Bài tập cuối khóa mô đun 3 môn ngữ văn THCS download vn

Bài tập cuối khóa Mô đun 3 môn Ngữ văn THCS Download vn Họ và tên giáo viên Trường THCS Phòng GD&ĐT KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ THƠ MỚI Môn học Ngữ văn Lớp 8 Thời gian thực hiện 2 Tiết Nội dung kiến t[.]

Họ tên giáo viên:……………………… Trường THCS…………………………… Phòng GD&ĐT ………………………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ: THƠ MỚI Môn học: Ngữ văn Lớp: Thời gian thực hiện: Tiết Nội dung kiến thức: Thơ Ngữ liệu: Nhớ rừng – Thế Lữ Thời lượng: tiết Đọc – Hiểu I MỤC TIÊU DẠY HỌC Năng lực, phẩm chất YÊU CẦU CẦN ĐẠT STT YCCĐ 1.1 Năng lực đặc thù (Đọc) Đọc hiểu nội dung - Nêu ấn tượng chung thơ Nhớ rừng + - Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả - Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự (1) (2) Đọc hiểu hình thức Nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng (4) Liên hệ, so sánh, kết nối + Nêu trải nghiệm thân đọc, tìm hiểu văn thơ khác tác giả khác +Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng + Thể đồng tình với tác giả, nêu lí + Đọc đến ba thơ có dung lượng tương đương, học thuộc lòng thơ, khổ thơ yêu thích (5) Mở rộng (3) (6) (7) (8) 1.2 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác 1.3 Phẩm chất chủ yếu - Yêu nước - Trách nhiệm + Đọc trước tác phẩm ; tìm ngữ liệu, thông tin liên quan đến tác phẩm + Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý + Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân + Nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn - Biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước - Biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương người xung quanh với nhân vật tác phẩm, tơn trọng khác biệt hồn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác Biết tôn trọng giá trị văn hoá tinh thần cao đẹp dân tộc Có trách nhiệm, nghiêm túc tìm hiểu, học tập (9) (10) (11) (12) (13) (14) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Phương tiện: Máy tính, điện thoại kết nối internet, máy chiếu, micro, bảng, phấn, giấy A0, bút lông Học liệu: Bài thơ “Nhớ rừng”, số đoạn thơ tám chữ - Bài viết nhà thơ Thế Lữ (https://baotintuc.vn/nhan-vat-su-kien/nha-tho-thelu-mot-tai-nang-muon-mat-20171008143506350.htm ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A BẢNG TĨM TẮT TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Mục tiêu Nội dung dạy Phương Phương án học học trọng tâm pháp/kĩ đánh giá (thời gian) thuật dạy học ĐỌC HIỂU Hoạt động - (9) Đọc trước tác Chuẩn bị tâm Trực quan Đánh giá qua Khởi động phẩm ; tìm ngữ liệu, tiếp nhận Đàm thoại hỏi đáp với (5 phút) thông tin liên quan kiện thức gợi mở công cụ đến tác phẩm Kĩ thuật rubric, đánh - (1) Nêu ấn KWL giá qua viết tượng chung với công cụ thơ Nhớ rừng phiếu KWL, - (13) Biết yêu GV đánh sống tốt đẹp giá và có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước - (14) Biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương người xung quanh với nhân vật tác phẩm, tôn trọng khác biệt hồn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác Biết tôn trọng giá trị văn hoá tinh thần cao đẹp dân tộc Có trách nhiệm, nghiêm túc tìm hiểu, học tập Hoạt động Khám phá kiến thức (40 phút) - (4) Nhận biết phân tích tác dụng số yếu tố hình thức biện pháp nghệ thuật thể loại thơ trữ tình, biết hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ rừng + (2) Hiểu thơng điệp, tư tưởng, tình cảm, thái độ tác giả + (3) Hiểu chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây Tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ, nội dung nghệ thuật thơ “Mùa uân nho nhỏ” - Dạy học hợp tác - Đàm thoại gợi mở - Kĩ thuật động não Sử dụng rubric đánh giá trực tiếp phần phát biểu phiếu học tập học sinh học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - (10) Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý - (11)Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân - (12) Nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn Hoạt động - (10) Nhận điều Luyện tập chỉnh sai (20 phút) sót, hạn chế thân giáo viên, bạn bè góp ý - (6) Biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng - (11) Làm việc nhóm, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân - (12) Nhận xét phiếu tập hoàn thành, câu trả lời nhóm bạn - Tổng kết - Kĩ thuật dạy vấn đề học hợp tác, trọng tâm tác sơ đồ tư phẩm Học sinh tự đánh giá sơ đồ tư hướng dẫn giáo viên Hoạt động - (5) Nêu Vận dụng trải nghiệm (25 phút) thân đọc, tìm hiểu văn thơ năm chữ khác tác giả khác - (7) Thể đồng tình với tình cảm thơng điệp tác giả, nêu lí - (8) Đọc mở rộng thơ với dụng lượng tương đương, học thuộc lòng khổ thơ yêu thích - Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thông điệp tác giả gửi gắm tác phẩm - Liên hệ mở rộng với tác phẩm khác để củng cố, hệ thống hóa kiến thức chương trình - Dạy học Sử dụng rubric giải đánh giá trực vấn đề tiếp phần phát - Dạy học biểu học hợp tác sinh - Đàm thoại gợi mở B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: (9), (1), (13), (14) b Nội dung: Chuẩn bị tâm tiếp nhận kiến thức c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị trình chiếu trị chơi đuổi hình bắt chữ - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập:  Trực quan: Gv tổ chức trò chơi: Đuổi hình bắt chữ Có hình ảnh tương ứng với câu chuyện/ tác phẩm Em đốn tác phẩm nào? Thực nhiệm vụ học tập:  Động não: HS quan sát, đoán tên văn tương ứng với hình ảnh ? ? Văn học Việt Namm từ đầu TK 20 đến năm 1945 có đặc biệt? - ? Nhìn hình ảnh sau em có cảm nhận Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Giáo viên gọi học sinh để trả lời câu hỏi - Giáo viên nhận xét, bổ sung ý kiến Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá Mức đánh giá Trả lời tác phẩm Nêu số hiểu biết Nêu cảm nhận hình ảnh tương ứng với hình ảnh văn học VN giai đoạn hổ bị nhốt lồng đầu TK XX đến năm 1945 • GV dẫn dắt vào bài: Những năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lịng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta khơng thể không kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hơm - GV phát phiếu học tập (theo kĩ thuật KWL), yêu cầu HS điền thông tin vào cột thứ cột thứ hai, lưu ý HS điền thông tin vào cột thứ ba sau đọc hiểu văn Phiếu học tập số K W L Điều biết Thế Lữ Nhớ rừng Điều muốn biết Thế Lữ Nhớ rừng Điều học Thế Lữ Nhớ rừng HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KIẾN THỨC (40 phút) HOẠT ĐỘNG 2.1 GVHDHS đọc hiểu nội dung khái quát văn “Nhớ rừng” a Mục tiêu: 2, 3,4 - Nhận biết đề tài (thơng qua việc tìm hiểu nhan đề), tìm hiểu số thơng tin tác giả, tác phẩm - Nhận biết thể thơ, đặc điểm số câu, số chữ, vần, nhịp, hình ảnh, giọng điệu thơ b Nội dung: HS làm việc cá nhân, đọc thơ, tìm hiểu số thông tin tác giả, tác phẩm, đặc điểm thể thơ c Sản phẩm học tập: Phiếu tập hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị phiếu tập theo nhóm - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GVHDHS đọc hiểu nội dung khái quát văn “Nhớ rừng” Trưc quan: HS xem, nghe giới thiệu nhà thơ Thế Lữ Dạy học hợp tác : HS thảo luận nhóm (5 phút), đọc thơ, tìm hiểu số thông tin tác giả, tác phẩm - Gv chiếu chân dung Thế Lữ yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đơi: Giới thiệu vài nét nhà thơ Thế Lữ? - Hs quan sát, thảo luận báo cáo kết - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: - Thế Lữ ( 1907 - 1989) - Tên khai sinh Nguyễn Thứ Lễ - Quê Bắc Ninh - Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ - Hồn thơ dồi dào, giàu cảm xúc lãng mạn => Thế Lữ người cắm cờ chiến thắng cho thơ Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu tác phẩm Nhớ rừng thơng qua: PHT số Phiếu học tập số Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm Tìm hiểu chung Nhớ rừng H/ cảnh đời Xuất xứ Thể thơ PTBĐ Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên hoàn thành phiếu tập theo nội dung cụ thể HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: * Xuất xứ, hoàn cảnh đời - Viết năm 1934, in tập “Mấy vần thơ” xuất 1935 - Bài thơ khơi nguồn từ lần chơi vườn bách thú (HN) Tác giả mượn lời Hổ bị nhốt vườn bách thú để nói đầy đủ tam u uất lớp người, hệ năm 1930, bất hòa với sống thực -> Là thơ tiêu biểu Thế Lữ, góp phần mở đường cho thắng lợi thơ - PTBĐ: biểu cảm - Thể thơ: chữ Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ HS trả lời 1/4 câu HS trả lời 2/4 câu hỏi PHT hỏi PHT trả lời 3/4 câu hỏi nội dung trả lời sơ sài Mức độ HS trả lời 4/4 câu hỏi PHT (khuyến khích cách trả lời sáng tạo ngồi đáp án) HOẠT ĐỘNG 2.2 GVHDHS đọc hiểu nội dung chi tiết văn “Nhớ rừng” a Mục tiêu: - (2) Nhận biết thông điệp mà thơ muốn gửi đến người đọc - (3) Nhận biết tình cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ thơ b Nội dung: Tìm hiểu nội dung thơ nghệ thuật thơ c Sản phẩm học tập: Phiếu tập hoàn thành HS, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị phiếu tập theo nhóm - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Dạy học hợp tác : Gv yêu cầu Hs đọc lại đoạn + hướng dẫn học sinh đọc hiểu câu hỏi gợi mở: - Đoạn thơ thể điều gì? Gv tổ chức cho hs thảo luận theo nhóm bàn: Nhóm 1: Đọc hai câu thơ đầu hoàn thành PHT số Gậm mội nỗi căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Thanh điệu Thân phận Tâm trạng Nghệ thuật: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên hoàn thành phiếu tập theo nội dung cụ thể HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: - NT: đối lập giọng điệu chán chường, sử dụng ĐT mạnh, danh từ hóa tính từ => - Hoàn cảnh: bị giam cầm cũi sắt - Tâm trạng: uất ức, buông xuôi, bất lực Thấy khinh ghét, nhục nhã, đau xót Phương án đánh giá: đánh giá qua sản phẩm khăn trải bàn với công cụ rubric, GV đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS tìm 1/3 yêu cầu Mức độ HS tìm 2/3 yêu cầu Mức độ HS tìm đầy đủ yêu cầu - Dạy học hợp tác, đàm thoại gợi mở : GV yêu cầu học sinh đọc tiếp đoạn làm việc nhóm để thực yêu cầu sau: Phiếu học tập số Điền từ ngữ phù hợp đặc điểm cảnh vật vườn bách mắt hổ: - Lũ người: …………………………………………………………………… - Cặp báo chuồng bên: …………………………………………………………………… - Những cảnh vật: + Hoa, cỏ, cây, lối đi: …………………………………………………………………… + Dải nước đen: ………………………………………………………………… + Dăm vừng ………………………………………………………………… Nhận xét em bứa tranh cảnh vật lên mắt hổ: ………………………………………………………………… Nghệ thuật: ………………………………………………………………… Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên hoàn thành phiếu tập theo nội dung cụ thể HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: + Giọng giễu nhại, cách ngắn nhịp ngắn, dồn dập, từ ngữ liệt kê liên tiếp => + Cảnh vườn bách thú: đơn điệu, nhàm tẻ, tầm thường, giả dối, tù túng + Sự khinh ghét, chán chường thực đến mức cao độ Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ Mức độ HS tìm biện HS tìm biệ pháp nghệ thuật, chưa nêu pháp nghệ thuật đầy đủ minh chứng minh chứng cụ thể; chưa nhận xét đầy đủ hiệu diễn đạt HS tìm biện pháp nghệ thuật minh chứng; nhận xét xác hiệu diễn đạt - GV yêu cầu học sinh đọc đoạn 2, hoạt động cá nhân, nhóm để thực yêu cầu: ? Trong hoàn cảnh bị nhốt vườn bách thú, hổ nhớ tới điều gì? ? Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào? ? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ nghệ thuật tác giả? Tác dụng nghệ thuật (Cảnh thiên nhiên lên ntn)? ? Giữa khơng gian hoang vu, hùng vĩ hình ảnh chúa tể mn lồi lên ntn? ? Em hiểu từ “quắc” nào? (từ lọai, tác dụng) ? Em có nhận xét nghệ thuật cách sử dụng từ ngữ, giọng điệu khổ thơ? Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên trả lời cá nhân, nhóm – cặp đơi HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: - Sử dụng: động từ, tính từ, danh từ, điệp ngữ “với” => Cảnh đại ngàn xưa lớn lao, phi thường, mạnh mẽ hoang vu, bí ẩn - NT: so sánh, từ ngữ gợi tả hả, nhịp thơ…, động từ mạnh -> Chúa sơn lâm oai phong, lẫm liệt Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ HS xác định cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả Mức độ HS làm bật hình ảnh chúa sơn lâm oai phong, vĩ chốn hoang vu Dạy học hợp tác, đàm thoại gợi mở : GV yêu cầu học sinh theo dõi khổ làm việc nhóm để thực yêu cầu sau: ? Ở đoạn thơ hổ nhớ lại kỉ niệm chốn rừng xưa ? THẢO LUẬN NHĨM (5’) ? Có ý kiến cho đoạn thơ “bộ tranh tứ bình độc đáo” chúa sơn lâm? Ý kiến em ntn? ? Tìm phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ? ? Các biện pháp nghệ thuật góp phần diễn tả tâm trạng hổ ntn? Phiếu tập số Bức tranh tứ bình ………………… ………………… ………………… ………………… ………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………… Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên hoàn thành phiếu tập theo nội dung cụ thể HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: - Giọng điệu hùng tráng, tha thiết, dồn dập Điệp ngữ: “Đâu”, “nào đâu”, “ta”; ẩn dụ, câu hỏi tu từ => Diễn tả thấm thía nỗi nuối tiếc khứ vàng son Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, GV đánh giá MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ Mức độ HS xác định cách HS diễn tả thấm thía nỗi sử dụng từ ngữ, biện nhớ tiếc da diết, đau đớn, pháp nghệ thuật đặc sắc hổ tác giả q khứ huy hồng Giáo viên Yêu cầu hs đọc đoạn 4, 5, hoạt động cá nhân, thực yêu cầu sau: ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hổ ? Vì hổ lại có tâm trạng ? Đoạn cuối hổ nhắn gửi tới ? Qua lời nhắn gửi em hiểu điều mãnh hổ Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh suy nghĩ theo câu hỏi gợi mở giáo viên trả lời cá nhân HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: - Mở đầu kết thúc hai câu cảm thán, “hỡi” -> Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống chân thật, tự Đó bi kịch lớn => Thể khát vọng sống chân thật sống mình, xứ sở Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (20 phút) a Mục tiêu: - (10) Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên, bạn bè góp ý - (6) Biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày ý tưởng - (11) Làm việc nhóm, trình bày ý kiến cá nhân b Nội dung: - Tổng kết vấn đề trọng tâm tác phẩm (nội dung nghệ thuật) c Sản phẩm: Sơ đồ tư hồn chỉnh phần thuyết trình học sinh d Tổ chức hoạt động: Chuẩn bị: - Giấy A0, bút lông - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Giải vấn đề: GV yêu cầu nhóm học sinh (4-5 HS) dùng sơ đồ tư để tổng kết vấn đề trọng tâm tác phẩm (nội dung nghệ thuật) Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh tổng hợp phần kiến thức trọng tâm biện pháp nghệ thuật đặc sắc thể qua sơ đồ tư Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Giáo viên gọi 1- nhóm để trình bày kết - GV tổ chức cho nhóm nhận xét lẫn tự nhận xét - Giáo viên bổ sung hướng dẫn học sinh chốt ý Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, (HS đánh giá HS, HS tự đánh giá, GV đánh giá bổ sung) Mức đánh giá HS vẽ sơ đồ tư duy, HS vẽ sơ đồ tư duy, chưa hệ thống hệ thống kiến thức kiến thức trọng tâm trọng tâm chưa khoa cách khoa học học HS vẽ sơ đồ tư duy, hệ thống kiến thức trọng tâm cách khoa học HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (25 phút) a Mục tiêu: - (5) Nêu trải nghiệm thân đọc, tìm hiểu văn thơ khác tác giả khác - (7) Thể đồng tình với tình cảm thơng điệp tác giả, nêu lí - (8) Đọc mở rộng thơ với dụng lượng tương đương, học thuộc lòng khổ thơ yêu thích b Nội dung: - Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ thông điệp tác giả gửi gắm tác phẩm - Liên hệ mở rộng với tác phẩm khác để củng cố, hệ thống hóa kiến thức chương trình c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Chuẩn bị: - Bài thơ Tràng giang Huy Cận - Vi deo ngâm thơ Tràng Giang (https://www.youtube.com/watch?v=rf7vtL9Zfp4) - Giáo viên chuẩn bị rubric đánh giá kết Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Dạy học hợp tác, trực quan: - GV cho HS nghe video ngâm thơ thơ Tràng Giang, chiếu thơ yêu cầu nhóm học sinh (4-5 HS) đọc thơ Tràng giang Huy Cận - Về nhà sưu tầm thêm thơ tình yêu quê hương đất nước Thực nhiệm vụ học tập: ? Em nhận xét điểm giống khác hai thơ Nhớ rừng (Thế Lữ) Tràng giang (Huy Cận) Em thích đoạn thơ nào? Vì sao? ? Ngồi việc bộc lộ nỗi sầu cô đơn trước thiên nhiên rộng lớn tình yêu nước thầm kín, nhà thơ cịn nhắn gửi khát vọng gì? Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Giáo viên gọi 1- nhóm để trình bày kết - GV tổ chức cho nhóm nhận xét lẫn tự nhận xét - Giáo viên bổ sung hướng dẫn học sinh chốt ý • Giống: nói tình u nước thầm kín, tha thiết • Khác: + Tâm trạng u uất, bất hòa với thực xã hội giả dối, tù túng, ngột ngạt đương thời niềm khao khát khẳng định sống sống tự + Nỗi buồn cô độc, hiu quạnh, vô định trước không gian tịch liêu hoang vu… (HS lí giải cảm xúc thân, trình bày phù hợp) • Ngồi nỗi đơn, nỗi buồn vơ định, thơ cịn thắm đượm tình đời, tình người, đặc biệt tình yêu quê hương đất nước sâu nặng, tha thiết, thầm kín Huy Cận Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ rubric, (HS đánh giá HS, HS tự đánh giá, GV đánh giá bổ sung) Mức đánh giá Đáp ứng 1/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Đáp ứng 2/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Đầy đủ nội dung theo yêu cầu điểm giống khác hai thơ IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI THƠ MỚI Ngữ liệu đọc: Nhớ rừng – Thế Lữ ĐẶC ĐIỂM CỦA THỂ THƠ - Giải phóng triệt để khỏi phép tác tu từ, vận chặt chẽ thể thơ truyền thống - Số câu không hạn định - Ngôn ngữ hàng ngày đời sống nâng lên thành ngôn từ nghệ thuật - Nội dung đa diện, phức tạp, không bị gò ép đề tài phong hoa tuyết nguyệt kinh điển ỨNG DỤNG THƠ MỚI - Thơ góp phần đưa thơ ca Việt Nam từ loại hình cổ điển bước vào loại hình đại góp phần đạt móng cho thơ ca Thơ góp phần giải phóng ngã, mở rộng giới bên người, khẳng định lĩnh tích cực sống, chủ thể sang tạo độc đáo nghệ thuật CHỦ ĐỀ, THÔNG ĐIỆP, NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT BÀI THƠ NHỚ RỪNG - Chủ đề: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả thể tâm u uất niềm khao khát tự mãnh liệt, cháy bỏng cùa người bị giam cầm, nô lệ Bài thơ khơi dậy tình cảm yêu nước, niềm uất hận lòng khát tự người Việt Nam bị ngoại bang thống trị - Thông điệp: Nỗi niềm uất ức tình yêu nước tha thiết người dân nước thuở giờ, đồng thời, tác giả diễn tả tâm trạng hổ giống tâm trạng người dân nước, căm hờn phẫn uất cảnh đời tối tăm - Nội dung: Nhớ rừng Thế Lữ khơi gợi lòng yêu nước sâu sắc người dân nước thuở Thế Lữ mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khao khát tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn - Nghệ thuật: Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm; Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa; Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình; Ngơn ngữ nhạc điệu phong phú, giàu sức biểu cảm VẬN DỤNG, LIÊN HỆ: - Tình u nước thầm kín ln thường trực lịng người VN - Trách nhiệm: biết giữ gìn, phát huy truyền thống quý báu dân tộc B CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP THEO NHĨM : PHIẾU SỐ Tìm hiểu chung Nhớ rừng K Điều biết Thế Lữ Nhớ rừng W Điều muốn biết Thế Lữ Nhớ rừng L Điều học Thế Lữ Nhớ rừng Phiếu tập số Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm H/ cảnh đời Xuất xứ Thể thơ PTBĐ Phiếu tập số Gậm mội nỗi căm hờn cũi sắt Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua Thanh điệu Thân phận Tâm trạng Nghệ thuật: Phiếu tập số - Lũ người: …………………………………………………………………… - Cặp báo chuồng bên: …………………………………………………………………… - Những cảnh vật: + Hoa, cỏ, cây, lối đi: …………………………………………………………………… + Dải nước đen: ………………………………………………………………… + Dăm vừng ………………………………………………………………… Nhận xét em bứa tranh cảnh vật lên mắt hổ: ………………………………………………………………… Nghệ thuật: ………………………………………………………………… Bức tranh tứ bình (phiếu tập số 5) ………………… ………………… ………………… ………………… ………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………… ………………… ………………… ………………… ………………… ………… Rubric đánh giá hoạt động: Rubric Mức đánh giá Trả lời tác phẩm Nêu số hiểu biết Nêu cảm nhận hình ảnh tương ứng với hình ảnh văn học VN giai đoạn hổ bị nhốt lồng đầu TK XX đến năm 1945 Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ HS trả lời 1/4 câu HS trả lời 2/4 câu hỏi PHT hỏi PHT trả lời 3/4 câu hỏi nội dung trả lời sơ sài Mức độ HS trả lời 4/4 câu hỏi PHT (khuyến khích cách trả lời sáng tạo đáp án) Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS tìm 1/3 yêu cầu Mức độ HS tìm 2/3 yêu cầu Mức độ HS tìm đầy đủ yêu cầu Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ Mức độ HS tìm biện HS tìm biện pháp nghệ thuật, chưa nêu pháp nghệ thuật đầy đủ minh chứng minh chứng cụ thể; chưa nhận xét đầy đủ hiệu diễn đạt Mức độ HS tìm biện pháp nghệ thuật minh chứng; nhận xét xác hiệu diễn đạt Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ HS xác định cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả Mức độ HS làm bật hình ảnh chúa sơn lâm oai phong, vĩ chốn hoang vu Rubric MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Mức độ HS chưa xác định Mức độ HS xác định cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác giả Mức độ HS diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc da diết, đau đớn, hổ q khứ huy hồng Rubric Mức đánh giá Đáp ứng 1/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Đáp ứng 2/3 yêu cầu điểm giống khác hai thơ Đầy đủ nội dung theo yêu cầu điểm giống khác hai thơ Rubric đánh giá Tiêu chí Mức độ Đặc điểm Chưa xác định đặc điểm Xác định thơ – vài đặc điểm thể thư tự (số chữ, số câu khổ, gieo vần, ngắt nhịp, giọng điệu) Nội dung Chưa xác định nội dung Xác định tác phẩm phần nội dung tác phẩm Nghệ Chưa xác định nghệ Chưa xác định thuật thuật thơ đầy đủ nét (các phép nghệ thuật tiêu biêu tu từ, từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu, nhịp thơ) Tiêu chí Mức độ Xác định đặc điểm thể thơ Xác định nội dung tác phẩm Xác định nghệ thuật tiêu biểu ... bút lông Học liệu: Bài thơ “Nhớ rừng”, số đoạn thơ tám chữ - Bài viết nhà thơ Thế Lữ (https://baotintuc .vn/ nhan-vat-su-kien/nha-tho-thelu-mot-tai-nang-muon-mat-201710081 435 0 635 0.htm ) III TIẾN... học tập: - GV mời nhóm trình bày kết thảo luận - GV trình chiếu kết phiếu học tập - GV nhận xét, hướng dẫn HS chốt ý sau: * Xuất xứ, hoàn cảnh đời - Viết năm 1 934 , in tập “Mấy vần thơ” xuất 1 935 ... nhận hình ảnh tương ứng với hình ảnh văn học VN giai đoạn hổ bị nhốt lồng đầu TK XX đến năm 1945 • GV dẫn dắt vào bài: Những năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1 932 – 1942) xuất phong trào thơ với