sang kien kinh nghiem TD

Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc Đề tài : "Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng thpt Yên Thuỷ B" A/ Phần mở đầu: I. Mục đích, ý nghĩa và tác dụng của môn nhảy xa. Các môn nhảy cùng với đi bộ, chạy và ném đẩy là những hoạt động tự nhiên của con ngời. Những hoạt động này ngày càng đợc hoàn thiện cùng với sự phát triển của xã hội loài ngời. Từ những hoạt động với mục đích di chuyển, tìm kiếm thức ăn, tự vệ . . . dần dần hình thành các trò chơi vận động, các bài tập rèn luyện, tiến tới tổ chức các cuộc thi đấu và đợc mọi ngời tham gia hởng ứng tập luyện. Nhảy xa cũng đợc bắt nguồn từ cuộc sống lao động của con ngời. Cách đây hơn 2000 năm về trớc đã có thi đấu nhảy xa. Trong lịch sử hàng ngàn năm đấu tranh sinh tồn, dựng nớc và giữ nớc của dân tộc Việt Nam, tổ tiên chúng ta đã rất quen thuộc với các hoạt động chạy, nhảy, ném, đẩy. Suốt trong những năm dài đô hộ, điền kinh và các môn thể thao khác trong đó có nhảy xa hầu nh không phát triển hoặc rất yếu ớt. Chỉ từ khi dới sự lãnh đạo của Đảng Cộng Sản Việt Nam, đất nớc đợc hoàn toàn độc lập, thống nhất, thì các môn thể thao trong đó có môn điền kinh mới đợc phát triển mạnh mẽ. Điền kinh giữ vị trí chủ yếu trong chơng trình giáo dục thể chất ở trong nhà trờng. Phong trào tập luyện và thi đấu các môn điền kinh ngày một gia tăng và đã đạt đợc một số kết quả đáng khích lệ trên trờng quốc tế cũng nh khu vực, trong đó có môn nhảy xa, tuy nhiên thành tích của nớc ta mới ở mức còn hạn chế. Tơng lai và vận hội đang ở phía trớc. Nhảy xa là môn thể thao không đòi hỏi nhiều về trang thiết bị, kỹ thuật t- ơng đối đơn giản, dễ phổ cập, phù hợp với mọi lứa tuổi, giới tính, do đó nó là một 1 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B nội dung cơ bản trong chơng trình giáo dục thể chất. Thông qua giảng dạy và tập luyện môn học này sẽ phát triển sức nhanh và sức mạnh cơ chân góp phần nâng cao thể chất cho học sinh, trang bị những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết trong cuộc sống, không những có lợi cho sức khoẻ mà còn có lợi cho cả học tập, lao động sản xuất và bảo vệ tổ quốc sau này nữa. Qua điều tra sơ bộ có thể thấy, môn học nhảy xa đợc rất nhiều học sinh a thích và tham gia tập luyện thờng xuyên. Các trờng học trên toàn quốc, tuy cơ sở vật chất còn nghèo nàn, sân tập, dụng cụ còn thiếu thốn, song gần nh nơi nào cũng có hố tập nhảy xa. Trong các hội khoẻ phù đổng từ cấp trờng đến cấp trung ơng đều có thi đấu nhảy xa, và các em học sinh đã lập đợc những thành tích đáng khen ngợi. Tuy nhiên thành tích nhảy xa của học sinh nớc ta so với học sinh các nớc trên thế giới còn ở mức chênh lệch quá lớn. So với thành tích của học sinh cùng độ tuổi trong khu vực thì ở mức độ khiêm tốn. Trong chơng trình môn học Thể dục ở bậc tiểu học, các em học sinh chỉ đ- ợc học kỹ thuật nhảy xa dới dạng các trò chơi vận động và các bài tập bật xa