Đang tải... (xem toàn văn)
Bên cạnh những giáo viên rất nhiệt tình, tận tụy, không ngừng học hỏi, trau rồi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng các giờ học nói chung và chất lượng của việc dạy học tự chọn trong môn [r]
(1)LỜI NÓI ĐẦU
Nước ta bước đầu vào với công nghiệp hóa đại hóa mở đầu cho thập kỷ Nó địi hỏi người thơng minh sáng tạo động để làm chủ đát nước Vì thếmà nghiệp Giáo dục hay coi “quốc sách hàng đầu” Đào tạo nhân tài cho đất nước Điều khẳng định rõ vai trị vị trí gười Giáo viên nói chung người Giáo viên THCS nói riêng
(2)A PHẦN MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI: 1/ Cơ sở lý luận:
Để thực tốt nghị Trung Ương II khoùa VII & nghị Trung Ương II khóa VIII tháng12/ 1996 việc đđổi phương pháp dạy học với mục đđích: phát huy tính tích cực, tự giác, chủ đđộng, sáng tạo học sinh:
- Bồi dưỡng phương phaùp tự học, tự saùng tạo
Reøn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn
- Tác đđộng đđến tình cảm đđem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh
Qua việc thực thay sách giáo khoa lớp khối THCS bước ngoặt, bước tiến công đđổi giáo dục nước ta, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Muốn đđòi hỏi người thầy phải đđổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nhu cầu đđổi giáo dục Để góp phần thực mục tiêu “Đào tạo học sinh thành người động, độc lập, sáng tạo tiếp thu đđược tri thức khoa học, kĩ thuật đđại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lí cho vấn đđề sống thân & xã hội” Bộ môn thể dục môn khác THCS đđang cố gắng đđổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS
2/ C s th ự c ti ễ n
Qua nhiều năm thực tế giảng dạy đđiều mà trăn trở làm đđể học sinh tiếp cận với môn thể dục vàđđặc biệt sở thích em mơn thể thao Để từ đđó có u thích say mê môn học
Đối với tiết dạy thể dục Giáo viên áp dụng nhiều phương phaùp khaùc
(3)Các phương pháp phát huy đđược tính tự giác, tích cực, chủ đđộng, sáng tạo tổ chức đđạo giao viên, kiến thức thu nhận đđược trở thành tài sản riêng em Vì em hiểu sâu hơn, nắm kiến thức Trong trường hợp phương pháp đgóp phần phát triển tư rèn kĩ cho học sinh, cho em tập dượt, làm quen với phương pháp nghiên cứu nói riêng, phương pháp nhận thức nói chung, đđặc biệt kết hợp với yếu tố nêu giải vấn đđề
Bên cạnh quan sát làm mẫu đđược sử dụng nhóm phương pháp trực quan thực hành phương pháp đđàm thoại tìm tịi nhóm phương pháp dùng lời đđược vận dụng phổ biến dạy học Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở
3/ Thời gian - Địa điểm. a/ Thời gian:
Tôi nghiên cứu đề tài từ tháng 10 năm 2007 môn Thể dục b/ Địa điểm:
Trường THCS Y Jút – Xã EaHồ – Krông Năng – DakLak
c/ Giới hạn đối tượng nghiên cứu:
Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học
sở
d/ Giới hạn địa bàn nghiên cứu:
Trường THCS Y Juùt – Xã EaHồ – Krông Năng – DakLak
e/ Giới hạn khách thể khảo sát:
247 học sinh Trường THCS Y Jút – Xã EaHồ – Krông Năng – DakLak
B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: TỔNG QUÁT 1/ Cơ sở lí luận :
Chương trình thể dục nghiên cứu động tác phức tạp địi hỏi phải có khéo léo, uyển chuyển, nhanh nhẹn phải rứt khốt Đó thuận lợi cho giáo viên học sinh đổi cách dạy học đổi cách học
Khi xem xét xong sở để tiến hành đổi phương pháp dạy học phương pháp tích cực, tơi tiến hành tìm hiểu xác định
2/ Đối với giáo viên học sinh
(4)giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập Lúc người thầy uốn nắn học sinh thực gặp khó khăn & đóng vai trị làm trọng tài cho tranh luận em
Còn học sinh Để học sinh chủ động tích cực tự lực chiếm lĩnh chi thức sinh học em cần phải đạt
- Tạo nhu cầu nhận thức có mong muốn tìm hiểu động tác cần thiết cho
bản thân
- Tự lực tham gia vào hoạt động học tập giáo viên hướng dẫn
- Có điều kiện để bộc lộ khả tự nhận thức, tự bảo vệ ý thức
khi tranh luận
- Khuyến khích nêu thắc mắc nêu tình có vấn đề tham gia giải
quyết
3/ Đối với nội dung.
Nội dung tiết học cần tránh luyện tập sức để có đủ thời gian cho học sinh thực hoạt động học tập
Ngoài tập yêu cầu học sinh tham gia trò chơi để nhằm em hút u thích mơn có thời gian tập thêm nhà nhằm tăng cường hoạt động tự lực học tập học sinh
4/ Đối với đồ dùng học tập
Trong dạy học , đồ dùng học tập có vai trị quan trọng, vừa nguồn cung cấp tri thức vừa phương tiện giúp học sinh tìm tòi tri thức Xác định rõ nên lựa chọn đồ dùng học tập đồ dùng dễ kiếm, dễ sử dụng, dễ làm để từ nhân nhanh số lượng lớn hướng dẫn học sinh tự làm
Trong q trình giảng dạy tơi thấy phương pháp dạy học ý trình cải tiến để tìm lại kết cao dạy đơn vị kiến thức quan sát tìm tịi với hình thức học tập:
Một hình thức học tập cá nhân: Mỗi cá nhân phải hồn thành nhiệm vụ tơi giao cho tập cụ thể, hoăc động tác & phải tạo sản phẩm cụ thể
Hai hình thức học tập theo nhóm: Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm thực loại nhiệm vụ thực nhiệm vụ học tập, sau nhóm cử đại diện nên thị phạm động tác bảo vệ kết đạt nhóm trước lớp Hình thức buộc thành viên nhóm hoạt động, làm việc trao đổi thảo luận với
Kết luận chương
(5)Chương 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1/ Nhiệm vụ nghiên cứu.
+ Nghiên cứu lý thuyết + Nghiên cứu thực trạng
+ Hệ thống hoá số vấn đề lí luận Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở
+ Nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục trường Trung học sở + Tìm hiểu nghiên cứu khảo sát thực trạng việc sử dụng Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn Bóng chuyền Trường THCS Y Jút – Xã EaHồ – Krông Năng – DakLak
+ Đề xuất biện pháp sử dụng phương pháp dạy học giáo viên 2/ Các nội dung cụ thể đề tài:
a/ Nghiên cứu đặc điểm sinh lí lứa tuổi học sinh Trung học sở.
- Lứa tuổi học sinh Trung học sở có đặc điểm riêng Đó tính cách hồn nhiên ngây thơ, sáng mang nhiều cảm tính tiềm thức khả phát triển lứa tuổi giai đoạn hình thành nhân cách
- Lứa tuổi học sinh Trung học sở hiếu động học tập làm việc theo ý thích Các em ham chơi học Bởi phương pháp truyền thụ cho em phải phù hợp với lứa tuổi em Qua nhiều năm giáo dục nghiên cứu thực nghiệm áp dụng thực tế cho việc giảng dạy phù hợp với lứa tuổi học sinh Hiện phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” “Học mà chơi – Chơi mà học” làm cho học thêm sinh động Phát triển hứng thú học tập học sinh Các em học sinh Trung học sở thường hiếu động dễ hưng phấn, khó tập trung ý lâu, hay hướng tới hoạt động cụ thể, kết trực tiếp nhanh thấy kết Chính mà em thường không ý không lĩnh hội kiến thức khó trừu tượng
(6)viên phải dựa vào mà có yêu cầu kiến thức phương pháp dạy cho không lỗi nhịp với thời đại
ở lứa tuổi học sinh Trung học sở giai đoạn phát triển tư Vì chừng mức định, chúng dựa trực tiếp đồ vật, tượng thực mà chưa tác động lên lời nói giả thiết lời
b/ Nghiên cứu nhiệm vụ môn học
- Bước đầu em có số kiến thức đơn giản thiết thực thể dục, động tác Tên gọi thành phần kết tập Mối quan hệ tập môn tự chọn liên quan với
- Hình thành vận dụng kĩ động tác Thực số động tác bản, biết cách Thực đệm bóng, chuyền bĩng phát bóng thấp tay, cao tay, thể lực Nhận biết số kĩ thuật đập bóng, chắn bóng, chiến thuật
- Các em tự phát hiện, tự tìm tịi tự chiếm lĩnh kĩ thuật chăm luyện tập hứng thú với học, học
c/ Nghiên cứu chương trình
- Chương trình thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Thung học
