Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội cơng nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục nói chung ngành giáo dục mầm non nói riêng, địi hỏi ngành phải có nội dung, chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ, thể lực để đón đầu phát triển xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan Từ sinh trẻ búp chớm nở cành, quan tâm chăm sóc người búp cho ta bơng đẹp, tuổi ch ỉ cần trẻ biết ăn, biết ngủ biết học ngoan thời kỳ trẻ trung tâm người gia đình, muốn “dành cho trẻ tốt đẹp mà có thể” Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Vì vận động có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua hoạt động ngày trẻ như: Chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất Đó nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non “dễ nhớ, dễ quên”, “học chơi, chơi mà học”, để giáo dục trẻ lịng u thích thể dục thể thao, hứng thú tự giác độc lập, tập luyện thường xuyên phải làm gì? Điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển thể lực cho trẻ, điều kiện trang phục, địa điểm, thiết bị dụng cụ Nó góp phần vào phát triển hài hịa thể chất trẻ, thúc đẩy hoạt động thể, tăng cường sức khỏe trẻ Các trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt: giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mĩ Cách sử dụng thiết bị dụng cụ phụ thuộc vào sáng tạo cô giáo Điều chủ yếu chúng phải đảm bảo thỏa mãn toàn yêu cầu thiết bị dụng cụ Phát triển thể chất năm mặt phát triển toàn diện cho tr ẻ trường mầm non, khẳng định thể khoẻ mạnh tiền đề cho tài năng.Trong trình tham gia vận động trẻ cịn phát triển thêm mặt tình cảm - xã hội nh th ẩm mỹ Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho tinh thần trẻ sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ gi ữa cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối h ợp vận động bạn Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà m ột bi ểu nét đẹp hình thể, tập vận động có nh ịp ệu K ết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sâu sắc nhịp điệu, th ể tốt hơn, đẹp động tác hoạt động phát tri ển c động bàn tay, ngón tay giúp phát triển vận động tinh tế khéo léo Nhưng thực tế trường mầm non nói chung tr ường m ầm non Hồng Đan nói riêng, việc cho trẻ hoạt động phát triển th ể ch ất ch ưa làm điều Các hoạt động tổ chức giáo dục phát tri ển th ể ch ất gói gọn theo giáo trình cũ khơng kích thích đ ược tính tích c ực ch ủ động trẻ, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến ho ạt động chưa đạt hiệu cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Bên cạnh ngày bậc phụ huynh có xu h ướng s ợ em bị va chạm, tổn thương tham gia vận động nên th ường h ạn chế cho trẻ vận động, để trẻ chơi với thiết bị điện tử Những điều ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển th ể ch ất tinh th ần trẻ Vậy làm để thay đổi nhận thức ph ụ huynh v ề vấn đề phát triển sức khoẻ cho trẻ thông qua hoạt động? Làm th ế để có phương pháp tổ chức phát triển vận động cho trẻ tốt h ơn đ ể mang đến cho em thể lực phát triển cân đối? Đối với trẻ mầm non tập luyện điều quan trọng phải giáo dục cảm xúc tích cực, đảm bảo sảng khoái, trạng thái vui tươi, biết vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Trên thực tế trường mầm non Hồng Đan trường nơng thôn nằm địa bàn huyện Tam Dương nên điều kiện thực giáo dục thể chất cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn: Khó khăn sở vật chất, nhận thức số phụ huynh, số trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động… Nếu trẻ không chuẩn bị đầy đủ kỹ năng, thể lực, tâm lí săn sàng học ngun nhân dẫn đến tình trạng chất lượng yếu cấp học sau Từ lý lựa chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đoàn Thị Hằng - Địa chỉ: Trường mầm non Hoàng Đan, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0866 709 168 - E_mail: doanthihang.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Họ tên: Đoàn Thị Hằng - Địa chỉ: Trường mầm non Hoàng Đan, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi tr ường mầm non Hoàng Đan Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng th - Tháng 2/2018 đến tháng 2/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1.Về nội dung sáng kiến *Cơ sở lí luận Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao…Phạm trù thể lực bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh Đối với trẻ mẫu giáo nói chung mẫu giáo - tuổi nói riêng việc phát triển thể lực cho trẻ thơng qua môn giáo dục thể chất yếu tố quan trọng cần thiết Nó giúp trẻ phát triển toàn diện cân đối người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng thể trẻ trước tác động điều kiện môi trường xung quanh Trong thể dục cần