểm tra văn. A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Củng cố lại kiến thức văn học Trung đại Việt Nam Nhận lỗi sai làm sửa lỗi

3 Gi¸o dơc HS ý thøc tù giác B bớc lên lớp.

ổn định tổ chức KTBC :

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu đề đáp án đề.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu yêu cầu đề H: Hãy nêu yêu cầu

của phần trắc nghiệm ? Dự kiến câu trả lời ? - Đa đáp án

- HS đọc yêu cầu đề

- Nêu yêu cầu phần trắc nghiệm, dự kiến trả lời -> nhận xét

* Đề : * Đáp án :

I Trắc nghiệm ( Đề chẵn ) ®

Câu ( 1,25 đ ) : Nối ý đợc 0,25 đ

Cét A

Cét B d e b a c

Câu ( 1,75 đ ) : Mỗi đáp án đợc 0,25 đ

Câu

Đáp

án c c a a b c b

Câu ( đ ) : Điền chỗ đợc 0,25 đ

§iỊn theo thø tù sau : én, Thiều quang, xanh tận, trắng điểm

I Trc nghiệm : Đề lẻ ( đ ) Câu ( 1,25 đ ) : Nối ý đợc 0,25 đ

Cét A

Cét B d e b a c

Câu ( 1,75 đ ) : Mỗi đáp án đợc 0,25 đ

C©u

hái

Đáp

án d b d a c c a

Câu ( đ ) : Điền chỗ đợc 0,25 đ

Điền theo thứ tự sau : khoá xuân, non xa, bát ngát, cát vàng

H: Hóy nêu yêu cầu phần tự luận ? Lập dàn ý cho đề văn ?

- GV nhËn xÐt, ghi thµnh dµn ý

Hoạt động : Hớng dẫn HS chữa lỗi

- Nêu yêu cầu đề

bµi, lËp dµn ý II Tù luËn1 MB ( 0,5 ® ) ( ® )

- Giới thiệu câu thơ đoạn trích " Kiều lầu Ngng Bich" tác giả Nguyễn Du

- Tám câu thơ thể tâm trạng Thuý KiỊu

2 TB ( ® )

* Yêu cầu : Khai thác bút pháp tả cảnh ngụ tình, NT điệp ngữ, từ láy để thể tâm trng ca Kiu

- Tâm trạng nhớ nhà, nhớ quê hơng ( câu 1,2 )

- Tõm trng đau buồn thân phận nênh vô định ( câu 3,4 )

- Nỗi buồn vô định kéo dài, chấm dứt ( câu 5,6 )

- Nỗi lo sợ tơng lai ( câu 7,8 ) KB ( 0,5 đ )

- Khái quát tâm trạng Kiều - Suy nghĩ cđa em vỊ th©n phËn KiỊu NhËn xÐt

* Ưu điểm:

- a s HS lm c - Phần trắc nghiệm làm tốt

- Phần tự luận : đa số làm đủ ý, thể loại, số diễn đạt tốt - Trình bày sch s, rừ rng

* Nhợc điểm :

- Một số làm thiếu ý(C.Phố, Đông, Hoa, ChiỊu…

- Diễn đạt cịn lủng củng, sai lỗi chớnh

tả(Cúc,Huỳ ) Chữa lỗi

- Yờu cầu HS phát lỗi sai tự sửa vào Trao đổi cho bạn để

- Nghe

- HS đối chiếu làm với đáp án để tìm chỗ thiếu ý sai

- Đối chiếu làm, phát lỗi sai

- HS sửa lỗi

II Sửa lỗi.

kiĨm tra

* Híng dÉn HS häc ë nhà

- Soạn văn Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ -Ngày soạn :

Ngày giảng : Bài 12- Tiết 56, 57

Văn : khúc hát ru em bé lớn lng mẹ. ( Ngun Khoa §iỊm.)

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Cảm nhận đợc tình yêu thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà - Ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nớc qua “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ” Từ hiểu đợc lịng u q hơng, đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử Thấy đợc giọng điệu thơ tha thiết, ngào qua khúc hát ru bố cục đặc sắc - Rèn kĩ phân tích, cảm thụ thơ

- Giáo dục HS lòng yêu quê hơng đát nớc B bớc lên lớp

1 ổn định tổ chức. 2 KTBC :

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc – tìm hiểu thích.

H: Hãy nêu cách c

bản ? - Đọc với giọng tha thiết, trầmấm thể cảm xúc chủ thể trữ t×nh

1 Đọc * Gọi HS đọc, Nhận xét - HS đọc văn -> nhận

xÐt

2 Chú thích a Tác giả HẻtTình bày nét

bản tác giả ?

H: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ ?

H: Em hiểu lịch sử nớc ta năm 1971 ?

* Híng dÉn HS t×m hiĨu tõ khã SGK

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

H: Em hiểu nhan đề thơ ?

H: Xác định bố cục thơ ?

H: Qua đoạn thơ, ngời mẹ đợc miêu tả cơng việc ?

- Giới thiệu tác giả ( dựa vào SGK )

- HS dùa vµo chó thÝch SGK trả lời

-> Nớc ta thời kì kháng chiến chống Mĩ - HS tìm hiểu theo hớng dÉn

- HS th¶o luËn, tr¶ lêi : -> Bài thơ có khổ khúc hát ru Néi dung ( em bÐ lín trªn lng

mẹ ) -> hình ảnh thực ất đặt hồn cảnh giặc Mĩ xâm lợc, có ý nghĩa sâu xa : sống nảy mầm, sinh sôi lớn trờn lng m

-> Bài thơ có khúc, khúc có khổ Có lời ru - HS phát

- HS phân tích :

- Nguyễn Khoa Điềm sinh năm 1943

- Quê quán : xà Phong Hoà - Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên, Huế

- Thuộc hệ nhà thơ tr-ởng thành kháng chiến chống Mĩ

b Tác phẩm

- Bài thơ viết vào năm 1971 c Từ khó ( sgk )

II Tìm hiểu văn b¶n

H: Phân tích hình ảnh ngời mẹ công việc cụ thể ? Tình cảm mẹ thể qua việc ?

* Qua đoạn thơ, tứ thơ đợc phát triển nâng cao dần theo nỗi niềm nhà thơ tình cảm ngời mẹ Mẹ trận nh quy luật tự nhiên sống : từ nời mẹ bình thờng làng xóm Lịng căm thù, lòng yêu nớc khiến mẹ trở thành chiến s

H: Đi liền với công việc có hình ảnh bên mẹ ? HÃy cảm nhận lòng ngời mẹ ?

H: Qua phân tích, em hiểu ngời mẹ Tà- Ôi ? ( HÕt tiÕt 56 )

H: Trong khúc hát ru em cảm nhận đợc điều ?

H: Em nhận xét cấu trúc giọng ®iƯu lêi ru cđa mĐ ?

H: NhËn xét mối liên hệ lời ru trực tiếp ngời mẹ với hoàn cảnh, công việc mà mẹ làm đoạn thơ, phát triển tình cảm ớc vọng ngời mẹ qua khóc h¸t ru ?

H: Em hiểu câu thơ : “ Mặt trời bắp nằm đồi

MỈt trêi cđa mĐ em nằm lng ?

H: Qua khúc hát ru khát vọng mẹ, em hiểu ngời mẹ Tà - Ôi nói riêng ngời mẹ ViƯt Nam nãi chung ?

* Điều mn thuở, truyền thống ngời mẹ tình mẹ thơng Mẹ yêu con, coi nh mạt trời đời Giờ tình cảm

-> - Khi mẹ giã gạo…-> chịu đựng thầm lặng mẹ… - Khi mẹ lên nơng với khối l-ợng công việc lớn -> lòng say mê lao động

- Khi mẹ tham gia vào kháng chiến -> tinh thần tâm, lòng tin vào thắng lợi

-> Lỳc bên mẹ có hình ảnh em CuTai lng Em lớn dần lng mẹ, tình thơng mẹ - HS bộc lộ

- Khát vọng ngời mẹ -> Lời ru đợc lặp lại nhiều lầnn tạo nên tính nhạc vừa dân gian vừa đại -> tình yêu thơng tha thiết

- HS thảo luận, trình bày + Mối liên hệ thật tự nhiên, chặt chẽ

-> Mi lời ru ớc nguyện gắn liền với công việc ( niềm ớc mơ ngời mẹ gửu trọn vào ớc mơ ) + đoạn 1, đoạn : tình thơng mẹ gắn với tình thơng đội, bn làng -> mẹ ớc mong có nhiều gạo, bắp chóng trở thành chàng trai…để lao động sản xuất + đoạn : tình thơng gẵn với tình yêu đất nớc -> mong trở thành ngời lính, ngời dân nớc cộng hồ - HS thảo luận, trình bày : Mặt trời câu thơ thứ -> ẩn dụ : mặt trời mẹ Con nguồn hạnh phúc ấm áp gần gũi vừa thiêng liêng đời mẹ Chính sởi ấm lịng tin yêu, ý chí mẹ sống - Tổng hợp kiến thức, bình, đánh giá

-> Sù vÊt vả, cực nhọc, ý thức bền bỉ, góp phần vào kháng chiến

- Mẹ tỉa bắp

Lng núi to mà lng mẹ nhỏ

-> say mê lao động, sản xuất - Mẹ chuyển núi, mẹ đạp rừng

-> Tinh thần tâm -> Tình yêu thơng gắn với tình yêu đất nớc

-> Ngời mẹ Việt Nam vĩ đại Những khúc hát ru khát vọng ng ời mẹ

- Mẹ thơng A- Kay: + thơng đội + thơng làng đói + thơng đất nớc - Con mơ cho mẹ :

+ hạt gạo trắng ngần + hạt bắp lên + thấy Bác Hồ

ấy đợc mở rộng hơn, gắn liền với tình cảm lớn thời đại Cùng với Mẹ Tơm, mẹ Suốt…ngời mẹ Tà - Ôi góp phần dựng lên tợng đài ngời mẹ kháng chiến chống Mĩ H: Từ hình ảnh, lịng, -ớc vọng bà mẹ Tà - Ơi, Nguyễn Khoa Điềm muốn gửi gắm ớc mong, ý chí nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ ?

H: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?

H: Qua biện pháp nghệ thuật , tác giả thể thành công nội dung? Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập

H: Nhận xét ý nghĩa yếu tố tự thơ việc thể sống ngời dân chiến khu Trị – Thiên thời chống Mĩ ?

- Gäi HS lên bảng làm tập

( bảng phơ )

-> Tình u q hơng đất nớc, ý chí chiến đấu cho độc lập tự khát vọng thống đất nớc

- Tæng kÕt :

+ KÕt cÊu (cđa lêi h¸t ru) , giọng điệu ngào, trìu mến

+ Biện pháp tu tõ : Èn dơ, so s¸nh

- Tình yêu thơng gắn với tình yêu đất nớc…

- HS c ghi nh

- Đọc thuộc lòng thơ - HS nhận xét

- HS lên bảng làm, nhận xét

* Ghi nhớ ( sgk ) III Lun tËp

Bµi tËp cđng cè : Bµi tËp cđng cè :

1 Nhận định nói nét đặc biệt cách cấu tạo đoạn thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ” ?

a.Mỗi đoạn thơ mở đầu câu thơ giống kết thúc lời ru trực tip ca ng-i m

b.Mỗi đoạn có phần : câu đầu nói hoàn cảnh công việc ngời mẹ ; câu sau nói lên tình cảm, khát vọng ngời mẹ

c Có phát triển ngày cao, rộng lớn tình cảm, khát vọng ngời mẹ qua lời ru

d Cả a, b, c

2 Nhân vật trữ tình đoạn trích ? A Ngời mẹ B.Em CuTai C Nhà thơ D.Anh đội * Hớng dẫn HS học nhà

- Học thuộc lòng thơ Nắm đợc ND, NT thơ - Soạn văn “ ánh trăng” : Đọc trả lời câu hi SGK

-Ngày soạn : 08/11/2008

Ngày giảng : 14/11

Bi 12 - Tit 58 Văn : ánh trăng ( Nguyễn Duy) A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy, biết rút học cách sống cho mình.Cảm nhận đợc kết hợp hài hồ yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục, tính cụ thể tính khái quát hỡnh nh ca bi th

- Rèn kĩ phân tích, cảm thụ thơ

B bớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức.

2 KTBC : Đọc thuộc lòng thơ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ ? Phân tích hình ảnh bà mẹ Tà-Ôi ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H: nêu cách đọc văn

b¶n ?

- Đọc VB?

H: Nêu hiểu biết em nhà thơ Nguyễn Duy ?

H: Hoàn cảnh đời tác phẩm ?

- Tìm hiểu từ khó – sgk Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

H: Nêu phơng thức biểu đạt văn ?

H: Xác định bố cục thơ ?

H: Bài thơ đợc viết theo trình tự nào?

H: Quá khứ tuổi thơ tác giả đợc gắn bó với hình ảnh ?

H: H×nh ảnh gắn bó với tác giả hồi chiến tranh ?

H: Nhận xét biện pháp NT tác giả sử dụng câu thơ ? Tác dụng?

H: Trăng khứ mang vẻ đẹp ntn? H: Trong khổ thơ đầu vầng trăng lên hoài niệm nhà thơ ntn ?

- khổ đầu : giọng kể, nhịp thơ trôi chảy bình thờng - Khổ : nhấn giọng, thể hiƯn sù bÊt ngê

- Khỉ 5, : giọng thơ tha thiết, trầm lặng, cảm xúc suy t, lỈng lÏ

- HS đọc -> nhận xét - HS giới thiệu tác giả

- HS tr¶ lêi theo chó thÝch sgk

- HS tù nghiên cứu -> Tự biểu cảm -> Bài thơ chia làm phần : - P1 : khổ thơ đầu : vầng trăng hòai niệm - P2 : khổ : vầng trăng

- P3 : khổ thơ cuối : vầng trăng suy tởng

-> Tình tự thời gian, dòng cảm nghĩ trữ tình nhà thơ men theo dòng tự mà bộc lộ

- Phát - Phát

- Nhận xét, phân tÝch:

-> NT nhân hoá, khắc hoạ vẻ đẹp tình nghĩa thuỷ chung trăng với ngời lính năm kháng chiến Trăng ngời lính nh ngời bạn tri âm, tri kỉ

- HS ph¸t hiƯn

- Đánh giá : Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên, ngời bạn tri kỉ, nghĩa tình với tuổi thơ ngời lính -> vầngtrăng… - HS đọc khổ

I Đọc tìm hiểu thích 1 Đọc

2 Chú thích. a Tác giả

- Nguyễn Duy tên khai sinh Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948

- Quê: làng Quảng Xá, thuộc phờng Đông Vệ, thành phố Thanh Hoá

- Là nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ b T¸c phÈm

- Bài thơ đợc viết vào năm 1978, thành phố Hồ Chí Minh c Từ khó : sgk

II Tìm hiểu văn

1 Hai khổ thơ đầu. - Hồi nhỏ sống :

với đồng với sông với biển -> tuổi thơ gắn bó gần gũi với thiên nhiờn

- Chiến tranh rừng Vầng trăng tri kỉ

- Trần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên nh cỏ

vầng trăng tình nghĩa

… …

bình dị vĩnh đời sống -> hình ảnh đất nớc bình dị, hiền hậu

2 Ba khổ thơ tiếp theo. H: Tỏc gi ó khc ho hỡnh

ảnh vầng trăng thời điểm ?

H: Tại vầng trăng vốn nghĩa tình thuỷ chung, vầng trăng qua ngõ nh ngời dng ?

H: Trong dòng diễn biến thời gian việc, đâu bớc ngoặt để tác giả bộc lộ cảm xúc ?

H: Nhận xét cách sử dụng từ ngữ “ thình lình”, “ vội”, “ đột ngột” ?

H: Đối diện với trăng, ngời cảm nhận đợc điều ?

- HS ph¸t hiƯn

- HS thảo luận, trả lời -> Vì sống nơi thành phố đầy đủ tiện nghi, ngời lính quen với vật chất cao sang -> lãng quên trăng, quên ngày tháng gian khổ, năm tháng chiến tranh ác liệt, quên tình cảm chân thành cao đẹp

-> chua xót, bất ngờ - Phát -> khổ thơ -> Thể xuất đột ngột vầng trăng bối cảnh điện tắt

- Trong hoàn cảnh đối lập trăng đến với bạn tình cảm tràn đầy, nguyên vẹn, thuỷ chung Con ngời quay lng lại với khứ, trăng vậy, đánh thức tâm hn h

Từ hồi thành phố Vầng trăng qua ngõ Nh ngời dng

- Thình lình điện tắt vội bật tung cửa sổ

đột ngột vầng trăng tròn -> Vầng trăng bất ngờ mà tự nhiên gợi lại bao kỉ niệm nghĩa tình

Ngửa mặt lên nhìn mặt Có dng dng Nh đồng, bể Nh sông, rừng H: Những hình ảnh

“ đồng, bể, sơng, rừng” đợc lặp lại có ý nghĩa gì?

H: Cảm xúc tác giả đối diện với vầng trăng ?

H: Vầng trăng cuối đợc thể hin ntn ?

H: H/ảnh vầng trăng tròn vành vạnh im phăng phắc gợi suy nghĩ g× ?

H: Hãy nhận xét kết cấu giọng điệu thơ ? Những yếu tố có tác dụng với việc thể chủ đề tác phẩm ?

H: Nêu chủ đề ý nghĩa thơ? Chủ đề có liên quan đến đạo lí dân tộc Việt Nam ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

H: Tởng tợng nhân vật trữ tình ánh trăng, em hÃy diễn tả dòng

-> gợi lại khứ gần gũi thân quen gắn bó sâu sắc -> ánh trăng

- Nh th đối diện với vầng trăng đối diện với l-ơng tâm Sự đối diện thuỷ chung bội bạc, khứ -> xúc ng

-Phát hiện,trả lời - Thảo luận, trả lời

-> “ trăng tròn vành vạnh” tợng trng cho khứ đẹp đẽ, nguyên vẹn chẳng thể phai m

-> ánh trăng im phăng phắc -> ngời bạn nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc nhở nhà thơ nhìn lại

+ Bài thơ nh câu chuyện, kết hợp tự trữ tình + Giọng điệu tâm tình thể thơ chữ -> tạo tính chân thực, chân thành, gây ấn t-ợng

- HS tổng kết - HS đọc ghi nhớ

- Đọc diễn cảm thơ - HS tự béc lé

-> ánh trăng đánh thức kỉ niệm khứ, dánh thức ngời lãng qn

3 Khỉ th¬ ci.

Trăng trịn vành vạnh kể chi ngời vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật

* Ghi nhí ( sgk ). III Lun tËp.

cảm nghĩ thơ thành lời tâm sù ng¾n ?

* Bài tập củng cố : Nhận định nói với vấn đè thái độ ngời mà thơ đặt ?

A Thái độ khứ B Thái độ ngời khuất C Thái độ D Cả A, B, C

* Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- Học thuộc thơ, nắm đợc ND, NT văn - Phân tích hình ảnh vầng trăng thơ - Làm tập tiết “ Tổng kết từ vựng” * Tự rỳt kinh nghim

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Bi 12 - Tit 59 : tổng kết từ vựng A mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

1 Củng cố kiến thức học từ vựng

2 Vận dụng kiến thức học từ vựng để phân tích tợng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chơng

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn B.các bớc lên lớp

1 nh t chức. 2 KTBC :

+ Các biện pháp tu từ từ vựng học ?

+ Chỉ biện pháp tu từ từ vựng phân tích tác dụng bện pháp tu từ câu thơ sau “ Mặt trời bắp nằm đồi

MỈt trêi cđa mĐ em nằm lng 3. Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Chia lớp làm nhóm,

nhãm thực yêu cầu BT H: So sánh dị câu ca dao ? Trong trờng hợp từ gật gù hay từ gật đầu thể thích hợp ý nghĩa biểu đa ? Vì ?

H: Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ cuả ngời vợ truyện cời ?

H: Trong từ “ vai, miệng, chân, tay, đầu” đoạn thơ, từ đợc dùng theo nghĩa gốc, từ đợc dùng theo nghĩa chuyển ?

H: Phơng thức chuyên nghĩa từ dùng theo nghĩa chuyÓn ?

- HS đọc yêu cầu tập 1, 2, / 158

Nhãm : bµi Nhãm : bµi Nhãm : bµi

- HS thảo luận, làm tập, trình bày, nhận xét - Nhóm trình bày -> nhận xét, bổ sung

- Nhóm trình bày -> nhËn xÐt , bỉ sung

I Lun tËp. Bµi tËp 1.

- Gật đầu : cúi xuống ngẩng lên ( thờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý )

- Gật gù : gật nhẹ, nhiều lần ( bểu thị thái độ đồng tình, tán thởng ) -> từ “ gật gù” thích hợp Bài tập 2

- Ngời vợ không hiểu nghĩa cách nói “ có chân sút” ( đội bóng có ngời giỏi ghi bn )

Bài tập

- Những tõ dïng theo nghÜa gèc : miƯng, ch©n, tay

- Những từ dùng theo nghĩa chuyển:vai(hoán dụ),đầu(ẩn dụ )

- Đọc yêu cầu tập - Đọc Bµi tËp 4.

H: Vận dụng kiến thức học trờngtừ vựng để phân tích hay cách dùng từ thơ ?

- HS thảo luận, trình bày,

nhn xột - Trng từ vựng màu sắc : đỏ,xanh, hồng. - Trờng từ vựng lửa vật có quan hệ liên tởng với lửa : lửa, cháy, tro

-> trêng tõ vùng cã quan hƯ chỈt chÏ -> xây dựng hình ảnh gây ấn tợng -> tình yêu mÃnh liệt, cháy bỏng

- Đọc yêu cầu tập - Đọc Bài tập 6

g× ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS củng cố kiến thức cần nắm

H: Khi sư dơng tõ ng÷ ( giao tiếp tạo lập văn ) cần ý ?

- HS nhận xét

ngoài

II Kiến thức cần nắm.

1 Dùng từ cần hiểu, nắm vững nghĩa từ giá trị biểu đạt từ

2 Cần sử dụng biện pháp tu từ từ ựng, mối liên hệ nghĩa từ cách linh hoạt Khơng nên lạm dụng tiếng nớc ngồi -> để giữ gìn sáng Tiếng Việt

*Híng dẫn HS học nhà.

- Ôn lại kiÕn thøc vỊ tõ vùng, lµm bµi tËp / 159

-Tiết 60 : luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận. A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 BiÕt ®a u tè nghị luận vào văn tự cách hợp lý Rè kĩ viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn B bớc lên lớp.

1 n nh t chức. 2 KTBC :

+ Dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận VBTS ? Vai trò yếu tố nghị luận văn tự ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động : Hớng dẫn HS thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự. Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* Treo bảng phụ - Quan sát VD I Thực hành tìm yếu tố nghị

luận đoạn văn tự sự. + Đọc VD ?

H: Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nµo ?

H: Các yếu tố nghị luận có vai trị việc làm bật nội dung văn ? Hoạt động : Hớng dẫn SH thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận H: Nêu y/c tập ? * Y/c HS làm tập theo nhóm

Chia lớp làm nhóm, nhóm viết đoạn văn * Gọi đại diện trình bày * Hớng dẫn SH nhận xét , sửa chữa

- Nhận xét, cho điểm

- Đọc - Ph¸t hiƯn

-> yếu tố nghị luận đợc thể câu trả lời ngời bạn đợc cứu câu kết văn

- HS trả lời

- Đọc yêu cầu tập 1, / 161

- Nhãm : bµi tËp - Nhóm : tập

Các nhóm viết đoạn văn theo gợi ý 10 phút

Đại diện nhóm trình bày -> nhận xét

* Ví dụ :

- Đoạn văn Lỗi lầm biết ơn

-> yếu tố nghị luận làm cho văn thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao

II Thực hành viết đoạn văn tự sù cã sư dơng u tè nghÞ ln.

Bài tập 1.

- Buổi sinh hoạt lớp diễn ntn ?

- Nội dung buổi sinh hoạt ? Em phát biểu vấn đề ?

- Em thuyết phục lớp N ngời bạn tốt ntn ? Bài tập 2.

- Ngêi em kĨ lµ ?

- Ngời để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ? Điều diễn hồn cảnh ?

- Nội dung cụ thể ? ND giản dị mà sâu sắc, cảm động ntn ?

* Híng dÉn HS học nhà.

- Hoàn thành tập lại

- Son bn Lng : đọc, trả lời câu hỏi sgk * Tự rút kinh nghim.

-Ngày soạn : 10/11/2008

Ngày giảng : 17/11

Tit 61, 62 : Văn : Làng ( Kim Lân) A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc tình yêu làng quê thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện “ Làng”, qua hiểu đợc tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kì kháng chiến Nắm đợc đặc sắc NT truyện : xây dựng tình tâm lý, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng ngôn ngữ nhân vật quần chứng

- Rèn lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật - Giáo dục HS lòng yêu quê hơng đất nớc

B b ớc lên lớp 1 ổn định tổ chức.

2 KTBC : * §äc thuéc thơ ánh trăng ? Phân tích triết lí tác giả nêu khổ cuôí ? 3 Bài míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

đọc, tìm hiểu thích I Đọc – tìm hiểu thích

- GV tãm tắt phần đầu truyện mà sgk lợc bớt

- GV không cần thiết cho HS đọc hết truyện tiết 1, q trình phân tích đọc

- HS đọc ( ý ngôn ngữ nhân vật ) -> nhận xét

1 §äc

2 Chó thÝch H: Nh÷ng hiĨu biÕt cđa em

vỊ tác giả Kim Lân ?

H: Nêu hoàn cảnh sáng tác văn Làng ?

* Văn đa vào sgk có lợc bỏ phần đầu

* Hớng dẫn HS nghiên cứu thÝch tõ : 2, 6, 8, 9, 10, 17, 20, 25, 28

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

H: Nêu đại ý tác phẩm ?

H: H·y nªu bè cục đoạn trích ?

H: Túm tt ? * Nhắc lại số chi tiết thể tình u làng ơng Hai ( phần đầu mà sgk lợc bỏ ) -> yêu làng : khoe làng ông giàu đẹp, tự hào, hãnh diện v lng

- Giới thiệu tác giả

- HS tr¶ lêi

- Nghiên cứu thích nh GV hớng dẫn

- Truyện diễn tả chân thực sinh động tình yêu làng quê ông Hai – ngời nông dân rời làng tản c thời kì kháng chiến chống Pháp

-> Chia làm phần : P1 : từ đầu đến “… đôi phần” : diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc

P2 : lại : diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin cải

- Tóm tắt -> nhận xét - Nghe, hiểu thêm

a Tác giả.

- Kim Lân tên khai sinh Nguyễn Kim Tài, sinh năm 1920

- Là nhà văn có sở trờng truyện ngắn

- Kim Lân am hiểu gắn bó với nông thôn ngời nông dân

b Tác phẩm.

- Lng đợc viết thời kì đầu cộc khg chiến chống Pháp

c Tõ khã ( sgk )

H: Truyện ngắn “ Làng” xây dựng đợc tình truyện làm bộc lộ sâu sắc tình u làng q lịng u nớc nhân vật ơng Hai Đó tình ?

H: nhận xét vai trò tình ấy?

* Tác giả đạt nhân vật ông Hai vào tình gay cấn để làm bộc lộ sâu sắc tình u làng, u nớc ơng ( Hết tiết 61 )

H: Trớc nghe tin xấu làng, tâm trạng ông Hai đợc miêu tả ntn ?

H: Khi phịng thơng tin, ơng nghe đợc thơng tin ? Tâm trạng ông ?

H: Những biểu tâm lí chứng tình u làng ơng Hai, em có đồng ý khơng ? Vì ?

- Ph¸t hiƯn

- NhËn xÐt

- Ph¸t hiƯn, ph¸t biĨu

- Ph¸t hiƯn, ph¸t biểu - Thảo luận, trình bày

-> Đó niềm tự hào ngời nông dân trớc thành cách mạng, làng quê

1 Tình truyện. - Ông Hai nghe tin làng chợ Dầu «ng theo giỈc

-> Tình đối nghịch với tình cảm tự hào mãnh liệt làng chợ Dầu ông khác với suy nghĩ làng quê “ tinh thần cách mạng” ông -> tạo tâm lí diễn biến gay gắt nhân vật -> tạo nên tính cách chất nhân vật

2 Diễn biến tâm lí ông Hai.

a Tríc nghe tin xÊu vỊ lµng.

- nhớ làng ( nghĩ đến ngày làm việc với anh em…muốn làng…)

- Nghe đợc nhiều tin hay…ruột gan ông múa lên, vui

-> Tình yêu làng tha thiết H: Khi nghe tin lµng theo

giặc, ơng phản ứng ntn ?

H: nhËn xÐt vỊ c¸c biƯn ph¸p NT tác giả sử dụng đoạn văn ? Tác dụng ?

H: Vì ông Hai lại có tâm trạng nh ?

H: Hóy phõn tớch xung đột nội tâm nhân vật ông Hai ?

H: Vì ông Hai lại trò truyện víi th»ng ót ?

- HS ph¸t hiƯn

- Dùng hàng loạt câu căm thán, câu hỏi -> diễn tả cung bậc cảm xúc ông Hai : + nỗi nhục ê chề

+ nỗi đau đớn tê tái + ngờ vực cha tin + bế tắc vào sống phía trớc

-> Vì ông yêu làng

- Khi nghetin làng theo giặc, ơng trăn trở dứt khốt la chn ->

- Khi bị đẩy vào tình tuyệt vọng ( mụ chủ nhà muốn đuổi đi) ông dứt khoát : làng làm nô lƯ cho th»ng T©y…”

-> Trong tâm trạng dồn nén, bế tắc đó, ơng cịn biết trút nỗi lịng với

b Khi nghe tin lµng theo Tây. - Quay phát lại lắp bắp hỏi

- Cổ nghẹn ắng, da mặt tê rân rân

- Ơng lão lặng tởng nh khơng thở c

- Ông cúi gằm mặt xuống mà ®i…

- VỊ nhµ n»m vËt giêng… - nớc mắt ông trào raông rít lên

- a loạt câu hỏi… - trằn trọc không ngủ đợc … - ngày không đâu… -> Nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thờng xun ơng Hai nỗi đau xót tủi h ca ụng

- Làng yêu thật, nhng làng theo tây phải thù -> tình yêu nớc rộng lớn bao trùm lrên tình cảm với làng quê Nhng ông không dứt bỏ tình cảm làng -> đau xót, tủi hổ

- nớc mắt ông chảy ròng ròng

H: Trong trị chuyện em hiểu tâm trạng, lịng ơng Hai?

H: Ơng Hai nghe tin xấu đợc cải ?

H: Từ chi tết trên, em có suy nghĩ thái độ, h/động, tâm trạng ơ.Hai ? H: Vì ơng khơng thấy buồn mà lại thấy vui nhà bị đốt ?

H: Qua ph©n tích diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai, em hiểu ông ?

H: nhận xét NT miêu tả tâm lí ngôn ngữ nhân vật ông Hai tác giả ?

H: Trong tác phẩm, tác giả sử dụng biện pháp NT nµo ?

H: Qua biện pháp NT đó, tác giả thể thành cơng ND ?

a nh

- Phát , phân tích - Đọc phần lại - HS phát - Suy nghĩ, trả lời

-> Ông Hai ngời dân bình thờng nhng biết hi sinh riêng kháng chiến -> kháng chiến chống Pháp trở thành kháng chiến toàn dân

- HS đánh giá - Thảo luận, trả lời + Đặt nhân vật vào tình thử thách bên -> bộc lộ chiêù sâu tâm trạng + Miêu tả diễn bến nội tâm qua hành vi, ý nghĩ, ngôn ngữ

- Ph¸t hiƯn - Tỉng kÕt

-> tình yêu làng sâu nặng -> lòng chung thuỷ với kháng chiến, với cách mạng c Khi nghe tin xấu c ci chớnh.

- mặttơi vui, rạng rõ hẳn lên

- chia qu cho cỏc - bô bô…nhà bị Tây đốt… - múa tay lên m khoe

-> yêu làng, yêu nớc tha thiết

* Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( sgk / 174 ) Hoạt động : Hớng dẫn HS

luyÖn tËp

H: Chọn phân tích đoạn miêu tả tâm lí n.vật ô Hai ?

- HS chọn, phân tÝch -> nhËn xÐt

III LuyÖn tËp.

4 Hớng dẫn học nhà.

- Tóm tắt văn , hiểu ND, NT văn - Làm tËp 1, / 174

- Chuẩn bị tập tiết “ Chơng trình địa phơng” * Tự rỳt kinh nghim:

-Ngày soạn : 15/11

Ngày giảng : 21/11

Tit 63 : Chơng trình địa phơng

đọc hiểu văn : hoa nhạn lai hồng ( Trích chơng : Một nhân cách công sản )

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

1 Hiểu đợc nhân cách ngời chiến sĩ cộng sản Tơ Hiệu, tình cảm chân thành, hi sinh tình cảm riêng t cách mạng anh

2 Có ý thức, thái độ biết ơn ngời chiến sĩ cộng sản nh Tô Hiệu Qua văn củng cố thêm cho HS kiến thức, kĩ làm văn tự B b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức.

2. KTBC : * Từ việc tìm hiểu nhà, em hÃy nêu hiểu biết em Tô Hiệu ? Bµi míi :

* Giíi thiệu : giới thiệu Tô Hiệu

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích. I Đọc, thích. * Hớng dẫn cách đọc, đọc

* Giới thiệu tác giả - Nghe, hiểu 2 Chó thÝch.

a Tác giả : Hồng Cơng Khanh: hội viên Hội Nhà văn VN ( 1957 ), hội viên Hội Nghệ sĩ sân khấu * Đọc thích để HS thấy

đợc bối cảnh câu chuyện - Nghe b Từ khó :

H: Nêu đề tài văn ? - HS trả lời c Đề tài : ca ngợi nhân cách ngời chiến sĩ cộng sản H: Nhắc lại hiểu biết

c¬ Tô Hiệu ? * Bổ sung

- HS kể câu chuyện ngắn Tô Hiệu

- Nghe

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Nêu phơng thức biểu đạt

của văn ? -> Phơng thức tự H: Câu chuyện đợc kể ngụi

nào ? Tác dụng kể Êy ?

- Ngơi thứ 3, hình thức đối thoại, nhân vật kể chuyện -> câu chuyện với tính chất chuyện có thật

- Xen kÏ lêi b×nh cđa ngêi kĨ chun ( cuối chuyện ) -> tăng ý nghĩa câu chuyện H: Văn kể chuyện ?

õu ? - Chuyện tâm t, tình cảm Tơ Hiệu, mang tính chất tâm với ngời bạn hồn cảnh tù đày

H: ý nghÜa cđa c©u chun Êy

? -> Qua câu chuyện, ta thấy đợc nhân cách cao đẹp ngời chiến sĩ CM Tô Hiu

1 Nhân cách ngời cộng sản Tô Hiệu.

H: Lí khiến Tô Hiệu từ

hôn với cô Tờng ? - HS phát hiện, tóm lợc ý.-> Anh bị bệnh lao vào thời kì thứ Do anh khơng muốn Tờng phải hệ luỵ bệnh

* T« HiƯu tõ h«n víi c« T-êng

- …mình bị bệnh lao… - lựa chọn đờng đi, lấy cách mạnh làm lẽ

sống….mình khơng thể mang lại hạnh phúc cho cô ấy… -> Lựa chọn đờng :

lấy cách mạng làm lẽ sống, khó khăn thử thách phía trớc, khơng đảm bảo đem lại hạnh phúc cho cô Tờng

- không muốn đau khổ

-> Mải lo nghĩ xây dựng phong trào CM, khơng có thời để ý đến chuyện riêng t

H: Qua lí đó, em hiểu Tô Hiệu ?

- Rút nhận xét => Phẩm chất cao đẹp ngời chiến sĩ cách mạng : khơng hi sinh xơng máu mà cịn hi sinh tình cảm ngời vốn cần phải có -> hi sinh vơ cao đẹp

H: Sù hi sinh cđa T« HiƯu

khiến ta nhớ tới ? -> Bác Hồ : hi sinh sống riêng t, cống hiến đời cho CM, cho dt

H: Trớc từ chối Tơ Hiệu, Tờng có hành động việc làm ?

- Ph¸t hiƯn chi tiết, tóm lợc ý

2 Tình cảm c« Têng víi T« HiƯu.

- Nhận đợc th…kể với mẹ Tô Hiệu

- TiÕp tục viết th hỏi thăm anh bị chuyển lên nhà lao Hoả Lò

- C ch i, nht định khơng lấy chồng H: Em có nhận xét

hành động, việc làm cô Tờng ?

- Rót nhËn xÐt -> ViƯc lµm cđa ngêi cã t×nh, cã nghÜa -> chung thủ H: Nguyên nhân khiến cô

Tờng thuỷ chung với T« HiƯu ?

-> Cơ cảm kích, ngỡng mộ trớc niên trẻ tuổi, chiến sĩ công sản sẵn sàng quên hạnh phúc cá nhân để theo đuổi đờng CM, quên hạnh phúc để dành trọn hạnh phúc cho ngời khác

H: Những tình cảm em

i vi cụ Tng ? - Tự bộc lộ H: Đọc đoạn cuối ( Nghe

nh cao ) ? Đó lời ?

- Đọc -> bình lêi cđa ngêi

kể chuyện => Đó lời nhắnnhủ cần có ý thức thái độ biết ơn

H: Lêi b×nh Êy có ý nghĩa ?

* Đó nội dung, ý nghĩa câu chuyện *Yêu cầu HS nhắc lại nội dung

- HS thảo luận, trả lời

- Nhắc lại nội dung b¶n cđa VB

ngêi chiÕn sÜ céng s¶n nh T« HiƯu

- Câu chuyện Tờng Tô Hiệu thật đáng trân trọng, cảm phục, ngỡng vọng

- Qua c©u chun vỊ ngêi Êy hớng hệ đén cách sống, quan niệm sống ngời khác, lợi ích nhân dân, dân tộc H: Qua văn bản, em hÃy nêu

những cản nhận em ngời chiến sĩ CM T« HiƯu ?

- HS tù béc lé - Học nội dung, ý nghĩa văn

- Chuẩn bị “ Đối thoại, độc thoại độc thoại nơị tâm văn tự

-Ngµy soạn : 16/11/2008 Ngày giảng : 22/11

Tit 64 : Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự.

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Hiểu đợc tác dụng yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự - Rèn kĩ nhận diện tập kết yếu tố đọc nh viết văn

- Gi¸o dơc HS ý thøc s¸ng tạo làm B b ớc lên lớp.

1 ổn định tổ chức.

2 KTBC : - Nêu vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? - Chữa bµi tËp / 161 ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trong văn tự sự.

* Treo bảng phụ, y/c HS đọc - Đọc VD 1 Ví dụ H: Trong câu đầu đoạn

trÝch, nãi víi ? Tham gia c©u chun cã Ýt nhÊt

mÊy ngêi ?

H: Dấu hiệu cho ta thấy trị chuyện trao đổi qua lại ?

* Đó lời đối thoại

- Phát -> có lợt ngời qua lại ( nội dung nói ngời hớng tới ngời tiếp chuyện hình thức th hin on bng

gạch đầu dßng 2 NhËn xÐt.

H: Em hiểu đối thoại ?

H: Câu “ Hà, nắng gớm, nào”, có phải câu đối thoại khơng ? Vì ? H: Trong đoạn trích cịn có câu kiểu khơng ? Hãy dẫn câu ? * Đó lời độc thoại H: Em hiểu độc thoại ?

H: Những câu : “ Chúng trẻ làng Việt gian ?…bằng tuổi đầu” câu hỏi ? Tại trớc câu khơng có gạch đầu dịng ?

* Chúng lời độc thoại nội tâm

H: Em hiểu độc thoại nội tâm ?

H: Các hình thức diễn đạt có tác dụng ntn việc thể diễn biến câu chuyện, thái độ ngời tản c, diễn biến tâm lí nhân vật ơng Hai?

H: Nhắc lại đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ? Vai trị hình thức văn tự ?

* Y/c HS đọc ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập

- Ph¸t biĨu

-> Đó khơng phải đối thoại Thực ơng lão nói với câu bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách lui

- “ chúng bay…để nhục nhã này”

- Ph¸t biĨu

-> Những câu ơng Hai hỏi -> độc thoại -> Những câu hỏi không phát thành tiếng mà âm thầm diễn suy nghĩ, tình cảm ơng Hai Vì khơng thành lời nên khơng có gạch đầu dịng

- Rút nhận xét - Thảo luận, trình bày -> Các hình thức đối thoại tạo câu chuyện có khơng khí nh sống thật -> thái độ căm giận ngời tản c với ngời làng chợ Dầu - Các hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm

-> tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai

- Tổng hợp rút ghi nhớ

- Đọc ghi nhí

-> Đối thoại hình thức đối đáp trò chuyện nhiều ngời

-> Độc thoại lời ngời nói với với tởng tợng

-> Độc thoại nội tâm độc thoại khơng thành lời ( viết khơng có gạch đầu dịng)

* Ghi nhí : sgk / 178 II Luyện tập.

* Đọc yêu cầu tập1 - §äc * Bµi tËp / 178

H: Phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích cho ?

*Đọc yêu cầu tập H: Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn, em có sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ?

- NhËn xÐt, cho ®iĨm - Gäi HS lên bảng làm

- Thảo luận, trình bày, nhận xét

- Đọc

- HS lên bảng viết, lại viết vào nháp

- nhận xét , sửa chữa bảng

- HS lên bảng làm -> nhận xét

- Cuc đối thoại diễn khơng bình thờng vợ chồng ông Hai

- Có lợt lời trao ( lời bà Hai ) nhng có lời đáp

-> Tác giả làm bật tâm trạng chán chờng, buồn bÃ, đau khổ thất vọng ông Hai

*Bài tập / 178 - Viết đoạn văn

* Bi cng c : i thoi, độc thoại độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể :

tập củng cố ( bảng phụ ) B Cốt truyện C Chủ đề truyện * H ớng dẫn học nhà

- Tìm hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn “Lặng lẽ Sa Pa” - Chuẩn bị : Lập dàn ý cho đề văn “ Luyện nói”

* Tù rót kinh nghiƯm:

TiÕt 65 : LuyÖn nãi :

tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm. A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ ngơi thứ Trong kể có kết hợp miêu tả nội tâm nghị luận, có đối thoại c thoi

- Rèn kĩ nói lu loát trôi chảy

- Giáo dục HS biết cách sáng tạo tạo lập văn B b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức.

2 KTBC : * Nêu vai trò yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm văn tự ? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn

HS chn bÞ lun nãi I Chn bÞ.

- Chia lớp làm nhóm, nhóm thảo luận, lập đề cơng cho nhóm

H: Đọc u cầu tập ? Lập đề cơng cho tập ?

H: Hãy đọc yêu cầu tập trình bày đề cơng ? - GV hớng dẫn HS nhận xét

H: Hãy đọc yêu cầu tập trình bày hớng làm ?

- Thảo luận, lập đề cơng N1 : tập

N2 : bµi tËp N3 : bµi tËp N4 : bµi tËp

- N1 trình bày -> nhận xét ( nội dung có đủ, đúng, sát với đề không ? )

- N2 trình bày -> nhận xét

- N3 trình bµy -> nhËn xÐt

Bài tập : Tâm trạng em sau gây chuyện không hay cho bạn

I Më bµi : giíi thiƯu việc cần kể

II Thân :

- ĐÃ gây cho bạn chuyện ? Khi ? đâu ? Hậu ?

- Sau gây chuyện, tâm trạng em ntn ?

-> ân hận, day dứt khổ tâm nhng khó nói lời xin lỗi - Vì có tâm trạng ? -> Biết sai nhng khơng đủ can đảm nói lời xin lỗi, phải hạ mình, cảm thấy xấu hổ, mặt…

III Kết : Sau xử ntn ? Rút học?

Bµi tËp

I Më bµi : giíi thiệu việc cần kể

II Thân :

- Giới thiệu buổi sinh hoạt ( ngày, giờ, địa điểm ) - Nội dung buổi sinh hoạt : có ý kiến ? em đa ý kiến khẳng định Nam ngời tốt ntn ?

III Kết : Tâm trạng em sau

Bài tập : Đóng vai Trơng Sinh kể lại câu chuyện - Chuyển đổi kể : thứ -> thứ

H: Đọc yêu cầu tập

trình bày hớng làm ? - N4 trình bày -> nhËn xÐt

Bài tập : Đóng vai Vũ N-ơng kể lại câu chuyện - Chuyển đổi kể : kể thứ

-> ng«i kĨ thø nhÊt

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện nói

- Híng dÉn HS luyện nói tr-ớc tổ

- GV yêu cầu nhóm -> HS lên trình bày H: Nhận xét phần trình bày nhóm bạn ?

- Nhận xét -> cho điểm - Nhắc nhở lỗi cần tránh việc nói trớc tập thể

- Mỗi thành viên nói tr-ớc tổ -> nhận xét

- Mỗi nhóm cử đại diện trình bày

- Nhận xét : kĩ nói, t tác phong, nội dung, việc sử dụng yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, đối thoại, độc thoi

- Gọi Trơng Sinh chàng

- Bày tỏ nỗi niềm, tâm trạng trớc nỗi oan kht cđa m×nh II Lun nãi.

1 Nãi tr íc tæ Nãi tr íc líp

* Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- Nắm đợc vai trò yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm văn tự - Chuẩn bị cho viết TLV số

- Soạn văn “ Lặng lẽ Sa Pa” : đọc trả li cõu hi sgk

-Ngày soạn : 19/11/2008 Ngày giảng : 24/11

Tiết 66, 67 - Văn : Lặng l ẽ sa pa

( Nguyễn Thành Long ) A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp bình dị nhân vật truyện, nhân vật anh niên Từ thấu hiểu t tởng tác phẩm : công việc đem ý nghĩa sống niềm vui cho ngời, dù hoàn cảnh đơn độc Phân tích đợc đặc sắc NT truyện : xây dựng tình truyện, miêu tả nhân vật từ nhiều điểm nhìn, kết hợp tự trữ tình

- Rèn kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện : miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

- Giỏo dc HS tình yêu lao động B b ớc lên lớp.

1 ổn định tổ chức.

2 KTBC : +Tóm tắt văn Làng phân tích diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai ? Nhân vật ông Hai truyện Làng gợi cho em suy nghĩ ngời nông dân ViƯt Nam kh¸ng chiÕn ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

đọc, tìm hiểu thích I Đọc – tìm hiểu thích

- Hớng dẫn HS đọc từ đầu đến “….những ngời khác đáng cho bác vẽ hơn”

H: H·y tãm tắt văn ? H: Thuyết minh tác giả Nguyễn Thành Long ? H: Nêu hoàn cảnh sáng tác văn ?

- Hớng dẫn HS tự nghiên cứu thích từ 1, 2, 3, 4,

- HS đọc -> nhận xét - HS tóm tắt -> nhận xét - Giới thiệu tác giả - Dựa vào sgk, trả lời - Phỏt biu, b sung

1 Đọc, tóm tắt. 2 Chú thích. a Tác giả

- Nguyễn Thành Long b Tác phẩm

- Đợc viết năm 1970 c Tõ khã : sgk

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ cốt truyện tình truyện ?

H: Tác phẩm này, theo lời tg chân dung Đó chân dung ? nhìn suy nghĩ nhân vật ? H: Vị trí nhân vật anh niên truyện ? HÃy nhận xét cách miêu tả tác giả nhân vật ? ( dụng ý ntn ? )

H: Nhân vật xuất ntn ( qua lời kể ) ? Tác dụng cách giới thiệu ? H: Qua lời giới thiệu bác lái xe, anh niên có hồn cảnh sống làm việc ntn ? H: Em nhận xét ntn hoàn cảnh sống làm việc anh niên ?

H: Điều giúp anh vợt qua đợc hoàn cảnh ?

H: Em đánh giá nh cách sống làm việc anh niên ?

H: Trong đoạn trích, em cịn thấy đợc nét tính cách phẩm chất đáng mến anh niên? Chi tiết ?

H: Khi ông hoạ sĩ vẽ anh , anh thể thái độ nh ? Thái độ thể đức tính no ?

H: Qua phân tích , hÃy nêu suy nghĩ anh niên ?

* Giữa thiên nhiên im ắng, hiu hắt, lặng lẽ Sa Pa vang lên âm sáng, ánh lên sắc màu lung linh, lan toả ấm tình ngời

- Cốt truyện đơn giản, tập trung vào gặp gỡ ngời khách chuyến xe với anh niên…-> tạo tình để nhân vật xuất tự nhiên

- HS ph¸t

-> chân dung anh niên qua nhìn bác hoạ sĩ, cô kĩ s

- Thảo luận, trả lời : nhân vật đợc miêu tả gặp gỡ chốc lát nhng đủ để nhân vật khác kịp nghi ấn tợng chân dung -> cảm nhận ngời đất Sa Pa : có ngời làm việc lo nghĩ cho đất nớc -> Qua lời kể bác lái xe -> tình gặp gỡ làm quen bất ngờ, gây ấn tợng - HS phát

- HS nhËn xÐt - Th¶o luËn, tr¶ lêi :

+ ý thức cơng việc lịng u nghề, thấy đợc cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho ngời

+ Có suy nghĩ công việc sống ngời

+ Tìm thấy niềm vui cơng việc, niềm vui đọc sách + Tổ chc xếp sống ngăn nắp, chủ động

- Nªu suy nghĩ

- HS phát

- Phát , đánh giá

-> Anh niên có nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống, suy nghĩ sống, ý nghĩa ca cụng vic

1 Nhân vật anh niên.

- Sống đỉnh Yên Sơn 2600m

- Ngời độc gian - Làm nghề khí tợng kiêm vật lí địa cầu

- Mét m×nh bỊ chØ cã c©y cá, m©y mï

- Đo gió, đo ma, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết phục vụ sản xuất , chiến đấu…

- Báo nhà máy đàm lúc giờ, 11 giờ, bảy tối, sáng…

( cơng việc cần xác ) -> Cơ đơn, vất vả, gian khó

-> Sống có mục đích, có lí t-ởng, làm việc nghiêm túc, tận tâm, tận lực, có ý thức trách nhiệm kỉ luật cao

- Göi gãi thuèc làm qùa cho vợ bác lái xe

- mừng quýnh, cầm sách

- tặng hoa cho cô gái - pha trà mời khách

- thèm nghe chuyện dới xuôi -> chân thành, cởi mở, quý trọng tình cảm

- Bỏc ng v chỏuchỏu gii thiu với bác ngời khác đáng vẽ

sống ngời lao động nh anh niên -> Vẻ đẹp giản dị, thiêng liêng với khát vọng háo hức ngời lao động mi

( Hết tiết 66 ) 2 Các nhân vật khác.

H: Nêu vị trí nhân vật ho¹ sÜ trun ?

H: Nhân vật hoạ sĩ bộc lộ quan điểm ngời NT nh ? Chủ đề truyện bộc lộ qua nhìn nhân vật ?

H: Vì ông cảm thấy nhọc kí hoạ suy nghĩ điều anh niên nói ?

H: Những cảm xúc suy t ông hoạ sĩ có tác dụng ?

H: Qua phân tích , em có cảm nhận ông ?

H: Nhng iu khiến kĩ s “ bàng hồng” ? Cơ hiểu thêm sau gặp gỡ với anh niên ? H: Suy nghĩ cô gái trẻ để lại cho ngời đọc ấn tợng ? H: Vì nhà văn đa nhân vật kĩ s vào tác phẩm ? H: Nhân vật bác lái xe lên nh ?

H: Nhân vật bác lái xe đợc đa vào tác phẩm có tác dụng ? * Qua cảm xúc, suy nghĩ nhân vật phụ, nhân vật đợc rõ nét

=> chủ đề tác phẩm đợc mở rộng thêm Đây thủ pháp NT mà tác giả sử dụng thành công việc xây dựng nhân vật truyện

H: Trong tác phẩm có nhân vật không xuất trực tiếp ? Vai trò nhân vật

H: Nhan đề tác phẩm “ Lặng lẽ Sa Pa” giúp em hiểu ?

H: Tại tất nhân vật

-> Tuy không dùng cách kể từ thứ nhất, nhng hầu nh ngời kể chuyện nhập vào nhìn ông hoạ sĩ để quan sát miêu tả * Phát , phân tích - Bằng trải nghệ nghiệp niềm khát khao ngời nghệ sĩ tìm đối tợng nghệ thuật, ơng cảm nhận anh niên đối t-ợng ơng cần tìm -> Đó niềm say mê lao động vẻ hồn nhiên anh ( ngời lao động )

- Thảo luận, trả lời

-> Ông cảm thấy nhọc điều anh nói thổi bùng lửa đam mê công việc nh thời trai trẻ ý tởng đa anh vào sáng tác cần nhäc c«ng rÊt nhiỊu

-> Làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp chứa chiều sâu t tởng - HS tự bộc lộ

- HS tr¶ lêi

-> Tự bộc lộ, đánh giá

-> Góp phần làm bật nhân vật

- Phát chi tiết

-> Đây ngời trung gian, tạo gặp gỡ nhân vật

Làm bật nhân vật

- Phát , phân tích

- Thảo luận, trả lời

-> Những ngời sống

a Nhân vật ông hoạ sĩ.

- Ngũi bỳt ông bất lực chặng đờng ông nhng nh tim ông ….do mà ơng khao khát….u thêm sống… - Vị hoạ sĩ bắt gặp điều thật ông ao ớc đợc biết

.một nét đủ khẳng …

định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác

- Ngời trai đáng yêu thật nhng làm cho ông ngạc nhiên quỏ

-> Khát khao NT chân b Nhân vËt c« kÜ s.

-> Cuộc gặp gỡ với anh niên khiến bàng hồng Cơ hiểu đợc :

- Cuộc sống tuyệt đẹp, dũng cảm anh giới ngời nh anh

- Hiểu đờng cô lựa chọn

- Sự bừng dậy tình cảm lớn lao, cao p

c Nhân vật bác lái xe.

- sôi nổi, nhiều năm công tác - 32 năm chạy tuyến đ-ờng, hiểu tờng tận Sa Pa

trong văn không đợc gọi tên cụ thể ?

H: Trong truyện ngắn có kết hợp yếu tố trữ tình, bình luận với tự Hãy chi tiết tạo nên chất trữ tình nêu tác dụng ? H: Hãy nêu chủ đề tác phẩm ?

H: Nêu nét NT đặc sắc văn ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyn

H: Tóm tắt lại văn ? H: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vËt chÝnh ?

làm việc lặng lẽ nhng không độc họ gắn bó với đất nớc, với ngời

- Các nhân vật gọi chung chung -> khắc hoạ chủ đề truyện : Họ ng-ời bình thờng, giản dị, khơng tên tuổi…họ cống hiến thầm lặng cho đất nớc

- Phát , đánh giá -> chất trữ tình : tranh thiên nhiên Sa Pa vẻ đẹp ngời thầm lặng, gặp gỡ nhân vật…

- HS khái quát kiến thức - HS đọc ghi nhớ

- HS thùc hiÖn

* Ghi nhí : sgk / 189. III Lun tËp.

* Híng dÉn häc ë nhµ.

- Học ghi nhớ, làm tập phần luyện tập

- Chuẩn bị cho viết TLV số : ôn tập văn tự * Tự rút kinh nghiệm :

Ngày soạn : 22/11/2008 Ngày giảng : 29/11

Tiết 68, 69 : viết tập làm văn số A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

- Rèn kĩ diễn đạt, trình bày khoa học

- Gi¸o dục HS ý thức sáng tạo tạo lập văn B b ớc lên lớp

ổn định tổ chức. KTBC :

Bài : - GV đọc đề, chép đề lên bảng * Đề :

Hãy tởng tợng gặp gỡ trị truyện với ngời lính lái xe tác phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trị chuyện - HS làm bài, hết gi GV thu bi

* Đáp án biểu điểm : A Yêu cầu.

- Thể loại : tù sù ( cã sư dơng c¸c u tè miêu tả nội tâm nghị luận )

- Nội dung : Cuộc trò truyện em anh đội lái xe thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

B Dµn ý. I Më bµi :

- Giới tiệu tình gặp gỡ ( thời gian, khơng gian, địa điểm, nhân vật ) II Thân : Diễn biến ca cuc gp g

Khắc hoạ hình ảnh ngời lính lái xe sau nhiều năm chiÕn tranh kÕt thóc - Giäng nãi : kh, vang…

- Tiếng cời : sảng khoái

- Khuôn mặt : thể vẻ già dặn, trải nhng có nét hóm hỉnh, yêu đời ( Yếu tố miêu tả nội tâm : miêu tả suy nghĩ tình cảm em gặp gỡ ngời chiến sĩ ) Cuộc trò truyện em với ngời chiến sĩ.

ngời chiến sĩ lái xe : tình cảm, đặc điểm phẩm chất anh đội chiến tranh )

- Bày tỏ suy nghĩ em chiến tranh, khứ hào hùng cha anh trang sử vẻ vang chói lọi ( yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận )

- Trách nhiệm gìn giữ hoà bình ( yếu tố nghị luận ) III KÕt bµi :

- Cuéc chia tay vµ Ên tợng em ngời lính ớc mơ * Hớng dẫn HS học nhà.

- Ôn lại kiến thức văn tự

- Chuẩn bị Ngời kể chuyện văn tự

-Ngày soạn : 20/11/2008 Ngày giảng : 27/11

Tit 60 : ngời kể chuyện văn tự A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu nhận diện đợc ngời kể chuyện, vai trò mối quan hệ ngời kể chuyện với kể văn tự

- Rèn kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc nh viết văn - Giáo dục HS ý thức sáng tạo tạo lập văn

B b ớc lên lớp. 1 ổn định tổ chức

2 KTBC : - Ngôi kể ? Trong truyện “ Lặng lẽ Sa Pa” ngơi kể ngơi thứ ? Tác giả nhìn việc góc độ ? Ngời kể ngơi kể có quan hệ khơng ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

t×m hiểu vai trò ngời kể văn tự

* Đọc VD ( bảng phụ ) H: Đoạn trích kể việc ?

H: Ai ngời kể câu chuyện ?

H: Những dấu hiệu cho ta biết nhân vật ngời kể chuyện ? H: Những câu giọng cời nh-ng đầy tiếc rẻ nhữnh-ng nh- ng-ời gái.nh nhËn xÐt cđa ngêi nµo ? vỊ ?

H: Hãy nêu để nhận xét : ngời kể chuyện hầu nh thấy hết biết tất việc, hành động, tâm t, tình cảm nhân vật ?

H: Qua việc tìm hiểu đoạn văn trên, em có nhận xét ngời kể chuyện vai trị ngời kể chuyện văn tự ? * Y/c HS đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyn

H: Cách kể đoạn trích có khác với đoạn trích mục I ?

H: Ngôi kể có u điểm hạn chế so với đoạn trích ?

- Chia lớp làm nhóm :

- Đọc

- Kể chia tay ngời hoạ sĩ già, cô gái anh niªn

-> Ngời kể phút chia tay không xuất hiện, ba nhân vật nói tới

- Câu chuyện đợc kể theo thứ

- Nếu ngời kể nhân vật lời văn phải thay đổi

- Tr¶ lêi:

+ nhận xét thứ ngời kể chuyện anh niên + nhận xét thứ 2, ngời kể chuyện nhập vào nhân vật anh niên để nói hộ tâm t, tình cm ca anh

- Thảo luận, phát biểu

-> Căn vào chủ thể đứng kể câu chuyện, đối tợng miêu tả, ngơi kể, điểm nhìn lời văn

- Kh¸i qu¸t, rót ghi nhí

- HS đọc ghi nhớ - Đọc yêu cầu BT 1a - Làm miệng, nhận xét

I Vai trò ngời kể văn tự

* VÝ dơ :

* Ghi nhí : sgk / 193 II Lun tËp.

Bµi tËp / 193.

a Ngời kể nhân vật “ tôi” – bé Hồng ( thứ ) - Ưu điểm : sâu vào tâm t , tình cảm, miêu tả đợc diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp nhân vật

nhóm đặt nhân vật, kể chuyện

H: Những u điểm hạn chế cách kể víi c¸ch kĨ ë mơc I ?

H ( củng cố ) : Nêu vai trò ngời kể văn tự ?

