(SKKN 2022) Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Vĩnh Quang, Vĩnh Lộc, Thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN - TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUANG – VĨNH LỘC Người thực hiện: Trịnh Thị Hịa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Vĩnh Quang Huyện Vĩnh Lộc Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Chuyên môn VĨNH QUANG, NĂM 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG TT TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Giải pháp 1: Xây dựng cảnh quan mơi trường ngồi lớp học Giải pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động trường lớp Giải pháp 3: Phối hợp với bậc phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ 14 2.3.4 Giải pháp 4: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội ngày lễ 15 2.3.5 Giải pháp 5: Phối hợp với nghành đoàn thể 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 2.4 dục với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Từ ông cha ta có câu "Tiên học lễ, hậu học văn" Đúng vậy, lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu việc giáo dục Muốn hình thành phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa, mục tiêu giáo dục mầm non ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi [1] Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua hoạt động học tập, vui chơi, hoạt động lúc nơi, hoạt động dạo chơi tham quan, ngày hội ngày lễ từ hình thành cho trẻ mối quan hệ giao tiếp với như: quan hệ trẻ với trẻ, quan hệ trẻ với cô giáo trẻ với người xung quanh Qua thơ, câu chuyện, hát giúp trẻ hiểu hay, thiện đồng thời trẻ phân biệt nên làm không nên làm từ có biểu thái độ đắn với hành vi không tốt xảy xung quanh trẻ Ngày điều kiện kinh tế phát triển hội nhập, nhiều phụ huynh mải lo sống cơng việc nên thời gian chăm sóc cho trẻ con, uốn nắn hành vi, lời nói trẻ chưa quan tâm nhiều hạn chế, trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống không với người lớn tuổi với bạn bè với cô giáo hay với người xung quanh Mặt khác trẻ thường học bắt chước theo anh chị nhà nhanh.Trong hành vi, hành động mà trẻ bắt chước có việc làm tốt việc làm chưa tốt song hành theo Nên làm cho hệ trẻ hòa nhập với văn hóa giới mà khơng hịa tan nét văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam”, phải giữ “tinh hoa” vốn có dân tộc thời kỳ hội nhập đổi mới, việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi chưa đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ truyền thống vốn có ơng cha ta từ ngàn xưa nhiệm vụ cần thiết cấp bách mục tiêu phát triển người toàn diện Trước thực trạng giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục nhân cách cho trẻ Đây vấn đề toàn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào môi trường, sáng để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ lý tơi chọn đề tài“Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Vĩnh Quang” 1.2 Mục đích nghiên cứu 2 Nghiên cứu đề tài nhằm giúp trẻ biết nói nhẹ nhàng có văn hóa câu nói cử hành động, lễ phép giao tiếp qua bước hình thành phát triển cho trẻ nhân cách sống lành mạnh sáng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Vĩnh Quang, Huyện Vĩnh Lộc, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Sử dụng phương pháp đọc, ghi chép, phân tích hệ thống khái quát hóa nguồn tài liệu có liên quan đến đề tài giáo dục lễ giáo nhằm xây dựng sở lí thuyết đề tài cần nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra mức độ trẻ đạt mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ để có hướng giải tốt Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Phương pháp sử dụng để thống kê đưa số liệu cụ thể, xác Phương pháp quan sát: sử dụng để quan sát lời nói, hành động trẻ để kịp thời giúp đỡ, uốn nắn trẻ tạo cho trẻ có mơi trường học tốt Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non vấn đề vô quan trọng việc giáo dục nay, muốn hình thành nhân cách cho trẻ trước tiên phải giáo dục trẻ điều hay lẽ phải Vì trẻ em giống trang giấy trắng, ngây thơ, ngộ nghĩnh, sáng muốn vẽ lên trang giấy trắng tốt đẹp trước tiên phải có môi trường lành mạnh Ở trường mầm non, hoạt động giáo dục diễn nhiều hình thức khác nhằm mục đích phát triển nhân cách cho trẻ Thông qua cử hành động giáo viên gây ý vào hoạt động tâm lý trẻ Sự phối kết hợp hoạt động học tập, vui chơi, lao động, mang ý nghĩa giáo dục lễ giáo cho trẻ qua giao tiếp, hành vi văn minh lịch sự, Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ biểu tượng, ý ghi nhớ cách giao tiếp có chủ đích, mơi trường giáo dục mầm non môi trường vô quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ [1] Chính giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy, có chuyên đề lồng ghép vào hoạt động trẻ như: Chuyên đề bảo vệ mơi trường, chun đề an tồn giao thơng, chuyên đề biển hải đảo chuyên đề thiếu chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề quan trọng việc giáo dục phẩm chất, đạo đức, lối sống cho trẻ sau chuyên đề “Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non” Hiện sống ngày phức tạp Có nhiều tệ nạn xã hội nhiều hành vi phạm pháp sãy có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Với độ tuổi - tuổi trẻ chưa ý thức hành động mình, trẻ thích khám phá tím tịi, thích tham gia vào hoạt động, thích bắt chước hành động, lời nói người lớn Từ lý trên, giáo viên trăn trở làm để có biện pháp hình thành giáo dục lễ giáo tốt để trẻ lớn lên người có ích cho xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Trường Mầm Non Vĩnh Quang trường chuẩn quốc gia mức độ I hàng năm nâng cao điều kiện sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học; khuôn viên trường đẹp, gọn gàng, đáp ứng điều kiện công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Ban giám hiệu ln quan tâm, ủng hộ giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng tiết thực hành để giáo viên rút kinh nghiệm động viên khích lệ giáo viên phát huy hết khả sáng tạo Đối với lớp mẫu giáo 5-6 tuổi phụ trách: Trẻ phân chia theo độ tuổi nên thuận lợi cho việc giáo dục trẻ Lớp học có đầy đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi, diện tích phịng học đạt chuẩn theo yêu cầu, thoáng mát đảm bảo cho trẻ tham gia vào hoạt động Bản thân ln có tinh thần trách nhiệm cơng việc, u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Trong q trình giảng dạy tơi ln quan tâm, giúp đỡ, đạo sát ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp Luôn nhà trường tạo điều kiện để tham gia buổi tập huấn chuyên đề, lớp bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, đồng thời thân ln tích cực trau dồi học hỏi kinh nghiệm qua tiết dạy đồng nghiệp, tích cực tham khảo sách báo, tài liệu nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học Phụ huynh ln nhiệt tình giúp đỡ lớp, thường xun đưa, đón trẻ thời gian quy định ln trao đổi với tình hình trẻ trường, lớp Lắng nghe ý kiến cô, giúp cô sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo 2.2.2 Khó khăn Trẻ đến lớp với thói quen tự nhà, trẻ chào cô, chào bố mẹ, hay nói leo, trả lời câu cụt, cộc lốc, vào lớp tự do, chưa biết cất đồ dùng nơi quy định Nhiều phụ huynh chưa có nhận thức đắn vấn đề học tập trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Phụ huynh có cách ứng xử lời nói chưa chuẩn mực hay nói tục, nói cộc lốc Ở độ tuổi trẻ dễ bắt chước hành vi, cách ứng xử, lời nói người lớn Đặc biệt đại đa số trẻ lớp em dân tộc thiểu số nên nhiều ảnh hưởng văn hóa dân tộc vùng Hầu hết gia đình làm nghề nơng, sống khó khăn, nên việc chăm sóc thường bỏ bê cho nhà trường Mặt khác, nhiều gia đình phụ huynh cưng chiều con, sống bận rộn nên thiếu chăm sóc, ân cần với trẻ, địi cha mẹ liền đáp ứng 2.2.3 Kết thực trạng trên: Trước tình hình khó khăn nêu trên, để nắm bắt chất lượng hành vi lễ giáo trẻ từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ sau Những kết đạt qua khảo sát vào tháng năm 2021: Bảng khảo sát kết thực trạng: Tổng Mức độ đạt số trẻ Đạt Chưa đạt STT Nội dung khảo sát Tỷ lệ Số khảo Số trẻ Tỷ lệ trẻ % % sát Trẻ biết xưng hô lễ phép với 24 11 45,8 13 54,2 người lớn Đoàn kết biết giúp đỡ 24 10 41,2 14 58,8 người xung quanh Biết giữ gìn, cất, xếp đồ 24 13 54,2 11 45,8 chơi theo quy định Có thói quen giữ gìn vệ sinh chung có hành vi văn minh 24 12 50,0 12 50,0 Trẻ biết nên làm khơng nên làm Trẻ có nề nếp, thói quen tốt 24 13 54,2 11 45,8 hoạt động 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề: 2.3.1 Xây dựng cảnh quan mơi trường ngồi lớp học Như biết, môi trường giáo dục ngồi lớp học có tác động lớn đến tâm sinh lý trẻ, yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì việc tạo cảnh quan mơi trường ngồi lớp học với nội dung giáo dục lễ giáo cô xây dựng từ nguyên vật liệu gần gũi, sẵn có địa phương với đơi bàn tay khéo léo sáng tạo xây dựng nên cảnh quan môi trường thân thiện, phù hợp với độ tuổi, an toàn, đẹp, hấp dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi trẻ giúp trẻ phát triển nhân cách Để cảnh quan mơi trường ngồi lớp học thực thu hút trẻ đáp ứng mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu trọng thiết kế sau: Đối với môi trường lớp học: Với diện tích lớp học đảm bảo tơi chia lớp học thành góc (Góc học tập, góc phân vai, góc nghệ thuật, góc xây dựng, góc thiên nhiên) góc chơi tơi xây dựng phù hợp với không gian đặc điểm lớp có liên kết với nhau, có lối lối lại cho trẻ hoạt động dễ dàng, góc bố trí khoa học, góc ồn xa góc yên tĩnh Đồ dùng đồ chơi góc xếp gọn gàng ngăn nắp thay đổi phù hợp với chủ đề Các hình ảnh trang trí hấp dẫn có lồng ghép nội dung tun truyền giáo dục lễ giáo tạo hứng thú cho trẻ hoạt động hình thành kỹ sống cần thiết, giúp trẻ giao tiếp ứng sử tốt, mạnh dạn, tự tin hoạt động Ở góc học tập sách (Góc bé u văn học): Tơi sử dụng giấy dạ, giấy xốp bóng kính, nhám dính hình ảnh có nội dung thơ, câu truyện chủ đề, hình ảnh dời tháo lắp vào Khi tổ chức cho trẻ giúp trẻ tự thao tác tư để tạo nên tranh theo trình tự nội dung thơ, câu truyện phù hợp chủ đề Ví dụ: Ở chủ đề “gia đình” chủ đề nhánh “Những người thân gia đình” cho trẻ tham gia hoạt động lĩnh vực ngôn ngữ làm quen với thơ “Lấy tăm cho bà” để củng cố học cho trẻ chơi trị chơi “Gắn tranh theo trình tự nội dung thơ kiểm tra kết cách cho trẻ đọc lại thơ theo nội dung tranh Qua trị chơi tơi giáo dục trẻ biết chơi vui vẻ, đồn kết, biết chờ đến lượt khơng tranh dành chơi, ngoan ngoãn, lễ phép, biết giúp đỡ, kính trọng người lớn tuổi (Hình ảnh trẻ tham gia trị chơi gắn tranh theo trình tự nội dung thơ) Góc phân vai: Tơi trang trí hình ảnh phù hợp với nội dung chơi trẻ Như hình ảnh bán hàng, người mua hàng, bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân, gia đình lớn, gia đình nhỏ, gia đình nhiều hệ từ giúp trẻ có hành vi ứng sử phù hợp với vai chơi Ngồi tơi thường xun sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo, hướng dẫn trẻ cắt, dán cho trẻ xem tranh nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ xem hình ảnh sưu tầm từ mạng intơnet, hoạ báo trò chuyện với trẻ hành vi lễ giáo, đưa hình ảnh nên làm không nên làm để trẻ trả lời học tập Đối với mơi trường bên ngồi lớp học môi trường quan trọng để trẻ học mà chơi, chơi mà học Ở góc thiên nhiên để tạo cho trẻ không gian xanh, đẹp trồng nhiều xanh, hoa, cảnh để ngày trẻ tự chăm sóc xanh Qua kích thích trẻ u lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với thiên nhiên Từ trẻ có ý thức bảo vệ chăm sóc cây, khơng ngắt hoa, bẻ cành (Hình ảnh cô bé trường MN Vĩnh Quang chăm sóc tưới cho vườn thiên nhiên bé) Ở góc tun truyền với phụ huynh tơi trọng trang trí phù hợp theo chủ đề năm học, phù hợp với khơng gian, vị trí nhóm lớp để trẻ dễ quan sát, phụ huynh dễ nhận thấy Bên cạnh đó, tơi gợi ý phụ huynh, trẻ nhà sưu tầm hình ảnh lễ giáo để dán vào góc tuyên truyền 7 Khi thay đổi chủ đề học tập thân thay đổi nội dung góc tun truyền Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non Tôi dán tranh “Bé chào mẹ, chào cơ” trước vào lớp hình ảnh: Bé để đồ dùng nơi quy định, đỡ bạn dậy bạn bị ngã, không tranh dành đồ chơi Đây hình ảnh thực tế nhóm lớp để trẻ quan sát, hình ảnh giúp trẻ nhận biết hành vi đúng, hình vi sai để trẻ học tập như: Trước vào lớp trẻ biết chào cô, chào bố mẹ, biết cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, nơi quy định, quan tâm giúp đỡ bạn người xung quanh, biết chơi đồn kết, khơng tranh dành đồ dùng đồ chơi mà chơi Khơng sau đón, trả trẻ thường xuyên trao đổi, thông báo nội dung giáo dục lễ giáo theo chủ đề có kèm theo hình ảnh minh họa để phụ huynh tham khảo điều chỉnh hành vi lễ giáo từ nhà trường gia đình thống nội dung giáo dục lễ giáo cho phù hợp với trẻ Qua việc xây dựng cảnh quan môi trường ngồi lớp học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ có kỹ giao tiếp, ứng sử tốt, vui vẻ, hòa nhập với người xung quanh, biết lễ phép với người Hình thành trẻ tính thật thà, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn, biết nhận lỗi xin lỗi, biết hành vi tốt xấu, trẻ có tính tự lập cao trẻ biết tự lau chùi kệ đồ chơi, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp vào góc riêng tạo cảm giác thích thú, trẻ ln mong muốn làm, giúp cô giáo, bạn người xung quanh (Hình ảnh giáo dục lễ giáo góc tun truyền với phụ huynh) 2.3.2 Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua thời điểm hoạt động ngày Để giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động ngày trước hết cô phải gương sáng cho trẻ noi theo Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp tơi ln có chuẩn mực giao tiếp với người lớn người xung quanh Cô giáo người mẹ hiền thứ hai trẻ, muốn giáo dục trẻ thật tốt, giáo đóng vai trò quan trọng Hàng ngày trẻ tiếp xúc với cô từ đến trường, chào cô về, thời gian trẻ trường với cô nhiều thời gian trẻ nhà với bố mẹ nên hành động, cử lời nói cơ, trẻ cảm thụ nhanh giáo phải ln tìm tịi suy nghĩ việc làm tốt, câu nói hay, cử đẹp Thái độ hành vi mực để giáo dục trẻ phát triển tồn diện Sau trang trí góc lớp cho trẻ hoạt động hàng ngày, việc làm quan tổ chức hoạt động cho trẻ, thơng qua có lồng ghép giáo dục lễ giáo Như biết, trường mầm non hoạt động giáo dục lễ giáo riêng biệt, mà chủ yếu thơng qua việc tích hợp, lồng ghép vào nội dung học các môn học khám phá khoa học, văn học, âm nhạc, thể dục, tốn, tạo hình ngồi lồng ghép hoạt động đón trả trẻ, vệ sinh ăn trưa ngủ trưa hoạt động vui chơi trẻ, lúc nơi nhằm hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào môn học hoạt động nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố cho trẻ * Giáo dục lễ giáo thơng qua đón trẻ Khi đón trẻ cô ân cần, niềm nở với phụ huynh trẻ tạo cảm giác gần gũi với trẻ Cô chào phụ huynh, chào trẻ, nhắc nhở trẻ chào bố mẹ, chào để vào lớp Sau đón trẻ vào lớp tơi hướng trẻ vào góc mang tính giáo dục lễ giáo Ngồi tơi cịn sưu tầm video, băng hình giáo dục lễ giáo, hành vi ứng xử văn minh cho trẻ xem Ví dụ: chủ đề “Gia đình” tơi trị chuyện với trẻ gia đình trẻ + Gia đình sống đâu? + Trong gia đình gồm ai? + Các thành viên gia đình phải với nhau? + Hàng ngày thường làm cơng việc để giúp đỡ bố mẹ? Sau mở video hàng vi ứng sử văn minh bạn nhỏ nhà cho trẻ xem, giáo dục trẻ biết yêu quý, giúp đỡ ông bà bố mẹ cơng việc vừa sức 9 (Hình ảnh bé chào giáo đến lớp nhóm lớp lớn 5-6 tuổi) * Giáo dục lễ giáo thông qua thể dục sáng: Cô giáo dục trẻ thường xuyên tập thể dục, tập động tác, giúp thể khoẻ HAmạnh, lúc tập luyện rèn cho trẻ kỹ khéo léo biết phối hợp tay, mắt, đứng vị trí khơng chen lấn, khơng xơ đẩy bạn thực Từ giáo dục trẻ số hành vi đúng, sai, cách ứng xử trẻ, tính kỷ luật Ví dụ: chủ đề “thế giới động vât” cho trẻ tập thể dục kết hợp với hát “con chim vành khuyên” Từ lời ca hát giáo dục trẻ phải biết chào hỏi, lễ phép với người tuổi Trẻ thấm nhuần giá trị văn hóa vào người trẻ giúp trẻ có hành vi ứng xử đúng, chuẩn mực *Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học: Giáo dục lễ giáo cần lồng ghép, tích hợp vào hoạt động học như: Khám phá khoa học, kể chuyện, đọc thơ, hát múa, toán, Lồng ghép lễ giáo vào tiết dạy giúp trẻ hướng tới cảm xúc, tình cảm từ hình thành cho trẻ thói quen hành vi chuẩn mực Ví dụ: chủ đề giới thực vật: Môn khám phá khoa học: Đề tài: Trò chuyện xanh” 10 Tơi tổ chức lồng ghép vào phần trị chơi cho trẻ gieo hạt để trẻ quan sát nảy mầm phát triển Trẻ biết lại lớn lên hoa, kết mang lại nhiều lợi ích cho người Từ giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ thiên nhiên xung quanh trẻ, biết chăm sóc cây, khơng hái hoa, bẻ cành Ví dụ: Chủ đề “Giao thơng” Đề tài: Kể chuyện sáng tạo hướng dẫn cho trẻ kể chuyện theo tranh mà tơi treo “góc học tập” lớp Tôi lấy tên trẻ ghép vào nhân vật trẻ Chuẩn bị: + Tranh 1: Mẹ dắt em bé đường học + Tranh 2: Một ông cụ chống gậy đường + Tranh 3: Mẹ em bé dắt tay ông cụ qua đường Trẻ kể truyện sáng tạo theo nội dung tranh: Một buổi chiều mẹ ban Tâm Như đưa Tâm Như đường học về, đến ngã tư bạn thấy ông cụ muốn sang đường đường có nhiều xe nên ông cụ không qua Ngay Tâm Như nói với mẹ: Mẹ ơng cụ khơng sang đường mẹ Tâm Như mẹ chạy đến bên ơng nói “cháu chào ơng Ơng muốn sang bên đường phải không ạ” Vậy cháu mẹ chờ đèn đỏ bật lên, phương tiện giao thông dừng lại bạn mẹ dắt ơng sang bên đường Ơng cụ vui, khen Tâm Như ngoan cảm ơn bạn Tâm Như ngoan biết giúp đỡ người: Sau trẻ kể xong giáo dục trẻ phải biết lễ phép với người lớn, biết giúp đỡ người xung quanh, đồng thời giáo dục trẻ chấp hành luật lệ giao thông đường Trẻ mẫu giáo giàu tình cảm, hành động chịu chi phối tình cảm Nên tơi đặc biệt ý đến câu chuyện cổ tích, truyền thuyết, ca dao, tục ngữ để kể cho trẻ nghe Với câu chuyện cổ tích Việt Nam mang nhiều tính giáo dục người Truyện cổ tích dù thể loại như: truyện cổ tích lồi vật, truyện cổ tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt mang nội dung tình cảm, giáo dục người nên chứa đựng học đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non Chính tơi bỏ nhiều thời gian sưu tầm lựa chọn số truyện cổ tích Việt Nam để đưa vào chương trình học trẻ Thơng qua giáo dục lễ giáo cho trẻ cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, khơng gị bó áp đặt mà đạt hiệu cao cho trẻ Ví dụ: Chủ đề gia đình: Chủ đề nhánh “Những người thân gia đình” tơi lựa chọn truyện “Ba gái” Đây truyện cổ tích có ý nghĩa đạo đức cho bé Truyện ca ngợi lòng hiếu thảo út; cịn hai chị bất hiếu nên bị biến thành rùa nhện.Qua câu truyện giáo dục trẻ biết hiếu thảo với bố mẹ, biết chăm sóc bố mẹ, người thân ốm đau * Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động ngồi trời: Đối với trẻ mầm non trẻ học mà chơi, chơi mà học Qua vui chơi khơng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng 11 cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm mối quan hệ với người xung quanh Vì tiến hành giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua vui chơi để giáo dục trẻ chơi đoàn kết với bạn bè, chơi phải biết nhường nhịn nhau, thể quan tâm gần gũi với người, vật xung quanh trẻ Hoạt động trời hoạt động góp phần tích cực giáo dục lễ giáo cho trẻ Thơng qua hoạt động trẻ khám phá thiên nhiên, giới xung quanh, hít thở khơng khí lành Trẻ chơi thoả thích với vận động mang tính giáo dục cao Trong nội dung chơi tự trẻ làm việc sai bạn, cô giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Trong q trình chơi tơi ln nhắc nhở trẻ phải chơi đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn Ví dụ 1: Tham quan vườn ăn sân trường + Muốn có nhiều ngon ta phải làm gì? + Khi ăn phải bỏ vỏ vào đâu? Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn, bảo vệ loại ăn quả, vứt bỏ rác nơi quy định Bên cạnh tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian lồng tiếng việt qua ca dao, đồng dao, hò vè mang tính giáo dục lễ giáo cho trẻ Ví dụ 2: chủ đề “nước tượng tư nhiên” Tôi cho trẻ chơi vận động kết hợp với lời đồng dao mưa Tôi trời Tôi rơi xuống đất Tưởng tơi Chẳng hóa tơi khơng Tơi chảy sơng Ni lồi tơm cá Qua làng xã Theo máng theo mương Cho người trồng trọt Thóc vàng chật cót Cơm trắng đầy nồi Vậy khinh tơi Hạt mưa hạt móc Với đồng dao giáo dục trẻ biết quý trọng nguồn tài nguyên thiên nhiên Trẻ biết lợi ích nước, qua giáo dục trẻ hành vi văn minh, khoa học, biết sử dụng nước tiết kiệm, trẻ biết khóa vịi nước sau sử dụng Trẻ biết bảo vệ nguồn nước không để nước bị ô nhiễm * Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động góc: Hoạt động góc nơi trẻ mơ tái lại hoạt động người lớn, trẻ làm việc theo nhóm nhỏ nhu cầu riêng trẻ để trẻ vui chơi khám phá Trẻ thỏa thuận vai chơi, trình trẻ chơi giáo đến nhóm để giao lưu, nhập vai chơi trẻ qua khơi dậy cho trẻ chủ động tích cực hoạt động Qua hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi đạo đức tốt 12 như: biết phối hợp với để chơi, giao tiếp với lịch sự, có hành vi văn minh Sau chơi trẻ biết cất đồ chơi vào nơi quy định, giúp đỡ cô lau chùi xếp đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Ví dụ 1: Chủ đề “Gia đình” Ở góc phân vai tơi cho trẻ chơi đóng vai chị, em Qua vai chơi trẻ biết bế em, âu yếm ru em ngủ, biết nhường nhịn đồ chơi cho em.Từ hình thành cho trẻ ứng xử tốt, hành vi văn minh người thân gia đình mà cịn với người xung quanh Ví dụ 2: Chủ đề “Quê hương đất nước, Bác Hồ” Ở với góc nghệ thuật: Như biết âm nhạc ăn tinh thần đời sống người trẻ Trẻ mầm non thích ca hát, nhảy múa Thơng qua góc chơi trẻ hát hát quê hương đất nước, Bác Hồ Qua giáo dục trẻ biết yêu quê hương, đất nước, biết tự hào truyền thống anh hùng dân tộc Tơi chuẩn bị nhiều trang phục dân tộc khác cho trẻ lựa chọn Đặc biệt góc chơi để giúp trẻ giữ gìn phát huy nét đẹp văn hóa dân tộc Tôi phát huy thi “tiếng hát em” Tôi hướng dẫn trẻ nhà với bố mẹ sưu tầm hát tiếng Mường hát gia đình trẻ tự sáng tác để cuối tuần cho bé giao lưa văn nghệ với Qua hoạt động vừa giáo dục lễ giáo vừa phát huy khiếu sáng tác ca hát trẻ Ví dụ 3: Chủ đề “giao thơng” Tơi xây dựng góc học tập với hình ảnh ngộ nghĩnh sáng tạo, góc trẻ vừa học tốn vừa phát triển giáo dục lễ giáo cho trẻ cao + Chuẩn bị: Các tranh ảnh có hành vi sai tham gia giao thông, gim dắt, kéo, thẻ số + Cách chơi: Tôi cắt tranh, ảnh thành miếng ghép có gắn thẻ số phía sau Trẻ lên tìm gắn hành vi sai theo yêu cầu cô Thông qua chơi giúp trẻ nâng cao tinh thần đồng đội, trẻ biết đoàn kết, bàn bạc, thảo luận với để tìm kết nhanh sớm Đồng thời trẻ biết thêm nhiều hành vi để trẻ học tập, không làm theo hành vi sai Từ trẻ phát triển tốt * Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động ăn, ngủ: Đối với ăn Trước ăn cho trẻ đọc thơ ăn, giới thiệu ăn cho trẻ biết giáo dục nhóm chất dinh dưỡng có ăn, nhắc trẻ mời cơ, mời bạn trước ăn Ví dụ: Để giáo dục lễ giáo ăn cho trẻ đọc thơ “Giờ ăn” Qua thơ trẻ biết trước ăn phải mời người lớn, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, ăn khơng nói chuyện, ho phải che miệng, không làm rơi cơm, bốc cơm Qua giáo dục trẻ có thói quen, hành vi văn minh ăn uống 13 Đối với ngủ Trước ngủ cho trẻ đọc thơ “Giờ ngủ” giáo dục trẻ biết ngủ giờ, ngủ nằm ngắn, không đùa nghịch giơ tay, giơ chân khơng nói chuyện, cười đùa * Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động chiều: Đây thời gian lý tưởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen với thơ, câu truyện cổ tích có lồng nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Ví dụ: Qua chuyện "Nhổ củ cải" (Cơ giáo sử dụng hình ảnh powerpoint để tạo hứng thú cho trẻ) Cô đàm thoại trẻ + Trong câu chuyện có ai? + Câu chuyện nói điều gì? + Qua câu chuyện học tập điều gì? Cơ giáo dục trẻ biết đồn kết thương u người gia đình, nghe lời người lớn, dạy cháu u thiện, hình thành cho trẻ lịng nhân người xung quanh Vào buổi cuối ngày, cuối tuần, cho trẻ kể chuyện gương người tốt, việc tốt, tổ chức cho trẻ nêu gương Qua gương tốt bạn nhân vật truyện để động viên trẻ bắt chước việc làm tốt Hoạt động trọng thực thường xun trẻ thích động viên khen ngợi giúp trẻ thêm tự tin, hào hứng tham gia hoạt động (Hình ảnh giáo nêu gương bạn tốt việc tốt) 14 Ở hoạt động ngày, tơi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường như: không vứt rác bừa bãi, không ngắt bẻ cành, không vẽ bậy lên tường thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo gọn gàng Thường xuyên nhắc nhở trẻ chào khách đến lớp khách đến nhà Sau thời gian thực hiện, chất lượng giáo dục thói quen lễ giáo lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, muốn phát biểu phải giơ tay, đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn lớp 2.3.3 Sự phối kết hợp với bậc phụ huynh thông qua giáo dục lễ giáo cho trẻ nhà trường gia đình Đến trường trẻ giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động với nhiều hình thức khác Tuy nhiên kiến thức, kĩ hành vi lễ giáo mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải rèn luyện nhà Vì để giúp trẻ có hành vi văn minh, khéo léo giao tiếp ứng xử cần phải có cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh Vậy làm để phối hợp, tuyên truyền tới phụ huynh học sinh cách thuyết phục đạt hiệu nhà trường gia đình qủa tơi thực sau: Phối hợp với phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ trường: Từng tháng lên kế hoạch giáo dục lồng nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ tăng dần mức độ cần đạt trẻ treo góc tun truyền bên ngồi phịng học, nơi mà phụ huynh dễ quan sát thấy, phụ huynh biết kế hoạch chăm sóc giáo dục nhà trường, để có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ Thông qua chi hội phụ huynh lớp trao đổi với ban giám hiệu nhà trường để tổ chức họp phụ huynh đầu năm, thường lồng ghép trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ nhóm lớp phụ trách Trẻ mầm non, tâm hồn trẻ tờ giấy trắng khéo vẽ trịn, cịn khơng khéo méo mó Chính vào buổi họp phụ huynh lớp cho phụ huynh xem video, băng hình hành vi ứng xử trẻ, hành vi sai để phụ huynh hiểu trẻ giáo dục uốn nắn, có hành vi tốt sau trẻ lớn lên có phẩm chất, nhân cách chuẩn mực Cịn trẻ mà khơng quan tâm giáo dục sau trẻ lớn lên có hành vi, cách cư xử ứng xử không tốt Phối hợp với phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ gia đình: Để nâng cao hiệu giáo dục lễ giáo cho trẻ gia đình tơi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp phối hợp giáo dục kịp thời, trẻ có cá tính đặc biệt phải 15 gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Vì trẻ cịn nhỏ, trẻ thường hay bắt chước hành động người lớn trẻ lại chưa ý thức việc làm Tơi trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều q mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu mong muốn sai, khơng đúng, chưa ngoan Tơi ln trị chuyện, tuyên truyền với phụ huynh nội dung giáo dục lễ giáo để phụ huynh phối hợp rèn dạy trẻ gia đình, động viên phụ huynh dành nhiều thời gian vui chơi, trò chuyện với hành vi giao tiếp ứng xử, phụ huynh phải thật mẫu mực noi theo Trẻ em chóng nhớ, mau qn lớp trẻ có giáo, nhà trẻ cần có cha mẹ Trẻ học đôi với hành, phải kết hợp sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện việc làm Do vậy, việc kết hợp gia đình nhà trường quan trọng cần thiết q trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ 2.3.4 Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ Các ngày hội, ngày lễ có ý nghĩa lớn trẻ Thông qua ngày hội, ngày lễ thường lồng ghép để giáo dục trẻ hiểu sâu ý nghĩa ngày hội, ngày lễ Ví dụ 1: Tổ chức ngày 20/11 ngày nhà giáo Việt Nam tổ chức cho tổ, nhóm thi hát giáo Các tổ phải nhớ hát cô giáo hát thi với Sau trị chuyện để trẻ hiểu thêm ý nghĩa, công việc cô giáo Giáo dục trẻ biết quý trọng, nghe lời cô giáo, cố gắng học giỏi để vui lịng Ví dụ 2: Đối ngày tết trung thu chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông nhiều hoa bánh kẹo Mời trẻ chuẩn bị bày mâm ngũ thắp đèn Nhắc nhở trẻ giúp đỡ làm, đoàn kết, để có sản phẩm đẹp Tơi đóng vai làm Cuội kể cho trẻ nghe ngày tết trung thu có trăng sáng, có chị Hằng, Cuội tổ chức cho trẻ rước đèn Ví dụ 3: Vào ngày 22/12 phối hợp với nhà trường ủy ban nhân dân xã tổ chức cho trẻ viếng thăm quan tượng đài liệt sĩ Trước giới thiệu với trẻ ý nghĩa ngày 22/12 nhằm giáo dục trẻ biết kính trọng công an, đội, anh hùng lực lượng vũ trang chiến đấu hy sinh để dành độc lập tự cho tổ quốc Trên đường giáo dục trẻ phải biết theo hàng theo lối, không chen lấn xô đẩy Sau trẻ viếng thắp hương cho anh hùng liệt sỹ xong cho trẻ nhặt lá, nhổ cỏ xung quanh tượng đài để khu vực Sau lần tổ chức xong nhận thấy trẻ lớp vui thích thú Đồng thời qua trẻ trẻ hiểu biết thêm truyền thống dân tộc ta số ngày lễ hội khác Noel, mừng ngày 8/3, tết 1/6, Ngày hội phát thưởng bé 16 (Hình ảnh hiệu trưởng phát q cho bé nhân ngày tết trung thu) 2.3.5 Sự phối kết hợp với đồn thể thơn, xã giáo dục lễ giáo cho trẻ Là giáo viên nhiệt tình cơng việc đồng thời đồn viên nhiệt tình nổ hoạt động tơi phối kết hợp với ban ngành đồn thể trị thơn, xã như: hội nơng dân, hội khuyến học, đồn niên, hội phụ nữ bà, mẹ ni theo tơi nghĩ có hiệu để tuyên truyền giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi phối kết hợp với thôn để tuyên truyền tác động đến gia đình thơng qua loa đài phát thanh, viết, câu chuyện hành vi đạo đức, lối sống cho trẻ để gia đình hiểu thấm nhuần cơng tác giáo dục lễ giáo với trẻ mầm non Qua phụ huynh kết hợp với cô giáo nhà trường để giáo dục trẻ tốt không trường mà cịn nhà trẻ Ví dụ: Phối kết hợp với đoàn niên xã tổ chức chương trình “mái ấm tình thương”, “xuân ấm áp” phát động phong trào “tuổi nhỏ làm việc nhỏ” huy động trẻ có quần áo hay đồ dùng cũ khơng sử dụng qun góp để giúp đỡ bạn có hồn cảnh nghèo đặc biệt khó khăn Qua giáo dục trẻ biết yêu thương quan tâm đến người xung quanh, giáo dục tính đồn kết tương thân tương cho trẻ với câu ca dao dân tộc “Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn” 17 Sau thời gian thực biện pháp chất lượng giáo dục thói quen lễ giáo lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, muốn phát biểu phải giơ tay, đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân, đồng nghiệp nhà trường Với giải pháp thực thiết thực hiệu Cuối năm học trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tơi có thay đổi rõ rệt trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ phép hơn, thói quen vệ sinh hành vi văn minh dần hình thành trẻ Trẻ sử dụng ngôn ngữ mạch lạc để giao tiếp với người Trẻ biết nói lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, biết cảm ơn, biết chào hỏi lễ phép có khách đến lớp, biết quan tâm tới người xung quanh, nói nhỏ nhẹ Đối với bạn bè trẻ biết hồ thuận, nhường nhịn khơng tranh dành đồ chơi, người trẻ biết chào hỏi, lễ phép, nhường nhịn yêu thương em nhỏ, gia đình trẻ biết yêu thương chia tình cảm với người thân yêu gia đình, giúp đỡ bố mẹ, thiên nhiên trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh không ngắt hoa bẻ cành Có thói quen vệ sinh sẽ, lịch giao tiếp, ăn uống, biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, không vứt rác bừa bãi, biết mời cô mời bạn trước ăn, biết đưa đồ vật cho cô tay Bản thân giáo viên trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ Từ áp dụng biện pháp giáo dục lễ giáo vào lớp học, tơi thấy có tiến rõ rệt có hiệu Đối với phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Họ thấy vui nói chuyện lịch sự, lễ phép biết chào hỏi người, thái độ phụ huynh với giáo viên cởi mở thân thiện Phụ huynh sưu tầm số tranh ảnh, sách báo có nội dung giáo dục lễ giáo cho con, em mang lớp để trang trí lớp vào góc chơi Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt phong cách, quan tâm đến em nhiều Đối với đồng nghiệp học hỏi kinh nghiệm qua tiết dạy, phương pháp hướng dẫn trẻ…mà đúc rút thời gian qua Từ nắm vững kỹ giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi, xây dựng môi trường thuận lợi cho trẻ rèn luyện Thiết kế nhiều hoạt động giáo dục có lồng nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp theo chương trình giáo dục mầm non Với việc sử dụng giải pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ Trường mầm non Vĩnh Quang, mà điển hình lớp mẫu giáo 5- tuổi, chủ nhiệm 18 kết đạt khả quan thể qua bảng khảo sát đầu năm kết sau áp dụng cho ta thấy kết nâng lên rõ rệt Đây kết đánh giá qua bảng khảo sát sau: Bảng khảo sát kết thực trạng: STT Nội dung khảo sát Trẻ biết xưng hô lễ phép với người lớn Đoàn kết biết giúp đỡ người xung quanh Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định Có thói quen giữ gìn vệ sinh chung có hành vi văn minh Trẻ biết nên làm khơng nên làm Trẻ có nề nếp, thói quen tốt hoạt động Tổng số trẻ khảo sát Mức độ đạt Đạt Chưa đạt Tỷ lệ Số trẻ % Số trẻ Tỷ lệ % 24 24 100 0 24 24 100 0 24 24 100 0 24 24 100 0 24 23 95,8 4,2 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Để rèn cho trẻ có thói lễ giáo tốt, giáo phải ln gương mẫu mực, động, sáng tạo giảng dạy thường xuyên sưu tầm tranh ảnh, nội dung liên quan đến giáo dục lễ giáo để góc tuyên truyền ngày phong phú hơn, phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hiểu tính cách trẻ để tổ chức hoạt động tất trẻ tham gia, thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo nhiều hình thức thơ, ca, hò vè, ca dao, câu đố vào học để tạo mẽ, sáng tạo Trẻ em việc lĩnh hội tiếp cận văn hóa khơng lành mạnh nhanh, trẻ cần có mơi trường giáo dục tốt gia đình cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện tạo tâm lý thoải mái, thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Điều đặc biệt giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ phải thực thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, trở thành năng, giúp trẻ thực lễ giáo cách tự nhiên mà không cần nhắc nhở.[2] Như từ bạn làm tốt cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau 19 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: Đầu tư thêm tài liệu, tranh ảnh, trang thiết bị giáo dục lễ giáo cho lớp Ban giám hiệu, tổ chuyên môn trường đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chun mơn * Đối với phịng giáo dục: Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để giáo viên học tập sáng kiến hay, kinh nghiệm bổ ích góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục lễ giáo cho trẻ Trên số kinh nghiệm thân tơi rút q trình dạy trẻ 5-6 tuổi mầm non Vĩnh Quang Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp hội đồng xét SKKN cấp, để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Quang, ngày 20 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thường Trịnh Thị Hịa XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tạp chí giáo dục mầm non (Bộ giáo dục đào tạo) [2] Giáo dục giá trị sống cho trẻ Mầm non (PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc biên soạn) [3] Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Hòa Chức vụ đơn vị cơng tác: Tổ Phó Tổ Nhà Trẻ Trường Mầm Non Vĩnh Quang – Huyện Vĩnh Lộc – Tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao lớp mẫu giáo – Tuổi Trường Mầm Non Vĩnh Quang Một số giải pháp xây dựng khai thác sử dụng có hiệu mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao lớp mẫu giáo – Tuổi Trường Mầm Non Vĩnh Quang Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Vĩnh Quang Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Vĩnh Lộc C 2018 - 2019 Phòng GD&ĐT Vĩnh Lộc B 2019 - 2020 Phòng GD&ĐT Vĩnh Lộc B 2021-2022 ... dụng có hiệu mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao lớp mẫu giáo – Tuổi Trường Mầm Non Vĩnh Quang Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Vĩnh. .. nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp theo chương trình giáo dục mầm non Với việc sử dụng giải pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ Trường mầm non Vĩnh Quang, mà điển hình lớp mẫu giáo 5- tuổi, ... triển cho trẻ nhân cách sống lành mạnh sáng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Vĩnh Quang, Huyện Vĩnh Lộc, Tỉnh Thanh Hóa 1.4