tại chỗ, ở cấp trung học cơ sở các em đợc làm quen và tập luyện với kỹ thuật nhảy xa ở mức độ đơn giản, ở THPT các em đợc ôn luyện và phát triển kỹ thuật ở mức độ cao hơn, thông qua hệ thống các bài tập kỹ thuật của môn nhảy xa, góp phần nâng cao thể lực và phát triển toàn diện cho các em học sinh. II. Lý do chọn đề tài Từ thực trạng thực tế ở địa phơng là một vùng sâu, con em ngời dân tộc M- ờng chiếm tỷ lệ cao, về tố chất nhanh, sự linh hoạt trong việc thực hiện kỹ thuật động tác các bộ môn thể dục và nhất là bộ môn nhảy xa của các em còn nhiều hạn chế. Nhằm nâng cao các tố chất tố chất thể lực và nâng cao chất lợng môn nhảy xa cho các em học sinh trong nhà trờng. Giúp các lựa chọn đợc một số bài tập ứng dụng vào thực tế tập luyện trên lớp và tự tập luyện ở nhà có hiệu quả cao. Từ đó các em sẽ dễ dàng hơn khi thực hiện các bài tập, có niềm say mê, hứng thú 2 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B hơn khi học môn TDTT giúp các em phát triển toàn diện bổ sung vào những mặt còn hạn chế. Hơn thế nữa sẽ giúp các em tiến kịp với các em ở những vùng, miền khác trong thời kỳ mà đất nớc đang tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Nhảy xa là một môn thể thao khá phổ biến đợc nhiều ngời u thích và tham gia tập luyện. Cũng nh các môn thể thao khác, nhảy xa đòi hỏi sự căng thẳng rất lớn của hệ thần kinh, cơ bắp của con ngời.Thông qua tập luyện và thi đấu môn nhảy xa, cơ thể con ngời ngày càng hoàn thiện hơn. Tập luyện nhảy xa có tác dụng rất lớn trong việc phát triển các tố chất thể lực, nâng cao khả năng tập trung sức, tự chủ và rèn luyện lòng dũng cảm, tính kiên trì và khắc phục khó khăn trong rèn luyện. Thông qua các bài tập kỹ thuật của chạy đà và giậm nhảy, làm tăng cờng và phát triển các tố chất sức nhanh, sức mạnh và sức mạnh tốc độ của ngời tập. Thực hiện tốt các kỹ thuật trên không và rơi xuống đất, đã rèn luyện đợc sự khéo léo, tính chính xác, nâng cao khả năng phối hợp vận động, giúp cho ngời tập nâng cao sức khỏe cả về thể chất lẫn tinh thần, phục vụ đắc lực cho lao động sản xuất và chiến đấu. Việc giảng dạy môn học nhảy xa trong nhiều năm qua của trờng THPT Yên Thuỷ B đã đợc chú trọng và đạt đợc kết quả nhất định, song còn phải phấn đấu nhiều hơn nữa mới đáp ứng đợc phong trào ngày càng mạnh mẽ. Để giảng dạy tốt hơn nữa môn nhảy xa cho học sinh, cần phải nắm vững kỹ thuật các nguyên tắc phơng pháp, nắm chắc đối tợng và không ngừng chọn lựa cải tiến, các biện pháp, nội dung giảng dạy cho phù hợp, vừa sức, gây ảnh hởng tốt đến sự phát triển toàn diện các bộ phận cơ thể học sinh. Vì vậy để nâng cao chất lợng bộ môn học thể dục nói chung, bộ môn nhảy xa nói riêng tôi chọn đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B nhằm đa ra một số biện pháp, phơng pháp để khắc phục những vớng mắc khó khăn khi tập luyên nhảy xa cho các em học sinh trong trờng. 3 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B III. Một số đặc điểm tâm lý của học sinh THPT có liên quan đến công tác GDTC. Lứa tuổi này quá trình tăng trởng ở cơ thể các em còn cha kết thúc. Dù hoạt động thần kinh cao cấp ở các em đã đạt đến mức phát triển cao, nhng ở một số em hng phấn vẫn phần nào mạnh hơn ức chế, dễ còn có những phản ứng thiếu kìm hãm cần thiết, do đó dễ làm rối loạn sự phối hợp vận động, gây khó khăn cho việc tiếp thu và củng cố các kỹ năng vận động. Ngay ở tuổi này, các em cũng còn hay đánh giá quá cao năng lực của mình. Mới chạy bao giờ cũng dốc sức ngay, mới tập tạ bao giờ cũng muốn cử tạ nặng ngay. Các em thờng ít chú ý khởi động đầy đủ, nh thế rất dễ tốn sức, hay để xảy ra chấn thơng. Cần chú ý, không bao giờ cho học sinh tập với cờng độ cao nh trong thi đấu. Lợng vận động trong những buổi tập kéo dài không nên vợt quá 80 - 85% mức thi đấu trung bình. Muốn tập luyện TDTT tốt cần phải cố gắng cao nhng không đợc tập liều lĩnh, tập bừa, tập quá sức. Cũng cần lu ý tới mối quan hệ giữa nam và nữ. Biểu hiện giới tính của các em bắt đầu từ tuổi thiếu niên và còn tiếp tục phát triển, ở nữ có biểu hiện sớm hơn do tuổi dậy thì ở nữ sớm hơn nam. Sau khi kết thúc tuổi dậy thì, sự kích thích giới tính và hứng thú tình dục và t tởng pha màu lãng mạng ngày càng tăng. Các em nữ phát triển có khác về tâm lý, có thể tỏ ra thân ái và dễ gần hơn các bạn nam, hay chú ý và nhạy cảm hơn trớc những biểu hiện tâm lý của ngời khác. Tuổi này các em đã quan tâm đến nhu cầu thẩm mỹ, đặc biệt với nữ. Cần giáo dục cho các em về cách nhìn nhận cái đẹp, không những chỉ ở hình thức bên ngoài, mà còn phải ở cả nội tâm bên trong mỗi con ngời. Trong học sinh hiện nay không ít những biểu hiện tiêu cực vô kỷ luật, lời biếng học tập và lao động, thậm chí coi thờng pháp luật do đó trong hoạt động TDTT phải chú ý kết hợp giáo dục chung và giúp đỡ cá biệt. Tóm lại, với đối tợng này không chỉ yêu cầu học sinh thực hiện đúng, nhanh những bài tập, mà còn phải chú ý làm sao cho các em có thể tự lập tự giác 4 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B hoàn thành các nội dung bài tập. Càng lên lớp trên thì càng không nhất thiết cái gì giáo viên cũng phải giảng hết. B/ nội dung đề tài. I. Phân tích yếu lĩnh kỹ thuật nhảy xa Thực hiện kỹ thuật nhảy xa là nhằm giải quyết đa cơ thể rời khỏi mặt đất bay lên, vợt qua một khoảng cách nhất định. Đờng bay xa trong nhảy phụ thuộc vào những yếu tố cơ bản: Tốc độ nằm ngang trong chạy lấy đà và tốc độ thẳng đứng thu đợc trong giậm nhảy. Tốc độ chạy lấy đà tới chỗ giậm nhảy càng cao, tốc độ giậm nhảy với góc độ hợp lý càng lớn, thì tốc độ bay ban đầu càng lớn và thành tích càng cao. ở đây thành phần nằm ngang của tốc độ bay ban đầu đợc tính bằng công thức: Vx = Vo cos (1) Thành phần thẳng đứng của tốc độ bay ban đầu đợc tính theo công thức: Vy = Vo sin (2) ( Trong đó Vo là tốc độ bay ban đầu, là góc độ bay). Từ đó ta có công thức tính độ xa lý thuyết của đờng bay trọng tâm thân