Đang tải... (xem toàn văn)
Là một giáo viên dạy lớp cuối của bậc tiểu học tôi thấy cần phải giúp đỡ các em ngoài việc nhận ra tầm quan trọng của tiếng mẹ đẻ còn phải nói, viết tiếng mẹ đẻ một cách chính xác, thành[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài: Giúp học sinh lớp có kết tốt phân môn tập làm văn I Lý chọn đề tài: Do tầm quan trọng tiếng mẹ đẻ chương trình tiểu học: Tiếng mẹ đẻ có vai trò cực kì quan trọng đời sống cộng đồng và đời sống người Với cộng đồng đó là phương tiện để giao tiếp và tư Đối với trẻ em, tiếng mẹ đẻ càng có vai trò quan trọng K.A.U-sin-Xki rõ “trẻ em vào đời sống tinh thần người xung quanh nó thông qua phương tiện tiếng mẹ đẻ và ngược lại, giới bao quanh đứa trẻ phản ánh qua nó thông qua công cụ này” Do đó trẻ em cần học tiếng mẹ đẻ cách khoa học, cẩn thận các học tiếng Việt đặc biệt là phân môn tập làm văn, để sử dụng công cụ này tháng năm học tập nhà trường, suốt đời Tiếng mẹ đẻ có tính chất hai mặt: nó vừa là đối tượng học tập học sinh, vừa tạo cho các em công cụ để học các môn khác, là công cụ tư duy, giao tiếp Do nhận thấy tầm quan trọng tiếng mẹ đẻ chương trình tiểu học Là giáo viên dạy lớp cuối bậc tiểu học tôi thấy cần phải giúp đỡ các em ngoài việc nhận tầm quan trọng tiếng mẹ đẻ còn phải nói, viết tiếng mẹ đẻ cách chính xác, thành thạo qua phân môn tập làm văn tiếng Việt tiểu học II Quá trình thực đề tài: Cơ sở lí luận và thực tiễn: Hiệu việc dạy học không phụ thuộc vào nội dung dạy học mà còn phụ thuộc vào phương pháp dạy học Đặc biệt là tập làm văn là môn mà các em tiểu học yếu các môn khác Bởi người giáo viên phải có Lop4.com (2) nhiệm vụ giúp các em nối tiếp cách tự nhiên các bài khác môn tiếng việt tập đọc, chính tả, ngữ pháp, kể chuyên nhằm giúp các em có lực nói, viết Nhờ lực này, các em biết sử dụng tiếng Việt làm công cụ tư duy, giao tiếp, học tập Giúp các em bổ xung kiến thức, rèn luyệ tư và qua đó hình thành nhân cách cho các em Để cung cấp và giúp các em có kiến thức tiếng việt, người giáo viên phải co phương pháp dạy tập làm văn cụ thể, lô gic qua các chi tiết phân môn tập làm văn: A Quan sát tìm ý - lập dàn bài chi tiết B Tập làm văn miệng C tập làm văn viết D Tập làm văn trả bài Trong tiết nêu trên có liên quan chặt chẽ, không coi nhẹ tiết nào Đặc biệt phải chú ý tiết quan sát tìm ý – lập dàn bài và tiết văn miệng Đây là môn học khó, làm nào để học sinh biết làm bài tập làm văn đúng thể loại, đủ ý, câu văn lưu loát, có hình ảnh, có tình cảm không sai lỗi, trình bày đẹp, tôi đã suy nghĩ nhiều năm Trong lúc chấm bài cho học sinh tôi băn khoăn còn số học sinh làm bài chưa chú ý, câu còn lủng củng, ý nghèo nàn, sai lỗi nhiều Vì tôi đã vạch cho mình phương pháp riêng dạy Tập làm văn lớp Sau đây là phương pháp tôi dạy tiết học môn tập làm văn A Đối với các tiết quan sát tìm ý - lập dàn bài chi tiết: - Giáo viên phải nắm vững yêu cầu tiết quan sát và tìm ý gồm hai mặt: + Chuẩn bị kiến thức phục vụ cho việc làm đề văn theo yêu cầu đầu bài đã cho: + Hình thành phương pháp và kĩ quan sát gắn với miêu tả - Rèn kĩ quan sát cho học sinh: Lop4.com (3) + Khi quan sát phải sử dụng các giác quan mắt, tai, mũi, lưỡi để nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm nhằm nhận biết vật hình dạng, màu sắc, âm thanh, mùi vị + Quan sát nhằm nhận nhữgn nét độc đáo đặc biệt đối tượng không phải thống kê tỉ mỉ trung thực chi tiết vật + Trong quan sát còn luôn gắn với cảm xúc, với kỉ niệm, với sống cá nhân người quan sát Từ đó gắn chặt với các hoạt động liên tưởng so sánh, tưởng tượng, hồi tưởng cá nhân + Từ việc quan sát học sinh tìm từ ngữ diễn tả đúng và sinh động điều đã quan sát + Hướng dẫn học sinh lựa chọn trình tự quan sát: · Trình tự không gian: quan sát toàn đến quan sát phần, từ trái sang phải, từ trên xuống dưới, ngoài vào ngược lại · Trình tự tâm lí: Thấy nét gì bật thu hút thân, gây cảm xúc mạnh cho thân hứng thú hay khó chịu, yêu hay ghét ) thì quan sát trước, các phần khác quan sát sau Phần trọng tâm bài thì quan sát kĩ lưỡng + Hướng dẫn học sinh sử dụng các giác quan để quan sát Đây là thao tác quan trọng và có tính chất định nhiều mặt Thông thường học sinh dùng mắt để quan sát đó kết thu thường là các nhận xét và cảm xúc gắn liền vời thính giác (hình dáng, màu sắc, đường nét, độ xa, gần ) đó là mặt mạnh và là nhược điểm học sinh Chúng ta cần lưu ý các em dùng thêm các giác quan thích hợp khác để quan sát ví dụ quan sát chơi sân trường em ngoài việc dùng mắt để quan sát các trò chơi còn phải sử dụng tai để nghe âm tiếng nói, cười, tiếng động các trò chơi và từ đó liên tưởng, so sánh, cảm xúc thân + Tổ chức quan sát và tìm ý: · Học sinh phải quan sát trực tiếp cảnh vật và người Lop4.com (4) · Học sinh tự làm việc, tự quan sát, tự ghi chép là chính · Sự quan sát học sinh phải hướng dẫn cụ thể hệ thống câu hỏi gợi ý Ví dụ: để quan sát và tìm ý bài: "Tả cảnh nhộn nhịp sân trường em chơi" tôi đưa hệ thống câu hỏi sau: · Đọc kĩ đề bài, phát thể loại? · Trọng tâm đề bài là gì? (Chú ý đứng chỗ nào quan sát toàn cảnh sân trường) 1)Khung cảnh và không khí sân trường trước chơi? (yên ắng, vắng vẻ, bầu trời ) 2) Cảnh sân trường chơi: + Âm lúc đó? (ồn ào) + Học sinh các lớp sân nào? + Toàn sân trường lúc này ồn ào, náo nhiệt sao? (Tiếng cười? nói? các nhóm chơi diễn chỗ nào trên sân trường? có thể tả cảnh thiên nhiên xen kẽ lúc này + Chú ý tả kĩ các nhóm chơi vui điển hình: nhảy dây, đá cầu, kéo co, cướp cờ mèo đuổi chuột + Tả kĩ hoạt động vài cá nhân tiêu biểu Ví dụ: Hãy quan sát trò chơi đá cầu: + Có người tham gia? + Thái độ các cổ động viên xung quanh? Quả cầu đưa qua, đưa lại pha đẹp mắt nào? + Tiếng cổ động viên reo hò ? - Quan sát kĩ trò chơi nhảy dây chun: Lop4.com (5) + Bạn nào tham gia? + Tay bạn quay dây nào? + Chân nhảy sao? Từ đó liên tưởng và so sánh với gì? + Tiếng dây quất trên sân trường sao? + Khuôn mặt các bạn chơi nào? + Tiếng các cổ động viên? - Quan sát trò chơi kéo co: + Hai đội nào tham gia? Tư đứng đội nào? + Tiếng hò reo, cổ vũ lúc trò chơi bắt đầu đến lúc kết thúc? - *Chú ý các trò chơi tả hoạt động vui chơi nhộn nhịp, vui vẻ - Lúc có tiếng trống báo vào lớp: + Các bạn nhanh chóng xếp hàng tập thể dục nào? + Trên khuôn mặt số bạn còn biểu luyến tiếc chơi? + Không khí trên sân trường lúc này sao? (im ắng, gió thổi, lá cây , bầu trời?) 3)Cảm nghĩ em chơi: + Những cảm xúc gì sau chơi? Những ấn tượng tốt đẹp gì tuổi học trò? Lop4.com (6) Sau đã quan sát học sinh tự xếp ý để lập dàn bài chi tiết theo hướng dẫn giáo viên tiết Lập dàn bài chi tiết cụ thể sách giáo khoa Từ tiết Lập dàn bài tiết miệng học sinh tiếp tục quan sát các chơi để bổ sung cho bài mình mà qua tiết Lập dàn bài mình thấy còn thiếu B Tiếp theo là tiết Tập làm văn miệng Đây là tiết khó khăn học sinh từ các ý quan sát tìm được, học sinh phải xếp thành câu văn và nói trước lớp Khi nói phải đảm bảo phát âm đúng, dùng từ ngữ chính xác, đặt câu đúng ngữ pháp , câu ngắn gọn, rành mạch, rõ ràng, làm cho người nghe tiếp nhận cách có hiệu tốt Biết sử dụng giọng nói, điệu diễn tả nhằm hỗ trợ cho việc thể nội dung Ở tiết này học sinh nói càng nhiều càng tốt Không thiết nói lên phải chuẩn (vì học sinh tập nói), có thể câu còn lủng củng, thiếu từ, sai lỗi Học sinh và giáo viên chú ý theo dõi, à hướng sửa lỗi câu văn hay hơn, đúng Nếu học sinh bí từ, giáo viên có thể cung cấp thêm từ cho học sinh để có câu văn sinh động hấp dẫn, từ đó mà phát triển tư và ngôn ngữ cho học sinh (chú ý diễn tả lời văn phải tự nhiên, chân thành và giản dị) Trong tiết này giáo viên cần tạo không khí hào hứng, kích thích học sinh muốn nói và mạnh dạn nói từ đó hướng dẫn các em cách nói cho đạt hiệu tốt Ví dụ tiết tập làm văn miệng "Tả cảnh nhộn nhịp sân trường em chơi" tôi đã thực sau: - Thể loại? trọng tâm? dàn bài chính? Phần này học sinh nêu lại vì đã hình thành tiết trước, giáo viên có thể ghi sẵn bảng phụ cho học sinh nêu, giáo viên ghi nhanh lên bảng Hệ thống câu hỏi: Lop4.com (7) + Mở bài cần nêu ý gì? + Có cách mở bài? (Trực tiếp? gián tiếp?) + Hãy nêu cách mở bài con? (Giáo viên gọi vài học sinh nói miệng Giáo viên và học sinh cùng theo dõi để phát từ hay? Hoặc dùng từ chưa hay? chưa chính xác, từ đó giáo viên cùng học sinh sửa cho hay hơn, hoàn chỉnh hơn) Ví dụ: *Hoa nói: - Sân trường yên ắng quá, gió thổi làm lá khô bay xào xạc Bỗng tiếng trống báo Hoi chơi vang lên dõng dạc"Tùng! Tùng! Tùng!" + Nhận xét mở bài Hoa? (đủ ý, câu ngắn gọn, có hình ảnh (xào xạc)) *Xuân Tuấn nói: - Tùng! Tùng! tùng! Bác trống gọi to "Các cháu ơi, chơi đã đến rồi!" + Nhận xét mở bài Tuấn? (Mở bài tự nhiên, có cảm xúc chưa nói khung cảnh và không khí trước chơi) + Vậy bổ xung cho bạn nào? "Tùng! Tùng! Tùng!" Bác trống gọi to "Các cháu ơi, chơi đã đến rồi!" làm xua tan bầu không khí im lặng sân trường để thay vào đó là tiếng ồn ã cười nói ríu rít đàn chim non sổ lồng lan rộng trên khắp sân trường *Giáo viên cho học sinh nói mở bài khác bạn và tổ chức trên + Thân bài nêu ý gì? (cảnh sân trường chơi) + Lúc có tiếng trống báo hiệu chơi nghe thấy âm gì? lớp ùa sân nào? Lop4.com (8) *Liên nói: - Trong phút chốc sân trường bừng tỉnh, tiếng nói cười rộn rã khắp sân trường Trên sân tràn ngập nàu áo trắng, màu khăn quàng đỏ tươi bay phấp phới trên vai các bạn học sinh + Nhận xét đoạn văn Liên? Câu ngắn gọn nhiều từ hay, sinh động: "bừng tỉnh", "bay phấp phới" *Minh nói: Từ các cửa lớp học sinh chen ngoài, toả trên khắp sân trường để tổ chức các trò chơi + Nhận xét đoạn văn Minh? (Tả tự nhiên, thật dùng từ "chen nhau" chưa hay) Con có thể thay từ nào cho hay hơn? (ùa ra) (Vài học sinh nói miệng phần này và cách tổ chức trên) + Khi sân em thấy toàn cảnh sân trường lúc này, nào? *Hà nói: - Sân trường thật là nhộn nhịp: Bạn chạy qua, bạn chạy lại, nhóm này chơi nhảy dây, nhóm đá cầu Dưới bóng mát cây phượng là nhóm kéo co dàn thành hai tốp, trên ghế đá góc sân các em lớp say sưa đánh vần, đu quay, bập bênh thi vút lên, hạ xuống + Nhận xét đoạn văn trên bạn? (Bạn tả bao quát toàn cảnh sân trường chơi nhộn nhịp, câu ngắn gọn, lưu loát) *Nghĩa nói: Lop4.com (9) - Phía các bạn nữ nhảy dây bắt đầu Vòng đầu bạn vượt qua dễ dàng Các vòng sau còn ba bốn bạn nhảy, các bạn bị loại mặt buồn thiu + Nhận xét? (- Bạn chưa tả bao quát toàn cảnh sân trường mà tả vào các trò chơi - Bạn tả trò chơi chưa sôi vui vẻ) + Sau tả bao quát toàn cảnh các tả cảnh gì? (Tả vài trò tiêu biểu vui vẻ, nhộn nhịp) *Trâm nói: - Dưới bóng mát cây đa già là trò chơi đá cầu Quang và Dũng Hai bạn luôn là đối thủ trò chơi này Vậy quanh hai bạn là đội ngũ cổ động viên nồng nhiệt Đôi chân điêu luyện Quang đưa lên, hạ xuống nhịp nhàng để tâng cầu Quả cầu nhảy nhót từ đùi này sang đùi Quang diễn viên múa Bỗng Quang chuyển tư dùng mu bàn chân đá mạnh cầu sang phía Dũng Khán giả giây nín thở theo dõi cầu Tiếng vỗ tay rào rào thán phục cú đỡ khéo léo Dũng Bạn nào tả trò chơi khác bạn? *Hoa nói: - Nhóm kéo co không kém phần vui vẻ Tiếng cổ động viên hai bên ầm ĩ: "5B cố lên!" hai đầu dây cac bạn thi cố kéo dây qua vạch mốc, dùng kéo chồng chất làm khán giả vừa vỗ tay, vừa cười chảy nước mắt (Giáo viên hỏi học sinh nói miệng phần này từ – em Cách tổ chức giống trên) + Lúc có tiếng trống báo hiệu vào lớp các nhóm chơi nào? (chen chạy vị trí lớp mình để xếp hàng tập thể dục, số bạn có biểu luyến tiếc chơi nào?) *Huy nói: Các trò chơi sôi nổi, ba hồi trống vang lên báo hiệu 15 phút chơi đã kết thúc Các nhóm chơi nhanh chóng vị trí lớp mình Lop4.com (10) để tập thể dục Trang còn cố nhảy thêm vài lần dây, Quang, Dũng hẹn ngày mai lại đua tài Trên khuôn mặt tươi tỉnh - Không khí trên sân nào? Khi các đã vào lớp? *Phương nói: - Sau tập thể dục chúng em vào lớp để tiếp tục học bài học bổ ích Sân trường lại im lặng Từ các lớp, tiếng giảng bài các cô giáo lại vang lên + Em có cảm nghĩ gì sau chơi? (Giờ chơi bổ ích và lí thú, tinh thần sảng khoái để tiếp tục tiếp thu bài tốt – khắc sâu trí nhớ tiếng cười hồn nhiên tuổi học trò) (Phần này giáo viên gọi – em nói phần cảm nghĩ mình chơi Cách tổ chức giống thân bài) · Sau tiết này giáo viên dặn học sinh viết nháp bài văn này để sau có tiết viết Qua tiết miệng học sinh tự bổ sung cho bài văn mình hay Ngoài ra, sau tiết miệng ngoài việc học sinh phát từ hay bạn nói để bổ sung cho bài mình, tôi còn cung cấp cho các em số từ hay phục vụ cho bài Ví dụ: bài tả chơi tôi cung cấp từ sau: + Bước chân: thoăn + Điệu bộ: Bẽn lẽn, bình thản, hăng hái, láu táu + Giọng nói, thái độ, nụ cười: liến thoắng, pha trò, hê + Tình cảm: thoả thích, sảng khoái, khoái chí, sửng sốt, kinh ngạc C Để tiết viết đạt hiệu cao, lời nhắc nhở dặn dò giáo viên trước lúc viết quan trọng Ngoài việc thực theo đúng các bước tiết viết bài, tiết viết tôi còn chú ý dặn thêm: Lop4.com (11) - Vận dụng đặc điểm, lời văn thể loại Ví dụ: + Tả người: Cần lựa chọn tính từ gợi hình, gợi cảm, các động từ sát hợp, các hình ảnh so sanh, ví von sinh động để vừa gợi tả cụ thể, vừa bộc lộ thái độ, tình cảm mình người tả + Tả cảnh sinh hoạt cần lựa chọn, sử dụng đúng và hay các từ ghép, từ láy, từ tượng thanh, từ tượng hình nhằm gợi tả rõ không khí cảnh sinh hoạt (vui vẻ, nhộn nhịp, đầm ấm ) Chú ý dùng cách so sánh, nhân hoá, làm bật hoạt động chính người v.v + Tường thuật: Lưu ý xen tả và bộc lộ cảm xúc cần thiết làm bài văn thêm hấp dẫn E Tập làm văn (trả bài) Để có thể làm tốt bài tập làm văn (nói hay viết) ngoài kỹ nói, học sinh còn cần rèn luyện thêm kĩ sửa chữa, rút kinh nghiệm, nhằm đạt kết ngày cao Tập nhận xét bạn Tập làm văn nói, tự rà soát và sửa chữa bài nháp mình hay bài viết chính thức lớp, rút kinh nghiệm và tự sửa chữa trả bài, tất giúp học sinh luyện tập hình thành kĩ và thói quen “tự điều chỉnh”, tự học tập để luôn tiến Tiết “Trả bài viết” có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện kĩ nói rong tiết Tập làm văn miệng So với các tiết khác (Lập dàn bài – nói), tiết trả bài cần giáo viên chuẩn bị công phu từ lúc chấm bài, thống kê lỗi, nhận xét khái quát bài làm, chuẩn bị dẫn chững, minh hoạ đến soạn giáo án cụ thể cho tiết trả bài Việc hướng dẫn học sinh học tập trên lớp đòi hỏi gợi mở, dẫn dắt và ứng xử linh hoạt giáo viên, nhằm giúp các em tự phát nhận thức ưu, khuyết điểm bài viết mình Qua đó, học sinh có ý thức viết bài ngày càng tiến và có kết cao · Sau tiết học này tôi thường nhắc học sinh làm lại và tôi chấm lại cẩn thận cho các em Cách làm này làm cho học sinh tăng thêm hứng thú học môn này 3.Kết quả: Về tình cảm học sinh môn Tập làm văn: Lop4.com (12) - Các em không còn sợ môn này nữa, và có hứng thú học Tập làm văn Cụ thể tiết văn “Tường thuật lại tiết học lí thú” tôi giao thêm đề các em thuật lại tiết Tập làm văn sôi nổi, hóm hỉnh cách viết Cá nhân điển hình lớp tôi Vừa tổng kết cuối học kì I lớp tôi có nhiều em đạt kết cao môn tiếng Việt III Bài học kinh nghiệm Để đáp ứng yêu cầu môn Tiếng Việt tiểu học, đặc biệt là Tập làm văn, người giáo viên phải chuẩn bị thật tốt cho tiết dạy: - Quan sát tìm ý – làm dàn bài - Tập làm văn miệng - Tập làm văn viết - Tập làm văn trả Phải có nhiệt tình và tâm huyết với nghề từ đó thuyết phục học sinh yêu mến môn học và đã yêu mến môn học thì kết cao Tôi mong góp ý các bạn đồng nghiệp Lop4.com (13)