Một số biện pháp trong việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Nơi công TT Họ Ngày tháng tên năm sinh tác (hoặc nơi Chức Trương 05/05/198 Thị Lai Mầm Non Đại An chuyên vào việc tạo sáng mơn kiến danh thường trú) Trường Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp Giáo viên Tỉ lệ 100% đóng ĐHSPMN góp vào sáng tạo sáng kiến Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Một số biện pháp việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả: Trương Thị Lai Đơn vị: Trường MN Đại An 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học” áp dụng trẻ độ tuổi – tuổi trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu, hay áp dụng thử: 15/9/2018 Mô tả chất sáng kiến: “Một số biện pháp việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học” Với trẻ mẫu giáo, độ tuổi mà cần quan tâm trẻ độ tuổi từ 5-6 tuổi, độ tuổi giai đoạn quan trọng để hình thành kiến thức kĩ cần thiết giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Sở dĩ nói trẻ sống môi trường cô giáo mầm non chăm sóc chu đáo mặt người mẹ thứ hai Trẻ tiếp thu kiến thức hình thức “Học chơi, chơi mà học,”, hoạt động chủ đạo chơi Trong vào lớp hoạt động chủ đạo học, giấc nề nếp học tập qui định rõ ràng khn khổ Chính mà nhiệm vụ cô giáo mầm non quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ tâm tự tin, tư tưởng vững vàng để trẻ sẵn sàng bước vào mơi trường học tập hồn tồn cách tốt đưa biện pháp sau: – Khảo sát chất lượng trẻ đầu vào – Làm tốt công tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ – Tập trung trang bị thể lực nhận thức, thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục hàng ngày – Hình thành cho trẻ số kỹ cho hoạt động học tập, hoạt động tình cảm xã hội – Tạo môi trường cho trẻ tuổi vào lớp – Cho trẻ làm quen trước môi trường lớp 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết Năm học 2018 – 2019 Ban Giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Tổng số 34 cháu Đa số trẻ nhanh nhẹn học có nề nếp Các cháu học trường khang trang, đẹp, sân chơi rộng rãi, lớp học thống mát nên có nhiều thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục cháu Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm cịn tồn số hạn chế định như: đa số phụ huynh mắc phải tư tưởng sai lầm chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp dạy cho trẻ biết đọc, biết viết, biết làm toán đủ Chính quan điểm sai lầm mà vơ tình gây cho trẻ số bệnh nguy hiểm trẻ lên lớp như: bệnh thụ động, bệnh lười tư duy, bệnh chủ quan… học … Khơng mà ta dạy trước chương trình vơ tình ta gây cho trẻ số tật tay cột sống xương trẻ yếu mà ta cho trẻ ngồi hàng ảnh hưởng đến phát triển trẻ sau đánh cắp nhu cầu vui chơi trẻ Với thực trạng thân ln mong muốn phải làm để trẻ vào lớp học cách tốt định chọn đề tài: “Một số biện pháp việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học” 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Việc cần làm để chuẩn bị cho trẻ để trẻ có hành trang vững lên lớp là: khảo sát chất lượng trẻ đầu vào để nắm tình hình trẻ Tiếp theo tuyên truyền với cha mẹ trẻ để họ nắm rõ tác hại cho trẻ học trước chương trình lớp việc cần trang bị cho trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Khi cha mẹ trẻ hiểu tơi tiến hành phối hợp với cha mẹ trẻ việc trang bị cho trẻ thể lực tốt, kiến thức kỹ cần thiết học tập sinh hoạt Bên cạnh việc chuẩn bị mặt thể lực, chuẩn bị mặt kiến thức môi trường xung quanh, môi trường xã hội kỹ cần thiết học tập, sinh hoạt thiết kế mơi trường chữ cái, mơi trường có chữ số, tranh truyện để trẻ làm quen tiếp cận Và cuối cho trẻ làm quen trước với môi trường tiểu học thơng qua hình ảnh video mơn học, hình thức học và số hoạt động sinh hoạt tập thể trường tiểu học 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Tài liệu tham khảo, góc tuyên truyền, giáo viên phải yêu nghề yêu thương trẻ thật sự, có phối hợp nhà trường, gia đình trường tiểu học 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Trẻ em tài sản quí giá gia đình, tương lai dân tộc việc giáo dục giúp trẻ phát triển cách tồn diện nhiệm vụ khơng gia đình, nhà trường mà tồn xã hội Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non tảng lớn cho bậc học sau việc giáo dục trẻ không tốt tạo lỗ hỏng lớn cho trẻ sau Với tình hình thực tế tơi đưa biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Khảo sát chất lượng trẻ đầu vào Việc cần làm khảo sát chất lượng trẻ lĩnh vực thông qua hoạt động giáo dục nhằm nắm khả nhận thức trẻ qua xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng trẻ lĩnh vực trẻ khuyết tuyên truyền với cha mẹ trẻ để phối hợp thực t giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1 Biện pháp 2: Làm tốt công tác tuyên truyền với cha mẹ trẻ Đa số cha mẹ trẻ có giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học nôn nóng việc học chữ, viết chữ, làm tốn em Tuy nhiên họ khơng hiểu việc dạy trước chương trình lớp mang lại lợi ích trước mắt tác hại vô to lớn sau Chính mà nhiệm vụ giáo viên phải tuyên truyền cho họ hiểu rõ cần thiết cho trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Để thực có kết cơng tác tun truyền với cha mẹ trẻ từ đầu năm đưa biện pháp cụ thể sau: + Tuyên truyền với với cha mẹ trẻ thông qua họp đầu năm, thông qua viết góc tuyên truyền qua lần đón trả trẻ nội dung là: tác hại việc dạy trước chương trình lớp nội dung cần chuẩn bị cho trẻ giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học tâm sinh lý, thể lực, kiến thức, thẩm mỹ, tình cảm số kỹ cần thiết sinh hoạt, học tập + Tổ chức chuyên đề có tham dự phụ huynh giáo viên dạy lớp 1: Tôi phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động: LQVT LQCC mời cha mẹ trẻ giáo viên tiểu học dự để họ nắm hình thức tổ chức hoạt động trường mầm non theo phương pháp “học chơi, chơi mà học” việc tiếp thu kiến thức để họ yên tâm việc gửi trường mầm non giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Biện pháp 3: Tập trung trang bị thể lực, nhận thức thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục * Chuẩn bị thể lực Việc chuẩn bị mặt thể lực có vai trị định đến chất lượng học tập trẻ Đầu năm tiến hành cân đo chấm biểu đồ tăng trưởng để theo dõi tình trạng sức khỏe trẻ Hàng q tơi tiếp tục cân đo để theo dõi tình hình sức khẻ trẻ có biện chăm sóc phù hợp Phối hợp với y tế khám sức khỏe trẻ đầu năm để phát bệnh điều trị kịp thời Chú trọng lồng ghép giáo dục dinh dưỡng thông qua hoạt động ngày, tăng cường sức khỏe thông qua thể ducj buổi sáng thể dục học * Chuẩn bị mặt nhận thức: Trang bị kiến thức lĩnh vực để làm tảng cho việc lĩnh hội kiến thức cao hoạt động học tập trẻ trường tiểu học – Qua hoạt động KPKH giúp trẻ nhận thức thân giới xung quanh, tạo tiền đề cần thiết cho việc tiếp thu kiến thức trẻ sau Với hoạt động LQVT trẻ nhận biết chữ số từ 1-10, nhận biết so sánh khối, xác định thời gian định hướng khơng gian có vai trị quan trọng việc học tập môn học trẻ vào lớp – Thông qua hoạt động LQCC, rèn cho trẻ cách phát âm chuẩn xác 29 chữ Qua hoạt động LQVH trọng cung cấp từ mới, từ khó thơ, câu chuyện để giúp trẻ mở rộng vốn từ * Chuẩn bị mặt thẩm mỹ Chuẩn bị mặt thẫm mỹ có vai trị quan trọng việc hình thành khiếu cho trẻ sau này, thông qua tiết học, tiết khám phá tơi ln giáo dục cho trẻ thích tìm hiểu biết bộc lộ cảm xúc phù hợp trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống, tác phẩm nghệ thuật Tôi dạy trẻ biết chọn sử dụng nguyên vật liệu đa dạng, biết phối hợp màu sắc để tạo sản phẩm tạo hình có nội dung, bố cục, màu sắc hài hịa Ví dụ: cho trẻ tận dụng nguyên vật liệu: nắp chai, cây, bao ni lông… cho trẻ sáng tạo bướm, com chuồn chuồn… Biện pháp 4: Hình thành cho trẻ số kỹ cho hoạt động học tập, hoạt động tình cảm, xã hội Để trẻ nhanh chóng hịa nhập vào mơi trường tơi ln rèn cho trẻ số thói quen để trẻ tự làm như: tự thay áo quần, tự lấy bút học, tự rửa tay tay bẩn, tư ngồi đúng, mạnh dạn giơ tay phát biểu, tập trung ý, biết lắng nghe chờ đợi người khác nói… Hình thành số kỹ năng: cầm bút, tư ngồi đúng, cầm sách, mở sách… Về tình cảm xã hội: Biết chờ đến lược, biết chào hỏi lễ phép, biết chơi hòa đồng bạn biết giúp đỡ, chia với người Trong điều nhớ: Đừng để bé sợ học từ vạch xuất phát mà tạo niềm vui thỏa mái học thứ cảm xúc cần nuôi dưỡng 1 Biện pháp 5: Tạo môi trường cho trẻ tuổi vào lớp Việc tạo môi trường lớp quan trọng, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo để tạo môi trường vừa chơi, vừa học, mơi trường có chữ số chữ giúp trẻ làm quen với việc đọc, viết cách tự nhiên Các góc chơi lớp tơi cắt chữ in thường để trẻ đọc, làm quen lúc nơi Tại góc thư viện tơi trọng trang trí hình ảnh đẹp, bắt mắt chuẩn bị nhiều loại tranh truyện khác để trẻ làm quen với môi trường chữ viết- Cùng với việc tạo môi trường LQCC, ý xây dựng môi trường cho trẻ LQVT xung quanh lớp học Góc “ bé vui học tốn” tơi trang trí góc mở cho trẻ hoạt động Học đến chủ đề nào, tơi cho trẻ vẽ, cắt, xé dán hình ảnh, số phù hợp gắn số tương ứng Qua trẻ rèn kỹ thêm, bớt, phân chia góc chơi, giúp trẻ khắc sâu kiến thức tốn học Ngồi tơi ý đến việc thu hút trẻ làm đồ dùng sáng tạo để phục vụ cho tiết học Qua tơi thấy trẻ có số kiến thức sơ đẳng tốn học chủ động, tích cực tham gia hoạt động cô để tạo sản phẩm học tập Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen trước môi trường tiểu học Để chuẩn bị tâm lý cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1, việc cho trẻ làm quen với trường Tiểu học cần thiết Đó việc làm vơ quan trọng mà giáo viên phải định hướng, tác động vào suy nghĩ trẻ Thông qua chủ đề “Trường Tiểu học”, cho trẻ làm quen với đồ dùng, sách vở, số hoạt động trường Tiểu học, cho trẻ xem đĩa hình hoạt động trường Tiểu học, tranh ảnh trường Tiểu học,… qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu nơi mà trẻ học tập tới 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Quá trình áp dụng sáng kiến với đề tài sáng kiến “Một số biện pháp việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học” thực khơng tốn chi phí, tổ chức thực giáo viên tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi góc để phát triển nhận thức tư cho trẻ Bên cạnh việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi giúp hạn chế việc ô nhiễm môi trường Khi áp dụng sáng kiến hiệu đem lại cao cho trẻ, giáo viên cha mẹ trẻ Với việc thực sáng kiến Ban giám hiệu nhà trường tích cực ủng hộ cha mẹ trẻ nhiệt tình phối hợp Những thơng tin cần bảo mật: khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả (nếu có): Khi áp dụng biện pháp giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học kết đem lại đạt cao như: + Đa số cha mẹ trẻ nhận thức rõ tác hại việc dạy trước chương trình lớp họ khơng cịn non nóng n tâm với hình thức giáo dục trường mầm non phối hợp chặt trẻ với cô giáo giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học + Trẻ khỏe mạnh, mạnh dạn, tự tin, có ý thức tham gia hoạt động lớp, trường, có kiến thức kỹ cho việc học tập Có ý thức tự phục vụ thân, tự làm số việc vừa sức Chấp hành tốt nội quy quy định lớp + Vốn từ phong phú, ngồi học tư thế, biết cách cầm bút, nắm 29 chữ phát âm xác 29 chữ Đếm chữ số phạm vi từ 1-10 đếm theo khả trẻ + Trẻ thích học có kỹ sống cần thiết + Bên cạnh thân tơi n tâm tập trung vào cơng tác khơng cịn lo ngại cha mẹ trẻ hỏi cháu biết đọc, biết viết Tạo tinh thần thỏa mái cho thân để tìm tịi, sáng tạo những câu hỏi phát huy tính tư duy, sáng tạo trẻ hình thức phát huy hết vai trò lấy trẻ làm trung tâm để giáo dục trẻ toàn diện Tuy nhiên lớp tơi cịn số cháu rụt rè chưa thật mạnh dạn, tự tin hoạt động lớp Tôi tiếp tục thực đề tài cuối năm học với mục đích giúp trẻ lớp tơi mạnh dạn, tự tin, có tâm vững vàng để bước vào lớp Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Qua nhiều năm liên tục dạy lớp mẫu giáo tuổi, nhận thấy chuẩn bị cho trẻ vào lớp có ý nghĩa vơ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thực mục đích chuẩn phát triển trẻ em tuổi, góp phần đẩy mạnh hồn thành cơng tác phổ cập mầm non cho trẻ em tuổi đơn vị 8 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Nơi cơng Ngày TT Họ tháng năm tên sinh tác (hoặc Chức nơi thường danh Trình độ Nội dung công chuyên môn việc hỗ trợ trú) Trần Thị Kim – Làm tốt công 05/02/19 Trường MN 83 Thoa tác tuyên GV ĐHSPMN Đại An truyền với cha mẹ trẻ – Tập trung Lê Thị Lệ Sương trang bị thể 17/5/198 Trường MN GV ĐHSPMN Đại An lực nhận thức thông qua hoạt động giáo dục Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại An, ngày 20 tháng 02 năm Xác nhận đề 2019 nghị nộp đơn quan, đơn vị tác giả công tác Trương Thị Lai Người ... trường mầm non theo phương pháp ? ?học chơi, chơi mà học? ?? việc tiếp thu kiến thức để họ yên tâm việc gửi trường mầm non giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Biện pháp 3: Tập trung trang bị. .. 15/9/2018 Mô tả chất sáng kiến: ? ?Một số biện pháp việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học? ?? Với trẻ mẫu giáo, độ tuổi mà cần quan tâm trẻ độ tuổi từ 5-6 tuổi, độ tuổi giai đoạn... kiến: Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp việc chuẩn bị cho trẻ chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học? ?? áp dụng trẻ độ tuổi – tuổi trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu, hay