luận văn nghề luật và phương pháp học luật 9 điểmMỞ BÀI ( 9 điểm) Giữa bậc phổ thông và đại học, có rất nhiều điểm khác biệt về phương pháp học tập và giảng dạy. Chính vì thế, các sinh viên năm nhất khi mới bước chân vào ngưỡng cửa đại học sẽ dễ dàng cảm thấy bỡ ngỡ với cách học mới, dẫn đến chuyện ảnh hưởng không tốt đến kết quả học tập. Vì vậy, để khắc phục những khó khăn trên và đề ra được phương pháp học tập hiệu quả ở bậc đại học, bài tiểu luận xin nghiên cứu đề tài: “So sánh phương pháp học phổ thông và phương pháp học đại học. Từ đó hãy rút ra kinh nghiệm về phương pháp học đại học hiệu quả”.
NGHỀ LUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC LUẬT MỞ BÀI ( điểm) Giữa bậc phổ thơng đại học, có nhiều điểm khác biệt phương pháp học tập giảng dạy Chính thế, sinh viên năm bước chân vào ngưỡng cửa đại học dễ dàng cảm thấy bỡ ngỡ với cách học mới, dẫn đến chuyện ảnh hưởng không tốt đến kết học tập Vì vậy, để khắc phục khó khăn đề phương pháp học tập hiệu bậc đại học, tiểu luận xin nghiên cứu đề tài: “So sánh phương pháp học phổ thơng phương pháp học đại học Từ rút kinh nghiệm phương pháp học đại học hiệu quả” NỘI DUNG I, So sánh việc học phổ thông học đại học 1, Phương pháp giảng dạy Đối với cấp học phổ thông, phương pháp thường thấy thầy cô giảng đọc cho học sinh ghi chép, có thảo luận trao đổi q trình học Ở đại học: Các thầy giáo đóng vai trị người hướng dẫn sinh viên tìm kiếm tài liệu nghiên cứu, lời giảng thầy mang tính chất gợi ý, hướng dẫn sinh viên thảo luận, lại chủ yếu dựa vào khả tự tiếp thu, tự nghiên cứu xử lý kiến thức sinh viên học 2, Tổ chức lớp học Phổ thơng: Vị trí lớp cố định với sĩ số học sinh biến động Ngồi học lớp, học sinh cịn có hội củng cố kiến thức lớp bồi dưỡng học thêm Đại học: Vị trí lớp thay đổi theo thời khóa biểu sinh viên, theo lớp học, nhóm học mơn học khác Ngoài lớp đào tạo ngoại ngữ kĩ mềm, khơng có lớp học thêm môn học chuyên nghành 3, Kiểm tra - Ở phổ thơng: Ngồi thi học kỳ, năm, kiểm tra có loại chính: kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút kiểm tra tiết - Ở đại học: Kiểm tra tùy thuộc vào đặc trưng mơn học u cầu giảng viên Ví dụ: Mơn A có hình thức kiểm tra, đánh kiểm tra thường xuyên thi kết thúc mơn học Trong mơn B lại có kiểm tra thường xuyên, tập nhóm, tập cá nhân, tiểu luận báo cáo cho chủ đề Ngồi ra, hình thức thi kết thúc học phần đại học vô phong phú, đa dạng:thi viết, vấn đáp, trắc nghiệm,…Tại Đại học Luật Hà Nội, thi kết thúc học phần học kì I sinh viên năm có mơn Lý luận chung nhà nước thi hình thức vấn đáp mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh có hình thức thi bán trắc nghiệm 2, So sánh phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học Từ nét khác giảng dạy mà phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học có nhiều điểm khác biệt 1, Hình thức học: Nếu học phổ thông bạn thầy cô, bố mẹ kèm cặp, nhắc nhở thường xuyên học đại học, ý thức thân yếu tố tiên quyết định lực học tập bạn Bạn phải tự tổ chức việc học tập Ở phổ thơng việc học sinh cặm cụi chép giảng thầy hình thức phổ biến Điều tạo thụ động cứng nhắc, biến học sinh trở thành người máy biết làm theo suy nghĩ Ở đại học, bạn phải học cách vừa nghe giảng, vừa chép vừa suy nghĩ đặt vấn đề Ngoài ra, lượng kiến thức đại học vơ lớn khơng có lớp học thêm bên ngồi, bạn phải tự thân tìm tịi khám phá nhiều, khơng phải kiến thức chun mơn mà cịn kĩ mềm kinh nghiệm làm việc 2, Môi trường học Ở trường phổ thông: nội quy học tập tuân thủ nghiêm túc, vi phạm chịu hình thức kỉ luật Ở trường đại học: nội quy học tập điều lệ hơn, bạn sống tự bị giám sát Ví dụ: Học đại học, sinh viên sử dụng điện thoại, lap-top, máy tính bảng, học – điều thường bị cấm học phổ thông 3, Khối lượng kiến thức Điểm khác biệt đại học phổ thơng khối lượng kiến thức Khối lượng kiến thức cấp độ đại học tăng lên cách đáng kể Cụ thể: - Ở phổ thông: môn học kéo dài năm, khối lượng kiến thức chia khiến học sinh dễ dàng tiếp nhận - Ở đại học: đào tạo theo tín Một tín quy định 15 tiết học lý thuyết; 30 - 45 tiết thực hành, thí nghiệm thảo luận; 45 - 90 thực tập sở; 45 - 60 làm tiểu luận, tập lớn đồ án, khoá luận tốt nghiệp Đối với học phần lý thuyết thực hành, để tiếp thu tín sinh viên phải dành 30 chuẩn bị cá nhân Khơng có khác biệt khối lượng kiến thức, học đại học học phổ thơng cịn có khác biệt đa dạng kiến thức: - Thứ nhất, loại tài liệu liên quan đến môn học phong phú: + Học đại học khác biệt với phổ thơng chỗ, muốn giỏi thật người học cần chủ động đọc nhiều loại tài liệu khác nhau, đồng thời tích cực tìm kiếm tập thực tế, phương pháp thực hành để cụ thể hóa lý thuyết thành kỹ Ví dụ: sinh viên Sư phạm cần phải chủ động tìm kiếm hội để đứng lớp (có thể dạy thêm), sinh viên Kinh tế cần tìm kiếm trải nghiệm kinh doanh, buôn bán,… - Thứ hai, nhiệm vụ học tập: + Nếu học phổ thông hoạt động chủ yếu lớp học đại học cịn có nhiều thử thách mang tên: kiến tập, thực tập,… Đây vừa hội thách thức cho sinh viên có sinh viên Sự đa dạng kiến thức khiến sinh viên cần biết cách khai thác tiếp cận cách khôn ngoan khoa học để có kết học tập tốt 3, Kinh nghiệm phương pháp học đại học hiệu Chính điểm khác phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học đặt yêu cầu cho sinh viên việc tìm hiểu tự tìm cho thân phương pháp học tập hiệu quả, góp phần kim nam cho việc học tập đại học hiệu 1, Học tập theo phương pháp POWER Phương pháp Power phương pháp học tập bậc đại học Giáo sư Robert Feldman (ĐH Massachusetts) đề xướng nhằm hướng dẫn sinh viên, đặc biệt sinh viên năm có cách học tập hiệu Phương pháp POWER bao gồm yếu tố mà chữ viết tắt ghép thành POWER: Prepare, Organize, Work, Evaluate, Rethink Cụ thể: - Prepare (chuẩn bị) Học đại học không giảng thầy cô, mà trước Sinh viên, đặc biệt tân sinh viên cần khởi động sớm cho học Quá trình học thật bắt đầu sinh viên chuẩn bị cách tích cực điều kiện cần thiết để tiếp cận môn học như: đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan Sự chuẩn bị tư liệu trở nên hiệu liền với chuẩn bị mặt tâm để tiếp cận kiến thức cách chủ động sáng tạo Với chuẩn bị tâm này, sinh viên chủ động tự đặt trước cho số câu hỏi liên quan đến nội dung đặt lớp, chí tự tạo cho “khung tri thức” để sở tiếp nhận học cách có hệ thống Với cách chuẩn bị tích cực này, tri thức mà sinh viên có khơng phải tri thức truyền đạt chiều từ phía người dạy mà cịn sinh viên tự tạo cách chuẩn bị điều kiện thực thể tâm thể thuận lợi cho tiếp nhận tri thức Nói “học trình hợp tác người dạy người học” có nghĩa Sinh viên cần chuẩn bị nội dung sau: + Danh mục tất tài liệu tham khảo cho môn học + Tham khảo thông tin giảng viên môn học + Đọc tài liệu cần thiết trước lên lớp + Tham khảo website chuyên ngành liên quan đến môn học - Organize (tổ chức) Sự chuẩn bị nói nâng cao sinh viên bước vào giai đoạn thứ hai, giai đoạn người sinh viên biết tự tổ chức, xếp trình học tập cách có mục đích hệ thống Đến với trường Đại học, trước học kỳ, bạn phải tự xây dựng thời khóa biểu cho việc học Trước tham gia lớp học, bạn phải tìm hiểu kỹ năng, kiến thức, thái độ để phân bổ cường độ học tập môn nhiều kiến thức với kỹ với mơn kiến thức kỹ nhằm tránh tạo áp lực cho thân với quỹ thời gian giới hạn ngày Bạn nên biết ưu tiên trước, sau để có kết ý muốn Đối với môn học, bước chuẩn bị cho phép bạn xây dựng kế hoạch phân bổ thời gian cho đọc sách - bạn biết phải tham khảo tài liệu nào, dày trang rồi; hay thời gian làm tập nhóm, thời gian kiến tập… Sinh viên cần chuẩn bị công việc sau: + Lập kế hoạch học tập chi tiết, việc đặt mục tiêu Bạn áp dụng nguyên tắc xác định mục tiêu Adam Khoo sau: B1 Viết muốn cách cụ thể Ví dụ: “Tơi muốn nâng band điểm IELTS từ 6.0 lên 7.0”, “Tôi muốn nâng điểm môn Luật Hiến pháp từ điểm lên điểm”,… B2 Liệt kê tất lợi ích lý cho việc đạt mục tiêu (học bổng, tán dương,…) B3 Lên kế hoạch hành động Ví dụ: Kế hoạch tơi tạo sơ đồ tư cho môn Luật Hiến Pháp áp dụng kỹ ghi chép rèn luyện trí nhớ để nhớ thông tin B4 Xác định thời hạn: cần có thời gian cụ thể để tránh trì hỗn công việc B5 Lấy đà việc hành động Chẳng hạn, bạn vừa xác định mục tiêu nâng cao điểm môn Luật Hiến pháp đọc vài chương giáo trình nghiền ngẫm, tạo đà tiến gần đến mục tiêu + Lập kế hoạch đọc tài liệu cho môn học + Lập kế hoạch tuần cho việc học tập phát triển thân - Work (làm việc) Một sai lầm việc học tập cũ tách rời việc học tập khỏi làm việc Trong làm việc q trình học tập có hiệu Trong giai đoạn sinh viên phải biết cách làm việc cách có ý thức có phương pháp lớp phịng thí nghiệm, thực hành Các hình thức làm việc môi trường đại học đa dạng, phong phú: Lắng nghe ghi chép giảng, thuyết trình thảo luận, truy cập thơng tin, xử lí liệu, tập, thực tập thí nghiệm Tất đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu Các cơng việc cần làm: + Chăm thực cam kết kế hoạch học tập + Ứng dụng kỹ để phát triển thân học tập + Ghi chép, nghe giảng tương tác với giảng viên + Tham gia nhóm học tập làm nhiệm vụ giao + Hợp tác để phát triển kỹ làm việc nhóm - Evaluate (đánh giá) Ngồi hệ thống đánh giá nhà trường, sinh viên phải biết tự đánh giá thân sản phẩm tạo trình học tập Chỉ có qua đánh giá cách trung thực, sinh viên biết đứng vị trí, thứ bậc cần phải làm để cải thiện vị trí, thứ bậc Tự đánh giá hình thức phản tỉnh để qua nâng cao trình độ ý thức học tập + Những việc sinh viên cần phải làm + Rút kinh nghiệm phương pháp + Tổng kết kiến thức cốt lõi - Rethink (suy nghĩ lại, biết lật ngược vấn đề theo cách khác) Khả suy nghĩ lại giúp sinh viên biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp kết học tập Về chất, tư đại học khơng phải thứ tư đơn tuyển, chiều mà hình thức tư đa tuyển, phức hợp đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, ln biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác, soi sáng vấn đề từ khía cạnh chưa đề cập đến Khả suy nghĩ lại gắn liền với khả làm lại tái tạo trình học tập can nhận thức vấn đề kết đặt Cuối cùng, chữ R giai đoạn thứ năm có nghĩa Recreate (giải lao, giải trí, tiêu khiển), hoạt động quan trọng không so với hoạt động học tập khóa 2, Rèn luyện kỹ bậc đại học - Kỹ nghe giảng: Bạn cần phải luyện tập để tránh bị phân tâm Tốt bạn nên chọn vị trí gần thầy cơ, vừa nghe rõ hơn, vừa khả tham gia nói chuyện Việc phát biểu hay đặt câu hỏi cho thầy cô giáo cách khiến tập trung Để phát biểu tốt ghi câu nhận xét hay phát biểu vào tờ giấy trước phát biểu - Kỹ ghi chép: Cần phải viết nhanh hơn, dùng nhiều ký tự viết tắt Không cần phải ghi tất thầy nói Hãy dành thời gian để nghe thầy giải thích kĩ định nghĩa, khái niệm, cách chứng minh… Chỉ nên ghi chép mà chưa biết, điều quan trọng mà sách khơng có Bạn ghi chép phương pháp Cornell – phương pháp ghi chép nhiều sinh viên áp dụng - Kỹ tự học nhà: Cần tìm chỗ yên tĩnh, tránh tiếng ồn Bạn nên chọn thời gian học cố định tạo cho thói quen học thời gian Ngồi ra, cần có lịch học thật hợp lý Nếu bạn học phải phần khó hiểu để lại, học phần khác dễ hiểu Bên cạnh nên có nghỉ ngắn 10 phút sau tiếng học, sau thư giãn, thoải mái học tiếp - Kĩ tìm kiếm - sử dụng tài liệu: Thông thường, buổi học mở đầu môn học, thầy cô giới thiệu sách cần dùng cho học phần, sách tham khảo thêm Bạn mua, mượn đọc trực tiếp thư viện trường đại học Lưu ý, bạn cần tham khảo thật kỹ ý kiến thầy cô trước bắt đầu đọc tài liệu để xem kiến thức viết tài liệu có phù hợp với chương trình mà mơn học giảng dạy hay khơng - Kĩ ghi nhớ: Để có trí nhớ tốt chọn cho thói quen ghi danh sách việc cần làm vào tờ giấy nhỏ kiểm tra xem cần phải làm Ngồi ra, ghi nhớ qua chi tiết quan trọng, key words, hình ảnh minh họa - Kỹ đọc sách: Đọc sách kỹ thiếu học đại học phải đọc nhiều Theo đó, bạn phải chọn khối lượng vừa đủ để bắt đầu, cố gắng nắm cách bố trí, hệ thống tư liệu, đọc qua mục lục để nắm bắt sơ qua nội dung sách Trong đọc, bạn nên dùng bút đánh dấu chỗ quan trọng hay chưa hiểu để xem lại Trong đọc, dừng đọc đặt câu hỏi kích thích tự tìm câu trả lời - Kỹ giải tỏa stress: Bạn mải lo học hành mà quên dành thời gian cho hoạt động khác Bằng cách nghỉ ngơi, thư giãn, tạo cho khoảng thời gian ngắn ngày vận động bộ, tập thể dục, trò chuyện bạn bè giúp giảm áp lực học tập Ngồi ra, phải ngủ đủ giờ, cố gắng suy nghĩ tích cực - Kỹ chuẩn bị làm kiểm tra: Bước vào kỳ thi, bạn phải xác định tài liệu liên quan để ôn tập, xếp ghi chép được, hệ thống hóa kiến thức, ước lượng xem cần để ơn tập Chia nhỏ bạn học thành phần, lập thời khóa biểu cho mơn học, tóm tắt nội dung trình bày sơ đồ tư cách giúp bạn ghi nhớ tốt hơn, tránh việc học nhồi nhét, không hiệu KẾT BÀI Thay đổi từ môi trường phổ thông đến đại học làm tân sinh viên khó thích nghi Tuy nhiên thử thách để giúp bạn rèn luyện hoàn thiện kỹ sống thân Hãy cố nắm bắt hướng hợp lí, hiểu rõ cách giáo dục đại học để tạo phương pháp học phù hợp với thân để việc học khơng cịn nỗi lo DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Adam Khoo, Trần Đăng Khoa, Uông Xuân Vy (2012), Tôi tài giỏi, bạn thế, Nxb Phụ nữ, Hà Nội Ths Nguyễn Thanh Hải, Phương pháp học tập chủ động bậc đại học Andrew Roberts (2013), Cẩm nang học đại học, Nxb Hồng Đức GS Huỳnh Ngọc Phiên, Bí thành cơng sinh viên, Nxb.Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Josh Kaufman (2014), 20 Giờ Đầu Tiên - Cách Học Bất Cứ Điều Gì, Nxb Lao động 6.https://www.ox.ac.uk/students/academic/guidance/skills?wssl=1 7.https://www.ted.com/talks/tim_ferriss_smash_fear_learn_anything/transcript? language=vi 8.https://www.ted.com/talks/joshua_foer_feats_of_memory_anyone_can_do/trans cript?language=vi 9.http://lsc.cornell.edu/notes.html PHỤ LỤC Cornell Notes Cornell Notes phương pháp để ghi chép phát minh vào năm 1950 giáo sư Walter Pauk thuộc trường Đại học Cornell (thuộc nhóm trường tốt nước Mỹ) Phương pháp đề xuất cách tổ chức ghi chép hiệu học Nó dùng cơng việc ngày, kể bạn học lớp học, tham gia khóa học online, xem video mạng, đọc sách,… Cornell Notes đạt hiệu tốt Để ghi chép theo phương pháp Cornell, bạn chia tờ giấy (hoặc trang vở) ghi chép thành cột: Cột bên trái để ghi ý (hoặc câu hỏi, từ khóa), cột bên phải để ghi chép chi tiết liên quan đến ý tương ứng bên trái Ở phần cuối trang giấy, bạn dành khoảng 5-7 dịng để ghi lại tóm tắt tồn nội dung học Một Cornell Notes có dạng sau: Khi bạn xem video (hoặc nghe giảng, đọc sách), bạn gặp ý quan trọng (hoặc bạn có câu hỏi liên quan đến nội dung xem/nghe/đọc) bạn ghi sang cột bên trái Sau đó, bạn ghi chép chi tiết cần thiết ý vào cột bên phải Sau xem/nghe/đọc xong phần (hoặc toàn bộ) nội dung bạn rà sốt lại nhanh nội dung vừa học ghi lại tóm tắt ngắn phía cuối tờ giấy Việc giúp cho bạn ghi nhớ lâu hơn, đồng thời lúc mà bạn suy nghĩ (reflect) nội dung Đây hoạt động hữu ích để tăng cường tính hiệu q trình học tập Một thời gian sau, bạn cần tra cứu lại nội dung mà học bạn sử dụng tờ ghi chép Nếu bạn cần rà soát lại ý cần nhìn vào cột bên trái đủ Nếu bạn cần tìm hiểu lại sâu nội dung (ví dụ, để chuẩn bị thi, lấy liệu cho buổi thuyết trình,…) cần đọc thêm cột bên phải Nếu bạn muốn giới thiệu với người khác (ví dụ, nói chuyện, đề xuất cho người khác đọc sách,…) cần sử dụng đoạn tóm tắt phía cuối trang ghi Phương pháp ghi chép chứng minh khơng có tác dụng ghi nhớ tốt mà cịn đặc biệt hữu ích muốn áp dụng kiến thức học vào thực tế Mơ hình tháp học tập: tập trung nhớ người học tăng lên theo hoạt động đa dạng Bảng so sánh phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học Tiêu chí Hình thức học Phổ thơng Thụ động, khơng có chủ Đại học Chủ động, hình thức tự Kiến động, thiếu sáng tạo học Cung cấp chủ yếu từ sách Từ nhiều nguồn khác thức giáo khoa giáo viên, nhau:giáo trình, tài theo môn học cụ thể liệu khoa học phù hợp, thí nghiệm, bảng tàng, thực tế…: gắn với: - Vốn hiểu biết, kinh nghiệm nhu cầu sinh viên - Tình thực tế, bối cảnh mơi trường địa phương - Những vấn đề sinh viên Môi trường học Cố định lớp quan tâm Phong phú, đa dạng tập Mức độ giám sát Rất cao Hầu sinh viên phải tự kiểm soát Bảng so sánh dạy học truyền thống thường áp dụng THPT mơ hình dạy học kiểu hướng tới đại học: Quan Dạy học truyền thống Học q trình tiếp thu Các mơ hình dạy học Học trình kiến tạo; sinh viên niệm lĩnh hội, qua hình thành tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tập, khai thác xử lý thơng tin,… tự tình cảm hình thành hiểu biết, lực Truyền thụ tri thức, truyền phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho sinh thụ chứng minh chân lí viên Dạy sinh viên cách tìm chân lí giáo viên Chú trọng cung cấp tri thức, Chú trọng hình thành lực kĩ năng, kĩ xảo Học để đối (sáng tạo, hợp tác,…) dạy phương phó với thi cử Sau thi pháp kĩ thuật lao động khoa học, xong điều học dạy cách học Học để đáp ứng thường bị bỏ quên yêu cầu sống dùng đến tương lai Những điều học cần Bản chất Mục tiêu thiết, bổ ích cho thân sinh viên Phương Các phương pháp diễn cho phát triển xã hội Các phương pháp tìm tịi, điều tra, pháp giảng, truyền thụ kiến thức giải vấn đề; dạy học tương tác chiều Hình thức Cố định: Giới hạn Cơ động, linh hoạt: Học lớp, đổi tường lớp học, giáo phòng thí nghiệm, trường, viên đối diện với lớp thực tế…, học cá nhân, học đôi bạn, học theo nhóm, lớp đối diện với giáo viên ... trắc nghiệm 2, So sánh phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học Từ nét khác giảng dạy mà phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học có nhiều điểm khác biệt 1, Hình thức học: Nếu học. .. tiếp cận cách khôn ngoan khoa học để có kết học tập tốt 3, Kinh nghiệm phương pháp học đại học hiệu Chính điểm khác phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học đặt yêu cầu cho sinh viên... hiểu tự tìm cho thân phương pháp học tập hiệu quả, góp phần kim nam cho việc học tập đại học hiệu 1, Học tập theo phương pháp POWER Phương pháp Power phương pháp học tập bậc đại học Giáo sư Robert