tuaàn 20 page 57 trường thcs bàu năng – giáo án ngữ văn 6 – nh 2008 2009 trang tuaàn 20 vaên baûn tiết 73 bài học đường đời đầu tiên ngaøy daïy 060109 toâ hoaøi i mục tiêu caàn ñaït giúp hs hiểu đượ

(Nhân hóa: như những cụ già đứng lặng trầm ngâm … như để chiêm nghiệm, chứng kiến lòng quả cảm, trí thông minh của con người thì hình ảnh này như không còn trầm ngâm, suy tưởng mà vu[r]

(1)

TUẦN:20 VĂN BẢN

Tiết: 73 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

NGAØY DẠY: 06/01/09 TƠ HOÀI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS:

-Hiểu nội dung, ý nghĩa bài học đường đời dế Mèn nghệ thuật keå

chuyện, miêu tả đặc sắc

-Tìm chi tiết tác phẩm văn xuôi, phân đoạn theo nội dung văn -Biết hối hận việc làm sai trái để sửa chữa

II CHUẨN BỊ: GV:Giaùo aùn, SGK

HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK/ 10 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC : -Đọc sáng tạo;

- Nêu vấn đề ; -Thảo luận nhóm

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HOÏC : Ổn định tổ chức:

Kiểm tra cũ: Không

Giảng mới: GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG BAØI HỌC

HĐ1:Đọc tìm hiểu thích

-GV nêu cách đọc: Đọc ý làm rõ vẻ đẹp dế Mèn kiêu ngạo, ích kỷ, nghịch ranh dẫn đến chết thảm thương cho dế Choắt

-HS đọc thích () SGK/ nêu vài nét tác giả

-GV bổ sung: Bút danh Tơ Hồi ghép sơng Tơ Lịch phủ Hoài Đức

Tác phẩm: Võ sĩ Bọ ngựa, truyện Tây Bắc, Miền Tây -GV goïi HS phân đoạn văn bản:

(Đ1: “Từ đầu -> thiên hạ rồi” Vẻ đẹp cường tráng tính kiêu ngạo, xốc dế Mèn

Đ2: Cịn lại: Hành động nghịch ngợm dẫn đến chết Choắt học đường đời Mèn.)

-GV löu ý cho HS đọc số từ khó SGK./ -HS kể tóm tắt –GV nhận xét , bổ sung

? Truyện kể lời nhân vật nào? Thuộc kể nào?

(Truyện kể theo lời Dế Mèn , ngơi thứ nhất) HĐ2: Tìm hiểu văn

? Tìm chi tiết miêu tả vẻ bên ngồi dế Mèn? (Đơi càng, đơi cánh, đầu ,dáng đi.)

I ĐỌC- TÌM HIỂU CHÚ THÍCH: 1 Đọc:

Tác giả, tác phẩm: SGK./

3.Bố cục: đoạn

Từ khó: SGK/.9 Kể:

II ĐỌC- TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1 Vẻ đẹp tính nết dế Mèn:

(2)

? Mèn dế có ngoại hình nào?

? Tại miêu tả Mèn, tác gải lại ý đến đơi mẫm bóng trước tiên?

(Vì Càng vũ khí lợi hại võ sĩ dế miếng võ gia truyền nhà dế.)

? Mèn giới thiệu tính tình nào? Mèn có hay, dở?

( Người đẹp tính nết chưa đẹp.)

? Khi miêu tả Mèn, tác giả dùng từ ngữ, biện pháp tu từ nào?

cường tráng

-Tính nết chưa đẹp: kiêu căng, hay cà khịa với người

- Quan sát tinh tế, so sánh độc đáo, từ ngữ giàu màu sắc gợi tả

Củng cố luyện tập:

-HS đọc lại đoạn trích -GV chốt lại ý phần H ướ ng d ẫ n HS t ự h ọ c nhà : -Đọc lại văn

-Chuẩn bị phần cịn lại ”BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN” IV RÚT KINH NGHIỆM:

(3)

TIẾT:74

NGÀY DẠY:06/01/09 VĂN BẢN

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (t t ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS:

-Hiểu nội dung, ý nghĩa bài học đường đời dế Mèn nghệ thuật kệ chuyện, miêu tả đặc sắc

-Tìm chi tiết tác phẩm văn xi, phân đoạn theo nội dung văn -Biết hối hận việc làm sai trái để sửa chữa

II CHUẨN BỊ:

GV: Tìm hiểu Tơ Hồi tóm tắt truyện Dế Mèn phiêu lưu ký.

HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK/ 10 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC : -Đọc sáng tạo;

- Nêu vấn đề ; -Thảo luận nhĩm -Quy nạp kiến thức

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ: Không

Giảng mới:

GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG BAØI HỌC HĐ1:Thống kê mục, kiến thức

HĐ2:GV hướng dẫn tìm hiểu văn (tt) ? Dế Choắt miêu tả nào?

(Trạc tuổi dế Mèn; gầy gò dài nghêu, cánh ngắn củn, râu cụt… hình ảnh tương phản với Mèn.)

? Thái độ Mèn Choắt nào?

(Coi thường Choắt: xưng hô trịch thượng chú mày; khinh khỉnh, ích kỷ: khơng cho thơng hang cịn mắng mỏ)

? Thái độ Choắt Mèn nào?

(Nhún nhường, lễ phép, chân thành: xưng hơ anh, em

xin phép trình bày, bị địn oan khóc)

? Khi vơ tình gây chết cho Choắt, Mèn lại bất ngờ nghe lời trối trăn Choắt?

(Choắt ốn trách Mèn khơng trách mà lại đưa lời khuyên chân thành muốn Mèn sửa tính nết Điều làm Mèn thay đổi thái độ với Choắt vừa thương, vừa ăn năn tội mình.)

? Tìm chi tiết thể thái độ Mèn chị Cốc? ( Lúc đầu không sợ

Khi nhìn hành động chị Cốc, Mèn sợ cũng khiếp, nằm im thít.

Khi chị Cốc mon men bị lên)

I.ĐỌC-TÌM HIỂU CHÚTHÍCH: II.TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1.Vẻ đẹp tính nết dế Mèn:

2 Bài học đường đời đầu tiên:

-Ân hận gây chết oan cho Choắt

(4)

? Qua đó, Mèn nhận học gì?

?Thảo luận 2’: Qua câu chuyện, em thấy tính nết Mèn có xấu, điều tốt?

( Xấu: nghịch ranh, hăng sợ, gây chết oan cho Choắt

Tốt biết nhận sai lầm, biết ân hận việc làm, biết thay dổi cách xử … Điều làm người đọc có cảm tình với Mèn

Giáo dục: Không kiêu căng, hăng biết nhận lỗi để sửa chữa.)

? Em nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

-HS đọc ghi nhớ sgk./11 HĐ3: Củng cố luyện tập

- HS đọc phân vai tập SGK./ 11

vạ cho mình

- Nghệ thuật: Miêu tả ngoại hình xen lẫn với hành động, ngôn ngữ nhân vật

Chi tiết chọn lọc, từ ngữ miêu tả độc đáo sinh động

 GHI NHớ: SGK./11

III LUYỆN TẬP:

Củng cố luyện tập: Thực HĐ3

Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Học thuộc lòng ghi nhớ SGK/11

-Tập phân tích lại văn làm tập 1/SGK 11 (Khoảng 10 dịng) -Chuẩn bị ”PHÓ TỪ ” SGK/ 12 (đọc trả lời câu hỏi SGK/12) IV RÚT KINH NGHIỆM:

(5)

TIẾT :75

NGÀY DẠY:07/01/09

PHĨ TỪ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

Giúp HS:

- Khái niệm phó từ phân loại phó từ

- Phân biệt tác dụng phó từ cụm từ, câu - Có ý thức vận dụng phó từ nói viết

GV: Giáo án, SGK

HS: Đọc tìm hiểu ví dụ SGK./12 , BT III PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC :

- Nêu vấn đề -Thảo luận nhĩm -Phân tích ngơn ngữ -Quy nạp kiến thức

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ: Không

Bài mới:

GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Tìm hiểu khái niệm phó từ Bảng phụ ghi ví dụ SGK/.12

? Các từ đã, vẫn, chưa, thật, được, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

(Đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gương, ưa nhìn, to, bướng)

? Những từ bổ sung thuộc từ loại nào? ( Động từ: đi, ra, thấy, soi

Tính từ: lỗi lạc, to, ưa, bướng)

?các từ in đậm đứng vị trí cụm từ? ( Đứng trước: đi, bướng …

Đứng sau: soi gương được, to …) HS đọc ghi nhớ SGK./12

HĐ2: Tìm hiểu phân loại phó từ Bảng phụ ghi ví dụ SGK/ 13

? Những phó từ với từ chóng, trêu, trơng thấy, loay hoay?

(Các phĩ từ: lắm, đừng, không, đã, đang)

? Nếu quy ước từ lắm, đừng, không, đã, đang

là X từ bổ sung ý nghĩa chóng, trêu, trơng thấy, loay hoay Y, vẽ mơ hình từng trường hợp cụ thể?

(Mơ hình:

X + Y: đừng trêu, khơng trơng thấy, loay

I.PHĨ TỪ LÀ GÌ?

Bổ sung ý nghĩa cho :

- Động từ: Đã đi, ra, chưa thấy, ưa nhìn, soi gương -Tính từ: thật lỗi lạc, bướng, to

 GHI NHỚ: SGK/.12

(6)

hoay, trông thấy

Y + X: chóng lớn lắm)

? Các phó từ bổ sung cho động từ, tính từ theo dấu hiệu ý nghĩa nào?

(- Có thể đứng trước sau động từ, tính từ mà bổ nghĩa

- Có thể mối quan hệ thời gian, mức độ, tiếp diễn, …)

- HS điền ví dụ vào bảng phân loại SGK/.13 - HS cho số ví dụ HS nhận xét

- GV nhận xét

? Hãy kể thêm số phó từ mà em biết thuộc loại trên?

( . Thời gian: đã, sẽ, đang, sắp, …

Mức độ: rất, quá, lắm, cực kỳ, vô cùng, hơi, ….

Tiếp diễn:cũng, vẫn, cứ, đều, cùng, …

Phủ định: không, chưa, chẳng, …

Cầu khiến: hãy, đừng, chớ, …

Khả năng: vẫn, chưa, có lẽ, có thể, chăng, phải chăng,…)

- Hs đọc ghi nhớ SGK.14 HĐ3: Củng cố luyện tập -HS đọc yêu cầu BT1/14 Thảo luận 3’

-HS trình bày, bổ sung -GV nhận xét

-HS đọc yêu cầu BT2/15

-GV hướng dẫn HS viết đoạn văn khoảng 3- 5câu xác định phó từ đoạn văn: 7’

-HS trình bày, nhận xét -GV nhận xét

 GHI NHỚ: SGK/14

1 Tìm nêu ý nghĩa bổ sung phó từ:

a (1) đến: thời gian (3) khơng cịn ngửi thấy: khơng: phủ định cịn: tiếp diễn, tương tự (4) cởi bỏ: thời gian (5) lấm tấm: tiếp diễn (6) đương trổ: thời gian lại sắp: tiếp diễn

tỏa ra: kết hướng (7) cũng: tiếp diễn, sắp: thời gian (8) về: thời gian

(9) cũng: tiếp diễn, sắp: thời gian b đã: thời gian

được: kết

2 Viết đoạn văn xác định phó từ đoạn văn

(7)

-Chuẩn bị tiết sau “ LUYỆN TẬP” IV RÚT KINH NGHIỆM:

(8)

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

-Nắm vận dụng nội dung kiến thức vừa học

-Thực hành kiến thức theo hướng tích hợp –Kỹ viết đoạn văn -Giáo dục tính nhân ái, đồn kết với người

II.CHUẨN BỊ:

GV:SGK, giaùo aùn

HS:SGK, kiến thức học III.PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC: -Nêu vấn đề

-Thực hành -Đánh giá

IV.TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC:

1.n định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Kể tóm tắt văn ”Bài học đường đời đầu tiên” (10đ)

? Nêu nội dung nghệ thuật văn ”Bài học đường đời đầu tiên” (10đ)

(Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chọc Cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho

Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi sinh động, cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngôn ngữ xác, giàu tính tạo hình.)

