Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỘ MÔN TIN HỌC LỚP 5 MSW LOGO NĂM HỌC 2020 2021. HỖ TRỢ ĐƯỢC GIÁO VIÊN PHẦN NÀO CÔNG VIỆC MỖI NĂM LÀ NIỀM VUI CỦA MÌNH. CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ. CHÚC SỨC KHỎE MỌI NGƯỜI NHÉ. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHẦN MỀM MICROSOFT LOGO
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên người viết: PHẠM MẠNH THẮNG Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám Công tác phân công: Giáo viên tin học Tên đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHẦN MỀM MICROSOFT LOGO" I Đặt vấn đề: Ở cấp tiểu học phần mềm Logo phần mềm lập trình bản, địi hỏi học sinh phải có khả sáng tạo, kĩ phân tích tốn, có tính tư cách tích cực, linh hoạt logic, học sinh phải biết áp dụng huy động tất khả có vào tình để giải vấn đề Để tạo móng sở ban đầu cho phần nâng cao cấp cho học sinh Chính lí chọn chuyên đề “Một vài biện pháp giúp học sinh học tốt phần mềm Logo” Qua biện pháp đề tài giúp em học tốt phần mềm Logo II Nội dung sáng kiến: Cơ sở: a Cơ sở lý luận: - Ngay từ đầu năm học, đa số em HS lớp 3,4,5 có số kiến thức toán học sử dụng gần tất câu lệnhcủa phần mềm Bên cạnh đó, với vai trò giáo viên đứng lớp, trực tiếp chọn bồi dưỡng học sinh khiếu, thấy cần phải đầu tư nghiên cứu tìm phương pháp phù hợp để giảng dạy phù hợp cho học sinh thân yêu mình, đặc biệt hoàn thiện kĩ vẽ tranh em b Cơ sở thực tiễn: - Thực tế giảng dạy khảo sát học sinh giảng dạy, gặp phải khơng khó khăn: + Mức độ đọc chưa đồng Một số em không quan tâm cách thao tác máy tính Học sinh làm tập với thái độ biết làm mà không hiểu làm vậy, khơng có hứng thú việc giải kiến thức dẫn đến tiết học trở nên nhàm chán không thu hút học sinh + Các em cịn lười đọc sách; chưa có thói quen đọc sách, báo, khơng chịu khó rèn nhà tìm hiểu máy tính + Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em Thực trạng (đánh giá thực trạng/ thực tế, thuận lợi, khó khăn): 2.1 Thuận lợi: a Nhà trường: Tin học môn tự chọn nhà trường tạo điều kiện cho học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Đồng thời ủng hộ cấp, ban ngành, bậc phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất b Giáo viên: - Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng nhu cầu dạy học môn tin học Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, tay nghề thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn quận, cụm học tập mạng để tiếp cận kịp thời với phát triển nhảy vọt CNTT c Học sinh: - Tin học môn học mới, trực quan sinh động, khám phá nhiều lĩnh vực nên học sinh thích thú việc học Tin học tiết thực hành máy tính - Học sinh đam mê mơn học có sáng tạo tích cực câu lệnh vẽ 2.2 Khó khăn: a Nhà trường: - Cơ sở vật chất phòng tin học nhiều hạn chế (máy vi tính, máy chiếu, …) b Giáo viên: - Giáo viên giảng chay khơng có máy chiếu để trình diễn, chưa hướng dẫn em cách trực quan, để em quan sát trực tiếp tiết học mang lại hiệu cao c Học sinh: - Khả tư hình học logic học sinh hạn chế - Học sinh chưa nắm bắt hết cú pháp câu lệnh, chưa phân tích hình mẫu - Vẽ hình hồn tồn câu lệnh nên đa số em lúng túng làm tập - Đa số học sinh chưa có máy tính nhà nên việc tiếp cận CNTT cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế, bỡ ngỡ, lúng túng dùng máy Học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu tìm tịi khám phá máy tính cịn hạn chế nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp - Giao diện phần mềm Logo Tiếng Anh nên khó cho học sinh tiếp xúc, sử dụng có nhiều bất cập việc sử dụng phần mềm Các biện pháp tiến hành: * Giải pháp 1: Giúp em nhận biết, phân biệt câu lệnh phần mềm Mỗi lệnh Logo đảm nhận cộng việc định để giúp học sinh học tốt phần mềm Logo trước tiên giáo viên giúp học sinh học thuộc câu lệnh thơng qua nhiều hình thức khác tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời sai, kiểm tra cũ lớp hình thức viết tự luận giấy Viết cú pháp hiểu tác dụng câu lệnh: giáo viên tập hình thức tự luận học sinh làm lại cho cú pháp, yêu cầu đề Nhận biết thành phần có hình phần mềm như: - Màn hình (sân chơi rùa) - Cửa sổ lệnh: + Ngăn chứa lệnh gõ + Ngăn gõ lệnh Học sinh quan sát giao diện phần mềm Logo bước nhận dạng câu lệnh cụ thể trợ giúp giáo viên Những câu lệnh Logo Lệnh đầy đủ Tên viết tắt Home Hành động rùa Rùa sân chơi ClearScreen CS Rùa vị trí xuất phát xóa tồn sân chơi ForwarD n FD n Rùa tiến trước n bước Right k Rt k Rùa quay phải k độ Left k Lt k Rùa quay trái k độ Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước Logo ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngơn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Ở lớp lớp học sinh làm quen với phần mềm lần học sinh làm quen với ngôn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Trước tập, thực hành, giáo viên luôn yêu cầu học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp tốn Khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm giúp học sinh đồn kết, giúp đỡ học tập Trong phần mềm Logo: + Học sinh phải biết phân biệt câu lệnh học, phân tích hình mẫu nên sử dụng câu lệnh cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực Trước thực hành giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu, sử dụng thích hợp câu lệnh để hồn thành tốt thực hành, hướng dẫn học sinh sử dụng câu lệnh tương ứng với hành động rùa Ví dụ: Bài 1: Tiếp tục với cách tính góc quay: Hoạt động trang 47 tính góc quay hình tam giác đều, bát giác đều, cữu giác đều, thập nhị giác giáo viên cho học sinh quan sát hình phân tích xem góc quay hình có góc quay góc nhau: 360 : = 120 độ góc nhau: 360 : = 45 độ góc nhau: 360 : = 40 độ 12 góc nhau: 360 : 12 = 30 độ * Giải pháp 2: Phân tích tập mẫu + Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với thực hành để nâng cao chất lượng: Làm nhanh, đúng, xác, hiệu quả… Ví dụ: Hoạt động 4/47 SGK Viết chương trình vẽ tạo hình trang trí theo mẫu (tam giác đều, ngũ giác đều, lục giác đều, bát giác a b c d Hình a, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: - Một bạn tính góc quay, bạn vẽ hình - Hình vẽ đường thẳng 100 bước có góc quay 360: = 120 độ Fd 100 Rt 120 Fd 100 Rt 120 Fd 100 Rt 120 Hình b, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: - Hình vẽ đường thẳng 100 bước có góc quay 360: = 120 độ Fd 100 Rt 72 Fd 100 Rt 72 Fd 100 Rt 72 Fd 100 Rt 72 Fd 100 Rt 72 Hình c, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: - Một bạn tính góc quay, bạn vẽ hình - Hình vẽ đường thẳng 100 bước có góc quay 360: = 60 độ Fd 100 Rt 60 Fd 100 Rt 60 Fd 100 Rt 60 Fd 100 Rt 60 Fd 100 Rt 60 Fd 100 Rt 60 Hình d, Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho học sinh cụ thể như: - Một bạn tính góc quay, bạn vẽ hình - Hình vẽ đường thẳng 100 bước có góc quay 360: = 45 độ Fd 100 Rt 45 Fd 100 Rt 45 Fd 100 Rt 45 Fd 100 Rt 45 Fd 100 Rt 45 Fd 100 Rt 45 Fd 100 Rt 45 Fd 100 Rt 45 * Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động nhóm Tổ chức dạy học theo nhóm tạo cho học sinh hồn thành vẽ khoảng thời gian quy định, giáo viên có để đánh giá học sinh cuối tiết thực hành, học sinh biết điểm làm điểm cần phải bổ sung Phát huy tính tập thể, phối hợp suy nghĩ, làm việc, tranh luận thảo luận để có hướng giải vấn đề cách hiệu quả, cụ thể hoàn thành yêu cầu tập Tổ chức dạy học theo nhóm có lợi cho học sinh em có khiếu lập trình chưa biết cách quan sát, phân tích, diễn tả vật lời cho người khác hiểu ý định cách lưu lốt từ học sinh bổ sung cho cách quan sát, nhận xét; đánh giá vật cách đầy đủ hay theo yêu cầu học, theo gợi ý giáo viên Giúp em nhút nhát diễn đạt có điều kiện rèn luyện dần khẳng định thân Tổ chức dạy học theo nhóm nâng cao tinh thần đoàn kết, hỗ trợ suốt trình học tập Trong thực hành giáo viên nên tạo canh tranh nhóm cách phân nhóm làm thực hành sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới hướng dẫn giáo viên) để tạo hào hứng, sáng tạo học tập * Giải pháp 4: Giáo viên cần lập kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp Nội dung trọng tâm tồn kế hoạch là: - Cách chọn học sinh khiếu (dựa vào tiêu chí sau): + Học sinh có thái độ học tập tích cực – điều kiện tiên 7 + Học sinh u thích học giỏi mơn tin học (có kiến thức máy tính kĩ sử dụng bàn phím, chuột tốt) – điều kiện quan trọng + Học giỏi môn học khác như: Mĩ thuật, Tốn, Anh văn, … + Gia đình có tâm huyết tạo điều kiện tốt để em phát huy hết khiếu - Ví dụ: Thêm số lệnh logo, để lôi học sinh vào học giáo biên dùng số câu hỏi để em tập trung vào học, khơi dậy hứng thú cho em: + Các em biết lệnh yêu cầu rùa thẳng Vậy câu lệnh để yêu cầu rùa lùi? + Cơ u cầu rùa biến hay không? + Làm cách để rùa di chuyển mà không để lại đường đi? * Giải pháp 5: Giáo viên phải biết kết hợp dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết, học lý thuyết tốt thực hành tốt, học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Trọng tâm nội dung bồi dưỡng học sinh khối sử dụng câu lệnh phần mềm MSW Logo để vẽ hình, có linh hoạt nhanh nhẹn cách vẽ Học sinh khối sử dụng phần mềm MSW Logo để vẽ tổng hợp, sáng tạo số tranh chủ đề như: hình khối, hình lập phương,… Học sinh biết sử dụng tất câu lệnh MSW Logo để vẽ Đặc biệt biết sử dụng câu lệnh phù hợp vẽ Bên cạnh học sinh khơng vẽ hình có sẵn mà vận dụng, sáng tạo vẽ hình sinh động, hấp dẫn Để tiết dạy đạt kết cao việc soạn giáo án nhiệm vụ quan trọng Nếu trước lên lớp giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án phương tiện dạy học vững tin lên bục giảng Vậy việc chuẩn bị giáo án cần làm cơng việc gì? Nghiên cứu tài liệu xác định nội dung dạy học: - Nghiên cứu vị trí, yêu cầu học kế hoạch dạy học, nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, sách tập tài liệu có liên quan tới - Xác định cụ thể vị trí mối liên quan học với trước sau - Xác định cụ thể mục tiêu học, mức độ yêu cầu mặt: Kiến thức mới, phát triển tư khả suy luận, rèn luyện kĩ 8 - Xác định kiến thức trọng tâm quan tâm bồi dưỡng cho học sinh có khả giỏi môn tin học - Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể chuẩn bị phương tiện tương ứng Đặc biệt cần lựa chọn số tập lớp nhà (có hướng dẫn chỗ cần thiết học sinh chưa làm quen với phần mềm) Xác định tập bắt buộc tập kèm thêm (chia thành mức dành cho học sinh thực hành học sinh thực hành tốt) Tự để học sinh thực hành câu lệnh học sau hướng dẫn cho em thực hành tập khó gợi ý khả tư sáng tạo học sinh Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh học: - Tình hình nắm vững kiến thức học có liên quan đến - Các vấn đề tồn cần giải (kiến thức học cần củng cố tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm ý thức kỉ luật học sinh) - Ví dụ: Trong Sử dụng câu lệnh lặp phần lý thuyết giáo viên giới thiệu cho em cách viết câu lệnh lặp Repeat n [câu lệnh cần lặp] câu mẫu chung áp dụng tập cần xác định câu lệnh cần lặp sổ lần lặp (n) Vì vậy, giáo viên cho em làm nhiều hình vẽ khác để em hiểu câu lệnh + Yêu cầu rùa vẽ hình vng cạnh 50 lệnh lặp lại Fd 50 Rt 90, số lần lặp nên câu lệnh Repeat [Fd 50 Rt 90] + Vẽ hình lục giác cạnh 100: lệnh lặp lại Fd 100 Rt 60, số lần lặp 6, câu lệnh vẽ hình lục giác là: Repeat 6[Fd 100 Rt 60] * Giải pháp 6: Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tốn học, mĩ thuật để áp dụng vào giảng để học sinh quan sát nhận biết, giúp cho buổi thực hành đạt hiệu cao Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có tranh ảnh mơn tốn học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi thực hành có hiệu Hệ thống tập thực hành phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Dùng hình vẽ mơn mĩ thuật làm đa dạng tập môn tin học khiến thu hút học sinh Có thể áp dụng mơn tin học nhiều môn học Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng tơ màu cách có hệ thống 9 Phần mềm MSW Logo: Học sinh ứng dụng mơn tốn học, học từ mơn tốn học để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ Trong chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn trực tiếp máy chiếu để học sinh dễ quan sát thao tác giáo viên thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác Tùy theo mức độ khối học sinh giáo viên đưa thực hành phù hợp Chủ yếu học sinh tự thực hành vẽ máy tính, theo hai mức độ sau: Mức 1: Giáo viên gợi ý cho phép học sinh sáng tạo thêm hình vẽ học khóa Đây cách nhằm phát huy sáng tạo học sinh để phát học sinh khiếu vẽ tranh Mức 2: Là bồi dưỡng học sinh học thực hành Học sinh kết hợp vừa vẽ theo mẫu vừa vẽ theo cảm nhận riêng thân GV trợ giúp em cần sửa chỗ chưa phù hợp Mức tiến hành theo bước sau: Cho học sinh xem tranh chủ đề hội thi vẽ tranh cấp năm, tranh mẫu giáo viên thu thập Học sinh tập vẽ ngơi nhà đặc trưng nhằm giúp học sinh có kĩ vẽ hình nhanh, đẹp Kết hợp tất chi tiết để hoàn thành tranh theo chủ đề cho trước Ở bước này, học sinh chuẩn bị ý tưởng từ trước, sau sử dụng máy tính thể ý tưởng học thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành theo bước sau: Hình vẽ gồm nét vẽ màu tô Trước vẽ, em quan sát thật kĩ hình mẫu để xác định: + Hình có nét vẽ nào? + Sử dụng câu lệnh MSW Logo để vẽ nét vẽ đó? Từ hướng dẫn học sinh sáng tạo vẽ tranh phù hợp với đề tài sáng tạo theo ý tưởng 10 * Giải pháp 7: Hệ thống tập, thực hành phải phù hợp với nội dung dạy, tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Ngoài giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn tập lại vận dụng cách nhuần nhuyễn Đổi phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh Vì vậy, phân chia học sinh nhiều mức độ (tùy vào tiếp thu em) để có phương pháp dạy thích hợp Muốn phát huy tính tích cực chủ động học sinh người giáo viên phải có hệ thống câu hỏi thật cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh cụ thể Trong học thực hành tổng hợp, không quên: - Cùng với học sinh nêu lên điểm hay, điểm chưa hay hình vẽ học sinh để em học tập, rút kinh nghiệm cho vẽ sau tốt - Thường xuyên kiểm tra làm học sinh, tổ chức cho học sinh thi đua với nhằm đánh giá tiến học sinh, kịp thời biểu dương khuyến khích học sinh - Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, tuyên dương (dưới dẫn giáo viên) nhóm để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành - Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho q trình dạy học - Ví dụ: Trong “Sử dụng câu lệnh lặp”, em phải sử dụng câu lệnh học trước Vậy phần kiểm tra cũ quan trọng tiết học Tính sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm nhiều người viết Tuy nhiên mạnh dạn thử nghiệm giải pháp giải pháp 2, 7: Tập cho học sinh biết phân tích, sáng tạo tương tác tốt việc học môn Tin học, biện pháp 3: Xây dựng cho học sinh có thói quen hoạt động nhóm, giải pháp 6: Áp dụng mơn học Tốn học Mĩ thuật vào môn tin học giúp học sinh thêm phần hứng thú ứng dụng môn III Hiệu quả: Trên dây số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Tin học mà thực hiện, khối lớp tơi có nhiều học sinh tiến Các em hứng thú tích cực học tập 11 Các em có ý thức hơn, phụ huynh có quan tâm đến học sinh phối hợp với giáo viên Cụ thể: Trước thực đề tài Số Hs Tỷ lệ Sau thực Tỷ lệ tăng, đề tài Mức độ thao tác giảm Số Hs Tỷ lệ 32,1 Vận dụng thực tiễn 38/210 17,9% 67/210 Tăng: 14,2% % Vận dụng 36,9 Tăng: 1,2% 75/210 35,7% 77/210 % Thông hiểu 19,1 Giảm: 10,6% 62/210 29,7% 40/210 % Nhận biết 11,9 Giảm: 4,8% 35/210 16,7% 25/210 % Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực IV Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân rút số kinh nghiệm sau: Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Đồng thời giáo viên cần phải có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học Giáo viên nên hướng dẫn học sinh thực mẫu theo phương pháp trực quan để em có hướng quan sát tìm câu lệnh, vịng lặp, góc quay thích hợp để hồn thành thực hành Để đạt nội dung địi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm hiểu thơng tin, tìm kiếm tài ngun Iternet phục vụ cho trình dạy học 12 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thơng tin cách đầy đủ, xác Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có môn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết giúp cho buổi học đạt hiệu V Kết luận: Việc rèn kĩ sử dụng máy tính cho học sinh việc làm cần thiết giúp cho học sinh Từ đó, em hiểu xác thao tác, có điều kiện học tốt mơn học Để nâng cao hiệu giảng dạy phân môn Tin học, GV cần tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú để giúp HS lĩnh hội kiến thức hình thành kĩ Điều có nghĩa GV phải tổ chức cho HS hoạt động cách tích cực HS phải người tham gia hoạt động ấy, tự tìm tịi, khám phá kiến thức hướng dẫn GV Khi tổ chức hoạt động phát triển lực tự học cho HS, GV ý kiểm tra mức độ đạt HS mà phải tổ chức cho HS tự kiểm tra, đánh giá kiến thức kĩ đạt Ngồi ra, GV phải sử dụng phát huy hết chức phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học đại nhằm tạo hứng thú ham mê tìm tịi, học hỏi HS, làm cho khơng khí lớp học vui vẻ, sinh động Quận 6, ngày 22 tháng năm 2021 Người viết PHẠM MẠNH THẮNG 13 NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRƯỜNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 14 CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẬN MỤC LỤC I Đặt vấn đề: II Nội dung sáng kiến: 1 Cơ sở: Thực trạng (đánh giá thực trạng/ thực tế, thuận lợi, khó khăn): .2 Các biện pháp tiến hành: * Giải pháp 1: Giúp em nhận biết, phân biệt câu lệnh phần mềm * Giải pháp 2: Phân tích tập mẫu * Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động nhóm * Giải pháp 4: Giáo viên cần lập kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp * Giải pháp 5: Giáo viên phải biết kết hợp dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết, học lý thuyết tốt thực hành tốt, học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết * Giải pháp 6: Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tốn học, mĩ thuật để áp dụng vào giảng để học sinh quan sát nhận biết, giúp cho buổi thực hành đạt hiệu cao * Giải pháp 7: Hệ thống tập, thực hành phải phù hợp với nội dung dạy, tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Ngoài giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn tập lại vận dụng cách nhuần nhuyễn 10 Tính sáng kiến: 10 III Hiệu quả: 10 Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực 11 IV Bài học kinh nghiệm: 11 V Kết luận: 12 MỤC LỤC 15 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHẦN MỀM MICROSOFT LOGO TÊN GIÁO VIÊN: PHẠM MẠNH THẮNG GIÁO VIÊN TIN HỌC NĂM HỌC 2020 - 2021 ... 15 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ VĂN TÁM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHẦN MỀM MICROSOFT LOGO TÊN GIÁO VIÊN: PHẠM MẠNH THẮNG GIÁO VIÊN TIN HỌC NĂM HỌC... phân tích, sáng tạo tương tác tốt việc học môn Tin học, biện pháp 3: Xây dựng cho học sinh có thói quen hoạt động nhóm, giải pháp 6: Áp dụng mơn học Tốn học Mĩ thuật vào mơn tin học giúp học sinh... việc dạy học môn Tin học Đồng thời ủng hộ cấp, ban ngành, bậc phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất b Giáo viên: - Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng nhu cầu dạy học môn tin học Thường