Giáo án Sinh học 12 nâng cao - Chương: Bằng chứng và cơ chế tiến hóa

Tác động của chọn lọc tự nhiên: - Tác động chủ yếu của CLTN là sự phân hóa khả năng sinh sản của những kiểu gen khác nhau trong quần thể, làm cho tần số tương đối của các alen trong mỗi [r]

Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: Phần sáu : TIẾN HOÁ Chương I:BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIÉN HÓA BÀI 32:BẰNG CHỨNG GIẢI PHẪU HỌC SO SÁNH VÀ PHÔI SINH HỌC SO SÁNH I Mục tiêu : Sau học xong bài này học sinh phải Kiến thức : - Phân biệt quan tương đồng,thoái hóa,cho ví dụ, nêu ý nghĩa - Chứng minh nguồn gốc chung các loài thông qua phát triển phôi chúng phân tích mối quan hệ họ hàng gần xa các loài thông qua phát triển phôi chúng - Định luật phát sinh sinh vật Kỹ : Phát triển quan sát,phân tích kênh hình bài học Giáo dục : Học sinh ý thức việc bảo vệ các loài là điều kiện cần thiết II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV, hình 32.1;32.2,bảng phụ,câu hỏi trắc nghiệm HS : Học bài cũ và chuẩn bị bài III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan sát tranh tìm tòi - Tự nghiên cứu SGK IV Tiến trình bài dạy : Kiểm tra bài cũ : Đầu chương không kiểm tra Nội dung bài giảng : (đvđ) :Tổ tiên loài người là ai?Vượn người hóa thạch.Vậy chứng nào chứng minh người có nguồn gốc từ động vật chúng ta tìm hiểu vấn đề phần VI, cụ thể là Chương I: Bằng chứng tiến hoá Đầu tiên chúng ta tìm hiểu “bằng chứng giải phẫu học so sánh và phôi sinh học so sánh HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: 20’ Tìm hiểu chứng giải phẫu học so sánh GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk, H32.1 để trả lời các câu hỏi sau: - Có nhận xét gì cấu tạo các xương chi trước các loài? - Vì các quan tương đồng lại có đặc điểm giống ? - Cơ quan tương đồng là gì ? Cho ví dụ - Các quan tương đồng phản ánh điều gì? NỘI DUNG I.Bằng chứng giải phẫu học so sỏnh 1.Cơ quan tương đồng - Cơ quan tương đồng(cùng nguồn) là quan nằm vị trí tương ứng trên thể,có cùng nguồn gốc quá trình phát triển phôi cho nên có kiểu cấu tạo giống - Kiếu cấu tạo giống các quan tương đồng phản ánh nguồn gốc chung, phản ánh tiến hoá phân li 2.Cơ quan thoái hoá - Cơ quan thoái hoá là quan phát triển không đầy đủ thể trưởng thành.Do điều kiện sống loài thay đổi các quan này Lop12.net - Thoái hoá là gì? - Vậy quan thoái hoá là gì? - Nêu ví dụ quan thoái hoá - Ngoài còn TH quan thoái hoá phát triển mạnh và biểu thể nào đó gọi là tượng lại tổ - Hãy cho biết nào là quan tương tự - Cơ quan tương tự phản ánh điều gì? - HS : Nghiên cứu, trả lời - GV : Kết luận, bổ sung Hoạt động : 20’ Tìm hiểu chứng phôi sinh học so sánh Yờu cầu HS quan sát hình 32.2 trả lời câu lệnh: - Em có nhận xét gì điểm giống giai đoạn đầu phát triển phôi các loài sinh vật nêu trên? - Rút mối quan hệ chúng ? - Dựa vào nguyên tắc này có thể tìm hiểu quan hệ họ hàng các lài khác Dựa trên nhận xét Đacuyn và số công trình nghiên cứu khác, nhà khoa học Đức và Hecken đã phát định luật phát sinh sinh vật Định luật phát biểu nào? Hãy cho ví dụ? - Định luật phát sinh sinh vật phản ánh điểu gì? - HS : Nghiên cứu, trả lời - GV : Kết luận, bổ sung dần chức ban đầu tiêu giảm dần và để lại vài vết tích xưa chúng - TH quan thoái hoá lại phát triển mạnh và biểu thể nào đó gọi là tượng lại tổ 3.Cơ quan tương tự - Cơ quan tương tự(cơ quan củng chức năng)là quan cú nguồn gốc khỏc đảm nhận chưc giống nên có hình thái tương tự - Cơ quan tương tự phản ánh tiến hoá đồng quy nên có hình thái tương tự II.Bằng chứng phụi sinh học so sánh 1.Sự giống phát triển phôi VD:Phôi người , gà, giống cá, thỏ Sự giống phát triển phôi các loài thuộc các nhóm phân loại khác là chứng nguồn gốc chung chúng điểm giống đó càng nhiều và càng kéo dài giai đoạn phát triển muộn phụi chứng tỏ quan hệ họ hàng càng gần 2.Định luật phát sinh sinh vật - Định luật: phát triển thể phản ánh cách rút gọn phát triển loài - Định luật phản ánh quan hệ phát triển cỏ thể và phát triển chủng loại, có thể vận dụng để xem xét mối quan hệ họ hàng các loài Củng cố và hướng dẫn nhà : * Củng cố : Sử dụng ô ghi nhớ và bài tập cuối bài Những quan nào đây là quan tương đồng? A Cánh sâu bọ và cánh dơi B Tuyến nọc độc rắn và tuyến nước bọt động vật khác C Mang cỏ và mang tụm D Chân chuột chũi và chân dế chũi * Hướng dẫn nhà : - Sưu tầm nội dung chứng giải phẫu so sỏnh - làm bài tập, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: BÀI 33:BẰNG CHỨNG ĐỊA LÍ SO SÁNH I Mục tiêu : Sau học song bài này học sinh phải Kiến thức : - Trình bày đặc điểm hệ động, thực vật số vùng lục địa và mối quan hệ chúng với các điều kiện địa lí, sinh thái, lịch sử địa chất số vùng đó - Phân biệt hệ động,thực vật đảo đại dương và đảo lục địa,nờu ý nghĩa tiến hoá đặc điểm đó,phõn tớch giỏ trị tiến hóa chứng địa sinh vật học Kỹ : Phát triển quan sát,phân tách kênh hình bài học Giáo dục : Phát triển tư duy,bồi dưỡng giới quan khoa học II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV, hình 33.1-13.4 HS : Học bài cũ và chuẩn bị bài III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan sát tranh tìm tòi - Tự nghiên cứu SGK IV Tiến trình bài dạy : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là quan tương tự, quan tương đồng ? í nghĩa ? Nội dung bài giảng : (đvđ) : Các hệ động, thực vật các vùng khác trên trái đất có khác không? Sự hình thành các hệ động, thực vật cỏc vựng khác trên Trái Đất có liên quan lịch sử địa chất với nào? Hoạt động thầy và trò Hoạt động : 18’ Tìm hiểu đặc điểm hệ động thực vật số vùng lục địa - GV: Yêu cầu hs đọc sgk ,H33.1 và trả lời câu hỏi sau: Nội dung I.Đặc điểm hệ động ,thực vật số vựng lục địa 1.Hệ động,thực vật vùng Cổ Bắc và vùng Tân Bắc Vùng cổ Bắc và Tân Bắc có hệ động vật là giống Sự tồn số loài đặc trưng vùng là đến Kỉ Đệ Tứ đại lục Châu Mĩ tách đại lục Âu- Á eo biển Bêrinh, vì hình thành các loài đặc hữu vùng là độc lập với và cách li địa lí - Vì vùng cổ bắc và tân bắc có hệ động vật là giống nhau? - Sự tồn số loài đặc trưng vùng giải thích nào? - Giải thích vì ngày thì có di lục 2.Hệ động,thực vật vùng lục địa Úc Hệ động vật đây khỏc biệt rừ rệt so với địa úc mà không tồn lục địa khác? HS : Nghiên cứu, trả lời các vùng lân cận.Thú bậc thấp thú có Lop12.net GV : Kết luận bổ sung túi,thú mỏ vịt… + Hình thành vùng đáy biển bị nâng cao và Đặc điểm hệ động thực vật vùng chưa có liên hệ trực tiếp với lục địa không phụ thuộc vào điều kiện địa + Đảo đại dương ít đảo lục địa lớ sinh thái vùng đó mà phụ Vựng Cổ Bắc và Tân Bắc có hệ động vật thuộc vùng đó tách khỏi các vùng địa lí là giống vì kỉ Đệ Tam, vùng khác vào thời kì nào quá trình tiến hoá sinh giới Cổ Bắc và Tân Bắc còn nối liền nhau, đó phân bố động,thực vật vựng đồng + Thú có túi có lục địa Úc vì lục địa này đó tách rời lục địa Châu Á vào cuối đại Trung Sinh và đến kỉ Đại Tam thì tách khỏi lục địa Nam Mĩ.Vào thời điểm đó chưa xuất thú có nhau… Hoạt động : 18’ II.Hệ động,thực vật trên các đảo Tỡm hiểu hệ động thực vật trên các đảo - Hệ động , thực vật đảo đại dương GV yờu cầu hs đọc sgk,thảo luận nhúm và cho nghốo đảo lục địa Đặc điểm hệ biết : động,thực vật đảo là chứng quá trình hình thành loài tác - Người ta phân biệt làm loại đảo? dụng CLTN và cách li địa lí - Thế nào là đảo lục địa? Đảo đại dương? - So sỏnh: Những tài liệu địa sinh vật học chứng + Hệ động,thực vật đảo? Điều đó chứng tỏ loài sinh vật đó phỏt sinh thời kì lịch sử định, vùng minh điều gì? + Nêu số ví dụ Việt Nam? định.Cách li địa lí là nhân tố thúc đẩy + Những tài liệu địa sinh vật học chứng tỏ điều phân li các loài gì? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận bổ sung Thụng tin bổ sung : Một nhóm các nhà địa chất quốc tế đó tỏi tạo lại mặt gần đúng trái đất 1,5 tỷ năm trước Đó là siêu lục địa khổng lồ cổ đại, già nhiều so với thứ gỡ chúng ta ước tính tới nay, mệnh danh là Columbia.Các nhà khoa học giả thuyết rằng, siêu lục địa Columbia đó phân tách thành nhiều phần nhỏ, trước sáp nhập lại thành siêu lục địa có tên gọi Rodinia Kế đến, quá trình tương tự tái diễn: Siêu lục địa Rodinia vỡ - sáp nhập, tạo nên siêu lục địa Pangaea Sau cùng, Pangaea bị xộ lẻ, tạo nên hình các lục địa nhỏ rải rác trên trái đất ngày nay.Kết luận này các nhà nghiên cứu đưa dựa trên mẫu đá thu thập từ Ấn Độ, Đông Phi và Ảrập Xêút.Trưởng nhóm nghiên cứu - Giáo sư John Rogers, Đại học Bắc Carolina (Mỹ) - đó đề nghị đặt tên cho siêu lục địa cổ đại trái đất là Columbia, vì chứng tốt nó tìm thấy vùng sông Columbia, phía tây Bắc Mỹ Ông Roger cho biết: “Bắt đầu vào khoảng 1,8 tỷ năm trước đây, tất các mảng lục địa tồn thời điểm đó xô vào nhau, móc nối thành lục địa lớn - Columbia Củng cố và hướng dẫn nhà : * Củng cố : Sử dụng ô ghi nhớ và bài tập cuối bài * Hướng dẫn nhà : làm bài tập,học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: BÀI 34: BẰNG CHỨNG TẾ BÀO HỌC VÀ SINH HỌC PHÂN T Ử I Mục tiêu : Sau học song bài này học sinh phải Kiến thức : - Trình bày nội dung và ý nghĩa học thuyết tế bào - Giải thích vì tế bào sinh từ tế bào sống trước nó - Nêu chứng sinh học phân tử nguồn gốc thống sinh giới - Giải thích mức độ giống và khác cấu trúc ADN và prôtêin các loài Kỹ : Phát triển quan sát,phân tích kênh hình bài học Giáo dục : Củng cố niềm tin vào khoa học đại việc nhận thức chất các tượng sinh học II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV HS : Học bài cũ và chuẩn bị bài III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan sát tranh tìm tòi - Tự nghiên cứu SGK IV Tiến trình bài dạy : Kiểm tra bài cũ : Giải thích nguyên nhân hình thành đặc điểm hệ động vật, thực vật lục địa Úc Từ đó rút kết luận gì? Nội dung bài giảng : (đvđ) : Tế bào thực vật phát ra, nhờ dụng cụ gì? Hoạt động thầy Tìm hiểu chứng tế bào học GV yêu cầu hs nghiên cứu sgk phần I và trả lời các câu hỏi sau: - Nội dung học thuyết tế bào? - Thuyết tế bào đó gợi ý tưởng gì nguồn gốc sinh giới? - Cấu tạo tế bào nhân sơ, nhân thực, tế bào thực vật và động vật có khác không? - Vì có khác các dạng tế bào? - Ý nghĩa học thuyết tế bào? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung + Do trình độ tổ chức khác nhau, thực chức khác  tiến hóa theo hướng khác + Phân tách rõ câu nói Virchov: “Mọi tb sinh từ các dạng sống trước nó” Nội dung I Bằng chứng tế bào học Nội dung học thuyết tế bào - Tất các thể sinh vật cấu tạo từ tế bào - Tế bào là đơn vị cấu tạo thể - Các tế bào sinh từ các tế bào sống trước nó Ý nghĩa: Nguồn gốc thống sinh giới Lop12.net Tìm hiểu chứng sinh học phân tử GV yêu cầu hs nghiên cứu sgk phần II và trả lời các câu hỏi sau: - Nêu đặc điểm và chức ADN các loài? - Mức độ giống và khác cấu trúc ADN các loài yếu tố nào qui định? - Vẽ sơ đồ cây phát sinh phản ảnh nguồn gốc các loài? - Từ chứng sinh học phân tử ta có thể kết luận điều gì nguồn gốc các loài? - Nhận xét gì mối quan hệ các loài? - Nhận xột gì đặc điểm mó di truyền các loài? - Cho biết mức độ giống và khác cấu trúc prôtêin các loài yếu tố nào qui định? - Hóy phân tích ví dụ vể trình tự các nuclêôtit mạch mang mã gốc đoạn gen mã hóa cấu trúc nhóm enzim đêhiđrôgenaza người và các loài vượn người - Đọc bảng 34 và trả lời lệnh trang 139 - Mối quan hệ từ gần đến xa người và các loài theo trình tự - Người – chó – kỳ nhông – cá chép – cá mập HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung II Bằng chứng sinh học phân tử Bằng chứng a) ADN - Các loài sinh vật có vật chất di truyền là ADN - ADN các loài cấu tạo từ loại nuclêôtit ADN có vai trò mang và truyền đạt thông tin di truyền - ADN các loài khác thành phần, số lượng, trình tự xếp các loại nuclêôtit b) Mã di truyền - Mó di truyền cỏc loài sinh vật có đặc điểm giống - Thông tin di truyền tất các loài mã hóa theo nguyên tắc chung c) Prụtờin - Prụtờin các loài sinh vật cấu tạo từ 20 loại axit amin - Mỗi loại prôtêin loài đặc trưng số lượng, thành phần và trình tự xếp các loại axit amin * Các loài có quan hệ họ hàng càng gần thì trỡnh tự và tỉ lệ các axit amin và nuclêôtit càng giống và ngược lại Ý nghĩa Nguồn gốc thống các loài Củng cố và hướng dẫn nhà : * Củng cố : - Nội dung và ý nghĩa học thuyết tế bào ? - Nguồn gốc thống sinh giới thể chứng sinh học phân tử ? - Mức độ giống và khác ADN và prôtêin giải thích tn ? * Hướng dẫn nhà : làm bài tập, học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: Bài 35 HỌC THUYẾT TIẾN HÓA CỔ ĐIỂN I Môc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Trình bày luận điểm học thuyết Lamac - Phân tích quan niệm ĐacUyn về:  Biến dị và di truyền, mối quan hệ chúng với chọn lọc  Vai trò chọn lọc tự nhiên hình thành các đặc điểm thích nghi  Sự hình thành loài và nguồn gốc các loài Kü n¨ng : Ph¸t triÓn n¨ng quan sát,phân tích kênh hình bài học Gi¸o dôc : Ghi nhận đóng góp và tồn Lamac và ĐacUyn việc giải thích tính đa dạng và hợp lý sinh giới II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV,Tranh ảnh tiến hóa Lamac và ĐacUyn, phiếu học tập HS : Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiÓm tra bµi cò : - Nguồn gốc thống sinh giới thể chứng sh phân tử nào? Mức độ giống và sai khác cấu trúc ADN và prôtêin các loài giải thích nào? Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Giới sinh vật tồn bật tính đa dạng và hợp lý Người ta giải thích vấn đề này nào? Các quan niệm tâm siêu hình và quan niệm vật biện chứng Lamac biến đổi sinh vật Hoạt động thầy Hoạt động 1: 20’ Tìm hiểu học thuyết tiến hóa GV: Yêu cầu hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập sau : Phiếu học tập nhóm thời gian 6’ Chỉ tiêu Lamac Nguyên nhân tiến hóa Cơ chế tiến hóa Sự hình thành đặc điểm thích nghi Sự hình thành loài Chiếu hướng tiến hóa - Quan sát H 35a và giải thích quan điểm Lamac ? - Những cống hiến Lamac? - Vì nói Lamac chưa thành công việc giải thích tính hợp lí các đặc điểm thích nghi trên thể sinh vật HS : Thảo luận nhóm và cử đại diện trả lời Nội dung I Học thuyết Lamac (1744-1829): * Tiến hóa không đơn là biến đổi mà là phát triển có kế thừa lịch sử * Dấu hiệu tiến hóa : Sự nâng cao dần trình độ tổ chức thể từ đơn giản đến phức tạp Nguyên nhân : Do thay đổi ngoại cảnh tập quán hoạt động động vật Cơ chế: Những biến đổi tác dụng ngoại cảnh tập quán hoạt động đv di truyền và tích lũy qua các hệ Sự hình thành đặc điểm thích nghi: Ngoại cảnh thay đổi chậm nên sinh vật có khả phản ứng kịp thời và không loài nào bị đào thải Sự hình thành loài mới: Loài hình thành từ từ tương ứng với thay đổi ngoại cảnh Thành công và tồn tại:  Thành công : - Người đầu tiên xây dựng học thuyết tiến hóa trên sở vật biện chứng Lop12.net GV : Kết luận, bổ sung : loài hươu cố ngắn, xuất biến dị cá thể (có cổ dài, cổ ngắn không kiếm lá cây  chết, hươu cổ dài ăn lá trên cao  sống sót sinh sản nhiều  loài hươu cao cổ) Hoạt động 2: 20’ Tìm hiểu học thuyết Đác Uyn GV yêu cầu HS nghiên cứu mục II.1 và trả lời các câu hỏi: - ĐacUyn quan niệm biến dị và di truyền nào? - Những loại biến dị và biến đổi nêu trên tương ứng với loại biến dị nào theo quan niệm di truyền học đại? - Vai trò biến dị và di truyền quá trình tiến hóa? - Hạn chế ĐacUyn vấn đề biến dị và di truyền? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung GV yêu cầu HS nghiên cứu mục II.2, thảo luận nhóm và điền vào phiếu học tập các vấn đề chọn lọc nhân tạo và chọn lọc tự nhiên Chỉ tiêu Chọn lọc Chọn lọc tự nhân tạo nhiên Nội dung Động lực Kết Vai trò - Quan sát H35b và giải thích theo quan điểm Đac uyn? - Nêu mối quan hệ biến dị, di truyền và chọn lọc HS :Thảo luận nhóm và cử đại diện trả lời GV : Kết luận, bổ sung + GV phân tích thêm học thuyết ĐacUyn đã giải thích thành công và điểm tồn học thuyết Lamac - Người đầu tiên bác bỏ vai trò thượng đế việc giải thích nguồn gốc các loài  Tồn : Chưa giải thích tính hợp lý đặc điểm thích nghi.và chưa giải thích chiều hướng tiến hóa sinh giới II Học thuyết ĐacUyn (1809-1882) Biến dị và di truyền a) Biến dị cá thể: Sự phát sinh đặc điểm sai khác các cá thể cùng loài quá trình sinh sản xuất cá thể riêng lẻ và theo hướng không xác định là nguyên liệu chủ yếu chọn giống và tiến hóa b) Tính di truyền: Cơ sở cho tích lũy các biến dị nhỏ  biến đổi lớn Chọn lọc nhân tạo a) Nội dung: Vừa đào thải biến dị bất lợi, vừa tích lũy biến dị có lợi cho người b) Động lực: Nhu cầu thị hiếu người c) Kết quả: Mỗi giống vật nuôi hay cây trồng thích nghi cao độ với nhu cầu xác định người d) Vai trò: Nhân tố chính qui định chiều hướng và tốc độ biến đổi các giống vậtnuôi,cây trồng Chọn lọc tự nhiên a) Nội dung: Vừa đào thải biến dị bất lợi, vừa tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật b) Động lực: Đấu tranh sinh tồn c) Kết quả: Phân hóa khả sống sót và sinh sản các cá thể quần thể d) Vai trò: Nhân tố chính qui định hình thành các đặc điểm thích nghi trên thể sinh vật e) Sự hình thành loài mới: Loài hình thành qua nhiều dạng trung gian t/d CLTN theo đường phân li tt từ gốc chung Thành công và tồn tại: - Chứng minh toàn sinh giới ngày là kết quá trình tiến hóa từ gốc chung - Chưa hiểu rõ nguyên nhân phát sinh biến dị và chế di truyền các biến dị Củng cố và hướng dẫn nhà : * Cñng cè : Sö dông « ghi nhí vµ bµi tËp cuèi bµi * Hướng dẫn nhà : làm bài tập,học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: Bài 36: THUYẾT TIẾN HÓA HIỆN ĐẠI I Môc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Nêu sở cho đời thuyết tiến hóa đại - Phân biệt tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn - Giải thích vì quần thể là đơn vị tiến hóa sở - Nêu luận điểm thuyết tiến hóa đột biến trung tính Kü n¨ng : Ph¸t triÓn n¨ng quan sát,phân tích kênh hình bài học Gi¸o dôc : Học sinh nhận biết nguồn gốc chung các loài II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV, máy chiếu, phiếu học tập HS : Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiÓm tra bµi cò : - Trình bày nội dung thuyết tiến hóa lamác? - Trình bày nội dung thuyết tiến hóa Đác uyn? Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Lamac là người đầu tiên đề học thuyết tiến hoá Tuy nhiên,quan điểm ông tiến hoá là chưa chính xác.Đến Đacuyn, ông đã đưa quan điểm đúng đắn CLTN, biến dị di truyền, nguồn gốc chung sinh giới….Nhưng ông chưa giải thích nguyên nhân phát sinh và chế di truyền các biến dị Tiếp tục khắc phục hạn chế Đacuyn, đưa quan niệm tiến hoá đến chỗ đúng đắn và đầy đủ hơn, thuyết tiến hoá đại đã đời Hoạt động thầy và trò Hoạt động : 20’ Tìm hiểu thuyết tiến hóa tổng hợp GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời các câu hỏi sau : - Thuyết tiến hóa tổng hợp hình thành dựa trên thành tựu nào? - Những là đại diện đầu tiên cho thuyết tiến hóa tổng hợp? Trong đó, người đã đóng góp gì? - Thuyết tiến hóa tổng hợp chia thành mức độ? Cho hs phút hoàn thành bảng so sánh tiến hóa lớn và tiến hóa nhỏ phiếu học tập HS : nghiên cứu , cử đại diện trả lời GV : Kết luận, bổ sung : Nhờ di truyền học quần thể và sinh học phân tử, tiến hóa nhỏ sáng tỏ thành trung tâm thuyết tiến hóa đại thời gian, tiến hóa lớn xem là hệ tiến hóa nhỏ Nội dung I Thuyết tiến hóa tổng hợp: Sự đời thuyết tiến hóa tổng hợp: - Dobsanxki: biến đổi di truyền liên quan đến tiến hóa, chủ yếu là biến dị nhỏ tuân theo các qui luật Menđen - Mayơ: đề cập các khái niệm: sinh học loài, hình thành loài khác khu - Simson: tiến hóa là tích lũy dần các gen đột biến nhỏ quần thể Tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn: a Tiến hóa nhỏ : - K/N: quá trình biến đổi thành phần kiểu gen quần thể gốc đưa đến hình thành loài - Diễn biến : phát sinh đột biến quần thể,thông qua giao phối phát tán đb - Qui mô : Phạm vi phân bố tương đối hẹp, thời gian lịch sử tương đối ngắn b Tiến hóa lớn : - K/N : Là quá trình hình thành các đơn vị trên loài chi, họ, bộ, lớp, ngành - Qui mô : Rộng lớn, thời gian địa chất dài Lop12.net Vấn đề Tiến hóa nhỏ Tiến hóa lớn Nội dung Qui mô, thời gian Phương thức nghiên cứu Hoạt động thầy và trò - Đơn vị tiến hóa sở phải có điều kiện gì? - Vì quần thể là đơn vị tổ chức tự nhiên? Đơn vị sinh sản nhỏ nhất? - Chứng minh qt là nơi diễn tiến hóa nhỏ? - Quá trình TH bắt đầu tượng gì? - Dấu hiệu nào chứng tỏ bắt đầu có quá trình tiến hóa? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Nội dung Đơn vị tiến hóa sở: a Quần thể: đơn vị tiến hóa sở + Có tính toàn vẹn không gian, thời gian + Biến đổi cấu trúc di truyền qua các hệ + Đơn vị tồn thực tự nhiên,đơn vị sinh sản nhỏ nhất,là nơi diễn tiến hóa nhỏ b Quá trình tiến hóa: - Bất đầu biến đổi di truyền qt - Dấu hiệu: thay đổi tần số alen và kiểu gen qt theo hướng xác định, qua nhiều hệ Hoạt động : 10’ Tìm hểu thuyết tiến hóa trung tính GV : Yêu cầu hs Nghiên cứu sgk và trả lời - Thuyết tiến hóa trung tính đề xuất? Nói đến tiến hóa cấp độ nào? - Vậy đột biến trung tính là gì? - Theo Kimura, nhân tố nào đã thúc đẩy tiến hóa cấp phân tử? - Ki đã đóng góp gì cho tiến hóa? - Thuyết TH các đột biến trung tính có phủ nhận thuyết TH đường CLTN ? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung II Thuyết tiến hóa trung tính: - Do Kimura đề xuất dựa trên các nghiên cứu cấp phân tử (prôtêin) - Đột biến trung tính: đột biến không có lợi không có hại (đa số cấp phân tử) - Nội dung thuyết tiến hóa trung tính: - Nhân tố tiến hóa: Quá trình đột biến làm phát sinh đột biến trung tính - Cơ chế tiến hóa: Sự củng cố ngẫu nhiên các đột biến trung tính, không chịu tác dụng CLTN - Cống hiến: Nêu lên tiến hóa cấp phân tử Giải thích đa dạng các phân tử prôtêin, đa dạng cân quần thể Củng cố: Vấn đề Nội dung Qui mô, thời gian Phương thức nghiên cứu Nhân tố tiến hóa theo Kimura Cơ chế tiến hóa theo Kimura 3.Cống hiến theo Kimura Tiến hóa nhỏ Là quá trình biến đổi thành phần kiểu gen quần thể gốc đưa đến hình thành loài Phạm vi phân bố tương đối hẹp, thời gian lịch sử tương đối ngắn Có thể nghiên cứu thực nghiệm Tiến hóa lớn Là quá trình hình thành các đơn vị trên loài chi, họ, bộ, lớp, ngành Qui mô rộng lớn, thời gian địa chất dài Thường nghiên cứu gián tiếp qua các chứng Quá trình đột biến làm phát sinh đột biến trung tính Sự củng cố ngẫu nhiên các đột biến trung tính, không chịu tác dụng CLTN Nêu lên tiến hóa cấp phân tử Giải thích đa dạng các phân tử prôtêin, đa dạng cân quần thể Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: BAØI 37: CAÙC NHAÂN TOÁ TIEÁN HOÙA I Môc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Vai trò đột biến, di nhập gen, giao phối không ngẫu nhiên tiến hóa nhỏ theo quan niệm đại - TSÑB cuûa cuûa caùc gen thaáp nhöng coù vai troø raát quan troïng tieán hoùa - phân biệt các hình thức giao phối (ngẫu nhiên và không ngẫu nhiên) - Giải thích quần thể giao phối là kho dự trữ biến dị di truyền vô cùng phong phuù Kü n¨ng : Ph¸t triÓn n¨ng quan sát,phân tích kênh hình bài học Gi¸o dơc : Các kiến thức đột biến tăng cường sức đề kháng sâu bọ và vi khuẩn để ứng dụng tiêu diệt các loài sâu bọở địa phương II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV, HS : Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan s¸t tranh t×m tßi - Tù nghiªn cøu SGK IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiÓm tra bµi cò : - Trình bày nội dung thuyết tiến hóa nhỏ và tiến hóa lớn? Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ ) : Quá trình tiến hóa diễn thời gian dài và chịu chi phối các nhân tố đột biến ,vậy đó là nhân tố nào ta cùng tìm hiểu bài 37 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động : 18’ Tìm hiểu đột biến GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời - Trong quá trình tiến hoá nhỏ, hình thành loài chịu tác động yeáu toá naøo? - Đột biến coù maáy daïng? - Vai troø quaù trình tieán hóa - Vì nói đb tự nhiên đa số là có hại lại xem là nguồn nguyên liệu cho chọn giống và tiến hoá? - Cho VD chứng minh sâu bọ có cánh và không có cánh quần đào Međerơ - Vì đột biến gen là nguồn nguyên liệu chủ yếu so với đột biến NST? - Tần số đột biến gen laø gì? - Tần số đột biến gen nhỏ hay lớn? Và phụ thuoäc vaøo caùc yeáu toá naøo? HS : Nghiên cứu, trả lời I ĐỘT BIẾN - Taïo nguoàn nguyeân lieäu sô caáp cho tieán hoùa - Taïo caùc bieán dò di truyeàn  gaây sai khác nhỏ biến đổi lớn trên thể SV - Phần lớn đb tự nhiên là có hại nhöng laø nguyeân lieäu tieán hoùa, theå đb có thể thay đổi giá trị thích nghi môi trường thay đổi thay đổi tùy tổ hợp gen - ÑBG laø nguoàn nguyeân lieäu chuû yeáu vì: phổ biến và ít ảnh hưởng đến sức sống và sinh sản sinh vật đb nhiễm sắc thể - Tần số đb gen thấp (10-6 10-4) SV có số lượng gen lớn nên số gen ĐB nhiều - f phụ thuộc vào các loại tác nhân ĐB Lop12.net GV : Kết luận, bổ sung Hoạt động : 8’ Tìm hiểu di nhập gen GV cho nêu ví duï sgk và phát vấn di – nhâïp gen là gì ? Vì di – nhập gen vừa làm thay đổi tần số vừa làm phong phú voán gen cuûa quaàn theå? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Hoạt động : 12’ Tìm hiểu giao phối không ngẫu nhiên GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời - Vai troø cuûa giao phoái khoâng ngaãu nhieân chọn giống và tiến hoá? - Taïi noùi giao phoái khoâng ngaãu nhieân là nguồn nguyên liệu thứ cấp quá trình tiến hoá? - Ruùt keát luaän gì veà vai troø cuûa ñb vaø giao phối quá trình tiến hoá? HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung vaø ñaëc ñieåm caáu truùc cuûa gen II DI NHAÄP GEN - Di - nhập gen (dòng gen) là lan truyền gen từ quần thể này sang quần theå khaùc - Di nhập gen làm thay đổi tần số các gen vaø voán gen cuûa quaàn theå III GIAO PHOÁI KHOÂNG NGAÃU NHIEÂN - Tạo nguồn nguyên liệu thứ cấp cho tieán hoùa - laøm cho tæ leä caùc kieåu gen quần thể thay đổi qua các hệ Tự phối, tự thụ giao phối gần làm thay đổi cáu trúc di truyền quần thể, tỉ lệ dị hợp giảm, đồng hợp taêng taïo ñieàu kieän cho gen laën bieåu hieän Củng cố và hướng dẫn nhà : Caâu 1: Moãi quaàn theå giao phoái laø kho bieán dò voâ cuøng phong phuù vì A CLTN diễn theo nhiều hướng khác B Số cặp gen dị hợp quần thể giao phối là lớn C Nguồn nguyên liệu sơ cấp quần thể lớn D Tính có hại đb đã trung hoà, tạo tổ hợp gen thích nghi Câu 2: vai trò quá trình ngẫu phối tiến hoá là A làm thay đổi vốn gen qt B làm thay đổi giá trị thích nghi các KG C tạo nguồn nguyên liệu thứ cấp D taïo nguoàn nguyeân lieäu sô caáp Câu 3: theo thuyết tiến hoá đại, giao phối không ngẫu nhiên là A.không làm thay đổi tần số alen, không làm thay đổi cấu trúc di truyền qt B.làm thay đổi tần số alen C.không làm thay đổi cấu trúc di truyền quần thể D.không làm thay đổi tần số alen, làm thay đổi cấu trúc di truyền qt Câu 4: Đối với từ gen riêng rẽ thì tần số đột biết tự nhiên trung bình là A 10-6 B 10- C 10- đến 10-4 D Từ 10-6 đến 10- Câu 5: Nguyên liệu chủ yếu quá trình tiến hoá là A Đột biết NST B Biến dị di truyền C Đột biến gen D Biến dị tổ hợp * Hướng dẫn nhà : làm bài tập,học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: BÀI 38: CÁC NHÂN TỐ TIẾN HÓA (TIẾP THEO) I Môc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Biết tác động chủ yếu chọn lọc tự nhiên lên quá trình tiến hóa - Phân biệt các hình thức CLTN (chọn lọc ổn định, chọn lọc vận động và chọc lọc định hướng) - Biết biến động di truyền tác động lên tiến hóa nào? Kü n¨ng : Phân tích, tư nhận định vấn đề khoa học Gi¸o dôc : Có tầm nhìn mở rộng giới và chiều hướng tiến hóa II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV HS : Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan s¸t tranh t×m tßi IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiÓm tra bµi cò : Nêu vai trò quá trình đột biến, di nhập gen tiến hóa Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Vì quần thể giao phối là kho biến dị di truyền vô cùng phong phú Nêu lại số nhân tố tiến hóa HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ Hoạt động : 23’ Tìm hiểu chọn lọc tự nhiên GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời các câu hỏi sau: - Một kiểu gen thích nghi tốt với điều kiện môi trường thì phát triển thành kiểu hình sống sót Vậy không thích nghi tốt thì kết nào? NỘI DUNG IV CHỌN LỌC TỰ NHIÊN: Tác động chọn lọc tự nhiên: - Tác động chủ yếu CLTN là phân hóa khả sinh sản kiểu gen khác quần thể, làm cho tần số tương đối các alen gen biến đổi theo hướng xác định và các quần thể có vốn gen thích nghi thay quần thể kém thích nghi - Áp lực chọn lọc tự nhiên lớn áp lực - Việc loại bỏ các kiểu gen có hại gọi là áp lực đột biến và tác động lên quần thể Các hình thức chọn lọc tự nhiên: gì? a Chọn lọc ổn định: - CLTN tác động lên kiểu hình cá thể - là kiểu chọn lọc bảo tồn cá thể mang thông qua tác động lên thành phần nào? tính trạng trung bình, đào thải cá thể mang tính trạng lệch xa mức trung bình - Vì các alen trội bị tác động - Diễn điều kiện sống không thay đổi chọn lọc nhanh các alen lặn? - Hướng chọn lọc ổn định, kết kiên định kiểu gen đã đạt - CLTN làm cho tần số tương đối cá b Chọn lọc vận động: alen gen theo hướng xác định - Tần số kiểu gen biến đổi theo hướng thích nghi Hãy so sánh áp lực chọn lọc tự nhiên với tác động nhân tố chọn lọc định hướng - Diễn điều kiện sống thay đổi theo với áp lực đột biến hướng xác định Lop12.net - Qua ví dụ SGK rút nhận xét gì? - Hãy phân tích mối quan hệ ngoại cảnh và chọn lọc tự nhiên Thảo luận nhóm 4hs/4 phút - Có hình thức chọn lọc nào? - Diễn trường hợp nào? - Đặc trưng hình thức chọn lọc Nhận xét, bổ sung HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Hoạt động : 12’ Tìm hiểu các yế tố ngẫu nhiên -.Hiện tượng này gọi là biến động di truyền hay phiêu bạt di truyền Nguyên nhân tượng này là gì? Xảy quần thể nào? - Kích thước quần thể định tượng biến động di truyền - Hãy phân tích mối quan hệ biến động di truyền và chọn lọc tự nhiên HS : Nghiển cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung - Kết quả: đặc điểm thích nghi cũ dần thay đặc điểm thích nghi c Chọn lọc phân hóa: - Khi điều kiện sống thay đổi và trở nên không đồng nhất, số đông cá thể mang tính trạng trung bình rơi vào điều kiện bất lợi bị đào thải Chọn lọc diễn theo số hướng, hướng hình thành nhóm các thể thích nghi với hướng chọn lọc Sau đó nhóm chịu tác động kiểu chọn lọc ổn định - Kết quả: quần thể ban đầu bị phân hóa thành nhiều kiểu hình * Chọn lọc tự nhiên không là nhân tố quy định nhịp độ biến đổi thành phần kiểu gen quần thể mà còn định hướng quá trình tiến hóa thông qua các hình thức chọn lọc V CÁC YẾU TỐ NGẪU NHIÊN: - Tần số tương đối cảu các alen quần thể có thể thay đổi đột ngột yếu tố ngẫu nhiên nào đó VD : Tần số quần thể gốc là 0.5A:0.5a đột ngột biến đổi thành 0.7A: 0.3a quần thể mới, chí tần số A= 0, a = - Hiện tượng này thường xảy quần thể nhỏ Củng cố và hướng dẫn nhà : Câu 1: Tác động chủ yếu chọn lọc tự nhiên là: A phân hóa khả sống sót các alen qt B phân tầng các cá thể qt C phân hóa khả sinh sản KG khác qt D phân hóa KG qt Câu 2: Các hình thức chọn lọc là: A Chọn lọc ổn định, vận động, không vận động B Chọn lọc vận động, không vận động, phân hóa C Chọn lọc ổn định, vận động, phân hóa D Chọn lọc ổ định, phân hóa, không vận động Câu 3: Chọn lọc vận động là: A tần số kiểu gen biến đổi theo hướng thích nghi với tác động nhân tố chọn lọc định hướng B kiểu chọn lọc bảo tồn cá thể mang tính trạng trung bình, đào thải cá thể mang tính trạng lệch xa mức trung bình C điều kiện sống thay đổi và trở nên không đồng nhất, số đông cá thể mang tính trạng trung bình rơi vào điều kiện bất lợi bị đào thải D phân hóa khả sinh sản kiểu gen khác quần thể, làm cho tần số tương đối các alen gen biến đổi theo hướng xác định Câu 4: Vì nói chọn lọc là nhân tố chính tiến hóa? A quy định nhịp độ và chiều hướng tiến hóa B diễn thời gian ngắn C tác động lên các cá thể quần thể D quan hệ chặt chẽ với biến động di truyền * Hướng dẫn nhà : làm bài tập,học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: BÀI 39 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH ĐẶC ĐIỂM THÍCH NGHI I Môc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Giải thích hoá đen loài bướm sâu đo bạch dương (Biton betularia) vuøng công nghiệp nước anh và tăng cường sức đề kháng sâu bọ và vi khuẩn - Nêu vai trò quá trình đột biến, giao phối và chọn lọc tự nhiên hình thaønh ñaëc ñieåm thích nghi - Nêu các ví dụ minh hoạ cho các hình thức chọn lọc - Nêu và giải thích tượng đa hình cân di tryền - Giải thích vì các đặc điểm thích nghi hợp lí tương đối, tìm vd minh hoạ Kü n¨ng : Phát triển lực tư lí thuyết cho hs Gi¸o dôc : Có tầm nhìn mở rộng giới và chiều hướng tiến hóa II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV, Tranh phoùng to boï que, boï laù HS : Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan s¸t tranh t×m tßi IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiÓm tra bµi cò : Trình bày vai trò CLTN quá trình tiến hoá ? Néi dung bµi gi¶ng : : Kể tên các nhân tố tiến hoávà cho biết vai trò nhân tố tiến Hoá? HOẠT ĐỘNG CỦA TH ẦY VÀ TRÒ Hoạt động : 21’ Tìm hiểu hình thành đặc điểm thích nghi GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời các câu hỏi sau : - Trong tự nhiên, sâu ăn lá thường có màu gì? cào cào đất có màu gì? - Màu sắc đó giúp ích gì cho nó? - Đặc điểm thích nghi hình thành theá naøo? - Cho học sinh đọc ví dụ biến đổi màu sắc bướm Biston betunia (SGK) - Tại gần khu công nghiệp thì bướm này đa số có màu đen, còn vùng nông thôn ña soá laïi coù maøu traéng? - Ban đầu quần thể bướm có loại kiểu hình là bướm trắng sau xuất thêm loại bướm đen màu đen đâu mà coù ? NOÄI DUNG I.Giải thích hình thành đặc điểm thích nghi Sự hoá đen các loài bướu vùng công nghieäp a.Thực nghiệm quan sát thích nghi bướm Biston betunia: (SGK) b giaûi thích: Hiện tượng xuất màu đen bướm là kết quá trình chọn lọc tự nhiên biến dị có lợi đã phát sinh ngẩu nhiên quần thể không phải là biến đổi thể bướm để thích nghi với môi trường * Sự hình thành đặc điểm thích nghi là kết quá trình lịch sử chịu chi phối nhân tố: quá trình độ biến, giao phối, CLTN Sự tăng cường sức đềø kháng : (sơ đồ) Lop12.net - Sự hình thành đặc điểm thích nghi chịu tác động các nhân tố nào? - Vi khuẩn gây bệnh thường có tượng khaùng thuoác Taïi sao? - Hãy cho biết hiệu sử dung thuốc DDT năm: 1994, 1948, 1954? Neâu caâu hoûi cho hoïc sinh thaûo luaän giải thích tăng cường sức đề kháng vi khuaån baèng cô cheá di truyeàn? hãy cho biết biện pháp khác phục đối tượng kháng thuốc vi khuẩn? HS : Nghiển cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Hoạt động : 6’ Tìm hiểu đa hinh cân GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời - Nếu là đột biến trung tính thì nó tồn lại nhö theá naøo quaàn theå? - Quaàn theå coù nhieàu kieåu gen cuøng song2 tồn gọi là qt có cần mặt dt HS : Nghiển cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung Hoạt động : 8’ Tìm hiểu hợp lý tương đối GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời - Ơû vịt đặc điểm nào giúp nó thích nghi với môi trường nước? - Nhưng lên môi trường cạn thì đặc điểm thích nghi đó lại trở nên bất lợi gì? Qua điều đó ta rút kết luận gì? HS : Nghiển cứu, trả lời Củng cố và hướng dẫn nhà : a Thực nghiệm quan sát tăng cường sức đề kháng rận DDT : Giả sử tính kháng D DT gen lặn a, b, c, d tác động bổ sung thì kiểu gen aaBBCCDD có sức đề kháng kém kiểu gen aabbCCDD, aabbccDD sức đề kháng tốt thuoäc veà KG aabbccdd Tính ña hình veà kieåu gen quaàn theå giao phối giải thích vì dùng loại thuốc trừ sau dù với liều cao không hi vọng tiêu diệt hết toàn sâu bọ cùng lúc => Sử dụng liều thuốc thích hợp II Hiện tượng đa hình cân di truyền Trong đa hình cân không có thay hoàn toàn alen này alen khác là ưu tiên di trì các thể dị hợp gen nhóm gen III.Sự hợp lí tương đối: Mỗi đặc điểm thích nghi có tính hợp lí tương đối: nghĩa là đặc điểm vốn có lợi hoàn cảnh cũ trở thành bất lợi hoàn cảnh Và dạnh cũ thay dạng thích nghi Ngay hoàn cảnh phù hợp đặc điểm thích nghi hợp lí tưong đối Câu Đa số bướm Biston betularia vùng công nghiệp xuất màu đen là do: A Ô nhiễm môi trường B Thaân caây baïch döông bò buïi tan baùm vaøo C Xuất đột biến trội đa hiệu vừa chi phối màu đen thân và cánh bướm vừa tăng sức sống bướm D Chim saâu khoù phaùt hieän Câu Đa số bướm Biston betularia vùng nông thôn không bị ô nhiễm lại có: A Daïng traéng cao hôn daïng ñen B Daïng ñen nhieàu hôn dang traéng C Daïng ñen vaø daïng traéng nhö D Chæ coù daïng traéng Câu Người ta không hi vọng tiêu diệt toàn quần thể sâu cùng lúc là vì quần thể sâu có A Tính ña hình veà kieåu gen B Tính ña daïng veà kieåu hình B Số lượng quá nhiều D Khả naêng di chuyeån Câu Trong môi trường không có D DT thì quần thể kháng D DT có sức sống: A.Sức sống hẳn B Sinh trưởng, phát triển chậm bình thường C Có sức sống dạng bình thường D thích nghi dạng bình thường Câu Sự thích nghi trên thể sinh vật chịu chi phố các nhân tố: A đột biến, di truyền, CLTN, các chế cách li traïng C Di truyền, đột biến, CLTN Phân li tính B Đột biến, di truyền, CLTN, các chế cách li D CLTN, phân li tính trạng, đồng qui tính trạng Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: BAØI 40: LOAØI SINH HỌC VAØ CÁC CƠ CHẾ CÁCH LY I Môc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Nêu khái niệm loài Trình bày các đặc điểm các tiêu chuẩn để phân biÖt c¸c loµi th©n thuéc - Phân biệt các cấp độ tổ chức loài : cá thể,quần thể,nòi - Nêu vai trò các chế cách li quá trình tiến hóa Kü n¨ng : Phát triển lực tư lí thuyết cho hs Gi¸o dôc : Có tầm nhìn mở rộng giới và chiều hướng tiến hóa II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV, H40.1-40.2 ,rau deàn côm, rau deàn gai; xöông roàng 3, caïnh HS : Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan s¸t tranh t×m tßi IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : Kiểm tra bài cũ : - Giải thích hóa đen loài bướm Biston vùng công nghiệp ? - Nêu vai trò các quá trình đột biến, giao phối, CLTN hình thành đặc điểm thích nghi Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Đơn vị tổ chức sinh giới là gì ? HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ Hoạt động : 20’ Tìm hiểu Loài sinh học GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời : - Để xác định cá thể cùng loài hay thuộc loài thân thuộc khác người ta dùng tiêu chuẩn nào? -Hoïc sinh xem maãu vaät rau deàn côm, gai, xöông roàng, Coù nhaän xeùt gì? Hoïc sinh neâu ví duï khaùc SGK -Voi Châu Phi với voi Ấn Độ có khu phaân boá nhö theá naøo? -Loài mao lương sống bãi cỏ ẩm, với loài mao lương sống bờ ao có khu phân boá nhö theá naøo? -Prôtêin tương ứng nhũng loài khác phân biệt với đặc tính nào? Cho ví dụ minh hoạ -Hai loài thân thuộc giống hình thái người ta dùng tiêu chuẩn nào để phaân bieät? -Trong caùc tieâu chuaån treân tieâu chuaån NOÄI DUNG I LOAØI SINH HỌC: Khaùi nieäm : Laø nhoùm caù theå coù voán gen chung, có tính trạng chung hình thái sinh lý, có khu phân bố xác định, đó các cá thể giao phối với và cách ly sinh sản với nhóm quần thể thuộc loài khác Các tiêu chuẩn phân biệt hai loài thân thuộc: a Tiêu chuẩn hình thái: hai loài khác có gián đoạn hình thái b Tieâu chuaån ñòa lí - sinh thaùi: -Hai loài thân thuộc chiếm hai khu phân bố riêng bieät Ví dụ: Loài voi Châu Phi trán dô, tai to, với loài voi Ấn Độ trán lõm tai nhỏ -Hai loài thân thuộc có khu phân bố trùng phần hay trùng hoàn toàn Ví dụ: Loài mao lương sống bãi cỏ ẩm có chồi nách, với loài mao lương sống bờ ao lá hình baàu duïc ít raêng cöa c Tiêu chuẩn sinh lý - hoá sinh: protêin tương Lop12.net HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ nào dùng thông dụng để phân biệt hai loài? -Hãy nêu các cấp độ cấu trúc loài? -Quần thể là gí? nêu đặc trưng quaàn theå veà di truyeàn vaø sinh thaùi -Noøi laø gì? -Phaân bieät caùc noøi ñòa lí, noøi sinh thaùi vaø nòi sinh học, cho ví dụ minh hoạ HS : Nghiển cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung * Chuù yù: -Đối với loài vi khuẩn chủ yếu là dùng tiêu chuẩn sinh hoá -Đối với động vật thực vật thường dùng tieâu chuaån hình thaùi NOÄI DUNG ứng các loài khác phân biệt ở: -Ñaëc tính vaät lí (khaû naêng chòu nhieät) -Đặc tính hoá sinh: số lượng, thành phần và trình tự xếp các axit amin phân tử Prôtêin d Tiêu chuẩn cách li sinh sản: các loài khác có cách li sinh sản Sơ lược cấu trúc loài: -Quần thể: là đơn vị tổ chức sở loài -Noøi: laø caùc quaàn theå hay nhoùm quaàn theå phaân bố liên tục là gián đoạn +Noøi ñòa lí: laø nhoùm quaàn theå phaân boá moät khu vực đại lí xác định VD: (SGK) +Nòi sinh thái: là nhóm quần thể thích nghi với điều kiện sinh thái xác định VD: (SGK) +Noøi sinh hoïc: Laø nhoùm quaàn theå kí sinh treân loài vật chủ xác định trên phần khác cuûa cô theå vaät chuû VD: (SGK) Hoạt động : 18’ Tìm hiểu Caùc cô cheá caùch li GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời -Các quần thể sinh vật trên cạn và nước bị cách li với các vật chướng ngại địa lí nào? -Mùa sinh sản khác nhau, tập tính hoạt động sinh dục khác dẫn đến tượng gì? -Mỗi loài có NST đặc trưng Sự không tương đồng hai NST hai loài bố mẹ dẫn đến tuợng gì? -Vai troø cuûa caùc cô cheá caùch li -Trong caùc cô cheá caùch li Caùch li naøo laø ñieàu kieän caàn thieát cho caùc nhoùm caù theå đã phân hoá tích luỹ các biến dị di truyền theo hướng khác làm cho kieåu gen sai khaùc ngaøy caøng nhieàu? -Cách li đlí kéo dài dãn đến hiệntượng gì? HS : Nghiển cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung II CAÙC CÔ CHEÁ CAÙCH LI: Caùc cô cheá caùch li: a Caùch li ñòa lí: caùc quaàn theå sinh vaät treân caïn và nước bị cách li các vật chướng ngại địa lí: núi, sông, biển và dãy đất liền b Caùch li sinh saûn: (caùch li di truyeàn) -Cách li trước hợp tử: chênh lệch mùa sinh saûn khaùc veà taäp tính sinh duïc -Cách li sau hợp tử: không tương đồng NST hai loài bố mẹ Vai trò: ngân cản giao phối tự  củng cố và tăng cường phân hoá nhóm gen quân theå bò chia caét Mối quan hệ các chế cách li: -Caùch li ñòa lí laø ñieàu kieän caàn thieát cho caùc nhóm cá thể đã phân hoá tích luỹ các biến dị di truyền theo hướng khác nhau, làm cho thaønh phaàn kieåu gen sai khaùc ngaøy caøng nhieàu -Cách li địa lí kéo dài dẫn đến cách li sinh sản (cách li di truyền) đánh dấu xuất loài Củng cố và hướng dẫn nhà : * Cñng cè : Sö dông « ghi nhí vµ bµi tËp cuèi bµi * Hướng dẫn nhà : làm bài tập,học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net Tuần: Ngày soạn: Tiết: Ngày dạy: BAØI 41: QUÁ TRÌNH HÌNH THAØNH LOAØI I Môc tiªu : Sau häc song bµi nµy häc sinh ph¶i KiÕn thøc : - Phân tích vai trò điều kiện địa lí,cách li địa lí và CLTN các hình thức hình thành loài đường địa lí thông qua ví dụ cụ thể - Nêu đặc điểm hình thành loài đường sinh thái - Cơ chế hình thành loài nhanh đường lai xa và đa bội hóa - Nêu thực chất quá trình hình thành loài và vai trò các nhân tố tiến hóa quá trình này Kü n¨ng : Phát triển lực tư lí thuyết cho hs Gi¸o dôc : Có tầm nhìn mở rộng giới và chiều hướng tiến hóa II Phương tiện dạy học : GV: GA, SGK ,SGV, H41.1 – H41.2 HS : Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi III Phương pháp chủ yếu : - Vấn đáp tìm tòi - Vấn đáp tái - Quan s¸t tranh t×m tßi IV TiÕn tr×nh bµi d¹y : KiÓm tra bµi cò : Nêu đặc điểm các tiêu chuẩn để phân biệt các loài thân thuộc? Phân biệt nòi địa lí,nòi sinh thái và nòi sinh học? Néi dung bµi gi¶ng : (đvđ) : Thực chất quá trình hình thành loài là gì ? nó diễn theo đường nào ? Những chế nào đã thúc đẩy quá trình hình thành loài ? HOẠT ĐỘNG THẦYVÀ TRÒ Hoạt động : 13’ Tìm hiểu hình thành loài đường địa lí GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời -H41.1 loài chim sẻ ngô có nòi chính? -Noøi Chaâu AÂu coù ñaëc ñieåm gì? -Noøi Trung Quoác coù ñaëc ñieåm gì? -Nòi Ấn Độ có đặc điểm gì? -Chúng phân biệt yếu toá naøo? -Giữa các nòi nơi nào có dạng lai tư nhieân? Nôi naøo khoâng?  Keát luaän điều gì? -Do đâu các qthể loài bị cách li? -Ñieàu kieän ñòa lí khaùc nhau, CLTN dieãn nào dẫn đến tuợng gì? - Vai troø điều kiện địa lí và cách li đlí -CLTN giữ vai trò gì? NOÄI DUNG I HÌNH THAØNH LOAØI BẰNG CON ĐƯỜNG ÑÒA LÍ: Ví dụ: loài chim sẻ ngô có ba nòi chính: -Noøi Chaâu AÂu: löng xanh, buïng vaøng, -Nòi Ấn Độ: lưng bụng xám, -Noøi Trung Quoác: löng vaøng, gaùy xanh, + Nơi tiếp giáp các nòi có dạng lai tự nhiên  đây là các nòi cùng loài + Tại vùng thượng lưu sông Amua các nòi Châu AÂu vaø TQ cuøng toàn taïi maø khoâng coù daïng lai  đây là giai đoạn chuyển từ nòi địa lí sang loài mối Ñaëc ñieåm: Loài mở rộng khu phân bố chiếm vùng khác khu phân bố loài bị chia cắt, kiện sống khác  CLTN tích luỹ các biến dị di truyền theo hướng khác  nòi địa lí  loài -Điều kiện đlí: qui định các hướng chọn lọc cụ thể Lop12.net HOẠT ĐỘNG THẦYVÀ TRÒ NOÄI DUNG -Hình thành loài đường địa lí có sinh vật nào? -Cách li địa lí: là nhân tố tạo điều kiện thúc đẩy phân hoá loài HS : Nghiên cứu, trả lời GV : Kết luận, bổ sung -CLTN: tích luỹ các biến dị di truyền theo hướng khác Hoạt động : 10’ Tìm hiểu đường hình thành lồi II HÌNH THAØNH LOAØI BẰNG CON ĐƯỜNG đường sinh thái GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời SINH THAÙI: -Ñieàu kieän sinh thaùi khaùc nhaïu caùc qt Ví duï: sgk loài chọn lọc ntn?dẫn đến Đặc điểm cùng khu phân bố địa lí các quần tuợng gì? thưòng gặp sv thể loài chọn lọc theo hướng thích nghi với điều kiện sinh thái khác  nòi naøo? sinh thái  loài HS : nghiên cứu,trả lời - Thường gập thực vật và động vật ít di động xa GV : kết luận ,bổ sung Hoạt động : 15’ III HÌNH THAØNH LOAØI BẰNG CON ĐƯÒNG Tìm hiểu hình thành lồi ĐỘT BIẾN LỚN đường đột biến lớn Đa bội hoá khác nguồn: GV : Yêu cầu hs nghiên cứu sgk và trả lời - Cơ thể lai xa thường bất thụ đa -Lai xa laø gì? bội hoá từ lai thành thể tư bội loài này sinh -Vì thể lai xa thường bất thụ? sản (hữu thụ) -Vì đa bội hoá khắc phục - Phổ biến thực vật ít gặp động vật vì: chế baát thuï cuûa cô theå lai xa? cách li sinh sản hai loài phức tạp, đa bội -Giaûi thích H41.3 hoá dễ gây rối loạn giới tính -Hình thành loài đa bội hoá khác Đa bội hoá cùng nguồn: nguồn có sinh vật nào? Vì sao? - Sự kết hợp hai giao tử 2n (của cây lưỡng -Khi nào chúng trở thành loài mới? bội) tạo thành thể tứ bội 4n -Hình thành loài đa bội cùng Ví duï: Luùa maïch ñen (sgk) nguồn có sinh vật nào? Caáu truùc laïi boä NST: -Đột biến cấu trúc NST gồm Hình thành loài có liên quan với các đột biến NST daïng naøo? đặc biệt là đảo đoạn và chuyển đoạn  làm thay Trường hợp đột biến chuyển đoạn, đảo đổi kích thước và hình dạng NST đoạn kích thước và hình dạng NST Keát luaän: nhö theá naøo? + Hình thành loài là cải biến t/p KG quần thể - Con đường nào hình thành loài nhanh ban đầu theo hướng thích nghi tạo hệ gen ? mới,cách li sinh sản với quần thể gốc - Khi nào loài xuất ? + Loài xuất với quần thể - Ta có thể kết luận hình thành loài là nhóm quần thể tồn và phát triển mắt gì ? xích HST,đứng vững qua thời gian tác HS : Nghiên cứu, trả lời dụng CLTN GV : Kết luận, bổ sung Củng cố và hướng dẫn nhà : * Cñng cè : Sö dông « ghi nhí vµ bµi tËp cuèi bµi * Hướng dẫn nhà : làm bài tập,học bài cũ và chuẩn bị bài trước đến lớp  Lop12.net