DẠY HỌC DỰ ÁN SÁNG TẠO SẢN PHẨ M TÁI CHẾ VÌ MƠI TRƯỜ NG THÂN U Bối cảnh 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nay, tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta mức báo động Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng đáng lo ngại này, ý thức người giữ gìn vệ sinh mơi trường chưa cao, vài nguyên nhân khác, nguyên nhân chủ yếu “Rác thải” Một lượng lớn rác thải từ sinh hoạt, sản xuất người khơng xử lí cách đắn làm cho môi trường thêm tệ hại Chính vậy, giáo viên, người định hướng cho chủ nhân tương lai đất nước phần giúp em học sinh thân u xóa bỏ tình trạng Vậy giúp học sinh cách nào? Đó giúp học sinh biết cách tái chế tái sử dụng loại rác thải nhựa xung quanh em Việc tái chế rác thải giúp em hình thành ý thức bảo vệ mơi trường, mang lại lợi ích kinh tế,bảo vệ mơi trường sống mà cịn tăng tính sáng tạo, ham học hỏi cho học sinh cấp Tiểu học Vỉ lí trên, nhóm chúng tơi định chọn dự án với tên gọi “Sáng tạo sản phẩm tái chế” 1.2 Giải thích tên dự án “Sáng tạo sản phẩm tái chế”: Tái chế hiểu trình rác thải vật liệu không cần thiết (phế liệu) thành vật kiểu có khả ứng dụng mang lại lợi ích cho người Sản phẩm tái chế đưa vào phục vụ cho đời sống thơng qua q trình tái chế Nhiệm vụ Tìm chọn lựa vật liệu để tái chế Làm sản phẩm tái chế từ rác thải Trưng bày giới thiệu sản phẩm Nói lợi ích việc tái chế * Nhiệm vụ nhóm: Chia thành nhóm (10 HS/nhóm); nhóm tự phân chia cơng việc cho nhau: Mỗi nhóm thu gom loại rác thải tái chế: hộp nhựa, lon, chai,….tùy theo ý tưởng nhóm gia đình em hay gần nhà để làm thành sản phẩm (tự chọn) từ vật liệu thu gom Sau đó, trưng bày giới thiệu chúng Sản phẩm cần đạt - Sản phẩm yêu cầu giúp ích cho đời sống - Trưng bày thuyết trình sản phẩm nhóm - Nói lợi ích việc tái chế Môn học liên quan - Tiếng Việt: Bài “Mở rộng vốn từ: Bảo vệ môi trường.” - Hoạt động trải nghiệm: Bài “Nổ lực sáng tạo” - Mĩ Thuật: Bài “Vẽ tranh: Đề tài Môi trường” Đối tượng - Học sinh lớp trường Thời gian, địa điểm tổ chức Dự kiến: tuần để thực dự án trình triển khai diễn hàng ngày, thường xuyên Địa điểm tổ chức: Phòng học lớp Mục tiêu • Kiến thức - Biết tự lựa chọn rác thải qua sử dụng để tái chế, phù hợp với lứa tuổi - Hiểu tầm quan trọng việc tái chế đồ vật qua sử dụng - Có ý thức giữ gìn làm số việc phù hợp để giữ vệ sinh trường học khu vực xung quanh - Thực tốt việc thu gom rác thải tái chế lại nhằm mang lại lợi ích, tuyên truyền cho người thực • Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Biết tự làm việc theo phân cơng nhóm Có ý thức tổng kết trình bày điều học (Biết trình bày sản phẩm sau trình tái chế) + Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết phối hợp bạn nhóm để thực nhiệm vụ Hiểu nhiệm vụ nhóm trách nhiệm hoạt động thân nhóm sau phân công, hướng dẫn Làm nhiệm vụ phân công, hướng dẫn Báo cáo kết thực nhiệm vụ nhóm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Dựa hiểu biết có, biết hình thành ý tưởng Xác định nội dung cách thức hoạt động để đạt mục tiêu đặt theo hướng dẫn Nhận xét ý nghĩa hoạt động Năng lực đặc thù: + Ngơn ngữ: Trưng bày thuyết trình sản phẩm trước tập thể + Khoa học: Vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn +Thẩm mỹ: Biết trang trí sản phẩm cho đẹp • - Phẩm chất: Yêu nước: Yêu thiên nhiên biết việc làm thiết thực để bảo vệ thiên nhiên Nhân ái: Yêu quý bạn bè, hòa đồng, tự tin, trách nhiệm, đoàn kết với bạn bè Chăm chỉ: Thực đầy đủ nhiệm vụ phân công Bộ câu hỏi định hướng * Câu hỏi khái quát - Hằng ngày em thực việc xử lí rác thải nào? -Em hiểu tái chế rác thải ? - Theo em, việc tái chế rác thải mang lại lợi ích gì? -Việc tái chế rác thải có cần thiết khơng? * Câu hỏi học nội dung - Em làm để góp phần bảo vệ mơi trường? Nếu nói với người, em nói để người chung tay bảo vệ môi trường? 9.Thông điệp: Rác thải nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường Chúng ta biến nguyên nhân thành phương tiện để giúp ích cho sống quanh hạn chế nhiễm mơi trường 10 Ý nghĩa dự án - Dự án có ý nghĩa hỗ trợ tích hợp, lồng ghép giáo dục mơi trường phát triển hầu hết môn học nhà trường Học sinh hiểu viếc tái chế có ý nghĩa lớn góp phần bảo vệ mơi trường tuyên truyền người thực - Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường thực nhiều việc làm sáng tạo để bảo vệ mơi trường - Nâng cao tinh thần tự học, đồn kết, sáng tạo học sinh 11 Chuẩn bị a Giáo viên: - Máy vi tính, video tình trạng ô nhiễm môi trường - Sổ theo dõi nhóm - Giấy Ao, bút b Học sinh: Vật thật: phế thải từ đồ nhựa, bọc ; kéo, giấy màu, bìa, keo 12 Phương pháp - Học theo dự án -Vấn đáp - Quan sát, đàm thoại - Thực hành - Thuyết trình - Thảo luận nhóm 13 CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Thời Phương gian pháp 10 phút -Quan sát -Đàm thoại -Vấn đáp -Thảo luận nhóm Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu lựa chọn vật liệu phù hợp để thực tái chế *Mục tiêu: - Biết tự lựa chọn rác thải qua sử dụng để tái chế, phù hợp với lứa tuổi - Hiểu tầm quan trọng việc tái chế đồ vật qua sử dụng *Cách tiến hành: -GV cho HS xem video môi trường bị ô nhiễm rác thải Sau xem video, giáo viên đưa số câu hỏi cho hs thảo luận nhóm để trả lời: -Qua đoạn video, em thấy môi trường sống nào? -Theo em, nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường? - Vậy, em đưa số biện pháp giúp bảo vệ môi trường sống ? -HS thảo luận, đưa ngun nhân chính, giải pháp trình bày GV phát cho HS phiếu tập: Em phân loại loại rác dười theo cột sau: Có thể tái chế Khơng thể tái chế (hộp nhựa, quần áo, chai thủy tinh, hộp đựng sữa, rác thực vật, gốm sứ, mảnh vỡ thủy tinh, rác thải sinh hoat) -Lưu ý: GV giải thích loại rác mà HS chưa hiểu để HS dễ dàng phân loại -Vây qua tìm hiểu phân loại rác,các em cho cô bạn biết việc tái chế rác thải mang lại lợi ích gì? Và cần phải thực việc tái chế rác thải? GV kết luận: Một nguyên nhân làm môi trường ngày -Vấn đáp -Quan sát - Thảo luận nhóm -Thực hành bị nhiễm phần từ rác thải mà em sử dụng ngày Vậy chung tay để tái chế lại rác thải giúp giảm bớt tình trạng nhiễm mơi trường Đánh giá: - HS biết lựa chọn phân loại vật liệu để tái chế - Biết lợi ích việc tái chế rác qua sử dụng Hoạt động 2: Tiến hành làm sản phẩm *Mục tiêu: Biết phối hợp nhóm để thực nhiệm vụ Lên ý tưởng hoàn thành sản phẩm * Cách tiến hành: GV cho HS quan sát số sản phẩm tái chế lại sau qua sử dụng Chúng ta tạo hộp đựng bút nhiều màu sắc từ chai nhưa Hay chậu hoa xinh xắn -Hay tạo đèn lung linh… Gv hỏi: Để tái chế rác thải thành đồ dùng có ích em nên chuẩn bị gì?Các em lưu ý, tái chế rác thải thành sản phẩm, chúng phải thật mang lại lợi ích cho nhé! -Gv nêu yêu cầu: Cơ chia nhóm thành nhóm, nhóm thực hồn thành sản phẩm tái chế ( vật liệu tự chọn) cho sản phẩm mang lại lợi ích tích cực phục vụ cho đời sống Lưu ý, sau hoàn thiện sản phẩm em trang trí thật đẹp cho sản phẩm nhé! GV hướng dẫn HS cách làm GV khuyến khích HS làm sáng tạo Gv chia lớp thành nhóm nhóm 10 học sinh để em hồn thành sản phẩm GV yêu cầu nhóm bầu chọn nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho bạn nhóm, thư kí ghi vào phiếu nhóm Tên vật liệu tái chế Tên sản phẩm Lợi ích sản phẩm -GV yêu cầu HS tiến hành làm việc Đồng thời theo dõi nhóm nhằm uốn nắn, giúp đỡ kịp thời em Giáo viên kết luận Các sản phẩm tái chế mang lại nhiều lợi ích cho đời sống Nó vừa giúp ích cho sống, vừa việc làm hữu ích để bảo vệ mơi trường Các em cố gắng để hoàn thành thật tốt sản phẩm Đánh giá: - Tinh thần làm việc nhóm -Tinh thần sáng tạo - Sự tích cực nhóm 20 phút -Thuyết trình Hoạt động 3: Trưng bày sản phẩm *Mục tiêu: Làm sản phẩm theo ý tưởng thân -Nói lên ý nghĩa lợi ích tư sản phẩm nhóm làm *Cách tiến hành: -GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc nhóm (nhóm trưởng báo cáo nhiệm vụ khả hồn thành thành viên) -Mỗi nhóm trưng bày sản phẩm cử đại diện thuyết trình sản phẩm theo phiếu tập GV giao Tên phế thải Tên sản phẩm Lợi ích 10 phút Vấn đáp -Các nhóm nhận xét sản phẩm nhóm bạn -GV nhận xét trình thực sản phẩm nhóm -GV khuyến khích cho HS nêu cảm nhận sau hoàn thành sản phẩm tái chế GV kết luận Đánh giá: -Ý tưởng trình bày sản phẩm -Giá trị sản phẩm -Qúa trình thực Hoạt động 4: Tuyên truyền cho người thực *Mục tiêu: Thực tốt việc bảo vệ môi trường Tuyên truyền người thực *Cách tiến hành: GV chọn 1- sản phẩm tốt HS đưa vào hoạt động chung nhà trường ( hoạt động trải nghiệm, tiết chào cờ hàng tuần… ) cho đại diện nhóm có sản phẩm lên trình bày tuyên truyền sản phẩm -Tất sản phẩm GV đưa vào trưng bày thư viện sử dụng chung cho toàn trường - GV phát động đến học sinh làm thêm nhiều sản phẩm tái chế phục vụ cho học tập em * GV giáo dục HS bảo vệ môi trường Hỏi: Trong sinh hoạt ngày, em cần làm để bảo vệ mơi trường? *Giáo viên kết luận: Để bảo vệ môi trường cá nhân, người làm Vì cần phải tuyên truyền đến hàu hết người chung tay bào vệ môi trường Mỗi người có cách bảo vệ mơi trường khác nha Nhưng em , chủ nhân tương lai ngồi ghế nhà trường, em cịn nhỏ vây, em cố găn bảo vệ môi trường sống việc làm phù hợp hôm làm nhiều việc để bảo vệ môi trường em Chúng ta thu gom rác thải, làm thành sản phẩm có ich Các em trì tinh thần giữ vệ sinh mơi trường việc làm hữu ích Đánh giá: -Ý thức học sinh việc góp phần bảo vệ mơi trường -Biết nhắc nhở người thực tốt việc bảo vệ môi trường *Kiểm tra đánh giá kết học tập Để đánh giá trình thực dự án, giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá trình (các bước thực dự án) tiêu chí đánh giá kết (sản phẩm) Phương pháp đánh giá gồm có: Tự đánh giá cơng việc nhóm, giáo viên đánh giá nhóm theo mức: tốt, đạt, chưa đạt -Tốt: Thực tốt nhiệm vụ giao, sản phẩm đạt yêu cầu hiệu trình bày ý tưởng sán phẩm - Đạt: Thực nhiệm vụ giao - Chưa đạt: Chưa hoàn thành nhiệm vụ giao -GV phát phiếu tự đánh giá cơng việc cho nhóm HS tự thống đánh giá theo mức độ ( Tốt(T), Đạt (Đ) , Chưa Đạt (C)) Phiếu 1: Tự đánh giá cơng việc nhóm Họ tên nhóm trưởng: ……………… Tên thành viên nhóm Thu thập rác thải cho tái chế Nhóm:… Đóng góp ý tưởng Tinh thần làm việc nhóm Tính hiệu Phiếu 2:Giáo viên đánh giá sản phẩm nhóm Tên nhóm Nhóm Nhóm …… Đáp ứng mục tiêu dự án Ý tưởng trình bày sản phẩm Thời gian hồn thành Giá trị sản phẩm ... thật: phế thải từ đồ nhựa, bọc ; kéo, giấy màu, bìa, keo 12 Phương pháp - Học theo dự án -Vấn đáp - Quan sát, đàm thoại - Thực hành - Thuyết trình - Thảo luận nhóm 13 CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Thời... ngày -Vấn đáp -Quan sát - Thảo luận nhóm -Thực hành bị nhiễm phần từ rác thải mà em sử dụng ngày Vậy chung tay để tái chế lại rác thải giúp giảm bớt tình trạng nhiễm mơi trường Đánh giá: - HS... tra đánh giá kết học tập Để đánh giá trình thực dự án, giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá trình (các bước thực dự án) tiêu chí đánh giá kết (sản phẩm) Phương pháp đánh giá gồm có: Tự đánh giá