Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Phịng Giáo dục Đào tạo Đại Lộc - Hội đồng Sáng kiến cấp sở Tôi ghi tên đây: Nguyễn Thị Phương Thảo TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Nguyễn 20-07-1989 Trường MN Đại Minh Thị Phương Thảo Chức danh Giáo viên Trình độ chun mơn Đại học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 5- tuổi 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Phương Thảo 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trường Mầm Non 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 10/9/2020 4- Mô tả chất sáng kiến : Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri thức giảng dạy nhà trường phải kiến thức bản, đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa học, vốn mà hệ trẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu q trình đào tạo suốt cc đời Vậy việc trang bị kiến thức phổ thông cho cháu việc làm vô quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng trẻ mầm non Phát triển vận động điều để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên, đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kỹ nhận thức ý, tính kiên trì Trong q trình tham gia vào trò chơi vận động trẻ phát triển thêm mặt tình cảm xã hội thẩm mỹ Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao Phạm trù thể chất bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh Căn thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 ban hành chương trình giáo dục mầm non Giáo dục đào tạo quy định rõ gồm có hai phần ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trị tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội Chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp tích cực trẻ, vai trị giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn phát triển trí thơng minh phát triển nhân cách Có thể nói, hoạt động phát triển thể chất phù hợp có hiệu lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Phát triển thể chất giúp trẻ phát triển thể lực mà cịn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động Vì thân ln quan tâm đến phát thể chất cho trẻ sử dụng cách tối đa để giúp trẻ phát triển tồn diện 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm: - Đại Minh địa phương có truyền thống hiếu học, với quan tâm Đảng, quyền địa phương, nhân dân nhận thức rõ tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường độ tuổi, tạo điều kiện cho em học - Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, ln đồn kết thống nhất, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học tập lẫn qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề phát triển vận động cho trẻ thực hành luyện tập - Nhà trường đầu tư sở vật chất đầy đủ phòng học, sân chơi ngồi trời rộng rãi, thống mát, sẽ, đảm bảo an tồn cho trẻ Khu vườn cỏ có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi ngồi trời, đặc biệt công nghệ thông tin - Nhà trường thường xuyên xây dựng thực đơn với loại thực phẩm giàu chất dinh dưỡng, cấp dưỡng chế biến ngon, hợp vị với trẻ, trẻ ăn ngon hết xuất, định lượng phần Nhà trường phối hợp với trạm y tế tổ chức khám sức khỏe cho trẻ lần năm học - Giáo viên theo dõi theo dõi cân nặng chiều cao trẻ quý năm học để có biện pháp phối hợp với nhà trường gia đình trẻ để chăm sóc sức khỏe trẻ tốt - Bản thân quan tâm trường, dự chuyên đề học hỏi đồng nghiệp - Giáo viên lớp đoàn kết biết đưa biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ - Bản thân nhiều năm công tác nghề, tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày, việc phát triển thể chất cho trẻ - Phụ huynh lớp nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để chăm sóc giáo dục trẻ * Tồn tại: - Tuy nhà trường quan tâm mua sắm số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập cho trẻ song để đáp ứng với mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ cịn thiếu, đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn trẻ - Cha, mẹ người chăm sóc trẻ nng chiều cái, trẻ thích ăn cho ăn nên chưa đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cân đối phù hợp với phát triển thể chất trẻ - Một số cha mẹ, người chăm sóc trẻ cịn nng chiều từ nhỏ nên trẻ có hội rèn luyện thường xuyên nên lười vận động cha mẹ, người chăm sóc trẻ nhận thức mơn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm - Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động phát triển thể chất - Những thay đổi thất thường khí hậu thời tiết làm cho thể non yếu, phát triển chưa hoàn chỉnh số trẻ bị tổn thương dẫn đến trẻ biến ăn, mệt mỏi, hoạt động kém, nóng sốt, sụt cân - Việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao - Thời gian tổ chức chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Dinh dưỡng vô quan trọng phát triển trẻ: Dinh dưỡng có vai trị vô quan trọng phát triển cân nặng chiều cao trẻ Vì ngày cần phải bổ sung cân đối hài hịa bốn nhóm thực phẩm, vitamin khoáng chất Tỉ lệ chất cung cấp lượng ngày cho trẻ được khuyến nghị theo cấu: Chất đạm cung cấp khoảng 13% - 20%, chất béo 30%- 40%, chất bột 47%-50% lượng phần, nước uống khoảng 0,8 - 1,6 lít/ trẻ/ ngày( kể thức ăn) Giáo viên lồng ghép môn học, hoạt động ngồi trời, đón trả trẻ giáo dục trẻ hiểu ăn ít, ăn khơng đủ loại thức ăn, thức ăn khơng trẻ bị ốm đau, suy dinh dưỡng, mệt mỏi, không tham gia bạn trị chơi vui vẻ… ngược lại ăn khơng cách, ăn nhiều dễ bị béo phì, cần ăn sạch, ăn nhiều loại thực phẩm khác với đầy đủ số lượng nhóm thực phẩm - Xây dựng mơi trường hoạt động thể chất, đảm bảo an toàn cho trẻ Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa phát triển trẻ lứa tuổi Mơi trường tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ trãi nghiệm, tham gia hoạt động vui chơi bạn, từ giúp trẻ tự tin, động Mơi trường giáo dục đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định tìm cách giải nhiệm vụ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành cơng hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi xây dựng, chơi gia đình, bác sĩ, … sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua đó, trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đây sở hình thành tính tập thể đồn kết trẻ Mơi trường giáo dục phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với Chính vậy, việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non vô cần thiết đặc biệt quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Những năm qua, trường Mầm non Đại Minh tích cực công tác xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, đặc biệt trọng xây dựng cảnh quan nhà trường, khu vực chơi trời cho trẻ; vườn trường xây dựng đường lối lại, vừa tạo cảnh quan trường sạch, đẹp, đồng thời giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới - Tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Bám sát chương trình giáo dục mầm non hành để lựa chọn nội dung, mục tiêu phù hợp độ tuổi Đảm bảo tính liên tục tính hệ thống, tính cá biệt Sự kết hợp hợp lý vận động có tính chất động tĩnh, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp địa phương Ba phương pháp phát triển thể chất cho trẻ mầm non: + Tập thể dục: Việc tổ chức cho trẻ tập “Thể dục sáng” thường xun giúp trẻ hít thở sâu, điều hồ nhịp thở, tăng cường trình trao đổi chất tuần hồn thể, hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn + Cùng bé tổ chức chơi chơi trò chơi vận động: Vận động thô giúp trẻ phát triển bắp, kiểm soát phối hợp bắp thân, chân tay Các vận động thô như: ném, bắt, đá, đấm, giữ thăng bằng… Để hứng thú với hoạt động này, bạn tổ chức thành trị chơi trị ném bóng, thi xem giữ thăng lâu hơn… Nếu vận động thơ giúp phát triền bắp tồn thân, hiệu mà vận động tinh mang lại phát triển chủ yếu cớ bắp nhỏ bàn tay ngón tay giúp trẻ vận động tay bàn tay cách linh hoạt Cha mẹ làm hoạt động cắt giấy làm đồ thủ công, vẽ tranh, tô màu để rèn luyện thể chất cho + Tổ chức buổi dạo chơi, tham quan: Đi lại cách vận động tự nhiên tốt cho phát triển chất trẻ, phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non hiệu Vì mà hoạt động tham quan, hoạt động ngoại khóa tìm hiểu thiên nhiên, nghề nghiệp… hoạt động thường xuyên trường mầm non - Sưu tầm lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo chủ đề Các trò chơi vận động lứa tuổi Mầm non thú vị Nó có vai trị rèn luyện sức khỏe, phát triển tầm vóc trí thơng minh trẻ, mang đến cho trẻ lợi ích lâu dài kĩ sống tuyệt vời, cảm xúc tích cực khả kiểm sốt thân… Tiếp xúc trị chơi vận động mầm non nâng cao thể chất cịn giúp trẻ có hội phát triển sáng tạo Giai đoạn trẻ hồn thiện khả đi, đứng, chạy, nhảy Trẻ ngày “thiện nghệ” vận động Sự phối hợp động tác tay chân số quan khác ngày nhịp nhàng - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động Địa điểm chơi cho trẻ chơi phải thống mát, có đủ đồ dùng đồ phải đẹp, bền thu hút trẻ Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đem lại hiệu cao từ giúp cho trẻ phát triển tốt thể lực Mỗi trò chơi vận động có cách chơi khác - Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ chơi trò chơi vận động Giáo viên sáng tác thơ, vè, câu hát Để trẻ tham gia vào trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động giáo viên phải ln điều chỉnh hình thức, nâng cao u cầu trị chơi, đưa thêm trò chơi thay đổi nhịp độ đội hình… - Tổ chức trị chơi vận động lúc nơi phù hợp với tính chất hoạt động Người giáo viên phải linh hoạt tổ chức trò chơi vận động lúc vào thời gian ngày như: Thời gian đón trẻ vào buổi sáng trả trẻ vào buổi chiều, buổi vui chơi lớp trời, hoạt động học -Tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ Giáo viên lớp xây dựng kế hoạch phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ qua họp phụ huynh đầu năm học, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Dán nội dung cần thiết góc tuyên truyền, trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ vào đón trả trẻ để nắm bắt thơng tin ngày, từ có giải pháp việc chăm sóc giáo dục trẻ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để thực tốt giải pháp, theo tôi, người giáo viên cần: - Giáo viên cần có kiến thức dinh dưỡng - Tham dự chuyên đề dinh dưỡng nhà trường trường bạn tổ chức để học hỏi, giao lưu trao đổi kinh nghiệm dinh dưỡng cần thiết phát triển trẻ - Có tinh thần tự học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn Trao đổi với đồng nghiệp để thẩm định lại điều mà áp dụng cho trẻ, mạnh dạn thay đổi bỏ thấy phương pháp chưa phù hợp - Sử dụng thành thạo phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ cho việc dạy trẻ - Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ dùng phát triển thể chất để phục vụ cho việc dạy trẻ như: Chai nhựa, vỏ su su, bánh xe, lon sữa, lon bia làm cổng chui, theo đường hẹp vỏ su su, vòng nem vào chai nước, làm đường dích dắc lon sữa - Sưu tầm hình ảnh, hát hay vui nhộn trị chơi để gây hứng thú cho trẻ hoạt động * Về phía nhà trường: Xây dựng mơi trường giáo dục lớp cho trẻ, đảm bảo đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, khu phát triển thể chất đủ điều kiện cho trẻ hoạt động vui chơi 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): 4.4.1 Dinh dưỡng vô quan trọng phát triển trẻ Người ta thường nói “ Có thực vực đạo” để nói lên tầm quan trọng việc ăn uống sức khỏe người, cung cấp lượng vô to lớn để người lớn lên, khỏe mạnh hoạt động Như biết vi chất dinh dưỡng có vai trị vơ quan trọng phát triển cân nặng chiều cao,vi chất dinh dưỡng chất mà thể cần lượng nhỏ có vai trò quan trọng tăng trưởng, phát triển trí tuệ, trì nâng cao sức khoẻ, phịng chống bệnh tật, đặc biệt trẻ nhỏ Vi chất dinh dưỡng bao gồm: nhóm vitamin (A, B, C, D, E…); nhóm ngun tố khống (canxi, phốt pho, sắt, kẽm, iod, selen,…) Nhận thức tầm quan trọng ngày bữa ăn trường trẻ nhà trường lên thực đơn, ăn theo độ tuổi trẻ, thực đơn theo ngày, theo tuần theo tháng, cấp dưỡng chế biến biến ăn ngon hấp dẫn trẻ, trẻ ăn hết phần ăn Thực phẩm mua đảm bảo chất lượng, tươi ngon giá hợp lí Khi tổ chức bữa ăn cho trẻ giáo viên giới thiệu ăn để kích thích trẻ ăn ngon miệng, động viên trẻ ăn hết suất ăn Bản thân tìm hiểu viết mạng, xem chương trình nấu ăn ti vi, đọc sách báo, học hỏi đồng nghiệp giáo dục dinh dưỡng để làm giàu tư liệu cho thân để biết cần thiết chất dinh dưỡng phát triển thể trẻ, nên thân tích lũy số kiến thức bản, vững vàng công tác giáo dục dinh dưỡng phát triển thể chất cho trẻ Từ có phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ với nhà trường việc lên thực đơn, tư vấn, tuyên truyền cho cha mẹ, người chăm sóc trẻ để bữa ăn trẻ đảm bảo đủ lượng, đủ cấu thành phần chất, nhằm góp phần phát triển thể chất cho trẻ Ở thời đại ngày kinh tế xã hội ngày phát triển, bữa ăn người dân Việt nam nói chung, người dân xã Đại Minh nói riêng cải thiện thời gian gần tình trạng thiếu dinh dưỡng trẻ em, tỷ lệ chậm tăng trưởng, thiếu vi chất phổ biến, số cha mẹ, người chăm sóc trẻ quan tâm đến chế độ ăn uống trẻ dẫn đến suy dinh dưỡng, số cha mẹ, người chăm sóc trẻ lại ý đến chất lượng bữa ăn thiếu cân đối cho trẻ ăn nhiều chất đạm, tinh bột dẫn đến trẻ béo phì Trẻ mầm non chưa có nhận thức dinh dưỡng, trẻ có đầy đủ thứ, muốn nấy, ba mẹ nng chiều, lại cho ăn vặt, bà mẹ thiếu kiến thức dẫn đến tình trạng biến ăn miệng lâu dần dẫn đến thiếu chất dinh dưỡng, yếu tố ảnh hưởng tới phát triển tối ưu trẻ, thiếu hụt nầy kéo dài ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe trẻ làm giảm sút thể lực khả hoạt động tiếp thu kiến thức trẻ Từ tơi ln ý công tác giáo dục dinh dưỡng cho trẻ lúc, nơi, hoạt động vui chơi, hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động nêu gương, góc tun truyền khơng qn phối hợp cha mẹ, người chăm sóc trẻ giáo dục trẻ Cho trẻ biết thực phẩm có nhiều cách ăn khác ăn sống, ăn chín, muối dưa, đóng hộp….mỗi thực phẩm có nhiều dạng chế biến luột, xào, kho, nấu canh, làm bánh, nem, chả… Ví dụ: Quả đu đủ, cịn xanh làm gỏi, nấu canh, xào, chín cắt miếng để ăn, làm sinh tố (Hình 1a, 1b,1c) Bên cạnh tơi cịn dạy trẻ biết lợi ích thực phẩm sức khỏe người, giáo dục trẻ biết thực phẩm có nhiều lượng giúp trẻ vui chơi, chạy nhảy sữa, cơm, bắp, khoai, thịt, cá, trứng, dầu, mỡ, đậu…thực phẩm giúp sáng mắt, da đẹp loại trái cây, rau củ, quả… thực phẩm giúp bé nhanh lớn, thơng minh gạo, mì, thịt, cá, trứng, sữa, dầu, mỡ, rau, cũ, trái cây… Cho trẻ biết tháp dinh dưỡng, thực phẩm cần ăn ít, ăn vừa, ăn đủ bốn nhóm thực phẩm… để trẻ tự biết cách lựa chọn tốt cho thể (Hình d) Giáo dục trẻ hiểu ăn ít, ăn khơng đủ loại thức ăn, thức ăn khơng trẻ bị ốm đau, suy dinh dưỡng, mệt mỏi, không tham gia bạn trò chơi vui vẻ… ngược lại ăn không cách, ăn nhiều dễ bị béo phì, cần ăn sạch, ăn nhiều loại thực phẩm khác với đầy đủ số lượng nhóm thực phẩm Ngồi việc giáo dục cho trẻ ăn uống đủ chất dinh dưỡng, cần giáo dục cho trẻ biết bảo vệ sức khỏe ăn chín, uống sơi tránh bệnh tiêu hóa, có hành vi văn minh ăn uống, rửa, gọt hoa trước ăn, biết rửa tay xà phòng trước sau ăn, sau vệ sinh, tay bẩn… Nói tóm lại dinh dưỡng có vai trị vơ quan trọng thể người nói chung đặc biệt cần thiết phát triển thể trẻ, nhận biết giá trị dinh dưỡng loại thực phẩm cần thiết cho phát triển cân nặng, chiều cao, sáng mắt, đẹp da….để ăn uống phù hợp Qua trẻ có kiến thức theo yêu cầu giáo dục dinh dưỡng- sức khỏe: Biết ăn uống đầy đủ, ăn hết xuất biết ăn uống văn minh, hợp vệ sinh Giáo dục dinh dưỡng cho trẻ lúc nơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng sâu sắc Từ trẻ có hiểu biết định dinh dưỡng, trẻ có sức khỏe tốt hơn, chiều cao cân nặng ngày cải thiện đạt tiêu chí nhà trường đề Tuy nhiên muốn phát triển tốt lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ ngồi trọng mặt dinh dưỡng cịn phải trọng phát triển vận động qua hoạt động học tập, vui chơi cách, vừa sức với trẻ 4.4.2 Xây dựng môi trường hoạt động thể chất, đảm bảo an toàn cho trẻ Để gây hứng thú cho trẻ đến lớp việc tạo môi trường hoạt động điều tất yếu Muốn có mơi trường học tập tốt phải đảm bảo tạo dựng sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển vận động phù hợp (phòng giáo dục thể chất, sân chơi, đồ chơi trời, thiết bị, đồ dùng lớp) đồng thời phải xây dựng môi trường thân thiện trẻ Để làm điều từ đầu năm học tơi chủ động bàn bạc hai cô lớp nghiên cứu chương trình dựa vào việc phân phối chủ đề năm để xây dựng kế hoạch lớp theo năm, tháng, chủ đề, có kế hoạch cụ thể rõ ràng kết hợp xây dựng kế hoạch chuyên đề “nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất” lớp nhà trường triển khai theo năm học Từ tơi chủ động xếp trang trí mơi trường lớp học phù hợp, bố trí góc logic, đặc biệt góc vận động, thường đồ dùng luyện tập cồng kềnh, giành khoảng rộng để trưng bày đồ dùng tập luyện mà trẻ thích Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi giúp trẻ hứng thú học tập Tuỳ vào góc chơi tơi thường xun cho trẻ trải nghiệm hoạt động, giúp trẻ tạo sản phẩm để trẻ phát triển vận động tinh như: xé, dán, cắt nặn Những sản phẩm từ bàn tay trẻ làm trẻ yêu thích giúp trẻ hăng say thể ý tưởng Bên cạnh mơi trường ngồi lớp học yếu tố khơng thể thiếu được, để có mơi trường ngồi lớp học phù hợp tơi chủ động đề xuất với ban giáo hiệu nhà trường bố trí 6-7 loại đồ chơi trời phù hợp với sân trường, tạo khoảng khơng gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ Ví dụ: Trẻ chơi trị chơi chữ ngồi sân trường ( Hình 2) Tuỳ theo vị trí loại đồ chơi tận dụng loại nệm mỏng cũ đặt vào vị trí phù hợp để khỏi bị trầy xước trẻ chơi, ví dụ như: cầu trượt, thang leo thường xuyên kiểm tra trước trẻ luyện tập Ngoài ra, tuỳ theo thời tiết ngày tơi cho trẻ lao động, vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động Để trẻ hứng thú vào hoạt động, bám sát kế hoạch chủ đề năm, đồ dùng đồ chơi nhà trường cung cấp chủ động bàn bạc hai cô để tự làm nhiều đồ dùng dụng cụ luyện tập cho trẻ, dùng loại ống nước để làm vòng thể dục, dùng loại vải vụn để làm bao cát cho trẻ ném, dùng dây hoa để trang trí cổng thể dục cho trẻ chui qua, dùng bánh xe cỡ lớn làm xích đu cho trẻ chơi Tuy nhiên loại đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động làm đảm bảo an tồn, khơng sắc nhọn, phải bền, chắc, có độ mềm dẻo Các hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động phát triển vận động việc sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động thể chất chủ yếu thơng qua tập có tính thực tế, luyện tập khác có loại đồ dùng, dụng cụ khác nhau, giúp cho trẻ chơi mà học cách nhẹ nhàng 4.4.3 Tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nội dung thiết yếu trình phát triển vận động cho trẻ mầm non, lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ cần theo nguyên tắc: Bám sát chương trình giáo dục mầm non hành để lựa chọn nội dung, mục tiêu phù hợp độ tuổi Đảm bảo tính liên tục tính hệ thống, tính cá biệt Sự kết hợp hợp lý vận động có tính chất động tĩnh, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp địa phương Như biết qua tài liệu “Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non”: +“Giờ thể dục, thể dục sáng, trò chơi vận động, dạo chơi trời, tuần lễ sức khoẻ trường mầm non, ngày hội thể dục, thể thao trường mầm non, tập phát triển vận động cá nhân, hoạt động nhằm giáo dục phát triển cử động bàn tay, ngón tay phối hợp vận động tay, mắt kỹ phối hợp sử dụng đồ dùng dụng cụ” Ví dụ: Hình ảnh trẻ tập thể dục buổi sáng ( Hình 3a) Hình ảnh trẻ chơi trị chơi vận động ( Hình 3b) +Để đạt kỹ kỹ xảo vận động có mục đích hình thành kỹ vận động thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Ở nội dung dạy mà tơi lựa chọn phương pháp đồ dùng dụng cụ luyện tập khác * Khi tổ chức tiết thể dục: Bám vào kế hoạch năm, trước hết phải lựa chọn nội dung dạy, sau xác định mục tiêu cần đạt sau dạy * “Giờ thể dục” gồm có phần: Khởi động, trọng động hồi tĩnh, phần giải nhiệm vụ định, phần có tác dụng hỗ trợ lẫn hoàn thiện cho nhau, để trẻ hứng thú phần cho trẻ thực phần chuyển tiếp nhẹ nhàng trị chơi nhỏ “Chng reo đâu?” “Bạn phía con” hay trị chơi “Tiếng gọi ai?” Ngồi ra, tuỳ theo phần tơi kết hợp nhũng hát, nhạc cho trẻ thêm thoải mái, hứng thú luyện tập Ví dụ: Chủ đề: Hiện tượng thiên nhiên Phần khởi động: Trẻ nhạc không lời kết hợp kiểu Trọng động: Kết hợp hát “Trời nắng trời mưa”.( Hình 3c) Phần hồi tĩnh: Cho trẻ nhẹ nhàng kết hợp tiếng nhạc du dương gió, tiếng suối chảy róc rách Đặc biệt học tơi dùng loại tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ, bên cạnh tơi ln sử dụng lệnh, mệnh lệnh như: “Nghiêm”, “Nghỉ”, “Đi”, “Chạy”, “Dừng lại”, mệnh lệnh, lệnh rõ ràng, dứt khốt lơi tập trung ý trẻ Trong trình trẻ tập luyện tuỳ theo đối tượng cháu tơi nâng cao dần yêu cầu hoạt động, tuỳ theo chủ đề lựa chọn hát phù hợp Như vậy, thể dục, để đạt kết giáo viên phải biết kết hợp nhiều yếu tố để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động có hiệu * Phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động khác Nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ khơng tiết học mà cịn tổ chức thông qua hoạt động ngày Ví dụ: Khi tổ chức mơn học khác vẽ, cắt, xé đọc thơ, kể chuyện cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, để giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi trẻ cho trẻ vận động “phút thể dục” theo bài: “Cúi mỏi lưng Viết mỏi tay Thể dục Là hết mệt mỏi” Hay: Cho trẻ xoay cổ tay, nghiêng người hai bên theo nhịp đếm cô Bên cạnh đó, hình thức nhiều cách tơi tổ chức “Trị chơi vận động” để gây hứng thú cho trẻ, cho trẻ tạo dáng, bắt chước hành động tiếng vật Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tìm hiểu số vật , phần cuối hoạt động, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Tạo dáng” Có thể cho trẻ theo nhạc cô yêu cầu trẻ tạo dáng vật theo u cầu trị chơi “Ai nhanh nhất” Với hình thức vừa tạo cho trẻ khơng khí thoải mái, vui vẽ sau hoạt động 10 thơng qua thể trẻ chuyển trạng thái từ tỉnh sang động Có thể tổ chức trị chơi vào nhiều thời điểm ngày đón, trả trẻ, hoạt động ngồi trời Như “Trị chơi vận động” có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động quan thể trẻ đặc biệt thơng qua để hồn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động Khi tham gia trò chơi, trẻ tích cực chủ động, sáng tạo “Trò chơi vận động” phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ Việc tổ chức cho trẻ tập “Thể dục sáng” thường xuyên giúp trẻ hít thở sâu, điều hồ nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hồn thể, hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng, thường ý điểm sau: + Đảm bảo sân bãi an toàn cho trẻ + Đảm bảo phần thể dục + Các động tác thể dục trẻ phải làm quen trước đó, động tác lựa chọn phải tác động lên nhóm thể hệ hơ hấp + Các động tác luyện tập phải thực theo thứ tự phận thể (hô hấp - tay vai - bụng lườn - chân - bật) Tổ chức cho trẻ tập theo nhạc hát “Nhà vui”, “Bé yêu biển lắm”…, để thêm phần hứng thú, hấp dẫn cho trẻ tập với cờ, nơ, vòng, gậy thể dục Là hoạt động có vai trị quan trọng phát triển vận động cho trẻ Tham gia vào hoạt động trời tạo điều kiện tối ưu cho phát triển toàn diện trẻ Tôi thường xuyên cho trẻ “dạo chơi ngồi trời”, cho trẻ chơi với loại bóng, dải lụa, ruy băng dụng cụ khác Ngoài ra, hoạt động tự trẻ có vai trị quan trọng việc phát triển vận động tinh thần cho trẻ Hằng ngày, giành thời gian cho trẻ tự vận động chạy, nhảy, tham gia trị chơi với đồ chơi có sẵn sân, dụng cụ thể dục tham gia trò chơi vận động, dân gian đơn giản, lao động chăm sóc sân vườn, vệ sinh đồ chơi sân Để tạo điều kiện cho trẻ vui chơi thoải mái, thường kết hợp cô lớp để tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” cho trẻ, để làm tốt điều này, xây dựng kế hoạc rõ ràng tuần tránh lặp lặp lại vận động Có thể cho trẻ xem sách, xem tranh, xem phim hoạt động thể dục thể thao, tổ chức trò chơi quen thuộc “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy tiếp sức”…, chơi vận động tự do, đưa tập trẻ làm quen để nhằm củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động cho trẻ Ví dụ: Thứ 2: Buổi sáng: Trang trí lớp học, tổ chức tiết học theo chủ đề “Du lịch đến đất nước sức khoẻ”, cho trẻ chơi trò chơi củng cố kỹ vệ sinh cá nhân Lao động nhặt lá, nhổ cỏ vườn trường, chơi trò chơi “Bịt mắt bắt dê” Buổi chiều: Thi vẽ tranh hiểu biết trẻ vệ sinh cá nhân Thứ 3: Buổi sáng: Tổ chức tập thể lực chơi trị chơi trẻ thích + Dạo chơi buổi sáng: Chơi trị chơi vận động: “Chó sói xấu tính” Buổi chiều: Cho trẻ xem tranh ảnh thi đấu vận độngviên, 11 Thứ 4: Buổi sáng: Trị chuyện chăm sóc sức khoẻ cá nhân + Dạo chơi buổi sáng: Chơi trò chơi: “Chạy đuổi làm theo cô” Buổi chiều: Xem tivi tiết mục uốn dẻo Thứ 5: Buổi sáng: Tổ chức trò chơi: “Cháu thích làm vận động nào?” + Dạo chơi buổi sáng: Trò chơi “Kéo co” Buổi chiều: Cho trẻ chơi trị chơi dân gian trẻ thích Thứ 6: Buổi sáng: Gặp gỡ mời phụ huynh đến dự hoạt động trẻ Buổi chiều: Trị chơi giải trí “Những vận động viên vui vẽ” Như vậy, tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” cách khoa học giúp cho trẻ cố kỹ vận động thoải mái, nhẹ nhàng Ngoài ra, việc cho trẻ tham gia “Ngày hội sức khoẻ” cấp trường giúp cho trẻ tham gia trực tiếp vào hoạt động thể dục thể thao, tạo khơng khí thi đua rèn luyện lớp, cá nhân với nhau, qua thúc đẩy hoạt động tập thể, phát triển trẻ tính linh hoạt, mạnh dạn Tóm lại, việc phối kết hợp môn học, phương pháp tổ chức trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ vấn đề quan trọng tạo cho trẻ hứng thú hoạt động nhằm đạt mục đích yêu cầu đưa giáo viên 4.4.4 Sưu tầm lựa chọn trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo chủ đề Sắp xếp trò chơi theo chủ đề cần thiết Tôi nghiên cứu chương trình năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ phát triển vận động trẻ Đã lập kế hoạch lựa chọn, xếp trò chơi vận động phù hợp theo chủ đề, mơn học Tổ chức trị chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Tích cực đưa trị chơi dân gian, kết hợp thay đổi số lời hát trò chơi cho phù hợp chủ đề, vào hoạt động lúc nơi Các trò chơi vận động trò chơi dân gian sưu tầm sáng tạo xếp phù hợp theo chủ đề * Chủ đề 1: Trường mầm non Trò chơi vận động: “ Tung cao nữa”; “Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”; “ Về nhà”; “ Đổi đồ chơi cho bạn” Trị chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống * Chủ đề 2: Bản thân Trò chơi vận động: “ Thi nhanh”; “Ai nhanh nhất”; “Tung bóng”; “ Chạy tiếp cờ” Trị chơi dân gian: “Rồng rắn lên mây” (Hình 4a) * Chủ đề 3: Gia đình Trị chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”; “Chuyền bóng”; “Ai nhanh nhất”; “Bé với bóng mình” 12 Trị chơi dân gian: “Tập tầm vơng”; “Lộn cầu vồng” * Chủ đề 4: Ngành nghề Trò chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”; “Đuổi bắt” ; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cơ” Trị chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê” ( Hình 4b) * Chủ đề 5: Giao thơng Trị chơi vận động: “Bánh xe quay”, “Ai nhanh nhất”;“Chèo thuyền ”; “Thuyền vào bến”; “Ơ tơ vào bến ”;“Đèn xanh, đèn đỏ”; “Máy bay"; “Ơ tơ chim sẻ”; Về bến”; “Tín hiệu” Trị chơi dân gian : “ Kéo cưa lừa xẻ”; “ Dung dăng dung dẻ” * Chủ đề 6: Thế giới động vật Trò chơi vận động: “Gà vườn rau”; “Cáo thỏ”; “Nhũng vật ngộ nghĩnh đáng yêu”;“Ai nhanh nhất”; “ Những ếch tài giỏi”;“Mèo chim sẻ”; “Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng” Trị chơi dân gian: “ Cắp cua bỏ giỏ”; “ Kéo cưa lừa xẻ”; “ Xỉa cá mè” * Chủ đề 7: Tết mùa xuân Trò chơi vận động: “Thi xem nhanh”;“Bé chợ tết”;“Bày mâm mũ quả”; “ Chuyền bóng qua đầu ”; Trò chơi dân gian :“Rồng rắn lên mây”;“Nu na nu nống”;“Ném ” * Chủ đề 8: Thế giới thực vật Trò chơi vận động:“Trời nắng trời mưa”; “Về vườn ”;“Gieo hạt”; “ Hái quả”;“ Chuyển ” Trò chơi dân gian: “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột” * Chủ đề 9: Thiên nhiên Trò chơi vận động: “Trời nắng trời mưa”; “Nắng mưa”; “Nhảy qua suối”; “Tung bắt bóng”; “Ném bóng vào chậu” Trị chơi dân gian :“ Nhảy lò cò”; “Lộn cầu vồng” * Chủ đề 10: Quê hương- Bác Hồ Trò chơi vận động: “Ai nhanh hơn”;“Thi xem tổ nhanh”; “Ai nhanh hơn” Trị chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Bịt mắt bắt dê”;“ Thả đỉa ba ba” * Kết quả: Với cách xếp trò chơi phù hợp theo chủ đề Trẻ lớp tơi hứng thú, tích cực nhiều vận động, trẻ vận động cách thoải mái khơng gị bó 4.4.5 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động Trò chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia chơi Vậy muốn tổ chức tốt trò chơi vận động có kết cần làm tốt bước sau: 13 a Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi trị chơi vận động vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi vận động có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “ Mèo chim sẻ” dụng cụ cần có mũ mèo mũ chim sẻ… Hay đơn giản trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi giáo viên cần tìm hiểu rõ cách chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trị chơi Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi làm thêm số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho trò chơi trẻ phù hợp với nội dung chơi: + Mơ hình đầu xe tơ, xe máy, xe đạp mơ hình phương tiện giao thơng ứng dụng vào trị chơi “ Tín hiệu” chủ điểm giao thông + Mũ vật, tranh ảnh, rối vật phục vụ cho trò chơi “ Tìm chuồng”; “ Bắt bướm” Và đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tơng, bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô,… thiết kế tạo đồ dùng phù hợp với trò chơi tương ứng với chủ đề Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi b Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi Địa điểm tổ chức trò chơi vận động cho trẻ yếu tố quan trọng cần thiết Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đem lại hiệu cao từ giúp cho trẻ phát triển tốt thể lực Mỗi trò chơi vận động có cách chơi khác Chính trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp Có trị chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng trò chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo chim sẻ”; “Ơ tơ chim sẻ” tơi tổ chức cho trẻ chơi sân trường phẳng có lát gạch đảm bảo an tồn đủ diện tích cho trẻ Các trị chơi vận động tổ chức cho trẻ chơi bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên đảm bảo cho trẻ ngã khơng bị đau xước da trị chơi: “Gà vườn rau”; “ Bịt mắt bắt dê”; “ Trốn tìm ” Nhưng có trị chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng ”; “Bắt bướm ”; “Đàn chuột con” tổ chức cho trẻ chơi lớp Ví dụ: Trị chơi “ Lộn cầu vồng” (Hình 5) * Kết quả: Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức trò chơi vận động làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cho vận động Sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động cách thoải 14 mái, trẻ ghi nhớ trò chơi lâu trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi vận động 4.4.6 Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ chơi trò chơi vận động Để trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải ln điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu trò chơi, đưa thêm trò chơi thay đổi nhịp độ đội hình…Và tơi tìm nhiều hình thức để lơi trẻ vào trị chơi như: Giới thiệu tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chơi ngày hội làng Ví dụ: Để đưa trẻ vào trò chơi ngày hội làng, thêm hứng thú, tơi dựng cảnh ngơi đình hoa, xanh, trang trí màu rực rỡ Sau giới thiệu trị chơi, cách chơi, luật chơi cho trẻ chơi + Cô dùng âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau giới thệu tên trị chơi, cách chơi, luật chơi Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi: Ví dụ: Cơ lơi trẻ tập trung hình thức : Cơ cầm loa chạy nói: Loa loa…loa… Hơm ngày hội Của thầy cô Các bạn lớp lớn Về dự hội Sau giới thiệu chương trình giao lưu kỹ vận động bạn lớp lớn 1qua trò chơi: “ Gánh rau qua cầu” chủ đề “ Nghề nghiệp ( Hình 6) Ví dụ: Với trị chơi: “Tín hiệu” trẻ hứng thú trẻ cầm đồ dùng mơ hình tơ, hay xe máy, xe đạp tập làm người điều khiển phương tiện giao thông + Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ điểm“ Giao thông” tơi thay đổi lời ca trị chơi: Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi Phố xá đông người Bé nhớ Đèn xanh Vàng chậm lại Đèn đỏ bé nhớ Mau dừng lại + Hay trò chơi “Nu na nu nống”; “ Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ đề: “ Nước tượng thiên nhiên” Tôi thay đổi lời trò chơi: Nu na nu nống 15 Nu na nu nống Sấm động mưa rào Rủ chạy vào Chạy mau kẻo ướt + Trò chơi “ Lộn cầu vồng”; “ Tập tầm vông” lời ca phù hợp với chủ điểm “ Gia đình”: Lộn cầu vồng Nước trong, nước chảy Các bạn nam giỏi Các bạn gái tài Cùng thi đua Tham gia học tập * Kết quả: Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao tổ chức trò chơi vận động trẻ lơi cách tự nhiên vào trị chơi, trẻ hứng thú cách chủ động không bị gị bó hay ép buộc 4.4.7 Tổ chức trò chơi vận động lúc nơi phù hợp với tính chất hoạt động Trị chơi vận động hoạt động cần thiết trẻ Theo chương trình giáo dục mầm non giáo viên tổ chức cho trẻ qua hoạt động giáo dục sau: + Thời gian đón trẻ vào buổi sáng trả trẻ vào buổi chiều + Trong buổi vui chơi lớp trời + Trong hoạt động học Nếu hoạt động học nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất, hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ bạn đồn kết Chính giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất hoạt động * Với hoạt động học: Giờ thể dục: Một thể dục thường cung cấp cho trẻ vận động vận động ôn Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả phản ứng nhanh theo tín hiệu Đồng thời phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ cho trẻ Cung cấp cho trẻ kỹ chơi theo nhóm, kỹ sử dụng đồ chơi sáng tạo giáo viên mầm non Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ 16 Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số vật nuôi gia đình”sau cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm gà, vịt Thì đến phần trị chơi củng cố cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” nêu đặc điểm hay tiếng kêu vật trẻ tìm vật giơ lên nói Hay trị chơi: “ Tìm chuồng” u cầu trẻ tìm chuồng cháu đội mũ vật phải chuồng vật Với trị chơi áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung trò chủ điểm mà có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ôn luyện kiến thức kỹ vận động cho trẻ + Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường bộ” sau trẻ quan sát video đàm thoại số quy định giao thơng đường Đến phần trị chơi củng cố tơi cho trẻ chơi trị chơi: “ Bé tham gia giao thơng” qua trị chơi giúp trẻ củng cố lại vừa học thấy trẻ hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh từ giúp trẻ phát triển tốt thể lực + Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “ Một số loại rau” sau cho trẻ quan sát nêu nhận xét đặc điểm, lợi ích số loại rau đến phần luyện tập củng cố tơi chọn trị chơi “ Hãy chọn đúng” với trò chơi tạo cho trẻ thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ lâu thích thú tham gia vào trò chơi Trong làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi ngồi nghe cô kể chuyện tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học mà chơi” Ví dụ: Trong câu chuyện “Quả trứng” tơi cho trẻ đội mũ vịt vào để chơi trị chơi “ Chuyển trứng vào ổ” sau chuyển trứng vào ổ tơi nói: “ Mời vịt ngủ” trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ Cô giả làm tiếng gà gáy ị ó o…trời sáng trẻ mở mắt nói cho trẻ biết số trứng trẻ chuyển sau đêm nở thành vịt xinh xắn thấy trẻ hứng thú lắng nghe kể truyện cổ tích đàm thoại với trẻ * Với hoạt động ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn trị chơi vận động, trị chơi dân gian nhằm rèn luyện nhanh nhẹn phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo thỏ”; “ Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột”… Ngồi trị chơi thường tổ chức cho lớp chơi, động viên tất trẻ tham gia vào trị chơi đơng vui tất tham gia chơi trò chơi bạn chơi tạo gắn bó đồn kết tạo thân thiện bé với * Với hoạt động góc: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động học, hoạt động trời trẻ chơi trò chơi vận động hoạt động góc Trẻ chơi với dụng cụ góc vận động trẻ sử dụng lốp xe tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích… Hoặc trẻ sử dụng tạ làm từ bóng nhựa để phát triển khả vận động đôi tay Qua phát triển hoàn thiện thể lực Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “ Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ” 17 * Với đón trả trẻ: Nên lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi vận động nhẹ nhàng trò chơi: “Nu na nu nống” ; “ Tập tầm vông”; “Bắt bướm”; “ Lộn cầu vồng” 4.4.8 Tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ Thực sách sinh đẻ có kế hoạch, gia đình có – con, kinh tế đất nước nói chung ngày phát triển, kinh tế đời sống nhân dân xã Đại Minh nói riêng có tăng trưởng so với năm trước đây, đơi với quan tâm người đến vấn đề sức khỏe, ăn uống, nghĩ ngơi, lao động vừa sức phụ huynh quan tâm đến nhiều hơn, có nhiều phụ huynh quan tâm cách thái trẻ lớn 4-5 tuổi, 5-6 tuổi mà bước bước bồng, bế, khơng cho trẻ tự làm việc dù nhỏ nhất, mà nghĩ thương mua cho trẻ ăn nhiều ngon, vật lạ, không ý đến cân đối chất dinh dưỡng vận động phù hợp dễ sinh bệnh béo phì khơng tốt cho em Từ tình hình thực tế xây dựng kế hoạch phối kết hợp với cha mẹ, người chăm sóc trẻ qua họp phụ huynh đầu năm học, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buối họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, cha mẹ, người chăm sóc trẻ đặc biệt quan tâm thảo luận sôi nổi, trao đổi với cha mẹ, người chăm sóc trẻ kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Bên cạnh tơi cịn trao đổi, nói chuyện cha mẹ, người chăm sóc trẻ qua đón trả trẻ ngày phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác trẻ Tuyên truyền qua góc phụ huynh, qua chương trình phát măng non trường nội dung chăm sóc – ni dưỡng – giáo dục trẻ phòng bệnh theo mùa, tiêm chủng mở rộng, vệ sinh miệng, rửa tay cách, ăn uống đảm bảo dinh dưỡng, vận động cách, hợp lý, tơi trọng vấn đề để phát triển lĩnh vực thể chất cho trẻ là: + Tuyên truyền dinh dưỡng sức khỏe: – Ăn uống hợp lý, cách, đảm bảo cân đối chất dinh dưỡng – Ngủ đủ giấc, giờ, chỗ ngũ thống mát, ấm đơng, mát hè, – Vệ sinh cá nhân sẽ, có thói quen tốt ăn uống, biết rữa tay trước sau ăn, sau đại tiểu tiện… – Phịng số bệnh thơng thường thường gặp theo mùa cho trẻ – Biết làm số việc vừa sức để giúp đỡ cô giáo, ba mẹ, biết tự phục vụ thân số việc đơn giản làm – Biết giữ gìn sức khỏe biết chơi trị chơi, đồ chơi mang tính chất an tồn + Tun truyền giáo dục thể chất – Tham gia vào trò chơi vận động lúc nhà trường – Tham gia vào hoạt động thể dục thể thao phù hợp với độ tuổi – Tham gia vào hoạt động thể dục buổi sáng, thể dục học, luyện tập động tác bò, trườn, trèo, leo, chạy, nhảy, đi, đứng… 18 Chúng ta biết thời gian trẻ trường mầm non nhiều thời gian trẻ nhà Những học trường mầm non giúp trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt kết tốt mà khơng có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên mần non cha mẹ, người chăm sóc Hiểu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển toàn diện thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, nhấn mạnh tuyên truyền với cha mẹ, người chăm sóc tầm quan trọng việc phát triển thể lực trẻ cần thiết việc trang bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Giải thích để cha mẹ, người chăm sóc kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ đặc biệt rèn luyện thông qua thể dục buổi sáng, học thể dục qua trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Bên cạnh đó, tơi thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm tuyên truyền nhờ giúp đỡ cha mẹ, người chăm sóc để tìm kiếm loại sách báo, viết việc rèn luyện kỹ vận động cho trẻ nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ Tôi treo bảng tuyên truyền để cha mẹ, người chăm sóc đọc hàng ngày phát tuyên truyền cho cha mẹ, người chăm sóc theo chủ đề Qua cha mẹ, người chăm sóc trẻ biết số nội dung biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ, người chăm sóc trẻ mà tơi thấy trẻ lớp tơi mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn lực tốt để tích cực tham gia vào hoạt động 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng q trình dạy mơn phát triển thể chất trò chơi vận động môn học khác nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức không nhàm chán môn học Qua hoạt động phát triển thể chất trẻ biết lợi ích tầm quan trọng hoạt động phát triển thể chất 5- Những thông tin cần bảo mật: Khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Hiểu tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ Qua việc áp dụng số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ thu nhiều kết tốt: * Đối với giáo viên: Hai cô lớp nắm bất kiến thức dinh dưỡng chăm sóc ni dưỡng trẻ Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều biện pháp phát triển thể chất cho trẻ Hai cô nắm vững trình tự phương pháp mơn dạy thể dục Tập xác động tác, hướng dẫn kỹ cho trẻ rõ ràng, đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học tạo 19 cho mơn thể dục khơng cịn mơn cứng nhắc mà thích thú với môn học Biết sưu tầm lựa chọn trị chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu cao Khả sáng tạo khả làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo mầm non để phục vụ cho trò chơi vận động Đã sưu tầm sáng tác lời ca cho số trò chơi vận động Hai cô trao đổi, giúp đỡ, chia sẻ với chị em đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm việc phát triển thể chất cho trẻ Kiến tập cấp trường chuyền đề “Phát triển vận động” ban giám hiệu giáo viên toàn trường đánh giá cao Đã chủ động phối hợp với nhà trường cha mẹ, người chăm sóc trẻ để đưa biện pháp nhằm phát triển thể chất cho trẻ * Đối với trẻ Trẻ hiểu biết tầm quan trọng cần thiết dinh dưỡng phát triển cuả thể, trẻ biết lợi ích nhóm thực phẩm biết nên ăn tốt cho thể Về hứng thú khả tiếp thu trẻ tham gia vào hoạt động phát triển thể chất tăng lên: 95% trở lên trẻ hứng thú yêu thích, say mê trò chơi vận động, đọc diễn tả đồng dao bé thích học thuộc nhanh Khi chơi trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn nhóm, lớp Các cháu hứng thú tham gia học, kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng , 94% trẻ thực thành thạo kỹ vận động đặc biệt học thể dục mang tính tổng hợp Ném xa – chạy nhanh, Nhảy dang khép chân – tung bắt bóng ….trẻ thực tốt yêu cầu kiến thức kỹ Đa số trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi vận động, trò chơi đồ chơi sáng tạo cho trẻ mầm non, phong tục truyền thống dân tộc Qua việc thường xuyên tham gia vào hoạt động phát triển thể chất nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên, mạnh dạn giao tiếp với người Hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Thực tốt đặn việc tổ chức trò chơi vận động lồng ghép vào hoạt động giáo dục ngày cho trẻ Khi lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học trẻ say sưa hứng thú tiết học đạt kết cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng khoái sau học * Đối với phụ huynh: 20 Cha mẹ, người chăm sóc trẻ có thay đổi suy nghĩ vấn đề giáo dục giáo viên trẻ Cha mẹ, người chăm sóc trẻ quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp để trẻ chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục cách tốt phấn khởi thấy em lực, sức khỏe tốt để chuẩn bị bước vào lớp 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : Theo đánh giá đồng nghiệp phương pháp tơi trình bày áp dụng toàn trường chúng xây dựng cho trẻ kỹ hiểu biết môn hoạt động phát triển thể chất 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Ngày tháng Nơi cơng Chức Trình Nội năm sinh tác (hoặc danh độ dung nơi chuyên công thường môn việc hỗ trú) trợ Nguyễn Thị Thu Hà 17/08/1982 Trường MN Đại Minh GV ĐHSP Nguyễn Thị Thân 01/08/1992 Trường MN Đại Minh GV ĐHSP Bùi Thị Kim Thảo 01/12/1992 Trường MN Đại Minh GV TCSP Huỳnh Thị Tý Nguyệt 12/2/1988 Trường MN Đại Minh GV ĐHSP Hồ Thị Thùy Trâm 26/3/1979 Trường MN Đại Minh GV ĐHSP Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 21 Xác nhận đề nghị Đại Minh, ngày 27 tháng 11 năm 2020 quan, đơn vị tác giả công tác Người nộp đơn Nguyễn Thị Phương Thảo 22 Mẫu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN (Ban hành theo QĐ số 32 /2015/QĐ-UBND ngày 11 /11/2015 UBND tỉnh) Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa Đánh giá thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) 1.1 Không trùng nội dung, giải pháp thực sáng kiến cơng nhận trước đây, hồn tồn mới; 30 1.2 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ khá; 20 1.3 Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước với mức độ trung bình; 10 1.4 Khơng có yếu tố chép từ giải pháp có trước 23 Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) 2.1 Thực phù hợp với chức năng, nhiệm vụ tác giả sáng kiến; 2.2 Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 b) Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh vực công tác triển khai nhiều địa phương, đơn vị tỉnh 15 c) Có khả áp dụng số ngành có điều kiện 10 d) Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực cơng tác 10 Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) 3.1 Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho quan, đơn vị nhiều so với chưa phát minh sáng kiến; 3.2 Hiệu mang lại triển khai áp dụng (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 b) Có hiệu phạm vi nhiều ngành, nhiều địa phương, đơn vị 20 c) Có hiệu phạm vi số ngành 15 24 10 có điều kiện d) Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực công tác 10 Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH HIỆU TRƯỞNG (Họ, tên chữ ký) 25 ... Hiểu tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển toàn diện trẻ Qua việc áp dụng số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ thu nhiều kết tốt: *... phát triển trí thơng minh phát triển nhân cách Có thể nói, hoạt động phát triển thể chất phù hợp có hiệu lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Phát triển thể chất giúp trẻ phát triển. .. trẻ để đưa biện pháp nhằm phát triển thể chất cho trẻ * Đối với trẻ Trẻ hiểu biết tầm quan trọng cần thiết dinh dưỡng phát triển cuả thể, trẻ biết lợi ích nhóm thực phẩm biết nên ăn tốt cho thể