giaùo aùn vaät lí 8 phaïm vaên hoøa hoaïch chöông a chương i cơ học b tổng số tiết thực hiện 21 c số tiết kiểm tra theo phân phối chương trình 02 d thời gian thực hiện 25 8 2008 ñeán 17 01 2009 e yêu

Kieåm tra caùc kieán thöùc veà: tính töông ñoái cuûa chuyeån ñoäng, coâng thöùc tính vaän toác cuûa chuyeån ñoäng ñeàu, khoâng ñeàu; taùc duïng cuûa löïc leân moät vaät, söï caân baèng l[r]

HOẠCH CHƯƠNG A-Ch ương I : CƠ HỌC

B-Tổng số tiết thực hiện: 21

C-Số tiết kiểm tra theo phân phối chương trình : 02 D-Thời gian thực : 25-8-2008 đến 17-01-2009 E-Yêu cầu kiến thức trọng tâm chương : Về kiến thức:

Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động

2.Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động học

Nêu ý nghĩa vận tốc đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động nêu đơn vị đo vận tốc

Nêu vận tốc trung bình cách xác định vận tốc trung bình

Phân biệt chuyển động , chuyển động không dựa vào khái niệm vận tốc

Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật

Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Nêu qn tính vật

Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ, trượt, lăn

10 Nêu áp lực ,áp suất đơn vị áp suất

11 Mơ tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng, áp suất khí

12 Nêu đươcï áp suất có trị số điểm độ cao lòng chất lỏng

13 Nêu mặt thống bình thơng chứa loại chất lỏng đứng yên độ cao

14.Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng 15 Mô tả tượng tồn lực đẩy Aùc –si-mét

16 Nêu điều kiện vật

17 Nêu ví dụ lực thực cơng không thực công

18 Viết công thức tính cơng cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị công

19 Phát biểu định luật bảo tồn cơng cho máy đơn giản Nêu ví dụ minh họa

20 Nêu cơng suất Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo cơng suất

23 Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn

24 Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng

25 Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hóa Nêu ví dụ định luật

Về kó năng:

Vận dụng cơng thức v =s t

Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm

Tính vận tốc trung bình chuyển động không Biểu diễn lực véc tơ

Giải thích số tượng liên quan đến quán tính

Đề đượccách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật

Vận dụng công thức p=F

S

Vận dụng công thức p = dh áp suất lịng chất lỏng Vận dụng cơng thức lực đẩy Aùc-si-mét FA = dV

10 Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ac-si-mét 11 Vận dụng công thức A = F.s

12 Vận dụng công thức P=A

t

F- Trang thiết bị dạy học chương:

Tranh vẽ, bảng phụ, đồng hồ bấm giây, tranh vẽ tốc kế, mấng nghiêng, bánh xe, cầu có dây treo,giả thí nghiệm , mảy A tút, lực kế, cân, chậu đựng cát, miếng kim loại hình hộp chữ nhật, ống có gắn màng cao su, ống trụ rỗng có nắp rời, bình thơng nhau, ống thủy tinh dài 10-15 cm, cốc, bình tràn, nặng, ròng rọc, giá đỡ, thước thẳng, lò xo lá, dụng cụ TN động năng, bi sắt, lắc đơn, máng cong…

Ngày dạy :25-8-2008 Tiết 1:

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I-Mục tiêu :

- HS nêu VD chuyển động học đời sống hàng ngày

-HS nêu VD tính tương đối chuyển động đứng yên;đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc

-Nêu VD dạng chuyển động học thường gặp :chuyển động thẳng ;chuyển động cong ,chuyển động tròn

II-Chuẩn bị :

Tranh vẽ hình 1.1 ; hình 1.2 phục vụ cho giảng tập Tranhvẽ hình 1.3 số chuyển động thường gặp

III-Lên lớp:

T/g Hoạt động GV HS Nội dung

3’ 12’

10’

5’

Hoạt động 1:

Ổn định,tổ chức tình học tập GV: đặt vấn đề SGK

Hoạtđộng 2: Làmthế để biết vật chuyển động hay đứng yên ?

GV: Cho HS thảo luận

HS: Có thể đưa tình như:

-Quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to nhỏ dần,nhìn thấy khói phả ống xả bụi tung lên lớp ô tô …

GV (gợi ý) : cách nhận biết chuyển động hay đứng yên vật lý dựa thay đổi vị trí vật so với vật khác

HS:Trên sở cách nhận biết trên, trả lời câu hỏi tìm VD vật đứng yên, vật chuyển động so với vật mốc

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tương đối của chuyển động đứng yên Vật mốc HS: Quan sát hình 1.2 Đọc câu C4 C5 GV: Đối với trường hợp , nhận xét ch/ động hay đứng yên ta phải rõ so với vật mốc

HS: Thảo luận, trả lời C4 , C5 ,C6 điền từ thích hợp vào nhận xét

HS: Tìm VD minh họa cho nhận xét GV: Cần phải chọn vật mốc cụ thể đánh giá trạng thái vật chuyển động hay đứng yên

Cần nhớ quy ước : không nêu vật mốc nghĩa phải hiểu chọn vật mốc là một vật gắn với Trái Đất

HStrả lời C8

Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thường gặp

Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc Chuyển động gọi chuyển động học

Khi vị trí vật so với vật mốc khơng thay đổi theothời gian vật đứng n so vơí vật làm mốc

Một vật chuyển động đối với vật lại đứng yên vật khác

Trạng thái đứng yên hay chuyển động vật có tính chất tương đối

12’

3’

GV: Dùng tranh vẽ hình 1.3

GV:Làm thí nghiệm : Về vật rơi , vật ném ngang chuyển động lắc đơn , kim đồng hồ

HS: Quan sát mô tả lại hình ảnh chuyển động vật

Hoạt động 5: Vận dụng

GV : Hướng dẫn HS thảo luận trả lời C10 : Ơ tơ : Đứng n so với người lái xe , chuyển động so với người đứng bên đường cột điện

Người lái xe : đứng yên so với ô tô , chuyển động so với người đứng bên đường cột điện

GV cho HS tóm tắt nội dung phần ghi nhớ

Hoạt động 6: Dặn dò ,hướng dẫn nhà Học phần ghi nhớ

Đọc phần “Có thể em chưa biết” Trả lời C9

BTVN: 1.1đến 1.6 trang 3;4(SBT )

Các chuyển động thường gặp : - chuyển động thẳng - chuyển động cong - chuyển động tròn

C11: Khoảng cách từ vật tới vật mốc không thay đổi vật đứng n , nói khơng phải lúc (VD: vật chuyển động tròn quanh vật mốc

Ngày soạn : 28-8-2008 Ngày dạy : 01- 9- 2008

Tiết :

VẬN TỐC I -Mục tiêu :

Từ VD ,so sánh quãng đường chuyển động s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động ( gọi vận tốc )

Nắm vững cơng thức tính vận tốc v =s/t ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s ,km/h cách đổi đơn vị vận tốc

Biết vận dụng công thức để tính quãng đường , thời gian chuyển động II- Chuẩn bị :

Đồng hồ bấm giây

Tranh vẽ tốc kế xe máy

Lên lớp :

T/g Hoạt động GV HS Nội dung

6’ Hoạt động 1:Ổn định ,kiểm tra

HS1:Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ? Lấy VD nói rõ vật chọn làm mốc

2’

20’

13’

GV : Ta biết cách làm để biết vật chuyển động hay đứng yên , ta tìm hiểu xem làm để nhận biết nhanh hay chậm chuyển động

Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc GV: Cho HS quan sát bảng 2.1

HS : Suy nghĩ làm để biết chạy nhanh , chạy chậm kết xếp hạng HS vào cột

HS : Tính quãng đường HS chạy s ghi kết vào cột

GV: Trong trường hợp , quãng đường chạy s gọi vận tốc

HS : Thảo luận theo nhóm : đọc bảng kết , phân tích , so sánh độ nhanh ,chậm chuyển động suy ra: Cùng quãng đường , HS chạy mấtít thời gian chuyển động nhanh

So sánh độ dài đoạn đường chạy HS đơn vị thời gian để hình dung nhanh hay chậm GV : Vận tốc tính theo cơng thức ? HS : v=s/t

GV : Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

HS : Trả lời C4

GV: Giới thiệu tốc kế : Khi ô tô , xe máy chuyển động , kim tốc kế cho biết vận tốc vật chuyển động

GV hướng dẫn HS đổi từ km/h sang m/s ngược lại

Hoạt động : Củng cố ,vận dụng HS trả lời C5

C5 a/ Mỗi ô tô 36 km Mỗi xe đạp 10,8 km Mỗi giây tàu hỏa 10m

b/ GV : Muốn biết chuyển động nhanh , chậm cần so sánh số đo vận tốc ba chuyển động đơn vị vận tốc

HS : tơ có vận tốc 36 km/h ; người xe đạp có vận tốc 10,8 km/h Tàu hỏa có có v=10 m/s =0,01km : 1/3600 s=36 km/h Vậy ô tô , tàu hỏa chuyển động Xe đạp chuyển động chậm

I- Vận tốc ?

Độ lớn vận tốc cho biết sự nhanh, chậm chuyển động

Độ lớn vận tốc đượctính bằng : quãng đường được trong đơn vị thời gian

II- Cơng thức tính vận tốc : v= s/t suy s= v.t t= s/v Trong :

v vận tốc

s quãng đường t thời gian vật hết quãng đường

III Đơn vị vận tốc :

Đơn vị hợp pháp vận tốc mét giây ( m/s ) ki lô mét ( km / h )

1 km / h 0,28 m/s

4’

HS đọc C6 , HS tính vận tốc tàu : GV lưu ý : Chỉ so sánh số đo vận tốc quy loại đơn vị vận tốc , 54> 15 khơng có nghĩa vận tốc khác HS : Đọc lên bảng trình bày C7 :

Hoạt động 5: Dặn dò ,hướng dẫn nhà GV tóm tắt ,HS đọc phần ghi nhớ ( SGK ) HS nêu cách giải C8

BTVN : 2.1đến 2.5/ (SBT )

Đọc thêm phần : Có thể em chưa biết Đọc trước 3trang 11(sgk )

54000 :3600 =15 m/s

C7 : Đổi t=40 phút =2/3 Quãng đường người xe đạp :

s= v.t =12.2/3 = km

HS:đọc 2.5 , tìm hiểu:

- Muốn biết người nhanh phải tính gì?

- Nếu để đơn vị đầu có so sánh khơng ?

Ngày soạn : 06-9-2008

Ngày dạy : 08-9-2008 Tiết :

CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU-CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU

I- Mục tiêu : 1 K iến thức:

HS hiểu , phát biểu định nghĩa chuyển động chuyển động khơng đều.Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp

Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc không thay đổitheo thời gian Chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường Kĩ năng:

Từ tượng thực tế kết thí nghiệm để rút qui luật chuyển động không

Thái độ:

Tập trung nghiêm túc, hợp tác thực thí nghiệm II- Chuẩn bị :

Máng nghiêng , bánh xe, đồng hồ có kim giây hay đồng điện tử III- Lên lớp :

T/g Hoạt động cúa GV HS Nội dung

5’ Hoạt động 1:Ổn định , kiểm tra

HS1 : Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất chuyển động ? Viết cơng thức tính vận tốc

2’

13’

12’

10’

vị hợp pháp vận tốc Đổi 36 km/h =… m/s

Hoạt động : Tổ chức tình học tập GV :Ta biết vận tốc chuyển động biểu thị nhanh hay chậm chuyển động Trong q trình chuyển động vận tốc vật có khơng thay đổi có thay đổi theo thời gian Để hiểu kỹ vấn đề ta xét ……

Hoạt động : Tìm hiểu chuyển động đều và không

GV : Cung cấp dấu hiệu chuyển động , không từ suy định nghĩa loại chuyển động

HS: Tìm VD cho loại chuyển động GV: Hướng dẫn HS làm thỉ nghiệm

HS: Làm thí nghiệm ,quan sát chuyển động trục bánh xe ghi quãng đường lăn sau khoảng thời gian 3s liên tiếp mặt nghiêng AD mặt ngang DF GV: Từ kết thí nghiệm cho HS trả lời C1 C2

Hoạt động 4:Tìm hiểu vận tốc trung bình của chuyển động khơng :

HS: Tính đoạn đường trục bánh xe giây ứng với quãng đường AB ,BC ,CD

Suy :Khái niệm vận tốc trung bình GV: Cho HS tính trả lời C3

HS: vAB =0,017 m/s , vBC= 0,05 m/s

VCD =0,08m/s Suy từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần Hoạt động : Củng cố , vận dụng

GV : Chốt lại: Vận tốc trung bình qng đường chuyển động khơng thường khác Vận tốc trung bình đoạn đường thường khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp đoạn đường

HS: Trả lời C4 HS: Đọc đề C5

GV: Hướng dẫn HS tóm tắt đề ,trình bày giải C5

s1= 120m , t1= 30s s2=60m , t2=24s vtb1= ? , vtb2= ? , vtb= ? vtb1=

s1

t1 ,

vtb2=s2

t2

I- Định nghĩa :

Chuyển động chuyển độngmà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian C2: a chuyển động b,c,d chuyển động không

II- Vận tốc trung bình chuyển động khơng

Trong chuyển động không , trung bình giây vật mét ta nói vận tốc trung bình chuyển động nhiêu mét giây

C4: Chuyển đông ô tô từ Hà Nội đến Hải Phịng chuyển động khơng ; 50 km/h vận tốc trung bình tơ C5 : Vận tốc trung bình người xe đạp xuống dốc : v1tb =120 : 30 = (m/s)

3’

vtb=s1+s2

t1+t2

C6:GV yêu cầu HS làm theo bước: + Tóm tắt

+ Đơn vị + Biểu thức + Tính toán + Trả lời

Hoạt động 6: Dặn dò, hướng dẫn nhà Học theo phần ghi nhớ (SGK)

Tìm thực tế VD chuyển động không

Thực hành đo vận tốc trung bình theo C7

Tìm hiểu thêm phần: “Có thể em chưa biết’’ Ôn lại khài niệm lực học lớp

BTVN :Từ 3.1 đến 3.6 trang 6,7 (SBT)

nằm ngang :

v2tb = 60: 24 = 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình người xe đạp hai quãng đường: vtb=(120+60) : (30+24) = = 180 : 54 = 3,3 (m/s) HS: Hoạt động cá nhân ,tự giải C6 :

s = vtb t = 30 = 150 (km)

Ngày soạn : 12-9-2008 Ngày dạy : 15-9-2008 Tiết :

BIỂU DIỄN LỰC I- Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- HS nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc , làm biến dạng vật - Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực

2 Kỹ : Biểu diễn lực

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận , tỉ mỉ II- Chuẩn bị :

HS ôn lại : Lực – Hai lực cân (SGK Vật lý ) III- Lên lớp :

T/g Hoạt động GV HS Nội dung

5’

2’

Hoạt động 1:Ổn định , kiểm tra:

HS1 :Phát biểu định nghĩa chuyển động , không Lấy VD minh họa

HS2 :Nêu cơng thức tính vận tốc trung bình Làm 3.2 (SBT )

7’

13’

15’

đề ta xét …

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ giữa lực thay đổi vận tốc

GV : Cho HS lấy VD để rút kết luận mối quan hệ lực thay đổi vận tốc ( độ lớn , hướng )

HS : Hoạt động nhóm ,trả lời C1

H4.1 : Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn , nên xe lăn chuyển động nhanh lên

H4.2 : Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại , lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng Hoạt động 4: Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực vec tơ

GV : ( thông báo ) :

- Lực đaị lượng vec tơ ( lực khơng có độ lớn mà cịn có phương , chiều )

GV thông báo cách biểu diễn ký hiệu vec tơ lực Nhấn mạnh : Lực có ba yếu tố Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố ( điểm đặt , phương chiều , độ lớn ) HS : Nhắc lại đặc điểm lực

GV : Nêu quy ước ký hiệu vec tơ lực , độ lớn lực

HS : Tìm hiểu VD ( SGK )

Hoạt động : Củng cố - vận dụng : GV HS tóm tắt hai nội dung

1- Các tác dụng lực

2- Lực đại lượng vec tơ , biễu diễn mũi tên có : +Gốc điểm đặt lực

+Phương , chiều trùng với phương chiều lực

+Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

GV hướng dẫn HS trao đổi cách lấy tỉ xích cho thích hợp

HS: Trao đổibài hai HS bảng GV: Yêu cầu tất HS làm mô tả vào tập

HS: Thống nhất, ghi GV :Hướng dẫn

HS : Trả lời , C3

I Ôn lại khái niệm lực :

Lực làm biến dạng , làm thay đổi chuyển động ( thay đổi vận tốc ) vật

II Biểu diễn lực : Lực đại lượng vec tơ : Một đại lượng vừa có độ lớn , vừa có phương chiều đại lượng vec tơ

2 Cách biểu diễn ký hiệu vec tơ lực

a / SGK

b / Vec tơ lực ký hiệu chữ F có mũi tên ⃗F

Cường độ lực ký hiệu chữ F mũi tên : F

III Vận dụng :

C2 : Biểu diễn trọng lực vật có khối lượng m=5 kg ⇒

P=10.m=10.5=50 ( N ) ( tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 N )

C3 : a/ ⃗F1 : Điểm đặt A , phương thẳng đứng , chiều từ lên , cường độ : F1=20 N b/ ⃗F

3’

GV: Lực đại lượng có hướng hay vơ hướng ? Vì ?

Lực biểu diễn nào?

Hoạt động : Dặn dò , hướng dẫn nhà: Học theo phần ghi nhớ SGK, ý yếu tố lực , cách biểu diễn lực

BTVN : 4.1 đến 4.5 (SBT)

Ôn lại : Hai lực cân (Vật lý ) Đọc trước bài: Sự cân lực – Quán tính

nằm ngang , chiều từ trái sang phải , cường độ : F2 =30 N

c/ ⃗F

3 : điểm đặt C ,phương nghiêng góc 30∘ C so với

phương nằm ngang, chiều hướng lên qua phải, cường độ F3= 30 N

Ngày soạn : 20-9-2008 Ngày dạy : 22-9- 2008 Tiết :

SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I- Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- HS nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị véc tơ lực

- Từ dự đốn (về tac dụng hai lực cân lên vật chuyển động ) làm TN kiểm tra dự đốn để khẳng định : “Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vậtsẽ đứng yên chuyển động thẳng mãi”

- HS nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng qn tính Kó năng:

- Kĩ thu thập thông tin xử lý thông tin qua quan sát thí nghiệm - Kĩ truyền đạt thơng tin xác ngơn ngữ vật lý

- Kĩ đề xuất dự đoán đơn giản Thái độ:

- Có ý thức hợp tác hoạt động học tập II- Chuẩn bị :

- Quả cầu , dây treo giá thí nghiệm - Máy A tút linh kiện kèm theo III- Lên lớp:

T/g Hoạt động GV HS Nội dung

7’ Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tổ chức tình học tập:

17’

7’

m=2kg ( tỉ xích cm ứng với 10 N ) HS2 :Biểu diễn lực kéo 2000 Ntheo phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái ( tỉ xích 1cm ứng với 500 N )

HS: Cả lớp quan sát H5.1(SGK), nhận xét đặc điểm hai lực cân vật đứng yên

GV: Lực tác dụng lên vật cân nên vật đứng yên Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân vật nào?

Hoạt động : Tìm hiểu lực cân HS : Quan sát H5.2 cầu treo sợi dây , bóng đặt bàn

GV : Hướng dẫn HS tìm lực tác dụng lên vật cặp lực cân

HS : Trả lời C1 : Quả cầu treo sợi dây chịu tác dụng lực : trọng lực ⃗PA

và sức căng ⃗T của dây , hai lực cân

bằng

HS trả lời tương tự sách đặt bàn bóng đặt sân ⇒

Thế hai lực cân

GV : Cho HS đọc SGK, nêu dự đoán HS:Dự đoán trạng thái vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân

GV: Cho HS làm thí nghiệm kiểm chứng Hướng dẫn cách làm TN

HS :trả lời C2 , C3 , C4

C2 : Quả cân A chịu tác dụng hai lực cân ⃗P

A sức căng dây ⃗T ( T= PB mà PB=PA ⇒ T=PA )

C3 :Khi đặt thêm vật nặng A’ lên A lúc PA +PA’>T nên vật A A’ chuyển động nhanh dần xuống

C4 : Quả cân A chuyển động qua lỗ K A’ bị giữ lại Khi tác dụng lên A lực PA T lại cân với A tiếp tục chuyển động , chuyển động A thẳng

Hoạt động 3: Tìm hiểu quán tính HS: Đọc nhận xét phát biểu ý kiến thân ý kiến Sau nêu thêm ví dụ chứng minh ý kiến GV : Đưa số tượng quán tính mà HS thường gặp tơ , tàu hỏa

I- Hai lực cân : Hai lực cân ?

Hai lực cân hai lực đặt lên vật , có cường độ , phương nằm đường thẳng , chiều ngược

2 Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động a- Dự đoán: Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân vận tốc vật không thay đổi, nghĩa vật chuyển động thẳng

b- Thí nghiệm kiểm tra :

Kết luận : Một vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

II- Quán tính: Nhận xét :

12’

đang chuyển động dừng lại mà phải trượt tiếp đoạn

⇒ Khi có lực tác dụng , vật khơng thể thay đổi vận tốc vật có qn tính

HS: Làm TN C6 (có thể thay búp bê cục pin tiểu viên phấn) + Kết

+ Giaûi thích

Hoạt động 4 : Vận dụng, củng cố :

GV : Hướng dẫn , HS vận dụng trả lời C7 , C8

GV: Cho sổ ví dụ cụ thể:

Trườnghợp1:Hai lực phương, ngược chiều, tác dụng vào vật

Trường hợp 2:Hai lực có phương nằm đường thẳng, chiều ngược nhau, độ lớn tác dụng lên hai vật khác

V â t V

â t

Có phải hai lực cân không, sao?

Hai lực cân hai lực có đặc điểm nào?

- Vật đứng yên chuyển động chịu tác dụng lực cân có thay

2 Vận dụng:

C6 : Búp bê bị ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động với xe , quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động , búp bê ngã phía sau

C8 : a- Khi ô tô đột ngột rẽ phải , qn tính , hành khách khơng thể đổi hướng chuyển động mà tiếp tục theo chuyển động cũ nên bị nghiêng người sang trái

b- Nhảy từ bậc cao xuống ,chân chạm đát bị dừng lại ,nhưng người tiếp tục chuyển động theo quán tính nên làm chân gập lại c- Bút tắt mực, vẩy mạnh , bút lại viết qn tính mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút bút dừng lại

TH1:Hai lực có phương khơng nằm đường thẳng

→ khơng phải hai lực cân

bằng

TH2: Hai lực tác dụng lên vật khác → khơng lực

cân

HS ghi nhớ được:

- Vật chịu tác dụng hai lực cân bằng vận tốc không thay đổi(đang đứng yên tiếp tục đứng yên, đang chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng mãi). -Khi có lực tác dụng, vật khơng thay đổi vận tốc được là quán tính.

2’

đổi vận tốc không?

- Tại vật chịu tác dụng lực lại không thay đổi vận tốc đột ngột được?

- Liên hệ thực tế máy móc nhà máy chuyển động hay dừng lại đột ngột gây cố

Hoạt động : Dặn dò ,hướng dẫn nhà -Học kỹ phần ghi nhớ ( SGK )

-Đọc thêm phần : “Có thể em chưa biết” BTVN : 5.1đến 5.8 trang ,10 ( SBT )

Ngày soạn :27-9-2008 Ngày dạy : 29-9-2008 Tiết :

LỰC MA SÁT I- Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS biết thêm loại lực học lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt , ma sát lăn , ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Biết làm TN để phát lực ma sát nghỉ

- HS kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi , có hại đời sống kỹ thuật Nêu cách khaéc phục tác hại lực ma sát vận dụng lợi ích lực

2 Kó :

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin - Kĩ sử dụng dụng cụ đo lực :lực kế

3 Thái độ:Có ý thức vận dụng kiến thức học vào sống II- Chuẩn bị :

- Mỗi nhóm : lực kế , miếng gỗ ( mặt nhẵn , mặt nhám ) , cân

- Tranh vòng bi III- Lên lớp :

T/g Hoạt động GV HS Nội dung

6’

18’

Hoạt động 1: Ổn định , kiểm tra , tổ chức

tình huống học tập :

HS1 : Hai lực cân ? Lấy VD Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

HS2 : Trả lời câu 5.3/9 ( SBT )

GV: Tổ chức tình học tập SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát :

15’

H : Lực gọi lực ma sát trượt ?

HS: Lực sinh vật trượt bề mặt vật khác gọi lực ma sát trượt

GV : Cho HS trả lời C1

GV : Lấy VD minh họa SGK H : Khi xuất lực ma sát lăn ? HS : …

GV : Cho HS trả lời C2

C2 : Ma sát sinh viên bi đệm trục quay với ổ trục

Khi dịch chuyển vật nặng kê trịn hình trụ làm lăn Ma sát lăn với mặt trượt ma sát lăn

HS : Quan sát hình vẽ , trả lời C3 GV : hướng dẫn

HS : Làm TN Đọc số lực kế vật nặng chưa chuyển động

GV : Cho HS trả lời C4

C4 : Mặc dù có lực kéo tác dụng lên vật nặng vật đứng yên , chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản Lực đặt lên vật cân với lực kéo để giữ cho vật đứng yên

Khi tăng lực kéo số lực kế tăng dần , vật đứng yên , chứng tỏ lực cản lên vật có cường độ tăng dần Điều cho biết : lực ma sát nghỉ có cường độ thay đổi theo độ lớn lực tác dụng lên vật HS : Tìm VD lực ma sát nghỉ đời sống kỹ thuật

Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích tác hại của lực ma sát đời sống kỹ thuật : GV : Cho HS quan sát H 6.3 a,b,c Gợi ý để HS xác định tên lực ma sát hình phát tác hại ma sát

⇒ biện pháp giảm tác hại HS : …

C6 c/ Lực ma sát trượt cản chuyển động thùng đẩy Muốn giảm ma sát , dùng bánh xe để thay ma sát trượt ma sát lăn HS :Quan sát H 6.4

Quan sát kỹ hình vẽ để phát lợi ích hay tác hại ma sát ⇒ biện pháp khắc phục tác hại tăng cường lợi ích ma sát trường hợp

Lực ma sát trượt sinh một vật trượt bề mặt vật khác

C1: Khi phanh xe, bánh xe ngừng quay Mặt lốp trượt đường xuất lực ma sát trượt làm xe nhanh chóng dừng lại

Ma sát dây cung cần kéo đàn nhị , vi oolon …với dây đàn

2 Lực ma sát lăn :

Lực ma sát lăn sinh khi một vật lăn bề mặt một vật khác.

C3: H6.1a : có lực ma sát trượt H6.1b : có lực ma sát lăn * Độ lớn ma sát lăn nhỏ so với ma sát trượt

3 Lực ma sát nghỉ:

Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng của lực khác

C5: Trong dây chuyền sản xuất nhiều nhà máy , sản phẩm (như bao xi măng, linh kiện )di chuyển với băng truyền tải nhờ lực ma sát nghỉ Trong đời sống , nhờ ma sát nghỉ ta lại được, ma sát nghỉ giữ cho bàn chân không bị trượt bước mặt đường II- Lực ma sát đời sống kỹ thuật:

1 Lực ma sát có hại: C6a- Lực ma sát trượt đĩa xích làm mịn đĩa xe xích nên cần tra dầu vào xích xe để làm giảm ma sát

b- Lực ma sát trượt trục làm mòn trục cản trở chuyển động quay bánh xe Muốn giảm ma sát cần thay trục quay có ổ bi , lực ma sát giảm tới 20 → 30 lần

6’ Hoạt động 4: Củng cố , vận dụng , hướng

dẫn về nhà :

HS : trả lời C8 ,C9

Về nhà đọc thêm phần : “Có thể em chưa biết “ Học kỹ phần ghi nhớ ( SGK )

BTVN : 6.1 đến 6.5/ 11( SBT ) Xem trước : Áp suất

Biện pháp:tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trượt viên phấn với bảng

b- Khơng có ma sát mặt ốc vít ốc bị quay lỏng dần rung động, khơng cịn tấc dụng ép chặt mặt cần ghép

Khi quẹt diêm, ma sát , đầu que diêm trượt sườn bao diêm không phát lửa Biện pháp: tăng độ nhám mặt sườn bao diêm để tăng ma sát đầu que diêm với bao diêm c- Khi phanh gấp,nếu khơng có ma sát xe khơng dừng lại

Biện pháp: tăng lực ma sát cách tăng độ sâu khía mặt lốp xe tơ

Ngày soạn: 29-9-2008 Ngày dạy: 07-10-2008 Tiết 7:

ÁP SUẤT I-Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất , nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

2.Kó :

- Thu thập sử lí thơng tin

- Làm thí nghiệm nghiên cứu phụ thuộc đại lượng vào yếu tố khác

3 Thái dộ:

- Rèn luyện tac phong làm việc khoa học - Hứng thú học tập

II- Chuẩn bị:

- Một chậu đựng cát hạt nhỏ

- Ba miếng kim loại hình hộp chữ nhật III- Lên lớp:

T/g Hoạt động GV HS Nội dung

6’

8’

10’

8’

Hoạt động 1:Ổn định, kiểm tra, tổ chức tình học tập.

HS1:Khi xuất lực ma sát trượt, lực ma sát lăn ? Nêu VD lưc ma sát trượt đời sống kỹ thuật

HS2:Khi xuất lực ma sát nghỉ ? Lấy VD ma sát cĩ lợi, ma sát cĩ hại GV: Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp suất.

GV: Trình bày khái niệm áp lực

HS: Quan sát H 7.2, phân tích đặc điểm lực → áp lực.

Quan sát H 7.3 trả lời C1

Hoạt động 3:Tìm hiểu áp lực phụ thuộc những yếu tố ?

GV: Nêu vấn đề SGK, hướng dẫn HS làm TN

H: Muốn biết phụ thuộc tác dụng áp lực vào S ta làm TN nào? HS: Cho S thay đổi cịn F khơng đổi GV: Muốn biết phụ thuộc tác dụng áp lực vào F ta làm TN nào?

HS: ChoF thay đổi cịn S khơng đổi HS : Thảo luận nhóm phương pháp làm thí nghiệm, tiến hành TN Rút kết luận cách điền từ

Hoạt động 4:Giới thiệu cơng thức tính áp suất.

GV: Đưa khái niệm áp suất

HS: Nêu cơng thức tính áp suất theo khái niệm áp suất

GV: Giới thiệu đơn vị áp suất SGK

HS: (làm tập): Một vật có trọng lượng 500N đặt bàn, biết diện tích tiếp xúc vật mặt bàn

I- Aùp lực ?

Aùp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép.

C1: Ha: Aùp lực trọng lực máy kéo tác dụng lên mặt đường Hb: lực

II- Aùp suaát:

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

Bảng so sánh: Aùp lực

( F)

Diện tích bị ép ( S)

Độ lún (h)

F2> F1 F3= F1

S2= S1 S3< S1

h2 > h1 h3 >h1 * Keát luaän :

Tác dụng áp lực lớn khi áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ.

2 Cơng thức tính áp suất :

a) Khái niệm áp suất: Aùp suất là độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép.

b)Cơng thức tính áp suất:

Trong đó:

12’

1’

0,04m2 Tính áp suất vật tác dụng lên mặt bàn

Hoạt động 5: Củng cố , vận dụng:

HS:Thảo luận trả lời câu hỏi C4, C5

C5: Aùp suất xe tăng tác dụng lên mặt đường nằm ngang là:

p1=F1

S1

=430000

1,5 =226666 , 6(N /m

2

)

Aùp suất ô tô tác dụng lên mặt đường nằm ngang là:

p2=

F2 S2

=20000

0 , 025=800000(N /m

2

)

Aùp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang nhỏ nhiều lần áp suất tơ.do xe tăng chạy đất mềm

Máy kéo nặng nề ô tô lại chạy đất mềm máy kéo dùng xích có rộng nên áp suất gây trọng lượng máy kéo nhỏ Cịn tơ dùng bánh (diện tích bị ép nhỏ) nên áp suất gây trọng lượng ô tô lớn

Hoạt động 6: Dặn dò

- Học kỹ phần ghi nhớ SGK, nắm cơng thức tính áp suất, đọc phần “Có thể em chưa biết”

- BTVN : 7.1 đến 7.6 trang 12 (SBT)

- p áp suất ( N/m2)

- F lực tác dụng lên mặt bị ép (N)

- S diện tích bị ép (m2)

* Đơn vị áp suất N/m2 còn gọi Paxcan , kí hiệu Pa

Pa = N/m2

VD: Aùp suất vật tác dụng lên mặt bàn là:

p=F S=

500

0 , 04=12500 (N /m

2

)

III- Vận dụng :

C4:Ví dụ lưỡi dao mỏng dao sắc, tác dụng áp lực, diện tích bị nhỏ (lưỡi dao mài mỏng) tác dụng áp lực lớn (dao dễ cắt gọt vật)

ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU I- MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản. - Nêu nguyên tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp

2 Kó :

- Kó thu thập thông tin qua thí nghiệm

- Kĩ đề xuất phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm tra dự đốn - Kĩ truyền đạt thơng tin

3 Thái độ :

- Có ý thức hợp tác hoạt động tập thể - Tự đánh giá

II- CHUẨN BỊ

* Mỗi nhóm HS :

- Một bình hình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng

- Một bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời làm đáy - Một bình thơng

- Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khơ III- LÊN LỚP

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

5’

8’

7’

Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra,tổ chức tình học tập:

HS1: p lực gì? Lấy ví dụ

HS2: Nêu khái niệm áp suất Cơng thức tính áp suất

GV : Đặt vấn đề SGK

Hoạt động :Tìm hiểu áp suất của chất lỏng lên đáy bình thành bình.

GV : Giới thiệu dụng cụ, nêu rõ mục đích TN, cách tiến hành TN

HS : Dự đoán tượng trước làm TN

HS: Làm TN để kiểm tra dự đoán, trả lời C1, C2 → Kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất chất

I- Sự tồn áp suất lòng chất lỏng:

1 Thí nghiệm 1:

C1: Các màng cao su biến dạng, chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo phương

2 Thí nghiệm 2:

6’

10’

8’

lỏng tác dụng lên vật trong lịng chất lỏng.

GV : Mô tả dụng cụ TN

HS: Dự đốn tượng trước làm TN

GV: Làm TN cho HS quan sát HS: Quan sát tượng, trả lời C3 GV: Từ TN1 TN2 hướng dẫn HS rút kết luận

Hoạt động : Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng.

GV: Cho HS nhắc lại công thức:

d=P

V V = Sh (cơng thức tính

thể tích hình truï)

⇒ P=d ⋅V =dSh

Aùp suất đáy cột chất lỏng:

p=F S= P S= dSh S =dh

GV: Công thức áp dụng cho việc tính áp suất chất lỏng lên điểm nằm lịng chất lỏng, chiều cao cột chất lỏng độ sâu điểm so với mặt thống ⇒ (như SGK)

Hoạt động 5: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau:

GV: Giới thiệu ngun tắc bình thơng

HS: Dự đốn mực nước bình trạng thái trạng thái mô tả SGK

HS: Làm TN để kiểm tra dự đoán

→ kết luận.

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống Hoạt động 6: Củng cố, vận dụng: GV: Cho HS hoạt động cá nhân, trả lời C6

HS: Trả lời

phương lên vật lịng Kết luận:

Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng.

II- Cơng thức tính áp suất chất lỏng: Gọi P trọng lượng khối chất lỏng hình trụ có diện tích S chiều cao h

Từ cơng thức tính trọng lượng riêng : d=P

V ⇒ P=dV

Mà V = S.h nên P = d.S.h

Aùp suất đáy cột chất lỏng :

p=F S= P S= dSh S =dh Vậy Trong đó:

- p áp suất đáy cột chất lỏng(Pa) - d TLR chất lỏng ( N/m3) - h chiều cao cột chất lỏng (m) III- Bình thơng nhau:

Kết luận:

Trong bình thơng chứa cùng một chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh luôn cùng một độ cao.

IV- Vận dụng :

C6: Khi lặn xuống biển, người thợ lặn mặc áo lặn nặng nề, chịu áp suất hàng nghìn N/m2 lặn sâu dưới lòng biển, áp suất nước biển gây nên lên đến hàng nghìn N/m2 , nếu người thợ lặn khơng mặc áo lặn khơng chịu áp suất

1’

GV: Cho HS hoạt động nhóm ,giải C7 Cho trọng lượng riêng nước d = 10 000 N/m3

HS: giải, đại diện nhóm trình bày giải nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV: cho HS hoạt động cá nhân, trả lời C8

HS: Đọc đề C9, quan sát hình vẽ, nhận xét cấu tạo ⇒ nguyên tắc hoạt động thiết bị sau:

Để biết mực chất lỏng bình kín khơng suốt, người ta dựa vào ngun tắc bình thơng nhau: ống làm chất liệu suốt, mực chất lỏng bình kín ln mực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt Thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng

Hoạt động 7: Dặn dò :

- Học theo phần ghi nhớ (SGK) - Đọc thêm phần: “Có thể em chưa biết”

- BTVN: 8.1 → 8.5 trang 13,14

(SBT)

là: p1 = dh1 = 10 000.1,2 = 12 000( N/m2) Aùp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4 m :

p2 = dh2 = 10 000 (1,2 – 0,4) = 000 (N/m2)

C8: Ấm có vịi cao đựng nhiều nước hơn, ấm vịi bình thơng nên mực nước ấm vịi ln độ cao

Ngày soạn: 12-10-2008 Ngày dạy :20-10-2008 Tiết :

ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I- MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

- Giải thích tồn lớp khí áp suất khí

- Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tô-li- xe-li số tượng đơn giản

- Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thủy ngân biết đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

- Biết suy luận , lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

II_ CHUẤN BỊ:

Mỗi nhóm HS: 1ống thủy tinh dài 10- 15 cm, tiết diện 2-3 mm ; 1cốc nước III-LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’

13’

Hoạt động 1: Ổn định , kiểm tra, tổ chức tình học tập:

-HS1:Phát biểu kết luận gây áp suất chất lỏng

Viết cơng thức tính suất chất lỏng

-HS2: Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng n ,các mực chất lỏng nhánh có tính chất gì?Trả lời câu trang 30(SGK)

GV:Yêu cầu HS đọc nêu tình học tập SGK

GV:Nước thường chảy xuống.Vậy dừa đục lỗ ,dốc xuống nước dừa không chảy xuống?

Hoạt động 2:Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển:

HS:đọc SGK trả lời có tồn áp suất khí

GV:Vậy làm TN chứng minh tồn khí

HS:Đọc TN1 ,quan sát H9.2,trả lời C1 GV gợi ý:Giả sử khơng có áp suất khí bên ngồi hộp có tượng xảy hộp?

GV:yêu cầu HS làm TN2

HS:làm TN ,quan sát tượng ,trả lời C2

GV:Nếu HS giải thích cho HS khác nhận xét,nếu không GV gợi ý:tại A(miệng ống) nước chịu áp suất ? Nếu chất lỏng khơng chuyển động chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào?

HS:Trả lời C3

I- Sự tồn áp suất khí quyển:

- Khơng khí có trọng lượng nên gây áp suất chất khí lên vật Trái Đất Aùp suất gọi áp suất khí

1 TN1:

- Nếu có áp suất bên mà khơng có áp suất bên ngồi hộp phồng vỡ

- Hút sữa neenaps suất hộp giảm, hộp méo áp suất khí bên lớn áp suất hộp

2 TN2:

12’

13’

GV:Nếu HS khơng giải thích xét tương tự C2 ,xét áp suất tác dụng lên chất lỏng A

GV :Cho HS đọc TN3,kể lại tượng TN

HS:Đọc SGK,tóm tắt tượng Giải thích tượng

Làm TN kiểm chứng

Hoạt động 3:Tìm hiểu độ lớn áp suất khí :

HS:Đọc TN Tơ-ri-xe-li GV:Cho HS trình bày TN

HS:Giải thích tượng theo C5-6-7 GV:Vì áp suất khí áp suất gây cột thủy ngân TN Tô-ri-xe-li nên người ta dùng chiều cao cột thủy ngân để diễn tả độ lớn áp suất khí

Hoạt động 4:Vận dụng,củng cố ,hướng dẫn nhà:

GV:Tờ giấy chịu áp suất nào?

HS:đưa tác dụng,phân tích tượng ,giải thích tượng

HS:Trả lời C9

GV:Nếu HS không lấy VD GV gợi ý ,giải thích tượng ống tiêm thuốc bẻ đầu -> nước không tụt Bẻ đầu nước tụt

-Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nước ra?

HS:trả lời C10 PB = pHg = dh

khí nên áp suất khơng khí ống cộng với áp suất cột nước ống lớn áp suất khí nên nước chảy ngoài(p + pcl > p0)

3 TN3:

C4: Aùp suất bên cầu Aùp suất bên cầu áp suất khí nên ép hai cầu Aùp suất ngựa nhỏ áp suất khí nên không kéo hai bán cầu II-Độ lớn áp suất khí quyển: Thí nghiệm Tơ-ri-xe-li (SGK) Độlớn áp suất khí

C5: Vì chất lỏng A,B nằm mặt phẳng nên pA = pB

C6: pA áp suất khí

PB áp suất gây trọng lượng cột chất lỏng cao76cm C7: Aùp suất gây trọng lượng cột thủy ngân cao76cm tác dụng lên B là:

PB = hd =0,76.136000=103360Pa Vậy áp suất khí la103360 N/m2

III- Vận dụng:

C8: Trọng lượng cột nước P <áp lực áp suất khí gây nên nước khơng chảy ngồi C9:Hiện tượng bẻ đầu ống tiêm: pcl = p0

Bẻ hai đầu ống tiêm: P0 +pcl >p0

GV: Yêu cầu HS làm C11, C12

C12:Ta khơng thể tính trực tiếp áp suất khí cơng thức p = dh độ cao lớp khí khơng xác định xác trọng lượng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

* Hướng dẫn nhà:

- Học theo phần ghi nhớ(SGK) - Trả lời lại câu hỏi học -Đọc thêm phần: “Có thể em chưa biết” - BTVN: 9.1 đến 9.6 trang 15(SBT)

- Ôn tập chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra tiết.

76cm

C11: Trong TN Tơ-ri-xe-li , khơng dùng thủy ngân mà dùng nước chiều cao cột nước là: từ công thức: p = dh

⇒h=p

d=

103360

10000 =10 , 336 m

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 10:

KIỂM TRA I- MỤC TIEÂU:

1.Kiến thức:

Kiểm tra kiến thức về: tính tương đối chuyển động, cơng thức tính vận tốc chuyển động đều, khơng đều; tác dụng lực lên vật, cân lực, quán tính; tác dụng hai lực cân lên vật, lực ma sát; áp lực, áp suất, áp suất chất lỏng, bình thơng

2 Kó naêng:

Kĩ vận dụng kiến thức để giải thích tượng liên quan; kĩ vận dụng cơng thức tính vận tốc trung bình, tính áp suất, áp suất chất lỏng; cơng thức tính trọng lượng vật, cơng thức tính khối lượng riêng để giải tập liên quan; kĩ đổi đơnvị đo

3 Thái độ:

Rèn luyên kĩ quan sát,óc phán đốn, suy luận; kỹ so sánh, phân tích , tổng hợp,tính tốn

Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực II- LÊN LỚP:

ĐỀ BAØI

PHẦN I :(3điểm) Khoanh tròn chữ đứng trước phần trả lời câu sau :

1 Người lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dịng nước Câu mơ tả nào

sau đúng?

A.Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đò đứng yên so với bờ sơng D.Người lái đị chuyển động so với thuyền

2 Khi có lực tác dụng lên vật vận tốc vật nào?

A Vận tốc tăng dần B Vận tốc giảm dần

C.Vận tốc khơng thay đổi D Có thể tăng dần giảm dần

3 Khi chịu tác dụng hai lực cân bằng

A vật đứng yên chuyển động nhanh dần

B vật đứng yên đứng yên, vật chuyển động chuyển động thẳng

C vật chuyển động dừng lại

D vật chuyển động khơng cịn chuyển động

4 Hành khách ngồi xe chuyển động thấy bị nghiêng người sang phải,

chứng tỏ xe

5 Cách làm sau giảm lực ma sát?

A Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc B.Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc C Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc D Tăng độ nhám mặt tiếp xúc

6 Muốn tăng, giảm áp suất phải làm nào? Trong cách sau đây, cách là

khơng đúng?

A Muốn tăng áp suất giảm áp lực , tăng diện tích bị ép B Muốn tăng áp suất tăng áp lực , giảm diện tích bị ép

C Muốn giảm áp suất phải giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép D Muốn giảm áp suất phải giữ nguyên áp lực, tăng diện tích bị ép

PHẦN II (2 điểm)Tìm từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau :

1 Hai lực cân hai lực đặt lên ………, có cường độ ………, phương nằm ……… , chiều ………

2 Trong bình thơng chứa ………, mặt thống chất lỏng nhánh khác ………

PHẦN III : (5điểm) Giải tập sau: (HS làm mặt sau đề này)

1 Một người xe đạp xuống dốc dài 120m hết 35 giây, xuống hết dốc xe lăn tiếp

đoạn đường dài 30m 15 giây dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đạp quãng đường

2 Một xe tăng có khối lượng 34 Tính áp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang,

biết diện tích tiếp xúc xích với đất 1,5m2.

3 Một thùng cao 80 cm đựng đầy nước Biết khối lượng riêng nước D = 1000

kg/m3 Tính:

a) Aùp suất nước lên đáy thùng

b) Aùp suất nước lên điểm cách đáy thùng 20cm ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM

PHẦN I (3 điểm)

Mỗi câu 0,5 điểm

1 A ; D ; B ; C ; B ; 6.A

PHẦN II (2 điểm)

Câu 1: vật 0,25 điểm 0,25 điểm đường thẳng 0,25 điểm ngược 0,25 điểm Câu 2: chất lỏng đứng yên 0,5 điểm độ cao 0,5 điểm

PHẦN III (5 điểm)

Câu 1: (1,5 điểm)

Qng đường người xe đạp được:

s = s1 + s2 = 120 + 30 = 150 (m) 0,5 điểm

Thời gian người xe đạp hết quãng đường đó:

t = t1 + t2 = 35 + 15 = 50 (s) 0,5 điểm

Vận tốc trung bình người xe đạp quảng đường được:

vtb = st=15050 =3(m/s) 0,5

Câu 2: (1,5 điểm)

Đổi 34 = 34000 kg 0,25 điểm Trọng lượng xe tăng:

P = 10m = 10 34000 = 340000 (N) 0,5 điểm Aùp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang:

p=P S=

340000

1,5 ≈ 226666 ,7 (N /m

2

) 0,75

điểm

Câu 3: (2 điểm)

Đổi 80 cm = 0,8m ; 20 cm = 0,2 m 0,25 điểm Trọng lượng riêng nước là: d = 10D = 10.1000 = 10000 (N/m3) 0,5 điểm

Aùp suất nước lên đáy thùng:

p1 = dh = 10000 0,8 = 8000 (N/m2) 0,5 điểm

p suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,2m là:

p2 = d (h – 0,2) = 10000 (0,8 – 0,2) 0,5 điểm

= 10000 0,6 = 6000 (N/m2) 0,25 điểm

THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG BÀI KIỂM TRA

LỚP Sĩ sốHS kiểm traSố HS Điểm từ TB trở lênTổng số Tỉ lệ(%) Tổng sốĐiểm 2Tỉ lệ(%) Ghi chú

8A1 38 38 27 71,1 2,6

8A2 39 39 32 82,1

8A3 35 35 24 68,6

8A4 35 35 23 65,7

8A5 35 34 25 73,5 Vaéng

TC 182 181 131 72,4 0,6

Ngày soạn: 30-10-2008 Ngày day: 03-11-2008 Tiết 11:

LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT I- MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy chất lỏng (lực đẩy Aùc – si – mét), rõ đặc điểm lực

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét , nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng cơng thức

- Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chất lỏng

Làm thí nghiệm cẩn thận để đo lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy Aùc –si – mét

3 Thái độ:

Rèn luyện tính tỉ mỉ, cẩn thận trình quan sát, so sánh để rút nhận xét Tính trung thực đo đạt, tính tốn

II- CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm HS:

- Giá thí nghiệm, lực kế, nặng, cốc nhựa có mốc treo - Bình tràn, cốc, nước sạch;

III- LÊN LỚP:

T/g Hoạt động GV HS Nội dung

3’

10’

18’

Hoạt động 1: Ổn định, tổ chức tình huống học tập:

GV: Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm nó: HS:nghiên cứu TN hình 10.2(SGK) GV:TN gồm có dụng cụ gì? Các bước TN tiến hành nào?

HS:-Lực kế treo vật đo P

- Lực kế treo vật nhúng nước đo trọng lượng P1

- HS tiến hành thí nghiệm đo P P1

GV: Dùng hình vẽ phân tích HS: Rút kết luận, trả lời C2

Hoạt động 3: tìm cơng thức tính độ lớn của lực đẩy Aùc – si – mét:

GV: Kể cho HS nghe truyền thuyết Aùc – si – mét, nhấn mạnh đự đốn HS: hoạt động nhóm đề xuất TN kiểm tra

GV: Kiểm tra phương án TN nhóm

HS khơng nêu nghiên cứu TN SGK

I- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó:

C1: P1 < P chứng tỏ chất lỏng tác dụng vào vật nặng lực đẩy hướng tự lên

* Kết luận:

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên theo phương thẳng đứng.

1 Dự đoán:

12’

2’

GV cho HS tiến hành TN theo bước Bước 1:Đo P1 cốc vật

Bước 2: Nhúng vật vào nước, nước tràn cốc, đo trọng lượng P2

Bước 3:So sánh P1 P2 (P2 < P1)

→ P1 = P2 + Fñ

Bước 4: Đổ nước tràn vào cốc Thấy:P1 = P2 + Pnước tràn

HS: Rút nhận xét, so sánh với dự đoán Fđ P nước tràn

GV: Thông báo độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét

Hoạt động 4: Củng cố, vận dụng : HS: Giải thích C4

GV: Cho HS hoạt động cá nhân, trả lời C5

GV: Kiểm tra vài HS, 1HS trình bày câu trả lời

HS: …

Tương tự hs làm C6

GV: Cho vài HS phát biểu phần ghi nhớ học

Hoạt động 5: Dặn dò, hướng dẫn về nhà:

- Trả lời lại từ C1 đến C6

- Học kỹ phần ghi nhớ bài(SGK) - Làm tập SBT

- Chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra thực hành:

+ Kẻ sẵn mẫu báo cáo hành trang 42 (SGK) vào giấy

+ Trả lời câu hỏi phần nội

2 Thí nghiệm kiểm tra:

Lực đẩy c – si – mét có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy c – si – mét:

Trong đó:

- V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

- d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

- FA lực đẩy Aùc – si – mét (N) III- Vận dụng:

C4:Lúc gàu nước ngập nước kéo nhẹ khơng khí bị nước tác dụng lực đẩy Aùc- si-mét hướng từ lên

C5: FA (thép) = d Vthép FA (nhôm) = d Vnhôm

Vì Vthép = Vnhôm ⇒ FA(thép) = FA(nhôm) C6: FA1=ddV , FA2=dnV

Vì dd < dn ⇒ FA1<FA2

Vậy thỏi đồng nhúng vào nước chịu lực đẩy Aùc-si –mét lớn

dung thực hành

Ngày soạn:04-11-2008 Ngày dạy: 10-11-2008 Tiết 12:

THỰC HAØNH VAØ KIỂM TRA THỰC HAØNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC- SI – MÉT I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy c-si-mét: F = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ

F = d.V

Nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có Kĩ năng:

Sử dụng lực kế, bình chia độ… để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Aùc –si- mét

1.Thái độ:

Rèn luyện kĩ quan sát,so sánh, tính cẩn thận, trung thực II- CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm HS:

lực kế GHĐ: 5N, vật nặng khơng thấm nước, bình chia độ, giá đỡ, bình nước, cốc có móc treo, bình tràn, cốc đựng nước, khăn lau

Mỗi HS mẫu báo cáo thí nghiệm III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS

15’ Hoạt động 1: Kiếm tra, tổ chức tình học tập GV: Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm HS1: Trả lời C4:

Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc- si- mét: FA = d.V Trong đó: d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) FA lực đẩy chất lỏng lên vật (N)

( FA = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ) HS2: Trả lời C5:

- Kiểm chứng độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét cần phải đo lực đẩy: + Đo P vật khơng khí

25’

5’

meùt)

+ Lực đẩy Aùc- si – mét tác dụng lên vật là: FA = P – F - Đo trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ:

+ Đo thể tích V vật cách bỏ vật vào bình tràn chứa đầy nước, phần nước tràn tích thể tích vật

+ Đo trọng lượng P1 cốc treo chưa đựng nước

+ Đo trọng lượng P2 cốc treo có chứa phần nước tràn thể tích vật

+ Trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ : PN = P2 – P1 So sánh FA PN ⇒ Kết luận Hoạt động 2: Tố chức cho HS làm thí nghiệm:

GV: Để nghiệm lại độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét cần dụng cụ nào? HS: Làm việc cá nhân, dựa vào C4 , C5 trả lời

GV: Phát dụng cụ cho nhóm, hướng dẫn thêm cách làm

HS: Làm TN theo nhóm , tiến hành đo, điền kết vào bảng 11.1 sau tính : FA = P – F

Sau laøm lần tính: F = F1+F2+F3

3

* Đo trọng lượng nước mà vật chiếm chỗ:

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm , tiến hành đo, điền kết vào bảng 11.2: Sau tính PN = P2 – P1

Sau làm lần tính: P=PN1+PN2+PN3

3

*Nhận xét kết đo rút kết luận.

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết FA , P nhóm mình, thấy FA P khác nhiều GV kiểm tra lại thao tác HS

Kết FA P gần giống chấp nhận trình làm thí nghiệm có sai số

Hoạt động 3: Tổng kết , đánh giá:

- GV nhận xét trình làm TN HS - Thu báo cáo thí nghiệm

- HS nhóm thu dọn cẩn thận dụng cụ thí nghiệm - Về nhà đọc trước : Sự

Ngày soạn :15-11-2008 Ngày dạy : 17-11-2008 Tiết 13:

SỰ NỔI I-MỤC TIÊU:

- Giải thích vật nổi, vật chìm - Nêu điều kiện vật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống Kĩ : xử lí thơng tin để rút kết luận, truyện đạt thông tin II- CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm HS: - Một chậu thủy tinh đựng nước

- Một cầu kim loại, miếng gỗ - Một ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy

GV : Bảng vẽ sẵn hình 12.1 ; 12.2 (SGK) III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV - HS Nội dung

8’

12’

Hoạt động 1:Ổn định,kiểm tra, tổ chức tình học tập:

HS1:Lực đẩy Aùc-si-mét phụ thuộc vào yếu tố nào?

Vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động nào?

HS2: Chữa 10.2 10.6

10.2 Dựa vào biểu thức FA= dV mà d không đổi V2>V3>V1

⇒ FA2 > FA3>FA

1 (choïn B)

GV: Đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2:Tìm hiểu điều kiện vật nổi, vật chìm.

GV: Hướng dẫn HS trả lời C1 HS: Theo dõi, thảo luận nhóm Đại diện nhóm trả lời GV: Nhắc lại cách biểu diễn véc tơ lực

HS: Vẽ véc tơ lực tương ứng So sánh độ lớn P FA

Nhận xét, điền vào chỗ trống C2 GV: Cho HS làm TN minh họa

10.6 Trong không khí Pđ= Pnh

⇒OA=OB

Khi nhúng nước: F1=Pđ− FA1=Pđ−dVđ

F2=Pnh− FA2=Pnh−dVnh

So saùnh, ta có:dđVđ = dnhVnh Vì Pđ= Pnhvà dđ≠ dnh⇒Vđ≠ Vnh⇒

dVđ≠ dVnh⇒ F1≠ F2

Do cân khơng thăng I- Điều kiện để vật nổi, vật chìm: C1: Một vật nằm chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Aùc-si-mét FA Hai lực phương, ngược chiều

P hướng từ xuống FA hướng từ lên

C2: a) FA< P:Vật chìm xuống đáy bình

b) FA= P :Vật đứng yên(lơ lững trong chất lỏng)

10’

15’

Hoạt động 3:Nghiên cứu độ lớn lực đẩy Ác-si –mét vật lên mặt thoáng chất lỏng.

GV:Cho HS trả lời C3

HS:vì trọng lượng riêng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước

GV:Làm TN nhúng chìm khúc gỗ vào nước, thả tay để thấy khúc gỗ lên HS: Quan sát ,nhận xét: khúc gỗ dần lên nằm cân mặt nước

GV:Cho HS so sánh lực đẩy FA vật dần lên ⇒ thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ giảm FA= Pgỗ gỗ thơi không lên Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, hướng dẫn nhà:

HS: Nghiên cứu C6:

GV: Khi vật đặc d vật d chất cấu tạo nên vật

GV: Cho HS đọc C7:

Gợi ý :so sánh dtàuvới dthép (cùng chất)

GV: Cho HS nhắc lại trọng lượng riêng thép trọng lượng riêng thủy ngân( dthép= 78000 N/m3; dthủy ngân =136000N/m3) ⇒ C8

HS: Đọc đề C9, thảo luận nhóm để đưa phương án trả lời:

*Củng cố:

GV: Nhúng vật nước xảy trường hợp với vật?So sánh P FA ? Vật lên mặt chất lỏng vật phải có điều kiện nào?

* Dặn dò:

- Học thuộc phần ghi nhớ (SGK)

II-Độ lớn lực đẩy Aùc-si-mét khivật mặt thoáng chất lỏng:

C4:Khi miếng gỗ mặt nước, trọng lượng P lực đẩy Aùc-si-mét cân nhau, vật đứng yên hai lực hai lực cân

FA = dV

d: trọng lượng riêng chất lỏng V: thể tích phần vật chìm chất lỏng

C5: chọn B III- Vận dụng: C6: Ta có: P = dVV FA = dlV Dựa vào C2 ta có:

-Vật chìm xuống khiP>FA ⇒ dV>dl - Vật lơ lững chất lỏng khi: P = FA ⇒ dV = dl

- Vật mặt nước P<FA ⇒ dV < dl

C7: Hòn bi làm thép có trọng lượng riêng lớn trọng lượng riêng nước nên bị chìm Tàu làm thép, người ta thiết kế cho có khoảng trống để trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước nên tàu mặt nước

C8:Khi thả hịn bi thép vào thủy ngân bi thép trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng riêng thủy ngân

C9: FAM=FAN; FAMPM

- Đọc phần : “Có thể em chưa biết” - BTVN: 12.1 đến 12.7(SBT)

Ngày soạn: 19-11-2008 Ngày dạy : 25-11-2008 Tiết 14:

CÔNG CƠ HỌC I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết dấu hiệu để có cơng học

- Nêu dấu hiệu thực tế để có cơng học khơng có cơng học

- Phát biểu viết cơng thức tính cơng học Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng công thức tính cơng học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật

2 Kó :

- Phân tích lực thực cơng - Tính cơng học

II- CHUẨN BỊ:

Tranh vẽ: - Con bị kéo xe - Vận động viên cử tạ

- Máy xúc đất làm việc III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

6’

7’

Hoạt động : Ổn định, kiểm tra, tổ chức tình học tập.

HS1: Nêu điều kiện để vật nổi, vật chìm vật lơ lững Trả lời C7 (SGK)

HS2: Trả lời C8 (SGK) 12.1(SBT) GV: Đặt vấn đề (SGK)

Hoạt động 2:Hình thành khái niệm công học.

GV: Cho HS quan sát tranh: bò kéo xe, vận động viên nâng tạ tư thẳng đứng

GV thông báo:lực kéo bị thực cơng học, người lực sĩ không thực công học

HS: Trả lời C1

I- Khi có công học? Nhận xét:

C1:Khi có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời có cơng học

2 Kết luận:

10’

7’

12’

3’

HS:Thảo luận trả lời C2

Hoạt động 3:Củng cố kiến thức công cơ học.

GV: Lần lượt nêu C3 , C4

HS: thảo luận nhóm, trả lời trường hợp

GV: Cho HS hoạt động cá nhân, trả lời C4

HS: Suy nghĩ, trả lời

Hoạt động 4:Thơng báo cơng thức tính cơng.

GV: Thơng báo cơng thức tính cơng A Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị cơng

HS: Đọc phần ý

GV: Nhấn mạnh trường hợp công lực

Hoạt động 5:Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập.

HS: Đọc đề

GV: Tóm tắt, hướng dẫn cách giải

GV: Nhắc lại phần ý HS: Thảo luận, trả lời C7

Hoạt động 6:Củng cố học, hướng dẫn nhà.

GV: tóm tắt kiến thức học:

- Điều kiện để có cơng học - Lực thực cơng học - Cơng thức tính cơng học

HS: Đọc phần ghi nhớ (SGK), đọc phần: “ Có thể em chưa biết”

3 Vận dụng:

C3: Những trường hợp có cơng học : a , c d

C4: Các lực thực công học :

a) Lực kéo đầu tàu hỏa b) Lực hút Trái Đất (trọng

lực) làm bưởi rơi xuống c) Lực kéo người công nhân II- Công thức tính cơng:

1 Cơng thức tính cơng học: Trong đó:

- A cơng lực F (J ) - F lực tác dụng vào vật ( N ) - s quãng đường vật dịch chuyển ( m )

2 Vận dụng:

C5: Công lực kéo đầu tàu: A = F s = 5000 1000

= 000 000 (J) = 000 (kJ) C6: Công trọng lực:

A = F.s = P.s = 10m.s = 2.10.6 = 120 (J)

C7: Trọng lực có phương thẳng đứng, vng góc với phương chuyển động hịn bi nên khơng có cơng học trọng lực

BTVN : 13.1 đến 13.4 tr 18 (SBT) Đọc trước bài: Định luật công

Ngày soạn: 26-11-2008 Ngày dạy : 02-12-2008 Tiết 15:

ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động (nếu giải tập đòn bẩy)

2 Kĩ năng:Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công

3 Thái độ : Cẩn thận, nghiêm túc, xác II- CHUẨN BỊ:

HS: Mỗi nhóm:

thước có GHĐ: 30 cm; ĐCNN: mm , giá đỡ, nằm ngang, ròng rọc, nặng 100 – 200g, lực kế 2,5 – 5N, dây kéo (cước)

GV:

đòn bẩy, thước thẳng , nặng100g, nặng 200g. III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’ Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tổ chức tình học tập.

HS1: Chỉ có cơng học nào? Viết biểu thức tính cơng học, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng có mặt công thức Chữa tập 13.3

HS2: Chữa tập 13.4

GV: Ở lớp em học loại máy đơn giản nào? Máy giúp cho ta lợi nào?

- MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy công lực nâng

MCĐG học là:mặt phẳng nghiêng Ròng rọc cố định, ròng rọc động, đòn bẩy, pa lăng

12’

4’

17’

vật có lợi khơng? Bài học hơm trả lời câu hỏi

Hoạt động 2:Thí nghiệm nghiên cứu để đến định luật công

GV:Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm, trình bày tóm tắt bước tiến hành

HS:hoạt động cá nhân,tìm hiểu bước thí nghiệm

GV:Hướng dẫn thí nghiệm

B1: Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đường S1 = … đọc số lực kế F1= …

B2:- Móc nặng vào rịng rọc động, móc lực kế vào dây

- Kéo vật chuyển động với quãng đường S1= …

- Lực kế chuyển động quãng đường S2 =…

- Đọc số lực kế F2 = …

HS: Tiến hành phép đo, ghi kết vào bảng

GV:hướng dẫn, HS trả lời C1, C2, C3, C4

- Do ma sát nên A2 > A1 Bỏ qua ma sát trọng lượng ròng rọc, dây A1=A2 → HS rút nhận xét

Hoạt động 3:GV thông báo định luật về công

GV: Trình bày tương tự SGK

Hoạt động 4:HS làm tập vận dụng định luật công.

HS: Hoạt động cá nhân GV: Lần lượt nêu C5, C6

HS: Sau hoạt động cá nhân, lớp bình luận câu trả lời GV:Uốn nắn sai lệch , có

1 Thí nghiệm: Các đại lượng cần

xác định

Kéo trực tiếp

Dùng ròng rọc

động Lực (N)

S(m) Coâng(J)

C1 : F2 = 12 F1 C2 : S2 = 2S1

C3 :Công lực F1 :A1=F1.s1 Công lực F2 : A2=F2.s2

⇒ A2 =

2 F1.2s1=F1.s1 Vaäy A1 = A2

Nhận xét:Dùng ròng rọc động lợi hai lần lực lại thiệt hai lần về đường nghĩa khơng lợi gì cơng

2.Định luật công:

Khơng có máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần về lực thiệt nhiêu lần về đường ngược lại.

3 Vận dụng: C6:

a) Kéo vật lên cao nhờ rịng rọc động lực kéo nửa trọng lượng vật: F=1

2P= 420

2 =210(N )

5’

HS: Lần lượt hoàn chỉnh câu trả lời C5:

a)Trường hợp thứ lực kéo nhỏ hai lần

b)Công thực hai trường hợp

c)Công lực kéo thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên ô to công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phương thẳng đứng lên ô tô: A= F.h = 500.1=500(J) Hoạt động 5:Củng cố, dặn dò, hướng dẫn nhà.

HS: - Nhắc lại định luật cơng - Đọc phần: “Có thể em chưa biết”

GV:Giải thích thêm cơng thức: H= Ai

Atp

⋅100 %

BTVN: 14.1; 14.2; 14.3;14.4;14.7 (SBT)

đường đi( theo định luật công), nghĩa muốn nâng vật lên độ cao h phải kéo đầu dây đoạn l=2h

l=2 h=8 m⇒h=8

2=4 (m)

b) Công nâng vật lên: A = P.h = 420.4 = 1680 (J) Tính cách khác:

A = F.l = 210.8 = 1680 (J)

Ngày soạn : 04-12-2008 Ngày dạy : 09-12-2008 Tiết 16:

CÔNG SUẤT I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật hay máy móc Biết lấy ví dụ minh họa

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất , vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

2 Kó năng:

- Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất II- CHUẨN BỊ:

Tranh vẽ hình 15.1 tranh cần cẩu, palăng III- LÊN LỚP:

10’

18’

12’

Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tổ chức tình học tập.

HS1: Phát biểu định luật cơng Trả lời C5a,b trang 51 (SGK)

HS2: Phát biểu định luật công Giải C6a trang 51 (SGK)

GV: Dùng tranh nêu toán Chia học sinh làm nhiều nhóm giải tốn Các nhóm giải báo cáo kết

HS: Giải toán theo câu C1, C2 C3 Cử đại diện trình bày trước lớp

C1: Cơng anh An thực : A1 = 10.16.4 = 640 J

Công anh Dũng thực được: A2 = 15.16.4 = 960 J

C2: Phương án c d Hoạt động 2: Thông báo kiến thức mới.

GV: Thông báo khái niệm cơng suất , biểu thức tính Đơn vị cơng suất sở giải toán đặt đầu

HS: Nhắc lại khái niệm công suất, nêu cơng thức tính cơng suất Nói rõ đại lượng có cơng thức đơn vị chúng

GV: Thông báo đơn vị công suất 1W = J/s

1 kW = 1000W MW = 1000000W

Hoạt động 3: Vận dụng, giải bài tập.

GV: Cho HS giải từ C4 C6 HS: Làm việc cá nhân

GV: Goïi HS lên bảng giải, theo dõi, uốn nắn

I- Ai làm việc khỏe ?

Anh Dũng làm việc khỏe giây anh Dũng thực cơng lớn

II- Công suất:

Công thực một đơn vị thời gian gọi công suất. Công thức:

Trong đó:

- t thời gian thực công (s)

- A công thực thời gian t (J)

- P công suất III- Đơn vị công suất:

Đơn vị công suất Jun giây(J/s) gọi ốt Kí hiệu W IV- Vận dụng:

C5: Cùng sào đất nên công thực trâu máy cày Trâu cày thời gian t1 = = 120 phút

Máy cày thời gian: t2 = 20 phút

P=A

5’

HS: Tham gia thảo luận giải bạn

GV: Hướng dẫn C6b: Từ: A = F.s

Vaø P=A t

⇒ P=F⋅ s t =F⋅

s

t = F.v

Hoạt động 4:Củng cố, hướng dẫn về nhà.

GV: Cho HS nhắc lại: - Khái niệm cơng suất - Cơng thức tính cơng suất - Đơn vị công suất

HS: Trả lời, đọc thêm phần: “ Có thể em chưa biết”

* Dặn dò:

- Học kĩ phần ghi nhớ (SGK) - BTVN: 15.1, 15.2, 15.3 15.6 (SBT)

- Ôn tập theo câu hỏi 18 - Ôn tập chuẩn bị làm kiểm tra học kì I

Vì t1 = 6t2 nên máy cày có cơng suất lớn lớn lần

C6:a- Trong (3600 s) ngựa kéo xe đoạn đường:

S = km = 9000m

Công lực kéo ngựa đoạn đường s là:

A = F.s = 200.9000 = 1800000 (J) Công suất ngựa:

P=A t =

1800000

3600 =500W

b- Ta có: A = F.s P=A t

⇒ P=F⋅ s t =F⋅

s t

Vaäy : P = F.v

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 17:

KIỂM TRA HỌC KỲ I I- MỤC TIÊU:

Kiểm tra kiến thức kỹ trọng tâm chương I: Cơ học II- ĐỀ BÀI:

I- TRẮC NGHIỆM:(3điểm) Khoanh trịn chữ đứng trước phần trả lời nhất của câu sau :

1 Một vật chuyển động không đoạn đường AB với vận tốc trung bình là 30 km/h thời gian Kết sau đúng?

A.Trong suốt thời gian chuyển động,vận tốc vật 30 km/h B Quãng đường AB dài120 km

C Trong vật 60 km D Sau vật ¾ quãng đường AB

2. Trong trường hợp sau đây, trường hợp vận tốc vật khơng thay đổi? A Khi có lực tác dụng C Khi lực tác dụng lên vật cân

B Khi có hai lực tác dụng D Khi lực tác dụng lên vật không cân

3 Càng lên cao áp suất khí quyển:

A giảm B tăng C khơng thay đổi D tăng giảm

4 Hành khách ngồi xe chuyển động thấy bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe:

A đột ngột giảm vận tốc B đột ngột tăng vận tốc C đột ngột rẽ trái D đột ngột rẽ phải

5 Cách làm sau giảm lực ma sát?

A Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc B.Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc C Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc D Tăng độ nhám mặt tiếp xúc

6 Một vật có khối lượng m = 2kg đặt mặt bàn nằm ngang Thông tin nào sau đúng:

A.Aùp lực vật tác dụng xuống mặt bàn 20N B.Aùp lực vật tác dụng xuống mặtbàn 2N

C.Aùp lực vật tác dụng xuống mặt bàn khối lượng vật D Cả A, B, C sai

7 Tìm từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau :

Không máy đơn giản cho ta lợi ……… Được lợi lần lực thì

8 Ghép thành phần a,b,c,d với thành phần 1,2,3,4,5 để thành câu đúng: a Chất lỏng gây áp suất

theo

b Aùp lực

c p suất chất lỏng tăng

d.Vật chuyển động có

1.độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian điểm tính áp suất sâu lịng chất lỏng

3.mọi phương: lên đáy bình, thành bình vật lịng

4 độ lớn áp suất đơn vị diện tích bị ép lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

a - …… ; b - …… ; c - …… ; d - ……

II- TỰ LUẬN: (7điểm) Giải tập sau: (HS làm mặt sau đề này)

1 Một vật có khối lượng 525g làm chất có khối lượng riêng 10500 kg/m3 được nhúng hồn tồn nước Tính lực đẩy c-si-mét tác dụng lên vật Cho trọng lượng riêng nước d = 10000 N/m3.

2 Một thùng cao 2m đựng đầy nước.Cách đáy thùng 0,5m cómột van.Diện tích van là4cm2 Tính: a- Aùp suất nước tác dụng lên van Cho trọng lượng riêng nước 10000 N/m3.

b- Áp lực tác dụng lên van

3 Một ngựa kéo xe với lực không đổibằng 80N 4,5km trong nửa Tính cơng cơng suất trung bình ngựa

III- ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM:

- TRẮC NGHIỆM:(3 điểm)

Từ câu đến câu câu 0,25 điểm B ; C ; A ; D ; B ; 6.A

Câu : chỗ trống điền 0,25 điểm: công ; đường

Câu : câu ghép 0,25 điểm: a - ; b - ; c - ; d -

II- TỰ LUẬN (7 điểm)

Câu 1: (2,5 điểm)

Thể tích vật : ……… 0,25đ

D=m

V ⇒V =

m

D=

0 , 525

10500=0 , 00005 m

3

……… 0,75đ Vì vật nhúng hồn tồn nước nên thể tích phần nước

bị vật chiếm chỗ thể tích vật ……… 0,5đ Lực đẩy Aùc-si-mét tác dụng lên vật là: ……… 0,25đ FA = d.V = 10000 0,00005 = 0,5 N ……… 0,75đ

Caâu 2: (2,5 ñieåm)

a) Van cách mặt nước khoảng là: h = – 0,5 = 1,5m ……… 0,25đ Aùp suất nước tác dụng lên van là: ……… 0,25đ p = d h = 10000 1,5 = 15000 N/m2 ………0,75đ

b) Đổi S = 4cm2 = 0,0004 m2 ( 10-4 m2) ……… 0,25đ

Aùp lực tác dụng lên van là: ……… 0,25đ p=F

S⇒ F=pS=15000 ⋅0 0004=6 N ……… 0,75ñ

Công ngựa thực nửa giờ: ……… 0,25đ A= F s = 80 4500 = 360 000 J ………0,75đ Cơng suất trung bình ngựa: ………0,25đ P=A

t =

360000

1800 =200 W ………

0,75ñ

Lưu ý: - Mọi cách giải khác toán, phù hợp với chương trình

điểm tối đa.

- Sai đơn vị kết tốn, trừ khơng q 0,5 điểm cho bài.

-Ngày soạn:14-12-2008 Ngày dạy:16-12-2008 Tiết 18:

ÔN TẬP I- MỤC TIÊU:

- Ôn tập, hệ thống háo kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- HS có kĩ vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng

II- CHUẨN BỊ:

- HS ơn tập nhà theo câu hỏi phần ôn tập, trả lời vào tập - Làm tập trắc nghiệm

- GV: Vẽ to bảng chữ có trị chơi chữ III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS

3’ 20’

Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra việc ôn tạp nhà HS. Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức.

GV: Hệ thống hóa kiến thức theo câu hỏi ôn tập sau:

1 Làm thể để biết vật chuyển động hay đứng yên? Vì chuyển động đứng n có tính tương đối? Lấy ví dụ

2 Vận tốc: Định nghĩa, cơng thức tính, đơn vị

3 Chuyển động đều, chuyển động không đều: định nghĩa, vận tốc trung bình chuyển động khơng

4 Sự cân lực, quán tính

5 Lực ma sát: có lực ma sát trượt, lăn , nghỉ? Lực ma sát đời sống kĩ thuật

15’

7’

chuùng

7.Kết luận tồn áp suất chất lỏng Cơng thức tính áp suất chất lỏng Bình thơng

8 Sự tồn áp suất khí Độ lớn áp suất khí Lực đẩy c-si-met, cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc-si-met 10 Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lững

11 Khi có cơng học? Cơng thức tính cơng học Định luật công 12 Công suất: định nghĩa, công thức, đơn vị đại lượng

Hoạt động 3:GV tổ chức cho HS làm tập định tính định lượng trong phần câu hỏi tập.

HS: Thảo luận câu hỏi trả lời câu hỏi định tính GV: Hướng dẫn cách giải tập định lượng

Hoạt động 4: Tổ chức theo nhóm trị chơi chữ: GV: Giải thích trị chơi ô chữ bảng kẻ sẵn

Mỗi tổ bốc thăm để chọn câu hỏi (từ đến 9) điền ô chữ vào hàng ngang

Điền điểm, điền sai điểm, thời gian không phút cho câu

Những tổ không trả lời thời gian qui định bỏ trống hàng câu

GV cho điểm tổ ghi vào bảng kẻ sẵn

Tổ phát nội dung ô chữ hàng dọc số điểm gấp đơi (2 điểm) Nếu đốn sai bị loại khỏi chơi

GV xếp hạng tổ sau chơi * Dặn dò:

- Về nhà giải lại tập giải lớp. - Đọc trước : CƠ NĂNG

- Ngày soạn:03-01-2009

Ngày dạy: 06-01-2009 Tiết 19:

CƠ NĂNG I- MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Tìm ví dụ minh họa cho khái niệm năng, , động - Thấy cách định tính hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Tìm ví dụ minh họa

2 Thái độ:

- Có thói quen quan sát tượng thực tế, biết vận dụng kiến thức học giải thích tượng đơn giản

II- CHUẨN BỊ:

- Quả nặng, khối gỗ

- Bao diêm, sợi dây mảnh không co dãn, lị xo

- Dụng cụ thí nghiệm động III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

4’

15’

14’

Hoạt động 1:Ổn định, nêu tình học tập.

GV: Cho biết có công học?

HS: Có cơng học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

GV thơng báo: có vật có khả thực cơng học , ta nói vật có Cơ dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm

Hoạt động 2:Hình thành khái niệm thế năng:

GV: Cho HS quan sát H 16.1a 16.1b H16.1a : Quả nặng A nằm mặt đất khơng có khả sinh công

H 16.1b : HS quan sát TN, trả lời C1

Quả nặng A chuyển động xuống → làm

căng sợi dây → thỏi gỗ B chuyển động

tức thực công Như nặng A đưa lên độ cao có khả sinh cơng, tức có

HS: Đọc phần ý (SGK) GV: Lấy ví dụ minh họa GV: Làm TN mơ tả H 16.2

Nén lò xo cách buộc sợi dây đặt nặng phía

HS: Thảo luận, tìm phương án trả lời C2 GV gợi ý :lò xo bị nén nhiều lớn, phụ thuộc vào độ biến dạng lò xo nên gọi đàn hồi

Hoạt động 3:Hình thành khái niệm động năng:

I- Cơ năng:

Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

Cơ đo đơn vị jun

II- Thế năng:

Thế hấp daãn:

Cơ vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất, hoặc so với vị trí khác được chọn làm mốc để tính độ cao, gọi là hấp dẫn.

* Chú ý: SGK

2 Thế đàn hồi:

Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi là thế đàn hồi.

III- Động năng:

7’

5’

GV: Làm TN H 16.3

HS: Quan sát TN trả lời C3, C4, C5

C3: cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn C4: cầu A tác dụng vào miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động, tức thực cơng

GV: Làm TN2, TN3

HS: Quan sát , trả lời C6, C7, C8

GV: Động phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc nào?

HS: ……

GV: Cho HS đọc phần ý (SGK) GV: Lấy thêm ví dụ minh họa Hoạt động 4:Vận dụng:

GV: Lần lượt nêu câu hỏi

HS: Suy nghĩ, hoạt động cá nhân,trả lời GV: Cho HS thảo luận lớp, thống

Hoạt động 5:Củng cố, hướng dẫn nhà. GV:- Khi vật có năng?

- Trong trường hợp vật năng?

- Trong trường hợp vật động năng?

- Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Trả lời câu hỏi GV * Dặn dò:

- Học kỹ phần ghi nhớ (SGK)

- Đọc phần: “ Có thể em chưa biết” - BTVN: 16.1 đến 16.5 (SBT) - Xem trước 17 (SGK)

Một vật chuyển động có khả năng thực cơng tức có cơ năng Cơ vật chuyển động mà có gọi động năng. Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

Động phụ thuộc vào khối lượng vận tốc: vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh động năng càng lớn.

* Chú ý: (SGK) IV- Vận dụng:

C9:VD vật vừa có động vừa năng: vật chuyển động khơng trung viên đạn bay, máy bay bay … , lắc lò xo dao động

C10 :a-Thế b-Động c- Thế

Ngày soạn: 10-01-2009 Ngày dạy: 12-01-2009 Tiết 20:

SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TOAØN CƠ NĂNG I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phát biểu định luật bảo toàn SGK

- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hóa lẫn động thực tế

2 Kó năng:

- Phân tích ,so sánh, tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ

3.Thái độ: Nghiêm túc học tập, u thích mơn học II- CHUẨN BỊ:

- Tranh vẽ hình 17.1 (SGK)

- Bi sắt, dây treo, giá thí nghiệm, lắc đơn, máng cong III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

8’

20’

Hoạt động 1:Ổn định, kiểm tra , tạo tình huống học tập.

HS1: Khi nói vật có năng? Trong trường hợp vật hấp dẫn, đàn hồi? Lấy ví dụ HS2: Trong trường hợp vật động năng? VD Động vật phụ thuộc yếu tố nào?

GV: Đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Thí nghiệm nghiên cứu sự chuyển hóa q trình học: GV: Cho HS quan sát H 17.1

Nêu C1, C2, C3, C4

HS: Làm việc theo nhóm để trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét câu trả lời nhóm HS: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống GV: Hướng dẫn HS làm TN2

I- Sự chuyển hóa dạng năng:

1 Thí nghiệm 1:Quả bóng rơi C4: Quả bóng lớn nhất vị trí A năng nhỏ vị trí B.

Quả bóng có động lớn khi vị trí B có động năng nhỏ vị trí A

5’

12’

HS: Tiến hành làm TN theo nhóm, thảo luận trả lời C5, C6, C7, C8 Từng nhóm trả lời GV: Cho HS thảo luận câu trả lời nhóm

→ Kết luận sau hai thí nghiệm.

Hoạt động :Thơng báo định luật bảo tồn cơ năng:

GV: Thông báo cho HS kết luận phần II (SGK)

HS: Đọc phần ý (SGK)

Hoạt động 4:Củng cố, vận dụng hướng dẫn nhà.

GV: Cho HS laøm C9

HS: Làm việc cá nhân, trả lời C9

GV: Cho HS nhắc lại phần ghi nhớ SGK * Dặn dò:

- Học kỹ phần ghi nhớ ( thuộc định luật) - Đọc mục: “ Có thể em chưa biết” - BTVN: 17.1 → 17.5 (SBT)

- Ôn tập theo câu hỏi 18 Chuẩn bị tiết sau tổng kết chương I

Con lắc dao động * Kết luận: (SGK)

Động chuyển hóa thành năng, ngược lại thế năng chuyển hóa thành động năng.

II- Định luật bảo toàn năng: Trong trình học, động năng chuyển hóa lẫn nhau,nhưng thì khơng đổi Người ta nói năng được bảo tồn.

III- Vận dụng:

C9:a- Thế cánh cung chuyển hóa thành động mũi tên

b- Thế chuyển hóa thành động

c- Nếm vật lên cao theo phương thẳng đứng

- Khi vật lên, động chuyển hóa thành - Vật rơi xuống, chuyển hóa thành động

- Ngày soạn:31-01-2009

Ngaøy dạy: 02-02-2009

Tiết 22: TỔNG KẾT CHƯƠNG I : CƠ HỌC I-MỤC TIÊU:

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng II- CHUẨN BỊ:

- HS ôn tập nhà theo 17 câu hói phần ơn tập, trả lời vào tập

- Làm tập trắc nghiệm III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS

28’

thức học.

GV: Lần lượt nêu câu hỏi phần ôn tập HS: Cá nhân trả lời

Cả lớp thảo luận hoàn chỉnh câu trả lời

C10: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp luwcjvaf diện tích mặt bị ép Cơng thức tính áp suất p=F

S Đơn vị áp suất N/m2 (Pa)

C11: Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy Aùc- si- mét tác dụng lên vật có phương thẳng đứng, chiều từ lên, độ lớn tính theo cơng thức: FA = d.V

C12: Điều kiện để vật chìm xuống: FA < P ( hay d2 < d1) Điều kiện để vật lên: FA > P ( hay d2 > d1) Điều kiện để vật lơ lửng: FA = P ( hay d2 = d1)

C13: Trong khoa học thuật ngữ “ Cơng học” dùng trường hợp có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dời

C14: Biểu thức tính cơng sơ học : A = F.s F độ lớn lực tác dụng

s độ dài quãng đường chuyển động theo phương lực Đơn vị công Jun (J)

C16: Công suất cho biết khả thực công đơn vị thời gian (trong giây) P=A

t

Công suất quạt 35W nghĩa giây quạt thực công 35J

Hoạt động 2: Tổ chức cho HS làm tập phần vận dụng.

GV: Tố chức cho HS làm tập định tính định lượng phần vận dụng

HS: Đọc đề, tóm tắt đề

Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm trình bày cách giải Lớp nhận xét giải nhóm

GV: Nhận xét giải HS

HS: Nêu tập chưa giải

GV: Hướng đẫn cách giải: 1D, 2D, 3B, 4A, 5D, 6D Trả lời câu hỏi:

1 Hai hàng bên đường chuyển động theo chiều ngược lại chọn tơ làm mốc, chuyển động tương đối so với ô tô người

2 Lót tay vải cao su tăng lực ma sát lên nút chai → giúp dễ

xoay nuùt chai khỏi miệng chai

4.Muốn thái, cắt cần dùng dao sắc, lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên điểm cắt vật (vừa tăng áp lực lại vừa giảm diện tích mặt tiếp xúc với vật bị cắt nên áp suất điểm cắt lớn) → vật dễ bị

cắt

2’

Hoạt động 3: Dặn dò.

