Tuy nhiên ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường. Những cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta. Nó làm lu mờ lí trí, bôi đen nhân cách khiến những n[r]
(1)BÁO CÁO KẾT QUA
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Giáo dục nhà trường tuổi trẻ, từ hệ trẻ Vì giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở
Giáo dục trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lí tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết:
“Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên”
Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện
(2)mà em xem cha, mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp
Là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội
Về thân, tơi mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho em
Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “cơm no áo ấm” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hoá nước giới đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc”
Tuy nhiên ta không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm vừa phải tham gia vào trình trang bị kiến thức cho học sinh để đảm bảo yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ giáo dục, vừa phải quan tâm tới mặt học sinh lớp chủ nhiệm, giúp đỡ em rèn luyện ý thức, thái độ, hình thành phẩm chất, tình cảm sáng, đắn Xây dựng cho em hồi bão, lí tưởng sống cao đẹp, có lĩnh đề kháng với cám dỗ, ảnh hưởng tiêu cực diễn xung quanh Vậy làm để lúc vừa hồn thành tốt nhiệm vụ chuyên môn lại vừa làm tốt công tác chủ nhiệm? Tôi thiết nghĩ, để trở thành người giáo viên giỏi chun mơn khó, cịn để trở thành người giáo viên chủ nhiệm giỏi lại khó khăn nhiều Bởi ta trở thành người giáo viên chủ nhiệm tốt ta thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà cịn gia đình, đồng nghiệp, với người cộng đồng nơi tồn xã hội Khơng thế, người giáo viên chủ nhiệm giỏi cần giỏi chun mơn mắt học sinh, thường giáo viên chủ nhiệm lớp phải người tồn diện Trong khn khổ đề tài này, không bàn lĩnh vực chuyên môn, xin bàn việc làm để người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm
2 Tên sáng kiến
(3)trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm học 2018 - 2019 Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm quý báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân
3 Tác giả sáng kiến - Họ tên: Lê Thị Thu
- Địa chỉ: Trường tiểu học Thanh Vân - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0385563875 E-mail: info@123doc.org
4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Thu. 5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
Đối tượng cụ thể: 40 em học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Thanh Vân năm học 2017 - 2018 38 em học sinh lớp 4D Trường Tiểu học Thanh Vân năm học 2018 - 2019
6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ ngày 03 tháng năm 2017. 7 Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1 Nội dung của sáng kiến
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn:
- Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân
- Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp
- Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện
- Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại
a) Nhiệm vụ nghiên cứu
Khảo sát tình hình học sinh trường tiểu học tơi dạy số lượng, chất lượng, tâm lí, nguyện vọng… đồng thời đánh giá thực trạng để tìm cách thức, giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu cơng việc
Tìm ngun nhân chủ quan, khách quan, thuận lợi, khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp Từ đưa giải pháp, đề xuất, kiến nghị để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
b) Phương pháp nghiên cứu
Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp tổng hợp vấn đề lí thuyết
- Phương pháp sử dụng: Giáo dục trực quan, làm mẫu, tranh ảnh, tín hiệu, băng nhạc, âm thanh…
(4)- Phương pháp phỏng vấn, trò chuyện với học sinh 7.2 Cơ sở lí luận của đề tài
Trong nhà trường tiểu học, hoạt động giáo dục tiến hành không gian (trong lớp, lớp, trường, trường) thời gian (hàng ngày, hàng giờ) cách thường xuyên liên tục Quá trình giáo dục tiểu học trình tác động giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, độc lập hình thành hành vi, thói quen phù hợp với chuẩn mực quy định Như nói q trình giáo dục tiểu học coi trình giáo dục tổng thể, viên gạch móng hình thành nhân cách người Nhiệm vụ giáo dục hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên lớp góp phần phát triển tồn diện nhân cách em
Mơi trường nhà trường mơi trường thứ hai sau gia đình Các em tờ giấy trắng, thầy cô, bạn bè gia đình em vẽ, tơ Nếu giáo dục môi trường tốt em trở thành người có lối sống sáng, lành mạnh, lịch sự, biết sống cho người Bởi việc xây dựng môi trường sư phạm nhiệm vụ đặc biệt quan trọng người giáo viên chủ nhiệm Chúng ta cần nhận thức rõ: Giáo dục người q trình khơng có điểm cuối Đó cơng việc kéo dài đời người chuyện ngày một, ngày hai Vì người giáo viên chủ nhiệm khơng chủ quan, nóng vội Ở bậc tiểu học, học sinh học lên lớp 4, trẻ có kĩ sống, ứng sử Song trẻ hiếu động, hành động theo cảm xúc, cảm tính, thói quen Để tất điều trở thành hành động mang tính tích cực, thói quen tốt nên bắt đầu uốn nắn trẻ từ việc làm, hành động, chi tiết nhỏ
Muốn học sinh học tập tốt, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng lớp chủ nhiệm thành tập thể lớp có nếp, có tinh thần thương yêu, đoàn kết, giúp đỡ lẫn có nâng cao chất lượng dạy học Vì vậy, bên cạnh việc đổi nội dung, phương pháp dạy học việc xây dựng nếp lớp cơng việc quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp Để từ học sinh tự xác định cho ý thức học tập đắn, thi đua với bạn, điều đem lại hiệu cho công tác dạy học Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhiều vai trò: Vừa thầy dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp không dạy em kiến thức, văn hố mà cịn dạy em nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước
7.3 Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm
Tuyên truyền chủ trương, đường lối, sách pháp luật Nhà nước, nội quy, quy chế quy định khác trường cho học sinh
(5)luyện Dựa vào tình hình thực tế, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình, kế hoạch đào tạo (học tập, rèn luyện) tháng, học kì năm học
Khi có định định giáo viên chủ nhiệm giáo viên phải nắm tình hình lớp, nhận bàn giao, cần có sổ để ghi chép hàng ngày tình hình lớp
Giáo viên chủ nhiệm phải quản lí loại hồ sơ, sổ sách lớp
Giáo viên chủ nhiệm định hoặc tập thể lớp bầu Ban Cán lớp (lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng)
Tích cực tham gia hội thảo, hội nghị công tác chủ nhiệm lớp nhà trường tổ chức nhằm trao đổi chia sẻ kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm cơng tác quản lí, sinh hoạt, theo dõi, đánh giá định hướng hoạt động chung lớp
Thực chế độ báo cáo định kì hàng tuần với tổ trưởng, với Ban Giám hiệu tình hình học sinh lớp phụ trách
7.4 Quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm
Được quyền tham gia phiên họp Hội đồng khen thưởng, kỉ luật, xét lên lớp nội dung khác liên quan đến chế độ học sinh
Được quyền kí giải cho học sinh nghỉ học ngày có lí tháng Trường hợp nghỉ học từ hai ngày trở lên giáo viên chủ nhiệm trình Ban Giám hiệu giải
Được quyền liên hệ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục học sinh cần thiết, sau có ý kiến chấp thuận Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên mơn
Được quyền tiếp xúc, phê bình hành vi vi phạm học sinh Học sinh vi phạm nội quy học tập, nội quy rèn luyện, tuỳ tính chất mức độ vi phạm, giáo viên chủ nhiệm tiến hành kiểm điểm, phê bình trước tập thể lớp ghi vào hồ sơ cá nhân, sổ liên lạc hàng tháng Cơng tác phê bình, nhắc nhở học sinh, có tác dụng răn dạy, giáo dục, tạo điều kiện cho học sinh nhận thấy sai nỗ lực sửa chữa, khắc phục để tiến
Kết thúc thời gian chủ nhiệm lớp, thực công tác bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho trưởng khối bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm
7.5 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp * Đặc điểm chung trường
- Trường công tác trường thuộc vùng đồng Trường có bề dày lịch sử công tác xây dựng phát triển giáo dục địa phương
- Năm học 2017 - 2018 trường có 941 học sinh với tổng số 23 lớp học, đội ngũ cán giáo viên, nhân viên gồm 41 đồng chí
(6)- Vậy làm để uốn nắn em vào nếp, có kĩ vận dụng sống, tập luyện, tích cực, có chiều sâu? Đây vấn đề lớn mà phải quan tâm
* Đặc điểm chung lớp
- Năm học 2018 - 2019 phân công chủ nhiệm giảng dạy học sinh lớp 4D Số học sinh: 38 em (18 nam 20 nữ) Các em học độ tuổi khơng có học sinh lưu ban
- Ban cán lớp bao gồm:
+ Lớp trưởng: Nguyễn Việt Dũng (nam) + Lớp phó học tập: Nguyễn Tuấn Hưng (nam) + Lớp phó văn nghệ: Nguyễn Tuyết Nhung (nữ) + Lớp phó lao động: Nguyễn Anh Khoa (nam) + Tổ trưởng tổ 1: Trần Châu Anh (nữ)
+ Tổ tưởng tổ 2: Hà Thu Thuỷ (nữ) + Tổ trưởng tổ 3: Đỗ Anh Vũ (nam)
+ Tổ trưởng tổ 4: Vũ Ngọc Thảo Hương (nữ) 7.6 Khảo sát thực trạng
* Thuận lợi
- Trong trình giáo dục cấp, ngành, chi lực lượng xã hội quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp Nhà trường trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất, trường khang trang tiện lợi cho việc dạy học Xây dựng sở hạ tầng thống mát, rộng rãi tạo mơi trường đẹp cho học sinh vui chơi học tập
- Giáo viên chủ nhiệm lớp có trình độ tổ chức điều khiển trình giáo dục phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lí học sinh với hoạt động vừa mang tính nghệ thuật vừa có tính sáng tạo, khéo léo với học sinh
- 100% học sinh lớp độ tuổi, đa số em em nông thôn sống tập trung địa bàn xã, gần trường nên việc đến trường có nhiều thuận lợi
- 100% học sinh học buổi/ngày * Khó khăn
- Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng em vẫn chưa có đủ khả tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống
- Học sinh lứa tuổi mải chơi, hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo bạn, đặc biệt học sinh nam
(7)xuyên quên sách vở, đồ dùng học tập Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác chưa biết xếp thời gian biểu hợp lí, khoa học
Như biết: Những năm đầu bậc tiểu học bước ngoặt lớn em Mơi trường thay đổi; địi hỏi em phải tập trung ý thời gian liên tục từ 35 đến 40 phút/tiết Bước đầu để kiềm chế tính hiếu động, bộc phát để chuyển thành tính kỉ luật, nếp, chấp hành nội quy học tập, có kĩ sống cơng việc, lương tâm, trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm lớp Song để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả, có biến chuyển, thành cơng định người giáo viên chủ nhiệm phải "bắt tay" vào việc từ việc làm nhỏ liên tục Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống vẫn tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường
7.7 Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp * Xây dựng nếp lớp học
- Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm
+ Để giáo dục học sinh có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc em, từ đặt tác động sư phạm thích hợp Đúng như: K.Đ Usinki nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do người giáo viên chủ nhiệm phải làm công việc tìm hiểu học sinh lớp phụ trách
+ Do vậy, nhận lớp thực công tác điều tra học sinh. Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu:
GIỚI THIỆU BAN THÂN
1 Họ tên học sinh:
Ngày sinh: ; Dân tộc: Chiều cao: ; Cân nặng: Gia đình có con: Em thứ…… gia đình 5 Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo, cận nghèo): Họ tên bố: ; Sinh năm: ; Nghề nghiêp: Họ tên mẹ: ; Sinh năm: ; Nghề nghiêp: Số điện điện thoại bố: ; SĐT mẹ: Địa gia đình:
10 Kết học tập năm lớp 3:
11 Mơn học u thích:
(8)12 Mơn học cảm thấy khó:
13 Góc học tập nhà: (Có, khơng)
14 Những người bạn thân em:
15 Em sợ điều gì? 16 Sở thích: + Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Sau tơi phân loại đối tượng học sinh theo nội dung mà định tìm hiểu Kết phân loại học sinh ghi vào sổ theo dõi theo nội dung Như giáo viên chủ nhiệm có tranh tồn cảnh tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh, sở giáo viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch cơng tác giáo dục lớp cá nhân học sinh
- Tổ chức bầu Ban Cán lớp
Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học lớp 1, 2, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 4, em lớn hơn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp
Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau:
+ Nhiệm vụ lớp trưởng
Theo dõi bao quát tình hình chung lớp Theo dõi sĩ số lớp
Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục
Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
Tổng hợp sổ theo dõi lớp phó tổ trưởng vào cuối tuần Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
+ Nhiệm vụ lớp phó học tập Tổ chức lớp truy 15 phút đầu
Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu
Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên biệt
(9)+ Nhiệm vụ lớp phó Văn - Thể
Làm cơng tác Văn hoá - Văn nghệ, Thể dục - Thể thao Theo dõi tình hình thực buổi tập thể dục
Chuẩn bị hát hoặc tiết mục văn nghệ cho truy bài, buổi Sinh hoạt đầu tuần (khi lớp trực tuần), đợt thi đua chào mừng ngày Lễ, Tết
Báo cáo cho lớp trưởng thành viên khơng nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần
+ Nhiệm vụ lớp phó lao động
Phân cơng, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt
Phân công bạn làm cơng trình măng non, tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp
Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức
Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần + Nhiệm vụ tổ trưởng
Theo dõi tình hình thực nếp học tập, rèn luyện thành viên tổ
Tổng hợp hoạt động tổ nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần
Nhiệm vụ em, tơi ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục
* Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Xây dựng “Lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “Lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh
Cơng việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau:
- Tăng cường cơng tác trang trí lớp học
(10)khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Các hiệu lớp mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao “Dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến trường ngày vui”; Lời nhắn nhủ; Góc tuyên truyền; nội quy học sinh; bảng ghi điều Bác Hồ dạy; Bảng chữ cái, Vì giáo viên cần phải giải thích để em hiểu nội dung, ý nghĩa bảng, hiệu Di ảnh Bác Hồ treo nơi trang trọng nhất, dễ thấy Giáo dục lịng kính u, nhớ ơn Bác Hồ
+ Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường, “Hãy giữ gìn tài sản chung chúng ta”
+ Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây:
+ Lấy hoa mười trồng vào hộp nhựa, nở hoa đẹp Ngồi tơi cịn cho em trồng chậu hoa lan để tạo khơng khí lớp học “xanh -Sạch - Đẹp” Hàng ngày bàn trực nhật có nhiệm vụ tưới cho xanh tốt
+ Trang trí lớp đẹp, hài hồ đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ
Khi đánh giá định kì lực, phẩm chất học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân Nhưng biểu lực, phẩm chất học sinh khơng nhớ Mà khơng nhớ em thực đúng? Do đó, tơi in biểu lực, phẩm chất học sinh lên giấy A0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em nhớ làm theo Tơi cịn in cho em để em tự nhận xét vào cuối tuần, cuối tháng, cuối học kì, cuối năm
ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUN SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN VỀ NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CỦA HỌC SINH LỚP 4D
Họ và tên học sinh:……… Tiêu
chí Biểu hiện hành vi
Cuối tuần
Cuối tháng
Cuối học
ki
Cuối năm 1.
Năng lực a) Tự phục vụ, tự quản
Vệ sinh thân thể tốt
Chuẩn bị đủ biết giữ gìn sách vở, ĐDHT
Biết làm việc theo phân công nhóm, lớp
(11)Tiêu
chí Biểu hiện hành vi
Cuối tuần
Cuối tháng
Cuối học
ki
Cuối năm Luôn cố gắng hồn thành cơng việc
được giao b) Hợp
tác
Mạnh dạn giao tiếp hợp tác Trình bày rõ ràng ngắn gọn, nói nội dung cần trao đổi
c) Tự học giải vấn đề
Bước đầu biết tự học
Biết tự hoàn thành nhiệm vụ học tập
Khả tự học tốt Cần phát huy Biết chia sẻ giúp đỡ bạn bè học tập
Biết tự đánh giá kết học tập báo cáo kết nhóm hoặc với giáo viên
Biết vận dụng điều học để giải nhiệm vụ học tập, sống
Biết phát tình liên quan tới học hoặc sống tìm cách giải
Biết tìm kiếm trợ giúp kịp thời bạn, giáo viên hoặc người khác
2. Phẩm chất a) Chăm học, chăm làm
Đi học đầy đủ,
Thường xuyên trao đổi với bạn, thầy cô giáo người lớn
Chăm làm việc nhà giúp đỡ bố mẹ Biết giữ gìn, vệ sinh trường lớp, nơi nơi công cộng
b) Tự tin, trách nhiệm
Mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập
Biết trình bày ý kiến cá nhân Biết nhận làm việc vừa sức Tự chịu trách nhiệm việc làm
(12)Tiêu
chí Biểu hiện hành vi
Cuối tuần
Cuối tháng
Cuối học
ki
Cuối năm
Trung thực, kỉ luật
Tôn trọng lời hứa, giữ lời hứa
Thực nghiêm túc quy định học tập
Không lấy khơng phải
Biết bảo vệ công
Biết giúp đỡ, tôn trọng người Biết quý người lao động
d) Đoàn kết, yêu thương
Biết quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em
Biết nhường nhịn bạn
Kính trọng người lớn, biết ơn thầy giáo, cô giáo
u thương, giúp đỡ bạn bè
Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực
10YÊU CẦU CƠ BAN
CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí
2 Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao
3 Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước
4 Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi
5 Có tập thể bạn học thân thiện: Khơng nói tục, chửi bậy; phải ln hồ nhã với bạn bè giúp đỡ học tập
6 Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm Luật Giao thông
8 Học sinh học đủ môn học theo quy định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước
(13)10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường
Hàng ngày, nhắc nhở em thực theo biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất 10 yêu cầu “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi yêu cầu em đọc lại biểu lực, phẩm chất người học sinh nêu rõ biểu chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp ngày giảm dần
* Vệ sinh trường lớp
Nhiều người cho rằng: Học sinh lớp 1, 2, 3, làm qt lớp, có qt Một kĩ sống trẻ kĩ tự phục vụ Bác Hồ nói: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức mình" Cơng việc qt lớp hay vệ sinh tồn trường khơng phải trẻ không làm mà cần tạo hội cho trẻ trải nghiệm Ngoài việc lên lịch trực nhật, nhắc nhở lớp phó lao động, tổ trưởng đôn đốc, nhắc nhở thành viên tổ tham gia trực nhật lớp Giáo viên cần hướng dẫn cho em cách cầm chổi, đưa chổi quét cho không gây bụi, quét cho phải tạo cho em thói quen quét lớp xong để chổi gọn gàng vào góc lớp
Việc em tự cầm chổi trực nhật, lau bảng, kê bàn ghế ngắn lớp có ích rèn luyện cho em biết tham gia lao động Các em có qt lớp biết mệt nhọc, biết nhắc nhở bạn khác không xả rác lung tung để giữ gìn vệ sinh chung; nhà em biết thương bố mẹ làm việc vất vả làm việc nhỏ cách tự giác Chúng ta dạy hệ trẻ hôm kĩ sống, đừng xem kĩ sống q cao siêu Kĩ sống việc nhỏ nhất, gần gũi gia đình, trường lớp: Quét dọn nhà cửa, lớp, bàn ghế, sân trường,
* Giáo dục học sinh số kĩ
- Hướng dẫn cách xếp sách bàn học sinh
+ Đặt sách bàn theo thứ tự: Dưới ô li, tập, bảng con, sách giáo khoa, hộp bút Tất đặt ngắn theo chiều ngang, trước mặt Cách xếp sách tạo thành thói quen tốt cho em, trình tự sử dụng sách vở, đồ dùng học tập học
+ Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn cơng: Cất gọn ghế ngăn bàn chơi, bàn trực nhật tắt điện, đóng cửa lớp Vì khơng gian lớp học nhỏ đơng học sinh nên nhắc em chơi hay em nhấc ghế đặt gọn ngăn bàn, vừa tạo không gian lớp học rộng hơn, vừa tạo ngăn nắp gọn gàng Cho đến thời điểm tất học sinh lớp tạo thành thói quen cất ghế gọn gàng trước đứng dậy
(14)+ Để học sinh tập trung ý học, Giáo viên đưa số quy định riêng kí hiệu phía góc bảng hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng
+ Kí hiệu chữ "O" học sinh biết khoanh tay lên bàn, ý lên bảng
+ Kí hiệu chữ: "Str " sau gõ nhẹ tiếng thước, tất mở sách giáo khoa trang giáo viên yêu cầu, giơ sách tay, tiếng thước học sinh đặt sách xuống bàn theo dõi vào
+ Kí hiệu chữ "b" học sinh lấy bảng để luyện kiến thức Khi giáo viên xoá bảng chữ "b", học sinh cất bảng vào vị trí trước mặt Cách giơ bảng giáo viên u cầu: khuỷ tay đặt vng góc với bàn, giơ bảng ngắn
+ Kí hiệu chữ "v" học sinh lấy ô li để làm tập theo hướng dẫn, sau làm xong học sinh giơ tay báo hiệu
+ Kí hiệu chữ "V" học sinh lấy tập làm Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách hoặc
Tất học sinh thực hoạt động kí hiệu Giáo viên yêu cầu học sinh thực nhẹ nhàng, cẩn thận không gây tiếng ồn
Sử dụng kí hiệu dạy học, giáo viên khơng phải nói nhiều tạo tập trung ý học sinh
* Hướng dẫn học sinh cách trả lời câu hỏi
- Đầu năm, học gọi học sinh trả lời câu hỏi, nhiều học sinh lớp thường đứng dậy trả lời ngay, không thưa gửi, trả lời câu hỏi trống không, cộc lốc
- Khi hướng dẫn học sinh cách trả lời câu hỏi liên hệ nhắc nhở cách xưng hơ, cách nói năng, cách trả lời câu hỏi em với người gia đình, làng xóm hay cách cư xử xưng hơ với thầy bạn bè lớp trường Hình thành cho em kĩ giao tiếp
- Trong học hay buổi sinh hoạt, để tránh tình trạng em nhao nhao nói, hay nói leo, nói tự lớp, tranh báo cáo Tôi yêu cầu em giơ tay xin phép có ý kiến, hướng dẫn em cách giơ tay, cánh tay vng góc với mặt bàn, khơng giơ cao, hay đứng dậy
- Tôi hướng dẫn học sinh cách báo cáo tình hình lớp ngắn gọn, ý kiến phản hồi số bạn lớp phải cụ thể, xác Hướng dẫn em biết cách nhận xét chung mặt tốt, mặt hạn chế, tồn bạn tập thể lớp
* Hướng dẫn cách sử dụng từ thích hợp
- Những buổi đầu năm học, muốn vệ sinh, em tự ý khỏi lớp lại tự ý vào lớp Tôi vừa ngạc nhiên vừa băn khoăn em học lớp mà lời xin phép tối thiểu nói Tơi nhắc nhở kịp thời: Các em có nhu cầu vệ sinh, trước khỏi lớp thì xin phép, xong cần phải xin phép cô vào lớp.
(15)- Trong thực tế số giáo viên gật đầu, hoặc bước khỏi lớp, xong thiết nghĩ: Chúng ta dạy cho em cách đáp lời cảm ơn, đáp lời xin lỗi, lời chia buồn, chào hỏi giáo viên phải người thực nghiêm túc truyền đạt Giáo viên cần đáp lại lời chào em: Cô chào lớp, mời em ngồi xuống hay cô chào lớp, mời em nghỉ
* Hướng dẫn kĩ lên, xuống cầu thang
Ngoài tơi cịn hình thành cho em thói quen lên xuống cầu thang xuống sân thể dục hay Lên xuống cầu thang theo hàng, tránh gây ồn ảnh hưởng đến lớp xung quanh, tránh tình trạng chen lấn, xơ đẩy tranh trước Đã có nhiều trường hợp lên xuống cầu thang học sinh xô đẩy ngã hay ghế quệt vào đầu vào mắt Để tạo cho học sinh có mơi trường học tập an tồn, tơi yêu cầu em lên xuống cầu thang theo hàng lối bên phải, học sinh cố tình xơ đẩy bạn hay phá hàng, chen lấn tơi u cầu học sinh quay lại lớp nối tiếp vào cuối hàng bên cạnh theo dõi, nhắc nhở giáo viên
* Xây dựng mối quan hệ thầy - Trò bạn bè lớp - Xây dựng mối quan hệ thầy - Trò
+ Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn - Ban ơn; bề - Kẻ dưới; giảng giải - Ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - Hợp tác Thầy thiết kế - Trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - Trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - Học trị làm; tơi hướng dẫn - Học trò thực
* Xây dựng mối quan hệ bạn bè
- Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau:
+ Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Có giúp em mạnh dạn giao tiếp hợp tác
+ Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó hoặc bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa
(16)viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình
* Tổ chức hoạt động tập thể (vui chơi văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động nhân đạo)
Sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “Học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với
Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp
- Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khố
+ Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, chơi trò chơi,
+ Trong tiết Đạo đức, Giáo dục nếp sống lịch văn minh tổ chức cho em chơi trò chơi như: Làm phóng viên; sắm vai xử lí tình Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết
Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng lại hiệu
- Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp
+ Ở tiểu học, giáo dục lên lớp quy định chương trình khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi
(17)+ Hướng dẫn em làm dây xúc xích, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân, bạn bè
Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao
Dưới thiết kế dạy tiết Hoạt động tập thể xây dựng cho học sinh tham gia để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11:
Hoạt động tập thể
Chủ điểm: BIẾT ƠN THẦY CÔ GIÁO
HOẠT ĐỘNG 1: GIAO LƯU VẼ TRANH VỀ CHỦ ĐỀ “THẦY CÔ GIÁO CỦA EM”
I Mục tiêu
- Học sinh thấy việc thực tốt theo yêu cầu, nội quy lớp Đồng thời thấy việc tồn tuần
- Nêu hoạt động trọng tâm tuần
- Học sinh sinh hoạt theo chủ điểm: Biết ơn thầy cô giáo - Khuyến khích khả sáng tạo học sinh
- Hình thành bồi dưỡng cảm xúc học sinh việc thể kính trọng, biết ơn cơng lao to lớn thầy cô giáo qua vẽ tranh
- Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu trường, yêu lớp
- Rèn kĩ tự nhận thức, kĩ trình bày, chia sẻ, hợp tác cho học sinh II Chuẩn bị
- Giáo viên: Nội dung, giảng điện tử, máy chiếu, - Học sinh: Nội dung, giấy, màu vẽ,
III Các hoạt động dạy học Thời
gian Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3’ A Khởi động Yêu cầu lớp hát bài: Ở
trường em học bao điều hay
Lớp hát tập thể 1’ B Bài mới
1 Giới thiệu
Giới thiệu nội dung tiết sinh hoạt (Máy chiếu) 10’ Sơ kết tuần - Yêu cầu lớp trưởng lên điều
khiển tiết sinh hoạt - Theo dõi, động viên
(18)Thời
gian Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh xuất sắc - Nhắc nhở học sinh cịn thiếu sót cần cố gắng
- Tổ trưởng tổ thay mặt bạn tổng kết thi đua: Tuyên dương bạn đạt thành tích xuất sắc; nhắc nhở bạn cịn thiếu sót,…
- Lớp trưởng nhận xét chung
- Các học sinh đạt thành tích xuất sắc tổ lên nhận phần thưởng
3’ Phổ biến công tác
- Yêu cầu học sinh nêu biện pháp khắc phục nhược điểm tồn
- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu kế hoạch công việc tuần tới trước lớp phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ hoặc cho cá nhân
- Học sinh nêu biện pháp khắc phục tồn
- Học sinh nêu
20’ Sinh hoạttheo chủ điểm: Biết ơn thầy cô giáo
- Giáo viên giới thiệu chủ điểm
- Yêu cầu học sinh vẽ tranh theo chủ điểm Tranh vẽ phải thể nội dung sau:
+ Kính trọng, biết ơn thầy giáo, cô giáo
+ Học tập tốt, rèn luyện tốt + Yêu trường, yêu lớp
+ Chia sẻ khó khăn, giúp đỡ bạn
- Cho học sinh trưng bày tranh
- Giáo viên, học sinh bình chọn tranh đẹp
- Học sinh theo dõi - Học sinh vẽ tranh
- Học sinh trưng bày, giới thiệu tranh
(19)Thời
gian Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2’ Củng cố
-Dặn dò
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Về nhà thực phương hướng
- Học sinh lắng nghe
- Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động nhân đạo
Giúp đỡ bạn nghèo, vùng bị lũ lụt, mua tăm ủng hộ người mù, ủng hộ giáo dục miền núi, Các hoạt động uống nước nhớ nguồn như: Viết thư thăm hỏi đội, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, nghe nói chuyện truyền thống ngày lễ lớn
Qua việc tổ chức hoạt động góp phần giáo dục đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học sinh Khuyến khích em hoạt động ngồi để tạo tiết học sinh động, gắn liền với thực tế, giúp học sinh có thêm niềm vui, hứng thú đến trường
- Lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động
Trong thực tế dạy học, nhiều biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 4D áp dụng có hiệu Bao gồm: Giáo dục bảo vệ mơi trường thông qua lồng ghép nội dung vào môn học; qua hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tập thể; dọn vệ sinh lớp, chăm sóc cơng trình măng non
- Lồng ghép giáo dục môi trường vào môn học
Nội dung giáo dục môi trường thể tất mơn học bậc tiểu học: Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Nghệ thuật, Thể dục… gắn bó vào cụ thể
Chẳng hạn, chương trình mơn Đạo đức lớp có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường
Chương trình mơn Tự nhiên xã hội lớp 1, 2, 3, khoa học lớp giúp học sinh hiểu biết mơi trường tự nhiên xã hội, nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường
Mơn Tiếng Việt, lồng ghép giáo dục mơi trường qua có nội dung lòng yêu quê hương đất nước, ca ngợi thiên nhiên tươi đẹp… Thông qua học tiến hành với hình thức tổ chức đa dạng, linh hoạt, địa điểm khác (trên lớp, trời), đem lại cho học sinh thơng điệp phong phú giữ gìn bảo vệ môi trường, giúp em lĩnh hội kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cách tự nhiên, sinh động hiệu
- Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động tập thể
(20)Ngồi ra, tơi cịn giáo dục em biết bảo vệ môi trường qua buổi sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần có hiệu Đây cách giúp em nắm kiến thức môi trường cách nhẹ nhàng, khơng khơ khan mà lại có hiệu cao Từ đó, em có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ mơi trường, có suy nghĩ đắn trước việc xảy thực tế thấy trách nhiệm mình, mặc dù hành động chưa lớn hình thành cho em tinh thần trách nhiệm trước môi trường bị đe doạ
- Dọn vệ sinh lớp, chăm sóc cơng trình măng non
Ngay từ đầu năm học lớp cô Tổng phụ trách phân công đảm nhận cơng trình măng non Tơi cho em nhổ cỏ, tưới cơng trình măng non lớp mình, làm vệ sinh trường, lớp lần/1 tuần vào ngày thứ tuần, thời lượng 20 phút Trong thời gian em làm trực dõi, hướng dẫn để giúp cho trường lớp vừa sạch, vừa đảm bảo an toàn cho học sinh đảm bảo sở vật chất cho nhà trường
* Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục - Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh
+ Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp
Từ đầu năm học cha mẹ học sinh lớp bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm:
+ Ông: Trần Văn Minh (Chi hội trưởng) + Bà: Nguyễn Thị Thu Hương (Chi hội phó) + Ơng: Phan Văn Hùng (uỷ viên)
- Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh:
+ Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp
+ Nắm rõ hoàn cảnh, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi + Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh có tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kì nhà trường
- Đối với phụ huynh học sinh
+ Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nếp học sinh sau:
Hàng ngày kiểm tra sách em
Nhắc nhở em ơn cũ chuẩn bị trước đến lớp
Chuẩn bị sách đồ dùng cho em theo thời khóa biểu hàng ngày Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi
Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà
(21)Mỗi tháng Ban Giám hiệu tổ chức họp Hội đồng Sư phạm lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm trường khối lớp Kế hoạch Ban Giám hiệu “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kì, Ban Giám hiệu nghe phản ảnh từ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi, khó khăn q trình thực hoặc có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp Ban Giám hiệu để Ban Giám hiệu kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc xin ý kiến đạo hoặc nhận giúp đỡ từ phía Ban Giám hiệu
- Phối hợp với giáo viên môn
Mặc dù bậc tiểu học em học nhiều mơn Ngồi mơn giáo viên chủ nhiệm dạy, em cịn học số thầy dạy môn chuyên biệt như: Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh Do giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp, hỗ trợ giáo viên môn Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau:
+ Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp
+ Đối với lớp tơi đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nêu trở ngại môn học giáo viên môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy cô
- Phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Ngồi việc em học tập kiến thức văn hố việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: Tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội
Khơng thế, Đội cịn có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó Mỗi tuần tổng kết lần, tuần đạt điểm cao đứng vị thứ Nhất thi đua nhà trường tặng cờ thi đua, bị điểm trở xuống phê bình trước tồn trường Đồng thời, tơi ln dành lời khen tặng học sinh thực tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có
* Giáo dục qua câu chuyện kể
(22)ngoan trò giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống
Tơi khơng có tham vọng lớn lao muốn thông qua số câu chuyện, số tình để trao đổi với em Mong em tìm thấy cho học bổ ích đạo làm con, đạo làm người Đại thi hào Nguyễn Du khẳng định: Thiện lòng ta
Chữ Tâm ba chữ Tài
Thế người có đức có tâm? Dưới câu chuyện mà mong muốn thông qua để tâm em
Ví dụ: Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật học tất yêu thương, giúp đỡ, động viên mẹ với ý chí, tâm mà cậu vượt qua khó khăn trở thành người tài giỏi Nhưng lúc mà cậu thành cơng lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng qua đời Cậu vô thương tiếc đau buồn chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ mãi bên cậu
Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh cịn học lòng hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ
* Hướng dẫn học sinh tự học nhà
Mỗi học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc ôn cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em
Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác, tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 20 em có góc học tập phù hợp, 10 em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em); em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường hoặc sàn nhà, cịn sách em để lên giường hoặc tủ ti vi
Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát Tơi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng
(23)nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân
Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi hết tất gia đình em chưa có góc học tập hoặc có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh cịn nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với việc dạy dỗ giáo dục em nên người
Đầu năm in phát cho em thời khoá biểu để em soạn sách học Thông qua thời khoá biểu bậc phụ huynh nắm bắt môn học cụ thể ngày, tiện cho việc nhắc nhở kiểm tra học nhà
Tôi hướng dẫn phụ huynh với lập thời gian biểu phù hợp với thời gian sinh hoạt gia đình Nhằm giúp em thực tốt hoạt động nhà tiện cho việc kiểm tra, đôn đốc cha mẹ
Sau mẫu thời gian biểu làm để phụ huynh học sinh tham khảo: THỜI GIAN BIỂU
Buổi Giờ Công việc hoạt động
Sáng 6h - 10h30 Ngủ dậy, tập thể dục, đánh răng, rửa mặt, ăn sáng,đi học. Trưa 11h - 13h30 Giúp bố mẹ việc nhà, ăn trưa, ngủ trưa
Chiều 13h30- 18h30 Đi học, chơi thể thao, giúp bố mẹ việc nhà, tắm giặt,ăn tối. Tối 19h - 22h Ôn lại cũ, soạn sách vở, đồ dùng học tập, xemtrước mới, trị chuyện với gia đình, xem tivi.
Đêm 22h - 6h Ngủ
Căn vào thời gian biểu, hướng dẫn em cách tự học nhà Việc kiểm tra học nhà em thực đặn, thường xuyên Bên cạnh đó, tơi tăng cường phối kết hợp với cha mẹ em để kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho học sinh học hạn chế em đội tuyển học sinh tham gia giải toán Internet lớp
(24)nghe bạn nhóm trưởng báo cáo để nắm tình hình học tập nhà em Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên nhiều phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: Nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà, giành thời gian cho học Chính mà tiến học sinh ngày tăng lên rõ rệt Do đó, phụ huynh tin tưởng ngày quan tâm đến việc học tập em
* Khen thưởng, động viên kịp thời
Nắm tâm lí học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên hướng dẫn Ban Cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua học sinh
Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với ban đại diện cha mẹ học sinh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau:
- Mỗi tuần tặng bút cho học sinh bình bầu đạt số điểm cao tổ
- Mỗi đợt kiểm tra định kì tặng bút/học sinh đạt điểm 10 môn - Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào thi đua mà nhà trường đề Sau tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng điểm Sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp nhận trưởng
Đặc biệt ý đến học sinh học học tập có tiến tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng
Đối với học sinh lứa tuổi tiểu học, vấn đề khen thưởng, động viên kịp thời, lời khen cô làm em phấn khởi, tự tin Muốn vậy, giáo viên phải thật công bằng, thực coi học sinh mình, khơng thiên vị tình cảm Tơi sử dụng gương tốt lớp để em học tập tự tin làm
Qua năm gần áp dụng sáng kiến nâng cao công tác chủ nhiệm lớp, áp dụng biện pháp nêu thấy kết khả quan Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm cụ thể là:
Kết quả các phong trào
* Năm học: 2017 - 2018 (Tôi chủ nhiệm lớp 4A) - Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20 - 11 + Đạt giải cấp trường (tiết mục hát đơn ca múa.) - Thi giao lưu kĩ sống
+ Đạt giải cấp huyện - Thi trò chơi dân gian
(25)+ Đạt giải cấp trường (văn nghệ)
+ Đạt giải nhì cấp trường (trị chơi: Dân gian)
+ Đạt giải nhì cấp trường (tìm hiểu an tồn giao thông)
Kết quả về học tập và rèn luyện của lớp 4A năm học: 2017 - 2018 tôi chủ nhiệm sau:
Điểm khảo sát chất lượng cuối học kì I cuối học kì II Thời
điểm Môn
Điểm 1 - 2
Điểm 3 - 4
Điểm 5 - 6
Điểm 7 - 8
Điểm 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Cuối kì I
Tiếng
Việt 0 10 25 62,5 20 7,5
Toán 0 12,5 24 60 20 7,5
Cuối kì II
Tiếng
Việt 0 0 15 37,5 10 25 15 37,5
Toán 0 0 10 25 15 37,5 15 37,5
Đánh giá lực, phẩm chất Thời
điểm
Năng lực Phẩm chất
Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Cuối kì
I 7,5 33 82,5 10 25 62,5 15 37,5 0
Cuối kì
II 15 37,5 25 62,5 0 35 87,5 12,5 0
Lớp đối chứng (Lớp 4B - Sĩ số: 40)
Điểm khảo sát chất lượng lượng cuối học kì I cuối học kì II Thời
điểm Mơn
Điểm 1 - 2
Điểm 3 - 4
Điểm 5 - 6
Điểm 7 - 8
Điểm 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Cuối kì I
Tiếng
Việt 0 7,5 23 57,5 10 25 10
Toán 0 10 21 52,5 10 25 12,5
Tiếng
(26)Toán 0 2,5 20 50 13 32,5 15 Đánh giá lực, phẩm chất
Thời điểm
Năng lực Phẩm chất
Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Cuối kì
I 10 33 82,5 7,5 15 37,5 25 62,5 0
Cuối kì
II 12,5 34 85 2,5 18 45 22 55 0
Kết quả về học tập và rèn luyện của lớp 4D năm học: 2018 - 2019 tôi chủ nhiệm sau:
Điểm khảo sát chất lượng lần lần Thời
điểm Môn
Điểm 1 - 2
Điểm 3 - 4
Điểm 5 - 6
Điểm 7 - 8
Điểm 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Lần
Tiếng
Việt 0 5,2 20 52,7 10 26,3 15,8
Toán 0 19 50 11 28,9 13,1
Lần
Tiếng
Việt 0 0 10 26,3 13 34,2 15 39,5
Toán 0 0 13,1 10 26,3 23 60,6
Đánh giá lực, phẩm chất Thời
điểm
Năng lực Phẩm chất
Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Lần 15,8 30 79 5,2 15 39,5 23 60,5 0
Lần 23 60,5 15 39,5 0 30 79 21 0
Lớp đối chứng (Lớp 4C - Sĩ số: 40) Điểm khảo sát chất lượng lần 1, lần Thời
điểm Môn
Điểm 1 - 2
Điểm 3 - 4
Điểm 5 - 6
Điểm 7 - 8
Điểm 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Lần
Tiếng
Việt 0 2,5 16 40 13 32,5 10 25
(27)Lần
Tiếng
Việt 0 18 45 12 30 20
Toán 0 10 19 47,5 10 25 17,5
Đánh giá lực, phẩm chất Thời
điểm
Năng lực Phẩm chất
Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Lần 10 25 29 72,5 2,5 21 52,5 19 47,5 0
Lần 20 28 70 10 22 55 18 45 0
Qua trình thực biện pháp nêu trên, nhờ đạo, giúp đỡ Ban Giám hiệu, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chuyên môn, kết hợp cố gắng thân với cách làm tiến hành thường xuyên thực chu đáo tơi thấy kết học sinh lớp tiến nhiều so với lớp 4B, lớp 4C Đến thời điểm lớp tơi khơng cịn học sinh yếu so với lần Tỉ lệ học sinh giỏi tăng cao Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy - Trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện
Những biện pháp nêu khơng có xa lạ, khơng phải u cầu q cao xa, khơng q nặng nề em Nó sẵn có học sinh, song cần hướng dẫn, uốn nắn để đưa chúng thành ý thức, thành thói quen tốt Giáo viên cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nếp kỉ cương khó hình thành đầu óc em (gắn liền từ gia đình Nhà trường -Xã hội)
(28)nắn, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp Đây chuyển biến rõ rệt lớn so với tháng đầu năm học
Nguyên nhân thành công
Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ giáo viên tổ chun mơn
Bài học kinh nghiệm
Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải:
- Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp
- Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba
- Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy
- Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm, sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập
- Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hoá học sinh
- Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui”
- Giáo dục kĩ sống cho em thông qua môn học hoạt động giáo dục
- Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Đặc biệt phụ huynh học sinh, kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh
- Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo 8 Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có.
9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
(29)giáo viên chủ nhiệm trường phổ thơng linh hồn lớp học Có thể coi giáo viên chủ nhiệm người lĩnh xướng dàn nhạc bao gồm: Nhạc cơng (giáo viên) hồn thành giao hưởng hình thành nhân cách tồn vẹn cho hệ trẻ Và ngày nay, với nhận thức quản lí giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lí với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Vì vai trị phụ trách lớp tiểu học to lớn, định đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Giáo viên chủ nhiệm cán quản lí lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi không thiết Có đồng thuận, có lệch pha thực tế bình thường Tố chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm tố chất người hành động Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải vừa thầy vừa bạn học trị
Tơi tâm đắc đọc dịng tâm giáo Trần Thị Sương - Phịng Giáo dục Hồi Nhơn, Bình Định:
“Mỗi ngày thường dành chút thời gian định để tĩnh tâm suy nghĩ học sinh mình, cách giáo dục, đối sử với học sinh, cách xử lí học sinh cịn mắc lỗi Làm để giải vấn đề sao cho vừa xây dựng lịng tin, tơn trọng ý thức kỉ luật học sinh một cách thân thiện Khơng có cơng thức chung cho cơng tác chủ nhiệm, nhưng trước tiên cần phải có tâm, khơng có lịng nhiệt tình phương pháp hợp lí thì đem lại thành cơng Hãy làm hết khả để tâm trí học trị thân u ghi lại hình ảnh đẹp người giáo viên chủ nhiệm”.
Tôi thiết nghĩ: có lẽ tiếng nói chung thầy cô làm công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông Việt Nam Giáo dục người q trình khơng có điểm cuối Đó cơng việc kéo dài đời người chuyện ngày một, ngày hai Trong chờ đợi điều kiện tốt đẹp hơn, quy định, chế thuận lợi cho công tác giáo viên chủ nhiệm, người thầy cần có tâm, có niềm tin yêu học sinh từ tận đáy lịng
* Với Phịng Giáo dục - Đào tạo
- Tổ chức buổi hội thảo công tác chủ nhiệm cấp để đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm cơng tác quản lí lớp
- Phân phối chương trình cho tiết thực hành, ngoại khố cho học sinh nhiều Thông qua việc thực tế, trực tiếp tham gia vào hoạt động tập thể kiến thức kĩ sống em hình thành phát triển cách tự nhiên, từ giúp cho cơng tác chủ nhiệm người giáo viên đạt hiệu cao
* Với trường tiểu học
(30)* Với giáo viên chủ nhiệm
Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách”
Trên số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp mà áp dụng hiệu Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện tốt
10 Đánh giá lợi ích thu được
Sau thời gian áp dụng đề tài “một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp”, thu kết cụ thể là:
* Năm học: 2017 - 2018 (Tôi chủ nhiệm lớp 4A) - Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20 - 11 + Đạt giải cấp trường (tiết mục hát đơn ca múa.) - Thi giao lưu kĩ sống
+ Đạt giải cấp huyện - Thi trò chơi dân gian
+ Đạt giải cấp huyện (trò chơi: Kéo co) + Đạt giải nhì cấp huyện (trị chơi: Nhảy dây) * Năm học: 2018 - 2019 (Tôi chủ nhiệm lớp 4D) - Tham gia hội thi chào mừng ngày 20 - 10 + Đạt giải cấp trường (văn nghệ)
+ Đạt giải nhì cấp trường (trị chơi: Dân gian)
+ Đạt giải nhì cấp trường (tìm hiểu an tồn giao thơng)
Kết quả về học tập và rèn luyện của lớp 4A năm học: 2017 - 2018 tôi chủ nhiệm sau:
Điểm khảo sát chất lượng cuối học kì I cuối học kì II Thời
điểm Mơn
Điểm 1 - 2
Điểm 3 - 4
Điểm 5 - 6
Điểm 7 - 8
Điểm 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Tiếng
(31)Cuối kì I
Tốn 0 0 5 12,5 24 60 8 20 3 7,5
Cuối kì II
Tiếng
Việt 0 0 15 37,5 10 25 15 37,5
Toán 0 0 10 25 15 37,5 15 37,5
Đánh giá lực, phẩm chất Thời
điểm
Năng lực Phẩm chất
Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Cuối kì I 7,5 33 82,5 10 25 62,5 15 37,5 0
Cuối kì II 15 37,5 25 62,5 0 35 87,5 12,5 0
Lớp đối chứng (lớp 4B - Sĩ số: 40)
Điểm khảo sát chất lượng lượng cuối học kì I cuối học kì II Thời
điểm Môn
Điểm 1 - 2
Điểm 3 - 4
Điểm 5 - 6
Điểm 7 - 8
Điểm 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Cuối kì I
Tiếng
Việt 0 7,5 23 57,5 10 25 10
Toán 0 10 21 52,5 10 25 12,5
Cuối kì II
Tiếng
Việt 0 20 50 14 35 10
Toán 0 2,5 20 50 13 32,5 15
Đánh giá lực, phẩm chất Thời
điểm
Năng lực Phẩm chất
Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Cuối kì
I 10 33 82,5 7,5 15 37,5 25 62,5 0
Cuối kì
II 12,5 34 85 2,5 18 45 22 55 0
* Năm học: 2018 - 2019 (Tôi chủ nhiệm lớp 4D) - Tham gia hội thi chào mừng ngày 20 - 10 + Đạt giải cấp trường (văn nghệ)
+ Đạt giải nhì cấp trường (trị chơi: Dân gian)
+ Đạt giải nhì cấp trường (tìm hiểu an tồn giao thơng)
(32)Điểm khảo sát chất lượng lần lần Thời
điểm Môn
Điểm 1 - 2
Điểm 3 - 4
Điểm 5 - 6
Điểm 7 - 8
Điểm 9 - 10
SL % SL % SL % SL % SL %
Lần
Tiếng
Việt 0 5,2 20 52,7 10 26,3 15,8
Toán 0 19 50 11 28,9 15 13,1
Lần
Tiếng
Việt 0 0 10 26,3 13 34,2 15 39,5
Toán 0 0 0 0 5 13,1 10 26,3 23 60,6
Đánh giá lực, phẩm chất
Thời điểm
Năng lực Phẩm chất
Tốt Đạt CCG Tốt Đạt CCG
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
Lần 15,8 30 79 5,2 15 39,5 23 60,5 0
Lần 23 60,5 15 39,5 0 30 79 21 0
10.1 Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp uốn nắn học sinh lớp vào nền nếp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm” áp dụng vào năm học 2017 - 2018 đem lại kết cao, tiếp tục áp dụng sáng kiến vào năm học 2018 - 2019 qua khảo sát thấy đạt kết cao Sáng kiến phù hợp với lí luận giáo dục, phù hợp với chủ trương, sách hành giáo dục đào tạo Nhà nước Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng điều kiện cụ thể Trường Tiểu học Thanh Vân mang lại lợi ích thiết thực cụ thể là:
- Về phía giáo viên
+ Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh từ có biện pháp giáo dục phù hợp
(33)+ Biểu dương em kịp thời; khen ngợi ưu điểm, sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập
+ Thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương, gắn bó người thầy học sinh Và nhớ lòng nhân ái, bao dung, lòng vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hoá học sinh
+ Khích lệ trì sáng tạo công tác xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui”
+ Giáo dục kĩ sống cho em thông qua môn học hoạt động tập thể
+ Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Đặc biệt phụ huynh học sinh, kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh
+ Giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo - Về phía học sinh
+ Được giáo viên chủ nhiệm xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện nên em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba
+ Có ý thức tự giác tu dưỡng rèn luyện phấn đấu học tập, hoạt động tập thể để trở thành ngoan trò giỏi, người chủ tương lai đất nước; góp phần xây dựng quê hương, đất nước giàu đẹp
+ Hình thành kĩ giao tiếp hợp lí, sinh hoạt, học tập có nếp - Về phía phụ huynh học sinh
Thường xuyên phối hợp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục em
- Về nâng cao chất lượng giáo dục: Khi áp dụng đề tài vào thực tế cơng tác chủ nhiệm lớp, học sinh hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết; đặc biệt việc chấp hành nếp, nội quy, quy định trường
10.2 Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng Ban Giám hiệu, Hội đồng Sư phạm Trường Tiểu học Thanh Vân đánh giá cao
- Sáng kiến có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi
- Sáng kiến mang lại hiệu cao tính giáo dục theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh
- Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực nguồn lực người có đầy đủ tài đức góp phần thúc đẩy phát triển quê hương, đất nước tương lai
- Sáng kiến phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh học tập hoạt động tập thể sống; xây dựng ý thức, trách nhiệm trường, lớp, gia đình xã hội
11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu
(34)TT chức/cá nhân dụng sáng kiến Lê Thị Thu Trường Tiểu học Thanh Vân- Tam Dương - Vĩnh Phúc Học sinh lớp 4A,4D củaTường tiểu học Thanh Vân
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép từ nguồn thông tin khác.
Ngày 25 tháng 02 năm 2019
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI (Ký tên, đóng dấu)
Ngày 22 tháng 02 năm 2019
TÁC GIA SÁNG KIẾN
Lê Thị Thu TÀI LIỆU THAM KHAO
1 Báo Giáo dục Thời đại
2 Báo Dạy Học ngày - Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Điều lệ trường tiểu học
4 Luật Giáo dục tiểu học Mạng Internet
6 Tài liệu tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học - Nhà xuất giáo dục Việt Nam
7 Tài liệu giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học - Nhà xuất giáo dục