thể trong nhảy xa nh sau: g gHVyVyVx S )2( 2 + = (3) (g là gia tốc rơi tự do, H là đờng bay của thân thể và đợc tính bằng công thức: g Vy H 2 2 = ). Công thức này thuận tiện ở chỗ nếu thay các giá trị Vx và Vy từ công thức (1) và (2) vào công thức (3) sẽ gián tiếp tính đợc sự phụ thuộc giữa độ xa lý thuyết đờng bay của trọng tâm thân thể với thành phần về tốc độ nằm ngang (Vx), thành phần tốc độ thẳng đứng (Vy) và độ cao đờng bay của trọng tâm thân thể (II), trong đó giá trị H trong thực tế có thể dùng nhiều cách trực tiếp để khống chế ở mức độ tơng đối. 5 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B Nếu nh chỉ tính ở mức độ bay ban đầu tổng hợp (Vo) và góc độ bay ( ) quan hệ với thành tích của nhảy xa, ngời ta thấy rằng: muốn nhảy xa thêm 12 cm thì hoặc phải tăng thêm góc độ bay 1 0 , hoặc phải tăng tốc độ bay ban đầu lên thêm 0,12m/s. Tuy nhiên thành tích nhảy xa còn phụ thuộc vào độ ổn định của cơ thể trong khi bay và chuyển động đứng trớc khi rơi xuống đất. Nhảy xa bao gồm nhiều động tác liên tiếp có quan hệ hữu cơ chặt chẽ với nhau, xong về phân tích kỹ thuật có thể phân chia ra các giai đoạn sau: chạy đà, giậm nhảy, bay và rơi xuống đất. 1. Chạy lấy đà và chuẩn bị giậm nhảy: Mục đích của chạy lấy đà trong nhảy xa là tạo ra và giữ đợc một tốc độ nằm ngang lớn nhất để giậm nhảy. Chiều dài của đoạn chạy đà tuỳ thuộc vào đặc điểm của ngời nhảy. Trớc hết tuỳ thuộc vào khả năng bắt tốc độ nhay hay chậm khi thực hiện chạy đà. Tất nhiên càng sớm phát huy đợc tốc độ cao thì chiều dài đoạn đà càng ngắn. Song cũng cần phải có một chiều dài tối thiểu để đạt đợc tốc độ cao nhất. Thông thờng chiều dài đoạn chạy đà của nam khoảng 40 - 45m với 20 - 24 bớc chạy đà, của nữ từ 20 - 35m với 18 - 20 bớc chạy. Để thực hiện chạy lấy đà đợc ổn định, chính xác và phát huy đợc tốc độ, t thế chuẩn bị trớc khi chạy lấy đà rất quan trọng. Trong thực tế có nhiều t thế chuẩn bị khác nhau nhng thông thờng có 3 cách: * Ngời nhảy đứng 2 chân song song cách nhau khoảng 10-15 cm trên một đ- ờng thẳng, hai tay thả lỏng hoặc chống vào gối thân trên ngả về trớc và bắt đầu chạy. Tính u việt của cách này ngay từ đầu động tác dễ ổn định, do vậy đễ đạt đợc độ chính xác cao trong giậm nhảy, mặt khác dễ thu đợc tốc độ lớn trớc lúc giậm nhảy có lợi cho việc nâng cao thành tích. * Ngời nhảy đứng chân trớc chân sau, cách nhau từ 1-2 bàn chân, trọng tâm thân thể rơi vào chân trớc, chân sau hơi co gối tiếp xúc mặt đất bằng mũi bàn chân, hai tay thả lỏng hoặc tay trớc tay sau, thân trên ngả nhiều về trớc ( giống 6 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B nh t thế xuất phát cao trong chạy cự ly trung bình ) và chuẩn bị chạy lấy đà. Hiện nay cách chuẩn bị này đợc sử dụng nhiều trong thi đấu. * Cách chuẩn bị di động: Ngời chạy đứng chân trớc, chân sau, cách nhau khoảng 2-3 bàn chân, trọng tâm cơ thể rơi vào chân trớc sau đó chuyển trọng tâm cơ thể về chân sau, có khi nhấc hẳn chân trớc khỏi mạt đất, thân trên hơi thẳng lên, và bắt đầu chạy. Hiện nay cách này ít đợc sử dụng, mặc dù nó có u điểm là động tác bắt đầu chạy tự nhiên thoải mái. Song có nhợc điểm là động tác khó ổn định, khó đạt độ chính xác cao khi thực hiện chạy lấy đà và giậm nhảy. Song dù thực hiện theo cách chuẩn bị nào cũng phải tập cho mình thành thói quen và tơng đối ổn định. Chạy lấy đà trong nhảy xa nhìn chung vào kết cấu kỹ thuật bớc chạy, các động tác tay, chân, thân trên và đầu căn bản gần giống nh chạy giữa quãng của chạy ngắn . Nhng nếu đem hoàn toàn kỹ thuật chạy ngắn thay cho kỹ thuật chạy đà nhảy xa sẽ không thích hợp, bởi vì quá trình chạy lấy đà để tạo tốc độ nằm ngang lớn đồng thời phải kết hợp tốt với giậm nhảy. Riêng sự phát triển tốc độ trong chạy lấy đà nhảy xa tơng đối giống nh chạy tăng tốc sau xuất phát của chạy cự ly ngắn, nghĩa là tốc độ tăng dần và đạt đến mức tối đa trớc giậm nhảy. Do đó trong nhảy xa có hai cách: * Ngời nhảy thực hiện chạy nhanh ngay từ đầu, đến khoảng 2/3 đoạn đà đã đ- ợc tốc độ rất lớn, tiếp theo tốc độ chỉ tăng lên rất ít và đạt tốc độ tối đa trớc giậm nhảy. Cách này chỉ thích hợp với vận động viên có trình độ tập luyện cao, có tần số bớc chạy lớn, động tác thả lỏng thoải mái và có tầm vóc thân thể không cao. Với cách chạy đà này, vận động viên nhảy thờng dùng t thế chuẩn bị thứ nhất trớc khi chạy đà. *Ngời nhảy thực hiện với tốc độ tăng lên một cách nhịp nhàng cho đến trớc khi giậm nhảy thì đạt đợc một tốc độ tối đa. Cách chạy đà này thích hợp đối với những ngòi mới tập hoặc những vận động viên ngời cao, có tần số bớc chậm. Đ- ơng nhiên nếu thực hiện theo cách thứ nhất sẽ tốt hơn, đảm bảo tính ổn định trong 7 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B bớc chạy và đạt tốc độ tối đa lớn hơn trớc giậm nhảy, giúp cho giậm nhảy đợc chính xác và thành tích đợc nâng cao (1). Căn cứ vào đặc điểm và sự biến đổi tốc độ, độ dài bớc và tần số bớc, ta có thể chia cụ ly chạy đà ra làm 3 phần: * Phần thứ nhất - gồm 8 bớc chạy đầu tiên nhờ tăng cả tần số và độ dài bớc chạy nên cuối những bớc này tốc dộ đạt đợc bằng tốc độ trung bình của toàn đà. *Phần thứ 2 - gồm 4-6 bớc đà tiếp theo, vân động viên nhảy tăng tốc độ chủ yếu nhờ tăng tần số bớc chạy ( với vận động viên có trình độ cao ) hoặc chủ yếu bằng tăng độ dài bớc ( với vận động viên có trình độ thấp hơn ). * Phần thứ 3 - là những bớc chạy còn lại, khi vận động viên đã đạt đợc 95% tốc độ tối đa trớc giậm nhảy ( vào bớc thứ 6 trớc giậm nhảy ). Tốc độ chạy đà hầu nh không tăng thêm, độ dài bớc và tần số bớc có quan hệ nghịch đảo, nghĩa là tần số bớc nào lớn thì độ dài của bớc ấy nhỏ và ngợc lại. Để đạt độ chính xác cao trong chạy đà và giậm nhảy, việc quan trọng nhất là phải đạt đợc độ ổn định cao về tốc độ trong 6 bớc cuối cùng và độ dài của 8 bớc chạy đầu tiên. Để có thể theo dõi một cách chính xác các thông số trên đây ngời ta thờng đặt vạch kiểm tra ở cuối 8 bớc chạy đầu hoặc ở 6 bớc chạy cuối. Vạch kiểm tra chỉ có tác dụng trong những giai đoạn học tập bớc đầu, khi mà mọi động tác của ngời học cha đạt độ chính xác cao. Những bớc cuối cùng của chạy đà, đặc biệt là 2-4 bớc cuối cùng, ngời tập phải có ý thức chuẩn bị giậm nhảy. Việc thực hiện những bớc có tính chất quyết định này cũng theo yêu cầu của một nhịp điệu nhất định giúp cho giậm nhảy đợc tốt . ở 2 - 4 bớc cuối cùng trọng tâm thân thể hơi hạ thấp bằng cách tăng độ dài b- ớc ; Sau đó ở bớc cuối cùng trớc giậm nhảy, chân lăng hơi gập lại một cách có đàn tính. Mục đích để thực hiện những bớc cuối cùng trong nhịp điệu đều với tốc độ cao để chuyển sang giậm nhảy. Trong giai đoạn bay trên không của bớc cuối cùng, chân lăng cũng tích cực đa về trớc, sau cho chân giậm vừa tiếp xúc xuống ván giậm, đầu gối chân lăng đã vợt quá hông và giữ thân trên ở t thế cần thiết. 8 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B T thế của thân trên và cách đặt chân vào ván giậm nhảy giữ một vai trò rất quan trọng, nó ảnh hởng trực tiếp tới hiệu quả của giậm nhảy. Nếu nh trong quá trình chạy đà thân trên hơi ngả về phía trớc, thì khi thực hiện đặt chân xuống ván giậm thân trên phải giữ thẳng đứng. Đều ấy khiến cho vận động viên tích cực chuyển động nhanh về phía trớc lên chân giậm và tới cuối giai đoạn giậm nhảy nhanh chóng dùng lực mạnh bật lên. 2. Giậm nhảy : Giậm nhảy nhanh, mạnh, tận dụng đợc tốc độ nằm ngang đa cơ thể bay lên, tiến xa về phía trớc, đợc quyết định nhiều bởi động tác đặt chân giậm chính xác lên ván giậm và động tác giậm nhảy. Chân giậm khi tiếp xúc với ván giậm, góc giữa chân và mặt đất khoảng 60 đến 65 o . Đặt chân vào ván giậm đợc thực hiện nhanh và tích cực nh trong bớc chạy, đồng thời phải sớm đánh đùi chân lăng về phía trớc - lên trên ngay trong giai đoạn bay của bớc cuối cùng. Thực hiện nh vậy sẽ giữ đợc tốc độ nằm ngang và chỗ đặt chân giậm nhảy đợc kéo` gần lại với điểm dọi của trọng tâm thân thể, tạo điều kiện giảm bớt lực phản tác dụng. Điều rất quan trọng là khi chân giậm tiếp xúc với ván giậm đợc duỗi hầu nh thẳng, các nhóm cơ bắp tham gia động tác này phải tích cực dùng lực, sẽ giúp ng- ời nhảy dễ dàng khắc phục đợc lực phản tác dụng rất lớn sản sinh ra để lên chân giậm. Chân giậm sau khi đã tiếp xúc với ván giậm, toàn bộ trọng lợng cơ thể dồn lên nó và tiếp theo bị co lại ở các khớp để giảm bớt sự chấn động. Thời gian co lại của khớp gối để hoãn xung mất khoảng 0,02 giây. Lực phản tác dụng lên chân giậm lúc này đợc giảm đi, chỉ còn khoảng 200Kg. Ngời nhảy tích cực chuyển động về phía trớc, vợt nhanh qua vị trí cân bằng ( giai đoạn thẳng đứng ), chân lăng gập cẳng chân lại, đánh đùi nhanh về trớc đuổi vợt chân giậm. Từ t thế này, vận động viên bắt đầu đạp duỗi thẳng chân giậm. Lực tác dụng lên chân giậm nhảy lại tăng lên tới 350 - 400 Kg trong thời gian 0,03 - 0,04 giây, sau đó lực đợc giảm dần cho tới 0. Lúc này mặc dù chân giậm đã đợc duỗi thẳng hoàn toàn và cơ thể vẩn còn trên máy đo lực song lực tác dụng vẩn chỉ bằng 0. Điều đó chứng tỏ 9 Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B gia tốc của từng phần và toàn bộ cơ thể đã tạo ra tốc độ hớng về phía trớc - lên trên và vận động viên không thể dùng sức thêm cho động tác giậm nhảy đợc nữa. Vì vậy phải tập trung toàn bộ sức lực ngay từ giai đoạn bắt đầu của động tác duỗi thẳng, tích cực của chân giậm. Động tác đó cần đợc thực hiện sớm ngay từ giai đoạn thẳng đứng và kéo dài sang đầu giai đoạn tiếp theo. Nếu nh trong giai đoạn này dùng sức không tích cực, chậm, hiệu quả giậm nhảy sẽ thấp. Chân giậm tiếp xúc với ván giậm bằng cả bàn chân, song gót chân chạm đất sớm hơn chút ít. Khi trọng tâm thân thể rơi trên chân giậm nhảy chân này hơi co lại, góc ở khớp gối khoảng 140 0 - 148 o . Giậm nhảy nhanh, mạnh phụ thuộc nhiều vào tốc độ thực hiện động tác của chân lăng. Sự duy chuyển theo hớng thẳng đứng và đùi đợc nâng cao giữ vai trò chủ yếu trong việc nâng cao hiệu quả đánh lăng trong giậm nhảy. Sự biến đổi góc độ co gối của chân lăng ở cuối giai đoạn giậm nhảy có ý nghĩa nhất định. Khi kết thúc giai đoạn giậm nhảy, góc giữa thân trên và đùi chân lăng khoảng 90 o , góc giữa đờng thẳng song song với mặt đất qua trọng tâm thân thể và đùi chân lăng khoảng 5 o - 8 o , còn góc gập của khớp gối khoảng 83 o . Nh vậy có nghĩa là chân lăng đánh lăng đùi với biên độ lớn lên phía trên tới mức gần song song với mặt đất và ra phía trớc tới mức kéo căng cơ phía trớc của đùi chân giậm nhảy. Cùng với những chuyển động của hai chân, hai tay đợc phối hợp đánh lên, động tác đánh của hai tay có tác dụng duy trì độ thăng bằng của cơ thể và hỗ trợ tích cực cho giậm nhảy. Tay cùng bên với chân giậm khủy tay gập lại, đánh nhanh về phía trớc - lên trên, hơi hớng vào phía trong, tới mức khuỷu tay ngang vai. Tay bên chân lăng cũng gập lại đánh mạnh ra phía sau, hoặc đánh từ dới về sau - ra ngoài - lên trên tới mức cánh tay ngang vai. Hai vai và ngực đợc vơn lên theo động tác đánh tay để nâng trọng tâm thân thể lên và giữ thân trên ở t thế thẳng đứng khi kết thúc giậm nhảy. Các động tác của chân giậm, chân lăng và hai tay đợc thực hiện cùng một lúc sẽ làm tăng hiệu quả của giậm nhảy và kết thúc khi chân giậm đã duỗi hòa toàn thẳng tới mũi bàn chân. Góc độ giậm nhảy khoảng 75 o - 78 o . Thời gian thực hiện 10 [...]... đất, cẳng chân co tự nhiên tay bên chân giậm đánh ra trớc lên trên ngang vai - tay bên chân lăng đánh ra sau, sang ngang và lên trên ) - Giậm nhảy - bớc bộ, chân lăng chạm đất chuyển sang chạy nhẹ nhàng - Tập bớc bộ liên tục - Kết hợp chạy đà 3 - 5 bớc thực hiện giậm nhảy - bớc bộ và chuyển sang chạy chậm - Chạy đà ngắn giậm nhảy qua xà thấp 50cm đặt cách ván giậm với độ dài bằng nửa độ dài của đờng... viên giảng dạy bộ môn TDTT có kinh nghiệm ở các trờng khác Những bài tập này tôi lựa chọn hoàn toàn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và thực trạng của các em học sinh trong nhà trờng 3/ Bên cạnh đó khi dạy học, ngời thầy giáo phải luôn tìm tòi, tích cực đổi mới phơng pháp giảng dạy cho phù hôp với bài học và từng đối tợng học sinh của từng lớp Đặc biệt giáo viên cần học hỏi thêm kinh nghiệm, trau dồi... cần giải quyết nh sau: 1/ Chất lợng giờ học TDTT trong trờng THPT Yên Thuỷ B còn có nhiều hạn chế cần khắc phục Với cơ sở vật chất, dụng cụ, sân tập còn thiếu thốn nhiều mặt, nội dung phơng pháp giảng dạy cha đa dạng phong phú, cha lôi cuốn học sinh hứng khởi để học tập bộ môn Bên cạnh đó còn có nhiều học sinh và cả phụ huynh của các em cha hiểu biết về bộ môn TDTT 2/ Thực trạng thể lực của học sinh còn... 19.0% 20.4% Khá 41.6% 45.0% 50.2% 20 Trung bình 41.4% 35.0% 29.4% Yếu - kém 0.0% 0.0% 0.0% Đề tài : Một vài phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B D/ bài học kinh nghiệm Qua công tác giảng dạy môn Thể dục ở Trờng THPT Yên Thuỷ B - Yên Thuỷ - Hoà Bình trong mấy năm học gần đây đã có nhiều tiến bộ đáng kể, số lợng giáo viên phụ trách bộ môn thể dục đầy đủ Nhng... đa số các em là con em ngời dân tộc Mờng có hoàn cảnh khó khăn, trình độ dân trí thấp chiếm tỷ lệ rất cao, điều kiện đi lại của các em khi đến lớp thì xa và khó khăn dẫn tới chất lợng giảng dạy bộ môn TDTT cha đợc tốt Bên cạnh đó về nhận thức và tiếp thu kỹ thuật động tác của các em so với các em học sinh ở những vùng khác là yếu hơn rất nhiều 2/ Về các tố chất thể lực nh sức mạnh, sức bền của các em... cho các em học sinh ngay từ tiết đầu tiên Chọn và bồi dỡng cán sự: Muốn cán sự hoạt động có hiệu quả ngời giáo viên cần dành thời gian bồi dỡng cho các em về cách quản lý điều hành lớp và chuyên môn TDTT có thể các em này sẽ làm mẫu thay cho giáo viên khi cần thiết Tổ chức một giờ học tốt: Sao cho giảm thời gian vô ích đến mức tối đa, tăng thời gian có ích và mật độ động cho lớp học sao cho hợp lý... em có thái độ tự giác tập luyện, cải thiện về tác phong nhanh nhẹn, có tính kỷ luật cao, có sức khoẻ tốt và góp một phần nhỏ vào quá trình hình thành nhân cách của các em học sinh Trên đây là một vài kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lợng môn nhảy xa nói riêng, và góp phần rèn luyện các tố chất thể lực cho các em học sinh Tuy nhiên đây cha phải là những biện pháp tối u, nhng tôi cũng mạnh dạn đa ra ý . có môn điền kinh mới đợc phát triển mạnh mẽ. Điền kinh giữ vị trí chủ yếu trong chơng trình giáo dục thể chất ở trong nhà trờng. Phong trào tập luyện và thi đấu các môn điền kinh ngày một. sau, sang ngang và lên trên ). - Giậm nhảy - bớc bộ, chân lăng chạm đất chuyển sang chạy nhẹ nhàng. - Tập bớc bộ liên tục - Kết hợp chạy đà 3 - 5 bớc thực hiện giậm nhảy - bớc bộ và chuyển sang. phơng pháp nâng cao chất lợng học môn nhảy xa cho học sinh trờng THPT Yên Thuỷ B hơn khi học môn TDTT giúp các em phát triển toàn diện bổ sung vào những mặt còn hạn chế. Hơn thế nữa sẽ giúp các