Kiến thức: Nắm được những đặc điểm tiêu biểu về hoạt động sản xuất của người dân ở Hoàng Liên Sơn.. - Nắm được qui trình sản xuất phân lân dựa vào hình vẽ.[r]
(1)TUẦN 4
NS: 25 / / 2020NG: 28 / / 2020 Thứ hai ngày 28 tháng năm 2020
TẬP ĐỌC
TIẾT 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa
2 Kĩ năng: Đọc lưu lốt, trơi chảy tồn Biết đọc truyện với giọng kể thong thả rõ ràng Đọc phân biệt lời nhân vật, thể rõ trực, thẳng Tơ Hiến Thành
3 Thái độ: Giáo dục HS Lịng u nước, tơn trọng người tài
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI
- Xác định giá trị
- Tự nhận thức thân - Tư phê phán người không trung thực
III ĐÔ DÙNG DẠY HỌC: ƯDCNTT
- Tranh minh hoạ tập đọc, bảng phụ (luyện đọc diễn cảm) IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- HS đọc đoạn bài: ”Người ăn xin.” Và nêu y bài?
- Nhận xét B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
- Giới thiệu chủ điểm “Măng mọc thẳng” qua tranh minh hoạ
? Tên chủ điểm nói lên điều gì? + Tranh vẽ gì?
- Giới thiệu
2 Hdẫn HS luyện đọc - tìm hiểu bài: HĐ 1: HD Luyện đọc (10’)
- Gọi HS đọc toàn bài, chia đoạn
- 3HS đọc nối tiếp lần + Sửa lỗi phát âm cho HS: + Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài - HS đọc nối tiếp lần + giải nghĩa từ - Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài
- Hs luyện đọc nối nhóm bàn - Gv đọc mẫu
- HS đọc
+ Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ - Nhận xét, bổ sung
- Nói lên thẳng
- Vẽ bạn đội viên ĐTNTP giương cao cờ đội
- HS khá, giỏi đọc
+ Đoạn 1: Từ đầu đến … Lý Cao Tông + Đoạn 2: Tiếp đến … tới thăm Tô Hiến Thành
+ Đoạn 3: Còn lại
- Luyện phát âm: Long Cán, Long
Xưởng, Vũ Tán Đường,…
- HS giải nghĩa từ SGK - HS luyện đọc nối tiếp
(2)HĐ 2: Tìm hiểu bài: (12’) * Đoạn 1:
+ Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Mọi người đánh giá ông người ntnào? + Trong việc lập ngơi vua trực Tô Hiến Thành thể nào?
-> Đoạn kể chuyện gì? * Clip Tơ Hiến Thành * Đoạn 2:
+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xun chăm sóc ơng?
-> Nêu ý đoạn 2? * Đoạn 3:
- Tô Hiến Thành tiến cử thay ông đứng đầu triều đình?
- Vì thái hậu lại ngạc nhiên nghe Tô Hiến Thành tiến cử?
+ Trong việc tìm người giúp nước, trực ông Tô Hiến Thành thể nào?
- Vì nhân dân ca ngợi người trực Tơ Hiến Thành?
-> Nêu ý đoạn 3?
- Nêu nội dung bài? (Mục tiêu) HĐ 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm: (10’) - GV nêu cách đọc toàn bài:
- GV treo bảng phụ hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn
- Theo em đoạn đọc giọng ntn? - GV đọc mẫu
- HS luyện đọc diễn cảm
- t/c HS thi đọc diễn cảm trước lớp - Nhận xét, bình chọn HS đọc hay 3 Củng cố- dặn dò: (3’)
*GDQTE: Em học điều qua câu chuyện này?
- Nhận xét tiết học
- Về nhà học thuộc ý chính, đọc lại
+ Tơ Hiến Thành khơng chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán
1 Tô Hiến Thành việc lập ngôi vua
+ Quan tham tri sự: Vũ T Đường 2 Sự chăm sóc Vũ Tán Đường với Tơ Hiến Thành.
+ Ông tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá
- Vì Vũ Tán Đường tận tình chăm sóc Tơ Hiến Thành lúc ơng ốm mà ông không tiến cử lại tiến cử Trần Trung Tá, người bận không đến thăm ông máy
- Cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ
- Vì người ln đặt lợi ích đất nước lên lợi ích mình, họ làm nhiều điều tốt cho dân, cho nước
3 Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước.
- Ca ngợi Tơ Hiến Thành vị quan Chính trực, liêm, lịng dân nước
- HS nối tiếp đọc đoạn
(3)TOÁN
TIẾT 16: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS nắm cách s2 2số TN Nắm đ/điểm thứ tự STN.
2 Kĩ : So sánh xếp thứ tự số tự nhiên. 3 Thái độ : Giáo dục ý thức chăm học tập.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: Viết STN hệ thập phân 4’
+ Cho chữ số 2,4,8,3 Hãy viết STN có chữ số
- Nhận xét B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: 12’ * So sánh số tự nhiên:
VD: 100 …… 99 + Số 99 có chữ số? + Số 100 có chữ số?
+ Số 99 số 100 số chữ số hơn, số nhiều chữ số hơn?
VD: 29 869 … 30005
+ Với STN ta ln xđ điều gì? + Khi so sánh hai STN với nhau, vào số c/số rút kết luận gì? - Ghi bảng: 123 456; 891 578 + Các em có nhận xét số chữ số cặp số trên?
+ Muốn so sánh số có số chữ số em làm nào?
- Hãy nêu cách so sánh số 123 456? + Trường hợp hai số có số chữ số, tất cặp số hàng với nhau?
VD: 14892 = 14892
- Vậy muốn so sánh STN ta làm ntn? * So sánh số dãy STN tia số + Hãy nêu dãy STN?
+ Hãy so sánh
+ số đứng sau, số đứng trước?
- hs lên bảng viết:
+ 483 ; 834 ; 384 ; 832 ; 382 - HS lắng nghe
- Nêu cặp số - so sánh *100 > 99 99 < 100
=> Nếu số có số chữ số nhiều lớn
*29869 < 30005 => Nếu số có số chữ số so sánh cặp c/số hàng kể từ trái sang phải - Luôn xác định số bé hơn, số lớn
- Số có nhiều chữ số lớn hơn, số có chữ số bé - so sánh: 123 < 456; 891 > 578 + Đều có số chữ số
+ So sánh chữ số hàng từ trái sang phải …
- So sánh hàng trăm:
1 < nên 123 < 456
=> Nếu hai số có tất cặp chữ số hàng hai số
- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, - < hay >
(4)+ Từ ta rút điều gì? - GV vẽ tia số biểu diễn STN
0 10 11 12
+ Hãy so sánh
+ Trên tia số, số gần gốc hơn, số xa gốc hơn?
+ Từ ta rút điều gì? - Nêu ví dụ cặp số tia số?
* Nhận biết xếp số tự nhiên theo thứ tự xác định
- Ghi bảng: 698; 968; 896; 869 - Với nhóm STN, ln xếp chúng theo thứ tự từ bè đến lớn, từ lớn đến bé
Vì sao?
3 Luyện tập: 20’ Bài 1: ( < = > ) ? 7’
234 … 999 754 … 87 540 39 680 … 39 000 + 680
Bài + 3: Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé 13’
- Bài tập y/c làm gì?
- Y/c hs giải thích cách xếp * Gv: Cách so sánh nhiều số tự nhiên để xếp số theo thứ tự
4 Củng cố, dặn dò: 3’
- Với STN ta xác định điều gì?
- Về nhà xem lại CBi: Luyện tập - Nhận xét tiết học
số đứng sau, số đứng sau lớn số đứng trước
- < hay >
- số gần gốc hơn, số xa gốc - Trên tia số, số gần gốc số bé hơn, số xa gốc số lớn - < hay >
Y/c hs xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn-bé
+ lớn -> bé: 968; 896; 869; 698 + bé -> lớn: 698; 869; 896; 968 - Vì ta so sánh STN nên xếp thứ tự STN từ bé đến lớn ngược lại
- hs lên bảng làm
234 > 999; 754 < 87 540 39 680 = 39 000 + 680
-Y/c xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn
+Chúng ta phải so sánh số với
a) 136; 316; 361 b) 724; 740; 742 c) 841; 64 813; 64 831 - hs giải thích
a) 984, 978, 952, 942
- Bao xác định số lớn hơn, bé hơn, số
CHÍNH TẢ ( NHỚ - VIẾT)
TIẾT 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Nhớ viết lại tả trình bày 14 dịng đầu thơ
Truyện cổ nước
(5)Tiếp tục nâng cao kĩ viết từ có âm đầu r/ d /gi 3 Thái độ: Có ý thức rèn chữ đẹp , giữ gìn nét đẹp văn hố dân tộc
- HS thêm yêu quê hương, đất nước
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ viết nội dung tập III HOẠT ĐỘNG DAY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Phát giấy cho nhóm y/c: + Tên vật bắt đầu tr/ch
- Tuyên dương nhóm tìm từ nhiều B/ Dạy-học mới:
1/ Giới thiệu bài: 1’ Tiết tả hơm nay em nhớ viết 10 dòng đầu thơ Truyện cổ nước
2/ Bài mới:
HĐ Hướng dẫn tả (8’) * Trao đổi nội dung đoạn thơ - Gọi hs đọc đoạn thơ
+ Qua câu chuyện cổ, cha ông ta muốn khuyên cháu điều gì?
* HD viết từ khó:
- Y/c hs tìm từ khó, dễ lẫn
- HD hs phân tích từ vừa tìm viết vào bảng: truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi , vàng nắng …
- Gọi hs đọc lại từ khó HĐ Học sinh viết (12’)
- Gọi hs nhắc lại cách trình bày thơ lục bát - em đọc thầm lại đoạn thơ ghi nhớ từ cấn viết hoa để viết
- Y/c hs gấp sách nhớ lại đoạn thơ viết HĐ Chấm chữa tả: (4’) - GV đọc, Y/c hs bắt lỗi
- Chấm 10 Nhận xét chung
3 Hdẫn HS làm tập tả: (8’) - Gọi hs đọc tập 2a
GV: Từ điền vào ô trống cần hợp với nghĩa câu, viết tả
- Y/c hs tự làm - Gọi hs lên bảng làm - Gọi hs nhận xét
- Chốt: Gió thổi, gió đưa, gió nâng cánh diều
- Chia nhóm, nhận giấy
+ chiền chiện, chào mào, trâu, trê, trăn, châu chấu, chèo bẻo, trai, trĩ, chích,
- Nhận xét, bổ sung - Lắng nghe
- hs đọc đoạn thơ
- Biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc
+ truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi - HS phân tích viết vào bảng
- 3,4 hs đọc lại
- câu tiếng lùi vào ô, tiếng lùi vào ô
- HS đọc thầm - HS viết - HS bắt lỗi
- HS đổi chéo để soát lẫn
- HS đọc theo y/c - HS làm
- hs lên bảng làm
+ Nhớ buổi trưa nào, nồm nam gió thổi
(6)4 Củng cố, dặn dò: 3’
- Về nhà đọc lại tập để không viết sai 8những từ ngữ vừa học
- Bài sau: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học
cánh diều
- Nhận xét, bổ sung - Chữa
ĐẠO ĐỨC
BÀI 2: VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (Tiết 2)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS có khả nhận thức : người gặp khó khăn sống học tập Cần phải có tâm tìm cách vượt qua khó khăn
2 Kỹ năng: Xác định khó khăn HT thân cách khắc phục. 3 Thái độ: Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn. - Q trọng học tập gương biết vượt khó c/s học tập
* GDQTE: Trẻ em có bổn phận chăm học tập vượt qua khó khăn
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GD TRONG BÀI
- Lập kế hoạch vượt khó học tập
- Tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ thầy cơ, bạn bè gặp khó khăn học tập
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK Đạo đức - Các mẩu chuyện, gương vượt khó học tập IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 4’
Để học tập tốt, cần phải làm gì? B Bài mới:
1 Giới thiệu : 1’
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: HĐ 1: Gương sáng vượt khó 8’
- Y/c hs kể số gương vượt khó học tập xung quanh kể câu chuyện gương sáng học tập mà em biết
+ Hỏi: Khi gặp khó khăn học tập bạn làm gì?
+ Thế vượt khó học tập? + Vượt khó học tập giúp ta điều gì? - GV kể c/chuyện "Vượt khó bạn Lan"
(Phần phụ lục)
Hoạt động 2: Xử lý tình 10’
- Y/c hs thảo luận nhóm đơi để giải tình sau:
+ Nhà em xa trường, hôm trời mưa to, đường trơn, em làm gì?
+ Sắp đến hẹn chơi mà em chưa
- Chúng ta cần phải cố gắng, kiên trì vượt qua khó khăn
- hs nối tiếp kể, Hs khác lắng nghe
- Các bạn tìm cách khắc phục khó khăn để tiếp tục học
- Là biết khắc phục khó khăn tiếp tục học phấn đấu đạt kết tốt - Giúp ta tự tin người yêu mến
- HS lắng nghe
- Thường cặp thảo luận
(7)làm xong tập Em làm gì?
+ Bố hứa với em 10đ em đi
chơi công viên Nhưng k/tra có khó q em khơng thể làm được, em làm gì?
+ Sáng em bị sốt, đau bụng, lại có kiểm tra học kì, em làm
- Sau 10 phút, y/c nhóm trình bày Hoạt động 4: Thực hành 12’
* KNS: Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, gip đỡ thầy cô, bạn bè gặp khó khăn học tập
- Gọi hs đọc BT SGK - Y/c hs tự làm
- Gọi số hs trình bày khó khăn biện pháp khắc phục
Kết luận: Trong sống, người đều có khó khăn riêng Để học tập tốt, cần phải cố gắng vượt qua khó khăn 3 Củng cố, dặn dị: 3’
- Vượt khó học tập đức tính đáng q, thầy mong em khắc phục khó khăn để học tập tốt * GDQTE: Trẻ em có bổn phận chăm học tập vượt qua khó khăn
- Về nhà tìm sách để đọc học gương sáng học tập
- Bài sau: Biết bày tỏ ý kiến - Nhận xét tiết học
cần phải làm xong tập
+ Em chấp nhận không điểm 10 lần sau em cố gắng hơn, tìm hiểu nhiều tốn khó
+ Em điện thoại báo với cô giáo (viết giấy phép) xin phép cô làm kiểm tra sau
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét
- HS đọc y/c - HS làm
- HS nối tiếp trả lời
- Hs trả lời
KHOA HỌC
TIẾT 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN?
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng.
- Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi
- Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ăn
2 Kỹ năng: Nói tên nhóm thức cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn và ăn hạn chế
3 Thái độ: Giáo dục có ý thức tự giác ăn phối hợp ăn nhiều loại thức ăn để đảm bảo dinh dưỡng giúp thể phát triển tốt
(8)- Tranh phóng to hình 16, 17 SGK - Tranh ảnh loại thức ăn
- Tranh ảnh nhựa gà, tôm cua , cá III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 4’
+ Em cho biết vai trò vi- ta- kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi- ta- min?
- GV nhận xét B/ Bài mới:
1 Giới thiệu : 1’ Gv ghi đề. 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ1: Thảo luận cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món: 10’
Bước 1: Thảo luận theo nhóm
? Ts nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? + Nhắc lại tên số thức ăn mà em thường ăn?
+ Nếu ngày ăn vào cố định em thấy nào?
+ Có loại thức ăn chứa đầy đủ tất cẩ chất dinh dưỡng khơng?
+ Điều xảy ăn thịt cá mà không ăn rau?
+ Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?
Bước 2: Hoạt động lớp
- Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến nhóm GV ghi ý kiến khơng trùng lên bảng kết luận ý - Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK
HĐ2: Làm việc với SGK tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối 12’
Bước 1: Làm việc cá nhân:
+ Đây tháp dinh dưỡng dành cho người lớn
* Bước 2: Làm việc theo cặp:
- GV yêu cầu hai HS thay phiên đặt câu hỏi trả lời
- HS trả lời
+ Là chất không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể hay cung cấp lượng…
- HS khác nhận xét
- HS đọc học
1 Tại phải ăn phối hợp nhiều thức ăn?
- HS thảo luận nhóm
- Thịt, hay cá,…
- Em cảm thấy chán, không muốn ăn, ăn
- Khơng có loại thức ăn chứa đầy đủ chất dinh dường
- Sẽ không đủ chất, thể khơng hoạt động bình thường được…
- Giúp thể đủ chất dinh dưỡng …
- Báo cáo kết - Nhận xét, bổ sung + HS đọc học
2 Tìm hiểu tháp dinh dưỡng
- HS nghiên cứu “Tháp dinh dưỡng ” Ví dụ:
+ Bạn nói tên nhóm thức ăn? (Cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế)
VD:
(9)* Bước 3: Làm việc lớp:
+ GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dạng đố vui * Lưu ý: HS đố ngược lại: Ví dụ người đố đưa tên loại thức ăn yêu cầu người trả lời nói xem thức ăn cần ăn
KL: Các thức ăn chứa nhiều chất đường bột , vi- ta- min, khoáng chất xơ cần ăn đủ…
HĐ3: Trò chơi chợ: 10’ Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi
- GV cho HS thi kể vẽ, viết thức ăn, đồ uống ngày
Bước 2: Tổ chức cho HS chơi
(HS tham gia chơi giới thiệu trước lớp thức ăn,đồ uống mà lựa chọn cho bữa)
Bước 3: Gv HS nhận xét lựa phù hợp, có lợi cho sức khoẻ
- Nhận xét, khen
3 Củng cố- dặn dị: 3’
- Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?
- GV củng cố ND học
- Chuẩn bị bài: “ Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật”.Nhận xét tiết học
HS2: Tả lời câu hỏi HS1, trả lời nêu câu hỏi định bạn khác trả lời Trường hợp sai chưa đủ bạn cặp bổ sung
- HS nghe
- HS tham gia chơi hướng dẫn
- HS nhận xét
- HS đọc học
NS: 25 / / 2020
NG: 29 / / 2020 Thứ ba ngày 29 tháng năm 2020
LUYỆN TỪ - CÂU
TIẾT 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm vần) giống (từ láy)
2 Kĩ năng: Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy , tìm từ ghép, láy đơn giản , tập đặt câu với từ
3 Thái độ: Có ý thức sử dụng tiếng Việt ngữ pháp
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Chép bảng VD, bảng phụ, từ điển III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(10)A KTBC: 4’
Mở rộng vốn từ: Nhân hậu - Đoàn kết. - Gọi hs lên đọc thuộc câu thành ngữ, tục ngữ tiết trước, nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ mà em thích - Nhận xét
B Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài: 1’
- Ghi bảng: Khéo léo, khéo tay
- Các em có nhận xét cấu tạo từ trên? 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ 1: Tìm hiểu ví dụ: 12’
- Gọi hs đọc VD gợi ý,TLN đôi
+ Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành
+ Từ truyện, cổ có nghĩa gì?
+ Từ phức tiếng có âm vần lặp lại tạo thành?
Kết luận:
- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK
? Em lấy VD từ đơn, từ ghép HĐ 2: Luyện tập: 20’
Bài 1: 8’ Gọi hs đọc y/c
- Y/c hs TLN4 để hoàn thành tập
- Gọi nhóm lên dán kết trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Kết luận lời giải
câu Từ ghép Từ láy a ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi,tưởng nhớ nô nức
b dẻo dai, vững chắ , caomộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp
- Vì em xếp bờ bãi vào từ ghép? Bài 2: 12’ Gọi hs đọc y/c
- Y/c hs TLN để hoàn thành tập
- hs lên đọc nêu ý nghĩa
- Hai từ từ phức Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác Từ khéo léo có vần giống
- hs đọc thành tiếng, HS TLN đôi + Từ phức: truyện cổ, ông cha, đời sau, lặng im tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau thạo thành Các tiếng có nghĩa
- Truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện + Cổ: có từ xa xưa, lâu đời
+ Truyện cổ: Sáng tác văn học có từ thời cổ
- Từ phức: thầm thì, chầm chậm,
cheo leo, se sẽ
- thầm thì: lặp lại âm đầu th - cheo leo: lặp lại vần eo
- chầm chậm, se sẽ: lặp lại âm đầu vần
- hs đọc ghi nhớ SGK
- hs đọc thành tiếng y/c nội dung
- HS HĐN
- Nhóm lên dán phiếu trình bày - Nhận xét, bổ sung
(11)- Gọi nhóm lên dán kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận :
* Nếu hs tìm từ: lập tức, ngáy. (thì giải thích: nghĩa từ lập tức không giống nghĩa từ ngay
thẳng, cịn ngáy khơng có
nghĩa.)
3 Củng cố, dặn dị: 3’ - Từ ghép gì? cho ví dụ - Từ láy gì? Cho ví dụ
- VN tìm từ láy, từ ghép màu sắc - Bài sau: Luyện tập từ ghép từ láy Nhận xét tiết học
- Đọc lại từ bảng - Phiếu BT 2
Từ ghép Từ láy
Ngay
Ngay thẳng, thật, đơ, n
ay lưng … Ngay ngắn
Thẳng
Thẳng băng, thẳng cánh, thẳng đuột, thẳng cẳng, thẳng đứng, thẳng tay, thẳng tắp, thẳng tính …
Thẳng thắn
Thật
Chân thật, thành thật, thật tình, thật lòng, thật tâm,…
Thật - HS trả lời
KỂ CHUYỆN
TIẾT 4: MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức : Hiểu ý nghĩa câu truyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu, không chịu khuất phục cường quyền
2 Kĩ : Rèn kĩ nói: dựa vào lời kể giáo viên + tranh minh họa để trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện Kể lại dược câu chuyện phối hợp với đIệu
- Rèn kĩ nghe: Chăm nghe cô bạn kể Biết nhận xét 3 Thái độ : GD HS tính dũng cảm, bảo vệ đúng.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Tranh minh hoạ truyện SGK phóng to - Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu (a,b,c,d ) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (4’)
- Kể lại câu chuyện lòng nhân hậu nêu ý nghĩa?
- Nhận xét
B Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài: 1’
- Treo tranh: Tranh vẽ cảnh gì? 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: HĐ1 GV kể chuyện: 8’
- hs kể chuyện
(12)* GV kể lần 1: (Diễn cảm + điệu bộ) - Y/c hs đọc thầm y/c
* GV kể lần 2: (Chỉ tranh + giải nghĩa từ) + Tấu : đọc theo lời biễu diễn nghệ thuật + Giàn hoả thiêu : giàn thiêu người, hình thức trừng phạt dã man tội phạm thời trung cổ nước phương tây
+ kể đến đoạn kết hợp giới thiệu tranh minh họa
HĐ2 HD hs kể chuyện (19’) * HD tìm hiểu nd c/c.
+ Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách nào?
+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?
+ Trước đe dọa nhà vua, thái độ người nào?
+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ? * HD kể chuyện
- Yêu cầu HS kể chuyện theo nhóm
- Từng cặp HS kể chuyện đoạn toàn chuyện
- Yêu cầu HS thi kể chuyện trước lớp - HS GV cơng bố HS kể hay HĐ3 Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện 5’ - Yêu cầu 2-3 HS kể lại toàn c/chuyện trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện - Y/c hs dựa vào câu hỏi
+ Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ?
+ Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách? + Câu chuyện có ý nghĩa gì?
- Tun dương bạn kể hay, hiểu ý nghĩa câu chuyện
3 Củng cố, dặn dò: 3’
- Giáo dục: Chúng ta cần phải trung thực,
- HS lắng nghe - HS đọc thầm y/c
- HS quan sát tranh + lắng nghe
- hs nối tiếp đọc y/c
+ Truyền hát hát lên án thói hống hách bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Nhà vua lệnh bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn
+ Các nhà thơ, nghệ khuất phục
+ Nhà vua thay đổi thái độ thật khâm phục, kính trọng lịng trung thực
- HS kể chuyện theo nhóm - HS thi kể
+ Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ
+ Nhà vua thật khâm phục lòng trung thực nhà thơ, dù chết không chịu nói sai thật
+ Ca ngợi nhà thơ chân chết giàn lửa thiêu khơng ca tụng ơng vua tàn bạo Khí phách khiến nhà khiến nhà vua khâm phục, kính trọng thay đổi thái độ
(13)không sợ sệt mà nói sai thật
- Về nhà kể lại c/c cho người thân nghe, sưu tầm câu chuyện tính trung thực Nhận xét tiết học
TOÁN
TIẾT 17: LUYỆN TẬP
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Củng cố kiến thức viết so sánh số tự nhiên
- Bước đầu làm quen với dạng tập x < 5, 68 < x < 92 ( với x STN) 2 Kĩ năng: Viết so sánh STN , vận dụng vào làm tập dạng x
3 Thái độ: Giáo dục ý thức chăm học tập.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV : Vẽ bảng BT4, bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 4’
So sánh xếp thứ tự STN - xếp theo thứ tự từ bé đến lớn:
- Nhận xét
B Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài: 1’ 2 HD luyện tập: 32’
Bài 1: GV đọc y/c 4’
a) Viết số bé nhất: Có chữ số, có chữ số, có chữ số.( 0; 10; 100)
b) Viết số lớn nhất: Có chữ số, có chữ số, có chữ số.( 9, 99, 999)
- Hỏi: Nêu số nhỏ có 4, 5, chữ số? - Nêu số lớn có 4, 5, chữ số? Bài 2: 6’
+ Có số có chữ số? + Số nhỏ có chữ số số nào? + Số lớn có chữ số số nào? + Từ 10 đến 19 có chữ số?
- GV vẽ bảng tia số từ 10 đến 99 nói cách chia vạch
- GVgọi vài h/ sinh khá, giỏi nêu
- Giáo viên nhận xét, chốt lại kết Bài 3: Viết số thích hợp vào ô trống 6’
a) 859 67 < 859167 b) 609608 < 60960
- GV ghi bảng bài, gọi hs lên bảng làm, lớp thực vào SGK
- Y/c hs giải thích cách điền số + Phần a: Tại lại điền số 0?
- 56 487, 56 784, 65 478, 65 784 - Nhận xét, bổ sung
a) 0; 10; 100 b) 9; 99; 999
- 000, 10 000, 100 000 - 999, 99 999, 999 999 - học sinh đọc yêu cầu tập a Có 10 số có chữ số : 0;1; 2; ,
b Có 90 số có chữ số: 10; 11; 12, …; 99
(14)Bài 4: Tìm số tự nhiên x biết: 8’ a) x <
- HD học sinh đọc: "x bé 5" GV: tìm STN x, biết x bé - Hãy nêu STN bé 5? b) < x <
- Em tìm giá trị x?
Bài 5: Tìm số trịn chục x 8’
+ Số x cần tìm phải thoả mãn u cầu gì? + Hãy kể số trịn chục từ 60 đến 90? + Trong số số lớn 68 nhỏ 92?
+ Vậy x số nào? => Củng cố tìm số trịn chục 3 Củng cố, dặn dò: 3’
- Muốn so sánh STN ta làm sao?
- Về nhà xem lại – Cb sau: Yến, tạ, tấn Nhận xét tiết học
- HS giải thích theo câu - HS đọc "x bé 5"
- x = 0; 1; 2; 3;
- Gọi hs đọc lại làm
- Tìm STN x, biết x lớn x bé
- STN lớn bé số số => Vậy x= ; 68 < x < 92 ( với x số tròn chục )
- HS nêu y/c tập - Học sinh lên bảng làm - Lớp theo dõi, nhận xét - x = 70; 80; 90 - HS trả lời
LỊCH SỬ
TIẾT 4: NƯỚC ÂU LẠC
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: - Nước Âu Lạc nối tiếp nước Văn Lang. - Thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi đóng - Sự phát triển nước Âu Lạc quân
- Ng/nhân thắng lợi & thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược Triệu Đà 2 Kỹ năng: Xác định lược đồ vùng Cổ Loa.
