\ Tác giả sử dụng các động từ mạnh: bừng, chói…để thể hiện được sự soi sáng mạnh mẽ của lý tưởng Đảng trong tâm hồn mình. \ Hai câu sau, bút pháp trữ tình cùng với những hình ảnh so sán[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy:
Làm văn: T iết:121
Trả kiểm tra tổng hợp cuối năm
I Mục Tiêu dạy:
1 Kiến thức: Hiểu rõ u, khuyết điểm làm để củng cố kiến thức kĩ nghị luận văn học, xã hội, so sánh với viết năm học để rút nhận xét xác khả
2 Kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện rút kinh nghiệm cách phân tích đề cách lập dàn ý, thao tác phân tích cho văn nghị luận
3 Thái độ: ý thức chủ động quan sát, học hỏi học tập II chuẩn bị giỏo viờn v hc sinh:
1.Giáo viên: Chấm bài, lên điểm, soạn bài, trả Học sinh: Lập dàn ý viết
iii Tiến trình dạy:
a Kiểm tra cũ: Không
b Dạy mới:
* Gii thiu bi mi: giúp nhận thấy thân làm đợc phần cần khắc phục vấn đề để sau viết tốt hơn, tiến hành trả kiểm tra tổng hợp cuối năm
I Phân tích đề: 5'
? Đọc lại đề xác định yếu tố đề? Câu 1:
_ Néi dung: B¸c bá mét quan niệm sai lầm"Nhắc bài, cho bạn nhìn kiểm tra giúp bạn học tập tốt hơn"
- Hình thức: Đoạn văn, có sử dụng thao tác lập luận bác bỏ Câu 2:
- Yờu cu nội dung: Niềm sung sướng, say mê mãnh liệt Tố Hữu buổi đầu bắt gặp lý tưởng Đảng thể thơ " Từ ấy"
- Yêu cầu kĩ năng: Có thể sử dụng nhiều thao tác nghị luận tùy theo lựa chọn học sinh song chủ yếu thao tác phân tích, bố cục ba phần mạch lạc,rõ ràng, hành văn sáng
II Dµn ý bµi viÕt: 20' 1.Më bµi:
- Giới thiệu nhà thơ Tố Hữu
- "T ấy" thơ tiếng ông, đánh dấu chuyến biến sâu sắc t t-ởng ngời niên trẻ tuổi
- Tác phẩm cho thấy niềm sung sớng, say mê mãnh liệt nhà thơ bắt gặp ánh sáng lý tởng Đảng
2.Thân bài:
- Trc bt gp lý tng Đảng, Tố Hữu niên tiểu tư sản đang"băn khoăn kiếm lẽ yêu đời"
- "Từ ấy" mốc thời gian có ý nghĩa vơ quan trọng đời nhà thơ,đó ơng bắt gặp lý tưởng cách mạng lúc 18 tuổi,đây bước ngoặt làm thay đổi đời nhà thơ :
+ Khổ thơ 1: Niềm vui sướng, say mê bắt gặp lý tưởng Đảng
(2)\ Một loạt hình ảnh ẩn dụ :bừng nắng hạ, mặt trời chân lý, chói qua tim… sử dụng để khẳng định lý tưởng cách mạng nguồn sáng mạnh mẽ, rực rỡ chiếu sáng tâm hồn nhà thơ
\ Tác giả sử dụng động từ mạnh: bừng, chói…để thể soi sáng mạnh mẽ lý tưởng Đảng tâm hồn
\ Hai câu sau, bút pháp trữ tình với hình ảnh so sánh diễn tả cụ thể niềm vui sướng vô hạn nhà thơ
\ Tâm hồn tác giả giới tràn đầy sức sống với hương sắc loài hoa, vẻ tươi xanh lá,âm rộn rã tiếng chim ca hót
\ Chính ánh sáng lý tưởng Đảng làm người tràn đầy sức sống làm cho sống có ý nghĩa hơn,với Tố Hữu , cịn sức sống hồn thơ + Khổ 2: Những nhận thức lẽ sống:
\ Khi giác ngộ lý tưởng Đảng,Tố Hữu khẳng định quan niệm lẽ sống: gắn bó hài hịa "cái tơi"cá nhân "cái ta" chung người \Tâm hồn nhà thơ trải rộng với đời, động từ"buộc" thể tự nguyện gắn bó với người, đặc biệt người lao khổ,đó tình hữu giai cấp \ Nhà thơ tìm thấy niềm vui sức mạnh không nhận thức mà cịn tình cảm mến u giao cảm trái tim
+ Khổ 3: Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm:
\ Nhà thơ sung sướng nhận rằng: lý tưởng cộng sản không giúp nhà thơ có lẽ sống mà cịn vượt qua tình cảm ích kỉ , hẹp hịi giai cấp tiểu tư sản để có tình hữu giai cấp với quần chúng lao khổ
\ Những điệp từ"là" từ "con, em ,anh" số từ ước lệ"vạn" nhấn mạnh, khẳng định tình cảm gia đình ấm áp,thân thiết
\Tấm lịng đồng cảm,xót thương nhà thơ cịn biểu thật xúc động, chân thành ông hướng tới kiếp người"dưới đáy": kiếp phôi pha, em nhỏ''không áo cơm cù bất cù bơ"…
- Bài thơ coi tuyên ngôn cho đời thơ Tố Hữu, đọng lại cuối niềm vui,niềm vui sức mạnh để nhà thơ hăng say hoạt động cách mạng cống hiến đời cho Đảng
3.KÕt bµi:
- Bài thơ với giọng điệu tha thiết, say mê thể niềm vui sớng vô bờ ,hạnh phúc đợc làm ngời cộng sản nhà thơ
- Bắt đầu từ giây phút đẹp đẽ hết đời, nhà thơ sống cống hiến cho cách mạng,đó chứng cho tinh thần cộng sản bất diệt
III NhËn xÐt bµi lµm cđa học sinh: 5' 1.Ưu điểm:
Câu 1:
- Đa số học sinh xác định đợc yêu cầu đề biết cách làm, bác bỏ đợc quan niệm sai lầm có hệ thống ý hợp lý
C©u 2:
- Hầu hết em nắm đợc nội dung tp, thuộc dẫn chứng
- Một số em xác định rõ yêu cầu đề biết vận dụng hợp lý kiến thức học vào làm mình, diễn đạt lu lốt, có cảm xúc
- Một số em có ý thức tham khảo loại tài liệu cách linh hoạt biết vận dụng vào viết nên sâu sắc, đạt kết cao
(3)- Một số học sinh viết ngắn qua dài mà khơng có hiệu quả, khơng biết cách bác bỏ vấn đề
- Đa số em biết bác bỏ trực tiếp mà cha biết cách kết hợp với bác bỏ gián tiếp để tăng sức thuyết phục
- Mét sè em lời văn bác bỏ vụng về, thiếu trau chuốt C©u 2:
- Nhiều em khơng xác định rõ yêu cầu đề nên dù nắm đợc kiến thức song cịn phân tích chung chung tp, không hớng vào yêu cầu đề( đặc biệt khổ 2, 3)
- Các em mắc nhiều lỗi dùng từ, diễn đạt, câu, tả, kĩ phân tích yếu, lời văn vụng
- Một số học sinh khơng học bài, nắm sơ sài, hời hợt, không đáp ứng đợc yêu cầu đề
IV.Sửa lỗi cụ thể đọc làm tốt: 10' 1.Sửa lỗi cụ thể:
- Giáo viên dựa vào làm học sinh phần lỗi phê chấm bài, lỗi giúp học sinh chữa lỗi, hỏi phơng án chữa lỗi học sinh khác lớp
- Yêu cầu học sinh viết lại lỗi mắc vào viết chữa lại bên cnh cõu sai
- Các loại lỗi bản: + Lỗi câu
+ Li din t + Li kin thc
+ Lỗi dùng từ, tả §äc bµi lµm tèt:
- Giáo viên lựa chọn viết tốt, đạt điểm cao đề nghị học sinh đọc trớc lớp để làm mẫu cho bạn khác
IV KÕt qu¶: 4' §iĨm Líp
Giái Kh¸ TB Ỹu KÐm
11 T 11 H 11 Si 11 A1 11 A2
d.híng dÉn häc sinh tù häc ë nhµ: 1'
1.Học bài: Xem lại dàn ý chuẩn xây dựng lớp, sửa lỗi bài, viết lại cần