Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tốt phân môn kể chuyện

Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân mơn Kể chuyện MỤC LỤC NƠI DUNG TRANG Mở đầu Lý chọn đề tài Tổng quan thông tin II Nội dung Thực trạng vấn đề .Đặc điểm tình hình 2.1 Đặc điểm tình hình lớp 2.2 Thuận lợi 2.3 khó khăn 3.Một số biện pháp giúp học sinh lớp học 2-5 2-3 3-5 - 17 -6 5-8 5-6 6-7 7-8 - 18 I tốt phân môn kể chuyện Những vấn đề chung 3.2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp - 10 10 - 21 học tốt phân môn kể chuyện 4.Kết III.Kết luận 1.Bài học kinh nghiệm 2.Kết luận 21-22 22 22 22 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lúc cịn bé thơ, ngồi câu hát ru ta buổi trưa hè câu chuyện bà,của mẹ đêm lại đưa ta vào giới thần tiên bay bổng giấc ngủ yên lành Phải nói thể loại kể chuyện gắn bó với người Việt Nam lâu dài Từ già trẻ ai nhớ in câu chuyện dân gian truyền miệng xuất vũ trụ vạn vật tượng thiên nhiên Hằng ngày thường nghe nhiều câu chuyện từ người kể nhiều câu chuyện học tập sống giao lưu với người khác Kể chuyện góp phần hình thành nhân cách cho học sinh: câu chuyện đạo đức dạy em điều hay lẽ phải, thay đổi cách nhìn nhận, suy nghĩ hành động, thay đổi hành vi, quan điểm giúp em sống tốt Những câu chuyện cổ tích lại phần giúp cho em hiểu nên hình thành mn lồi, vạn vật, cho em tin hiền gặp lành, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp tâm hồn người, kích thích trí tưởng tưởng phong phú cho đầu óc em thêm phần sáng tạo, bay bổng; Các câu chuyện lịch sử giúp em hiểu biết thêm kiện, nhân vật lịch sử, qua tự hào thêm lịch sử hào hùng dân tộc ta, đặc biệt em không thấy chán ngán tiếp thu kiến thức lịch sử khô khan, cứng nhắc giúp em nhớ lâu Ngoài ra, kể chuyện giúp em tăng khả giao tiếp ngày hay hồn thiện kĩ nói cách trơn tru, lưu loát tự tin giao tiếp với cộng đồng hay trước đám đông Có lẽ với tầm quan trọng nên phân mơn Kể chuyện xếp vào chương trình học từ năm đầu bậc tiểu học Và khơng em học sinh hào hứng với tiết kể chuyện Nhưng có thực trạng đáng buồn lên lớp cao khả hứng thú với phân môn kể chuyện giảm tới lớp đa phần em Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện không đủ tự tin để kể lại câu chuyện dù thuộc tự Dù yêu cầu phân môn Kể chuyện khối lớp khơng khó lớp Phần nhiều em học sinh gặp khó khăn sử dụng vốn từ kể chuyện, câu chuyện kể cách đơn điệu, không thu hút khiến người nghe chán từ người kể khơng hứng thú kể thêm Có nhiều học sinh cịn cho để kể lại câu chuyện trước đám đông điều khơng đơn giản tí Vậy, lại có tình trạng vậy? làm để học sinh học tốt phân môn kể chuyện cách thích thú hơn? Với suy nghĩ tơi xin trình bày đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện” Tổng quan thơng tin Cấu trúc chương trình phân môn Kể chuyện lớp phân bố sau: TUẦN BÀI Lý Tự Trọng Kể chuyện nghe, đọc anh hùng, danh nhân nước ta Kể chuyện chứng kiến tham gia (một việc làm tốt góp phần xây dựng quê hương đất nước) Tiếng vĩ cầm Mỹ Lai Kể chuyện nghe, đọc (ca ngợi hịa bình, chống chiến tranh) Ơn tập kể chuyện Cây cỏ nước Nam Kể chuyện nghe, đọc (về quan hệ người với thiên nhiên) Ôn tập kể chuyện 10 Ôn tập học kì I 11 Người săn nai 12 Kể chuyện nghe, đọc (có nội dung bảo vệ môi trường) 13 Kể chuyện chứng kiến tham gia bảo vệ môi trường 14 Pa-xtơ em bé 15 Kể chuyện nghe, đọc (nói người góp sức chống lại đói nghèo, lạc hậu, hạnh phúc nhân dân) 16 Kể chuyện chứng kiến tham gia buổi sum họp đầm ấm gia đình Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Kể chuyện nghe, đọc (về người biết sống đẹp biết mang lại niềm vui, hạnh phúc cho người khác) Ôn tập cuối học kì I Chiếc đồng hồ Kể chuyện nghe, đọc (về gương sống, làm việc theo pháp luật, theo nếp sống văn minh) Kể chuyện chứng kiến tham gia (thể ý thức bảo vệ cơng trình cơng cộng, di tích lịch sử – văn hóa; ý thức chấp hành luật giao thơng đường bộ; lịng biết ơn thương binh liệt sĩ) Ông Nguyễn Khoa Đăng Kể chuyện nghe, đọc (về người góp sức bảo vệ trật tự, an ninh) Ôn tập kể chuyện nghe, đọc Vì mn dân Kể chuyện nghe, đọc (về truyền thống hiếu học truyền thống đoàn kết dân tộc Việt Nam) Kể chuyện chứng kiến tham gia (nói lên truyền thống tơn sư, trọng đạo người Việt Nam) Ôn tập học kì II Lớp trưởng lớp tơi Kể chuyện nghe, đọc (về nữ anh hùng phụ nữ có tài) Kể chuyện chứng kiến tham gia (một việc làm tốt bạn em) Nhà vô địch Kể chuyện nghe, đọc (về việc gia đình, nhà trường xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ em thực bổn phận với gia đình, nhà trường xã hội) Kể chuyện chứng kiến tham gia (về chăm sóc bảo vệ thiếu nhi; em bạn tham gia cơng tác xã hội) Ơn tập cuối học kì II Qua đây, thấy tiết kể chuyện gồm : kể lại chuyện theo tranh 10 tiết; kể chuyện nghe, đọc 11 tiết kể chuyện chứng kiến, tham gia 10 tiết, lại tiết ơn tập Trong chương trình có tiết gồm tiết 6,9, 24 giảm tải theo công văn số: 5842/BGD ĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) giáo viên thực nội dung ôn tập kề chuyện phù hợp theo địa phương, cụ thể Thuận An , Bình Dương Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: Phải nói rằng, nay, cơng nghệ thơng tin phát triển rầm rộ kèm theo ứng dụng hấp dẫn trang mạng xã hội, trò chơi game thú vị, câu chuyện tranh trực tuyến có nội dung không phù hợp hời hợt chi phối nhiều thời gian học sinh Và em ghi nhớ lại nội dung câu chuyện Học sinh làm theo yêu cầu, hoàn thành nhiệm vụ cách máy móc, nhiều em cố thực cho xong mà khơng có đầu tư Các em thường đọc câu chuyện thuộc lòng khiến cho câu chuyện trở nên vô hồn, thiếu cảm xúc Giáo viên thường gợi ý, hướng dẫn học sinh làm theo đề sợ khơng kịp thời gian Thời gian cho tiết kể chuyện có 35-40 phút không đủ để học sinh tư duy, suy nghĩ tập trung vốn ngôn ngữ để kể lại môt câu chuyện hồn chỉnh Lời nhận xét giáo viên cịn chung chung, chưa cụ thể, chưa thấy ưu khuyết điểm em Cách sửa lỗi chưa giáo viên trọng, chưa thực có thời gian em nhìn thấy thiếu sót lúc kể chuyện chưa có hội để em kể lại sau sửa Hình thức học phân mơn Kể chuyện cịn bó hẹp lớp học, không gian chưa mở rộng để em thỏa sức sáng tao Học sinh học qua nhiều năm phân môn kể chuyện chưa thể kể lại câu chuyện thật hoàn chỉnh hay Đa số phụ huynh cho kể chuyện phân môn khiếu, làm hay không em học sinh nên cần làm theo yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ giao lớp được, không trọng trau dồi kĩ kể chuyện mơn tốn hay mơn khác Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện Trên số thực trạng mà nhận thấy qua nhiều năm dạy học lớp cố gắng dựa vào tình hình lớp để đưa số biện pháp khắc phục Đặc điểm tình hình 2.1 Đặc điểm tình hình lớp Trong năm học 2015-2016 Ban giám hiệu trường Tiểu học Tuy An giao nhiệm vụ dạy lớp 5/3 Tổng số học sinh đầu năm 48 Học sinh nam: 26 học sinh Học sinh nữ: 22 học sinh Trong đó, học sinh địa phương em Học sinh tạm trú là: 46 em ( có em tạm trú địa bàn An Phú) Qua kiểm tra chất lượng đầu năm tơi nhận thấy trình độ lớp tơi sau: Học sinh giỏi: em Học sinh khá: 18 em Học sinh trung bình: 18 em Học sinh yếu : em Trong tháng 12/2015 lớp chuyển học sinh tháng /2016 chuyển thêm học sinh Hiện tới tháng 2/2016 lớp 46 học sinh 2.2 Thuận lợi: Là giáo viên trẻ có nhiều nhiệt huyết công tác giảng dạy cố gắng tìm tịi, tham khảo tài liệu phục vụ giảng dạy Ngồi cơng nghệ thơng tin phát triền, sách báo nhiều điều kiện tốt để thu thập thông tin nên dạy trở nên thuận lời nhẹ nhàng Chính quyền, nhà trường, đoàn thể quan tâm, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi để phục vụ cho cơng tác dạy học Đa số học sinh có đủ sách giáo khoa cần thiết để em học tập trường nhà Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện Đa số học sinh lớp say mê, tìm tịi sách vở, tài liệu để tìm hay, liên quan đến học Các học sinh phần nhiều từ địa phương khác có ba miền Bắc, Trung , Nam nên vốn hiểu biết thực tế rộng trao đổi thơng tin cho đặc đểm vùng, địa phương Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn: 2.3 Khó khăn: Tình trạng học sinh yếu Tiếng Việt nói chung kể chuyện nói riêng cịn phổ biến trường lớp Phân mơn Kể chuyện nói phân mơn khó, đặc biệt kể chuyện chứng kiến, tham gia em cần trang bị nhiều kĩ kĩ ghi nhớ có hệ thống, kĩ quan sát, ghi chép, kĩ sử dụng ngôn ngữ, kĩ diễn đạt cách linh hoạt Nhưng đa số em thiếu kĩ dẫn đến em khơng có hứng thú với phân mơn kể chuyện Ngồi ra, trường học buổi/ ngày nên hạn chế thời gian học lớp, giáo viên dạy em kể chuyện để đối phó với kiểm tra, em khơng có hội để thực hành nhiều đa số kể chuyện chưa thể say mê hứng thú Các câu chuyện kể đơn điệu, gây nhàm chán cho người nghe, thiếu kết hợp giọng nói nhân vật, cử lẫn điệu bộ, khiến câu chuyện thiếu sức hút, phần em học sinh nghèo vốn Tiếng Việt nên kể chuyên thường vấp váp, không trôi chảy khiến câu chuyện hấp dẫn vốn có Hình thức tổ chức tiết dạy giáo viên chưa phong phú,linh hoạt nên chưa thu hút tập trung ý từ học sinh Tuy gặp khó khăn tơi ln cố gắng để học sinh tiếp thu cách tốt để đạt kết cao mong muốn Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi tìm số biện pháp dạy học để giải vấn đề Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn kể chuyện 3.1 Những vần đề chung: Đối với học sinh tiểu học, Kể chuyện hoạt động đầy hứng thú Nó khơng làm tăng tự tin sức sáng tạo, mà giúp phát triển kỹ ngôn ngữ Và cách để giúp trẻ trở thành người kể bắt đầu kể câu chuyện Vì kể chuyện phân mơn thực hành tổng hợp phân môn môn Tiếng Việt nên muốn dạy kể chuyện hay địi hỏi người giáo viên phải thực linh hoạt phương pháp giảng dạy có biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học kể chuyện Để làm điều đó, người giáo viên trước hết phải nắm nội dung chương trình, mục tiêu, yêu cầu học để có hướng chuẩn bị cách chu đáo nhà không bị động lúc lớp Giáo viên phải khai thác tốt tất phân môn môn Tiếng Việt rèn tốt kĩ nghe, nói, đọc, viết cho em để phục vụ cho phân mơn tập làm văn Ngồi ra, giáo viên phải nắm vững tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học, nắm đối tượng học sinh lớp dạy Muốn giáo viên phải thường xuyên trao đổi để nắm vững tâm lý em Quan tâm đến lời nói, câu phát biểu học sinh phần chuẩn bị em để để xem mức độ tiếp nhận kiến thức kĩ em đạt đến mức độ Giáo viên cần linh hoạt giảng dạy, dạy học sinh đơn giản nhất, dễ hiểu để em bước đầu biết ứng dụng vào thực hành Giúp học sinh liên hệ kiến thức cũ, kiến thức từ thực tế sống để biến thành kiến thức phục vụ cho q trình kể chuyện cách có hiệu Dạy học phải mang tính vừa sức, tự nhiên gần gũi, hấp dẫn lôi ý học sinh Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện Khuyến khích học sinh tận dụng tối đa phương tiện trực quan tranh, ảnh, vật thật phát huy lực quan sát học sinh Giáo viên phải đưa hệ thống câu hỏi phù hợp để dẫn dắt học sinh xác định nhân vất, cót truyện hiểu ý nghĩa câu chuyện rút học kinh nghiệm cho thân Phát huy khả tự học, sáng tạo em kể chuyện phân mơn địi hỏi thành thạo nhiều kĩ lúc Bên cạnh đó, giáo viên khơng làm thay học sinh, không áp đặt khuôn mẫu bắt học sinh làm theo làm hạn chế khả sáng tạo học sinh Ngoài ra, cách đánh giá học sinh ảnh hưởng lớp đến chất lượng dạy học tinh thần học sinh Giáo viên cần đánh giá cụ thể, tránh nói chung chung, khơng đưa sai sót cá nhân thành sai sót chung lớp Kết hợp hài hòa đánh giá giáo viên đánh giá học sinh Tạo cho em không gian để trao đổi ý kiến đưa góp ý mang tính cá nhân để khắc phục dứt điểm tồn làm tốt Các giáo viên phải thường xuyên khích lệ em học sinh: học sinh có kĩ kể chuyện tốt cần thường xuyên khuyến khích nâng cao yêu cầu để cá nhân em thêm động lực tự tin để làm tốt hơn; em xung phong kể chuyện hay có tiến rõ rệt giáo viên cần tun dương để khích lệ tinh thần Giáo viên thay đổi hình thức dạy học cho học sinh học nhóm, kể cho nghe câu chuyện chuẩn bị Đi tham quan thực tế để trau dồi thêm vốn sống Tìm hiểu thêm câu chuyện lịch sử dân tộc tham quan bảo tang chiến tích lịch sử, vùng đất anh hùng Khi hướng dẫn học sinh kể chuyện hay giáo viên cần có phương pháp hợp lý áp dụng cho đối tượng cụ thể Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện Trên số vấn đề chung dạy phân môn kể chuyện lớp Tiếp theo tơi xin trình bày Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn kể chuyện lớp 3.2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện a Trau dồi thêm vốn từ Học tốt phân mơn cịn lại mơn Tiếng Việt Phân môn tập đọc: Đa số em học sinh đến từ khắp miền đất nước nên phát âm chưa tốt, khả thể câu chuyện theo nhân vật đặc điểm vùng miền hạn chế Muốn kể chuyện hay trước hết học sinh phải phát âm đúng, rõ ràng, nhanh tùy theo tiết tấu câu chuyện, thể cảm xúc, tính cách nhân vật giọng điệu lời kể Muốn vậy, học sinh cần học tốt phân môn tập đọc Giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh đọc chuẩn âm, ngắt câu, đọc loại câu diễn cảm với nội dung đọc hay câu chuyện học tập đọc Giáo viên cần kiên trì sửa sai cho đối tượng học sinh để đạt hiệu cao Luyện đọc đúng: giáo viên phải hướng dẫn em đọc âm, phát âm theo chuẩn phổ thông, hạn chế phát âm theo phương ngữ Ngắt nghỉ dấu câu, câu dài cần để học sinh đọc hiểu nội dung đọc Luyện đọc nhanh: Đọc nhanh khả đọc trôi chảy, không ngắt ngứ, ê a Muốn đọc nhanh tốt giáo viên cần trọng luyện đọc thành tiếng đọc thầm Luyện đọc diễn cảm: Tùy vào nội dung đọc mà giáo viên hướng dẫn em cách nhấn giọng cho phù hợp Nếu đọc câu chuyện cần ý giọng nhân vật, bối cảnh câu chuyện để em đọc tốt 10 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện - Sử dụng cử chỉ, điệu bộ, nét mặt Một câu chuyện kể có hấp dẫn thu hút hay khơng phải cịn xem vào phong thái cách thể người kể Có câu chuyện buồn, có câu chuyện vui yêu cẩu người kể phải linh hoạt, nhạy bén cách thể ngôn ngữ thể, điệu cử chỉ, hay cách thể khuôn mặt Để rèn kĩ này, giáo viên cần dạy em cách thể cảm xúc cách sử dụng ngôn ngữ thể trình kể chuyện giáo viên cho em khác biệt thể loại truyện khác minh họa cho thể loại Ví dụ: Khi kể câu chuyện cười nghiêm trang, giọng kể đều, khơng có điểm nhấn khiến người nghe khơng cười chí cịn buồn ngủ Khi kể câu chuyện lịch sử kết hợp động tác, giọng kể tùy vào chi tiết giọng kể não nề, thê lương cảnh nước nhà tan, chiến tranh triền miên, giọng kể hào hùng trận đánh oanh liệt kết hợp với cử điệu khiến cho người kể người nghe hoàn toàn bị thuyết phục dễ dàng ghi nhớ kiện lịch sử nhân vật lịch sử - Nêu ý nghĩa câu chuyện rút học Phải nói mục tiêu quan trọng tiết kể chuyện Các em câu chuyện cách xuất sắc mà phải hiểu ý nghĩa ẩn chứa sau câu chuyện để rút học cho thân Nếu không làm bước coi tiết kể chuyện hồn tồn thất bại Muốn tìm ý nghĩa câu chuyện em phải hiểu nội dung câu chuyện gì? Câu chuyện ca ngợi gì? Khuyên ta điều gì? Từ em liên hệ thân để rút học cho thân Ví dụ: Ở làng có người nơng dân chun làm nghề trồng bắp Có bác nơng dân nhờ biết áp dụng khoa học kĩ thuât nên cuối mùa thu trái bắp tốt Trong người nơng dân 15 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân mơn Kể chuyện làng, khơng nắm kĩ thuật nên bắp bị sâu rầy mùa, đói Và bác nơng dân một chợ giàu to Thế đầu mùa sau người ta lại thấy bác nông dân đem hạt giống tốt tặng người hàng xóm lại cịn vui vẻ bày cho họ cách chăm sóc ruộng bắp Ngạc nghiên trước việc làm bác, phóng viên hỏi bác: “sao ơng lại cho láng giềng hạt bắp giống tốt vậy, họ tham gia cạnh tranh với ông ?” “Ồ ! người nông dân trả lời, anh khơng biết luồng gió thổi hạt phấn hoa từ bắp sang bắp khác sao? láng giềng trồng tồn bắp chất lượng thụ phấn khiến bắp tơi sản sinh trái bắp chất lượng Do muốn có trái bắp tươi tốt, tơi phải giúp người hàng xóm tơi có trái bắp tươi tốt.” Gv gợi ý cho học sinh: Việc làm câu trả lời bác nông dân gợi cho em suy điều gi? Trả lời: Chúng ta không nên nhỏ nhen, tính ích kỉ Những muốn có hạnh phúc nên giúp đỡ người khác tìm hạnh phúc c Hình thức tổ chức Đa số giáo viên tiểu học dạy kể chuyện dựa vào sách giáo khoa pháp lệnh Đưa yêu cầu, bắt buộc học sinh thực thời gian định Các em học sinh làm máy, làm thật nhanh, thật gọn để thời gian ngắn hoàn thành nhiệm vụ giao mà khơng có hứng thú đầu tư Do vậy, để thu hút học sinh giáo viên phải có hình thức tổ chức lớp học hình thức dạy học cách sinh động tạo nên khơng khí vui tươi, hào hứng áp lực Muốn vậy, giáo viên phải người phát động không khí Nếu em hào hứng mà giáo viên dửng dưng khơng hiệu Hãy chủ động gợi ý cho em tự sáng tạo đề tài cho sẵn theo nhóm, lớp cá nhân Có thể em tự tạo phục trang, đạo cụ phục vụ cho câu chuyện Khi 16 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện em tự tay làm điều tăng thêm phần hào hứng, say mê với điều làm người khác chuẩn bị sẵn d Phương pháp dạy học phải linh hoạt - Phương pháp đóng vai Câu chuyện kể thể loại có đầy đủ nội dung, cốt truyện nhân vật , dĩ nhiên nhân vật phải giao tiếp tương tác lẫn Khi cho em thể câu chuyện có 3-4 nhân vật dù em học sinh có đầy đủ kĩ biết cách vận dụng có không đảm đương Do vậy, giáo viên cần khuyến khích em phân chia vai phù hợp cho câu chuyện để câu chuyện thu hút qua ta tạo tính đồn kết tập thể làm việc nhóm Ví dụ: kể câu chuyệncổ tích Tấm Cám , câu chuyện dài nhiều chi tiết để nhớ có nhiều nhân vật : Tấm, Cám, mẹ Cám, bụt, vua, bà lão… Thì cần phương pháp đóng vai để câu chuyện không nhàm chán thu hút 17 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân mơn Kể chuyện Học sinh đóng vai kể chuyện theo nhóm bạn tổ nhóm để thể câu chuyện Khi thực phương pháp lưu ý phải có phục trang đạo cụ cho nhân vật Ngoài cần hiểu đặc điểm nhân vật để có cách sắm vai, lời nói cử phù hợp - Trị chơi học tập: Kể chuyện phân môn đa phần học sinh ngại học tính chất đặc thù Vì giáo viên nên tìm nhiều hình thức tổ chức cho tiết học thêm sinh động, lôi học sinh Đối với lứa tuổi tiểu học có lẽ em thích chơi học, tiết kể chuyện giáo viên lại khơng tổ chức trị chơi học tập cho em? Giáo viên cho em chơi trị “sáng tác” Một học sinh bắt đầu: “Ngày xửa ngày xưa, vương quốc nọ, có có cô công chúa” Học sinh thứ hai phải tiếp nối câu để tạo câu chuyện “ công chúa xinh đẹp, hiền dịu biết yêu thương cha mẹ yêu thương người khác Và em quay vòng kết chuyện Các em học sinh chưa đến lượt phải suy nghĩ tích cực để nối tiếp câu chuyện cách hợp lý, phần tạo cho em tính sáng tạo, tư không rập khuôn kể chuyện cách truyền thống Từ đó, trẻ biết cách tạo diễn biến chi tiết câu chuyện Đặc biệt tạo cho em hào hứng, thích thú mong chờ tới tiết kể chuyện cách tự nhiên Giáo viên cho em chơi trò “ xếp” chi tiết câu chuyện cho hợp lý Trò giúp em nhớ thứ tự câu chuyện dễ dàng - Tham quan thực tế: Với phân mơn Kể chuyện, học sinh cần có chuyến tham quan thực tế lại khu di tích, nhà nhân vật lịch sử hay nhà gương ngưới tốt việc tốt, để em trực tiếp tiếp xúc, quan sát, nghe kể từ em dễ dàng nắm bắt câu chuyện Khi trở lớp học khuyến khích em kể lại câu chuyện nghe, đọc chuyến tham quan thực tế để em ý thúc 18 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện phải làm chuyến tham quan khơng chơi mà để thu nhận thêm kiến thức Học sinh tham quan Bến Nhà Rồng nghe kể chuyện Bác Hồ - Tạo môi trường học tập bên ngồi học Việc tạo mơi trường học tập ngồi học việc hữu ích để cung cấp thêm kiến thức, vốn sống, kĩ kể chuyện cho học sinh, qua lại tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi tích cực với học sinh Giáo viên cho học sinh tham gia thi kể chuyện lớp học để tìm nhân tố tham gia thi kể chuyện trường kể chuyện đạo đức, chuyện Bác Hồ hay thi tuyên truyền sách tuổi thơ Thị Xã mùa hè tạo sân chơi cho em cố gắng học tập 19 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện - Kết hợp giáo viên gia đình học sinh Muốn hình thành kĩ kể chuyện cho học sinh khơng phải sớm, chiều mà cần có thời gian kết hợp chặt chẽ giựa giáo viên phụ huynh học sinh Các biện pháp giáo dục, dạy học khơng có hiệu có giáo viên người cố gắng Trong thời gian chủ yếu em nhà gia đình Phụ huynh nhà hỏi han, tâm khuyến khích trẻ kể câu chuyện xảy lớp, chuyện học hành, bạn bè… để qua nắm tâm lý em, mà thêm tình cảm gần gũi, thương yêu thành viên gia đình Đây cách thực hành khơng gượng ép vô tự nhiên Bổ sung thêm vốn từ ngữ cho em, kĩ kể chuyện lớp học Vì thế, giáo viên phụ huynh nắm lấy hội thiết thực để phát huy điều e Chấm sữa chữa Khi kể chuyện phụ thuộc nhiều vào cảm tính người nghe Nên chấm giáo viên phải bám sát nội dung câu chuyện, xây dựng đáp án biểu điểm chấm, nắm rõ đối tượng học sinh để chấm cách cơng bằng, khơng thiên vị Nhìn thấy đầu tư, cố gắng cảm xúc, tình cảm học sinh thể kể chuyện Ngược lại chấm thiên vị, không lực học sinh dễ khiến học sinh chán nản, thiếu tự tin lịng tin thầy Cơng việc từ việc chấm, cần phải chấm cẩn thận, kĩ lưỡng lời phê nêu rõ ưu khuyết điểm bật kể học sinh Nếu học sinh mắc lỗi cách dùng từ,… giáo viên sửa sau em kể xong Giáo viên nên có sổ riêng để ghi cụ thể đặc điểm học sinh, lỗi học sinh thường mắc để hướng dẫn em chỉnh sửa tiết Giáo viên rút kinh nghiệm, phân tích hay, dở, chỗ mạnh, chỗ yếu học sinh, giúp đỡ em sửa chữa lỗi mắc phải mặt nội dung kiến thức kỹ kể chuyện Trên sở đó, em có kế 20 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện hoạch củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ kể chuyện thân để vươn lên sau - Hướng dẫn sửa Bước sửa bước quan trọng Sau nhận xét ưu khuyết điểm học sinh Giáo viên cho học sinh chọn số câu chuyện để kể lại hay ( Nếu khơng cịn thời gian, giáo viên cho học sinh nhà thực hành tiết sau kiểm tra) 4.Kết Qua năm thực biện pháp trên, tơi thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt Rất nhiều em trở nên say mê với phân môn kể chuyện Các em bước đầu thể say mê, đầu tư cho câu chuyện Qua đó, thể kĩ bản, thể nhạy cảm giàu cảm xúc Chất lượng tăng lên đáng kể Qua năm lớp có học sinh kể chuyện đạt giải cấp trường Được đánh giá cao tiết kể chuyện cờ Cụ thể năm học 2014-2015, tập thể học sinh trường đạt giải nhì cấp Thị hội thi Tuyên truyền “ Sách tuổi thơ” thị xã Thuận An Chất lượng mơn Tiếng Việt nói chung phân môn kể chuyện lớp 5/3 tăng lên Cụ thể sau: 21 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện - Số học sinh tham gia vào câu lạc kể chuyện tăng nhanh - Học sinh tự tin thể câu chuyện Bác Hồ cờ - Khả sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, thuyết trình tranh luận lưu lốt chặt chẽ - Các em hứng thú chuẩn bị cho tiết kể chuyện chu đáo - Nhiều học sinh chọn tham gia vào hoạt động chương trình phát măng non trường - Đa số em thể câu chuyện cách tự tin, hoàn thành tiết kể chuyện nhẹ nhàng III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Trong q trình giang dạy kể chuyện lớp tơi rút số kinh nghiệm cho thân: Học sinh vốn chưa nhận thức tầm quan trọng phân môn kể chuyện đời sống giáo viên cần cho học sinh nhận biết điều để em có ý thức học tốt Phải vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi tiểu học Hình thức tổ chức lớp học cần phong phú, đa dạng Phải rèn luyện cho em kĩ cần thiết như: kĩ quan sát, kĩ sử dụng ngôn ngữ tự tin kể chuyện Kết luận Trên số biện pháp giúp học sinh lớp học phân môn kể chuyện theo xu hướng đổi phương pháp dạy học phát huy tính sáng tạo cá nhân học sinh Rất mong đóng góp có thơng tin phản hồi thầy cô để đề tài đạt hiệu An Phú, ngày 29 tháng năm 2016 Người viết Đinh Thị Thùy Dương 22 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện 23 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện 24 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC TUY AN ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 25 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện 26 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ THUẬN AN ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 27 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện 28 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 29 ... tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện 23 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện 24 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân. .. người 13 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện Học sinh kể chuyện cờ cách tự tin 14 Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện - Sử dụng... chung dạy phân môn kể chuyện lớp Tiếp theo tơi xin trình bày Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn kể chuyện lớp 3.2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phân môn Kể chuyện a Trau