- Đọc yêu cầu BT 1b - Nhóm : nhân vật anh niên

- Nhóm : n/v ông hoạ sĩ - Nhóm : nhân vật cô kĩ s -> Thảo luận, trình bày, nhận xét

- HS nhắc kại kiến thức

quan, khó tạo nhìn nhiều chiều

b

* Hớng dẫn HS hoc ë nhµ. - Häc ghi nhí / sgk

- Làm BT / b ( phần l¹i )

- Xác định văn “ Làng”, “ Chiếc lợc ngà”, “ chuyện ngời gái Nam X-ơng”, ngời kể thờng đợc đứng vị trí ? Vai trị ?

-Ngµy soạn : 25/11/2008

Ngày giảng : 01/12/2008

Tit 71, 72 - Văn : lợc ngà ( Trích ) Nguyễn Quang Sáng A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ông Sáu Nắm đợc NT miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật trẻ em ; NT xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết NT đáng ý truyện ngắn

- Gi¸o dục HS trân trọng tình cảm cho B b íc lªn líp.

1 ổn định tổ chc.

2 KTBC : HÃy tóm tắt văn Lặng lẽ Sa Pa phân tích nhân vật anh niên ? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

đọc, tìm hiểu thích. I Đọc 1 Đọc.– tìm hiểu thích - Hớng dẫn HS đọc

H: HÃy tóm tắt văn ? - Tóm tắt phần đầu văn

- HS đọc từ đầu đến “….từ từ tụt xuống” -> nhận xét - Tóm tắt -> nhận xét

2 Chú thích. H: Nêu hiểu biết

em tác giả Nguyễn Quang Sáng ?

H: Nêu hoàn cảnh sáng tác văn ?

- Giới thiệu tác giả

- Dựa vào sgk trả lời

a Tác giả

- Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932 Quê : Chợ Mới An Giang

- Ông viết văn từ sau năm 1954 b Tác phẩm

- Viết năm 1966

- Văn sgk đoạn trích phần truyện - Hớng dẫn HS nghiên cứu

chó thÝch tõ : 2, 6, 7, 8, 9, 10, 11

- T×m hiĨu theo híng dÉn cđa

GV c Tõ khã : sgk

Hoạt động : hớng dẫn HS tìm hiểu văn

H: Trong đoạn trích, tình bộc lộ sâu sắc cảm động tình cha ơng Sáu bé Thu ?

- Ph¸t hiƯn

+ Tình : hai cha gặp sau năm xa cách nhng thật trớ trêu bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận ra, ơng Sáu phải + Tình : khu

H: HÃy tìm chi tiết thể tâm trạng bÐ Thu tr-íc nhËn cha ?

cứ, ông làm lợc ngà để tặng con, nhng ông hi sinh cha kịp trao quà cho gái

- HS ph¸t hiƯn

1 DiƠn biến tâm lí tình cảm của bé Thu lần cha thăm nhà.

a Thỏi hành động bé Thu trớc nhận ông Sáu cha

- nghe gäi, bÐ giËt mình, tròn mắt nhìn

- ngơ ngác,

- bé thấy lạmặt tái đi, chạy kêu thét lên -chẳng chịu gọi banói trổng

- không chịu nhờ ông Sáu chắt nớc cơmhắt trứng cábỏ bà ngoại

H: Em cú nhn xét thái độ hành động bé Thu ?

H: Sự ơng ngạnh bé Thu có đáng trách khơng ? Vì ?

H: Em có nhận xét NT miêu tả tâm lí nhân vật bé Thu tác giả ?

H: Qua phần phân tích , em hiểu tình cảm bé Thu ?

( Hết tiết 71, chuyÓn tiÕt 72 ) H: Theo dâi tõ “ Sáng hôm sautừ từ tụt xuống nêu nội dung đoạn?

H: Bui sỏng cui cựng anh Sáu lên đờng, thái độ hành động bé Thu thay đổi nh ?

H: Vì bé Thu có thay đổi ?

H: Em hiểu nhân vật bé Thu qua đoạn trích ?

H: Em có nhận xét NT xây dựng nhân vật tác giả ?

H: Đọc đoạn từ “ Sau đó… ” đến hết nêu nội dung đoạn ?

- Rót nhËn xÐt - Th¶o ln, tr¶ lêi

-> Khơng đáng trách cịn q nhỏ để hiểu đợc tình éo le, khắc nghiệt chiến tranh Nó khơng nhận ơng Sáu ba mặt ơng có vết thẹo -> Phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên -> tình u cha

- nhận xét , đánh giá

-> am hiểu tâm lí trẻ thơ, tả thực

- Rút kết luận, - Trả lời

- Phát hiƯn

- Th¶o ln, tr¶ lêi

-> Sự thay đổi đột ngột đối lập với hành động lúc trớc -> Sự nghi ngờ cha đợc giải toả nảy sinh tâm trạng ân hận, hối tiếc Vì phút chia tay cha, tình yêu nỗi nhớ cha bùng mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt - HS ỏnh giỏ

> NT miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế -> lòng yêu quý, trân trọng trẻ em

- Đọc, nêu nội dung

-> Ương ngạnh, gan lì, cơng

=> Tình cảm sâu sắc chân thực với cha ( ngời hình chụp chung với má)

b Thỏi v hành động bé Thu nhận cha

- vẻ mặt sầm lại, buồn rầu - nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

- kªu thÐt lªn : Ba… … …a a ba !

- chạy thót lên dang tay ôm chỈt lÊy cỉ ba nã…nãi tiÕng khãc…

- hôn tóc, hôn cổ, hôn vai vết thẹo dài má

- hai tay siết chặt lấy cổ, dang hai chân câu chặt lấy ba

-> Tình yêu thơng cha mạnh mẽ, sâu sắc nhng dứt khoát, rạch ròi

H: Tìm chi tiết đoạn thể tình cảm

ông Sáu với ? - Ph¸t hiƯn

- ân hận lại đánh con…nỗi khổ tâm giày vò anh

- nhớ lời dặn con….anh có ý định làm lợc ngà

H: Em cã nhËn xÐt g× chi tiết ?

H: Khi tỡm đợc ngà voi, ơng Sáu có biểu tình cảm, cảm xúc nh ? H: Vì ơng Sáu có thái độ nh vậy?

H: T×m chi tiết bộc lộ tình cảm ông Sáu với làm lợc ngà ?

H: Hãy phân tích để thấy đợc tình cảm sâu sắc ơng ?

H: Có ý kiến cho đoạn văn xúc động đoạn trích này, em có đồng ý khơng ? Vì ?

H: HÃy nhận xét tình cảm ông Sáu dµnh cho ? H: NhËn xÐt vỊ NT cđa truyện ?

H: Chi tiết lợc ngà có vai trò nh truyện ?

H: Nªu néi dung cđa trun ?

* Y/c HS đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyn tp.

H: HÃy tóm tắt đoạn trích ? - Gọi HS lên bảng làm

-> Những chi tiết chân thực, bộc lộ tình cảm ngêi cha lóc xa

- Ph¸t hiƯn chi tiÕt

-> Ơng sung sớng vui mừng ơng thực đ-ợc lời hứa với đứa gái bé bỏng, vừa giúp ông bày tỏ nỗi niềm thơng nhớ với - HS phát

- Th¶o ln, tr¶ lêi

-> Ơng làm lợc tập trung cao độ, dờng nh hàng chữ khắc lng l-ợc, lợc thân tình cảm ơng với ( ông nhớ mong gặp )

* Th¶o luËn, tr¶ lêi

- Đoạn văn thể tình cảm ngời cha hồn cảnh chiến tranh ngặt nghèo, nhiều éo le, gian khổ - Chiến tranh đồng nghĩa với đau thơng, mát nhng điều quý gá mát đố tỡnh cm cha

- Đánh giá, nhận xét * Thảo luận, trả lời

- Xây dựng cốt truyện chặt chẽ, có yếu tố bất ngờ nhng hỵp lÝ

- Lựa chọn nhân vật kể thích hợp -> tạo tính khách quan bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với nhân vật -> làm cho câu chuyện đáng tin cậy

* Th¶o luËn, tr¶ lêi

- Chi tiÕt cã ý nghĩa nối kết nhân vật tác phẩm vừa biểu cụ thể tình cảm cha dành cho * HS tỉng kÕt

-> Đoạn trích thể tình cảm cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh

- Đọc ghi nhớ

- HS tóm tắt, nhận xÐt

- anh hớt hải chạy cầm khúc ngà voi đa lên khoe…mặt anh hớn hở nh đứa trẻ nhận đợc quà…

- ca tõng lợc, thận trọng, tỉ mỉ cố công nh ngời thợ bạc

- gò lng, tẩn mẩn khắc nét : Yêu nhớ tặng Thu cña ba”

-> Chiếc lợc ngà trở thành vật q giá thiêng liêng với ơng sáu Nó chứa đựng bao tình cảm mến thơng, nhớ nhung ngời cha vi

-> Tình cha sâu nặng, tình c¶m Êy bÊt diƯt tríc sù hủ diƯt cđa chiÕn tranh

tËp cđng cè - Lªn bảng làm tập, nhận xét

* Bài tËp cñng cè :

1 Nhận định sau không phù hợp với giá trị NT truyện “ Chiếc lợc ngà” ? A Xây dựng đợc cốt truyện chặt chẽ, có nhiều yếu tố bất ngờ nhng hợp lí B Đặt nhân vật vào tình đặc biệt để bộc lộ tính cách, tâm lí

C Xây dựng đợc nhân vật ngời kể chuyện thích hợp D NT tả cảnh độc thoại nội tâm c sc

2 Văn Chiếc lợc ngà vừa học viết điều ? A Tình cha chiÕn tranh

B Tình đồng chí ngời cán cách mạng C Tình quân dân chiến tranh

D Cả A B * Hớng dẫn HS học nhà.

- Làm tập 1, phần luyện tập / sgk

- BT thêm : Viết đoạn văn kể gặp gỡ cuối hai cha ông Sáu theo lời hồi tởng nhân vật khác ?

- Chuẩn bị Ôn tập tiếng Việt : chuẩn bị tập / sgk -Ngày soạn : 27/11/2008

Ngày giảng : 04/12

Tiết 73 : ôn tập tiếng việt A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Củng cố số nội dung phần tiếng Việt học học kì I : phơng châm hội thoại, x-ng hô trox-ng hội thoại, lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

- Biết vận dụng kiến thức học vào giao tiếp tạo lập văn - Giáo dục HS biết giữ gìn sáng tiếng Việt

B b ớc lên lớp. 1 ổn định tổ chức

2 KTBC : * Phân biệt phơng ngữ với biệt ngữ xã hội ? Xác định phơng ngữ văn bản “ Làng’ Kim Lân ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Hoạt động : Hớng

dÉn HS hÖ thống kiến thức phơng châm hội thoại

H: Hãy kể tên ph-ơng châm hội thoại học ?

H: Nêu nội dung phơng châm ? H: Hãy kể tình giao tiếp có phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ ?

H: Từ tình giao tiếp em rút học ?

* Hoạt động : Hớng dẫn HS hệ thống lại kiến thức xng hô trong hội thoại. H: Hãy nêu số từ ngữ xng hô tiếng Việt cách dùng chúng ?

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc

- Nêu tình

- Nhận xét chung

- Hệ thống lại kiến thức

I Các phơng châm hội thoại.

* Các phơng châm hội thoại : - Phơng châm lợng - Phơng châm chất - Phơng châm quan hệ - Phơng châm cách thức - Phơng châm lịch

II Xng hô hội thoại Nhóm

từ xng hô. Từ ngữ cụ thể.

Cách dùng. Đại từ

x-ng hô - tôi, tớ, - cậu, bạn - nó,

H: Trong tiếng Việt, x-ng hô thờx-ng tuân theo phơng châm “ xng khiêm hô tôn” Em hiểu phơng châm nh ? Cho VD minh hoạ ?

H: Vì tiếng Việt, giao tiếp, ngời nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xng hô ?

* Hoạt động : Hớng dẫn HS hệ thống lại cách dẫn lời nói. H: Hãy phân biệt cách dẫn trực tiếp với cách dẫn gián tiếp ?

H: Hãy chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời gián tiếp ? Phân tích thay đổi từ ngữ ?

- Th¶o luËn, tr¶ lêi, nhËn xét - Đọc yêu cầu tập

- Thảo luận, trình bày

- nhận xét

- Hệ thống lại kiến thức

- Đọc yêu cầu tập

- HS làm miệng, nhËn xÐt

vµ sè nhiỊu ) Dïng chØ

quan hƯ hä hµng, chøc vơ…

- em, anh, bác, cô, ông - thủ trởng, cô giáo

Dùng theo vai quan hệ dới nghỊ nghiƯp Danh tõ

chØ ngêi, tªn riªng

- Hång, Hoa, Dung, Hµ…

- Dùng để x-ng tên * Bài tập 2.

- “ xng khiêm, hơ tơn” : xng hơ, ngời nói tự xng cách khiêm nhờng gọi ngời đối thoại cách tơn kính ( phơng châm xng hơ ngôn ngữ phơng Đông ) * Bài tập 3.

- Lựa chọn từ ngữ xng hô đạt kết giao tiếp nh mong muốn

III C¸ch dÉn trực tiếp cách dẫn gián tiếp.

* Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiÕp.

Bµi tËp :

* Những từ ngữ thay đổi đáng ý Trong lời

đối thoại. Trong lời dẫn gián tiếp. Từ xng hô Tôi (

thø nhÊt ) ; chóa c«ng(ng«i thø )

Nhà vua, vua Quang Trung(ngụi th ) T ch a

điểm ( tØnh lỵc )

Tõ chØ thêi

gian b©y giê bÊy giê

* Híng dÉn HS häc nhà - Ôn lại kiến thức

- Chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt

=========================================================== Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tit 74 kim tra tiếng việt. a mục tiêu cần đạt

* Giúp HS :

1 Nắm vững kiến thức phân môn tiếng Việt lớp ( học kì I ) : từ vựng, phơng châm hội thoại, xng hô hội thoại

2 Rèn kĩ viết đoạn văn, kĩ trình bày sẽ, khoa học Giáo dục HS ý thức sáng tạo

b chuẩn bị thầy trò Thầy : Đề kiểm tra

2 Trò : Học c b ớc lên lớp

1 n nh t chức KTBC :

3 Bµi míi

GV phát đề cho HS * Đề lẻ

Hãy trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1 Yêu cầu “ Khi giao tiếp cần nói có nội dung ; nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa” thuộc phng chõm hi thoi no ?

A Phơng châm lợng B Phơng châm chất C Phơng châm cách thức D Phơng châm lịch

2 Trong hội thoại, phơng châm quan hệ với yêu cầu giao tiếp ?

A Đừng nói điều tin khơng hay khơng có chứng xác thực B Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

C Cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng ngời khác

D Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch ; tránh cách nói mơ hồ Nhận định với lời dẫn trực tiếp ?

A Nhắc lại nguyên vẹn lời ngời khác B Để sau dấu hai chấm ngoặc kép C Cả ý

4 Đoạn thơ sau có từ láy ? Nao nao dòng nớc uốn quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đát bên đờng

RÇu rÇu ngän cá nưa vµng nưa xanh

( Ngun Du – “ Trun KiỊu )” A Mét tõ C Ba tõ

B Hai tõ D Bèn tõ

5 Cho biết cách nói cách nói sau có sử dụng phép nói ? A Nồi đồng cối đá C Ngáy nh sấm

B Không có mặt D Đẹp tuyệt vêi

6 Câu “ Có lẽ khơng làm đợc điều đó” tuân thủ phơng châm hội thoại sau ? A Phơng châm quan hệ C Phng chõm v cht

B Phơng châm cách thức D Phơng châm lợng Câu thơ Đêm thở lùa nớc Hạ Long sử dụng phép tu từ ?

A So sánh C ẩn dụ B Nhân hoá D Nói Các từ bầm, má, tía, “ ba” thc líp tõ nµo ?

A Tõ toàn dân C Phơng ngữ B Biệt ngữ xà hội D Từ mợn Phần II : Tự luận ( điểm )

Câu ( ®iÓm )

Viết đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xng hô Đoạn văn tuân thủ phng chõm hi thoi

Câu ( điểm )

Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành nhữ liên quan đến phơng châm hội thoại ?

+ nói băm nói nổ + nói úp nói mở + nói nh đấm vào tai + đánh trống lảng

+ mồm ngoa mép giải + nói nh dùi đục chấm mắm cáy * Đề chẵn

PhÇn I : Trắc nghiệm ( điểm )

Hãy trả lời cách khoanh tròn vào chữ u cõu tr li ỳng nht

1.Yêu cầu Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch ; tránh cách nói mơ hồ thuộc phơng châm hội thoại ?

A Phơng châm lợng B Phơng châm chất C Phơng châm cách thức D Phơng châm lịch

2.Trong hi thoi, phng chõm chất với yêu cầu giao tiếp ?

A Đừng nói điều tin khơng hay khơng có chứng xác thực B Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

C Cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng ngời khác

D Khi giao tiếp cần nói có nội dung ; nội dung lời nói phải u cầu giao tiếp khơng thiếu, không thừa

1 Thuật lại lời ngời khác có điều chỉnh cho hợp lí, khơng đặt dấu ngoặc kép

2 Nhắc lại nguyên vẹn lời ngời khác Để sau dấu hai chấm ngoặc kép Cả A,B,C sai

4 Đoạn thơ sau có từ láy ? Nao nao dßng níc n quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên ng

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh

( Ngun Du – “ Trun KiỊu )” i Mét tõ C Ba tõ

ii Hai tõ D Bèn tõ

5 Cho biÕt cách nói cách nói sau có sử dụng phép nói ? A Mắt nhắm mắt mở C §Đp tut vêi

B Mặt đỏ tía tai D Nghĩ nát óc

6 Câu “Tơi đốn đến” tn thủ phơng châm hội thoại sau ?

A Phơng châm chất B Phơng châm cách thức C Phơng châm quan hệ D Phơng châm lợng

7 Câu thơ Đêm thë lïa níc H¹ Long” sư dơng phÐp tu từ ? A So sánh C Nhân hoá

B Èn dơ D Nãi qu¸

8 Các từ tinh thần, ngọc, tuyết, giai nhân thuộc lớp từ ? A Từ toàn dân C Phơng ngữ

B Biệt ngữ xà hội D Từ mợn Phần II : Tự luận ( điểm )

Câu ( ®iÓm )

Viết đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xng hô Đoạn văn tuân thủ phng chõm hi thoi

Câu ( điểm )

Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành nhữ liên quan đến phơng châm hội thoại ?

+ nói băm nói nổ + nói úp nói mở + nói nh đấm vào tai + đánh trống lảng

+ mồm loa mép giải + nói nh dùi đục chấm mắm cáy * đáp án biểu điểm.

đề lẻ

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1

A B C D C C B C

đề chẵn

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm

1

C A A D D B C D

Phần II : Tự luận ( điểm ) – Cả đề Câu ( điểm )

- HS xây dựng đợc đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hng xng hụ

- Ngời nói cần tuân thủ phơng châm hội thoại Câu ( ®iÓm )

- mồm ngoa mép giải : lời, đanh đá, nói át ngời khác ( vi phạm phơng châm lịch ) - nói băm nói bổ : nói bốp chát, xỉa xói, thơ bạo (vi phạm phơng châm lịchsự)

- nói úp nói mở : nói mập mờ, ỡm ờ, khơng nói ( vi phạm phơng châm cách thức ) - nói nh đấm vào tai : nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu ( vi phạm phơng châm lịch

- đánh trống lảng : lảng tránh, né tránh, không muốn đề cập đến vấn đề đó…( vi phạm phơng châm quan hệ )

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy : nói khơng khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị ( vi phạm phơng châm lịch )

4 H íng dÉn häc ë nhµ.

- Ơn tập kiến thức thơ truyện Trung đại -> sau kiểm tra Ngy son :

Ngày giảng :

Tiết 75 : kiểm tra thơ truyện đại. a mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Nắm vững kiến thức thơ, truyện đại học ( từ 10 đến 15 ) để làm

2 RÌn kÜ trình bày khoa học,

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn b chuẩn bị thầy trò

1 Thầy : Đề kiểm tra Trò : Học c Các b ớc lên lớp

1 n nh t chức KTBC :

3 Bµi míi

GV phát đề cho HS * đề bài.

Đề chẵn

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 ®iÓm )

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy nối tên tác phẩm cột với tên tác giả cột cho đúng.

Tác phẩm Nối Tác giả

A Đồng chí B Bếp lửa C ánh trăng D Lặng lẽ Sa Pa E Lµng

F Đồn thuyền đánh cá G Chiếc lợc ngà

1 NguyÔn Duy

2 NguyÔn Thành Long Chính Hữu

4 Kim Lân B»ng ViƯt Huy CËn

7 Ngun Khoa §iỊm Ngun Quang S¸ng

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Hình ảnh bếp lửa thơ BÕp lưa” mang ý nghÜa nµo?

A ý nghĩa tả thực B ý nghĩa biểu tợng C Cả ý Câu thơ “ Mặt trời mẹ, em nằm lng” sử dụng biện pháp NT ?

A So sánh B Nhân hoá C ẩn dụ D Hốn dụ Tình u làng sâu sắc nhân vật ông Hai ( truyện ngắn “ Làng” ) đợc thể

nh÷ng khÝa cạnh ?

A Nỗi nhớ làng da diết

B Đau đớn, tủi hổ nghe tin làng theo giặc

C Sung sớng, nghe tin làng theo giặc đợc cải D Tất ý

4 Bài thơ “ Đồng chí” đời hồn cảnh ? A Đầu kháng chiến chống Pháp

B Cuối kháng chiến chống Pháp C Đầu kháng chiến chống Mĩ Truyện ngắn “ Chiếc lợc ngà” đợc kể theo lời trần thuật nhân vật ?

A Ông Sáu B Bé Thu C Ngời bạn ông Sáu D.Tác giả Nhà thơ sau trởng thành từ phong trào Thơ Mới ?

A Chính Hữu B Phạm Tiến Duật C Huy CËn D B»ng ViÖt

7 Nhận định hình ảnh ngời mẹ Tà- Ơi thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ” ?

C Ngời mẹ cần cù, dũng cảm, có tình u thắm thiết gắn bó hồ quyện tình u đất nớc khát vọng độc lập

D Ngời mẹ yêu con, chiến đấu giành độc lập tự Phần II: Tự luận ( điểm )

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ( Trong văn Làng Kim Lân )

* l

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 ®iĨm )

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy nối tên tác phẩm cột với tên tác giả cột cho đúng.

Tác phẩm Nối Tác giả

A.Đồng chí

B Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

C.ánh trăng D.Lặng lẽ Sa Pa E.Lµng

F Bài thơ tiểu đội xe khụng kớnh

G.Chiếc lợc ngà

1 Kim Lân

2 Nguyễn Thành Long Chính Hữu

4 Ngun Duy

5 Ngun Khoa §iỊm Huy Cận

7 Nguyễn Quang Sáng Phạm Tiến DuËt

Câu ( 1,75 điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Điểm khơng giống hai thơ “ Đồng chí” “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ?

A Cùng viết đề tài ngời lính

B Cùng dùng thể thơ tự C Cùng có giọng điệu vui đùa hóm hỉnh

2 Bài thơ “ thơ tiểu đội xe khơng kính” viết ngời đội lái xe, tác giả chọn chi tiết để lập tứ ?

A Khẩu súng B Xe khơng kính C Bom đạn D Gian khổ

3 Bài thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ” đợc tác giả sáng tác thời gian ?

A Trong kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

B Trong kh¸ng chiÕn chèng Pháp, công tác Tây Thừa Thiên C Trong kh¸ng chiÕn chèng Mü

D Trong kh¸ng chiÕn chèng Mỹ, công tác Tây Thừa Thiên Bài thơ có khúc ru ?

A Mét B Hai C Ba D Bèn

5 Đọc thơ “ ánh trăng” em cảm nhận đợc học sâu sắc ? A Thiên nhiên thiếu đời sống tinh thần ngời B Không đối lập, đoạn tuyệt với truyền thống

C Phải giữ đạo lý ân nghĩa, thuỷ chung khứ D Tất ý trờn

6 Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa cã mÊy nh©n vËt ?

A Hai B Bèn C S¸u D Mêi

7 Theo em, anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” có đức tính đáng q ? A Hồ hởi, thích giao tiếp, sống giản dị, say mê đọc sách

B chu đáo với ngi

C Khiêm tốn, hết lòng công việc, sống có lý tởng D Cả phơng án

Phần II: Tự luận ( điểm )

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ( Trong văn Làng Kim Lân )

* đáp án biểu điểm. Đề chẵn.

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 điểm )

Câu ( 1,75 điểm ) : nối ý đợc 0,25 điểm

A -> ; B -> ; C ->1 ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( 1,75 điểm ) : ý đợc 0, 25 điểm

1

§Ị lẻ.

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 điểm )

Câu ( 1,75 điểm ) : nối ý đợc 0,25 điểm

A -> ; B -> ; C -> ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( 1,75 điểm ) : ý đợc 0, 25 điểm

1

C B D C D C D

Phần II : Tự luận ( điểm ) – Cả đề I Mở ( 0, 75 điểm )

- Giíi thiệu tác giả , tác phẩm

- Giới thiệu nhân vật ông Hai diễn biến tâm trạng ông Hai II Thân ( 3,5 điểm ) : Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai

Yờu cu HS phân tích đợc ý sau, có kèm theo dẫn chứng - Nghe tin với thái độ bàng hoàng, sửng sốt

- Tâm lý nhục nhã, tủi hổ…thành nỗi ám ảnh sợ hãi, lo lắng…bị đẩy vào tình bế tắc tuyệt vọng trớc lựa chọn au n

- Tình yêu sâu nặng với làng thuỷ chung với cách mạng ông III Kết ( 0,75 điểm )

-Khng nh : din biến tâm trạng thể lịng u làng, u nớc ông Hai

-Khẳng định thành công Kim Lân NT miêu tả tâm lí nhân vật, nét tình cảm ngời nơng dân kháng chiến

* Trình bày : 0, điểm -> sạch, đẹp, khơng sai tả, rõ bố cục. 4 H ớng dẫn HS học nhà.

- Soạn văn Cố hơng : Đọc trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn :

Ngày giảng : Bài 16Văn : Cố hơng

LỗTấn Tiết 76, 77, 78 : đọc hiểu văn A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống qua “ Cố hơng”, thấy đợc vị trí hình tợng nhân vật “tơi”, tác dụng kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt việc thể nội dung t tởng tác phẩm xây dựng tính cỏch nhõn vt

2 Rèn kĩ tìm hiểu tác phẩm Giáo dục HS lòng yêu quê hơng B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C cỏc b c lờn lớp. 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Tãm t¾t trun “ Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng ?

* Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu thăm nhµ ? Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

đọc, tìm hiểu thích. I Đọc thích. – tìm hiểu - GV hớng dẫn HS đọc văn

bản - Đọc, nhận xét 1 Đọc.

H: Những hiểu biết em tác giả Lỗ Tấn nghiệp văn học ?

- GV bổ sung

- Giới thiệu tác giả

2 Chú thích. a Tác giả : sgk

H: Nh÷ng hiĨu biÕt cđa em vỊ

- GV hớng dẫn HS nghiên cứu thÝch tõ : 1, 6, 7,

9, 10, 11 - Nghiên cứu thích theo h-ớng dẫn c Từ khó : sgk Hoạt động : Hớng dẫn tìm

hiểu văn

H: Xỏc nh phng thức biểu đạt văn ?

H: T×m bè cơc cđa trun ? - GV : Trun cã kết cấu đầu cuối tơng ứng

H: HÃy tóm tắt văn ? H: Truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vật trung tâm ? Vì sao?

H: Nhân vật trở quê hoàn cảnh ? Vào thời điểm nµo ?

H: Trên đờng thăm quê, nhân vật “ tôi” cảm nhận nh q hơng ?

H: Em có nhận xét biện pháp NT tác giả sử dụng đoạn văn ? H: Theo em tâm trạng ?

- GV : Tâm trạng xót xa, tê tái tác giả trớc cảnh vật điêu tàn quê hơng -> gián tiếp nói đến sống nghèo khổ, tối tăm -> gián tiếp nói phê phán chế độ phong kiến Trung Quốc, nguyên nhân dẫn đến cảnh sống diêu tàn ngời dân lao động ( Tiết 78 )

H: §äc nêu nội dung phần ?

H: Khi trở quê, “ tôi” gặp quang cảnh nh ? H: Cảnh gợi cảm giác nh nhân vật “ tôi” ?

H: quê nhân vật “ tôi” gặp ?

- Phơng thức tự chủ yếu nhng phơng thức biểu cảm cững có vai trò rÊt quan träng - Gåm phÇn :

+ P1 : từ đầu đến “…làm ăn sinh sống” -> “ tôi” đờng quê

+ P2 : tiếp đến “…sạch trơn nh quét” -> ngày “ tụi quờ

+ P3 : lại -> đ-ờng rời xa quê

- Tóm tắt, nhận xét - > Nhuận Thổ nhân vật chính, nhân vật trung tâm

- HS phát

- HS phát -> cảm nhận cảnh vật làng quê

- Phát , phân tích -> NT miêu tả, kết hợp kể tả theo kiểu hồi ức, thể tâm trạng nhân vật

- HS ỏnh giỏ

- Đọc nêu nội dung - Phát hiÖn

- HS nhËn xÐt

II Tìm hiểu văn

* Diễn biến tâm trạng nhân vật

1 Trờn ng v thăm quê. - Thời tiết độ đông, trời âm u, giá lạnh

Tr

íc m¾t Trong hồi ức

- Thấp thoáng thôn xóm tiêu điều -> cảnh vật thê lơng

- p không nhôn nhữ diễn tả đợc

-> cnh p n tng

-> Tâm trạng buồn, xót xa, nuối tiếc

2 Những ngày quê. a Quang cảnh

- Trên mái ngói cộng rơm khô phất phơ

- HS phát H: Nhân vật thím Hai Dơng

c tác giả miêu tả qua chi tiết nào?

- HS phát * Thím Hai D ơng

Tr

ớc Bây

- Nàng Tây Thi đậu phụ

-> Ngi ph n khỏ đẹp, có sức quyến rũ

- Ngời đàn bà 50 tuổi, lỡng quyền nhơ

- m«i máng dÝnh

- ch©n nhá xÝu gièng chiÕc com-pa

- giọng the thé, cạnh kh…giật đơi bít tất -> Ngời đàn bà tiều tuỵ, xấu xí, đanh đá, tham lam, ích kỉ H: Phân tích tác dụng NT

hồi ức, đối chiếu đoạn văn ?

- Th¶o luËn, phÊn tÝch -> nhËn xÐt

=> Sự thay đổi ghê gớm diện mạo, tinh thn

H: Ngời mà nhớ ?

H: Tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ khứ tại?

- GV giao viÖc theo nhãm

H: Phân tích để thấy đợc biến đổi đời Nhuận Thổ ?

H: Nguyên nhân khiến cho Nhuận Thổ thay đổi nh ?

H: Ngoài tác giả đối chiếu Nhuận Thổ khứ Thuỷ Sinh để làm ?

H: C¶m nhËn cđa em vỊ

- HS trả lời - HS phát

- HS làm việc theo nhóm + N1 : tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ khứ

+ N2 : tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ - Trình bày, nhận xét

- Thảo luận, phân tích

-> Đối chiếu Nhuận Thổ khứ tại-> thấy mảng đời khác

- HS trả lời -> đông con, nhà nghèo, mùa, trộm c-ớp, quan lại, thân hào đày đoạ -> xã hội phong kiến Trung Quốc

-> để làm bật thay đổi ngời làng quê

- HS tù béc lé * HS th¶o luận

* Nhuận Thổ

Quá khứ Hiện - cỉ ®eo

vịng bạc - tay cầm đinh ba - Mặt tròn trĩnh…da bánh mật… - đầu đội mũ lông - bàn tay hồng hào - thật thà, biết nhiều chuyện -> Cậu bé khoẻ mạnh, lanh lợi, hiểu biết nhiều, sống tình cảm

- cao gấp đơi

Nhn Thỉ ?

H: NT hồi ức, đối chiếu đoạn có tác dụng ?

H: Em hiĨu g× vỊ tâm trạng nhân vật tôi?

- GV : Chọn ngời kể nhân vật “ tôi”, chọn đề tài ngời bất hạnh, Lỗ Tấn vạch trần ung nhọt xã hội “ bệnh tật”, lôi hết “bệnh tật ngời dân lao động làm cho ngời cố ý chạy chữa”

( Tiết 79 )

H: Tóm tát lại văn ? H: Đọc nêu nội dung đoạn ?

H: Nhân vật “ tơi” gia đình rời xa quê thời điểm ? Việc lựa chọn thời điểm nhằm mục đích ?

H: Những suy nghĩ nhân vật “ tôi” đờng rời xa quê ?

H: Đọc câu cuối truyện ? Nêu suy nghĩ em hình ảnh đờng đợc nói đến cuối truyện ?

H: Em hiểu nh hình ảnh cố hơng tác phẩm ?

H; Nờu nét đặc sắc ND, NT văn “ Cố h-ơng” ?

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập.

H: Hãy đóng vai nhân vật Nhuận Thổ kể lại gặo cỡ v nhõn vt

- Phản ánh tình cảnh sa sút mặt xà hội TQ đầu thÕ kØ 20

- Phân tích nguyên nhân lên án lực tạo đáng buồn

- Chỉ mặt tiêu cực nằm tâm hồn, tính cách ngời lao động

-> Tâm trạng xót xa, buồn th-ơng

- Tóm tắt

- Đọc, nêu nội dung - HS phát

-> Việc lựa chọn thời điểm dụng ý NT, bố cục đầu cuối tơng ứng

- Phát , suy nghĩ, trả lời - HS đọc, thảo luận, trả lời -> nhận xét

-> Có đờng cho ngời nh có ngày mơ ớc chung thành thật nhờ cố gắng ngời

- Th¶o ln, tr¶ lêi

-> “ Cố hơng” khơng nơi chơn rau cắt rốn mà cịn tranh thu nhỏ xã hội, đất nớc

-> thay đổi mà Lỗ Tấn miêu tả “ Cố hơng” thay đổi có tính chất điển hình xã hội TQ cận đại…Lỗ Tấn đặt vấn đề : “ cần xây dựng đời mới”

- HS tổng kết, rút ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ

- HS thùc hiƯn -> nhËn xÐt

- HS lµm bµi tập -> nhận xét

3 Trên đ ờng rời xa quê. - Trong hoàng hôn, dÃy núi xanh hai bên bờ sông đen xẫm lại

- Hoàng Thuỷ Sinh thân thiết

-> Nim hi vng đặt vào hệ trẻ

- Cũng giống nh đờng mặt đất ; mặt đất vốn làm có đờng Ngời ta thành đờng thơi

-> Con đờng niềm hi cọng nhà văn ngày mai tơi sáng với dân tộc

* Ghi nhí : sgk. III Lun tËp.

t«i” ?

- GV gọi HS lên bảng làm tËp cñng cè

Cảm xúc chủ đạo truyện “ Cố hơng” ?

A Nỗi buồn B Sự ngạc nhiên C Niềm vui sớng D Sự đau đớn

4 H íng dÉn HS häc ë nhµ.

- Học ghi nhớ, nắm đợc ND, NT văn - Chuẩn bị “ Ôn tập TLV” : Trả lời câu hỏi sgk

=========================***===============================

Ngày soạn : Ngày giảng : ………

Tiết 79 : Ôn tập tập làm văn A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Nắm đợc nội dung phần Tập làm văn dã học học kì I , lớp ; thấy đợc tính chất tích hợp chúng cới văn học ; thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung Tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn ó hc lp di

2 Rèn kĩ hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

3 Gi¸o dơc HS biết sáng tạo tạo lập văn B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C cỏc b c lờn lp. 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Kể tên kiểu văn học từ lớp đến lớp nêu đặc điểm kiểu văn ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn

HS hÖ thống hoá kiến thức tập làm văn

I Nội dung ôn tập.

H: Phần Tập làm văn

những nội dung lớn ? Những nội dung trọng tâm cần ý ?

H: Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả văn thuyÕt minh ? Cho VD ? H: So s¸nh sù khác văn thuyết minh có yếu tố miêu tả với kiểu văn tự miêu tả ?

H: Vai trò, vị trí yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn b¶n tù sù ? VD ?

H: Vai trị, tác dụng hình thức đối thoại độc thoại nội tâm vă tự ? Tìm VD minh hoạ ? H: Vai trò ngời kể văn tự ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập.

H: Tìm hai đoạn văn tự sự, đoạn ngời kể chuyện theo ngơi thứ ? nhận xét vai trị loại ngời kể chuyện ?

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc

- Hệ thống kiến thức -> đối chiếu, so sánh, nhận xét

- Kh¸i qu¸t kiÕn thøc

- Cho VD, nhËn xÐt

- Khái quát lại kiến thức, nhận xét - HS nhắc lại kiến thức

- Phát -> phân tích

biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả - Văn tự với trọng t©m :

+ Kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với lập luận + Đối thoại độc thoại nội tâm tự ; kể chuyện vai trò ca ngi k chuyn t s

1 Văn thuyết minh

a Vai trò, tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả.

b Sự khác văn thuyết minh có yếu tố tự sự, miêu tả với kiểu văn bản tự sự, miêu tả.

Tự sự Miêu tả Thuyết

minh. - Đối tợng :

sự việc -Trình bày diễn biến việc theo trình tự

- Có so sánh, liên t-ởng

- Cảm xúc chủ quan khách quan - Dùng sáng tác văn ch-ơng

- Đa nghĩa

- Đối tợng : vật, ngời, hoàn cảnh cụ thĨ - Cã h cÊu, tëng tỵng - Dïng nhiỊu so sánh, liên t-ởng - Mang nhiều cảm xúc chủ quan - Dùng nhiều sáng tác văn chơng - §a nghÜa

- Đối tợng : loại vật, t-ợng - Trung thành với đặc điểm vật… - dùng t-ơngt tợng, so sánh - Đảm bảo tính khách quan - Dùng nhiều sống, khoa học - Đơn nghĩa Văn Tự s

- yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận văn tự

- Hỡnh thc i thoại, độc thoại nội tâm văn tự

- Ngời kể văn tự II Luyện tập.

H: Tìm văn học yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố nghị luận, hình thức đối thoại , độc thoại ?

H: Tìm yếu tố thuyết minh văn nhật dụng học lớp ?

- HS ph¸t hiƯn , nhËn xÐt

- Ph¸t hiƯn , nhËn xÐt

2 Bµi tËp

3 Bµi tËp

4 H íng dÉn HS häc ë nhµ - Nắm vững nội dung ôn tập

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 80 : ôn tập tập làm văn ( Tiếp theo ) A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Nắm đợc nội dung kiểu văn Tự học học kì I, lớp ; thấy đợc tính chất tích hợp kiểu văn với văn học ; thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn Tự học lớp

2 Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C cỏc b ớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. KTBC :

* Vai trß cđa yếu tố miêu tả biện pháp NT văn thuyết minh? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động

của trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng

dẫn HS hệ thống lại kiến thức văn Tự học lớp

H: Các nội dung văn Tự hoc lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp dới ? H: Giải thích văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự ?

H: Theo em, liệu có văn vận dụng phơng thức biểu đạt khơng ? Vì ?

H: Một số tác phẩm tự sgk Ngữ văn từ lớp đến lớp phân rõ bố cục phần : mở bài, thân bài, kết Tại TLV HS phải đủ phn ?

H: Những kiến thức, kĩ kiểu văn tự phần TLV giúp viƯc

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc -> nhËn xÐt

- Thảo luận, trả lời - Thảo luận, trả lời -> Trong thực tế khó có văn vận dụng ph-ơng thức biểu đạt - Thảo luận, trả lời - Thảo luận -> phõn tớch

- Thảo luận -> phân tÝch

I Néi dung «n tËp.

* Các nội dung văn tự học lớp 9.

- Tù sù kÕt hỵp víi biĨu cảm, với miêu tả nội tâm nghị luận

- Các hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Ngời kể văn tự

-> Phơng thức tự sự, yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận yếu tố bổ trợ

-> HS ngồi ghế nhà trờng, phải rèn luyện theo yêu cầu chn mùc” cđa nhµ trêng

đọc- hiểu văn ? Phân tích VD làm sáng tỏ ?

H: Những kiến thức tác phẩm phần đọc- hiểu văn Tiếng Việt t-ơng ứng giúp em việc viết văn tự nh ? VD ? Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập. H: Đánh dấu nhân ( x ) vào trống mà kiểu văn kết hợp với yếu tố tơng ứng ?

H: Hãy đóng vai nhân vật bé Thu kể lại truyện “ Chiếc lợc ngà” ?

- HS lên bảng điền ( bảng phụ ) -> nhận xÐt

- HS kÓ -> nhËn xÐt

stt Kiểu văn

Tự

sự Miêutả Nghịluận Biểucảm Thuyếtminh điều hành

1 Tự x x x x x

2 Miêu

tả x x x

3 NghÞ

luËn x x x

4 BiĨu

c¶m x x x

5 Thuyết

minh x x

6 điều hành Bài tËp :

4 H íng dÉn HS häc nhà. - Nắm vững ND ôn tập

Ngày soạn :

Ngày giảng : ……… Bµi 16, 17

Tiết 81 : trả tập làm văn số A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Củng cố, nâng cao kiến thức học văn tự

2 Có kĩ tự đánh giá trình độ, lực thân kĩ xây dựng cốt truyện, nhân vật, xây dựng ngôn ngữ nhân vật kể chuyện đời thờng trí tởng tợng HS

3 Gi¸o dơc HS ý thøc cÈn thËn B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C cỏc b c lờn lớp. 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Nêu vai trò yếu tố nghị luận yếu tố miêu tả nội tâm văn tự ? Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn

- GV chép đề lên bảng - HS đọc lại đề

I.Tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn.

* Đề : Hãy tởng tợng gặp gỡ trị chuyện với ngời lính lái xe tác phẩm “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ trị chuyện

H: Xác định kiểu văn phải làm ?

H: Nêu yêu cầu đề ?

H: Từ việc tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề văn ?

- Văn tự - Xác định yêu cầu + Nội dung : kể lại gặp gỡ trị chuyện em ngời lính thơ

+ Yêu cầu : Vận dụng đợc yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận vo bi

- HS lên bảng, HS lại làm giấy nháp

- Đối chiếu với làm -> nhận xét

1 Tìm hiểu u cầu đề.

2 LËp dµn ý.

A MB : Giới thiệu tình gặp

B TB : DiƠn biÕn cc gỈp Khắc hoạ hình ảnh ngời lính lái xe sau nhiều năm chiến tranh kết thúc.

- Giäng nãi : kh, vang… - TiÕng cêi : sảng khoái

- - Khuụn mt : th vẻ già dặn, trải nhng có nét hóm hỉnh, yêu đời ( Yếu tố miêu tả nội tâm : miêu tả suy nghĩ tình cảm em gặp gỡ ngời chiến sĩ )

Cuộc trò chuyện em với ngời chiến sĩ.

Hoạt động : Hớng dẫn HS t sa li.

- GV trả bài, nhận xÐt

* Ưu điểm : Đa số HS nắm đ-ợc yêu cầu đề, đa đđ-ợc yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận vào

Một số viết có cách kể độc đáo, luận điểm sắc, cảm xúc suy nghĩ chân thành * Nhợc điểm : Một số kể chuyện sơ sài, cha đa đợc yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm vào

Cịn sai tả, số diễn đạt câu văn lủng củng

- GV yêu cầu HS xem lại -> phát lỗi sai -> sửa lỗi - GV sửa số lỗi bảng

- Xem lại

- HS phỏt hin li sai , tự sửa lỗi, trao đổi cho bạn để kiểm tra lại - HS sửa lỗi

( Dựa vào nội dung “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Khắc hoạ hình tợng ngời chiến sĩ lái xe : tình cảm, đặc điểm phẩm chất anh đội chiến tranh )

- Bày tỏ suy nghĩ em chiến tranh, khứ hào hùng cha anh trang sử vẻ vang chói lọi ( yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận )

- Trách nhiệm gìn giữ hoà bình ( yếu tố nghị luận )

C kÕt bµi :

- Cuéc chia tay vµ ấn tợng em ngời lính ớc mơ

II Chữa lỗi.

1 Li chớnh tả Lỗi diễn đạt

4 H íng dÉn HS học nhà.

- Ôn tập kiến thức văn tự

- Lp dn ý cho đề “ Bài viết số 3” - Chuẩn bị cho kiểm tra học kì I

=================================&&&============================== ==

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 82, 83 : kiểm tra tổng hợp học kì I A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 HƯ thèng kiÕn thøc c¬ ba phần ( Đọc hiểu văn bản, Tiếng Việt Tập Làm Văn sách Ngữ văn tập )

2 Rốn k vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện

Ngµy so¹n : ………

Ngày giảng : ……… Bài 17Văn : đứa trẻ

( Trích Thời thơ ấu )“ ” M Go- ro- ki Tiết 84, 85 : đọc - hiểu văn bản.

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

1 Rung cảm với đứa trẻ đáng yêu sống thiếu tình thơng hiểu rõ tài kể chuyện Go- rơ- ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật “ Thời thơ ấu”

2 Rèn kĩ cảm thụ văn tự Giáo dục HS biết trân trọng tình bạn B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn bµi míi

C b ớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Tóm tắt văn Cố hơng Phân tích tâm trạng nhân vật ngày quê ? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

đọc, tìm hiểu thích I Đọc thích. – tìm hiểu GV hớng dẫn HS đọc - HS đọc -> nhận xét 1 Đọc

H: HÃy tóm tắt đoạn trích ? - HS tóm tắt -> nhËn xÐt

2 Chó thÝch. H: Nh÷ng hiểu bết em

về tác giả M Go- rơ- ki ? H: Nêu xuất xứ văn ?

- GV híng dÉn HS nghiªn cøu tõ khã

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn H: Xác định phơng thức biểu đạt văn ? H: Xác định ngời kể ngơi kể đoạn trích ?

H: Nêu bố cục đoạn trích ? Nêu nội dung phần ?

H: Tìm chi tiết xuất phần phần tạo nên nèi kÕt chỈt chÏ ?

- Giíi thiƯu vỊ tác giả - Giới thiệu tác phẩm - HS tự nghiên cứu từ khó -> Phơng thức tự

-> Ngời kể xng ( tác giả ) thứ - HS phát : Chia làm phần

+ P1 : T đầu đến “…chiếc mũ xù lơng” -> tình bạn tuổi thơ sáng

+ P2 : tiếp đến “…không đ -ợc đến nhà tao” -> tình bạn bị cấm oỏn

+ P3 : lại -> tình bạn vÉn tiÕp diƠn

- Ph¸t hiƯn :

-> Chi tiết tạo kết nối “ đứa trẻ”, “ chim”, “ truyện cổ tích”, “ ngời dì ghẻ”, “ ngời bà hiền hậu” -> cách triển

a Tác giả : sgk b Tác phẩm

- TrÝch ch¬ng cđa “ Thêi th¬ Êu”

c Tõ khã : sgk

H: Cảm nhận chung em đứa trẻ đoạn trích ?

H: Theo dõi đoạn trích cho biết, em hiểu hồn cảnh đứa trẻ ? H: Vì lão đại tá không cho A- li- ô- sa chơi với đứa trẻ- ơng ta? H: Dù bị cấm đốn, đứa trẻ cịn tìm đến ?

H: Em có cảm nhận tình bạn đứa trẻ? - GV : Tình bạn đứa trẻ đẫ vợt qua phân biệt giai cấp -> để lại ấn t-ợng sâu sắc lòng Go- rơ- ki khiến chục năm sau ông nhớ nh in kể lại xúc động ( Hết tiết 84 )

H: Trớc quen thân, A-li-ơ-sa biết đợc đứa trẻ hàng xóm ? H: Tìm đoạn văn, câu văn thể quan sát tinh tế A-li-ô-sa nhìn nhận đứa trẻ?

H: Ph©n tÝch cảm nhận, nhận xét câu văn giàu hình ảnh so sánh nhà văn ?

H: Qua quan sát nhận xét tinh tế A-li-ơ-sa giúp em hiểu cậu ? H: Chuyện đời thờng truyện cổ tích đợc lồng vào NT kể chuyện

khai cã NT

- HS suy ngĩ, trả lời

- Phát

- Hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác

- Suy nghĩ, trả lời : Vì A- li- ơ- sa góp sức cứu đứa trẻ bị rơi xuống giếng -> chúng chơi với Vì cịn có cảnh ngộ giống

- HS tù béc lé

- Ph¸t hiƯn

- HS ph¸t hiƯn

* Thảo luận, trả lời - Câu văn : so sánh xác khiến ta liên tởng cảnh lũ gà sợ hãi, co cụm vào nhìn thấy diều hâu -> thông cảm A-li-ô-sa với nỗi bất hạnh bạn nhỏ - Câu : so sánh xác vừa thể dáng dấp bên ngồi đứa trẻ vừa thể nội tâm chúng - HS đánh giá

1 Những đứa trẻ sống thiếu tình th ơng.

- A- li- ơ- sa : bố mất, với bà ngoại ( ngời lao động bình thờng )

- Ba đứa trẻ- lão đại tá: mẹ mất, sống với dì ghẻ b ( quớ tc )

-> Tình bạn sáng, hồn nhiên

2 Nhng quan sỏt v nhn xét tinh tế A-li-ô-sa. - đứa mặc áo cánh quần dài màu xám, đội mũ nh nhau…khn mặt trịn, mắt xám…

- Chóng ngồi sát vào nhau, giống nh gà (1)

- …mấy đứa trẻ…đi vào nhà,….khiến nghĩ đến ngỗng ngoan ngoãn.(2)

của Go-rơ-ki nh qua chi tiết liên quan đến ngời bà ng-ời mẹ văn ?

H: Phân tích tác dụng NT kể chuyện ?

H: Vì câu chuyện, A-li-ô-sa ( nhà văn) không nhắc đến tên bọn trẻ nhà đại tá ?

H: Hãy nêu NT đặc sắc đoạn trích ?

H: Qua biện pháp NT đó, tác giả thể thành cơng ND ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập.

- Gäi HS làm tập củng cố

- HS phát

- HS thảo luận, phân tích

- HS th¶o ln, tr¶ lêi

- HS tỉng kết ND NT văn

- HS c ghi nh

- HS lên bảng làm tập ( bảng phụ ) -> nhận xét

-> Sự cảm thông với nỗi bất hạnh, với sống thiếu tình thơng bạn nhỏ 3 Chuyện đời th ờng truyện cổ tích.

* Mụ dì ghẻ :

+ Bn tr gi “ mẹ khác” + A-li-ơ-sa nghĩ đến mụ dì ghẻ phự thutrong chuyn c tớch

-> Lo lắng, thơng b¹n * MĐ thËt :

+ Bọn trẻ nghĩ “ chết rồi, đợc”

+ A-li-ô-sa nghĩ chết rồi, vẩy cho nớc phép sống lại -> ng viờn cỏc bn

-> khao khát tình yêu thơng mẹ

* Ng ời bà nhân hậu :

+ A-li-ô-sa : kể bà ngoại + Bọn trẻ : bà tớ ngày trớc tốt

-> nhớ nhung hoài niệm ngày sống tơi đẹp => Yếu tố cổ tích làm cho truyện đầy chất thơ -> ớc mong hạnh phúc yêu thơng trẻ thơ hồn hậu đáng th-ơng

* Ghi nhớ : sgk III Luyện tập. * Bài tập củng cố. * Bài tập củng cố : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Nhận định không phù hợp với NT kể chuyện M Go-rơ-ki đoạn trích? A Ngơn ngữ giản dị, tự nhiờn, giu hỡnh nh

B Giọng điệu tự nhiên, th©n mËt

C Đan xen chuyện đời thờng với truyện cổ tích D Xây dựng tình độc đáo, bất ngờ Nội dung đoạn trích “ Những đứa trẻ” ?

A Kể lại lần nhân vật “ tơi” kể chuyện cổ tích cho bạn bè hàng xóm nghe B Kể lại việc nhân vật “ tôi” cứu đứa trẻ bên hàng xóm bị rơi xuống

giÕng

C Kể tình bạn thân thiết nảy sinh nhân vật bọn trẻ thiếu tình thơng bên hàng xóm, bất chấp ngăn cản bố chúng

D Kể đời đứa trẻ nghèo khổ sống làng với nhân vật “ tôi” 4 H ớng dẫn HS học nhà

- Học ghi nhớ, nắm đợc ND NT bn

- Ôn lại kiến thức Tiếng việt, chuẩn bị sau trả kiểm tra Tiếng việt

Ngày giảng :

Tiết 86 : trả kiểm tra tiếng việt A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Củng cố kiến thức học phần Tiếng Việt ( lớp – học kì I ) Nhận lỗi sai làm sửa lỗi

3 Gi¸o dơc HS ý thøc tù giác B Chuẩn bị

1 Thầy : Chấm xong Trò : Học cũ C b íc lªn líp.

1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn

HS tìm hiểu yêu cầu đáp án đề

I Tìm hiểu yêu cầu ca .

- GV trả HS

H: HÃy nêu yêu cầu phần trắc nghiệm ? Dự kiến câu trả lời ?

- GV a ỏp ỏn

- HS xem lại - HS tr¶ lêi

- HS đối chiếu với làm

* Phần trắc nghiệm ( điểm ) Mỗi câu trả lời đợc 0,5 điểm đề lẻ

1

A B C D C C B C

đề chẵn

1

C A A D D B C D

H: Nêu yêu cầu câu ( phần tự luận ) ?

H: Nêu yêu cầu câu ( phần tự luận ) ? Dự kiến trả lời ?

- HS nêu yêu cầu

- HS tr¶ lêi -> nhËn xÐt

* Phần tự luận ( điểm ) Câu ( điểm )

- Xây dựng đoạn hội thoại có nội dung hoàn chỉnh ( điểm )

- Sử dụng đợc đại từ, từ họ hàng ( đ )

- Chỉ rõ phơng châm hội thoại tuân thủ ( )

Câu ( đ )

Giải nghĩa thành ngữ đợc 0,5 điểm

Hoạt động : Nhận xét, hớng dẫn HS sửa lỗi.

- mồm loa mép giải : lời, đanh đá, nói át ngời khác ( vi phạm phơng châm lịch )

- nói băm nói bổ : nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo ( vi phạm phơng châm lịch )

- nãi óp nãi më : nãi mËp mê, ìm ê, kh«ng nãi hÕt ý ( vi phạm phơng châm cách thức )

- núi nh đấm vào tai : nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu ( vi phạm phơng châm lịc )

- đánh trống lảng : lảng tránh, né tránh, không muốn đề cập đến vấn đề đó…( vi phạm phơng châm quan hệ )

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy : nói khơng khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị ( vi phạm phơng châm lịch

sù )

* GV nhËn xÐt

- ¦u điểm : Đa số HS làm tốt, trình bày rõ ràng

- Tồn : Một số giải thích thành ngữ cha xác, sai lỗi tả

* Yêu cầu HS sửa lỗi

- HS đối chiếu làm với đáp án, bổ sung sửa chữa

4 H íng dÉn HS học nhà.

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tit 87 : trả kiểm tra văn A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Củng cố kiến thức thơ truyện đại ( học lớp ) Nhận lỗi sai sửa lỗi

3 Gi¸o dơc HS ý thøc tự giác B Chuẩn bị

1 Thầy : Chấm xong Trò : Học cũ C b íc lªn líp.

1 ổn định tổ chức. 2 KTBC :

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn

HS tìm hiểu đề, đáp án I Tìm hiểu yêu cầu đề.

- GV trả HS

H: c li yờu cu ca phần trắc nghiệm ? Nêu đáp án ?

- GV a ỏp ỏn

H: Đọc yêu cầu phần tự luận ? Nêu dàn ý ? - GV nhËn xÐt , sưa ch÷a

- HS đọc đề bài, trả lời đáp án - HS đối chiếu với làm

- HS đọc, nêu dàn ý làm

* PhÇn I : Trắc nghiệm ( 3, điểm )

Đề ch½n.

Câu ( 1,75 điểm ) : nối ý đ-ợc 0,25 điểm A -> ; B -> ; C ->1 ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G ->

Câu ( 1,75 điểm ) : ý đợc 0, 25 điểm

1

C C D A C C C

Đề lẻ.

Cõu ( 1,75 điểm ) : nối ý đ-ợc 0,25 điểm A -> ; B -> ; C -> ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( 1,75 điểm ) : ý đợc 0, 25 điểm

1

C B D C D C D

PhÇn II : Tự luận (6 điểm ) I Mở ( 0, 75 điểm )

- Giới thiệu tác giả , tác phẩm

- Giới thiệu nhân vật ông Hai diễn biến tâm trạng ông Hai

II Thân ( 3,5 điểm ) : Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai

Yờu cu hc sinh phân tích đợc ý sau, có kèm theo dẫn chứng

- Nghe tin với thái độ bàng hoàng, sửng sốt

- Tâm lý nhục nhã, tủi hổ…thành nỗi ám ảnh sợ hãi, lo lắng…bị đẩy vào tình bế tắc tuyệt vọng trớc lựa chọn au n

- Tình yêu sâu nặng với làng thuỷ chung với cách mạng ông III Kết ( 0,75 điểm )

Hot động : nhận xét , sửa lỗi.

- GV nhận xét làm HS + Ưu điểm : Phần nhiều HS làm tốt, nắm đợc kiến thức Phần tự luận, biết phân tích để làm rõ yêu cầu đề

+ Nhợc điểm : Một số làm phần tự luận cha đủ ý, diễn đạt câu văn cha tốt - GV yêu cầu HS t sa li

- GV sửa số lỗi tiêu biểu bảng

- GV gi HS cú làm tốt đọc trớc lớp, tuyên dơng

HS xem lại làm

- HS t sa li dựa vào lời phê GV, đối chiếu với dàn ý

II Sửa lỗi.

1 Lỗi tả Lỗi dùng từ

3 Li din t

4 H íng dÉn HS häc ë nhµ.

- Ôn lại kiến thức thơ tám chữ - Tập làm thơ tám chữ bình

-> Chuẩn bị cho sau Tập làm thơ tám chữ

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 88, 89 : Tập làm thơ tám chữ A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ Có kĩ làm thơ tám chữ

3 Giáo dục HS phát huy tinh thần sáng tạo học tập B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

C cỏc b ớc lên lớp. 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

* Nêu đặc điểm thể thơ tám chữ ? Những biểu cuat thể thơ chữ ? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hng dn HS

tập làm thơ chữ I Tập làm thơ tám chữ.

- GV a chủ đề : “ Mái trờng”

- Gäi HS trình bày

H: nhận xét thơ b¹n? - GV híng dÉn HS nhËn xÐt : vỊ thể thơ ( vần, cách, nhịp, kết cấu thơ)

- GV cho ®iĨm

- HS thảo luận, làm thơ theo chủ đề

- HS tr×nh bày thơ

- HS nhận xét

* Chủ đề : Mái trờng

Hoạt động : Hớng dẫn HS

- GV chọn số thơ hay HS vừa làm, gọi HS đọc lại

- GV chia lớp làm nhóm, hớng dẫn HS bình thơ : dựa vào nội dung, nghệ thuật đặc sắc

- GV nhËn xÐt chung

H ( củng cố ) : Từ việc thực hành làm thơ, em có nhận xét đặc điểm thể thơ chữ ?

- HS đọc

- HS thảo luận theo nhóm, bình thơ

- i din nhóm đọc lời bình -> nhóm bạn nhận xét - HS nhận xét , tổng hợp kiến thức

4 H íng dÉn HS häc ë nhµ.

- Su tầm tập làm thêm thơ chữ

Ngày soạn : Ngày giảng : ………

Tiết 90 : Trả kiểm tra học kì A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Ơn lại kiến thức kĩ đợc thể kiểm tra

2 Tự đánh giá kết làm kiểm tra học kì I Rút đợc u điểm, nhợc điểm kiến thức, kĩ năng, phơng pháp làm

3 Giáo dục HS ý thức sáng tạo B Chuẩn bị

1 Thầy : Chấm xong Trò : Học cũ

C cỏc b c lên lớp. 1. ổn định tổ chức 2. KTBC :

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu yêu

cầu đề I.Tìm hiểu yờu cu ca .

- GV trả HS

H: Đọc lại yêu cầu phần trắc nghiệm ? Nêu đáp án ?

- GV đa đáp án ( theo hớng dẫn Sở GD - T )

H: Đọc yêu cầu phần tự luận ? Nêu dàn ý ?

- GV nhËn xÐt , sưa ch÷a ( theo híng dÉn cđa Së GD - §T )

Hoạt động : nhận xét , sửa lỗi. - GV nhận xét làm HS

+ Ưu điểm : Phần nhiều HS làm tốt, nắm đợc kiến thức Phần tự luận, biết phân tích để làm rõ yêu cầu đề + Nhợc điểm : Một số làm phần tự luận cha đủ ý, diễn đạt câu văn cha tốt - GV yêu cầu HS tự sửa lỗi

- GV sửa số lỗi tiêu biểu bảng - GV gọi HS có làm tốt đọc trớc lớp, tuyên dơng

- Học sinh đọc, trả lời

- Học sinh đối chiếu làm - Học sinh đọc, nêu hớng làm

* Tr¾c nghiƯm : ®

* Tù luËn : ®

II Sửa lỗi.

4

H ớng dÉn häc sinh häc ë nhµ.

- Soạn văn “ Bàn đọc sách” ( Tập ) : Trả lời theo câu hỏi sách giáo khoa

Ngày soạn : 30/12/2008 Ngày giảng : 05/01/2009

Tit 91, 92 - Văn : bàn đọc sách Chu Quang Tiềm. A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách phơng pháp đọc sách

- Rèn thêm cách viết văn nghị luận qua lĩnh hội nghị luận sâu sắc sinh động, giàu tính thuyết phục

- Giáo dục HS có phơng pháp đọc sách B bớc lên lớp

2. KTBC : Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc – tìm hiểu thích H: Nhan đề văn cho

biết văn ?

H: Hãy nêu cách đọc v/bản ? * Gọi HS đọc, nhận xét

- Văn nghị luận

- Khỳc trit, rừ rng, biết thể giọng điệu lập luận - HS đọc -> nhận xét

1 §äc.

H: Giíi thiệu tác giả Chu Quang Tiềm ?

H: Nêu xuất xứ văn ? *Bài viết kết trình tích luỹ kinh nghiệmlà lời bàn tâm huyết ngời trớc muốn truyền l¹i cho thÕ hƯ sau

- Híng dÉn HS tù t×m hiĨu tõ khã sgk

- Giíi thiệu tác giả

- Giới thiệu tác phẩm

- Đọc sgk, hiểu nghĩa từ

2 Chú thích

a Tác giả: - Chu QuangTiỊm ( 1897- 1986 ) : nhµ mÜ häc lí luận văn học tiếng Trung Quốc

b T¸c phÈm

- Trích dịch từ sách “ Danh nhân TQ bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách”

c Từ khó : sgk Hoạt động : H/dẫn HS tìm

hiĨu v/ II Tìm hiểu văn

H: Vấn đề nghị luận viết ? Dựa theo bố cục viết tóm tắt luận điểm tác giả triển khai vấn đề ?

- Ph¸t hiƯn

3 phần : + P1 : từ đầu đến “…phát giới mới” -> Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách

+ P2 : tiếp đến “…tiêu hao lực lợng” -> Các khó khăn, thiên hớng sai lệch dễ mắc phải việc đọc sách + P3 : lại -> Bàn ph-ơng pháp đọc sách

1.Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách

H: Qua lời bàn t/g, em thấy việc đọc sách có ý nghĩa đờng phát triển nhân loại ?

H: Tác giả dùng lí lẽ để làm rõ ý nghĩa đó?

H: Với ngời, việc đọc sách có tầm quan trọng nh ?

H: NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln đoạn văn ?

H: Vi cỏch lp lun trờn giúp em hiểu sách lợi ích việc đọc sách ?

( HÕt tiÕt 92 chuyÓn tiết 93 ) H: Đọc & nêu n/d đoạn ? H: Đọc sách không ?

- Ph¸t hiƯn , ph¸t biĨu

- Suy nghÜ,ph¸t biĨu

- Đánh giá

- Cách lập luận chỈt chÏ, cã søc thut phơc

- Nhận xét, ỏnh giỏ

- Đọc, phát biểu nội dung

- Đọc sách đ-ờng quan trọng học vấn + Sách ghi chép cô đúc lu truyền tri thức

+ Là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại…là cột mốc đờng tiến hoá nhân loại

- Với ngời, đọc sách chuẩn bị để làm trờng chinh vạn dặm đờng học vấn, nhằm phát giới

Tại cần lựa chọn sách đọc ?

H: Nếu không lựa chọn đọc gặp nguy hại ? H: Tác giả thiên hớng sai lạc đọc sách ?

H: Theo tg cần lựa chọn sách đọc nh ? H: Nhận xét cách trình bày lí lẽ nh cách lập luận tác giả ?

H: Qua đoạn văn trên, tác giả cho em hiểu ntn cách lựa chọn sách đọc ?

H: Đọc, nêu nội dung đoạn ? H: Tác giả hớng dẫn cách đọc sách ntn ?

H: Tác giả đa cách đọc sách không việc học tập tri thức mà học để làm ngời ý kiến em nh ? H: Những yếu tố tạo nên sức thuyết phục văn ?

H: Văn “ Bàn đọc sách” nêu ND ?

H: Qua học văn bản, em hiểu tác giả ?

Hot ng : Hng dẫn HS luyện tập

H: Phát biểu điều em thấm thía học “ Bàn đọc sỏch ?

- Gọi HS lên bảng làm tËp tr¾c nghiƯm

- Suy nghĩ, phát biểu - Có thiên hớng sai lạc đọc

- Suy nghÜ, ph¸t biĨu

- Ph¸t biĨu

- Thảo luận, trả lời : Cách lập luận chặt chẽ ( phân tích qua so sánh đối chiếu dẫn chứng cụ thể )

- NhËn xÐt - Thực y/c - Phát biểu

- Thảo luận -> trình bày, nhận xét

* Thảo luËn, tr¶ lêi

- ND lời bàn cách trình bày tác giả vừa đạt lí, thấu tình

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Cách viết giàu hình ảnh -> Tổng kết ND học - §äc ghi nhí

- HS béc lé

- Tự bộc lộ

- Lên bảng làm tËp, nhËn xÐt

- Không lựa chọn, đọc sách -> dẫn đến tình trạng khơng chun sâu đọc lạc hớng

- Chọn cho tinh, đọc có giá trị cho - Trong đọc tài liệu chun sâu khơng thể xem thờng việc đọc loại sách thờng thức

-> Tránh đọc sách tràn lan, thiếu mục đích

3 Ph ơng pháp đọc sách - Không nên đọc lớt qua, đọc để trang trí mặt mà phải vừa đọc vừa suy nghĩ

- Không nên đọc cách tràn lan kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoạch có h thng

- Đọc sách rèn luyện tính cách, chuyện học làm ngời

* Ghi nhớ : sgk III Luyện tập

* Bài tập trắc nghiệm :

1 Văn “ Bàn đọc sách” sử dụng phơng thức biểu đạt ? A Tự B Miêu tả

C Biểu cảm D Nghị luận Văn không đề cập đến ND ?

A ý nghĩa việc đọc sách C Phơng pháp đọc sách

B Cách lựa chọn sách đọc D Những th viện tiếng giới * Hớng dẫn HS học nhà

- Học ghi nhớ, nắm đợc ND, NT văn

- Chuẩn bị tiết Khởi ngữ : tìm hiểu VD theo câu hỏi sgk

-Ngày soạn : 03/01/2009 Ngày giảng : 08/01

Tit 93 : khởi ngữ A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

3 Gi¸o dơc HS ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B bớc lên lớp.

1 n nh t chc.

2 KTBC : * Đặt câu văn có sử dụng thành phần phụ bổ sung cho nòng cốt câu ? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm công dụng khởi ngữ câu Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Y/c HS đọc ví dụ

- Đọc VD ( bảng phụ ) I Đặc điểm công dụng củakhởi ngữ câu * Ví dụ :

H: Xác định CN – VN câu chứa từ in đậm ?

- Lên bảng xác định, nhận

xét aghìm xúc động.….Cịn anh, anh/ khơng b Giàu, tơi /cũng giàu H: Phân biệt từ in đậm

víi chủ ngữ câu vị trí câu quan hệ với VN ?

* Tho luận -> trình bày - Về vị trí : từ ngữ in đậm đứng trớc chủ ngữ - Về quan hệ với VN : từ

c Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, chúng ta/ có thể tin tiếng ta khơng sợ thiu giu v p

ngữ in đậm quan hƯ chđ – vÞ víi VN

-> Những từ ngữ in đậm nêu lên đề tài đợc nói n cõu

H: Trớc từ ngữ in đậm nói trên, có (hoặc thêm ) q/hệ từ ?

- Có thể thêm q/hƯ tõ : vỊ, víi …

H: Những từ ngữ in đậm đợc gọi khởi ngữ Em hiểu khởi ngữ ?

- Kh¸i qu¸t -> rót ghi nhí

- Đọc ghi nhớ / sgk * Ghi nhớ : sgk / 8 Hoạt động : Hớng dẫn HS

luyÖn tËp II LuyÖn tËp

* Y/c HS đọc y/c bt - Đọc tập Bài tập 1. H: Tìm ng cỏc

đoạn trích ? - Làm miệng -> nhận xét * Các khởi ngữ : a Điều b Đối với c Một m×nh

d Làm khí tợng e Đối với cháu * Y/c HS đọc y/c bt - Đọc yêu cầu BT Bài tập 2. H: Hãy chuyển phần in m

trong câu thành khởi ngữ ?

- Lên bảng làm -> nhận xét a Làm bài, anh cẩn thận

b Hiu tơi hiểu nhng giải tơi cha giải đợc H: Viết đoạn văn nghị

luận bàn phơng pháp đọc sách, em có sử dng ng ?

- HS lên bảng viết, lại làm vào

- Nhận xét, cha bảng

* Bài tập sáng tạo : Viết đoạn văn

* Nhận xét, cho điểm *Híng dÉn HS häc ë nhµ.

- Häc ghi nhớ / sgk

- BT : Đặt câu có khëi ng÷

- Chuẩn bị “ Phép phân tích tổng hợp” : đọc trả lời câu hỏi sgk

-Tiết 94 : phép phân tích tổng hợp A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn nghị luận Rèn kĩ phân tích, tổng hợp tạo lập văn nghị luận

3 Giáo dục HS ý thức sáng tạo B bớc lên líp.

2 KTBC :

* Thế văn nghị ln ? Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

* Y/c hs đọc ví dụ - Đọc VD ( bảng phụ ) I Tìm hiểu phép lập luận phân tích vàtổng hợp H: Phơng thức biểu đạt

văn ? - > Phơng thức nghị luËn

* VÝ dô :

Văn “ Trang phục” H: Vấn đề nghị luận v/b ? - Phát biểu

H: Bài văn nêu dẫn chứng trang phục? Dẫn chứng thứ nêu điều ?

- Dẫn chứng nêu tợng ăn mặc không đồng H: Cỏc dn chng cũn li nờu

điều ? - Hiện tợng ăn mặc không phù hợp với hoàn cảnh

H: Vì không làm

điều phi lí nh tác giả nêu ? - Suy nghĩ, trả lời H: Việc khơng làm cho

thấy quy tắc ăn mặc ngời?

-> Quy tắc ngầm

văn hoá * Phép phân tích:

H: Tỏc gi dùng phép lập luận phân tích để nêu dẫn chứng Em hiểu phép lập luận phân tích ?

- Kết luận - Phân tích -> phép lập luận trình bày phận vấn đề nhằm nội dung vật, tợng

H: Khi ph©n tÝch ngêi ta cã thể vận dụng biện pháp NT ?

- Suy nghĩ, phát biểu H: Câu Ăn mặc cịng

phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung tồn xã hội” có phải câu tổng hợp ý nêu khơng ? Vì ?

- Thảo luận, trả lời -> Nó câu tổng hợp ý phân tích

H: Từ tổng hợp quy tắc nói trên, viết mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp nh ? Các điều kiện quy định đẹp trang phục ?

- Suy nghÜ, ph¸t biĨu, nhËn xÐt

H: Phép lập luận để chốt lại nh phép tổng hợp Em hiểu nh phép lập luận tổng hợp?

- Rút kết luận * Phép lập luận tổng hợp - Tổng hợp -> rút chung từ điều phân tích

H: PhÐp lËp ln tỉng hỵp

th-ờng đặt vị trí ? - Phát biểu H: Từ vic tỡm hiu VD, hóy

nêu vai trò phép phân tích tổng hợp? Phân tích ? Tổng hợp ?

* Gi hs đọc ghi nhớ

- Kh¸i qu¸t kiÕn thøc, rót ghi nhí

- §äc ghi nhí / sgk

* Ghi nhí : sgk.

Hoạt động : Hớng dẫn luyện

tËp II LuyÖn tËp.

* Đọc y/c bt 1? - Đọc Bài tập 1

H: Tác giả phân tích nh để làm sáng tỏ luận điểm ?

- Thảo luận,trình bày,

nhn xột - Phõn tích tính chất bắc cầu- Phân tích đối chiếu

* Đọc yêu cầu tập 2? - §äc Bµi tËp 2

H: Tác giả phân tích lí phải chọn sách để đọc nh th no ?

- Thảo luận, trình bày,

- Có sách chuyên môn, sách thờng thức -> cần chọn hợp lí

*Đọc yêu cầu tập H: Em hiểu phân tích có vai trò ntn lập luận ?

- Đọc

- Lµm miƯng, nhËn xÐt

Bµi tËp 4. H: Viết đoạn văn ngắn

phân tích tác hại cđa viƯc lêi häc ?

* NhËn xÐt cho điểm

- HS lên bảng làm, HS lại làm vào - Nhận xét, chữa bảng

* Bài tập sáng tạo : Viết đoạn văn

* Củng cố : Từ điền vào chỗ trống câu sau ?

a…… trình bày phận, phơng diện vấn đề nhằm nội dung bên vật tợng

b…… rút chung từ điều phân tích * Hớng dẫn HS học nhà

- Häc ghi nhí / sgk - Làm tập lại

- Chuẩn bị Luyện tập phân tích tổng hợp : chuẩn bị tập sgk * Tự rút kinh nghiệm:

-Ngày soạn : 05/01/2009

Ngày giảng : 10/01

Tiết 95 : Luyện tập phân tích tổng hợp

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

1 HiÓu biết vận dụng thao tác phân tích tổng hợp làm văn nghị luận Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tích tổng hợp Giáo dục HS ý thức sáng tạo

B cỏc bc lờn lớp. 1. ổn định tổ chức.

2 KTBC : - Phép phân tích ? Phép lập luận tổng hợp ? Vai trị phép phân tích tổng hợp văn nghị luận ?

Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động : Hớng dẫn HS làm tập phần luyện tập

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt * Đọc y/c BT? - Đọc tập I Bài tập : * Bài tập 1 - Chia lớp làm nhóm

để thực tập - Thảo luận theo nhóm.+ N1 : làm phần a + N2 : lm phn b

a Trình tự phân tích đoạn văn - Từ hay hồn lẫn xác, hay bài, tác giả hay hợp thành hay :

H: Trong đoạn văn trên, t/g vận dụng phép lập luận vận dụng nh ?

- Trình bày -> nhận xét + Hay điệu xanh+ cử động + cỏc th

+ chữ không non Ðp

b Trình tự phân tích đoạn văn - Đoạn nhỏ mở đầu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt - Đoạn nhỏ phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan ngời

H: Hãy phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hi ca nú ?

- Đọc tập

- HS th¶o luËn, tr¶ lêi - NhËn xÐt

* Bµi tËp

- Học đối phó học mà khơng lấy việc học làm mục đích, xem việc học phụ

- Học đối phó học bị động, cốt đối phó với địi hỏi thầy cô thi cử

- Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà khơng hứng thú chán học, hiệu thấp

đi sâu vào thực chất kiến thức cđa bµi häc

- Học đối phó dù có cấp nh-ng đầu óc rỗnh-ng tuếch

* Đọc y/c tập H: Dựa vào văn “ Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm, phân tích lí khiến ngời phải c sỏch ?

H: Từ việc làm tập tên hÃy cho biết phép phân tích giúp

- Đọc

- Thảo luận, phân tích nháp -> trình bày, nhận xét

- Khái quát lại kiến thức

* Bài tập

- Sách đúc kết tri thức nhân loại tích luỹ từ xa đến

- Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm - Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kĩ, hiểu sâu, đọc nắm đó, nh có ích - Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề cần phải đọc rộng Kiến thức rộng giúp hiểu vấn đề chuyên môn tốt

hiểu vấn đề cụ thể nh ?

- Chia líp lµm nhãm,

thực tập - Hoạt động nhóm.+ N1 : làm tập + N2 : làm tập thêm

* Bài tập 4: Viết đoạn văn tổng hợp điều phân tích “ Bàn đọc sách”

- Nhận xét , cho điểm - Các nhóm trình bày,

nhận xét * Bài tập thêm : Viết đoạn văn tổng hợp lại tác hại lối học đối phó ( sở phân tích tập ) * Hớng dẫn HS học nh

Ngày soạn :

Ngày giảng : ……… Bài 19Văn : tiếng nói văn nghệ ( Nguyễn Đình Thi ) Tiết 96,97 : đọc - hiểu văn

A mục tiêu cần đạt Giúp HS :

1 Hiểu đợc nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống ngời Hiểu thêm cách viết nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

2 RÌn kĩ tìm hiểu văn nghị luận B Chuẩn bị

1.Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ 2.Trò : Học cũ, soạn

C b ớc lên lớp. 1 ổn định tổ chức. 3 KTBC :

* Qua văn “ Bàn đọc sách”, em nêu phân tích tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách ?

* Nội dung nghệ thuật văn “ Bàn đọc sách” ? Bài :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS

đọc, tìm hiểu thích I Đọc – tìm hiểu thích

- GV hớng dẫn đọc - HS đọc – nhận xét 1 Đọc 2 Chú thích H: Nêu hiểu biết

em vỊ tác giả Nguyễn Đình Thi ?

- Giới thiệu tác giả a Tác giả : Nguyễn Đình Thi ( 1924- 2003 )

H: Nêu xuất xứ văn ? - Giới thiệu tác phẩm b Tác phẩm : viết năm 1948, in “ Mấy vấn đề văn học”

- GV : híng dẫn HS tìm hiểu thích 1,3,4,6,9

- HS t×m hiĨu chó thÝch tõ

khã c Tõ khã

* Hoạt động : Hớng dẫn

tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản.

H: Phng thc biu t ca

văn ? -> Phơng thức nghị luận H: HÃy tóm tắt hệ thống luận

điểm nhận xét bố cục nghị luận ?

*Phát :

- Luận điểm : Nội dung văn nghệ

- Luận điểm : Tiếng nói văn nghệ cần thiết với đời sống ngời

- Luận điểm : Văn nghệ có khả cảm hoá, sức mạnh lôi thật kì diệu

H: Nhận xét mối quan hệ phần văn ?

-> Gia cỏc phn cú tính liên kết chặt chẽ, mạch lạc Các luận điểm vừa có giải thích cho nhau, vừa đợc nối tiếp TN…ngày phân tích sâu sức mạnh đặc trng ca ngh

H: Từ việc tìm hiểu trên, em h·y nªu néi dung chÝnh cđa tiĨu ln ?

- Khái quát : Bàn ND tiếng nói văn nghệ sức mạnh kì diệu víi ngêi H: Theo dâi sgk, cho biÕt ND

phản ánh, thể văn nghệ ?

- Ph¸t hiƯn 1 Néi dung tiÕng nãi văn nghệ.

cng xõy dựng vật liệu mợn thực tại…nhng ghi lại có… mà ngời nghệ sĩ gửi vào nhìn, lời nhắn nhủ…của

H: Để làm rõ nội dung đó, tác giả dùng dẫn chứng ?

- Ph¸t hiƯn :

-> D/ c : Trun KiỊu ( câu thơ ) An-na Ca-rê-nhi-a Tôn- xt«i

H: Những dẫn chứng giúp ta hiểu đợc lời nhắn nhủ ngời nghệ sĩ ?

-> Biết yêu, ghét, sống tơi trẻ -> tác động đến cảm xúc …

tâm hồn t tởng, cách nhìn đời sống ngời

H: Néi dung tiÕng nãi thø

của văn nghệ ? -cất lên lí thuyết khơ Tác phẩm văn nghệ không khan mà chứa đựng tất say sa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng ngời nghệ sĩ…nó mang đến cho ta bao rung động ngỡ ngàng…trớc điều tởng chừng nh quen thuộc

- Nội dung văn nghệ rung cảm nhận thức ngời tiếp nhận H: Cách phân tích đoạn

cú gỡ khỏc on trc? --> Lập luận phản đề.Thảo luận, trình bày H: Qua phân tích, em nhận

thức đợc nội dung tiếng nói văn nghệ ?

- Khái quát => Nội dung tiếng nói văn nghệ thực mang tính cụ thể sinh động, đời sống tình cảm ngời qua nhìn tình cảm có tính cá nhân ngời nghệ sĩ

H: Nội dung tiếng nói văn nghệ khác với nội dung môn khoa học khác nh ?

- Suy nghĩ, trả lời

- Đọc phần 2 Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ với đời sống ng - i.

H: Tại ngòi cần tiếng

nói văn nghệ ? - Phát - Văn nghệ giúp đợc ssống đầy đủ hơn, phong phú với đời với

- Trong trờng hợp ngời bị ngăn cách với sống, tiếng nói văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với đời th-ờng bên ngoài…

- Trong đời sống sinh hoạt khắc khổ hàng ngày : tiếng nói văn nghệ giúp ngời vui lên, biết rung cảm ớc mơ H: Em có nhận xét cách

lËp ln cđa đoạn văn ? - Thảo luận, trình bày H: Cách lựa chọn hoàn cảnh

sng phõn tớch tỏc dụng tiếng nói văn nghệ nh ?

- Hoàn cảnh đặc biệt, gây ấn tợng -> có sức thuyết phục H: Nếu khơng có văn nghệ

đời sống ngời nh ?

- Đọc phần lại 3 Con đ ờng văn nghệ đến với ng

ời đọc khả kì diệu của nó.

H: Tác giả lí giải xuất phát từ đâu mà văn nghệ có sức cảm hoá ?

- Phát - Sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ nội dung đờng đến với ngời đọc, ng-ời nghe

H: Tiếng nói văn nghệ đến với ngời đọc cách mà có khả kì diệu đến ?

- Phát - Nghệ thuật tiếng nói tình cảm…văn nghệ lay động tâm hồn qua đờng tình cảm - Khi tác động nội dung, cách thức đặc biệt ấy, văn nghệ góp phần tự nhận thức mình, tự xây dựng

H: Em hiĨu nh thÕ nµo sức

mạnh kì diệu văn nghệ ? - HS khái quát kiến thức H: Qua phân tích, h·y nªu

những đặc sắc NT nghị luận Nguyễn Đình Thi qua tiểu luận ?

- Kh¸i qu¸t * NT : - Bè cơc chặt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên

- Cách viết giàu hình ảnh, nhiều dẫn chứng thơ vn, i sng thc t

- Giọng văn toát lên lòng chân thành, niềm say sa

H: Qua nhng c sc NT ú

tác giả thể nội dung ? - HS khái quát nội dung văn * ND : sgk

- Đọc ghi nhí * Ghi nhí : sgk

* Hoạt động : Hớng dẫn

luyÖn tËp. III LuyÖn tËp.

H: Em học tập đợc cách viết văn nghị luận qua việc tìm hiểu văn nghị luận ?

- Häc sinh béc lé

4.H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi nhà - Hiểu nội dung, nghệ thuật văn

Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết 98 : thành phần biệt lập

A mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

1 Nắm đợc đặc điểm cơng dụng thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu Rèn kĩ đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái, cm thỏn

3 Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn míi

C b ớc lên lớp. 1 ổn định tổ chức. 2 KTBC :

* Kiểm tra soạn học sinh Bµi míi :

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm

hiểu thành phần tình thái. - Hoạt động cá nhân I Thành phần tình thái - GV treo bảng phụ

H: Các từ ngữ in đậm câu thể nhận định ngời nói việc nêu câu nh th no?

- Đọc ví dụ( bảng phụ ) * Ph¸t hiƯn

- "chắc" độ tin cậy cao - "có lẽ" thể độ tin

cËy thÊp

* VÝ dô : sgk

H: NÕu từ ngữ in đậm nói nghĩa việc câu chứa chúng có khác không? Vì sao?

* Suy nghĩ

- Khơng có từ ngữ in đậm việc nói câu khơng có thay đổi

H: Những từ ngữ in đậm đợc gọi thành phần tình thái Em hiểu thành phần tình thái?

- Kh¸i qu¸t rót nhËn

xét - Thành phần tình thái đợcdùng để thể cách nhìn ngời nói việc đợc nói đến câu Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh

tìm hiểu thành phần cảm thán. - Hoạt động cá nhân- Đọc ví dụ II Thành phần cảm thán.* Ví dụ H: Các từ ngữ in đậm

những câu có vật hay việc không ?

* Phát

- Nhng từ khơng vật, việc

H: Nhờ từ ngữ câu mà ta hiểu đợc ngời nói kêu "ồ" "trời ơi"?

* Ph¸t hiÖn

- Nhờ phần câu sau tiếng H: Các từ in đậm dùng để làm

gì? - Ngời nói dùng bộc lộtâm lí H: Những từ in đậm đợc gọi

thµnh phần cảm thán Em hiểu thành phần cảm thán?

- Khái quát rút nhận xÐt

- Thành phần cảm thán đợc dùng để bộc lộ tâm lí ngời nói

H: ThÕ nµo thành phần tình thái? Thế thành phần cảm thán?

- HS khái quát lại kiến thức

H: Vì thành phần tình thái thành phần cảm thán đợc gọi thành phần biệt lập câu?

- Rót ghi nhí

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ ( SGK/ 18) Hoạt động : Hớng dẫn HS

luyện tập. - Hoạt động cá nhânnhóm III Luyện tập - Đọc tập Bài tập 1.

c¶m thán câu sau ? -> Nhận xét Tình

thái Cảmthán

a Có lẽ

b Chao ôi

- Đọc yêu cầu tập Bài tập 2. H: HÃy xếp từ ng÷ sau

đây theo trình tự tăng dần độ tin cy?

H: Tại tác giả Nguyễn Quang Sáng lại chọn từ "chắc?

- Lên bảng làm -> Nhận xét

- Đọc yêu cầu tập - Thảo luận -> trình bày

dờng nh/ hình nh/ nh có lẽ hẳn -chắc chắn

Bài tập H: HÃy viết đoạn văn ngắn

núi v cm xúc em đợc thởng thức tác phẩm văn nghệ, đoạn văn có câu chứa thành phần tình thái cảm thán?

- HS lên bảng viết, lại làm vào

- Nhận xét, chữa bảng

* Bài tập : Viết đoạn văn.

4.H ớng dẫn HS häc ë nhµ - Häc ghi nhí / sgk

- Chuẩn bị Các thành phần biệt lập ( Tiếp)

Ngày soạn : 24 / / 07 Ngày giảng : 26 / / 07 Bµi 19

Tiết 99 : Nghị luận việc, Hiện tợng đời sống A Mục tiêu cần đạt

*Gióp HS:

1 Nắm đợc đặc điểm văn nghị luận việc, tợng đời sống Có kĩ nhận biết bố cục nghị luận dạng

3 Giáo dục học sinh biết nhận thức mặt đúng- sai việc , tợng đời sống B Chuẩn bị thầy trũ

1.Thầy :Bảng phụ

2.Trò : Học cũ ,chuẩn bị C Các b ớc lên líp

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :

* Hãy nêu đặc điểm văn nghị luận (đã học lớp 7) ?

* Các phép lập luận học ? Thế phép phân tích, tổng hợp? 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nghị luận về

một việc, tợng đời sống.

I Tìm hiểu nghị luận về một việc, t ợng đời sống

- §äc vÝ dơ ( b¶ng phơ) VÝ dơ

Văn : Bệnh lề mề H: Trong văn trên, tác giả

bn lun v hin tng đời sống ?

- Häc sinh ph¸t hiÖn * Néi dung :

- Vấn đề bàn luận : Bệnh lề mề -> tợng đời sống

H: Tác giả nêu biểu cụ thể tợng đó?

- Häc sinh ph¸t hiƯn s¸ch

đọc nhận tợng ? H: Có thể có nguyên

nhân tạo nên tợng đó? - Phát - Nguyên nhân : + Thiu t trng

+ Cha tôn ngời khác H: Bệnh lề mề có tác hại

gỡ? Tác giả phân tích tác hại bệnh lề mề nh nào?

- Ph¸t hiƯn - T¸c h¹i :

+ Gây hại cho tập thể + Gây hại cho ngời khác + Tạo tập quán không tốt H: Bài viết đánh giá

t-ợng ?

H: Bè cơc cđa viết có chặt chẽ , mạch lạc không ? Vì ?

- Học sinh trả lời * Bố cục : mạch lạc, luận điểm rõ ràng, luận cø x¸c thùc…

H: Qua việc tìm hiểu văn trên, em hiểu nghị lận việc, tợng đời sống?

- Khái quát lại kiến thức

H: Nhng yờu cu nội dung hình thức nghị luận việc, tợng đời sống ?

- Rót ghi nhí - §äc ghi nhí

* Ghi nhí : sgk

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh luyện tập II Luyện tập H: Hãy thảo luận xem việc

nào đáng vit bi ngh lun?

- Đọc yêu cầu tập1 - Thảo luận, trình bày-> nhận xét

Bài tập 1 - Đọc yêu cầu tập

- Thảo luận -> trình bày -> nhận xÐt

Bµi tËp 2

4 H íng dÉn HS học làm nhà - Nắm vững nội dung học

- Bi v nhà : Ra đề nghị luận việc, tợng đời sống - Chuẩn bị : “ Cách làm nghị luận việc , tợng đời sống ” ( Trả lời câu hỏi phần I II )

Ngày soạn : 24 / / 07 Ngày giảng : 26 /1 / 07

Tiết 100 : Cách làm nghị luận

Một việc, tợng đời sống A mục tiêu cần đạt

*Gióp HS:

1 Biết cách làm nghị luận việc , tợng đời sống

2 Có kĩ nhận diện đề , kĩ xây dung dàn ý kĩ viết nghị luận xã hội Giáo dục học sinh ý thức sáng tạo

B Chuẩn bị thầy trò Thầy :Bảng phụ

2 Trò : Học cũ , chuẩn bị C b ớc lên líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ :

* Nghị luận việc , tợng đời sống xã hội ? * Những yêu cầu nội dung hình thức nghị luận đó? 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu đề nghị luận về

một việc, tợng đời sống.

I Đề nghị luận một sự việc , t ợng đời sống

- Đọc ví dụ ( bảng phụ) * Ví dụ : H: Các đề có điểm

giống ? Chỉ điểm giống ?

- Ph¸t hiƯn

H: Hãy đề tơng tự ? - Suy nghĩ -> Trình bày H: Đề nghị luận

việc, tợng đời sống có điểm cn lu ý ?

- Khái quát - Đề phải có việc , tợng cần nghị luận (có thể phê phán biểu dơng)

- Có đề cung cấp sẵn việc, tợng dới dạng truyện kể , có đề khơng cung cấp mà gọi tên - Mệnh lệnh thờng : “ nêu suy nghĩ ”, “ nêu ý kiến ”…

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu cách làm nghị luận việc , tợng đời sống.

II Cách làm nghị luận việc, hiện t ợng đời sống

H: Đề thuộc loại ? Đề nêu việc, tợng ? Đề yêu cầu làm ?

- §äc vÝ dơ

- Phát * Ví dụ :1 Tìm hiểu đề, tìm ý a Tìm hiểu đề : H: Những việc làm Nghĩa

chøng tá em lµ ngêi nh thÕ nµo ?

* Thảo luận -> Trình bày - Nghĩa ngời biết thơng mẹ

- Nghĩa ngời biết kết hợp học hành

- Nghĩa biết sáng tạo

- Sự việc, tợng : Tấm gơng Phạm Văn Nghĩa b Tìm ý :

H:Vì saoThành đồn TP Hồ Chí Minh phát động phong trào học tập bạn Nghĩa ?

-> V× NghÜa làm việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn H: Những việc làm Nghĩa

cú khú khụng ? Nếu hs làm đợc nh Nghĩa đời sống nh ?

- Béc lé

H: HÃy nêu dàn ý văn

trên? - Học sinh khái quát

2 Lập dàn ý H: H·y thĨ ho¸ c¸c mơc nhá

đã tìm ?

H: Nêu bố cục văn nghị luận việc, tợng đời sống ?

- Học sinh khái quát - GV chia lớp thành nhóm

->viết đoạn

- GV lu ý: chọn góc độ riêng để viết ( lấy t cách chung cá nhân liên hệ với thân hin tng khỏc )

N1: viết đoạn Mở N2:viết (đoạn1 )Thân N3:viết (đoạn2) Thân N4:viết(đoạn3) Thân N5 : viết đoạn Kết

3 Viết

- GV nhận xét - Đại diện nhóm trình bày

-> Nhn xột H: T cỏc ví dụ tìm hiểu

cho biết muốn làm tốt văn nghị luận việc t-ợng đời sống ta cần làm ntn ?

- Rút nhận xét chung 4 Đọc lại viết sửa chữa

H: Nêu dàn chung kiểu

bài ? - Khái quát kiến thức

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhí : sgk

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyện tập H: Làm dàn cho đề 4?

Gv chia líp lµm nhiỊu nhóm - Đọc yêu cầu tập /25 * Bài tập : * Thảo luận theo nhóm

-> Trình bµy -> NhËn xÐt - Dµn bµi : 4

H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi nhà - Nắm vững nội dung häc

- Chuẩn bị “ Chơng trình địa phơng” : Soạn văn “ Tia nắng”, trả lời theo câu hỏi cuối văn

Ngày soạn : 26 / / 07 Ngày giảng : 28 / / 07

Tiết 101: chơng trình địa phơng

đọc hiểu văn “ tia nắng”– ( Mai Vui ) A.mục tiêu cần đạt

*Gióp HS :

1 Thấy đợc câu chuyện ca ngợi dũng cảm, lòng nhân hậu ngời cơng nhân bến phà Hải Phịng

2 Qua câu chuyện, ngời đọc xúc động sâu sắc trớc tình cảm cô Hiền dành cho đứa trẻ mồ côi, cho ngời lái xe tên Khuê

3 Giáo dục lịng u mến, kính trọng ngời cơng nhân Hải Phòng dũng cảm, làm việc ma bom bão đạn, hi sinh hạnh phúc cho chung Giáo dục học sinh ý thức trân trọng, gìn giữ vun đắp tình cảm nhân tốt đẹp

Rèn kĩ tìm hiểu chủ đề, nội dung truyện B Chuẩn bị thầy trò

1 Thầy :Bảng phụ

2 Trò : Học cũ , chuẩn bị C b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ :

* Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đọc – thích văn bản. I Đọc – thích văn

bản - Gọi HS đọc văn

Lu ý cách đọc lời thoại lời dẫn truyện

- HS đọc văn -> nhận xột

Mai Vui Hội viên Hội nhà văn VN, Hội viên Hội Liên hiệp Văn học NT Hải Phòng

- Tác giả : Mai Vui

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản. II Tìm hiểu văn bản. H: Truyện kể ngơi thứ

mÊy ? Ai lµ ngêi kĨ ? T¸c dơng ?

- Ph¸t hiƯn : Trun kĨ ë ng«i thø nhÊt, ngêi kĨ chun anh cán giao thông -> câu chuyện tự nhiên chân thật

H: Tìm hiểu bố cục văn bản? - Phát : Văn chia làm đoạn

+ Đoạn : Sẩm tối ban chØ huy” -> C« HiỊn c«ng viƯc

+ Đoạn : Cịn lại -> Cơ Hiền sống đời th-ờng

H: H·y tãm t¾t theo bè cơc,

sự việc ? - HS tóm tắt H: Xác định nhân vật

của truyện ? giới thiệu đơi nét nhân vật ?

- Nhân vật : cô Hiền, 20 tuổi, công nhân bến phà Hải Phòng

H: Kể tên số bến phà Hải Phòng mà em biết ? Tầm quan trọng bến phà cuéc sèng nhÊt lµ chiÕn tranh?

- GV : Từ ta thấy vai trị cơng nhân bến phà

- HS tr¶ lêi

H: Theo dõi phần 1, cho biết : truyện kể cô Hiền làm việc hoàn cảnh ? hoàn cảnh có ý nghĩa ?

- Phát -> Hồn cảnh làm việc : Trời đêm, tô xếp dài chờ qua phà, Máy bay địch bắn phá -> Cơng việc khó khăn, đầy trách nhiệm

1 Cô Hiền công việc.

H: Nhân vật Khuê có quan hệ

ntn với cô Hiền ? -> Ngời mà cô Hiền yêu H: Khi anh Khuê xuất trình

giy u tiờn cụ Hin ó xử ntn ? Qua ta nhận xét ?

- Ph¸t hiƯn chi tiết - Hiền xem xong, giọng nghiêm nghị : - có xe u tiên, tríc Anh cho xe lïi l¹i phÝa sau mØm cêi

-> đoán, không việc riêng

H: Cô Hiền làm việc ntn,

l ch ném bom ? - Phát chi tiết - Lần dây cáp qua phà - Nghe tiếng kẻng báo động, nhắc ngời tắt thuốc, gọi anh lái xe giúp kéo phà cho nhanh sang sông

- Hô to, tạo nhịp cho ngời kéo kéo nhanh tay

- Lên đến bờ buộc dây phà H: Qua đó, em có nhận xét

về tinh thần lao động, chiến đấu cô Hiền ?

- HS nhËn xÐt -> th«ng minh, bình tĩnh dũng cảm

2 Cụ Hin cuộc sống đời th ờng.

H: Cô Hiền nhà đợc miêu tả

răng đặn, trắng đẹp - Giọng sôi nổi, chân thật, dễ mến

H: Cô kể anh Quân – ng-ời tổ trởng bến phà cũ với thái độ ntn ?

-> Rất cảm phục H: Vì cô nhËn nu«i

của anh Qn ? Tình cảm dành cho đứa trẻ ntn? Qua em hiểu thêm ?

- Ph¸t hiƯn, nhËn xÐt

-> Vì vợ chồng anh Quân hi sinh địch bom bến phà

- Nhận nuôi trai vợ chồng anh Quân yêu th-ơng nh

-> Giàu lòng nhân H: Nhân vật Khuê

truyn c gii thiu ntn ? - Phát chi tiết -> Anh lái xe, 41 tuổi, có con, vợ

H: Tình yêu cô Hiền anh thể chi tiết ?

- Phát - Ngồi vá áo màu xanh cơng nhân ngắm nghía, đôi mắt long lanh - Khi Khuê đến nhà mặt tơi nh hoa, má đỏ, mắt đen láy, óng ánh

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ tình

yêu cô ? - HS nhận xét -> Tình yêu chân thật, thiếttha, sôi nổi, không giấu giếm, bày tỏ tình cảm nồng nhiệt lời nãi, cö chØ, tiÕng cêi

H: Em so sánh cô Hiền công việc sống i thng ?

- HS khái quát lại kiến thøc phÇn

H: Ngời kể chuyện nhận xét ntn cô ? ý nghĩa chi tiết ?

- HS đọc đoạn sách / 32 : “ Từ hôm đến bay cao mãi” -> Cảm xúc ngời viết phẩm chất cao đẹp cô gái công nhân bến phà

H: Qua tìm hiểu văn bản, em hiểu biết sống, công việc ngời công nhân bến phà ? Tình cảm em ?

- HS tù béc lé

* Tæng kÕt : H: nhËn xÐt vỊ NT kĨ

chun ? - HS nhËn xÐt - NT : kĨ chun ë ng«ithø nhÊt, xen kẽ lời bình, nhận xét

H: Nêu nội dung văn ( truyện ca ngợi ? ca ngợi ? ) ?

- HS khỏi quát kiến thức - ND : Truyện xây dựng đ-ợc mẫu ngời lí tởng, điển hình kháng chiến với phẩm chất cảm, anh dũng, mu trí lao động chiến đấu, nhân ái, đầy lòng vị tha, chân thành đời sống tình cảm

Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập. III Luyện tập. H: Hãy kể câu chuyện

1 kỉ niệm em bến phà Hải Phòng ? ( câu chuyện thể đợc vẻ đẹp ngời công nhân bến phà )

- HS tù béc lé

4 H ớng dẫn hs học làm nhà - Nắm đợc ND, NT văn bản.

Ngày soạn : 27 / / 07

Ngày giảng : 30 / / 07 20

Văn bản : chuẩn bị hành trang vào kỉ mới ( Vị Khoan ) TiÕt 102 : §äc HiĨu văn bản

a mc tiờu cn t *Giỳp HS:

1 Thấy đợc điểm mạnh , điểm yếu ngời Việt Nam yêu cầu nhanh chóng khắc phục điểm yếu , hình thành đức tính thói quen tốt đất nớc vào cơng nghiệp hoá, đại hoá kỉ

Nắm đợc trình tự lập luận nghệ thuật nghị luận tác giả Rèn kĩ tìm hiểu văn nghị luận

3 Giáo dục HS có ý thức chuẩn bị hành trang cho thân B Chuẩn bị thầy trò

1 Thầy:N/c TLTK

2 Trò: Học cũ , chuẩn bị C b íc lªn líp

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra :

* Trình bày phân tích nội dung tiếng nói văn nghệ ? * Tại ngời cần đến tiếng nói văn nghệ?

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc- tìm hiểu thích I Đọc – thích - GV hớng dẫn HS đọc : trầm

tĩnh khách quan nhng khơng xa cách , nói vấn đề hệ trọng nhng không cao giọng thuyết giáo mà gần gũi

- Học sinh đọc -> Nhận

xÐt 1 §äc

2 Chó thÝch H: Giíi thiƯu vỊ t¸c giả Vũ

Khoan ? - Giới thiệu tác giả a Tác giả- Vũ Khoan Phó thủ tớng Chính phủ

H: Em hiểu hoàn cảnh

đời tác phẩm ? - Học sinh trả lời theosách giáo khoa b Tác phẩm - Viết vào đầu kỉ 21( 2001) tập “ Một góc nhìn tri thức” H: Vấn đề bàn gì? Có ý nghĩa

nh hồn cảnh đó? - Phát - GV hớng dẫn HS nghiên cứu

tõ khã - Tù nghiªn cøu c¸c chóthÝch1,3,4, 6,7,9,12 c.Tõ khã : sgk

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản II Tìm hiểu văn bản H: Hãy xác định luận m

tác giả nêu văn ? * Phát :- Chuẩn bị hành trang vào kỉ quan trọng chuẩn bị thân ngời

- Bi cnh th gii mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề ca t nc

- Những điểm mạnh yếu cđa ngêi ViƯt Nam

H: Vì tác giả cho đặc điểm quan trọng hành trang ngời ?

- Ph¸t hiƯn 1 Chuẩn bị hành trang vào kỉ quan trọng chuẩn bị bản thân ng êi.

- Con ngời động lực phát triển lịch sử

phát triển mạnh mẽ vai trò ngời cµng nỉi tréi

H: Em cã nhËn xÐt cách đa

ra lí lẽ tác giả? Tác dụng? - Nhận xét: -> Lí lẽ xác thực có tính thuyết phục

H: Tác giả ®a bèi c¶nh thÕ

giíi hiƯn nh nào? - Phát

2 Bi cnh ca giới hiện mục tiêu , nhiệm vụ nặng nề của đất n ớc

`- Thế giới: khoa học công nghệ phát triển nh huyền thoại , giao thoa hội nhập kinh tế - Nớc ta đồng thời phải giải ba nhiệm vụ : khỏi tình trạng nghèo nàn kinh tế nông nghiệp ; đẩy mạnh cơng nghiệp hố , đại hố ; tiếp cận với kinh tế tri thức

H: Mục đích (tác giả) nêu

điều để làm ? - Lập luận -> khẳng địnhvai trò ngời H: Tác giả nêu phân tích

những điểm mạnh , điểm yếu tính cách, thãi quen cđa ngêi ViƯt Nam ?

H: Những điểm mạnh, điểm yếu có quan hệ nh với nhiệm vụ đa đất nớc lên công nghiệp hoá, đại hoá thời đại ngày nay?

H: Tác giả phân tích lập luận cách ?

H: Em nhận thấy thái độ tác giả nói điểm mạnh, điểm yếu ngời Việt Nam ?

H: ViÖc sử dụng thành ngữ, tục ngữ văn có tác dụng ?

- Phát

- Suy nghĩ -> Trình bày

- Lp lun i chiếu điểm mạnh , điểm yếu với yêu cầu xây dựng phát triển đất nớc lịch sử

-> Tôn trọng thực, nhìn nhận vấn đề cách khách quan

- Trao i, tr li

3 Những điểm mạnh, điểm yếu ng - ời Việt Nam.

- Thông minh nhạy bén với nhng thiếu kiến thức , kĩ thùc hµnh

- Cần cù sáng tạo nhng thiếu tính tỉ mỉ , khơng coi trọng quy trình cơng nghệ , cha quen với cờng độ khẩn trơng

- Có tinh thần đồn kết, đùm bọc chiến đấu chống ngoại xâm nhng lại đố kị làm ăn đời sống hàng ngày

- Bản tính thích ứng nhanh nhng lại hạn chế thói quen nếp nghĩ , kì thÞ kinh doanh , quen víi bao cÊp , thãi sùng ngoại ngoại mức thói khôn vặt, giữ chữ tín H: HÃy nêu lại nội dung nghệ

thuật văn ? - NhËn xÐt -> rót ghinhí

- Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ : sgk Hoạt động : Hớng dẫn HS Luyện tập III Luyện tập H: Em tự nhận thấy thân

mình có diểm mạnh, điểm yếu điều tác giả nêu điều tác giả cha nói tới ?

- Tù béc lé

4 H íng dẫn HS học làm nhà - Nắm vững nội dung, nghệ thuật

Ngày soạn : 27 / / 07 Ngày giảng : 30 / /1 / 07

tiết 103 : Các thành phần biệt lập A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Nắm đợc đặc điểm cơng dụng thành phần biệt lập gọi - đáp phụ câu Có kĩ đặt câu viết đoạn văn có sử dụng thành phần gọi- đáp , phụ

3 Gi¸o dơc HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị thầy trò

* Thầy : Bảng phụ

* Trò : Học cũ, chuẩn bị C CáC b ớc lên líp

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ :

* ThÕ nµo thành phần biệt lập câu?

* Nêu đặc điểm thành phần cảm thán , thành phần tình thái , cho ví dụ ? 3 Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoật động dạy – học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu thành phần gọi - đáp I Thành phần gọi - đáp

- §äc vÝ dơ * VÝ dô

H: Trong từ ngữ in đậm , từ ngữ dùng để gọi, từ ngữ dùng để đáp ?

- Phát - VD a : Này -> dùng để gọi tạo lập thoại - VD b : Tha ông -> dùng để đáp trì thoại

H: Những từ ngữ có tham gia vào diễn đạt nghĩa việc câu hay không? Tại sao?

- Suy nghÜ :

-> Không nằm việc đợc diễn đạt

H: Trong từ ngữ , từ dùng để tạo lập thoại, từ để trì thoại diễn ?

- Ph¸t hiƯn

H: Đó thành phần gọi -đáp Em hiểu thành phần gọi - đáp ?

- Nhận xét chung -> Thành phần gọi - đáp dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu thành phần phụ chú. II Thành phần phụ chú

- §äc vÝ dơ * VÝ dơ

H: Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm, nghĩa việc câu có thay đổi khơng? Vì ?

-> Nghĩa việc câu giữ nguyên H: Những từ in đậm câu (a)

chú thích cho cụm từ nào? - Phát hiƯn - VD a : H: Trong c©u (b) , cụm C-V in

đậm thích điều ? - Ph¸t hiƯn - VD b :

H: Phần in đậm phần phụ Em hiểu phần phụ ?

- Nhận xét chung -> Phần phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu H: Dấu hiệu nhận biết thành

phần phụ ? - Phát - Đặt hai dấu nganghai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn

H: Những thành phần biệt lập học hôm ? Nêu đặc điểm thành phần gọi - đáp phụ chú?

- Kh¸i qu¸t rót ghi nhí

- Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ / 32 Hoạt động3 : Hớng dẫn HS luyện tập III Luyn tp

- Đọc yêu cầu tập 1,3 / 32,33

Bµi tËp 1/32

BT1? N2: lµm BT

-> Trình bày đáp “ vâng”-> Kiểu qhệ ngời gọi ngời ỏp

H: Tìm thành phần phụ đoạn trích cho biết chúng bổ sung điều ?

- HS lµm bµi Bµi tËp 3/33

- Thành phần phụ ví dụ a “ kể anh”; ví dụ b “các thầy cô giáo , bậc cha mẹ , đặc biệt nhng ngi m

- Đọc yêu cầu BT - Häc sinh lµm bµi

Bµi tËp 5/ 33 : Viết đoạn văn

- GV hớng dÉn HS viÕt bµi

- NhËn xÐt chung HS lên bảng viết -> HSnhận xét 4 H ớng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ

- Nắm vững nội dung học - Về nhà BT 2/32 ;

Ngày soạn : 29 / / 07 Ngày giảng : / / 07

TiÕt 104, 105 : Viết tập làm văn số NghÞ luËn x· héi

a mục tiêu cần đạt * Giúp HS:

1 Viết đợc nghị luận việc, tợng đời sống Có kĩ trình bày rõ ràng , mạch lạc , khoa học

3 Gi¸o dơc HS ý thức giữ gìn vệ sinh chung b chuẩn bị thầy trò

1 Thầy : Đề kiểm tra

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị c b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài

- Gv đọcvà chép đề lên bảng

* Đề : Một tợng phổ biến vứt rác đờng nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù hồ đẹp tiếng, ngời ta tiện tay vứt rác xuống

Em hÃy viết văn nêu suy nghĩ tợng * Đáp án biểu điểm

A

Yêu cầu :

- Kiểu văn phải tạo lập : NghÞ luËn

- Nội dung : Hiện tợng vứt rác đờng nơi công cộng B Dàn ý :

1 Më bµi

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận 2 Thân bài

* Biểu hiện tợng vứt rác bừa bÃi :

- Vứt rác đờng : ăn quà, rác thi ca gia ỡnh

- Vứt rác nơi công cộng ( khu du lịch, trờng học, bên hồ ) : cá nhân, tổ chức kinh doanh, dịch vụ

* Nguyên nhân tợng trªn : - Do thãi quen mÊt vƯ sinh, cÈu th¶

- Do ích kỉ, khơng quan tâm đến lợi ích chung - Do cha hiểu rõ tác hại việc vứt rác bừa bãi

- Do khách quan : số nơi cha có tổ chức thu gom rác, thùng đựng rác nơi công cộng * Tác hại việc vứt rác bừa bãi :

- Ơ nhiễm mơi trờng ảnh hởng đến sức khoẻ - Mất mĩ quan, ảnh hởng đến cảnh quan chung - Tạo thói quen xấu

* §Ị xt híng giải tợng :

- V phớa cỏc nhân : cần nhận thức rõ tác hại việc vứt rác bừa bãi, tự giác giữ gìn vệ sinh - Về phía tổ chức kinh doanh, dịch vụ : chấp hành nội qui vệ sinh nơi công cộng - Về phía nhà quản lý :

+ Giáo dục, tuyên truyền tác hại việc vứt r¸c bõa b·i

+ Tổ chức thu gom rác, đặt thùng đựng rác nơi công cộng, đa nội qui xử phạt hành vi phạm

Kết

- Đa lời khuyên, kêu gọi ngời không vứt rác bừa bÃi C BiĨu ®iĨm

* Điểm 9-10: Đảm bảo yêu cầu , nội dung sâu sắc, bố cục mạch lạc, luận điểm rõ ràng , luận xác thực, viết giàu cảm xúc, chân thành , không mắc lỗi diễn đạt , lỗi tả, chữ viết đẹp

* Điểm 7- 8: Đảm bảo tơng đối tốt yêu cầu trên, không sai hai lỗi

* Điểm 5- 6: Nắm đợc yêu cầu đề , thiếu ý , luận điểm cha rõ ràng, sai không lỗi

* Điểm 3- : Còn lúng túng phơng pháp làm , mắc nhiều lỗi sai làm * Điểm 1-2 : Cha hiểu yêu cầu đề, làm lạc hớng đề

- Soạn văn Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La-Phông-Ten : Trả lời câu hỏi phần Đọc hiểu văn

==================================***============================== ===

Ngày soạn : / / 07 bài 21

Ngày giảng : / / 07 VĂN BảN : CHó sói cừu

Trong thơ ngụ ngôn la-phông-ten ( trÝch) ( H-Ten )

Tiết 106, 107 : đọc - hiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Nắm đợc mục đích cách lập luận nhà nghiên cứu nghị luận văn chơng Rèn kĩ tìm hiểu văn nghị luận

3 Gi¸o dục HS căm ghét ác, biết sống trung thực, thẳng thắn B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy : Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lªn líp

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

* Khoanh trịn vào chữ có câu trả lời đúng

Nội dung văn “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” gì? A Nêu điều kiện cần thiết để ngời bớc vào kỉ

B Phân tích điểm mạnh điểm yếu ngêi ViƯt Nam tríc ngìng cưa cđa thÕ kØ míi

C Chỉ hành trang cần thiết mà ngời cần phải có bớc sang kỉ míi

D Nêu học thiết thực cho lớp trẻ chuẩn bị bớc sang kỉ Phơng thức biểu đại văn “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” gì? A Tự B Biểu cảm C Thuyết minh D Nghị luận 3 Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

- GV hớng dẫn HS đọc

H: Dùa vµo chó thÝch * h·y giíi thiệu vài nét tác giả, tác phẩm?

- GV hớng dẫn HS tự nghiên cứu thích 1,3,4,7,9,13,14

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

H: Hãy xác định bố cục văn bản?

H: NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp luận văn bản?

- Đọc -> Nhận xét

- Thuyết minh tác giả, tác phẩm

- Tự nghiên cứu

* Phát : + P1: Từ đầu tốt bụng nh thế-> Hình tợng cừu thơ La Phông- Ten

+ P2 : lại -> Hình tợng chó sói thơ La Ph«ng- Ten

* Suy nghÜ

- Lập luận cách dẫn dòng viết hai vật nhà khoa học Buy- Phông để so sỏnh

- Triển khai mạch nghị luận theo trật tù ba bíc:

d-I §äc – chó thÝch 1 Đọc

2 Chú thích

a Tác giả : Hi-p«-lÝt Ten ( 1828 – 1893 )

b T¸c phÈm c Tõ k hã

H: Nhà khoa học Buy- Phông nhận xét lồi cừu chó sói nh nào?

H: Nhận xét cách viết loài cừu chó sói Buy-Phông ?

H: Tại tác giả không nhắc tới tình mẫu tử thiêng liêng cừu nỗi bất hạnh sói ?

Tiết 107

H: Để xây dựng hình tợng cừu, nhà thơ La Phơng -Ten lựa chọn khía cạnh chân thực lồi vật này? H: Tính cách cừu non đợc tác giả khắc hoạ nh nào? H: So sánh với nhận xét Buy- Phông em thấy có điểm giống khác? H: Xây dựng hình tợng cừu, La Phơng- Ten có sáng tạo ?

H: Xây dựng hình tợng chó sói nhà thơ chọn hồn cảnh nào?

H: Trong hồn cảnh tính cách sói đợc tác giả khắc hoạ nh nào?

H: Sáng tạo La- Phông-Ten khắc hoạ hình tợng chã sãi ?

H: Dới ngòi bút La Phơng- Ten, Buy-Phơng , H-Ten có nhận định hình t-ợng chó sói ?

H: Nhận xét cách nghị luận tác giả đoạn văn ? H: Mục đích nghị luận tác giả?

H: NhËn xét cách lập luận văn ? Những nghệ

ới ngòi bút La Phông Ten, dới ngòi bút Buy Phông, dới ngòi bút La Phông- Ten

- Phát

- Suy nghÜ

- Suy nghÜ : V× t×nh mÉu tư không loài cừu có Ông không nhắc tới nỗi bất hạnh chó sói , nét ë mäi lóc mäi n¬i

- Phát : Nhà thơ lựa chọn cừu non bé bỏng đặt cừu vào hoàn cảnh đặc biệt

- Phát : Khắc hoạ qua thái độ, ngôn từ

- Suy nghÜ, nhËn xÐt

- Thảo luận

- Phát

- Phát

- Suy nghÜ

- Ph¸t hiƯn - NhËn xÐt

- HS kh¸i qu¸t :

1 Hai vật d ới ngòi bút của nhà khoa học.

- Cừu: sợ sệt đần độn - Chó sói : ghét kết bè , kết bạn hoang dã , hú rùng rợn tính h hỏng thật đáng ghét

-> viết ngịi bút xác nhà khoa học, nêu lên đặc tính chúng

2.Hình t ợng cừu thơ ngụ ngôn

- Hồn cảnh đặc biêt: đối mặt với chó sói

- Tính cách: hiền lành, nhút nhát, thân thơng, tèt bơng

-> Ngịi bút phóng khống , trí tởng tợng, đặc trng ngụ ngơn, nhân cách hố cừu -> Ngời

=> Cõu téi nghiÖp

3 Hình t ợng chó sói trong thơ ngụ ngôn.

- Hồn cảnh: đói meo, gầy giơ xơng, kiếm mồi gặp cừu non muốn ăn thịt cừu kiếm trừng phạt cừu

- TÝnh cách: + Tên trộm cớp + Bạo chúa + Ngu ngèc

-> Xây dựng dựa đặc tính vốn có lồi chó sói, đợc nhân cách hố, đặc trng thể loại ngụ ngôn

=> độc ác, đáng ghét, hống hách, gian giảo, bắt nạt kẻ yếu

thuật đặc sắc mà tác giả sử dụng ?

H: Nªu néi dung văn ?

Hot ng3 : Hng dn HS luyện tập

H: Em học tập đợc điều cách viết nghị luận văn chơng tác giả?

+ Dùng so sánh để làm bật quan điểm

+ Xác định đặc điểm riêng sáng tác nghệ thuật - Rút ghi nhớ

- Đọc đọc thêm - Tự bộc lộ

* Ghi nhí/ SGK III Lun tËp

4 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ - Nắm vững nội dung học

- Chun b “Nghị luận vấn đề t tởng đạo lý” : đọc văn mẫu, trả lời câu hỏi sách giáo khoa

Ngµy soạn : / / 07 Ngày giảng : / / 07

Tiết 108 : nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Nắm đợc kiểu nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí

2 Rèn kĩ nhận biết bố cục nghị luận dạng Giáo dục HS có thái độ đắn trớc vấn đề nghị luận

B Chuẩn bị thầy trò 1.Thầy: Bảng phụ

2.Trò : Học cũ, chuẩn bị C b ớc lên lớp

1 n nh tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

* Nghị luận việc, tợng đời sống gì?

* Cách làm nghị luận việc, tợng đời sống ? 3 Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

HĐ1: Hớng dẫn HS tìm hiểu bài nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí.

H: Vn bn trờn bn v gỡ?

H:Văn chia làm phần? Chỉ nội dung phần mối quan hệ chúng với ?

H: Đánh dấu câu mang luận điểm bài? Các luận điểm diễn đạt rõ ràng, dứt khoát ý kiến ngời viết cha?

H: Văn sử dụng phép lập luận chính?

T¸c dơng?

H: Chỉ khác kiểu với nghị luận việc , tợng đời sống ?

H: Nêu yêu cầu chung nội dung hình thức kiểu nghị luận t tng , o lớ ?

Hoạt Động 2: Hớng dÉn HS luyÖn tËp.

H: Văn thuộc loại nghị luận ? Vấn đề nghị luận? Chỉ luận điểm chính? H: Phép lập luận chủ yếu bài? Cách lập luận có sức thuyết phục nh

* Hoạt động cá nhân - Đọc văn

- Ph¸t hiƯn

* Ph¸t hiƯn

- Ph¸t hiƯn

- Suy nghÜ :

-> PhÐp lËp luËn chøng minh

- So s¸nh -> rót nhËn xÐt

- Rót nhËn xÐt chung - §äc ghi nhí

- §äc yêu cầu tập1 - HS làm miệng

I Tìm hiểu nghị luận về một vấn đề t t ởng, đạo lí. * Ví dụ: Văn : “ Tri thức sức mạnh”

- Vấn đề nghị luận : giá trị tri thức khoa học trí thức - Bố cục :

A Mở - Nêu vấn đề : B Thân

- Khẳng định sức mạnh tri thức

- Chøng minh søc m¹nh cđa tri thøc

( Liên hệ thực tế có)

C Kết bài: Phê phán số ng-ời quý trọng tri thøc

* Ghi nhí/36 II Lun tËp * Bµi tËp 1/36

- Văn nghị luận t tởng , đạo lí

- Vấn đề nghị luận: Giá trị thời gian

nµo? + Thêi gian lµ tri thøc

- PhÐp lËp ln: Ph©n tÝch, chøng minh

4 H íng dÉn HS học làm nhà - Nắm vững nội dung học.

Ngày soạn : 6/ / 07 Ngày giảng : / / 07

Tiết 109 : Liên kết câu liên kết đoạn văn A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

Nâng cao nhận thức kĩ sử dụng số biện pháp liên kết câu liên kết đoạn văn Rèn kĩ viết đoạn văn có tính liên kết

3 Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị thầy trò

1 Thầy: Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C b ớc lên lớp

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

* Phân biệt thành phần biệt lập câu ? Ví dụ ? * Chữa tập 2,4 / 33

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm liên kết. H : Đoạn văn bàn vấn đề gì? Chủ đề có quan hệ nh với chủ đề chung văn bản?

H: Néi dung chÝnh câu đoạn văn gì?

H: Những nội dung có quan hệ nh với chủ đề đoạn văn?

H: Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn đợc thể biện pháp nào?

H: Đoạn văn có tính liên kết Em hiểu liên kết ?

Hot ng 2: Hớng dẫn HS luyện tập.

H: Chủ đề đoạn văn ? Nội dung câu đoạn văn phục vụ chủ đề nh th no?

H: Trình tự xếp câu đoạn văn ?

H: Cỏc cõu c liên kết với phép liên kết nào?

* Hoạt động cá nhân - Đọc ví dụ

- Ph¸t hiƯn

- Ph¸t hiƯn

1 Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực

2 Khi phản ánh thực ngời nghệ sĩ muốn nói điều mẻ

3 Cái mẻ Êy lµ lêi gưi cđa mét nghƯ sÜ

- Suy nghÜ, tr¶ lêi

- Phát : Phép lặp, phép thế, phép nối, từ đồng nghĩa, dùng từ trờng liên tởng

- Kh¸i qu¸t -> rót ghi nhí - §äc ghi nhí

- Đọc yêu cầu tập -> Làm miệng

I Khái niệm liên kết * Ví dụ:

- on văn bàn cách ngời nghệ sĩ phản ánh thực -> nằm chủ đề chung : Tiếng nói văn nghệ

-> Các câu có nội dung hớng vào chủ đề đoạn văn Trình tự ý hợp lôgic

* Ghi nhớ/ 43 II Luyện tâp. *Bài tập SGK /43 - Chủ đề đoạn văn: Khẳng định lực trí tuệ ngời Việt Nam hạn chế cần khắc phục

- Nội dung câu văn tập trung vào chủ đề - Trình tự xếp

+ Mặt mạnh trí tuệ Việt Nam

+ Những điểm hạn chế + Cần khắc phục hạn chế - Các phép liên kết:

+ Phép đồng nghĩa ( nối C1-C2 );

+ PhÐp lỈp ( C4- C5 ) tõ “ lỗ hổng ; ( C5 C1 ) từ thông minh

4 H ớng dẫn HS học làm nhà - Nắm vững nội dung häc

- Về nhà : Viết đoạn văn ngắn ( chủ đề Bác Hồ ) em có sử dụng phép liên kết để liên kt cõu

Ngày soạn : / / 07 Ngày giảng : / / 07

TiÕt 110 : Liªn kết câu liên kết đoạn văn ( luyÖn tËp )

A.Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

Cđng cè hiĨu biết liên kết câu liên kết đoạn văn

Có kĩ chữa lỗi liên kết , biết liên kết câu liên kết đoạn văn văn Giáo dục HS ý thức sáng tạo

B

Chuẩn bị thầy trò Thầy: Bảng phụ

Trò : Học cũ, chuẩn bị C

bớc lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

* Liên kết câu ? Liên kết đoạn văn nh ? * Chữa tập nhà

Bài mới

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động1: Hớng dẫn HS luyện tập

H: ChØ phép liên kết câu liên kết đoạn văn trờng hợp ?

- GV chia líp thµnh hai nhãm thùc hiƯn bµi tËp3,4 H: HÃy lỗi liên kết nội dung đoạn trích sau nêu cách sửa lỗi ?

H: HÃy lỗi hình thức đoạn trích sau nêu cách sửa lỗi?

* Hoạt động cá nhân , nhóm

- Đọc yêu cầu tập1 - Làm miệng

-> Nhận xét

- Đọc yêu cầu tập + Nhóm1: Làm tập

- Thảo luận ( phát chỗ sai -> sửa lỗi ) -> Nhận xét

- Đọc yêu cầu tập - Nhãm 2: Lµm bµi tËp

- Thảo luận ( phát chỗ sai -> sửa lỗi ) -> NhËn xÐt

- Lµm giÊy nháp -> Trình bày -> Nhận xét

I Bµi tËp * Bµi tËp 1/49

a PhÐp liên kết câu liên kết đoạn văn:

+ trờng học - trờng học ( lặp ; liên kết câu)

+ nh ( phép thế; liên kết đoạn văn)

b Phép liên kết câu liên kết đoạn văn :

+ văn nghệ - văn nghệ (lặp ; liên kết câu)

+ sống sống ; văn nghệ -văn nghệ ( lặp ; liên kết đoạn văn)

c Phép liên kết câu: Yếu đuối-mạnh ; hiền lành ( trái nghĩa ) *Bài tập 3/50

a Lỗi liên kết nội dung :

- Các câu không phục vụ cho chủ đề chung đoạn văn

=> chữa: Thêm số từ ngữ câu để liên kết chủ đề câu “ Trận địa đại đội anh Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh Bây ” b Trật tự việc nêu câu không hp lớ

=> Chữa ( thêm trạng ngữ) : Suốt hai năm anh ốm nặng, chị làm quần quật

*Bài tập /50

a Lỗi dùng từ C2 C3 không thống

=> sưa : thay “nã” b»ng “ chóng” b Tõ văn phòng hội trờng không nghĩa với trờng hợp

=>sửa:thay từ hội trờng câu2 từ

văn phòng

H: Hãy viết văn ngắn bàn phơng pháp học tập , đảm bảo tính liên kết câu liên kết đoạn văn ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS hệ thống lại kiến thức. H: Tại viết văn tạo lập văn ta phải liên kết câu liên kt on vn?

H: Thế liên kết câu liên kết đoạn văn?

- Suy nghĩ -> trình bày - Khái quát

II Kiến thức cần nắm

* Liên kết câu liên kết đoạn văn.

4 H ớng dẫn HS học làm nhà - Nắm vững kiến thức cần nhí - VỊ nhµ : Bµi tËp 2/ 50

Ngày soạn : / / 07 Ngày giảng : 12 /2 / 07

Bài 22 Văn : CON Cò

( Chế Lan Viên) Tiết 111, 112: đọc - hiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Cảm nhận đợc vẻ đẹp ý nghĩa hình tợng cò câu hát ru xa qua cách khai thác Chế Lan Viên nhằm ca ngợi tình mẹ lời ru

Thấy đợc vận dụng sáng tạo ca dao đặc điểm hình ảnh , thể thơ , giọng điệu thơ

2 Rèn kĩ cảm thụ phân tích thơ Giáo dục HS tình cảm yêu thơng mẹ B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy : Nghiên cứu TLTK

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lªn líp

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ :

* Em học thơ viết lời ru mẹ ? Tìm ca dao, hát ru có hình ảnh cị? Cảm nghĩ em hình ảnh đó?

Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích.

H: Hãy nêu cách đọc văn ?

H: Hãy giới thiệu đời nghiệp sáng tác Chế Lan Viên?

H:Nêu xuất xứ thơ?

- GV híng dÉn HS nghiªn cøu chó thÝch

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

H: Phơng thức biểu đạt văn bản?

H: Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào?

H: Bài thơ chia làm phần? Nội dung tõng phÇn?

* Hoạt động cá nhân

-> Đọc nhịp điệu câu , diễn cảm ý - HS đọc -> Nhận xét - Giới thiệu tác giả

- Giíi thiƯu vỊ tác phẩm

- Tự nghiên cứu

- Phỏt -> Phơng thức biểu đạt : biểu cảm -> Thể thơ tự

-> Chia lµm phÇn :

+ P1: Hình ảnh cị qua lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ

+ P2: Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ , trở nên gần gũi theo ngời chặng đờngđời

+ P3: Từ hình ảnh cị , suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ với đời ngời - Suy nghĩ -> Hình tợng

I §äc – chó thÝch 1 Đọc

2 Chú thích

a Tác giả: Chế Lan Viên ( 1920- 1989) tên khai sinh Phan Ngäc Hoan

- Là nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam b Tác phẩm

- “ Con cò” đợc sáng tác năm 1962, in tập “ Hoa ngày thờng- chim báo bão”

c Tõ khã

H: Hình tợng bao trùm thơ hình tợng cị câu hát ru Qua hình tợng tác giả muốn nói diều gì?

H: đoạn 1, hình ảnh cị đợc gợi trực tiếp từ lời hát ru , câu nào?

H: NhËn xÐt vỊ c¸ch vËn dơng ca dao tác giả?

H: Hình ảnh cò ca dao giúp em hiểu điều gì? ( ý nghĩa biểu tợng hình ảnh cò ? )

H: Hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi ấu thơ nh nào?

H: Em hiểu lời ca dao, lời ru đời sống nhân dân đất nớc?

H: Em cã nhận xét nhịp điệu câu cuối đoạn ? Phân tích ?

* Tiết 112

H: Đọc nêu nội dung đoạn ?

H: Hình tợng cị đoạn gắn bó với đời ngời chặng ? ýnghĩa hình tợng cị hình ảnh ? H: Hình tợng cị nơi gợi cho em liên tởng đến điều gì? H: Khi học cò xuất hiện, gần gũi với nh nào?

H: Khi khôn lớn muốn làm gì? Vì

H: Cò xuất đời nh nào?

H: Em hiểu đời gắn bó với hình ảnh cị?

con cß biểu trng cho lòng ngời mẹ lời h¸t ru

- Ph¸t hiƯn

- Suy nghĩ -> Cách vận dụng sáng tạo ( nhắc lại vài chữ ca dao -> gợi nhớ câu -> thể phong phú ý nghĩa biểu t-ợng hình ảnh cị ca dao)

- Thảo luận -> trình bày

- Suy nghÜ, tr¶ lêi

- Suy nghÜ, tr¶ lêi

- Phân tích : Nhịp điệu đều, mẹ ru vào giấc ngủ khép lại hình ảnh bình sống -> che chở mẹ với

- Ph¸t hiƯn

- Phát hiện, phân tích

- Suy nghĩ, trả lời - Phát

- Phát , trả lời - Phát

- Suy nghĩ, trả lời

1 Hình ảnh cị qua những lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ.

* Con cß ca dao :

- Con cß bay la

-> Gợi không gian khung cảnh quen thuộc đời sống xa -> Hình ảnh cò gợi vẻ nhịp nhàng ,

thong thả sống vốn biến động

- Con cị mà ăn đêm -> Gợi ngời vất vả, lăn lộn kiếm sống

- Con cha biết cị -> Hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi ấu thơ cách vô thức

=> Sự khởi đầu đờng cảm nhận điệu hồn dân tộc

-> TÊm lßng cđa mĐ víi 2 Hình ảnh cò gần gũi với tuổi thơ chặng đ

ng i

* Khi cịn nơi - Con ngủ cị ngủ Cánh cị đắp chung

=> Cß hoà thân vào ngời mẹ che chở, lo lắng cho

* Khi ®i häc theo cò học

Cỏnh trng cũ bay theo gút ụi chõn

=> Cò hình tợng ngời mẹ quan tâm, chăm

* Khi khôn lớn - Con làm thi sĩ

H: Năm câu thơ đầu đoạn gợi cho em suy nghĩ lòng ngời Mẹ ?

H: Đọc hai câu thơ tám chữ nhận xét kết cấu, nhịp điệu ý nghĩa cách sử dụng ?

H: Em cã nhËn xÐt g× âm hởng đoạn thơ cuối ? Tác dông ?

H: Hãy khái quát biện pháp nghệ thuật đặc sắc thơ ?

H: Khai thác hình tợng cị từ lời ru , thơ gợi cho em suy nghĩ ý nghĩa lời ru đời sống ngời ?

Hoạt Động : Hớng dẫn HS luyện tập

* Đọc đoạn - Thảo luận

- Phát hiện, phân tích : Hai câu thơ sóng đôi, nhịp thay đổi, câu thơ dài

( HS b×nh )

- Suy nghĩ, trả lời : Đoạn cuối trở lại âm hởng lời ru -> đúc kết ý nghiã phong phú hình tợng cị lời ru

- HS tæng kÕt

- Đọc ghi nhớ

- Đọc yêu cầu tập - Thảo luận ->trình bày

không nghỉ

=> Cò thân Mẹ bền bỉ, âm thầm nâng bớc cho suốt chặng đờng 3 Hình ảnh cị gợi suy ngẫm triết lí ý nghĩa của Mẹ lời ru.

- Con dï lín vÉn lµ cđa mĐ

Đi hết đời, lòng mẹ theo

-> Quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc

* Ghi nhớ/48 III Lun tËp Bµi tËp1/48 4.H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ :

- Nắm vững nội dung học, BTVN : BT2/ 49 - Chuẩn bị tiết sau trả : lập dàn ý cho đề văn D

Ngày soạn : 10 / / 07 Ngày giảng : 13 / / 07

Tiết 113 : Trả tập làm văn số 5 A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Nắm vữngcách làm nghị luận việc, tợng đời sống Nhận rõ u, khuyết điểm viết có hớng sửa chữa Giáo dục HS ý thc sỏng to

B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò Thầy : Chấm xong

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1 n nh tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

* Nêu cách làm nghị luận viêc, tợng đời sống? 3 Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt Động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu đề, lập dàn ý cho vn.

H: Kiểu văn phải tạo lập ?

H: Néi dung nghÞ luËn?

H: Hãy lập dàn ý cho đề văn?

- GV tổng hợp ý kiến thành dàn ý

- HS đọc đề

- Ph¸t hiƯn - Ph¸t hiƯn

- Thực yêu cầu

- HS xây dựng dµn ý

I.Tìm hiểu u cầu đề Đề :

Một tợng phổ biến vứt rác đờng nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù hồ đẹp tiếng, ngời ta tiện tay vứt rác xuống

Em hÃy viết văn nêu suy nghĩ tợng

* Tỡm hiu

+ Kiểu văn phải tạo lập : Nghị luận việc, tợng đời sống

+ Néi dung nghÞ luËn:

Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ dân Việt Nam , anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố giới

* LËp dµn ý

1 Mở : Giới thiệu vấn đề cần nghị luận. 2 Thân bài

* Biểu hiện t ợng vứt rác bừa bãi : - Vứt rác đờng : ăn quà, rác thải gia đình

- Vứt rác nơi công cộng ( khu du lịch, trờng học, bên hồ ) : cá nhân, tổ chức kinh doanh, dịch vụ

* Nguyên nhân t ợng : - Do thãi quen mÊt vƯ sinh, cÈu th¶

- Do ích kỉ, khơng quan tâm đến lợi ích chung

- Do cha hiểu rõ tác hại việc vøt r¸c bõa b·i

- Do khách quan : số nơi cha có tổ chức thu gom rác, thựng ng rỏc ni cụng cng

* Tác hại cđa viƯc vøt r¸c bõa b·i :

- Ơ nhiễm môi trờng ảnh hởng đến sức khoẻ - Mất mĩ quan, ảnh hởng đến cảnh quan chung

- Tạo thói quen xấu

* Đề xuất h ớng giải t ợng :

- Về phía nhân : cần nhận thức rõ tác hại việc vứt rác bừa bÃi, tự giác giữ gìn vệ sinh

Hoạt động2 : Hớng dẫn HS sửa lỗi

- GV nhËn xÐt chung + Ưu điểm

+ Khuyết điểm - GV trả bµi

- Gọi HS có làm tốt đọc trớc lớp

- Đối chiếu dàn ý phát ý thiếu - HS sửa lỗi, trao đổi bài, bạn sửa lỗi

céng

- VỊ phÝa c¸c nhà quản lý :

+ Giáo dục, tuyên truyền tác hại việc vứt rác bừa bÃi

+ Tổ chức thu gom rác, đặt thùng đựng rác nơi công cộng, đa nội qui xử phạt hành vi phạm

KÕt bµi

- Đa lời khuyên, kêu gọi ngời không vứt rác bừa bÃi

II Sửa lỗi

1 Lỗi tả Lỗi diễn đạt - Dùng từ - Đặt câu - Dựng đoạn

4

H ớng dẫn HS học làm nhà - Ôn, nắm kiến thức ó hc

Ngày soạn :20 / / 07 Ngày giảng :23 / / 07

Tiết 114,115 : Cách làm nghị luận Về vấn đề t tởng, đạo lí A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Nắm đợccách làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí

2 Có kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, xây dựng dàn ý, viết văn nghị luận vấn đề t t-ởng, đạo lí

Giáo dục HS ý thức sáng tạo tạo lập văn B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy : Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lªn líp

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

* Khoanh trịn vào chữ có câu trả lời đúng Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí gì?

A Là bàn việc, tợng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ

B Là bàn vấn đề thuộc lĩnh vực t tởng, đạo đức, lối sống ngời

C Là trình bày nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện , chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể

Sự khác chủ yếu nghị luận việc, tợng đời sống và nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí gì?

A Khác nội dung nghị luận C Khác cấu trúc viết B Khác vận dụng thao tác D Khác ngôn ngữ diễn đạt 3 Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề nghị luận về

một vấn đề t tởng, đạo lí. I.Đề nghị luận vấn đề t t ởng, đạo lí H: Các đề có điểm

giống nhau? Chỉ giống ?

H: Ngoài nội dung nghị luận , từ ngữ giúp em phát đề nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí ?

- GV: Các đề 1,3,10 đề có mệnh lệnh, đề cịn lại đề mở ( khơng có mệnh lệnh) H: Hãy đề tơng tự ?

- GV nhËn xÐt chung

Họat động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu cách làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí.

H: Nhắc lại bớc làm văn nghị luËn ?

H: Hãy xác định kiểu văn phải tạo lập ( đề trên) ?

H: Nội dung cần nghị luận? H: Những kiến thức cần có để làm văn?

H:Gi¶i thÝch nghÜa đen

- Đọc ví dụ( Bảng phụ) - Ph¸t hiƯn

- Phát : Đề 1,10 có từ “ suy nghĩ” ; đề có từ ngữ “ bàn về”

- Suy nghĩ -> đề bi -> nhn xột

- Suy nghĩ- nhắc lại kiÕn thø

- Ph¸t hiƯn - Ph¸t hiƯn

-> Hiểu biết câu tục ngữ;vận dụng tri thức đời sống

* VÝ dô

- Nội dung nghị luận : bàn vấn đề t tởng, đạo lí

- Các dạng đề: + Đề có mệnh lệnh

+ Đề khơng có mệnh lệnh(đề mở)

II.Cách làm nghị luận về vấn đề t t ởng, đạo lí.

* Đề : Suy nghĩ đạo lí “ Uống nớc nhớ nguồn” 1 Tìm hiểu đề tìm ý * Tìm hiểu đề

- Tính chất đề : - Yêu cầu nội dung : - Tri thức cần có : * Tìm ý

nghĩa bóng câu tục ngữ? H: Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lí ngời Việt? Ngày đạo lí có ý nghĩa nh nào? H: Từ việc tìm hiểu đề tìm ý , lập dàn ý cho đề văn?

H: Từ việc tìm dàn ý cho đề văn trên, em rút dàn ý chung kiểu nghị luận vấn đề t tởng, đạo lớ? * Tit 115

H: Có cách làm phần mở ?

H: Những lu ý dựng đoạn văn nghị luận?

- GV cho HS viết *Lu ý: Chú ý cần lựa chọn Góc độ riêng để giải thích, đánh giá, đa ý kiến ng-ời viết Cần vận dụng phép lập luận chứng minh, giải thích, phân tích, tổng hợp

- GV gọi HS đọc làm H: Muốn làm tốt văn nghị luận vấn đề t tởng,đạo lí cần ý điều gì?

H: Nêu dàn ý chung kiểu nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

H: Hãy lập dàn ý cho đề mục I ?

- HS gi¶i thÝch - Suy nghÜ, trả lời

- HS lên bảng làm

- NhËn xÐt

- Kh¸i qu¸t -> rót dàn ý chung

- HS dựa vào sgk trả lêi

- Suy nghÜ, viÕt bµi

- Tự đọc lại -> Sửa lỗi

- Nhận xét -> Phát lỗi -> Thảo luận sửa lỗi

- Khái quát -> rút ghi nhớ

- Đọc yêu cầu tập1 - Thảo luận -> Trình bày -> Nhận xét

ngữ

- Đánh giá nội dung câu tục ngữ

2 Lập dàn ý

A Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ nêu t tởng chung

B Thân bài:

- Giải thích câu tục ngữ - Đánh giá nội dung câu tục ngữ

C KÕt bµi:

- Khẳng định lại truyền thống tốt đẹp dân tộc - ý nghĩa câu tục ngữ ngày hơm

3 ViÕt bµi

4 Đọc lại sửa chữa.

* Ghi nhí / 54

III Lun tËp Bµi tËp 1/ 55 A Më bµi:

- Giới thiệu vấn ngh lun

B Thân bài:

- Giải thích ( học, tự học ? )

- Nhận định, đánh giá vấn đề bối cảnh sống riêng, chung

C KÕt bµi:

* Củng cố: Khoanh tròn vào chữ có câu trả lời đúng.

1. ý sau không phù hợp với đề bài: Bàn câu nói Có chí nên “ ” A Chí chí hớng, tâm , sức mạnh tinh thần ngời

B Ngêi cã chÝ lµ ngêi biÕt vơn lên hoàn cảnh C Ngời có chí ngời gặp may mắn sống D Ngời học sinh cần có chí học tập cc sèng 4 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ

- Nắm vững cách làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí - Về nhà lập dàn ý cho đề 9, 10, 5, mục I / 52

- Soạn văn Mùa xuân nho nhỏ( Đọc, trả lời câu hỏi phần : Đọc hiểu văn ) Ngày soạn : 23 / / 07

Ngày giảng : 26 / / 07 bµi 23

V¡N BảN : Mùa xuân nho nhỏ ( Thanh H¶i )

Tiết 116: đọc - hiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Cảm nhận đợc cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên, đất nớc khát vọng đẹp đẽ nhà thơ muốn đợc dâng hiến cho đời Từ mở suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sống cá nhân sống có ích, có cống hiến cho đời chung Rèn kĩ cảm thụ, phân tích đặc sắc hình ảnh, tứ thơ giọng điệu

bµi th¬

3 Giáo dục HS lịng u thiên nhiên, đất nớc sống có ích B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRị

1 ThÇy: N/c TLTK

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1 n nh t chức 2 Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lòng thơ “ Con cị”? Từ hình ảnh cị tác giả có suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ với đời ngời?

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích

H: Hãy nêu cách đọc văn ?

- Gv gọi HS đọc văn H: Hãy giới thiệu nét đời nghiệp văn học Thanh Hải ?

- GV bỉ sung

H: Hoµn cảnh sáng tác tác phẩm?

Hot ng 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

H: Phơng thức biểu đạt văn ?

H: M¹ch cảm xúc thơ

-> Ging c : say sa, trỡu

mến( phần đầu);

nhanh( phần giữa); thiết tha, trầm lắng ( phần cuối) - Đọc -> nhận xét

- Giới thiệu tác giả

- Giới thiệu tác phẩm - Tự nghiên cứu

- Phát -> Phơng thức biểu cảm

-> Từ mùa xuân thiên nhiên, đất trời-> mùa xn

I §äc – chó thÝch 1 §äc

2 Chú thích

a Tác giả: Thanh Hải ( 1930- 1980), tên khai sinh Phạm Bá NgoÃn

- Quê: Thừa Thiên Huế - Là bút có công xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu

b Tác phẩm

- Viết vào tháng 11/ 1980 tác giả nằm giờng bệnh c Từ khó

là ?

H: HÃy nêu bố cục thơ ?

H: Mựa xuân khổ thơ đầu đợc dùng với ý nghĩa ? H: Mùa xuân thiên nhiên đợc phác hoạ qua hình ảnh ?

H: §Ĩ diễn tả cảnh sắc mùa xuân, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

H: Cm xỳc ca tác giả trớc cảnh đất trời vào xuân đợc diễn tả hình ảnh cụ thể ?

H: Em hiểu nh hình ảnh giọt long lanh r¬i” ?

- GV: Đó sáng tạo độc đáo nhà thơ, gợi lên nhiều liên tởng: giọt ma theo mạch cảm xúc nhà thơ giọt âm , giọt tiếng chim, giọt hạnh phúc lắng đọng kết tinh cho đời -> nhà thơ mở lịng đón nhận H: Qua em hiểu tâm trạng tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên?

H: Mùa xuân đất nớc đợc tác giả khắc hoạ qua hình ảnh thơ nào?

H: Em hiểu nh hai hình ảnh“ ngời cầm súng” “ ngi ng?

H: Phân tích cách dùng từ “ léc” khỉ th¬?

H: Sức sống mùa xn đất nớc cịn thể qua hình ảnh thơ nào? H: Em cảm nhận đợc điều từ hình ảnh “Đất nớc nh sao/ Cứ lên phía trớc” ? H: Trong ba khổ cuối tác gi mun th hin iu gỡ?

H: Điều tâm niệm nhà thơ gì?

H: Tõm nim đợc thể

của đất nớc-> ớc nguyện làm mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn

- Ph¸t hiƯn - Ph¸t hiƯn - Ph¸t hiƯn

- Phát -> Phân tích : + NT đảo ngữ “ mọc ”-> sức sống mãnh liệt mùa xuân

+ Tính từ, động từ - Phát

- Suy nghĩ -> Phân tích -> Có hai cách hiểu : + cách 1: giọt ma xuân + cách 2: giọt âm tiếng chim( chuyển đổi cảm giác: từ âm thanh( thính giác) -> giọt ( thị giác) -> hứng ( xúc giác)

- Đánh giá

- Phát

- Suy nghĩ -> Hai lực lợng tợng trng cho hai nhiệm vụ: chiến đấu xây dựng đất nớc

- Thảo luận -> trình bày : + Lộc : chồi non( mùa xuân)

+ Lộc : Thành cách mạng ( mùa xuân )

- Phát

-> Niềm tự hào, tin tởng vào sức “ Bật dậy” đất nớc

- §äc ba khỉ ci - Ph¸t hiƯn

- Suy nghĩ -> Cách cấu tứ lặp lại tạo đối ứng

1 Hình ảnh mùa xuân của thiên nhiên đất n ớc a Mùa xuân thiên nhiờn.

Mọc dòng sông xanh hoa tím biÕc chim chiỊn chiƯn hãt vang trời -> không gian cao rộng, màu sắc tơi thắm, ©m t¬i vui

Tõng giät long lanh r¬i Tôi đa tay hứng

=> Say sa, ngõy ngất trớc cảnh đất trời vào xuân b.Mùa xuân đất n ớc Mùa xuân ngời cầm súng Lộc giắt đầy quanh lng Mùa xuân ngời đồng Lộc trải dài nơng mạ

=> Con ngời đem mùa xuân đến nơi đất n-ớc

TÊt c¶ nh hèi h¶ TÊt nh xôn xa

Đất nớc nh Cứ lên phía tríc

qua hình ảnh nào? Nét đặc sắc hình ảnh ấy?

H: Nhận xét cách sử dụng từ ngữ biện pháp nghệ thuật khổ thơ? Phân tích tác dông ?

H: Em hiểu nh nốt trầm nhạc? Nhận xét cách nói này? H: Em hiểu hình ảnh “ mùa xn nho nhỏ” nh ? - GV: Đó sáng tạo độc đáo Thanh Hải -> tâm niệm nhà thơ: ngời phải mang đến nét riêng góp vào đời chung

H: Phân tích tác dụng từ láy điệp từ khổ 5?

H: Khổ thơ cuối mang âm điệu gì? Tác dụng?

H: Hóy nờu nhng nột đặc sắc nghệ thuật nội dung tác phẩm?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

H: Em học tập đợc lẽ sống ca tỏc gi ?

H: Viết đoạn văn bình khổ thơ em thích ?

cht ch Những hình ảnh chọn lọc trở lại mang ý nghĩa mới: niềm mong muốn đợc sống có ích, cống hiến cho đời

- Suy nghÜ, tr¶ lêi :

+ Đại từ tavừa nói chung vừa nói riêng tác giả, ngời

+ Điệp từ ta làm -> ớc nguyện cháy bỏng muốn cống hiến

-> Cách nói khiêm tốn

- Thảo luận -> Bình

- HS phân tích, bình

- Tự tổng kết -> rút ghi nhí

- Tù béc lé

- Suy nghĩ -> làm - Đọc -> nhận xét

=> muốn sống có ích, cống hiến cho đời

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho i

=> Tâm niệm chân thành, tha thiết

* Ghi nhí/SGK III Lun tËp

4 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ : - Nắm vững nội dung học

- Về nhà: Phân tích ớc nguyện tác giả phần cuối thơ?

Ngày soạn: 24 / / 07 Ngày giảng : 27 / / 07 bµi 23

VĂN BảN :viếng lăng bác ( Viễn Phơng )

Tiết 117: đọc - hiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Cảm nhận đợc niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết , thành kính tác giả từ miền Nam vừa đợc giải phóng viếng Bác Hồ

Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật thơ giọng điệu , hình ảnh ngụn ng

2 Rèn kĩ phân tích, cảm thụ thơ

3 Giáo dục HS lòng biết ơn kính trọng Bác Hồ B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy: ảnh chân dung tác giả, nghiên cứu TLTK Trò : Học cũ, chuẩn bị

C Các b ớc lªn líp

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lòng thơ Mùa xuân nho nhỏ phân tích khổ thơ cuối? 3 Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích

H: Hãy nêu cách đọc văn ?

H: Hãy giới thiệu nét đời nghiệp văn học Viễn Ph-ơng?

H: Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

H: Phơng thức biểu đạt văn ?

H: Mạch cảm xúc bao trùm thơ ?

H: Em cú nhn xột gỡ giọng điệu thơ? Điều chi phối giọng điệu thơ ?

H: NhËn xÐt vÒ thể thơ, nhịp

-> c vi nhp chm, lng sâu, khổ cuối đọc nhanh giọng cao

- Đọc văn -> nhận xét - Giới thiệu tác giả

- Giới thiệu tác phẩm - Tự nghiên cứu thích 1,2,3

- Ph¸t hiƯn

- Phát -> Niềm xúc động thiêng liêng, thành kính , lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng Bác

- Phát -> Giọng thành kính, trang nghiêm; giọng suy t trầm lắng nỗi đau xót lẫn niềm tự hào

-> Thơ chữ, có dòng 8,9 chữ; nhịp thơ chậm-> tha thiết, trầm lắng, trang

I §äc – chó thÝch 1 §äc

2 Chú thích a Tác giả:

- Viễn Phơng tên khai sinh Phan Thanh Viễn, sinh năm 1928

- Quê: An Giang

- Là bút có mặt sớm lực lợng văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì chống Mĩ

b Tác phẩm

- Viếng lăng Bác Đợc viết năm 1976

c Tõ khã

®iƯu?

H : Nhận xét trình tự miêu tả ?

H: Cảm xúc nhà thơ đợc thể cách xng hơ nh nào?

H: T¹i viếng mà lại thăm ?

H: ấn tợng tác giả đến thăm lăng Bác gì?

H: Cách tả hàng tre có đáng ý?

H: Hình ảnh tre có ý nghĩa gì?

H: Em cảm nhận đợc tình cảm tác giả đến lăng Bác ?

- GV chia líp làm hai nhóm -> thảo luận

H: Nếu cho phân tích hai câu đầu, em phân tích hình ảnh ? Tại sao?

H: Nếu cho phân tích hai câu cuối, em phân tích hình ảnh ? Tại sao?

H: Tìm khác hai hình ảnh mặt trời?

- GV: Cái hay, mới, sáng tạo Viễn Phơng để mặt trời lăng đỏ sánh đôi với mặt trời lăng -> ca ngợi trờng tồn Bác

H: Hai c©u tiÕp theo hay chỗ nào?

H: Hình ảnh thơ có ý nghĩa gì?

H: Phân tích hay điệp tõ “ ngµy ngµy”?

- GV: Từ “ngày ngày” lặp lại hai lần hai câu thơ hai tợng khác Một thiên nhiên,một đời sống-> Tình cảm nhân dân ta với Bác tự nhiên, gần gũi nh đất trời, vĩnh nh quy luật tự nhiên, vũ trụ

H: Cảm xúc Viễn Phơng nhìn thấy Bác ?

träng - Ph¸t hiƯn

- Phát -> Xng hơ “ con” -> tình cảm gia đình ruột thịt hồ quyện tình lãnh tụ

- Suy nghĩ -> nh Cha vẫn sống, từ tình u thơng tơn kính, đồng bào miền Nam khơng chấp nhận Cha mất.

- Ph¸t hiƯn

- Phát

- Suy nghĩ -> bình :

Hàng tre tợng trng cho xứ sở ViƯt Nam, cho tinh thÇn bt kht cđa ngêi Việt Nam

- Đánh giá - Đọc khổ thơ - Nhãm th¶o luËn - Nhãm th¶o luận

-> Đại diện nhóm trình bày

* N1: Mặt trời lăng hình ảnh thiờn nhiờn, t tri

Mặt trời lăng Bác-> hình ảnh ẩn dụ, Bác vầng mặt trời soi sáng cách mạng, sởi ấm trái tim ngời Việt Nam

* Nhóm trình bày

- Sự liên tởng , so sánh đẹp v c ỏo

- Thảo luận -> trình bày -> Nhận xét

- Đọc khổ thơ - Ph¸t hiƯn

- Suy nghÜ -> Mét giÊc ngđ bình yên, ánh điện vàng

1 Khổ thơ 1

Con miền Nam thăm lăng Bác

ĐÃ thấy sơng hàng tre bát ngát

Hàng tre xanh xanh ViÖt Nam

đứng thẳng hng

-> Nhân hoá, ẩn dụ, liên t-ởng

=> Cả dân tộc đứng quanh Ngời

=> Bác sống lòng dân tộc Việt Nam

2 Khổ thơ 2

Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thy .mt tri lng rt

Ngày ngày dòng ngời Kết tràng hoa dâng bảy mơi chín mùa xuân

-> Lòng dân với Bác vô tận

3 Khổ thơ 3

H: C¶m nhËn cđa em vỊ hình ảnh Bác ngủ vầng trăng ?

H: Em hiểu hai câu thơ nh nào?

H: Câu đầu khổ hay từ nào?

F: Phân tích hay từ trào ?

H: Tác giả khát khao điều gì? H: Điệp từ muốn làm có tác dụng gì?

H: Hãy phân tích hay hình ảnh tre đợc lặp lại câu cuối ?

H: Qua bốn khổ thơ em thấy đợc tình cảm tác giả với Bác ?

H: Những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm?

Hoạt động3 : Hớng dẫn HS luyện tập

H: HÃy viết đoạn văn bình khổ thơ ? H: HÃy thể thơ qua giọng hát ?

dịu toả sáng quanh Bác nh vầng trăng có vầng trăng xứng với giÊc ngđ cđa Ngêi

- Suy nghÜ -> ph©n tích : -> trời xanh -> hình ảnh ẩn dơ -> b¸c bÊt tư, trêng tån, sèng m·i Dù tin nh nhng không đau xót

- Đọc khổ thơ - Phân tích - Phát

- Suy nghĩ, trả lời - Phân tích

- Suy nghĩ

- Khái quát rót ghi nhí - §äc ghi nhí

- Đọc thuộc lòng thơ - Viết đoạn văn -> Trình bày

- > Nhận xét

yên

Giữa vầng trăng

Vẫn biết trời xanh m·i m·i

nghe nhói tim => Đau đớn, xót xa ( Khẳng định trờng tồn Bác ) 4 Khổ thơ 4

Mai trào nớc mắt

Muốn làm chim Muốn làm hoa

Muốn làm tre trung hiếu

=> Tình yêu thơng thuỷ chung son sắt

* Ghi nhí / 60 III Lun tËp

4 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ - Nắm vững nội dung học

- Đọc thuộc lòng phân tích khổ thơ 2,3,4

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 118 : NGhị luận tác phẩm truyện ( Đoạn trích ) A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu rõ yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) Có kĩ nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích) Giáo dục HS ý thức sáng tạo

B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò Thầy: Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1 n định tổ chức Kiểm tra cũ:

* Nêu cách làm nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí? Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS tìm hiểu nghị luận tác

phÈm truyÖn ( đoạn trích) I Tìm hiểu nghị luậnvề tác phẩm truyện( hoặc đoạn trích)

H: Vn ngh luận văn gì?

H: Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn bản?

H: Vấn đề nghị luận đợc ngời viết triển khai qua luận điểm nào? Tìm câu nêu lên cô đúc luận điểm văn?

H: Để khẳng định luận điểm, ngời viết lập luận nh nào?

H: Nhận xét luận đ-ợc ngời viết đa để làm sáng tỏ lun im?

H: Bài văn nghị luận về tác phẩm truyện Em hiểu nghị luận về tác phẩm truyện?

H: Các cầu yêu nghị luận tác phẩm truyện? Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập.

- Đọc ví dụ - Phát

- HS đặt nhan đề - Phát

->Từng luận điểm đợc phân tích, chứng minh cách thuyết phục dẫn chứng

-> Các luận đợc s dng u xỏc ỏng

- Khái quát lại kiến thức - Khái quát lại kiến thức - Đọc ghi nhí

* VÝ dơ:

- Vấn đề nghị luận: Những phẩm chất, đức tính đẹp đẽ,đáng yêu anh niên truyện “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

- Các luận điểm vấn đề nghị luận :

+ Dù đợc miêu tả khó phai mờ( câu nêu vấn đề nghị luận)

+ Trớc tiên gian khổ mình.( câu chủ đề nêu luận điểm )

+ Nhng anh niên chu đáo ( Câu chủ đề nêu luận điểm )

+ Công việc vất vả khiêm tốn ( Câu chủ đề nêu luận điểm)

+ Cuéc sèng tin yªu

( đoạn cuối bài- câu đúc kết vấn đề nghị luận )

H: Vấn đề nghị luận đoạn văn gì?

H: Đoạn văn nêu đợc ý nào? ý kiến giúp em hiu gỡ v lóo Hc?

- Đọc yêu cầu tập - Làm miệng

-> Nhận xÐt

Bài tập1/63 Vấn đề nghị luận:

- Tình lựa chọn nghiệt ngã vẻ đẹp nhân vật lão Hạc

+ Thể nhân cách đáng kính trọng, lịng hi sinh cao q

* Cđng cè: - NghÞ luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ?

- Yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)? 4 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhà

- Nắm vững nội dung học

Ngày soạn : 28 / / 07

Ngày giảng : / / 07 Tiết 119 : cách làm nghị luËn

tác phẩm truyện( đoạn trích ) A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Biết cách viết nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) cho với yêu cầu học tiết trớc

2 Rèn kĩ thực bớc làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích), tổ chức triển khai luận điểm

3 Giáo dục HS ý thức sáng tạo B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy: Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1 n định tổ chức Kiểm tra c:

* Nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ?

Yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)? 3 Bài

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề ngh lun

về tác phẩm truyện ( đoạn trích) I.Đề nghị luận tácphẩm truyện ( ®o¹n trÝch).

H: Các đề nêu vấn đề nghị luận tác phẩm truyn ?

H: Đề nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) có dạng nào?

H:Các từ “suy nghĩ”,“phân tích” đề địi hỏi cách nhìn khác nh nào? H: Hãy đặt đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) ?

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS tìm hiểu bớc làm nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).

H: KiĨu văn phải tạo lập? H: Nội dung nghị luận văn ?

H: ỏp ng yờu cầu nghị luận văn trên, ta cần trình bày ý nào?

H: Tõ viƯc t×m hiĨu dàn ý , em hÃy rút yêu cầu phần nghị luận tác phẩm truyện?

H: Những cách viết phần më bµi vµ kÕt bµi?

H: Viết đợc nghị luận hay cần ý điều gì?

- §äc vÝ dơ - Ph¸t hiƯn

- Ph¸t hiƯn - Suy nghĩ

- Suy nghĩ -> Trình bày

-> NhËn xÐt

- Đọc đề - Phát - Phát - Suy nghĩ

- §äc kÜ dµn ý/ SGK

- Suy nghÜ - Phát

* Ví dụ:

- Đề có mệnh lệnh - Đề mở

II.Các b ớc làm nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).

* bi: Suy ngh ca em nhân vật ông Hai truyện ngắn “ Làng” Kim Lân 1 Tìm hiểu đề tìm ý * Tỡm hiu

+ Kiểu văn + Nội dung nghị luận * Tìm ý

2 LËp dµn ý A Më bµi:

- Giíi thiệu tác phẩm B Thân bài:

- Nêu luận điểmchính nội dung, nghệ thuật (phân tích) C KÕt bµi:

- Nêu nhận định, đánh giá chung tác phẩm

H: Khi đọc lại cần chữa lỗi nào?

H: Những yêu cầu để viết nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trích)? Dàn ý chung?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

H: Hãy viết phần mở cho đề văn?

- Suy nghÜ - Suy nghÜ

- Kh¸i qu¸t -> rót ghi nhí

- Đọc ghi nhớ - Viết đoạn mở -> đọc

-> NhËn xÐt

4 Đọc lại viết sửa chữa. * Ghi nhí / 68

III Lun tËp

4 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ - Nắm vững nội dung học

- Viết văn theo dàn ý lập lớp

- Chuẩn bị: Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) ( Đọc thực yêu cầu SGK/68)

Ngày soạn: 28 / / 07

Ngày giảng : / / 07 Tiết120 : Luyện tập làm nghị luận

tác phẩm truyện ( đoạn trích ) A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Củng cố tri thức yêu cầu, cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)

2 Qua hot ng luyn cụ thể mà nắm vững, thành thạo thêm kĩ tìm ý, lập ý, kĩ viết văn nghị luận tác phẩm truyện

3 Gi¸o dơc HS ý thức sáng tạo B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy: Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1 n nh tổ chức Kiểm tra cũ:

* Nêu cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)? ( Kiểm tra chuẩn bị HS nhµ )

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu đề. H: Xác định kiểu văn phải tạo lập?

H: Nội dung nghị luận đề?

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm ý

H: Để làm đợc văn em cần trình bày ý

- Đọc đề - Phát - Phát

- Suy nghÜ -> tr×nh

nµo?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS lập dàn ý.

H: Từ việc tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn ý cho đề văn?

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS viết bài

- GV hớng dẫn để HS nhà viết bi

bày

-> Nhận xét - Thảo luận -> Trình bày

-> Nhận xét * Suy nghĩ

III LËp dµn ý. A.Më bµi:

- Giíi thiệu truyện ngắn Chiếc lợc ngà

B Thân bài:

- Cõu truyn c t bi cnh chin tranh

- Tình cảm cha chiến tranh có xa cách, mát, thiệt thòi nhng thiêng liêng, sâu sắc

- Những đặc điểm cụ thể tình cha nhân vật ông Sáu bé Thu

- Nghệ thuật tạo tình huống, cách trần thuật

C Kết bài:

- Đánh giá tác phẩm ( thành công truyện)

IV Viết bài

4 H íng dÉn HS häc vµ lµm bµi ë nhµ

- Nắm đợc yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Viết hoàn chỉnh văn ( làm nh )

Viết tập làm văn số nghị luận văn học ( Làm nhà )

A.Mục tiêu cần đạt * Giúp HS :

1 Biết cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)

2 Có kĩ làm văn nghị luận Giáo dục HS ý thức sáng tạo

* Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích truyện Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng *

Đáp án biểu điểm A Yêu cầu:

- Kiểu văn phải tạo lập: Nghị luËn

- Nội dung nghị luận : Đoạn trích truyện “Chiếc lợc ngà” thể sâu sắc, cảm động tình cha chiến tranh

B Dµn bµi : theo hớng dẫn lớp. C Biểu điểm:

*Điểm 9- 10: Nội dung nghị luận sâu sắc, bố cục mạch lạc, luận xác thực, viết giàu cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt, trình bày sạch, đẹp

* Điểm 7- : Đảm bảo tơng đối tốt yêu cầu trên, không sai hai lỗi * Điểm 5- : Nắm đợc yêu cầu đề, sai không li

* Điểm 3- 4: Còn lúng túng phơng pháp làm bài, luận điểm cha rõ ràng, mắc nhiều lỗi sai làm

* im 1-2 : Cha hiểu yêu cầu đề, làm lạc hớng

Ngày soạn : / / 07 Ngày giảng : / 3/ 07 24

* Gióp HS

1 Hiểu đợc cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cui h sang u thu

2 Rèn luyện lực cảm thụ thơ ca Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy : Nghiên cứu TLTK

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1.n nh t chức 2 Kiểm tra cũ:

* Đọc thuộc lòng thơ Viếng lăng Bác ? Phân tích khổ thơ? Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích

H: Hãy nêu cách đọc văn ?

H: Nh÷ng hiĨu biết em tác giả Hữu Thỉnh ?

- GV bỉ sung

H: Nªu xt xø cđa văn bản?

Hot ng 2: Hng dn HS tỡm hiểu văn bản.

H: Phơng thức biểu đạt bn?

H: Nêu hớng phân tích văn ?

H: Sự biến đổi đất trời sang thu đợc tác giả cảm nhận đâu?

H: Em có nhận xét cách tả cảnh tác giả?

H: Em hiểu nh từ phả vào, chùng chình?

H: Các từ bỗng,hình nh cho ta thấy cảm xúc tác giả ?

H: Hai câu thơ

“Sông đợc lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã ”

Cho em cảm nhận đợc điều gì?

H: HÃy phân tích hay hai câu th¬

-> Giọng đọc thể đợc cảm xúc tha thiết, bâng khuâng tác giả trớc cảnh đất trời sang thu

- HS đọc -> Nhận xét - Giới thiệu tác giả - Giới thiệu v tỏc phm

- Tự nghiên cứu thÝch1,2

-> Phơng thức miêu tả kết hợp biểu cảm ( miêu tả để biểu cảm) - Suy nghĩ

- Ph¸t hiƯn

- Suy nghÜ

- Suy nghĩ, trả lời : + Phả vào : toả vào .-> Gợi cảm nhận, gợi mùi thơm hơng ổi, lại vừa gợi vận động gió

+ Chïng ch×nh : chËm l¹i

- Suy nghÜ

- HS bộc lộ

- Thảo luận -> Trình

I §äc – chó thÝch 1 §äc

2 Chó thÝch a Tác giả

- Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942, quê huyện Tam Dơng, tỉnh Vỹnh Phúc

b T¸c phÈm

- “Sang thu” đợc viết năm 1977 c T khú

II Tìm hiểu văn bản

1 Sự biến đổi đất trời sang thu

Bỗng nhận hơng ổi Phả vào gió se Sơng chùng chình Hình nh thu

-> TÝn hiƯu cđa sù chun mïa -> Tâm trạng ngỡ ngàng , cảm xúc bâng khuâng

Sông đợc lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã

“ Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”? H: Thời tiết sang thu có khác biệt nh ?

H: Em có cảm nhận nh tranh thu qua cách miêu tả tác giả?

H: Nhận xét cách cảm nhận nhà thơ không gian lúc sang thu ?

Phân tích?

H: Em hiểu nh hai câu th¬ :

“Sờm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi”?

H: Hãy nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ?

H: Bài thơ cho ta thấy tình cảm nhà thơ với thiên nhiên, đất nớc, ngời nh nào?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tp

H: HÃy viết văn ngắn nêu cảm nhận em sau học xong văn

“ Sang thu”?

bµy

-> NhËn xÐt

- Phát - Đánh giá

- Phát -> Phân tích

- Suy nghĩ, trả lời : -> Cảm nhận tinh tế tác giả thêi ®iĨm giao mïa

-> Con ngời trải vững vàng trớc tác động bất thờng ngoại cảnh

- Tù tæng kÕt -> rót ghi nhí

- §äc ghi nhí - Bộc lộ

- Viết -> Trình bày -> NhËn xÐt

-> Nghệ thuật nhân hoá bất ngờ tinh tế -> Vẻ đẹp bầu trời thu

Vẫn nắng Vơi dần ma Sấm bít bÊt ngê

Trên hàng đứng tuổi -> Tín hiệu báo thu => Vẻ đẹp êm , bỡnh

2 Cảm nhận nhà thơ về những biến chuyển không gian lúc sang thu.

- C¶m nhËn tinh tÕ qua nhiỊu u tè, b»ng nhiỊu gi¸c quan

* Ghi nhí/ 71

III Lun tËp

4 H íng dÉn HS häc vµ làm nhà. - Nắm vững nội dung học

- Về nhà: Làm tiếp phần luyện tập, soạn văn Nói với

======================== *** =============================== Ngày soạn : / / 07

Ngày giảng : 5/ / 07 bµi 24

VĂN BảN : nói với ( Y Phơng ) Tiết 122 : đọc - hiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Cảm nhận đợc tình yêu quê hơng thắm thiết, niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phơng

2 Rèn kĩ cảm thụ phân tích th¬

3 Giáo dục HS tình u gia đình, tự hào quê hơng, dân tộc B CHUẩN Bị CA THY V TRũ

1 Thầy : Nghiên cứu TLTK

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

* §äc thuộc lòng Sang thu phân tích cảm nhận nhà thơ biến chuyển không gian lóc sang thu?

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích

- GV hớng dẫn HS đọc

H: Nêu nét khái quát tác giả, đặc điểm thơ Y Phơng ?

H: Nªu xuÊt xø cđa t¸c phÈm ?

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

H: Phơng thức biểu đạt văn bản?

H: Nhận xét thể thơ? H: Nêu đại ý thơ?

H: Xác định bố cục thơ?

H: Trong đoạn 1, ngời cha nói với điều ?

H: Bốn câu thơ đầu cho em biết điều gì?

H: Em có nhận xét cách nói tác giả?

H: Con cũn lớn lên đùm bọc quê hơng Tìm hình ảnh thơ diễn tả điều đó?

H: Em hiểu nh từ cài, ken? Cách dùng từ hai câu thơ có tác dụng gì?

H: HÃy phân tích hay hai câu thơ:

Rừng cho hoa

Con đờng cho lịng” ?

- §äc -> Nhận xét - Giới thiệu tác giả

- Giới thiệu tác phẩm - Tự nghiên cứu

-> Biểu cảm kết hợp tự miêu tả

-> Thể thơ tự

- Suy nghĩ : Mợn lời nói với Y Phơng gợi cội nguồn sinh dỡng ngời, bộc lộ niềm tự hào sức sống mạnh mẽ , bền bỉ quê hơng - Phát :

+ on 1: T u p nht trờn i

+ Đoạn : Còn lại - Phát

- Phát hiƯn

- Suy nghĩ : Cách nói mộc mạc với hình ảnh cụ thể -> khơng khí gia đình đầm ấm

- Ph¸t hiƯn

- Suy nghĩ : Động từ cài, ken vừa miêu tả cụ thể vừa nói lên gắn bó, quấn quýt

- Th¶o luËn

- Suy nghÜ : Cha nhắc nhở

I Đọc thích 1 Đọc

2 Chú thích a Tác giả

- Y Phơng tên khai sinh Hứa Vĩnh Sớc, đân tộc Tày, sinh năm 1948

- Thơ ông: chân thật, mạnh mẽ ,trong sáng, giàu hình ảnh

b Tác phÈm

- TrÝch tõ : Th¬ ViƯt Nam 1945 – 1985

c Tõ khã

II T×m hiĨu văn bản

1 Nói với tình yêu th

ơng cha mẹ sự đùm bọc quê h ơng * Con lớn lên tình yêu thơng cha mẹ. - Chân phải tới cha Chân trái tới mẹ Một bớc chạm tiếng nói Hai bớc chạm tiếng cời => Tình cảm cha mẹ dành cho thật ngào, êm

* Con lớn lên đùm bọc quê hơng

Ngời đồng yêu Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

Con đờng cho lòng

=> Cuộc sống lao động cần cù, tơi vui

H: Vì ngời cha lại nói với điều ấy?

H: T ú cho ta thấy tình cảm cha với quê hơng? H: Trong đoạn 2, ngời cha nói với con?

H: Cha nói với đức tính cao đẹp “ng-ời đồng mình” ?

H: Phân tích hình ảnh thơ: Cao đo nỗi buồn

Xa nu«i chÝ lín”?

H: Những câu thơ : “Sống đá không chê đá gập ghềnh/… khơng lo cực nhọc” cho em thấy đức tính nào? H: Từ ngời cha mong muốn điều con?

H: Cách nói “ngời đồng thơ sơ da thịt” giúp em hình dung điều gì?

H: Phân tích hay hai câu thơ

Ngời đồng tự đục đá kê cao quê hơng

Còn quê hơng làm phong tục ?

H: Cha nhắc nhở điều qua câu thơ cuối bài?

H: Qua õy em hiu đợc tình cảm cha với quê h-ơng , với ?’

H: Hãy nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

H: Đặt nhân vật ngời thơ , soạn nói cảm xúc, suy nghĩ cđa m×nh nghe lêi cha nãi víi con?

con tình cảm cội nguồn ( tình gia đình, tình quê h-ơng )

- Đánh giá : Yêu quý, tự hào quê hơng, gia đình - Đọc đoạn

- Ph¸t hiƯn

- Ph¸t hiƯn

- Thảo luận : Lấy “cao”, “xa” trời đất làm chiều kích nỗi buồn chí hớng -> nhắn nhủ biết trân trọng… kì vọng ngời bớc đờng đời gian nan

- Suy nghÜ, tr¶ lêi

- Suy nghÜ

- Suy nghĩ

- Thảo luận : Câu thơ có hai lớp nghĩa: nghĩa thực nghĩa ẩn dụ

- Suy nghĩ

- Đánh giá

- Tù tỉng kÕt -> rót ghi nhí

- Đọc ghi nhớ

- Đọc yêu cầu tập - Suy nghĩ -> Trình bày

2 Nói với những đức tính cao đẹp ng“ ời đồng mong ” ớc của cha.

Ngời đồng mình… Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn… Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc…

-> Sống vất vả, mạnh mẽ , khoáng đạt, bền bỉ với quê h-ơng

=> Mong phải có nghĩa tình, chung thuỷ với quê h-ơng, biết vợt qua gian nan ý chí, niỊm tin cđa m×nh

Ngời đồng thơ sơ da thịt…

… kh«ng nhá bÐ

tự đục đá kê cao quê h

… ¬ng

Quê hơng làm phong tục -> Cần cù, nhẫn nại làm nên truyền thống quê hơng Lên đờng

Kh«ng nhá bÐ

=> Muốn tự hào truyền thống quê hơng, dặn dò cần tự tin vững bớc đờng đời

* Ghi nhí/ 74 III Lun tËp

Qua Nói với con, nhà thơ muốn gửi gắm điều gì? A Tình yêu quê hơng sâu nặng B NiỊm tù hµo vỊ søc sèng bền bỉ quê hơng

C.Triết lí cội nguồn sinh dỡng ngời D Cả ý

4 H ớng dẫn HS học làm nhà - Nắm vững nội dung học

Ngày soạn : / /07 Ngày giảng : / / 07

Tiết 123 : Nghĩa tờng minh hàm ý A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Phân biệt đợc nghĩa tờng minh hàm ý

2 Cã kÜ sử dụng nghĩa tờng minh hàm ý hợp lí Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B CHUẩN Bị CủA THầY Và TRò

1 Thầy : Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1 n nh t chức 2 Kiểm tra cũ:

* Lµm bµi tËp sau : A vµ B ngồi phòng A: Rét quá!

B : Đóng cửa lại tối

1 A v B tuân thủ phơng châm hội thoại nào?

2 Em nhận đợc nội dung hai câu văn hai đối tợng việc phản ánh câu?

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS phân biệt nghĩa tờng minh v hm ý.

H: Câu Trời ơi, năm phút, em hiểu anh niên muốn nói điều g×?

H: Vì anh khơng nói thẳng điều với ơng hoạ sĩ gái?

H: Câu nói thứ hai anh niên có ẩn ý không? Vì sao?

H: Nghĩa câu nãi thø hai lµ nghÜa têng minh NghÜa Èn cđa câu thứ hai hàm ý Em hiểu lµ nghÜa têng minh vµ hµm ý?

Hoạt động 2: Hng dn HS luyn tp

H: Câu cho thÊy ho¹ sÜ cịng cha mn chia tay víi anh niªn?

H: Tìm từ ngữ miêu tả thái độ cô gái câu cuối đoạn vn?

H: HÃy cho biết hàm ý câu in đậm đoạn trích? H: Những câu in đậm có phải câu chứa hàm ý không? Vì sao?

- §äc vÝ dơ

-> Anh mn nãi thêm là: Anh tiếc

- Suy nghĩ

- Suy nghĩ : Câu nói thứ hai không chứa Èn ý

- Kh¸i qu¸t -> rót ghi nhớ

- Đọc ghi nhớ

- Đọc yêu cầu tập1 ( HS làm theo nhóm ) + Nhóm 1: làm phần a + Nhóm 2: Làm phần b

- Đọc yêu cầu tập - Làm miệng -> Nhận xét - Đọc yêu cầu tËp - Lµm miƯng -> NhËn xÐt

I Phân biệt nghĩa t ờng minh hàm ý.

* VÝ dơ:

* Ghi nhí/75

II Lun tËp *

Bµi tËp :

a Câu “ Nhà hoạ sĩ tặc lỡi đứng dậy” đặc biệt cụm từ “tặc lỡi”

-> cách dùng hình ảnh để diễn đạt ý ca ngụn ng ngh thut

b Các từ ngữ :

- Mặt đỏ ửng, nhận lại khăn quay vội

-> cô gái bối rối đến vụng ngợng

* Bµi tËp 2

- Hàm ý câu in đậm là: Ông hoạ sĩ cha kịp uống n-ớc

* Bài tập 4

H: H·y x©y dùng mét ®o¹n héi tho¹i ( néi dung tù chän) ®o¹n em cã sư dơng nghÜa têng minh vµ hµm ý?

- 1HS lên bảng làm, HS lại viết giấy nháp - Nhận xét

Câu in đậm câu nói lảng Câu in đậm câu nói dở dang

* Bài tập viết đoạn văn

4 H ớng dẫn HS học làm nhà - Nắm vững nội dung häc.

- VỊ nhµ: bµi tËp 3/ 75

Ngày soạn : / / 07 Ngày giảng : / / 07

Tiết124 :Nghị luận đoạn thơ, thơ A.Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS :

1 Hiểu rõ yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ Bớc đầu rèn kĩ viết nghị luận đoạn thơ, thơ Giáo dục HS ý thức sáng tạo

B CHUÈN Bị CủA THầY Và TRò Thầy : Bảng phụ

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị C Các b ớc lên lớp

1 n định tổ chức 2 Kiểm tra cũ:

* Thế nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)? Cách làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)

3 Bài * Giới thiƯu bµi

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu nghị luận một đoạn thơ, thơ.

H: Vấn đề nghị luận ca bn l gỡ?

H: Văn nêu lên luận điểm hình ảnh mùa xuân Mùa xuân nho nhỏ ?

H: Ngi viết sử dụng luận để làm sáng tỏ luận điểm đó?

H: ChØ c¸c phần mở bài, thân bài, kết nhận xét bố cục văn bản?

H: Nhn xột cỏch diễn đạt đoạn văn bản?

H: Văn nghị luận đoạn thơ Em hiểu nghị luận

- Đọc văn - Phát

- Phát hiƯn

- Phát : D/c hình ảnh thơ đặc sắc, phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu thơ - Phát

-> Bè cơc chỈt chÏ, m¹ch l¹c

- Suy nghĩ : Trình bày cảm nghĩ… thái độ tin yêu, tình cảm thiết tha, trìu mến; lời văn tốt lên rung động … đồng cảm với tác giả - Rút nhn xột

I Tìm hiểu nghị luận một đoạn thơ, thơ.

* Ví dụ:

Văn bản: “Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời”

+ Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân tình cảm thiết tha Thanh Hải bi Mựa xuõn nho nh

+ Các luận điểm:

1 Hình ảnh mùa xuân mang nhiều tÇng ý nghÜa

2 Hình ảnh mùa xn rạo rực thiên nhiên đất nớc cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ Hình ảnh mùa xuân thể khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời

* Bè cơc A Më bµi:

- Giới thiệu vấn đề nghị luận B Thân bài:

- Trình bày cảm nhận, đánh giá cụ thể nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ, triển khai luận điểm

C KÕt bµi: