một vài biện pháp giúp học sinh lớp một rèn chữ viết

I/ TÊN ĐỀ TÀI: MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT RÈN CHỮ VIẾT II/ ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Tầm quan trọng vấn đề: Học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp Một nói riêng, Tiếng Việt môn học quan trọng em Yêu cầu phân môn Tiếng Việt lớp rèn cho em bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Tuy nhiên hai kĩ học sinh bắt đầu hình thành mơi trường nhà trường đọc, viết ưu tiên hình thành phát triển nhiều hơn, nhằm giúp học sinh cuối cấp Một đọc thơng viết thạo Tiếng Việt 2/ Tình hình thực trạng *Ưu điểm: Phụ huynh học sinh quan tâm sắm đủ dụng cụ học tập cho em (bút chì, bút mực, bảng con, phấn, khăn xóa bảng, tập viết, rèn chữ) *Tồn tại: Thực tế nay, chữ viết em học sinh Tiểu học chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm Đây mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh thầy cô giáo quan tâm, trăn trở Trong ngơn ngữ viết có chức giao tiếp quy định thống Mặc dù xác định tầm quan trọng thực tế cho thấy phân môn tập viết trường tiểu học chưa coi trọng Sách giáo viên, tài liệu tham khảo chưa cụ thể, rõ ràng môn học khác nên việc dạy phân môn tập viết cịn hạn chế 3/ Lí chọn đề tài: Chúng ta thời đại mới, thời đại công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thời đại cơng nghệ thông tin bùng nổ, người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Việc rèn chữ viết người bị chìm vào quên lãng Ở trường Tiểu học vậy, năm gần đây, học sinh viết chữ xấu tình trạng đáng báo động Hiện nay, học sinh lựa chọn đủ loại bút để viết Đặc biệt em thích viết bút bi loại bút chấm mực Việc rèn chữ viết cho học sinh bồi dưỡng cho em phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Học chữ cơng việc em đến trường Vì dạy chữ dạy người Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn mình” Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ để giúp em viết đúng, viết đẹp Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp rèn chữ viết” Qua năm trải nghiệm, áp dụng biện pháp dạy học, nhận thấy chất lượng chữ viết học sinh lớp tơi có tiến Tơi mạnh dạn đăng kí đề tài này, nhằm chia sẻ đồng nghiệp ý tưởng nho nhỏ để giúp học sinh lớp Một rèn chữ viết có hiệu 4/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: Đối tượng: học sinh lớp 1C, thôn Trúc Hà.( năm học 2011 – 2012), học sinh lớp 1TS, thôn Thái Sơn ( Năm học 2015 – 2016) Đơn vị: Trường Tiểu học Trương Đình Nam Phạm vi nghiên cứu: Chương trình Tiếng Việt lớp Một III/ CỚ SỞ LÍ LUẬN: Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, học sinh lớp đầu cấp Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phàn rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, giáo viên cần nắm vững: a/ Yêu cầu dạy tập viết lớp 1: + Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số + Kỹ năng: Viết quy trình- nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dịng kẻ Ngồi học sinh rèn luyện kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… b/ Cơ sở tâm lí: Tâm lý tình cảm có ảnh hưởng lớn tới trình nhận thức Nếu trẻ viết tư thoải mái, tâm trạng phấn khởi dễ có kết tốt Ngược lại, trẻ buồn phiền chữ viết bị ảnh hưởng * Đặc điểm đôi tay trẻ viết: - Tay trực tiếp điều khiển trình viết trẻ Các xương bàn tay trẻ độ phát triển nhiều chỗ sụn nên cử động ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi - Khi cầm bút em có tâm lý sợ rơi Điều gây nên phản ứng tự nhiên em cầm bút chặt, tay cứng nên khó di chuyển - Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái, trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải có điểm tựa mép cùi bàn tay Cầm bút phải tự nhiên, đừng chặt khó vận động, lỏng không điều khiển bút - Nếu em cầm bút sai kỹ thuật đến ngón tay, viết vận động cổ tay, cánh tay em mau mệt mỏi, sức ý kém, kết chữ viết không nhanh * Đặc điểm đôi mắt trẻ viết: Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Vì vậy, chữ viết trình bày với kích thước q nhỏ ánh sáng em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ, từ dẫn đến cận thị - Trong thời gian đầu, em nhận hình chữ bàn tay chưa ghi lại đầy đủ hình dáng mẫu chữ Chỉ sau luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay tuỳ theo học sinh, em chép mẫu IV/ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Năm học 2011 – 2012, nhà trường phân công giảng dạy lớp 1C Năm học 2015 – 2016, lại phân công phụ trách lớp 1TS Đây lớp học đầu cấp, từ mẫu giáo vào lớp Dạy cho em cầm bút khó, dạy cho em viết đúng, viết đẹp lại khó Thực tế vào đầu năm học, chữ viết em học sinh lớp dạy chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm Đã qua bốn tuần mà em viết chưa nét, chữ cao, chữ thấp khó nhìn * Ngun nhân: Đi sâu vào nghiên cứu nhiều năm, tơi thấy có hai nguyên nhân dẫn đến thực trạng + Nguyên nhân khách quan: - Trẻ em độ tuổi lớp hay lơ đảng, tập trung nghe thầy giáo giảng Các em lại có tính hay qn, tuổi em vui chơi + Nguyên nhân chủ quan: - Các em chưa nắm nét chữ viết, chưa nắm độ cao chữ Hơn em chưa biết cách viết liền mạch, kĩ thuật lia bút, rê bút Xác định dòng kẻ ngang, dòng kẻ dọc quan trọng Các em chưa xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút Chính lí trên, tơi bắt tay vào việc rèn chữ viết cho em Tơi phân chia nhóm đối tượng học sinh sau: 1/Nhóm chưa nắm hệ thống nét viết 2/ Nhóm chưa nắm độ cao chữ 3/Nhóm chưa nắm cách viết liền mạch 4/ Nhóm chưa nắm điểm dừng bút, đặt bút V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: 1/ Giúp học sinh nắm vững nét bản: * Nguyên nhân: Đại đa số học sinh lớp chưa nắm nét Thực cho nhóm chưa nắm hệ thống nét * Cách thực hiện: Giúp học sinh nắm cấu tạo chữ Tiếng Việt Về hệ thống nét * Nét thẳng: thẳng đứng( ),nét ngang (), nét xiên ( , \) * Nét cong: cong hở (cong phải, cong trái ), cong khép kín O - Với cách xác định chữ trên, việc phân tích chữ trở nên gọn dễ hiểu Sau danh sách nét phối hợp cần thống để dạy viết nét viết chữ tiếng Việt: * Nét móc: Nét móc xi, nét móc ngược, nét móc đầu * Nét thắt: Nét thắt giữa, nét thắt * Nét khuyết: - nét khuyết trên, nét khuyết Cách xếp chữ có hình dáng tương tự vào dạy xuất phát từ quan niệm muốn dùng thao tác tương đồng để dạy chữ dạy viết theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp xét cấu tạo nét chữ + Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ơ, ơ, e, ê, x + Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc (hoặc nét thẳng): a, ă, â, d, đ, g + Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n + Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc,nét thắt): l, h, k, b, y, g + Nhóm 5: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt: r,v,s Trong tiết dạy tập viết, dạy học vần ( phần viết), GV nên hướng dẫn em phân tích nét trước viết - Ví dụ: dạy chữ h - GV nêu câu hỏi: Chữ h gồm có nét ? Gồm nét nào? - HS nêu: có nét: nét khuyết nét móc đầu - Qua nhiều lần HS nắm nét viết khơng sai Điều quan trọng việc làm phải thường xuyên tạo kĩ năng, kĩ xảo em Phần viết bảng học sinh quan trọng, học sinh viết bảng con, giáo viên theo dõi, quán xuyến lớp kịp thời sửa sai, uốn nắn cho em Trò chơi học tập giúp ích nhiều cho em.Vừa chơi vừa học em hưng phấn nhớ lâu Ví dụ: Đố bạn chữ k có nét, gồm nét gì? * Kết quả: Qua thời gian thực lớp, tơi thấy em có tiến rõ rệt Số lượng em viết sai nét khơng cịn 2/ Giúp học sinh nắm vững độ cao chữ: * Nguyên nhân: Một số học sinh yếu lớp chưa nắm độ cao chữ + Nhóm chưa nắm độ cao chữ(Viết chữ cỡ nhở) - Những chữ có cao( dài) ô li: h, l, k, g, b, y - Những chữ có độ cao (dài) li: d, đ, p, q - Chữ có độ cao ô li: t - Những chữ có độ cao ô li: a, ă, â, c,e,ê, i, m, n, o, ô,ơ, u, ư, v, , x - Những chữ có độ cao 2,5 li: s, r * Cách thực hiện: Trong dạy học vần (phần luyện viết) dạy tập viết, GV nên nhắc nhở em độ cao chữ, lứa tuổi em dễ nhớ mau quên nên việc cần thực thường xuyên Chữ viết mẫu GV quan trọng Chữ mẫu phải quy định rõ ràng, đẹp - Thực hành qua bảng con(học vần tiết 1+ tiết tập viết) - Thực hành tập viết (học vần tiết + tiết tập viết) - Thực hành thường xuyên rèn chữ - GV thường xuyên treo mẫu chữ viết tường để học sinh quan sát viết theo + Trong tập viết, chia lớp thành bốn nhóm nhỏ Tơi cho nhóm thi đua với nhau, nhóm viết độ cao chữ, viết đẹp tuyên dương, khen thưởng * Kết quả: Đến cuối học kì HS nắm độ cao chữ Việc viết sai độ cao hạn chế đáng kể 3/ Giúp học sinh nắm cách viết liền mạch, kĩ thuật lia bút, kĩ thuật rê bút: * Nguyên nhân: Nhiều HS viết nhấc bút lên làm cho chữ có khoảng trống xấu, chữ có dấu khấc khơng đẹp * Cách thực hiện: Viết liền mạch thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau Các nét liền mạch viết không nhấc bút Viết liền nét làm cho chữ viết đẹp +Viết chữ ghi vần: - Ví dụ: a nối với m am + Viết chữ ghi tiếng: - Ví dụ: x nối với inh xinh + Viết chữ ghi từ: - Ví dụ: chữ viết Các nét viết liền mạch viết không nhấc bút - Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Cần hướng dẫn học sinh độ rộng chữ, khoảng cách tiếng *Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngịi bút, phấn) khơng chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Thao tác đưa bút khơng gọi lia bút Ví dụ: tr nối với trái => Từ tr a không viết liền ta viết chữ tr sau lia bút sang điểm bắt đầu chữ a * Kỹ thuật rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau -Ví dụ: Khi viết chữ m phải viết nét thẳng chữ, sau khơng nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ để viết nét móc tiếp tục rê bút để viết nét móc đầu * Kết quả: - Sau học sinh nắm kĩ thuật viết, chữ viết nét đẹp 60% chữ viết đạt loại A 4/Giúp học sinh nhận biết đường kẻ ngang, đường kẻ dọc, điểm đặt bút, điểm dừng bút * Nguyên nhân: Nhiều học sinh yếu không nhận đường kẻ ngang, đâu đường kẻ dọc viết xiên xẹo chữ trồi chữ sụt trơng khó nhìn Các em đặt bút, dừng bút tùy tiện * Cách thực hiện: + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Để học sinh nắm chia sau: - Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang khơng nằm đường kẻ ngang Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang: VD: h, k, l, b, s, r, p, … Điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang: VD: n, m, v, o, d, đ, t, x,… + Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúccủa nét chữ chữ Điểm dừng bút không nằm đường kẻ ngang: VD: chữ: v, e, ê, s, … Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút: VD: chữ o, ô, ơ, … -> Đường kẻ ngang Đường kẻ dọc Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng tất môn học cần thiết Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Việc làm yêu cầu người giáo viên hiểu biết chun mơn cịn cần có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề - mến trẻ * Kết quả: Nhờ quan tâm mực GV mà em viết tốt * Một số điều cần lưu ý dạy tập viết: *Tập viết chữ vào bảng học sinh: Học sinh luyện tập viết phấn (hoặc bút bảng) vào bảng trước viết vào Học sinh viết chữ cái, vần, chữ khó vào bảng Khi sử dụng bảng, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách lau bảng, cách giơ bảng, cách sử dụng bảo quản phấn… * Thực qui định viết chữ: * Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái (tham khảo hình vẽ minh hoạ trang 2, Tập viết – tập 1) * Cách cầm bút: Học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (khơng cầm bút chặt hay lỏng quá): viết, dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 90 độ Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) * Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu tập viết; viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li; viết sai chữ, khơng tẩy xố mà cần để cách khoảng ngắn viết lại VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua thực bốn biện pháp trên, học sinh lớp tơi có tiến rõ rệt, em viết mẫu, đẹp *Kết cụ thể sau: Xếp loại Giai đoạn Sau bốn tuần Giữa học kỳ I Cuối học kỳ I Giữa học kỳ II Cuối năm Xếp loại Giai đoạn Sau bốn tuần Giữa học kỳ I Cuối học kỳ I A 10% 25% 30% 40% 50% A 10% 30% 40% Năm học: 2011 – 2012 B 15% 40% 35% 40% 40% Năm học 2015 – 2016 B 20% 40% 40% C 75% 35% 35% 20% 10% C 70% 30% 20% VII/KẾT LUẬN: Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em ln tự giác học tập, sách giữ đẹp Tốc độ viết em nhanh trước nhiều Các em viết tả sai lỗi, chữ viết đẹp * Bài học kinh nghiệm: Đúc kết trình thực rèn chữ viết cho học sinh, rút học kinh nghiệm sau: - Xác định mục tiêu, nội dung tối thiểu việc rèn chữ viết cho học sinh - Muốn em viết chữ đẹp giáo viên phải biết nguyên nhân em viết sai để kịp thời giúp em rèn luyện chữ viết - Thường xuyên uốn nắn giúp em rèn chữ - Chữ viết giáo viên phải đẹp mẫu - Phối hợp với phụ huynh học sinh để giúp em rèn thêm chữ viết nhà VIII/ĐỀ NGHỊ: - Nâng cao chất lượng tập viết( giấy q mỏng, bìa mỏng dễ quăn góc, em viết dễ bị nhòe chữ) - Ngành giáo dục nhà trường cung cấp thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học môn tập viết tốt - Trung tâm thiết bị dạy học cần nghiên cứu để bán tận tay cho học sinh loại bảng có chất lượng cao, bảng mà em sử dụng viết trơn, không ăn phấn, dòng kẻ mờ - Bàn ghế học sinh ngồi phải quy cách - Phòng học phải đảm bảo thoáng mát đủ ánh sáng cho học sinh học Trên số ý kiến mong đóng góp nhiệt tình cấp lãnh đạo, để đề tài tơi hồn hảo Tôi xin chân thành cám ơn Đại Hưng, ngày tháng 12 năm 2015 Người thực Đỗ Thị Lệ IX/ PHỤ LỤC: - Phòng học đủ ánh sáng - Bàn ghế phải quy cách - Tư ngồi viết 10 Bài viết học sinh đầu năm học Bốn tuần đầu Giữa kì 11 Cuối kì Giữa kì hai 12 X/ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tên sách Tiếng Việt Một(SGV, SGK) Phương pháp dạy Tiếng Việt Tâm lí trẻ tuổi(GDH) Vở tập viết chữ đẹp Mẫu chữ viết Tác giả Đặng Thị Lanh Trần T.Minh Phượng Trần Mạnh Hường Nhà xuất NXBGD NXGD BDTX NXBGD NXBGD 13 XI/ MỤC LỤC: STT TIÊU ĐÊ TÊN ĐỀ TÀI TRANG ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2-3 CƠ SỞ THỰC TIỄN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4-8 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT LUẬN ĐỀ NGHỊ 9 PHỤ LỤC 10 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 11 MỤC LỤC 12 12 PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN 8-9 14 15 ... đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một vài biện pháp giúp học sinh lớp rèn chữ viết? ?? Qua năm trải nghiệm, áp dụng biện pháp dạy học, nhận thấy chất lượng chữ viết học sinh lớp tơi có tiến Tơi mạnh dạn... để giúp học sinh lớp Một rèn chữ viết có hiệu 4/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: Đối tượng: học sinh lớp 1C, thôn Trúc Hà.( năm học 2011 – 2012), học sinh lớp 1TS, thôn Thái Sơn ( Năm học. .. GV mà em viết tốt * Một số điều cần lưu ý dạy tập viết: *Tập viết chữ vào bảng học sinh: Học sinh luyện tập viết phấn (hoặc bút bảng) vào bảng trước viết vào Học sinh viết chữ cái, vần, chữ khó