BAI TAP CUỐI KHÓA

Họ tên giáo viên: Nguyễn Thu Hường Trường THCS Đinh Tiên Hồng Phịng GD&ĐT Huyện EaKar – Tỉnh Đăk Lăk KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ: THƠ MỚI Môn học: Ngữ văn Lớp: Thời gian thực hiện: Tiết Nội dung kiến thức: Thơ Ngữ liệu: Nhớ rừng – Thế Lữ Thời lượng: tiết Đọc – Hiểu I MỤC TIÊU DẠY HỌC Năng lực, phẩm chất YÊU CẦU CẦN ĐẠT STT YCCĐ - Nêu ấn tượng chung thơ Nhớ rừng (1) (2) 1.1 Năng lực đặc thù (Đọc) Đọc hiểu nội dung + - Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự (3) Đọc hiểu hình thức Nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng (4) Liên hệ, so sánh, kết nối + Nêu trải nghiệm thân đọc, tìm hiểu văn thơ khác tác giả khác +Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng + Thể đồng tình với tác giả, nêu lí + Đọc đến ba thơ có dung lượng tương (5) Mở rộng (6) (7) (8) đương, học thuộc lòng thơ, khổ thơ yêu thích 1.2 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác 1.3 Phẩm chất chủ yếu - Yêu nước - Trách nhiệm + Đọc trước tác phẩm ; tìm ngữ liệu, thông tin liên quan đến tác phẩm + Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý + Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân + Nhận xét phiếu tập hồn thành, câu trả lời nhóm bạn - Biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước - Biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương người xung quanh với nhân vật tác phẩm, tơn trọng khác biệt hồn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác Biết tơn trọng giá trị văn hố tinh thần cao đẹp dân tộc Có trách nhiệm, nghiêm túc tìm hiểu, học tập (9) (10) (11) (12) (13) (14) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Phương tiện: Máy tính, điện thoại kết nối internet, máy chiếu, micro, bảng, phấn, giấy A0, bút lông Học liệu: Bài thơ “Nhớ rừng”, số đoạn thơ tám chữ - Bài viết nhà thơ Thế Lữ (https://baotintuc.vn/nhan-vat-su-kien/nha-tho-thelu-mot-tai-nang-muon-mat-20171008143506350.htm ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A BẢNG TĨM TẮT TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Mục tiêu Nội dung dạy Phương Phương án học học trọng tâm pháp/kĩ đánh giá (thời gian) thuật dạy học ĐỌC HIỂU Hoạt động - (9) Đọc trước tác Chuẩn bị tâm Trực quan Đánh giá qua Khởi động phẩm ; tìm ngữ liệu, tiếp nhận Đàm thoại hỏi đáp với (5 phút) thông tin liên quan kiện thức gợi mở công cụ đến tác phẩm Kĩ thuật rubric, đánh - (1) Nêu ấn KWL giá qua viết tượng chung thơ Nhớ rừng với công cụ phiếu KWL, GV đánh giá - (13) Biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước - (14) Biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương người xung quanh với nhân vật tác phẩm, tơn trọng khác biệt hồn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác Biết tôn trọng giá trị văn hoá tinh thần cao đẹp dân tộc Có trách nhiệm, nghiêm túc tìm hiểu, học tập Hoạt động - (4) Nhận biết Khám phá phân tích tác kiến thức dụng số yếu (40 phút) tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng + (2) Hiểu thơng Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ, nội dung nghệ thuật thơ “Mùa uân nho nhỏ” - Dạy học hợp tác - Đàm thoại gợi mở - Kĩ thuật động não Sử dụng rubric đánh giá trực tiếp phần phát biểu phiếu học tập học sinh điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả + (3) Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - (10) Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - (11)Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân - (12) Nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn Hoạt động - (10) Nhận điều Luyện tập chỉnh sai (20 phút) sót, hạn chế thân giáo viên, bạn bè góp ý - (6) Biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng - (11) Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân - (12) Nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn - Tổng kết - Kĩ thuật dạy vấn đề học hợp tác, trọng tâm tác sơ đồ tư phẩm Học sinh tự đánh giá sơ đồ tư hướng dẫn giáo viên Hoạt động - (5) Nêu Vận dụng trải nghiệm (25 phút) thân đọc, tìm hiểu văn thơ năm chữ khác tác giả khác - (7) Thể đồng tình với tình cảm thơng điệp tác giả, nêu lí - (8) Đọc mở rộng thơ với dụng lượng tương đương, học thuộc lịng khổ thơ u thích B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC - Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thông điệp tác giả gửi gắm tác phẩm - Liên hệ mở rộng với tác phẩm khác để củng cố, hệ thống hóa kiến thức chương trình - Dạy học giải vấn đề - Dạy học hợp tác - Đàm thoại gợi mở Sử dụng rubric đánh giá trực tiếp phần phát biểu học sinh HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: (9), (1), (13), (14) b Nội dung: Chuẩn bị tâm tiếp nhận kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị trình chiếu trị chơi đuổi hình bắt chữ - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: • Trực quan: Gv tổ chức trị chơi: Đuổi hình bắt chữ Có hình ảnh tương ứng với câu chuyện/ tác phẩm Em đoán tác phẩm nào? Thực nhiệm vụ học tập: • Động não: HS quan sát, đốn tên văn tương ứng với hình ảnh ? ? Văn học Việt Namm từ đầu TK 20 đến năm 1945 có đặc biệt? - ? Nhìn hình ảnh sau em có cảm nhận ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tì m hi Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: ểu - Giáo viên gọi học sinh để trả lời câu hỏi ch - Giáo viên nhận xét, bổ sung ý kiến un Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá g ……………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Mức đánh giá N hớ rừ PTBĐ Xuất H/ Thểcảnh thơ xứ đời IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI THƠ MỚI Ngữ liệu đọc: Nhớ rừng – Thế Lữ ĐẶC ĐIỂM CỦA THỂ THƠ - Giải phóng triệt để khỏi phép tác tu từ, vận chặt chẽ thể thơ truyền thống - Số câu không hạn định - Ngôn ngữ hàng ngày đời sống nâng lên thành ngôn từ nghệ thuật - Nội dung đa diện, phức tạp, khơng bị gị ép đề tài phong hoa tuyết nguyệt kinh điển ỨNG DỤNG THƠ MỚI - Thơ góp phần đưa thơ ca Việt Nam từ loại hình cổ điển bước vào loại hình đại góp phần đạt móng cho thơ ca Thơ góp phần giải phóng ngã, mở rộng giới bên người, khẳng định tơi lĩnh tích cực sống, chủ thể sang tạo độc đáo nghệ thuật CHỦ ĐỀ, THÔNG ĐIỆP, NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT BÀI THƠ NHỚ RỪNG - Chủ đề: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả thể tâm u uất niềm khao khát tự mãnh liệt, cháy bỏng cùa người bị giam cầm, nơ lệ Bài thơ khơi dậy tình cảm u nước, niềm uất hận lòng khát tự người Việt Nam bị ngoại bang thống trị - Thơng điệp: Nỗi niềm uất ức tình yêu nước tha thiết người dân nước thuở giờ, đồng thời, tác giả diễn tả tâm trạng hổ giống tâm trạng người dân nước, căm hờn phẫn uất cảnh đời tối tăm - Nội dung: Nhớ rừng Thế Lữ khơi gợi lòng yêu nước sâu sắc người dân nước thuở Thế Lữ mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn - Nghệ thuật: Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm; Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa; Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình; Ngơn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm VẬN DỤNG, LIÊN HỆ: - Tình u nước thầm kín ln thường trực lòng người VN - Trách nhiệm: biết giữ gìn, phát huy truyền thống quý báu dân tộc B CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP THEO NHÓM : PHIẾU SỐ K Điều biết Thế Lữ Nhớ rừng W Điều muốn biết Thế Lữ Nhớ rừng L Điều học Thế Lữ Nhớ rừng Phiếu tập số Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm Tì m hi ểu ch un g N hớ rừ ng H/ cảnh đời Xuất xứ Thể thơ PTBĐ Phiếu tập số Gậm mội nỗi căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Thanh điệu Thân phận Tâm trạng Nghệ thuật: Phiếu tập số - Lũ người: …………………………………………………………………… - Cặp báo chuồng bên: …………………………………………………………………… - Những cảnh vật: + Hoa, cỏ, cây, lối đi: …………………………………………………………………… + Dải nước đen: ………………………………………………………………… + Dăm vừng ………………………………………………………………… Nhận xét em bứa tranh cảnh vật lên mắt hổ: ………………………………………………………………… Nghệ thuật: ………………………………………………………………… Bức tranh tứ bình (phiếu tập số 5) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Rubric đánh giá hoạt động: Rubric Mức đánh giá Trả lời tác phẩm Nêu số hiểu biết Nêu cảm nhận hình ảnh tương ứng với hình ảnh văn học VN giai đoạn hổ bị nhốt lồng đầu TK XX đến năm 1945 Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ HS trả lời 1/4 câu HS trả lời 2/4 câu hỏi PHT hỏi PHT trả lời 3/4 câu hỏi nội dung trả lời sơ sài Mức độ HS trả lời 4/4 câu hỏi PHT (khuyến khích cách trả lời sáng tạo ngồi đáp án) Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS tìm 1/3 yêu cầu Mức độ HS tìm 2/3 yêu cầu Mức độ HS tìm đầy đủ yêu cầu Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ Mức độ HS tìm biện HS tìm biện pháp nghệ thuật, chưa nêu pháp nghệ thuật đầy đủ minh chứng minh chứng cụ thể; chưa nhận xét đầy đủ hiệu diễn đạt HS tìm biện pháp nghệ thuật minh chứng; nhận xét xác hiệu diễn đạt Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ HS xác định cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả Mức độ HS làm bật hình ảnh chúa sơn lâm oai phong, vĩ chốn hoang vu Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ HS xác định cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả Mức độ HS diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc da diết, đau đớn, hổ khứ huy hồng Rubric Mức đánh giá Đáp ứng 1/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Rubric đánh giá Đáp ứng 2/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Đầy đủ nội dung theo yêu cầu điểm giống khác hai thơ Tiêu chí Mức độ 2 Đặc điểm Chưa xác định đặc điểm Xác định Xác định đặc thơ – vài đặc điểm điểm thể thơ thể thư tự (số chữ, số câu khổ, gieo vần, ngắt nhịp, giọng điệu) Nội dung Chưa xác định nội dung Xác định Xác định nội dung tác phẩm phần nội dung tác phẩm tác phẩm Nghệ Chưa xác định nghệ Chưa xác định Xác định nghệ thuật thuật thơ đầy đủ nét thuật tiêu biểu (các phép nghệ thuật tiêu biêu tu từ, từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu, nhịp thơ) Tiêu chí Đặc điểm thơ – thể thơ tự Nội dung Trình bày Không đặc điểm thể thơ Mức độ Đúng đặc điểm thể thơ Nội dung chưa rõ ràng Có nội dung Chữ viết không rõ ràng, vài chỗ gạch xóa Chữ viết rõ ràng, vài chỗ gạch xóa Đáp ứng đầy đủ đặc điểm thể thơ Nội dung có ý nghĩa sâu sắc Chữ viết rõ ràng, khơng gạch xóa PHIẾU SỐ 1: ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG NĨI NHĨM: Tiêu chí Mức độ Chưa đạt (0 điểm) Đạt (1 điểm) Tốt (2 điểm) Điể Làm Chưa làm Làm thơ Làm thơ thơ hay, thơ chưa hay ấn tượng có ý nghĩa Nội dung Nội dung Nội dung có đủ thơ có thơ chưa có chủ đề chi tiết để người chủ đề nghe hiểu câu chuyện Nội dung có đủ chi tiết để người nghe hiểu câu chuyện hấp dẫn, thú vị Giọng nói rõ ràng, truyền cảm, trơi chảy Giọng nhỏ, khó nghe, nói lặp lại, ngập ngừng nhiều lần Giọng nói to, rõ Giọng nói to, rõ ràng; nói ràng, trơi chảy, lại ngập truyền cảm ngừng vài câu Sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ phù hợp Điệu thiếu tự tin, mắt chưa nhìn người nghe, nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Điệu tự tin, nhìn vào người nghe, biểu cảm phù hợp với nội dung câu chuyện Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe, nét mặt sinh động Mở đầu Khơng chào hỏi Có lời chào hỏi Chào hỏi kết kết thúc hợp lí khơng có lời có lời kết thúc thúc hấp dẫn, ấn kết thúc nói nói tượng Tổng điểm PHIẾU SỐ 2: ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG NGHE Tiêu chí Tập trung ý Yêu cầu Chú ý Bình thường Chưa ý Thái độ lắng Chăm chú, ghi chép lại HS… nghe Chú ý nghe không ghi chép Không ý Phản hồi ý kiến Khéo léo, lịch Bình thường Gay gắt Thang đánh giá THANG ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ Tên học sinh: Lớp: Trường: Bài học: Mức độ Chuẩn bị Chưa Đôi Thườn Luôn g xuyên Xác định chủ đề Tập làm thơ Tập trình bày (đọc thơ tự sáng tác trước lớp) Trình bày Chào tự giới thiệu nội dung thơ Giọng nói to rõ ràng Kết hợp điệu cử biểu cảm qua nét mặt, ánh mắt, giọng điệu Tương tác với người nghe qua mắt nhìn Cúi chào cảm ơn Biết nhận xét trình bày bạn Ngữ liệu đọc: Văn “Tràng giang” MA TRẬN KẾ HOẠCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG ĐỌC PHƯƠNG PHÁP CÔNG CỤ ĐG - Phương pháp hỏi đáp - Câu hỏi đọc hiểu THỜI ĐIỂM ĐG Trong dạy học đọc văn VIẾT NÓI VÀ NGHE - Phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập - rubric đánh giá kĩ đọc - Công cụ KWL - rubric đánh giá PHT 1,2,3,4,5,6,7 qua hoạt động học cụ thể - Phương pháp kiểm tra viết - Đánh giá qua sản phẩm học tập - Sản phẩm học tập (bài thơ tự do học HS tự sáng tác) - rubric đánh giá kĩ viết Trong dạy học viết Phương pháp quan sát - Sản phẩm học tập Phương pháp đánh giá (bài thuyết trình) qua sản phẩm học tập - Thang đo kĩ trình bày - Thang đánh giá kĩ nói - Thang đánh giá kĩ nghe Trong dạy học nói nghe