Stem trung điểm đoạn thẳng

CHỦ ĐỀ: MỘT SỐ SẢN PHẢM ỨNG DỤNG KIẾN THỨC' TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG' Tên chủ đề: MỘT SỐ SẢN PHẢM ỨNG DỤNG KIẾN THỨC TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG (Số tiết: 02 – Lớp 6) Mô tả chủ đề Dự án “ MỘT SỐ SẢN PHẢM ỨNG DỤNG KIẾN THỨC' TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG ” ý tưởng dạy học theo hướng giáo dục STEM cho đối tượng học sinh lớp Học sinh tìm hiểu vận dụng kiến thức trung điểm đoạn thẳng (Bài 10 ; Trung điểm đoạn thẳng) LựcHai lực cân bẳng (Bài – Vật lí 6) để thiết kế chế tạo sản phẩm sẵn có mà em chuẩn bị với tiêu chí cụ thể Sau hồn thành, học sinh thử nghiệm kiểm chứng tiến hành đánh giá chất lượng sản phẩm nhóm nhóm khác, Mục tiêu a Kiến thức, Kĩ năng: - Hiểu trung điểm đoạn thẳng gì? Nắm trung điểm đoạn thẳng phải thoả mãn hai điều kiện: nằm cách - Biết vẽ trung điểm đoạn thẳng, nhận biết điểm có trung điểm đoạn thẳng hay khơng? sử dụng ngơn ngữ, tính tốn, sáng tạo, tốn học hóa tình – Vận dụng kiến thức 'trung điểm đoạn thẳng ' số kiến thức liên quan theo yêu cầu, tiêu chí cụ thể; – Vận dụng kiến thức điều kiện để giữ thăng cách sáng tạo để giải vấn đề tương tự – Tính tốn, vẽ phác thiết kế mơ hình sản phẩm mà nhóm lên ý tưởng đảm bảo tiêu chí đề ra; – Lập kế hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo thử nghiệm dựa thiết kế; – Trình bày, bảo vệ thiết kế sản phẩm mình, phản biện ý kiến thảo luận; – Tự nhận xét, đánh giá trình làm việc cá nhân nhóm b Phát triển phẩm chất: - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm; - u thích, say mê nghiên cứu khoa học; - Có ý thức bảo vệ mơi trường c Định hướng phát triển lực: - Năng lực khoa học tự nhiên - Năng lực giải vấn đề sáng tạo; - Năng lực giao tiếp hợp tác nhóm để thống thiết kế phân công thực phần nhiệm vụ cụ thể Thiết bị – Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu kế hoạch, … – Nguyên vật liệu dụng cụ để chế tạo thử nghiệm nhóm: • • • • • Các miếng xốp, giấy màu; Kéo, dao rọc giấy; Băng dính, keo, que tăm nhọn, que kem ; Thước kẻ, bút; Các bao vật liệu có khối lượng xác định (300 gam, 200 gam, 100 gam, 50 gam) Tiến trình dạy học Hoạt động XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ THIẾT KẾ VÀ CHẾ TẠO MỘT SỐ SẢN PHẨM ỨNG DỤNG KIẾN THỨC TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG A Mục đích – Học sinh phân tích hiểu rõ yêu cầu “Thiết kế chế tạo sản phẩm” xốp, tăm, que kem (do giáo viên cung cấp) theo tiêu chí: sản phẩm đảm bảo mặt cấu trúc, tính tốn áp dụng thực tế sử dụng sống – Học sinh hiểu rõ yêu cầu vận dụng kiến thức về' trung điểm đoạn thẳng' để thiết kế thuyết minh thiết kế trước sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo thử nghiệm B Nội dung – Tìm hiểu số ứng dụng thực tế kiến thức trung điểm đoạn thẳng thực tế sống như: Cầu bập bênh, giá sách, cân Coobecvan – Xác định nhiệm vụ chế tạo sản phẩm từ vật liệu sẵn có( nhóm chuẩn bị) với tiêu chí: • Sản phẩm có tính ứng dụng • Có tính ổn định cao; • Có biện pháp cải thiện vafnaang cao giá trị sử dụng C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh – Mô tả giải thích cách định tính ''nguyên lí''chế tạo hoạt động sản phẩm; – Xác định kiến thức cần sử dụng để thiết kế, chế tạo thuyền mini theo tiêu chí cho D Cách thức tổ chức hoạt động Bước Đặt vấn đề – Giáo viên giao cho học sinh tìm hiểu số sản phẩm thực tế ứng dung kiến thức' trung điểm đoạn thẳng (mô tả, xem hình ảnh, video…) với u cầu: mơ tả đặc điểm, hình dạng ; giải thích sản phẩm cấu tạo vậy, dựa trê kiến thức mà học sinh học học – Học sinh ghi lời mơ tả giải thích vào cá nhân; trao đổi với bạn ; trình bày thảo luận chung Bước Giao nhiệm vụ cho HS xác lập yêu cầu sản phẩm – Giáo viên xác nhận kiến thức cần sử dụng trung điểm đoạn thẳng giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để giải thích tính tốn thơng qua việc thiết kế, chế tạo sản phẩm mini với tiêu chí cho Yêu cầu sản phẩm : ✓ Dụng cụ để đo đơn giản ( cách dụng cụ dễ kiếm), hợp lý ✓ Chi phí tiết kiệm ✓ Quy trình thiết kế an tồn ✓ Kết thu đảm bảo xác phù hợp với trẻ em Hoạt động NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP A Mục đích Học sinh hình thành kiến thức Trung điểm đoạn thẳng; đề xuất giải pháp xây dựng thiết kế sản phẩm nhóm lựa chọn B Nội dung – Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo kiến thức trọng tâm sau: • Trung điểm đoạn thẳng (Toán – Bài 10 ); • Lực- Hai lực cân (Vật lí – Bài 6); • Trọng lực- Đơn vị lực(Vật lí – Bài 8); – Học sinh thảo luận thiết kế sản phẩm đưa giải pháp có Gợi ý: • Điều kiện để sản phẩm lắp giáp đảm bào kết cấu, xác khoa học, có tính sử dụng? • Những hình dạng, kích thước sản phẩm giúp sản phẩm có mức vững vàng nhất? • Các nguyên liệu, dụng cụ cần sử dụng sử dụng nào? – Học sinh xây dựng phương án thiết kế thuyền chuẩn bị cho buổi trình bày trước lớp (các hình thức: thuyết trình, poster, powerpoint ) Hồn thành thiết kế (phụ lục đính kèm) nộp cho giáo viên – Yêu cầu: • Bản thiết kế chi tiết có kèm hình ảnh, mơ tả rõ kích thước, hình dạng sản phẩm nguyên vật liệu sử dụng… • Trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế theo tiêu chí đề Chứng minh sản phẩm sử dụng đảm bảo tính xác mặt thiết kế tính toán cụ thể C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh – Học sinh xác định ghi thông tin, kiến thức Trung điểm đoạn thẳng hai lực cân bẳng, Trọng lực – Học sinh đề xuất lựa chọn giải pháp có cứ, xây dựng thiết kế thuyền đảm bảo tiêu chí D Cách thức tổ chức hoạt động – Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: • Nghiên cứu kiến thức trọng tâm: Trung điểm đoạn thẳng Hai lực cân • Xây dựng thiết kế sản phẩm theo yêu cầu đặt ra; • Lập kế hoạch trình bày bảo vệ thiết kế – Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm: • Tự đọc nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, tìm kiếm thơng tin Internet… • Đề xuất thảo luận ý tưởng ban đầu, thống phương án thiết kế tốt nhất; • Xây dựng hồn thiện thiết kế thuyền; • Lựa chọn hình thức chuẩn bị nội dung báo cáo – Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần thiết Hoạt động TRÌNH BÀY BẢN MƠ TẢ A Mục đích Học sinh hồn thiện thiết kế sản phẩm nhóm B Nội dung – Học sinh trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế theo tiêu chí đề Chứng minh sản phẩm có tính khoa học đảm bảo kĩ thuật tính tốn cụ thể – Thảo luận, đặt câu hỏi phản biện ý kiến thiết kế; ghi lại nhận xét, góp ý; tiếp thu điều chỉnh thiết kế cần – Phân công công việc, lên kế hoạch chế tạo thử nghiệm sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Bản thiết kế sản phẩm sau điều chỉnh hoàn thiện D Cách thức tổ chức hoạt động – Giáo viên đưa yêu cầu về: • Nội dung cần trình bày; • Thời lượng báo cáo; • Cách thức trình bày thiết kế thảo luận – Học sinh báo cáo, thảo luận – Giáo viên điều hành, nhận xét, góp ý hỗ trợ học sinh Hoạt động CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM SẢN PHẨM A Mục đích – Học sinh dựa vào thiết kế lựa chọn để chế tạo sản phẩm đảm bảo yêu cầu đặt – Học sinh thử nghiệm, đánh giá sản phẩm điều chỉnh cần B Nội dung – Học sinh sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước (que kem,xốp, tăm, băng dính, giấy màu, kéo, dao rọc giấy, thước kẻ, bút ) để tiến hành chế tạo sản phẩm theo thiết kế – Trong q trình chế tạo nhóm đồng thời thử nghiệm điều chỉnh việc sử dụng theo công dụng sản phẩm, thêm vài giả định để sản phẩm hoạt động tốt có tính ứng dụng cao C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Mỗi nhóm có sản phầm hoàn thiện thử nghiệm D Cách thức tổ chức hoạt động – Giáo viên giao nhiệm vụ: • Sử dụng nguyên vật liệu dụng cụ cho trước để chế tạo sả phẩm theo thiết kế; • Thử nghiệm, điều chỉnh hồn thiện sản phẩm – Học sinh tiến hành chế tạo, thử nghiệm hồn thiện sản phầm theo nhóm – Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh cần Hoạt động BÁO CÁO SẢN PHẨM VÀ THẢO LUẬN A Mục đích Các nhóm học sinh giới thiệu sản phẩm trước lớp, chia sẻ kết thử nghiệm, thảo luận định hướng cải tiến sản phầm B Nội dung – Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp – Đánh giá sản phẩm dựa tiêu chí đề ra: • • • • Đảm bảo kết cấu theo lí thuyết Mức vững vàng (khi có chấn động); Tính ổn định sử dụng Khả linh hoạt di chuyển – Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hồn thiện sản phẩm • Các nhóm tự đánh giá kết nhóm tiếp thu góp ý, nhận xét từ giáo viên nhóm khác; • Sau chia sẻ thảo luận, đề xuất phương án điều chỉnh sản phẩm; • Chia sẻ khó khăn, kiến thức kinh nghiệm rút qua trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Sản phẩm nhóm chế tạo nội dung trình bày báo cáo nhóm D Cách thức tổ chức hoạt động – Giáo viên giao nhiệm vụ: nhóm trình diễn sản phầm trước lớp tiến hành thảo luận, chia sẻ – Học sinh trình diễn để đánh giá tính ứng dụng thực tiễn sản phẩm – Các nhóm chia sẻ kết quả, đề xuất phương án điều chỉnh, kiến thức kinh nghiệm rút trình thực nhiệm vụ thiết kế chế tạo sản phẩm – Giáo viên đánh giá, kết luận tổng kết  ... thức Trung điểm đoạn thẳng; đề xuất giải pháp xây dựng thiết kế sản phẩm nhóm lựa chọn B Nội dung – Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo kiến thức trọng tâm sau: • Trung điểm đoạn. .. về' trung điểm đoạn thẳng' để thiết kế thuyết minh thiết kế trước sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo thử nghiệm B Nội dung – Tìm hiểu số ứng dụng thực tế kiến thức trung điểm. .. cho học sinh tìm hiểu số sản phẩm thực tế ứng dung kiến thức' trung điểm đoạn thẳng (mơ tả, xem hình ảnh, video…) với u cầu: mơ tả đặc điểm, hình dạng ; giải thích sản phẩm cấu tạo vậy, dựa trê