Giáo án Tuần 21 - Lớp 4

- Bước đầu biết thực hành quy đồng mẫu số hai phân số.. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A.. - HS đọc bài làm dưới lớp, nhận xét.. - Nhận xét và chữa bài trên bảng. ĐIỀU KIỆN NGOẠI CẢNH CỦA CÂ[r]

(1)

TUẦN 21 Ngày soạn: Ngày 22/01/2021

Ngày giảng: Thứ hai ngày 25/01/2021

Tập đọc

Tiết 41: ANH HÙNG LAO ĐỘNG TRẦN ĐẠI NGHĨA I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hiểu từ mới: anh hùng lao động, tiện nghi, cương vị, cục quân giới, cống hiến - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng đất nước

2 Kĩ năng:

- Đọc trơi chảy, lưu lốt toàn bài, đọc từ phiên âm tiếng nước Biết đọc diễn cảm văn với giọng kể rõ ràng, chậm rãi

3 Thái độ:

- Biết ơn nhà khoa học có cống hiến xuất sắc cho đất nước

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân - Tư sáng tạo

III CHUẨN BỊ:

- Máy chiếu

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A Ổn định tổ chức lớp: 1’

- Sĩ số: 33, vắng:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

B Kiểm tra cũ: (5’)

- Gọi HS lên bảng đọc “Trống đồng Đông Sơn”

- HS lên bảng đọc “Trống đồng Đông Sơn”

- HS1: Đọc đoạn “Trống đồng Đông Sơn”

+ Trống đồng Đông Sơn đa dạng nào?

- Đa dạng: hình dáng, kính thước, phong cách trang trí, xếp hoa văn - HS2: Đọc đoạn “Trống đồng Đơng Sơn”

+ Vì trống đồng niềm tự hồ đáng người dân Việt Nam ta?

- Trống đồng Đông Sơn đa dạng, hoa văn trang trí đẹp, cổ vật quý giá phản ánh trình độ văn minh người Việt cổ xưa, chứng nói lên dân tộc Việt Nam dân tộc có văn hố lâu đời, bền vững

- GV nhận xét

C Bài mới:

1 Giới thiệu bài: 2’

- Yêu cầu HS mở SGK (21), cho HS quan sát chân dung nhà khoa học Trần Đại Nghĩa

(2)

- GV giới thiệu: Đất nước Việt Nam sinh nhiều anh hùng có đóng góp to lớn cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tên tuổi họ nhớ Một anh hùng Giáo sư Trần Đại Nghĩa (1913 – 1997) Bài học hôm giúp em hiểu nghiệp người tài

- Lắng nghe

- Ghi đầu lên bảng

2 Luyện đọc: (10′) a.Đọc toàn bài.

- Gọi HS đọc - 1HS đọc

b Đọc đoạn:

- GV chia đoạn: đoạn, lần xuống dòng đoạn

- HS lắng nghe đánh dấu chì vào SGK

- Lần 1: Cho HS đọc nối tiếp đoạn + sửa phát âm, đọc câu dài Slide

+ Câu văn ngắt nào?

- HS đọc nối tiếp đoạn lần - Sửa phát âm từ khó:

- Từ: nghiên cứu (Đ1); súng ba-dơ-ca (Đ2)

Câu: “Ơng Bác Hồ đặt tên Trần Đại Nghĩa / giao nhiệm vụ nghiên cứu chế tạo vũ khí / phục vụ kháng chiến chống thực dân Pháp.”

- HS đọc thầm giải

- Lần 2: Đọc, kết hợp giải nghĩa từ - HS đọc nối tiếp đoạn lần

- Giảỉ nghĩa từ SGK + Em biết danh hiệu Anh hùng Lao

động

- Danh hiệu Nhà nước phong tặng đơn vị người có thành tích đặc biệt lao động

+ Tiện nghi có nghĩa gì? - Các vật dùng cần thiết giúp cho sinh

hoạt ngày thuận tiện, thoải mái

+ Nêu hiểu biết em huân chương? - Vật làm kim loại, đeo trước ngực

làm dấu hiệu cho phần thưởng nhà nước trao tặng cho người có công

- Lần 3: nhận xét - HS đọc nối tiếp đoạn lần

- HS nhận xét

c Đọc nhóm:

- Cho HS đọc theo nhóm bàn, GV giúp đỡ HS đọc chậm

d GV đọc mẫu

- HS luyện đọc theo nhóm bàn

3 Tìm hiểu bài: (12′)

1 Giới thiệu tiểu sử nhà khoa học Trần Đại Nghĩa trước năm 1946.

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi

(3)

+ Nêu tiểu sử anh hùng Trần Đại Nghĩa trước theo Bác Hồ nước?

- “Trần Đại Nghĩa tên thật vũ khí” - GV: Trần Đại Nghĩa tên Bác Hồ đặt

cho ông Ông tên thật Phạm Quang Lễ Ngay từ thời học ông bộc lộ tài xuất sắc

* Nêu ý đoạn 1? - HS nêu

- GV ghi ý đoạn

- Trần Đại Nghĩa nhà khoa học có tài Ơng đóng góp tài vào công bảo vệ xây dựng tổ quốc

- Cho HS đọc đoạn 2 Những cống hiến lớn lao Trần

Đại Nghĩa nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước

- HS đọc bài, trả lời: + Trần Đại Nghĩa theo Bác Hồ nước

nào?

- Trần Đại Nghĩa theo Bác Hồ nước năm 1946

+ Vì ơng lại định rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước ngồi để nước?

- Ơng định rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước để nước để theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc

* Em hiểu “nghe theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc” nghĩa gì?

- Nghe theo tình cảm yêu nước, trở xây dựng bảo vệ đất nước

- GV: Năm 1946, đất nước ta bị giặc xâm lăng, Trần Đại Nghĩa nhiều người yêu nước trở để xây dựng bảo vệ đất nước Trần Đại Nghĩa giao nhiệm vụ nghiên cứu chế tạo vũ khí phục vụ kháng chiến chống thực dân Pháp

- Lắng nghe

+ Kỹ sư Trần Đại Nghĩa có đóng góp lớn cho kháng chiến?

- Ơng anh em chế loại vũ khí có sức cơng phá lớn súng ba-dơ-ca, súng khơng giật,

+ Những đóng góp Trần Đại Nghĩa cho nghiệp xây dựng Tổ quốc ?

- Ơng có cơng lớn việc xây dựng khoa học tuổi trẻ nước nhà, nhiều năm liền ông giữ cương vị Chủ nhiệm Ủy ban khoa học kĩ thuật nhà nước

(4)

* Ý đoạn 2, gì? - HS nêu - GV ghi ý đoạn

- GV chuyển ý, yêu cầu HS đọc phần lại

3 Tấm lòng tài Trần Đại Nghĩa đánh giá cao.

+ Nhà nước đánh giá cao cống hiến ông Trần Đại Nghĩa nào?

- “Năm 1948, cao quý” - GV: Giải thưởng Hồ Chí Minh phần

thưởng cao quý Nhà nước tặng cho người có thành tích xuất sắc nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

- Lắng nghe

* Theo em, nhờ đâu mà ơng Trần Đại Nghĩa có cống hiến to lớn ?

- Nhờ lòng yêu nước, ham nghiên cứu, ham học hỏi, lịng u nước, tận tụy hết lịng đất nước, ông lại nhà khoa học xuất sắc

- GVKL: Ơng có đóng góp to lớn

như nhờ ơng có lịng lẫn tài Ơng u nước tận tụy, hết lịng n-ước; ơng lại nhà khoa học xuất sắc, ham nghiên cứu, học hỏi

- Lắng nghe

- Yêu cầu HS đọc thầm lại nêu nội dung toàn

- HS đọc bài, trả lời nêu nội dung

- GV chốt ghi nội dung lên bảng: Ý chính: Ca ngợi anh hùng lao động

Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng của đất nước.

3 Luyện đọc diễn cảm: (8′)

- Gọi HS đọc nối tiếp - HS đọc nối tiếp đoạn

+ Toàn đọc với giọng nào? Giọng nhân vật đọc nào?

- HS nêu giọng đọc - GV đưa Slide chép sẵn đoạn

+ Khi đọc đoạn cần nhấn giọng từ ngữ nào?

Năm 1946, nghe theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc, ông rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước ngoài, theo Bác Hồ nước Ông Bác Hồ đặt tên Trần Đại Nghĩa giao nhiệm vụ nghiên cứu chế tạo vũ khí phục vụ kháng chiến chống thực dân Pháp Trên cương vị Cục trưởng Cục Quân giới, ông anh em miệt mài nghiên cứu, chế loại vũ khí có sức cơng phá lớn súng ba-dô-ca, súng không giật, bom bay tiêu diệt xe tăng lô cốt giặc - Gọi HS đọc

- Gọi HS thi đọc diễn cảm trước lớp - GV nhận xét

- HS đọc

- Thi đọc diễn cảm - Luyện đọc phân vai

- GV kết luận, tuyên dương nhóm đọc tốt

(5)

5 Củng cố - Dặn dò: 3’.

+ Theo em Anh hùng Trần Đại Nghĩa người nào?

+ Em học tập từ ơng? - Nhận xét học

- Có lịng u nước, tận tụy hết lịng nước, ham nghiên cứu học hỏi

- HS nêu theo ý hiểu - HS lắng nghe - Về chuẩn bị bài:

RÚT KINH NGHIỆM:

Toán

Tiết 101: RÚT GỌN PHÂN SỐ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp HS

- Giúp HS: Bước đầu nhận biết rút gọn phân số phân số tối giản Kĩ năng:

- Biết cách rút gọn phân số (trong số trường hợp đơn giản) Thái độ:

- Tự giác, tích cực học tập Vận dụng kiến thức thực hành sống

II CHUẨN BỊ

- GV: Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A Ổn định tổ chức lớp: 1’

B.Kiểm tra cũ: 5’

- Gọi HS lên bảng làm bài:

Tìm phân số với phân số 279

+ Nêu tính chất phân số? - Khi nhân tử số nẫu số

phân số với số tự nhiên (khác 0) ta phân số phân số cho Khi chia tử số mẫu số phân số cho số tự nhiên (khác 0) ta phân số phân số cho

- HS nhận xét - GV nhận xét

C Bài mới: 1 Giới thiệu: 1’

- Dựa vào tính chất phân số người ta rút gọn phân số Giờ học hôm giúp em biết cách thực rút gọn phân số

- GV ghi đầu lên bảng

2 Hướng dẫn HS rút gọn phân số: (15’)

(6)

phân số 1015 tử số mẫu số bé

- HS tự tìm cách giải giải thích

- Nhận xét chốt : Ta có: 1015 = 32

(Tính chất phân số nhau)

+ Em có nhận xét tử số mẫu số

của phân số 32 phân số 1015 ?

- Tử số mẫu số phân số 32

bé tử số mẫu số phân số 1015

+ Hai phân số 32 1015

với nhau?

- Hai phân số

- GV: Ta rút gọn phân số để phân số có tử số mẫu số bé mà phân số phân số cho Ta nói

rằng: Phân số 1015 rút gọn thành

phân số 32

- Lắng nghe

- Kết luận: Ta nói phân số 1015

được rút gọn thành 32

- HS nhắc lại kết luận

VD1: Rút gọn phân số 68

+ Ai rút gọn phân số 68 ? - Suy nghĩ, làm nháp

- Gợi ý : chia hết cho ? - HS nhận thấy tử số mẫu số phân

số 68 chia hết cho 2, nên tìm

kết sau:

+ 68 rút gọn thành phân số ?

8

= :2

8:2

=

4

+ 34 có rút gọn khơng ? Vì

sao ?

- Phân số 34 khơng rút gọn

3 khơng cịn chia cho số

- GV: Ta thấy phân số 68 rút gọn

phân số 34 Vì khơng chia

hết cho số tự nhiên lớn nên

ta gọi 34 phân số tối giản

- Lắng nghe

VD2: Rút gọn phân số: 1854

(7)

bảng làm bài

18 54 =

18 :2 54 :2 =

9 27 ;

9 27 =

9: 27 :9 =

3

Vậy 1854 = 13

- Gọi HS đọc làm, nhận xét - HS đọc làm, nhận xét

- Nhận xét, chốt

+ Vậy rút gọn phân số ta phải thực theo bước ? Là bước ?

- Khi rút gọn phân số ta phải thực theo bước:

B1: Xét xem TS MS chia hết cho số tự nhiên lớn

B2: Chia TS MS cho số

B3: Cứ làm nhận phân số tối giản

- Nhận xét, chốt KL SGK

- Gọi số HS nhắc lại - Nối tiếp nhắc lại

3 Luyện tập: (15’)

Bài : Rút gọn phân số (7’)

- Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc

+ Bài tập yêu cầu gì? - Rút gọn phân số

+ Để rút gọn phân số, ta làm theo bước nào?

- Dựa vào dấu hiệu chia hết tìm xem tử số mẫu số chia hết cho số tự nhiên lớn hơn1thì chia tử số mẫu số cho số tự nhiên làm tử số mẫu số không chia hết cho số tự nh

iên lơn - GV hướng dẫn cách rút gọn phân số đầu

tiên

- Theo dõi, làm theo

+ Cả TS MS phân số

4

6 chia

hết cho số tự nhiên nào?

- Chia hết cho

- Gọi 5HS lên bảng làm bài, lớp làm ô li

- 5HS lên bảng làm bài, lớp làm ô li

4 : 2 )

6 :

a  

;

12 12 :

8 8 : 2

15 15 : 2525 : 55 ;

11 11:11 22 22 :11 2 ;

36 36 : 18 10 10 : 5 ;

75 75 : 25 36 36 : 12 5 :

)

10 10 :

b  

;

12 12 :12 36 36 :123 9 :

72 72 : 8 ;

(8)

15 15 : 35 35 : 5 7;

4 : 100 100 : 4 25

- GV cho HS nhận xét nêu lại cách rút gọn phân số

- HS nhận xét nêu lại cách rút gọn phân số

- GV chữa bài, thống kết

+ Tại nên đưa phân số dạng tối giản?

- Để phân số trở nên đơn giản GV: Cần tìm số tự nhiên lớn mà

tử số mẫu số chia hết đưa phân số dạng tối giản

- HS lắng nghe

Bài (T114): (5’)

+ Bài tập yêu cầu gì? - Tìm phân số tối giản, phân số cịn rút

gọn

+ Thế phân số tối giản? - Là phân số mà tử số mẫu số không

chia hết cho số tự nhiên ngồi - GV phân tích phân số đầu: Phân số

1

3 có TS MS chia hết cho số tự

nhiên không?

- Không

+ Vậy 13 phân số gì? - Là phân số tối giản

- Gọi 2HS lên bảng làm bài, lớp làm ô li

- 2HS lên bảng làm bài, lớp làm ô li

a) Phân số tối giản là: 13 ; 47 ; 7273

các phân số có TS MS khơng chia hết cho số tự nhiên lớn

b)

8 : 12 12 : 4 3 ;

30 30 : 3636 : 66

- HS đọc làm, nhận xét, chữa - GV cho HS nêu giải thích

- GV thống kết

+ Bài tập giúp em điều ? - Bài tập giúp em củng cố phân số tối

giản

Bài (T114 ): Viết số thích hợp vào ơ trống (4’)

+ Bài tập yêu cầu gì? - Viết số thích hợp vào trống

- GV làm mẫu ô trống đầu - Cho HS làm tương tự

- Gọi 1HS lên bảng làm - HS làm vào bảng phụ chữa bài,

lớp theo dõi nhận xét Kết quả:

(9)

- GV cho HS nhận xét, GV củng cố lại phân số rút gọn

+ Bài tập giúp em điều ? - Bài tập giúp em củng cố rút gọn phân

số

4 Củng cố – Dặn dò: 3’

+ Nêu cách rút gọn phân số? - Ước lượng tử số mẫu số chia

hết cho số tự nhiên lớn 1, làm tử số mẫu số không chia hết cho số tự nhiên lơn

+ Thế phân số tối giản? - Là phân số mà tử số mẫu số không

chia hết cho số tự nhiên - Nhận xét học

- Về hoàn chỉnh chuẩn bị sau

Chính tả

Tiết 21: CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhớ viết lại tả, trình bày khổ thơ “Chuyện cổ tích lồi người”

2 Kĩ năng:

- Luyện viết tiếng có âm đầu, dấu dễ lẫn: r/gi/d dấu hỏi/dấu ngã Thái độ:

- Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sạch, chữ đẹp

II CHUẨN BỊ:

- Bảng phụ

- Gọi 2HS lên bảng viết từ, lớp viết nháp

- 2HS lên bảng viết từ, lớp viết nháp - GV đọc HS viết từ: trẻ trung, chung

sức, chẻ lạt, tuốt lúa, buộc dây, nhem nhuốc,…

- HS viết từ

C Bài mới:

1 Giới thiệu bài: 1’

- GV: : Trong tiết tả em nhớ viết lại khổ thơ đầu thơ “Chuyện cổ tích loài người” nhà thơ Xuân Quỳnh làm tập tả

(10)

- Gọi HS đọc thuộc lòng đoạn thơ cần viết (theo yêu cầu SGK)

- 1HS đọc bài, lớp theo dõi SGK - HS đọc thầm đoạn văn, trả lời: - Khi trẻ em sinh phải cần có ai?

Vì phải vậy?

-…cần có mẹ, có cha Mẹ người chăm sóc bế bồng, ru trẻ…, bố dạy biết nghĩ, biết ngoan, giúp trẻ có thêm hiểu biết sống

Hướng dẫn viết từ khó:

- Yêu cầu HS đọc thầm lại viết, tìm từ dễ viết sai

+ Trong đoạn viết có chữ phải viết hoa? Vì sao?

- Gọi HS lên bảng viết, lớp viết nháp

- HS đọc thầm bài, tìm từ viết dễ lẫn - HS nêu

- 2HS lên bảng viết: sáng lắm, cho trẻ, lời ru, ngoan, nghĩ, rộng

- GV nhận xét, chốt kết

+ Trong bài, viết em cần ý điều gì?

- GV nhắc nhở HS cách trình bày, viết hoa chữ đầu câu

- Các tên riêng, chữ đầu câu phải viết hoa

Viết tả: (17’)

- HS nhắc lại cách viết ngồi tư

- GV nhắc nhở HS cách trình bày, viết hoa chữ đầu câu

- Yêu cầu HS gấp SGK, tự nhớ để viết

- HS viết

- GV đọc lại, HS soát lỗi - HS sốt lại bài, dùng bút chì đổi cho

nhau để soát lỗi, chữa - Thu chấm - 10

- Nhận xét viết HS + Nội dung: / sai

+ Chữ viết: / đẹp; xấu / bẩn + Cách trình bày: / sai

3 Hướng dẫn làm tập tả: (8') Bài 2: Điền vào chỗ trống r, d hay gi (3’)

- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm

- HS đọc yêu cầu

- HS trình bày kết làm trước lớp

a) giăng, gió, rải

b) Mỗi, mỏng, rực rỡ, rải, thoảng, tán

- GV gọi HS nhận xét - HS nhận xét, chữa

- GV chốt kết đúng, tuyên dương HS làm tốt

Bài 3: Chọn tiếng thích hợp trong ngoặc đơn để hoàn chỉnh câu văn (4’)

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS làm cá nhân vào VBT,

(11)

1HS lên bảng làm

- Gọi HS đọc làm lớp, nhận xét

Kết quả:

Dáng, dần, điểm, rắn, thẫm, dài, rỡ, mẫn - GV gọi HS nhận xét

- GV chốt kết đúng, tuyên dương HS làm tốt

- HS nhận xét, chữa

4 Củng cố - Dặn dò (3’)

+ Mọi người cần trẻ em nào?

- Yêu thương,

+ Trẻ em làm để người lớn vui lịng? - Ngoan ngoãn, học giỏi,

- GV hệ thống kiến thức học

- Nhận xét học, chuẩn bị sau

Thể dục

Tiết 41: NHẢY DÂY KIỂU CHỤM HAI CHÂN TRỊ CHƠI “LĂN BĨNG BẰNG TAY” I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Ôn nhảy dây cá nhân kiểu chụm hai chân

- Chơi trị chơi “lăn bóng tay” Kĩ năng:

- Thực mức tương đối xác động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân - Tham gia chơi trị chơi “lăn bóng tay”mức tương đối chủ động

3 Thái độ:GD HS vận dụng để rèn luyện sức khỏe, thể lực, tinh thần đoàn kết

II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN:

- Địa điểm: Sân trường, vệ sinh an toàn sân tập - Phương tiện: Cịi dây nhảy, bóng, cờ

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Sĩ số: 33, vắng:

Nội dung lượngĐịnh Phương pháp tổ chức A Phần mở đầu:

- Giáo viên nhận lớp, ổn định tổ chức, nắm sĩ số, sức khỏe HS

- GV phổ biến nội dung, yêu cầu học

- Khởi động : Xoay khớp cổ tay, cổ chân, khớp cổ, khớp vai, khớp hông, khớp gối chạy chỗ

6-10’ 1’ 1’ 4’ 2L8N/ 1ĐT

- Lớp trưởng tập trung lớp

- GV đạo lớp trưởng cho lớp khởi động với đội hình hàng ngang:

(12)

- Chơi trò chơi “kết bạn”

+ Kiểm tra cũ: Tập nhảy dây kiểu chân trước, chân sau?

B Phần bản: 1, Bài tập RLTTCB:

- Ôn nhảy dây kiểu chụm hai chân + Cách so dây: tay cầm đầu dây, chân phải trái giẫm lên dây (dây đặt sát mặt đất), độ dài dây từ đất lên tới ngang vai thích hợp

+ Động tác chao dây: Chao dây sang bên trái, sang bên phải, chủ yếu quay cổ tay, tay chuyển động theo hình số 8, dây quất phía trước - kéo xuống - sang trái - sau - lên cao, lại trước mặt - sang phải… + Động tác nhảy chụm hai chân: Đứng chụm hai chân phía trước dây, hai tay cầm hai đầu dây cho dây chùng sát mặt đất phái sau Dùng cổ tay cánh tay quay nhẹ, đưa dây từ phía sau lên cao, trước, xuống thấp phía trước sau Khi dây chuyển động gần đến bàn chân bật nhẩy hai chân lên cao khoảng gang tay để dây qua Động tác tiếp tục cách nhịp nhàng, khéo léo cho không để dây vướng chân

2 Trị chơi vận động: “Lăn bóng tay”

C Phần kết thúc :

- GV cho HS thả lỏng: Đứng chỗ rũ chân tay

- GV HS hệ thống bài: Em

2-3’ 1’ 18-22’ 12-13’

5-7’

4-6’ 1-2’

- GV đạo HS chơi

+ GV định HS tập, lớp nx, GV đánh giá

- GV nêu nội dung hướng dẫn HS tập

- GV chia lớp thành nhóm, quy định vị trí tập luyện

- HS tự ơn nhảy dây, sau ơn theo nhóm người

- GV lại quan sát, phát hiện, sửa sai nhắc nhở, giúp đỡ HS tập chưa

- GV cho tổ thi, khen tổ có nhiều HS làm nhiều

- Lớp tập trung:

- GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi, làm mẫu

- - GV tổ chức hướng dẫn HS tập, GV quan sát nhắc nhở

- Đội hình thả lỏng chỗ:

(13)

nêu nội dung tiết học hôm nay? - GV nhận xét đánh giá kết tiết học

- GV giao tập nhà: Ơn động tác trị chơi học

- Xuống lớp

1-2HS 1’ 1’

GV

- Đội hình tập trung: hàng ngang (dồn hàng): Gọi HS nêu, GV khẳng định

- GV nhận xét tiết học: tuyên dương HS tích cực, nhắc nhở

- GV hướng dẫn HS ôn tập nhà chuẩn bị tiết sau

- GV hô “giải tán” - HS “khỏe”

Ngày soạn: Ngày 23/01/2021

Ngày giảng: Thứ ba ngày 26/01/2021

Luyện từ câu

Tiết 41: CÂU KỂ: AI THẾ NÀO?

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận diện câu kể Ai nào? Xác định phận CN VN câu Kĩ năng:

- Biết viết đoạn văn có dùng câu kể Ai nào? Thái độ:

- HS tự giác, tích cực học tập

- Bảng phụ, bút

- Gọi 2HS lên bảng làm bài:

- Viết từ hoạt động có lợi cho sức khỏe

- VD: tập luyện, bơi lội, chạy bộ, - Viết từ đặc điểm thể

khỏe mạnh

- VD: vạm vỡ, lực lưỡng, cân đối, - GV nhận xét

C Bài mới:

Trong tiết LTVC hơm tìm hiểu loại câu kể tiếp theo: Câu kể Ai nào?