- Ôn tập phần nhiệt học lớp

- Đọc trước bài: “ Các chất cấu tạo nào” KẾ HOẠCH CHƯƠNG A- Chương II: NHIỆT HỌC

B- Tổng số tiết thực hiện: 15

C- Số tiết kiểm tra theo phân phối chương trình: 01 D- Thời gian thực hiện: 09-02-2009 → 16-5-2009

E- Yêu cầu kiến thức trọng tâm chương: Về kiến thức:

1 Nêu chất cấu tạo từ phân tử , nguyên tử Nêu phân tử , nguyên tử , phân tử có khoảng cách Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

4 Nêu nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật

cao nhiệt lớn

6 Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt tìm ví dụ minh họa cho cách

7 Nêu tên ba cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt) tìm ví dụ minh họa cho cách

8 Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu dơn vị đo nhiệt lượng Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ

tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật

10.Chỉ nhiệt lượng tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

11.Nhận biết chuyển hóa lượng q trình nhiệt thừa nhận bảo toàn lượng q trình

12.Mơ tả hoạt động đọng nhiệt bốn kì Nhận biết số động nhiệt khác Biết suất tỏa nhiệt nhiên liệu nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn

Về kó năng:

1 Giải thích số tượng xảy nguyên tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động khơng ngừng

2 Giải thích tượng khuếch tán

3 Vậnđược cách truyền nhiệt để giải thích số tượng đơn giản Vận dụng công thức: Q=mc Δt∘

5 Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản Biết cách tính hiệu suất động nhiệt

Ống thủy tinh hình trụ, bình chia độ, tranh vẽ tương khuếch tán, bóng cao su, cốc thủy tinh, thìa nhơm, banh kẹp, đèn cồn, cốc nhựa, giá thí nghiệm, ống nghiệm, sáp, nhiệt kế, mơ hình động nhiệt…

- Ngày soạn : 05-02-2009

Ngày dạy: 09-02-2009 Tieát 23:

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO? I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biết, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

2 Thái độ: u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tượng vật lý đôn giản thực tế sống

II- CHUẨN BỊ:

 Đối với GV:

- Hai bình thủy tinh hình trụ đường kính cỡ 20mm

- Khoạng 100cm3 rượu 100cm3 nước.  Đoẫi với mi nhóm HS:

- Hai bình chia độ đến 100cm3, độ chia nhỏ 2cm3.

- Khoảng 100 cm3 ngô, 100 cm3cát khô mịn. III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’ Hoạt động 1: Ổn định, tổ chức tình huống học tập.

GV làm TN phần mở SGK

- Dùng bình thủy tinh có đường kính cỡ 2cm

- Dùng rượu có nồng độ thấp

12’

10’

13’

3’

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo các chất.

GV: Thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất SGK

Hướng dẫn HS quan sát ảnh kính hiển vi đạivà ảnh nguyên tử Silic Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách giữa các phân tử.

GV: Hướng dẫn HS làm TN mơ hình

HS: Giải thích ngun nhân hụt thể tích hỗn hợp ngơ cát

Dựa vào thí nghiệm mơ hình GV hướng dẫn HS giải thích hao hụt thể tích hỗn hợp nước, rượu

HS: - Làm TN mô hình

- Thảo luận hao hụt thể tích - Rút kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố. GV: Nêu câu hỏi

HS: Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi phần vận dụng

GV: Các chất cấu tạo nào? HS: …

Hoạt động 5: Dặn dò, hướng dẫn nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Đọc phần : “ Có thể em chưa biết” - BTVN: Các tập SBT

- Đọc trước bài:Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên

I- Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

Các chất cấu tạo từ các hạt riệng biệt gọi phân tử, nguyên tử.

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách.

III- Vận dụng:

C3: Khi khuấy lên, phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà làm cho bóng xẹp dần

- Ngày soạn: 12-02-2009

Ngày dạy: 16-02-2009 Tiết 24:

1 Kiến thức:

- HS giải thích chuyển động Bơ- rao

- Chỉ tương tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số học sinh xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ- rao

- Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao tượng khuếch tán xảy nhanh

2 Thái độ: Giải thích tượng liên quan có sở khoa học, yêu thích mơn học

II- CHUẨN BỊ:

Tranh vẽ phóng to hình 20.2, 20.3, 20.4 (SGK) III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’

8’

10’

Hoạt động : Ổn định, kiểm tra, tạo tình học tập

HS1: Các chất cấu tạo nào? Làm 19.1 (SBT)

HS2:Trả lời C3( SGK) làm 19.2(SBT)

Hoạt động 2: Tìm hiểu TN Bơ- rao. GV: Mô tả TN( thông báo) SGK Ở thời kì đó, lí thuyết vật chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử chưa đời nên ơng khơng giải thích chuyển động kì lạ

Hoạt động 3:Tìm hiểu chuyển động của nguyên tử, phân tử.

GV: Ta biết phân tử hạt vơ nhỏ bé , giải thích đượcchuyển động hạt phấn hoa TN Bơ- rao dựa vào tương tự chuyển động bóng

HS: HS đọc phần đầu

GV: Cho HS thảo luận nhóm trả lời C1, C2, C3 Điều khiển HS thảo luận nhóm, ý phát câu trả lời chưa

⇒ hoàn chỉnh câu trả lời.

HS: Quan saùt h 20.2 (SGK)

GV: Năm 1905, nhà bác học An-be Anh-xtanh(người Đức) giải thích đầy đủ xác TN Bơ- rao:

I- Thí nghiệm Bơ- rao:

Vào năm 1827 , quan sát hạt phấn hoa nước kính hiển vi, nhà bác học Bơ-rao phát thấy chúng chuyển động không ngừng về phía.

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng:

C1:Quả bóng tương tự hạt phấn hoa

C2: Các học sinh tương tự phân tử nước

8’

12’

Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa TN Bơ- rao phân tử nước không đứng yên mà chuyển động khơng ngừng ⇒ kết luận.

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động phân tử nhiệt độ.

GV thông báo: Trong TN Bơ-rao, ta tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh Cho HS dựa vào tương tự với TN mơ hình bóng để giải thích

HS: Khi nhiệt độ nước tăng chuyển động phân tử nước nhanh va đập vào hạt phấn hoa mạnh ⇒ các hạt phấn hoa chuyển

động nhanh

GV thông báo:Nhiều TN khác chứng tỏ nhiệt độ cao phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt

Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố, hướng dẫn nhà.

GV: Bài học hôm giúp em biết thêm điều mà cần phải ghi nhớ?

HS: Trả lời(có thể đọc phần ghi nhớ SGK)

GV: Cho HS đọc C4 quan sát H20.4 HS: Thảo luận theo nhóm trả lời C4 GV: Hiện tượng phân tử, nguyên tử của chất tự hòa lẫn vào tiếp xúc với gọi tượng khuếch tán.

HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời C5, C6

Kết luận:

Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng.

III- Chuyển động phân tử nhiệt độ: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh.

IV- Vận dụng:

C4: Các phân tử nước đồng sun phát chuyển động không ngừng phía nên phân tử đồng sun phát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước chuyển động xuống phía xen vào khoảng cách phân tử đồng sun phát, làm cho mặt phân cách đồng sun phát nước mờ dần, cuối bình cịn chất lỏng đồng màu xanh nhạt

C5: Trong nước hồ, ao, sơng, biển lại có khơng khí khơng khí nhẹ nước phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen kẽ vào khoảng cách phân tử nước

* Hướng dẫn nhà: - Học kỹ phần ghi nhớ

- Đọc phần: “ Có thể em chưa biết” - Làm TN trả lời C7

- BTVN: 20.1 ⇒ 20.6 SBT) Ngày soạn:18-01-2009 Ngày dạy: 23-02-2009 Tiết 25:

NHIỆT NĂNG I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm ví dụ thực công truyền nhiệt - Phát biểu định nghĩa đơn vị nhiệt lượng Kĩ năng:

- Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt … Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập

II- CHUẨN BỊ: * Đối với GV:

Một bóng cao su, phích nước nóng, cốc thủy tinh, miếng kim loại (hoặc đồng xu), thìa nhơm, banh kẹp, đèn cồn, quẹt

* Mỗi nhóm HS:

Một miếng kim loại đồng xu, cốc nhựa thìa nhơm. III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’ Hoạt động 1:Ổn định, kiểm tra, tạo tình huống học tập.

HS1:Các chất cấu tạo nào?

- Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ nào?

- Trong q trình học, bảo tồn nào?

GV: Làm TN hình 22.1 cho HS quan sát

HS: Thấy bóng rơi xuống nảy lên, lần bóng nảy lên độ cao giảm dần cuối khơng nảy lên

10’

12’

bóng giảm dần Vậy bóng biến hay chuyển hóa thành dạng lượng khác ⇒ Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng. GV: Cho HS nhắc lại khái niệm động vật

HS: Cơ vật chuyển động mà có gọi động Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh động lớn GV: Cho HS đọc phần thông báo( mục I SGK) HS: …

GV: - Hãy phát biểu định nghĩa nhiệt - Nêu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ Giải thích?

HS: …

GV: Chốt lại ⇒ HS ghi vở.

GV: Như để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổi hay khơng? ⇒ có cách làm thay đổi nhiệt vật? ⇒ phần II.

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng. GV: Nêu vấn đề SGK để HS thảo luận Nếu ta có đồng xu kim loại, muốn cho nhiệt tăng ta làm ntn ?

HS: Khoảng HS nêu phương án làm tăng nhiệt đồng xu

GV: Ghi bảng, phân cột tương ứng với cách làm thay đổi nhiệt đồng xu.Nếu cách làm HS khả thi thực lớp GV cho HS tiến hành TN kiểm tra dự đốn ( C1) HS: Làm TN, phương án là: cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay, vào mặt bàn, vào quần áo…

GV: Gọi đại diện nhóm nêu kết

HS:Khi thực cơng lên đồng xu ⇒ nhiệt độ

của đồng xu tăng ⇒ nhiệt đồng xu thay đổi

GV:Hãy nêu phương án làm tăng nhiệt thìa nhơm khơng cách thực cơng HS: Hơ lửa, nhúng vào nước nóng… GV: Trên sở phương án HS nêu , GV làm TN thả thìa nhơm vào cốc nước nóng Trước thả

I- Nhiệt năng:

Tổng động các phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt vật.

* Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ:

Nhiệt độ vật cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh và nhiệt vật lớn.

II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

1 Thực hiên công: VD:

- Cọ xát miếng đồng lên mặt bàn, mặt nhà…

- Pit tông dịch chuyển xi lanh, pit tông nóng lên

- Giã gạo, gạo nóng lên

2 Truyền nhiệt:

6’

10’

1 thìa nhơm vào nước nóng cho HS so sánh nhiệt độ thìa để lâu phịng; thìa nhơm giữ lại để đối chứng

H: Hãy so sánh nhiệt độ hai thìa nhơm để lâu phịng? (bằng nhau)

HS: Làm TN thả thìa nhơm vào nước nóng GV: đâu mà thìa nhơm nước nóng tăng? Thơng báo: Nhiệt nước nóng giảm HS: Nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu cách truyền nhiệt cho vật khác có nhiệt độ thấp so với nhiệt độ đồng xu (như thả vào cóc nước đá)

GV: Có thể làm thay đổi nhiệt vật không cần thực công gọi truyền nhiệt. Hoạt động 4:Thông báo định nghĩa nhiệt lượng. GV: Thông báo định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị HS:Phát biểu lại vài lần, giải thích đơn vị nhiệt lượng Jun

GV: Qua TN, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc:

+ Nhiệt lượng truyền từ vật sang vật nào? + Nhiệt độ vật thay đổi nào? HS: …

GV thông báo: muốn cho 1g nước nóng thêm 1oC cần nhiệt lượng khoảng 4J.

Hoạt động 5:Củng cố, vận dụng, hướng dẫn về nhà.

GV: Qua học hôm nay, ta cần ghi nhớ vấn đề gì?

HS: Nêu phần ghi nhớ cuối bài:định nghĩa nhiệt Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ, cách làm thay đổi nhiệt năng, định nghĩa nhiệt lượng, kí hiệu, đơn vị đo nhiệt lượng

GV: Cho HS hoạt động cá nhân, trả lới C3, C4, C5 Nếu thời gian cho HS làm tập 21.1 21.3

* Hướng dẫn nhà: - Học kĩ phần ghi nhớ

-Đọc phần; “ Có thể em chưa biết”

- Bài tập nhà:26.1 đến 26.6 (SBT) GV

Vậy nhiệt vật có thể thay đổi hai cách: thực công truyền nhiệt.

III- Nhiệt lượng:

+ Định nghĩa nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

- Nhiệt lượng kí hiệu chữ Q

- Đơn vị nhiệt lượng Jun(J)

IV- Vận dụng:

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đồng truyền nhiệt cho nước Đây truyền nhiệt

C4: Cơ chuyển hóa thành nhiệt năng.Đây thực hiền công

hướng dẫn 21.5 21.6 - Tìm hiểu trước bài: Dẫn nhiệt

- PHIẾU HỌC TẬP

(Bài: Nhiệt năng)

Họ tên: ……… Lớp: 8A Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật:

Khi nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động ………… ……… → động phân tử ……… → tổng động của

các phân tử cấu tạo nên vật ……… → ……… vật lớn.

2 Có cách để làm thay đổi nhiệt vật? Đó cách nào? ……… ……… Vì đơn vị nhiệt lượng Jun ?

Vì đơn vị Jun → đơn vị động …… → đơn vị

của tổng động ……… → ……… nhiệt Jun → đơn vị

của nhiệt lượng Jun

4 Chỉ câu phát biểu đầy đủ

A Phần nhiệt mà vật nhận vào gọi nhiệt lượng B Phần nhiệt mà vật gọi nhiệt lượng

C Phần nhiệt mà vật nhận vào hay bớt gọi nhiệt lượng D Cả A, B, C khơng đầy đủ

……… PHIẾU HỌC TẬP

(Bài: Nhiệt năng)

Họ tên: ……… Lớp: 8A Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật:

Khi nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động ………… ……… → động phân tử ……… → tổng động

các phân tử cấu tạo nên vật ……… → ……… vật lớn.

6 Có cách để làm thay đổi nhiệt vật? Đó cách nào? ……… ……… Vì đơn vị nhiệt lượng Jun ?

Vì đơn vị Jun → đơn vị động …… → đơn vị

của tổng động ……… → ……… nhiệt Jun → đơn vị

của nhiệt lượng Jun

A Phần nhiệt mà vật nhận vào gọi nhiệt lượng B Phần nhiệt mà vật gọi nhiệt lượng

C Phần nhiệt mà vật nhận vào hay bớt gọi nhiệt lượng D Cả A, B, C không đầy đủ

……… Ngày soạn: 29-02-2009

Ngày dạy: 02-03-2009 Tiết 26:

DẪN NHIỆT I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So saùnh tính dẫn nhiệt chất rắn , chất lỏng, chất khí

- Thực TN dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tó tính dẫn nhiệt chất lỏng, chaatr khí

2 Kĩ năng: quan sát tượng vật lý

3.Thái độ: Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II-CHUẨN BỊ:

- 1đèn cồn, giá thí nghiệm

- đồng có gắn đinh a,b, c, d, e sáp hình 22.1 Lưu ý đinh kích thước nhau, nhỏ nến để gắn đinh

- Bộ TN hình 22.2.Lưu ý gắn đinh khoảng cách

- 1gias đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm:

+ Ống 1: có sáp đáy ống hơ qua lửa lúc ban đầu để nến gắn xuống đáy ống nghiệm không bị lên, đựng nước

+ Ống 2:Trên nút ống nghiệm cao su nút bấc có que nhỏ đầu gắn cục sáp

- khay đựng khăn ướt III-LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nôị dung.

7’ Hoạt động 1:Ổn định, kiểm tra, tạo tình huống học tập.

HS1: Nhiệt gì? Mối liên hệ nhiệt nhiệt độ vật

HS2: CoÙ cách làm thay đổi nhiệt vật Lấy VD Nhiệt lượng gì?Đơn vị nhiệt lượng

8’

20’

nay giúp tìm hiểu cách truyền nhiệt, dẫn nhiệt

Hoạt động 2:Tìm hiểu dẫn nhiệt.

HS:Đọc phần I; nêu tên dụng cụ TN và cách tiến hành( đốt nóng đầu đồng, quan sát tượng

GV: Cho HS tiến hành TN thảo luận nhóm trả lời câu hỏi từC1 ⇒ C

GV: Cho 2HS mô tả tượng

HS: Hiện tượng xảy ra: đinh rơi xuống, đinh vị trí a, dần đến b c … Chứng tỏ nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng

GV thông báo:Sự truyền nhiệt TN trên gọi dẫn nhiệt

H: Thế dẫn nhiệt? HS: …

GVCho HS nêu số ví dụ dẫn nhiệt thực tế GV phân tích sai

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các chất.

GV: Các chất khác tính dẫn nhiệt có khác không?

Phải làm TN để kiểm tra điều đó?

HS: Nêu phương án TN kiểm tra

GV: Nhận xét phương án TN HS, phân tích dúng, sai, dễ hay khó thực TN khác SGK

HS: Làm TN hình 22.2SGK để kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng , nhôm, thủy tinh

Lưu ý khoảng cách gắn đinh lên phải

GV: Yêu cầu HS quan sát tượng, trả lời C4, C5

HS: Đinh gắn đồng rơi xuống trước

⇒ thanh nhôm cuối đinh gắn trên

thanh thủy tinh ⇒ Nhanä xeùt TN1

GV: Chúng ta vừa kiểm tra tính dẫn nhiệt chất rắn Cịn chất lỏng ,khí dẫn nhiệt ntn?

HS: Làm TN theo nhóm để kiểm tra tính dẫn nhiệt nước

I- Sự dẫn nhiệt:

Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

II-Tính dẫn nhiệt chất: Thí nghiệm1:

- Đồng đẫn nhiệt tốt đến nhôm, cuối thủy tinh dẫn nhiệt ba

Thí nghiệm 2:

10’

GV: Có thể cho vài HS kiểm tra phần ống nghiệm cách sờ tay vào ống nghiệm khơng nóng Điều chứng tỏ gì?

HS: Thủy tinh dẫn nhiệt kém, nước dẫn nhiệt

GV: H dẫn HS làm TN để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí

Chú ý HS: Khơng để sáp sát vào ống nghiệm để tránh nhầm lẫn dẫn nhiệt khơng khí thủy tinh

HS: Làm TN , thấy miếng sáp không chảy ra, chứng tỏ không khí dẫn nhiệt

GV: Qua TN quan sát Chứng tỏ điều tính dẫn nhiệt chất?

HS: Trá lời ⇒ Kết luận

GV thông báo: chất khí dẫn nhiệt cả chất lỏng.

Hoạt động 4: Củng cố , vận dụng, hướng dẫn về nhà:

GV:Qua TN trên, rút kết luận cần ghi nhớ

HS: Nêu kiến thức cần ghi nhớ

GV: Cho HS thảo luận câu hỏi phần vận dụng

HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời, tham gia thảo luận lớp

GV: hoàn chỉnh câu trả lời * Hướng dẫn nhà:

- Học theo phần ghi nhớ(SGK) - Đọc phần: “ Có thể em chưa biết”

- BTVN: caâu C12SGK; 22.1 ⇒ 22.5 trang 29(SBT)

- Đọc trước bài: Đối lưu, xạ nhiệt

Thí nghiệm 3:

Không khí dẫn nhiệt kém, * Kết luaän:

- Chất rắn dẫn nhiệt tốt Trong chất răn kim loại dẫn nhiệt tốt

- Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt

III- Vận dụng:

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt cịn sứ dẫn nhiệt

C10:Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11: Về mùa đông chim thường hay đứng xù lông, để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt ⇒

giữ cho thể chim ấm

-Ngaỳ soạn: 08-3-2009 Ngày dạy: 09-3-2009 Tiết 27:

ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường

- Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, khơng khí, chân khơng

2 Kỹ năng:

- Sử dụng số dụng cụ TN đơn giản đèn cồn, nhiệt kế … - Lắp đặt thí nghiệm hình vẽ

- Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ Thái độ: Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II- CHUẨN BỊ:

GV: Dụng cụ để làm TN vẽ hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5. Một phích hình vẽ phóng đại phích

Mỗi nhóm HS: dụng cụ thí nghiệm hình 23.2 III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’

15’

Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình huống học tập.

HS1: Thế dẫn nhiệt Lấy ví dụ Chữa 22.1 22.3

HS2 : So sánh dẫn nhiệt chất rắn , chất lỏng chất khí.Lầm 22.2 22.4 GV: Cho HS quan sát hình 23.1

Bài trước biết nước dẫn nhiệt kém, trường hợp nước truyền nhiệt cho sáp cách nào? ⇒ Bài

15’

GV: Hướng dẫn HS làm TN(H23.2)

Chú ý dùng thìa thủy tinh nhỏ , múc hạt thuốc tím đưa xuống đáy cốc thủy tinh Dùng đèn cồn đun nóng nước phía có hạt thuốc tím

HS: Quan sát tượng xảy ra, thảo luận nhóm , trả lời C1, C2, C3

GV thông báo:Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng thí nghiệm gọi là sự đối lưu.Sự đối lưu có xảy chất khí hay khơng?Chúng ta trả lời C4 GV: Làm TN (H 23.3)

HS: Quan sát tượng giải thích GV: Khói hương có tác dụng gì? HS: Giúp dễ quan sát tượng dối lưu khơng khí

Hiện tượng xảy ra: thấy khói hương chuyển động thành dịng

GV: Nếu HS thấy có khói hương chuyển động lên chỗ que hương bị đốt cháy tượng đối lưu dịng khơng khí chỗ que hương bị đốt cháy

HS: Giải thích C4 tương tự C3 GV: nhấn mạnh ⇒ Kết luận.

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận lớp, trả lời C5, C6

Hoạt động 3:Tìm hiểu xạ nhiệt. GV: chuyển ý đặt vấn đề đầu mục II

GV: Laøm TN(H23.4)

HS: Quan sát , mô tả tượng GV:Hướng dẫn HS trả lời C7,C8, C9

C7: Không khí bình nóng lên, nở

⇒ đẩy giọt nước màu dịch chuyển phía đầuB

C8: Miếng gỗ ngăn không cho nhiệt từ nguồn nhiệt đến bình ⇒ khơng khí trong

bình lạnh đi, co lại ⇒ giọt nước màu dịch chuyển trở lại phía đầu A ⇒ Chứng tỏ

nhiệt truyền từ nguồn nhiệt đến bình theo đường thẳng

1 Thí nghiệm: (SGK) Trả lời câu hỏi:

C2: Do lớp nước nóng lên trước, nở ⇒ trọng lượng riêng

của nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh ⇒ lớp nước

nóng lên, lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dịng đối lưu

2 Vận dụng: Kết luận:

Sự đối lưu xảy chất lỏng và chất khí.

C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun nóng từ phía để phần phía nóng lên trước lên (vì TLR giảm) phần phía chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu

C6: Trong chân không chất rắn không xảy đối lưu chân khơng chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lưu

II- Bức xạ nhiệt: Thí nghiệm:

- Đặt bình cầu gần nguồn nhiệt, giọt nước màu dịch chuyển từ phía đầu A

⇒ đầu B.

- Lấy miếng gỗ chắn nguồn nhiệt bình cầu: giọt nước màu trở lại đầu A

2.Trả lời câu hỏi: * Kết luận:

8’

HS: Đọc phần thông báo (SGK)

GV: Thông báo xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, hướng dẫn nhà.

GV: Yêu cầu HS trả lời C10, C11, C12

HS: Cá nhân suy nghĩ , dứng chỗ trả lời C10, C11

GV: Gọi HS lên bảng làm C12

GV: Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi nhớ lớp

HSQuan sát H23.6, giải thích với cấu tạo phích giữ nước nóng lâu?

* Hướng dẫn nhà: - Học kỹ phần ghi nhớ

- Đọc phần : “ Có thể em chưa biết” - BTVN: 23.1 ⇒ 23.7 (SBT)

bề mặt xù xì màu sẫm thì hấp thụ tia nhiệt nhiều. III- Vận dụng:

C10: Trong TN H23.4 bình chứa khơng khí phải phủ muội đen để làm tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Mùa hè thường mặc áo trắng để giảm hấp thụ tia nhiệt

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt; chất lỏng, chất khí đối lưu; chân không xạ nhiệt

- Ngày soạn:14-3-2009

Ngày dạy: 16-3-2009 Tiết: 28:

CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG MI-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Kể tenâ yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào m, Δt chất làm vật.

2 Kỹ năng:

- Phân tích bảng số liệu kết có sẵn - Rèn kỹ tổng hợp, khái quát hóa Thái độ: Nghiêm túc học tập II- CHUẨN BỊ:

- Gía thí nghiệm, đền cồn, lưới amiăng, cốc thủy tinh chịu nhiệt, nhiệt kế (dùng để minh họa thí nghiệm bài)

T/G Hoạt động GV HS Nội dung 7’

6’

6’

6’

Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình huống học tập.

HS1: Kể tên cách truyền nhiệt học Các hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí

GV: Nhắc lại định nghĩa nhiệt lượng khơng có dụng cụ để đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm nào?

Hoạt động 2: Thơng báo nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

HS: Nêu dự đoán

GV: Ghi dự đoán lên bảng Phân tích yếu tố hợp lý, khơng hợp lý → dự đốn 3

yếu tố

HS: Suy nghĩ , trả lời: Để kiểm tra phụ nhiệt lượng vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm nào? Hoạt động 3:Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng vật.

GV: Yêu cầu HS nêu cách tiến hành TN HS: Làm TN duun nóng chất lỏng với khối lượng khác cho độ tăng nhiệt độ vật

GV: Giới thiệu cách bố trí TN, cách tiến hành TN giới thiệu bảng kết 24.1 HS: Thảo luận nhóm, trả lời C1, C2 → Kết luận

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ vật.

GV: Cho HS nêu phương án làm TN

HS: Đại diện nhóm trình bày phương án TN theo hướng dẫn trả lời C3, C4

C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật giống nhau.Muốn hai cốc phải đựng lượng nước

C4: Phải cho độ tăng to khác nhau( nhiệt độ cuối hai cốc khác nhau)

I- Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố sau:

- Khối lượng vật

- Độ tăng nhiệt độ vật - Chất cấu tạo nên vật

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật

Khối lượng vật lớn thì nhiệt lượng vật thu vào càng lớn.

2 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ vật

* Keát luaän:

6’

10’

10’

bằng cách cho thời gian đun khác GV: Cho HS phân tích số liệu bảng 24.2, thảo luận lớp → Kết luận.

Hoạt động 5: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

GV:Hướng dẫn tương tự hoạt động 4 HS: Thảo luận, phân tích bảng 24.3 →

Kết luận

C6: Khối lượng không đổi, độ tăng to giống nhau, chất làm vật khác

Hoạt động 6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng.

GV: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc v yếu tố nào?

HS: Phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ vật chất làm vật

GV: giới thiệu:

- Cơng thức tính nhiệt lượng , tên đơn vị đại lượng cơng thức

- Khái niệm nhiệt dung riêng, bảng nhiệt dung riêng số chất

HS: Giải thích ý nghĩa số nhiệt dung riêng nước, đồng, nhôm

Hoạt động 7:Vận dụng, củng cố, dặn dò. GV: Cho HS hoạt động cá nhân, trả lời C8 HS: …

GV: Cho HS tóm tắt đề C9

HS: Tóm tắt đề trình bày cách giải C9: Tóm tắt

m=5kg

t1 = 20oC, t2 = 50oC c = 380J/Kg.K Q= ?

GV: Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ cuối GV: Hướng dẫn cách giải C10

BTVN: C10 (SGK), Bài 21.1 → 24.7 (SBT) - Học kỹ phần ghi nhớ; đọc phần “ Có thể em chưa biết”

3 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên bới chất làm vật

*Kết luận:

Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật.

II- Công thức tính nhiệt lượng: Nhiệt lượng vật cần thu vào được tính theo cơng thức:

Trong đó:

- Q nhiệt lượng vật thu vào (J) - m khối lượng vật (kg) - Δt = t2 – t1la độ tăng nhiệt

độ(oC oK )

- c nhiệt dung riêng vaät ( J/Kg.K)

* Khái niệm nhiệt dung riêng: Nhiệt dung riêng chất là nhiệt lượng cần truyền cho 1Kg chất để nhiệt độ tăng thêm 1oC

III- Vận dụng:

C8: Muốn xác định nhiệt lượng vật cần thu vào cần tra bảng để biết độ lớn nhiệt dung riêng chất làm vật, dùng cân để xác định khối lượng vật, dùng nhiệt kế để xác định dộ tăng nhiệt độ

C9:Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 20oC lên 50oC là:

Q = mc Δt

= 5.380(50-20)=57 000(J) Q = mc

= 57 kJ

-Ngày soạn: 18-3-2009 Ngày dạy: 23-3-2009 Tiết 29:

PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I- MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Phát biểu ba nội dung nguyên lý truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với

- Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật KỸ năng: Vận dụng công thức tính nhiệt lượng

3 Thái độ: Kiên trì, trung thực học tập II- CHUẨN BỊ:

phích nước, bình chia độ hình trụ, nhiệt lượng kế, nhiệt kế. III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’

5’

5’

Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình học tập.

HS1: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

HS2: Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

Hoạt động 2: Ngun lý truyền nhiệt.

GV:Thông báo nội dung của nguyên lý truyền nhiệt

HS: Dùng ngun lý để giải tình đề phần mở

Hoạt động 3:Phương trình cân bằng nhiệt.

I- Nguên lý truyền nhiệt: (SGK)

10’

16’

2’

GV: Gọi nhiệt lượng vật có nhiệt độ lớn tỏa Qtỏa

Nhiệt lượng vật có nhiệt độ thấp thu vào Qthu vào

Nếu có hai vật trao đổi nhiệt với theo nguyên lý truyền nhiệt so sánh Qtỏa Qthu vào HS: …

Hoạt động 4:Ví dụ PT cân bằng nhiệt.

HS: Đọc đề

GV: Hướng dẫn HS tóm tắt đề HS: Cho biết:m1 = 0,15Kg c1 = 880J/Kg.K t1 = 100o C; t = 25oC c2 = 4200J/Kg.K t2 = 20o C

m2 = ?

HS: Hoạt động nhóm, trình bày cách giải

Hoạt động 5: Vận dụng HS: Đọc C1

GV Cho HS hoạt động cá nhân, trả lờiC1

GV: Cho HS đọc, phân tích tóm tắt đề C2

m1 = 0,5Kg; c1 = 380J/Kg.K t1 = 80o C ; t2 = 20oC

m2 = 500g = 0,5 Kg c2 = 4200J/Kg.K Δ t = ?

HS: Hoạt động cá nhân, trình bày cách giải

HS lên bảng trình bàycách giải, 1HS lên bảng giải

C3:GVhướng dẫn HS làm tương tự C2

Hoạt động 6:Củng cố, dặn dò. HS: Nhắc lại:

Chú ý:Nhiệt lượng tỏa tính cơng thức: Q = cm Δ t

Trongđó: Δ t = t1 – t2

III- Ví dụ PT cân nhiệt:

Nhiệt lượng cầu nhôm tỏa để hạ nhiệt độtừ 100oC xuống 25oC:

Q1=m1c1(t1 – t)

= 0,15.880.(100-25)= 9900(J)

Nhiệt lượng nước thu vào tăng nhiệt độ từ 20oC lên 25oC là:Q

2 = m2c2 (t - t2) Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng cầu nhôm tỏa ra:

Q2 = Q1Hay m2c2(t – t2) = Q1

⇒m2= Q1

c2(t −t2)= 9900

4200(25 −20)=0 , 47(Kg)

IV- Vận dụng:

C1: a) Kết phụ thuộc vào nhiệt độ lớp học

b) Nhiệt độ tính gần nhiệt độ TN, tính toán ta bỏ qua trao đổi nhiệt với dụng cụ đựng nước mơi trường bên ngồi

C2: Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra:

Q = m1c1(t1-t2) = 0,5.380.(80-20) = 11400(J)

Nhiệt lượng nước thu vào: Q = m2c2 Δ t ⇒ Δt =

Q m2c2 Nước nóng thêm lên:

Δt= Q

m2c2=

11400

0,5⋅4200≈5 , 43

o

C

C3: Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa ra: Q1= m1c1(t1-t)=0,4.c1(100-20)=32c1 Nhiệt lượng nước thu vào:

- Ba nội dung nguyên lý truyền nhiệt

- Phương trình cân nhiệt * Dặn dò:

- Học kỹ phần ghi nhớ SGK

- Đọc phần : “Có thể em chưa biết” - BTVN: 25.1 đến 25.6 tr 33,34SBT

¿ ⇒32 c1=14665⇒ c1=

14665

32 =458 J /Kg K

¿

Nhiệt dung riêng miếng kim loại 458J/Kg.K 460J/Kg.K

Vậy miếng Kim loại thép Ngày soạn: 28-3-2009

Ngày dạy: 30-3-2009 Tiết 30:

KIỂM TRA 15’ – BÀI TẬP I-MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức cách truyền nhiệt Các hình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Củng cố ý nghĩa đại lượng nhiệt dung riêng chất - Cơng thức tính nhiệt lượng thu vào, nhiệt lượng tỏa

- Nguyên lý truyền nhiệt, phương trình cân nhiệt Kỹ năng:

- Nắm hình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí - Giải thích ý nghĩa đại lượng nhiệt dung riêng

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng tỏa nhiệt lượng thu vào

- Biết cách vận dụng phương trình cân nhiệt để giải tập liên quan

3 Thái độ:

- Kiên trì, trung thực học tập

- Giải thích , tiên đốn tượng thực tế có sở khoa học II- CHUẨN BỊ:

HS: Ôn bài, làm tập nhà III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS

20’ Hoạt động 1: Ổn định-Kiểm tra 15’ Đề bài:

1 a) Kể tên cách truyền nhiệt học:

b) Nêu hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

2 Nhiệt dung riêng chất cho biết gì? Nói nhiệt dung riêng nhôm 880 J/ Kg.K có nghóa nào?

880J/Kg.K c2= 4200J/Kg.K Tính: a) Nhiệt lượng cầu nhơm tỏa b) Nhiệt độ ban đầu nước Đáp án- Biểu điểm

1.a) Các cách truyền nhiệt học: dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt (1 điểm). b) Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt (0,5 điểm)

Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng đối lưu (0,5 điểm) Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất khí dối lưu (0,5 điểm)

Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chân không xạ nhiệt (0,5 điểm) Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lương cần truyền cho kg chất để nhiệt độ tăng thêm 1oC (1,5 điểm)

Nói nhiệt dung riêng nhơm 880J/kg.K có nghĩa để 1kg nhơm tăng thêm 10C ta phải cung cấp cho nhiệt lượng 880J (1,5 điểm).

2 a) Nhiệt lượng cầu nhôm tỏa ra:

Q1 = m1c1(t1-t) = 880.0,5.(100-25) =33000(J) (2 điểm) b)Nhiệt lượng nước thu vào:

Q2 = c2m2(t – t2)= 4200 (25- t2)= 210000 – 8400t2 (0,5điểm) Theo phương trình cân nhiệt ta có:

Q2 = Q1 ⇒ 210000 – 8400t2 = 33000 (0,5điểm) ⇒ 8400t2 = 210000 – 33000 = 177000 (0,5điểm) ⇒ t2=177000

8400 ≈ 21, 1

oC

Vậy nhiệt độ ban đầu nước 16,1oC (0,5điểm) Hoạt động GV HS Nội dung

20’ H oạt động 2 :Chữa tập GV: Hướng dẫn HS giải tập sau

HS:Đọc tóm tắt đề 24.4(SBT)

Cho bieát:m1=1Kg

c1= 4200J/Kg.K t1= 20oC, t2= 100oC m2= 400g = 0,4Kg c2= 880J/Kg.K Tính : Q = ?

HS: Tra bảng, so sánh nhiệt dung riêng để biết

Baøi 24.4(SBT)

Nhiệt lượng nước cần thu vào để nóng đến 100oC: Q1 = m1c1(t2-t1) = 1.4200.(100- 20) = 336000 J Nhiệt lượng ấm nhôm cần thu vào để nóng đến 100oC:

Q2= m2c2(t2-t1)= 0,4.880.(100-20)= 28160 J

Nhiệt lượng tối thiểu cần cung cấp để dun sôi ấm nước: Q = Q1+ Q2 = 336000 + 28160= 364160 J Bài 24.6(SBT)

Trong khoảng thời gian nhau, nhiệt lượng bếp tỏa vật thu vào giống

Thời gian Nhiệt độ

(III)

(II)

(I)

O t3 t2

5’

chất tương ứng với đường

GV:Nhiệt lượng búa sắt thu vào để tăng thêm 20oC chỉ 40% năng(Côngcủa búa thực 1,5’)

GV cho HS xác định nhiệt độ ban đầu nước, nhiệt lượng kế miếng đồng so sánh với nhiệt độ cân xem vật tỏa nhiệt, vật thu nhiệt viết PT thu nhiệt tỏa nhiệt tương ứng

Hoạt động 3:Củng cố, dặn dị.

- Ngun lý truyền nhiệt - cơng thức tính nhiệt lượng tỏa ra, thu vào

- PT cân nhiệt

*Dặn dị:đọc :năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu

nhau Vẽ đường thẳng song song thấy thời gian nhau, nhiệt độ vật tăng khác nhau: t1< t2< t3 Từ ta suy ra: c1>c2>c3

Vậy (I) nước, (II) sắt, (III) đồng Bài 24.7(SBT)

Nhiệt lượng đầu búa nhận được: Q =mc Δ t = 12.460.20 = 110400 J

Công búa thực 1,5 phút: A = Q 10040 = 110400 10040 = 276000 J Đổi 1,5 phút = 90 giây

Công suất búa:

P=A

t =

276000

90 =3066 , 67 W

Baøi 25.6(SBT)

Ban đầu nhiệt độ nước nhiệt lượng kế t2= 15oC Khi thả miếng đồng vào, nhiệt độ có cân nhiệt t

Nhiệt lượng miếng đồng tỏa là: Q1=m1c1(t1-t) Nhiệt lượng nước thu vào:Q2 =m2c2(t-t2)

Nhiệt lượng nhiệt lượng kế thu vào: Q3 = m3c3(t-t2)

Phương trình cân nhiệt:Q1 = Q2 + Q3 hay: m1c1(t1-t) = m2c2(t-t2) + m3c3(t-t2)

Nhiệt dung riêng đồnglà: c1 = m2c2(t −t2)

m1(t1− t)− m3(t −t2)

Thay soá:

c1= 0 , 738 4186(17 −15)

0,2.(100 − 17)− 0,1(17 −15)=376 ,74 J /Kg K

Ngày soạn:03-4-2009 Ngày dạy: 06-4-2009 Tiết 31:

NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I- MỤC TIÊU:

- HS biết định nghĩa suất tỏa nhiệt

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt nóng tỏa - Nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thúc

II- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

7’

5’ 8’

10’

Hoạt động 1:Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập.

HS1: Trình bày nguyên lý truyền nhiệt HS2:Viết PT cân nhiệt Làm 24.2

GV: Tổ chức tình học tập SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiên liệu. GV: Nêu ví dụ nhiên liệu

HS: Tìm thêm ví dụ nhiên liệu

Hoạt động 3:Thơng báo suất tỏa nhiệt.

GV: Nêu định nghóa suất tỏa nhiệt

HS: Nêu ý nghóa số liệu ghi bảng 26.1

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra.

GV: Gọi q suất tỏa nhiệt nhiên liệu

GV hướng dẫn

HS: ⇒ công thức.

GV: Nêu tên đại lượng cótrong

1 Nhiên liệu: (SGK)

2.Năng suất tỏa niệt nhiên liệu: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa Kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất tỏa nhiệt của nhiên liệu.

2 Công thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

Trong đó:

- Q nhiệt lượng tỏa (J)

- q suất tỏa nhiệt nhiên liệu (J/Kg)

8’

7’

công thức

Hoạt động 5: Vận dụng. GV: Gợi ý, HS trả lời C1

GV nêu thêm:những lợi ích khác việc dùng than củi : đơn gỉn, tiện lợi, góp phần bảo vệ rừng

GV:Cho HS đọc C2 HS: tóm tắt đề

GV: Hướng đẫn cách tính Hoạt động 6:Củng cố, dặn dò GV: Chốt lại nội dung - suất tỏa nhiệt nhiên liệu - Cơng thức tính nhiệt lượng tỏa đốt nhiên liệu

HS: Trả lời, đọc thên phần em chưa biết

GV: Cho vài HS đọc phần ghi nhớ SGK Hướng đẫn nhà: Cách giải 26.2 26.3

BTVN: 26.1 ⇒ 26.6(SBT

- Về ôn tập chuẩn bị tiết sau làm kiểm tra tiết

- m khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (Kg)

4 Vận dụng:

C1: Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi

C2: Nhiệt lượng tỏa dốt cháy hoàn toàn 15kg củi, 15 kg than đá là: Q1=q1m1= 10.106.15= 150.106 (J) Q2=q2m2= 27.106.15= 405 106 (J)

MuốncóQ1 cần

m=Q1 q3

=150 10

6

44 106 =34 , kg dầu hỏa Muốn có Q2 cần:

m=Q2

q3

=405 10

6

44 106 =9,2 Kg dầu hỏa

-Ngày soan:06-4-2009

Ngày dạy:13-4-2009 Tiết 32:

KIỂM TRA TIẾT ĐỀ BÀI:

PHẦN I :(1,5điểm) Khoanh trịn chữ đứng trước phần trả lời các câu sau :

1.Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng?

A.Hỗn độn B Không ngừng

C Không liên quan đến nhiệt độ D.Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán

2 Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng nào sau tăng lên?

A Khối lượng vật B.Trọng lượng vật C.Cả khối lượng trọng lượng vật D Nhiệt độ vật

A Nhit nng cụa giót nước tng , cụa côc nước giạm B Nhit nng cụa giót nước giạm , cụa côc nước tng C Nhit nng cụagiót nước nước coẫc đeău tng

D Nhiệt củagiọt nước nước cốc giảm

4 Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên đại lượng nào sau vật không tăng?

A Nhiệt độ B.Nhiệt C Thể tích D Khối lượng 5 Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng?

A Đồng, nước, thủy ngân, khơng khí B.Thủy ngân, đồng, nước, khơng khí

C Đồng, thủy ngân, nước, khơng khí D Khơng khí, nước, thủy ngân, đồng

6 Đối lưu truyền nhiệt xảy ra:

A Chỉ chất lỏng B.Chỉ chất khí

C Chỉ chất lỏng chất khí D Cả chất lỏng, chất khí chất rắn

PHẦN II :(1,5 điểm) Tìm từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống trong các câu sau :

1.Các chất cấu tạo từ nguyên tử và………, chúng chuyển động………, nhiệt độ vật cao chuyển động càng………

2 Nhiệt vật

là……….Nhiệt thay đổi cách………và truyền nhiệt Có ba hình thức truyền nhiệt là: dẫn nhiệt, đối lưu và………

PHẦN III : (7điểm) Trả lời giải tập sau: (HS làm mặt sau đề này)

1 Lấy cốc nước đầy thìa muối tinh, cho muối vào nước hết thìa muối ta thấy nước khơng tràn ngồi Tại sao?

2.Đun nóng lít nước từ 20oC lên 40oC cần nhiệt lượng? Biết nhiệt dung riêng nước

C= 4200J/Kg.K

3 Thả cầu nhơm có khối lượng 500g đun nóng tới100oC vào một cốc nước 20oC Sau thời gian, nhiệt độ cầu nước bằng30oC, coi có cầu nước trao đổi nhiệt với nhau, biết nhiệt dung riêng nhôm nước là: c1 = 880J/Kg.K c2 = 4200J/Kg.K

a) Tính nhiệt lượng cầu nhơm tỏa b) Tìm khối lượng nước cốc

ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM (LÝ 8)

PHẦN I (1,5 điểm)

Mỗi câu 0,25 điểm

PHẦN II (1,5 điểm)

Câu 1: phân tử, không ngừng ; nhanh 0,75 điểm

Câu 2: tổng động phân tử cấu tọ nên vật; truyền nhiệt;bức xạ nhiệt 0,75đ

PHẦN III (7 điểm)

Câu 1: Vì phân tử muối xen vào khoảng cách phân tử nước.(1,5 điểm) Câu1: Vì thủy tinh dẫn nhiệt nên rót nước sơi vào cóc dày lớp thủy tinh bên nóng lên trước, nở làm cho cốc vỡ Nếu cóc có thành mỏng cốc nóng lên đềuvà khơng bị vỡ Muốn cốc khỏi vỡ, nên tráng cốc nước nóng trước rót nước sơi vào.(1,5 điểm)

Câu :

V=5 lít ⇒ m = Kg 0,25đ Nhiệt lượng cần cung cấp để đun nóng lít nước từ 20oC đến 40oC: 0,25đ Q= cm (t2-t1) 0,5đ = 4200 (40 – 20)

=4200.5.20=420000 (J) 0,5đ Câu 3: a) Nhiệt lượng cầu nhôm tỏa ra:

Q1 = m1c1(t1-t) = 880.0,5.(100-30) =30800(J) (2 điểm) b)Nhiệt lượng nước thu vào:

Q2 = c2m2(t – t2)= 4200 m2 (30-20)=42000m2 (1,0điểm) Theo phương trình cân nhiệt ta có:

Q2 = Q1 ⇒ 42000m2 =308000 (0,5điểm) ⇒ m2=30800

42000≈ , 73 Kg (0,25 điểm)

Vậy khối lượng nước cốc 0,73 Kg (0,25điểm)

Lưu ý: - Mọi cách giải khác toán, phù hợp với chương trình

điểm tối đa.

ba-Ngày soạn :11-4-2009 Ngày dạy: 13-4-2009 Tiết 33:

NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU. I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt

- Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị đaị lượng công thức

2 Thái độ: Yêu thích mơn học II- CHUẨN BỊ:

Hs tìm hiểu nhiên liệu thường sử dụng gia đình. III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung 7’

5’ 8’

10’

Hoạt động 1: Kiểm tra , tổ chức tình huống học tập.

HS1: Trình bày nguyên lý truyền nhiệt HS2: Viết phương trình cân nhiệt Làm 24.2

GV: Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2:Tìm hiểu nhiên liệu. GV: Nêu ví dụ nhiên liệu

HS: Tìm hiểu thêm VD nhiên liệu Hoạt động 3:Thông báo suất tỏa nhiệt.

GV: Nêu định nghóa suất tỏa nhiệt

HS: Nêu ý nghóa số liệu ghi bảng 26.1

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liều bị đốt cháy tỏa ra.

1 Nhiên liệu: (SGK)

2 Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: Đại lượng cho biết nhiệt lượng tỏa ra kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất tỏa nhiệt của nhiên liệu.

Năng suất tỏa nhiệt kí hiệu q Đơn vị suất tỏa nhiệt J/kg 3 Công thức tính nhiệt lượng do nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra.

8’

7’

GV: Gọi q suất tỏa nhiệt nhiên liệu

GV: Hướng dẫn HS: ⇒ Công thức.

Hoạt động 5: Vận dụng. GV: Gợi ý

HS: Trả lời C1

GV nêu thêm: lợi ích khác việc dùng than củi là:đơn giản, tiện lợi, góp phần bảo vệ rừng

GV: Cho HS đọc C2 HS: Tóm tắt đề

GV: Hướng dẫn cách tính

Hoạt động 6: Củng cố, dặn dị. GV: Chốt lại nội dung bản: - Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu - Cơng thức tính nhiệt lượng tỏa đốt nhiên liệu

HS: Trả lời , đọc phần em chưa biết

GV: Cho vài HS đọc phần ghi nhớ SGK * Hướng dẫn nhà: Cách giải 26.2 26.3

- BTVN: 26.1 ⇒ 26.6 (SBT)

Trong đó:

Q nhiệt lượng tỏa (J)

Q NSTN nhiên liệu (J/kg)

m khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

4 Vận dụng:

C1: Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi……

C2: Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15kg củi, 15 kg than đá là: Q1= q1.m1 = 10.106.15 = 150 106 (J) Q2 = q

2.m2 = 27.106.15= 405 106 (J)

Muốn có Q1 cần

m=Q1 q3

=150 10

6

44 106 =3 , 41 kg dầu hỏa Muốn có Q2 cần:

m=Q2

q3

=405 10

6

44 106 =9,2 kg dầu hỏa

- Ngày soạn: 19-4-2009

Ngày dạy: 20-4-2009 Tiết 34:

SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG

TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VAØ NHIỆT I- MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng năng, nhiệt

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật

2 Kỹ năng: Phân tích tượng vật lý.

2 Thái độ:Mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận lớp. II- CHUẨN BỊ:

GV:Phóng to bảng 27.1 27.2, phần điền từ thích hợp (…) dán giấy trong ( giấy bóng kính) để dùng bút viết xóa dễ dàng sử dụng cho nhiều lớp học

III- LÊN LỚP:

T/G Hoạt động GV HS Nội dung

8’

10’

10’

7’

Hoạt động 1:Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập.

HS1: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu cho biết gì? Kí hiệu, đơn vị

HS2: Nói suất tỏa nhiệt than đá 27.106J/kg Điều cho ta biết gì? Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

Hoạt động 2:Tìm hiểu truyền năng , nhiệt năng.

GV: Yêu cầu HS thực hoạt động C1

HS: Thảo luận theo nhóm vấn đề C1

GV: Cho HS trả lời C1

Hoạt động 3:Tìm hiểu chuyển hóa cơ năng nhiệt năng.

GV: Cho HS thực hoạt động C2

HS: Cá nhân thực hoạt động nêu C2

GV: Cho HS mô tả chuyển hóa lượng tượng HS: Thảo luận lớp vấn đề nêu C2

GV: Cho HS phát biểu xác tính chất “chuyển hóa” và “truyền” lượng.

Hoạt động 4: Tìm hiểu bảo tồn năng lượng.

I- Sự tuyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác:

C1: Hoøn bi truyền cho miếng gỗ

- Miếng nhơm truyền nhiệt cho cốc nước

- Viên đạn truyền nhiệt năng cho nước biển.

II- Sự chuyển hóa dạng của cơ năng, nhiệt năng. - Khi lắc chuyển động từ A đến B, thế chuyển hóa dần thành động năng.

- Khi lắc chuyển động từ B đến C, động chuyển hóa dần thành thế năng.

- Cơ tay chuyển hóa thành nhiệt miếng kim loại.

8’

2’

GV: Thơng báo bảo tồn lượng tượng nhiệt SGK

HS: Tìm ví dụ minh họa số tượng nhiệt học

HS: Tìm thêm ví dụ minh họa cho định luật thảo luận cho ví dụ Hoạt động 5:Củng cố, vận dụng

GV: Tổ chức cho HS hoạt động nhóm HS: Trả lời thảo luận câu trả lời GV: Cho HS đọc phần: em chưa biết

Hoạt động 6:Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập SBT - Đọc trước : Động nhiệt

“ Năng lượng khơng tự sinh cũng khơng tự đi, truyền từ vật này sang vật khác, chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác”.

IV- Vận dụng: C4: Tuøy HS

C5: Cơ trường hợp chuyển hóa thành nhiệt làm nóng hịn bi , gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh