Xuất phát từ thực tế trên, nhóm nghiên cứu chúng tôi chọn đề tài: " Sử dụng phương pháp đóng vai có làm tăng khả năng nghe và nói của học sinh trong môn tiếng anh lớp 7 trường dân t[r]
(1)ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI CÓ LÀM TĂNG KHẢ NĂNG NGHE VÀ NĨI CỦA HỌC SINH TRONG MƠN TIẾNG ANH LỚP TRƯỜNG DÂN TỘC NỘI TRÚ
HUYỆN VỊ XUN TỈNH HÀ GIANG KHƠNG?
Nhóm thực đề tài:
Nguyễn Minh Hoa Vũ Thị Huế
Lục Thị Thu Hà Vũ Đình Mạnh
Nguyễn Thị Mai Thoan
Đơn vị: Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Giang
(2)I Lý chọn đề tài
Trường phổ thông dân tộc Nội trú huyện Vị Xuyên thuộc huyện Vị Xuyên cách thị xã Hà Giang 22km; học sinh trường 100% dân tộc thiểu số: Tày, Nùng, Dao, Lô Lô, Pu Péo Các em em gia đình làm nơng nghiệp, điều kiện sống cịn nhiều khó khăn, mức thu nhập kinh tế thấp; chưa có điều kiện tốt để quan tâm đầu tư cho học tập
Học sinh nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự nhiên tham gia hoạt động học tập Việc học mang tính thụ động, sáng tạo Kĩ nói, kĩ giao tiếp hạn chế
Các em 100% người dân tộc, việc sử dụng tiếng Việt giao tiếp khó khăn, phát âm chưa chuẩn, dùng từ chưa xác, chưa hay; Câu cịn thiếu thành phần Trong chương trình giảng dạy PTCS Bộ, môn học tiếng Anh đưa vào giảng dạy gặp nhiều khó khăn cách phát âm, sử dụng từ vựng nói nghe
Trong nhiều năm qua, giáo viên giảng dạy môn tiếng anh vận dụng phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt dạy tiếng Anh theo quan điểm giao tiếp có kết định Song thực tế, với môn Tiếng Anh, nội dung học chủ yếu nằm hệ thống sách giáo khoa; giáo viên chưa sử dụng phương pháp đóng vai hội thoại Do đó, khả nghe nói chưa đạt hiệu cao
Xuất phát từ thực tế trên, nhóm nghiên cứu chúng tơi chọn đề tài: " Sử dụng phương pháp đóng vai có làm tăng khả nghe nói học sinh trong mơn tiếng anh lớp trường dân tộc nội trú huyện vị xuyên tỉnh hà giang không?" Với mong muốn rèn luyện nâng cao kỹ nghe nói cho HS dân tộc thiểu số lớp trường Dân tộc nội trúVị Xuyên học tốt môn Tiếng Anh, đặc biệt khả nghe nói
II Giải pháp thay thế
2.1 Giải pháp thay thế:
(3)sinh Cụ thể tình nghi thức lời nói: Chào hỏi, lời cảm ơn, lời xin lỗi, chia buồn, chia vui, chúc mừng… hội thoại
2.2 Tác động dự kiến:
Sau tác động vào 05 hội thoại tiếng Anh lớp 7, HS có khả nghe nói tốt mơn tiếng Anh
2.3 Quy trình thực hiện:
+ Nhóm thực đề tài nghiên cứu chương trình giảng dạy, sách giáo khoa lớp 7; lên kế hoạch thực đề tài
+ Giáo viên dạy thực nghiệm dùng phương pháp đóng vai 05 hội thoại SGK tiếng Anh lớp
+ Học sinh chuẩn bị nhập vai, thực hội thoại theo yêu cầu giáo viên cách chủ động
+ Nhóm đề tài phối hợp với giáo viên môn tiếng Anh nghiên cứu, xây dựng hệ thống hội thoại, học sinh thường gặp đời sống hàng ngày, qua nâng cao khả giao tiếp nghe nói tiếng Anh cho học sinh
- Khung thời gian:
+ Thực vào học kì II (từ tháng 2/09 đến tháng 5/09) + Thời gian chuẩn bị trước tuần
+ Thời gian thực tác động tuần - Giả thuyết:
+ Khơng có thay đổi kết học tập chưa sử dụng phương pháp đóng vai
+ Có thay đổi kết học tập sử dụng phương pháp đóng vai
III Thiết kế
- Đối tượng:
+ Lớp 7B có 31 học sinh học môn Tiếng Anh không sử dụng phương pháp đóng vai (Nhóm đối chứng)
(4)- Cho lớp làm kiểm tra khả nghe (1bài) nói (1 bài) đầu học kỳ II (trước tác động), kiểm tra nghe (1 bài) nói (1 bài) cuốI học kỳ II (sau tác động)
- Sử dụng thiết kế 2: kiểm tra trước sau tác động với hai nhóm tương đương Trước tác động Tác động Sau tác động Nhóm thực nghiệm (7C)
01 X 03
nhóm đối
chứng (7B) 02 X 04 * Ghi chú: - Lớp 7B C cô Hạnh giảng dạy
- Trình độ học tiếng Anh lớp nhìn chung tương đương
IV Đo lường
- Nội dung: hội thoại SGK Tiếng Anh lớp Lesson 67: Unit 10 (Cont) B4,5,6
Lesson 67: Unit 11 (Cont) A2,3 Lesson 76: Unit 12 (Cont) B4,5 Lesson 82: Unit 13 (Cont) B2 Lesson 100: Unit 16 (Cont) B4,5 - Tổ chức:
Cho lớp làm kiểm tra đầu học kỳ II gồm: + Hình thức nghe qua băng kiểm tra TNKQ + Hình thức vấn đáp với công cụ đo:
STT Họ tên
(5)STT Họ tên
Điểm kiểm tra trước tác động (KN nói)
Điểm kiểm tra trước tác động (KN nghe)
1 Hoàng Đức Anh
2 Sú Seo Bằng
3 Phàn Văn Chung 4
4 Đặng Thị Dèn
5 Hoàng Kim Đồng
6 Bốn Văn Điển
7 Lục Văn Cối
8 Chẩu Thị Huế
9 Phùng Văn Hường 4
10 Chẩu Thị Lý
11 Ban Thị Nghiệp
12 Lý Văn Quyền
13 Cháng Văn Ơn
14 Hoàng Thị Trang 15 Hoàng Minh Tuần
16 Đặng Thị Yên
17 Thượng Thị Nga
18 Phàn Thị Nhâm
19 Chẩu Thị Nghiệp
20 Đặng Văn Quý
21 Hoàng Thị Sim
22 Triệu Kim Tuyến 4
23 Bế Văn Thư
24 Nguyễn Thị Xuân 25 Nguyễn Hải Nam 26 Nông Văn Nghĩa
27 Bồn Thị Quai
28 Vàng Thị Thị
29 Hồng Anh Nguyệt
30 Phàn Văn Tìn
31 Sùng Thị Say
32 Chẩu Thúy Đàn
Nhóm đối chứng Lớp 7b – 31 học sinh
STT Họ tên
Điểm kiểm tra trước tác động (KN nói)
Điểm kiểm tra trước tác động
(KN nghe) Sùng Thái Chương
2 Tam Thị Xuân
(6)4 Đặng Thị Phặn 3 Chương Thị Hương
6 Sùng Thị Mỷ
7 Lò Khải Hòa
8 Đặng Văn Bay
9 Dương Văn Minh 3
10 Nguyễn Thị Vân Anh 4
11 Nông Thị Hồng
12 Lạn Văn Quyết
13 Phùng Thị Khé 4
14 Giàng Seo Dì
15 Vi Văn Giai
16 Nùng Thị Mai
17 Triệu Hồng Duyên
18 Hầu Thị Ly 4
19 Lý Thị Phương
20 Tẩn Thị Chuyên 4
21 Nông Thị Như
22 Nùng Thị Lịch
23 Chẩu Thị Giang 24 Nguyễn Thị Tú Nga 25 Vàng Thìn Thắng
26 La Thị Hậu 6
27 Đặng Thị Thụ
28 Đặng Thị Huê
29 Lèng Thị Thu
30 Hoàng Thị Hòe
31 Phù Thiên Lẻng
2 Cho lớp làm kiểm tra cuối học kỳ II với nội dung hội thoại SGK Tiếng Anh lớp có sử dụng phương pháp đóng vai gồm:
+ Hình thức nghe qua băng kiểm tra TNKQ + Hình thức vấn đáp cơng cụ là:
Phát âm (2 đ) Ngữ pháp (2 đ) Ngữ điệu (2 đ)
Đúng chủ đề (3 đ)
Thời gian (1 đ)
Tổng điểm (10 đ)
Nhóm thực nghiệm: Lớp 7c – 32 học sinh
STT Họ tên
Điểm kiểm tra sau tác động (KN nói)
Điểm kiểm tra sau tác động (KN
nghe)
(7)2 Sú Seo Bằng 10
3 Phàn Văn Chung
4 Đặng Thị Dèn
5 Hoàng Kim Đồng
6 Bốn Văn Điển
7 Lục Văn Cối
8 Chẩu Thị Huế 10
9 Phùng Văn Hường
10 Chẩu Thị Lý
11 Ban Thị Nghiệp
12 Lý Văn Quyền
13 Cháng Văn Ơn
14 Hoàng Thị Trang 15 Hoàng Minh Tuần
16 Đặng Thị Yên
17 Thượng Thị Nga
18 Phàn Thị Nhâm
19 Chẩu Thị Nghiệp 7
20 Đặng Văn Quý 10
21 Hoàng Thị Sim
22 Triệu Kim Tuyến
23 Bế Văn Thư
24 Nguyễn Thị Xuân 25 Nguyễn Hải Nam 26 Nông Văn Nghĩa 10
27 Bồn Thị Quai
28 Vàng Thị Thị
29 Hồng Anh Nguyệt 10
30 Phàn Văn Tìn 9
31 Sùng Thị Say 10 10 32 Chẩu Thúy Đàn 10
Nhóm đối chứng Lớp 7b – 31 học sinh
STT Họ tên
Điểm kiểm tra sau tác động (KN nói)
Điểm kiểm tra sau tác động (KN
(8)1 Sùng Thái Chương
2 Tam Thị Xuân
3 Triệu Dào Liềm
4 Đặng Thị Phàn 5
5 Chương Thị Hương
6 Sùng Thị Mỷ
7 Lê Khải Hòa
8 Đặng Văn Bay
9 Dương Văn Minh 10 Nguyễn Thị Vân Anh 11 Nông Thị Hồng 7 12 Lạn Văn Quyết 13 Phùng Thị Khé
14 Giàng Seo Dì
15 Vi Văn Giai
16 Nùng Thị Mai
17 Triệu Hồng Duyên
18 Hầu Thị Ly
19 Lý Thị Phương 20 Tẩn Thị Chuyên
21 Nông Thị Như
22 Nùng Thị Lịch 23 Chẩu Thị Giang 5 24 Nguyễn Thị Tú Nga 25 Vàng Thìn Thắng
26 La Thị Hậu 7
27 Đặng Thị Thụ 10
28 Đặng Thị Huê
29 Lèng Thị Thu 10
30 Hồng Thị Hịe 31 Phù Thiên Lẻng 4
V Phân tích tổng hợp kết quả 5.1 Kỹ nghe:
5.1.1 Trước thực nghiệm
Điểm
Số HS đ đ đ đ đ đ đ đ đ 10 đ
Nhóm thực
nghiệm 32 03 03 07 06 06 04 02 01 0 Nhóm đối
(9)Sử dụng biểu đồ hình cột :
5.1.2: Sau thực nghiệm
Điểm
Số HS đ đ đ đ đ đ đ đ đ 10 đ
Nhóm thực
nghiệm 32 0 01 04 07 07 06 07 Nhóm đối
(10)6.2 Kỹ nói
6.2.1: Trước thực nghiệm
Điểm
Số HS đ đ đ đ đ đ đ đ đ 10 đ
Nhóm thực
nghiệm 32 01 06 08 05 05 03 01 01 Nhóm đốI
chứng 31 01 03 06 11 05 02 01 02 0
Sử dụng biểu đồ hình cột:
(11)Điểm
Số HS đ đ đ đ đ đ đ đ đ 10 đ
Nhóm thực
nghiệm 32 0 01 06 09 08 04 03 01 Nhóm đối
chứng 31 0 05 09 07 06 03 01 Sử dụng biểu đồ hình cột:
- Mơ tả liệu: giá trị trung bình, độ lệch chuẩn (SD) kỹ núi:
+ Kỹ nói
Mụ t d liệu (Xu hướng tập trung trung tâm độ lệch chuẩn)
STT Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng
Ex_Pre Ex_Post Co_Pre Co_Post
1 4
2 5
3
4 6 5
5 5
6
7 5
8
9
(12)11
12 6
13
14 5
15 6
16 5
17
18
19
20 5
21 7
22 6
23
24 7
25 6
26 7
27 8
28 8
29 9
30
31 10
32
Mode 4 6 5 5
Trung vị
( median) 4 6.5 5 6
Giá trị TB
( mean) 4.78 6.66 5.00 5.87
Độ lệch chuẩn
( SD) 1.64 1.43 1.37 1.36
+ Kỹ nghe
Mô tả liệu (Xu hướng tập trung trung tâm độ lệch chuẩn)
STT Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng
Ex_Pre Ex_Post Co_Pre Co_Post
1 5
2 10
3 5
(13)5
6
7 4
8 10
9
10
11
12 5
13
14
15
16
17
18 5
19
20 10
21
22
23
24
25
26 10
27 10
28 7
29 10 10
30 9
31 10 4
6 10
Mode 3 10 4 5
Trung vị ( median) 4 8 4 6
Giá trị TB ( mean) 4.06 7.91 3.94 6.16
Độ lệch chuẩn ( SD) 1.81 1.73 1.82 2.05
- So sánh liệu: Sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập, mức độ ảnh hưởng (ES)
(14)ES Giá trị Ảnh hưởng (Bảng Hopkins KT đầu vào (KN nghe) 0,066 Không đáng kể KT đầu (KN nghe) 1,25 Lớn
ES 1,25 kết kiểm tra đầu kỹ nghe cho thấy tác động nghiên cứu tạo ảnh hưởng lớn tới kỹ nghe học sinh
Giải thích
ES Giá trị Ảnh hưởng (Bảng Hopkins KT đầu vào (KN nói) 0,016 Khơng đáng kể KT đầu (KN nói) 1,34 Lớn
ES 1,34 kết kiểm tra đầu kỹ nói cho thấy tác động nghiên cứu tạo ảnh hưởng lớn tới kỹ nói học sinh
- Liên hệ liệu: tính hệ số tương quan r so sánh với bảng Hopkins.
Liên hệ giữ liệu: Tính độ tương quan R KN nói = 0,57 Tính độ tương quan R KN nói = 0,83
KL: Bài kiểm tra nói đầu vào có ảnh hưởng lớn đến kiểm tra đầu kỹ nói
Bài kiểm tra nghe đầu vào đầu có ảnh hưởng lớn đến kiểm tra kỹ nghe
VI/ Kết luận kiến nghị
A Kết luận:
Từ kết nghiên cứu đề tài đến số kết luận sau: Khi sử dụng tác động đóng vai dạy hội thoại cho học sinh lớp môn tiếng anh làm tăng khả giao tiếp nghe nói, giúp em xóa bỏ mặc cảm tiếng việt chưa sõi học môn tiếng anh
(15)3 Kết kiểm tra trước tác động sau tác động, thấy hiệu học tập nâng cao thể kết kiểm tra cuối kỳ
B Đề xuất kiến nghị:
- Kính mong dự án triển khai áp dụng đề tài địa phương