(SKKN 2022) một số giải pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi b vào lớp 1 tại trường mầm non lộc tân năm học 2021 2022

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI VÀO LỚP TẠI TRƯỜNG MẦM NON LỘC TÂN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lộc Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn HẬU LỘC, NĂM 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài ………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 2.NỘI DUNG………………………………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………………… 2.2 Thực trạng………………………………………………………………….3 2.3 Các giải pháp thực hiện…………………………………………………….5 *Giải pháp1:Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phù hợp quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ………………………………………………………5 * Giải pháp 2:Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động học hoạt động vui chơi……………………………………………………7 * Giải pháp3: Rèn luyện cho trẻ số kỹ hoạt động học tập……… 11 *Giải pháp 4: Tạo cho trẻ hội trải nghiệm trước bước vào lớp 1… 14 * Giải pháp 5:Tăng cường giáo dục kỹ sống cho trẻ…………………….15 * Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyêntruyền, phối kết hợp với phụ huynh việc chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm………………………………….…18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ………………………………………………… 3.1 Kết luận……………………………………………………………………19 3.2 Kiến nghị ………………………………………………………………….20 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………….………………………… PHỤ LỤC……………………………………………………………………… MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Bác Hồ kính yêu nói: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng,dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào công lao học tập cháu” Vâng trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, ngày lớn lên phát triển mang theo phẩm chất, đạo đức người Việt Nam Lứa tuổi mầm non lứa tuổi luôn toàn xã hội quan tâm tạo điều kiện để trẻ phát triển nhân cách toàn diện Bản thân giáo viên mầm non trực tiếp nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, ý thức vai trị trách nhiệm tơi cố gắng hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên, xứng đáng người mẹ thứ hai trẻ Trong tất nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ tuổi chuẩn bị bước vào lớp vô quan trọng Trong hệ thống giáo dục quốc dân bậc học mầm non bậc học chiếm vị trí quan trọng quãng thời gian dài để giáo dục người phát triển tồn diện nhân cách, trí tuệ, thể lực, thẩm mĩ tình cảm xã hộichính sở, móng cho cấp học Vì từ nhỏ phải giáo dục trẻ toàn diện mặt để móng thật vững chắc.Đối với trẻ 5- tuổi việc bước vào học lớp coi bước ngoặt quan trọng đời trẻ Đó việc trẻ chuyển qua mơi trường học tập với hoạt động mới, đồng thời trẻ chuyển qua vị trí xã hội với mối quan hệ người học sinh thực thụ Khoa học đại chứng minh rằng: “Trẻ 5- tuổi cần có bước chuyển tiếp tốt từ mẫu giáo lên tiểu học” Đây q trình thay đổitrong trẻ chuyển từ nơi sang nơi khác, từ giai đoạn giáo dục sang giai đoạngiáo dục khác với nhiều điều khác biệt so với sống trường mầm non Điều có nghĩa trường mầm non có nhiều khác biệt so với môi trường học tập trường tiểu học, trẻ phát triển tốt giai đoạn trước tạo móng vững cho giai đoạn phát triển sau Bởi vậy, trường mầm non trẻ chăm sóc giáo dục phát triển cách toàn diện mặt: Thể chất, trí tuệ, thẩm mĩ, tình cảm xã hội việc trẻ tuổi vào lớp điều không cần phải băn khoăn, lo lắng Thế gia đình nào, lớp mẫu giáo làm tốt việc Trên thực tế nước ta cịn nhiều trẻ em chưa ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo chương trình ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bộ giáo dục đào tạo Nên vào lớp có nhiều trẻ bỡ ngỡ, khơng thích ứng với mơi trường học tập trường tiểu học Do không giao tiếp với người xung quanh, không rèn luyện trang bị kiến thức nên khơng trẻ tuổi đến trường nhút nhát Bởi vậy, việc chuẩn bị cho trẻ 5- tuổi vào lớp phải đặt cách nghiêm túc cấp bách mà bậc cha mẹ người làm giáo dục, đặc biệt giáo viên mầm non cần quan tâm tìm cách giải thoả đáng, tạo điều kiện cho trẻ bước vào lớp thật thuận lợi Trước tình hình giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp tuổi, băn khoăn trăn trở làm nào, dùng phương pháp để dạy trẻ giúp phụ huynh người xung quanh chuẩn bị cho trẻ tâm tự tin thoải mái cho trẻ tuổi vào lớp Xem hành trang vững để trẻ tuổi hứng thú bước vào lớp học tập có hiệu tốt Đây lý để tơi mạnh dạn suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi vào lớp trường mầm non Lộc Tân”.Hi vọng qua bạn đồng nghiệp có thêm số kiến thức giải pháp để giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêngcó đủ tâm thế, tự tin bước vào trường tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp cho trẻ có kiến thức, kỹ cần thiết như: Kỹ tự phục vụ, kỹ đọc, kỹ cầm bút, kỹ học, Trang bị cho trẻ tâm mạnh dạn tự tin, thoải mái đến trường - Giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể bạn bè không bị bỡ ngỡ vào lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi vào lớp trường mầm non Lộc Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Tiến hành nghiên cứu đọc sách hệ thống hóa vấn đề lý luận tâm sinh lý trẻ tuổi Sưu tầm tư liệu, hình ảnh, qua thơng tin thực tế nhà trường * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát sư phạm: Thông qua việc trực tiếp giảng dạy hàng ngày tham dự tiết dạy đồng nghiệp - Phương pháp dùng lời: Trò chuyện, đàm thoại, giảng giải giúp trẻ hiểu nội dung * Phương pháp thống kê toán học: - Xử lý số liệu thông tin thông qua việc sử dụng phép tính tốn * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: - Tham khảo viết, ý kiến lãnh đạo, đồng nghiệp vấn đề thực tế quan tâm để xây dựng viết hoàn chỉnh * Phương pháp điều tra: - Điều tra số lượng trẻ lớp, độ tuổi tuổi với tổng số trẻ 32 trẻ NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Theo Phó giáo sư, tiến sĩ Huỳnh Văn Sơn- Phó chủ tịch Hội tâm lý học xã hội Việt Nam nhận định: “Trẻ tuổi lên 6, chuẩn bị vào lớp có hàng loạt thay đổi tâm lý” Đúng giai đoạn phát triển trẻ có yêu cầu sinh lý, tâm lý riêng, đòi hỏi thân trẻ phải thích ứng học tập đạt kết sống trở nên tươi đẹp Với tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo Chơi hoạt động mang tính chất thoải mái, khơng bắt buộc “Ở trường mầm non, cha mẹ giáo viên giúp đỡ sinh hoạt hàng ngày nhiều so với trường tiểu học” Thế bước vào lớp trẻ phải tự làm việc sinh hoạt, làm nhiệmvụ người học sinh Hoạt động chủ yếu học tập, mà ta biết hoạt động học tập hoạt động mang tính bắt buộc, có tổ chức chặt chẽ, có mục đích, có kế hoạch Bản thân học sinh phải cố gắng bắt nhịp với thay đổi học tập có hiệu Vì thế,nhà trường gia đình cần chuẩn bị cho trẻ tâm sẵn sàng học, yêu cầu quan trọng để giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi học tốt chương trình tiểu học, chuẩn bị tốt cho trẻ về: Đức, trí, thể, mĩ, kỹ xã hội Để bước vào học trường tiểu học, tức chuyển tiếp hai bậc học mầm non lớp trường tiểu học phải đảm bảo tính kế thừa khoa học, kiến thức hình thành mầm non lên tiểu học trẻ cần củng cố mở rộng, hồn thiện Giúp cho trẻ khơng bị thay đổi đột ngột, chuyển từ hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trường mầm non sang hoạt động học tập trường tiểu học Mặt khác trường mầm non trẻ hoà nhập với nhiều mối quan hệ mơi trường gia đình lên học lớp trường tiểu học trẻ lại phải làm quen với môi trường sống trường học có mối quan hệ giáo, thầy giáo với học sinh, mối quan hệ người dạy người học Tiến sĩ Phạm Mạnh Hà nói: “Trước thay đổi nào, trẻ chuẩn bị tâm lý cách tốt giúp cho trẻ dễ dàng thíchnghi hơn” Vì việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp phải tiến hành thường xuyên, liên tục nhiệm vụ giáo dục mầm non Chuẩn bị cho trẻ tuổi có tâm hứng thú, hào hứng lên lớp Nhưng thực tế sau khai giảng số trẻ lớp rơi vào trạng thái hoảng sợ, lo âu, khơng muốn học Từ chối hồ đồng với bạn bè, thầy cô, hoạt bát hẳn so với thời điểm trước trẻ trường mầm non Như từ sở việc thay đổi tâm, sinh lý, hoàn cảnh sống, mối quan hệ xã hội Để bắt nhịp với sống, để học tập có hiệu khơng bỡ ngỡ, lúng túng, xa lạ với thực tế sống diễn Đòi hỏi trẻ tuổi phải có chuẩn bị tâm sẵn sàng học lớp Là giai đoạn quan trọng cho việc chuẩn bịtâm để trẻ tuổi bước vào học lớp tự tin, thoải mái nhất, đạt kết học tập cao Trong thực tế nay, việc chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp vấn đề giáo viên, nhà trường, bậc phụ huynh quan tâm Nhưng làm để có kết cao vấn đề cần người quan tâm nhiều mong muốn giải Là giáo viên đứng lớp giảng dạy suốt 20 năm qua, thân mong muốn chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp cách tốt Với nỗ lực thân, lòng nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ kinh nghiệm thân với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ bạn bè đồngnghiệp gia đình, tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi vào lớp trường mầm non Lộc Tân” 2.2 Thực trạng vấn đề a Thuận lợi: Năm học2021- 2022 ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 56 tuổi B với tổng số 32 cháu, cháu học chuyên cần, ngoan ngỗn, thơng minh, ngộ nghĩnh ln lời giáo Đối với lớp phụ trách số cháu qua lớp bé nhỡ nên trẻcó thuận lợi nhận thức kỹ sơ đẳng Được quan tâm Phòng giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu nhà trường đạo sát với công tác chuyên môn Luôn có đầu tư bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, nên việc ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao Nhận thức bậc phụ huynh bậc học Mầm Non dần nâng cao, đồng hành nhà trường giáo viên để có phối hợp chặt chẽ, để giáo dục em đạt kết cao Bản thân bồi dưỡng chun mơn trình độ đại học, có nghiệp vụ sư phạm, có tinh thần học hỏi, yêu nghề mến trẻ, có nhiều cố gắng học hỏi kinh nghiệm qua đồngnghiệp, tìm hiểu qua mạng, báo đài, tập san để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân tìm tịi nhiều hình thức tổ chức tiết học để lôi trẻ đạt kết tốt b Khó khăn - Phần lớn phụ huynh nơng thơn có khơng cha mẹ trẻ làm ăn xa ơng bà chăm sóc nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm nhiều đến việc học tập việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp - Do đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn tình hình dịch covit-19 cịn diễn biến phức tạp, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến vấn đề dinh dưỡng trẻ Do tâm lý phụ huynh dịch bệnh nên việc trì nề nếp, sĩ số học sinh gặp nhiều khó khăn - 90% trẻ đến trường học sinh nông thôn nên trẻ nhút nhát, chưa tự tin giao tiếp, kỹ sống hạn chế - Một số trẻ bố mẹ nng chiều nên việc chăm sóc, giáo dục tạo tâm cho trẻ cịn gặp khó khăn * Khảo sát thực trạng Bảng 1: Kết khảo sát thực trạng Nội dung khảo sát Số trẻ Tâm lý trẻ tự tin Kỹ làm quen với hoạt động học hoạt động vui chơi Kỹ học tập như: Kỹ ngồi, kỹ cầm bút Kỹ giao tiếp trẻ Kỹ tự lập 32 Kết Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số trẻ % Số trẻ % 25 78,1% 21,9% 32 22 68,7% 10 31,3% 32 20 62,5% 12 37,5% 32 24 75% 25% 32 20 62,5% 12 37,5% Qua bảng khảo sát nhận thấy kết đạt trẻ chưa caovới nguyên nhân sau: - Do trẻ chưa mạnh dạn tự tin thể rõ mong muốn câu nói mạch lạc với người lớn xung quanh - Chưa có nề nếp, kỷ luật tham gia hoạt động lớp - Kỹ trẻ hạn chế đa số trẻ ỷ lại cô giáo chưa biết tự phục vụ cho thân - Khả liên kết thay đổi mơi trường, thay đổi tổ, nhóm bạn cịn rụt rè - Khả tập trung nhiệm vụ chưa cao, trẻ chưa có kỹ nhận thức để đáp ứng địi hỏi học đường như: Tự kiểm sốt, tự tin, trách nhiệm, độc lập, kiên định Từ kết khảo sát nguyên nhân thân băn khoăn suy nghĩlàm để đem lại hiệu cao việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào học lớp đạt hiệu tốt Để khắc phục tồn tại, yếu phát huy mạnh thân, lớp học mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp để chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp thông qua giải pháp sau 2.3.Các giải pháp thực * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phù hợp quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ + Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phù hợp Ngay từ đầu năm học sau phân công phụ trách lớp tuổi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục xin ý kiến đạo Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt ý kiến đóng góp Phó Hiệu Trưởng phụ trách chuyên môn Kế hoạch giáo dục gồm nội dung sau: Xây dựng môi trường lớp lấy trẻ làm trung tâm, lồng vào hoạt động ngày trẻ Xây dựng mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục hoạt động giáo dục theo chủ đề lớn, chủ đề nhánh dựa vào mục tiêu phát triển cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28 Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm cách linh hoạt hứng thú cho trẻ, theo kế hoạch hoạt động giáo dục tuần ngày trẻ Chủ động lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục phù hợp với nhóm lớp phụ trách như: - Tổ chức cho trẻ dạo chơi, thăm quan cáckhu di tích, danh lam thắng cảnh địa phương gần địa phương nơi trẻ sinh sống, thăm quan trường tiểu học - Tổ chức dạy trẻ lúc nơi - Hoạt động học - Chơi, hoạt động góc -Hoạt động chơi ngồi trời - Chơi hoạt động theo ý thích - Kết hợp với nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia vào ngày hội, ngày lễ - Lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền + Quan tâm trọng đến chế độ dinh dưỡng sức khoẻ trẻ để nâng cao hiệu phát triển thể chất cho trẻ Trong nghị số 29 NQ/TW hội nghị lần thứ XIII Ban chấp hành trung ương khoá XI ngày tháng 11 năm 2013 nêu rõ “Tiếp tục đổi chuẩn hoá nội dung giáo dục mầm non, trọng kết hợp chăm sóc ni dưỡng với giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lýyêu cầu cần phát triển thể lực hình thành nhân cách” Thực thông tư 28 năm 2016 Bộ giáo dục sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Điều khẳng định tầm quan trọng việc ni dưỡng chăm sóc phát triển thể lực cho trẻ Hiểu vấn đề quan nàyngay từ đầu năm học tơi tìm hiểu sức khoẻ trẻ qua sổ theo dõi sức khoẻ trẻ, quan sát qua bữa ăn hàng ngày lớp Tôi cân đo, chấm biểu đồ theo dõi trẻ để nắm bắt số trẻ suy dinh dưỡng thừa cân béo phì để có biện pháp tích cực giúp trẻ phát triển cân đối, có sức khoẻ tốt, dẻo dai hoạt động vui chơi học tập Nắm bắt tầm quan trọng vấn đề phát triển thể chất cho trẻ chuẩn bị vào lớp Tôi đưa mục tiêu phát triển thể chất mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ Chuẩn bị cho trẻ thể lực tốt để học tập tốt vào học lớp Đặc biệt điều kiện tình trạng dịch bệnh covid-19 cịn diễn biến phức tạp Để thực mục tiêu thân lên kế hoạch tuyên truyền đến bậc phụ huynh việc chăm sóc sức khoẻ cho trẻ theo khoa học.Thực tốt thông điệp 5K, cho trẻ ăn đủ nhóm chất, ăn đa dạng phong phú loại thực phẩm, ăn chín, uống sơi, rửa tay trước ăn sau vệ sinh, ăn ngủ giờ…và rèn luyện thể lực cho trẻ hàng ngày Bên cạnh thể dục sáng tơi thực đặn hàng ngày, cho trẻ tập kết hợpvới vòng gậy nhạc, tập kết hợp với lời hát trẻ thích thú tập Bên cạnh tập thể dục sáng trẻ tắm nắng giúp thể khoẻ mạnh tăng sức đề kháng Trong hoạt động chơi ngồi trời tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “kéo co” thơng qua trị chơi trẻ vận động, hồ nhập với trị chơi dân gian tính cộng đồng với bạn bè, hỗ trợ bạn chơi, rèn luyện tính nhanh nhạy linh hoạt, sức dẻo dai thể.Ngoài việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nhằm phát triển thể chất cho trẻ trọng đến việc rèn luyện trẻ thích ứng với chế độ sinh hoạt khoa học, hợp lý Cùng với việc tổ chức cho trẻ bữa ăn ngon, giấc ngủ sâu tơi cịn lồng ghép để dạy trẻ hiểu biết loại thực phẩm, cần thiết dinh dưỡng thể Cung cấp kiến thức kỹ chăm sóc sức khoẻ giữ gìn vệ sinh cá nhân qua thực hành rửa mặt, rửa tay, đánh răng… Ảnh 1: Trẻ tập thể dục buổi sáng -Giờ ăn trẻ (Phần phụ lục) Như để chuẩn bị cho trẻ thể lực tốt bước vào lớp chuẩn bịtoàn diện chiều cao, cân nặng, khả hoạt động giác quan, kiến thức kỹ chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ: Trời nắng, trời mưa biết che ô, đội mũ, trời rét biết mặc quần áo ấm nhằm rèn luyện cho trẻ thể khoẻ mạnh tạo điều kiện để trẻ học tập tốt thời gian * Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động học hoạt động vui chơi *Làm quen với hoạt động học Có thể nói hoạt động làm quen với chữ viết lớp mẫu giáo 5- tuổi có vai trị quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nó hành trang giúp trẻ tiếp cận với việc học đọc, đánh vần, học viết trường tiểu học thuận lợi Chính tơi ln ý nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết Bằng cách tâm dạy trẻ thật tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết: Chuẩn bị giáo án thật cẩn thận, lồng ghép hình thức dạy trẻ để thu hút tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt sử dụng giáo án điện tử để kích thích hứng thú học tập trẻ Các trị chơi với chữ tơi thiết kế máy vi tính có lồng ghép âm hình ảnh nên thu hút trẻ Đối với trẻ tuổi để giúp ích cho việc học tốt môn tiếng Việt lớp giáo viên cần tổ chức hoạt động nghe - nói cho trẻ phát âm chữ cái, nghe hiểu nghĩa từ, thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh.Trẻ bước đầu nhận biết phát âm âm 29 chữ 10 chữ số, làm quen với chữ viết cách bắt chước, chép, tìm kết hợp qua trò chơi, đố vui, trò chơi chữ tạo cho trẻ tích cực khám phá tạo sở cho trẻ học trường Tiểu học Tạo môi trường học tập giúp trẻ làm quen với chữ cách tự nhiên Việc tạo môi trường trường mầm non quan trọng đòi hỏi giáo viên cần phải tổ chức môi trường chữ viết lớp phong phú để trẻ “hịa chữ viết” giúp trẻ làm quen với chữ cách tự nhiên Đó góc chơi lớp góc sách, góc thư viện lớp hay trường Ở góc chơi bày loại sách báo vật liệu như: Tranh ảnh giới xung quanh, người, nghề nghiệp, giới động vật, giới thực vật,… tranh ảnh có viết từ Sách, tranh truyện với loại giấy bìa, tốt, bền, trang, nội dung đơn giản, màu sắc đẹp, thơ ngắn, câu truyện có nội dung lặp lặp lại để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc Có dụng cụ để trẻ làm sách kéo, hồ, giấy, bấm giấy, kim bấm, băng keo, bìa …Khi dạy trẻ theo chủ đề dán hát, thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao lên tường cho trẻ đọc Một số kệ, đồ dùng đồ chơi lớp, biểu bảng lớp tơi đề típ chữ tạo mơi trường chữ viết phong phú giúp cho trẻ tiền học đọc, tiền học viết chuẩn bị vào lớp học dễ dàng Kết quả: Trẻ nắm chữ bảng chữ cái, nhận biết phát âm chuẩn chữ Biết tìm chữ từ, hát, thơ, câu chuyện Trẻ học chữ lúc, nơi Cùng với hoạt động làm quen chữ viết, hoạt động cho trẻ làm quen với toán trường mầm non hoạt động phát triển trẻ lực nhận thức, khả so sánh, tư lôgic, ghi nhớ, khái quát, tổng hợp….Là yếu tố quan trọng phát triển trí tuệ làm tiền đề, tạo tâm tự tin bước vào lớp Song chất toán khơ cứng, địi hỏi tính xác cao mà đặc điểm tâm lý trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” việc truyền thụ kiến thức đến với trẻ khó Chính tơi lồng ghép yếu tố vui chơi vào dạy để đem lại hiệu học tập tốt Tôi nghiên cứu thật kỹ tài liệu, chương trình cho trẻ làm quen với tốnđể cóđược nhữngkiến thức nhất, xác với nội dung, yêucầu,phương pháp đặc trưng hoạt động cung cấp cho trẻ Trong học tơi ln nghiên cứu tìm tịi hình thức hấp dẫn thu hút trẻ Tổ chức trị chơi theo chủ đề nhằm củng cố ơn luyện kiến thức toán mà trẻ tiếp thu Với hình thức trẻ vừa học, vừa chơi trẻ thích thú giúp trẻ nhớ lâu Tơi xây dựng mơi trường làm quen với tốn lớp học Động viên trẻ tham gia trang trí lớp cơ, trang trí phù hợp chủ đề,chủ điểm, lồng ghép nội dung làm quen với toán vào hoạt động khác phù hợp Trong góc “Bé vui học tốn” tơi trang trí góc mở cho trẻ hoạt động Học đến số cho trẻ gắn số, vẽ, xé, cắt, dán hình ảnh mà trẻ yêu thích theo nội dung chủ đề có số lượng gài vào bảng số tương ứng theo yêu cầu mà cô đưa Trẻ rèn kĩ chia nhóm, tách gộp, thêm bớt bảng Điều giúp trẻ khắc sâu kiến thức tốn học mà cịn củng cố kĩ tạo hình cho trẻ Kết trẻ nắm kiến thức tốn học Tích cực, chủ động, hứng thúkhi tham gia hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Dạy trẻ làm quen khơng có nghĩa dạy cho trẻ tập đọc, tập viết, tập làm tính Mà giúp trẻ có biểu tượng số lượng từ đến 10, nhận dạng chữ cái, chữ số Thông qua chủ đề cho trẻ làm quen với chữ chữ số phù hợp tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động dễ dàng lĩnh hội kiến thức qua chủ đề Qua trẻ có biểu tượng xác từ số đến số 10; nhận biết xác phát âm 29 chữ cuối độ tuổi mẫu giáo Ví dụ:Với tiết làm quen chữ a, ă, â Với tiết học tổ chức cho trẻ tham gia vào chương trình “Vui chữ cái” để tạo cảm hứng cho trẻ học tập Cho trẻ nhận biết phát âm chữ a từ “bàn tay”, chữ ă từ “đôi mắt”, chữ â từ “bàn chân” Sau phần luyện tập tơi tổ chức trò chơi “con xúc xắc” Khi xúc xắc rơi xuống lên chữ trẻ tìm giơ chữ phát âm xác 10 Ví dụ: Trong học nhắc trẻ cầm bút tay phải, ngồi thẳng lưng, ngắn, giữ trật tự ý cô hướng dẫn thực Hướng dẫn trẻ sử dụng dụng cụ học tập cho thông qua việc làm mẫu quan sát uốn nắn trực tiếp cho trẻ Trong hướng dẫn không áp đặt trẻ, tránh nơn nóng gây chán nản, chủ quan, chểnh mảng dẫn đến trẻ khơng cịn hứng thú học tập Ví dụ:Trong học tô cô huớng dẫn trẻ cách giở sách tờ một, giở từ trái sang phải, ngồi tư thế, khoảng cách bàn mắt phải đảm bảo, tô cô hướng dẫn động viên trẻ để trẻ thích thú với hoạt động Với trẻ chưa làm cô phải hướng dẫn chi tiết cụ thể không quát nạt gây áp lực cho trẻ, làm cho trẻ không làm mà chán nản lo sợ làm hứng thú với hoạt động học tập có chủ định Kết quả: 100% trẻ nắm yêu cầu về chữ chữ số, tư ngồi, cách cầm bút tô viết chữ + Rèn luyện cho trẻ khả ý biết điều khiển ý Như biết tuổi mẫu giáo khả ý trẻ phát triển mạnh mẽ nhiên chủ yếu ý khơng chủ định tức vẻ bề ngồi vật tượng: Màu sắc, hình dạng, hấp dẫn lơi ý trẻ Để trẻ thực nhiệm vụ học tập bước vào lớp từ đầu năm học, trọng tới việc rèn luyện cho trẻ biết tập trung ý vào vấn đề cần nhận thức Trong hoạt động giáo dục hàng ngày tạo điều kiện để giúp trẻ chuyển dần từ ý không chủ định sang ý có chủ định thơng qua tiết học, trị chơi, giao tiếp… Ví dụ:Trị chơi học tập “Con biến mất”, để giải nhiệm vụ chơi quan sát xemcon biến trẻ phải tập trung ý để nhớ xem có vật gì? Chỉ tập trung ý trẻ thực yêu cầu trò chơi Hơn ta biết hoạt động học tập trường tiểu học mang tính bắt buộc, có tổ chức chặt chẽ địi hỏi người học sinh phải trì ý thời gian dài Do cần phải tập cho trẻ biết trì ý khoảng thời gian cần thiết hoạt động Những hoạt động cần luyện tập cho trẻ trì ý thời gian dài hoạt động tạo hình, khám phá khoa học, truyện, thơ, hát, múa, trò chơi học tập, trò chơi xây dựng….Tuy nhiên, thời gian ý trẻ nhiều hay phụ thuộc vào hứng thú trẻ nội dung, nhiệm vụ học tập + Rèn luyện, phát triển cho trẻ hoạt động nhận cảm tư Để hoạt độngnhận cảm trẻ phát triển theo hướng tích cực làm tiền đề cho nhận thức hoạt động học tập Ngay thời kỳ mẫu giáo cần phải rèn luyện cho trẻ biết cách quan sát vật tượng giới xung quanh Đối với trẻ 5- tuổi trọng đến việc giúp trẻ nắm chuẩn cảm nhận đơn giản, bổ trợ cho phát triển tư tiền đề để trẻ học tốt mơn học cấp học Ví dụ: + Về màu sắc: đỏ, da cam, vàng, xanh cây… + Về hình dạng: Hình tam giác, hình trịn, hình vng… 14 + Về kích thước: Chiều dài, chiều rộng, chiều cao Tuy nhiên thấy việc giúp trẻ nắm chuẩn nhận cảm đơn giản cần tiến hành lúc, nơi, hoạt động Để phát triển tư cho trẻ tơi trọng đến phát triển tư hình tượng qua hoạt động có chủ đích trẻ Trong hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt dán,…) khơng giúp trẻ phát triển khả tạo hình mà giúp trẻ tiếp nhận chuẩnnhận cảm màu sắc, hình dạng, số lượng,… Cùng với tư trực quan hình tượng tư sơ đồ tư logic giữ vai trò quan trọng việc phát triển trí tuệ cho trẻ, tức hoạt động ta cho trẻ hoạt động với mô hình, sơ đồ thay cho vật thật vấn đề không phần quan trọng phát triển tư cho trẻ hình thành cho trẻ phẩm chất tư duy: Tính linh hoạt, mềm dẻo, khái quát, tập cho trẻ phân tích, so sánh, phán đốn, vật tượng trạng thái khác Ví dụ: Trẻ nhận biết so sánh khối như: Khối trụ khối cầu; khối vuông khối chữ nhật, khối tam giác Bên cạnh việc cung cấp cho trẻ biểu tượng cần giúp trẻ hệ thống vốn hiểu biết Có thể nói việc cung cấp nhữngbiểu tượng đa dạng giới xung quanh cho trẻ điều kiện cần giúp trẻ hệ thống hố biểu tượng theo dấu hiệu đặc trưng điều kiện cần đủ Để tư trực quan hình tượng nói riêng tư nói chung hình thành phát ttriển Tóm lại việc rèn luyện phát triển cho trẻ hoạt động nhận cảm tư yếu tố quan trọng trình chuẩn bị trí tuệ cho trẻ tuổi lên lớp Đây sở để trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức sơ đẳng ban đầu tạo điều kiện để trẻ học tập sau có hiệu Nếu trẻ không phân biệt bên phải, bên trái, đằng trước, đằng sau, phía trên, phía trẻ gặp nhiều khó khăn nhận dạng chữ từ, câu, học đọc, tập viết, chí có nhiều trẻ vào lớp chưa phân biệt tay phải tay trái Vì cần dạy trẻ xác định vị trí khơng giancủa vật tượng thân trẻ Ví dụ:Dạy trẻ nhận biết phía phải, phía trái, phía trước, phía sau, phía trên, phía thân trẻ Đồng thời tăng mức độ khó, phức tạp để tăng khả định hướng không gian cho trẻ Chẳng hạn phía bên phải cửa sổ có gì? Phía bên trái tủ có gì? Phía trước ghế có gì? + Định hướng vào thời gian: Hình thành khả định hướng vào thời gian cho trẻ điều kiện cần thiết để trẻ học tập, sinh hoạt trường tiểu học sau Dạy trẻ biết định hướng vào thời gian cần quan tâm đến nội dung sau: Dạy trẻ nhận biết thời điểm ( Sáng, trưa, chiều tối,…) cách dựa vào sinh hoạt người vào thời điểm, dựa vào quang cảnh thiên nhiên vào thời điểm ( buổi sáng mặt trời mọc, gà trống gáy người chuẩn bị làm, ) Dạy trẻ nhận biết ngày tuần, biểu tượng tuần lễ, giúp trẻ thực thời gian biểu tuần ( trẻ hiểu tuần có 15 ngày) thứ hai ngày đầu tuần; từ thứ hai đến thứ sáu ngày người phải lao động học tập; thứ bảy chủ nhật ngày nghỉ ( người nghỉ ngơi, vui chơi giải trí,…) Dạy trẻ nhận biết mùa năm ( mùa xuân, mùa hạ (hè); mùa thu, mùa đông) Trẻ nhận biết mùa thông qua đặc điểm bật thời tiết, khí hậu ( mùa xn ấm áp có mưa phùn; mùa hè nóng nực; mùa thu mát mẻ,… Hay dựa vào cảnh vật thiên nhiên mùa xuân trăm hoa đua nở; mùa có hoa phượng nở ve sầu kêu râm ran,… Việc hình thành cho trẻ biểu tượng khứ, tương lai phải tiến hành từ đơn giản đến phức tạp, từ gần đến xa Trước tiên thời điểm ( tức thời điểm tính giờ, phút : Bây giời sáng, buổi trưa, buổi chiều Từ mốc thời gian cung cấp cho trẻ biểu tượng khứ, tương lai Ví dụ: Hơm qua lớp thăm công viên, hôm xây dựng công viên Như vậy, khả định hướng không gian thời gian biểu phát triển trí tuệ, khơng giúp trẻ thích ứng với mơi trường sống mà cịn điều kiện để trẻ tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập trường tiểu học Ảnh 3:Rèn luyện cho trẻ số kỹ hoạt động học tập (Phần phụ lục) * Giải pháp 4: Tạo cho trẻ hội trải nghiệm trước bước vào lớp Để chuẩn bị tâm lý sẵn sàng bước vào lớp cho trẻ việc cho trẻ làm quen với trường Tiểu học việc làm quan trọng thiếu Nơi nơi trẻ học tập bước vào lớp trng Tiểu học Thơng qua chủ đề “Trường tiểu học” cô cho trẻ làm quen với đồ dùng, sách vở, bàn ghế, hoạt động tiểu học: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, mơn học… Qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu nơi mà trẻ học tập tới Ví dụ : Qua hoạt động tạo hình tơi cho trẻ vẽ đồ dùng học tập lớp vở, sách, bút, thước kẻ, tẩy, hộp bút…Cho trẻ sưu tầm tranh ảnh trường tiểu học để trang trí lớp dán vào tạo hình Qua hoạt động khám phá xã hội cung cấp cho trẻ số kiến thức trường Tiểu học học tiểu học học môn học Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Toán, Đạo đức…Được tham gia chơi “Rung chng vàng” tham gia thi “Gia đình đọc sách”…Khi học mơn học khơng giống trường mầm non, học hết môn sang mơn khác theo thời gian biểu, khóa biểu chơi giờ, biết thêm nhiều điều bổ ích, học trường với anh chị lớp trên, có nhiều bạn hơn, bạn giỏi kết nạp đội viên thiếu niên tiền phong quàng khăn đỏ… 16 Qua hoạt động làm quen văn học- Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ làm quen với trường Tiểu học qua câu chuyện, thơ, hát “Bé vào lớp 1”, “Chào lớp 1”, “Lớp chúng mình” , “Em yêu trường em” Qua giúp trẻ hiểu tạo tâm cho trẻ gần gũi với lớp trường Tiểu học Ngồi tơi vun đắp tình u, niềm vui thích học lớp cho trẻ giúp trẻ nhận thấy cần thiết việc học lớp qua hoạt động hàng ngày Ví dụ: Nếu ngoan lên lớp Muốn trở thành người tài giỏi bố mẹ cần học Khi trẻ làm việc tốt, trả lời câu hỏi động viên trẻ cách nói: “Đúng bạn Minh Anh chuẩn bị lên lớp nên bạn người lớn, học giỏi hơn.” Hay học tạo hình, làm quen chữ viết …Tôi thường sử dụng đẹp anh chị khoá trước anh chị lớp làm mẫu để hướng trẻ cố gắng làm anh chị Tơi tổ chức cho trẻ tham quan trường Tiểu học: Giới thiệu cho trẻ phòng ban, lớp học, đồ dùng, thầy cô giáo, bác bảo vệ…Trẻ hào hứng hứng thú tham quan trường tiểu học Trẻ cố gắng để học giỏi hơn, chăm ngoan Kết đạt được: Với việc thực giải pháptrên nỗ lực phấn đấu thân việc ''Chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1'' đạt kết quả: 100% trẻ biết thực tốt công việc tự phục vụ cá nhân trẻ nhà, trường, biết cô, bạn bè thực hoạt động lao động vừa sức.Trẻ biết thực yêu cầu cômột cách tự giác có hiệu Qua tiến hàng ngày trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, linh hoạt sáng tạo tơi tạo lịng tin phụ huynh Họ hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp trường Mầm non Phụ huynh giúp giáo viên mua sắm thêm đồ dùng học tập cho trẻ như:cặp,bút, phấn, bảng…Thường xuyên hỏi thăm tình hình học tập trẻ lớp yêu cầu cô giáo cho mượn học liệu lớp nhà dạy thêm cho trẻ * Giải pháp 5: Tăng cường giáo dục kỹ sống cho trẻ Ởlứa tuổi mẫu giáo, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Dạy trẻ biết ứng xử với người xung quanh, lễ phép, kính trọng với người lớn, đồn kết, thơng cảm, chia sẻ với bạn bè, biết vị trí gia đình xã hội 17 Ngồi cần hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, tính tự lập khả tự phục vụ sinh hoạt hàngngày vừa sức mình, biết giúp đỡ người + Giúp trẻ làm quen với số hành vi đạo đức cách ứng xử giao tiếp Để chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp thích ứng với mơi trường hoạt động học tập đạt hiệu cao, trẻ phải có đạo đức, tính cách cần thiết, ham mê hoạt động trí óc, tính kiên trì, tập trung ý, tinh thần trách nhiệm thói quen hình thành cơng việc giao, tinh thần tập thể Ví dụ 1:Giờ ăn cơm giáo cho tổ kê bàn ăn tấtcả trẻ tổ1 tổ chức kê bàn ghế để ăn cơm, số bạn khiêng bàn vào vị trí ngồi ăn, số bạn kê ghế vào vị trí bàn ăn cho ngắn theo yêu cầu cô Đồng thời thiết lập mối quan hệ mới, quan hệ trẻ với người lớn, quan hệ trẻ với qua hành vi cách ứng xử Ví dụ 2:Trong chương trình tổ chức “Hội thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11” trường Mầm non Lộc Tân với mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm Trẻ hoạt động tích cực, giao lưu với cơ, bạn em trường, biết cảm ơn cô, biết kính nhường biết mạnh dạn tự tin giao tiếp Ảnh 4: Trẻ hoạt động, giao tiếp với hội diễn văn nghệ (Phần phụ lục) Việc cho trẻ làm quen với số hành vi, đạo đức cách ứng xử người lớn với người lớn trường tiểu học, từ lứa tuổi mẫu giáo giúp trẻ thích ứng nhanh chóng với mơi trường sống sinh hoạt trường tiểu học + Cần rèn cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, nếp sống văn hoá, vệ sinh cá nhân nơi cộng đồng Có câu tục ngữ “Tiên học lễ, hậu học văn” trẻ mầm non với tâm hồn trẻ tờ giấy trắng, khéo vẽ trịn cịn khơng khéo méo mó Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ để trở thành người có hành vi văn minh lịch Để trẻ sẵn sàng bước vào lớp khơng cịn bỡ ngỡ với hoạt động học tập, sinh hoạt trường tiểu học Hình thành cho trẻ nề nếp thói quen vệ sinh, hành vi văn minh nơi cơng cộng, ngồi làm cho trẻ hiểu ý nghĩa kỹ phải cho trẻ thực thường xun Ví dụ:Hàngngày lớp, xếp đồ dùng gọn gàng sẽ, tổ chức lớp học vui vẻ, đầm ấm, đồn kết cho trẻ lau chùi giá góc đồ dùng, đồ chơi lớp, xếp ngăn nắp gọn gàng Như dần ảnh hưởng đến hình thành thói quen cho trẻ, gương mẫu cô người xung quanh làm cho trẻ bắt chước hình thành thói quen nề nếp văn minh lịch như: + Biết sử dụng thành thạo đồ dùng vệ sinh cá nhân, tự rửa mặt, thay quần áo, đánh Chải đầu,… + Biết lễ phép chào hỏi người lớn tuổi, chào cô giáo đến lớp + Biết giữ vệ sinh nhà ở, lớp học, đồ dùng, đồ chơi sẽ, gọn gàng 18 + Biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, khơng khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh nơi quy định Ví dụ:Khi ăn quà bánh xong trẻ biết bỏ vỏ, giấy, rác vào thùng rác, không vứt rác bừa bãi, biết nhặt rác bỏ nơi quy định, biết nhắc nhở bạn bè, người thân vứt rác bừa bãi - Biết yêu quý cảnh đẹp thiên nhiên, bảo vệ chăm sóc vật ni, trồng,… Ảnh 5: Trẻ chăm sóc góc thiên nhiên (Phần phụ lục ) + Hình thành cho trẻ tính tự lập, khả tự phục vụ thân tự chịu trách nhiệm với việc làm Đây yếu tố quan trọng để trẻ tuổi bước vào lớp tự giác việc chuẩn bị quần áo dụng cụ, đồ dùng để đến lớp học, tự làm tập cô giáo giao nhà, tự chịu trách nhiệm với cô giáo chưa hồn thành nhiệm vụ mình, giải thích cho trẻ hiểu thực hồn thành nhiệm vụ cô giáo giao Như kỹ sống chìa khố vàng cho phát triển thành công người đặc biệt trẻ tuổi nhỏ * Giải pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh việc chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Trong tình hình dịch covitd-19 diễn phức tạp, cháu đến trường bị gián đoạn Bởi nhiều gia đình sốt ruột lo lắng ln có tư tưởngđể chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp cần phải dạy trước cho chương trình lớp mà cụ thể học đọc, viết làm tốn họ nơn nóng đến trao đổi với tơi cho học chữ học đọc, học viết mà bất chấp nguyên tắc đòi hỏi phù hợp nội dung, phương pháp dạy học với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi Ép trẻ học q sớm vơ tình làm tập trung ý hứng thú học tập trẻ sau này, mặt khác khơng phụ huynh học sinh lại phó mặc cho giáo viên trường mầm non, dẫn đến việc phối hợp phụ huynh giáo viên không tạo thống công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp hiệu chưa cao Chính việc tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp quan trọng Để làm tốt điều qua góc tuyên truyền, đón, trả trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp hai hoạt động làm quen với toán chữ Ngồi tơi cịn tun truyền tư vấn cho phụ huynh lớp cần chuẩn bị thể lực cho trẻ việc làm quan trọng địi hỏi phải có quan tâm sâu sắc Một thể khoẻ mạnh tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ hoạt động ngoại khóa bậc học Mỗi phụ huynh cần phải hiểu điều để phối hợp với nhà trường cho trẻ ăn uống đảm bảo đủ số lượng chất lượng, đồng thời cân đối chất dinh dưỡng trẻ khỏe mạnh thơng minh đảm bảo thể lực để bước vào tiểu học tốt Phụ huynh học sinh cần kết hợp với giáo viên để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ chương trình mẫu giáo, cách làm quen với mẫu chữ in thường, viết thường, in hoa…Phụ huynh cần xây dựng cho trẻ góc học tập 19 gọn gàng, đẹp mắt, phù hợp với điều kiện sẵn có nhằm giúp trẻ thích thú việc ngồi vào bàn học Đồng thời giúp trẻ chọn lựa sách, đọc sách cho trẻ nghe trẻ “đọc vẹt” sách, việc đọc có ý nghĩa quan trọng cần thiết cho việc học đọc sau Ngoài cần chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt đồ chơi chữ cái, số Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực vài công việc nhà đơn giản, tự lập thời gian biểu học tập-vui chơi nghiêm túc thực thời gian biểu Có thể dẫn trẻ đến thăm trường Tiểu học cho trẻ biết phòng, lớp học, sân chơi cặp sách… Thông qua việc tuyên truyền trao đổi phụ huynh nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh công tác chuẩn bị tâm cho em vào lớp Từ tơi tư vấn giúp phụ huynh học sinh việc lựa chọn trường, lớp, thời điểm chuẩn bị cho trẻ vào lớp trường tiểu học Để đạt mục tiêu giúp trẻ tuổi sẵn sàng vào lớp địi hỏi khơng trẻ cần sẵn sàng mà cần có trường học sẵn sàng, gia đình sẵn sàng Giáo viên cần phải kết hợp với gia đình cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp Trong kết hợp giáo viên dựa yêu cầu chuẩn bị cho trẻ vào lớp xin ý kiến đạo Ban giám hiệu nhà trường để thống với gia đình mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nói lên tầm quan trọng trẻ bước ngoặt tuổi chuẩn bị vào lớp 1, chuyển từ bậc học mầm non với nhiều hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi sang bậc tiểu học với hoạt động chủ đạo hoạt động học tập Ví dụ: Trong đón, trả trẻ tuyên truyền với phụ huynh cho trẻ ăn đủ Nhóm chất (đạm, béo, bột đường, vitamin muối khoáng) bữa ăn hàng ngày để đảm bảo cho thể có đầy đủ chất dinh dưỡng đáp ứng mùa dịch Rèn cho trẻ dậy sớm tập thể dục sáng ăn sáng để chuẩn bị học, không trẻ ngủ lười Đối với trẻ tuổi việc chuẩn bị tâm sẵn sàng học yếu tố quan trọng, kích thích tính tích cực học tập tham gia hoạt động trường tiểu học Để làm tốt điều tơi trọng đến vấn đề ni dưỡng hứng thú nhận thức lâu bền kích thích lịng mong muốn học trẻ Mặt khác giao tiếp hàng ngày giúp trẻ hiểu để trở thành người tốt, người tài giỏi phải học Được học trở thành người giỏi, làm nhiều việc có ích cho thân, cho xã hội người yêu mến Để trẻ nhận rằng: Đi học niềm hạnh phúc lớn lao người, học cháu sinh hoạt nhi đồng, quàng khăn quàng đỏ, học đọc, học viết, biết làm tính tiếp xúc với anh, chị trường tiểu học 20 Để củng cố niềm tin cho trẻ tầm quan trọng việc học nêu số gương tiêu biểu gần gũi với trẻ như: Chị Minh học lớp 1A, gần nhà bạn Lan đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh đăng lên báo, lên truyền hình khen thưởng…Cùng với qua hoạt động vui chơi, học tập, lao động, trị chơi đóng vai có chủ đề, dạo tham quan từ giúp trẻ có biểu tượng xác trường tiểu học, người học sinh Ví dụ: Chủ đề trường tiểu học với lợi trường mầm non Lộc Tân gần trường tiểu học Lộc Tân Tranh thủ lợi đồng ý Ban giám hiệu trường Mầm non trường tiểu học Tôi tổ chức cho trẻ dạo chơi tham quan trường tiểu học để trẻ quan sát làm quen với môi trường đồ dùng học tập trường tiểu học nói với trẻ rằng: “ Đây trường học mà học có Hiệu trưởng, bác bảo vệ đặc biệt có nhiều bạn anh chị đeo khăn quàng đỏ Hoặc khám phá khoa học trị chuyện trường tiểu học tơi cho trẻ quan sát thường xuyên cho trẻ tiếp xúc, sử dụng với cặp sách vở, bút, thước, qua khơng dễ dàng hình thành biểu tượng người học sinh tiểu học thực thụ cho trẻ mà dễ dàng nuôi dưỡng hứng thú cho trẻ sẵn sàng tâm để vào lớp Như việc chuẩn bị tâm cho trẻ sẵn sàng học khơi gợi trẻ lòng mong mỏi, háo hức học lớp Ảnh 6: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh (Phần phụ lục) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau trình thực hiệnđề tài áp dụng giải pháp đạt kết sau: * Bảng 2: Kết đạt sau áp dụng giải pháp Nội dung khảo sát Số trẻ Tâm lý trẻ tự tin Kỹ làm quen với hoạt động học hoạt động vui chơi Kỹ học tập như: Kỹ ngồi, kỹ cầm bút… Kỹ giao tiếp trẻ Kỹ tự lập 32 32 Kết Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số trẻ % Số trẻ % 32 100% 0 0 32 100% 32 32 100% 32 32 32 32 100% 100% 0 0 0 Qua trình thực giải pháp chất lượng trẻ lớp tơi phụ trách tiến rõ rệtso với đầu năm Trẻ ngày mạnh dạn tự tin giao tiếp hàng ngày.Kỹ làm quen với hoạt động học hoạt động vui chơi tăng 32,25%.Đặc biệt kỹ học tập kỹ tự lập tăng 37,5% * Đối với thân: Bằng tìm tịi học hỏi nghiên cứu, áp dụng giải pháp thấy kết đạt khả quan, thân có kiến thức vững vàng việc tổ chức hoạt động hình thức cách nhẹ nhàng, sinh động linh hoạt lấy trẻ làm trung tâm Để trẻ hoạt động tích cực tất lĩnh vực ( thể chất, nhận thức,ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ) 21 Bản thân vận dụng phối hợp hoạt động, nội dung, phương pháp hỗ trợ lẫn tốt việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, biết lập kế hoạch phù hợp với nhóm lớp * Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh học sinh nhận thức đắn chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non đặc biệt tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Luôn đồng hành với cô giáo để giáo dục trẻ cách đạt hiệu cao * Đối với trẻ: Trẻ tuổi khoẻ mạnh, nắm vững chữ chữ số, biết diễn đạt rõ ràng mạch lạc, lễ phép, tình cảm 100% trẻ tuổi đạt lĩnh vực, có tâm sẵn sàng thích lên lớp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tế thực việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp nhiệm vụ vơ quan trọng giáo dục mầm non nói chung chương trình mẫu giáo tuổi nói riêng, tiền đề phát triển nhân cách, ý thức trẻ sau Đó yếu tố khách quan, nhu cầu cấp thiết cho thực tế giáo dụcvà vấn đề thiết thực đến lợi ích trước mắt, lợi ích mai sau, nguyện vọng tha thiết đáng bậc phụ huynh thực quan điểm chủ trương đường lối giáo dục Đảng Bộ giáo dục Do trường mầm non nơi chuẩn bị kiến thức sơ đẳng tạo tiền đề mặt giúp trẻ tuổi thích ứng với điều kiện hoạt động trường phổ thơng Đó việc hình thành phát triển tồn diện mặt đức, trí, thể , mĩ, tình cảm quan hệ xã hội Đặc biệt tâm sẵn sàng học để trẻ tự tin bước vào lớp Để có kết đáng khích lệ thân người giáo viên phải thực hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ tuổi vào lớp quan trọng, hướng đúng, khả thi nghĩ không dừng lại mà thân tơi cịn phải tiếp tục nghiên cứu, tìm tịi để đưa giải pháp thiết thực có hiệu cao Góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non nói chung chuẩn bị tốt tâm cho trẻ tuổi bước vào lớp nói riêng Từ kết đạt rút kinh nghiệm cho thân việc chuẩn bị tâm cho trẻ 5- tuổi vào lớp sau: Trước hết giáo viên cần phải nắm vững tâm lý lứa tuổi để lên kế hoạch phù hợp với tâm lý trẻ Giáo viên phải có hiểu biết, có giải pháp hình thức đắn trình giáo dục để trẻ có hiểu biết lớp không bị bỡ ngỡ bước vào lớp Cô giáo cần phải sát cánh bên trẻ, vừa cô vừa mẹ người bạn thân thiết trẻ chuẩn bị tốt tâm 22 Giáo viên cần phải bám sát kế hoạch từ đầu năm đến hết năm học để đảm bảo kế hoạch thực trình tự, liên tục đạt kết cao Giáo viên cần phải thường xuyên báo cáo kết quả, thuận lợi khó khăn q trình thực với Ban giám hiệu nhà trường để nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao Ln ln lắng nghe góp ý đồng nghiệp, ban giám hiệu đề chọn lọc ý kiến hay Làm tốt công tác phối kết hợp giáo viên với phụ huynh học sinh để nắm bắt tâm lý trẻ có kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt 3.2 Kiến nghị * Đối với phụ huynh Thường xuyên cập nhật kế hoạch hoạt động, thông tin lớp học, em trường để có kế hoạch phối hợp giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ tốt * Đối với nhà trường Ban giám hiệu cần tham mưu tích cực trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, tạo khuôn viên trường, lớp cho trẻ trải nghiệm hoạt động Tăng cường mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nội dung hoạt động thêm phong phú, kích thích hứng thú sáng tạo trẻ hoạt động * Đối với Phòng giáo dục Cung cấp thêm tập san, sách báo…Có nội dung tuyên truyền tầm quan trọng việc chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1.Các tài liệu phương pháp chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi vào lớp Trên giải pháp chuẩn bị tâm cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào lớp trường mầm non Lộc Tânmà thân tự đúc rút ra.Tuy nhiên,vẫn khơng tránh khỏi thiếu sót.Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thị Trấn, ngày 03 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đỗ Thị Mùi Người viết Nguyễn Thị Hiền TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ánh Tuyết ( 1999) Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào trường phổ thông Nhà xuất Giáo dục sách 23 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Tác giải Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) Nguyễn Xuân Khoa Tiếng Việt Giáo trình đào tạo giáo viên mầm non tập II Nhà xuất Đại học sư phạm Giao tiếp ứng sử cô giáo với trẻ em ( Dành cho giáo mầm non) 5.Chương trình giáo dục mầm non – NXBGD Việt Nam Thiết hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc hoạt động ngồi trời trường mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam (trẻ 5- tuổi) Đại học sư phạm Hà Nội tài liệu bồi dưỡng thường xuyên hè 2020 Tạp chí mầm non Tham khảo mạng Internet DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 24 Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Mầm Non Lộc Tân TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoạt động khám phá khoa học Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm thơng qua hoạt động tốn Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Lộc Tân Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động văn học thông qua (kể chuyện) cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Lộc Tân Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp Huyện Loại C 2014 - 2015 Cấp Huyện Loại C 2015 - 2016 Cấp Huyện Loại C 2017 - 2018 Cấp Huyện Loại B 2019 - 2020 PHỤ LỤC 25 Ảnh 1: Trẻ tập thể dục buổi sáng - Giờ ăn trẻ Ảnh 2: Trẻ làm quen với hoạt động học hoạt động vui chơi 26 Ảnh 3:Rèn luyện cho trẻ số kỹ hoạt động học tập Ảnh 4: Trẻ hoạt động , giáo tiếp với hội thi văn nghệ Ảnh : Trẻ chăm sóc góc thiên nhiên 27 Ảnh : Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh 28 ... chuẩn b? ?? tâm cho trẻ vào lớp 1. Các tài liệu phương pháp chuẩn b? ?? tâm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi vào lớp Trên giải pháp chuẩn b? ?? tâm cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào lớp trường mầm non Lộc Tânmà thân... tài ? ?Một số giải pháp chuẩn b? ?? tâm cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi vào lớp trường mầm non Lộc Tân? ?? 2.2 Thực trạng vấn đề a Thuận lợi: Năm học2 0 21- 2022 ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 56 tuổi B với... tài ? ?Một số giải pháp chuẩn b? ?? tâm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi vào lớp trường mầm non Lộc Tân? ??.Hi vọng qua b? ??n đồng nghiệp có thêm số kiến thức giải pháp để giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi