(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5,6 tuổi ở trường mầm non ngọc phụng đạt hiệu quả cao

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGỌC PHỤNG ĐẠT HIỆU QUẢ CAO Người thực hiện: Lê Thị Liên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Ngọc Phụng SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HỐ, NĂM 2019 MỤC LỤC CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN STT Mục lục 10 11 12 13 14 15 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Một số biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo SỐ TRANG 1 2 3 13 15 15 15 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu nói: “ Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đúng câu nói Bác trẻ em hệ tương lai đất nước, việc chăm sóc, giáo dục trẻ bữa ăn giấc ngủ cho phù hợp với an tồn việc làm khơng thể thiếu gia đình, nhà trường tồn xã hội Trong giáo giục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, đặt tảng vô quan trọng cho việc giáo dục người hình thành nhân cách tồn diện Chính mà Nghị Trung ương khóa VIII khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” bắt buộc người làm công tác giáo dục cần phải trang bị cho vốn kiến thức vững chuyên môn, nghiệp vụ, khoa học - kỹ thuật, hiểu biết xã hội, tạo lập cho đường nghiệp giáo dục mình, góp phần đáng kể vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước mà cụ thể góp phần vào viêc chăm sóc - giáo dục trẻ - hệ tương lai gia đình, đất nước toàn xã hội Giáo dục mầm non nấc thang khởi đầu hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” Qua cho thấy giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi học đặt sở cho phát triển toàn diện, tơi luyện thể, rèn luyện tinh thần sảng khối, rèn luyện kĩ vận động bản, hình thành thói quen vận động cần thiết cho sống Rèn luyện kĩ vận động trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nói riêng làm thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, thể phát triển cân đối, hài hòa, tạo điều kiện phát triển trẻ cứng cáp bắp niềm vui hoạt động Hoạt động có liên quan chặt chẽ với q trình giáo dục nhằm mục đích phát triển thể chất, giáo dục phẩm chất tâm lý, hình thành nhân cách…để tạo dần nên hồn thiện mặt cho trẻ Thực tiễn giáo dục mầm non cho thấy hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giáo viên trọng đặc biệt hoạt động học hình thức hoạt động chưa quan tâm, đầu tư, trình tổ chức hoạt động vận động giáo viên đơn điệu, nhàm chán, mang nặng tính hình thức, điều kiện sở vật chất hạn chế… Vậy làm để tạo điều kiện cho trẻ phát triển vận động, nhằm nâng cao thể chất cho trẻ cách tốt Tôi mạnh dạn nghiên cứu chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Ngọc Phụng đạt hiệu cao” Với mong muốn đóng góp chút sức nhỏ việc phát triển vận động đạt hiệu cao cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Tăng cường thể lực cho trẻ Giúp cho trẻ thực động tác phát triển nhóm hơ hấp Thể kỹ vận động tố chất vận động, biết phối hợp cử động bàn tay, khéo léo ngón tay vận động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 5-6 tuổi C Khu trung tâm trường mầm non Ngọc Phụng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 5-6 tuổi qua tài liệu, sách báo Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình hình thực tế trẻ, biện pháp tác động trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chọn biện pháp phù hợp Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Lựa chọn biện pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Theo nhà tâm lý học nhà nghiên cứu khoa học vận động số điều kiện quan trọng cho phát triển tâm lý thể chất trẻ nhỏ Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt thể phát triển trẻ mầm non Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động phức tạp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay bị giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Ngồi trẻ vận động cịn có khả hay mắc bệnh đường hô hấp Những nghiên cứu nhà khoa học N.M Selovano Kixchiacovxkaia chứng minh: “Trẻ thực đa dạng vận động lượng thơng tin chuyển não nhiều nhiêu điều thúc đẩy trí tuệ cách mạnh mẽ” Chế độ vận động trẻ tổ chức cách đắn góp phần khơng nhỏ vào q trình hình thành phẩm chất nhân cách quan trọng tính tích cực, tự lực, lịng dũng cảm, tính cẩn thận, trung thực… Phát triển thể chất mặt phát triển toàn diện trẻ độ tuổi mầm non Phát triển thể chất đóng vai trị vơ quan trọng, khơng phát triển hình thái thể bên ngồi mà cịn yếu tố giúp trẻ phát triển tồn diện nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm Nhận thức tầm quan trọng trên, Bộ GD&ĐT ban hành Công văn số 808/BGDĐT-GDMN ngày 25/2/2014 việc hướng dẫn thực chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non giai đoạn 2013 - 2016” Bởi vậy: Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non hoạt động vô quan trọng mà cần phải thật quan tâm Vì hoạt động Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non có mục đích có kế hoạch, mục tiêu rõ ràng, khoa học Giúp trẻ phát triển kĩ vận động thể phát triển cân đối hài hồ cịn biểu nét đẹp hình thể, khẳng định rằng, thể khỏe mạnh tiền đề cho tài Do giúp trẻ phát triển thể lực thông qua vận động nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Mầm non 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi thường mầm non Ngọc Phụng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học vừa qua nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5- tuổi C Tổng số lớp có 37 cháu Qua việc tổ chức cho trẻ phát triển thể chất cho trẻ, đặc biệt dạy cho trẻ biện pháp phát triển vận động thân gặp số thuận lợi khó khăn sau Thuận lợi: Trường mầm non Ngọc Phụng trường trong trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia nên phòng học đảm bảo diện tích Có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ khn viên trường đẹp, rộng rãi thống mát Năm học 2018-2019 nhà trường tiếp tục đưa nội dung “Giáo dục phát triển vận động” vào chuyên đề trọng tâm nhà trường việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhà trường trọng Phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động Phịng Giáo dục ln quan tâm đến việc phát triển vận động cho trẻ, mở lớp tập huấn chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu ngành Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch cụ thể, động viên, nhắc nhở để giáo viên thực tốt việc phát triển vận động cho trẻ Lớp học có đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển vận động trẻ Có phịng học rộng rãi thoáng mát, sân trường đẹp, an tồn, giáo viên có chun mơn nghiệp vụ, u nghề mến trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình với cơng việc Khó khăn: Ngồi thuận lợi việc phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Ngọc Phụng nói chung lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C mà tơi phụ trách cịn gặp khơng khó khăn là: Mơi trường phục vụ việc phát triển vận động cho trẻ cịn hạn chế, chưa có thiết kế mẻ để tạo lơi kích thích trẻ tham gia nhiệt tình vào hoạt động phát triển vận động Giáo viên chưa nắm khả phát triển vận động trẻ mà chưa có biện pháp phù hợp Các loại đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển vận động có, chưa sinh động Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo Vẫn cịn dập khn máy móc, khơ cứng dạy thể dục Chưa tận dụng hết thời điểm hoạt động ngày để phát triển vận động cho trẻ nên kết hoạt động chưa cao Phần lớn cha mẹ/người chăm sóc trẻ học sinh làm nơng nghiệp nên chưa thật quan tâm đến em Trong q trình giảng dạy thân tơi nhận thấy số trẻ chưa phát triển hết khả phát triển vân động trẻ Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ kết đạt sau: Kết thực trạng Trong trình giảng dạy trước đưa sáng kiến biện pháp phát triển vận động cho trẻ Qua khảo sát phát triển vận động trẻ - tuổi lớp sau: Số trẻ Kết đầu năm Đạt Không đạt Nội dung đánh giá khảo sát Số trẻ % Số trẻ % 37 29 79 21 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vận động Thực đúng, đầy đủ, nhịp nhàng động tác phát triển nhóm hơ hấp 37 28 76 24 Kiểm soát vận động, biết phối hợp tay 37 28 76 24 mắt vận động giữ thăng thể thực vận động, Biết phối hợp cử động bàn tay ngón tay hoạt động vận động 37 29 79 21 Qua bảng khảo sát thấy việc phát triển vận động trẻ thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động, kỹ thực vận động kém, trẻ chưa tập trung ý học, trẻ chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn Bởi vậy, băn khoăn để đưa số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Ngọc Phụng 2.3.1 Chuẩn bị điều kiện đảm bảo an toàn, phục vụ tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ: Môi trường học tập: Muốn trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục, với hoạt động phát triển vận động trường mầm non Theo tơi nghĩ, ngồi việc tới lớp học, trẻ u thương chăm sóc, trẻ thích đến trường Việc phải làm để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Vì việc xây dựng môi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết quan trọng Thực theo kế hoạch ban giám hiệu nhà trường đưa chuyên đề " Giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non" chuyên đề trọng tâm năm học Nhận thức điều Ngay từ đầu năm học nghiên cứu cách làm mới, tiết dạy mang tính sáng tạo để thu hút trẻ yêu thích vận động là: Trang trí lớp hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh như: Hình ảnh gấu ơm bóng Chú Vịt lắc vòng, Các bạn thỏ tập thể dục với cờ, nơ , với chủ đề tơi ln có thay đổi phù hợp Ngồi tơi thường xun gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc, hoạt động tạo hình , hoạt động âm nhạc như: Giúp cắt giấy màu để vịng thể dục, cắt tua giấy nhiều màu để vào gậy Trẻ thích thú qua tạo hào hứng trẻ vào hoạt động phát triển cho trẻ Từ việc cô cho trẻ tham gia, tạo nên sản phẩm Trẻ làm cô như: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu… qua trẻ thấy thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích Trẻ lại dùng đồ dùng, dụng cụ tay làm nên trẻ thêm hào hứng vận động Mơi trường ngồi lớp học phong phú để lơi trẻ thích tham gia vào hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ quan trọng không Hiểu rõ điều ấy, thân với cô giáo trường dành ngày nghỉ để sưu tầm đồ dùng mà người khơng dùng như: Ví dụ 1: Như lốp ô tô, lốp xe máy, dây thừng, ống nhựa, tre, luồng Về thiết kế, sáng tạo, cắt, vẽ, sơn màu thành đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phát triển vận động ngộ nghĩnh cho trẻ Rất nhiều loại đồ dùng ngộ nghĩnh đời như: Xích đu làm lốp tơ; đường zíc zắc làm từ ống nhựa; Cổng chui làm lốp xe máy, bục cao thấp cưa từ gốc để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẽ hấp dẫn Hình ảnh trẻ chơi đồ chơi vận động cô tự làm Các đồ chơi vận động bố trí xếp hợp lý nơi, tạo khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, hoạt động ngồi trời, trị chơi học tập, trị chơi vận động, trị chơi dân gian bố trí hợp lý Tạo cho trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển vận động Ví dụ 2: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ cho nội dung hoạt động, tổ chức cho trẻ leo trèo lên thiết bị chơi trời leo lên bước xuống qua bậc thang trường… hay chơi trị chơi vận động, trị chơi dân gian ngồi sân trường Hình ảnh : Chơi với thiết bị đồ chơi ngồi trời Mơi trường giáo dục phát triển vận động đa dạng, phong phú hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ tạo kết hoạt động cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ giáo viên Qua việc vận dụng thực môi trường học tập, nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển vận động Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngồi trời từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động chăm sóc cây, tưới cây… Qua trẻ hoạt động vừa sức, giúp trẻ phát triển thể lực cách nhẹ nhàng, tự nhiên * Lựa chọn xếp nội dung trò chơi vận động, trò chơi dân gian phù hợp theo chủ đề Như biết trò chơi vận động, trò chơi dân gian hai trò chơi bật trẻ mầm non Cả hai loại trị chơi mang mục đích giúp trẻ rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, phát triển tố chất vận động cho trẻ Do để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động phát triển vận động Ví dụ: Cho trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột Khi lựa chọn trị chơi tơi ln dựa vào điều kiện địa phương, trường, lớp, hứng thú khả trẻ, dựa vào mục đích cần phát triển kỹ năng, kĩ xảo vận động trẻ mà lựa chọn trò chơi phù hợp Lựa chọn trò chơi vận động phải lưu ý thời gian ngày Vào buổi sáng tơi chọn trị chơi có vận động tích cực cịn buổi chiều cho trẻ chơi trị chơi có vận động nhẹ nhàng để đảm bảo cho trẻ nghỉ ngơi Ngồi tơi cần ý đến thời tiết Trời lạnh, trẻ mặc nhiều quần áo tơi khơng chọn trị chơi có nhiều vận động khó mà chọn trị chơi cho tất trẻ tham gia Hình ảnh : Cơ trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột Qua việc thân dành nhiều thời gian để nghiên cứu, lựa chọn kỹ trò chơi vận động, trò chơi dân gian theo chủ đề từ đầu năm học Nên thực với trẻ lớp chủ đề tơi thấy phù hợp, trẻ có tập luyện với trò chơi vận động vừa sức không phần hấp dẫn Do khơng trẻ phát triển vận động tinh, thơ, mà bên cạnh tố chất nhanh mạnh, bền, khéo phát triển theo * Dụng cụ, đồ dùng tập luyện: - Với hoạt động trường mầm non Đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển vận động việc chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập cho trẻ vấn đề tơi ln cẩn thận ý Vì sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô cần thiết hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ Góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Bởi vậy, tất hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp tơi sử dụng đồ dùng trực quan Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao Hiểu điều việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết tơi Ví dụ: Để giúp trẻ phát triển vận động tốt thông qua thể dục sáng Tôi cho trẻ tập động tác thể dục kết hợp dãi lụa, dây hoa, vịng, nơ Hình ảnh: Giờ thể dục sáng trẻ Trị chơi vận động “Cáo thỏ” “ Mèo chim sẻ’’ chuẩn bị cho trẻ mũ có hình ảnh vật đẹp Hoặc thể dục với đề tài “Bị chui qua cổng” tơi chuẩn bị cho trẻ cổng tự tạo lốp xe thiết kế, kẻ vẽ thành hình ngộ nghĩnh Như thấy việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng, sợi dây gắn kết, hình thức thu hút trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển vận động Như Trước tổ chức chơi vấn đề chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ chiếm vai trò quan trọng Với tư trực quan hành động trẻ dễ bị thu hút đồ dùng đồ chơi lạ mắt, màu sắc sặc sỡ Đồ dùng đồ chơi trò chơi phải đa dạng phong phú mang tính chất đặc trưng thiết kế dựa vào nội dung trị chơi Mỗi trị chơi có nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ với tơi việc đảm bảo an tồn cho trẻ đặt lên hàng đầu Tôi lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ lúc nơi trọng tâm kế hoạch Trẻ cần đảm bảo an toàn hoạt động có giám sát giáo Với đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động Tôi quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước cho trẻ luyện tập Đối với đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… kiểm tra độ trước cho trẻ sử dụng thấy chưa chắn có biện pháp sửa chữa Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ tham gia hoạt động nhằm tăng cường phát triển vận động cho trẻ 2.3.2 Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động * Sử dụng âm nhạc, văn học hoạt động phát triển vận động: - Kết hợp âm nhạc vào hoạt động phát triển vận động Nói đến giáo dục phát triển vận động người thường nghĩ tới khô khan, cứng nhắc Thật vậy, khơng có biện pháp sáng tạo làm mềm, làm nhẹ nhàng hoạt động Hoạt động giáo dục phát triển vận động có văn học âm nhạc kết hợp trẻ thấy hứng thú, nhẹ nhàng phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao hơn, vui tươi Bản thân tơi ln tìm tịi, sáng tạo, tham khảo thật nhiều hoạt động phát triển vận động trẻ lại kết hợp lồng ghép vào hát, câu chuyện, thơ khác để lôi trẻ như: Kết hợp âm nhạc hoạt động thể dục sáng hát vui nhộn, khỏe khoắn phù hợp với chủ đề: “Nắng sớm, “Tiếng gà trống gọi’’ hay “ Con cào cào” - Kết hợp với văn học: Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “ Gia đình" với thể dục đề tài "Bò thấp chui qua cổng" Tôi dẫn dắt trẻ đến với học, đoạn chuyện kể nàng Bạch Tuyết bị bà phù thủy bắt nhốt vào hang sâu Tôi trẻ đưa ý tưởng, tìm cách để cứu nàng Bạch Tuyết Phải đến hang sâu Nhưng đường khó phải bị khéo léo để chui vào cửa hang cứu nàng Bạch Tuyết Ví dụ 2: Ở đề tài dạy trẻ " Bật qua chướng ngại vật" Tôi lại thu hút trẻ đến với học đoạn chuyện kể Cô bé qng khăn đỏ Bà bé bị Sói ăn thịt Để giúp bé cứu bà bé phải xa, qua cánh rừng phải bật qua suối nhỏ Trẻ hồi hộp, mong muốn giúp đỡ Cô bé quàng khăn đỏ cứu bà Vì qua câu chuyện dẫn dắt trẻ đến với học cách lôi cuốn, nhẹ nhàng Giờ học đạt kết cao * Chú trọng nâng cao kĩ phát triển vận động cho trẻ Trong hoạt động giúp trẻ phát triển vận động, học thể dục hoạt động học có chủ định đem lại kết nhiều Dựa ưu điểm này, vận dụng đa hiểu biết, sáng tạo để tổ chức cho trẻ phát triển vận động thơng qua hoạt động học có chủ định Khi tổ chức hoạt động học dạng trị chơi, lại tổ chức dạng hội thi Nhằm tạo hấp dẫn , lơi trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề “Tết mùa xuân” Đề tài: Ném xa tay Trò chơi: Nhảy lị cị Tơi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: "Vui hội mùa xuân" + Khởi động: Cho trẻ lên tàu thăm quê + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập động tác thể dục theo lời hát " Quê hương tươi đẹp" Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội trẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động * Nâng cao khả phát triển vận động cho trẻ qua thi đua lớp Nhằm nâng cao khả phát triển vận động cho trẻ cịn mạnh dạn đề xuất với tổ chun mơn Hàng tuần cho lớp giao lưu, thi chơi trò chơi nhằm tăng cường phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động chiều Với trách nhiệm giáo viên dạy trẻ lớp Mẫu giáo - tuổi cịn tổ trưởng chun mơn Bản thân động, nổ lực việc chuẩn bị đồ dùng cho trẻ thi đua, sưu tầm trò chơi để trẻ chơi cho phù hợp Và kết thật tuyệt vời, trẻ tham gia hoạt động tích cực trẻ thích thú, hào hứng có ý chí thi đua, khác hẳn với hoạt động bình thường Như thi đua lớp hội tốt cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể trẻ có nhu cầu bộc lộ qua vận động Qua lần chơi rèn cho trẻ tính tự tin, nhanh nhẹn khéo léo, khả biểu diễn Qua thể chất, tinh thần trẻ phát triển tốt nhiều 2.3.3 Giáo dục Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động ngồi trời, trị chơi dân gian Việc trẻ phát triển vận động, thơng qua hoạt động học có chủ định đường tốt nhất, để trẻ hình thành, nắm vững động tác, vận động cách sâu sắc Thì hoạt động ngồi trời lại đem đến thích thú hào hứng với trẻ Trẻ ngắm cảnh sân trường, khơng khí thống đãng sau hoạt động lớp Sau trẻ tìm hiểu nội dung chính, thơng qua hoạt động ngồi trời Trẻ tham gia vào trị chơi, chơi tự thoải mái Những trị chơi ngồi trời trẻ phong phú vô Tôi nghiên cứu kỹ, chọn trò chơi cho phù hợp khiến trẻ hứng thú Tôi lựa chọn trò chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ lớp Hướng dẫn trẻ chơi cách nhẹ nhàng, dễ hiểu kết trẻ chơi hào hứng Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trị chơi: “Mèo đuổi chuột”, “Thả đỉa ba ba” Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Ném bóng vào chậu”… Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết như: “Ném còn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt đập niêu”, “Chơi đu”, “Múa lân”, “Chèo thuyền”, “Ném vòng cổ chai” … Trò chơi dân gian đường giúp trẻ phát triển vận động, tăng cường thể lực cách tốt Di sản văn hóa truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói trị chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa 10 Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích Đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở, tuổi thơ cháu trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho cháu Chính lẽ mà tơi ln trang bị cho kiến thức trị chơi dân gian trò chơi vân động Sưu tầm thật nhiều loại hình trị chơi, để thường xun tổ chức thay đổi cho trẻ Trẻ hứng thú tham gia học, kỹ luyện tập trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Trước cho trẻ chơi trị chơi dân gian, khâu chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi trò chơi dân gian cần phải đầy đủ, hấp dẫn trẻ Bởi sưu tầm, thiết kế nhiều đồ dùng, đồ chơi trị chơi dân gian vơ đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ: Trị chơi “Chèo thuyền” cần phải có mái chèo sơn màu đẹp mắt Trị chơi “Ném cịn” khơng thể diễn thiếu cịn, tơi chuẩn bị cho trẻ khâu cẩn thận với nhiều dây tua màu sắc sặc sỡ Hay đơn giản trò chơi “Bịt mắt bắt dê” tổ chức khơng có dải vải khăn bịt mắt… Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với trị chơi có lời đồng dao): Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi trẻ khơng thực vận động mà chúng thường vừa chơi vừa hát vừa đọc lời đồng dao Các đồng dao khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp khơng phải đồng dao có ý nghĩa, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ Ví dụ như: Chơi “Chi chi chành chành”, trẻ hát “Chi chi chành chành – đanh thổi lửa – ngựa đứt cương – tam vương ngũ đế…” Câu hát dường chẳng có mạch ý rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Hay chơi “Rải ranh”, trẻ hát “Rải ranh – bẻ cành – hái – chọn đôi” Cùng với lời hát trẻo bàn tay rải viên sỏi cách khéo léo, tung viên lên, nhặt hai viên đất, lại giơ tay đỡ viên vừa rơi xuống Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi vào thời điểm ngày trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động trời… Khi trẻ thuộc lời đồng dao tổ chức cho trẻ chơi trị chơi với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trị chơi: Mỗi trị chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như: “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Mèo đuổi chuột” Nhưng 11 lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ như: “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Ơ ăn quan”, “Nu na nu nống… Ví dụ: Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi : “Kéo co” Hình ảnh: Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi kéo co Vì vậy, tơi ln nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Tổ chức trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính tơi ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động Hoạt động ngồi trời có ưu điểm tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lị cị”, “Thả đỉa ba ba”… Ngồi lựa chọn trị chơi dân gian điều tơi đặc biệt lưu ý là: Phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Chẳng hạn như: + Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết như: “Ném còn”, “Cướp cờ”, “Bịt mắt đập niêu”, “Chơi đu”, “Múa lân”, “Chèo thuyền”… 12 + Chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Ném bóng vào rổ”… * Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi: Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vịng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người, “Cái đuôi” dài chút tất trẻ chơi, chạy Những trò chơi “Thả đỉa ba ba”, “Chi chi chành chành”, “Nhảy lò cò”, “Nhảy dây”… tương tự Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị phạm luật, loại trừ cách khơng cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Khi nắm vấn đề, để tổ chức trị chơi dân gian trên, tơi thấy rằng: Tổ chức trị chơi ngồi trời khơng phải vấn đề khó Mà trẻ vơ hứng khởi, tham gia vào trị chơi, đồng thời vun đắp văn hóa người Việt cho hệ mai sau từ lứa tuổi mầm non Trong chủ đề Bản thân, thân kết hợp lồng ghép giáo dục ăn uống đủ chất dinh dưỡng để thể lực phát triển khỏe mạnh 2.3.4 Giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua việc tổ chức hoạt động chơi tự cho trẻ Đây hoạt động mà trẻ tỏ hứng khởi tất hoạt động trường, có lẽ hoạt động mà trẻ tự làm theo ý mà khơng có can thiệp cô giáo Bản thân xác định rằng: Vai trị giáo chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi theo định hướng mình, Cơ giáo phải tinh ý quan sát thật kỹ, bao quát trẻ chơi thực giúp đỡ cần thiết Chính mà hoạt động thân tơi nghĩ không cần thiết phải sử dụng đến thủ thuật nhằm thu hút trẻ, mà tự thân trẻ tự nguyện tham gia chơi tích cực Tuy nhiên để hoạt động chơi diễn theo định hướng giáo cần chủ động chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, sân bãi dụng cụ chơi cho trẻ thật chu đáo phù hợp, cần ý đến trẻ có nhu cầu đặc biệt trẻ hòa nhập nhằm đảm bảo tất trẻ thư giản thời gian Cũng thông qua hoạt động chơi tự mà gần mối quan hệ trẻ củng cố phát triển, trẻ bộc lộ nhu cầu thiếu hụt thân mình, trẻ bộc lộ khả hoạt động tập thể với vị trí tương ứng Chính vậy, thân tơi ln tạo hội để trẻ tham gia vào hoạt động chơi tự hội giúp trẻ phát triển khả vận động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Đối với trẻ Với tâm huyết sau nghiên cứu mạnh dạn đưa vào áp dụng biện pháp giúp trẻ - tuổi nâng cao chất lượng giáo dục phát triển 13 vận động vào thực tế Tơi thực mừng phương pháp, việc làm nhỏ thân luồng gió nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục phát triển vận động trường mầm non Ngọc Phụng nói chung lớp mẫu giáo - tuổi nói riêng Kết đạt sau Kết đầu Kết cuối năm năm Số trẻ Không Không Nội dung đánh giá khảo Đạt Đạt đạt đạt sát Số % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ trẻ 21 37 100 0 37 29 79 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vận động 37 28 76 24 37 100 0 Thực đúng, đầy đủ, nhịp nhàng động tác phát triển nhóm hơ hấp Kiểm sốt vận động, biết phối hợp tay- mắt vận 37 28 76 24 37 100 0 động giữ thăng thể thực vận động, Biết phối hợp cử động bàn tay ngón tay hoạt 37 29 79 21 37 100 0 động vận động So với kết đầu năm trước áp dụng sáng kiến, kết trẻ cuối năm có chuyển biến rõ rệt thể lực, thể chất, trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động phát triển vận động Tôi thấy việc áp dụng biện pháp đem lại hiệu cao việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi phát triển tốt biện pháp phát triển vận vận động cho trẻ trường mầm non Ngọc Phụng Đối với thân: Qua trình áp dụng biện pháp vào trình giúp trẻ phát triển vận động Bản thân tơi thấy nâng cao chun mơn, có sáng tạo hơn, linh hoạt tự tin tổ chức hoạt động cho trẻ Đã rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy biện pháp phát triển vận động cho trẻ, sưu tầm trò chơi vận động vào dạy trẻ Nắm đặc điểm tâm tý khả trẻ để có tác động phù hợp Tạo môi trường phù hợp để thu hút trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động tốt Tôi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động phong phú, đa dạng, phù hợp để sử dụng có hiệu việc dạy phát triển vận động cho trẻ 14 Các dạy phát triển vận động tham gia nhà trường tổ chức xếp loại giỏi Đối với cha mẹ/người chăm sóc trẻ: Cha mẹ/người chăm sóc trẻ nắm rõ quan tâm nhiều cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ rường mầm non nói chung giáo dục phát triển vận động cho trẻ nói riêng Có chế độ chăm sóc dinh dưỡng trẻ hợp lý Nhiệt tình ủng hộ cô giáo việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng phát triển vận động cho trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Hoạt động giáo dục phát triển vận động hoạt động mang tính tích cực Với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hoạt động giáo dục phát triển vận động, không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực Mà qua hoạt động này, trẻ cịn học tính kỷ luật Biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ: Học qua chơi, chơi học Trẻ phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi trẻ vận động phận thể phối hợp vận động phát triển giáo dục thể chất có ý nghĩa việc phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ - tuổi phát triển toàn diện tiền đề cho việc chuẩn bị lên tiểu học Như vậy! biện pháp đưa hoạt động giáo dục phát triển vận động trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển mặt cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diên Thơng qua hoạt động tạo khơng khí: “Trường thân thiện, học sinh tích cực” “Mỗi ngày đến trường ngày vui” trẻ trường mầm non Là giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục mặt tồn tại, trau dồi thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết ngày cao 3.2 Kiến nghị Để cho việc giáo dục phát triển vận động trường mầm non Ngọc Phụng tơi xin có số đề nghị sau: Nhà trường đầu tư mua sắm sở vật chất Mua sắm thêm trang thiết bị loại đồ chơi đại phong phú phục vụ phát triển vận động cho trẻ Tổ chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể đạo sát sao, giáo vien nhóm lớp thường xuyên bổ xung đồ dùng đồ chơi, xây dựng mơi trường ngồi lớp hong phú để trẻ hoạt động vui chơi trãi ngiệm Tuyên truyền đến bậc phụ huynh ngày nhận thức sâu sắc việc học tập em trường, thường xuyên quan tâm đến tình trạng sức khỏe hoạt động trẻ nhà, tin tưởng hưởng ứng mạnh 15 mẽ nhà trường phối kết hợp làm tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Trên sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu “ Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Ngọc Phụng đạt hiệu cao” Những đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét hội đồng khoa học trường mầm non Ngọc Phụng, Hội đồng khoa học phòng GD&ĐT Thường Xuân để thân tơi có kinh nghiệm q báu việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ./ Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoàng Thị Phương Ngọc phụng, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Liên 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số: 17/2009/TT– BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình giáo dục mầm non Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT– BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “ Sách giáo dục phát triển thể chất” “ Tạp chí giáo dục mầm non” Bộ Giáo dục đào tạo “ Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề 5-6 tuổi” Nhà xuất Giáo dục Việt Nam “Hướng dẫn tổ chức thực hiên chương trình giáo dục mầm non” Do Lê Thu Hương - Chủ biên Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề 5- tuổi : Nhà xuất giáo dục, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi : Nhà xuất giáo dục 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Liên Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Ngọc Phụng Cấp đánh TT Tên đề tài SKKN giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Một số biện pháp nâng cao chất lượng âm nhạc đạt hiệu thông qua hoạt động trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Ngọc Phụng Phòng GD&ĐT Thường Xuân Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2015-2016 18 ... hoạt động phát triển vận động Tôi thấy việc áp dụng biện pháp đem lại hiệu cao việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi phát triển tốt biện pháp phát triển vận vận động cho trẻ trường mầm non Ngọc Phụng. .. thể chất cho trẻ trường mầm non Trên sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu “ Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Ngọc Phụng đạt hiệu cao? ?? Những đạt cịn... khoăn để đưa số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Ngọc Phụng 2.3.1 Chuẩn bị điều kiện