Biện pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt mẫu câu ai là gì ai làm gì ai thế nào

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Phịng giáo dục đào tạo huyện Đại Lộc Tôi ghi tên là: TT Họ tên Nguyễn Thị Thắm Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) 10/02/1978 Chức danh Trường Tiểu Giáo học Lê Dật – viên – xã Đại Tổ Chánh – trưởng huyện Đại chuyên Lộc - tỉnh môn Tổ Quảng Nam Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện học tốt mẫu câu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Trình độ chun mơn Đại học Tiểu học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) 100% pháp giúp học sinh lớp Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Nguyễn Thị Thắm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Luyện từ câu lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 28/09/2018 Mô tả chất sáng kiến: Nội dung sáng kiến: Những biện pháp thực đề tài nhằm giúp học sinh có kiến thức từ loại: từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm Trên sở học sinh nắm từ loại giáo viên tổ chức hướng dẫn cho em biết đặt câu theo mẫu: Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? hệ thống tập từ đến nâng cao sử dụng linh hoạt tiết ôn luyện phù hợp với đối tượng học sinh từ Mức đến Mức giúp em rèn kĩ xác định câu theo mẫu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Trong văn viết giao tiếp ngày ba kiểu câu ba kiểu câu được sử dụng thường xuyên Vì làm để học sinh nắm cấu trúc biết sử dụng vào bối cảnh điều không đơn giản Ngay với thân giáo viên khơng có kiến thức chun mơn vững vàng không linh hoạt việc sử dụng phương pháp giảng dạy trở nên lúng túng việc giúp học sinh xác định ba kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? Q trình nghiên cứu giúp cho có thêm kinh nghiệm nhiều phương pháp hay việc hướng dẫn học sinh học tốt ba kiểu câu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? 4.1 Tình trạng giải pháp: Dạy học Luyện từ câu nhằm giúp học sinh: - Bước đầu giúp học sinh có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực từ, câu - Hình thành rèn kĩ tìm từ, đặt câu Nhận biết mẫu câu bản, xác định phận câu, đặt câu hỏi để xác định phận câu - Biết vận dụng kiến thức vào thực hành học tập giao tiếp ngày Qua thực tế dạy học, tơi thấy: - Trình độ nhận thức học sinh lớp không đồng Một số học sinh lười suy nghĩ, vốn từ nghèo nàn - Khi làm tập nhiều em học sinh cịn máy móc, áp dụng dạng tương tự để làm Do gặp dạng tập khác học sinh xác định kiểu câu không thuộc kiểu câu - Lượng tập sách giáo khoa cịn ít, chưa phong phú nên việc luyện tập sâu ba kiểu câu hạn chế * Cụ thể: Giai đoạn Giữa HKI HS xác định mẫu câu Ai ?, Ai làm ? HTT HT CHT TSHS SL TL SL TL SL TL 33 21,2% 19 57,6% 21,2% Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Khi phân công chủ nhiệm lớp 2B, tiến hành trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm tình hình học sinh mặt mạnh, mặt yếu học sinh - Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có đồ dùng dạy học tự làm - Có góc thư viện lớp để hình thành thói quen đọc sách giúp em tích lũy thêm vốn từ Đây công cụ đắc lực hỗ trợ em học tốt mơn Tiếng Việt nói chung phân mơn Luyện từ câu nói riêng - Liên kết kiến thức phân môn môn Tiếng Việt lại với mà ba phân môn: Tập đọc, Tập làm văn, Luyện từ câu - Kiểu câu cịn nhiều học sinh xác định chưa giáo viên lấy thêm nhiều ví dụ khác để hướng dẫn thêm - Tìm hiểu nguyên nhân học sinh xác định không kiểu câu cho em biện pháp khắc phục Sau đưa ví dụ khác để kiểm tra việc tiếp thu học sinh - Tổ chức cho em giao lưu lẫn nhau, mặt giúp em nâng cao kiến thức, mặt giúp em phát triển tốt lực, phẩm chất cần thiết 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để thực đề tài này, thân áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp nghiêncứ u tài liệu - Phương pháp dạy thực nghiệm - Phương pháp kiểm tra, đối chứng - Phương pháp phân tích tổng hợp 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: A Nghiên cứu nội dung chương trình: Mơn Luyện từ câu lớp gồm 35 tương ứng 35 tiết (Trong có 31 tuần dạy mới, tuần dạy ôn tập) - HKI gồm 18 - HKII gồm 17 + Từ tuần đến tuần 6: Câu kiểu Ai- gì? + Từ tuần đến tuần 13: Câu kiểu Ai- làm gì? + Từ tuần 14 đến tuần 18: Câu kiểu Ai- nào? Tuy nhiên chương trình Luyện từ câu Lớp nói riêng Tiểu học nói riêng mẫu câu sử dụng xuyên suốt B Biện pháp thực hiện: Dạy học sinh học tốt mẫu câu Ai ( gì, gì)- gì? 1.1 Để học sinh học tốt mẫu câu Ai ( gì, gì)- gì? tơi làm theo bước sau: Trước hết giáo viên phải dạy học sinh nắm từ loại: Từ vật + Việc dạy học sinh nắm từ đầu từ loại: Từ vật giúp em dễ nhận cấu tạo câu +Khi dạy học sinh tìm từ vật giáo viên cần giúp học sinh nhận diện phân biệt đối tượng gọi chung vật Muốn vậy, trình dạy học giáo viên phải giúp học sinh thực hành tốt dạng tập xác định từ Nhưng để thực điều giáo viên khơng thể làm cách hiệu hay hai buổi học mà phải xuyên suốt chủ điểm Mặt khác giáo viên phải biết tận dụng tiết ôn luyện hệ thống hóa tập thực hành có xếp, phân hóa đối tượng phù hợp để đảm bảo việc rèn kĩ nhận diện từ đạt hiệu cao Cụ thể: Khi dạy Từ vật Tuần (SGK/ 26), thơng qua BT1/26: Tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cối ) vẽ tranh đây, giáo viên hướng dẫn học sinh nắm từ loại Từ vật sau: Bước 1: GV yêu cầu học sinh đọc yêu cầu tập (2 học sinh) Bước 2: GV hỏi học sinh yêu cầu tập gì?- HS trả lời: Dựa vào tranh tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cối ) Bước 3: GV yêu cầu học sinh (thảo luận nhóm) quan sát tranh vẽ sách giáo khoa ghi tên vật vào bảng sau: Từ người Từ đồ vật Từ vật Từ cối Bước 4: Giáo viên yêu cầu vài nhóm trình bày làm, nhóm bày tỏ ý kiến nhóm với làm nhóm bạn Từ người Từ đồ vật Từ vật Từ cối Bộ đội, cơng Ơ tơ, máy bay Voi, trâu Cây dừa, nhân mía Bước 5: Giáo viên yêu cầu học sinh tìm thêm từ vật khác mà em biết –HS trả lời: Bác sĩ, ba, mẹ, y tá, máy quạt, tủ lạnh, áo quần, nai, hươu, sư tử, ổi, xoài, dưa hấu,… em xếp từ vật vào cột bảng Bước 6: Lúc yêu cầu học sinh nhận xét: Vậy từ vật từ loại nào?- HS trả lời: Từ vật từ người, đồ vật, vật, cối Bước 7: Tôi kết luận: Những từ người, đồ vật, vật, cối gọi chung từ vật tuyên dương học sinh trả lời Bước 8: Gọi vài học sinh đọc lại phần kết luận giáo viên yêu cầu học sinh cần ghi nhớ nội dung Đến cuối tiết học, tổ chức cho em giao lưu tổ với tổ khác hình thức “Rung chng vàng”, tổ tìm nhiều từ vật tổ tặng em hoa điểm tốt Ở tiết học tiếp tục kiểm tra củng cố kiến thức từ vật *Một số dạng tập sử dụng tiết ôn luyện để củng cố nâng cao kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh lớp: Bài 1: Tìm từ vật vào cột bảng: từ người từ đồ vật từ vật từ cối Ở tập em tìm từ vật tương ứng với cột bảng Với tập yêu cầu học sinh Mức trình bày làm từ người từ đồ vật từ vật từ cối Ba, mẹ, bác sĩ, Sách, vở, máy Sư tử, gà, vịt, Xồi, bàng, giáo, cơng quạt, xe đạp, nai, mèo phượng, hoa nhân phấn hồng, ổi Bài 2: Gạch từ vật (người, đồ vật, vật, cối ) xanh tươi học sinh chăm hát tre khỏe trẻ em vui chơi máy cày sư tử ngựa thông minh múa chạy cỏ Ở tập em tìm từ vật là: học sinh, vở, trẻ em, sư tử, ngựa, cỏ, tre, máy cày Lúc hỏi xác suất vài em: Vì từ khỏe, chăm chỉ, chạy khơng phải từ vật? Các em giải thích: Vì từ khỏe, … Khơng phải từ người, từ đồ vật, từ vật, không thuộc từ cối nên từ khơng thuộc từ vật Bài 3: Dòng sau gồm từ vật: a/ Sách vở, hạt đào, vui vẻ b/ Sách vở, hạt đào, kĩ sư c/ Sách vở, cá heo, học Sau học sinh chia sẻ làm giáo viên đặt câu hỏi: + Tại em không khoanh vào câu a câu c? –HSTL: Vì câu a có từ vui vẻ câu b có từ học từ vật + GV yêu cầu học sinh: Bạn đồng ý với câu trả lời bạn giơ tay yêu cầu lớp vỗ tay tuyên dương bạn Bài 4: (Dành cho HSNK): Em chọn từ vật đặt câu với từ + Một số học sinh khiếu chia sẻ làm trước lớp + Yêu cầu học sinh khác tìm câu bạn từ vật từ nào? 1.2 Biện pháp học tốt mẫu câu: Ai ( gì, gì)- gì? * Về mặt ý nghĩa: Giới thiệu cho học sinh biết câu kiểu Ai- gì? câu nhằm giới thiệu nêu nhận định người, vật *Về cấu tạo: Giới thiệu cho học sinh biết kiểu câu Ai- gì? cấu tạo hai phận chính: Bộ phận thứ phận trả lời câu Ai?, phận thứ hai phận trả lời câu hỏi gì? Cách thức tiến hành: - Trên sở học sinh nắm từ vật giáo viên hướng dẫn học sinh học sinh học mẫu câu Ai (cái gì, gì) gì? sau: Cụ thể: Tuần 3: Bài: Từ vật Câu kiểu Ai (cái gì, gì) gì? *Bài 3: Đặt câu theo mẫu đây: Ai ( gì, gì) gì? Bạn Vân Anh học sinh lớp 2A - Bước 1:Yêu cầu học đọc yêu cầu tập câu mẫu( học sinh) - Bước 2: Hướng dẫn học sinh phân tích mẫu: + GV hỏi: Trong câu nói đến ai? – HSTL: Bạn Vân Anh Bạn Vân Anh gì? _ HSTL: học sinh lớp 2A Bạn Vân Anh trả lời câu hỏi nào? – HSTL: câu hỏi Ai? Là học sinh lớp 2A trả lời cho câu hỏi nào? – HSTL: gì? + Vậy câu Bạn Vân Anh học sinh lớp 2A câu cấu tạo theo mẫu Ai (cái gì, gì)- gì? + Bộ phận trả lời câu hỏi Ai (cái gì, gì) từ vật: người, đồ vật, vật, cối… gọi phận thứ câu + Bộ phận trả lời câu hỏi gì? thường có từ đứng đầu phận thứ hai câu - Bước 3: Yêu cầu học sinh làm - Bước 4: Học sinh chia sẻ làm trước lớp Lúc có vấn đề xảy học sinh đặt câu cách máy móc bắt chước y nguyên câu mẫu Có nghĩa học sinh tồn tìm phận thứ từ người mà bỏ quên từ đồ vật vật, cối… Lúc giáo viên hướng dẫn thêm cho em đặt câu có phận thứ từ đồ vật, vật, cối… Sau mời học sinh nối tiếp trả lời - Sau câu học sinh đặt, giáo viên củng cố kiến thức câu hỏi: + Em xác định phận trả lời cho câu hỏi Ai (cái gì, gì)? Bộ phận trả lời cho câu hỏi gì? – HSTL chia sẻ làm trước lớp - Bước 5: Kiểm tra lại hiểu học sinh với câu hỏi: + Câu viết theo mẫu Ai (cái gì, gì)- gì? có phận? Đó phận nào? Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét + Bộ phận trả lời câu hỏi Ai từ vật nào? Bộ phận trả lời câu hỏi gì? thường viết nào? Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét Giáo viên yêu cầu học sinh ghi nhớ nội dung học có kiểm tra tiết học sau * Một số tập sử dụng tiết ôn luyện nhằm củng cố nâng cao kiến thức (từ mức độ đến mức độ 4) để bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành: Bài 1: Xếp câu vào bảng phù hợp với mẫu câu 1, 2, 3: a Cô giáo mẹ em trường d Con trâu bạn nhà nơng b Bút chì đồ dung học tập đ Hoa phượng hoa học trò c Em học sinh lớp 2C e Sư tử chúa tể rừng xanh Ai- gì? Cái gì- gì? Con gì- gì? + Học sinh chia sẻ làm + Giáo viên hỏi: Tại em lại xếp câu a, câu c vào mẫu câu 1; Câu b, câu d vào mẫu 2; Câu d, câu e vào mẫu 3? –HSTL + Với hệ thống câu hỏi học sinh nắm vững : Bộ phận trả lời câu hỏi Ai từ người; Trả lời câu hỏi Cái từ đồ vật; Trả lời câu hỏi Con từ vật Bài 2: Thêm phận thiếu để tạo câu theo mẫu Ai (cái gì,con gì)- gì? a) Bố em…………………………………………… b) ………… đồ dung học tập thân thiết em c) ………… kẻ thù họ nhà chuột d) Hoa hồng…………………………………………… +Với tập này, học sinh nắm vững kiến thức nên dễ dàng thực tốt tập Khi em chia sẻ làm tơi u cầu học sinh xác định phận có phận thiếu câu Nhiều học sinh nối tiếp đọc làm Chẳng hạn: a) Bố em kĩ sư b) Sách đồ dung học tập thân thiết em c) Mèo kẻ tù họ nhà chuột d) Hoa hồng loài hoa đẹp +Tơi tiếp tục hỏi: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi gì? Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì?- Học sinh trả lời Với cách đặt câu hỏi học sinh khắc sâu thêm kiến thức cấu tạo câu gồm phận Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai (cái gì, gì) Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì? Bài 3: Sắp xếp từ sau để tạo thành mẫu câu Ai (cái gì, gì)- gì? a người mẹ, cô giáo, là, em, thứ hai b hiền lành, là, nai, vật Với tập giúp học sinh xác định yêu cầu đề bài: (với từ cho xếp thành câu Ai gì?) Lúc giáo viên đặt câu hỏi: + Kiểu câu Ai gì? có phận chính? Là phận nào?- HSTL + Tìm phận thứ tìm từ loại gì? Học sinh trả lời tìm từ vật (người, đồ vật, vật, cối) Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì? thường viết nào? Học sinh trả lời: Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi thường có từ đứng đầu phận thứ hai Giáo viên chốt lại: Phải sử dụng đủ từ cho xác định cho từ từ trả lời cho câu hỏi Ai? Những từ trả lời câu hỏi gì? Học sinh làm chia sẻ làm: a Cô giáo người mẹ thứ hai em (Người mẹ thứ hai em cô giáo.) b Nai vật hiền lành Bài 4: Câu sau cấu tạo theo mẫu Ai (cái gì, gì)- gì? a Xe ca xe lu đôi bạn thân b Xe lu chậm c Xe ca không chế giễu xe lu + Học sinh chia sẻ làm + Giáo viên hỏi: Tại em khoanh vào câu a mà không khoanh vào câu b, câu c? Học sinh trả lời: Vì phận thứ hai kiểu câu Ai gì? trả lời câu hỏi gì? cịn phận thứ hai câu b câu c khơng trả lời câu hỏi gì? Bài 5: Viết từ đến câu giới thiệu mẹ em có sử dụng câu theo mẫu Ai- gì? (Dành cho HSNK) Giáo viên hướng dẫn học sinh viết theo gợi ý, Chẳng hạn: + Mẹ em năm tuổi? + Mẹ em làm nghề gì? + Mẹ em yêu thương, chăm sóc em nào? Với dạng tập này, quan sát học sinh khiếu môn Tiếng Việt lớp làm Em Thiên Hưng trình bày làm sau: Mẹ em năm 38 tuổi Mẹ em giáo viên Mẹ yêu thương em chăm sóc em chu đáo Lúc yêu cầu em khác tìm viết bạn câu viết theo mẫu Ai gì? học sinh nêu câu “ Mẹ em giáo viên” Dạy học sinh học tốt mẫu câu Ai làm gì? 2.1 Để học sinh học tốt mẫu câu Ai làm gì? trước hết giáo viên phải cung cấp cho học sinh kiến thức từ hoạt động Cụ thể: Tuần 7: Bài: Từ ngữ môn học, từ hoạt động (thông qua BT2 SGK/59) * Các bước tiến hành sau: Bước 1: HS đọc yêu cầu tập (2HS)- Giáo viên gắn tranh lên bảng Hỏi: Bài tập yêu cầu em làm gì?- HSTL Bước 2: Yêu cầu học sinh quan sát tranh để tìm từ hoạt động tranh Bước 3: HS đại diện chia sẻ làm- HS khác nhận xét- Yêu cầu vài HS nối tiếp đọc làm Bước 4: GV chốt ý đúng: Tranh 1: đọc sách, Tranh 2: Viết bài, Tranh 3: giảng bài, Tranh 4: Kể chuyện Những từ ngữ từ ngữ hoạt động Bước 5: Yêu cầu số học sinh đọc lại từ ngữ hoạt động: đọc sách, viết bài, giảng bài, kể chuyện Tiếp theo yêu cầu em tìm thêm số từ hoạt động khác mà em biết- HSTL Bước 6: GV kết luận: Từ hoạt động gồm: - Chỉ hoạt động chân tay như: giặt áo quần, nhặt rau, quét nhà - Chỉ hoạt động trí óc như: nghiên cứu, giảng dạy, thiết kế - Chỉ hoạt động lao động, sinh hoạt, học tập: gặt hai, cuốc đất, nấu ăn Yêu cầu học sinh ghi nhớ nội dung có kiểm tra tiết học *Một số dạng tập sử dụng tiết ôn luyện theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học sinh lớp Bài 1: Tìm từ hoạt động: Bài 2: Gạch chân từ hoạt động có từ ngữ sau: Cá heo, hoa hồng soạn kể chuyện bơi lội, tỏa hương cặp sách voi tìm kiếm, trâu nhặt rau thầy giáo bác sĩ, khám bệnh bắt sâu nằm Với tập đa số học sinh lớp làm kiến thức yêu cầu yêu cầu Mức độ Bài 3: Điền từ hoạt động thích hợp vào chỗ trống: a Cô Tuyết Mai………………… môn Tiếng Việt b Cô……………………… dễ hiểu c Cô……………………… chúng em chăm học + Học sinh chia sẻ làm đề nghị học sinh khác bày tỏ ý kiến với làm bạn (Đáp án: Câu a: dạy, câu b: giảng, câu c: khuyên) Bài 4: Dòng sau gồm từ hoạt động: a mẹ, ngồi, quần áo b khai giảng, dạy, ngồi c khai giảng, gây gổ, mẹ + Học sinh chia sẻ làm + Giáo viên hỏi: Tại em không khoanh vào câu a, câu c mà lại khoanh vào câu b? – Học sinh nhận được: Vì câu a từ mẹ từ quần áo từ vật Câu c: từ khai giảng, gây gổ từ hoạt động từ mẹ từ vật cịn câu b từ hoạt động nên câu b thỏa mản yêu cầu tập Bài (HSNK): Tìm từ hoạt động đặt câu với từ từ Với tập tơi hướng dẫn em tìm từ hoạt động lao động chân tay hoạt động lao động trí óc hoặc hoạt động sinh hoạt ngày Khi quan sát em làm bài, thấy hầu hết em tìm từ hoạt động phần đặt câu tơi thấy em lúng túng, câu văn em diễn đạt chưa cấu tạo chưa trọn vẹn mặt ý nghĩa Ví dụ: Bác sĩ khám bệnh Quét sân giúp mẹ ………………………… + Đối với trường hợp câu: Bác sĩ khám bệnh Tôi cho em thấy câu văn em chưa trọn vẹn mặt ý nghĩa Muốn trọn vẹn mặt ý nghĩa em phải viết thêm Bác sĩ khám bệnh cho ai? Lúc em viết thêm là: Bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân + Đối với trường hợp câu: Quét sân giúp mẹ Tôi cho em thấy câu văn em chưa mặt cấu tạo câu Muốn cấu tạo câu em trả lời cho câu hỏi: Ai quét sân giúp mẹ? Học sinh trả lời được: Em quét sân giúp mẹ Lúc tơi nói với em câu văn em vừa trả lời mặt cấu tạo Với cách hướng dẫn thấy em biết đặt câu 2.2 Biện pháp học tốt mẫu câu : Ai làm gì? Về mặt ý nghĩa: Kiểu câu Ai làm gì? nhằm giới thiệu hoạt động, trạng thái người, vật 10 Về mặt cấu tạo: Kiểu câu Ai làm gì? giống kiểu câu Ai gì? cấu tạo hai phận chính: + Bộ phận thứ phận trả lời câu hỏi Ai? + Bộ phận thứ hai phận trả lời câu hỏi làm gì? - Biện pháp tiến hành: Để giúp học sinh học tốt mẫu câu: Ai làm gì? tiến hành sau: Cụ thể: Tuần 13- Bài: Từ ngữ cơng việc gia đình- Câu kiểu Ai làm gì? * BT2: Xác định phận câu sau ghi vào bảng đây: a/ Mẹ giặt áo cho em b/ Bố giúp em làm toán c/ Em hát cho bé nghe d/ Chị Quyên dạy em vẽ Ai Làm gì? a) b) c) d) - Bước 1: GV yêu cầu học sinh đọc đề, lớp đọc thầm theo - Bước 2: GV hỏi học sinh yêu cầu tập Học sinh trả lời: Tìm phận trả lời câu hỏi Ai phận trả lời câu hỏi làm gì? câu a, b, c, d ghi vào cột bảng - Bước 3: Giáo viên hỏi: + Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? từ ngữ thuộc từ loại gì?- Học sinh trả lời: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? từ ngữ thuộc loại từ vật( người, đồ vật, vật,….) + Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? cho biết điều gì?- Học sinh đọc lại câu a, b, c, d trả lời: Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? cho biết hoạt động người vật câu Câu a: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Mẹ Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: giặt áo cho em - Bước 4: Học sinh làm - Bước 5: Học sinh chia làm (Câu a: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Mẹ Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: giặt áo cho em; Câu b: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Bố Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: giúp em làm toán; Câu c: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Em Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: hát cho bé nghe; Câu d: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai? là: Chị Quyên Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? là: dạy em vẽ - Bước 7: Học sinh nêu câu hỏi thắc mắc làm bạn Ví dụ: + Bộ phận thứ thường từ loại tạo thành? - HSTL: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai từ vật tao thành 11 + Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi gì? Học sinh trả lời: Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi làm gì? từ hoạt động tạo thành - Bước 8: GV tổng kết chốt ý: Mẫu câu Ai làm gì? cấu tạo hai phận Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai? Bộ phận thứ hai trả lời câu hỏi làm gì? Yêu cầu học sinh ghi nhớ nội dung học có kiểm tra tiết học *Lưu ý: Ở mẫu câu Ai làm gì? phận thứ khơng trả lời cho câu hỏi gì? *Các dạng tập sử dụng tiết ôn luyện theo mức độ từ dễ đến khó nhằm củng cố nâng cao kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh Bài 1: Hãy tìm phận trả lời cho câu hỏi Ai? phận làm gì? để ghi vào cột sau: a) Bạn Lan viết b) Đàn trâu thung thăng gặm cỏ c) Đàn cá bơi nước d) Em giúp mẹ nhặt rau Ai (cái gì, gì) làm gì? Đa số học sinh vận dụng kiến thức học để làm tốt tập nêu cách xác định phận thứ nhất, phận thứ hai Bài 2: Nối cột A với cột B để tạo thành câu theo mẫu Ai làm gì? A B Ơng em tha mồi tổ Đàn kiến chăm sóc cho bệnh nhân Chị lao cơng tưới Bác sĩ quét dọn đường phố Đối với tập đa số học sinh vận dụng kiến thức học để làm tốt tập nêu cách xác định phận thứ nhất, phận thứ hai Bài 3: Điền phận thiếu vào chỗ trống để tạo thành câu theo mẫu Ai làm gì? a) Mẹ em………………………………………………… b) …………………………………… tưới c) Bác sĩ………………………………………………… d) Đàn kiến…………………………………………… Ở tập em xác định câu a, câu c, câu d có phận thứ cịn thiếu phận thứ hai ta phải tìm hoạt động 12 ứng với vật Câu b có phận thứ hai cịn thiếu phận thứ làm tốt tập Bài 4: Khoanh vào chữ trước mẫu câu Ai làm gì? câu sau: a) Em Lan đôi bạn thân b) Các bạn học sinh lớp 2B tập thể dục c) Cô giáo em dịu dàng Ở tập em khoanh vào câu b câu thuộc mẫu câu Ai làm gì? Lúc tơi hỏi thêm Vì câu a câu c khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? Các em giải thích sau: Câu a thuộc kiểu câu Ai gì? Một em học sinh khác giải thích: Bộ phận thứ hai câu c có từ dịu dàng khơng phải từ hoạt động nên câu c không thuộc kiểu câu Ai làm gì? Bài 5: Đặt câu theo mẫu Ai làm gì? Qua làm học sinh, thấy em đặt mẫu câu câu văn phong phú Sau tơi mời em chia sẻ cách làm Học sinh nêu: Để đặt mẫu câu Ai làm ta phải tìm phận thứ từ người, vật vật Bộ phận thứ hai phải có từ hoạt động Bài 6: Tìm mẫu câu Ai làm gì? có đoạn văn sau: (1) Cậu nhìn lên tán (2) Lá mặt xanh bóng, mặt đỏ hoe mắt mẹ khóc chờ con.(3) Cậu bé ịa khóc Ở tập em tìm câu(1), (3) thuộc kiểu câu Ai làm gì? Lúc tơi u cầu em chia sẻ thêm Tại câu (2): “Lá mặt xanh bong, mặt đỏ hoe mắt mẹ khóc chờ con.” khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì?, em giải thích sau: Bộ phận thứ hai câu khơng có từ hoạt động nên câu khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? Biện pháp học tốt mẫu câu Ai nào? 3.1 Để học tốt mẫu câu Ai nào? Trước hết giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức từ hoạt động.(Giáo viên tiến hành tương tự với cách cung cấp kiến thức từ vật, từ hoạt động) *Các dạng tập sử dụng tiết ôn luyện theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học sinh (Giáo viên tổ chức cho học sinh làm tập với dạng tập xác định từ vật, hoạt động.) Bài 1: Gạch từ đặc điểm người vật có từ đây: khiêm tốn chạy nhảy dịu dàng mặt trời học tập bác sĩ chăm đuổi vàng ươm xinh xắn chơi đùa xanh ngắt học sinh sôi song tròn xoe thước kẻ trắng nõn ăn thẳng thắn 13 Học sinh nối tiếp tìm từ: khiêm tốn, tròn xoe, chăm chỉ, xanh ngắt, dịu dàng, trắng nõn, vàng ươm, sôi nổi, xinh xắn, thẳng thắn Lúc tơi hỏi số học sinh Vì từ chơi đùa, thước kẻ, ăn từ đặc điểm học sinh nêu từ chơi đùa khơng phải từ đặc điểm từ hoạt động… Qua câu hỏi giúp em khắc sâu từ vật, từ hoạt động Bài 2: Tìm từ đặc điểm người vật: a) Đặc điểm tính tình người b) Đặc điểm màu sắc vật c) Đặc điểm hình dáng vật Ở dạng tập tơi thấy em tìm tốt loại từ đặc điểm màu sắc đặc điểm hình dáng cịn đặc điểm tính tình số em cịn lúng túng tìm từ cịn hạn chế nên em chia sẻ làm cho nhiều học sinh nối tiếp nêu từ đặc điểm tính tình mà tìm để lớp tham khảo có thêm vốn từ từ loại Giáo viên nêu thêm số từ đặc điểm tính tình khác yêu cầu lớp ghi nhớ để tiết Tập làm văn tới em sử dụng từ ngữ đặc điểm để kể anh (hoặc chị) Bài 3: Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống a) Đôi mắt búp bê………… b) Các bạn học sinh lớp 2B rất………………… c) Ba mẹ em rất………………….em Với tập đa số em tìm từ đặc điểm tìm nhanh Bài 4: Dòng gồm từ đặc điểm: a) Quyến sách, rực rỡ, đẹp b) Đẹp, rực rỡ, cởi mỡ c) Đẹp, rực rỡ, hoa lan Học sinh chọn đáp án: b em giải thích khơng chọn đáp án a, c Bài 5: (HSNK) Đặt câu với từ: dịu dàng, xanh thẳm Lần quan sát thấy em khắc phục lỗi đặt câu chưa cấu tạo chưa trọn vẹn ý nghĩa số học sinh đặc câu nhiều lần trước 3.2 Biện pháp học tốt mẫu câu Ai- nào? - Về mặt ý nghĩa: Kiểu câu Ai nào? nhằm để khen ngợi, miêu tả đặc điểm tính chất người vật - Về mặt cấu tạo: Kiểu câu Ai nào? giống kiểu câu Ai gì?; Ai làm gì? cấu tạo hai phận chính: 14 + Bộ phận thứ phận trả lời câu hỏi Ai? + Bộ phận thứ hai phận trả lời câu hỏi nào? Trên sở học sinh nắm từ ngữ đặc điểm Để học sinh học tốt mẫu câu Ai nào? Giáo viên hướng dẫn sau: Cụ thể: Tuần 15- Bài: Từ đặc điểm Câu kiểu Ai nàò? Bài tập 3: Chọn từ thích hợp đặt câu với từ để tả: a) Mái tóc bà em: bạc trắng, đen nhánh, hoa râm,… b) Tính tình bố em: hiền hậu, vui vẻ, nghiêm khắc,… c) Bàn tay em bé: mũm mĩm, trắng hồng, xinh xắn,… d) Nụ cười chị em: tươi tắn, rạng rỡ, hiền lành,… Ai nào? M: Mái tóc bà em bạc trắng Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu- lớp đọc thầm theo Bước 2: Bài tập yêu cầu em làm gì? –Học sinh trả lời: Chọn từ thích hợp đặt câu với từ theo mẫu Ai nào? để tả về: Mái tóc bà; Tính tình bố; Bàn tay em bé; Nụ cười chị Bước 3: Tôi tiếp tục đặt câu hỏi: Mẫu câu Ai nào? giống khác mẫu câu Ai gì?, Ai làm gì? chỗ nào? – Học sinh trả lời: Giống có phận thứ trả lời câu hỏi Ai, khác phận thứ hai mẫu câu trả lời câu hỏi nào? Bước 4: GV cung cấp cho học sinh biết: Câu cấu tạo theo mẫu Ai nào? Gồm hai phận Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai, phận thứ hai trả lời câu hỏi nào? Để trả lời cho câu hỏi nào? ta dùng từ ngữ đặc điểm Bước 5: Học sinh làm chia sẻ làm Ai (cái gì, gì) nào? M: Mái tóc bà em bạc trắng Tính tình bố em hiền hậu Bàn tay em bé mũm mĩm Nụ cười chị em rạng rỡ Bước 6: Tôi yêu cầu em nhận xét phận trả lời câu hỏi Ai phận trả lời câu hỏi nào?- Học sinh trả lời: Bộ phận trả lời câu hỏi Ai từ ngữ vât, phận trả lời câu hỏi từ ngữ miêu tả đặc điểm vật Bước 7: Yêu cầu vài học sinh nhắc lại ghi nhớ nội dung học 15 *Một số dạng tập sử dụng tiết ôn luyện theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với đối tượng học sinh lớp Bài 1: Nối câu với mẫu thích hợp: 1) Ai nào? a) Na cô bé tốt bụng 2) Ai gì? b) Cơ đẹp nàng tiên 3) Ai làm gì? c) Cậu bé ịa khóc (Đáp án: Na cô bé tốt bụng thuộc kiểu câu Ai gì? Cơ đẹp nàng tiên thuộc kiểu câu Ai nào? Cậu bé ịa khóc thuộc kiểu câu Ai làm gì? em nêu cách xác định mẫu câu Bài 2: Trong câu sau đây, câu thuộc kiểu câu Ai nào? a) Ơng em trồng xồi cát trước sân b) Những hoa màu xanh lộng lẫy ánh mặt trời buổi sáng c) Mẹ gió suốt đời Ở ví dụ em tìm câu b câu thuộc kiểu Ai nào? Và giải thích câu a câu c không thuộc kiểu câu Ai nào? Bài 3: Tìm câu văn thuộc kiểu câu Ai nào? Có đoạn văn sau: Cị Vạc hai anh em, tính nết khác (1) Cị ngoan ngỗn, chăm học tập (2) Vạc lười biếng, khơng chịu học hành (3) Cị khuyên bảo nhiều lần, Vạc chẳng nghe (4) Ở tập em tìm câu văn (2), (3) câu thuộc kiểu Ai nào? Và em giải thích câu (1), (3) không thuộc kiểu câu Ai nào? Bài 4: Đặt câu theo mẫu Ai nào? Để miêu tả đặc điểm bạn lớp Đối với tập thấy em đặt mẫu câu câu văn phong phú Chẳng hạn: - Bạn Bảo Ngọc có da trắng hồng cặp mắt đen láy - Bạn Thiên Hưng thông minh - Bạn Đức Thịnh nhỏ nhắn nhanh nhẹn Giúp học sinh phân biệt trường hợp đặc biệt *Trường hợp 1: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi Ai? Bộ phận thứ hai có từ ngữ hoạt động khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? a) Ví dụ: Bạn Như ý vẽ đẹp Khi xác định kiểu câu này, đa số em cho câu thuộc kiểu câu Ai làm gì? phận thứ hai câu có từ vẽ từ hoạt động Lúc hướng dẫn em nhận xét: Câu Bạn Như Ý vẽ đẹp muốn nói đến bạn Như Ý vẽ hay muốn nhận xét vẽ bạn Như Ý Khi đặt câu hỏi nhiều học sinh khiếu lớp đồng ý với ý 16 kiến: Câu muốn khen bạn Như Ý vẽ đẹp Vậy muốn khen Như Ý vẽ đẹp em phải đặt câu hỏi gì? Học sinh trả lời phải đặt câu hỏi Như Ý nào? Vậy Bạn Như Ý vẽ đẹp thuộc kiểu câu Ai nào? Tiếp theo tơi đưa số ví dụ u cầu em xác định kiểu câu giải thích sao? Ví dụ: Bạn Thanh Trà hát hay Con nai hiền Các em xác định kiểu câu hai câu thuộc mẫu câu Ai nào? Và giải thích câu dùng để nhận xét vật bạn Thanh Trà nai Ghi nhớ: Câu dùng để nhận xét, đánh giá thuộc kiểu câu Ai nào? *Trường hợp 2: Bộ phận thứ trả lời câu hỏi gì, phận thứ hai trả lời câu hỏi làm gì? khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? Ví dụ: Chiếc rơi xuống đất Khi xác định kiểu câu này, đa số em trả lời câu thuộc kiểu câu Ai làm gì? phận thứ hai có từ rơi từ hoạt động Lúc yêu cầu em nhớ lại cũ cô nói, mẫu câu Ai làm gì? phận thứ khơng trả lời cho câu hỏi gì, đồ vật khơng tạo hoạt động Vậy lúc giới thiệu trường hợp phải hỏi Chiếc nào? Do câu thuộc kiểu câu Ai nào? Sau tơi lấy thêm số ví dụ khác: Ví dụ 1: Chiếc áo treo tủ áo quần Ví dụ 2: Mẹ treo áo vào tủ áo quần Ví dụ 3: Sóng đẩy thuyền xa bờ Qua ví dụ em xác định ví dụ thuộc kiểu câu Ai làm gì? cịn ví dụ ví dụ thuộc kiểu câu Ai nào? em giải thích ví dụ 1, phận thứ hai có từ hoạt động phận thứ trả lời câu hỏi Cái gì? nên ví dụ 1, thuộc kiểu câu Ai nào? Ghi nhớ: Bộ phận thứ hai hoạt động, phận thứ đồ vật khơng đặt câu hỏi làm gì? mà đặt câu hỏi nào? câu thuộc kiểu câu Ai nào? Trên biện pháp mà thân thực để giúp học sinh học tốt mẫu câu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? 4.5 Khả áp dụng: Đề tài có khả áp dụng tốt tất học sinh lớp Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có 17 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Khi áp dụng biện pháp trên, thấy học sinh tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng, hiệu Đặc biệt rèn kĩ nói, diễn đạt mạch lạc Nhiều em đặt câu hay, từ ngữ gây bất ngờ thú vị Bên cạnh em có hội giao lưu lẫn nhau, phát triển tốt lực: tự quản, giao tiếp, hợp tác,… phẩm chất cần thiết như: mạnh dạn, tự tin,….góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đề tài xây dựng không tốn không ảnh hưởng đến kinh tế người dạy người học Sau học em cảm thấy thoải mái yêu thích môn học Cụ thể, năm học 2018-2019 kết sau: Luyện từ câu Thời Mẫu câu: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Lớp TSHS điểm HTT HT CHT 6,0 2B 33 15 45,5% 16 48,5% Dự kiến đến cuối HKII, số lượng học sinh hoàn thành tốt tiếp tục tăng lên số học sinh chưa hoàn thành giảm phân mơn Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): HKI Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Chánh, ngày 20 tháng năm 2019 Người nộp đơn Xác nhận đề nghị quan, đơn vị tác giả công tác 18 Nguyễn Thị Thắm CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến tỉnh Quảng Nam Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Đặng 05/10/1976 Trường Tiểu Giáo Đại học Thị học Nguyễn viên – Tiểu học Thuận Bá Ngọc – xã Tổ Sông Trà – trưởng huyện Hiệp chuyên Đức - tỉnh mơn Quảng Nam Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp tổ chức tốt tiết Sinh hoạt tập thể cho học sinh lớp 2A trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc 19 - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): …………………………………………………… - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 04/09/2015 - Mô tả chất sáng kiến: + Nội dung sáng kiến: Những biện pháp thực phát huy tính động, sáng tạo học sinh, em tự tổ chức hoạt động hướng dẫn giáo viên, cụ thể sau: Khi phân công chủ nhiệm lớp 2A, tiến hành họp phụ huynh Nghiên cứu hồ sơ học sinh, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ, tổ chức cho em bầu ban cán lớp Sau có kết bầu chọn lớp, tơi kết hợp quan sát ngày phân công cho em đảm nhiệm vai trị: lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mỹ, tổ trưởng, tổ phó Để thúc đẩy phong trào thi đua học sinh, đồng thời phát hiện, biểu dương kịp thời nhân tố tích cực, từ đầu năm, tơi ban cán lớp xây dựng tiêu chí thi đua Lớp trưởng thơng qua tiêu chí thi đua, tập thể lớp trao đổi, thống để thực Căn vào kết thực cá nhân, tổ để tuyên dương cá nhân điển hình, tập thể tổ xuất sắc Nhằm giúp ban cán lớp làm việc hiệu quả, trao đổi, hướng dẫn em cách thức làm việc, giao nhiệm vụ cụ thể cho em cấp cho thành viên ban cán lớp sổ kẻ sẵn biểu mẫu để ghi chép hoạt động lớp Tôi hướng dẫn em: nhận xét phải người, việc; tuyên dương cần làm bật, phê bình nhẹ nhàng thuyết phục Để chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt tập thể, tơi tiến hành rà sốt nhiệm vụ giáo dục tháng, tuần theo chủ điểm Nắm bắt tình hình hoạt động học tập lớp tuần thông qua quan sát ngày, trao đổi giáo viên cán lớp Định hướng trước với cán lớp nội dung tiết sinh hoạt chuẩn bị thực kế hoạch tuần Ngồi ra, tơi cịn hướng dẫn cho lớp chuẩn bị tiết mục văn nghệ, trò chơi, sưu tầm giới thiệu tranh ảnh theo chủ đề, tặng quà sinh nhật cho bạn có ngày sinh thuộc tháng sinh hoạt Giúp học sinh nắm chủ điểm tháng để xây dựng nội dung cho hoạt động vui chơi, văn nghệ, ghi chủ đề năm học, chủ điểm tháng ngày lễ tờ giấy A3 dán góc học tập lớp, ngày em xem, ghi nhớ vận dụng vào thực tiễn Tôi tổ chức tiết Sinh hoạt tập thể theo trình tự sau: Khởi động: lớp phó văn thể mỹ tổ chức cho lớp khởi động hát hay trò chơi nhằm tạo hứng thú cho em bước vào tiết sinh hoạt đạt hiệu Tổng kết đánh giá hoạt động tuần: lớp trưởng mời tổ trưởng lên báo cáo kết theo dõi thi đua tổ tuần, lớp cử bạn lên bảng ghi số nội dung để lớp tiện theo dõi Khi tổ trưởng báo cáo xong, lớp trưởng mời bạn đóng góp ý kiến hoạt động lớp Sau đó, lớp 20 trưởng tổng kết, đánh giá hoạt động tuần, đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình, tập thể tổ xuất sắc đề xuất phê bình cá nhân vi phạm với giáo viên chủ nhiệm Cuối cùng, mời giáo viên chủ nhiệm lên nhận xét, đánh giá, tổ chức tuyên dương cá nhân điển hình, tập thể tổ xuất sắc khơng khí trang trọng; nhẹ nhàng cương nhắc nhở tồn tại, hướng khắc phục tỏ rõ ý tin tưởng vào phấn đấu em Xây dựng kế hoạch hoạt động tuần học tiếp theo: Dựa định hướng tôi, lớp trưởng phát thảo kế hoạch hoạt động tuần học Tập thể lớp trao đổi đến phương án thực Sau đó, lớp trưởng mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến Theo định hướng giáo dục có trao đổi tập thể lớp, chốt lại việc cần làm tuần đến để lớp thực Hoạt động vui chơi, văn nghệ: Để tránh nhàm chán, căng thẳng tiết sinh hoạt, định hướng cho lớp đan xen tổ chức hoạt động vui chơi, văn nghệ, mừng sinh nhật, … em vừa học, vừa chơi, thi tài với nhau, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ tiến Giáo viên nhận xét tiết sinh hoạt, nhắc nhở học sinh chuẩn bị tốt cho hoạt động tuần sau Thông qua tiết Sinh hoạt tập thể, em tự đánh giá mình, đánh giá bạn, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, học tập tiến Các em thực hành, trải nghiệm, phát triển khiếu mình, Tích cực chủ động, sáng tạo hoạt động tập thể Vừa học, vừa chơi, giao lưu với nhau, phát triển tốt lực phẩm chất cần thiết người học sinh + Khả áp dụng: Đề tài có khả áp dụng tốt tất lớp tỉnh Quảng Nam - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Phòng học quy định, ánh sáng đảm bảo; bàn ghế đầy đủ - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Các biện pháp thực mang lại hiệu cao, phát huy tính động, sáng tạo học sinh, em tự tổ chức hoạt động hướng dẫn giáo viên Các em thực hành, trải nghiệm, phát triển khiếu Tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động tập thể Vừa học vừa chơi, giao lưu với nhau, phát triển tốt lực: tự quản, giao tiếp, hợp tác,… phẩm chất cần thiết học sinh như: mạnh dạn, tự tin, tự chịu trách nhiệm, đoàn kết bạn bè,… nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Khơng tốn khơng ảnh hưởng đến kinh tế người dạy người học 21 - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): …………… ……………………………………… - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 22 ... bạn câu viết theo mẫu Ai gì? học sinh nêu câu “ Mẹ em giáo viên” Dạy học sinh học tốt mẫu câu Ai làm gì? 2. 1 Để học sinh học tốt mẫu câu Ai làm gì? trước hết giáo viên phải cung cấp cho học sinh. .. dẫn học sinh học sinh học mẫu câu Ai (cái gì, gì) gì? sau: Cụ thể: Tuần 3: Bài: Từ vật Câu kiểu Ai (cái gì, gì) gì? *Bài 3: Đặt câu theo mẫu đây: Ai ( gì, gì) gì? Bạn Vân Anh học sinh lớp 2A -... lời câu hỏi nào? – HSTL: câu hỏi Ai? Là học sinh lớp 2A trả lời cho câu hỏi nào? – HSTL: gì? + Vậy câu Bạn Vân Anh học sinh lớp 2A câu cấu tạo theo mẫu Ai (cái gì, gì) - gì? + Bộ phận trả lời câu