3 Thái độ: Giữ gìn truyền thống dân tộc
II ĐỒ DÙNG: ƯDCNTT
- Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ Bảng phụ GV chép BT1 Máy chiếu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: Nước Văn Lang 4’
+ Nước Văn Lang đời vào thời gian khu vực đất nước ta?
+ Em biết tục lệ người Lạc Việt tồn đến ngày nay?
- Nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Gtbài: 1’ Các em có biết thành Cổ Loa, thành đâu, xây dựng?
- hs lên bảng trả lời
+ Nước Văn Lang đời vào khoảng năm 700 TCN địa phận Bắc Bộ Bắc Trung Bộ
(15)2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ1: C/s người LViêt người Âu Việt - Gọi hs đọc SGK/15
+ Người Âu Việt sống đâu?
- Em điền dấu X vào ô trống cho điểm giống sống người Lạc Việt nước Âu Lạc
+ Người dân Âu Việt Lạc Việt sống với nào?
KL:
HĐ 2: Sự đời nước Âu Lạc - Bài tập (viết sẵn phiếu):
1 Vì người Lạc Việt người Âu Việt lại hợp với thành đất nước? (đánh dấu x vào ô trống trước ý trả lời đúng) Ai người có cơng hợp đất nước người Lạc Việt người Âu Việt? Nhà nước người Lạc Việt người Âu Việt có tên gì, đóng đâu?
- Nhà nước sau Nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Nhà nước đời vào thời gian nào?
*HĐ3: Những thành tựu người dân Âu lạc
- Cho biết người Âu Lạc đạt thành tựu sống:
+ Về xây dựng? + Về sản xuất? + Về làm vũ khí?
- So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc?
- Hãy nêu tdụng thành Cổ Loa nỏ thần?
- Yc Hs x/định vùng Cổ Loa lược đồ HĐ4: Nước Âu Lạc x/lược của Triệu Đà.
- kể lại k/chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc?
Ng/nhân thất bại nước Âu Lạc:
- HS đọc theo y/c
+Sống mạn Tây Bắc nước VLang * Đọc SGK làm tập
Sống địa bàn Đều biết chế tạo đồ đồng Đều biết rèn sắt
Đều trồng lúa chăn ni Tục lệ có nhiều điểm giống + Họ sống hịa hợp với
- TLN đơi - hs trình bày kq thảo luận Vì c/s họ có nét tươg đồng
Vì họ có chung kẻ thù ngoại xâm.
Vì họ sống gần
2 Thục phán An Dương Vương
3 Âu Lạc, kinh đô vùng Cổ Loa, thuộc huyện Đông Anh Hà Nội ngày
- Là Nhà nước Âu lạc, đời vào cuối kỉ III TCN
- Y/c hs đọc SGK xem hình SGK + Xây dựng thành Cổ Loa với kiến trúc ba vịng hình ốc đặc biệt
+ Người Âu lạc biết sử dụng rộng rãi lưỡi cày, biết kĩ thuật rèn sắt
+ Biết chế tạo loại nỏ lần bắn nhiều mũi tên
- Nước Văn Lang đóng Phong Châu vùng rừng núi, cịn nước Âu lạc đóng vùng đồng
- Thành Cổ Loa nơi cơng phòng thủ, vừa binh, vừa thuỷ binh - H đọc "Từ năm 207 TCN phướng Bắc"
(16)+ Vì xâm lược Triệu Đà thất bại?
+ Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ?
3 Củng cố – dặn dò: 3’
- Qua học, em hiểu lịch sử nước ta?
- Clip: Thành Cổ Loa
- Về nhà học CB sau
- Vì người Âu Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm lại có tướng huy giỏi, vũ khí tốt , thành luỹ kiên cố - Vì Triệu Đà dùng kế hỗn binh cho trai Trọng Thuỷ sang …
ĐỊA LÍ
TIẾT 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN
Ở HOÀNG LIÊN SƠN
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Nắm đặc điểm tiêu biểu hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn
- Nắm qui trình sản xuất phân lân dựa vào hình vẽ
- Xác lập mối quan hệ địa lý thiên nhiên HĐ sản xuất người 2 Kỹ năng: Sử dụng tranh ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ cơng truyền thống, khai thác khống sản
3 Thái độ: u thích mơn học, hiểu biết vùng đất đất nước
* TKNL&HQ: Miền núi phía Bắc có nhiều khống sản, có nguồn năng
lượng:than, có nhiều sơng, suối với cường độ chảy mạnh phát sinh lượng phục vụ sống
* GDMT: Giúp học sinh thấy tầm quan trọng cá loại tài nguyên nói trên, từ giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên
II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Bản đồ Địa lí TN VN; Clip ruộng bậc thang (ƯDCNTT) III- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 4’
+ Những đặc điểm tiêu biểu số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn:
B Bài mới
1 Giới thiệu bài: 1’ Trực tiếp 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ 1: Trồng trọt đất dốc 10’ - Gọi hs đọc mục SGK
+ Người dân Hoàng Liên Sơn thường trồng gì? Ở đâu?
- Gọi hs lên bảng ruộng bậc thang HoàngLSơn đồ địa lí tự nhiên VN - Cho hs xem clip ruộng bậc thang
+ Ruộng bậc thang thường làm đâu? + Tại họ phải làm ruộng bậc thang?
- HS theo giỏi
- hs đọc mục
+ Họ thường trồng lúa, ngơ, chè nương rẫy, ruộng bặc thang Ngồi lanh số loại ăn xứ lạnh
- HS q/stranh + Ở sườn núi
(17)HĐ 2: Nghề thủ công truyền thống 10’ - Dựa vào tranh vốn hiểu biết, em thảo luận nhóm để TLCH sau:
(viết sẵn bảng phụ)
+ Kể tên số nghề thủ công sản phẩm thủ cơng tiếng dân tộc Hồng Liên Sơn?
+ Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm + Hàng thổ cẩm thường dùng để làm gì?
Hoạt động 3: Khai thác khống sản 10’ - Gọi hs quan sát H3 đọc mục SGK/78 + kể tên số khoáng sản HLiên Sơn? + Ở vùng núi HLS, khoáng sản khai thác nhiều nhất?
KL: a-pa-tít k/sản khai thác nhiều Hoàng L Sơn nguyên liệu để sản xuất phân lân
- Y/c hs q/sát hình mơ tả quy trình sản xuất phân lân
+ Mơ tả trình sản xuất phân lân + Vì phải bảo vệ, giữ gìn khai thác khống sản hợp lí?
+ Ngồi khai thác khống sản, người dân miền núi cịn khai thác gì?
3 Củng cố, dặn dò: 5’
- Người dân Hoàng Liên Sơn làm nghề nào?
- Nghề nghề chính?
- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn * Clip: Một số HĐ SX người dân HLS - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK
- Về nhà xem lại
mòn
- HS chia nhóm thảo luận
+ Dệt (hàng thổ cẩm; may, thêu, đan lát (gùi, sọt ), rèn đúc (rìu, cuốc, xẻng )
- Màu sắc sặc sỡ, nhiều màu mang đặc trưng trang phục người dân nơi
- Sử dụng bán cho khách du lịch tham quan nơi đây, hàng thổ cẩm xuất
- hs đọc mục
+ a-pa-tít, đồng , chì, kẽm, + A-pa-tít
- HS quan sát tranh mơ tả: Quặng a-pa-tít khai thác từ mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ đất đá, tạp chất)
- Vì khống sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp
- Khai thác gỗ, mây, nứa để làm nhà, đồ dùng, măng, mộc nhĩ, nấm hương để làm thức ăn, quế, sa nhân để làm thuốc chữa bệnh
- Họ làm nghề: dệt, thêu, đan, rèn, đúc, khai thác khống sản, trồng lúa, ngơ, chè,
- Nghề nơng nghề
THỂ DỤC
(18)A/ MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Ơn : Đi đều, vịng phải, vòng trái, đứng lại - Trò chơi: Chạy đổi chỗ vỗ tay
2.Kỹ năng:
- Y/C biết cách đều, vòng phải, vòng trái hướng - Y/c biết cách chơi tham gia chơi trò chơi 3.Giáo dục:
- Qua học giúp học u thích mơn học Tích cực, chủ động học tập
B ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN
- Địa điểm: Trên sân trường - Phương tiện:
+ Giáo viên: Còi, cờ, giáo án
+ Học sinh: Vệ sinh sân tập, trang phục tập luyện
C NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP
NỘI DUNG LƯỢNGĐỊNH PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
I Phần mở đầu.
- Cán lớp tập chung lớp báo cáo sĩ số
- GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu học
- Khởi động xoay khớp - Kiểm tra ĐHĐN
5 phút Đội hình nhận lớp
II Phần bản. a, Đơi hình đội ngũ:
Ơn đều, vòng trái, vòng phải, đứng lại:
- Gv điều khiển em tập 1-2 lần - Chia tổ tập luyện
- Gv đến tổ quan sát sửa sai - Thi đua tổ
- Gv nhận xét cơng bố kết b Trị chơi: Chạy đổi chỗ vỗ tay
+ Chuẩn bị: Kẻ hai vạch giới hạn song song cách 8-10m Tập họp HS đứng thành hàng ngang sau hai vạch giới hạn, dàn hàng cách tối thiểu 2m cho HS nhận biết bạn đứng đối diện để tạo
25 phút
Đội hình
- Lần 1-2: Gv hướng dẫn, tổ làm mẫu tổ khác quan sát - Lần 3-4: Cả lớp thực Đội hình chia tổ
(19)thành đôi + Cách chơi:
Các em đồng đọc: “Chạy đổi chỗ
Vỗ tay nhau, Một ! Hai ! Ba !”
Sau tiếmg “ba” em loạt chạy trước đổi chỗ cho theo đôi Khi gặp nhau, em đưa tay trái vỗ vào bàn tay bạn để chào nhau, chạy tiếp trước đến vạch giới hạn dừng lại, quay sau để chuẩn bị chơi lần
- Tập hợp hs theo đội hình chơi, Gv nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi quy đinh chơi
- Nhận xét – Tuyên dương
Đội hình trị chơi
- Lần 1: tổ hs chơi thử
- Lần 2: Cả lớp chơi thức có thi đua
III Phần kết thúc.
- HS thường thả lỏng, hồi tĩnh - GV HS hệ thống
- GV nhận xét tiết học giao tập nhà
5 phút Đội hình xuống lớp
NS: 25 / / 2020
NG: 30 / / 2020 Thứ tư ngày 30 tháng năm 2020
TẬP ĐỌC
TIẾT 8: TRE VIỆT NAM
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: ND: Cây tre tượng trưng cho người VN Qua hình tượng tre, t/g ca ngợi phẩm chất cao đẹp người VN: Giàu tình thương u, thẳng, trực
* Học thuộc lịng thơ
(20)* GDMT: GV giáo dục học sinh cảm nhận đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống Có lịng tự hào dân tộc, tình u q hương, đất nước
* GDQTE: Quyền thừa nhận: phẩm chất cao đẹp người Việt Nam
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Tranh minh hoạ bài, tranh ảnh tre ƯDCNTT III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 4’ Một người trực
- Gọi hs đọc trả lời ndung + Nêu nội dung bài? Nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’
- Cho hs q/s tranh: tranh vẽ cảnh gì? 2 Hdẫn HS luyện đọc - tìm hiểu bài: a HD luyện đọc 10’
- Gọi HS đọc toàn bài, chia đoạn
- Gọi HS đọc nối tiếp
+ Lần 1: Sửa phát âm (chú ý ngắt giọng đoạn thơ): Khuất mình, nắng nỏ, luỹ thành + Lần 2: Kết hợp giải nghĩa từ khó - Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài
Tre xanh,
Xanh tự ?
Chuyện ngày xưa…đã có bờ tre xanh
- Đọc theo nhóm bàn (Cặp đơi)
- Đọc mẫu tồn (với giọng nhẹ nhàng) b Tìm hiểu bài: 12’
- Đoạn 1:
+ Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người VN?
GV: Tre có tự khơng biết Tre
chứng kiến chuyện xảy với con người tự ngàn xưa, tre bầu bạn của người Việt Nam.
- Đoạn 2,3:
+Chi tiết cho thấy tre người? Nhường: Dành hết cho con
+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính cần cù?
- hs đọc đoạn, hs đọc toàn
- vị quan tiếng cương trực thời xưa - Vẽ cảnh làng quê VN với đường rợp bóng tre
- HS đọc tồn + Đoạn 1: Từ đầu tre
+ Đoạn 2: hát ru cành + Đoạn3: Tiếp truyền đời cho măng + Đoạn 4: Phần lại
- hs nối tiếp đọc - HS sửa sai - HS luyện phát âm
- hs đọc lượt - HS nêu nghĩa từ - HS nhẩm bài, tìm cách ngắt nghỉ cho đọc lại
- HS luyện đọc nối tiếp - HS lắng nghe
- HS đọc thầm
+ Câu thơ: Tre xanh/Xanh tự bào Chuyện có bờ tre xanh 1 Nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam.
- Đọc thầm đoạn 2,3
+ Chi tiết: khơng đứng khuất bóng râm
(21)+ Những h/ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết thương yêu đồng loại người VN?
+ Những hình tre tượng trưng cho tính thẳng?
GV: Cây tre tả thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất * GDMT:
- Các em đọc thầm tồn tìm hình ảnh tre búp măng non mà em thích Vì em thích hình ảnh đó? - Đoạn 4: Gọi hs đọc dòng thơ cuối + Đoạn thơ kết có ý nghĩa gì?
=>GV: Bài thơ kết lại cách dùng
điệp từ, điệp ngữ: Mai sau, xanh để thể hiện tài tình, liên tục các hệ tre già măng mọc.
* ND chính: (Mục tiêu)
HĐ Đọc diễn cảm HLT 10’ - hs nối tiếp đọc thơ
-Y/c hs phát giọng đọc khổ thơ - GV treo đoạn thơ cần luyện đọc
- GV đọc mẫu
- HS đọc diễn cảm theo cặp - Thi đọc diễn cảm
- Luyện đọc thuộc lòng
Y/c hs luyện đọc TL nhóm: Các em nhẩm khổ thơ, sau gấp sách lại bạn đọc, bạn kiểm tra sau đổi việc cho em luyện đến hết - Tuyên dương nhóm thuộc đọc hay 3 Củng cố, dặn dò: 3’
- Qua hình tượng tre tgiả muốn nói lên điều gì?
- Các em phải làm để góp phần tạo vẻ đẹp cho môi trường thiên nhiên ?
* Clip hát: Cây Tre Việt Nam
- VN học thuộc CB: Những hạt thóc giống Nhận xét tiết học
+ Hình ảnh: bão bùng thân bọc lấy thân, tay ơm tay níu tre gần thêm-thương tre chẳng riêng -lưng trần phơ nắng phơi sương-có manh áo cộc tre nhường cho
+ Hình ảnh: Nịi tre đâu chịu mọc cong, măng mọc lên mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già thân gãy cành rơi truyền gốc cho
2 Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của tre.
- Em thích h/ả:
Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm, tay níu tre gần thêm - hs đọc đoạn
+ Có ý nghĩa nói lên sức sống lâu bền tre
3 Sức sống mãnh liệt qua hệ của tre.
ND: Ca ngợi phẩm chất cao đẹp người VN: giàu tình thương u, thẳng,chính trực, thơng qua hình tượng tre
- hs đọc đoạn - HS phát giọng đọc: - Đọc diễn cảm theo cặp
- hs thi đọc diễn cảm trước lớp - Chọn bạn đọc hay
- HS luyện HTL nhóm
- nhóm thi đọc thuộc lịng - HS trả lời
- HS nghe
(22)TIẾT 7: CỐT TRUYỆN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Nắm cốt truyện ba phần cốt truyện (mở đầu, diễn biến, kết thúc)
2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để xếp lại việc một câu chuyện, tạo thành cốt truyện
3 Thái độ: Có ý thức nói, viết có đầu, có cuối
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bảng phụ chép việc câu chuyện cổ tích Cây khế III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 4’ Viết thư
Gọi hs lên bảng trả lời:
+ Một thư thường gồm phần nào? Hãy nêu nội dung phần
+ Gọi hs đọc lại thư mà viết B Bài mới:
1 Giới thiệu 1’
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: a Phần nhận xét: 10’
- Y/c hs đọc phần nhận xét
- Theo em việc chính?
- Y/c TLN, đọc lại truyện Dế Mèn bênh
vực kẻ yếu(2phần) để tìm việc
chính
- Quan sát giúp đỡ nhóm Nhắc nhở em ghi việc câu
- Chuỗi việc gọi cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện gì?
- Sự việc cho biết điều gì?
- Sự việc 2,3,4 kể lại chuyện gì? - Sự việc nói lên điều gì?
? Vậy cốt truyện gồm phần nào? b Ghi nhớ 4’
- Gọi HS đọc phần Ghi nhớ
- Yc HS mở SGK/30, đọc c/c Chiếc áo rách tìm cốt truyện câu chuyện
c Luyện tập: 18’
- hs lên bảng trả lời
+Một thư thường gồm phần: Phần mở đầu, phần chính, phần cuối thư - hs đọc thư
- HS lắng nghe
- hs đọc to trước lớp
+ Sự việc việc quan trọng, định diễn biến câu chuyện mà thiếu c/c khơng cịn nội dung hấp dẫn
- HS hoạt động nhóm
- Đại diện nhóm lên dán đọc kết quả, nhóm khác nxét, bổ sung + Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện - Hs đọc phần nhận xét
+ Nêu ng/nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò, Dế Mèn gặp Nhà Trò khóc + Kể DMèn bênh vực Nhà Trị ntnào DMèn trừng trị bọn nhện + Nói lên kết bọn Nhện phải nghe theo Dế Mèn, Dế Mèn tự - Cốt truyện thường có phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc
(23)Bài 1: 6’ Gọi hs đọc BT
- Phát băng giấy Y/c hs thảo luận nhóm để hồn thành
- Kết luận: 1b – 2d – 3a – 4c – 5e – 6g. Bài 2: 12’ Gọi hs đọc y/c
+ Cách 1: kể lại việc xếp +Cách 2: Kể cách thêm bớt số câu văn, h/ảnh, lời nói để c/c thêm hấp dẫn, sinh động - Tuyên dương hs kể hay
3 Củng cố, dặn dò: 3’
- Cốt truyện thường có phần? - VN k/c Cây khế cho người thân nghe - Bài sau: Luyện tập xây dựng cốt truyện Nhận xét tiết học
- HS thảo luận nhóm
- Đại diện nhóm lên dính bảng - Các nhóm khác nhận xét - hs đọc y/c
- HS kể nhóm đôi
-2 thi kể theo cách hs kể theo cách - Nhận xét, bình chọn bạn kể hay
TOÁN
TIẾT 18 : YẾN, TẠ, TẤN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Nhận biết độ lớn tấn, tạ, yến; Mối quan hệ yến, tạ, kg. 2 Kĩ năng:
- Chuyển đổi đơn vị đo khối lượng (chủ yếu từ đơn vị lớn đơn vị nhỏ) - Thực phép tính với số đo khối lượng (trong phạm vi học)
3 Thái độ: - Giáo dục ý thức chăm học tập. * Giảm tải: Bài tập 2, cột 2: Làm 10 ý
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chép BT lên bảng, bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 4’
? Ở lớp ba em học đơn vị đo khối lượng nào? Nhận xét
B Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài: 1’
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: HĐ Giới thiệu yến, tạ, tấn: 12’
* yến: Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lơ-gam người ta cịn dùng đơn vị yến 10 kg tạo thành yến
+ Bao nhiêu kg tạo thành yến? + Vậy yến kg? Ghi bảng: yến = 10 kg
- Nếu mua 2yến gạo tức mua ? kg gạo - Mua 10kg khoai tức mua ? yến khoai * tạ: Để đo khối lượng vật nặng hàng
- gam, ki-lô-gam
- HS đổi số đơn vị đo học - Lắng nghe
(24)chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ - 10 yến tạo thành tạ tạ = 10 yến - yến kg?
- kg tạ? tạ = 100 kg + bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, ki-lô-gam?
+ Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến?
* tấn: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta dùng đơn vị - 10tạ tạo thành 1tấn
1tấn = 10tạ 10tạ = 1tấn.
- Biết tạ 10 yến, ?yến - ? ki-lô-gam
+ Con voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng tấn, tạ?
+ Một xe chở hàng, xe chở ki-lô-gam hàng?
? Nêu mqhệ đơn vị khối lượng. HĐ Luyện tập, thực hành: 20’
Bài 1: 5’
Củng cố viết đơn vị đo phù hợp với thực tế
Bài 2: Điền số thích hợp vào trống 5’
a) yến = 10 kg 10 kg = yến
5 yến = 50 kg yến kg = 17 kg yến kg = 53 kg
b) tạ = 10 yến 10 yến = tạ tạ = 100 kg 100 kg = tạ tạ = 40 yến tạ 60 kg = 460 kg Bài 3: Y/c hs tự làm dòng cột 4’ - Gọi hs nêu kết cách làm
Bài 4: Bài toán 6’ - H.dẫn phân tích tốn:
+ Em có nhận xét đơn vị đo số muối chuyến muối đầu số muối chở thêm chuyến sau?
+Vậy trước làm bài, phải làm gì? 3 Củng cố, dặn dị: 3’
- ? kg yến, tạ, tấn? - tạ bắng yến?
- tạ?
- Bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng Nhận xét tiết học
- 10 kg
- 100 kg = tạ
- tạ 10 yến = 100 kg + bao xi măng nặng 10 yến tức nặng tạ, hay nặng 100 kg
+ trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng 20 yến hay tạ
- = 100 yến - = 1000 kg
- Con voi nặng 2000 kg, tức voi nặng hay nặng 20 tạ
- xe chở 3000 kg hàng
- Mỗi đơn vị đo khối lượng… (kém) 10 lần
- Hs đọc y/c - hs đọc a) Con bò nặng tạ
b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng
- HS lên bảng (cột làm 5ý) c) = 10 tạ
10 tạ = tấn =
000 kg 1000 kg =
3 = 30 tạ 2tấn 85kg = 2085kg
- HS tự làm
18 yến + 26 yến = 44 yến 648 tạ - 75 tạ = 573 tạ
Bài giải: Đổi : 3tấn = 30tạ
Chuyến sau chở là: 30 + = 33 ( tạ ) Số muối hai chuyến xe là:
30 + 33 = 63 ( tạ )
Đáp số: 63 tạ muối
(25)NS: 25 / / 2020
NG: 1/ 10/ 2020 Thứ năm ngày tháng 10 năm 2020
TOÁN
TIẾT 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Nắm tên gọi, kí hiệu, độ lớn dag, hg, quan hệ dag, hg, g. - Nắm tên gọi, kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ đơn vị đo khối lượng bảng đơn vị đo khối lượng
2 Kĩ năng: HS đọc dúng tên gọi, viết kí hiệu, thứ tự, mối quan hệ cảu đơn vị đo khối lượng bảng đơn vị đo khối lượng
3.Thái độ: Giáo dục ý thức chăm học tập
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn nhu SGK chưa viết chữ số III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: Yến, tạ, 4’
+ yến = ? kg , ? kg = tạ , = ? kg tạ = ? yến - Nhận xét
B Dạy - học mới: 1 Giới thiệu bài: 1’
2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ1 Gthiệu Đề-ca-gam, héc-tơ-gam: 6’ - kể đơn vị đo khối lượng học * Đề-ca-gam: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam
Ghi bảng: Đề-ca-gam viết tắt dag. -1 đề-ca-gam cân nặng 10 gam Ghi bảng: dag = 10 g
- Mỗi cân nặng gam, hỏi cân dag?
* Héc-tơ-gam: Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam, người ta cịn dùng đơn vị đo héc-tơ-gam
Ghi bảng: héc-tô-gam viết tắt hg hg = 10 dag = 100g
- Yc hs so sánh xem số lớn
GV: Cho hs xem gói chè, gói cà phê y/c em đọc khối lượng ghi gói
HĐ2 Bảng đơn vị đo khối lượng: 6’ - kể tên đơn vị đo khối lượng học
(có thể khơng theo thứ tự):
- hs lên làm
+ yến = 10 kg, 100 kg = tạ, = 1000kg, tạ = 10 yến - Lắng nghe
- yến, tạ, tấn, kg, gam - lắng nghe
- HS đọc: 10 gam đề-ca-gam - Mỗi cân nặng 1g 10 cân nặng dag
- HS đọc: héc-tô-gam 10 đề-ca-gam 100g
(26)? nêu lại đv theo thứ tự từ lớn - bé (Gv ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng) - Những đơn vị nhỏ kg?
- Những đơn vị lớn kg?
- dag gam? (gv ghi bảng) - Mỗi đơn vị đo k/lượng gấp (hoặc kém) lần so với đơn vị bé (lớn hơn) liền kề với nó?
- Gọi hs đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng 3 Thực hành: 20’
Bài 1: Viết số thích hợp vào chỗ chấm 4’ a) Ghi lên bảng (theo cột) b) Ghi dag = g lên bảng, gọi hs nêu cách đổi
- GV hd hs lại cách đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé
Bài 2: Tính 5’
380 g + 195 g = 575 g 928 dag - 274 dag = 654 dag
hs nêu lại cách tính, sau y/c hs tự làm Bài 3: 5’
-GV nhắc HS muốn so sánh số đo đại lượng phải đổi chúng đơn vị đo so sánh
-GV chữa Bài 4: Bài toán 6 Tóm tắt
gói bánh : 150 g gói bánh g? gói kẹo: 200g gói kẹo g? Tất kg? - GV nhận xét, đ/g 4 Củng cố, dặn dò: 3’
- Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học theo thứ tự từ đơn vị lớn đến đơn vị bé? - Hai đơn vị đo khối lượng liền gấp (kém) lần?
- Về nhà xem lại bài, CB: Giây, kỉ Nhận xét tiết học
- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - hg, dag, g
- tấn, tạ, yến - dag = 10 g
- hs nêu miệng kết
- Theo dõi gv hd cách đổi đơn vị đo từ đơn vị lớn sang đơn vị nhỏ - hs lên bảng làm, lớp làm vào B - Trao đổi cặp làm
- Đại diện nhóm lên bảng chữa 425 hg x = 356 hg
768 hg : = 128 hg
- Ta thực tính bình thường với STN sau ghi tên đơn vị vào kq tính
-HS thực bước đổi giấy nháp làm vào VBT
-HS đọc
- Hs đọc đề, tóm tắt BT - HS lên giải
4gói bánh cân nặng là: 50x4=600(g) 2gói kẹo cân nặng là: 200x2=400(g) Số kg bánh kẹo có tất là: 600 + 400 = 1000(g)
1000g = 1kg ĐS: 1kg
LUYỆN TỪ - CÂU
(27)I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Nắm hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt
- Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu vần)
- Bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại ) 2 Kĩ năng: Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm từ ghép, láy đơn giản, tập đặt câu với từ
3 Thái độ: Có ý thức sử dụng tiếng việt ngữ pháp
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Một số từ điển - Bàng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 4’
+ Thế từ ghép? Cho ví dụ + Thế từ láy? Cho ví dụ Nhận xét
B Dạy-học mới: 1 Giới thiệu bài: 1’ 2 HD làm tập:
Bài 1: 8’ Gọi hs đọc y/c nội dung - Y/c hs TL nhóm đơi trả lời câu hỏi - Gọi đại diện nhóm trả lời
+ bánh trái: nghĩa chung loại bánh
+ bánh rán: loại bánh làm bột nếp, có nhân, rán giòn
Bài 2: 12’
- Gọi hs đọc y/c nội dung + Từ ghép có loại? - Y/c hs tự làm
- Hướng dẫn HS: Muốn làm tập phải biết từ ghép có hai loại từ ghép có nghĩa phân loại từ ghép có nghĩa tổng hợp
- Gọi hs đọc làm
+ Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại?
+ Tại núi non lại từ ghép tổng hợp? - Nhận xét, tuyên dương hs giải thích
Bài 3: 12’
- Gọi hs đọc nội dung y/c
- Hướng dẫn HS: Muốn làm tập này, cần xác định từ láy lặp lại phận (lặp âm đầu ,lặp phần vần hay
Gọi hs lên bảng trả lời: - Lắng nghe
- hs nối tiếp đọc
- HS TLN đôi - Đại diện nhóm trả lời + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại - hs đọc y/c
- Có loại: Từ ghép có nghĩa tổng hợp từ ghép có nghĩa phân loại
- HS làm vào VBT
TG phân loại TG tổng hợp đường ray, xe
đạp, tàu hỏa, xe điện, máy bay
Ruộng đồng, làng xóm, núi non gị đống, bờ bãi, hình dạng, màu sắc
-Tàu hỏa: phương tiện giao thông đường sắt, có nhiều toa phân biệt với tàu thuỷ
- Vì núi non chung loại địa hình nổi cao so với mặt đất
- hs đọc y/c - HS lắng nghe - HS tự làm
(28)lặp âm lẫn vần) - Y/c hs làm vào VBT
- Gọi hs nêu làm - Y/c hs khác nhận xét
- u cầu HS phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy
3 Củng cố, dặn dị: 3’ - Có loại từ ghép? - Từ láy có loại nào?
- Về nhà tìm từ ghép TH, từ ghép PL - Bài sau: MRVT: Trung thực - Tự trọng - Nhận xét tiết học
- Nhận xét câu trả lời bạn + Từ láy âm : nhút nhát
+ Từ láy vần : lạt xạt , lao xao
+ Từ láy âm lẫn vần : rào rào , he - Hs khác nhận xét
- Từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại - Lắng nghe, ghi nhớ
KHOA HỌC
TIẾT 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT
VÀ ĐẠM THỰC VẬT?
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Hiểu cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật. 2 Kĩ năng: Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật, nêu ích lợi việc ăn cá
3 Thái độ: Có ý thức ăn uống đủ chất dinh dưỡng, đảm bảo tốt sức khỏe.
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Hình trang 18, 19 SGK ; Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: 4’
+ Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? + Những nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế?
- GV nhận xét B.Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’ Trực tiếp 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài:
HĐ1: Trị chơi: “Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm” 15’
GV tiến hành trò chơi theo bước: - Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn
- Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm (Lưu ý HS viết tên ăn)
- HS trả lời
+ Khơng có loại thức ăn cung cấp đủ chất cần thiết cho hoạt động thể …
+ Nhóm cần ăn đủ: lương thực, rau, chín; nhóm ăn vừa phải: thịt cá,thuỷ sản đậu phụ; …
- HS khác nhận xét
(29)- GV trọng tài công bố kq - Khen đội thắng
- GV: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu
HĐ2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật 15’
Bước 1: Thảo luận lớp:
- đọc lại danh sách ăn chứa nhiều chất đạm em lập nên qua trò chơi ăn chứa nhiều đạm ĐV vừa chứa đạmTV
Bước 2: Làm việc với phiếu học tập - Chia nhóm HS
- Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau: + Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật?
+ Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật?
+ Vì nên ăn nhiều cá? Bước 3: Thảo luận lớp: đại diện nhóm lên trình bày
Nhận xét khen nhóm có ý kiến - GV: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá… Củng cố - dặn dò: 5’
- Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật?
- VN học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng
- HS nhắc lại
- HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS lớp đọc thầm theo
- HS hoạt động
- Chia nhóm tiến hành thảo luận + Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua, …
+ Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác
+ Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a- xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch + Báo cáo kết
- HS đọc phần đầu mục Bạn cần biết
(30)muối i- ốt báo tạp chí
- Chuẩn bị bài: “Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn”
- Nhận xét tiết học
THỂ DỤC
TIẾT 8:
ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ
TRÒ CHƠI: “BỎ KHĂN”
A/ MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Củng cố nâng cao kỹ thuật động tác: Tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số, thường theo nhịp chuyển hướng phải trái.
- Trò chơi: “Bỏ khăn” 2.Kỹ năng:
- Yêu cầu thực động tác, lệnh
- Y/c học sinh tham gia trò chơi tập trung, ý khả khéo léo, luật 3 Giáo dục:
- Qua học giúp học u thích mơn học Tích cực, chủ động học tập
B ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN
- Địa điểm: Trên sân trường - Phương tiện:
+ Giáo viên: Còi, khăn, giáo án
+ Học sinh: Vệ sinh sân tập, trang phục tập luyện
C NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP
NỘI DUNG LƯỢNGĐỊNH PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC
I Phần mở đầu.
- Ổn định: Lớp trưởng tập hợp lớp, báo cáo sĩ số
- GV: Nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu học
- Khởi động xoay khớp - Kiểm tra cũ: ĐHĐN - Nhận xét
5 phút Đội hình nhận lớp
II Phần bản.
a.Ôn thường theo nhịp chuyển hướng phải trái
Nhận xét
- Chia tổ tập luyện
*Các tổ trình diễn ĐHĐN
25 phút
- Lần 1-2: Gv điều khiển em tập
- Lần 3-4: Cán lớp điều khiển
(31)Nhận xét - Tuyên dương
- Củng cố lại kiến thức nêu sai lầm thường mắc cách sửa sai
b Trò chơi: “Bỏ khăn”
+ Chuẩn bị: Tuỳ theo số lượng HS lớp, GV tập hợp thành 1-2 vịng trịn Các em ngồi xổm, quay mặt vào tâm, em cách em tối thiểu 0.2m, hai tay để sau lưng tuỳ ý Một khăn tay
+ Cách chơi:
Em cầm khăn chạy 1-2 vòng sau lưng bạn Khi thấy thuận lợi bỏ khăn sau lưng bạn chạy tiếp hết vịng, bạn chưa biết, cúi xuống nhặt khăn quất nhẹ vào lưng bạn Bạn nhanh chóng đứng lên chạy vịng ngồi vào vị trí cũ Trong bạn bị bỏ khăn chạy, bạn cầm khăn chạy đuổi theo dùng khăn quất nhẹ vào lưng bạn Hết vòng, Gv cho HS chơi tiếp giao khăn cho bạn khác trò chơi tiếp tục từ đầu
- Tập hợp hs theo đội hình chơi, Gv nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi quy đinh chơi
- Nhận xét – Tuyên dương
(GV) - Gv quan sát sửa sai cho tổ - Gv hs quan sát, nhận xét, biểu dương thi đua tổ Đội hình trị chơi
- Lần 1: Hs chơi thử
- Lần 2: Cả lớp chơi thức có thi đua
III Phần kết thúc.
- HS thường thả lỏng, hồi tĩnh - GV HS hệ thống
- GV nhận xét tiết học giao tập nhà
5 phút Đội hình xuống lớp
NS: 25 / / 2020
NG: / 10 / 2020 Thứ sáu ngày tháng 10 năm 2020
(32)TIẾT 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN
Đề bài: Hãy tưởng tượng kể lại vắn tắt câu chuyện có ba nhân vật: bà
mẹ ốm, người bà tuổi em bà tiên
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS nắm cách tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý khi cho sẵn nhân vật , chủ đề câu chuyện
2 Kĩ năng: Thực hành tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật , chủ đề câu chuyện
3 Thái độ: Ý thức nói viết có đầu , có cuối GDQTE: GD tình mẹ con, tình anh em
II ĐỒ DÙNG HỌC TẬP : - Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý - Giấy khổ to III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: Cốt truyện 4’
- Gọi hs lên bảng trả lời
+ Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào?
+ Gọi hs kể lại chuyện khế B Dạy-học mới:
1 Giới thiệu bài: 1’ 2 HD làm tập: a Tìm hiểu đề: 5’ - Gọi hs đọc đề
- Cùng hs phân tích đề, gạch chân: ba
nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên
- Muốn xây dựng cốt truyện cần ý điều gì?
b.Lựa chọn chủ đề XD cốt truyện 14’ - Y/c hs chọn chủ đề
- Từ đề cho, em tưởng tượng cốt truyện khác theo chủ đề: hiếu thảo, tính trung thực - Gọi hs đọc phần gợi ý
- GV hỏi ghi nhanh vào bên bảng Người mẹ ốm nào?
2 Người chăm sóc mẹ nào? + Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người gặp khó khăn gì?
3 Người tâm nào?
- hs lên bảng trả lời
- hs kể lại chuyện khế - Lắng nghe
- hs đọc đề
- Cần ý đến lí xảy c/c, diễn biến c/c, kết thúc câu chuyện
- Em chọn chủ đề hiếu thảo (hay tính trung thực.)
- hs nối tiếp đọc
+Người mẹ ốm nặng/ốm liệt giường/ ốm khó mà qua khỏi
+ Người chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm/người dỗ mẹ ăn thìa cháo/ …
+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người phải vào tận rừng sâu để tìm loại thuốc q
(33)4 Bà tiên giúp hai mẹ ntnào? - Gọi hs đọc gợi ý
+ Câu hỏi 1, giống gợi ý
* Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?
* Bà tiên làm cách để thử thách lòng trung thực người
+ Cậu bé làm gì?
5 Bà tiên giúp đỡ người trung thực nào?
c Kể chuyện: 16’
- Y/c hs kể nhóm đơi - Tổ chức cho hs thi kể trước lớp
- Tuyên dương bạn kể hấp dẫn, sinh động
- Y/c hs viết vắn tắt cốt truyện vào
3 Củng cố, dặn dò: 3’
- Hãy nêu cách xây dựng cốt truyện? GDQTE: GD tình mẹ con, tình anh em - Về nhà kể lại câu chuyện tưởng tượng cho người thân nghe
Nhận xét tiết học
+ Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu - Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc - Bà tiên biến thành cụ già đường đánh rơi túi tiền
- Cậu bé thấy phía trước bà cụ khổ sở Cậu đốn tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà
- Bà mĩm cười nói với cậu bé: Con trung thực, thật Ta muốn thử lòng giả đánh rơi túi tiền Nó phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ
- Hs kể nhóm đơi, bạn kể bạn nhận xét ngược lại
- hs thi kể theo tình 1, hs kể theo tình
- Tìm bạn có câu chuyện tưởng tượng sinh động, hấp dẫn
- Hs viết vào cốt truyện
TỐN
TIẾT 20: GIÂY, THẾ KỈ
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Làm quen với đơn vị đo thời gian, biết mối quan hệ giây và phút, kỉ năm
2 Kĩ năng: Xác định giây phút , xem xác đồng hồ , xác định năm thuộc vào kỉ
3 Thái độ: Giáo dục ý thức chăm học tập. * Giảm tải:
BT1: Không làm ý (7 phút = … giây; kỉ = … năm; 1/5 kỉ = … năm)
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồng hồ thật có kim giờ, phút, giây
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
(34)A KTBC: Bảng đơn vị đo khối lượng 4’ - Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học? - Những đơn vị lớn kg? nhỏ kg? - hg = ? dag kg = ? g
7 tạ = ? yến kg 300g = ? g - GV Nhận xét, đánh giá
B Dạy-học mới:
1 Giới thiệu bài: 1’ Trực tiếp 2 Hướng dẫn tìm hiểu bài: HĐ1 Giới thiệu giây, kỉ: 10’ * Giây.
- Cho hs quan sát đồng hồ thật, gọi hs lên bảng kim kim phút đồng hồ
+ Khoảng thời gian kim từ số đến liền số giờ?
+ Thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau phút?
+ phút?
Ghi bảng: = 60 phút
+Chiếc kim thứ mặt đồng hồ kim gì? +Thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau giây?
- Y/c hs quan sát mặt đồng hồ theo dõi xem kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu?
+ Vậy kim phút chạy phút kim giây chạy bao nhiêu?
Ghi bảng: phút = 60 giây + 60 phút giờ?
+ 60 giây phút ?
* Thế kỉ: Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ kỉ dài 100 năm
Ghi bảng: kỉ = 100 năm - Từ năm đến năm 100 kỉ (TK I) + Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ mấy? - Hỏi tương tự kỉ XXI (SGK/25)
GV: Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã Ví dụ: kỉ thứ mười ghi X, kỉ mười lăm ghi XV
- Y/c hs ghi kỉ 19, 20, 21 số La Mã HĐ2 Luyện tập-thực hành: 22’
Bài 1: 10’ Gọi hs đọc y/c a) Y/c hs tự làm vào SGK
- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - Lớn kg: Tấn, tạ, yến Nhỏ kg: hg, dag, g
3 hg = 30 dag 5kg = 5000g tạ = 70 yến 2kg 300g = 300g - HS khác nhận xét
- HS lắng nghe
- HS quan sát theo y/c - Là
- Là phút - = 60 phút - Kim giây - giây
- kim giây chạy vòng
- Kim giây chạy 60 giây
- HS đọc: phút 60 giây - 60 phút = 1giờ
60 giây = 1phút
- HS nhắc lại: kỉ = 100 năm - Là kỉ thứ hai
(35)- Gọi hs trả lời
+ Em làm để biết 1/3 phút = 20 giây? +Làm tn để tính 1phút 8giây = 68 giây? + Hãy nêu cách đổi ½ kỉ năm?
b) Ghi lên bảng, gọi hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK
1 kỉ = 100 năm kỉ = 500 năm - Nhận xét
Bài 2: 12’ Gọi hs đọc y/c
a Bác Hồ sinh năm 1890 thuộc kỷ XIX b …Năm 1911 thuộc TK XX
a) … Năm 1945 XX b) … Năm 248 III 3 Củng cố, dặn dò: 3’
1 phút = ? giây , = ? phút, TK=? năm - Về nhà xem lại - Chuẩn bị : Luyện tập - Nhận xét tiết học
- HS trả lời theo y/c + Vì phút = 60 giây,
1/3 phút = 60 : = 20 giây - Vì phút = 60 giây
Nên 1phút 8giây = 60giây + 8giây = 68 giây
- kỉ = 100 năm,
vậy 1/2TK = 100năm : = 50năm - hs lên bảng làm, lớp làm SGK 100 năm = kỉ
1/2 kỉ = 50 năm - hs nối tiếp đọc - HS trả lời:
a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm thuộc kỉ XIX
Bác tìm đường cứu nước năm 1911, năm thuộc kỉ XX b) CM tháng thành cơng năm 1945, năm thuộc kỉ XX - phút = 60 giây, = 60 phút, TK = 100 năm
SINH HOẠT + KNS
KIỂM ĐIỂM HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN
CHỦ ĐỀ 1: KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ (TIẾT 2)
I MỤC TIÊU.
* SH: + HS nhận ưu, khuyết điểm thân tuần qua. + Đề phương hướng phấn đấu cho tuần tới
* ATGT:
1 Kiến thức: HS hiểu: KN việc cần thực ngày sống 2 Kĩ năng: Rèn cho HS có kỹ tự lập sinh hoạt ngày để thích nghi tốt sống
3 Giáo dục: GD ý thức tự phục vụ thân
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Ghi chép tuần, phiếu học tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A KTBC: 3’
kể việc làm em tự lập sống ngày
B Bài mới.
(36)2 Bài giảng
* Bài tập 3:14’ Thực hành theo nhóm: - GV nhắc lại yêu cầu
Nhân dịp ngày lễ, lớp em có 01 ngày tham quan Nơi thăm quan cách trường học em xa nên lớp định “sáng đi, chiều về” Hãy tưởng tượng em số bạn lớp (5 – người ) phân công chuẩn bị đồ ăn trưa cho nhóm Số tiền em giao 1.000.000đồng Hãy liệt kê đồ cần chuẩn bị chia sẻ với bạn nhóm
? Khi du lịch thức ăn, nước uống em cần chuẩn bị thêm đồ vật ?
Đồ ăn SL Nước SL Hoa SL Khác SL
2
GV nhận xét, khen gợi nhóm chuẩn bị tốt, phù hợp với bữa ăn trưa
- Rút kết luận: Tự lập sinh hoạt ngày giúp em thích nghi tốt sống 3 Củng cố 2’
- Cho HS kể việc làm em tự lập sống ngày
- Theo em tự lập sinh hoạt ngày mang lại cho em lợi ích ?
- Dặn dò: Vận dụng điều học vào sống tốt
- HS đọc thầm tình Một HS đọc to lớp theo dõi
- HS TLN đôi để chọn đáp án - HS nêu ý kiến cách xử lí thân
- HS khác nxét bổ sung ý kiến
- HS nêu tình cần giải
- HS nêu ý kiến hướng giải tình
- HS khác nhận xét bổ sung
B SINH HOẠT TUẦN: (15’)
1 Các tổ trưởng, lớp trưởng nhận xét: 4’
- Các tổ trưởng nhận xét hoạt đơng tổ
- Lớp trưởng lên nhận xét chung hoạt động lớp mặt - GV ycầu HS lắng nghe, cho ý kiến bổ sung
2 GV nhận xét, đánh giá 3’
- GV nhận xét tình hình mặt lớp * Ưu điểm:
- Biết phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm tuần trước - Duy trì sĩ số lớp: đạt %
- Thực đầy đủ nội quy nhà trường lớp đề - Làm đầy đủ tập trước đến lớp
(37)- Thể dục đầu nghiêm túc, tập động tác
- Thực luật GT đường (về đội mũ bảo hiểm phụ huynh, HS): - Sơ kết phong trào thi đua lớp tuần:
* Nhược điểm:
- Nề nếp học tập: - Thực tiếng trống trường - Thể dục, vệ sinh: - Thực luật GT đường bộ: * Tun dương số em có thành tích tốt học tập, lao động nếp lớp 4 Phương hướng: 2’
- GV đưa phương hướng cho tuần tới + Thực chương trình
+ Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm nêu
+ Tích cực học tập, tham gia có hiệu hoạt động nhà trường + Tiếp tục củng cố nề nếp học tập Kiểm tra đồ dùng học tập
+ Thực tốt ATGT
+ Thực tốt tiếng trống trường, VSMT
5 Tổng kết sinh hoạt 6’