2 Phần Nhận xét: (12’)

Bài 1, 2: Đọc đoạn văn, trả lời câu hỏi:

(14)

trạng thái vật - Gọi 1HS đọc đoạn văn, GV phân tích

mẫu

- HS đọc - Cho HS đọc thầm đoạn văn, trao đổi cặp

đôi gạch từ đặc điểm, tính chất trạng thái vật câu văn đoạn văn,

- HS thực 2HS làm bảng phụ

- Gọi HS đọc bài, nhận xét - Đọc bài, nhận xét

- Bên đường, cối xanh um - Nhà cửa thưa thớt dần

- Chúng hiền lành thật cam chịu - Anh trẻ thật khoẻ mạnh

- GV nhận xét, chốt lời giải - Soát, chữa vào VBT

+ Những câu cịn lại câu ? - Câu kể Ai làm gì?

- Nhận xét, chốt giải thích câu 3, 5, cho HS

Bài 3: Đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm được.

+ Bài tập yêu cầu ? - Đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm

được

- Gọi HS đọc mẫu, GV phân tích mẫu - HS đọc

- Yêu cầu HS đọc từ ngữ đặc điểm, tính chất trạng thái câu đặt câu hỏi cho từ ngữ đó, gọi 2HS lên bảng làm

- HS nhìn vào câu văn viết bảng đặt câu hỏi, 2HS lên bảng

+ Bên đường cối nào ?

+ Nhà cửa thế nào?

+ Chúng (đàn voi) nào?

+ Anh (người quản tượng) thế nào?

+ Các câu hỏi có đặc điểm chung ?

- Các câu hỏi kết thúc từ hỏi “thế nào?”

Bài 4, 5: Tìm từ ngữ vật được miêu tả câu đặt câu hỏi cho các từ ngữ đó:

- Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc

+ Bài tập yêu cầu gì? - Trả lời

- Gọi HS đọc từ ngữ vật câu

- HS nêu được: Cây cối, nhà cửa, chúng, anh

- Gọi HS đặt câu hỏi cho từ vừa tìm được, 2HS lên bảng làm

- HS đặt câu hỏi cho từ ngữ vừa tìm được, 2HS lên bảng làm

(15)

- Cái gì thưa thớt dần?

- Những gì thật hiền lành?

- Ai trẻ thật khoẻ mạnh?

- GV: Những câu kể vừa tìm thuộc kiểu câu kể Ai nào? Kiểu câu có phận câu kể Ai làm gì?, chủ ngữ vị ngữ

+ Vậy câu kể Ai gồm phận?

- phận: chủ ngữ vị ngữ + Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi ? Vị ngữ

trả lời cho câu hỏi ?

- Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: Ai, gì, Vị ngữ trả lời cho câu hỏi: Thế nào?

c Phần Ghi nhớ: (3’) - HS đọc

- Yêu cầu HS đọc nội dung phần ghi nhớ - Giống nhau: Chủ ngữ kiểu câu

kể trả lời cho câu hỏi: Ai, gì,

+ Hãy so sánh điểm giống khác câu kể Ai ? câu kể Ai làm ?

- Khác nhau: Vị ngữ câu kể Ai nào? trả lời cho câu hỏi: Thế nào?, vị ngữ câu kể Ai làm gì? trả lời cho câu hỏi: Làm gì?

- Nhận xét, chốt

4 Phần Luyện tập: (15’)

Bài 1: (7’) Đọc trả lời câu hỏi:

+ Bài tập yêu cầu ? - Đọc trả lời câu hỏi

+ Câu kể Ai có đặc điểm gì? - Nối tiếp trả lời

- GV nhắc HS:

+ Trao đổi bạn để tìm câu kể: Ai nào?

+ Xác định CN, VN câu

- Gọi 2HS lên bảng làm bài, lớp làm VBT - Gọi HS đọc bài, nhận xét

- Trao đổi: Gạch gạch chủ ngữ, gạch hai gạch vị ngữ

Câu Chủ ngữ Vị ngữ

1 Nhữngngười con lớn lên lầnlượt lên đường.

2 Căn nhà trống vắng

4 Anh Khoa hồn nhiên, xởi lởi

5 Anh Đức lầm lì, nói

6 Anh Tịnh đĩnh đạc, chuđáo.

- Đọc bài, nhận xét

- GV ý cho HS câu 1: có hai vị ngữ:

(16)

(lớn lên) đặt trước nên toàn câu trả lời cho câu hỏi “Ai nào?”

Bài 2: (8’) Viết đoạn văn giới thiệu về bạn tổ mình, có sử dụng câu kể “Ai ?”:

+ Bài tập yêu cầu gì? - Viết đoạn văn giới thiệu bạn

trong tổ mình, có sử dụng câu kể “Ai ?”

+ Để kể bạn tổ, trước hết em phải làm gì?

- Tìm đặc điểm, nét tính cách, đức tính bạn tổ

+ Em kể điều bạn tổ? - Nối tiếp nêu

- 2HS lên bảng làm bài, lớp làm VBT

- Cho HS viết nối tiếp kể - HS viết vào VBT

- HS đọc

“Tổ em có bạn Tổ trưởng bạn Thành Thành thơng minh Bạn Na dịu dàng, xinh xắn Bạn San nghịch ngợm tốt bụng Bạn Minh lém lỉnh Tổ em ln đồn kết học tốt.” - GV nhận xét

+ Bài tập giúp em điều gì? - Bài tập giúp em củng cố cách viết đoạn

văn có sử dụng câu kể Ai nào?

+ Câu kể Ai có đặc điểm gì? - Chỉ đặc điểm, trạng thái, tính chất

sự vật - GV chốt kiến thức Nhận xét học

- Về nhà xem lại chuẩn bị sau:

Tập đọc

Tiết 42: BÈ XUÔI SÔNG LA I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hiểu nghĩa từ ngữ

- Hiểu nội dung, ý nghĩa bài: Ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng La, nói lên tài năng, sức mạnh người Việt Nam công xây dựng đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù

2 Kĩ năng:

- Đọc trơi chảy, lưu lốt tồn thơ Biết đọc diễn cảm thơ với giọng nhẹ nhàng, trìu mến phù hợp với nội dung miêu tả cảnh đẹp bình êm ả dịng sơng La, với tâm trạng người bè say mê ngắm cảnh mơ ước tương lai

- Học thuộc lòng thơ Thái độ:

- Tự hào cảnh đẹp, người Việt Nam

(17)

B. Kiểm tra cũ: 4’

- Gọi HS lên bảng đọc “Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa”

- HS lên bảng đọc “Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa”

- HS1: Đọc đoạn 1, “Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa”

+ Vì ông lại định rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước để nước?

- Ông định rời bỏ sống đầy đủ tiện nghi nước để nước để theo tiếng gọi thiêng liêng Tổ quốc

- HS2: Đọc đoạn 1, “Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa”

+ Theo em, nhờ đâu mà ông Trần Đại Nghĩa có cống hiến to lớn vậy?

- Nhờ lòng yêu nước, ham nghiên cứu, ham học hỏi, lòng yêu nước, tận tụy hết lịng đất nước, ơng lại nhà khoa học xuất sắc

- GV nhận xét

C Bài mới:

- GV đưa tranh giảng: Bài thơ “Bè xuôi sông La” cho em biết vẻ đẹp dòng sông La – sông thuộc tỉnh Hà Tĩnh cảm nghĩ tác giải đất nước, nhân dân

2 Luyện đọc: (15’)

Đọc toàn

- Gọi 1HS đọc toàn - HS đọc

- GV chia đoạn: đoạn, khổ thơ đoạn

Đọc nối tiếp đoạn:

- Lần 1: - Gọi HS tiếp nối lần 1, kết hợp đọc từ, ngắt giọng thơ Slide

- HS đọc lần kết hợp đọc từ, ngắt câu - Từ: táu mật, muồng đen, trai đất (K1); mươn mướt (K2); nở xòa (K3)

- Ngắt giọng thơ:

“Bè ta xuôi sông La Dẻ cau / táu mật Muồng đen / trai đất Lát chun / lát hoa” Yêu cầu HS đọc thầm phần giải

- Lần 2: kết hợp giải nghĩa từ

- HS đọc thầm giải - HS giải nghĩa từ SGK

+ Nêu hiểu biết em sông La? - Sông La thuộc tỉnh Hà Tinh

+ Kể tên vài loại gỗ quý? - Dẻ cau, táu mật, muồng đen, trai đất, lát

(18)

- Lần 3: Gọi HS đọc nối tiếp lần - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm - GV đọc mẫu

- HS đọc

- Luyện đọc theo nhóm bàn - HS lắng nghe

3 Tìm hiểu nội dung (15’)

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:

1 Giới thiệu sông La.

+ Những loại gỗ q xi dịng sơng La?

- Dẻ cau, táu mật, muồng đen, trai đất, lát chun, lát hoa

+ Những loại gỗ q sơng nào?

- Sông La - GV: Sông La sông tỉnh Hà

Tĩnh Bè gỗ xi theo dịng sông La để thành phố kết hợp chiếu slide

- Lắng nghe

* Đoạn vừa tìm hiểu cho em biết điều gì? - HS nêu

- GV ghi ý

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn cịn lại 2 Vẻ đẹp dịng sơng La.

+ Sông La đẹp nào? - Nước sông La ánh mắt Hai

bên bờ hàng tre xanh mướt đôi hàng mi Những gợn sóng nắng chiếu long lanh vẩy cá Người bè nghe thấy tiếng chim hót bờ đê

+ Dịng sơng La ví với gì? - Dịng sơng La ví người,

trong ánh mắt, bờ tre xanh hàng mi

- GV: Vẻ đẹp dòng sơng La ví

với đàn trâu đằm thong thả trơi theo dịng sơng cách so sánh thế làm cho cảnh bè gỗ trôi sông lên rất cụ thể, sống động.

-+ Chiếc bè gỗ ví với gì? Cách nói có hay ?

Ví đàn cá lượn sơng, bầy trâu lim dim đằm làm cho cảnh sắc sông La thật êm đềm, thơ mộng

- Kết luận: Dịng sơng La xanh, êm dịu nhẹ ôm ấp lấy bè gỗ Đây tranh yên bình, sống động

- Lắng nghe * Đoạn cho em biết điều gì?

- GV chuyển ý, yêu cầu HS đọc thầm đoạn lại

3 Sức mạnh, tài người trong xây dựng quê hương

+ Vì bè, tác giả lại nghĩ đến mùi vôi xây, mùi lán cưa mái ngói hồng?

- Vì tác giả mơ tưởng đến ngày mai, bè gỗ trở xi góp phần vào công xây dựng lại quê hương bị chiến tranh tàn phá

+ Hình ảnh “Trong đạn bom đổ nát, Bừng tươi nụ ngói hồng” nói lên điều gì?

- Nói lên tài trí, sức mạnh nhân dân ta công xây dựng đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù

- Lắng nghe

(19)

vùng miền, tác giả mơ ngày góp sức xây dựng, làm cho quê hơng ngày càng tơi đẹp hơn.

* Ý khổ gì? - HS nêu

- Yêu cầu HS đọc thầm lại thơ nêu nội dung

- HS đọc bài, trả lời nêu nội dung

- GV chốt ghi nội dung lên bảng Ý chính: Ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng

La, nói lên tài năng, sức mạnh con người Việt Nam công xây dựng đất nước, bất chấp bom đạn kẻ thù

4 Luyện đọc diễn cảm (9’)

- Gọi HS đọc nối tiếp lại

+ Theo em, nên đọc với giọng nào?

- HS nêu giọng đọc toàn bài: chậm rãi,

- Nhận xét, chốt giọng đọc - Lắng nghe

- GV chiếu slide ghi nội dung thơ - HS đọc, nêu từ nhấn giọng:

Sông La sông La Trong ánh mắt Bờ tre xanh im mát Mươn mướt đôi hàng mi Bè chiều thầm Gỗ lượn đàn thong thả Như bầy trâu lim dim Đằm êm ả Sóng long lanh vảy cá Chim hót bờ đê - Gọi HS đọc

- Gọi HS thi đọc diễn cảm trước lớp - HS thi đọc diễn cảm

- HS học thuộc lòng thơ - Nhận xét

- GV nhận xét

+ Bài thơ giúp em cảm nhận điều gì? - Thêm yêu quê hương đất nước + Trong thơ, em thích hình ảnh

nào? Vì sao?

- HS phát biểu - GV hệ thống nội dung

- Về đọc thuộc lòng chuẩn bị sau

Kể chuyện

Tiết 21: KỂ CHUYỆN ĐƯỢC CHỨNG KIẾN HOẶC THAM GIA I MỤC TIÊU:

(20)

- HS chọn câu chuyện người có khả có sức khỏe đặc biệt Biết kể chuyện theo cách xếp việc thành câu chuyện có dầu, có cuối kể việc chứng minh khả đặc biệt nhân vật (không kể thành chuyện)

2 Kĩ năng:

- Biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện

- Rèn kĩ nghe: Lắng nghe bạn kể, nhận xét lời kể bạn - Biết rèn luyện khả sức khoẻ thân

3 Thái độ:

- Lời kể tự nhiên, chân thực, kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu cách tự nhiên

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Giao tiếp

- Thể tự tin - Ra định - Tư sáng tạo

- Bảng phụ viết tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện, tờ giấy khổ to viết vắn tắt gợi ý

B. Kiểm tra cũ: 3’

- Gọi HS kể lại câu chuyện nghe, đọc người có tài

- GV nhận xét

C Bài mới: 1 Giới thiệu: 1’

- GV nêu nội dung, yêu cầu học - GV ghi đầu lên bảng

2 Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu đề bài: (7').

- Gọi HS đọc đề - HS đọc

Đề bài: Kể lại chuyện người có khả có sức khỏe đặc biệt mà em biết

+ Đề yêu cầu ?

- GV gạch chân từ trọng tâm

- Gọi HS đọc gợi ý - 3HS nối tiếp đọc gợi ý

+ Thế người có tài sức khỏe đặc biệt?

- Nêu gợi ý

+ Cần tìm câu chuyện đâu? - Nêu gợi ý

+ Em kể theo hướng nào? - Nêu gợi ý

+ Cần kể lại câu chuyện theo trình tự nào? - Kể câu chuyện cụ thể có đầu có

cuối

(21)

- Yêu cầu học sinh lập nhanh dàn ý cho kể

- Học sinh lập nhanh dàn ý cho kể - Giáo viên nhắc HS:

- Kể chuyện (chú ý: em phải mở đầu chuyện thứ (tôi, em)

- VD: Cạnh nhà em có chơi đàn hay

3 HS thực hành kể chuyện: (20’)

Kể chuyện nhóm:

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi - Từng cặp học sinh quay mặt vào kể cho

nhau nghe câu chuyện - GV theo dõi, hướng dẫn, bổ sung, góp ý

Kể chuyện trước lớp:

- GV treo bảng tiêu chuẩn cách đánh giá kể chuyện

+ Nội dung kể có phù hợp với đề khơng?

+ Kể có mạch lạc rõ ràng không? + Cách dùng từ, đặt câu, giọng kể?

- Gọi HS lên kể chuyện trước lớp - HS tiếp nối thi kể chuyện trước

lớp

- Lớp lắng nghe, nhận xét, bình chọn bạn có câu chuyện hay

- GV theo dõi, lắng nghe

- Bình chọn bạn kể hay - Nhận xét, tuyên dương

+ Những câu chuyện em vừa kể nói điều gì?

- Nói người có khả sức khỏe - Nhắc HS cần rèn luyện sức khoẻ khả

năng thân,

- GV chốt nội dung kiến thức học

- Về nhà kể lại chuyện cho người thân nghe, chuẩn bị sau

Toán

Tiết 102: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố quy tắc rút gọn phân số; tính chất phân số Kĩ năng:

- Rèn kĩ rút gọn phân số Thái độ:

(22)

- Bảng phụ

B Kiểm tra cũ: 4’

+ Nêu bước rút gọn phân số? B1: Xét xem TS MS chia hết cho

số tự nhiên lớn B2: Chia TS MS cho số

B3: Cứ làm nhận phân số tối giản

- HS nhận xét - Nhận xét

C Bài mới:

- Trong học hôm em rèn luyện kĩ rút gọn phân số nhận biết phân số

- GV ghi tên học

2 Hướng dẫn luyện tập

Bài (T114): (7’) Rút gọn phân số.

+ Bài tập yêu cầu gì? - Rút gọn phân số

+ Để rút gọn phân số em làm nào? - Ta chia tử số mẫu số cho số tự nhiên lớn Chia tử số mẫu số cho số Cứ làm nhận phân số tối giản

- Yêu cầu HS lớp làm vào vở, 4HS lên bảng làm

- Lớp làm vào vở, 4HS lên bảng làm

- Gọi HS đọc làm lớp, nhận xét - Đọc bài, nhận xét

2 14 : 28

14 : 14 28 14

 

;

25 25 : 25 50 50 : 252 48 48 :

30 30 : 65

;

81 81: 27 54 54 : 27 2

- Nhận xét chữa bảng - Soát, chữa

- GV cho HS trao đổi tìm cách rút gọn

phân số nhanh + VD: 54

81

ta thấy 81 chia hết cho 3; 9; 27; 81 54 chia hết cho 3; 9; 27 Trong số 27 lớn nhất, nên chia tử số mẫu số cho 27

- Gọi HS nêu

+ Bài tập giúp em điều gì? - Bài tập giúp em củng cố cách rút gọn

(23)

Bài (T114): (7’) Trong phân số sau đây , phân số phân số:

2 3?

+ Bài tập yêu cầu gì? - Trong phân số sau , phân số

bằng phân số:

2 3?

+ Phân số cho có đặc điểm gì? - Phân số

2

3là phân số tối giản.

+ Để biết phân số phân số

2 3 em

làm nào?

- Ta cần rút gọn phân số, sau xem phân số có kết phân số

2

thì kết luận - Yêu cầu HS suy nghĩ làm bài, gọi 1HS

lên bảng làm

Kết quả:

Ta có:

2 : 12

4 : 12

8 ; 10 : 30

10 : 20 30 20

 

Vậy phân số 30

20

và phân số 12

8

3

- HS đọc bài, nhận xét, chữa - GV HS chữa

+ Bài tập giúp em điều gì? - Bài tập giúp em củng cố so sánh

phân số

Bài (T114): (7’) Trong phân số dưới đây, phân số

25 100?

+ Bài tập yêu cầu gì? - Trong phân số đây, phân số

nào

25 100?

+ Phân số cho có đặc điểm gì? - Phân số cho phân số chưa tối giản

+ Để biết phân số phân số

25 100

em làm nào?

- Để biết phân số phân số

25 100

cần tối giản phân số - Yêu cầu HS suy nghĩ làm bài, gọi 1HS

lên bảng làm

(24)

Ta thấy:

25 25 : 5 100 100 : 5 20 nên

25 10020

- HS đọc bài, nhận xét, chữa - GV nhận xét, chốt kết

+ Em vận dụng quy tắc phân số để tìm phân số phân số

25 100?

- Quy tắc rút gọn phân số

+ Muốn tìm phân số phân số cho cần làm nào?

- Ta nhân chia tử số mẫu số với số tự nhiên khác

Bài (T114): (7’) Tính (theo mẫu):

+ Bài tập yêu cầu gì? - Tính (theo mẫu)

+ Bài tập có khác tập trên?

a)

2

5

  

 

đọc nhân nhân chia cho nhân nhân

- GV vừa viết bảng mẫu vừa giải thích - GV hướng dẫn HS nhận xét đặc điểm tập

- Tích gạch ngang có thừa số thừa số

+ Ai nêu cách tính? - HS nêu

- GV: Cùng chia nhẩm tích dư-ới gạch ngang cho

- Cho HS nêu lại cách tính nhẩm - HS nhắc lại cách làm

- Cho HS làm, chữa - HS làm bài, HS lên bảng

b) 11

5 11

5

  

 

; c)

2 19

5 19

  

 

- Phần b: chia nhẩm tích gạch ngang cho để PS phần 11

- Phần c: chia nhẩm tích gạch ngang cho 19 để PS

2 3.

- HS đọc làm, nhận xét, chữa - Yêu cầu HS giải thích phần

+ Bài tập giúp em điều gì? - Bài tập giúp em biết cách rút gọn phân

số nhanh

4 Củng cố – dặn dò: 3’

+ Thế phân số nhau? - Nếu nhân chia tử số mẫu số

của phân số với số tự nhiên khác ta phân số phân số cho

(25)

Ngày giảng: Thứ tư ngày 27/01/2021

Tập làm văn

Tiết 41: TRẢ BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận thức lỗi văn miêu tả đồ vật bạn Kĩ năng:

- Biết tham gia sửa lỗi chung; biết sửa lỗi theo yêu cầu thầy cô Thái độ:

- Thấy hay văn thầy cố khen

- Bảng phụ ghi lỗi đoạn từ HS

+ Nêu cấu tạo văn tả đồ vật?

- Nhận xét

- Gồm phần:

1 Mở bài: Giới thiệu đồ vật cần tả Thân :

- Tả bao quát: - Tả phận :

3 Kết : Tình cảm đồ vật

C Bài mới:

- GV nêu nội dung, yêu cầu học - GV ghi đầu lên bảng

2 Nhận xét chung kết qủa làm của HS: (10').

- GV viết lên bảng đề - HS đọc

- GV nêu nhận xét chung ưu điểm, nhược điểm làm HS

- HS theo dõi rút kinh nghiệm + Ưu điểm: Đa phần viết xác

định kiểu bài, yêu cầu đề Bố cục rõ ràng đủ ba phần Một số viết bước đầu biết vận dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả Có liên kết phần

+ Hạn chế: Một số viết phần mở chưa cân đối, diễn đạt lủng củng, dùng từ chưa chíng xác (Nêu tên HS)

(26)

kém yêu cầu HS thực lại nhận xét bổ sung

- Trả cho học sinh

2 Hướng dẫn chữa : (15').

- GV hướng dẫn HS chữa lỗi gồm nội dung sau:

- Lắng nghe - Đọc lời nhận xét thầy

chỗ lỗi

- HS đọc lời nhận xét chỗ sai GV nhận xét sửa lại cho - Viết vào VBT lỗi GV nhận xét

sửa lại cho

- HS làm vào VBT - Đổi làm cho bạn bên cạnh để kiểm tra

lại nội dung bạn sửa

- HS đổi phiếu cho để bạn kiểm tra lại

- GV kiểm tra lại lỗi HS sửa

- GV cho HS dán lên bảng tờ phiếu tìm chỗ sai sửa lại cho HS quan sát nhận xét

- HS dán lên bảng tờ phiếu, quan sát - GV gọi số HS lên bảng chữa

từng lỗi

- HS nêu lại cách sửa lỗi, lớp theo dõi nhận xét

3 Hướng dẫn học tập đoạn văn, bài văn hay: (10')

- GV đọc đoạn văn, văn hay - Cho HS trao đổi nhận xét rút hay đoạn văn, văn hay

- HS theo dõi nhận xét, ghi để học tập

+ Nêu lại cấu tạo văn miêu tả đồ vật?

1 Mở bài: Giới thiệu đồ vật cần tả Thân :

- Tả bao quát: - Tả phận :

3 Kết : Tình cảm đồ vật + Để có văn miêu tả hay em phải

chú ý điều gì?

- GV nhận xét tiết học

- Về chuẩn bị Cấu tạo văn miêu tả cối: HS nhà quan sát trước ăn quả thuộc để lập dàn ý cho văn miêu tả câu ăn

Toán

Tiết 103: QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết cách quy đồng mẫu số hai phân số (trường hợp đơn giản) Kĩ năng:

(27)

- HS tích cực, tự giác học tập

- GV: Bảng phụ

- Bảng phụ, bút

- Gọi học sinh lên bảng làm bài:

- Rút gọn phân số

1 14 : 28 14 : 14 28 14  

;

1 25 : 50 25 : 25 50 25   ; : 30 : 48 30 48  

;

3 17 : 54 17 : 81 54 81   - Nhận xét

C Bài mới:

2 Hướng dẫn tìm cách quy đồng mẫu số hai phân số: 3

1

5

: (15’)

a) VD: Cho phân số:

1

2

Làm tìm hai phân số có mẫu số,

trong phân số

1

phân

số

2

- HS tự trao đổi cặp đôi, phát vấn đề giải vấn đề

3

=

5

 

= 15

5

;

2

=

3

 

= 15

6

b) Nhận xét:

+ phân số 15

5

15

6

có đặc điểm chung?

- Hai phân số 15

5

15

6

có mẫu số 15

+ Hai phân số phân số nào?

- Ta có:

1

= 15

5

;

2

= 15

6

+ Từ hai phân số

1

2

, ta chuyển thành hai phân số nào? Dựa vào đâu để chuyển ?

- Từ hai phân số

1

2

, ta chuyển

thành hai phân số có mẫu số 15

5

15

Ta dựa vào tính chất phân số để chuyển

- GV: Từ hai phân số

1

2

chuyển

thành hai phân số có mẫu số 15

5

(28)

và 15

,

1

= 15

5

;

2

= 15

6

, gọi quy đồng mẫu số hai phân số 15 gọi mẫu số chung hai phân số

15

6

- Gọi HS nhắc lại - Nối tiếp nhắc lại

c) Cách quy đồng mẫu số phân số: + Em có nhận xét mẫu số chung

2 phân số 15

5

15

6

mẫu số

phân số

1

2

?

- Mẫu số chung 15 chia hết cho mẫu số

hai phân số

1

2

+ Em làm để từ PS

1

phân số 15

5

?

- Nhân tử số mẫu số phân số

1

với

+ gọi phân số

2

? mẫu số phân số

2

- GV : Như vậy, ta lấy tử số mẫu

số PS

1

nhân với mẫu số PS

2

để PS 15

5

- Lắng nghe

+ Em làm để từ PS

2

PS

15

?

- Nhân tử số mẫu số PS

2

với

+ gọi PS

1

? gọi mẫu số PS

1

- GV : Như vậy, ta lấy tử số mẫu

số PS

2

nhân với mẫu số PS

1

để PS 15

6

- Lắng nghe

+ Từ cách quy đồng mẫu số PS trên, em nêu cách đồng mẫu số hai phân số

- Gọi nhiều HS nhắc lại để ghi nhớ - HS nêu ghi nhớ SGK

3 Luyện tập

Bài 1: Quy đồng mẫu số phân số: 9’

(29)

+ Nêu cách tìm MSC PS - Ta lấy mẫu số PS nhân vào vớinhau - GV hướng dẫn mẫu phần a cách

trình bày

- Theo dõi để làm

a)

5

1

(MSC: 24)

Ta có:

5

= 24

20

4

  

;

1

= 24

6

  

- Vậy quy đồng mẫu số PS

5

1

được PS 24

20

và 24

6

- Yêu cầu HS lớp làm vào vở, 2HS

lên bảng làm

Kết quả: b)

3 21 3 15 ;

5 35 7 35

 

   

 

c)

9 9 81 8 64 ;

8 72 9 72

 

   

 

- Gọi HS đọc làm lớp, nhận xét - HS đọc làm lớp, nhận xét

- Nhận xét chữa bảng

+ Quy đồng mẫu số phân số

5

- Ta nhận hai phân số 24

20

và24

6

MSC nhận 24

4

ta nhận phân số nào? Hai phân số nhận có mẫu số chung bao nhiêu?

- Thống kết

- GV giới thiệu cách viết tắt mẫu số chung MSC

+ Để quy đồng mẫu số phân số, ta làm nào?

- Ta nhân tử số mẫu số …… + Quy đồng mẫu số phân số để làm

gì?

- Để đưa chúng phân số có mẫu số + Khi quy đồng mẫu số phân số ta

thực qua bước? Đó bước ?

- Qua bước Đó quy đồng kết luận

Bài (T116): (7’) Quy đồng MS các phân số:

(30)

- Cho HS tự làm vào vở, đổi chéo để kiểm tra cho nhau, sau cho HS báo kết kiểm tra, gọi 3HS lên bảng làm

- HS tự làm bài, 3HS lên bảng làm

Kết quả: a)

7 11 77 8 40 ;

5 11 55 11 11 55

 

   

 

b)

5 40 3 12 36 ;

12 12 96 8 12 96

 

   

 

c)

17 17 119 9 10 90 ;

10 10 70 7 10 70

 

   

 

- Gọi HS đọc làm lớp, nhận xét - HS đọc làm lớp, nhận xét

- Nhận xét chữa bảng - Thống kết

+ Bài tập giúp em điều gì? - Bài tập giúp em củng cố cách quy đồng

mẫu số

+ Khi quy đồng mẫu số hai phân số em làm nào?

- Ta nhân tử số mẫu số phân số thứ với mẫu số phân số thứ

- Nhân tử số mẫu số phân số thứ hai với mẫu số phân số thứ

- GV hệ thống nội dung học - Nhận xét tiết học

- Về chuẩn bị cho học sau

Kĩ thuật

Tiết 21 ĐIỀU KIỆN NGOẠI CẢNH CỦA CÂY RAU, HOA I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Biết điều kiện ngoại cảnh ảnh hưởng chúng rau, hoa Kĩ năng:

- Biết liên hệ thực tiễn ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh rau, hoa Thái độ:

II CHUẨN BỊ

- Tranh phóng to SGK

B Kiểm tra cũ: 5’Vật liệu dụng cụ trồng rau, hoa

- Kể vật liệu chủ yếu dùng gieo trồng rau, hoa

- Kể dụng cụ để gieo trồng chăm

(31)

sóc rau, hoa - GV nhận xét

C Bài mới:

1 Giới thiệu bài:1’

Điều kiện ngoại cảnh rau, hoa

2 Các hoạt động: 30’

+ Hoạt động 1: Các điều kiện ngoại cảnh ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển rau, hoa

- Yc HS quan sát tranh trả lời

- Cây rau, hoa cần điều kiện ngoại cảnh nào?

- GV chốt ý:

Các điều kiện ngoại cảnh cần thiết cho cây gồm nhiệt độ, nước, ánh sáng, chất dinh dưỡng, đất, khơng khí.

+ Hoạt động 2:Ảnh hưởng điều kiện ngoại cảnh sinh trưởng phát triển rau, hoa

Nhiệt độ:

- Nhiệt độ khơng khí khơng có nguồn gốc từ đâu?

- Nhiệt độ mùa năm có giống nhau? Ví dụ?

- Nêu số loại rau, hoa trồng mùa khác

- GV nhận xét chốt: Mỗi loại rau,

hoa phát triển tốt nhiệt độ thích hợp phải chọn thời điểm thích hợp năm để gieo trồng

Nước:

- Cây rau, hoa lấy nước đâu?

- Nước có tác dụng cây?

- Cây có tượng thiếu thừa nước

Ánh sáng:

- Cây nhận ánh sáng từ đâu?

- Ánh sáng có tác dụng rau, hoa?

- Cho HS quan sát bóng râm em thấy tượng gì?

- Muốn có đủ ánh sáng cho ta phải làm nào?

- HS quan sát tranh kết hợp với quan sát hình SGK

- Các điều kiện ngoại cảnh cần thiết cho gồm nhiệt độ, nước, ánh sáng, chất dinh dưỡng, đất, khơng khí

- HS đọc SGK

- Từ Mặt Trời - Không

- Mùa đông trồng bắp cải, su hào

- Mùa hè trồng rau muống, rau dền, mướp

- Từ đất, nước mưa, khơng khí

- Hịa tan chất dinh dưỡng đất, rễ hút dễ dàng, tham gia vận chuyển chất điều hòa nhiệt độ

- Thiếu nước héo Thừa nước bị úng

- HS quan sát tranh - Từ Mặt trời

- Giúp cho quang hợp, tạo thức ăn nuôi

- Thân yếu ớt, xanh nhạt

(32)

Chất dinh dưỡng:

- Các chất dinh dưỡng cần thiết cho đạm, lân, kali, canxi

=> Nguồn cung cấp chất dinh dưỡng cha phân bón Rễ hút chất dinh dưỡng từ đất

- GV chốt: Trồng thường xuyên cung

cấp chất dinh dưỡng cách bón phân. Tùy loại mà dùng phân bón phù hợp Khơng khí:

- Nêu nguồn cung cấp khơng khí cho - Làm có đủ khơng khí cho

- GV chốt: Cây cần khơng khí để hơ hấp

và quang hợp Thiếu khơng khí phát triển chậm, suất thấp.

Con người sử dụng biện pháp kĩ thuật canh tác để đảm bảo điều kiện ngoại cảnh phù hợp với loại cây.

3 Củng cố-Dặn dò: 5’

- Nhận xét chuẩn bị, tinh thần thái độ kết học tập HS

- Về nhà chuẩn bị tiết sau: Làm đất, lên luống để gieo trồng rau, hoa

trồng khoảng cách

- HS quan sát thiếu chất dinh dưỡng chậm lớn, còi cọc Cây thừa chất dinh dưỡng mọc nhiều lá, chậm hoa, quả, suất thấp

- HS quan sát tranh

- Lấy khơng khí từ bầu khơng khí khơng khí có đất

- Trồng nơi thoáng, xới đất cho tơi xốp

- HS đọc ghi nhớ

Lịch sử

Tiết 19: NHÀ HẬU LÊ VÀ VIỆC TỔ CHỨC QUẢN LÍ ĐẤT NƯỚC I MỤC TIÊU

-Nêu hoàn cảnh đời nhà Hậu Lê

-Nhà Hậu Lê tổ chức môt máy nhà nước quy củ quản lý đất nước tương đối chặt chẽ

2 Kĩ

- Nhận thức bước đầu vai trò pháp luật Thái độ

- Yêu mến lịch sử nước nhà

II CHUẨN BỊ

-Máy chiếu

+ Tại quân ta chọn ải Chi Lăng làm

trận địa đánh địch?

(33)

+ Thuật lại diễn biến trận đánh Chi Lăng

+ Chiến thắng Chi Lăng có ý nghĩa lịch sử dân tộc ta ?

- Nhận xét

C Bài mới

1 Giới thiệu : 1’ - Nêu mục tiêu học

2 Nội dung

a) Hoạt động 1: 10’ Thảo luận lớp

- Yêu cầu HS đọc thầm từ đầu đến xưa

+ Nhà Hậu Lê đời vào thời gian nào? Ai người thành lập ? Đặt tên nước đóng đâu?

+ Vì triều đại gọi triều đại Hậu Lê?

=> Tháng năm 1428, Lê Lợi thức

lên ngơi vua, đổi tên nước Đại Việt. Trải qua số đời vua nước Đại Việt thời Hậu Lê phát triển rực rỡ ở đời vua Lê Thánh Tông (1460-1497) b) Hoạt động 2: 10’ Thảo luận nhóm - Yêu cầu HS đọc thầm Trải qua đời vua đến viện

+ Việc quản lí đất nước thời Hậu Lê nào?

- Yêu cầu HS nêu nội dung hình 1SGK - GV đưa hình Slide giải thích:

Đạo đơn vị hành tương đương

với Lộ thời Trần Tỉnh sau

+ Tìm chi tiết thể vua người có quyền lực tối cao?

=> Thời kỳ nhà Hậu Lê bước vào giai

đoạn trọng dụng quan lại, khác với nhà Trần bị chi phối người hồng tộc, ln nắm đại quyền kế thừa nhau việc tập Triều đình mở nhiều khoa cử, thay đổi máy chính quyền, khơng cho hồng tộc chức vụ thực quyền mà trọng dụng người đã đổ khoa để bổ nhiệm, việc hạn chế sự

tùm

- HS thuật lại - HS nêu

1 Hoàn cảnh đời nhà Hậu Lê.

- HS đọc

+ Nhà Hậu lê Lê Lợi thành lập vào năm 1428 lấy tên nước Đại Việt khôi phục xưa đóng Thăng long

+ Để phân biệt với triều Lê Lê Hoàn lập từ kỷ X

2.Tổ chức máy nhà nước

- HS đọc

+ Dưới Hậu Lê việc quản lí đất nước ngày củng cố đạt tới đỉnh cao vào đời vua Lê Thánh Tông

- HS nêu

+ Vua có quyền lực tối cao Mọi quyền hành tập chung vào tay nhà vua

Vua trực tiếp tổng huy quân đội

(34)

thế tập dòng dõi quan lại giúp chế độ quan liêu hạn chế nhiều chuyên quyền dòng họ Vua người có uy quyền tuyệt đối Mọi quyền hành tập trung vào tay vua Vua trực tiếp Tổng huy quân đội Tổ chức máy nhà nước của nhà Hậu Lê chặt chẽ.

c) Hoạt động 3: 10’ Thảo luận nhóm - Yêu cầu HS đọc thầm phần lại

+ Nhà Hậu Lê làm để quản lý đất nước?

+ Bộ luật Hồng Đức có nội dung nào?

+ Luật Hồng Đức bảo vệ quyền lợi ai?

* Việc vẽ đồ ban hành luật Hồng Đức có tác dụng gì?

=> Bộ luật Hồng Đức công cụ giúp vua

Lê cai quản đất nước Nó củng cố chế độ phong kiến tập quyền, phát triển kinh tế và ổn định xã hội.

+ Luật Hồng Đức có điểm tiến

=> Bộ luật Hồng Đức gồm 722 điều, chia làm quyển,16 chương Luật Hồng Đức luật nước ta, công cụ giúp nhà vua cai quản đất nước Nhờ có luật sách phát triển kinh tế, đối nội, đối ngoại sáng suốt mà triều Hậu Lê đưa nước ta phát triển lên tầm cao Nhớ ơn vua nhân dân ta có câu:

Đời vua Thái Tổ, Thái Tơng Thóc lúa đầy đồng trâu chẳng buồn ăn * Nước Việt Nam ta có luật quan trọng mà em biết?

* Quyền lực tối cao đất nước ta thuộc quan nào?

* Qua em biết điều nhà Hậu Lê việc quản lí đất nước?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

3 Củng cố - Dặn dị: 3’

+ Để tưởng nhớ cơng lao vị vua thời Hậu Lê, nhân dân ta làm gì?

3. Những nét bật thời Hậu Lê

- HS đọc

+ Nhà Hậu Lê cho vẽ đồ soạn thảo luật Hồng Đức

+ Khuyến khích phát triển kinh tế

Giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc Bảo vệ số quyền lợi phụ nữ

+ Luật Hồng Đức bảo vệ quyền lợi vua quan lại, địa chủ Bảo vệ chủ quyền quốc gia

+ Việc vẽ đồ ban hành Bộ luật Hồng Đức có tác dụng giúp vua Lê cai quản đất nước, phát triển kinh tế ổn định xã hội

+ Bộ luật Hồng Đức đề cao ý thức bảo vệ độc lập dân tộc, tồn vẹn lãnh thổ phần tơn trọng quyền lợi địa vị người phụ nữ

+ Bộ luật hình sở pháp lí để quản lí đất nước

+ Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

*Ghi nhớ: SGK - 2HS đọc

(35)

- GV giới thiệu hình ảnh SGK số hình ảnh khác

- Nhận xét tiết học

- Về nhà học bài, chuẩn bị sau:

Trường học thời Hậu Lê

tên vị vua

Thể dục

Tiết 41: NHẢY DÂY KIỂU CHỤM HAI CHÂN TRÒ CHƠI “LĂN BÓNG BẰNG TAY” I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Ôn nhảy dây cá nhân kiểu chụm hai chân

- Chơi trị chơi “lăn bóng tay” Kĩ năng:

- Thực mức tương đối xác động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân - Tham gia chơi trò chơi “lăn bóng tay”mức tương đối chủ động

3 Thái độ:GD HS vận dụng để rèn luyện sức khỏe, thể lực, tinh thần đoàn kết

II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN:

- Địa điểm: Sân trường, vệ sinh an tồn sân tập - Phương tiện: Cịi dây nhảy, bóng, cờ

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Sĩ số: 33, vắng:

Nội dung lượngĐịnh Phương pháp tổ chức A Phần mở đầu:

- Giáo viên nhận lớp, ổn định tổ chức, nắm sĩ số, sức khỏe HS

- GV phổ biến nội dung, yêu cầu học

- Khởi động : Xoay khớp cổ tay, cổ chân, khớp cổ, khớp vai, khớp hông, khớp gối chạy chỗ

- Chơi trò chơi “kết bạn”

+ Kiểm tra cũ: Tập nhảy dây kiểu chân trước, chân sau?

B Phần bản: 1, Bài tập RLTTCB:

- Ôn nhảy dây kiểu chụm hai chân + Cách so dây: tay cầm đầu dây,

6-10’ 1’ 1’ 4’ 2L8N/ 1ĐT

2-3’ 1’ 18-22’ 12-13’

- Lớp trưởng tập trung lớp

- GV đạo lớp trưởng cho lớp khởi động với đội hình hàng ngang:

- GV đạo HS chơi

+ GV định HS tập, lớp nx, GV đánh giá

- GV nêu nội dung hướng dẫn HS tập

(36)

chân phải trái giẫm lên dây (dây đặt sát mặt đất), độ dài dây từ đất lên tới ngang vai thích hợp

+ Động tác chao dây: Chao dây sang bên trái, sang bên phải, chủ yếu quay cổ tay, tay chuyển động theo hình số 8, dây quất phía trước - kéo xuống - sang trái - sau - lên cao, lại trước mặt - sang phải… + Động tác nhảy chụm hai chân: Đứng chụm hai chân phía trước dây, hai tay cầm hai đầu dây cho dây chùng sát mặt đất phái sau Dùng cổ tay cánh tay quay nhẹ, đưa dây từ phía sau lên cao, trước, xuống thấp phía trước sau Khi dây chuyển động gần đến bàn chân bật nhẩy hai chân lên cao khoảng gang tay để dây qua Động tác tiếp tục cách nhịp nhàng, khéo léo cho không để dây vướng chân

2 Trị chơi vận động: “Lăn bóng tay”

C Phần kết thúc :

- GV cho HS thả lỏng: Đứng chỗ rũ chân tay

- GV HS hệ thống bài: Em nêu nội dung tiết học hôm nay? - GV nhận xét đánh giá kết tiết học

- GV giao tập nhà: Ơn động tác trị chơi học

- Xuống lớp

5-7’

4-6’ 1-2’ 1-2HS 1’ 1’

- GV chia lớp thành nhóm, quy định vị trí tập luyện

- HS tự ơn nhảy dây, sau ơn theo nhóm người

- GV lại quan sát, phát hiện, sửa sai nhắc nhở, giúp đỡ HS tập chưa

- GV cho tổ thi, khen tổ có nhiều HS làm nhiều

- Lớp tập trung:

- GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi, làm mẫu

- - GV tổ chức hướng dẫn HS tập, GV quan sát nhắc nhở

- Đội hình thả lỏng chỗ:

GV

- Đội hình tập trung: hàng ngang (dồn hàng): Gọi HS nêu, GV khẳng định

(37)

- GV hướng dẫn HS ôn tập nhà chuẩn bị tiết sau

- GV hô “giải tán” - HS “khỏe”

Ngày giảng: Thứ năm ngày 28/01/2021

Luyện từ câu

Tiết 42: VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI THẾ NÀO?

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm ý nghĩa cấu tạo VN câu kể Ai nào? Kĩ năng:

- Xác định vị ngữ câu kể Ai nào? biết đặt câu mẫu Thái độ:

- Tích cực học tập

- Bảng phụ

- Gọi 2HS đọc lại đoạn văn viết bạn tổ mình, có sử dụng câu Ai nào?

- 2HS đọc lại đoạn văn viết bạn tổ mình, có sử dụng câu Ai nào?

GV nhận xét

C Bài mới:

Tiết LTVC hôm tìm hiểu vị ngữ câu kể Câu kể Ai nào?

2 Nhận xét: 12'

Bài 1,

+ Bài yêu cầu gì? - Đọc đoạn văn xác định câu kể Ai

nào?

+ Đoạn văn gồm câu? - Gồm câu

+ Những câu văn thuộc kiểu câu: Ai nào? Tại sao?

- Học sinh lên bảng gạch chân câu kể Ai nào?

1.Về đêm, cảnh vật thật im lìm Sơng thơi vỗ sóng hồi chiều Ơng Ba trầm ngâm

6 Ơng Sáu sơi

7 Ông hệt thần thổ địa…

(38)

Bài 3, - HS đọc yêu cầu tập làm theo nhóm

- Yêu cầu học sinh làm theo nhóm: Dùng bút gạch gạch chủ ngữ, gạch gạch vị ngữ

1.Về đêm, cảnh vật/thật im lìm Sơng/ thơi vỗ sóng hồi chiều Ơng Ba/ trầm ngâm

6 Ơng Sáu/ sơi

7 Ông/ hệt thần thổ địa… Câu kể:

Ai nào?

ý nghĩa VN

Loại từ ngữ tạo thành

1.Về đêm,

cảnhvật/thật im lìm

2 Sơng/ thơi vỗ sóng hồi

chiều

4 Ông Ba/ trầm ngâm Ông Sáu/ sơi

7 Ơng/ hệt thần thổ địa…

Trạng thái Trạng thái Trạng thái Trạng thái Đặc điểm

Cụm tính từ

Động từ Cụm tính từ

Cụm tính từ

+ Vị ngữ câu kể: Ai - nào? có đặc điểm gì?

- Nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật

- Chủ ngữ tính từ (cụm tính từ), động từ ( cụm động từ) tạo thành

Ghi nhớ: 2' - Học sinh đọc

+ Cho ví dụ câu kể Ai nào? xác định CN, VN, nói rõ ý nghĩa VN?

- Đêm trăng / yên tĩnh =>VN trạng thái vật

3 Luyện tập: Bài 1: 9'

+ Bài yêu cầu gì? - Tìm câu kể Ai - nào? đoạn

văn? + Yêu cầu học sinh làm theo nhóm –

nhóm làm bảng phụ

- Học sinh làm – đại diện nhóm trình bày – nhận xét

+ Trong đoạn văn có câu kể Ai nào? câu nào?

- Có câu kể Ai nào? Là câu: 1, 2, 3, 4,

CN VN

Từ ngữ tạo thành VN

- Cánh đại bàng - Mỏ đại bàng - Đôi chân

- khoẻ - dài cứng - giống móc hàng

(39)

- Đại bàng - Nó

- bay - giống như…hơn nhiều

- cụm tính từ

+ Vị ngữ câu từ ngữ tạo thành?

- Do tính từ cụm tính từ tạo thành

Bài 2: 6'

+ Bài yêu cầu gì?

+ Em thích hoa nào? Vì sao?

- Đặt câu kể: Ai nào? để tả hoa em thích

- Học sinh đọc yêu cầu tập suy nghĩ viết câu

- Gọi học sinh đọc câu GV ghi bảng ví dụ

- Cây phong lan / dịu dàng, bền bỉ gió

- Hoa hồng / thơm ngát

- Đoá tường vi / e ấp sớm mai

+ Vị ngữ câu có đặc điểm gì? - Đều tính từ đặc điểm

+ Khi đặt câu ta lưu ý điều gì?

+ Vị ngữ câu kể Ai nào? thường từ loại tạo thành ?

- Nhận xét học

- Chuẩn bị sau: Chủ ngữ câu kể Ai nào?

- Câu diễn đạt ý trọn vẹn Đầu câu viết hoa, cuối câu có dấu chấm

- Do tính từ, động từ (cụm tính từ, cụm động từ tạo thành)

- HS lắng nghe

Toán

Tiết 104: QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ (tiếp theo) I MỤC TIÊU: Giúp HS:

1 Kiến thức:

- Củng cố cách quy đồng mẫu số hai phân số Kĩ năng:

- Biết quy đồng mẫu số hai phân số, mẫu số phân số chọn làm mẫu số chung

3 Thái độ:

- Tích cực, tự giác học tập

- Bảng phụ

(40)

số? - Lấy tử số mẫu số phân số thứ hainhân với mẫu số phân số thứ Quy đồng mẫu số hai phân số:

a 45 78 a 45 78 (MSC: 40)

Ta có: 45=4×8

5×8= 32

40 ; 8=

7×5 8×5=

35 40

- Vậy quy đồng mẫu số PS 45

7

8

36 40

35 40

- GV nhận xét

C Bài mới:

Trong học hôm tiếp tục tìm hiểu cách quy đồng mẫu số phân số

b Hướng dẫn HS quy đồng mẫu số hai

phân số:

7

và 12

5

(14’)

+ Tìm MSC để quy đồng mẫu số phân số này?

- Học sinh làm để tìm mẫu số chung: ×12 = 72 ( MSC:12 )

+ Nhận xét mối quan hệ mẫu số phân số?

- Mẫu số phân số chia hết cho mẫu số phân số :

12 : =

+ Có thể chọn MSC số nào? Tại sao? - Có thể chọn MSC 12 :

Thấy: × = 12 hay 12 : = (12 chia hết cho 6)

+ Khi quy đồng, phân số cần thực

hiện? Phân số cần giữ nguyên? - Ta có

7

= 12

14

2

  

; giữ nguyên phân số

12

+ Kết sau quy đồng PS ?

+ Em có nhận xét tủ số mẫu số phân số này?

- Vậy: Quy đồng

7

12

5

phân số

12 14

12

5

- Tử số 14 - Mẫu số 12 + Muốn quy đồng mẫu số phân số

trong có mẫu số MSC, cần làm nào?

+ Xác định MSC

+ Tìm thương MSC mẫu số phân số

+ Lấy thương tìm nhân với tử số mẫu số phân số

+ Giữ nguyên phân số có mẫu số MSC + Học sinh đọc kết luận

2 Thực hành:

(41)

+ Yêu cầu học sinh làm – học sinh làm bảng phụ

- Học sinh làm – đọc – nhận xét - GV nhận xét

a,

7

và

2

(MSC:9)

Ta có :

2

=

6 3   

; Giữ nguyên

7

Vậy quy đồng mẫu số

7

và

2

được

7

và

6

b, 10

4

và 20

11

(MSC: 20)

Ta có:10

4 = 20 10   

;Giữ nguyên20

11

Vậy quy đồng mẫu số 10

4

và 20

11

được

20

và 20

11

Bài 2: 6'

+ Bài yêu cầu gì? - Quy đồng mẫu số phân số:

+ Để quy đồng mẫu số phân số này, cần làm nào? Chọn số MSC? Tại sao?

- Phần a: Quy đồng thông thường

- Phần b: Chọn mẫu số chung nhỏ 24

- Yêu cầu học sinh làm theo nhóm nhóm làm phiếu

- Học sinh làm – đại diện trình bày – nhận xét

a

4

và 12

5

;

Ta có :

4 = 84 48 12 12    ; 12

= 84

35 12    ;

Vậy quy đồng mẫu số của7

4

và 12

5

được84

48

và 84

35

b

3

và 24

19

(MSC: 24) Ta có :

3 3 8 24



 

 ; Giữ nguyên 24

19

Vậy quy đồng mẫu số 22

21 và11 22 21

và 22

14

Bài 3: (4’) Viết phân số lần lượt bằng

5

8

(42)

- Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc + Bài tập yêu cầu ?

- Viết phân số

5

9

có MSC 24

+ Theo em nên chọn MSC

5

9

như nào?

- Tìm số chia hết cho

+ Số vừa chia hết cho vừa chia hết cho 8, nhỏ 48?

- Số 24 + Tìm thương phép chia MSC cho

MS phân số nào?

- Lấy MSC chia cho mẫu số - Yêu cầu HS tự làm bài, 2HS lên bảng

làm

- HS tự làm bài, 2HS lên bảng làm Kết quả:

6

= 24

20

;

9

= 24

27

- Gọi HS đọc - HS đọc bài, chữa bài, nhận xét

- Nhận xét, chốt kết kết

+ Bài tập giúp em điều ? - Bài tập giúp em tìm phân số có chung

mẫu số

3 Củng cố – Dặn dị: 3’

+ Có trường hợp quy đồng mẫu số phân số? Đó cách nào?

- Có trường hợp quy đồng mẫu số phân số: Mẫu số phân số chia hết cho mẫu số phân số kia; Quy đồng thông thường; Chọn mẫu số chung nhỏ

- GV hệ thống nội dung - Nhận xét học

- Về nhà hoàn thành tập Chuẩn bị sau

Đạo đức

Tiết 21- Bài 10: LỊCH SỰ VỚI MỌI NGƯỜI (Tiết 1) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nhận thức lịch với người Vì cần phải lịch với người

2 Kĩ

- Biết xử lịch với người xung quanh 3.Thái độ

- Có thái độ tơn trọng, đồng tình với biểu lịch

II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

- Kĩ thể tự trọng tôn trọng người khác - Kĩ ứng sử lịch với người

(43)

- Kĩ kiểm soát cảm xúc cần thiết

III CHUẨN BỊ

- Bảng phụ, tranh SGK

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: A Ổn định tổ chức lớp: 1’

B Kiểm tra cũ : 4’

+ Hãy kể việc làm hành động thể kính trọng biết ơn người lao động?

+ Kể người lao động mà em kính phục, yêu mến?

- GV nhận xét

C Bài mới

2 Nội dung

a) Hoạt động 1: 10’ Thảo luận lớp

- Gọi HS đọc truyện

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi, trả lời câu hỏi sau

+ Em có nhận xét cách cư xử bạn Trang, Hà chuyện trên?

+ Nếu em Hà em khuyên bạn điều gì? Vì sao?

+ Nếu em thợ may em cảm thấy ntn bạn Hà không xin lỗi sau nói vậy? Vì sao?

- Gọi đại diện số em trình bày - Nhận xét câu trả lời HS

=> Kết luận : Trang người lịch vì đã biết chào hỏi người, ăn nói nhẹ nhàng, biết thơng cảm với cô thợ may Hà nên học cách cư xử Biết cư xử người sẽ quý mến.

b) Hoạt động 2: 10’ Thảo luận nhóm đơi

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, đưa ý

+ Giữ gìn sách vở, đồ dùng đồ chơi, dùng tay đưa nhận vật với người lao động

- HS kể

1 Chuyện tiệm may.

- HS đọc, lớp đọc thầm - HS trả lời theo ý riêng

VD:

+ Trang lịch biết chào hỏi người, ăn nói nhẹ nhàng, biết thơng cảm với thợ may

+ Hà nên biết tôn trọng người khác cư sử cho lịch

- HS phát biểu ý kiến

Ví dụ: Em khuyên bạn lần sau nên bình tĩnh để có cách cư xử mực với cô thợ may

+ Em cảm thấy bực mình, khơng vui Hà người bé tuổi mà lại có thái độ khơng lịch với người lớn tuổi - 2-3 HS trình bày

Bài : Những hành vi việc làm dưới đây nên làm ? Vì ?

(44)

kiến nhận xét cho trường hợp giải thích lí

a) Một ơng lão ăn xin vào nhà nhàn Nhàn cho ơng gạo quát: ‘Thôi,đi đi!” b)Trung nhường ghế ô tô buýt cho phụ nữ mang bầu

c) Trong rạp chiếu bóng, bạn nhỏ vừa xem phim, vừa bình phẩm cười đùa

d) Do sơ ý, Lâm làm em bé ngã Lâm liền xin lỗi đỡ em dậy

đ) Nam bỏ sâu vào cặp sách Nga

+Hãy nêu biểu phép lịch sự?

=> Kết luận : Các hành vi việc làm(b), (d) đúng, hành vi việc làm (a),(c), (d) sai.

c) Hoạt động 2: 10’ Thảo luận nhóm bốn

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm - Gọi đại diện nhóm trình bày kết Các bạn nhận xét, góp ý, bổ sung

=> Kết luận : Phép lịch giao tiếp thể : nói năng, chào hỏi, cảm ơn, ăn uống, xin lỗi làm phiền người khác, gõ cửa, bấm chuông muốn vào nhà người khác

* Thế lịch với người?

+ Lịch với người em có lợi gì?

quả thảo luận

+ Sai: Dù ông lão ăn xin ông

cũng người lớn tuổi, cần tôn trọng lễ phép

+ Đúng: Vì chị phụ nữ cần chỗ ngồi tơ xe bt mang bầu, khơng thể đứng lâu

+ Sai: Vì khơng tơn trọng ảnh hưởng tới người xem phim khác xung quanh

+ Đúng: Khi làm phiền người khác có lỗi cần phải xin lỗi

+ Sai: Việc làm Nam thể không tôn trọng bạn nữ, làm bạn hoảng sợ

+ Lễ phép chào hỏi người lớn tuổi, nhường nhịn em bé, nhường ghế ngồi cho phụ nữ mang thai,

Bài : Em bạn nhóm thảo luận để kể số biểu hịên ăn uống, nói năng, chào hỏi

- 4HS làm việc theo nhóm VD:

+ Nói nhẹ nhàng, nhã nhặn, khơng nói tục chửi bậy

+ Biết lắng nghe người khác nói + Chào hỏi gặp gỡ

+ Cảm ơn giúp đỡ

+ Xin lỗi làm phiền người khác

+ Biết dùng lời yêu cầu đề nghị muốn nhờ người khác giúp đỡ

+ Gõ cửa bấm chuông muốn vào nhà người khác

+ Ăn uống từ tốn, khơng rơi vãi, khơng vừa nhai vừa nói

+ Là có lời nói, cử chỉ, hành động thể tơn trọng người gặp gỡ, tiếp xúc

(45)

- GV mời HS đọc ghi nhớ

*Em hiểu câu tục ngữ " Học ăn, học nói, học gói, học mở" có ý nghĩa ntn?

3 Củng cố- Dặn dò : 3’

+ Kể việc làm em thể phép lịch với người khác?

- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ SGK thực cư xử lịch với bạn bè với người xung quanh sống hàng ngày; chuẩn bị sau: Sưu tầm hát, thơ phép lịch

mến

- HS đọc

+ Câu tục ngữ có ý nói: nói điều quan trọng, cần phải học giống học ăn, học gói, học mở

+ Khi người lớn đưa cho em em xin tay, ăn cơm em phải mời

Ngày giảng: Thứ sáu ngày 29/01/2021

Tập làm văn

Tiết 42: CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I MỤC TIÊU: Giúp HS:

1 Kiến thức:

- Nắm cấu tạo ba phần (mở bài, thân bài, kết bài) văn tả cối Kĩ năng:

- Biết lập dàn ý miêu tả ăn quen thuộc theo cách học (tả phận cây, tả thời kì phát triển cây)

3 Thái độ:

- Máy chiếu

- Gọi HS đọc lại đoạn văn miêu tả đồ vật tiết trước

- HS đọc lại đoạn văn miêu tả đồ vật tiết trước

- GV nhận xét chung

C Bài mới:

(46)

2 Phần Nhận xét: (12’)

Bài 1: Đọc văn, xác định đoạn nội dung đoạn:

- Gọi 1HS đọc nội dung, yêu cầu tập + Bài yêu cầu gì?

- Gọi HS đọc bài: Bãi ngô

- Đọc bài: Bãi ngô - Học sinh đọc + Bài “Bãi ngô” chia thành

đoạn? Căn vào đâu mà em biết?

- Chia thành đoạn, vào dấu chấm xuống dòng chữ đầu dịng lùi vào + Xác định nội dung đoạn.?

GV đưa Slide ghi kết chốt ý trả lời

- Đoạn 1: Giới thiệu bao qt bãi ngơ từ cịn lấm mạ non đến lúc trở thành ngô với rộng dài, nõn nà

- Đoạn 2: Tả hoa búp ngô non giai đoạn đơm hoa kết trái

- Đoạn 3: Tả hoa ngô lúc đến giai đoạn thu hoạch

+ Tác giả tả bãi ngơ theo trình tự nào? - Tả ngơ cịn nhỏ đến

thu hoạch GV: Bài “ Bãi ngô” tả theo thời kỳ

phát triển Vậy “ Cây mai tứ quý” tả theo trình tự , em tìm hiểu

Bài 2: Đọc so sánh trình tự miêu tả Cây mai tứ quý với Bãi ngơ:

+ Bài u cầu gì? - Xác định đoạn nội dung đoạn

trong bài: Cây mai tứ quý

- Yêu cầu học sinh làm theo nhóm - Các nhóm thảo luận ghi kết - đại

diện trình bày + Bài văn chia làm đoạn? Nêu nội

dung đoạn?

- Đoạn 1: dòng đầu: Giới thiệu bao quát mai ( chiều cao, dáng, thân, tán, gốc, cành, nhánh )

- Đoạn 2: dòng tiếp: Đi sâu tả cánh hoa, trái

- Đoạn 3: Phần lại: Nêu cảm nghĩ người miêu tả

+ Tác giả miêu tả “ Cây mai tứ quý ” theo trình tự nào?

- Tả phận + So sánh trình tự miêu tả “ Cây

mai tứ q ” có đặc điểm giống khác “ Bãi ngô ”?

- Giống : Cùng tả cối có phần: Mở bài; Thân bài; Kết

- Khác :

+ “ Bãi ngơ ”: tả thời kì phát triển

+ “ Cây mai tứ quý ”: Tả phận

(47)

Bài

+ Bài văn miêu tả cối gồm phần? Nội dung phần?

- Bài văn miêu tả cối có phần:

+ Mở bài: Tả giới thiệu bao quát

+ Thân bài: Tả phận thời kì phát triển

+ Kết bài: Nêu ích lợi tình cảm đặc biệt người tả với

Ghi nhớ: 2' - Học sinh đọc

3 Luyện tập: Bài 1: 7'

+ Bài yêu cầu gì? Đọc bài: Cây gạo

- Học sinh đọc bài: Cây gạo

- u cầu học sinh thảo luận nhóm đơi - HS thảo luận

+ Bài văn miêu tả theo trình tự nào? - Trình tự miêu tả theo thời kì phát triển

của bơng gạo: Từ lúc hoa đỏ đến chín lộ múi

+ Tác giả sử dụng bịên pháp nghệ thuật nào?

- Hình ảnh so sánh

+ Hình ảnh so sánh có tác dụng gì? - Bài văn giàu hình ảnh, hấp dẫn

Bài 2: 8'

+ Bài yêu cầu gì? - Lập dàn ý miêu tả ăn quen

thuộc theo cách + Em hiểu lập dàn ý văn nghĩa

như nào?

- Viết ý cho phần + Hãy nêu số ăn quen thuộc

với em?

- Cam, bưởi, xồi, sầu riêng, mít, dứa,… - u cầu học sinh làm – học sinh

làm bảng lớp

4 Củng cố - Dặn dò: 3'

+ Nêu cấu tạo văn miêu tả cối?

+ Để viết văn miêu tả cối hay ta nên dùng biện pháp nghệ thuật nào?

- Chuẩn đồ dùng bị sau trái mà em thích

- Học sinh làm – đọc – nhận xét - Bài văn miêu tả cối có phần:

- Mở bài: Tả giới thiệu bao quát

- Thân bài: Tả phận thời kì phát triển

- Kết bài: Nêu ích lợi tình cảm đặc biệt người tả với

- So sánh nhân hóa

(48)

Tiết 105: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

- Củng cố rèn kĩ quy đồng mẫu số hai phân số

- Bước đầu làm quen với quy đồng mẫu số phân số (trường hợp đơn giản) Kĩ năng:

- HS vận dựng kiến thức vào làm tập Thái độ :

- HS tích cực tự giác học

II CHUẨN BỊ

- Bảng phụ

B Kiểm tra cũ: 5'

- Gọi học sinh lên bảng quy đồng phân số

sau:

3

và 24

19

; 60

17

và

4 Ta có: 8

3

=

3



 = 24

9

3

và 24

19

24

19

Ta có

4 12 48 5 12 60



 



17 60v

được

17 48 60v 60

- Nhận xét - Đánh giá - HS lắng nghe

C Bài mới:

Trong học hôm luyện tập cách quy đồng mẫu số phân số - GV ghi đầu lên bảng

2 Thực hành Bài 1: 7'

+ Bài yêu cầu gì? - Quy đồng mẫu số phân số :

+ Khi quy đồng mẫu số phân số cần lưu ý gì?

- Chọn cách quy đồng cho phù hợp + Yêu cầu học sinh làm – học sinh

làm bảng phụ

- Học sinh làm – đọc – nhận xét

a

1

4

Ta có :

1 5 6 30



 

 ;

4 24 5 30



 



b9

5

36

7

( MSC : 36 ) Ta có :

5 20 9 36



 

 = 36

20

(49)

và

4

30

và 30

24

; +)

11 49v

Ta có:

8 56 7 49



 

 ; giữ nhuyên

11 49

11 49v

được

11 56 49v 49

+)

12 v

Ta có

12 12 108 5 25 ;

5 45 9 45

 

   

 

12

5 v 9 được

108 25 45 v 45

+ Tại quy đồng

1

và

4

lại không chọn MSC nhỏ nhất?

36

5

và 36

7

36 20

và 36

7

; +)

47 17 100v 25

Ta có

17 17 68 25 25 100



 

 ; giữ nguyên

47 100

47 17

100v 25 được

47 68 100v 100

+)

4 9v

Ta có

4 32 5 45 ;

9 72 8 72

 

   

 

4

9v 8 được

32 45 72v 72

- Vì khơng có số nhỏ 30 mà chia hết cho

+ Nêu cách quy đồng mẫu số phân số? - Lấy tử số mẫu số phân số thứ

nhất nhân với mẫu số phân số thứ hai - Lấy tử số mẫu số phân số thứ hai nhân với mẫu số phân số thứ

Bài 2: 5'

- Gọi học sinh nêu yêu cầu - HS đọc

+ (a): Số biểu diễn dạng phân

số cách nào? =

2

- GV nhận xét, góp ý

a

3

và viết là:

3

2

- MSC: quy đồng phân số

là:

3

và

10

b

5

viết là:

5

và

5

- MSC: quy đồng phân số

mới

45

(50)

- MSC: 18 quy đồng mẫu số

phân số là: 18

90

18

10

+ (b): Để thoả mãn yêu cầu tập, cần làm nào? Tại quy đồng

thành

45

?

Viết =

5

, ta nhân tử số mẫu số với

Bài 3: 6'

- Gọi học sinh đọc yêu cầu quan sát mẫu:

- HS đọc + Cần quy đồng phân số? Từng phân

số quy đồng nào?

- Cần quy đồng phân số:

- Lấy tử số mẫu số phân số thứ nhân với mẫu số phân số thứ 2; - Lấy tử số mẫu số phân số thứ hai nhân với mấu số phân số thứ 1; - Lấy tử số mẫu số phân số thứ ba nhân với mẫu số phân số thứ 1; - Yêu cầu học sinh làm – đọc – nhận

xét

a

1

;

1

và

4

; Ta có:

1 20 3 60

 

 

 

1 15 4 60

 

 

  ;

4 4 48 5 60

 

 

 

1

;

1

4

được60

20

; 60

15

và60

48

+ Nêu lại cách quy đồng mẫu số phân số?

- Quy đồng mẫu số phân số, cần lấy tử số mẫu số phân số nhân với mẫu số phân số kia,

Bài : 5’

+ Bài yêu cầu ? - Quy đồng mẫu số phân số :

+ Vận dụng trường hợp quy đồng ? - Chọn MSC nhỏ

- Yêu cầu học sinh làm – học sinh làm bảng phụ

- QĐMS phân số 12

7

và 30

23

( MSC: 60) 60 : 12 = ; 60 : 30 =

60 35 12 12    

; 60

46 30 23 30 23    

7

và 30

23

được

60 35

và 60

46

+ Làm để quy đồng phân số với MSC 60?

(51)

số phân số

Bài 5: 6’

- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu số phân số nhận xét:

- HS đọc đề bài, quan sát + Mẫu số có thay đổi nào? Tại

sao?

- Tử số mẫu số tách thành tích

- Yêu cầu học sinh làm – học sinh làm bảng phụ

+ Dựa vào đâu để chuyển tử số mẫu số thành thừa số đó?

3 Củng cố - Dặn dị: 3’

+ Nêu trường hợp quy đồng mẫu số phân số?

- Nhận xét học

a 22

7 11 15

7 15

30 15

  

   

(Vì 30 × 11 = 15 × × 11)

- Dựa vào bảng nhân học

- Có trường hợp quy đồng mẫu số phân số: Mẫu số phân số chia hết cho mẫu số phân số kia; Quy đồng thông thường; Chọn mẫu số chung nhỏ

- Về học chuẩn bị sau

Địa lí

Tiết 21: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ

I MỤC TIÊU: Học xong này, HS biết Kiến thức

- Đồng Nam Bộ nơi trồng nhiều lúa gạo, ăn trái, đánh bắt nuôi nhiều thủy sản nước

2 Kĩ

- Nêu số dẫn chứng chứng minh cho đặc điểm nguyên nhân - Dựa vào tranh, ảnh kể tên thứ tự công việc việc xuất gạo - Khai thác kiến thức từ tranh, ảnh, đồ

3 Thái độ

- Giáo dục HS tôn trọng, tự hào người dân Nam Bộ

II CHUẨN BỊ

-Máy chiếu

+ Nhà người dân Nam Bộ có đặc điểm gì?

+ Nêu đặc điểm trang phục, lễ hội người dân đồng Nam Bộ?

(52)

- Nhận xét

C Bài mới

2 Nội dung

a) Hoạt động 1: 15’ Thảo luận nhóm - Cho HS quan sát Bản đồ nông nghiệp Việt Nam - Slide

+ Kể tên trồng đồng Nam Bộ?

+ Loại trồng nhiều đây? - Slide 2;3

- Yêu cầu HS đọc thầm mục

+ Đồng Nam Bộ có điều kiện thuận lợi để trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước?

+ Lúa gạo, trái đồng Nam Bộ tiêu thụ đâu?

- Cho HS quan sát hình SGK-Slide + Kể tên theo thứ tự công việc thu hoạch chế biến xuất gạo đồng Nam Bộ?

-> Slide 6;7;8

- Cho HS quan sát hình SGK- Slide + Kể tên trái đồng Nam Bộ mà em biết ?

- GV mô tả thêm vườn ăn + Em ăn trái đồng Nam Bộ?

* Loại trái em thấy đồng Bắc Bộ khơng có?

+ Em thích trái nhất?

=> Nhờ đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động nên đồng bằng Nam Bộ trở thành vụa lúa, vựa trái lớn nước Lúa gạo trái cây xuất cung cấp cho nhiều nơi nước.

b) Hoạt động 2: 15’ Thảo luận lớp - Yêu cầu HS đọc thầm mục

+ Em hiểu thủy sản ?

+ Em hiểu hải sản ?

người dân Nam Bộ: Lễ hội Bà Chúa Xứ, hội xuân Núi Bà, lễ cúng Trăng,…

1)Vựa lúa, vựa trái lớn nước

+ Lúa,dừa mía, thực phẩm, ăn quả, …

+ Lúa, ăn

+ Nhờ có đất đai màu mỡ, khí hậu nóng ẩm, người dân cần cù lao động

nên đồng Nam Bộ trở thành vựa lúa, vựa trái lớn nước

+ Lúa gạo, trái đồng Nam Bộ cung cấp cho nhiều nơi nước xuất

+ Gặt lúa -> tuốt lúa -> phơi thóc -> xay xát gạo đóng bao -> xếp gạo lên tàu để xuất

+ Xoài, long, nho, sầu riêng, chôm chôm,

- HS nêu

+ Sầu riêng, chôm chôm, măng cụt - HS nêu

2) Nơi nuôi đánh bắt nhiều thuỷ sản nhất nước

+ Thủy sản: sản vật đem lại cho người từ môi trường nước

(53)

+ Điều kiện làm cho đồng Nam Bộ đánh bắt nhiều thủy sản?

+ Kể tên số loại thủy sản nuôi nhiều đây? - Slide 12;13

+ Thủy sản tiêu thụ đâu? - Cho HS quan sát hình ảnh chế biến thủy sản - Slide 14; 15

+ Qua bài, em biết điều hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ?

- Gọi HS đọc ghi nhớ

3 Củng cố - Dặn dò: 3’

* So sánh giống khác hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ đồng Bắc Bộ?

- Về nhà học bài, chuẩn bị Hoạt động sản xuất người dân đồng Nam Bộ (tiếp theo)

+ Đồng Nam Bộ mạng lưới sông ngòi

dày đặc điều kiện thuận lợi cho việc nuôi đánh bắt thủy sản đồng Nam Bộ + Cá tra, cá ba sa, tôm,

+ Nhiều nơi nước giới

*Ghi nhớ: SGK

- HS đọc

+ Giống: vựa lúa lớn đất nước + Khác: đồng Bắc Bộ ngồi trồng lúa cịn trồng nhiều xứ lạnh, đồng Nam Bộ trồng lúa cịn ni đánh bắt nhiều thuỷ sản nhiều nước - HS lắng nghe

- HS lắng nghe, thực

Định dạng
Số trang	53
Dung lượng	1,64 MB