phải có điều kiện sở vật chất: Địa điểm, trang phục, dụng cụ cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể lực tốt Vì trẻ em cơng dân xã hội, hệ tương lai đất n ước nên từ thủa lọt lịng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biêt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa giáo dục th ể chất phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, có m ối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao đ ộng H ơn n ữa giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng h ơn b ởi c thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối không chăm sóc giáo dục đ ắn gây nênnhững thiếu sót phát triển th ể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng nhà n ước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo d ục trẻ mầm non Giáo dục thể chất nội dung giáo d ục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát tri ển cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đ ạo đức Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi (Bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, hồn nhiên Yêu thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đ ẹp xung quanh Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có m ột s ố kỹ s đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận, ) Cần thi ết đ ể vào tr ường phổ thơng, thích học” Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với th ể phát triển trẻ mầm non Cơ thể không vận động giống nước ao tù, nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu v ận đ ộng Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần l ớn nh ững trẻ v ận động vận động chức thần kinh th ực vật th ường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao đ ộng chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển c th ể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì v ậy lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần d ựa sở sau: Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây đ ược hứng thú cho trẻ Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn th ể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ c quan thể Cùng với việc dạy trẻ tập vận động ph ải ý đ ến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu vềmặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, đ ộng tác nhẹ nhàng xác Sự phát triển vận động th ực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát tri ển tr ẻ m ẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học th ể dục, d ạo ch ơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo d ục th ể ch ất cho tr ẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần đ ược quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nh ất * Cơ sở thực tiễn Trường mầm non Hoàng Đan nằm trung tâm xã Hồng Đan Trường có 02 điểm trường với tổng số trẻ 461 Năm học 2018 - 2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 5- tuổi A1 với cô giáo Đỗ Hồng Hạnhđều có trình độ chuẩn thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cho 37 trẻ Trong đó: Nữ: 18 trẻ, nam: 19 trẻ 37/37trẻ ăn bán trú trường tỷ lệ đạt 100% Nhà trườngluôn trọng cơng tác thi đua dạy tốt, chăm sóc t ốt, giáo dục trẻ tốt đạt nhiều thành tích xuất sắc, th ế mà ch ất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Trong n ội dung giáo d ục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên Ban giám hiệu quan tâm Chính tơi ln mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt nhất, giúp mạnh dạn t ự tin giao tiếp,biết quan tâm chia sẻ, có sức khỏe tốt th ể hết khả thơng qua việc tổ chức lễ hội hoạt động ngoại khóa Trước thực trạng dạy trẻ hoạt động phát triển thể chất lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 7.2.1 Thực trạng lớp a Thuận lợi Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng dạy học Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập, học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn huyện Trường lớp có quy mơ, gọn gàng, sẽ, phịng học đảm bảo diện tích cho số trẻ hoạt động lớp Lớp có giáo viên giáo viên có trình độ chuẩn, giáo viên trẻ, động, ln có tinh thần trách nhiệm, u nghề,mến trẻ, quan sát, nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp 100% trẻ học từ lớp mẫu giáo - tuổi, 4-5 tuổi nên đa số trẻ có nề nếp tốt, có kiến thức lứa tuổi học, tất trẻ độ tuổi nên trẻ có nề nếp hoạt động, 100% trẻ ăn bán trú trường b Khó khăn Tuy nhà trường quan tâm mua sắm số đồ dùng đồ ch ơi, dụng c ụ luyện tập cho trẻ song để đáp ứng với mục tiêu phát tri ển th ể ch ất cho trẻ cịn thiếutheo Thơng tư 02, đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn trẻ, số học sinh lớp đông Trong lớp có trẻ bị suy dinh đưỡng, thấp cịi, nên gây nhiều khó khăn cho việc tham gia vào hoạt động, giáo dục thể chất Tài liệu tham khảo hạn chế Trường mầm non Hồng Đan trường thuộc vùng nơng thơn, đa số phụ huynh làm nơng nghiệp nên có điều kiện quan tâm đ ến cái, trẻ không va chạm nhiều nên nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động, đặc biệt vấn đề phát triển thể lực cho trẻ Do tình trạng sức khoẻ trẻ tồn trường nói chung lớp tơi nói riêng khơng đồng Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên ch ưa có nhi ều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gị bó ch ưa h ứng thú học hoạt động thể chất chưa đạt hiệu cao Qua nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng tơi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: Tại lớp tuổi A1 trường mầm non Hoàng Đan, sĩ số 37 tr ẻ STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt Số Tỷ lượng lệ % Số Tỷ lượng lệ % Sự tập trung ý, hứng thú 15/37 40,5 trẻ tham gia vận động 22/37 59,5 Trẻ tích cực tự giác 14/37 38 học 23/37 62 Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có 17/37 46 thể lực tốt 20/37 54 Trẻ có kỹ kỹ xảo vận 16/37 43,2 động tốt 21/37 56,8 Tại lớp tuổi A2 trường mầm non Hoàng Đan, sĩ số 37 trẻ STT Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt Số Tỷ lượng lệ % Số Tỷ lượng lệ % Sự tập trung ý, hứng thú 16/37 43,2 trẻ tham gia vận động 21/37 56,8 Trẻ tích cực tự giác 17/37 46 học 20/37 54 Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có 17/37 46 thể lực tốt 20/37 54 Trẻ có kỹ kỹ xảo vận 16/37 43,2 động tốt 21/37 56,8 Nguyên nhân Giáo viên chưa tự tin mạnh dạn để đổi phương pháp dạy học, cịn s ợ sai, e dè, chưa khỏi phương pháp dạy học cũ Bên c ạnh mơi trường cho trẻ hoạt động chưa đáp ứng nhu cầu với th ực tế Phụ huynh học sinh chưa nhận thức sâu sắc việc phát triển th ể chất cho trẻ Giải khó khăn nêu khơng cần phải có s ự l ỗ l ực giáo viên, mà nhờ giúp đỡ, phối kết h ợp gia đình nhà trường Trước thực trạng đó, nhận thức tình hình th ực tế tơi suy nghĩ tìm biện pháp để ch ất l ượng giáo d ục thể chất cho trẻ ngày nâng cao Từ thuận lợi khó khăn trên, suy nghĩ đề số biện pháp sau 7.2.2 Một số biện pháp giúp trẻ phát triển thể chất *Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chương trình giáo dục thể chất, tạo môi trường hoạt động thể chất đảm bảo an toàn cho trẻ Để việc xây dựng kế hoạch xác, phù hợp với nhận thức khả trẻ, từ đầu năm học xây dựng đề tài phù hợp với chủ đề, với đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuân thủ nguyên tắc “đồng tâm phát triển” từ dễ đến khó Với mơn học thể chất, trẻ lớp tơi tập luyện với vận động phù hợp: Phát triển vận động (vận động thô): Đi, chạy, nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật… Phát triển vận động tinh: Vận động bàn tay, khéo léo ngón tay, phối hợp vận động mắt - tay, kỹ sử dụng đồ dùng dụng cụ Phát triển nhóm cơ, xương: Cơ tay, chân, lưng, bụng… Trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh lời với dụng cụ: Bóng, gậy, vịng, bơng… Xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên thực phù hợp, trẻ có tập luyện với vận động vừa sức Không trẻ phát triển vận động tinh, thô, bên cạnh tố chất nhanh mạnh, bền, khéo phát triển Môi trường học tập: Để gây hứng thú cho trẻ đến lớp việc tạo môi tr ường ho ạt đ ộng điều tất yếu Muốn có mơi trường học tập tốt phải đảm bảo tạo d ựng sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển vận động phù hợp (phòng giáo dục thể chất, sân chơi, đồ ch tr ời, thiết b ị, đ dùng lớp) đồng thời phải xây dựng môi tr ường thân thi ện đ ối với trẻ Để làm điều từ đầu năm học tơi ch ủ động nghiên cứu chương trình dựa vào việc phân phối chủ đề năm đ ể xây dựng kế hoạch lớp theo năm, tháng, chủ đề, có kế hoạch c ụ th ể rõ ràng kết hợp xây dựng kế hoạch chuyên đề “Nâng cao ch ất lượng giáo dục phát triển thể chất”của lớp nhà trường triển khai theo năm h ọc T tơi chủ động xếp trang trí mơi trường lớp học phù h ợp, bố trí góc logic, đặc biệt góc vận động, thường đồ dùng luy ện tập cồng kềnh, giành khoảng rộng để trưng bày nh ững đ dùng tập luyện mà trẻ thích Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri th ức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi giúp trẻ h ứng thú h ọc tập Tuỳ vào góc chơi tơi thường xun cho trẻ trải nghiệm hoạt động, giúp trẻ tạo sản phẩm để trẻ phát triển vận động tinh như: xé, dán, cắt nặn Những sản phẩm từ bàn tay trẻ làm trẻ r ất yêu thích giúp trẻ hăng say thể ý tưởng Bên cạnh mơi trường ngồi lớp học yếu tố khơng th ể thi ếu đ ược, đ ể có mơi trường ngồi lớp học phù hợp tơi ch ủ động đề xuất v ới ban giáo hiệu nhà trường bố trí 6-7 loại đồ chơi ngồi tr ời phù h ợp v ới sân trường, tạo khoảng khơng gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ Tuỳ theo vị trí loại đồ ch tơi đ ều tận dụng loại nệm mỏng cũ đặt vào vị trí phù h ợp đ ể kh ỏi b ị tr ầy xước trẻ chơi, ví dụ như: cầu trượt, thang leo, th ường xuyên ki ểm tra trước trẻ luyện tập Ngoài ra, tuỳ theo thời tiết ngày tơi có th ể cho trẻ lao động, vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, ho ạt đ ộng giúp trẻ phát triển thể lực qua giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động *Biện pháp 2: Tổ chức giáo dục thể chất thông qua thể dục sáng hoạt động ngày Để tổ chức tốt giáo dục thể chất, tơi bám sát ch ương trình giáo d ục m ầm non hành để lựa chọn nội dung, mục tiêu phù h ợp đ ộ tuổi Đảm bảo tính liên tục tính hệ thống, tính cá biệt Sự kết h ợp h ợp lý vận động có tính chất động tĩnh, phù h ợp v ới ều ki ện th ực tế trường, lớp địa phương Như biết qua tài liệu “Giáo d ục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” có hình th ức: “Giờ thể dục, thể dục sáng, phút thể dục, trị chơi vận động, dạo ch ngồi trời, tuần lễ sức khoẻ trường mầm non, ngày hội thể dục, th ể thao trường mầm non, tập phát triển vận động cá nhân, hoạt động nhằm giáo dục phát triển cử động bàn tay, ngón tay phối h ợp v ận động tay, mắt kỹ phối hợp sử dụng đồ dùng dụng c ụ” Để đạt kỹ kỹ xảo vận động có m ục đích hình thành kỹ vận động thể dục coi hình th ức c b ản để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Ở hình thức tuỳ theo nội dung dạy mà tơi có th ể lựa ch ọn phương pháp đồ dùng dụng cụ luyện tập khác Khi tổ chức tiết thể dục: Bám vào kế hoạch năm, tr ước hết ph ải lựa chọn nội dung dạy, sau xác định mục tiêu cần đ ạt sau d ạy “Giờ thể dục” gồm có phần: Khởi động, trọng động h ồi tĩnh, m ỗi ph ần giải nhiệm vụ định, phần có tác dụng h ỗ tr ợ lẫn hoàn thiện cho nhau, để trẻ hứng thú h ơn gi ữa ph ần cho trẻ thực phần chuyển tiếp nhẹ nhàng trị chơi nhỏ “Chng reo đâu?” “Bạn phía con” hay trị ch “Tiếng g ọi ai?” Ngoài ra, tuỳ theo phần tơi kết hợp nhũng hát, b ản nh ạc cho trẻ thêm thoải mái, hứng thú luyện tập Gây hứng thú cho trẻ giáo dục thể chất vô quan trọng Trẻ phải phát triển củng cố kỹ vận động như: Đi, bò, ném, chạy, nhảy, trườn, trèo, bật…Chính tơi phải sáng tạo nhiều hình thức hay, phù hợp độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lí trẻ, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục thể chất.Đối với trẻ mầm non, thể dục học thể dục sáng hoạt động quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, có tầm quan trọng lớn trình giáo dục sức khỏe cho trẻ mầm non Trị chơi: Cáo thỏ Tơi dẫn dắt trẻ với hình thức tham gia hội thi: Chúng tơi chiến sỹ + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu để đến với chương trình + Phần trọng động: BTPTC: Cô giới thiệu phần thi chung sức VĐCB: Thử tài chiến sỹ Thi đua đội: cô giới thiệu phần thi đích Trị chơi vận đơng: Chiến sĩ vui khỏe Một số hình ảnh minh họa trị chơi vận động: Trò chơi: Cướp cờ Trò chơi: kéo co Nhờ thực tốt việc gây hứng thú cho trẻ, tơi ln chủ động, sáng tạo, tìm tịi đổi vận dụng vào phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ giúp trẻ khắc sâu kiến thức khoa học cách có hệ thống, theo trình tự từ dễ đến khó Khi đưa hình thức lạ, hấp dẫn trẻ để phù hợp với độ tuổi trẻ thích thú Khơng giúp trẻ phát huy tính tích cực vận động mà trẻ cịn tìm hiểu thêm giới xung quanh trẻ, trẻ hứng thú đến trường để tập thể dục sáng, tập tập vận động bạn Hàng ngày, ngồi thể dục sáng học giáo dục thể chất, tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện lúc nơi như: hoạt động trời, hoạt động góc…Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động, tập tập để củng cố thói quen vận động mà trẻ học học thể dục phát tiển tố chất thể lực Khi rèn trẻ lúc nơi nắm đặc điểm tâm sinh lí, sai sót yếu t ừng trẻ để lựa chọn nội dung hương pháp hướng dẫn phù hợp Bé vui chơi trời Trong chơi tự trẻ luyện tập thêm cho trẻ phát triển chậm, không tiếp thu tập luyện, trẻ động, chậm chạp, trẻ khuyết tật nhằm giúp trẻ theo kịp bạn lớp, theo kịp chương trình, phù hợp với độ tuổi Khi rèn trẻ lúc nơi nắm đặc điểm tâm sinh lí, sai sót yếu trẻ để lựa chọn nội dung hương pháp hướng dẫn phù hợp Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin hoạt động Kỹ vận động, lực phối hợp cảm giác, lực định hướng vận động tốt 100% trẻ có thói quen vệ sinh tốt, giữ gìn vệ sinh thân thể gọn gàng, *Biện pháp 3: Làm sử dụng đồ dùng môn giáo dục thể chất Để trẻ hứng thú vào hoạt động, bám sát kế hoạch chủ đề năm, đồ dùng đồ chơi nhà trường cung cấp ch ủ đ ộng bàn bạc hai cô để tự làm nhiều đồ dùng dụng cụ luy ện tập cho trẻ, dùng loại ống nước để làm vòng th ể d ục, dùng lo ại vải vụn để làm bao cát cho trẻ ném, dùng dây hoa đ ể trang trí c th ể dục cho trẻ chui qua, dùng bánh xe cỡ lớn làm xích đu cho trẻ ch Tuy nhiên loại đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động làm đảm bảo an tồn, khơng sắc nhọn, phải bền, chắc, có độ mềm dẻo Các hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt đ ộng phát triển vận động việc sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt động thể chất chủ yếu thơng qua tập có tính thực tế, luyện tập khác có nh ững loại đ dùng, dụng cụ khác nhau, giúp cho trẻ chơi mà học cách nhẹ nhàng Căn vào kết thống kê đồ dùng, đồ dùng nhà trường trang bị, lên kế hoạch làm đồ dùng cho chủ đề, đề tài Từ nguyên vật liệu sưu tầm len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp, gỗ…tôi giáo viên lớp làm bổ xung đồ dùng thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề Đặc điểm trẻ mầm non trẻ thích bắt chước người lớn, đặc biệt thích làm công việc giúp đỡ cô giáo Tôi hướng dẫn trẻ làm mũ thỏ, mũ cáo, mũ chim, mũ chó sói…đầu tiên tơi vẽ hình sau cho trẻ dùng bút vẽ mắt, miệng tơ màu giúp Q trình giáo dục thể chất trường mầm non không đạt hiệu tốt khơng có trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng Thiết bị, dụng cụ giúp cho tập thể dục có tác dụng tốt thể trẻ, làm tăng hiệu tập Việc sử dụng đa dạng dụng cụ khác có ảnh hưởng khắp đến tất phận thể Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… phát triển tốt thông qua việc sử dụng thiết bị, đồ dùng Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích phát triển tố chất khéo léo khả kết hợp mắt tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có cảm giác đúng, nâng cao sức mạnh bắp Dụng cụ giúp trẻ thực động tác xác Ví dụ: Vận động bò bàn tay, bàn chân chui qua cổng, u cầu trẻ bị chui qua cổng mà khơng chạm cổng Trẻ tự kiểm tra việc thực động tác trẻ có cảm giác chạm vào cổng Những kỹ trẻ chuyển thành kỹ xảo Ví dụ: cho trẻ ghế thể dục, đầu đội túi cát, làm tăng độ khó tập Trẻ phải vừa ghế thể dục vừa phải giữ thăng cho không bị rơi túi cát Cảm giác nhịp điệu phát triển cho trẻ tập với dụng cụ Trẻ cầm vòng, gậy, cờ, nơ…để tập động tác phối hợp với âm nhạc, lời ca giúp ích nhiều cho trẻ (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm) Ngồi ra, tiết dạy tơi ln quan tâm đến động tác làm mẫu, phải phải rõ ràng, phải xác với khối lượng vận động, động tác phù hợp với trẻ như: Ghế thể dục, túi cát, bóng dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tích cực thực Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập vận động kích thích trẻ thực tốt Tuyệt đối giáo viên khơng làm qua loa, đại khái Khi luyện tập cảm giác khơng gian thời gian trẻ cịn yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động, cần phải có hỗ trợ bên giáo viên, giúp trẻ tránh ngã nhút nhát luyện tập Ví dụ: “Đi ghế thể dục”, giáo viên mầm non cần giúp trẻ cách giữ tay để trẻ không ngã thực tập đứng nơi trẻ bước xuống ghế thể dục Luôn động viên trẻ, để trẻ khơng sợ Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để chạy nâng cao đùi đặt hàng loạt vật chướng, khối nhỏ đường chạy rèn luyện trẻ có thói quen nâng cao đầu gối Việc thống kê đồ dùng dạy học có ý nghĩa tiên thành công việc phát triển thể lực cho trẻ Trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng sử dụng vào việc hình thành, củng cố phát triển tất thói quen vận động bản, qua tố chất thể lực nhanh, mạnh, bền, khéo phát triển thông qua việc sử dụng thiết bị dụng cụ Trẻ thích thú chơi trò chơi vận động trẻ lấy đồ dùng tự tay làm để tham gia trị chơi.Sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng lớn đến nhóm bắp, đặc biệt nhóm tay chân Ngồi giáo cho trẻ làm quen với tên gọi cách sử dụng trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết trẻ Đồng thời với trang thiết mầm nonbị có kích thước, hình dáng hài hòa, mà sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có tình cảm, thẩm mỹ, biết cảm nhận đẹp *Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ không thông qua tập vận động mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất, hợp vệ sinh Nhà trường xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chăn, tuần lẻ, trẻ thay đổi ăn hàng ngày Hơn loại thực phẩm nhà trường đặt mua địa tin cậy, đảm bảo nguồn thực phẩm cung ứng rõ nguồn gốc, xuất xứ, đảm bảo chất lượng đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm Vì năm học qua khơng có trường hợp ngộ độc xảy Các phụ trách nấu ăn hàng ngày,chế biến ăn ngon hợp vị với trẻ Khi cho trẻ ăn tơi thường động viên, khích lệ trẻ, đưa hình thức thi đua bữa ăn, trẻ ăn ngon miệng, hết xuất qua đợt cân định kì, 100% cháu tăng cân Cùng với đó, tơi tích cực vận động, tun truyền tới bậc phụ huynh cách nuôi dạy theo khoa học, với chế độ ăn uống đảm bảo chất dinh dưỡng cho trẻ nhóm thực phẩm Trước ăn chuẩn bị đầy đủ điều kiện sở vật chất như: Phòng ăn sẽ, thống mát, việc bày trí đồ đạc phòng ăn nhân tố quan trọng tạo cảm giác muốn ăn thể Khi vào phịng ăn thống mát, sẽ, ngồi ăn bàn ghế cháu có cảm giác muốn ăn, dụng cụ ăn uống như: Bát, đũa, thìa…sạch vệ sinh giúp trẻăn ngon miệng Trước tổ chức cho trẻ ăn ln tạo bầu khơng khí vui vẻấm cúng, n tĩnh, tạo cho trẻ cảm giác an toàn trẻ nhà, cảm giác ngon miệng trẻ tăng lên Ăn uống biện pháp giúp thể khoẻ mạnh, trẻ khoẻ mạnh, giúp trẻ có cân lứa tuổi, cân nặng chiều cao, thể phát triển giúp thể tránh nhiễm trùng, tinh thần mở mang điều hồ, khn mặt vui tươi tuổi thơ Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cân nặng chiều cao, như: Khí hậu, yếu tố giống nòi, chế độ dinh dưỡng…nhưng chất lượng dinh dưỡng chủ yếu Nếu trẻ em có chế độ ăn uống hợp lý chiều cao phát triển tốt Vì vậy, trẻ em phát triển hài hoà, cân đối mà ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng Nếu trẻ ăn uống thiếu thốn hay ăn uống không điều độ ảnh hưởng đến tiêu hố, phá hoại q trình trao đổi chất… Từ làm cho thể trẻ yếu dẫn đến tình trạng suy dinh dưỡng Những trẻ suy dinh dưỡng dễ mắc bênh tiêu chảy, viêm đường hô hấp… Khi mắc bệnh thường nặng có tỷ lệ tử vong cao Như vậy, ăn uống có vai trò to lớn sức khoẻ phát triển thể chất trẻ Trẻ đến trường mầm non từ buổi sáng tham gia vào hoạt động chế độ sinh hoạt ngày như: thể dục sáng, hoạt động học tập, hoạt động chơi ngồi trời, hoạt động góc… trẻ hiếu động nên thường tham gia hoạt động cách tích cực Khi trẻ hoạt động tích cực tiêu hao nhiều lượng Với thể trẻ lấy lượng đâu để hoạt động, đương nhiên nguồn cung cấp lượng cho thể thức ăn Thường buổi sáng, trẻ ăn ít, khơng thể đủ lượng cho trẻ đủ hoạt động Vì vậy, thiết phải có bữa ăn trưa để bù đắp phần lượng bị tiêu hao hoạt động từ sáng đến trưa cung cấp lượng cho trẻ tham gia vào hoạt động buổi chiều Nếu trẻ khơng có bữa ăn trưa hay có ăn khơng hợp lý ảnh hưởng lớn đến phát triển thể chất trẻ Chính mà nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ thông qua bữa ăn trường cần thiết Giờ ăn trẻ *Biện pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ… trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ năm kỳ lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé chăm ngoan Nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên tơi suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp ph ụ huynh đầu năm đón trả trẻ, nhiều biện pháp tơi tuyên truy ền v ới bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển th ể ch ất đối v ới trẻ cần thiết việc sưu tầm, đầu tư mua sắm thiết bị sở vật chất phục vụ cho hoạt động thể chất trẻ Và để làm điều này, tổ chức “Tuần lễ sức khoẻ” lớp Thông qua ho ạt đ ộng này, tuyên truyền cách thuận lợi nhận s ự ủng hộ c ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh không ch ỉ tinh th ần mà cịn có vật chất phụ huynh đóng góp tham gia Đ ến th ời ểm tại, lớp tơi có đủ đồ dùng, dụng cụ cho tr ẻ ho ạt đ ộng ghế thể dục, thang leo, bập bênh, vòng, gậy, cờ, nơ, loại th ảm, cho trẻ luyện tập Đặc biệt phụ huynh nhận th ức sâu sắc v ề s ự cần thiết phải tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nh thông qua số việc làm nhà, phụ huynh không làm thay tr ẻ nh ững việc đơn giản mà trẻ thích làm, cho trẻ trải nghiệm thực tế phù h ợp với lứa tuổi nhổ cỏ, bắt sâu, quét nhà… Việc tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận ph ối kết h ợp v ới nhà trường hoạt động góp phần đẩy m ạnh ch ất l ượng toàn diện nhà trường ->Trải qua trình thực sử dụng số biện pháp phát tri ển tính tích cực vận độngtrong giáo dục thểchất rút đ ược s ốkinh nghiệm cho thân: Trước hết phải lập kế hoạch tổ chức tập vận động Khi có kế hoạch phải thống với ban giám hiệu nội dung hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp Sau thống với ban giám hiệu xây dựng góc vận động Để tổ chức tốt giáo dục thể chất cần có ủng hộ nhi ệt tình c bậc phụ huynh Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đặn kết hợp dụng cụ như: bơng, n ơ, vịng , để trẻ tập tích cực Để học trẻ khơng mệt mỏi, uể oải cần đưa y ếu tố âm nh ạc vào học giáo dục thể chất Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe v ậy giáo viên c ần cho tr ẻ hoạt động lúc nơi Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng giáo viên c ần tổ chức cho trẻ giao lưu với trẻ lớp khác khối Để trẻ thực tốt vận động cần xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống , đảm bảo tính vừa sức coi trọng đ ặc điểm cá nhân trẻ Khi tổ chức học giáo dục thể chất, cần có nh ững hình th ức phong phú đa dạng, lơi trẻ tham gia hoạt động Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơngcó Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Nhân lực Được đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, ph ụ huynh học sinh lớp tập trung, hứng thú trẻ Giáo viên có trình độ chuẩn, hiểu biết chương trình giáo d ục mầm non, hiểu cần thiết việc phát triển thể chất cho trẻgiúp trẻ có đủ sức khỏe bước vào lớp Trẻ nhóm lớp học độ tuổi theo quy định, ngoan ngỗn, l ễ phép với ơng bà, bố mẹ, giáo Phụ huynh quan tâm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ c giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp ph ụ huynh h ọc sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động Vật lực Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhóm lớp trang bị đầy đ ủ phù h ợp với trẻ lứa tuổi mầm non Một số đồ dùng tự làm đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động * Thời gian thực hiện: Từ 09/2018 đến tháng 02/2019 * Địa điểm: Lớp – tuổi A1 trường mầm non Hồng Đan 10.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng th 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Về phía giáo viên Bản thân nắm nội dung, phương pháp rèn thể lực cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng việc rèn thể lực cho trẻ nên việc rèn thể lực cho trẻ thực thường xuyên, liên tục, đạt hiệu cao, thấy thêm tự tin sáng tạo tiết dạy Qua đợt tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất qua kiểm tra thi đua cuối năm học ngành, lớp xếp loại Tốt * Về phía học sinh 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động (đi, chạy, nhảy…) vận động tinh (ngón tay, bàn tay…) Củng cố phát triển tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ Có khả phản ứng nhanh, theo tín hiệu Đồng thời giáo dục trẻ lịng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác bạn tham gia hoạt động Qua việc cho trẻ tiếp xúc, tri giác với đồ dùng đẹp có màu sắc tươi sáng hình thành trẻ học tình cảm thẩm mĩ, biết cảm nhận đẹp Trẻ hứng thú tập luyện, bố mẹ an tâm, tin tưởng thấy khỏe mạnh thể cân đối, hài hòa * Về phía phụ huynh Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục thể chất cho trẻ * Cơ sở vật chất Có nhiều đồ dùng phong phú đưa vào học Có đủ đồ dùng, phương tiện phục vụ cho trẻ tham gia vận động Qua năm học nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo – tuổi phát triển thể chất trường mầm non” Tại lớp tuổi A1 Trường Mầm non Hoàng Đansĩ số 37 trẻ STT Nội dung tiêu chí khảo sát Thời gian Số lượn g Chưa đạt Tỷ Số lệ % lượn g Tỷ lệ % Sự tập trung ý, hứng thú Đầu trẻ tham gia vận năm động Cuối năm 15/37 40,5 22/37 59,5 33/37 89,1 4/37 Trẻ tích cực tự giác Đầu học năm 14/37 38 23/37 62 33/37 89,1 4/37 17/37 46 20/37 62 Cuối năm 32/37 86,4 5/37 Trẻ có kỹ kỹ xảo Đầu vận động tốt năm 16/37 43,2 21/37 54 Cuối năm 31/37 83,7 6/37 Cuối năm Đạt Trẻ khỏe mạnh, nhẹn, lực tốt nhanh Đầu năm 10,9 10,9 13,6 16,3 Tại lớp tuổi A2 Trường Mầm non Hoàng Đan sĩ số 37 trẻ STT Nội dung tiêu chí khảo sát Thời gian Sự tập trung ý, hứng thú Đầu trẻ tham gia vận năm động Cuối Đạt Số lượn g Chưa đạt Tỷ Số lệ % lượn g Tỷ lệ % 16/37 43,2 21/37 56,8 33/37 89,1 4/37 10,9 năm Trẻ tích cực tự giác Đầu học năm 17/37 46 20/37 54 33/37 89,1 4/37 17/37 46 20/37 54 Cuối năm 32/37 86,4 5/37 Trẻ có kỹ kỹ xảo Đầu vận động tốt năm 16/37 43,2 21/37 56,8 Cuối năm 31/37 83,7 6/37 Cuối năm Trẻ khỏe mạnh, nhẹn, lực tốt nhanh Đầu năm 10,9 13,6 16,3 Như vậy, qua bảng đối chứng cho thấy kết học sinh cuối năm so với đầu năm chuyển biến rõ rệt Lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng t ạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp hình th ức tổ chức lên lớp thay đổi cách sáng tạo linh hoạt b ản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua ph ương tiện thơng tin đại chúng… Khơng phủ nhận vai trò sức khoẻ đối v ới s ự phát tri ển c người Bởi sức khoẻ vốn quý giá có ý nghĩa sống đ ối v ới người, đặc biệt trẻ tuổi Ở lứa tuổi trình tăng tr ưởng trẻ diễn nhanh chóng, việc hoạt động giáo dục th ể ch ất không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực đ ể phát tri ển thể lực mà qua hoạt động trẻ học tính kỷ luật, biết h ợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ: học qua ch ơi, ch học Trẻ phát triển thể chất qua phát triển c động nhóm hơ hấp, tay, bụng, chân, phát triển vận động thô, vận đ ộng tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Khi trẻ vận động, phận thể phối hợp v ận đ ộng phát triển Do giáo dục thể chất có ý nghĩa việc phát triển th ể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ mẫu giáo lớn phát triển tồn diện, đồng thời hình thành phát triển về: Đ ức - Trí - Th ể - Mỹ cho tr ẻ Góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diện – Thơng qua hoạt động tạo khơng khí thân thiện, học sinh tích cực Giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non nội dung quan trọng chương trình giáo dục mầm non, việc th ực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tr ường mầm non” năm học năm c s quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ, góp ph ần giáo d ục tồn diện đức – trí thể - mỹ cho trẻ từ bậc học đầu cần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Tóm lại sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng t ạo, tính hiệu tính ứng dụng vào thực tế cao Bản thân giáo viên ln tích cực học hỏi đồng nghiệp, tham gia đ ầy đ ủ buổi bồi dưỡng, sinh hoạt chun mơn tổ, nhà tr ường, phịng giáo d ục tổ chức Không ngừng học tập tu dưỡng để tìm hiểu kiến th ức để đưa nh ững sáng kiến, kinh nghiệm áp dụng nhằm nâng cao kiến th ức ho ạt động phát triển thể chất cho trẻ Việc sử dụng biện pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫ giáo 5-6 tuổi nói riêng có nhiệm vụ hết s ức đ ặc trưng hình thành người chất hồn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường tiểu học Trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ Nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp phát triển thể chất cho trẻ, tự học biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch để phát triển thể chất cho trẻ Luôn tự giác công việc, tâm huyết với việc phát triển thể chất cho trẻ Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển nhóm trẻ phụ trách để tìm biện pháp phát triển thể chất phù hợp Khi tổ chức hoạt động, cô giáo cần tôn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối khơng áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình phát triển thể chất cho trẻ Linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát tốt, nhanh tình biết cách xử lý linh hoạt để phát triển thể chất cho trẻ Tuyệt đối không thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ Hãy ln gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách th ực s ự cung cấp vân động cho trẻ cách xác đầy đủ Hãy người cha, người mẹ thơng thái để chuẩn bị cho tương lai tươi sáng, dành tốt nh ất cho em Không ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp; nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân phát triển thể lực cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã h ội Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng c việc phát tri ển thể chất trình hình thành nhân cách trẻ sau Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm s ự s ảng khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua nh ững tr ạng thái tâm lý tiêu cực Những người lớn xung quanh bậc phụ huynh, anh ch ị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sức khỏe trẻ Hãy gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách th ực cung cấp vận động cho trẻ cách xác đầy đủ Hãy nh ững người cha, người mẹ thông thái để chuẩn bị cho m ột t ương lai tươi sáng, dành tốt cho em Bản thân tích cực nghiên cứu, học tập qua nhiều tài liệu có liên quan, qua phương tiện thông tin đại chúng, đồng thời tự đúc kết kinh nghiệm trình giảng dạy học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp có nhiều năm cơng tác có nhiều thành tích giảng dạy Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non tiền đề cho trẻlên trường tiểu học sau Tôi mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo 11 Danh sách tổ chức tham gia áp d ụng sáng ki ến l ần đ ầu STT Tên tổ chức Địa Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Học sinh, giáo Trường MN Hoàng Đan - Lớp tuổi A1, trường viên lớp tuổi – Tam Dương – Vĩnh mầm non Hoàng Đan A1 Phúc - Lĩnh vực áp dụng: “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan” Học sinh, giáo Trường MN Hoàng Đan - Lớp tuổi A2, trường viên lớp tuổi – Tam Dương – Vĩnh mầm non Hoàng Đan A2 Phúc - Lĩnh vực áp dụng: “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan” Hoàng Đan, ngày … tháng … năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Đã ký) Trần Thị Kim Ký Hoàng Đan, ngày 18 tháng 02 năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Đã ký) Đoàn Thị Hằng ... mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non? ?? Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non? ?? Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đoàn Thị Hằng - Địa chỉ: Trường mầm non. .. ạt động phát triển thể chất cho trẻ Việc sử dụng biện pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫ giáo 5-6 tuổi nói... giáo Trường MN Hoàng Đan - Lớp tuổi A1, trường viên lớp tuổi – Tam Dương – Vĩnh mầm non Hoàng Đan A1 Phúc - Lĩnh vực áp dụng: ? ?Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường