MỘT số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC bộ SÁCH “BÁC hồ VÀ NHỮNG BÀI HỌC về đạo đức, lối SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH” gắn với VIỆC THỰC HIỆN CHỈ THỊ 05 CTTW CỦA bộ CHÍNH TRỊ CHO HS

Là một giáo viên dạy học môn GDCD, sau một năm giảng dạy tôi nhận thấy việc triển khai công tác giáo dục về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đã trở thành một hoạt động được d

SỞ GD&ĐT THANH HÓA

TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BỘ SÁCH “BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH” GẮN VỚI VIỆC THỰC HIỆN CHỈ THỊ 05-CT/TW CỦA BỘ CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS&THPT NHƯ THANH

Giáo viên: Phạm Văn Phú

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Như Thanh SKKN thuộc lĩnh vực chuyên môn: GDCD

Như Thanh, tháng 3 năm 2019

MỤC LỤC

PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU 2

1 Lí do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

2 NỘI DUNG 3

2.1 Cơ sở lí luận……….……….…… 3

2.2 Thực trạng của vấn đề ……… 3

2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề ……… 3

2.3.1 Giải pháp tích hợp……… ……… 3

2.3.1.1 Giao nhiệm vụ cho học sinh……… …….……… 3

2.3.1.2 Thảo luận nhóm 4

2.3.1.3 Đóng vai 6

2.3.2 Giải pháp kiểm tra, đánh giá thông qua các bài kiểm tra thường xuyên và định kỳ 6

2.3.3 Giải pháp tổ chức các hoạt động ngoại khoá……… 7

2.3.3.1 Thi kể những câu chuyện trong bộ sách Bác Hồ 7

2.3.3.2 Hát và ngâm thơ về Bác 7

2.3.3.3 Nói chuyện chuyên đề về học tập và làm theo Bác……….8

2.3.4 Giải pháp tổ chức cho học sinh đi học tập thực tế….……….10

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục ……… 12

PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……….12

1 Kết luận ……… 12

2 Kiến nghị ……….13

PHẦN PHỤ LỤC………14

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài

Thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Công văn số 4634/BGDĐT-CTHSSV ngày 21/9/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc sử

dụng tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”;

Công văn số 1206/CV-NXBGDVN ngày 12/9/2016 của Nhà xuất bản Giáo dục

Việt Nam về việc giới thiệu bộ sách “Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống

dành cho học sinh” từ lớp 2 đến lớp 12 Trong năm học 2018-2019 dưới sự chỉ

đạo của Chi bộ, BGH, TCM, bộ sách “Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối

sống dành cho học sinh” được đưa vào lồng ghép, tích hợp vào các môn học để

giảng dạy, nhất là môn GDCD và tất cả học sinh của nhà trường đều có bộ sách này Là một giáo viên dạy học môn GDCD, sau một năm giảng dạy tôi nhận thấy việc triển khai công tác giáo dục về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đã trở thành một hoạt động được duy trì thường xuyên, thiết thực, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, góp phần tích cực thúc đẩy động cơ phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của các em học sinh Trong quá trình giảng dạy tôi đã sử dụng các giải pháp dạy học tích cực, kết hợp với các hoạt động giáo dục khác để truyền tải những câu chuyện trong bộ sách này Qua đó, tôi nhận thấy học sinh tham gia các bài học rất tích cực và say mê, hứng thú Từ những

lí do trên tôi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Một số giải pháp

nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị cho học sinh trường THCS&THPT Như Thanh Tôi hi vọng sẽ được

chia sẻ một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã rút ra được trong quá trình giảng dạy

1.2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích của đề tài là vận dụng một giải pháp để nâng cao hiệu quả việc dạy

học bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”

gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị Qua đó, học sinh thấy

được vẻ đẹp trong tư tưởng, đạo đức, phong cách của Bác, giúp học sinh biết làm theo tấm gương đạo đức và lối sống của Bác để vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống

1.3 Đối tượng nghiên cứu

- Là bộ sách “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gắn với việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết

- Phương pháp khảo sát, thống kê

- Phương pháp thực nghiệm sư phạm

- Phương pháp giáo dục tích hợp

2 Nội dung

2.1 Cơ sở lí luận

Bộ sách “Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”

có tác dụng bổ trợ cho các nội dung dạy học về đạo, lối sống mà học sinh đang được học và hướng đến mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển năng lực và phẩm chất học sinh phổ thông nhằm thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị

về đẩy mạnh việc học tập về làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

Bộ sách dựa trên ý tưởng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua những câu chuyện đặc sắc từ cuộc đời hoạt động cách mạng của chủ tịch Hồ Chí Minh Vì vậy để truyền tải được hết các giá trị của bộ sách này, giáo viên cần có các giải pháp dạy học tích cực để học sinh lĩnh hội một cách tích cực, chủ động nội dung từng câu chuyện trong bộ sách này, thông qua việc linh hoạt tổ chức các hoạt động như thảo luận, trò chơi, kể chuyện, diễn kịch, nói chuyện chuyên đề, ngoại khóa giúp học sinh đi từ nhận thức về các giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành và ứng dụng các giá trị đó, gắn việc học tập với cuộc sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi gần gũi, quen thuộc của mỗi học sinh ở trường, ở nhà hằng ngày

2.2 Thực trạng của vấn đề

Bộ sách “Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”

từ lớp 2 đến lớp 12, nhằm đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho các em học sinh theo tinh thần của Chỉ thị 05-CT/TW- Bộ Chính trị Do thời lượng của mỗi tiết học là 45 phút, nội dung kiến thức nhiều, thời gian tích hợp trong tiết học chỉ từ 5-7 phút, vì vậy rất khó để giáo viên truyền tải hết nội dung kiến thức trong bộ sách này, mặt khác nếu giáo viên chỉ đơn giản cho học sinh đọc và trả lời các câu hỏi trong bộ sách, sau đó học sinh

về nhà làm bài tập thì rất dễ dẫn đến việc nhàm chán, đơn điệu, học sinh sẽ không có hứng thú học tập, không lĩnh hội hết được các giá trị của bộ sách Áp dụng các giải pháp trong SKKN này của tôi sẽ giúp cho việc dạy học tích hợp bộ sách này hiệu quả, thiết thực hơn

Bên cạch đó, việc tổ chức một số hoạt động như ngoại khoá, tổ chức cho học sinh đi thăm lăng Bác, quê Bác, thăm khu tưởng niệm Bác Hồ tại Thanh Hoá sẽ giúp việc dạy học bộ sách này thiết thực hơn, góp phần tích cực vào việc tuyên truyền và đẩy mạnh việc thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW- Bộ Chính trị

2.3 Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Giải pháp tích hợp

2.3.1.1 Giao nhiệm vụ cho học sinh

Để nâng cao hiệu quả dạy học tích hợp bộ sách Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh Giáo viên phải giao nhiệm vụ cụ thể cho HS

để các em chuẩn bị trước bài học ở nhà Giao nhiệm vụ cho học sinh là khâu quan trọng, quyết định sự thành công của việc dạy học tích hợp Tuỳ theo nội dung từng câu chuyện mà giáo viên có thể giao nhiệm cho cho từng lớp, từng nhóm hoặc từng

cá nhân Bởi vì trong mỗi tiết dạy giáo viên kết hợp sử dụng các hoạt động như thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai các nhân vật trong bộ sách Bác Hồ ; cho nên giao nhiệm vụ cho học sinh giúp giáo viên định hướng cho học sinh cách tiếp cận mỗi câu chuyện theo nhiều hướng khác nhau, đồng thời giúp các em chủ động

về mặt kiến thức bài học, bên cạnh đó còn giúp giáo viên tổ chức linh động các hoạt động giảng dạy, tuỳ từng hoạt động mà giáo viên có thể giao việc trước để học sinh chuẩn ở nhà hoặc tại lớp nhằm đảm bảo các hoạt động này được diễn ra đúng thời gian và đạt hiệu quả cao trong quá trình tích hợp

Ví du: Để dạy học tích hợp câu chuyện “Chú nên hỏi các ông ké, bà bủ”(bài 8-sách Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 11), giáo viên giao việc cho học sinh như sau:

- Cả lớp về đọc trước chuyện “Chú nên hỏi các ông ké, bà bủ”

- Tổ 1 và tổ 2 soạn kịch bản câu chuyện này để tiết sau các em đóng vai các nhân vật trong câu chuyện

- Tổ 3 và tổ 4 chọn các bạn trong tổ có giọng kể hay để kể câu chuyện này

Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh

2.3.1.2 Giải pháp thảo luận nhóm

Thảo luận nhóm sẽ phát huy tính chủ động, sáng tạo, năng lực diễn đạt, hợp tác, làm việc theo nhóm của học sinh Để thực hiện tốt thảo luận nhóm cho học sinh, giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi, giấy A0, bút dạ, phiếu học tập, xây dựng dự

án theo chủ đề

Ví dụ: giáo viên chia lớp thành 4 nhóm khác nhau Sau khi cho học sinh đọc

mẫu chuyện “Bác Hồ rất quý trọng tình cảm gia đình” trong bài 2 sách “Bác Hồ và

những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10” GV cho các nhóm

thảo luận các câu hỏi sau:

Nhóm 1: Tìm những chi tiết thể hiện lòng yêu thương, kính trọng của Bác

Hồ đối với những người thân trong gia đình:

Nhóm 2: Tâm trạng của Bác như thế nào khi không được sống gần gũi người

thân?

Nhóm 3: Tình cảm vô cùng yêu thương của gia đình, người thân của Bác Hồ

có ảnh hưởng gì đến lý tưởng, sự nghiệp của Người?

Nhóm 4: Qua câu chuyện trên có ý nghĩa gì? Và giáo dục cho chúng ta điều

gì?

GV cho các nhóm thảo luận, thời gian khoảng 3-5 phút, sau đó đại diện các nhóm lên bảng trình bày, sau đó giáo viên nhận xét, bổ sung và chốt lại vấn đề

Học sinh thảo luận nhóm và đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả thảo luận của tổ

Những chi tiết thể hiện lòng yêu thương, kính trọng của Bác Hồ đối với những người thân trong gia đình:

Tâm trạng của Bác khi không được sống gần gũi người thân:

Tình cảm vô cùng yêu thương của gia đình, người thân của Bác Hồ có ảnh hưởng đến lý tưởng, sự nghiệp của Người

Ý nghĩa giáo dục của câu chuyện?

2.3.1.3 Đóng vai

Đóng vai là phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành “làm thử” một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định Đây là phương pháp thực hành mang tính chủ động, sáng tạo, gây sự chú ý, thu hút học sinh tham gia vào bài giảng, từ đó phát triển tư duy, trí tuệ, kỹ năng thực hành, tạo ra bầu không khí sôi nổi cho lớp học, giáo viên và học sinh trở lên thân thiện gần gũi với nhau hơn, giờ dạy đạt hiệu quả cao

Để giải pháp này đạt hiệu quả cao, giáo viên cần chọn những câu chuyện có nhiều lời thoại như “Chiến lược trăm năm trồng người”, “Phan Bội Châu và Nguyễn Ái Quốc”, “Câu chuyện Bác Hồ với thanh niên”, “Chiếc đồng hồ”, “Cách ứng đáp mẫn tiệp của Chủ tịch Hồ Chí Minh”, cùng với việc lựa chọn những câu chuyện có nhiều lời thoại thì cần phải có trang phục giống các nhân vật như trang phục của Bác, anh bộ đội, Phan Bội Châu , giúp học sinh nhập vai diễn tốt hơn và cuốn hút học sinh tham gia vào bài giảng Bên cạnh đó, GV đưa ra trước những tình huống gợi mở để học sinh chuẩn bị, không cho trước kịch bản, học sinh sẽ tự sáng tạo kịch bản, lời thoại liên quan đến nội dung kiến thức, thái độ, kỹ năng cần đạt được của bài học để đóng vai

2.3.2 Giải pháp kiểm tra, đánh giá thông qua các bài kiểm tra thường xuyên

và định kỳ

Kiểm tra đánh giá được thực hiên theo cấu trúc 70% GDCD; 30% tích hợp

bộ sách “Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” Đây là

bước quan trọng nhằm đánh giá hiệu quả của việc tích hợp các câu chuyện về Bác trong môn học, Câu hỏi tích hợp đưa vào bài kiểm tra thường xuyên và định kỳ môn GDCD theo các mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng (vận dụng thấp, vận dụng cao), trong câu hỏi kiểm tra, từ đó thấy được mức độ, khả năng tiếp thu và lĩnh hội kiến thức của học sinh về nội dung, ý nghĩa của mỗi câu chuyện trong bộ sách

Ví dụ đề kiểm tra viết lớp 10 học kỳ 2:

Câu 1(3 điểm): Đạo đức là gì? Vai trò của đạo đức đối với cá nhân? Liên hệ

bản thân em?

Câu 2: (4 điểm): Tình yêu là gì? Thế nào là một tình yêu chân chính?

Câu 3: (3 điểm): Để trở thành một người thành thạo tiếng Pháp, Bác Hồ đã

học tiếng Pháp như thế nào? Ý nghĩa giáo dục của câu chuyện này đối với bản thân em?

Đây là cơ sở để giáo viên đánh giá được mức độ nhận thức của học sinh và tính hiệu quả của việc tích hợp

2.3.3 Giải pháp tổ chức các hoạt động ngoại khoá

2.3.3.1 Thi kể những câu chuyện trong bộ sách Bác Hồ

Kể những câu chuyện trong bộ sách Bác Hồ là hoạt động có tính lan toả mạnh mẽ cho các em học sinh, qua các câu chuyện học sinh có thể cảm nhận được

sự xúc động, sâu sắc và ý nghĩa về Bác Hồ, bằng tình cảm thiêng liêng, sự ngưỡng

mộ và lòng kính yêu của các em dành cho Bác, đem đến những thông điệp cuộc sống, những bài học nhân văn sâu sắc

Yêu cầu: giáo viên cho học sinh chuẩn bị trước câu chuyện mà các em sẽ kể

ở tiết học tới, trong bộ sách “Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” như: “Chuyện về bài thơ nổi tiếng Bác Hồ căn dặn thanh niên”; “Bác cảm hóa người khác”; truyện “Bác Hồ học ngoại ngữ”…để thành công trong hoạt

động này giáo viên cần định hướng cho lớp chọn những bạn có giọng kể hay, truyền cảm để tham gia kể chuyện

Hội thi kể chuyện về Bác Hồ

2.3.3.2 Hát và ngâm thơ về Bác

Bác Hồ là vĩ nhân đã in đậm dấu ấn vào lịch sử dân tộc và lịch sử nhân loại Dù đã mãi mãi đi xa, nhưng hình ảnh giản dị, tư tưởng và tấm gương đạo đức sáng ngời của Người luôn sống mãi trong trái tim các thế hệ người Việt Nam và bè bạn quốc tế Tổ chức các hoạt động hát và ngâm thơ về Bác sẽ giúp HS thấy được sự trọn vẹn, cao cả, vĩ đại mà vô cùng giản dị của Bác, cảm nhận sự thiêng liêng về

Bác thông qua những ca khúc như: “Bác Hồ một tình yêu bao la”, “Lời Bác dặn

trước lúc đi xa”, “Viếng lăng Bác”; “Hồ Chí Minh đẹp nhất tên người” và những

bài thơ hay, ca ngợi về Bác như bài thơ “Bác ơi” của Tố Hữu; “Đêm nay Bác không ngủ” của Minh Huệ; “Em gặp Bác Hồ” của Trần Đăng Khoa; “Người đi tìm

hình của nước” của Chế Lan Viên…

Học sinh hát về Bác nhân kỷ niệm Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

2.3.3.3 Nói chuyện chuyên đề về học tập và làm theo Bác

Việc tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề về học tập và làm theo Bác là hoạt

động để các em học sinh trực tiếp được nghe thầy cô, hoặc chiếu video clip bài nói chuyện của các học giả (VD: Các video clip nói chuyện về Bác của GS.TS Hoàng Chí Bảo…) nói chuyện về Bác Hồ, hoạt động này truyền tải tới các em học sinh những câu chuyện cảm động và chân thực về cuộc đời, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu của dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa thế giới, nhà lãnh dạo tài ba và cũng là nhà giáo dục lỗi lạc, từ đó toát lên nhân cách lớn Hồ Chí Minh, hiện thân của đạo đức cách mạng sáng ngời, suốt đời gắn bó máu thịt với nhân dân, hết lòng vì sự nghiệp cách mạng của toàn đảng, toàn dân

ta Qua buổi nói chuyện chuyên đề giúp CBGV và HS hiểu sâu sắc về những hy sinh, cống hiến to lớn và tấm gương đạo đức của chủ tịch Hồ Chí Minh, từ đó tạo

sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, hành động, đưa việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trở thành việc làm tự giác, thường xuyên trong lao động và học tập

GS Hoàng Chí Bảo nói chuyện chuyên đề về học tập và làm theo Bác trên truyền hình Thanh Hoá (tháng 2/2019)

2.3.3.4 Thi tìm hiểu về cuộc đời, thân thế, sự nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh

Tổ chức hội thi tìm hiểu về cuộc đời, thân thế, sự nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh giúp cho học sinh hiểu sâu sắc hơn về một nhân cách lớn, một nhà cách mạng lỗi lạc, danh nhân văn hoá của nhân loại, một con người ưu tú của dân tộc đã dành

cả cuộc đời cho sự nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc; nhằm nâng cao nhận thức

về ý thức tu dưỡng, rèn luyện và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, góp phần tăng cường tuyên truyền, giáo dục lý tưởng, lối sống và đạo đức cách mạng cho học sinh, giáo dục bồi dưỡng thế hệ trẻ về lòng yêu nước, tự hào dân tộc về ý chí và hoài bão, tinh thần cách mạng của Bác