(SKKN 2022) một số biện pháp giúp trẻ lớp 5 6 tuổi 1 trường mầm non đồng thịnh, huyện ngọc lặc nắm vững kiến thức trong lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thưc, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp của dịch bệnh covid 19

TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 MỤC LỤC Tiêu đề Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê xử lý số liệu Phương pháp thực hành trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Trang 2 2 2 3 4 2.3 Một số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh, huyện Ngọc Lặc nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thưc, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid-19, năm học 2021 - 2022 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường hoạt động phong phú chuẩn bị nội dung phù hợp để chăm sóc, gáo dục trẻ trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid – 19 Biện pháp 2: Tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo, phù hợp nhằm 2.3.2 giúp trẻ nắm vững kiến thức thuộc lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức thẩm mỹ thời điểm trẻ học bình thường trường 2.3.3 Biện pháp 3: Giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ biết chăm sóc sức khỏe thân trẻ nghỉ học diễn biến phức tạp dịch bênh Covid – 19 địa phương 13 2.3.4 bước vào lớp trẻ học lại sau nghỉ dịch bệnh covid – 19 Biện pháp 4: Giúp trẻ khắc sâu kiến thức sẵn sàng tâm tự tin 16 2.4 3.1 3.2 Hiệu sáng kiến 18 20 20 20 Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời chủ tịch Hồ chí Minh dành cho cháu thiếu niên nhi đồng tình yêu thương quan tâm đặc biệt Bác thường xuyên quan tâm nhắc nhở giao nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Với bác trẻ em mầm non người chủ tương lai đất nước Người nói: "Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự lực tự cường tự lập"[1] Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ Khi trẻ sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thơng tin cảm quan.Việc hưởng chăm sóc phát triển tốt từ lứa tuổi trẻ thơ góp phần tạo móng vững cho phát triển tương lai trẻ Đối với trẻ - tuổi giai đoạn trẻ thích khám phá điều lạ vật xung quanh Trẻ tuổi dùng diễn giải ký hiệu, biểu tượng, ham muốn học hỏi nghiêm túc với thứ xung quanh Trẻ hình dung đầu vấn đề đơn giản, nắm bắt kiến thức ban đầu giới xung quanh trẻ Giáo dục sớm giúp trẻ có tảng vững chắc, hỗ trợ việc học tập phát triển sau trẻ tốt Chương trình giáo dục Mầm non độ tuổi - tuổi dạy trẻ theo lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội Mỗi lĩnh vực có ưu có tác dụng bổ trợ cho mục đích giúp trẻ phát triển cách tồn diện Lĩnh vực ngơn ngữ phương tiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh cách hiệu Chúng ta thấy rằng, với hỗ trợ ngôn ngữ, người lớn dễ dàng truyền đạt, hướng dẫn trẻ quy tắc chuẩn mực xã hội Bên cạnh đó, ngơn ngữ cịn đóng vai trị quan trọng để trẻ phát triển khả cảm thụ nghệ thuật, tính thẩm mỹ Lĩnh vực nhận thức trẻ phát triển tốt giúp trẻ tiếp thu tri thức ban đầu tốn học, mơi trường tự nhiên môi trường xã hội Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non phương pháp đưa điều tốt đẹp vào đời sống trẻ cách sáng tạo Giáo dục phát triển tốt lĩnh vực cho trẻ từ cấp học mầm non tảng để hỗ trợ tốt cho q trình phát triển tồn diện trẻ mai sau Trước tình hình dịch bệnh Covid – 19 diễn phức tạp gây tổn hại lớn sức khoẻ tính mạng người Đồng thời ảnh hưởng tới mặt, đặc biêt ảnh hưởng lớn đến ngành giáo dục, ngành học mầm non Trong năm học 2021 - 2022 đầu năm trẻ học đều, dịch bệnh diễn phức tạp nhiều gia đình có người bị f0, chí thân trẻ bị f0 nên trẻ đến trường không thường xuyên đôi lúc bị gián đoạn Khi tổ chức thực chương trình cho trẻ lớp đặc biệt hoạt động học tập số trẻ có biểu tập trung chưa cao, chưa tích cực tham gia chưa mạnh dạn Vẫn trẻ hay quên chữ cái, chữ số học, số kiến thức khác trẻ tiếp thu chậm, chưa chủ động tham gia cô, bạn Khi tổ chức hoạt động giáo dục trẻ giáo viên đôi lúc chưa có nhiều sáng tạo Các hoạt động học chưa trọng khích lệ trẻ tích cực tham gia cô, bạn Khi trẻ học nghỉ học theo quy định, để trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trọng đến việc tổ chức thực chương trình cách phù hợp hiệu Giáo viên phải có phương pháp phối kết hợp với gia đình nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ học lớp Nhằm giúp trẻ nắm vững kiến thức chủ đề, trì tốt chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Vậy làm để giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19 điều mà thân ln băn khoăn, trăn trở suy nghĩ Do tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh, huyện Ngọc Lặc nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thưc, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid-19, năm học 2021 - 2022 ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực trạng việc tổ chức hoạt động dạy học giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước tình hình diến biến phức tạp dịch bệnh COVID-19 đơn vị, từ giúp trẻ nắm chuẩn bị sẵn sàng tâm thế, kiến thức tốt để lên lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu đề tài:“Một số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh, huyện Ngọc Lặc nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid-19, năm học 2021 - 2022 ” 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận đặc điểm phát triển trẻ - tuổi qua tài liệu 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Khảo sát tình hình thực tế kiến thức trẻ lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ qua trình chăm sóc, giáo dục trẻ lớp 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành, trải nghiệm Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế lớp để giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn phức tạp 1.4.5 Phương pháp quan sát, đàm thoại Vận dụng biện pháp cho trẻ quan sát đàm thoại cách tích cực kiến thức trẻ học chương trình Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Có thể nói tơi tâm đắc với câu nói sưu tầm trang câu nói hay trẻ mầm non: “Cơng việc truyền dạy, mà giúp đỡ trí tuệ thẩm thấu phát triển Sẽ tuyệt diệu với giúp đỡ chúng tôi, với việc đối xử với trẻ cách thông minh, với việc thấu hiểu nhu cầu sống thể chất với việc ni dưỡng trí tuệ trẻ, chúng tơi kéo dài hoạt động trí tuệ thẩm thấu ấy”[2] Thật với tâm huyết, yêu nghề thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ cách tốt nhất, người giáo viên mầm non người xây móng khởi đầu vững cho bậc học Như biết đặc điểm trẻ Mầm non đặc trưng hầu hết trẻ thích khám phá thứ diễn xung quanh sống Những điều mẻ ln khiến trẻ cảm thấy hứng thú kích thích trí tị mị Quả câu nói:“Sự phát triển trẻ diễn q trình trẻ tương tác với mơi trường xung quanh Trẻ học cách tự nhiên tích cực Trong sống trẻ thích quan sát, thử nghiệm, tưởng tượng, khám phá, thu thập thông tin, chia sẻ có điều kiện.”[3] Như vậy, việc học tập có hiệu trẻ tích cực tham gia thu hút vào thực nhiệm vụ mà chúng cho có ý nghĩa Việc tổ chức cho trẻ học tạo hội để trẻ quan sát, nghiên cứu, khám phá, trải nghiệm hoạt động thực hành Những hoạt động phải dựa nhu cầu hứng thú trẻ Nếu việc học tổ chức trẻ người học tích cực q trình Theo – Plato nói: “Đừng ép trẻ học bắt buộc hay hà khắc; mà hướng trẻ học điều thu hút tâm trí trẻ, để bạn phát tốt khiếu đặc biệt trẻ” [4] Đúng trẻ nhỏ đặc biệt trẻ mầm non để giúp trẻ có kiến thức tốt mặt địi hỏi người giáo viên phải thực biết cách tổ chức, hướng dẫn cách linh hoạt, sáng tạo thu hút hứng thú trẻ Như giúp trẻ tích cực, khám phá, học hỏi qua trẻ lĩnh hội kiến thức theo chương trình phù hợp với độ tuổi Đối với trẻ lứa tuổi mầm non hiếu động, tị mị, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi, yếu tố hoạt động học tập xuất dạng sơ khai Chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tạo hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm, tìm tịi, khám phá, giúp trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tư duy; phát triển kỹ thực hành, giao tiếp ứng xử Tạo tiền đề cho hoạt động học tập sau trường tiểu học trẻ Cái trẻ cần chuẩn bị tâm sẵn sàng học gồm khả sử dụng ngơn ngữ, khả trí tuệ, khả thích ứng, khả hiểu biểu tượng số, chữ cái, kỹ sống, chủ động, độc lập, tự tin, hứng thú đến trường Trẻ em sống “một bầu khơng khí ngơn ngữ tốt”thì phát triển ngơn ngữ tốt ngược lại Chính trường mầm non giáo cần ý đến việc phát âm chuẩn ngôn ngữ Tiếng Việt, phù hợp với tiêu chuẩn định, phù hợp với khả nhận thức trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách tốt Đồng thời giai đoạn mầm non đánh giá thời điểm “vàng” cho trẻ phát triển nhận thức toàn diện hình thành thói quen, tính cách Với tầm quan trọng này, việc phát triển nhận thức với chương trình giáo dục mầm non khoa học phù hợp vô cần thiết nhằm trang bị cách nhận thức cho trẻ mầm non đầy đủ toàn diện Giáo viên tạo môi trường lớp học sinh động, hấp dẫn, gần gũi, thoải mái nhằm kích thích trẻ tham gia vào hoạt động ngày cách hiệu Phải có kế hoạch biện pháp cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp đặc điểm tính cách trẻ nhằm giúp trẻ nắm vững nhứng kiến thức chương trình theo quy định Trước tình hình diễn biến phức tạp đại dịch covid -19 ảnh hưởng lớn đến q trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp Trẻ bị gián đoạn thời gian học trực tiếp, có thời điểm trẻ không đến trường, sau thời gian nghỉ trẻ học trở lại kiến thức nề nếp, thói quen trẻ phần ảnh hưởng đến chất lượng lớp Trước tình hình giáo viên phải có phương pháp phối kết hợp với gia đình nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách hiệu Bằng hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo việc giảng dạy chăm sóc để giúp trẻ tham gia học tập tốt có kiến thức để phát triển toàn diện 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình áp dụng biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi nắm vững kiến thức lĩnh vực ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước tình hình dịch bệnh covid-19 diễn phức tạp Trường Mầm non Đồng Thịnh gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị cho lớp việc chăm sóc giáo dục giaó dục như: Trang bị đầy đủ mạng internet, có tivi, có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị cho dạy học Phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ, đa số phụ huynh có nhận thức mục đích, u cầu cơng tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ Cơ giáo ln tận tình, kiên trì, tỉ mỉ, cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục ln quan tâm, chăm sóc trẻ em Trẻ độ tuổi, nhanh nhẹn, khỏe mạnh thuận lợi trình thực biện pháp q trình chăm sóc, giáo dục trẻ 2.1.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thực biện pháp thân gặp khó khăn sau: Nhà trường đầu tư đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ dạy học nhiên chưa đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục giai đoạn Do dịch bệnh Covid - 19 diễn phức tạp thời gian học trực tiếp trường bị gián đoạn nên việc thực chương trình cho trẻ gặp khơng khó khăn Lớp có nhóm zalo, facebook, giáo viên thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua nhóm, nhiên phần đa bố mẹ trẻ làm ăn xa, chủ yếu với ông bà, việc sử dụng điện thoại thơng minh hạn chế giáo viên chưa có tương tác thường xuyên từ phụ huynh Chương trình bị dán đoạn dịch bệnh nên kiến thức cung cấp cho trẻ không thường xuyên nên phần gây khó khăn trình chăm sóc, giáo dục trẻ lớp 2.2.3 Kết thực trạng Năm học 2021 - 2022 lớp mẫu giáo - tuổi phụ trách có 31 cháu Q trình khảo sát kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ khả mạnh dạn, tự tin hoạt động trẻ vào đầu đầu năm học 2021 - 2022 với kết đạt sau: STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ lớp Mức độ % trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỉ Số Tỉ lệ lượn lệ lượng % g % Trẻ nắm vững kiến 74, thức lĩnh vực ngôn 31 23 25,8 ngữ Trẻ nắm vững kiến thức 74, 31 23 25,8 lĩnh vực nhận thức Trẻ nắm vững kiến 77, 31 24 22,6 lĩnh vực Thẩm mỹ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tích cực tham gia 31 22 88 36 hoạt động lớp Từ kết khảo sát cho thấy số trẻ chưa nắm kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thưc, thẩm mỹ khả tích cực, tự tin tham gia vào hoạt động trẻ theo chương trình cịn chiếm từ 22,6 đến 36 % Trước kết trên, trăn trở suy nghĩ làm để giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh nắm vững kiến thức lĩnh vực ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bênh Covid - 19 Do tơi lựa chọn số biện pháp sau cụ thể sau 2.3 Một số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh, huyện Ngọc Lặc nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid-19, năm học 2021 - 2022 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường hoạt động phong phú chuẩn bị nội dung phù hợp để chăm sóc, giáo dục trẻ trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid – 19 Để chuẩn bị cho năm học thuận lợi đạt kết cao, đạo sát BGH nhà trường tổ chuyên môn, thân xác định tầm quan trọng việc chăm sóc, giáo dục trẻ tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn phức tạp Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp tơi ln thực tốt theo chương trình nhà trường phân bổ Đồng thời xác định mục tiêu lựa chọn kiến thức phù hợp để cung cấp cho trẻ, nhằm giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách hiệu Bên cạnh việc giúp trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức rèn nề nếp, thói quen cho trẻ thường xuyên để trì tốt nội quy lớp Để chuẩn bị tốt cho q trình chăm sóc, giáo dục trẻ có hiệu tơi xây dựng mơi trường chuẩn bị nội dung phù hợp để trẻ nắm vững kiến thức theo độ tuổi nói chung lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ Ngay từ đầu năm học tiến hành thực nội dung sau: * Xây dựng môi trường lớp học Vào đầu năm học nhà trường có kế hoạch cụ thể triển khai đến tất giáo viên trường tham gia thi: “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhóm lớp phụ trách, tháng tơi bắt tay vào việc trang trí nhóm lớp đặc biệt tơi ln trọng đến việc trang trí góc mở cho trẻ hoạt động Đối với khu chơi tiến hành chia khu rõ ràng, xếp theo khu động khu tĩnh phù hợp để trình trẻ chơi không bị ồn Tổ chức cho trẻ tham gia chơi đạt hiệu thân cần nắm tâm sinh lý khả trẻ lớp mình, sở giúp giáo viên lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ lớp phụ trách Khu học tập sếp cách xa khu xây dựng bán hàng, khu học tập tơi lựa chọn địa điểm có đầy đủ ánh sáng, không gian yên tĩnh trẻ hoạt động Năm đặc biệt trọng đến mảng tường tơi lựa chọn cách trang trí theo mảng lớn, tạo điểm nhấn bền, đẹp để thu hút kích thích trẻ cho trẻ trải nghiệm Đối với khu âm nhạc bố trí góc riêng rộng rãi trẻ có khơng gian hát, múa, đặc biệt tơi trang trí to, gốc tơi bố trí thảm cỏ nhựa, ngồi tơi cịn tận dụng thêm mảnh giấy rạ cắt may thành đệm hình bơng hoa để trẻ ngồi chơi hát múa Xung quanh gốc gắn hộp sốp để đựng dụng cụ đồ dùng âm nhạc như: Đàn ghi ta, mích hát, quạt múa, đàn piano, trống Ở khu phân vai khu xây dựng tơi lựa chọn cách trang trí hai khu gần nhau, để thuận tiện trình trẻ hoạt động dễ dàng qua lại trao đổi q trình chơi Cách trang trí hai khu tơi đặc biệt ý cách bày biện đồ chơi, tơi sếp vào hộp, móc tường để trẻ tự lấy đồ tự cất đồ cách dễ dàng thuận tiện Đầu năm học tơi kiểm tra lại góc bổ xung kịp thời đồ chơi thiếu chưa phong phú Đồ chơi khu chơi lựa chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, màu sắc hấp dẫn trẻ, đặc biệt giá trị sử dụng đồ chơi phải mang lại giá trị sử dụng cao Ở khu chơi có đầy đủ đồ chơi theo chủ đề Mỗi chủ đề bổ xung thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo hình thức tự làm, làm với trẻ sưu tầm với phụ huynh vỏ hộp, lõi giấy, bìa cứng để làm đồ chơi với trẻ Để có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú tơi cịn tham khảo qua đồng nghiệp, tham khảo qua mạng Internet để thêm vốn kinh nghiệm hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi Từ vỏ hộp, thùng giấy bỏ trẻ tạo thành nhà, tàu hỏa đẹp Lõi giấy vệ sinh làm thành mèo, hay hộp thuốc làm thành xe tải Cốc giấy làm gà Trẻ tham gia làm đồ chơi tự tạo trẻ thích thú làm thích chơi đồ chơi mà tự làm ra, bền đẹp Mỗi chủ đề khác tơi lựa chọn nội dung, hình ảnh cách trang trí phù hợp, đẹp hấp dẫn tham gia học tập vui chơi (Hình ảnh trang trí khu vui chơi cho trẻ ) Khi tiến hành trang trí khu, mảng tường, bổ sung đồ dùng đồ chơi góc chơi đồ chơi đa dạng màu sắc chủng loại nhận thấy trẻ đến lớp tham gia vào hoạt động tích cực hứng thú * Đối với mơi trường ngồi lớp học Mơi trường ngồi lớp học nơi trẻ vui chơi, khám phá lúc, nơi từ giúp trẻ tích lũy kỹ phát triển khả giao tiếp, ứng xử, kỹ hoạt động nhóm từ hình thành phát triển nhân cách sau cho trẻ Trẻ thỏa sức vui chơi, khám phá mơi trường ngồi lớp học, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, trẻ cảm thấy thoải mái sau hoạt động lớp Khi cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời tơi tận dụng không gian gần gũi thân thiện với trẻ sân số xanh có gắn hình ảnh loại rau, củ hình ảnh thơ, hình ảnh bạn đeo trang, nhà trường treo xanh sân trường Khơng gian vườn cổ tích có số hình ảnh câu chuyện cổ tích như: Tấm cám, tre trăm đốt, Sơn tinh thủy tinh, ba cô gái khắc họa mảng tường Ngồi khn viên vườn cổ tích cịn có số vật ngộ nghĩnh chim thiên nga làm từ lốp xe máy, nấm, rùa, bọ rùa làm từ đá Khi trẻ tham gia chơi ngồi trời tơi tận dụng thơ, hình ảnh, câu chuyện cho trẻ quan sát đọc thơ kể lại cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích Hoặc cho trẻ hát hát vật mà trẻ vừa trò chuyện Tận dụng khu chơi với cát, sỏi sân trường q trình trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ trải nghiệm chơi với cát sỏi Cô hướng dẫn cho lớp chơi, gợi ý cho nhóm xếp đường sỏi, xếp hình, xếp núi Một nhóm đong sỏi từ rổ to sang rổ nhỏ Một nhóm cho trẻ chơi xúc đổ cát để cát chảy qua ống nhựa Mục đích trẻ chơi khu vực giúp trẻ trải nghiệm với cát, sỏi, nước ….sẽ giúp trẻ có thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ tăng cường hiểu biết trẻ môi trường tự nhiên * Xây dựng giáo án điện tử, xây dựng video nội dung mơn học khác + Được đạo chuyên môn nhà trường đạo cho lớp tuần xây dựng tiết giáo án điện tử Ngay từ đầu năm học thân tơi ln tìm hiểu nghiên cứu trang chỉnh sửa giáo án điện tử mạng sưu tầm hình ảnh để lựa chọn cho chủ đề khác Với đề tài khác tuần để làm silie phù hợp Mỗi tuần tơi xây dựng hoạt động học giáo án điện tử để dạy cho trẻ Các tiết học tổ chức nghiên cứu cách tổ chức sáng tạo, gây hứng thú trẻ tạo hội cho trẻ tích cực tham gia học tập Với đề tài khác tơi lựa chọn hình ảnh, video phù hợp để trẻ lĩnh hội kiến thức cách hiệu + Trong thời gian dịch bệnh diễn phức tạp thời gian trẻ nghỉ, thời gian trẻ đến trường học trực tiếp Trước tình hình tơi chủ động nghiên cứu xây dựng số Video nội dung số mơn học như: Làm quen chữ cái, Văn học, Toán, Khám phá khoa học, khám phá xã hội, Âm nhạc, Tạo hình Nội dung Video chủ yấu kiến thức bản, nội dung đề tài để giúp trẻ xem ôn luyện nhà trẻ nghỉ học theo quy định Nếu trường hợp trẻ phải nghỉ học tơi tiến hành gửi số Video mà thân xây dựng để gửi qua nhóm Zalo lớp để phụ huynh cho trẻ xem trẻ học số thơ, câu chuyện, học chữ cái, chữ số số hình ảnh mơi trường xung quanh… Ví dụ: Video số nội dung hướng dẫn trẻ đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, Video dạy trẻ chữ cái, chữ số, cách đếm nhóm đối tượng phạm vi 10 Sau đặt câu hỏi gợi mở để kích thích trẻ suy nghĩ… Các nội dung môn học khác tiến hành xây dựng video ngắn gọn để trẻ tiếp thu kiến thức mơn học Với mục đích chia sẻ, đồng hành với cha mẹ học sinh nghỉ học Đồng thời tăng cường công tác tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết hợp với giáo viên tổ chức cho trẻ xem thực trẻ nghỉ học nhà Ngoài cịn hướng dẫn trẻ giữ vệ sinh tay chân mùa dịch, hướng dẫn trẻ số kỹ tự phục vụ thân Hướng dẫn để trẻ biết bảo vệ tránh tiếp xúc nơi đơng người giữ khoảng cách để phịng tránh bệnh Các video gửi vào nhóm zalo lớp để phụ huynh cho cháu xem Các cháu không thích thú nhìn thấy giáo mà học làm việc lớp Qua vừa gắn kết với trẻ giáo viên với phụ huynh, vừa giúp có thêm hoạt động bổ ích ngày nghỉ học Có thể nói xây dựng mơi trường hoạt động phong phú chuẩn bị nội dung phù hợp để chăm sóc, gáo dục trẻ trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid – 19 vô cần thiết quan trọng Chuẩn bị tốt kết hợp với việc tổ chức tốt hoạt động cho trẻ giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia qua trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt Đồng thời trẻ rèn luyện, thực hành, trải nghiệm trẻ chủ động hoạt động học hoạt động ngày 2.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo, phù hợp nhằm giúp trẻ nắm vững kiến thức thuộc lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức thẩm mỹ thời điểm trẻ học bình thường trường Đối với Trường Mầm non công tác giáo dục trẻ mang ý nghĩa quan trọng Đặc biệt thời điểm tình hình dịch bệnh diễn phức tạp khắp nước nói chung khu vực xã Đồng Thịnh nói riêng Dưới kiểm sốt chặt chẽ cấp lãnh đạo thực theo cơng văn cấp khoảng thời gian đầu năm học 2021 - 2022 nhà trường tổ chức cho trẻ đến trường bình thường Các cháu đến trường đơng đủ tơi thực chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch quy định nhà trường Trong tiết học tiến hành lớp xác định tiết học phải mang lại cho trẻ kiến thức Ngoài tiết học phải mang đến niềm vui cho trẻ hoạt động, học tập trải nghiệm Xác định điều trước tiết học tơi phải nghiên cứu, tìm tịi cách làm để hướng dẫn trẻ phải hứng thú, tích cực tham gia nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ Đặc biệt quan tâm đến số trẻ chưa hứng thú, tiết học tạo điều kiện cho trẻ tham vào hoạt động, khích lệ trẻ mạnh dạn giao tiếp với cô bạn Phần ôn luyện tất giảng tơi ln tìm tịi trò chơi lạ để giúp trẻ hứng thú hơn, giúp trẻ khác sâu nội dung học Đối với tiết học làm quen chữ tốn mơn học tơi ln trọng để dạy trẻ, mục đích giúp trẻ nắm 29 chữ 10 chữ số Do tổ chức dạy môn học lựa chọn hình thức tổ chức mới, hấp dẫn để thu hút trẻ vào tiết học Mỗi chủ đề cần học nhóm chữ tơi đề quan tâm cho trẻ cách ơn chữ nhà, đồng thời hoạt động ngày quan tâm cho trẻ ôn luyện thường xuyên để trẻ học đến nhóm chữ tất trẻ nhớ chữ Đối với trẻ - tuổi yêu cầu đặt trẻ phải nhớ 29 chữ 10 chữ số từ đầu năm học môn học Làm quen chữ mơn tốn tơi lưu ý để dạy trẻ 10 + Đối với lĩnh vực ngơn ngữ: Có môn học chữ môn văn học tiến hành sau: Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động môn LQCC đề tài làm quen chữ b,d,đ chủ đề “ Nghề nghiệp” + Gây hứng thú: Cô xuất với trang phục bác nông dân kéo theo dàn rau, củ, đằng sau - Cơ trị chuyện trẻ loại rau, củ, - Cơ giới thiệu chương trình thăm quan nông trại xanh bác nông dân gồm có phần “Hiểu biết, nhà nơng thơng thái, chung sức” * Hoạt động 1: Làm quen chữ b, d, d phần cô dành cho đội tham gia vào trị chơi “Nhà nơng thơng thái” - Cơ cho trẻ quan sát hình ảnh có liên quan đến chữ b, d, đ cho trẻ quan sát đọc từ có chữ cô - Cô giới thiệu nét chữ, cho trẻ nhận sét nét đọc chữ cô - Cô khái quát lại chữ giới thiệu chữ in thường, viết thường, in hoa, viết hoa - Cho trẻ so sánh điểm giống khác chữ b với chữ d * Hoạt động 2: Luyện tập - Cô cho đội tham gia vào trò chơi + Trò chơi 1: Ai thơng minh trị chơi cho trẻ quan sát lên hình cho chữ xuất để trẻ nhận biết chữ + Trị chơi 2: “So tài nhà nơng” cô cho trẻ đến thăm nông trại nông trại có nhiều củ cà rốt, ba đội lên bốc thăm có chứa chữ b,d,đ mà ban tổ chức chuẩn bị, đội bốc thăm có chứa chữ đội phải qua đường hẹp để đến trang trại Sau thời gian nhạc đội hái nhiều đội thắng Khi tổ chức tiết trị chơi chữ tơi tiến hành với hình thức đổi giúp trẻ vừa chơi, vừa học làm cho tiết học trở nên vui vẻ trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Với môn văn học lĩnh vực ngôn ngữ với đề tài có đầu tư chuẩn bị đồ dùng cho tiết học chu đáo, phong phú Bằng cách sử dụng đồ dùng trực quan để giúp trẻ tham gia hoạt động học hứng thú tích cực Với câu chuyện thơ khác chủ đề tơi nghiên cứu hình thức dạy cho thu hút trẻ vào tiết học, chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan rèn luyện giọng đọc giọng kể phù hợp Ngồi tơi cịn lồng ghép cho trẻ đọc thơ lúc nơi như: Giờ ăn, ngủ cho trẻ đọc hàng ngày Cuối buổi chiều tổ chức cho trẻ đọc với nhiều hình thức mẻ có phần thưởng để trẻ thi đua tổ nhóm, cá nhân trẻ Khi tổ chức với hình thức trẻ thích thú tham gia đọc thơ cô + Trong lĩnh vực nhận thức: Đối với mơn Tốn đề tài chủ đề tơi ln nghiên cứu hình thức để dạy trẻ, tổ chức tiết học hấp dẫn, thu hút ý trẻ, giúp trẻ khắc sâu kiến thức mơn học Ví dụ : Khi tổ chức hoạt động học mơn làm quen với tốn: Đề tài “ Đếm đến số 8” “ chủ đề “ Thực vật” 11 * Gây hứng thú: Trẻ tham gia chương trình “ Bé vui học tốn” * Phần ơn: Giáo viên hướng dẫn trẻ thăm trang trại bác gấu quan sát xem trang trại có gì? - Cơ cho trẻ đếm số lượng xanh trang trại - Giáo viên trò chuyện, đặt câu hỏi mở để trẻ trả lời giáo dục trẻ biết lợi ích xanh, chăm sóc bảo vệ xanh *Dạy trẻ đếm đến 8, số - Trẻ tham gia vào phần thi khám phá quà bác gấu - Cho trẻ lên sân khấu để nhận phần quà mà bác gấu gửi tặng Trẻ nhận quà chỗ ngồi - Trẻ xếp tất hoa, táo số cốc có rổ q ngồi theo u cầu cô đếm - Cô giới thiệu số sau cho lớp, tổ, cá nhân trẻ đọc số 3-4 lần * Phần ôn luyện: Cô cho trẻ tham gia vào trò chơi - Trò chơi 1: “ Nghe tiếng động tìm thẻ số” Cơ vỗ tay tạo tiếng động nhiệm vụ trẻ tìm số tương ứng với tiếng động đọc kết - Trị chơi 2: “ Ném vịng cổ chai” Cơ chuẩn bị chai có gắn chấm trịn nhiệm vụ trẻ lấy vòng ném trúng cổ chai lấy số gắn vào chai có chấm tương ứng đọc kết - Trò chơi “ Hột hạt thơng minh” Ở trị chơi trẻ chọn hột hạt có rổ để xếp số (Hình ảnh trẻ xếp số hột hạt) Với môn khám phá khoa học khám phá xã hội ln tìm tịi hình thức mới, sáng tạo, hấp dẫn để tổ chức cho trẻ khám phá, trải nghiệm, học tập Mỗi đề tài lực chọn nội dung phù hợp với độ tuổi phù hợp với chủ đề thực Cách tổ chức linh hoạt, sáng tạo, chuẩn bị đồ dùng trực quan phong phú, sinh động thu hút ý trẻ Trong tổ chưc cho trẻ khám phá tơi ln tạo số tình cho trẻ trải nghiệm, thực hành, giúp trẻ tri giác cách tốt Tạo hội để trẻ phát huy khả thân, tích cực tham gia trả lời câu hỏi tham gia vào hoạt động hiệu 12 Qua cách tổ chức sáng tạo đổi hình thức: Tơi cảm thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cô, làm cho hoạt động trở nên nhẹ nhàng khắc sâu kiến thức cho trẻ + Đối với lĩnh vực thẩm mỹ: Để giúp trẻ có kiến thức tốt tơi lựa chọn hình thức mới, sáng tạo để dạy trẻ giúp trẻ có kỹ tạo hình, kỹ ca hát, vận động, biểu diện nghệ thuật cho trẻ cách tốt Ví dụ : Với mơn học tạo hình chủ đề thực vật tơi lựa chọn đề tài “Vẽ hoa mùa xuân” (Đề tài) * Gây hứng thú cô trẻ chui qua rèm vào khám phá bên - Cơ trị chuyện trẻ vườn hoa - Sau cho trẻ trẻ cầm loại hoa tươi khác theo yêu cầu cô trở chỗ ngồi *Hoạt động 2: Quan sát tranh mẫu (3 tranh) - Bức tranh vẽ gì? - Ai có nhận xét tranh này? - Bức tranh tô màu nào? Bố cục nào? - Để vẻ phải làm gì? - Cho trẻ lấy đồ dùng chỗ ngồi + Trẻ vẽ: Cô gợi hỏi ý tưởng để trẻ nêu lên ý tưởng Khi trẻ vẽ ln quan sát, bao quát, động viên trẻ vẽ, cô gợi ý, giúp đỡ trẻ chưa vẽ Khi trẻ thực cô ln động viên khích lệ trẻ Trong q trình trẻ thực đặc biệt ý đến trẻ thực cịn chậm tơi ln động viên khuyến khích trẻ giúp trẻ thực tốt tập + Hoạt động 3: Nhận xét : cho trẻ nhận sét sản phẩm bạn mình, cho tổ mang lên để bạn nhận xét, sau tổ nhận xét song lựa chọn đẹp tổ cho trẻ quan sát lại (Hình ảnh trẻ học mơn tạo hình vẽ hoa mùa xuân ) Đối với đề tài khác tơi ln lựa chọn số hình thức phù hợp để tổ chức dạy cho trẻ Để khắc sâu kiến thức cho trẻ tiết học hoạt động ngày tơi có cách lồng ghép cho trẻ ôn luyện lại cách nhẹ nhàng Đối với môn âm nhạc tổ chức số hình thức phù hợp để tổ 13 chức cho trẻ hoạt động, từ giúp trẻ rèn số kỹ âm nhạc cách tốt Để trẻ ôn lại thơ hát chương trình vào cuối tuần tơi chọn buổi chiều thứ hàng tuần trẻ tham gia chương trình mà tổ chức như: Chương trình “Hát cho nghe” chương trình tơi cho trẻ ơn lại tất hát có chủ đề để trẻ nhớ tên hát hát thuộc hát Chương trình: “ Bé yêu thơ” để trẻ ôn lại tất thơ chủ đề giúp trẻ nhớ tên thơ đọc thuộc thơ chủ đề Chương trình: “Họa sỹ tý hon” tổ chức cho trẻ vẽ nội dung học vẽ chủ đề, tranh sản phẩm trẻ trưng bày góc nghệ thuật Kết thúc chương trình có phần thưởng cho đội, cá nhân trẻ tham gia chương trình, với hình tổ chức tơi thấy trẻ hứng thú tham gia Như nói với cách tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ cách sáng tạo, linh hoạt nhận thấy trẻ hứng thú tham gia cô hoạt động học Trẻ nhanh nhẹn, tự tin trả lời câu hỏi, biết quan tâm, chia sẻ bạn cô Thấy tiến từ trẻ cảm thấy vui coi động lực để tiếp tục thực biện pháp 2.3.3 Biện pháp 3: Giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ biết chăm sóc sức khỏe thân trẻ nghỉ học diễn biến phức tạp dịch bênh Covid – 19 địa phương Trong thời gian dịch bệnh covid-19 xảy phức tạp địa phương, ủy ban nhân dân huyện Ngọc Lặc Phòng giáo dục có cơng văn hướng dẫn cho học sinh nghỉ học theo quy định Khi trẻ nghỉ học tơi chủ động có kế hoạch cụ thể để lựa chọn Video có nội dung trọng tâm chương trình giáo dục mầm non cho trẻ -6 tuổi thuộc lĩnh vực để thống cách chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh Trong đặc biệt trọng đến lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ Video số cách chăm sóc sức khỏe, vệ sinh thể, cách ăn đủ chất để giúp thể tăng sức đề kháng… đưa lên nhóm zalo lớp cho phụ huynh dạy cho thời gian nhà Đối với lớp - tuổi xác định kiến thức cần cung cấp cho trẻ học nhà các nhóm chữ cái, chữ số học nhóm chữ chủ đề thực hiện, số kiến thức môn học khác như: Video hướng dẫn học chữ theo nhóm chữ chủ đề học video trị chơi chữ có liên quan đến nhóm chữ học để gửi lên nhóm zalo thơng báo cho phụ huynh để xem học cô Tuy nhiên nhiều phụ huynh ơng bà nên đơi cịn chưa biết cách lên nhóm để lấy dạy con, nên phải gọi điện thoại trực tiếp để hướng dẫn học Ngồi tơi cịn lập nhóm zalo theo nhóm nhỏ tùy theo khả học trẻ để gửi video cho phụ huynh cho trẻ xem học nhà Ví dụ: Video dạy trẻ nhóm chữ “ i, t, c” + Cách tiến hành: Cơ gửi Video vào nhóm lớp nội dung cô dạy trẻ 14 - Để video sinh động thu hút ý trẻ, cô lồng ghép video vật có gắn chữ i, t, c cho trẻ quan sát, đọc từ, cô phát âm mẫu chữ - Cô giới thiệu nét chữ, cho trẻ nhận sét nét đọc chữ cô - Cô hướng dẫn trẻ cách phát chữ - Cô khái quát lại chữ giới thiệu chữ in thường, viết thường, in hoa, viết hoa - Cô hướng dẫn trẻ so sánh điểm giống khác chữ i với chữ t - Cô hướng dẫn trẻ ôn luyện lại chữ để trẻ khắc sâu , ghi nhớ thơng qua trị chơi “ Ghép nét thành chữ, xếp hột hạt thành chữ, xúc xắc thông minh” Khi trẻ xem xong yêu cầu phụ huynh quay video kết học nhà gửi lại cho cô giáo để cô giáo kiểm tra khả trẻ ( Hình ảnh giáo gửi Video dạy trẻ học nhóm cữ i,t,c) Qua hình thức tương tác phụ huynh xây dựng video hướng dẫn trẻ học chữ nhà giúp trẻ khắc sâu nhớ chữ học Với số thơ, câu chuyện xây dựng Video tương tự để gửi vào nhóm Zalo lớp để phụ huynh cho trẻ xem học nhà + Đối với mơn tốn tơi hướng dẫn cho phụ huynh biết số kiến thức toán sơ đẳng để dạy trẻ nhận biết, đếm thành thạo số lượng phạm vi 10, biết so sánh, thêm bớt tạo nhóm có số lượng phạm vi 10, phân chia, tách, gộp 10 đối tượng thành nhóm biết kết nhóm; Nhận biết chữ số - 10 số liền trước, liền sau, cung cấp cho trẻ biết … thông qua đồ dùng, phương tiện… gia đình Ví dụ : Cho trẻ đếm số bát, thìa, ghế, số quả… bữa ăn gia đình; biết chia kẹo cho anh, chị, em, bố, mẹ… đếm số hoa tranh tường nhà, vườn… Giúp trẻ nhận biết số hình, khối (trịn, vng, tam giác, chữ nhật, khối trụ…) thơng qua đồ dùng có sẵn nhà Trong sinh hoạt hàng ngày, phụ huynh rèn cho trẻ khả định hướng không gian thời gian; xác định vị trí khơng gian (trên - dưới, trước - sau, phải - trái) thân đối tượng khác; xác định thời 15 gian (hôm - hôm qua - ngày mai; thời điểm ngày: sáng - trưa chiều tối; thứ tuần; ngày tháng; tháng năm…); Giúp cho trẻ số kiến thức đo lường (cao - thấp, dài – ngắn… ) + Đối với môn âm nhạc, tạo hình, khám phá khoa học, khám phá xã hội, văn học tơi có trao đổi trực tiếp qua điện thoại Video nội dung để giúp phụ huynh dạy cho trẻ nắm kiến thức trẻ nhà * Bên cạnh việc giúp trẻ học tập tốt trẻ nghỉ học thường xuyên quan tâm đến sức khỏe chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Để có thể khỏe mạnh để phịng chống lại dịch bệnh học tập thật tốt, việc chăm sóc dinh dưỡng cho vơ quan trọng Tơi nhắn tin nhóm Zalo lớp cách xây dựng phần ăn ăn có sẵn địa phương để phụ huynh làm đổi cho Giúp trẻ ăn đổi món, tạo cảm giác ăn ngon miệng cho trẻ Khơng tơi thường xun trao đổi qua nhóm lớp để nắm bắt tình hình trẻ để năm bắt kịp thời tình hình trẻ, qua có điều chỉnh phù hợp Tơi trao đổi để phụ huynh biết bữa ăn gia đình ln tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng, ấm áp cho trẻ trẻ ăn Đối với trẻ nhỏ, trẻ cần cảm nhận tình yêu thương, ân cần chu đáo bữa ăn thể thiện cử chỉ, lời nói người chăm sóc cho trẻ ăn Với trẻ lớn thời điểm trẻ thích nhập cuộc, tơi trao đổi với phụ huynh khuyến khích trẻ tham gia nấu ăn phụ huynh Khi trẻ trực tiếp chế biến ăn giúp trẻ biết q trọng ăn mà bố mẹ làm từ trẻ ăn ngon miệng Bố mẹ cần tạo điều kiện để trẻ nhận biết cho trẻ tham gia hoạt động nuôi, trồng hay chế biến chuẩn bị bữa ăn gia đình Dọn cơm phụ huynh, tự rửa tay trước ăn, dọn dẹp phụ huynh sau ăn Đồng thời tơi ln nhắc phụ huynh phải trì thói quen cho trẻ thường xuyên, hàng ngày để trẻ khơng nề nếp lớp (Hình ảnh hoạt động trẻ nhà phụ huynh chia sẻ ) 16 Đối vơí trường hợp trẻ nghỉ học gia đình có người bị f0 thân trẻ bị dương tình với covid-19 Trước tiên giáo viên chủ nhiệm lớp, nắm bắt kịp thời trường hợp nghi nhiễm nhiễm bệnh thơng qua zalo nhóm Qua kênh thơng tin đại chúng ủy ban xã để có trao đổi, có lời động viên đến gia đình bé, để an tâm nghỉ điều trị bệnh Bên cạnh sau tiết học lớp quay lại vieo dạy đề gửi cho gia đình trẻ học để giúp trẻ nắm kiến thức với bạn Sau tơi yêu cầu gia đình trẻ quay lại để trả cho cô Từ cách làm việc giúp trẻ học tập nghỉ dịch không bị dán đoạn Tôi nhận thấy trẻ đến trường học lại sau nghỉ theo quy định nghỉ trẻ bị bệnh hầu hết trẻ nắm kiến thức tốt theo chương trình Đặc biệt chữ cái, chữ số, khả đếm số lượng, hình, khối, thơ, câu truyện kiến thức môi trường tự nhiên, môi trường xã hội kiến thức khác trẻ nắm theo hướng dẫn, truyền đạt cô giáo Qua chuẩn bị sẵn sàng tâm cho trẻ tự tin lên lớp 2.3.4 Biện pháp 4: Giúp trẻ khắc sâu kiến thức sẵn sàng tâm tự tin bước vào lớp trẻ học lại sau nghỉ dịch bệnh covid – 19 Sau thời gian nghỉ dịch bệnh, trẻ học trở lại thân giáo viên nhận thấy, việc cung cấp kiến thức chủ đề ôn luyện cách linh hoạt kiến thức chương trình qua cho trẻ vơ quan trọng Trước tiên tiếp tục tiến hành dạy theo chương trình phịng giáo dục chun mơn nhà trường quy định Ngồi tơi xây dựng tập khảo sát để đánh giá lại mức độ nắm kiến thức trẻ mức độ sau thời gian trẻ nghỉ học Sau tiến hành đánh giá khảo sát, nhận thấy số hạn chế trẻ thuộc lĩnh vực thì tơi tiếp tục thực ơn luyện thêm cho trẻ vào thời điểm ngày Trẻ - tuổi độ tuổi cuối bậc học Mầm non, việc chuẩn bị tốt cho trẻ kiến thức tâm để bước vào lớp quan trọng Trước tình hình trẻ học lại bình thường tơi tiếp tực tổ chức thực chương trình giáo dục lớp theo kế hoạch Các môn học lựa chọn hình thức phương pháp linh hoạt, sáng tạo để tiến hành hoạt động học cho trẻ, nhằm giúp trẻ hứng thú học tập, tích cực tham, mạnh dạn, tự tin trả lời câu hỏi cô Đối với trẻ - tuổi nhiệm vụ quan trọng để giúp trẻ có kiến thức tốt trẻ lên học lớp trẻ phải nắm 29 chữ 10 chữ số Đây khảo sát bắt buộc bàn giao trẻ - tuổi cho trường Tiểu học Ngoài việc dạy trẻ kiến thức theo chương trình thơng qua mơn học, tơi cịn tranh thủ thời gian lúc nơi để giúp trẻ nhớ chữ số chữ + Đối với mơn chữ cái, ngồi thời gian trẻ học tiết học chữ cái, vào buổi hoạt động ngồi trời, sau cho trẻ khám phá có mục đích xong, tơi thay trị chơi vận động thành trị chơi đốn chữ số viết 17 tảng đá vật có sẵn gốc Hoặc uống nước, cốc cá nhân trẻ dán chữ số kí hiệu cá nhân trẻ, cho tổ nhóm uống nước tơi cho trẻ đốn chữ cốc nước bạn Ví dụ: Đố chữ nào? cốc chữ a kí hiệu bạn lớp mình, đốn chữ ghế ngồi, kí hiệu đơi dép kí hiệu bảng bé đến lớp nhà trẻ Vào buổi chiều để tránh nhàm chán học chữ nghĩ trò chơi chữ để thu hút tập trung từ trẻ, thường lồng ghép phần kiến thức trẻ chưa làm vào hoạt động ơn buổi chiều để qua trẻ khắc sâu kiên thức Ví dụ: Vào buổi chiều tơi cho trẻ chơi trị chơi “Ai khỏe hơn” trị chơi chuẩn bị sợi dây thừng có nút đính chữ nút sợi dây, sau chia thành đội thi kéo co với để lấy chữ Trẻ tiến hành vừa kéo co vừa đọc to chữ kéo Cuối trò chơi đội nhiều chữ đội chiến thắng thưởng quà thú vị Sau lần kéo chữ cô cho lớp phát âm lại chữ kéo Hay trò chơi “Xúc xắc thơng minh” trị chơi tơi chuẩn bị hộp xúc xắc với mặt chữ học Cho trẻ ngồi thành hai hàng để nhìn rõ mặt tiếp xúc xúc xắc Tiếp theo lăn xúc xắc lên, xúc xắc lăn xuống sàn trẻ đọc to chữ mặt hộp xúc xắc Qua trị chơi tơi nhận thấy trẻ hào hứng chơi nắm chữ học Hoặc trị chơi: “Bé tập làm người mẫu” Cho trẻ làm người mẫu thời trang Tổ chức cho tổ đại diện bạn mặc trang phục có gắn thẻ chữ a,ă,â phía sau lưng, theo nhạc vịng lớp sau tổ đứng hàng ngang mở nốt nhạc trước ngực cho trẻ đốn xem chữ gì? Cả lớp đọc to chữ Tổ mở mũ điều đặc biệt để trẻ đốn Tổ phía sau lưng Đối với mơn toán: Để trẻ khắc sâu nhớ 10 chữ số ngồi việc dạy trẻ tiết học tơi cịn thực dạy trẻ số hình thức sau: Ví dụ: Tơi dán 10 kí hiệu u thương chia sẻ( hình trái tim, hình giáo ơm bé vào lịng, hình nhún nhảy, hình bé bắt tay giáo…) tương ứng với 10 số tự nhiên Sau đón trẻ xong tơi tập hợp trẻ thành hàng trước lớp chơi trị chơi Tơi u cầu trẻ chọn kí hiệu, sau hỏi chọn kí hiệu tương ứng với số Cho trẻ chọn ký hiệu đọc to số đó, bạn đọc vào lớp cịn bạn đọc chưa nhờ bạn hỗ trợ đến đọc vào lớp Mỗi lần đọc lớp thưởng tràng pháo tay Qua buổi trẻ thực trẻ hứng thú nhớ chữ số học Để chuẩn bị tâm tốt cho trẻ vào lớp việc chuẩn bị đầy đủ kiến thức chữ chữ số tơi quan tâm rèn cho trẻ số nội dung cần thiết như: Biết chăm sóc vệ sinh cá nhân, cách chăm sóc thể, tự phục vụ thân, khả giao tiếp mạnh dạn, tự tin, chủ động, tự giác học tập để giúp trẻ tự tin bước vào lớp Đồng thời tổ chức trải nghiệm cho trẻ tham quan trường Tiểu học để trẻ có hiểu biết đặc điểm, môi trường, đồ dùng học tập hoạt động anh chị lớp Từ giúp trẻ có tâm yên tâm, háo hức để lên lớp học tập Sau cho trẻ trải nghiệm tơi 18 nhận thấy trẻ thích thú khám phá, vui vẻ, tự tin giao tiếp, vui chơi anh chị ( Hình ảnh trẻ tham quan trường Tiểu học Đồng Thịnh) Như trẻ học trở lại bình thường để giúp trẻ có chuẩn bị tốt mặt để bước vào lớp với cách tổ chức thực nhận thấy trẻ có tiến rõ rệt Đến thời điểm 100 % trẻ nhớ phát âm xác 29 chữ 10 chữ số Hầu hết trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp, có ý thức tốt học tập hoạt động ngày Với kết tơi giúp cho trẻ có chuẩn bị tốt mặt để trẻ tự tin bước vào lớp năm học 2.4 Hiệu sáng kiến 19 Sau áp dụng biện pháp trên, thân nhận thấy trẻ lớp phụ trách nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thưc, thẩm mỹ để tự tin sẵn sàng vào lớp Sự tiến trẻ hàng ngày động lực lớn để thân tiếp tục áp dụng biện pháp cho năm học Kết khảo sát trẻ sau áp dụng biện pháp thể cụ thể qua bảng khảo sat sau: Trước áp dụng biện pháp T T Nội dung khảo sát Tổn g số trẻ KS Đạt Số chá u Chưa đạt tỷ lệ % Số chá u tỷ lệ % Sau áp dụng biện pháp Chưa Đạt đạt t Số tỷ Số ỷ chá lệ chá lệ u % u % Trẻ nắm vững kiến thức 74, 25, 10 31 23 31 0 lĩnh vực ngôn ngữ Trẻ nắm vững kiến thức 74, 25, 10 31 23 31 0 lĩnh vực nhận thức Trẻ nắm vững 77, 22, 10 kiến lĩnh 31 24 31 0 vực Thẩm mỹ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tích cực 80, 19, 31 25 30 96 tham gia hoạt động lớp * Đối với trẻ: Nhìn vào bảng kết đánh giá cho thấy đến cuối năm lĩnh vực số trẻ đạt 100% điều chứng tỏ biện pháp 20 phù hợp có hiệu Từ giúp trẻ tự tin, mạnh dạn chủ động hoạt động, đồng thời có tâm tốt để vào lớp * Đối với thân: Bản thân có nhiều kinh nghiệm việc giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức thẩm mỹ Biết lựa chọn nội dung, cách hướng dẫn cách cụ thể, rõ ràng, sáng tạo để phát huy khả trẻ cách hiệu * Đối với đồng nghiệp: Với thành công thân lớp qua tiến hàng ngày trẻ, mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp buổi họp trường sinh hoạt chuyên môn để đồng nghiệp học hỏi áp dụng Trẻ lớp đánh giá cao từ Ban Giám Hiệu chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà Đó động lực lớn để tiếp tục áp dụng cho năm học sau * Đối với phụ huynh: Phụ huynh tin tưởng vào cơng tác chăm sóc, giáo dục giáo viên lớp.Thường xuyên chia sẻ tiến trẻ hàng ngày cô Phối kết hợp chặt chẽ giáo viên nhà trương hoạt động trẻ lớp Đồng thời biết quan tâm đến sức khỏe, nề nếp học tập trẻ nhà Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Có thể nói lĩnh vực ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ có ý nghĩa quan trọng trẻ mầm non Giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội văn hố lồi người Nó giúp trẻ tích luỹ kiến thức, phát triển tư duy, giúp trẻ giao tiếp với người xung quanh, phương tiện giúp trẻ điều chỉnh, lĩnh hội giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực Trong giai đoạn từ 0-5 tuổi, có nhiều dấu hiệu phát triển ngôn ngữ, nhận thức để đánh giá đứa trẻ bình thường Thể qua hoạt động nhận thức, thể chất, giao tiếp xã hội, ngữ, khả kỹ đạt trẻ Tuy nhiên, với trẻ có có dấu ấn cá nhân khả tiềm ẩn nhận thức cần khai phá Nếu cách khơi gợi tạo nên “lãng phí” khai phá khả tiềm tàng trẻ Trước tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid - 19 đòi hỏi giáo viên, phụ huynh phải đặc biệt quan tâm, theo dõi sức khỏe cho trẻ cách thường xuyên Đặc biệt để trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ có tâm tốt chuẩn bị sẵn sàng lên lớp điều quan trọng giáo viên cần phải biết lựa chọn nội dung quan trọng để cung cấp giáo dục cho trẻ Thực tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh, giúp trẻ có thể khoẻ mạnh, để trẻ tích cực tham gia hoạt động Góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Bản thân giáo viên trực tiếp hướng dẫn trẻ nắm vững đặc điểm tâm sinh lý địi hỏi phải có kiến thức, kĩ cách chăm sóc ni dưỡng giáo dục cho trẻ tuổi, nắm bắt tâm sinh lý phụ huynh để trao đổi biện pháp giúp trẻ có kiến thức chữ cái, số, kĩ chăm sóc vệ sinh cá nhân, kĩ cầm bút 21 Bên cạnh tơi cịn chia sẻ đồng nghiệp biện pháp giúp trẻ nắm kiến thức kĩ bản, trước có dịch, nghỉ dịch sau đến lớp, đồng nghiệp đón nhận, đánh giá cao ứng dụng vào lớp mình, đạt hiệu tốt Sự chuyển biến tích cực từ trẻ làm cho phụ huynh cảm thấy vui mừng, phấn khởi, tin tưởng vào việc rèn kiến thức cho trẻ Các bậc phụ huynh có kiến thức sâu hơn, có nhìn đắn việc cung cấp kiến thức cho trẻ nhà nghỉ COVID 19 Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để giáo dục, chăm sóc ni dưỡng cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt Mỗi giáo phụ huynh phải cho tham gia trải nghiệm phụ huynh, thơng qua vừa học vừa chơi tạo cho trẻ cảm giác hưng phấn, thích thú cho trẻ Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung 3.2 Kiến nghị Từ việc làm cụ thể giúp trẻ nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trường Mầm non nói chung trường Mầm non Đồng Thịnh nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: * Đối với PGD&ĐT Đưa kế hoạch ứng phó cụ thể, kịp thời để đạo chuyên môn trường cách nhanh có dịch covid- 19 xảy địa phương * Đối với nhà trường Cần làm tốt cơng tác tham mưu với quyền địa phương, tăng cường sở vật chất xây thêm khu vận động, khu nhà đa năng, mua thêm phần mềm kiss mart để việc học trẻ thêm đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú đến trường Kết hợp chặt chẽ, phối hợp với y tế phụ huynh để thực tốt cơng tác phịng tránh dịch bệnh cho trẻ trường nhà đạt kết tốt Trên là: “Một số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh, huyện Ngọc Lặc nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid-19, năm học 2021 - 2022” Những biện pháp áp dụng đạt số thành cơng ban đầu, song cịn nhiều mặt hạn chế Kính mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp Để thực tốt cung cấp kiến thức cho trẻ nhóm lớp thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nhằm nâng cao chất lượng phát triển tồn diện trẻ theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! 22 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng Đồng Thịnh, ngày 18 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Phạm Thị Hường Phạm Thị Tình TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]https://vandieuhay.org/khi-co-suc-khoe-ta-co-ngan-uoc-mo-khi-khong-cosuc-khoe-ta-chi-co-mot-uoc-mo-la-khoe-manh.html [2] https://vi.wikipedia.org/wiki/S%E1%BB%A9c_kh%E1%BB%8Fe [3] http://bacsitaiday.com/company/313 [4] Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục trang 94 SGK Tiếng việt tập DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Tình Chức vụ đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Đồng Thịnh TT Tên đề tài sáng kiến Cấp đánh giá xếp loại Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh có kỹ tự phục vụ PGD&ĐT huyện Ngọc Lặc Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại B 2019-2020 ... đề tài:? ?Một số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh, huyện Ngọc Lặc nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid -19 , năm... ? ?Một số biện pháp giúp trẻ lớp - tuổi Trường Mầm non Đồng Thịnh, huyện Ngọc Lặc nắm vững kiến thức lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ trước diễn biến phức tạp dịch bệnh covid -19 , năm học 20 21. .. tỷ Số ỷ chá lệ chá lệ u % u % Trẻ nắm vững kiến thức 74, 25, 10 31 23 31 0 lĩnh vực ngôn ngữ Trẻ nắm vững kiến thức 74, 25, 10 31 23 31 0 lĩnh vực nhận thức Trẻ nắm vững 77, 22, 10 kiến lĩnh 31