XuÊt ph¸t tõ vÞ trÝ, tÇm quan träng cña m«n To¸n ë tiÓu häc, xuÊt ph¸t tõ thực trạng dạy và học Số học trong chương trình Toán 4, qua nghiên cứu khả năng ứng dụng cụ thể, thiết thực của [r]
(1)phßng gi¸o dôc & §µo T¹o Qu¶ng ninh trường tiểu Học hải Ninh - - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm đề tài: “kinh nghiệm dạy chuyên đề số học lớp theo hướng phân hoá các đối tượng học sinh” n¨m häc 2010 2011 Giáo viên: đào thị kiều thu A PhÇn më ®Çu Lop4.com (2) I Lý chọn đề tài M«n To¸n ë tiÓu häc cã mét vÞ trÝ rÊt quan träng Nã ®îc d¹y víi mét sè tiÕt rÊt lín Së dÜ nh vËy lµ v×: - Ng«n ng÷ to¸n häc, c¸c kiÕn thøc to¸n häc lµ nh÷ng ®iÒu cÇn thiÕt cho đời sống, sinh hoạt và cho việc học các môn khác, đồng thời là sở để häc sinh tiÕp lªn bËc trung häc c¬ së - Tư học toán, phương pháp toán học cần thiết cho đời sống, cho häc sinh häc tËp v× nã gióp cho häc sinh: - M«n To¸n ë tiÓu häc gãp phÇn lµm cho häc sinh ph¸t triÓn toµn diÖn, gãp phÇn hoµn thµnh ë c¸c em nh÷ng c¬ së cña thÕ giíi quan khoa häc, gãp phÇn rèn luyện trí thông minh; góp phần xây dựng tình cảm, thói quen, đức tính tốt đẹp người Chương trình môn Toán lớp gồm tuyến kiến thức chính, đó Số học là tuyến kiến thức lớn nhất, trọng tâm, đóng vai trò “Cái trục chính” mà “tuyến” kiến thức phải “chuyển động” xung quanh nó, phụ thuộc vào nó XuÊt ph¸t tõ vÞ trÝ, tÇm quan träng cña m«n To¸n ë tiÓu häc, xuÊt ph¸t tõ thực trạng dạy và học Số học chương trình Toán 4, qua nghiên cứu khả ứng dụng cụ thể, thiết thực vấn đề tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Kinh nghiệm dạy chuyên đề Số học lớp theo hướng phân hoá các đối tượng học sinh” Với mong muốn đề tài này có thể đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, góp phần cải tiến nâng cao chất lượng dạy học môn Toán đồng thời là ý kiến góp phần cải tiến việc biên soạn chương trình, sách gi¸o khoa, s¸ch tham kh¶o cho viÖc d¹y häc To¸n ë tiÓu häc II Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu nhằm xác định nội dung, phương pháp và hình thức tổ chøc d¹y häc tuyÕn kiÕn thøc Sè häc giê häc To¸n mét c¸ch cã hiÖu qu¶ III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 43 trường Tiểu học Hải Ninh IV NhiÖm vô nghiªn cøu - C¬ së khoa häc cña viÖc nghiªn cøu tµi liÖu d¹y häc To¸n, c¸c quan niÖm vÒ d¹y häc To¸n, t×m hiÓu thùc tr¹ng d¹y häc To¸n Lop4.com (3) - Nghiên cứu tài liệu dạy học tuyến Số học cho học toán với các đối tượng học sinh - TiÕn hµnh thö nghiÖm s ph¹m nh»m kiÓm nghiÖm tÝnh kh¶ thi cña tµi liÖu d¹y häc Sè häc V Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp lý luận Nhóm phương pháp thực tiễn: Nhóm phương pháp bổ trợ Lop4.com (4) B PhÇn néi dung I Cơ sở lý luận vấn đề viết kinh nghiệm dạy số học cho häc sinh líp 1) C¬ së lý luËn: - Biết xác định đúng số lượng các phần tử (biết đếm) tập hợp - BiÕt c¸ch ghi sè b»ng ch÷ sè - N¾m ®îc quan hÖ thø tù gi÷a c¸c sè vµ vÞ trÝ cña mçi sè d·y sè; biÕt so s¸nh sè - Nắm cách lập số, cấu tạo số, đó yêu cầu chủ yếu cần đạt là biết thực hành đọc, viết đúng số và đếm chính xác 2) C¬ së thùc tiÔn: - Cung cÊp nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n ban ®Çu vÒ sè häc: C¸c sè tù nhiªn, ph©n sè - H×nh thµnh vµ rÌn luyÖn kü n¨ng thùc hµnh tÝnh to¸n - Rèn luyện để nắm các kỹ thực hành tính nhẩm, tính viết phÐp tÝnh víi c¸c sè tù nhiªn, ph©n sè - BiÕt tÝnh gi¸ trÞ c¸c biÓu thøc sè tù nhiªn: céng, trõ, nh©n, chia c¸c sè cã nhiÒu ch÷ sè; céng, trõ, nh©n, chia ph©n sè, so s¸nh c¸c sè tù nhiªn, so s¸nh ph©n sè - VËn dông dÊu hiÖu chia hÕt cho 2, 5, 3, - Làm quen với việc dùng chữ thay số các biểu thức có đến chữ II Sö dông tµi liÖu d¹y häc sè häc cho häc sinh líp 1.Môc tiªu cña viÖc khai th¸c tµi liÖu d¹y sè häc: - Bổ sung và khai thác sâu nội dung dạy học số học chương trình chÝnh kho¸ m«n To¸n - Đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học tập các đối tượng học sinh khác nhau: - Phát huy và hướng dẫn cho học sinh tính tích cực, tự giác, tự lập häc tËp vµ kh¶ n¨ng tù häc Lop4.com (5) 2) Nh÷ng nguyªn t¾c sö dông tµi liÖu d¹y häc cho giê häc sè häc líp 4: a)Bám sát mục tiêu, chương trình Toán tiểu học: b) Nguyên tắc đề cao sáng tạo, tính tích cực học sinh: 3) Các bước sử dụng tài liệu dạy học số học lớp a) Xây dựng chương trình khung: b) Phân loại bài tập dành cho đối tượng học sinh: - Nhãm 1: Bµi tËp ¸p dông lý thuyÕt võa häc Ví dụ 1: Học bài “hàng và lớp”, học sinh làm bài tập đọc số 45 312; 45 213; 654 300 để củng cố các hàng, các lớp số VÝ dô 2: Nªu gi¸ trÞ cña ch÷ sè ë sè 38 753 Yªu cÇu häc sinh chØ râ ch÷ sè thuéc hµng nµo, líp nµo? th× gi¸ trÞ cña số đó là nhiêu (vì chữ số số 38 753 hàng trăm nên có giá trị là 700) - Nhãm 2: Bµi tËp luyÖn tËp cñng cè + VÝ dô 1: So s¸nh sè 52 318 vµ 52 419 Học sinh phải biết số chữ số để so sánh cặp chữ số cùng hàng với nhau, từ trái sang phải Hàng chục nghìn là Hàng nghìn là Hµng tr¨m cã < nªm 52 318 < 52 419 VÝ dô 2: §iÒn ch÷ sè thÝch hîp vµo 2837 < 28 337 Häc sinh ph¶i biÕt nh÷ng sè tù nhiªn nhá h¬n lµ 0; 1; VËy cã thÓ lµ ch÷ sè 0; 1; + Ví dụ 3: Xếp các số đã cho theo thứ tự từ lớn đến bé từ bé đến lớp: Muốn xếp theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé ta phải so s¸nh c¸c sè víi råi s¾p xÕp theo thø tù - Nhãm 3: Bµi tËp tr¾c nghiÖm: - Nhóm 4: Bài tập nối phép tính với kết đúng; nối cột A với cột B Lop4.com (6) + VÝ dô 1: Khi häc vÒ sè tù nhiªn cã nhiÒu ch÷ sè, gi¸o viªn cã thÓ nªu câu đố: “Đố vui, vui đố Sè cã 10 ch÷ sè C¸c sè cÊm ché mÆt Lín nhÊt, nhá nhÊt, viÕt mau xem nµo” Giải đố: Số lớn có 10 chữ số mà các chữ số khác là 9876543210 Sè nhá nhÊt cã 10 ch÷ sè mµ c¸c ch÷ sè kh¸c lµ 1023456789 + VÝ dô 2: Khi häc vÒ cÊu t¹o sè, c¸ch thµnh lËp sè Gi¸o viªn cã thÓ yªu cầu học sinh giải đố (viết số) mà không cần đọc số đó: “Reng reng Ai đó? A lô! Tí ®©y, to¸n bÝ, nhê bå chØ cho Ghép số trên mặt đồng hồ Thµnh sè lín nhÊt A l«! sè g×? Sè g×? nhanh tr¶ lêi ®i!” Giải đố: Số ghép lớn là 987654321211110 4) M« t¶ tµi liÖu d¹y sè häc líp III Thùc nghiÖm s ph¹m: Mục đích thực nghiệm: §Þa ®iÓm thùc nghiÖm: Đối tượng thực nghiệm: Phương pháp nghiên cứu: a) ChuÈn bÞ thùc hiÖn: b) TiÕn hµnh thùc nghiÖm: c) §¸nh gi¸ kÕt qu¶ thùc nghiÖm: Lop4.com (7) 5) Néi dung thùc nghiÖm vµ kÕt qu¶ thu ®îc qua thùc nghiÖm: a Néi dung: TiÕn hµnh thùc nghiÖm tiÕt vµ bµi kiÓm tra tr¾c nghiệm khoảng 30 phút dành cho đối tượng b KÕt qu¶ thùc nghiÖm: Lop4.com (8) C PhÇn kÕt luËn I KÕt luËn II Những ý kiến đề xuất Về phía các cấp đạo và nghiên cứu giáo dục VÒ phÝa gi¸o viªn Người thực §µo ThÞ KiÒu Thu Lop4.com (9)