Phương tiện liên kết trong VB - ý lộn xộn, không rõ ràng - Thiếu cái tâm trạng, thái độ của người cha với sự thiếu lễ độ của En-ri-cụ --> đoạn văn đã được liên kết về nội dung: các câu đ[r]
(1)Ngữ văn Lớp 7A, tiết (Tkb): Lớp 7B, tiết (Tkb): Tiết : GV: Lừu Văn Lìn ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan I Mục tiêu: Kiến thức: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẻtong đêm chuẩn cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm II.Chuẩn bị : Thầy : G/án,SGK,Sách GV,Phiếu học tập,bảng phụ Trò : chuẩn bị bài trước III Hoạt động dạy và học : 1.Kiểm tra: - Việc chuẩn bị Sgk,vở ghi HS 2.Bài : - GV giới thiệu (Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình, hãy kể lại cảm tưởng đó cho người lớp cùng nghe ) Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và hiểu chú thích -GV: đọc mẫu ? VB này có cách đọc ntn? Hoạt động trò Nội dung kiến thức HS nghe Đọc, tóm tắt ND, chú thích Nhẹ nhàng,tình I Đọc, hiểu chú thích : Lop7.net * Đọc vb : (2) Ngữ văn Em hãy đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ? Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học GV: Lừu Văn Lìn cảm Khai trường: mở trường buổi đầu tiên ->Từ mượn, từ Hán việt Hoạt động :Tìm hiểu nội dung VB ? VB là lời ai? Nói điều gì? ? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì mẹ? ? Vì mẹ có tâm trạng vậy? HS trả lời HS trả lời HS trả lời HS trả lời ? Qua đó em thấy mẹ là người nào? HS trả lời ? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói lòng người mẹ - “Con là mầm đất tươi xanh Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Như sông chảy nặng dòng Lop7.net * Chú thích : -Xuất xứ văn : *Giải nghĩa từ khó:sgk II Phân tích : Tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường : -Lời người mẹ nói với trai mình -Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ ngày khai trường đầu tiên mình - Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ đã hưởng tình yêu thương từ bà ngoại, tình cảm là tiếp nối hệ, là truyền thống hiếu học -> xốn xang, bồi hồi trước bước đời đầu tiên - Mẹ có lòng sâu nặng, quan tâm,lo lắng cho >Đó là người mẹ yêu con,thương vô cùng (3) Ngữ văn phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua đã lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” - “Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ thì anh hùng và nhà thơ không có” (M.Gocky) - Công cha núi thái sơn Nghĩa mẹ nước nguốn chảy ra.(ca dao) ? Theo em người mẹ nói chuyện trực tiếp với ? Hay người mẹ nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? ? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng nhà trường với hệ trẻ? ? Hiểu tầm quan trọng đó, mẹ đã định nói với ntn GV: Lừu Văn Lìn HS tự bộc lộ Nói với chính thân mình - Đang tâm với chính mình - Giúp tác giả sâu vào giới tâm hồn, miêu tả tinh tế Đi sâu vào tâm trạng hồi hộp, trăn trở, giới nọi tâm xao xuyến, bâng khuâng nhân vật > Nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm Vai trò nhà trường với hệ trẻ - “Ai sau này” Lop7.net (4) Ngữ văn buổi ngày mai đến trường? ? Em hiểu “T/giới kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì mẹ và vai trò nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”? VB này có cốt truyện và có chuỗi việc lớp không? H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ mẹ giáo dục nước Nhật Thảo luận: - TG điều hay, lẽ phải, tình thương và đạo lý làm người - ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu tầm quan trọng ngày đầu tiên đến trường - mốc qtrọng đời > chăm lo trí tuệ -Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện - Hướng dẫn học sinh trao đổi ý kiến và làm bài tập GV: Lừu Văn Lìn Câu: Ai chệch hàng dặm sau này" > XH qtâm, quyền trẻ em là học tập - “Đi mở ra” > lời động viên - TG ước mơ và khát vọng TG niềm vui HS trả lời HS trả lời > nhà trường là tất tuổi thơ -Không mà chủ yếu là tâm trạng Thảo luận trình bày - HS trao đổi ý kiến làm BT (SGK) * Ghi nhớ: sgk III Luyện tập HS đọc ghi nhớ Lop7.net (5) Ngữ văn GV: Lừu Văn Lìn Củng cố: - Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra”.Tìm hiểu trước văn “Mẹ tôi” - HS phát biểu cảm nghĩ người mẹ văn “Cổng trường mở ra” Dặn dò: - Về nhà học bài và chuẩn bị bài cho tiết sau Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài sau Lớp 7A, tiết (Tkb): Lớp 7B, tiết (Tkb): Tiết 2:Văn bản: ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng MẸ TÔI Et-môn-đôđơ-A-mi-xi I Mục tiêu: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét - môn - đô - A - mi - xi - Cách giáo dục vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn đướ dạng thư - Phân tích số chi chi tiết liên quan đến người cha ( tác giả thư) và người mẹ đến thư II Kỹ sống tích hợp bài Động não suy nghĩ tình mẫu tử Tự nhận thức tình cảm cao đẹp người gia đình Làm chủ thân: xác định tình yêu thương vô bờ bến cha mẹ cái và trách nhiệm thân cha mẹ III.Chuẩn bị : 1.Thầy: -G/A,SGK,sách HD,phiếu học tập Trò: - chuẩn bị bài trước IV Hoạt động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: - Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì Bài * Giới thiệu: Lop7.net (6) Ngữ văn GV: Lừu Văn Lìn Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động : Hướng dẫn đọc văn Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu chú thích Gọi HS đọc văn ? Nêu hiểu biết em tác giả ? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa ? Hãy tóm tắt thư người cha ? HS - Đọc VB Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung VB ? VB này viết điều gì? - Miêu tả thái độ, tình cảm và suy nghĩ người bố trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình ? En-ri-cô đã giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết lỗi lầm con, người cha đã có thái độ sao? Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố? ? Tại thể tức giận Nội dung cần đạt I Đọc, chú thích Đọc: - Diễn cảm, nhẹ nhàng - Nhà văn ý Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ HS tóm tắt - Thái độ tình cảm, suy nghĩ người cha II Tìm hiểu VB Thái độ, tình cảm, suy nghĩ người cha HS trả lời * Với mắc lỗi lầm: Rất tức giận, buồn bã - buồn bã, tức giận HS tìm - nghiêm khắc, kiên phê phán “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” Lop7.net (7) Ngữ văn mình mà người bố lại gợi đến mẹ? - GV gọi hs đoạn văn ‘’ đó’’ ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì đứa mẹ để giáo dục enricô? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn này nói lên nỗi đau đứa mẹ? - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lương tâm, ? Bố đã thể kiên mình ntn? ? Bố đã khuyên phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua thư, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì? ? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “enricô bố ” cách viết đó có tác dụng ? Vì đã tác động đến enrico sao? GV: Lừu Văn Lìn Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó” “Thà bố không có con, còn là thấy bội bạc” - Cho thấy công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ HS tìm HS trả lời - Bắt phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách - Cầu xin mẹ hôn HS trả lời HS trả lời HS trả lời HS trả lời ? Qua thư, em còn thấy bố Lop7.net - Phải lễ phép, biết kính trọng và ghi nhớ công ơn bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm - Thể tình cảm yêu thương, trìu mến - xúc động vô cùng - Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn > thư là nỗi đau, tức giận cực điểm bố, là lời yêu thương tha thiết - enrico sống gđình hạnh phúc - giáo dục đạo đức cho - yêu thương * Với mẹ: (8) Ngữ văn thể tình cảm với mẹ enrico ntn? ? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì sao? ? Qua thư người bố gửi con, em thấy enrico có người mẹ ntn? ? Cách nhõn vật bộc lộ qua cái nhìn người khác có t/d gì? ? Từ hình ảnh người mẹ hiền tâm hồn con, bố đã viết câu thật hay nói lòng hiếu thảo, đạo đức làm người Em hãy tìm câu nói ?Tại bố không nói chuyện với enrico mà lại viết thư? GV: "Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm - Rút bài học GV: Lừu Văn Lìn Rất trân trọng HS trả lời HS trả lời HS tìm HS trả lời Thảo luận: Hình ảnh người mẹ: - Bố đã kể mẹ cho enrico nghe > người mẹ xuất qua cái nhìn bố > lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi” - Yêu thương, hy sinh tất vì > cao cả, lớn lao - Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm và thái độ người kể - “Con hãy nhớ tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” -> Bài học ứng xử gđ, trường, ngoài XH ->Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo.Viết thư là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị không làm người mắc lỗi lòng tự trọng HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK * ghi nhớ: SGK Lop7.net (9) Ngữ văn GV: Lừu Văn Lìn Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Hãy chọn đoạn thư bố enrico có nội dung thể vai trò vô cùng lớn lao mẹ Liên hệ với thân mình xem đã lần nào nỡ gây việc khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? III Luyện tập HS - Tự lựa chọn - Có thể chọn phần ghi nhớ Củng cố: - Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? 4: Dặn dò: - Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Lớp 7A, tiết (Tkb): Lớp 7B, tiết (Tkb): ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng Tiết 3: Tiếng Việt TỪ GHÉP I Mục tiêu: Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ - Sủ dụng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng diễn đạt cái khái quát II Kỹ sống giáo dục bài Động não suy nghĩ tìm hiểu khái niệm từ ghép Hiểu ví dụ bài học và ý nghĩa phân nghĩa hợp hợp nghĩa hai loại từ ghép Lop7.net (10) Ngữ văn GV: Lừu Văn Lìn Thực hành phân tích các bài tập sách giáo khoa III.Chuẩn bị : 1, Thầy : G/án,SGK,Sách GV,Phiếu học tập,bảng phụ 2, Trò : chuẩn bị bài trước IV.Các bước lên lớp: Kiểm tra: Văn “Mẹ tôi” đã đem đến cho em bài học gì ? Hãy đọc đoạn mà em cho là sâu sắc nhất? Bài mới: * Giới thiệu: Lớp các em đã học từ và cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại nào là từ ghép? -Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa - Hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ ghép và nghĩa Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại từ ghép Gv - Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong các từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng nào là tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò tiếng chính, phụ? ? Quan hệ tiếng chính và phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với ntn? Có phân Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Các loại từ ghép * Ví dụ1: * Xét VD: - bà, thơm: là tiếng chính H- Đọc VD1 - ngoại, phức: là tiếng phụ HS trả lời HS trả lời - tiếng chính là chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng - tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau H- Đọc VD2 * VD2: “Quần áo” “Trầm bổng” - bình đẳng, ngang hàng Lop7.net (11) Ngữ văn tiếng chính, tiếng phụ không? ? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép? G: Kiểu ghép các tiếng không ngang hàng nghĩa có tiếng C - P gọi là từ ghép C - P ? Thế nào là từ ghép C - P? G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập ? Từ ghép đẳng lập là gì? Hoạt động - Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp đã học cách giải nghĩa) ? Cả bà nội và bà ngoại có chung nét nghĩa là “bà”, nghĩa từ này khác Vì sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So sánh nghĩa từ ghép C- P với nghĩa tiếng chính? Vậy từ ghép C-P có t/c gì? ? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo” ? Tương tự “trầm bổng” GV: Lừu Văn Lìn HS trả lời - cách > kiểu HS trả lời - từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trước, tiếng P đứng sau HS nhe Đọcghi nhớ: SGK Quan sát VD1 trên * Ghi nhớ: SGK bảng II Nghĩa từ ghép HS trả lời HS trả lời HS trả lời Lop7.net - bà: người đàn bà sinh mẹ cha + bà ngoại: sinh mẹ + bà nội: sinh cha - Do t/dụng bổ nghĩa tiếng phụ - Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến người ta thích ngửi - Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên - Hẹp hơn, cụ thể - Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa - Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía thể - áo: , phía trên thể - Quần áo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát (12) Ngữ văn GV: Lừu Văn Lìn ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghĩa tiếng? Vậy từ ghép ĐL có t/c gì? HS trả lời G: Đưa tình Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng Chia nhóm thảo luận : G: chốt, đơn vị kiến thức cần ghi nhớ -GV gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn làm bài tập HS nghe HS đọc ghi nhớ Sau BT 1, 2, rút kết luận Sau BT 5rút kết luận LàmBT SGK -> Trầm: âm mức độ thấp - Bổng: cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai - Có nghĩa kquát - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa - Sách là từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, là D vật tồn tài dạng cá thể nên có thể đếm > giao tiếp phải kết hợp từ cho chính xác, đúng nghĩa * Ghi nhớ: sgk III Luyện tập BT 1, 2, - Từ tiếng có nghĩa ta có thể tạo nhiều từ ghép khác ĐL và C-P Các tiếng phụ có tác dụng phân nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai BT4 đã làm qtrình lý thuyết củng cố: - Em hiểu nào là từ ghép chính phụ và từ ghéo đẳng lập ? Dặn dò: - Về nhà làm BT 6, Học thuộc ghi và chuẩn bị tiết 4: Liên kếan VB Lop7.net (13) Ngữ văn GV: Lừu Văn Lìn Lớp 7A, tiết (Tkb): ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng Lớp 7B, tiết (Tkb): ngày: tháng năm 2011, sĩ số vắng Tiết 4: Tập làm văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm liên kếan văn Yêu cầu liên kết vắn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài có tính liên kết II.Chuẩn bị : Thầy : G/án,SGK,Sách GV,Phiếu học tập,bảng phụ Trò : chuẩn bị bài trước III.Các hoạt động dạy và học: Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu: HS nhắc lại VB là gì? VB có t/chất nào? VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi giấy tờ VB là thể thống và trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết VB ? Những câu VD trích VB nào? ndung 3? ? Theo em, bố En-ri-cụ viết câu này thì Enri-cụ có hiểu điều bố muốn nói không? ? Nêu lý do? Cho HS theo dừi ý (b) sgk ? Muốn cho đoạn văn có thể HĐ HS * Xét VD HS Đọc đoạn VB VD1.a,b SGK - “Mẹ tôi” - Khụng hiểu Nội dung cần đạt I Liên kết và phương tiện liên kết VB Tính liên kết VB a - Không.Vì các câu chưa có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác HS chọn ý - Liên kết Lop7.net b Chọn ý c Liên kết là (14) Ngữ văn hiểu thì nó phải có tính chất gì? GV gọi HS đọc mục sgk ? Đoạn văn thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu? ? Em hãy sửa lại đoạn văn để En hiểu ý bố GV: Lừu Văn Lìn Đọc ghi nhớ tính chất quan trọng VB, làm cho văn cú ý nghĩa, dễ hiểu H - Đọc đoạn văn 1.a Phương tiện liên kết VB - ý lộn xộn, không rõ ràng - Thiếu cái tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ En-ri-cụ > đoạn văn đã liên kết nội dung: các câu hướng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ - câu thiếu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu - là phương tiện liên kết > từ, câu là phương tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB * Liên kết nội dung các câu cùng hướng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ * Liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ * Ghi nhớ: SGK đọc VD2.b ? Nhắc lại nội dung chính VB “Mẹ tôi” ? Chỉ thiếu liên kết HS tả lời đoạn văn? ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa HS tả lời ? Từ ngữ “còn bây giờ” và từ “con” giữ vai trò gì câu văn đoạn văn? ? Từ 2VD cho biết 1VB có HS tả lời tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện các câu VB phải sử dụng các phương tiện gì? - thống nội dung, trọn vẹn hình thức (hoàn chỉnh) - từ, câu Đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động3: Hướng dẫn HS - -4- 2- 5- - Các câu không II Luyện tập luyện tập Sắp xếp các câu văn cho hợp liên kết nội BT1 dung lý Lop7.net (15) Ngữ văn Điền các từ ngữ vào chỗ trống GV: Lừu Văn Lìn - bà, bà, cháu, BT2 bà, bà, cháu, là BT3 Củng cố: - Một văn có tính liên kết trước hết phải có tính chất gì? Dặn dò: - Về nhà LàM BàI TậP BT4, - Soạn “cuộc chia tay búp bê” Lop7.net (16)