skkn dạy và học môn toán có điều kiện . giúp hs lớp 10 nắm vững kiến thức cơ bản môn toán ở trường thpt tràm chim năm học 2012 – 2013

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Học sinh đầu cấp tuyển sinh đầu vào từ trường vùng sâu, kể HS trường THCS Thị trấn Tràm Chim, có điểm Tốn thấp, trình độ giải tốn chênh lệch nhiều Năm học 2012 – 2013 , trường THPT Tràm chim , tuyển vào 466 HS lớp 10 ( Kể số HS lưu ban ) , điểm Tốn có 61,37% TB Khi phân lớp ban A khoa học tự nhiên hai lớp 76 HS , có điểm Tốn TB 100%, số HS cịn lại cịn 73,33% điểm Tốn TB Tôi phân công dạy lớp 10CB1, 10CB3, 10CB5 gồm 129 HS có điểm Tốn TB 75,97% Trong loại Kém 54 HS , tỉ lệ 41,86% , loại Yếu có 44 HS tỉ lệ 34,11% Chất lượng thấp so toàn khối lớp 10 Chỉ tiêu giao cuối năm phải đạt TB 70,86% , TB 25,54% Các số tỉ lệ Đầu – Đầu vào, thực chất thách thức lớn với GV HS năm học Từ phân tích , Tôi định chọn đề tài : “ Dạy học mơn Tốn có điều kiện Giúp HS lớp 10 nắm vững kiến thức mơn Tốn trường THPT Tràm Chim năm học 2012 – 2013 “ Bản thân nhằm mục đích tìm hiểu rõ điều kiện, hồn cảnh học tập HS , từ tìm biện pháp soạn giảng, kiểm tra phù hợp với trình độ HS, giúp em sớm hoà nhập cách dạy, cách học mơn Tốn bậc THPT Để cuối năm em nắm kiến thức bản, tự tin học tiếp lớp 11, 12 hồn thành tốt chương trình THPT **** trang PHẠM VI NGHIÊN CỨU Sáng kiến đúc kết từ kinh nghiệm cá nhân nhiều năm, phối hợp kết từ đề tài sang kinh kiến kinh nghiệm năm trước “ Đổi ôn tập kiểm tra đánh giá cho học sinh khối 12 trường THPT Tràm chim “ Đề tài áp dụng khối 10, khối 11 mà cá nhân dạy, nội dung kiểm tra chung cho toàn khối 10 khối 11 toàn trường Thời gian thực năm học 2012 – 2013, trọng tâm HKI qua tháng điểm , kiểm tra chung cụ thể Phát huy kết HKI dạy tốt HK2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trước hết phải tìm hiểu phân loại HS theo học lực, tính ham học, tính chây lười để kèm cặp HS , phân cơng HS có học lực TB , Khá kèm HS yếu , Điều tra dụng cụ, đồ dung gồm MTCT, thứơc , Compa, sách giáo khoa ( SGK ) , sách tham khảo ( STK ) HS Về thời gian tự học HS lên lớp Nghiên cứu soạn giáo án để dạy sát đối tượng HS yếu đa số, ví dụ, tập phải gần với kiến thức dạy, đơn giản , dễ hiểu giúp HS áp dụng giải Đổi cách đề kiểm tra, cách đánh giá HS, giúp em tự tin , để cải thiệc trình độ, nắm bắt kiến thức có hứng thú học tập **** trang CẤU TRÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ Dạy học mơn Tốn có điều kiện Giúp HS lớp 10 nắm vững kiến thức mơn Tốn trường THPT Tràm Chim năm học 2012 – 2013 “ NỘI DUNG Trang Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu, Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc SKKN, từ ngữ viết tắt Chương Cơ sở lý luận Chương Cơ sở thực tiễn Chương Biện pháp, giải pháp Kết luận kiến nghị 15 Các bảng thống kê số liệu liên quan SKKN ( bảng số liệu) 17 CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT HS Học sinh GV Giáo viên HS YK Học sinh có học lực yếu HS TB Học sinh có học lực trung bình SGK, STK Sách giáo khoa, Sách tham khảo MTCT Máy tính cầm tay THPT, THCS Trung học phổ thông, trung học sở GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN trang 1.1_ Thông thường sau giảng dạy xong chương , Giáo viên đề kiểm tra 15’ , kiểm tra 45’ Và sau ôn tập, luyện tập nội dung học kỳ, tập hợp lại để đề thi học kỳ môn học Bây ta thử làm ngược lại, trước soạn giảng bài, chương môn học Chúng ta cấu trúc đề trước dạy, luyện tập Giúp GV HS có trọng tâm, mục đích luyện tập, giúp HS hứng thú học tập hơn, biết trước nhiệm vụ phải phấn đấu cụ thể cho học , chương học Khi biết đối tượng dạy học mà đa số HS yếu Kém, nội dung cần truyền đạt phải thật rõ ràng, nội dung cần kiểm tra kiến thức phải đơn giản sát ví dụ dạy rèn luyện Sau chuẩn bị nội dung soạn giảng, nội dung kiểm tra , tìm hiểu kỹ đối tượng Cần tạo khơng khí thoải mái , tự tin giúp học sinh hào hứng học tập, cần nghiêm khắc với HS chưa có ý thức học , động viên HS chưa tiếp thu cách học từ cấp THCS chuyển tiếp lên Bài giảng soạn kỹ cho tiết dạy, không qua loa, không tham kiến thức sách giáo khoa, ví dụ đưa ngồi ví dụ SKG, chọn ví dụ tập hạn chế Có hướng dẫn chi tiết Cuối giảng đúc kết nội dung dạy, HS cách học thuộc, cách làm tập, cách làm kiểm tra 1.2_Tiết dạy lớp phải đưa yêu cầu đạt cho HS, học hơm có tên bài, số nội dung bài, tiết học cần thực nội dung cụ thể nào, làm tập từ đầu học.( Dạy học có kế hoạch , có điều kiện ) tiến hành tiết dạy Mỗi nội dung, hướng dẫn HS sử dụng trực tiếp SGK, ghi trọng tâm gồm định nghĩa, ký hiệu, định lý , cơng thức, ví dụ áp dụng Sau luyện tập, chuẩn bị kiểm tra, đề kiểm tra trước dạng cho học sinh, nội dung kiểm tra nội dung luyện tập sau đó, cho HS làm lại kiểm tra chưa đạt 1.3_ có HS q trình học , gặp rào cản định tri thức, tâm lý Nếu có HS khơng thể tiếp thu bạn khác, GV cho HS làm tập vừa giải xong Giúp em tự tin bước Bạn học động lực tốt giúp HS yếu tiếp thu kiến thức Khi luyện tập, bạn học đạt TB giúp bạn YK tự tin Vì HS thường thiếu tự tin không dám hỏi GV, không dám tự tin lên bảng làm tập 1.4_ Kênh Internet nguồn tài nguyên phong phú Trên trang Violet , giaoandientu , … nhiều giảng điện tử đồng nghiệp nước đưa lên để học tập Khi tải GADT ngồi làm HS để xem giảng Chúng ta cảm nhận độ khó dài ngắn trang kiến thức cần truyền đạt Qua nội dung cần lưu bảng , yêu cầu HS ghi vào tập 1.5_Kiểm tra tập , ghi HS thường xuyên, để động viên HS kịp thời nhắc nhở HS thiếu chăm ghi chép làm tập Qua thăm dò dụng cụ, đồ dùng, thời gian tự học HS , hiểu HS YK mơn tốn nhiều Rồi bước giúp em tiếp cận kiến thức toán 1.6_Hướng dẫn HS sử dụng thường xuyên MTCT giải toán Rèn luyện tính xác , giúp HS tiếp cận thuật toán điều kiện thường xuyên dạy học cho đối tượng đa số HS YK Trên số sở lý luận “Dạy Học mơn Tốn có điều kiện giúp HS lớp 10 nắm vững kiến kiến thức mơn Tốn “ **** Chương II CƠ SỞ THỰC TIỄN trang 1._ Đặc điểm : 1._1 /Đa số em HS , kiến thức Toán YK, thao tác giải Toán chậm , thiếu tự tin Nếu không giúp em từ buổi học đầu, việc dạy học Tốn thầy trị trở thành gánh nặng Như kết thu Khi phân chia lớp đầu cấp học , HS giỏi tập trung hai lớp ban khoa học tự nhiên , số HS lớp ban so chương trình SGK khả tiếp thu vất vả Nếu không cải thiện lực học, tâm lý học mơn, khả bỏ học từ đầu cấp cao, lý kinh tế đa số khó khăn , học lực YK, em dễ dàng bỏ học làm, vận động học lại việc khó 1._2 /Ví dụ : Nếu u cầu em giải nội dung đơn tốn: “ Tìm tập xác định hàm số” , ví dụ : y = , em phải hoàn thành đơn x −1 vị kiến thức : Đ/K : x – ≠ ⇔ x ≠ Và tập xác định D = R\ { } Đa số em làm Nhưng nâng lên tốn : “Tìm tập xác định hàm số : y= + x −1 x + “ , độ khó tốn nhận biết, kết đa số học sinh YK khơng thể làm Từ ví dụ đó, lên kế hoạch giảng dạy, kiểm tra cho em , phải cân nhắc yêu cầu dạy sát đối tượng với điều kiện truyền thụ kiến thức ? Kiểm tra, luyện tập kiến thức Thực trạng : trang 2._ / Đa số HS YK, Việc lặp lặp lại toán thời gian giáo viên Cũng gây tâm lý chán nản cho vài em HS học lực Khá lớp Để giải tâm lý cho HS Khá, phải động viên em giúp Thầy giáo hướng dẫn định vài bạn YK ngồi liền kề, giải thích tiếp Thầy giáo số thắc mắc đơn giản từ bạn Cho em làm mẫu giúp Thầy giáo toán lớp, GV sửa số yêu cầu số HS cịn lại hồn thành tập tương tự Cuối tiết luyện tập, GV phải Củng cố lại cách giải toán vừa học xong Điểm số cộng cho điểm Miệng ( M ) điểm cao trường hợp có tác dụng tốt 2._2 / Từ sở đó, thấy việc soạn trước đề kiểm tra 15’ ; 45’ vừa sức cho HS , soạn giảng sát nội dung trước dạy điều kiện giúp đưa kiến thức đối tượng HS đa số YK 2._3 / Lấy ví dụ dạy : § TẬP HỢP , từ hoạt động : “ Nêu ví dụ tập hợp Dùng ký hiệu ∈ để viết mệnh đề sau : a) số nguyên ; b) số hữu tỉ “ Với HS TB dễ Nhưng với HS YK , phải nhắc lại tập Z số nguyên gồm nguyên âm , số 0, nguyên dương Số hữu tỉ Q số viết dạng phân số không viết dạng phân số m , với n ≠ ; số vơ tỉ n m Sau kiểm tra kiến thức yêu cầu n Khái niệm tập Rỗng Ø, có thấy lấy ví dụ cụ thể gắn thực tiễn số người hộ dãy A tuyến dân cư Khi HS hình dung thực tế có hộ nơi khác làm ăn nhà, khái niệm tập Ø 2._4 / Qua điều tra việc học nhà, dụng cụ học tập , SGK, STK vào thời gian tuần thứ tháng 9/2012 lớp 10CB1,3,5 Với số học sinh 119 em tham gia, có kế sau : Có nội dung (ND) điều tra : / Sách Giáo khoa Đại số Hình học 10 (SGK) 2/ Sách tham khảo ( Giải tập ĐS & HH 10 ) (STK) 3/ Vở làm tập nhà (VBT) trang / Thước , Compa (TCP) 5/Máy tính cầm tay loại FX500, FX570, FX570 Plus, khơng có MT Thời gian tự học , làm BT toán nhà : 1h, 2h, không đều, không học : ND SGK STK VBT MTCT TCP Thời gian tự học Có 110 40 80 50 57 Plus Khơng có MT 90 1h 2h Kg Kg học Không 09 79 39 27 40 34 18 19 15 67 28 Qua bảng số liệu cho thấy việc chuẩn bị SGK , dụng cụ học tập đa số HS YK khơng có đồng bộ, chí có nhiều em có vài tập ghi lớp Ngồi khơng có từ SGK, MTCT …, tìm hiểu ngun nhân , số HS khơng có MTCT ( 18 HS ) , lý chưa mua lại : ; khơng có tiền mua 10 Sách tham khảo xa lạ với đa số HS YK Số HS khơng có làm tập 39 HS, lí : Từ trước đến nhà khơng làm tập, mà không bị GV lớp có biện pháp phê bình nhắc nhở Số học sinh có MTCT , đa chủng loại, chức thấp nhiều, khả sử dụng MTCT hạn chế , ảnh hưởng nhiều khả làm toán, dẫn đến đa số em có trình độ yếu mơn Toán , sai thực phép toán cộng trừ đơn giản Từ đặc điểm thực trạng đối tượng đa số HS YK nêu , việc dạy đại trị khó tiếp thu đưa đến kết tốt mong muốn Mà phải đòi hỏi GV tận tâm để dạy sát đối tượng cần truyền thụ kiến thức Toán **** CHƯƠNG III BIỆN PHÁP , GIẢI PHÁP trang 1._ Phương hướng chung Từ thực trạng khối lớp phân công , điều kiện học tập em HS gặp nhiều khó khăn, địi hỏi GV dạy phải có tâm huyết tìm tòi , sáng tạo cách soạn giảng , đổi kiểm tra đánh giá Từ giúp em tự tin , nắm vững kiến thức mơn, gây hứng thú cho việc học mơn Tốn học tập nói chung 1._1 / Việc soạn giảng : Ngay từ tiết học đầu , xác định trọng tâm dạy cho hướng dẫn học sinh học có trọng tâm vào chương, cụ thể Với cấu trúc kiểm tra Học kỳ I điểm Đại số , điểm Hình học , GV soạn tài liệu ơn tập từ đầu năm , in ấn phát đến HS, hai HK Tài liệu gồm : Cấu trúc đề tham khảo HKI, đề 15’ cho chương (3 mẫu ), đề 45’ cho Đại số , Hình học , đề 45’ có đề tham khảo Lấy tài liệu làm nội dung dạy tăng tiết , luyện tập cho HS Khi chuẩn bị chu đáo hệ thống kiểm tra mẫu từ đầu năm, việc dạy trọng tâm bài, chương giúp em không bị bỡ ngỡ tham gia kiểm tra chung toàn khối Sau kiểm tra chung thứ nhất, em đạt kết TB trở lên cao, tạo tâm lý tốt cho HS học tập tốt mơn Tốn 1._2 / Về việc đổi kiểm tra đánh giá : Kiểm tra kiến thức nhằm mục đích đánh giá kết người dạy người học Ở điểm số khơng đóng vai trị điểm thi tốt nghiệp hay thi cao đẳng đại học Mà điểm số giúp nhìn nhận kết đạt cao hay thấp trình dạy học trang Sau kiểm tra cho kiểm tra lại GV nhận thấy có nhiều HS chưa nắm vững kiến thức phần vừa kiểm tra Hoặc phải luyện tập lại phần mà nhiều HS chưa giải chặt chẽ , chưa đạt điểm tối đa Sau kiểm tra GV phải lưu lại đề , đáp án , kết kiểm tra làm tư liệu cho năm sau 1._3 / Việc hướng dẫn HS sử dụng MTCT thường xuyên , kể thao tác cộng trừ đơn giản , tạo thói quen tính cẩn thận xác giúp HS đạt kết tốt học toán 2._ Các biện pháp, giải pháp thực SKKN : 2._1 / Để giảng dạy cho HSYK nắm vững trọng tâm kiến thức chương 1,2: Tập hợp - Hàm số - Khối 10, chương trình Đại số CB : Với số tiết dạy 16 tiết / 33 tiết HKI thời gian học tuần – hai tháng chín tháng ( HKI ) , yêu cầu kiểm tra có 15’ , 45’ điểm thi HKI Chúng ta phải giúp HSYK hình dung vị trí, tầm quan trọng , trọng tâm chương Gíup em giải tốn Cấu trúc 45’ : Gồm câu, câu điểm Cụ thể : Câu : Tìm tập xác định hàm số y = ax + b , y = ax + b Câu : Xét tính chẵn lẽ hàm số : y = a.xn + bxm + c Câu : Xác định hệ số a, b hàm số y = a.x + b , y = a.x + b.x + c Khi biết đường thẳng d , Parabol ( P ) qua điểm có toạ độ đỉnh I ( xI ; yI ) Câu : Lập bảng biến thiên vẽ đồ thị ( P ) hàm số y = a.x2 + b.x + c Câu : Tìm toạ độ giao điểm đường thẳng d : y = a.x + b ; với ( P) : y = a.x2 + b.x + c Cấu trúc phù hợp trọng tâm chương I , II Và phù hợp yêu cầu đề thi HKI hàng năm SGD&ĐT (Đề thi HKI gồm 10 câu 90’, câu đ ) Để HS YK làm hoàn thành đề kiểm tra , Khi dạy luyện tập GV phải rõ yêu cầu để đạt điểm phần, tối đa câu hỏi trang 10 Trong câu : cho HS yêu cầu phải đạt : Đ/K tồn viết TXD : D hàm số 100 % HS YK giải câu Trong câu : Yêu cầu : Chỉ cho HS phân biệt hàm số lẻ có luỹ thừa bậc lẻ ; Hàm số chẵn có Luỹ thừa bậc chẵn 2,4 số tự c Yêu cầu : ∀ x ∈ D => - x ∈ D , Yêu cầu : f( - x ) = f ( x) ( Bài tập / trang 39 ) Với cách luyện tập vậy, 100% HS YK hoàn thành câu Trong câu : Để HS giải , yêu cầu dạy § ; § chương II , tập ; / trang 39 Bài tập ; / trang 49 , 50 Phải giải thật kỹ, luyện tập thành thạo cho HS 50% HS YK làm câu Trong câu : Chỉ rõ cho HS hai yêu cầu : Tìm toạ độ Đỉnh I(x I ; yI ), trục đối xứng x = −b , Giao điểm với Oy C( ; c ), giao với trục Ox (Nếu 2a có ) X1(x1 ; ) ; X2(x2 ; ) Lập bảng biến thiên Vẽ trục toạ độ, thể toạ độ điểm : I ; C ; X1 ; X2 Và hoàn thành đồ thị ( P ) , có 50 % HSYK hoàn thành câu  y = ax + b Trong câu : Yêu cầu HS biết lập hệ phương trình :   y = ax + bx + c ; Gỉai hệ , lấy nghiệm hệ toạ độ M (x0 ; y0 ) Với nội dung ôn tập , luyện tập kết kiểm tra chung thứ I, ba lớp 10CB1,3,5 Đã đạt 84,62% TB / So tỉ lệ chung tồn trường 66,67% Thậm chí lớp 10CB1 đạt tỉ lệ 88,1% Cao lớp chọn 10A1 86,49 % TB ( Có bảng thống kê kèm theo : bảng số liệu 3, đề GV khác tổ ) 2._2 / Để giảng dạy cho HSYK nắm vững trọng tâm kiến thức chương HH10CB - Véc tơ : : Với số tiết dạy 13 tiết / 18 tiết HKI thời gian học 13 tuần – ( 2/ :HKI ) , yêu cầu kiểm tra có 15’ , 45’ điểm thi HKI Chúng ta phải giúp HSYK hình dung vị trí, tầm quan trọng , trọng tâm chương Giúp em giải toán Cấu trúc 45’ : Gồm câu, câu điểm Cụ thể : uuu uuu uuu uuu r r r r Câu : a) /Chứng minh đẳng thức véc tơ : AB − DC = AD − BC (2đ) b) / Gọi BN uuu uuu uuurcủa Δ ABC , D trung điểm đoạn trung tuyến u r r r BN Chứng minh 2DB + DA + DC = O (2đ) Câu : Cho điểm A( - ; ) , B(4; - ) , C(6 ; - ) trang 11 a) / CMR : A , B , C đỉnh Δ (2đ) b) / Tìm toạ độ điểm D cho ABCD hình bình hành (2đ) Câu : Cho tam giác ABC Điểm I cạnh AC cho CI = uur u r r uuu uuu uuu r uu r uuu r a) / Phân tích BI theo hai véc tơ AC AB CA , J điểm mà : BJ = AC − AB (1đ) b) / Chứng minh B , I , J thẳng hàng ( đ ) Trong trình ôn tập , luyện tập quy tắc điểm , quy tắc hình bình hành , đa số HS làm cậu Trong câu , việc vận dụng điều kiện điểm thẳng hàng không thẳng hàng : a) / A , B , C đỉnh Δ ⇔ A , B , C không thẳng hàng uuu r uuu r ⇔ ∃ k : AB ≠ k AC uuu uuu r r b) / ABCD hình bình hành ⇔ AD = BC Đa số học sinh làm câu Câu , HS YK, khơng có HS làm Dành cho HS TB, Khá Kết chung lớp 10CB , , có 76,92% TB , so tỉ lệ chung toàn khối 10 71,62%, so với tỉ lệ lớp 10CB đạt 65,76 % TB lớp nhóm thực SKKN đạt mặt 11,16% , toàn khối 10: 5,3% TB ( Có bảng kết kiểm tra chung lần 2: Bảng số liệu 4, kèm theo ) 2._3 / Để giảng dạy cho HSYK nắm vững trọng tâm kiến thức chương ĐS10CB Phương trình hệ phương trình : Với số tiết dạy 10 tiết / 33 tiết HKI thời gian học tuần, yêu cầu kiểm tra có 15’ , 45’ điểm thi HKI Chúng ta phải giúp HSYK hình dung vị trí, tầm quan trọng , trọng tâm chương Giúp em giải toán Cấu trúc 45’ : Gồm câu, câu điểm Cụ thể : Câu : Giải phương trình : ax + b = c.x + d (1) Câu : Giải phương trình : a.x4 + b.x2 + c = (2) ax + b c n Câu : Giải phương trình : x + x + x − x = m + x − x (3) 0 Câu : không sử dụng máy tính giải hệ phương trình bậc ẩn: trang 12  a1 x + b1 y + c1 z = d1   a2 x + b2 y + c2 z = d ; a x + b y + c z = d 3  (4) Câu : Cho phương trình : am.x2 + bm.x + c = (5) 1) Tìm m , để phương trình có nghiệm x1 = x0 Tìm nghiệm x2 = ? 2) Tìm m, để phương trình , có nghiệm phân biệt, biết x1 + x2 = k Với đề kiểm tra có cấu trúc bao quát hết yêu cầu chương Ngay từ đầu chương, dạy rèn luyện kỹ cho em cách giải dạng tốn Khi ôn tập chương chuẩn bị kiểm tra, cần rèn luyện cho HS YK hoàn thành từ ( 1) đến (4), em giải an tâm việc tiếp thu em Bài (5) dành cho HS TB Với lớp 10CB 1,3,5 phụ trách đạt TB 75,21 % , so với 60% lớp 10CB , 68,47 % tồn khối 10 Đó kết đáng khích lệ ( có bảng thống kê số liệu ) Ba kiểm tra 15’, nên lấy câu câu đề kiểm tra 45’ đạt yêu cầu Nhìn vào tổng thể kiểm tra, hình dung kiến thức cần truyền đạt có điều kiện cho HS YK Kết ôn tập HKI, em tiếp thu dễ, kết cuối HKI, cuối năm khả quan 3._ Các kết đạt thực SKKN : 3._1 / Qua kiểm tra thực Các biện pháp , giải pháp thực , việc dạy học giúp đa số HS YK nắm kiến thức mơn Tốn Bước đầu giúp em khắc phục tính chán học, sợ mơn Tốn, lười biếng học Toán Tỉ lệ TB tăng dần qua kiểm tra Giúp em tự tin nhiều 3._2 /Kết cuối HKI lớp 10CB , , đạt TB 155/31 ; Đạt tỉ lệ : TB 49,05% / so với 24,03% đầu năm vượt 25,03% trang 13 3._2 /Các tháng điểm thứ , thứ học kỳ II , số HS YK giảm dần tháng : Số liệu HS YK qua tháng điểm HK2: 2012 - 2013 Thời điểm Lớp 10CB1 Lớp 10CB Lớp 10CB TỔNG CỘNG HKI 13 15 20 48 Tháng 11 12 13 36 Tháng 08 09 12 29 Sự áp dụng SKKN , thực chất đưa lại kết khả quan Trong tất tiết luyện tập sáng chiều, đưa tiêu tiết học, lớp phải hoàn thành cách giải thành thạo từ đến hai toán Giao nhiệm vụ cụ thể cá nhân, dãy bàn học Như sau bài, chương có kết tốt dạng tốn cần yêu cầu Đa số em biết cách giải học cách giải phương trình bậc , bậc hai cấp THCS Với kết qua kiểm tra, qua kết HKI, qua tháng điểm HK2, Kế hoạch đạt tiêu đề định đạt vững vàng, có chất lượng thực **** trang 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1._ / Tóm tắt kết SKKN : “ Dạy học mơn Tốn có điều kiện Giúp HS lớp 10 nắm vững kiến thức mơn Tốn trường THPT Tràm Chim năm học 2012 – 2013 “ 1._1 / Trước hết, cần điều tra kỹ đối tượng HS YK , để tìm chỗ thật khó khăn thiếu dụng cụ học tập, SGK , Tập vở, để đề xuất GVCN giúp đỡ, phân tích tầm quan trọng việc có đủ đồ dùng, dụng cụ , SGK , tập vở, giúp em tiếp thu kịp kiến thực mơn Qua điều tra bước đầu, số HS thiếu SGK, mượn thư viện mua kịp thời Số HS chưa có tập mơn Tốn, mua tập bổ sung làm tập lớp, nhà Nhưng khó khăn cịn cịn 20 HS không mua MTCT, sử dụng MTCT có chức để phục vụ học tập Khi đời sống vùng sâu, nơng thơn cịn nhiều khó khăn, việc HS thiếu dụng cụ, đồ dung học tập điều đáng buồn 1._2 / Thời gian cho tự học, làm tập nhà điều quan trọng, nhiều em tự học, khơng có thời gian học nhà điều kiện dẫn đến HS YK mơn Tốn q nhiều 1._3 / GV cần có chuẩn bị chu đáo nội dung giảng dạy, chuẩn bị cho HS YK có đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, rèn luyện kỹ cho em tự tin trước vào đợt kiểm tra chung Đó điều kiện cần thiết dạy HS YK mơn Tốn Qua kiểm tra thường kỳ, cịn HS YK mơn Tốn chưa nắm vững kiến thức bản, GV cần củng cố, rèn luyện cho em HS YK kiểm tra để đạt kết TB , giúp em theo kịp chương trình điều cần thiết 1._4 / Kết qua tháng điểm có nhiều khởi sắc Cuối HKI, đạt 55,00% TB Sau tháng điểm thứ 5, HK2 cịn 24% HS YK mơn Tốn trang 15 Tiếp tục giảng dạy ơn tập có Điều kiện , ý rèn luyện cho em HS YK nắm vũng trọng tâm, tiêu đề 25,54 % số HS YK điều chắn đạt / Kiến nghị : 2._1 / Để thực quan tâm đến HS YK môn Tốn, cần có giúp đỡ kịp thời cho em thực có hồn cảnh khó khăn đầu năm đủ SGK , tập Nên có nguồn MTCT HS mượn em mua sắm 2._2 / GVBM , GVCN cần có phối hợp tốt, phân công HS TB , HS Khá kèm cặp em HS YK thành đôi bạn học tập chung tiến 2._3 / Đối với tổ Bộ mơn , cần có “ngân hàng đề kiểm tra” theo chuẩn kiến thức môn chương số cột kiểm tra 45’ học kỳ Như việc dạy học có định hướng tốt Đó Điều kiện để thực tốt SKKN : “ Dạy học mơn Tốn có điều kiện Giúp HS lớp 10 nắm vững kiến thức mơn Tốn trường THPT Tràm Chim năm học 2012 – 2013 “ SKKN thân hoàn thiện áp dụng cho tất khối lớp năm học 2._4/ GVBM nên tận tuỵ với em đầu cấp Không nên dạy thêm đa số HS YK, thời gian thực dạy có tăng tiết , bám sát tiết / tuần, chương trình giảm tải nhiều so SGK hành Bản thân Tôi chưa dạy thêm, nên tận tụy với việc dạy rèn luyện cho HS YK, nghiêm khắc với HS chưa thực cố gắng, kiên trì đến với em Việc giúp em nắm vững kiến thức nhiệm vụ người Thầy hoàn toàn thực Như thân thực có điều kiện năm học ** HẾT ** trang 16 .. . thực tốt SKKN : “ Dạy học môn Tốn có điều kiện Giúp HS lớp 10 nắm vững kiến thức mơn Tốn trường THPT Tràm Chim năm học 2012 – 2013 “ SKKN thân hoàn thiện áp dụng cho tất khối lớp năm học 2._ 4/ GVBM .. . đạt vững vàng, có chất lượng thực **** trang 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1._ / Tóm tắt kết SKKN : “ Dạy học mơn Tốn có điều kiện Giúp HS lớp 10 nắm vững kiến thức mơn Tốn trường THPT Tràm Chim năm .. . tính xác , giúp HS tiếp cận thuật toán điều kiện thường xuyên dạy học cho đối tượng đa số HS YK Trên số sở lý luận ? ?Dạy Học mơn Tốn có điều kiện giúp HS lớp 10 nắm vững kiến kiến thức mơn Tốn