sở phận chưong trình Thể dục Chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Thể thao tự chọn thực đổi cấu trúc nội dụng để tăng cường hình thành ứng dụng kiến thức quan tâm mức đến việc đổi phương pháp dạy học Từ giúp học sinh hoạt động học tập tích cực, linh hoạt sáng tạo theo lực học sinh
* Thời lượng chương trình dạy Thể thao tự chọn mơn bóng chuyền - Lớp = 12 tiết
- Lớp = 12 tiết - Lớp = 12 tiết - Lớp = 12 tiết - Mỗi tiết học 45 phút
- Tổng số thời lượng môn tự chọn năm năm là; 45 x 48=2160 tiết * Kiến thức: Gồm mạch kiến thức
- Trò chơi phát triển thể lực
- Các kĩ thuật mơn bĩng chuyền là: đệm bóng, chuyền bĩng phát bóng thấp tay, cao tay, đập bóng, chắn bóng, chiến thuật
- Các yếu tố thể lực quan trọng cho em tập môn thể thao thể thao rèn cho em thể lực dồi sung mãn, giúp cho em phát triển sức khỏe
d/ Nghiên cứu sách giáo khoa
(7)môn riêng biệt bao gồm động tác kĩ thuật giúp học sinh rèn phát triển thể hình
- Sách giáo viên, thiết kế dạy mơn thể dục nói trung phân mơn tự chon nói riêng Dựa vào sách giáo viên để tham khảo lập kế hoạch dạy tiết cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể địa phương, lớp học
Tóm lại: Tài liệu phục vụ cho dạy học Thể dục Khi dạy giáo viên cần nghiên cứu kĩ để vận dụng cách linh hoạt có chất lượng phù hợp với học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy - học môn, đồng thời giáo viên phải tham khảo thêm số tài liệu nâng cao khác
e/ Nghiên cứu phương pháp dạy môn tự chọn. a.1 : Phương pháp dạy học
- Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng kĩ thuật chiến thuật cho phù hợp với môn nêu cách thực
- Sau học sinh tìm kĩ thuật, giáo viên tổ chức cho học sinh thực kĩ thuật để từ học sinh rèn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo
- Từ giáo viên tập cho học sinh tái kiến thức cách vừa hấp dẫn vừa khích lệ học sinh thi đua học tập Các em thường xuyên thực hành luyện tập kiến thức để giải vấn đề học tập đời sống
- áp dụng phương pháp dạy học giúp học sinh biết phát chiếm lĩnh kiến thức cách giải vấn đề gần gũi đời sống
- Mỗi giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung chương trình nhận biết ý định phân phối trường trình có nhiều điều kiện ơn tập củng cố kiến thức học, giúp học sinh huy động chúng để phát hiện, chiếm lĩnh, vận dụng kiến thức tìm nội dung cịn tiềm ẩn học
a.2 Phương pháp dạy học nội dung luyện tập
Nhiệm vụ chủ yếu củng cố kiến thức kĩ chương trình Rèn luyện lực giúp học sinh hiểu học không để biết mà học để rèn luyện vận dụng kĩ vào thực tiễn
a.3 Nghiên cứu soạn
- Soạn thực chất lập kế hoạch tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động học tập tích cực nhằm đạt mục tiêu học thể dục
- Mỗi học cần có:
+ Mục tiêu, mức độ, kiến thức, kĩ cần đạt + Xác định phương pháp dạy học
Nêu phương pháp giáo viên thực tiết, học cụ thể áp dụng học sinh
(8)Qua nhiệm vụ nghiên cứu nội dung cụ thể đề tài nghiên cứu từ tơi lựa chọn phương pháp nghiên cứu kết nghiên cứu cụ thể cho mơn Thể dục
nói chung phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyeàn trường
Trung học sở
Chương 3: PHƯƠNG PHÁP VAØ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
I/PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Nghiên cứu chương trình sách giáo viên thể dục Trung học sở để tìm hiểu nội dung chương trình em cần tiếp thu, tìm hiểu xếp số lượng tập mà em học Từ rút thuận lợi, khó khăn chươnmg trình
Nghiên cứu số tài liệu, giáo trình ’’ phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở’’
2/ Phương pháp điều tra
Điều tra kĩ năng, kĩ thuật học sinh lớp, Hỏi học sinh số câu hỏi sau :
? Em có thích mơn thể thao bóng chuyền khơng ? ? Em thấy kĩ thuật môn thể thao ?
? Em thực tất kĩ thuật mơn bóng chuyền ? 3/Phương pháp nghiên cứu tổng kết sư phạm.
Dự số đồng chí chun mơn để có nhận xét xác thực phương pháp dạy học cho học sinh
4/Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Tiến hành dạy hai tiết thực nghiệm làm sở thực tế cho lý luận đưa
5/Kết nghiên cứu thực tiễn. a/ Thực trạng học sinh :
Để nắm rõ thực trạng dùng phương pháp vào dạy có hiệu khơng, tiến hành trao đổi với học sinh trường
? Em có thích mơn thể thao tự chọn bóng chuyền khơng ? Tại ? Một số em học sinh lớp trả lời : Em không thích học khó
Một số học sinh lớp7 trả lời : Em thích học mơn bóng chuyền cho em sức
khỏe khéo léo thấy thích học b/ Đánh giá thực trạng.
(9)bóng chuyền trường trung học sở, đặc biệt giáo viên tìm phương pháp riêng cho để phù hợp với đặc điểm học sinh lớp Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo hứng thú cho học sinh việc học Tuy nhiên, bên cạnh việc áp dụng phương pháp trường Trung học sở cịn có bất cập, tồn
Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, xin mạn phép đưa số nguyên nhân tồn nói
c/ Nguyên nhân chủ quan. * Đối với giáo viên
Bên cạnh giáo viên nhiệt tình, tận tụy, khơng ngừng học hỏi, trau kinh nghiệm để nâng cao chất lượng học nói chung chất lượng việc dạy học tự chọn môn Thể dục nói chung cịn số giáo viên chưa thực nhận biết tầm quan trọng việc đưa phương pháp vào giảng dạy môn thể thao tự chọn, dẫn đến hiệu học chưa cao Ngoài ra, số
giáo viên chưa sử dụng phương pháp phù hợp hiệu Cĩ giáo viên phương
pháp yếu nên học sinh thực động tác môn học chưa hiệu quả, đưa phương pháp chưa lôi học sinh, thị phạm động tác cịn chưa rứt khốt nên học sinh học theo sai giáo viên dạy
* Đối với học sinh
Bên cạnh học sinh có ý thức học tập tốt, nhiều học sinh chưa thực nhận thức tầm quan trọng việc học môn thể thao tự chọn, em chây lười việc rèn luyện tập có tính ỷ lại khơng thực động tác, nhiều em học chưa ý vào học
Do trình độ nhận thức, khả cảm thụ học sinh có khác dẫn tới thực trạng em thực động tác kĩ thuật chưa đồng chất lượng học Thể dục chưa đạt kết cao mong muốn
d/ Nguyên nhân khách quan.
Do sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học cung chưa thực đầy đủ nên có ảnh hưởng tới chất lượng học
Do việc môn thể dục trường không coi trọng môn trường Trung học sở nên giáo viên chưa có quan tâm đầu tư mức tới việc nghiên cứu phương pháp vào dạy
Do học sinh chưa thực nhận hướng dẫn giáo viên, chưa nhận quan tâm mực phụ huynh nên thực học sinh yếu trường trung học sở
Trên số nguyên nhân tồn việc phương pháp dạy học thể thao tự chọn mà rút qua điều tra, nghiên cứu thực trạng
(10)‘‘Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở ’’
6/ Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng
chuyền trường Trung học sở’’.
Để góp phần vào việc khắc phục mặt hạn tồn để phát huy
tác dụng phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường
Trung học sở, xin phép đưa số đề xuất phương pháp sau : * Đối với giáo viên :
- nghiên cứu kĩ phương pháp dạy học Thể dục nhằm giải nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức, hình thành kĩ năng, góp phần giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực
+ Nhóm phương pháp sử dụng lời nói : gồm có hình thức ; phân tích, giảng giải, kể chuyện thảo luận (đàm thoại)
+ Nhóm phương pháp trực quan : trực quan tiền đề cần thiết thiếu dạy học thể dục, tính trực quan dạy học thể dục biểu việc sử dụng rộng rãi cảm giác, thụ cảm nhiều giác quan, giúp học sinh nhanh chóng có khái niện, biểu tượng động tác mơ tả tượng trưng
+ Nhóm phương pháp luyện tập : phương pháp luyện tập động tác tồn vẹn với kết cấu Luyện tập để đạt mục đích hình thành kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động Để tích cực hóa giáo viên cần có thơng tin nhận xét đánh giá kịp thời có tác dụng người tập
* Đối với học sinh :
- đưa phương pháp phù hợp vận dung em để phù hợp với lứa tuổi ví dụ : lứa tuổi Trung học sở em hiếu động em ln có ganh đua lĩnh vực Đó hình thức tổ chức cho hoạt động em đạt hiệu cao
Nói chung phương pháp giáo viên đưa phải phù hợp với tiết học nội dung cụ thể, từ thu hút học sinh phát huy tính tích cực học tập, nâng cao chất lượng
7/ Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất.
Từ thực trạng trên, để đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bĩng đá trường trung học sở Tơi tiến hành dạy thực nghiệm tiết 31 lớp tiết 29 lớp Với 92 HS lớp 155 HS lớp (tổng 247 HS)
Tuần: 16 GIÁO ÁN THỂ DỤC 6
(11)Ngày soạn :08 / 12./ 2008
I Nhiệm vuï : - TTTC : Tập luyện hoàn thiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay bàn tay, kiểm tra thử (do GV chọn)
- Chạy bền: Chạy địa hình tự nhiên
II.Yêu cầu : - Hồn thiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay bàn tay, phát triển thể lực chuyên môn phục vụ tốt cho kiểm tra thi đấu
- Chạy hết cự ly quy định, thực tích cực động tác hồi tĩnh sau chạy - Rèn luyện tính tự giác, kỷ luật, đồn kết, rèn luyện thân thể nâng cao sức khỏe
III.Địa điểm : Sân trường THCS Y JÚT Thời gian : 45 phút
IV Dụng cụ giảng dạy – Tập luyện : bóng chuyền 15 – 20
V Tiến trình dạy học :
PHẦN VÀ NỘI DUNG
LƯỢNG VẬN ĐỘNG
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC A/ PHẦN MỞ ĐẦU :
1/ Nhận lớp :
- Phổ biến nội dung, yêu cầu học
2 /Khởi động :
- Các khớp : Cổ tay, cổ chân, vai, hông , gối
- Ép ngang, ép dọc
- Chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy gót chạm mơng
B / PHẦN CƠ BẢN :
1/ TTTC : Bóng chuyền
- Bước đầu hồn thiện kỹ thuật chuyền bóng cao tay tay
7 – P
(4 x 8)
28 – 30 p 20-22P
LT
GV ĐH nhận lớp
(GV) ĐH khởi động
(12)- Bài tập phát triển thể lực
2/ Chạy bền:
- Chạy địa hình tự nhiên + Nam: vòng sân trường + Nữ : vòng sân trường
C / PHẦN KẾT THÚC :
1 /Thả loûng :
Thực động tác thả lỏng, hồi tĩnh tích cực:
Vươn thở, tay, chân, điều hòa
6-8p
5 – p ( x )
ĐH Bóng chuyền, cho HS chuyền bóng vào tường
X X2 X
X P
ĐH phát triển thể lực
(GV) ĐH thả lỏng
(13)2 / Củng cố – Dặn doø: LT
GV ĐH xuống lớp
Tuaàn: 15
Tiết : 29 Người soạn : Phạm Ngọc Hữu Ngày soạn :02/12/ 2008
I Nhiệm vuï : - TTTC: Oân : Đệm bóng, tập phát triển thể lực, Chuyền bóng cao tay Học : Phát bóng thấp tay diện
-Chạy bền: chạy địa hình tự nhiên
II Yêu cầu : - tiếp xúc bóng tay, tạo hình tay đúng, nâng cao thể lục chun mơn, điền khiển bóng đến điểm cần chuyền, bóng khơng xốy Phát bóng đủ lực, hướng Chạy hết cự ly quy định
- Rèn luyện tính tự giác, kỷ luật, đồn kết, rèn luyện thân thể nâng cao sức khỏe
III.Địa điểm : Sân trường THCS Y JÚT Thời gian : 45 phút
IV Dụng cụ giảng dạy – Tập luyện : Bóng chuyền 10 – 15
V Tiến trình dạy học :
PHẦN VÀ NỘI DUNG LƯỢNG
VẬN ĐỘNG
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
A/ PHẦN MỞ ĐẦU :
1/ Nhận lớp :
- Phổ biến nội dung, yêu cầu học
2 /Khởi động :
- Các khớp : Cổ tay, cổ chân, vai, hông , gối
- Ép ngang, ép dọc, chạy bước nhỏ, nâng cao gối, gót chạm mơng
- Một số động tác khơi động chuyên môn
7 – P
(4 x
LT
GV ĐH nhận lớp
(14)B / PHAÀN CƠ BẢN :
2/ Thể thao tự chọn (TTTC):
- Oân : + đệm bóng
+ Chuyền bóng cao tay
- tập phát triển thể lực
- Học: phát bóng thấp tay diện
3/ Chạy bền:
Chạy địa hình tự nhiên - Nam: vịng
- Nữ: vịng
C / PHẦN KẾT THÚC :
1 /Thả lỏng :
Thực động tác thả lỏng, hồi tĩnh tích cực:
28 – 30 p 20-22 p
6-8 p
5 – p (4 x )
(GV) ĐH khởi động
- Đội hình luyện tập bóng chuyền
XF X X2 X
ĐH phát triển thể lực
- ĐH phát bóng
(15)
Vươn thở, tay, chân, điều hòa
2 /củng cố – Dặn doø:
ĐH thả lỏng GV
LT
GV
ĐH củng cố- xuống lớp
Kết luận chương
Sau thời gian tìm hiểu nguyên nhân đề phương pháp cụ thể
và thực đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền
trường trung học sở Kết sau : Học sinh giỏi 35 em chiếm 14% Học sinh 156 em chiếm 63% Học sinh trung bình 53 em chiếm 21% Học sinh yeáu 03 em chiếm 2%
Qua số liệu ta thấy tỉ lệ giỏi chiếm tới 77%, tỉ lệ trung bình trở lên 98%, tỉ lệ yếu 2%
Với bảng kết này, so với thực trạng nhiều năm trước trường cĩ tiến Điều cho thấy : việc đưa phương pháp vào dạy học thể thao tự chọn đặc
biệt mơn bóng chuyeàn trường trung học sở giáo viên quan tâm,
coi trọng có đầu tư, rèn luyện
C PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
I/ KẾT LUẬN
Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung
(16)nào sử dụng cuãng sử dụng tốt phương pháp, đạt hiệu mong muốn Qua dạy thực nghiệm, dự thao giảng trao đổi với giáo viên học sinh,
tôi thấy vấn đề sử dụng phương pháp áp dụng cho mơn bóng chuyền cho học sinh
trong Thể dục, đặc biệt học sinh Trung học sở vấn đề quan trọng Nó góp phần lớn thành công tiết dạy giáo viên lên lớp Vì vậy, để đảm bảo việc sử dụng tốt, có chất lượng giáo viên phải có nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp giảng dạy Ngoài việc cần nắm phương pháp giảng dạy cho phù hợp, lúc, chỗ, nội dung dạy người giáo viên cịn cần phải có chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp cho thu hút ý học sinh Mặt khác, sử dụng phương pháp phải có kết hợp hài hịa, khéo léo phương pháp giảng dạy môn Thể dục để tạo lơ gíc cho giảng Thơng qua việc đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở giúp cho học sinh phải nắm bắt kiến thức giáo vên chuyền đạt
II/ KIẾN NGHỊ
Là giáo viên dạy Thể dục, mong muốn học sinh nói riêng tất em học sinh nói chung học tốt mơn học Việc đưa phương pháp dạy
học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở giúp em
tiếp thu tốt kiến thức lớp trường
Để đạt chất lượng giáo dục mong muốn, theo tơi người giáo viên phải tích cực học hỏi, trau dồi kiến thức, phương pháp giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm để giảng dạy ngày tốt Các tổ khối nhà trường, phịng giáo dục cần thường xuyên tổ chức xây dựng chuyên đề, dạy thực nghiệm tìm hướng giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ giảng dạy Bên cạnh kiến thức, kinh nghiệm, người giáo viên cần phải cĩ tâm huyết, cĩ trách nhiệm với học sinh, thương yêu học sinh em mình, kiên trì khơng nơn nĩng, nhẹ nhàng, gần gũi để động viên học sinh học tập tốt
Về phía học sinh : Các em cần phải chuẩn bị đầy đủ tâm thế, ý thức, khả ngôn ngữ sẵn sàng cho việc vào học mơn thể dục
Về phía cha mẹ học sinh : Cần tạo cho em điều kiện tốt thời gian môi trường học tập Dành thời gian gần gũi, quan tâm, động viên em đồng thời thường xuyên gặp gỡ thầy cô giáo để nắm bắt rõ khả kết học tập em
Với điều kiện thế, tin em học sinh tiếp thu tốt tất môn học
(17)NGƯỜI THỰC HIỆN
PHẠM NGỌC HỮU
Tài Liệu Tham Khảo
stt Tên tài liệu Tác giả Năm xuất
1 Bước đầu đổi kiểm tra đấnh
giá
Lê văn Lẫm
Trần Đồng Tâm 2004
2 Đảng nhà nước với thể dục thể
thao Đặng Đức Thao 1984
3 Đại cương tâm lý học NXBGD 2001
4 Hồ Chí Minh tồn tập NXBGD 1999
5 Một số vấn đề đổi phương
pháp dạy học trường THCS
Nhóm tác giả
NXBGD 2004
6 Những vấn đề chung đổi
giáo dục Trung học sở
Nguyễn Hải Châu
Đinh Mạnh Cường 2005
7 Sách giáo viên 6,7,8,9 Ngô Trần
Vũ Dương Thụy 2002
(18)tập Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao
1995
9 Thể dục phương pháp dạy học
tập
Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao
1997
10
Thể dục phương pháp dạy học tập
Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao
1997
Phụ lục
TT NOÄI DUNG TRANG
1 lời nói đầu
2 A.Phần Mở Đầu
3 Lý chọn đề tài:
4 1/ Cơ sở lý luận:
5 2/ Cơ sở thực tiễn
6 3/ Thời gian - Địa điểm 3
7 B Phaàn Nội Dung - Chương 1: Tổng Quát
8 1/ Cơ sở lí luận : 3
9 2/ Đối với giáo viên học sinh 3
10 3/ Đối với nội dung 4
11 4/ Đối với đồ dùng học tập 4
12 Chương 2: Nội Dung Vấn Đề Nghiên Cứu
(19)14 2/ Các nội dung cụ thể đề tài: 5
15 Chương 3: Phương Pháp Và Kết Quả Nghiên Cứu
16 I/ phương pháp nghiên cứu
17 1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 8
18 2/ Phương pháp điều tra 8
19 3/ Phương pháp nghiên cứu tổng kết sư phạm 8
20 4/ Phương pháp thực nghiệm sư phạm 8
21 5/ Kết nghiên cứu thực tiễn 8
22 6/ Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn
mơn Bóng chuyền trường Trung học sở’’ 10
23 7/ Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 11
24 C Phần Kết Luận – Kiến Nghị 16
25 I/ kết luận 16
26 II/ kiến nghị 16
27 Tài liệu tham khảo 18
28 Phụ lục 19
29 Nhận xét HĐGK 20
NHẬN XÉT CỦA HÑGK
(20)