THÔNG TIN TÀI LIỆU
TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể cho trẻ lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp - tuổi trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc Cung cấp hiểu biết kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ Giáo dục trẻ kỹ phịng tránh xâm hại thể thơng qua việc tổ chức hoạt động ngày Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh việc giáo dục giới tính kỹ phịng tránh xâm hại thể cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Trang 2 2 - 18 3-4 4-5 4–5 5 - 16 5-7 - 14 14 - 16 16 - 18 19 - 20 19 19 - 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 nêu rõ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Trong năm gần đây, tình hình tội phạm xâm hại trẻ em có chiều hướng gia tăng, tính chất mức độ ngày nghiêm trọng: Như bắt cóc, cưỡng hiếp… Các trường hợp trẻ em bị xâm hại giai đoạn 2015-2020 độ tuổi 13-16 tuổi 2.600 trường hợp, chiếm 66% Đặc biệt có 293 trường hợp trẻ em tuổi bị xâm hại Con số có xu hướng năm sau cao năm trước Cụ thể, số trẻ bị xâm hại từ tháng 6/2019 đến tháng 6/2020 đến tháng 6/2021 2.200 trường hợp, tăng 430 trường hợp Đối tượng xâm hại trẻ em năm qua chủ yếu nam giới (chiếm 95%), đó, 3.400 đối tượng 18 tuổi xâm hại trẻ em, chiếm 77%, thuộc đủ ngành nghề, lĩnh vực khác “Theo báo cáo đánh giá nhanh quan Liên hợp quốc Bộ Lao động, Thương binh Xã hội, có khoảng 73% trẻ em chịu hình thức kỷ luật, bạo lực xâm hại thời gian đại dịch COVID-19 Tỷ lệ nông thôn cao 77% thành thị 70% Cứ 10 trẻ em có trẻ em phải trải qua trải nghiệm liên quan đến vấn đề xâm hại tình dục hình thức khác mạng internet thời gian đại dịch COVID-19” Trẻ em độ tuổi mầm non cịn nhỏ chưa có kỹ phịng tránh bảo vệ thân mình, đối tượng lợi dụng tin tưởng trẻ (cho quà, rủ chơi…) nhằm dụ dỗ, đe dọa để thực hành vi xâm hại trẻ Mọi trẻ em cộng đồng có nguy bị xâm hại thân thể, không phân biệt trẻ em trai hay gái, gia đình nghèo hay gia đình giả có nguy bị xâm hại nhiều hình thức khác Các hành vi xâm hại trẻ em đa số xâm hại tình dục trẻ gái (như hiếp dâm, giao cấu, dâm ô ), chiếm 73,3% tổng số trẻ em bị xâm hại Vì để bảo vệ trẻ em không bị xâm hại vấn đề cần thiết cấp bách xã hội Nó khơng phải việc làm dành riêng cho người làm công tác giáo dục hay người làm cơng tác xã hội mà trách nhiệm chung cộng đồng Theo xu phát triển xã hội số gia đình bố mẹ quan tâm lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nôi trẻ, quên việc cần tạo cho trẻ mơi trường gia đình đầm ấm hạnh phúc, gương mẫu quan tâm dạy dỗ trẻ cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập cờ bạc, rượu chè,…ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình hồn tồn phó mặc cho nhà trường cho thầy giáo họ tin trường học đầy đủ, trang bị để em họ biết tất an toàn ngồi sống hay có gia đình q chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo ỷ lại dựa vào người lớn gặp tình thực tế thường hay bị lung túng khơng biết sử trí hạn chế việc tự bảo vệ thân Ở địa phương nơi thân công tác hầu hết gia đình thường quan tâm đến sức khỏe,hơm trẻ ăn gì? mặc gì? học chữ gì? Hầu hết phụ huynh quan tâm đến cách phịng tránh xâm hại cho trẻ Còn trường mầm non việc phòng tránh xâm hại thể trẻ ban giám hiệu quan tâm đưa vào buổi họp chuyên môn Tuy nhiên, việc quan tâm thực đưa vào học buổi hoạt động ngày chưa thường xuyên liên tục Vì vậy, cần phải đặt câu hỏi phải làm để bảo vệ em phải làm để em biết tự bảo vệ mình? Để trả lời cho câu hỏi tơi mạnh dạn suy nghĩ, lên kế hoạch cung cấp hiểu biết kỹ cần thiết để tự bảo vệ thân thông qua hoạt động giáo dục trường mầm non Đó lý chọn đề tài: “Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc.” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc” từ đưa số hình thức, giải pháp giúp trẻ có hiểu biết nguy hiểm việc bị xâm hại, có kỹ phịng tránh bị xâm hại tình dục cách tự bảo vệ thân 1.3 Đối tượng nghiêm cứu: Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc nơi công tác 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Khi thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết: Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lí luận đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 5-6 tuổi qua tài liệu, sách báo - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Khảo sát tình hình thực tế trẻ, giải pháp tác động lên trẻ, kết đạt được, tồn tại, hạn chế nguyên nhân để từ lựa chọn biện pháp phù hợp - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Lựa chọn giải pháp phù hợp áp dụng vào thực tế Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng giải pháp 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiêm: Xâm hại trẻ em người có hành động hay lời nói cố ý làm tổn hại đến cân tinh thần, tình cảm trẻ, làm hạ thấp nhân cách, danh dự lòng tự trọng trẻ Xâm hại thể trẻ em bao gồm việc cố tình tước đoạt nhu cầu tồn trẻ ăn uống, nhà cửa, làm trẻ bị thương tổn mặt thể chất-tinh thần đến mức khơng can thiệp ngay, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tồn phát triển trẻ dẫn tới tàn tật hay chết Vì vậy, xâm hại trẻ em bị coi tội ác Đối tượng thực hành vi xâm hại trẻ em (đặc biệt xâm hại tình dục trẻ em) phần lớn có mối quan hệ gần gũi với nạn nhân, như: bố dượng, anh, em, họ hàng cha, mẹ trẻ em, hàng xóm Ngồi ra, niên lớn, nghiện ngập ma túy, rượu bia Đôi khi, kẻ xâm hại lại người bị bệnh tâm thần, ý thức việc làm Cũng có kẻ xâm hại lại người hoàn toàn xa lạ với trẻ lợi dụng hoàn cảnh thời thuận lợi để thực hành vi độc ác Các đối tượng xâm hại trẻ em thường lợi dụng mối quan hệ quen biết với gia đình, trẻ em có hồn cảnh éo le, khơng quan tâm, chăm sóc đầy đủ gia đình, lợi dụng lúc trẻ em nhà mình, trẻ em vào khu vực vắng vẻ, dùng vũ lực, lợi dụng non nớt thể chất, tinh thần, nhận thức trẻ em để dụ dỗ, ép buộc xâm hại trẻ em Sau đối tượng dùng biện pháp để khống chế, mua chuộc để tránh bị tố cáo, phát Do vậy, trẻ em phải luôn che chở bảo vệ người lớn lúc, nơi Vì con, em bạn bị xâm hại? Trẻ em thường tin cậy người lớn, đó, dễ bị lừa gạt, mua chuộc Hậu xâm hại trẻ em Hậu tâm lý: Sợ hãi, suy sụp tinh thần, tình cảm, hoảng loạn, nhút nhát, học Xâm hại trẻ em thường xảy bất ngờ, vào lúc nào, nơi để lại hậu khôn lường sức khỏe, đời sống tinh thần tương lai trẻ Trong đó, bậc cha mẹ, người lớn lại luôn bên cạnh để bảo vệ trẻ Vì vậy, tơi cần nói cho em biết thơng tin đắn, xác nào, đâu trẻ dễ bị xâm hại người xâm hại trẻ Trẻ mầm non chủ thể tiếp nhận việc giáo dục giới tính Do đặc điểm tâm sinh lý trẻ yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc giáo dục giới tính cho trẻ Vì vậy, cần nắm rõ đặc điểm tâm lý trẻ như: * Sự phát triển trình nhận thức trẻ mẫu giáo lớn: Sự phát triển tư độ tuổi mạnh mẽ kiểu loại, thao tác thiết lập nhanh chóng mối quan hệ kiện, tượng thông tin cũ, gần xa Trẻ lứa tuổi phát triển loại tư hành động trực quan chiếm ưu Tuy nhiên nhiệm vụ hoạt động mà loại tư hình ảnh trực quan , tư trừu tượng phát triển trẻ Loại tư giúp trẻ đến gần với thực khách quan.[1] * Sự xác định ý thức ngã:Ý thức ngã xác định rõ ràng giúp trẻ điều khiển điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực, quy tắc xã hội, từ hành vi trẻ mang tính xã hội Ý thức ngã xác định rõ ràng cịn cho phép trẻ thực hành động có chủ tâm Nhờ mà q trình tâm lý mang tính rõ rệt.[2] Trẻ mầm non lứa tuổi ln ham thích, tị mị, mong muốn khám phá giới xung quanh Cơ thể trẻ có nhanh nhạy vật, việc, tượng Những đặc điểm tâm sinh lý trẻ điều kiện tiên quyết, tiền đề để thực biện pháp giáo dục giới tính cho trẻ nhằm giúp trẻ phịng tránh xâm hại tình dục 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh cơng tác phịng tránh xâm hại thể trẻ em mầm non Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh học sinh giúp đỡ sở vật chất phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Trong q trình thực tơi nhận quan tâm giúp đỡ nhiều từ phía đồng nghiệp trường - Bản thân tơi giáo viên tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ ln ln tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghệ thuật lên lớp Khơng ngừng tìm tịi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy - 100% trẻ lớp độ tuổi học qua chương trình mầm non từ độ tuổi - Phụ huynh lớp quan tâm đến việc học tập nên giúp đỡ phối hợp nhiệt tình với giáo việc ứng dụng tập trẻ 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nói khơng tránh khỏi số khó khăn việc giáo dục giới tính cho trẻ cụ thể sau: - Giáo viên lung túng việc xây dựng nội dung giáo dục trẻ phòng tránh xâm hại thể chủ đề - Giáo viên gặp khó khăn việc cung cấp hiểu biết kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ thân - Giáo viên chưa có kinh nghiệm giáo dục trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thể thông qua việc tổ chức hoạt động ngày 4 - Phần lớn phụ huynh ơng bà chăm sóc ni dưỡng để bố mẹ làm ăn xa, có thời gian gần để chăm sóc giáo dục trẻ, ơng bà thường nng chiều cháu Với khó khăn đặt cho câu hỏi làm cách để có giải pháp hữu hiệu giúp trẻ tham gia có hiệu tổ chức hoạt động có kỹ sống hàng ngày Đồng thời giáo viên có thêm kinh nghiệm trình chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.3 Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn tơi tiến hành khảo sát vào đầu năm học 2021 – 2022 kết khảo sát sau: Biểu 1: Tổng số trẻ khảo sát: 31 trẻ Kết đầu năm học Đạt Chưa đạt Số T T Nội dung đánh giá trẻ khảo sát Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ biết phận thể 31 12 38 19 61 Kỹ xử lý gặp phải tình nguy hiểm 31 11 35 20 64 Trẻ biết đề cao cảnh giác với người thân thiết 31 11 35 20 64 Trẻ biết khơng nên giữ bí mật với bố mẹ bị đe dọa 31 13 42 18 58 Phụ huynh quan tâm giáo dục giới tính cho trẻ 31 10 32 21 67 Từ thực trạng ta thấy giáo dục giới tính cho trẻ, trẻ chưa biết bảo vệ thân, gọi vùng kín, phép chạm vào vùng kín Trẻ biết đến cách để phịng tránh khơng cho người lạ đến gần cịn hạn chế Chính vậy, tơi ln suy nghĩ băn khoăn làm để trẻ hiểu rõ trẻ bị xâm hại cách trẻ tự bảo vệ Chính vậy, tơi tìm số giải pháp phòng tránh xâm hại thể sau : 2.3 Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc 2.3.1 Xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung phịng tránh xâm hại thể thơng qua số chủ đề 5 Xâm hại thể trẻ em xem vấn đề mà xã hội quan tâm Lưa tuôi Mâu giáo co vị trí đ ặc biệt quan trọng, thời ky vàng sư phát tri ển nhân cách trẻ em Ở lưa tuôi này, trẻ c ần tiếp nhận, giáo dục giá trị, hành vi phù h ợp v ới chu ẩn m ưc đ ạo đưc xã hội, tạo sở cho sư phát triển nhân cách lưa tuôi Những tôn thương thể chất tinh thần mà lưa tuôi gặp ph ải co thể để lại hậu trở thành nỗi ám ảnh đối v ới em su ốt đời Trong Chương trình giáo dục mầm non ban hành kem theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT Chương trình giáo dục mầm non sửa đơi số n ội dung theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT, n ội dung giáo dục giup trẻ bi ết số nguy c khơng an tồn phong tránh m ới chi d ưng lại vi ệc dạy trẻ nh ận biết phong tránh số tai n ạn thương tích, cảnh giác với người lạ Tuy nhiên, nội dung phong tránh vi ệc xâm hại thể quan tâm chưa nhiều Chính v ậy tơi tìm hiểu lưa chọn kỹ để phong tránh xâm hại c th ể: Các kỹ mà giáo viên cần xác định dạy kỹ tránh bị xâm hại thể bao gồm: kỹ phong chống xâm hại trẻ em: Dạy trẻ phận thể Dạy trẻ ranh giới cá nhân Khuyến khích trẻ kể hoạt động hàng ngày chung Kỹ xử lý gặp phải tình nguy hiểm Dặn trẻ khơng nên giữ bí mật với bố mẹ bị đe dọa Dạy trẻ đề cao cảnh giác với người thân thiết Khi xác định rõ kỹ để dạy trẻ phòng tránh xâm hại thể, từ giáo viên phải xây dựng kế hoạch theo tháng theo chủ đề cho phù hợp Chính vào đầu năm học tơi lên kế hoạch lựa chọn kỹ phù hợp với lứa tuổi lớp để đưa vào chủ đề để dạy trẻ đạt kết cao thân lập kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục trẻ tự bảo vệ phòng tránh xâm hại thể lớp - tuổi C vào chủ đề sau: Ghi TT Chủ đề Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ - Dạy trẻ cách giáo tiếp với cô giáo, người lớn Trường mầm người lạ bị lạc non - Dạy trẻ cách sinh hoạt phù hợp với giới tính - Dạy trẻ cách phân biệt giới tính Bản thân bạn 6 Gia đình - Dạy trẻ cách ứng sử với người thân gia đình - Cách chăm sóc vệ sinh thể trẻ Nghề nghiệp - Dạy trẻ khơng leo trèo lên ảnh Thế giới thực hưởng đến thể vật Tết mùa - Dạy trẻ kỹ ứng sử bị lạc tham gia xuân vào ngày lề hội đông người Phương tiện - Dạy trẻ kỹ ứng sử tham gia giao thông số quy định công cộng giao thông Quê hương- Đất -Dạy trẻ cách quan hệ với làng xóm nơi trẻ sinh nước -Bác Hồ sống Việc xây dựng nội dung phòng tránh xâm hại thể theo chủ đề cho năm học đưa nội dung cụ thể Đồng thời có kế hoạch tơi dễ dàng việc dạy trẻ biết cách để phòng tránh xâm hại thể năm học Vì vậy, thực giải pháp thân tơi khơng cịn lúng túng dạy trẻ chủ đề kỹ đưa từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp Ngồi ra, việc xây dung kế hoạch giúp giáo viên tự tin việc giảng dạy chuẩn bị phương tiện dạy học cách tốt Như vậy, hiệu giải pháp cao thân đã biết vận dụng linh hoạt 2.3.2 Cung cấp kiến thức kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ Có thể nói việc cung cấp kiến thức kỹ xâm hại thể cho trẻ quan trọng Đặc biệt giai đoạn tình trạng xâm hại thể trẻ độ tuổi chưa thành niên đáng báo động Vì mà việc cung cấp kiến thức cho trẻ ngành giáo dục quan tâm hết Thực tế cho thấy, trường mầm non thành phố lớn việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân quan tâm thực Tuy nhiên trẻ em vùng nông thôn hạn chế chưa tiếp cận với kỹ tự bảo vệ thân phòng tránh xâm hại thể Trong nhà trường thường trọng nhiều đến hoạt động vui chơi học tập, việc giáo dục kỹ sống kỹ tự bảo vệ thân phòng tránh xâm hại thể cho cịn chưa thường xun Việc giáo dục giới tính cho trẻ dừng lại phân biệt bạn trai bạn gái Khi giáo dục giới tính cho trẻ, giáo viên cịn ngại chưa dám nói sâu vùng kín cách phịng tránh xâm hại vùng kín Mà điều đáng lo ngại đa số thủ phạm lại người thân người quen biết Chính vậy, để trẻ có số hiểu biết kĩ cần thiết để trẻ tự bảo vệ thể phù hợp với lứa tuổi trình độ nhận thức trẻ cần cung cấp kiến thức kỹ sau đây: * Dạy trẻ giới tính vùng nhạy cảm Để trẻ có cách phịng tránh xâm hại vùng kín trước tiên cần phải nhận biết phân biệt giới tính Bên cạnh trách nhiệm gia đình nhà trường phần quan trọng việc giáo dục giới tính cho trẻ Tôi hướng dẫn trẻ nhận biết phân biệt đặc điểm, sở thích, giới tính vùng kín bạn trai bạn gái thông qua hoạt động hàng ngày trẻ * Không cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm Chúng ta cần cung cấp kiến thức cho trẻ hiểu thể không cho chạm vào vùng nhạy cảm hay có hành động ơm ấp, vuốt ve trẻ khơng thích Nếu bố mẹ bác sỹ muốn chạm vào vùng kín phải đồng ý cần giải thích lý cần phải chạm vào vùng kín Hãy dạy cho bé cách từ chối phản ứng lại có người cố tình động chạm vào thể khiến trẻ thấy khó chịu * Khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác Cũng giống việc dạy trẻ tự bảo vệ thể cần dạy trẻ ý khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác, người khác giới Đặc biệt biết tôn trọng không nên tò mò thể người khác để tránh bị lợi dụng, dụ dỗ hay vơ tình kích thích thú tính kẻ xấu * Giúp trẻ nhận biết số đối tượng xấu Tơi giải thích cho trẻ hiểu đối tượng xấu xấu bề mà xấu hành vi mà họ làm Người xấu người làm hành động xâm hại đến thể Đó hành động khiến cảm thấy tim đập nhanh, cảm giác sợ, vã mồ hôi Người xấu theo rủ đến nơi đưa số gợi ý trao đổi như: cho Thì đối tượng xấu Tơi dạy trẻ nhà tuyệt đối không cho người lạ mặt vào nhà Đồng thời, nhắc nhở trẻ nguy hiểm gặp phải bé chơi với người lạ mặt đến nơi vắng vẻ tối tăm * Dạy trẻ cách gặp nguy hiểm phải biết “Nói khơng - khỏi kể lại cho cha mẹ” nhờ giúp đỡ người khác Hiện có nhiều trường hợp trẻ em bị xâm phạm khơng dám nói với người lớn nhiều lý bị đe dọa, sợ, xấu hổ hoảng sợ nên khơng dám nói với người lớn Cho nên cung cấp cho kiến thức với ngun tắc “Nói khơng - khỏi - kể lại cho cha mẹ nghe” Nói khơng có nghĩa thể Nếu đụng chạm vào thể mà khiến cảm thấy lo lắng, sợ hãi hay đau đớn, có quyền nói khơng cách kiên quyết, nhìn thẳng vào mặt người hét to lên Đi khỏi có nghĩa gặp tình mà khiến cảm thấy lo lắng hay sợ hãi, nên tránh xa khỏi nơi nhanh tốt Kể lại cảm thấy sợ hãi, không thoải mái hay khó chịu tình đó, kể lại với bố, mẹ người lớn mà tin tưởng cảm giác giúp đỡ 8 Trong trường hợp kể với người lớn mà tin cậy họ không tin không giúp đỡ con, kể với người lớn đáng tin cậy khác có người tin vào câu chuyện giúp đỡ Hoặc gọi đến tổng đài quốc gia bảo vệ trẻ em 111 cô chia sẻ giúp đỡ * Dạy trẻ quy tắc bàn tay giao tiếp Quy tắc bàn tay giao tiếp quy tắc xác định nhóm người thường gặp sống ngày trẻ Ngón - gần - tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột Bé ơm người đồng ý đề thành viên nhà ôm hôn, thể tình u thương, tắm rửa bé cịn nhỏ Nhưng lớn, bé tự tắm thay quần áo phịng kín Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trường lớp họ hàng gia đình Những người nắm tay, khoác vai chơi đùa Song dừng lại Cịn chạm vào “vùng kín”, bé hét to gọi người Ngón - người quen biết gặp hàng xóm, bạn bè cha mẹ Những người này, bé nên bắt tay, cười chào hỏi Ngón áp út - người quen gia đình mà bé gặp lần đầu Với người này, bé nên dừng lại mức vẫy tay chào Ngón út - ngón tay xa bé - thể cho người hồn tồn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an Với người này, bé hồn tồn bỏ chạy, hét to để thông báo với người xung quanh Như vậy, việc cung cấp kiến thức kỹ phòng tránh xâm hại thể cho trẻ cần thiết Việc áp dụng giải pháp vào dạy trẻ thấy kiến thức kỹ tăng lên rõ rệt như: phân biệt giới tính nam, nữ, vùng nhạy cảm thể, phân biệt chạm vào không chạm vào thể trẻ Đồng thời gặp nguy hiểm trẻ biết nhờ giúp đỡ người khác 2.3.2 Giáo dục trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thể thông qua việc tổ chức hoạt động ngày Như biết giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại thể cho trẻ môn học cụ thể lại mang lại hiệu vô quan trọng Dạy trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thể giúp trẻ biết chủ động giải tình thực tiễn xảy Chính tơi đưa nội dung giáo dục giới tính cách phịng tránh xâm hại thể cho trẻ vào thời điểm ngày sau: *Giờ đón trẻ: Đa số trẻ thường thiếu kỹ giao tiếp với môi trường xung quanh, trẻ thường tiếp xúc với nhiều người có người giáo viên chưa biết mặt Nên việc trao đởi với phụ huynh tầm quan trọng việc đưa đón trẻ tận tay cô phụ huynh điều quan trọng Bên cạnh việc trị chuyện nhắc nhở trẻ với người nhà, không hay nhận q người lạ Hình ảnh: Cơ trao đổi với phụ huynh *Hoạt động học: Hoạt động học hoạt động có tính nhận thức, thơng qua hoạt động học cung cấp cho trẻ tri thức, kỹ giúp trẻ phát triển khả tiềm lực học hỏi tốt Chính vậy, giáo viên mầm non phải nghiêm túc thực theo chương trình quy định Hiểu tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động học cho trẻ thiết kế học lồng ghép giáo dục giới tính cho trẻ Ví dụ: Qua chủ đề “Bản thân” hoạt động khám phá khoa học cung cấp kiến thức cho trẻ nhận biết phân biệt giới tính vùng kín bạn Tơi giải thích cho trẻ hiểu vùng kín vùng cấm ai, ko có quyền nhìn thấy làm đau vùng kín kể bố mẹ Tôi chủ động lồng ghép số hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại thể vào chương trình học trẻ Tơi trang bị cho trẻ thêm số kiến thức giới tính, vùng riêng tư, số đụng chạm an tồn khơng an tồn dạy trẻ số kỹ tự bảo vệ phịng tránh xâm hại thể Qua học, trẻ biết giới tính vùng kín thân, biết có hành vi thân mật với người khác Với kỹ phịng tránh xâm hại, tơi cho cá nhân nhóm trẻ lên thực hành để trẻ ghi nhớ cách chủ động khắc sâu 10 Hình ảnh: Dạy trẻ nhận biết vùng riêng tư Ngoài tơi cịn lồng ghép vào hoạt động Âm nhạc qua hát: Năm ngón tay xinh, Tự bảo vệ (NS Nguyễn Văn Chung) Qua hát hiểu quy tắc ngón tay biết lại gần không lại gần Hình ảnh: Dạy trẻ quy tắc năm ngón tay Trong hoạt động tạo hình tơi tổ chức cho trẻ “Vẽ tranh tuyên truyền phòng tránh xâm hại thể” *Chơi, hoạt động góc: 11 Đối với trẻ lứa tuổi này, trẻ học mà chơi, chơi mà học, chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép kỹ phòng tránh xâm hại thể vào hoạt động vui chơi, qua trẻ thực hành, tự giải vấn đề có tình nguy hiểm xảy Từ rèn luyện kỹ tự biết bảo vệ thân, phòng tránh xâm hại thể Trong hoạt động góc: Trẻ tự phân vai, tự thỏa thuận vai chơi với bạn cô giáo không áp đặt Khi chơi trẻ phát triển kỹ làm việc theo nhóm, biết hợp tác với bạn để giải vấn đề xảy thực tế Trong q trình chơi, tơi quan sát, hướng dẫn, gợi ý để trẻ tự giải vấn đề khơng có người lớn bên cạnh Góc phân vai: Giáo dục giới tính qua trị chơi “Mẹ dạy bé bảo vệ thân” Khi chơi trẻ đóng vai mẹ hướng dẫn vùng riêng tư thông qua búp bê Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ bảo vệ thể thơng qua góc chơi phân vai Góc kỹ năng: Khi trẻ chơi trò chơi thay trang phục hướng dẫn trẻ mặc trang phục phù hợp với giới tính thay đồ nơi quy định tránh để bạn khác giới nhìn thấy Góc tạo hình: Cho trẻ “In đồ hình bàn tay” tơ màu ngón tay khác thể ý nghĩa ngón tay 12 Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ in đồ, tơ màu hình bàn tay *Chơi ngồi trời: Khi tham gia hoạt động trời hay giao lưu với lớp bạn, giáo dục kỹ giữ an toàn cá nhân, kỹ tránh xa với người lạ mặt, không nhận quà theo người lạ khơng quen biết Ví dụ: Tơi tạo tình giáo khu khác đến đóng giả người lạ đến gần trẻ hỏi: Con tên gì, nhà đâu, bố mẹ đâu, cho kẹo cho trẻ chơi xem thái độ trẻ nào? Sau đưa cách giải nhắc nhở trẻ không nhận quà theo người lạ không quen biết Khi gặp tình xấu xảy sống hàng ngày phải gọi trợ giúp từ người đáng tin cậy như: Bảo vệ, công an, cô bán hàng quanh khu vực Hình ảnh: Hoạt động ngồi trời “Dạy trẻ nhận biết người lạ mặt” 13 *Giờ ăn - ngủ: - Trước ăn cô cho trẻ tham gia chuẩn bị bữa ăn cô giúp cô kê bàn, gấp khăn đặt đĩa, tự lấy ghế ngồi vào bàn ăn, tự chia thìa Trong ăn trẻ luyện số thói quen hành vi văn minh ăn uống trẻ biết mời cô mời bạn trước ăn, biết vệ sinh nhân trước sau ăn, biết giữ vệ sinh chung hành vi văn hóa khơng nói chuyện ăn, ho, hắt ngáp phải quay đồng thời lấy tay che miệng ăn không lấy tay bốc thức ăn, tay phải cầm thìa, tay trái cầm bát, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa…Qua hình thành cho trẻ kỹ tự hục vụ, kỹ biết sử dụng đồ dùng, dụng cụ, đồng thời hình thành trẻ hành vi văn minh, văn hóa ăn uống Giờ ngủ trẻ bắt chước hành động người lớn để thực hành vi bạn khác giới Khi trẻ vệ sinh Khi tổ chức cho trẻ ngủ cho bạn gái nằm dãy, bạn nam nằm dãy, cô giáo nằm dãy, không nằm chung với Cũng từ giáo dục trẻ biết khơng nằm cạnh người khác giới ngồi bố mẹ, ơng bà, anh chị em ruột H ình ảnh: Cơ cho trẻ nằm theo giới tính Khi tổ chức cho trẻ ngủ dạy trẻ biết tự lấy cất gối vào nơi quy định, vệ sinh trước ngủ, biết lau chân trước lên giường, nhẹ nói khẽ bạn ngủ Cần giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi,đảm bảo tính liên tục để kỹ hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên khơng nên lạm dụng tích hợp q nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham gia vào hoạt động Do điều kiện khu dạy chưa có nhà vệ sinh nam nữ riêng nên trẻ vệ sinh cho trẻ nam trước, trẻ nữ sau nhắc nhở trẻ nhà vệ sinh đóng cửa có bạn chờ bạn đến lượt 14 *Chơi, hoạt động theo ý thích Để củng cố thêm kiến thức kỹ xử lý tình xấu xẩy Tơi cho trẻ xem chương trình giáo dục giới tính VTV7, chương trình kỹ sống kênh vtvkid, xem phim mầm nhỏ xâm hại thể trẻ em Hình ảnh: Cơ cho trẻ xem video phịng tránh xâm hại thể Vì vậy, tổ chức giáo dục giới tính cho trẻ tổ chức nhiều hình thức khác Tuy nhiên, việc giáo dục giới tính cách phịng tránh xâm hại thể cho trẻ ngày quan trọng Việc dạy trẻ có chuẩn bị kỹ lưỡng từ nội dung đến hình thức đạt kết cao 2.3.3 Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh việc giáo dục giới tính kỹ phòng tránh xâm hại thể cho trẻ Gia đình nơi trẻ sinh lớn lên mơi trường tạo nên tính cách trẻ Cho nên gia đình phần quan trong việc giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại vùng kín cho trẻ Nhận thức tầm quan trọng gia đình việc giáo dục giới tính phịng tránh xâm hại thể cho trẻ tuyên truyền đến bậc phụ huynh thơng qua bảng tun truyền, đón, trả trẻ, hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh cụ thể: Thơng qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu khơng nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng 15 vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Hình ảnh: Tuyên truyền với phụ huynh qua bảng tuyên truyền Việc dạy trẻ kỹ phải q trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ, làm hết tất việc cho Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải quyết, khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết tự bảo vệ sống sau Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, khơng áp đặt ý kiến 16 - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán đúng, sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Thơng qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích thước to rõ, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo nội dung tơi có đánh máy nội dung giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp để phụ huynh dạy trẻ rèn luyện Như vậy, việc phòng tránh xâm hại thể trẻ đạt hiệu cao nhờ quan tâm giúp đỡ phối hợp bậc phụ huynh 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục: Sau giải pháp trình giáo dục trẻ trường mầm non Kiên Thọ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C thu kết sau: Biểu 2: Kết khảo sát lần 2: Kết đầu năm học: 2021 – 2022 T Nội dung đánh giá T Số trẻ khảo sát Đạt Kết cuối năm học: 2021 – 2022 Chưa đạt Chưa đạt Tỉ Tỉ lệ Số lệ % trẻ % Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Trẻ biết phận thể 31 12 38 19 61 31 100 0 Kỹ xử lý gặp phải tình nguy hiểm 31 11 35 20 64 31 100 0 Trẻ biết đề cao cảnh giác với người thân thiết 31 11 35 20 64 31 100 0 31 13 42 18 58 30 96 4 Trẻ biết khơng nên giữ bí mật với bố mẹ bị đe 17 dọa Phụ huynh quan tâm giáo dục giới 31 10 32 21 67 31 100 0 tính cho trẻ Từ kết tơi thấy trẻ lớp 5-6 tuổi C có chuyển biến rõ rệt việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân phòng tránh xâm hại thể như: tự tin, bình tĩnh để giải tình gặp phải sống, có nhanh nhạy, phản ứng kịp thời bị người lạ tiếp xúc, biết nhờ giúp đỡ từ người xung quanh, chia sẻ với cha mẹ gặp phải nguy bị xâm hại, biết giúp đỡ giải vấn đề *Đối với cô: Giáo dục giới tính kỹ phịng tránh xâm hại thể cho trẻ biện pháp giáo dục quan trọng thân giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chun mơn giáo dục mầm non, việc giáo dục giới tính kỹ phịng tránh xâm hại thể cho trẻ tốt giáo viên khơng phải xây dựng nội dung phòng tránh xâm hại thể vào chủ đề.Đặc biệt để tổ chức tốt hoạt động ngày việc làm thiếu giáo viên mầm non Tuy nhiên, để hoạt động có thành cơng hay khơng, đạt hiệu hay khơng cần tham gia hoạt động cách hứng thú học sinh *Đối với trẻ: Thơng qua hoạt động giáo dục giới tính kỹ phòng tránh xâm hại thể trẻ hiểu người thân, chào cô Trẻ biết phân biệt giới tính, vùng nhạy cảm sở thích người khác, có số kỹ phòng tránh xâm hại thể Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp thể tình cảm mực với người Bên cạnh trẻ lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn, xúc tích, thơng qua việc rút kinh nghiệm cho thân áp dụng hoạt động lớp trẻ có ý thức hơn, trẻ chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng, thái độ tạo thành kinh nghiệm riêng thân Trẻ trãi qua trình khám phá kiến thức tìm biệp pháp, từ giúp phát triển lực nhân tăng cường tự tin việc học trở nên hứng thú với trẻ việc dạy trở nên thú vị với người dạy - 100% Trẻ tham gia tích cực vào trình hoạt động, trẻ có hứng thú ý đến điều tiếp cận - Trẻ học kỹ việc lặp lặp lại hành vi qua tập, từ tăng them khả ứng dụng kỹ vào thực tế *Đối với phụ huynh: 18 -Thông qua hoạt động cô trẻ trường mầm non phụ huynh nói riêng người lớn nói chung nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ phòng tránh bị xâm hại thể -Phụ huynh quan tâm đến con, đưa đón KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua việc nghiên cứu thực đề tài nhận thấy việc phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ kỹ phòng tránh xâm hại thể cho trẻ mẫu giáo – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ việc làm vô quan trọng cần thiết Bởi gần gũi, thiết thực trẻ, góp phần vào việc Phát triển nhân cách, đạo đức tình cảm trẻ Đối với trẻ thơ việc giáo dục giới tính q trình tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm trang bị cho trẻ hiểu biết sơ đẳng yêu cầu chuẩn mực phát triển toàn diện lĩnh vực Tuy nhiên phải tùy thuộc vào độ tuổi để chọn nội dung giáo dục cho phù hợp, không nên nhồi nhét bắt trẻ phải học ngay, mà giáo viên phải tạo môi trường không gian cho trẻ tham gia hoạt động “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” Nếu làm tốt công tác giáo dục cho trẻ góp phần vào việc hình thành nhân cách tốt, góp phần việc xây dựng người vừa có đức, vừa có tài người Việt Nam Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục trẻ cách phịng tránh bị xâm hại thể nói riêng thân rút số kinh nghiệm sau: Xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung phòng tránh xâm hại thể thơng qua số chủ đề Có việc lồng ghép nội dung giáo dục phòng tránh xâm hại thể hiệu Cung cấp hiểu biết kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ Giáo dục trẻ kỹ phịng tránh xâm hại thể thơng qua việc tổ chức hoạt động ngày Tạo môi trường thân thiện, an toàn, lành mạnh cho trẻ Phối kết hợp giáo viên với phụ huynh việc giáo dục giới tính kỹ phịng tránh xâm hại thể cho trẻ Các nội dung giáo dục phải thực thường xuyên lặp lặp lại hoạt động lúc nơi để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ thân từ bé Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có giải pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức, kỹ giáo dục phòng tránh bị xâm hại thể cho trẻ 19 Nghiên cứu tài liệu xây dựng nội dung, giải pháp thực xây dựng kế hoạch cách khoa học, có hệ thống 3.2 Kiến nghị: Để thực tốt giải pháp này, q trình nghiên cứu tơi có số đề xuất sư phạm sau: *Đối với nhà trường: Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự rút kinh nghiệm, hướng dẫn cho giáo viên giải pháp phòng tránh bị xâm hại thể trẻ Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non kiến thức phòng tránh xâm hại cho trẻ mầm non để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi Trên số giải pháp mà thấy hiệu qua đề tài: ‘‘Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể cho lớp – tuổi C trường Mầm Non Kiên Thọ, huyện Ngọc Lặc’’ mà rút từ q trình giảng dạy Những đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Rất năm nhận góp ý, bổ sung hội đồng khoa học cấp để tơi có kinh nghiệm q báu cho thân áp dụng thực tiễn giảng dạy nhiều Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Kiên Thọ, ngày 18 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Bùi Thị Hồng XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN NGỌC LẶC 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [2],[3]Tác giả: Nguyễn Thị Ánh Tuyết, chương 9: 8: Đặc điểm phát triển tâm lý tuổi mẫu giáo lớn, Tâm lý học trẻ em Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội - Tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc – giáo dục mầm non, mẫu giáo Bộ giáo dục đào tạo Hà Nội - Một số lối sống, giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non (NXB trị quốc gia) - Bồi dưỡng kĩ phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em (Nguyễn Thị Tĩnh, Trung tâm giáo dục thường xuyên – Hướng nghiệp tĩnh Lai Châu Mai Quốc Kháng – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) - Tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non - Sách hướng dẫn hoạt động phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ tuổi - Xem chương trình thời sự, chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền VTV3 vào tối chủ nhật hàng tuần Các chương trình giáo dục giới tính vtv7, chương trình kỹ sống kênh vtvkid, xem phim mầm nhỏ xâm hại thể trẻ em - Chương trình giáo dục mầm non theo TT 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Hồng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Kiên Thọ - Xã Kiên Thọ - Huyện Ngọc Lặc – Tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp Kết đánh Năm học loại(ngành GD cấp giá xếp đánh giá xếp huyện/Tỉnh, Tỉnh ) loại(A,Bhoặc loại C ) Một số biện pháp nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp Cấp tỉnh C 2018-2019 - tuổi C trường mần non Kiên Thọ năm học 2018-2019 ... Ng? ?c L? ?c. ” để làm đề tài nghiên c? ??u 1.2 M? ?c đích nghiên c? ??u: Nghiên c? ??u đề tài ? ?Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ng? ?c L? ?c? ?? từ đưa số. .. tránh xâm hại thể sau : 2.3 Một số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ, huyện Ng? ?c L? ?c 2.3.1 Xây dựng kế hoạch lồng ghép nội dung phịng tránh xâm hại thể. .. pháp giáo d? ?c giới tính cho trẻ nhằm giúp trẻ phịng tránh xâm hại tình d? ?c 2.2.Th? ?c trạng vấn đề trư? ?c áp dụng số giải pháp giúp trẻ phòng tránh xâm hại thể lớp – tuổi C trường mầm non Kiên Thọ,
Ngày đăng: 09/06/2022, 20:16
Xem thêm: