(SKKN 2022) một số giải pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ lớp 5 6 tuổi b trường mầm non kiên thọ, huyện ngọc lặc

TT 1.1 1.2 1.3 1.4 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 3.1 3.2 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp – tuổi B trường mầm non Kiên Thọ, Ngọc Lặc, Thanh Hóa Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp – tuổi B trường mầm non Kiên Thọ, Ngọc Lặc, Thanh Hóa Xác định nội dung kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào chủ đề để dạy trẻ Trang 2-2 2-2 -2 2-2 – 16 3–4 4–5 5- 5–7 Lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân thời – 13 điểm ngày: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ 13 – 15 bảo vệ thân cho trẻ Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ bảo vệ 15 – 16 thân cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm giáo dục 16 – 18 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 19 – 20 Kết luận 19 – 20 Kiến nghị 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu quan tâm đặc biệt Với Bác, trẻ em mầm non, người chủ tương lai đất nước Bác nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Đặt niềm tin xác định rõ vai trò, trách nhiệm trẻ em người kế tục nghiệp cách mạng Đảng dân tộc, Trung thu năm 1946, dù bận rộn với việc quan trọng đất nước, Bác làm thơ gửi cháu thiếu nhi: “Bác mong cháu chăm ngoan/ Mai sau gìn giữ giang sơn Lạc Hồng/ Sao cho tiếng Tiên Rồng/ Sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam” Bác thường xuyên quan tâm nhắc nhở giao nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em cho ngành, đoàn thể Trong Di chúc thiêng liêng trước lúc xa, Người dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Qua nói, viết việc làm cụ thể, Người đặt tảng tư tưởng nêu gương sáng việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, ươm mầm xanh tương lai đất nước” [1] Thấm nhuần lời dạy Bác Hồ kính u, hơm ln phải chăm sóc, giáo dục mầm xanh tương lai thật tốt từ độ tuổi mầm non Bên cạnh việc chăm sóc dạy kiến thức cho trẻ cần đề cao việc giáo dục kĩ trẻ Việc giáo dục kỹ cho trẻ từ nhỏ cần thiết Bởi hành trang quan trọng giúp trẻ tự tin mạnh mẽ sống đại Điều chắn biết Nhưng trước phát triển mạnh mẽ khơng ngừng kinh tế phụ huynh thời gian để quan tâm đến cái, hay quan tâm quan tâm cách thái trẻ dẫn đến trẻ hay ỉ lại thu dẫn đến trẻ ngại giao tiếp với giới bên ngồi Trẻ ln cha mẹ chăm sóc ly tí Từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc tự xúc ăn… Cha mẹ thường lo lắng an toàn ln cố gắng tạo mơi trường an tồn cho trẻ Những việc làm vơ tình làm dần kỹ tự lập, tự bảo vệ thân tình huống, hồn cảnh gây nguy hiểm trẻ nay, làm ảnh hưởng lớn đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển tồn diện trẻ Vì việc giáo dục kỹ cho trẻ điều cần thiết, giúp trẻ cân sống là: “Đức, trí ,thể , mĩ” Từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Đối với trẻ mầm non lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống kỹ tự bảo vệ thân trẻ Việc chăm sóc giáo dục trẻ biết tự bảo vệ thân từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Bởi đứa trẻ sở hữu đặc điểm riêng biệt, với điểm mạnh điểm yếu khác Nếu biết phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu sớm, tương lai trẻ phát triển tốt sáng lạng Thực tế, trường mầm non Kiên Thọ trường đóng địa bàn nơng thơn.Về điều kiện kinh tế nhận thức phụ huynh nhiều hạn chế, phụ huynh học sinh chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho trẻ Đa số bậc phụ huynh nơi ý đến việc cho học học chữ, học số, đọc thơ múa hát Họ quan tâm đến việc dạy kỹ cho trẻ Bên cạnh giáo viên chủ yếu sâu vào truyền thụ kiến thức cho trẻ qua học, trọng đến việc rèn luyện kỹ Nên hầu hết trẻ chưa có vốn kiến thức kỹ sống kỹ bảo vệ thân Nhận thức tầm quan việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non Là giáo viên chủ nhiệm lớp tiếp xúc trực tiếp với trẻ, nắm tâm sinh lý trẻ lớp vai trị việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ trước thực trạng xã hội việc cần làm Nên trăn trở, suy nghĩ phải làm gì? Làm nào? Đưa giải pháp hiệu để đáp ứng yêu cầu giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Chính lý tơi chọn đề tài: "Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp - tuổi B trường mầm non Kiên Thọ , huyện Ngọc Lặc."để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ - tuổi Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ, nhằm giúp trẻ có kiến thức tự bảo vệ tránh khỏi nguy hại cho thân, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp - tuổi B trường mầm non Kiên Thọ nơi công tác 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết: Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu tổ chức hoạt động trải nghiệm lý luận đặc điểm phát triển tâm lý trẻ - tuổi qua tài liệu, chuyên đề, sách báo - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Khảo sát tình hình thực tế trẻ, giải pháp tác động trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chọn giải pháp phù hợp - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Lựa chọn giải pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng giải pháp 3 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Như biết kỹ khơng phải có sẵn, người khơng phải sinh có kỹ sống Mà thói quen kỹ hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, thực hành, trải nghiệm sống ngày trường, gia đình ngồi xã hội Kỹ sống lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Nhiều nghiên cứu cho phép đến kết luận yếu tố định thành công người, kĩ sống đóng góp đến khoảng 85% Theo UNESCO “ba thành tố hợp thành lực người là: Kiến thức, kỹ thái độ Trong ki ến th ức chi ếm 4%, kỹ chiếm 26 %, thái độ chiếm 70% Hai yếu tố sau thuộc kỹ sống, có vai trị định việc hình thành nhân cách, b ản lĩnh, tính chun nghiệp người…”[2] Trong kỹ sống có nhiều kỹ năng, mà kỹ tự bảo vệ thân phần kỹ sống Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF) tổ chức có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu kỹ s ống góc độ tồn phát triển cá nhân phân loại kỹ sống thành nhóm kỹ tự bảo vệ kỹ thuộc nhóm gồm kỹ tự nhận thức sống với Vì xét góc độ tồn phát triển cá nhân kỹ t ự bảo vệ kỹ cần thiết quan trọng Chính vậy, quan tâm giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân điều cần thiết mà cha mẹ cô giáo khơng thể bỏ qn Bởi sống hàng ngày, có nhiều cố xảy bất ngờ với trẻ bị bạn bắt nạt, bị lạc đường, bị người lạ dụ dỗ bắt cóc, Khơng phải lúc cha mẹ bên 24/24 trang bị kiến thức tự bảo vệ cho thân cho điều cần thiết Vậy trước hết phải hiểu kỹ tự bảo vệ thân gì? “Kỹ bảo vệ thân hiểu biết cá nhân v ề đ ối tượng, việc diễn xung quanh khả phán đoán, đưa hành động phù hợp nhằm bảo vệ cho an toàn thân ” [3] Chính mà kỹ cần thiết cho bé độ tuổi từ mầm non - độ tuổi chưa nhận thức hết nguy hiểm.Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm, giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Đó chìa khóa vàng cho sống còn, phát triển thành công người Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý vui chơi, học tập mối quan hệ phức tạp khác sống Điều nghe tưởng phức tạp trẻ thật đơn giản, thực tế, nhiều bé vận dụng kỹ để tự phục vụ cho sống ngày như: kỹ đơn giản mở loại cúc áo, mặc quần áo, dày, dép, kỹ đòi hỏi khéo léo sử dụng dao, kéo an toàn; kỹ nhận biết tránh nơi nguy hiểm ao hồ sông, suối, xe cộ,trèo leo… không chơi đồ chơi sắc nhọn, nghịch lửa, nghịch điện…Có kỹ để ứng phó với tình xấu sảy để tự bảo vệ thân 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp - tuổi B trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Được đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Hướng dẫn làm tranh ảnh, mơ hình thể số kỹ sống cần thiết để trẻ thực hành, làm quen lúc nơi Là giáo viên có nhiều năm giảng dạy, nắm tâm sinh lý trẻ thói quen trẻ hàng ngày Trẻ phân chia học theo độ tuổi, học chuyên cần, khỏe mạnh 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh kiện thuận lợi gặp khó khăn là: + Về phía giáo viên: Giáo viên chưa nhận thức việc dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, gặp nhiều khó khăn việc xác định nhóm kỹ chưa xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ bảo vệ thân vào để chủ đế để dạy trẻ Chưa vận dụng linh hoạt thời điểm ngày để lồng ghép giáo dục kỹ cho trẻ cách có hiệu Sử dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy kĩ cho trẻ cịn hạn chế + Về phía trẻ: Trẻ độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng đều.Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử Một số cháu sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, chưa có khả tự vệ Một số trẻ tiếp xúc với đơng người, gia đình trẻ sống xa trung tân khiến trẻ lạ lẫm nhút nhát với mơi trường xung quanh + Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh làm ăn xa, làm nông, thời gian quan tâm chăm sóc em cịn hạn chế, nuông chiều bao bọc trẻ, chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho em lứa tuổi mầm non 2.2.3 Kết thực trạng: Từ thực tế vào đầu năm học 2021-2022 khảo sát thực tế trẻ trẻ lớp Kết khảo sát đầu năm sau: Biểu 1: Tổng số trẻ khảo sát: 36 trẻ Kết khảo sát đầu năm Tổng Đạt Chưa đạt TT Nội dung đánh giá số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ Số trẻ % trẻ lệ % Kỹ tự phục vụ 36 19 53 17 47 Kỹ an toàn chơi Kỹ tránh bị xâm hại thể 36 18 50 18 50 36 25 26 75 Kỹ ứng xử với người lạ, 36 14 39 25 61 bị lạc Kỹ an toàn tham gia giao 36 14 39 25 61 thông Từ kết khảo sát cho thấy kỹ trẻ thấp Đặc biệt số kỹ xâm hại thể, kỹ ứng xử với người lạ, kỹ an toàn tham gia giao thơng cịn hạn chế Do thân tơi ln suy nghĩ làm để tìm giải pháp thiết thực tổ chức giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ lớp đạt kết cao Chính vậy, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp góp phần vào trình thực giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ sau: 2.3 Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp - tuổi B trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc 2.3.1 Xác định nội dung kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào chủ đề Chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Trong chương trình giáo dục mầm non nội dung hoạt động giáo dục kỹ môn học cụ thể Tuy nhiên, việc giáo dục kỹ cho trẻ từ tuổi mầm non việc làm quan trọng người giáo viên, trẻ lứa tuổi xem tờ giấy trắng giáo, gia đình xã hội cần giáo dục cách khoa học, có nhân cách trẻ phát triển toàn diện Việc giáo dục kỹ hầu hết giáo viên mầm non thường xuyên dạy trẻ Tuy nhiên để dạy trẻ cho hiệu trẻ nắm bắt kỹ cách dể dàng phù hợp với lứa tuổi việc làm quan trọng Để thực có hiệu điều trước hết phải nhận thức đúng, xác định rõ kỹ tự bảo vệ thân nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ độ tuổi khác để giúp trẻ phát triển kỹ tự bảo vệ thân phù hợp như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mị, khả thấu hiểu, tự bảo vệ giao tiếp Các nội dung mà giáo viên cần xác định dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ bao gồm: + Kỹ tự phục vụ + Kỹ an toàn chơi + Kỹ ứng xử với người lạ, bị lạc + Kỹ tránh bị xâm hại thể + Kỹ an tồn tham gia giao thơng Khi xác định rõ nội dung kỹ tự bảo vệ thân để dạy trẻ, từ giáo viên phải xây dựng kế hoạch theo tháng theo chủ đề cho phù hợp Chính vào đầu năm học tơi lên kế hoạch lựa chọn kỹ phù hợp với lứa tuổi lớp để đưa vào chủ đề để dạy trẻ đạt kết cao thân lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân lớp - tuổi B vào chủ đề sau: T Ghi Chủ đề Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ T - Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân: Tự Trường mầm cất đồ dùng cá nhân, tự mặc tự cởi quần áo, tự non phục vụ ăn uống… - Kỹ an toàn chơi: dạy trẻ chơi an toàn lớp học - Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân: Tự cất đồ dùng cá nhân, tự mặc tự cởi quần áo… - Dạy trẻ biết ứng sử phù hợp với người Bản thân gần gũi xung quanh Trẻ biết tự giới thiệu thân - Kỹ tránh bị xâm hại thể - Kỹ ứng xử với người lạ, bị lạc - Dạy trẻ kỹ an toàn chơi tự biết bảo vệ thân trước đồ dùng nguy hiểm Gia đình gia đình Nghề nghiệp Thế giới động - Dạy trẻ kỹ an toàn chơi như: Không chơi gần công xây dựng, đồ dung, máy móc trang thiết bị nguy hiểm - Kỹ tự bảo vệ thân tránh xa vật vật gây nguy hiểm - Kĩ an tồn chơi, khơng leo trèo lên Thế giới thực vật cây, cắt bẻ chứa độc… Tết mùa xuân - Kỹ ứng sử với bị lạc tham gia vào ngày lề hội đông người Phương tiện - Kỹ an tồn tham gia giao thơng: Biết số quy định chấp hành quy định giao thông đơn giản, giao thông biết đội tháo mũ bảo hiểm… Nước số - Kỹ tự phục vụ: Mặc quần áo phù hợp với tượng tự thời tiết… nhiên - Không chơi nơi nguy hiểm: ao, hồ, sông, suối… Quê hương- Đất - Dạy trẻ kỹ ứng sử với người lạ,khi bị lạc nước -Bác Hồ - Hành vi văn hóa nơi công cộng 10 Trường tiểu học - Dạy kỹ tự phục vụ Khi xác định nội dung lập kế hoạch theo chủ đề cho năm học đưa mục tiêu cụ thể xây dựng kế hoạch tháng, tuần, ngày, cho nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Đồng thời có kế hoạch tơi dễ dàng việc dạy kỹ cho trẻ năm Vì vậy, thực giải pháp thân tơi khơng cịn lúng túng dạy trẻ chủ đề kỹ đưa từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp Ngoài ra, việc xây dựng kế hoạch giúp giáo viên tự tin việc giảng dạy chuẩn bị phương tiện dạy học cách tốt 2.3.2 Lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động ngày trẻ: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ môn học cụ thể Tuy nhiên nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ lúc hết xem nội dung lồng ghép vào chương trình học trẻ mầm non quan trọng Chính để đạt hiệu cao tơi lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ thông qua hoạt động ngày trường mầm non * Giờ đón, trả trẻ: Hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ cho trẻ nên vào đầu năm học ý đến việc rèn cho trẻ kĩ như: Kỹ tự phục vụ thân đến lớp Bởi từ lúc đầu tơi mong muốn trẻ lớp phải có kỹ để tự phục vụ thân mình, khơng nhờ giáo, cha mẹ việc làm như: cất giầy dép, biết xếp dép gọn gàng lên giá, cất balo, mũ áo vào nơi quy định, biết lấy cất ghế, khăn, ca, cốc kí hiệu mình, biết vệ sinh quy định nam nữ, biết vứt rác nơi quy định Tơi ln khuyến khích trẻ chủ động, động viên khen ngợi nêu gương trẻ thực tốt nội quy lớp Hơn trẻ có kỹ tự phục vụ tạo cho trẻ có kỹ biết tuân thủ theo quy định chung đến lớp nhà 8 Thực tế trẻ lớp cháu học độ tuổi trước mà số cháu bắt đầu học nên bỡ ngỡ, đón trẻ tơi trò chuyện giới thiệu trẻ đồ dùng lớp, khu vực trường, chỗ chơi an tồn chỗ chơi khơng an tồn Ngồi tơi trị chuyện với trẻ cách đặt câu hỏi gợi mở để trẻ khám phá, trả lời như: Khi đến lớp phải làm gì? Khi chơi phải chơi để không sảy tai nạn? Qua trò chuyện tạo cho trẻ gần gũi, thân thiết với cô, trẻ bớt nhút nhát Bên cạnh giáo dục trẻ nên làm khơng nên làm gì? Hình ảnh: Trẻ tự cất đồ dùng trước vào lớp Đi đôi với việc trị chuyện trẻ, lớp tơi treo tranh, ảnh có nội dung giáo dục trẻ như: bé tự phục vụ thân, nơi nguy hiểm, chỗ chơi an toàn, hành vi sai… *Hoạt động học: Khi lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động học phải linh hoạt, tích hợp cách nhẹ nhàng đơn giản, hấp dẫn không gượng ép gần gũi với trẻ để đảm bảo tính vừa sức phù hợp với độ tuổi Nội dung kỹ lồng ghép nhẹ nhàng thông qua môn học phù hợp với chủ đề mà xây dựng + Đối với hoạt động làm quen văn học: Ta biết làm quen văn học hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non Qua câu chuyện kể, thơ gương mẫu mực nhận thức hành vi cho trẻ học tập, phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ biết việc làm tốt - xấu, biết yêu đẹp, thiện ghét ác, phê phán việc làm xấu cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng cho trẻ 9 Ví dụ 1: Ở chủ đề Bản thân: Thông qua câu chuyện “Gấu bị sâu răng” trẻ tốt xấu, không làm nhân vật gấu Nên qua tơi giáo dục trẻ kỹ biết tự bảo vệ thể như: không ăn bánh kẹo đồ vào buổi tối, ăn xong phải đánh răng, biết tự đánh cách để bảo vệ miệng khơng để sâu bạn gấu Ví dụ 2: Trong chủ đề “ Thế giới động vật” Câu chuyện “Dê nhanh trí” Qua câu chuyện tơi dạy trẻ nghe lời ông bà bố mẹ, biết quan sát nhà mình, khơng cho người lạ vào nhà, không nghe theo lời người lạ Biết sử lí tình huống, tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm Đặc biệt chủ đề tơi ln dạy trẻ cách chơi an tồn khơng chơi gần tránh xa vật nguy hiểm Thông qua câu chuyện giáo dục trẻ biết cách tránh bị xâm hại thể, tránh xa người không quen biết + Đối với hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội: Ở hoạt động trẻ thỏa mãn tìm hiểu khám phá nhiều điều xung quanh trẻ như: Các loại đồ dùng, đồ chơi, người, vật, tượng tự nhiên diễn xung quanh trẻ Vì tơi trẻ trị chuyện, tìm hiểu, làm quen Sau cho trẻ chơi trị chơi phân loại theo nhóm, hành vi,cơng dụng, lợi ích… Giáo dục trẻ cách chơi an tồn khơng tranh giành Ví dụ 1: Ở chủ đề thân tơi dạy trẻ kỹ tự chăm sóc bảo vệ thân lồng ghép qua hoạt động học tổ chức trò chơi như: Trò chơi “Ai hơn” “Ai nhanh hơn” qua trị chơi tơi dạy trẻ có kỹ rửa tay, rửa mặt cách, kỹ biết tự mặc quần, áo phù hợp với thời tiết Đặc biệt tình hình dịch bệnh covid 19 diễn biến ngày ph ức t ạp cộng đồng, thường xuyên dạy trẻ biết cách phịng tránh để khơng bị mắc dịch bệnh: Tơi dạy trẻ biết đeo trang ngồi, khơng t ụ tập nơi đông người, thực dãn cách theo quy định, dạy trẻ th ường xuyên rửa tay xà phịng, thực tốt 5K, ln giữ cho thể ấm sẽ, ăn đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên tập thể dục thể khỏe mạnh Bên cạnh chủ đề tơi dạy trẻ nhận biết giới tính mình, bạn bè người thân, gọi tên phận thể bé, lồng ghép giáo dục trẻ kỹ tránh bị xâm hại thể: dạy trẻ phận nhạy cảm thể không đụng đến bố mẹ y tá hay bác sỹ khám bệnh cho trẻ có bố mẹ Khi dạy trẻ phận thể phải dạy gọi tên để phịng có việc không hay xảy ra, trẻ dùng từ để diễn đạt cho rõ ràng Không dùng tên gọi ngộ nghĩnh hay tên goi khác để phận thể Cần dạy trẻ gọi xác tên phận sử dụng thuật ngữ vùng kín chuẩn xác cách để bảo vệ trẻ, vì: Nếu đứa trẻ bị chạm vào vùng kín cách khơng phù hợp, trẻ kể cho người thân hay người lớn đáng tin cậy cách xác Từ đó, người lớn quan tâm có biện pháp sử lí kịp thời Qua ta thấy dạy trẻ trẻ bị nguy trở thành mục tiêu kẻ xâm hại Do đó, việc sử dụng 10 thuật ngữ chuẩn xác gọi tên “các phận riêng tư” giúp bảo vệ trẻ khỏi nạn xâm hại trẻ em Ví dụ 2: Chủ đề “Quê hương - Đất nước- Bác Hồ” Khi cho trẻ tham quan trải nghiệm ln giáo dục kỹ giữ an tồn tham gia giao thông, kỹ tránh xa với người lạ mặt, không nhận quà theo người lạ khơng quen biết Ngồi việc hướng dẫn trẻ lời tơi cịn tạo tình có người lạ đến gần trẻ hỏi: Con tên gì? Con có phải mẹ Lan không? Hôm bố mẹ bận nên nhờ đón về?, hay cho trẻ kẹo rủ trẻ … Tôi quan sát thái độ trẻ nào? Sau đưa cách giải nhắc nhở trẻ không nhận quà theo người lạ không quen biết Khi gặp tình xấu xảy sống hàng ngày phải biết kêu cứu hay nhờ trợ giúp từ người đáng tin cậy như: bác bảo vệ, công an, người xung quanh khu vực + Đối với hoạt động tạo hình: Qua hoạt động tạo hình: nặn, căt dán… giáo dục trẻ phải giữ an toàn sử dụng bút, kéo phải an tránh va chạm vào bạn biết giữ gìn vệ sinh sẽ, khơng bơi bẩn vào quần áo, cất đồ dung gọn gàng, rửa tay học xong + Đối với hoạt động âm nhạc: Thực tế cho thấy rằng: trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm với âm nhạc trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc mà qua âm nhạc trẻ dễ lĩnh hội kiến thức thông qua nội dung hát Hơn thông qua nội dung hát giáo dục âm nhạc trường mầm non không mang lại cho trẻ cảm xúc âm nhạc mà thơng qua cịn giúp trẻ phát triển nhiều kỹ sống giúp trẻ vui vẻ, mạnh dạn tự tin Giúp trẻ thoát khỏi việc sống thu ngại giao tiếp Ví dụ: Chủ đề “Giao thông” Khi dạy trẻ hát giao thông như: Luật lệ giao thông, Đường em đi, Em qua ngã tư đường phố… dạy cho trẻ vỉa hè, đâu lòng đường Khi qua ngã tư phải quan sát theo tín hiệu đèn Hay dạy trẻ biết cách để an tồn tham gia phương tiện giao thơng như: Phải đội mũ bảo hiểm xe mô tô, xe máy, xe ô tô không đưa tay, thị đầu ngồi cửa sổ, phải đợi xe dừng hẳn lên xuống xe, không đùa nghịch tham gia giao thông Qua nội dung hình thành cho trẻ có kỹ an tồn tham gia giao thơng đường 11 Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ kỹ an tồn tham gia giao thơng * Chơi ngồi trời: Trong q trình vui chơi học tập trường gặp phải mối nguy hiểm từ đồ chơi, đồ vật trường lớp như: Ngã đu quay cầu trượt, chạy nhảy vấp ngã sân trường, đồ chơi lớp Vì trẻ cần biết đâu đồ dùng, đồ chơi an tồn khơng an tồn trường, lớp, …Do thơng qua hoạt động ngồi trời tơi lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ khác đảm bảo an toàn cho trẻ chơi: Ví dụ 1: Qua trị chuyện quan sát đồ chơi trời Trẻ nhận biết số đồ chơi ngồi sân trường, cơng dụng lợi ích Bên cạnh lợi ích trẻ biết nguy hiểm chơi đu quay cầu trượt, nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn biết cách phòng tránh nguy gây ngã Các kỹ dạy trẻ là: Kỹ xử lý tình huống: Khi ngồi đu quay chẳng may bị ngã bé cần làm gì? (Nằm yên, chờ đu quay dừng hẳn ngồi dậy để tránh đu quay đập vào đầu…) Kỹ định: Làm hay khơng làm để phịng tránh ngã? ( Khơng ngồi đu quay q đông, không đu mạnh, không xô đẩy bạn ngồi đu quay, nắm tay cầm ngồi ngắn…) Ví dụ 2: Trong chơi ngồi trời tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi kéo co, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột… Qua hoạt động rèn cho trẻ kỹ hợp tác, tinh thần đồn kết chơi an tồn, sẽ, khơng nơ đùa, xơ đẩy nhau, đảm bảo an tồn tuyệt đối chơi 12 Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ chơi an toàn sân trường - Chơi, hoạt động góc: Ngồi việc giáo dục kỹ cho trẻ thơng qua hoạt động học hoạt động vui chơi giúp trẻ củng cố kỹ hiệu Và hoạt động thiếu ngày trẻ trường mầm non Thông qua hoạt động vui chơi trẻ biết tái hiên lại hiểu biết giới xung quanh, biết tập ứng sử với tình nguy hiểm sảy ra, biết nhường bạn chơi, chơi an toàn không chơi với đồ chơi nguy hiểm sắc nhọn dễ vỡ, … Ví dụ: Cho trẻ chơi, hoạt động góc: - Góc chơi phân vai: Vai chơi “bác sĩ, bế em” Khi chơi trẻ đóng vai bác sĩ hướng dẫn sức khỏe bảo vệ thể cho người Cách chăm sóc em bé thay đồ mặc quần áo cho em, cho em ăn, cách ứng sử với khách hàng… Qua trò chơi trẻ hướng dẫn, quan sát, thực hành thao tác đồ vật từ trẻ biết tự áp dụng vào thân cần thiết - Góc sách truyện: Tơi chuẩn bị sách, truyện, tranh ảnh có nội dung giáo dục kỹ cho trẻ xem Sau trẻ trị chuyện hình ảnh sách, tranh Thông qua hoạt động trẻ thực hành trải nghiệm thực tế, từ trẻ có thái độ, hành vi tích cực, kỹ ứng xử đắn, phù hợp, nâng cao tinh thần trách nhiệm tập thể Và đặc biệt trò chơi giúp cho trẻ tăng cường khả giao tiếp với bạn, với cô, với người lớn dần mang đến tự tin, mạnh dạn cho trẻ trước tình xảy Như qua hoạt động này, thấy trẻ lớp trưởng thành hẳn Trẻ độc lập chủ động giải tình có vấn đề hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý 13 kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp có tình gây nguy hiểm cho thân + Ăn: Thông thường mầm mon hoạt động chuẩn bị cho ăn ngủ giáo viên chuẩn bị sẵn sàng, trẻ vệ sinh cá nhân ngồi vào bàn ăn Nhưng tôi, với trẻ làm thời điểm giáo giúp trẻ hình thành kỹ tự phục vụ Cô hướng dẫn cho trẻ tham gia chuẩn bị bữa ăn cô giúp cô kê bàn, gấp khăn đặt đĩa, tự lấy ghế ngồi vào bàn ăn, cất đồ ăn xong trẻ làm cơng việc phù hợp lứa tuổi Trong trẻ ăn cô giáo nhắc nhở trẻ biết mời cô, mời bạn trước ăn, biết giữ vệ sinh chung, khơng nói chuyện ăn, ho hắt ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng, ăn không lấy tay bốc thức ăn, tay phải cầm thìa, tay trái cầm bát, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa… Dạy trẻ ăn xong biết lấy khăn lau miệng, uống nước, súc miệng, lại nhẹ nhàng khơng chạy nhảy làm cho bị đau bụng, đau dày bị nôn… + Ngủ: Khi tổ chức cho trẻ ngủ dạy trẻ biết tự lấy cất gối vào nơi quy định, vệ sinh trước ngủ, biết lau chùi chân trước lên giường, nhẹ nói khẽ bạn ngủ Tôi dạy trẻ không cầm đồ như: không chận gối lên mặt bạn, không cầm hột hạt nhỏ đưa vào tai, mũi, miệng nguy hiểm Tôi hướng dẫn trẻ ngủ tư thế, không nằm sấp, không gác chân lên người, lên cổ bạn dẫn đến khơng an tồn cho cho bạn không tốt cho sức khỏe thân… Khi ngủ, trẻ biết tuân thủ theo quy định giới tính Hình ảnh: Trẻ ngủ theo giới tính Việc rèn cho trẻ ngủ theo nam, nữ giúp trẻ nhận biết giới tính Hơn qua việc cho trẻ ngủ tách riêng giáo cịn giúp ứng sử 14 theo giới tính như: biết chơi, ăn nói, lại đồ chơi phù hợp với giới tính Đặc biệt giúp trẻ biết xử lí khơng cho người lạ xâm hại thể * Hoạt động chơi, theo ý thích Để củng cố thêm kiến thức học ngày Ở buổi chiều sau ôn luyện cũ, làm quen xong thường kể cho trẻ nghe câu chuyện có liên quan đến nội dung dạy trẻ, xem vidio, clip chương trình giáo dục kỹ sống kênh vtv7 kids, mười vạn câu hỏi sao, bé tập làm người lớn…Với hoạt động trẻ quan sát thực tế, hình ảnh cụ trể nên trẻ thích thú, chủ động tham gia Từ chất lượng nội dung giáo muốn truyền đạt đến trẻ đạt kết cao Thông qua việc lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động ngày trẻ thấy giải pháp đạt hiệu cao Vì có nhiều thời gian, thời điểm để dạy trẻ, bên cạnh trẻ học lúc nơi đảm bảo tính liên tục để kỹ hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên khơng nên lạm dụng tích hợp q nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham gia vào hoạt động 2.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Trong thời kì cơng nghệ đại ngày phát triển, hệ thống giáo dục mầm non bước áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Như giáo án điện tử, soạn có ứng dụng phần mềm vào hoạt động giáo dục Việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non nhằm tạo môi trường lớp học phong phú, lạ để thu hút ý trẻ cách tích cực Năm học 2021-2022 thực công văn số: 3365/SGDĐT- GDMN ngày 25 tháng 11 năm 2021 việc tổ chức tập huấn hướng dẫn xây dựng, sử dụng tài liệu, học liệu hướng dẫn phụ huynh nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Trong có chuyên đề: Hướng dẫn xây dựng video sử dụng công nghệ tương tác hỗ trợ phụ huynh thời kỳ dịch bệnh covid -19 diễn biến phức tạp Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin chăm sóc giáo dục trẻ thời gian nghỉ học nhà để phòng chống dịch bệnh Covid-19 giải pháp sở giáo dục lựa chọn để trì việc học cho trẻ Đây hướng phù hợp xu phát triển thời đại công nghệ 4.0 Khi dịch bệnh trẻ không đến trường giáo viên trao đổi phụ huynh qua kênh tin nhắn mesengger, zalo hay thiết kế video, sưu tầm đường linh hay chăm sóc giáo dục trẻ gửi phụ huynh thông qua mạng youtobe, zalo, gmail điện tử để phụ huynh hướng dẫn trẻ học nhà Nhận thức tầm quan trọng học hỏi sử dụng công nghệ thông tin trao đổi với phụ huynh vào giảng Luôn mạnh dạn soạn giảng dạy máy, sử dụng phần mềm tin học để thiết kế giảng điện tử, tạo slide có hình ảnh thật hấp dẫn gần gũi với trẻ để trẻ tiếp thu kiến thức cách nhanh Bên cạnh việc giáo dục kĩ bảo 15 vệ thân cho trẻ bỏ qua việc ứng dụng công nghệ thông tin Với kĩ bảo vệ thân tơi vào trang Youtube, google gõ nội dung, kĩ cần cho trẻ xem, với hình ảnh sinh động, bắt mắt gần gũi với trẻ, trẻ hứng thú xem Ngồi trang youtube, goole giáo tạo nghững trang giáo án điện tử ngộ ngĩnh, hấp dẫn, đẹp mắt để dạy trẻ, giúp trẻ dễ hiểu, hiểu sâu Ví dụ1: Ở chủ đề Gia đình Tơi sưu tầm câu chuyện, clip tình sảy trẻ nhà Qua video tơi thấy trẻ nhớ lâu, áp dụng vào thực tế cách sử lý tình tương tự mà giáo đặt Thơng qua tơi giáo dục trẻ biết u q gia đình, biết nghe lời ơng bà bố mẹ dặn, không mở cửa cho người lạ vào nhà hay theo người lạ rủ, biết kêu cứu khơng có bố mẹ, người lớn nhà Hơn trẻ lớp chủ yếu em nông thôn, vùng núi nhà cách xa nên việc hướng dẫn trẻ biết mối nguy hiểm, cách sử lý nhà cần thiết Ví dụ 2: Chủ đề: Thế giới động vật Quan sát số vật sống rừng Nếu quan sát tranh tiết học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Nhưng cô sử dụng phần mềm powerpoint cho trẻ quan sát vật chuyển động, với hình ảnh “thật” màu sắc đẹp mắt, hình ảnh rỏ nét gây hứng thú cho trẻ, trẻ thích thú, tập trung ý, học đạt kết cao Hình ảnh: Cơ sử dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức hoạt động Việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ bảo vệ thân thấy trẻ ý, hứng thú học, tiếp thu nhanh, dễ khắc sâu 16 hiệu nội dung muốn giáo dục Đồng thời kỹ sử dụng giáo án điện tử, thiết kế video cô nâng lên 2.3.4 Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Trong trình chăm sóc giáo dục trẻ, muốn trẻ phát triển tốt kỹ sử dụng nhiều giải pháp để nâng cao ý thức trẻ hoạt động hàng ngày Tuy nhiên muốn hoạt động trẻ đạt hiệu cao khơng thể thiếu quan tâm dạy dỗ bậc phụ huynh Do cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm vơ quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp Việc phối kết hợp gia đình nhóm lớp tạo nên liên kết giáo viên cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn q trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nói riêng Phụ huynh người góp phần khơng nhỏ việc chăm sóc - giáo dục trẻ, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi tự bảo vệ thân văn minh trẻ Vào đầu năm học trường tổ chức họp phụ huynh, buổi họp giáo viên phổ biến kiến thức nuôi dạy khỏe Đồng thời thông qua số quy định trường, lớp chăm sóc giáo- dục trẻ Giáo viên trao đổi với phụ huynh hành vi trẻ, nội dung trẻ học lớp để phụ huynh quan tâm đến việc học em như: Đến trường học chữ, học số tham gia đầy đủ hoạt động vui chơi, ăn ngủ, đảm bảo cho trẻ phát triển toàn diện Từ giáo phụ huynh thống nội dung giáo dục trẻ nhà trường gia đình Ngồi giáo trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ, nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ trẻ mẹ trẻ Bởi cho mẹ nhà cô giáo trường, cô giáo người mẹ nhà trẻ Nếu kết hợp hai người mẹ chặt chẽ chắn đứa trẻ có kỹ tự bảo vệ thân bản, có phẩm chất tốt đẹp, ngoan ngoãn lễ phép biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân thực cần thiết cho trẻ Càng lớn, trẻ có nguy phải đối mặt nhiều tình v ới m ức đ ộ nguy hiểm cao bị xâm hại, bị cướp giật, bị lạm dụng Chính vậy, bên cạnh việc giúp trẻ hình thành thói quen kỹ cần thi ết đ ể bảo vệ thân, cha mẹ cần đồng hành chia sẻ với trẻ nh ững m ối nguy hiểm gặp phải gia đình, trường học ngồi xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ Cha mẹ cần trò chuyện, gần gũi để hướng dẫn trẻ, dành thời gian cho trẻ, chơi với trẻ, giúp trẻ phần giảm bớt ( hay nói cai ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, điện thoại, trò chơi điện tử ) Ngồi tơi giới thiệu với phụ huynh số loại sách báo tạp chí hay câu chuyện mà cô kể lớp cách bảo vệ thân để kể cho trẻ nghe nhà tuyển tập: Những câu chuyện vàng khả tự bảo vệ tác giả 17 Bạch Băng hay tác phẩm: 45 cách dạy trẻ tự bảo vệ yoon yeo Hong nhà xuất thông tin truyền thơng dịch… Hình ảnh: Cơ giáo trao đổi với phụ huynh tài liệu giáo dục kỹ Như vậy, việc phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ mang lại hiệu lớn Đa số phụ huynh nhận thức nhiệm vụ trẻ học mầm non thấy vai trò việc giáo dục kỹ cho trẻ Phụ huynh quan tâm đến trẻ nhiều hơn, trẻ có nhiều mơi trường để hoạt động, trẻ chơi, học nhiều từ hoạt động lớp nhà 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm giáo dục: Sau năm thực nghiên cứu đề tài” Một số giải pháp dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp 5-6 tuổi B trường MN Kiên Thọ, Ngọc Lặc.” Với kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bạn bè đồng nghiệp, phụ huynh học sinh tìm giải pháp tích cực, phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ điều cho kết sau: Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm Kết đầu năm Kết cuối năm học học Số Chưa Chưa Đạt Đạt Nội dung trẻ đạt đạt khảo Số Số Số Số % % % % sát trẻ trẻ trẻ trẻ Kỹ tự phục vụ 36 19 53 17 47 36 100 0 thân 18 Kỹ an toàn chơi 36 18 50 18 50 36 100 0 Kỹ tránh bị xâm hại thể 36 25 26 75 36 100 0 Kỹ ứng xử với người lạ, bị lạc 36 14 39 25 61 36 100 0 Kỹ an toàn tham gia giao thông 36 14 39 25 61 36 100 0 Nhìn vào bảng khảo sát, tơi thấy số trẻ có kĩ bảo vệ thân tăng lên rõ rệt Đặc biệt, với hình thức cô đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng vào sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động học tập – vui chơi * Đối với thân Luôn chủ động, mạnh dạn, tự tin đặc biệt có thêm kinh nghiệm để giúp trẻ có kỹ sống kỹ tự bảo vệ thân từ lứa tuổi mầm non Biết xác định nội dung giáo dục trẻ, biết lồng ghép việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ vào hoạt động, biết sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học có hiệu Ln lắng nghe, trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ, tạo long tin, uy tín phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm *Đối với trẻ: Sau thực số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, thấy lớp tơi trẻ có kỹ tự phục vụ thân, biết cách để chơi an toàn, tránh bị xâm hại thể Luôn biết cách ứng sử gặp người lạ hay lạc đặc biệt ln có ý thức tốt tham gia giao thông Hơn qua giải pháp thấy kỹ giao tiếp trẻ tốt, trẻ chủ động giao tiếp Biết bảo vệ thân trước tình giáo đưa cho trẻ Biết quan tâm chia sẻ đến người xung quanh, đồng thời lĩnh hội kỹ năng, thói quen hành vi tốt Từ làm tảng cho việc phát triển nhân cách trẻ toàn diện, bền vững, trẻ sau *Đối với phụ huynh: Sự chuyển biến tích cực từ phía trẻ làm cho phụ huynh cảm thấy phấn khởi vui mừng, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường Đa số phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, đảm bảo thông tin chiều 19 Giao tiếp cha mẹ gần gũi hơn, thường xuyên chia sẻ với con, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự mặc quần áo, dép, đeo ba lô, tự vào lớp Với giải pháp áp dụng lứa tuổi từ mẫu giáo bé đến lớp mẫu giáo lớn Đặc biệt với tình đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đốn tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ từ lúc bé cần thiết Việc giáo dục kỹ cho trẻ cần quan tâm thực cách đồng gia đình, nhà trường xã hội Góp phần tạo cho xã hội có “mầm xanh” khoẻ mạnh sẵn sàng vươn lên Giáo dục kỹ cho trẻ giúp trẻ tự lập tự tin, tích cực sáng tạo sống Đặc biệt với trẻ mầm non tâm lý trẻ khủng hoảng cô giáo hiểu đặc điểm tâm lý trẻ để có cách giáo dục phù hợp dựa vào mặt trẻ chưa làm chưa biết làm để giáo dục trẻ có kỹ phù hợp điều cần thiết Chính với giải pháp giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ Bên cạnh tơi cịn lựa chọn giải pháp tốt, sáng tạo, tích cực giúp trẻ hứng thú tham gia học tập, rèn luyện Cũng từ tư trẻ phát triển cách toàn diện Để giúp trẻ rèn luyện kỹ có hiệu quả, điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng cho trẻ noi theo, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Thường xuyên trao đổi với trẻ, dành thời gian ngày để chơi trẻ, kể cho trẻ nghe câu chuyện hay Bên cạnh tuyệt đối tránh dạy trẻ kỹ là: Chúng ta khơng hạ thấp trẻ, khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên doạ nạt trẻ Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi trẻ tốt Và điều đặc biệt không bao bọc, làm thay trẻ, nên tạo 20 điều kiện phát triển tính tự lập trẻ Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ Trong trình giáo dục kỹ cho trẻ biết cách tự bảo vệ thân Bản thân rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải xây dựng kế hoạch để lồng ghép kỹ chủ đề Nắm nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân tích hợp cách linh hoạt vào thời điểm ngày để tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ Thường xuyên trò chuyện, trao đổi với trẻ, tạo niềm tin trẻ Đồng thời giáo viên quan tâm đến trẻ cá biệt lớp Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Ln ln gần gũi công với tất trẻ Giáo viên phải biết sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sáng tạo làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn đảm bảo an toàn trẻ tiếp xúc Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ, khai thác tiềm sáng tạo trẻ Tạo cho trẻ có mơi trường hoạt động lành mạnh nhà trường, gia đình xã hội Ln nêu cao vai trị việc phối hợp bậc phụ huynh, tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Khi xác định làm tốt điều góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh, tính tự lập, mạnh dạn, tự tin hòa nhập, để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp phù hợp với chuẩn mực đạo đức người xã hội chủ nghĩa theo mong muốn Bác 3.2 Kiến nghị Để thực tốt giải pháp này, q trình nghiên cứu thân tơi đề xuất sau: * Đối với nhà trường: Tổ chức buổi tập huấn giáo dục kỹ cho tất giáo viên học tập Tổ chức tiết dạy mẫu có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ để giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm Tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian nghiên cứu sách báo, tạp chí có liên quan đến chun đề giáo dục kỹ sống - kĩ bảo vệ thân cho trẻ… Tham mưu với quyền địa phương tăng cường sở vật chất để tạo điều kiện cho việc tổ chức hoạt động dạy học tốt Trên giải pháp thân việc nghiên cứu áp dụng "Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp 5- tuổi B trường mầm non Kiên Tho, huyện Ngọc Lặc " Rất mong góp ý bạn bè đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp để thân tơi có kinh nghiệm quý báu áp dụng vào thực tiễn giảng dạy nhiều 21 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Kiên Thọ, ngày 16 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Nội dung hướng dẫn triển khai thực giáo dục kĩ sống sở GDMN số 463/BGDĐT giáo dục đào tạo Sách bé thực hành tình giáo dục kỹ sống dành cho trẻ mẫu giáo (Nhà xuất ĐHQG) Tài liệu giáo dục giới tính cho trẻ mầm Tâm lý lứa tuổi Tác giả: Nguyễn Thị Ánh Tuyết Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca truyện theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi (nhà xuất giáo dục Việt Nam) [1] http://www.xaydungdang.org.vn/ [2] https://kaizen.vn/vuon-uom-nhan-tai/ [3] https://www.issp.edu.vn/vi 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Vinh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Kiên Thọ - Xã Kiên Thọ - Huyện Ngọc Lặc – Tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp Kết Năm học loại(ngành GD đánh giá xếp đánh giá cấp huyện/Tỉnh, loại(A,Bhoặ xếp loại Tỉnh ) c C ) Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu khám phá khoa Cấp huyện C 2014-2015 học lớp - tuổi A trường mần non Kiên Thọ Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ lớp - tuổi A Cấp huyện B 2018 - 2019 trường mần non Kiên Thọ 23 Một số giải pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 5- tuổi B trường mầm non Kiên Thọ Cấp huyện A 2021 - 2022 ... "Một số giải pháp giáo dục kỹ tự b? ??o vệ thân cho trẻ lớp - tuổi B trường mầm non Kiên Thọ , huyện Ngọc Lặc. "để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp giáo dục kỹ b? ??o vệ thân. .. mạnh dạn, tự tin cho trẻ lớp - tuổi A Cấp huyện B 2018 - 2019 trường mần non Kiên Thọ 23 Một số giải pháp giáo dục kỹ tự b? ??o vệ thân cho trẻ 5- tuổi B trường mầm non Kiên Thọ Cấp huyện A 2021... thân cho trẻ lớp đạt kết cao Chính vậy, tơi mạnh dạn đưa số giải pháp góp phần vào q trình thực giáo dục kỹ tự b? ??o vệ thân cho trẻ sau: 2.3 Một số giải pháp giáo dục kỹ tự b? ??o vệ thân cho trẻ lớp