MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT THƯ ĐIỆN TỬ
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự Do – Hạnh Phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên người viết: Phạm Mạnh Thắng Đơn vị công tác: Trường tiểu học Lê Văn Tám Công tác phân công: Giáo viên tin học Tên đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN HỌC SINH CÓ KỸ NĂNG SỬ DỤNG THƯ ĐIỆN TỬ Ở TIÊU HỌC” I Đặt vấn đề: Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội Qua năm gần giảng dạy Ý thức tự giác học tập môn tin học học sinh lớp chưa cao, có nhiều em chưa chủ động học, thực hành cịn chậm Nay tơi viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích đưa giải pháp nâng cao ý thức tự giác tự học, kích thích tiinh thần ham học hỏi học sinh môn Tin học II Nội dung sáng kiến: Cơ sở: a Cơ sở lý luận: Môn tin học môn vô cần thiết để đáp ứng nhu cầu làm việc học tập người đại ngày nay.Vì lẻ không đánh giá thấp tầm quan trọng mơn học Vì xây dựng giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học môn tin học vô cần thiết giai đoạn Các em học kỹ vẽ tranh, tạo văn bản, thực bảng tính Excel, lập trình dành cho tiểu học số ứng dụng chủ chốt hệ điều hành window b Cơ sở thực tiễn: - Qua khảo sát năm tơi đứng lớp môn tin học chưa đánh giá tầm quan trọng mình: Cấp Sở ngành cịn chưa trọng mơn học (thời lượng mơn học q tiết/tuần lượng kiến thức mà bé hiểu hoàn thành tốt nặng) Đơn giản bé cưỡi ngựa xem hoa chưa thực hiểu sâu mơn học sách giáo khoa trình bày Phụ huynh chưa coi môn học môn cần thiết cho trẻ, nhiều phụ huynh cịn khơng chuẩn bị sách tin học cho em tới lớp Nọi dung môn học liên đới với môn học khác; nhiều bé không theo kịp chương trình mơn học khác hiễn nhiên khơng theo kịp mơn tin học (Mơn Tốn, mơn Chính tả, môn mỹ thuật, môn âm nhạc) Cơ sở vật chất chưa đáp ứng em/máy dẫn đến thời lượng dùng máy em Qua điều dẫn đến trẻ chán học, học với tư gượng ép, không theo kịp chương trình sau mơn tin học Thực trạng: - Trước thực đề tài, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Mức độ thao tác Sĩ số học sinh khối Trước thực đề tài Số học sinh Tỷ lệ 38/211 17,9% 75/211 35,7% 62/211 29,7% 35/211 16,7% Vận dụng thực tiễn Vận dụng 211 Thông hiểu Nhận biết a Thuận lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường cố gắng tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm máy tính phục vụ cho việc dạy học môn Tin học * Giáo viên: - Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: - Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành b Khó khăn: * Nhà trường: - Nhà trường chuẩn bị máy để giáo viên hướng dẫn học sinh dạy thực hành, nhiều cịn bị hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh - Đời sống kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính * Học sinh: - Học sinh chưa có đủ máy để học thực hành, em dùng chung máy tính với (2 em/máy) - Các em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh cịn mang tính chậm chạp Các biện pháp tiến hành: Qua thuận lợi khó khăn thân tơi thân rút biện pháp nhằm nâng cao tinh thần học tập học sinh phân môn tin học Bản thân thực biện pháp sau: * Giải pháp 1: Giáo viên chuẩn bị giáo án điện tử Mục tiêu: - Giúp học sinh có nhìn trực quan nắm bắt nội dung học tốt Biện pháp: - Giáo viên soạn giảng điện tử theo chương trình thơng qua phần mềm trình chiếu power point để học sinh nắm bắt nội dung Kết quả: - Học sinh quan sát hình ảnh, quan sát thao tác thầy giáo sử dụng công cụ hộp thư mail Ví dụ: Thư điện tử em nhận Hộp thư đánh dấu Hộp thư ẩn Hộp thư quan trọng Thư em gửi cho người khác * Giải pháp 2: Hệ thống tập, tập phù hợp với nội dung giảng, tạo tương tác với học sinh Mục tiêu: Giúp học sinh linh hoạt vận dụng học vào đời sống, tập tạo tượng tác thầy trò tốt Biện pháp: Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng cách linh hoạt Các dạng tập gồm hai dạng tập: * Bài tập máy tính Ví dụ: * Chủ đề 2: Gửi nhận thư điện tử(Sách tin học lớp 1) - Hướng dẫn tập đơn giản gửi thư cho bạn bè nộp tập thầy cô giao thông qua hộp thư điện tử thân * Chủ đề 3: Thư điện tử đính kèm liệu lớp 1) - Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng hộp thư đính kèm liệu đặt câu hỏi giải vấn đề phân môn khác - Học sinh tương tác với giáo viên giải vấn đề phân môn tin học thông qua hộp thư điện tử * Dạng tập lý thuyết: Ví dụ: Chủ đề 1: Thư điện tử (Sách tin học lớp 1) - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu kiến thức thư điện tử Bài tập trắc nghiệm trực tuyến Kết quả: Học sinh tiếp cận tập từ dễ tới khó, giúp dễ tiếp thu kiến thức học Học sinh hiểu liên kết môn học vận dụng tốt Điều khiến học sinh thích thú áp dụng học vào thực tế * Giải pháp 3: Giúp học sinh rèn kĩ qua thi đua học tập Mục tiêu: Giúp học sinh có tính thi đua, học tập tốt Biện pháp: Trong thực hành giáo viên nên tạo thi đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành - Giáo viên mua phần quà nhỏ tràng vỗ tay tượng trưng kích thích tính thi đua giúp học sinh động học Kết quả: Các em hút, ý vào nội dung để thực hành tốt * Giải pháp 4: Tìm kiếm sưu tầm nguồn “tài nguyên” internet Mục tiêu: Giúp học sinh có nhiều tài liệu tham khảo phát huy tính sáng tạo phân môn Tin học Biện pháp: Tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Ví dụ: Dùng cơng cụ Internet, để tãi mẫu thơ hay để em thực hành gõ văn tạo động lực sáng tạo cho học sinh Kết quả: Học sinh tự tìm kiếm thực hành theo chủ đề giáo viên đặt * Giải pháp 5: Sưu tầm phần mềm hỗ trợ thêm kỹ cho học sinh Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu rõ lý thuyết internet hộp thư điện tử Biện pháp: - Giáo viên sưu tầm số trò chơi có ích như: * Kahoot tạo câu hỏi trực tuyến giúp ôn lý thuyết Kết quả: - Học sinh hứng thú vừa chơi vừa học tiếp thu tốt * Giải pháp 6: Thành lập nhóm học Mục tiêu: Tạo sân chơi tin học giúp học sinh nâng cao kiến thức phân môn Biện pháp: - Giáo viên đề xuất thành lập câu lạc tin học vào ngày thứ bảy hàng tuần Mục tiêu bồi dưỡng học sinh có khả Đồng thời học sinh giỏi hướng dẫn cho \những em chưa theo kịp chương trình Kết quả: Học sinh có sân chơi để sáng tạo, đồng thời hạn chế bớt số lượng học sinh cịn phân mơn * Giải pháp 7: Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Mục tiêu: Nâng cao chất lượng tiết dạy, truyền đạt kiến thức phân mơn Biện pháp: Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân Tính sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm nhiều người viết Tuy nhiên mạnh dạn thử nghiệm giải pháp biện pháp 2, 5: Tập cho học sinh tính sáng tạo tương tác tốt việc học môn Tin học, biện pháp 6: Xây dựng cho học sinh có thói quen hoạt động nhóm III Hiệu quả: * So sánh thực trạng tình hình học tập phân mơn Tin học thu kết sau Mức độ thao tác Vận dụng thực tiễn Vận dụng Thông hiểu Nhận biết Trước thực đề tài Số Hs Tỷ lệ Sau thực đề tài Số Hs Tỷ lệ 32,1 38/211 17,9% 75/211 35,7% 77/211 62/211 29,7% 40/211 35/211 16,7% 25/211 67/211 % 36,9 Tỷ lệ tăng, giảm Tăng: 14,2% Tăng: 1,2% % 19,1 Giảm: 10,6% % 11,9 Giảm: 4,8% % Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực IV Bài học kinh nghiệm: Qua đóng góp phân mơn tơi rút học phải yêu nghề, mến trẻ, tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học để tạo hứng thú cho người học Thường xuyên Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu dạy học Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy tính, trang thiết bị dạy học V Kết luận: Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học khối nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan, nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài tơi có hiệu Quận 6, ngày 19 tháng năm 2020 Người viết Phạm Mạnh Thắng NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG 10 ... đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học * Học sinh: - Vì mơn học trực quan, sinh động, mơn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành... lợi: * Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường cố gắng tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm máy tính phục vụ cho việc dạy học môn Tin học * Giáo viên: -... (Sách tin học lớp 1) - Giáo viên cho học sinh tìm hiểu kiến thức thư điện tử Bài tập trắc nghiệm trực tuyến Kết quả: Học sinh tiếp cận tập từ dễ tới khó, giúp dễ tiếp thu kiến thức học Học sinh