(SKKN 2022) Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 3 - 4 tuổi tại lớp C3, trường MN Quảng Tâm, TP Thanh Hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ - TUỔI TẠI LỚP C3, TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG TÂM THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Thuỷ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Mầm non Quảng Tâm SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Chun mơn THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2 2.3 Các giải pháp sử dụng cho trẻ – tuổi nâng cao kỹ tự bảo vệ thân Giải pháp 1: Xác định kỹ tự bảo vệ thân bản, cần thiết giáo dục trẻ Giải pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục Giải pháp 3: Tạo môi trường giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân Giải pháp 4: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động ngày cho trẻ Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường 14 KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 16 Tài liệu tham khảo Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thạc sĩ Lê Thanh Nga - vụ GDMN có viết “Đối với trẻ em mầm non trình phát triển, uốn nắn, giáo dục tốt em có nhân cách phát triển tồn diện, bền vững, có khả thích ứng chống chọi với biến động xã hội, biết tự khẳng định sống” … Trẻ vốn ln hiếu động, hiếu kỳ muốn khám phá điều lạ Trong sống ngày nay, xã hội ngày đại, phát triển mối nguy hiểm cho trẻ ngày nhiều Những nguy hiểm xảy với trẻ tiềm ẩn khơng gia đình, trường học, ngồi đường mà cịn đâu sống Trẻ em nói chung trẻ em - tuổi nói riêng giai đoạn học, tiếp thu lĩnh hội kỹ sống để phát triển nhân cách, cần giáo dục kỹ sống nói chung kỹ tự bảo vệ thân nói riêng cho trẻ để trẻ có nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp xã hội đại tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm với trẻ em Đa phần bậc cha mẹ ý thức điều này, bậc cha mẹ có phương pháp dạy kỹ bảo vệ thân đắn Sự lựa chọn thường gặp phụ huynh tìm cách nghiêm cấm tiếp xúc với rủi ro Việc nghiêm cấm mà không giáo dục, trau dồi kỹ bảo vệ thân kích thích tính tị mị, muốn khám phá trẻ không mang lại nhiều tác dụng Để trẻ tự bảo vệ thân trước nguy hiểm cần giúp trẻ hình thành thói quen kỹ cần thiết Ngồi cần dạy cho trẻ biết mối nguy hiểm kỹ ứng phó với nguy hiểm mà trẻ gặp phải gia đình, trường học xã hội phù hợp với lứa tuổi trẻ Trong thời điểm dịch covid việc dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân điều cần thiết hết Bên cạnh đó, thời điểm bậc phụ huynh thường bao bọc không cho phép có mơi trường trải nghiệm trẻ khơng thể hình thành thói quen tích cực cho thân Khi xã hội ngày phức tạp, tệ nạn xã hội thói hư tật xấu tràn nan Cha mẹ lại bận bịu không thường xuyên bên cạnh để bảo vệ trẻ, đồng thời trọng đến việc phát triển thể chất trí tuệ… mà quên cần phải cho trẻ học thêm kỹ tự bảo vệ thân dẫn đến trẻ thụ động ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm… để lại hậu thương tâm vô đáng tiếc Việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ tự bảo vệ thân nói riêng cho trẻ góp phần giúp trẻ có kỹ xử lý tình thường gặp hàng ngày tự biết chăm sóc thân, tránh khỏi nguy hiểm có nhiều hội để đạt thành công tương lai Đây việc làm quan trọng cần thiết cho sống sau trẻ Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tơi thấy cần phải có trách nhiệm nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng việc rèn kỹ sống đặc biệt kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi Tôi ln trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để trẻ tiếp thu cách có hiệu đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, tơi chọn “Giải pháp nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ – lớp C3, trường mầm non Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hoá’’ 1.2 Mục đích nghiên cứu Giải pháp nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ – tuổi nhằm giúp cho giáo viên phụ trách biết phân tích, đánh giá thực trạng kỹ tự bảo vệ thân mà trẻ có để tìm lựa chọn giải pháp tối ưu giáo dục cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân, từ góp phần phát triển hoàn thiện kỹ sống cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ – tuổi lớp C3, trường mầm non Quảng Tâm – Thành phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Nhóm phương pháp nghiên cứu sở lý luận Nghiên cứu tài liệu, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi, tài liệu chuyên đề BDTX, tài liệu tâm sinh lý trẻ + Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp thực hành trải nghiệm, phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu tập thông tin, phương pháp trực quan, phương pháp giảng giải, giao tiếp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm của toàn xã hội hết gia đình Như Bác Hồ nói: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Theo tổ chức y tế giới WHO, kỹ sống “khả thích nghi” “hành vi tích cực” cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực rèn luyện nhân cách tốt Như biết kỹ tự bảo vệ thân: Được nhắc đến phần kỹ sống kỹ quan trọng với trẻ từ nhỏ, hoàn thiện trình lâu dài theo suốt đời Do vậy, việc rèn luyện cho trẻ kỹ hành trang quan trọng giúp tự tin mạnh mẽ sống đại Hiểu theo cách khác kỹ bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an toàn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn Ngay trẻ sinh ra, bố mẹ cố gắng tạo mơi trường an tồn cho trẻ Giai đoạn trẻ bước thành thạo làm chủ hoạt động mình: Đi, chạy, nhảy, … việc hướng cho trẻ việc an toàn khơng an tồn bắt đầu hình thành Theo thời gian, kỹ ngày nhiều thêm tính tị mị khả làm chủ hành động trẻ Bất vật trở thành đề tài thu hút trẻ Đó coi hội để mở rộng kiến thức đồng thời mối nguy hại khôn lường trẻ Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ tư Phán đốn nguy hiểm xảy tìm tránh xa Hoặc trẻ tự vạch cho khu vực đảm bảo an toàn để khám phá, tìm hiểu thứ Dạy trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ có khả xử lí tình Biết lên tiếng kêu cứu tìm đến trợ giúp cần Trong giai đoạn giáo dục giáo dục kỹ yếu tố quan trọng cần thiết đưa vào giáo dục nói chung giáo dục trẻ mầm non nói riêng, lứa tuổi - tuổi coi giai đoạn mà trẻ dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm Bởi giai đoạn này, trẻ thích khám phá lại chưa có kỹ để tìm hiểu giới.Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an tồn tự tin để khám phá sống đồng thời Trẻ trang bị kỹ bảo vệ thân tự tin làm chủ sống mình, giúp cho trẻ biết yêu quý, bảo vệ thân, nhận mối nguy hiểm xảy thân bảo vệ thân trước tình nguy hiểm Đảm bảo an toàn thể chất tinh thần giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt, giúp trẻ trở thành cơng dân có ích, thực tốt trách nhiệm với thân, gia đình xã hội góp phần phát triển đất nước tương lai 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: - Trường mầm non Quảng Tâm nằm vị trí trung tâm phường, giao thông lại thuận lợi Trường đạt Trường Chuẩn Quốc Gia mức độ 2, đạt Tiêu chuẩn chất lượng Giáo dục cấp độ Đây thuận lợi cho trình tổ chức hoạt động nhà trường - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên thường xuyên tiếp cận bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt kịp thời chương trình đổi Đặc biệt nhà trường trọng phát triển kỹ cho trẻ, kỹ sống đặt lên hàng đầu - Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ - Năm học 2021 – 2022 phân công dạy lớp C3 (3-4 tuổi) với 20 nam 10 nữ, trẻ học phân lớp theo độ tuổi, 100% cháu ăn, ngủ trường thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động đồng bộ, tốt - Bản thân giáo viên trẻ có chí hướng phấn đấu vươn lên, phát triển thân, yêu nghề mến trẻ, ln có tinh thần tự học hỏi đồng nghiệp, sách báo, internet để tìm hiểu vấn đề có liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ – tuổi để trang bị kiến thức tốt giúp dạy trẻ đạt hiệu 2.2.2 Khó khăn: - Trẻ – tuổi chưa biết tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm nơi nguy hiểm - Trường vị trí trung tâm, nút giao thành phố Thanh Hóa thành phố du lịch Sầm sơn, dân cư đông bên cạnh thuận lợi mang đến mốt số khó khăn như: Mối nguy hiểm trẻ không trang bị kỹ tự bảo vệ thân cao (nạn bắt cóc, xâm hại, lây lan dịch bệnh, giao thông đông đúc gây tai nạn nhiều…) - Do ảnh hưởng dịch bệnh covid-19 nên sỹ số trẻ học ít, chưa đều, điều khơng làm ảnh hưởng đến nề nếp sinh hoạt lớp, mà cịn ảnh hưởng đến việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân trẻ lớp không đồng - Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề giáo dục kỹ tự bảo vệ thân em độ tuổi - chưa trọng, phụ huynh thường cho không cần thiết Đa phần phụ huynh trọng đến việc chăm sóc, bao bọc trẻ vịng an tồn - Ngồi phụ huynh làm công nhân chiếm tỷ lệ cao thường khơng có thời gian dành cho con, hay gửi cho hàng xóm, người quen… Dẫn đến vấn nạn trẻ bị xâm hại nhiều trẻ chưa có kỹ tự bảo vệ thân 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng trước áp dụng giải pháp Từ thuận lợi khó khăn cịn tồn tại, từ đầu năm học sâu vào nghiên cứu đề tài bước đầu khảo sát mức độ kỹ tự bảo vệ thân trẻ nhóm lớp tổng số 30 trẻ, kết thu sau: Kết khảo sát trước áp dụng giải pháp Kết khảo sát STT Nội dung Đạt Chưa đạt ST % ST % Kỹ ứng xử bị lạc 20 24 80 Kỹ phòng chống dịch bênh COVID 19 24 23 76 Kỹ tránh bị xâm hại thể 14 26 86 Kỹ an tồn tham gia giao thơng 17 25 83 2.3 Các giải pháp sử dụng cho trẻ – tuổi nâng cao kỹ tự bảo vệ thân Từ thực trạng kết khảo sát nghiên cứu, suy nghĩ tìm số giải pháp sau: Giải pháp 1: Xác định kỹ tự bảo vệ thân bản, cần thiết giáo dục trẻ Việc xác định kỹ tự bảo vệ thân bản, cần thiết cho trẻ 34 tuổi vấn đề băn khoăn Trước tiên, để xác định số kỹ tự bảo vệ thân cần dạy trẻ đặt câu hỏi: Chúng ta phải làm với vấn nạn trẻ nhỏ bị xâm hại diễn vấn đề nhức nhối xã hội nay? Vấn đề tai nạn giao thông liên tục báo đài đưa tin? Dịch bệnh covid19 diễn thời gian gần giúp hiểu, nhìn nhận cần trang bị cho em mình? muốn trẻ lớn lên trở thành người lao động nào? Trả lời cho câu hỏi nhận thấy giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ điều cần thiết giải thực trạng câu hỏi Bên cạnh đó, vào đặc điểm lứa tuổi trẻ mầm non, thấy trẻ mầm non hiếu động, thích chạy nhảy, thích khám phá giới xung quanh, thoát chạy nên dễ bị lạc Trẻ bị lạc trường hợp tham gia hoạt động trường đường lớp; bị lạc siêu thị đường Ngoài ra, thời gian nay, phương tiện truyền thông thường nhắc đến nhiều tình nguy hiểm với trẻ em tình gặp người lạ, người lạ dụ dỗ cho kẹo, đồ chơi… tình mang đến nguy hiểm cho trẻ như: bị bắt cóc, xâm hại tình dục, lợi dụng trẻ… vấn đề nhức nhối xã hội Vậy phải giáo dục rèn kỹ trẻ tự bảo vệ thân số tình thường gặp hàng ngày để trẻ biết tự giải tình bị lạc, chơi an tồn, gặp người lạ, tham gia giao thơng an tồn… bước đầu giúp trẻ từ – tuổi giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu Như vậy, Có thể nói giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ bao gồm nhiều kỹ như: kỹ an tồn chơi mình, kỹ gặp người lạ, kỹ ứng xử bị lạc, kỹ hiểm có hỏa hoạn, kỹ hiểm bị bỏ qn tơ, kỹ an tồn tham gia giao thơng, kỹ kỹ tránh bị xâm hại thể, kỹ phòng chống dịch bệnh covid19… nhiên từ đặc điểm tình hình, cần thiết lứa tuổi lớp phụ trách tơi xác định giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi là: Kỹ phòng trống dịch bênh COVID – 19 Kỹ ứng xử bị lạc; Kỹ tránh bị xâm hại thể; Kỹ an toàn tham gia giao thông Giải pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục Như biết làm cơng việc phải có kế hoạch cụ thể cho cơng việc đạt hiệu cao Kế hoạch cụ thể, rõ ràng, bám sát thực tế việc thành cơng Ngay từ đầu năm học ngành giáo dục phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vậy địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo, lứa tuổi mầm non giai đoạn “Tư trực quan hành động” điều lạ thu hút ý trẻ Từ tơi nghiên cứu, tham khảo tài liệu, mà nắm nội dung yêu cầu dạy, quy trình, phương pháp dạy trẻ kỹ sống nắm bắt, tâm sinh lí trẻ lớp mình, bám sát tình hình thực tế lớp, trường, địa phương,Từ xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ theo ngày, tháng phù hợp với chủ đề theo chủ điểm Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề kế hoạch tuần cho việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Đồng thời đưa mục tiêu, phương pháp cho hoạt động theo chủ đề năm học Ví dụ: Ngồi việc lồng ghép dạy trẻ xun suốt chương trình tơi lên kế hoạch cụ thể nội dung kỹ trọng chủ đề để khắc sâu cung cấp kiến thức cho trẻ đầy đủ Chủ đề “Bản thân” xây dựng kế hoạch dạy trẻ “ kỹ tránh bị xâm hại thể ” Chủ đề “Gia đình” xây dựng kế hoạch dạy trẻ “kỹ ứng xử bị lạc” Chủ đề giao thông xây dựng kế hoạch dạy trẻ “Kỹ an toàn tham gia giao thơng” “Kỹ phịng chống dịch bệnh covid-19” lập kế hoạch giáo dục xuyên suốt tất chủ đề Sau xây dựng kế hoạch tơi xin Ban giám hiệu góp ý, phê duyệt đưa vào thực Theo kế hoạch lập nghiên cứu, tham khảo tài liệu soạn giảng trước đến lớp, để tìm phương pháp, hình thức, trị chơi, tình phù hợp với trẻ Để từ kích thích tò mò, sáng tạo trẻ Lập kế hoạch việc làm quan trọng cần thiết, cơng việc lập kế hoạch chặt chẽ, kỹ kết đạt cao Giải pháp 3: Tạo môi trường giáo dục trẻ nâng cao kỹ tự bảo vệ thân Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực cho trẻ Để cung cấp nguồn thông tin tạo hội cho trẻ tiếp thu kỹ bảo vệ thân cho mình, việc giáo viên phải xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động, hình ảnh tơi trang trí ln có nội dung rõ ràng, màu sắc đẹp hình ảnh sống động, hình ảnh mang tính thẩm mỹ tính giáo dục cao xây dựng môi trường dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ điều trọng, giúp trẻ chơi lĩnh hội kỹ tự bảo vệ thân cần thiết * Không gian, môi trường giáo dục: Căn vào mục tiêu giáo dục chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác thiết bị, đồ dùng có sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm, diện tích phịng học, ngun vật liệu, vật chủ đề, để bố trí xếp học cụ, đảm bảo tính liên kết, dẫn dắt tạo môi trường phong phú giúp trẻ rèn kỹ tự bảo vệ thân Ví dụ: Những hình ảnh tơi ln trang trí nơi thuận tiện cho phụ huynh dễ đọc tường, Góc tuyên truyền với phụ huynh; Bên ngồi nhóm lớp, mảng tường trống, băng rôn sân trường … hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu thực “Kỹ phòng chống dịch bệnh covid-19” “Kỹ an tồn tham gia giao thơng” hình ảnh trẻ, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ có hành vi tốt, văn minh phòng chống dịch an tồn giao thơng để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân ln biết giữ gìn, học tập điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ Với “ kỹ tránh bị xâm hại thể ” “kỹ ứng xử bị lạc” đưa vào dạy trẻ câu chuyện sáng tạo để giáo dục kỹ cho trẻ, dạy tận dụng không gian lớp học để trưng bày dụng cụ phục vụ cho hoạt động kể chuyện như: khung sân khấu, lắp đặt tranh rối cho trẻ dễ sử dụng, tạo môi trường để sau trẻ đóng kịch, nhập vai giúp trẻ thực hành ln kỹ vừa học, trẻ hào hứng tích cực tham gia Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự thực hành trước kỹ năng, luyện giọng nói, cách sử dụng máy chiếu, sách tranh, rối, mơ hình Một cách linh hoạt, để giúp trẻ tiếp thu kỹ tự bảo vệ thân cách rõ ràng, khoa học, hiệu Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ giáo viên tận dụng chân cầu thang trang trí thư viện với khơng gian lơi trẻ, trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề : “Thư viện bé”; Tủ sách gia đình bé”; “Muốn cho bé có kỹ bảo vệ thân” “Đọc sách Bé” Khuyến khích giáo viên, bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Đặc biệt khuyến khích trẻ xem tranh truyện, hình ảnh có hành vi đẹp để trẻ thảo luận hành vi tranh, hay hình ảnh phịng chống dịch covid-19, quy tắc ngón tay, quy tắc cánh hoa giáo dục kỹ tránh bị xâm hại thể… để trì, bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, giáo viên nhóm lớp vận động phụ huynh thường xuyên tặng sách giáo dục kỹ tự bảo vệ thân hình ảnh cho lớp để trang bị thêm góc thư viện * Làm đồ dùng, đồ chơi tạo môi trường phục vụ giáo dục kỹ cho trẻ Để kích thích tạo thêm hứng thú cho trẻ tham gia rèn kỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi ( rối, trang phục, mơ hình, sách truyện vải ) thu hút ý trẻ, đảm bảo kỹ đồ dùng đồ chơi phải ln phù hợp với kỹ Mỗi năm học nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học, từ đầu năm tơi vận động phụ huynh trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu, phế liệu… Để phục vụ việc làm đồ dùng, đồ chơi Tôi đặc biệt ý làm đồ dùng phục vụ giáo dục kỹ cho trẻ, tơi sử dụng ngun liệu mở như: Thanh tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, giấy dạ, bóng hỏng Để làm thành mơ hình, sách vải, nhân vật rối, hay trang phục thiết kế độc đáo từ mành vải, quần áo cũ cho câu chuyện sáng tạo Để phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Hình ảnh triển làm đồ dùng, đồ chơi lớp Giải pháp 4: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động ngày cho trẻ Giáo dục kỹ sống nói chung, kỹ tự bảo vệ thân nói riêng thường khơng tổ chức thành riêng biệt mà thực lồng ghép tích hợp nội dung vào hoạt động khác ngày Chính vậy, từ đầu năm học tơi chủ động lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ vào chủ đề, thời điểm hoạt động ngày cách nhẹ nhàng linh hoạt sáng tạo mà khơng ảnh hưởng tới nội dung cần chuyển tải * Thơng qua hoạt động đón trẻ - thể dục sáng hoạt động trả trẻ: Trong đón trẻ, tơi thường lồng ghép giáo dục “kỹ phòng chống dịch covid-19” cho trẻ sau: trước tiên kiểm tra thân nhiệt cho trẻ bố mẹ đưa trẻ đến lớp, rửa tay khô trước vào lớp với trình tự bước: Bước 1: Cho lượng vừa đủ gel vào lòng bàn tay Bước 2: Xoa hai lòng bàn tay vào Bước 3: Xoa gel lên tất bề mặt bàn tay ngón tay tay bạn khơ Q trình khoảng 20 giây Tiếp theo tơi trị chuyện, cho trẻ xem phóng tình hình dịch bệnh covid-19 nước, từ giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể, để phòng chống dịch bệnh Ngồi tơi cịn lồng ghép hát tuyên truyền phòng tránh dịch covid-19 “Việt Nam đánh bay covid, chung tay phòng chống dịch corona, vũ điệu rửa tay ” vào hoạt động thể dục sáng cho trẻ Với “kỹ ứng xử bị lạc” tơi lồng ghép giáo dục trả trẻ: có người nhà đón trẻ tơi hỏi trẻ tên người đón, tên bố mẹ, địa nhà, số điện thoại bố mẹ, trẻ trả lời tặng hoa Nếu người đón người lạ với trẻ tơi hỏi trẻ câu hỏi như: có quen người khơng? Nếu người lạ muốn đưa nên làm gì? Từ giáo dục trẻ biết ứng xử với người lạ, ghi nhớ thông tin cần thiêt bị lạc *Thơng qua hoạt động học có chủ đích: Trong thực tế thực giảng dạy đưa nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào cách dễ dàng song có hoạt động đưa nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào có cảm giác gị bó, lủng củng Vì khơng thiết hoạt động phải lồng ghép tích hợp mà phải có lựa chọn đề tài, nội dung thời điểm thích hợp Vì vào nội dung đề tài cụ thể mà tơi tiến hành lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ bảo vệ thân vào môn học sau: - Thông qua hoạt động Khám phá khoa học: trọng giáo dục “kỹ tránh bị xâm hại thể”, “kỹ an tồn tham gia giao thơng” Ví dụ: Hoạt động “Trò chuyện số phận thể” Chủ đề “Bản thân” để rèn luyện kỹ tránh bị xâm hại thể, Sau tìm hiểu, giáo dục phận thể, phận riêng tư (vùng kín) tơi lồng ghép dạy trẻ quy tắc tự bảo vệ tránh bị xâm hại: + Quy tắc - “Quy tắc đồ lót”: 1- Khơng nhìn hay chạm vào vùng kín trừ bố mẹ, hay bác sỹ, y tá (khi thăm khám bệnh) - Khơng có quyền làm điều với thể khơng muốn - Con có quyền nói khơng với động chạm mà khơng thích từ ai, kể thành viên gia đình - Chia sẻ tất điều bí mật với bố mẹ mà không ngại ngần - Khi cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi lên tiếng cho bố mẹ, bà, cô giáo người thân thiết + Quy tắc 2– Quy tắc năm ngón tay 1- Ngón – ơm với người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột thịt 2-Ngón trỏ – năm tay với bạn bè, thầy cơ, họ hàng 3-Ngón – bắt tay gặp người quen 4-Ngón áp út – vẫy tay gặp người lạ 5-Ngón út – xua tay khơng tiếp xúc, chí hét to bỏ chạy người xa lạ mà bé cảm thấy bất an tiến lại gần có cử thân mật Sau dạy trẻ quy tắc, để củng cố kiến thức kỹ tránh bị xâm hại thể tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “giúp tơi chọn đúng” trị chơi đóng vai để khắc sâu kỹ cho trẻ Với kỹ an toàn tham gia giao thông giáo dục lồng ghép sau: Trong hoạt động học khám phá dạy trẻ “Một số quy định giao thông đường bộ” để trẻ có kỹ tham gia giao thơng an tồn Ở phần ổn định tổ chức tơi cho trẻ xem tình huống: Một hơm bạn Linh bạn rủ chơi Linh bạn dắt tay lịng đường Bỗng có tiếng cịi xe tơ kêu to với tiếng mắng vọng ra: Này! Các cháu đâu mà tung tăng lòng đường này? Thì tiếng nói bác tài xế Linh bạn hoảng hốt q tí bị xe máy đằng sau đâm vào Linh vội vàng gọi bạn chạy lên phần đường giành cho người Đàm thoại: Trong tình bạn Linh bạn đâu? Tại Linh bạn lại bị bác tài xế mắng? Theo con, Linh bạn phải đâu? Những người phải đâu? Khi đường, đâu?=> Cơ xác lại tình huống: Khi đường phải tuân thủ quy định giao thông dành cho người bộ: Đi vào phần đường dành cho người bộ, không lòng đường, dễ gây tai nạn giao thơng Ngồi xe máy phải đội mũ bảo hiểm quy cách, ngồi xe tơ phải thắt dây an tồn khơng đưa tay, thị đầu ngồi cửa sổ, phải đợi xe dừng hẳn lên xuống xe Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi đóng kịch trực tiếp tham gia tình giao thơng mơ hình chuẩn bị để trẻ khắc sâu kỹ - Thông qua hoạt động văn học: lồng ghép kỹ ứng xử bị lạc qua câu chuyện sáng tạo bé “Hùng bị lạc” với nội dung: Bạn Hùng bố mẹ đưa chơi siêu thị, mải mải chơi khu vui chơi nên bị lạc bố mẹ bạn không nhớ số điện thoại bố mẹ, người thân Không thỏa thuận với bố mẹ địa điểm đứng đợi bị lạc nhiên bạn biết ứng phó bị lạc là: khóc la hét gây ý để bố mẹ thấy Qua câu chuyện dạy trẻ kỹ ứng xử bị lạc sau: Cách phòng tránh bị lạc: + Ghi nhớ địa chỉ, số điện thoại bố mẹ, số điện thoại cố định người thân thường gọi hàng ngày (ơng, bà, chú, dì ) + Luôn nắm tay bố mẹ nơi đông người + Thỏa thuận trước địa điểm bị lạc + Biết người bạn đông nghiệp thân quen để tránh bị dụ dỗ Cách ứng phó bị lạc: + Không hoảng sợ đứng yên chỗ chờ bố mẹ quay lại đón + Khóc, la to gây ý, tuyệt đối không theo người lạ + Đến trạm bảo vệ, nhân viên trật tự, quầy thu ngân, cơng an… (những người có mặc đồng phục) nhờ giúp đỡ Để củng cố kỹ ứng xử bị lạc tơi cho trẻ đóng kịch câu chuyện sáng tạo” bé Hùng bị lạc” để trẻ tham gia tình thực - Đối với hoạt động phát triển thể chất: 10 Hoạt động phát triển thể chất hoạt động nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ trẻ: giúp trẻ phát triển kĩ vận động đồng thời giúp trẻ có sức khoẻ tốt, thể phát triển cân đối, hài hoà, tinh thần sảng khối, vui vẻ, ngồi cịn giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Vì qua hoạt động tơi lồng ghép giáo dục kỹ phịng chống dịch covid-19 cho trẻ việc nhắc nhở, động viên trẻ siêng thể dục, tập đặn giúp thể khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, tăng sức đề kháng chống lại dịch bệnh, ngồi cịn nhắc nhở trẻ rửa tay cách, súc họng cách, đeo trang cách để phòng chống dịch cách tốt * Thơng qua hoạt động góc Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai: Cơ giáo, bố mẹ, bác sỹ, nấu ăn chơi xây dựng: Trường mầm non, làng xóm, cơng viên, ngã tư đường phố, bệnh viện, doanh trại đội, cửa hàng bách hóa, để giáo dục kỹ sống cho trẻ Bởi trò chơi, xã hội trẻ em hình thành cách thú vị: Có thủ lĩnh, có nhóm, có hợp tác giúp đỡ nhau, giải xung đột, trẻ có hội để trẻ phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo Đây hội tốt để trẻ giải tình huống, qua giáo dục kỹ tự bảo vệ thân phát triển ngơn ngữ giao tiếp hồn thiện kỹ sống cho trẻ cách tồn diện Ví dụ: Qua góc chơi phân vai trẻ rèn kỹ phòng chống dịch covid-19 việc thực bước rửa tay cách trước ăn, che miệng hắt hơi, chế biến ăn đủ chất dinh dưỡng để tăng sức đề kháng… Qua góc chơi xây dựng với việc xây dựng ngã tư đường phố trẻ rèn kỹ an tồn tham gia giao thơng Hay qua góc sách truyện trẻ giáo dục kỹ tránh bị xâm hại, ứng xử bị lạc thông qua hình ảnh sách báo… * Thơng qua hoạt động trời Là hoạt động trẻ tự hịa với thiên nhiên, với mơi trường xung quanh Thơng qua hoạt động ngồi trời, tơi cung cấp cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân để trẻ trải nghiệm, thơng qua hoạt động ngồi trời tơi lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ tự bảo vệ thân khác nhau: Ví dụ: hoạt động ngồi trời tơi rèn trẻ cách đeo trang cách để phòng chống dịch covid-19: Sử dụng ngón ngón trỏ hai bàn tay luồn vào sợi dây đeo vào tai Dùng hai ngón trỏ vuốt nhẹ vào ngang trang cho ôm vào mũi Dùng ngón trỏ ngón hai bàn tay kéo phần trang cho ơm kín mũi, miệng, cằm Dùng ngón ngón trỏ hai bàn tay luồn vào sợi dây sau tai để tháo trang Bỏ trang vào thùng rác có nắp đậy Lưu ý khơng dùng tay chạm vào mặt ngồi trang 11 Tơi cho trẻ thực lặp lặp lại đến kỹ thục Kết thúc hoạt động ngồi trời tơi giáo dục trẻ rửa tay cách theo bước để phòng chống dịch covid-19: Bước 1: Làm ướt hai bàn tay nước Thoa xà phòng vào lòng bàn tay, chà xát hai lòng bàn tay vào Bước 2: Dùng ngón tay lịng bàn tay xoay ngón bàn tay ngược lại Bước 3: Dùng lòng bàn tay chà xát chéo lên mu bàn tay ngược lại Bước 4: Dùng đầu ngón tay bàn tay miết vào kẽ ngón bàn tay ngược lại Bước 5: Chụm đầu ngón tay tay cọ vào lịng bàn tay cách xoay đi, xoay lại Bước 6: Xả cho tay hết xà phòng nguồn nước Lau khơ tay khăn giấy Hình ảnh trẻ rửa tay cách Đến hoạt động trời tơi lồng ghép luyện tập kỹ an tồn tham gia giao thông cho trẻ, việc cho trẻ tham gia sân chơi giao thông: cho trẻ quan sát, chia sẻ suy nghĩ, hiểu biết trẻ quy định đèn tín hiệu giao thơng, biển báo giao thông; người đi đâu, từ ngõ hẻm cần phải làm gì, chơi đùa dưới lịng đường gần khu vực đậu, đỗ tơ điều xảy ra? Tại phải đội mũ tham gia giao thông, ngồi xe ô tô cần phải chấp hành nào? sau cho trẻ thực hành đóng vai tham gia giao thơng trực tiếp sân chơi giao thơng sân trường từ kỹ an tồn tham gia giao thơng trẻ khắc sâu hơn, thục Khi trẻ tham gia chơi tự tơi tạo tình bạn chơi ngồi vịng an tồn cho phép, bị lạc sau tơi đặt câu hỏi như: Nếu mải mê chơi bị lạc làm gì? Hay có người lạ rủ ngồi khỏi sân 12 trường làm gì? có người muốn rủ đến chỗ vắng để đụng chạm vào vùng kín ứng xử sao? từ khắc sâu kỹ ứng xử bị lạc, kỹ tránh bị xâm hại thể cho trẻ * Thông qua hoạt động ăn – Ngủ trưa trường Tôi lồng ghép rèn trẻ kỹ phòng chống dịch covid-19 kỹ tránh xâm hại thể việc cho trẻ thực bước rửa tay trước ăn, ăn giữ khoảng cách, giữ vệ sinh, hắt phải che miệng, ăn hết suất ăn với đủ nhóm chất để tăng sức đề kháng để phịng chống dịch covid-19, ngủ trưa tơi phân chia bạn nam ngủ bên, bạn nữ ngủ riêng bên cách nhau, để trẻ nhớ giới tính từ biết vùng kín để tự bảo vệ tránh việc bạn khác giới đụng chạm Hình ảnh trẻ ngủ trưa lớp phân chia: bạn nam ngủ bên, bạn nữ ngủ bên với khoảng cách để tránh trẻ đụng chạm Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục nâng cao kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Song song với việc thực giải pháp giáo dục lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân hoạt động việc phối kết hợp gia đình giáo viên quan trọng cần thiết vì: Việc dạy kỹ cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình Các kỹ phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ cho trẻ trường thơi chưa đủ Bên cạnh đó, mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ tự bảo vệ thân thơng qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Chính vậy, cần phải phối kết hợp với phụ huynh cách chặt chẽ để phương pháp, giải pháp, nội dung giáo dục cho phù hợp 13 Để đạt kết cao trao đổi trực tiếp hoạt động đón trả trẻ; Qua góc tuyên truyền với phụ huynh; Qua buổi họp phụ huynh nhóm lớp; Qua ngày lễ hội Sau thống với bậc cha mẹ nội dung, phương pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ cụ thể sau: + Người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kĩ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình + Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe thống đọc sách gia đình, gia đình tham gia trị chơi đóng vai tạo tình cho trẻ với thành viên gia đình để thực hành kỹ bảo vệ thân + Hàng ngày bố mẹ dành 15 phút/ ngày để trò chuyện, đọc loại sách kỹ bảo vệ thân cho trẻ nghe Dạy trẻ ghi nhớ tên bố mẹ, số điện thoại bố mẹ, ông bà, địa nhà - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ chơi với bạn Cha mẹ cần có niềm tin trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, thử nghiệm số kĩ tự bảo vệ thân trẻ chơi với - Bản thân thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm rõ tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nhà, cách giải quyêt khó khăn gặp phải Cần phối hợp với cha mẹ trẻ cách chặt chẽ hợp lí để vận động cha mẹ trẻ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường, tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp phụ huynh học sinh dự số hoạt động rèn kỹ tự bảo vệ thân để phụ huynh có thêm kiến thức khoa học giáo dục trẻ xác thống với Giáo viên, cha mẹ ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp trẻ hiểu nên có thơng số để theo lựa chọn, cố gắng khơng trích định trẻ Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Những giải pháp làm thay đổi từ phía phụ huynh học sinh: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Đặc biệt giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Về phía trẻ nhớ số điện thoại bố mẹ, địa nhà, tự rửa tay, đeo trang cách, biết giữ gìn vùng kín, biết nhắc nhở bố mẹ đội mũ bảo hiểm cách, thực luật lệ giao thông tham gia giao thơng Chính từ phụ huynh có niềm tin với giáo viên, với nhà trường hơn, ủng hộ nhà trường hoạt động xây dựng phát triển 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: 14 Qua năm áp dụng giải pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự Lớp học thu hoạch kết sau: Kết khảo sát chất lượng đầu năm chưa áp dụng giải pháp SKKN (Tháng năm 2021) Lớp: C3(Độ tuổi: – tuổi) Tổng số trẻ: 30 Kết khảo sát STT Nội dung Đạt Chưa đạt ST % ST % Kỹ ứng xử bị lạc 20 24 80 Kỹ phòng chống dịch bênh COVID 19 24 23 76 Kỹ tránh bị xâm hại thể 14 26 86 Kỹ an toàn tham gia giao thông 17 25 83 Kết khảo sát chất lượng cuối năm sau áp dụng giải pháp SKKN (Tháng năm 2022) Lớp:C3 (Độ tuổi: - tuổi) Tổng số trẻ: 30 Kết khảo sát lần STT Đạt Nội dung Chưa đạt ST % ST % Kỹ ứng xử bị lạc 30 100 0 Kỹ phòng chống dịch bênh COVID 19 29 95 01 05 Kỹ tránh bị xâm hại thể 28 93 02 07 Kỹ an toàn tham gia giao thông 30 100 0 So sánh kết cho thấy tỷ lệ trẻ đạt sau áp dụng giải pháp tăng lên cao so với trước áp dụng giải pháp, minh chứng cho 15 việc thực giải pháp thành cơng q trình rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ * Đối với thân: Qua việc nghiên cứu thực giải pháp nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ – lớp C3, trường mầm non Quảng Tâm tơi thấy thân tơi rút kinh nghiệm sau: + Hiểu thêm đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ + Từ việc vận dụng giải pháp giúp cho kỹ tự bảo vệ thân trẻ nâng lên rõ rệt + Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ + Từ mục đích nâng cao chất lượng giúp tơi khơng ngừng nghiên cứu tài liệu, tập san, chun đề, khai thác mạng internet kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ khơng ngừng tăng lên * Đối với đồng nghiệp: Việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cần cần thiết tất độ tuổi nói chung, đặc biệt trẻ 3-4 tuổi giáo viên nắm vững kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cần thiết mà giáo viên mầm non phải có, khơng để giáo dục học sinh mà cịn giáo dục cho em mình, tiền đề, hành trang cho kỹ sống sau trẻ Qua việc áp dụng giải pháp hiệu nên chia sẻ với đồng nghiệp đồng nghiệp tán thành Bản thân dạy hoạt động khám phá khoa học lồng ghép giáo dục kỹ tránh xâm hại thể cho em sinh viên trường đại học Hồng Đức dự, học sinh hứng thú đạt kết cao Các em sinh viên tiếp thu, học tập giải pháp để áp dụng cho công việc dạy sau Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ - tuổi cần đòi hỏi người giáo viên người chăm sóc trẻ phải thật am hiểu chương trình, phương pháp giáo dục, nắm nội dung, phương pháp tổ chức thực kỹ tự bảo vệ thân cách thành thạo, thục - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi phụ trách để nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp - Thường xuyên thay đổi môi trường hoạt động trẻ, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động - Không ngừng học tập, nghiên cứu tài liệu nâng cao lực chuyên môn cho thân Trên giải pháp mà sử dụng để giúp trẻ nâng cao giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 3-4 tuổi lớp Từ giải pháp mong có ý kiến đóng góp hội đồng giám khảo để thân ngày hoàn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ 16 3.2 Kiến nghị - Đề nghị nhà trường tổ chức nhiều lớp tập huấn, chuyên đề bồi dưỡng kiến thức kỹ tự bảo vệ thân tình thường gặp hàng ngày để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo - Nhà trường cần tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất để giúp cho việc chăm sóc giáo dục rèn luyện trẻ tối đồng thời phối kết hợp với tổ chức, cá nhân để vận động đồ dùng phòng chống bệnh COVID-19 : Nước sát khuẩn, máy đo thân nhiệt, kit test covid19… - Bản thân giáo viên cần phải tập trung nghiên cứu thay đổi chuyên đề Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Tâm, ngày 01 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Nguyễn Thị Thủy 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – nhà trẻ -4 tháng (TS Trần Thị Ngọc Trâm; TS Lê Thu Hương; PGS TS Lê THị Ánh Tuyết) đồng chủ biên – Nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng 6/2015 Phương pháp nghiên cứu trẻ em Nguyễn Ánh Tuyết, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội, năm 2001 Sách “Giáo dục giá trị sống kỹ sống” Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Giáo trình Đánh giá giáo dục mầm non, Nhà xuất giáo dục, năm 2008 Trong tác phẩm; “Cẩm nang tự vệ cho bạn” “Cẩm nang an toàn cho bạn” tác giả Lâm Trinh nhà xuất Văn Hóa Thơng Tin phát hành năm 2011 Sách “Cẩm nang giáo dục giới tính giúp trẻ tránh bị xâm hại”, Nguyễn Lan Hải, Nhà xuất phụ nữ Một số tài liệu báo, Internet, số khóa học giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non… DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thủy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Quảng Tâm TT Tên đề tài SKNN Cấp đánh giá xếp loại (phòng, sở, tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, hoăc C) Năm học đánh giá Loại B 2015 - 2016 Loại C 2016 - 2017 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi vận động theo nhạc Phòng giáo dục đào tạo TP Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp A4(5-6 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm, TP Thanh Hóa Phịng giáo dục đào tạo TP Thanh Hóa Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyên lớp B2(4-5 tuổi) Trường mầm non Quảng Tâm, TP Thanh Hóa Phịng giáo dục đào tạo TP Thanh Hóa Loại A 2018 – 2019 Biện pháp nâng cao chất Phòng giáo lượng nhận biết phân biệt dục đào tạo màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ 25 TP Thanh Hóa - 36 tháng tuổi lớp Hoạ My 1, trường mầm non Quảng Tâm – TP Thanh Hoá Loại B 2020 - 2021 ... trường giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân Giải pháp 4: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân vào hoạt động ngày cho trẻ Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 13 2 .4 Hiệu... Các giải pháp sử dụng cho trẻ – tuổi nâng cao kỹ tự bảo vệ thân Giải pháp 1: Xác định kỹ tự bảo vệ thân bản, cần thiết giáo dục trẻ Giải pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục Giải pháp 3: Tạo môi trường. .. Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi vận động theo nhạc Phòng giáo dục đào tạo TP Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp A4( 5-6 tuổi) Trường