? Phó từ gì? Cho ví dụ.(10đ)

( Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ.)

? Phó từ gồm loại nào? Kể (10đ) (Phó từ gồm có loại lớn:

-Phó từ đứng trước động từ, tính từ: bổ sung ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ tính từ như: Quan hệ thời gian ; Mức độ ; Sự tiếp diễn tương tự ; Sự phủ định ; Sự cầu khiến

-Phó từ đứng sau động từ, tính từ bổ sung số ý nghĩa: Mức độ ; Khả ; Kết hướng )

3.Bài mới:

GV giới thiệu ĐỀ

Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thương Dế Choắt đoạn văn ngắn từ -> câu Chỉ phó từ dùng đoạn văn cho biết em dùng phó từ để làm

(9)

-VD1: Một hôm, thấy chị Cốc đang kiếm mồi, Dế Mèn cất giọng đọc câu thơ cạng khóe chui vào hang Chị Cốc rất bực, tìm kẻ dám trêu Khơng thấy Dế Mèn, chị Cốc trông thấy Dế Choắt đang loay hoay trước cửa hang Chị Cốc trút giận lên đầu Dế Choắt Thế Dế Choắt tắt thở

Các phó từ:

+đang : quan hệ thời gian + vào, lên : hướng

+ rất : mức độ

+ không : phủ định

-VD2:Thấy chị Cốc đến đứng gần rỉa lơng, rỉa cánh chùi mép, Dế Mén đaõ hát trêu chọc chị lời lẽ hỗn xược có nội dung khiêu khích Chị Cốc tức lắm Chị tìm xem kẻ trêu chọc chị nhìn thấy Dế Choắt Thế chị tiến đến mổ cho anh chàng Choắt gầy gò ốm yếu nhát ! Choắt bị đòn oan lát sau đã qua đời

Các phó từ:

+ đã : quan hệ thời gian + lắm : mức độ

Củng cố luyện tập : Lồng vào

Hướng dẫn HS tự học nhà: -Xem lại nội dung học

-Tập viết đoạn văn để hoàn chỉnh tập

-Đọc trả lời câu hỏi SGK/15 để học bài:”TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ ” IV RÚT KINH NGHIỆM:

(10)

TUẦN :21

TIẾT: 76

NGAØY DẠY:13/01/09 I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

-Nắm hiểu biết chung văn miêu tả

Hiểu tình người ta sử dụng văn miêu tả - Kỹ nhận diện đoạn văn, văn miêu tả - Giáo dục: Tình yêu văn chương Việt Nam Lồng ghép giáo dục môi trường

II. CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK HS: SGK, BT

III PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC: - Nêu vấn đề

- Phân tích

- Thảo luận nhĩm - Quy nạp kiến thức IV TI Ế N TRÌNH DẠY- HỌC:

Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ: Không

Bài mới:

GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Hình thành khái niệm - HS đọc tình SGK.15

? Hãy xác định tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

=>Căn vào hồn cảnh mục đích giao tiếp tình cần sử dụng văn miêu tả vì:

TH1: Tả đường nhà để người khách nhận ra, không bị lạc

TH2: Tả củ thể áo để người bán hàng lấy không sai, thời gian

TH3: Tả chân dung người lực sĩ

? Hãy nêu số tình cần phải sử dụng văn miêu tả? -HS nêu tình GV nhận xét

? Hãy đọc lại nêu hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt?

(- Dế Mèn: Bởi ăn uống … vuốt râu

- Dế Choắt:Cái anh chàng Dế Choắt …ngẩn ngẩn ngơ

ngơ

? Hai đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật hai dế?

I THẾ NÀO LÀ VĂN MIÊU TẢ?

Căn vào hồn cảnh mục đích giao tiếp tình cần sử dụng văn miêu tả

Giúp hình dung đặc điểm, tính cách hai dế dễ dàng

(11)

( Hình dung dễ dàng)

? Những chi tiết, hình ảnh giúp em hình dung điều đó?

(-Dế Mèn: càng, chân, kheo, vuốt, đầu, cánh, râu, … Những động tác oai, khoe sức khỏe

-Dế Choắt: dáng gầy gò, dài nghêu … so sánh: gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo ghi-lê … động từ, tính từ xấu xí, yếu đuối ….)

? Muốn giúp người đọc, người nghe hình dung dễ dàng người miêu tả cẩn phải có lực gì?

 GV chốt: Văn miêu tả cần thiết sống người thiếu tác phẩm văn chương

- HS đọc ghi nhớ SGK/16 HĐ2: Củng cố, luyện tập

-HS tiếp tục nêu xác định tình thường gặp cần phải sử dụng văn miêu tả

-HS nhận xét, bổ sung -GV nhận xét

Phải biết quan sát, tưởng tượng

 GHI NHỚ:SGK/16

II LUYỆN TẬP:

4.Củng cố luyện tập: Thực HĐ2

Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học ghi nhớ SGK/16

- Tìm số tình làm văn miêu tả

-Chuẩn bị : ”TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TAÛ”(tt)(luyện tập:bài tậpII1,II.2 SGK/.16, 17)

IV RÚT KINH NGHIỆM:

(12)

TIẾT:77

N DẠY:13/01/09

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

-Nắm hiểu biết chung văn miêu tả

Hiểu tình người ta sử dụng văn miêu tả - Kỹ Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả - Giáo dục: Tình yêu văn chương Việt Nam

Lồng ghép giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Đọc chuẩn bị phần luyện tập III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC : - Nêu vấn đề

-Phân tích, thực hành - Thảo luận nhĩm -Quy nạp kiến thức

IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC :

Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ: Không

Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Ôn lại lý thuyết ? Thế văn miêu tả?

(Giúp hình dung đặc điểm, tính chất, … đối tượng miêu tả.)

? Muốn làm văn miêu tả hay, người viết cần có lực gì?

( Biết quan sát, tưởng tượng, ….) HĐ2: Củng cố luyện tập

- HS đọc đoạn văn xác định: ? Mỗi đoạn miêu tả gì?

? Chỉ đặc điểm bật đoạn văn?

I ÔN TẬP:

Nội dung, đặc điểm đoạn văn:

-Ñ1: + Chân dung Dế Mèn nhân hóa: khỏe

đẹp, trẻ trung

+ Chi tiết: Càng mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt, …

-Đ2:+Hình ảnh Lượm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh

+Chi tiết: Như chim chích, loắt choắt, thoắn thoắt, nghênh nghênh, mồm huýt sáo, … -Ñ3: +Cảnh ao, hồ, bờ bãi sau trận mưa lớn +Chi tiết: Cua cá tấp nập ngược xi,

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

(13)



GV liên hệ thực tế lồng ghép giáo dục môi trường vào đề luyện tập

- HS đọc yêu cầu đề luyện tập

- HS xác định điểm bật cần phải miêu tả

-HS nhận xét, bổ sung -GV nhận xét

Cãi cọ om bốn góc đầm, bì bõm lội bùn tím chân mà hếch mỏ, …

2.Đề luyện tập: a Định hướng:

- Lạnh lẽo ẩm ướt; gió bấc mưa phùn -Đêm dài, ngày ngắn

-Bầu trời ln âm u: thấp xuống, thấy sao, nhiều mây sương mù, …

- Cây cối trơ trọi, khẳng khiu, vàng rụng nhiều, …

- Ngoài đường rực rỡ sắc màu áo lạnh

b Định hướng:

- Nhìn chung khn mặt

- Nước da bánh mật nắng sương đồng ruộng

- Đôi mắt ánh nhìn hiền từ - Vầng trán nếp nhăn - Mái tóc có nhiều sợi bạc … 4.Củng cố luyện tập:

Thực HĐ2

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học thuộc ghi nhớ SGK/16 -Hoàn chỉnh tập -Đọc thêm:LÁ RỤNG sgk/17

-Chuẩn bị : “SƠNG NƯỚC CÀ MAU” (đọc trả lời câu hỏi sgk/18)

(14)

TIẾT :78

-Cảm nhận phong phú độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước văn tác giả

- Rèn kỹ quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, nhận xét văn miêu tả qua văn

- Giáo dục HS thấy vẻ đẹp thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau tự hào vẻ đẹp thiên nhiên đất nước

Lồng ghép giáo dục môi trường II.CHUẨN BỊ:

GV: SGK , giaùo aùn

HS:SGK , chuẩn bị BT III PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC: -Đọc sáng tạo;

-Phân tích; -Gợi tìm;

-Thảo luận nhóm; -Quy nạp kiến thức IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC: 1.Oån định tổ chức: Điểm danh HS 2.Kiểm tra cũ:

?Nêu nội dung nghệ thuật văn ”Bài học đường đời đầu tiên” (10đ)

(Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trị trêu chọc Cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho

Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi sinh động, cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình.)

? Thế văn miêu tả?(10đ)

( Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật , việc, người, phong cảnh, làm cho tự lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ

3.Bài mới:

GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1:Đọc tìm hiểu thích

-GV hướng dẫn cách đọc cho HS

-Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, nhấn giọng chi tiết gợi tả, gợi hình

I.ĐỌC-TÌM HIỂU CHÚ THÍCH: 1/Đọc:

SƠNG NƯỚC CÀ MAU

(15)

-GV đọc mẫu – HS đọc tiếp

-HS đọc thích () SGK/20 để tìm hiểu tác giả, tác phẩm

-GV lưu ý cho HS số từ khó -GV hướng dẫn HS tìm bố cục (3 đoạn:

Đ1: “ Từ đầu - > đơn điệu”: ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng Cà Mau

Đ2: “tiếp - > ban mai”: cảnh sông ngòi kênh rạch Cà Mau

Đ3: phần cịn lại: cảnh chợ Năm Căn)

? Bài văn miêu tả cảnh gì? Theo trình tự nào?

( Bài văn miêu tả cảnh sông nước Cà Mau qua nhìn miêu tả cậu bé An

Trình tự miêu tả: theo khơng gian, từ ấn tượng chung đến cụ thể.)

HĐ2:Tìm hiểu văn baûn

?Trong đoạn 1, tác giả miêu tả ấn tượng ban đầu sông nước Cà Mau nào?Và cảm nhận qua giác quan nào?

(-Sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt -Trời, nước, cây, tồn sắc xanh -Tiếng sóng biển rì rào bất tận

=> cảm nhận qua thị giác thính giác.)

?Em có cảm nhận, ấn tượng sơng nước Cà Mau?

?Em có nhận xét cách đặt tên dòng kênh, sông vùng Cà Mau?

(Cách đặt tên giản dị, dân dã, mộc mạc theo lối dân gian.)

?Tìm chi tiết thể rộng lớn dòng sơng rừng đước?

(-Dịng sơng :rộng ngàn thước; nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác; cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch

- Rừng đước: dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận; đước lớp chồng lên lớp )

?Theo em cách tả có độc đáo?

(Tả trực tiếp thị giác, thính giác.Dùng nhiều so sánh làm cho cảnh lên cụ thể, sinh động, người đọc dễ hình dung)

? Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả câu văn “Thuyền chèo thốt qua kênh Bọ Mắt, đoå sơng Cửa Lớn, xi Năm Căn”?

2/Tác giả, tác phẩm:

3/ Từ khó: 4/ Bố cục: 3đọan

II.TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1/n tượng chung sơng nước Cà Mau:

Cà Mau vùng sông ngòi, kênh rạch chằng chịt

(16)

( Câu văn dùng tới động từ: thoát, đổ, xuôi

Chỉ trạng thái hoạt động khác thuyền, không gian khác nhau)

=> Cách dùng từ vừa tinh tế vừa xác

?Em có nhận xét cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau qua lời miêu tả tác giả?

?Em chi tiết, hình ảnh thể tấp nập, đơng vui, trù phú, độc đáo chợ Năm Căn vùng Cà Mau?

(-Thuyền nhiều bến

-Nhà bè khu phố sông bán đủ thứ, nhiều dân tộc

-Nhiều lò than

-Nhiều kiểu ăn vận sặc sở)

? Em có nhận xét cảnh chợ Năm Căn vùng Cà Mau?



GV liên hệ thực tế cảnh sơng ngịi , kênh rạch, cách sống ,cảnh chợ để giáo dục môi trường cho HS

? Em học tập nội dung nghệ thuật tác giả Đoàn Giỏi qua văn “Sông nước Cà Mau”? -HS đọc ghi nhớ SGK/23

HĐ3:Củng cố luyện tập -HS đọc yêu cầu BT1/23 -HS thảo luận

-HS đại diện nhóm trình bày -GV nhận xét bổ sung

Sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã

3/ Cảnh chợ Năm Căn:

Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo, đông vui hấp dẫn

 GHI NHỚ : SGK/23

III.LUYỆN TẬP: Bài tập1/23: Viết đoạn văn:

Tuy chưa lần đến Cà Mau, qua văn mà em học Em cảm nhận vùng đất có nhiều sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, tạo cho nơi có sống gắn liền với tàu thuyền Ngoài ra, vùng đất nơi người khắp chốn lập nghiệp Càng hiểu Cà Mau em muốn có dịp đến tham quan vùng đất

5.Hướng dẫn HS tự học nhà: -Đọc lại văn

(17)

-Làm tập 2/23 SGK

-Chuẩn bị bài: “ SO SÁNH” (đọc trả lời câu hỏi SGK/24 –Xem kỹ BT4SGK để viết tả tơt)

(18)

TIEÁT: 79

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

-Nắm khái niệm cấu tạo so sánh

Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay

-Kỹ nhận diện biết giá trị so sánh văn -HS Có ý thức vận dụng phép so sánh văn nói văn viết II CHUẨN BỊ:

GV: SGK, giáo án - Một số câu thơ, câuVăn cĩ so sánh HS: SGK, BT,tìm hiểu ví dụ SGK/.24

III PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC:

-Nêu vấn đề

-Phân tích ngơn ngữ -Rèn luyện theo mẫu -Thảo luận nhĩm - Quy nạp kiến thức

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC : Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Nêu nội dung nghệ thuật văn bản: “Sông nước Cà Mau”.(10đ)

(-Cảnh sông nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía nam Tổ quốc -Bức tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể , vừa bao quát thông qua cảm nhận trức tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả.)

? Phó từ gì? Cho ví dụ.(10đ)

( Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ.)

? Phó từ gồm loại nào? Kể (10đ) (Phó từ gồm có loại lớn:

-Phó từ đứng trước động từ, tính từ: bổ sung ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ tính từ như: Quan hệ thời gian ; Mức độ ; Sự tiếp diễn tương tự ; Sự phủ định ; Sự cầu khiến

-Phó từ đứng sau động từ, tính từ bổ sung số ý nghĩa: Mức độ ; Khả ; Kết hướng )

Bài mới:

GV giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Hình thành khái niệm so sánh -Bảng phụ ghi ví dụ 1a, 1b SGK/24

? Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?

I SO SÁNH LÀ GÌ?

(19)

( Búp cành, hai dãy trường thành vô tận)

? Những vật, việc so sánh với nhau?

( Trẻ em – búp cành

Rừng đước dựng lên cao ngất – hai dãy trường thành vô tận.)

? Vì so sánh vậy?

(Trẻ em mầm non đất nước có nét tương đồng búp cành mầm non cối thiên nhiên: tương đồng hình thức tính chất- tươi non đầy sức sống, chứa nhan hy vọng

Rừng đước … trùng điệp vững rừng đước có nét tương đồng hai dãy … trùng điệp vững thiên nhiên: tương đồng hình thức tính chất)

? So sánh việc, vật với để làm gí?

- HS đọc ví dụ 3/ SGK.24

?Con mèo so sánh với gì? Hai vật có giống khác nhau?

( Con mèo so sánh với con hổ

Giống hình thức: lơng vằn

Khác tính chất: mèo hiền, hổ dữ) ? So sánh khác với so sánh nào? (Chỉ tương phản giữa hình thức tính chất mèo)

- HS đọc ghi nhớ SGK.24

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo phép so sánh HS dựa vào kết tìm hiểu I điền vào bảng II.1

? Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ yếu tố sử dụng lược bỏ số yếu tố nào?

( Phương diện so sánh)

- HS nêu số ví dụ có phép so sáng xác định thêm số từ dùng để so sánh (giống như, tựa như, bao nhiêu… nhiêu, y như là, … )

Thảo luận 3’: Câu II.3/ SGK.25 Vế B đảo trước vế A:

-Chí lớn cha ơng trường Sơn - Lịng mẹ bao la sóng trào Cửu Long - Con người không chịu khuất phục tre mọc thẳng

=>GV chốt :

Mục đích:

- Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc quen thuộc

- Gợi cảm giác cụ thể, thích thú, hấp dẫn - Khả diễn đạt phong phú, hấp dẫn

 GHI NHỚ:SGK/24

II CẤU TẠO CỦA PHÉP SO SÁNH

(20)

- Vế A: vế so sánh -Vế B: dùng để so sánh

-Mơ hình cấu tạo biến đổi nhiều lược bớt thành phần, đảo vế

-HS đọc ghi nhớ SGK/25 HĐ3: Củng cố luyện tập

-HS đọc yêu cầu BT1,2 SGK/25,26

- HS nêu ví dụ theo yêu cầu mẫu cho saün - HS nhận xét, bổ sung

-GV nhận xét

 GHI NHỚ: SGK.25

I LUYỆN TẬP Ví dụ:

a.- Người Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ - Bao bà cụ từ tâm mẹ

Yêu quý đẻ -Đêm nằm vuốt bụng thở dài

Thở ngắn chạch, thở dài lươn b.- Đường nở ngực: Những hàng dương liễn nhỏ

Đã lên xanh tóc tuổi mười lăm - Đơi ta lửa nhen

Như traêng mọc đèn khêu Hòan chỉnh câu thành ngữ có tạo phép so sánh:

Khỏe voi, đen than, trắng tuyết, cao núi.

Củng cố luyện taäp : Thực HĐ3

Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học ghi nhớ SGK/24,25,

- Làm tập 3, SGK/.26 (Đọc lại Bài học đường đời đầu tiên, Sông nước Cà Mau)

-Chuẩn bị: “QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ”( Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi hướng dẫn SGK 27, 28)

(21)

TUAÀN :22

TIẾT:80

- Thấy vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Bước đầu hình thành kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - HS Có ý thức vận dụng vào văn miêu tả

II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGK

HS:Tìm hiểu đoạn văn SGK/27,vở BT III PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC :

-Nêu vấn đề ; -Thảo luận nhóm ; -Quy nạp kiến thức IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức: điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Thế so sánh? Nêu ví dụ.(10đ)

(So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

TD: Tiếng suối tiếng hát xa .)

? Nêu cấu tạo phép so sánh? (10đ)

(- Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm: +Vế A( nêu tên vật, việc so sánh);

+Vế B( nêu tênsự vật, việc dùng để so sánh với vật, việc nói vế A); + Từ ngữ phương diện so sánh;

+ Từ ngữ ý so sánh

-Trong thực tế, mô hình cấu tạo nói biến đổi nhiều:

+Các từ ngữ phương diện so sánh ý so sánh lược bớt +Vế B đảo lên trước vế A với từ so sánh.)

? Thế văn miêu tả?(10đ)

( Văn miêu tả loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật , việc, người, phong cảnh, làm cho tự lên trước mắt người đọc, người nghe Trong văn miêu tả, lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ nhất.)

3.Bài m ới :

GV giới thiệu

HĐ1: Tìm hiểu vai trò tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- HS đọc đoạn văn bảng phụ SGK/27, 28 ? Hãy nêu nội dung tả đoạn văn? Điểm bật đối tượng miêu tả

(22)

và thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

(Đ1: Tả dế Choắt gầy, ốm, đáng thương

Gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ …

Đ2: Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau

Giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mơng, ầm ầm thác đổ, …

Đ3: Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức ngày hội

Chim ríu rít, gạo- tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn, nến xanh )

? Để tả thế, người viết cần có lực nào?

?Tìm câu văn có liên tưởng, tưởng tượng so sánh đoạn văn trên? Sự so sánh, liên tưởng có độc đáo?

( -Như gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo ghi-lê …

- Như mạng nhện, thác, người bơi ếch, dãy trường thành vô tận, …

- Như tháp đèn, lửa, nến xanh, )

- Thảo luận nhóm 3’: Câu 3* SGK/28

Gợi ý: Tất chữ bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng làm cho đoạn văn trở nên chung chung, khô khan

HĐ2:Củng cố luyện tập -GV chốt ý

- HS đọc ghi nhớ SGK/ 28

Năng lực quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét, … cần sâu sắc, dồi tinh tế Tác dụng: Thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tượng gây bất ngờ, lý thú cho người đọc

 GHI NHỚ:SGK/ 28

4 Củng cố vaø luyện tập :

HS nêu lại tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Xem lại phần I cuûa - Học ghi nhớ SGK/28

- Chuẩn bị: phần II-luyện tập bài“QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ” (TT) SGK/28, 29

(23)

TIẾT:81

-Thấy vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Bước đầu hình thành kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - Có ý thức vận dụng vào văn miêu tả

GV: Giáo án -Đáp án tập

HS:Làm tập 1, 2, 3, 4, 5/ SGK.28, 29 III PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC:

- Đối thoại giải tập - Thảo luận nhóm

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ: Không

Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Củng cố, luyện tập -GV nhắc lại kiến thức -HS nhắc lại phần ghi nhớ HĐ2:Luyện tập

- HS đọc yêu cầu tập

- HS quan sát đoạn văn tìm chi tiết tiêu biểu hình ảnh đặc sắc hồ Gươm

- GV nhận xét

- HS quan sát đoạn văn tìm chi tiết tiêu biểu, đặc sắc

-GV nhận xét

- HS tìm chi tiết liên tưởng -GV nhận xét

I LÝ THUYẾT:

Hình ảnh đặc sắc tiêu biểu hồ Gươm: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ …

Từ ngữ: Gương bầu dục; uốn, cong cong; cổ kính; xám xịt; xanh um

Hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc:

Rung rinh bóng mỡ; đầu to tảng; răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp; trịnh trọng khoan thai vuốt râu lấy làm hãnh diện lắm; râu dài, hùng tráng

Các chi tiết liên tưởng:

- Mặt trời: mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ, …

- Bầu trời: lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh, …

- Hàng cây: Hàng quân, tường thành - Núi (đồi): Bát úp, cua kềnh, …

- Những nhà: Viên gạch, bao diêm, trạm gác, …

Củng cố luyện tập: - Thực HĐ2

- HS đọc phần đọc thêm SGK/30

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

(24)

Hướng dẫn HS tự học nhà: - Làm tập 3, SGK/29 - Học thuộc ghi nhớ SGK/28 - Chuẩn bị: “ LUYỆN TẬP” IV RÚT KINH NGHIỆM:

(25)

NGÀY D YẠ :04/02/09

-Thực hành kiến thức theo hướng tích hợp –Kỹ nhận biết điền vào mơ hình phép so sánh ngữ cảnh

-Giáo dục tính nhân ái, đồn kết với người, yêu chuộng văn chương II.CHUẨN BỊ:

GV:SGK, giaùo aùn

-Thực hành -Đánh giá

IV.TIEÁN TRÌNH DẠY- HỌC:

1.n định tổ chức: Điểm danh HS

Kiểm tra cũ: Khơng – lồng vào học Bài mới:

GV giới thiệu

ĐỀ BÀI:

Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh câu sau điền vào mơ hình phép so sánh 1) Mặt trời xuống biển hịn lửa

Sóng cài then, đêm sập cửa

( Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận) 2) Cánh buồm giương to mảnh hồn làng

Rướn thân trắng bao la thâu góp gió

( Quê hương – Tế Hanh) 3) Trong tiếng hạc bay qua

( Nguyễn Du) 4) An Dương thua trận chạy ra,

Triệu quân cát hà đuổi theo

( Thiên Nam ngữ lục) 5) Áo chàng đỏ tựa ráng pha,

Ngựa chàng sắc trắng tuyết in ( Chinh phụ ngâm) 6) Thân em ớt cây,

(26)

8) Đường vô xứ Nghệ quanh quanh, Non xanh nước biếc tranh họa đồ ( Ca dao) 9) Lòng ta vui hội,

Như cờ bay, gió reo ! ( Tố Hữu)

10) Con nghe Bác tưởng nghe lời non nước Tiếng tiếng mai sau ( Tố Hữu)

HƯỚNG DẪN

TT VẾ A(sự vật so sánh) Phương diện sosánh Từ sosánh VẾ B(sự vật dùng để so sánh)

1 Mặt trời Xuống biển lửa

2 Cánh buồm giương to mảnh hồn làng

3 Trong tiếng hạc bay qua

4 Triệu quân cát

5 Áo chàng, ngựa chàng đỏ, sắc trắng tựa,

ráng pha, tuyết in

6 Thân em ớt

7 Gái thương chồng Trai thương vợ

đương đông buổi chợ nắng quái chiều hôm

8 Đường vô xứ Nghệ Non xanh

Nước biếc

như tranh họa đồ

9 Lòng ta vui hội, cờ bay, gió reo

10 Con nghe Bác tưởng Nghe lời non nước

4.C ủng cố luyện tập :

-HS trình bày – GV sửa chữa , bổ sung - Thực lồng vào tập

-Hồn thành tìm thêm số tập có liên quan đến kiến thức học

-Chuẩn bị bài: “BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI” (Đọc trả lời câu hỏi văn SGK/30)

(27)

TIẾT:82

NGÀY DẠY: 04/02/09 VĂN BẢN

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

TẠ DUY ANH

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện, tình cảm sáng lịng nhân hậu cùa người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịng tự Từ đó, hình thành thái độ cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tỵ trước tài hay thành công người khác

Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật - Rèn kỹ miêu tả phân tích tâm lý nhân vật

- Giáo dục tình cảm trân trọng, q mến thành cơng người khác; độ lượng, vị tha với lỗi lầm người khác

GV: Giáo án, SGK tìm hiểu Tạ Duy Anh HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK/ 34

III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC: - Đọc sáng tạo;

- Nêu vấn đề; - Thảo luận nhóm

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Nêu nội dung nghệ thuật văn “ Sông nước Cà Mau”? Hãy nêu câu văn mà tác giả sử dụng biện pháp so sánh?(10đ)

(-Cảnh sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía nam Tổ Quốc

- Bức tranh thiên nhiên sống vùng Cà Mau lên vừa cụ thể, vừa bao quát thông qua cảm nhận trực tiếp vốn hiểu biết phong phú tác giả.)

? Muốn miêu tả người viết cần phải có lực gì? (10đ)

(Muốn miêu tả được, trước hết người ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh, để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật )

3.Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Đọc -Tìm hiểu thích

Chú ý giọng đọc theo giọng điệu kể chuyện người anh, giọng đọc theo tâm trạng nhân vật diễn biến câu chuyện -HS đọc thích () SGK/33

-GV cung cấp thêm:

=>+ Tên thật Tạ Viết Đãng, bút trẻ xuất thời kỳ đổi

+ Hiện công tác nhà xuất Hội nhà văn + Các tập sách: Bước qua lời nguyền (Tập truyện ngắn), Khúc dạo đầu (Tiểu thuyết), Quả trứng vàng (Tập truyện

I ĐỌC- TÌM HIỂU CHÚ THÍCH:

Đọc:

(28)

ngắn), Hiệp sĩ áo cỏ (Truyện vừa)

+Văn trích từ tập truyện Con dế ma

-GV giúp HS giải thích từ khó

- HS tóm tắt ( kể) nội dung truyện theo bố cục: + Giới thiệu em gái Kiều Phương

+Kiều Phương tự học vẽ, tự chế thuốc vẽ

+ Chú Tiến Lê phát tài Kiều Phương +Người anh buồn, cáu gắt, xem trộm tranh em

+Kiều Phương tham gia trại thi vẽ quốc tế, đoạt giải rủ anh nhận giải

+Người anh ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ đứng trước tranh người em gái

HĐ2: Tìm hiểu văn

- Thảo luận đôi bạn 3’: Câu hỏi SGK/34 - HS trình bày, bổ sung

- GV chốt ý:

=> Người anh nhân vật Vì tác giả muốn thể chủ đề ăn năn hối hận, khắc phục tính ghen ghét, đố kỵ tình cảm anh em khơng phải ca ngợi tài tâm hồn người em gái

Chọn người anh người kể thứ thích hợp với chủ đề Sự hối lỗi bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy hơn.Thực chất câu chuyện kể theo diễn biến tâm lý người anh

Từ khó: 4.Kể:

II.TÌM HIỂU VĂN BẢN

4 Củng cố luyện tập: HS kể tóm tắt câu chuyện Hướng dẫn HS tự học nhà: -Tập kể tóm tắt câu chuyện

- Chuẩn bị tiết văn “BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI”- Tìm hiểu diễn biến tâm trạng người anh hình ảnh người em theo câu hỏi 3, 4, SGK/34

(29)

TUẦN:23 TIẾT:83

: VĂN BẢN

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

TẠ DUY ANH (TT)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện, tình cảm sáng lịng nhân hậu cùa người em gái có tài giúp cho người anh nhận phần hạn chế vượt lên lịng tự Từ đó, hình thành thái độ cách ứng xử đắn, biết thắng ghen tỵ trước tài hay thành công người khác

Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật - Rèn kỹ miêu tả phân tích tâm lý nhân vật

- Giáo dục tình cảm trân trọng, q mến thành cơng người khác; độ lượng, vị tha với lỗi lầm người khác

GV: Giáo án, SGK tìm hiểu Tạ Duy Anh HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK/ 34

III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC: - Đọc sáng tạo;

- Nêu vấn đề; - Thảo luận nhóm; -Quy nạp kiến thức

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ: không

3.Bài mới:

GV giới thiệu chuyển tiết

HĐ1:Đọc tìm hiểu thích: HĐ2: Tìm hiểu văn

? Lúc đầu thấy em gái tự chế màu vẽ, tâm trạng người anh nào?

(Coi hành động lục lạo, tự pha chế màu vẽ em trò nghịch ngợm trẻ

Coi thường em, gọi Mèo; nhìn mắt kẻ cả, khơng cần để ý xem em vẽ

Giọng kể thể việc coi thường em gái.)

? Khi tài hội họa em phát hiện, tâm trạng người anh biến đổi nào?

(Bố mẹ Tiến Lê vui mừng người anh cảm thấy buồn, thất vọng khơng có khiếu cảm thấy bị người lãng quên

I ĐỌC- TÌM HIỂU CHÚ THÍCH: II.TÌM HIỂU VĂN BẢN:

(30)

Thái độ khó chịu, hay gắt gỏng với em gái thân với em trước nữa.)

?Vì người anh khơng thể thân với em trước nữa?

(Do tự ái, mặc cảm, ganh tỵ thấy em có tài bật làm người anh khó chịu, xa lánh em gái Sự mặc cảm, buồn bực, tự tự nhiên, phù hợp tâm lý tuổi thiếu niên tự muốn khẳng định mình.)

?Trước tài em gái, người anh hành động nào? Tâm trạng lúc sao?

( Khơng thờ với tài em gái sĩ diện không muốn để lộ quan tâm

Xem trộm tranh em gái, lén lút trút tiếng thở dài …Tò mò, đố kỵ chưa hồn tồn khỏi tính trẻ

Dù ghen tỵ người anh phải thừa nhận tranh em gái vẽ đẹp, ngộ nghĩnh

Miễn cưỡng trước thành công em, miễn cưỡng xem triển lãm trao giải Mèo.)

? Bức chân dung bé miêu tả nào?

(Tư nhân vật tranh đẹp Cảnh đẹp, sáng.) ? Tại tác giả viết Mặt bé tỏa thứ ánh sáng lạ? Theo em thứ ánh sáng gì?

(Ánh sáng lòng mong ước, chất trẻ thơ Người em không vẽ anh mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin tưởng vào chất tốt đẹp anh trai mình.)

? Em giải thích biến đổi tâm trạng Thoạt tiên sự ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ người anh đứng trước tranh em gái?

(Tâm trạng người anh tả cụ thể ấn tượng: + Ngạc nhiên cao độ giật sững, thơi miên vì hồn tồn khơng ngờ Mèo lại vẽ tranh dự thi Bức tranh đẹp tưởng tượng

+ Hãnh diện với vẻ đẹp hình dáng tâm hồn qua nét vẽ em gái Niềm hãnh diện, tự hào trẻ thơ đáng người anh

+ Xấu hổ muốn khóc xúc động, cảm thấy nhỏ nhặt, ích kỷ trước em gái.)

? Câu nói thầm Không phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em tâm trí người anh thể gì?

( Sự hối hận chân thành, ăn năn, bị thuyết phục, tự nhận thức thân, em gái.)

? Theo em, nhân vật người anh đáng yêu hay đáng ghét? Vì sao? Em có thích người anh không? - HS tự nêu ý kiến GV chốt ý

- GV giáo dục tình cảm cho HS

(31)

? Qua nhìn tâm trạng người anh, Kiều Phương nào?

(Nét mặt lọ lem linh lợi, cử nhanh nhẹn, tính tị mị, hiếu động, thơng minh, nghịch ngợm, tài hội họa chớm nở từ nhỏ.)

? Bức tranh Anh trai tơi thể điều nơi Mèo?

-GV chốt ý

- HS đọc ghi nhớ SGK/ 35 HĐ3: Củng cố luyện tập

? Học xong truyện, em tự rút cho thân học gì? -HS nêu ý kiến, bổ sung

-GV chốt ý:

=> Ghen ghét, đố kỵ trước tài thành công người khác tính xấu;với người thân lại nhỏ nhen, đáng trách

Tự cá nhân, tự ti, mặc ảm hạn chế, nhược điểm cần khắc phục

Lòng nhân ái, độ lượng bao dung cách sáng, hồn nhiên đức tính cần phát huy Nó giúp chiến thắng thân để vươn tới thành công

- HS đọc phần đọc thêm SGK/35

2 Nhân vật Kiều Phương:

Hồn nhiên, hiếu động, có tài năng, sáng, ngây thơ, lòng nhân hậu

Bức tranh tài mà cịn nói tâm hồn nhân cách Mèo để người anh soi vào mà tự sửa lỗi, tự vượt lên tính tự ái, tự ti, đố kỵ

 GHI NHỚ: SGK/ 35

Củng cố luyện tập: - Thực HĐ3

-GV hướng dẫn HS làm phần luyện tập Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Hoàn chỉnh phần luyện tập

- Học ghi nhớ tập phân tích lại văn

- Chuẩn bị: “LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ”

( Đọc kỹ Bức tranh em gái tôi làm câu SGK/35 Tìm hiểu lập dàn ý theo câu 2, 3, SGK/35, 36) IV RÚT KINH NGHIỆM:

(32)

TIẾT:84

NG DẠY:10/02/09

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

-Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể Nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

-Rèn kỹ trình bày trước tập thể -Giáo dục tính tự tin trước tập thể II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Chuẩn bị theo câu hỏi 1,2 SGK/ 35 -36 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

- Thảo luận nhóm -Thực hành – Trình bày IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

Lồng vào phần luyện tập

Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Hướng dẫn HS làm tập - HS thảo luận nhóm

-HS ý liên hệ học tiết 82, 83 -HS trình bày dàn ý, bổ sung

-GV chốt ý , sửa chữa

-HS chọn nhân vật để trình bày

HĐ2: Hướng dẫn HS làm tập

Chú ý quan sát, tưởng tượng, so sánh, liên tưởng, nhận xét làm bật đặc điểm Làm dàn ý khơng phải thành văn

Bài tập 1:Lập dàn ý nhân vật Kiều phương người anh

a Nhân vật Kiều Phương:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tính cách: Hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lượng, tài

b Nhân vật người anh:

- Hình dáng: Khơng tả rõ suy từ em gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa …

- Tính cách: Ghen tỵ, nhỏ nhen, măc cảm; biết ân hận, hối lỗi

- Hình ảnh người anh thực tranh xem kỹ khơng khác Hình ảnh tranh thể chất, tính cách người anh qua nhìn sáng, nhân hậu người em gái

Bài tập 2: Lập dàn ý miêu tả anh, chị em

LUYỆN NĨI

(33)

-HS xem lại phần chuẩn bị sửa chữa theo hướng dẫn GV

-HS trình bày -GV nhận xét

Muốn làm tốt văn miêu tả, người viết cần phải có kỹ nào? Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Xem lại hoàn chỉnh dàn ý xây dựng

- Chuẩn bị làm dàn ý câu 3, SGK/ 36 để “LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ(TT)”

(34)

TIẾT:85 NG DẠY: 11/02/09

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

-Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể Nắm kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

-Rèn kỹ trình bày lưu lốt trước tập thể -Giáo dục tính tự tin trước tập thể

GV: Giáo án, SGK

HS: Chuẩn bị theo câu hỏi 3,4 SGK/ 36 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

- Thảo luận nhóm - Thực hành –Trình bày IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

Lồng vào phần luyện tập

Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Hướng dẫn làm tập

Thảo luận nhóm : HS xác định lại làm chuẩn bị

- HS trình bày, bổ sung

-GV nhận xét: Chú ý vận dụng kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

HĐ2: Hướng dẫn làm tập

Thảo luận nhóm : HS xác định lại làm chuẩn bị

- HS trình bày, bổ sung

Bài tập 3: Lập dàn ý miêu tả cảnh đêm trăng nơi em ở.

A Mở bài: Giới thiệu chung đêm trăng quê em B Thân bài: Tả chi tiết

- Trăng lên rồi, trăng lại lên cao, trăng bay bầu trời

- Trăng vừa dính đầu tre lơ lửng bay cao, cánh diều theo gió lượn theo trăng du dương tiếng sáo

-Hàng bạch đàn trước ngõ vẫy mời chị ghé nhà chơi

………

C Kết bài: Cảm nghĩ em đêm trăng

Bài tập 4: Lập dàn ý quang cảnh bình minh trên biển.

A Mở bài: Giới thiệu chung cảnh bình minh biển

LUYỆN NĨI

VỀ QUAN SÁT, TƯỞNGTƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

(35)

-GV nhận xét: Chú ý vận dụng kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

B Thân bài: Tả chi tiết

-Mặt trời vỏ trứng, lòng trắng trứng, lịng đỏ trứng gà

Bình minh cầu lửa vắt ngang bầu trời -Mặt biển phẳng lì tờ giấy xanh

Mặt biển lụa mênh mông -Bãi cát mịn màng, mát rượi

Bãi cát lỗ chỗ vết cịng vó Dã tràng hì hục đào suốt đêm qua

- Những thuyền mệt mõi, nằm ghếch đầu bãi cát

C.Kết bài:

Cảm tưởng em quang cảnh bình minh biển

Tại văn miêu tả cần đến kỹ quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét? Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị: “LUYỆN TẬP” IV RÚT KINH NGHIỆM:

(36)

NGÀY D Y:11/02/09Ạ

-Thực hành kiến thức theo hướng tích hợp –Kỹ viết đoạn văn , nĩi lưu lốt -Giáo dục tính nhân ái, đồn kết với người

II.CHUẨN BỊ:

GV:SGK, giáo án

-Thực hành -Đánh giá IV.TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC:

1.Oån định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Muốn miêu tả người viết cần phải có lực gì? (10đ)

(Muốn miêu tả được, trước hết người ta phải biết quan sát, từ nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh, để làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật )

3.Bài mới:

GV giới thiệu

ĐỀ:

Tả em bé DÀN BÀI- GỢI Ý 1) Mở bài:

Giới thiệu bé tên gì? Bao nhiêu tuổi? Con ai? 2) Thân bài:

-Mái tóc, gương mặt, thân hình, -Tính nết vui vẻ, hiếu động, -Hành động: tập đi, tập nói, 3) Kết bài:

Tình cảm em người em bé,

 HS trình bày – GV nhận xét , bổ sung , ghi điểm khuyến khích Củng cố luyện tập:

Thực lồng vào Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Tập quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét nói cho trơi chảy

-Chuẩn bị: ” VƯỢT THÁC” (Đọc trả lời câu hỏi văn SGK/37) IV RÚT KINH NGHIỆM:

(37)

TUẦN:24

TIẾT:86 VĂN BẢN NGÀY DẠY:17/02/09

-Cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động

Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên hoạt động người -Rèn kỹ làm văn miêu tả theo trình tự định

-Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên người lao động II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK/ 40 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

- Đọc sáng tạo - Nêu vấn đề -Gợi tìm

- Quy nạp kiến thức

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Em nêu nội dung nghệ thuật văn “ Bức tranh em gái tôi”?(10đ)

(Qua câu chuyện người anh em gái có tài hội họa, truyện Bức tranh em gái cho thấy: Tình cảm sáng hồn nhiên lịng nhân hậu người em gái giúp cho người anh nhận phần hạn chế Truyện miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật qua cách kể theo thứ nhất.)

-GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Đọc tìm hiểu thích -GV hướng dẫn cách đọc cho HS

Đoạn miêu tả dòng sơng đồng nhịp điệu nhẹ nhàng; đoạn tả cảnh vượt thác sơi nổi, mạnh mẽ; đoạn cuối trở lại êm ả, thoải mái

-HS đọc phần () SGK/39

-GV bổ sung: Tác phẩm chủ yếu Quê nội và Tảng sáng viết quê ông Tập thơ: Gà mái hoa, Nắng sớm, Măng tre.

- GV HS giải thích số từ khó

? Bài văn miêu tả thuyền vượt thác theo trình tự thời gian khơng gian nào? Dựa vào trình tự đó, xác định bố cục văn?

(.Trình tự: Theo hành trình thuyền ngược dịng, theo trật tự khơng gian

I.ĐỌC- TÌM HIỂU CHÚ THÍCH: Đọc:

Tác giả, tác phẩm: SGK /39

Từ khó: SGK / 39 Bố cục:

phần VƯỢT THÁC

(38)

Điểm nhìn miêu tả: Trên thuyền, nhìn dịng sông, cảnh sắc đôi bờ

Đ1: “ Từ đầu  nhiều thác nước” Cảnh thuyền nhổ sào chuẩn bị vượt nhiều thác nước

Đ2: “Tiếp  thácCổ Cò” Cảnh dượng Hương Thư huy thuyền vượt thác

Đ3: Phần lại Qua nhiều lớp núi, thuyền lại tiến tới vùng đồng ruộng.)

? Tìm chi tiết miêu tả cảnh dịng sơng đơi bờ đoạn sơng vùng đồng bằng?

( Bãi dâu trải bạt ngàn Những chịm cổ thụ

Thuyền xi lướt sóng bon bon

Càng ngược, vườn tược um tùm

Núi cao đột ngột chắn ngang trước mặt.) ?Tìm chi tiết miêu tả cảnh dịng sơng đơi bờ thuyền vượt thác?

(Nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng .) ? Khi miêu tả, tác giả liên tưởng cảnh sắc dịng sơng đơi bờ với hình ảnh nào? Đó nghệ thuật gì? ( Nhân hóa, so sánh: như thuyền nhớ núi rừng, cố phải lướt cho nhanh, cho kịp.

Nhân hóa: … chịm cổ thụ dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm, lặng nhìn xuống nước ….)

?Tìm chi tiết miêu tả cảnh thuyền vượt thác? ( Dịng sơng dựng đứng lên Nước từ cao phóng xuống nhanh, mạnh chặt đứt dịng sơng So sánh: như rắn đứt đi thật xác.)

?Hình ảnh dượng Hương Thư huy vượt thác miêu tả nào?

( Con người phóng sào xuống lịng sơng … Ghì chặt đầu sào, trụ lại, sào uốn cong Thuyền vùng vằng …)

? Những động từ trụ, ghì, phóng, uốn, vùng vằng có tác dụng miêu tả cảnh vượt thác?

( Trụ, ghì, phóng, uốn phù hợp với cơng việc nặng nhọc, khẩn trương người lái , người chèo

Từ lái vùng vằng diễn tả cố gắng người, ngang ngược dịng sơng, khó bảo

thuyền.)

? Hình ảnh dượng Hương Thư miêu tả đẹp nào?

( Bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, mắt nảy lửa, quai hàm bạnh …

So sánh: như tượng đồng đúc, hiệp sĩ của Trường Sơn oai linh, hùng vĩ, dượng Hương THư đang vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà làm bật phẩm chất đáng quý người lao động.) ? Đoạn văn kết hợp thể loại làm văn miêu tả

II TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1 Sự thay đổi cảnh sắc dịng sơng đơi bờ:

Vùng đồng êm đềm , hiền hòa thơ mộng, thuyền bè tấp nập

Cảnh núi chắn đột ngột báo hiệu đoạn sông thác nhiều ghềnh

2 Cảnh dượng Hương Thư huy thuyền vượt thác:

(39)

nào? Tác dụng sao?

? Hình ảnh những to mọc bụi lúp xúp so sánh với hình ảnh nào?

(Nhân hóa: cụ già đứng lặng trầm ngâm… để chiêm nghiệm, chứng kiến lịng cảm, trí thơng minh người hình ảnh khơng cịn trầm ngâm, suy tưởng mà vui mừng cháu chinh phục thiên nhiên, vượt qua thác ghềnh.) ? Qua văn Em cảm nhận thiên nhiên người lao động miêu tả?

- HS phát biểu theo cảm nhận - GV nhận xét

-HS đọc ghi nhớ SGK/ 41 HĐ3: Củng cố luyện tập

-HS đọc yêu cầu thực phần luyện tập SGK/41

- HS đọc đoạn thơ Nước non ngàn dặm Tố Hữu SGK./41

Tả thiên nhiên tả người hoạt động với hai biện pháp nghệ thuật nhân hóa, so sánh

 GHI NHỚ: SGK/ 41

-Những nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên qua hai :

+Bài “Sơng nước Cà Mau”: Sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống, hoang dã, sống tấp nập, trù phú, độc đáo

+Bài “ Vượt thác”: Miêu tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ đẹp hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

-Nghệ thuật miêu tả bài:

+Bài “ Sông nước Cà Mau”: vừa miêu tả cảnh vật vừa giải thích cách đặt tên cho đất đai, kênh rạch,

+Bài “ Vượt thác”: miêu tả thiên nhiên, khắc họa tính cách nhân vật mạnh mẽ, lớn lao, hùng vĩ,

Hướng dẫn HS tự học nhà: -Đọc lại văn

- Học ghi nhớ SGK/41

-Chuẩn bị bài: “SO SÁNH (tt)”( Tìm hiểu trả lời câu hỏi So sánh (tt) SGK/41, 42) IV RÚT KINH NGHIỆM:

(40)

TIẾT:87

-Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang không ngang Hiểu tác dụng so sánh

-Rèn kỹ vận dụng có hiệu kiểu so sánh văn nói, văn viết -Giáo dục ý thức sử dụng so sánh tiếng Việt

II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Tìm hiểu ví dụ So sánh (tt) / SGK.41, 42 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

- Nêu vấn đề

-Phân tích ngơn ngữ -Rèn luyện theo mẫu - Thảo luận nhóm -Quy nạp kiến thức

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Thế so sánh? Nêu ví dụ.(10đ)

(So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

TD: Tiếng suối tiếng hát xa .)

? Nêu cấu tạo phép so sánh? (10đ)

(- Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm: +Vế A( nêu tên vật, việc so sánh);

+Vế B( nêu tên vật, việc dùng để so sánh với vật, việc nói vế A); + Từ ngữ phương diện so sánh;

+ Từ ngữ ý so sánh

-Trong thực tế, mơ hình cấu tạo nói biến đổi nhiều:

+Các từ ngữ phương diện so sánh ý so sánh lược bớt +Vế B đảo lên trước vế A với từ so sánh.)

? Nêu nội dung nghệ thuật văn “ Vượt thác”(10 đ)

( -Bài văn miêu tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

-Nghệ thuật tả cảnh, tả người từ điểm nhìn thuyền theo hành trình vượt thác tự nhiên, sinh động )

3.Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Tìm hiểu kiểu so sánh I CÁC KIỂU SO SÁNH:

SO SÁNH

(41)

- HS nhắc lại từ so sánh học - HS đọc ví dụ SGK/41

? Hãy tìm phép so sánh khổ thơ? Những ngơi thức kia Chẳng mẹ thức chúng con Đêm ngủ giấc trịn

Mẹ gió suốt đời.

? Hãy tìm từ dùng để so sánh phép so sánh này?

? Thảo luận đôi bạn : Từ phép so sánh có khác nhau? Tìm từ tương tự mà em biết?

( - Vế A không ngang vế B - Vế A ngang vế B

- bao nhiêu … nhiêu, hơn, là. Kém, hơn, …)

- HS đọc ghi nhớ SGK/42

HĐ2: Tìm hiểu tác dụng so sánh - HS đọc đoạn văn SGK/42

? Hãy tìm so sánh đoạn văn? (Có tựa mũi tên nhọn, … cắm phập xuống đất như cho xong chuyện, …

Có nhưcon chim … Có ….như thầm bảo … Có nhưsợ hãi, … )

? Các phép so sánh đoạn văn có tác dụng gì?

( Giúp hình dung cách rụng khác

Thể quan niệm tác giả sống chết.)

- GV nhấn mạnh chốt ý - HS đọc ghi nhớ SGK/42 HĐ3: Củng cố luyện tập

- HS tìm, xác định phân tích tác dụng kiểu so sánh

- HS nêu cảm nhận tác dụng so sánh - GV nhận xét

-HS đọc yêu cầu tập 2/43 - HS nêu so sánh

- HS nêu so sánh thích giải thích lý thích

- GV nhận xét, bổ sung

- chẳng bằng: So sánh không ngang - là: So sánh ngang

II TÁC DỤNG CỦA SO SÁNH:

- Đối với việc miêu tả vật, việc: Tạo hình ảnh cụ thể để dễ hình dung vật, việc miêu tả

- Đối với việc thể tư tưởng tình cảm người viết: Tạo lối nói hàm súc để dễ nắm bắt tư tưởng, tình cảm người viết

 GHI NHỚ: SGK/42

Tìm, xác định, phân tích tác dụng kiểu so sánh:

a Tâm hồn là buổi trưa hè: So sánh ngang

b chưa bằng: So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màmg

Như nằm giấc mộng: So sánh ngang

Ấm hơn lửa hồng:So sánh không ngang

Nêu phép so sánh Vượt thác : - Thuyền rẽ sóng … như nhớ … - Núi cao như đột ngột

- Những động tác … nhanh như cắt

(42)

- … Những to … như cụ già …

Hình ảnh so sánh đẹp nhất:

 Hình ảnh dượng Hương Thư mạnh mẽ, can đảm, dũng cảm,

4.Củng cố luyện tập: Thực HĐ3 Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Học ghi nhớ SGK/42

- Làm tập theo hướng dẫn SGk/43

- Chuẩn bị:” CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần TIẾNG VIỆT) ( đọc xem trước yêu cầu SGK/43)

(43)

TIẾT:88

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊAPHƯƠNG ( PHẦN TIẾNG VIỆT)

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

-Phân biệt phụ âm d/v, sửa chữa lỗi tả từ có phụ âm Phát âm phụ âm d/v để điều chỉnh cách viết, viết tả

-Rèn kỹ sử dụng phụ âm d/v -Giáo dục tính cẩn thận

II CHUẨN BỊ:

GV: Một số từ ngữ có phụ âm d/v, bảng phụ HS: Thống kê số từ ngữ có phụ âm d/v III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

- Nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Thực hành – sửa chữa IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ: Không

Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1 Hướng dẫn điền từ có d/v/gi -HS làm bài,

-GV nhận xét (a gió

b dân , vùng lên

c giáo , giảng , vang vang d vút, vọng, vui )

HĐ2 Hướng dẫn điền từ hợp lý HS làm bài, nhận xét

GV nhận xét

a vây, dây, giây, giây, vây, dây, vây b vật, giật (vật), dật, giật, vật vã, vật, vật c giẻ, dẻ, dẻ, vẻ, vẻ, giẻ, dẻ

HĐ3 Hướng dẫn trị chơi ngơn ngữ

Bài tập 1: Chọn tiếng có d/v/gi thích hợp điền vào câu sau:

a Bên tai … thổi

b Nhân … … chống lại áp thực dân, phong kiến

c Thầy … tiếp tục … bàì, giọng … d Tiếng sáo … lên, từ xa … lại chia sẻ niềm … với người

Bài tập 2: Chọn từ điền vào chỗ trống cho phù hợp:

a vây, dây, giây b vật, dật, giật c vẻ, giẻ, dẻ

(44)

Chia nhóm:

Nhóm đọc, nhóm ghi bảng sau nhận xét Nhóm đọc, nhóm ghi bảng sau nhận xét -GV nhận xét

HĐ4: Viết tả -GV đọc

-HS viết

- Chú ý từ có dấu ? / ~

-GV chấm 10 tập để lấy điểm

Nhóm 1: Hoa văn, dặn dị, vần thơ, dân tộc, giăng dây, sum vầy, dè bỉu, vung vít,dây chuyền

Nhóm 2: vun vén, vơ vét, vầng trăng, giơ tay, dâng trào, giai cấp, dè sẻn, tai họa, vẹn tồn Bài tập 4: Viết tả

Câu chuyện hỏi ngã

Chuyện hỏi ngã nỗi sợ hãi dai dẳng Hễ nói đến tả tơi hoảng Tơi viết mắc nhiều lỗi, lỗi hỏi ngã tơi người Quảng Ngãi Những tưởng chừng chẳng có cách khắc phục Bỗng hơm chị thủ thư thư viện xã dẫn đọc quyển: “Mẹo hỏi ngã” Thật phấn khởi Thì phân biệt hỏi ngã dễ, khơng địi hỏi phải nỗ lực nhiều Chỉ cần nhớ kĩ số chữ ngoại lệ cịn tất điều có quy tắc rõ ràng dễ hiểu

Thực lồng vào hoạt động Hướng dẫn HS tự học nhà:

-Xem lại tập Làm tập: Viết từ láy có tiếng gốc vẫy, dễ, dày, du, vương, vi

-Chuẩn bị : “PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH – VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN”( Đọc trả lời câu hỏi SGK/45)

IV RÚT KINH NGHIỆM:

(45)

TIẾT:89

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH

(LÀM Ở NHÀ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

-Nắm cách tả cảnh hình thức đoạn văn, văn tả cảnh -Rèn kỹ quan sát lựa chọn, trình bày chi tiết hợp lý

-Giáo dục tình cảm quê hương , giáo dục môi trường II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Tìm hiểu đoạn văn theo SGK.45 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

- Nêu vấn đề – Quy nạp kiến thức - Thảo luận nhóm – Thực hành

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: Điểm danh HS

Kiểm tra cũ: Không – Kiểm tra tập HS Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Tìm hiểu phương pháp viết văn tả cảnh -HS đọc đoạn văn

- Thảo luận : trả lời theo câu hỏi số SGK/46 a. Hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ …

b. Trình tự: Người ngồi thuyền xi từ kênh sơng đập vào mắt trước hết phải dịng sơng, nước chảy tới cảnh vật hai bên bờ Nếu miêu tả khác vị trí người tả phải thay đổi

c. HS xác định bố cục

-Mở bài: Khái quát tác dụng, cấu tạo, màu sắc lũy tre

-Thân bài: tả kỹ ba vòng lũy tre -Kết bài: Tả măng tre gốc

=>Trình tự miêu tả: Miêu tả theo vị trí người tả hướng từ bên (lũy ngoài, lũy giữa, lũy trong) Nếu tả theo trình tự thời gian khác

? Muốn tả cảnh, cần phải chuẩn bị điều gì? ( - Xác định đối tượng

- Quan sát lựa chọn hình ảnh tiêu biểu - Trình bày theo thứ tự định.)

? Bố cục văn miêu tả có phần? Nội dung – nhiệm vụ phần ?

I PHƯƠNG PHÁP VIẾT VĂN TẢ CẢNH: 1.Đọc văn :

2.Trả lời câu hỏi:

a Nhờ tả ngoại hình động tác dượng Hương Thư mà ta hình dung phần cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác b -Tả cảnh vùng sông nước Cà Mau -Trình tự: +Từ mặt sơng nhìn lên bờ +Từ gần đến xa

c Bố cục gồm ba phần

Trình tự: Khái quát đến cụ thể, từ ngồi vào theo trình tự khơng gian

(46)

- HS đọc ghi nhớ SGK/ 47 HĐ2: Hướng dẫn luyện tập

- HS đọc yêu cầu tập 1/47 thực (- Có thể chọn trình tự:

+ Thời gian: Từ lúc bắt đầu đến hết + Khơng gian: Từ ngồi vào

=> Kết hợp trình tự khơng gian thời gian

- Hình ảnh chọn:

+Cảnh HS nhận đề, cảnh HS chăm làm

+ Một vài gương mặt tiêu biểu + Cảnh thu

+Cảnh bên lớp học ….)

- HS viết trình bày phần mở bài, kết cho đề

- GV nhận xét đoạn văn

 GV liên hệ thực tế giáo dục môi trường

về cảnh biển nay.

=> Nhận xét chung: Người viết không tả theo trình tự khơng gian hay thời gian mà theo mạch cảm xúc hướng theo mắt

II.LUYỆN TẬP PHƯƠNG PHÁPVIẾTVĂN TẢCẢNH VÀ BỐ CỤC BÀI TẢCẢNH: Tả cảnh làm tập làm văn:

2.Bài tập2/47:

Đọc đoạn văn Biển đẹp rút dàn ý:

a) Mở bài: Giới thiệu biển đẹp b) Thân bài:

Cảnh biển đẹp thời điểm khác nhau: Buổi sớm nắng sáng, buổi chiều gió mùa đơng bắc

Ngày mưa rào

Buổi sớm nắng mờ, buổi chiều lạnh Buổi chiều nắng tàn, mát dịu Buổi trưa xế

Biển, trời đổi màu

c) Kết bài: Nhận xét biển đẹp Củng cố luyện tập:

Thực HĐ3

- Xem lại học ghi nhớ SG/.47

- Chuẩn bị: Tìm hiểu văn : “ BUỔI HỌC CUỐI CÙNG” ( đọc trả lời câu hỏi SGK/49)

- Làm viết số 5 (Nộp ngày 24/02/2009) ĐỀ:Tả cảnh ngày tết quê em

DÀN Ý:

A Mở bài: (2 điểm)

Giới thiệu ngày tết quê em B Thân bài: (6 điểm)

Tả chi tiết như: Chuẩn bị đón tết, đón giao thừa, cảnh sum họp gia đình cảnh chơi ngày tết, … Theo trình tự hợp lý

C Kết bài: (2 điểm)

Cảm nghĩ em ngày tết dân tộc IV RÚT KINH NGHIỆM:

-NỘI DUNG: -PHƯƠNG PHÁP:

-HOÏC SINH: TUẦN :25 VĂN BẢN

TIẾT :90

NGÀY DẠY: 24/02/09 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An – dát)

(47)

-Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

Nắm phương pháp kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

-Rèn kỹ phân tích tâm lý nhân vật -Giáo dục tình cảm quê hương II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Tìm hiểu văn theo câu hỏi SGK/54 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

-Đọc sáng tạo - Nêu vấn đề - Thảo luận nhóm

IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:

Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Muốn tả cảnh ta cần phải làm gì? Bố cục văn tả cảnh? (10 đ) (- Muốn tả cảnh ta cần:

+ Xác định đối tượng miêu tả;

+ Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu; + Trình bày điều quan sát theo thứ tự - Bố cục có phần:

+ Mở bài: giới thiệu cảnh tả;

+Thân bài: tập trung tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự; + Kết bài: thường phát biểu cảm tưởng cảnh vật ) ? Nêu nội dung nghệ thuật văn “ Vượt thác”(10 đ)

( -Bài văn miêu tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

-Nghệ thuật tả cảnh, tả người từ điểm nhìn thuyền theo hành trình vượt thác tự nhiên, sinh động )

Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1:Đọc tìm hiểu thích -GV hướng dẫn cách đọc:

Giọng đọc chậm, xót xa,day dứt

Lời thầy Ha-men đọc dịu dàng buồn

-HS đọc toàn văn kể tóm tắt đoạn diễn biến buổi học cuối Chú ý kể

- GV nhận xét cách đọc, kể tóm tắt HS -HS đọc phần () thích SGK/54

-GV bổ sung: Tác giả sinh Nimơ miền Prơvăngxơ Gia đình nghèo túng phải bỏ học chừng dạy

I ĐỌC- TÌM HIỂU CHÚ THÍCH: Đọc:

Kể:

(48)

Đến Pari, ông viết văn đánh giá bậc thầy rung cảm duyên dáng trào lộng

-GV HS tìm hiểu số từ khó SGK/54

-GV hướng dẫn HS tìm bố cục

(Đ1: “ Từ đầu - > vắng mặt con” Trước buổi học, quang cảnh đường đến trường quang cảnh trường qua quan sát Phrăng

Đ2: “ tiếp - > buổi học cuối này!” Diễn biến buổi học cuối

Đ3:Phần lại Cảnh kết thúc buổi học cuối ) ? Nhân vật ai? Ngơi kể thứ mấy?

( - Phrăng vừa kể chuyện vừa nhân vật -Thầy Hamen: nhân vật chính- trung tâm truyện.) HĐ2: Tìm hiểu văn

? Quang cảnh đường Phrăng tới trường miêu tả nào?

( Trời ấm, trẻo, sáo hót ven rừng

Trụ sở xã có nhiều người đứng trước bảng cáo thị) ? Tâm trạng bé nào?

( Định trốn học cố cưỡng lại đến trường.)

? Quang cảnh lớp học nào? (Dân làng đông, ngồi lặng lẽ Lớp học nghiêm trang )

? Tâm trạng Phrăng nào?

(- Ngượng nghịu, xấu hổ bước nhẹ vào lớp

- Ngạc nhiên nhìn thay đổi thầy giáo, dân làng -Lời thầy làm cậu choáng váng Rồi hiểu) ? Tâm trạng Phrăng khơng thuộc lần gì? Mà tơi biết viết tập toạng … Khơng dám ngẩng đầu lên ….: Từ chán học chuyển đến thích học , tự nguyện học muộn

- Giáo dục thái độ học tập HS

Từ Khó:

Cáo thị: Thơng báo dán tường, ngồi đường, ngồi chợ, …

5.Bố cục: đoạn

II ĐỌC- TÌM HIỂU VĂN BẢN: 1 Nhân vật bé Phrăng:

a Trên đường tới trường:

b Trong lớp học:

Ân hận, xấu hổ, tự trách lần khơng thuộc ý thức lỗi lầm khơng có hội sửa chữa

Củng cố luyện tập: Kể tóm tắt truyện

Hướng dẫn HS tự học nhà: - Xem lại phần tìm hiểu

- Chuẩn bị: “BUỔI HỌC CUỐI CÙNG” (TT) (Tìm hiểu tâm trang bé từ lúc vào lớp đến cuối tiết học ;Tìm hiểu nhân vật Hamen (câu 5/SGK.55) nghệ thuật văn bản)

-NOÄI DUNG: -PHƯƠNG PHÁP: -HỌC SINH:

TIẾT :91

NGÀY DẠY:24/02/09 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(Chuyện em bé người An – dát)

(49)

-Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

Nắm phương pháp kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

-Rèn kỹ phân tích tâm lý nhân vật -Giáo dục tình cảm quê hương II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Tìm hiểu văn theo câu hỏi SGK/54 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC:

- Đọc sáng tạo - Nêu vấn đề - Thảo luận nhóm

- Phân tích, quy nạp kiến thức IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:

Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Câu chuyện kể diễn hồn cảnh, khơng gian, địa điểm nào? Ấn tượng sâu sắc em nhân vật nào? Vì sao?(10 đ)

(Hồn cảnh: Sau chiến tranh Pháp- Phổ Khơng gian: Từ nhà đến trường

Địa điểm: Lớp học

Chọn nhân vật nêu lý hợp lý

? Tâm trạng Phrăng biết buổi học tiếng Pháp cuối cùng?(10đ) (Choáng váng, sững sờ, sau tiếc nuối, ân hận lười nhác, ham chơi ) Bài mới:

GV giới thiệu chuyển tiét

? Trang phục thầy Ha-men buổi học cuối miêu tả nào?

(Chiếc mũ lụa đen thêu, áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen gấp nếp mịn thứ trang phục dùng buổi lễ trang trọng phát thưởng, có tra … chứng tỏ ý nghĩa hệ trọng buổi học cuối cùng.)

?Thái độ thầy Ha-men học sinh nào? (Lời lẽ dịu dàng, nhắc nhở mắng Phrăng đến lớp muộn không thuộc bài, nhiệt tình kiên nhẫn giảng muốn truyền hết hiểu biết buổi học cuối

Chê trách ai, kể thân, lơ với việc học tập.)

II TÌM HIỂU VĂN BẢN (tt)

Nhân vật thầy Hamen:

-Trang phục trang trọng

(50)

? Những tờ mẫu tinh có viết tiếng “Pháp, An-dát”, An-dát có ý nghĩa gì?

( An-dát phần nước Pháp Pháp thua trận nên vùng An-dát bị buộc phải học tiếng Đức Thông điệp yêu quý, giữ gìn trau dồi tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc ngơn ngữ khơng tài sản q báu dân tộc mà cịn chìa khóa mở ngục tù dân tộc rơi vào vịng nơ lệ.)

? Việc ca ngợi tiếng Pháp viết lên bảng đầy xúc động “Nước Pháp muôn năm” cho ta biết điều tình cảm thầy Ha-men?

( Lời thầy Ha-men vừa sâu sắc vừa tha thiết, biểu lộ tình u nước sâu đậm lịng tự hào tiếng nói dân tộc.)

? Hành động cử khác thường người tái nhợt, nghẹn ngào khơng nói hết câu, dồn sức viết kiệt sức, … Gợi cho em ấn tượng thầy Ha-men nào?

- Học sinh phát biểu tự - GV nhận xét, bổ sung

-GV giáo dục tình cảm yêu quý tiếng Việt, trân trọng giữ gìn phát huy ngơn ngữ Việt

? Các nhân vật khác cụ Hô-de, bác phát thư, dân làng … đến lớp đánh vần tiếng Pháp có ý nghĩa gì?

(Để chứng kiến buổi học cuối bày tỏ lịng biết ơn thầy Ha-men)

? Hình ảnh cụ Hô-de nâng sách hai tay thể tình cảm gì?

( Tình cảm thiêng liêng trân trọng người dân với việc học tiếng Pháp dân tộc mình.)

-HS thảo luận: Em suy nghĩ Phrăng vốn học sinh giỏi tiếng Pháp, dân làng khơng có mặt lớp học?

( Nghệ thuật xây dựng tình độc đáo: Nếu Phrăng giỏi tiếng Pháp khơng có nuối tiếc khơng có hội để thầy Ha-men ca ngợi tiếng Pháp chìa khóa mở cửa chốn lao tù Nếu khơng có dân làng buổi học khơng có ý nghĩa thiêng liêng buổi học tiếng Pháp cuối cùng.)

? Em có nhận xét nghệ thuật văn ?

-HS đọc ghi nhớ SGK/55 HĐ2: Củng cốvà luyện tập

HS đọc thêm đoạn thơ Tiếng mẹ đẻ SGK/56

-Yêu tiếng nói dân tộc, biểu lịng u nước

Nghệ thuật:

- Kể chuyện theo thứ - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng (Phrăng) qua ngoại hình, cử (thầy Ha-men)

- Ngôn ngữ tự nhiên, giọng kể chân thành

III LUYỆN TẬP: 4.Củng cố luyện tập:

(51)

Hướng dẫn HS tự học nhà: -Tập kể tóm tắt văn -Làm tập SGK/56

-Học thuộc lòng ghi nhớ SGK/55

-Chuẩn bị bài:”NHÂN HÓA” SGK/56 (xem ví dụ SGK tìm số ca dao, tục ngữ, thơ văn có biện pháp nhân hóa.)

(52)

TIẾT :92

-Nắm khái niệm kiểu nhân hóa

-Rèn kỹ phân tích giá trị biểu cảm nhân hóa, sử dụng văn nói văn viết -Giáo dục tình yêu tiếng Việt

II. CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK, bảng phụ

HS: Tìm hiểu ví dụ SGK / 56, 57 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC: - Nêu vấn đề

-Phân tích ngơn ngữ -Rèn luyện theo mẫu - Thảo luận nhóm -Quy nạp kiến thức

1 Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? So sánh có kiểu? Cho ví dụ.(10đ)

( So sánh có kiểu: So sánh ngang so sánh khơng ngang HS cho thí dụ.)

? So sánh có tác dụng gì?(10đ)

( So sánh vừa có tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động; vừa có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc.)

?Nêu nội dung nghệ thuật văn “Buổi học cuối cùng” (10đ)

(Qua câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp vùng An-dát bị qn Phổ chiếm đóng hình ảnh cảm động thầy Ha-men, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc nêu chân lý:“Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa khóa chốn lao tù ”

Truyện xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men béPhrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói tâm trạng họ.)

3.Bài mới: GV giới thiệu

HĐ1: Tìm hiểu khái niệm nhân hóa -Bảng phụ ghi ví dụ thơ Trần Đăng Khoa ? Bầu trời gọi gì? (Ơng)

(Ông thường dùng để gọi người dùng để gọi trời Cách gọi làm cho bầu trời trở nên gần gũi hơn.)

? Hãy kể tên vật nói đến? ( Trời, mía, kiến)

? Các vật gán cho hành động gì? Hành động ai?

( Hành động người: mặc áo giáp, trận, múa

I NHÂN HĨA LÀ GÌ?

Gán cho vật, tượng khơng phải người có đặc điểm, hành động … người

Biểu thị tình cảm, suy nghĩ, … người viết

(53)

gươm, hành quân)

? Cách diễn đạt I.1 I.2 để miêu tả vật tượng khác nào?

( Mục I.2 có tính chất miêu tả, tường thuật Mục I.1 nhằm bày tỏ thái độ, tình cảm người viết

Nhân hóa có tính hình ảnh làm cho vật, việc miêu tả gần gũi với người hơn.)  Bài tập nhanh: Xác định vật gán cho hành động người?

a Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu? (Ca dao) b Đường nở ngực Những hàng dương liễu nhỏ Đã lên xanh tóc tuổi mười lăm (Tố Hữu)

Gợi ý: a núi chê, núi ngồi b Đường nở ngực

-GV chốt ý HS đọc ghi nhớ SGK/57 HĐ2: Tìm hiểu kiểu nhân hóa -Bảng phụ ghi ví dụ SGK/57

? Ví dụ a, từ lão, bác, cô, cậu thường dùng gọi ai? Ở dùng để gọi gì, ai?

( Dùng để gọi người đậy dùng để gọi vật (bộ phận thể người))

? Ví dụ b, động từ chống, xung phong, giữ

thường để hành động để hành động gì?

( Dùng để hành động người, để hành động vật (tre))

?Ví dụ c, từ ơithường dùng để xưng hô với ai? Ở dùng để xưng hơ với gì?

( Dùng xưng hô với người (nhé, nhỉ, hỡi), dùng xưng hô với trâu)

- GV chốt: Cách dùng gọi phép nhân hóa, thực nhiều cách khác có ba kiểu

-HS đọc ghi nhớ SGK/58 HĐ3: Củng cốvà luyện tập -HS đọc yêu cầu BT1/58 -HS làm việc cá nhân - GV nhận xét, sửa chữa

- HS đọc yêu cầu BT2/58 -Thảo luận đơi bạn -HS trình bày, bổ sung -GV nhận xét, sửa chữa

 GHI NHỚ: SGK/57

II CÁC KIỂU NHÂN HÓA: - Dùng từ gọi người để gọi vật

- Dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật

-Trị chuyện, xưng hơ với vật với người

 GHI NHỚ:SGK/58

1 Chỉ nêu tác dụng nhân hóa: - Bến cảng … đông vui

-Tàu mẹ, tàu con

-Xe anh, xe em tíu tít

-Tất bận rộn

=> Tác dụng: Gợi khơng khí bến cảng nhộn nhịp, bận rộn với phương tiện có cảng

So sánh cách diễn đạt:

- Bài tập 1: có dùng nhân hóa: Cảm nghĩ tự hào, sung sướng người

(54)

-HS đọc yêu cầu BT3,4 SGK/58,59 -HS làm việc cá nhân

-GV nhận xét, sửa chữa

ngoài

So sánh hai cách viết:

a Giống nhau: Đều tả chổi rơm b Khác nhau:

-Cách có dùng nhân hóa: gọi chổi rơm cô bé, cô -Văn biểu cảm

-Cách khơng dùng nhân hóa -Văn thuyết minh

Xác định kiểu nhân hóa nêu tác dụng: a.Trị chuyện, xưng hơ với núi với người nhằm giải bày tâm trạng mong thấy người thương người nói (Núi ơi)

b Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động vật (tấp nập, cãi cọ om sòm) làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh c Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động cối vật (mãnh liệt, trầm ngâm lặng nhìn, vùng vằng) nhằm tạo hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho người

d Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động cối vật (bị thương,thân mình, vết thương, cục máu) nhằm gợi cảm phục, lòng thương xót căm thù nơi người đọc

4.Củng cố luyện tập: Thực HĐ3

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK/57,58

- Làm tập theo hướng dẫn SGK/59

-Chuẩn bị :“ PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI” ( đọc trả lời câu hỏi SGK/59 ) Đọc kỹ ba đoạn văn SGK/59, 60

Trả lời câu hỏi gợi ý SGK/61

Quan sát, lựa chọn lập dàn ý miêu tả em bé khoảng 4-5 tuổi IV RÚT KINH NGHIỆM:

(55)

TIẾT :93

NGÀYDẠY:25/02/09 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

-Nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn, văn tả người -Rèn kỹ quan sát, lựa chọn, trình bày theo trình tự hợp lý

-Giáo dục ý thức quan sát, lựa chọn văn miêu tả người II CHUẨN BỊ:

GV: Giáo án, SGK

HS: Tìm hiểu ví dụ SGK/.59, 60 III PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC: - Nêu vấn đề

- Thảo luận nhóm -Quy nạp kiến thức

1 Ổn định tổ chức: Điểm danh HS Kiểm tra cũ:

? Nhân hóa ?Có kiểu nhân hóa? Cho ví dụ (10đ)

(- Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật, từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật .trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người

-Có kiểu nhân hóa thường gặp:

+Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

+Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật + Trị chuyện xưng hô với vật người.)

? Muốn tả cảnh ta cần phải làm gì? Bố cục văn tả cảnh? (10 đ) (- Muốn tả cảnh ta cần:

+ Xác định đối tượng miêu tả;

+ Quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu; + Trình bày điều quan sát theo thứ tự - Bố cục có phần:

+ Mở bài: giới thiệu cảnh tả;

+Thân bài: tập trung tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự; + Kết bài: thường phát biểu cảm tưởng cảnh vật ) 3 Bài mới:

GV giới thiệu

HĐ1: Tìm hiểu phương pháp viết đoạn văn, văn tả người

-HS đọc đoạn văn trả lời câu hỏi -Thảo luận : Mỗi nhóm đọc đoạn văn trả lời câu hỏi SGK/61

N1,2 đoạn 1; N3,4 đoạn 2; N5,6 đoạn - Các nhóm trình bày, bổ sung

- GV chốt nội dung ? Câu hỏi a

(-Đ1: Tả dượng Hương Thư- người chèo

I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN TẢ NGƯỜI:

(56)

thuyền, vượt thác

Những từ ngữ, hình ảnh: Như tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, ……

-Đ2: Tả Cai Tứ- người đàn ông gian hùng Những từ ngữ, hình ảnh: Mặt vng, hai má hóp, lơng mày lổm chổm, đôi mắt gian hùng, …

- Đ3:Tả hai đô vật Quắm Đen ông Cản Ngũ keo vật đền Đô

Những từ ngữ, hình ảnh: lăn xả đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, … , đứng trồng xới, thị tay nhấc bổng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm)

? Câu hỏi b

(-Đoạn b: miêu tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng nhiều tính từ, động từ

- Đoạn a,c:tập trung miêu tả nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính từ.)

?Khi muốn miêu tả người, cần phải xác định điều gì?

? Câu hỏi c

(-Đoạn gần văn miêu tả hồn chỉnh có ba phần

+ Mở :“Từ dẩu… ầm ầm” Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

+Thân bài: “ … Ngang bụng vậy” Diễn biến keo vật

Những nhịp trống đầu tiên, Quắm Đen riết cơng, Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bước hụt

Tiếng trống dồn lên, giục giã Quắm Đen cố không bê chân ông Cản Ngũ

Quắm Đen thất bại nhục nhã

+Kết bài:Phần lại Mọi người kinh sợ trước thần lực ghê gớm ơng Cản Ngũ.) ?Có thể đặt nhan đề: Keo vật thách đấu, Quắm- Cản so tài, Hội vật đền Đô năm ấy, ….

? Nhận xét bố cục văn, từ rút bố cục chung cho văn miêu tả người?

- HS đọc ghi nhớ SGK/61 HĐ2: Củng cốvà luyện tập

-HS đọc yêu cầu trình bày, bổ sung -GV nhận xét, bổ sung

-HS điều chỉnh dàn ý làm nhà, sau trình bày bảng

- Quá trình miêu tả gồm bước:

+Xác định mục đích, đối tượng: Tả ai? Tả làm gì? Tả chân dung hay tả người hành động

+Quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, bật

+Trình bày theo thứ tự hợp lý

-Bố cục gồm ba phần

 GHI NHỚ: SGK/61

Hãy nêu chi tiết tiêu biểu miêu tả em bé khoảng 4-5 tuổi

Gợi ý: mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cười toe tt, mũi tẹt, sún, nói ngọng chưa sõi, …

(57)

-HS nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, bổ sung

Lưu ý kết hợp với phép tu từ so sánh học

A Mở bài: Giới thiệu em bé B Thân bài: Miêu tả chi tiết Khn mặt (trịn xoe, dài, gãy, ….) Cái miệng (rộng, bé, tươi hớn, mơi cong lên, hay khóc nhè, …)

Tóc (lơ thơ vài sợi, mềm tơ, óng mượt, ….)

Hai bàn tay (mũm mĩm, dài nuột nà, ngón tay trắng hồng, …)

Đơi chân (vịng kiềng, khuỳnh khuỳnh, ngắn ngủng, ngón tịe ra, …)

Nước da (trắng hồng, ngăm ngăm, căng bóng, …)

C Kết bài: Nêu nhận xét cảm nghĩ em bé

4 Củng cố luyện tập: Thực HĐ2

5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học ghi nhớ SGK/61

- Làm tập với đề lại Làm tập SGK/ 62

-Chuẩn bịbài:“ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ” (đọc trả lời câu hỏi SGK/63 ) IV RÚT KINH NGHIỆM:

tuaàn 20 page 57 trường thcs bàu năng – giáo án ngữ văn 6 – nh 2008 2009 trang tuaàn 20 vaên baûn tiết 73 bài học đường đời đầu tiên ngaøy daïy 060109 toâ hoaøi i mục tiêu caàn ñaït giúp hs hiểu đượ

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan