Đang tải... (xem toàn văn)
Từ thực tế, trong suốt quá trình giảng dạy lớp Một và qua việc trao đổi thông qua các tiết dạy của tổ khối chuyên môn cùng các đồng nghiệp tôi nhận thấy rằng rất nhiều học sinh ở địa phư[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỚI BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN PHÚ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Giúp học sinh lớp học tốt phần học vần” -Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Dạy học -Họ và tên người thực hiện: Trần Thị Gấm -Chức vụ: Giáo viên -Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Phú - Huyện Thới Bình Tỉnh Cà Mau Tân Phú, ngày 10 tháng năm 2009 Trang Lop4.com (2) SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT HỌC TỐT PHẦN HỌC VẦN I.ĐẶT VẤN ĐỀ : Sau năm triển khai kế hoạch chương trình sách giáo khoa từ lớp Một đến lớp Năm và việc đổi nội dung phương pháp dỵ học đã vào ổn định và mang lại hiệu dạy học thiết thực Như chúng ta đã biết, dạy học tiếng việt nói chung, dạy học vần cho học sinh lớp Một nói riêng là nội dung quan trọng gắn việc học đôi với hành, gắn nhà trường vơia đời sống xã hội Do đó, việc rèn kĩ đọc, viết, nghe,nói nói chung việc rèn kĩ đọc nói riêng là cần thiết học sinh lớp Một.Vì nhờ có các kĩ đó mà các em có thể hoà nhập và giáo tiếp với giới xung quanh Phần học vần sách giáo khoa trình bày đơn giản để học sinh dễ nhận biết,làm sở hiểu biết ban đầu âm, chữ ghi âm, dấu thanh, vần và chữ ghi vần, cấu tạo các vần, từ,… làm quen với cách đọc văn bản, văn xuôi Nhưng phát âm theo phương ngữ vùngnên cách phát âm học sinh phần đông chưa chuẩn.Một số học sinh có hoàn cảnh khó khăn không học qua mẫu giáo ( chưa nhận biết các chữ cái ) nên ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình giảng dạy giáo viêncũng việc học tập học sinh Bên cạnh đó còn số gia đình chưa quan tâm đến việc học các em, phó mặc việc học các em cho thầy cô giáo Để các em tiến việc học phần học vần tôi cố gắng tìm tòi biện pháp giúp các em có phương pháp học tập để việc học đạt kết cao Từ thực tế, suốt quá trình giảng dạy lớp Một và qua việc trao đổi thông qua các tiết dạy tổ khối chuyên môn cùng các đồng nghiệp tôi nhận thấy nhiều học sinh địa phương phát âm chưa chuẩn là bước sang phần vần.Một số vần học sinh có thể phân tích cấu tạo vần, tiếng đọc lại phát âm sai, số em còn tình trạng học vẹt ( nhìn hình vẽ đọc tiếng, từ )nhưng hỏi lại không biết tiếng, từ Ví dụ: vần, tiếng học sinh hay đọc sai : uôi , ươi , uôn , ….chuối, ưu , ươu,bưởi ,hươu Từ việc đọc,phát âm sai dẫn đến việc học sinh viết sai chính tả sau này, vì vậy, để rèn cho học sinh kĩ đọc đúng, phát âm chính xác âm, vần, tiếng, từ, câu,đoạn văn phần học vần là yếu tố vô cùng quan trọngtrong năm đầu tiên trẻ bước vào trường tiểu học Chính vì lý đó nên tôi chọn trình bày sáng kiến cải tiến kinh nghiệm” Giúp học sinh học tốt phần học vần lớp Một” II.NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : Từ thực trạng trên thân tôi đã đúc kết số kinh nghiệm, biện pháp để giúp học sinhhọc tốt phần học vần lớp 1.đối với giáo viên: Trang Lop4.com (3) Phần đọc mẫu vô cùng quan trọng vì đòi hỏi người giáo viênphải có giọng đọc ( phát âm ) chuẩn để dựa vào đó học sinh tiến hành phát âm theo Bên cạnh đó dạy âm vần nào đó giáo viên cần hướng dẫn cách phát âm, độ rộng miệng… để học sinh không nhầm lẫn âm và vần này với âm và vần khác Thiết kế, tổ chức hướng dẫn học sinh thực các hoạt động học tập, luyện đọc với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn với đặc trưng bài với đặc điểm, trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể lớp, trường và đia phương - Động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo và quá trình luyện đọc từ thấp đến cao, tạo điều kiện cho học sinh tham gia luyện đọc Tận dụng, sử dụng các thiết bị, đồ dùng học tập, tổ chức các hình thức đa dạngở phần luyện đọc, luyện nói Hướng dẫn học sinh nắm cách đọc, viết âm, vần, tiếng, từ,… Thông qua chữ viết Không ngừng đổi các phương pháp và hình thức tổ chức các bước lên lớp cách hợp lý, có hiệu phù hợp với đặc trưng phân môn học vần - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá tiến học sinh - Phân loại đối tượng học sinh theo thời điểm - Quan tâm chú ý đến trình độ các đối tượng học sinh lớp, phân bố thời lượng phù hợp cho tiết dạy - Nắm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh là học sinh cá biệt Từ đó có kế hoạch giáo dục cụ thể đối tượng học sinh này - Tạo không kgí thân thiện giáo viên và học sính, thường xuyên bồi dưỡng tình cảm, thái độ qua các bài học, tạo cho các em thái độ tự tin học tập - Hướng dẫn học sinh luyện đọc theo nhiều hình thức: Cá nhân, bàn, nhóm, lớp, đọc nối tiếp - Lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, học sinh cá biệt - Biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phù hợp với loại bài: Dạy âm, dạy vần, bài ôn tập âm vần… - Để đạt hiệu cao hơn, thân giáo viên không ngừng học hỏi,nghiên cứu ,tài liệu, tìm thêm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao kết dạy và học, nhằm đáp ứng mục tiêu phân môn học vần 2.Đối với học sinh: - Tích cực, chủ động tham gia cá hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức, rèn luyện các kĩ năng, xây dựng thái độ và hành vi đúng đắn Trang Lop4.com (4) - Tập trung học tâp, chú ý nghe giảng,luyện đọc theo hướng dẫn thầy ( cô ) giáo.Mạnh dạn phát biểu và trình bày ý kiến, quan điểm cá nhân, tích cực thảo luận, đặt câu hỏi cho thân, cho bạn, biết nhận xét, đánh giá các ý kiến - Thực hành ghép chữ thông qua các bài học, vận dụng kiến thức đã học để phân tích, đánh giá giải các tình - Quan tâm,giúp đỡ bạn học yếu để cùng tiến 3.Hệ thống lại nội dung chương trình sách giáo khoa: Giáo viên nắm vững nội dung, chương trình sách giáo khoa cách có hệ thjống và lôgic 4.Sưu tầm thêm tư liệu và đồ dùng Giáo viên sưu tầm thêm tranh ảnh, tài liệu có liên quan đến bài học 5.Chuẩn bị bài soạn Bài soạn xem là thiết kế để thực dạy và học các môn học nói chung và phân môn học vần nói riêng Bản thiết kế cho hoạt động dạy giáo viên và hoạt động học học sinh mối quam hệ tương tác nhằm đạt các đơn vị tri thức ( âm, vần, tiếng, từ… ) và hình thành kĩ (đọc, viết ) phát triển kĩ sẵn có (nghe, nói ) thời gian định với điều kiện dạy học cụ thể - Trong phần học vần, bài học bài thực tiết với mục tiêu, nội dung, đơn vị kiến thức cụ thể Giáo viên dựa vào tranh ảnh tranh sách giáo khoa để giới thiệu tiếng, từ khoá… - Chuẩn bị các phương pháp, các bước tiến hành lên lớp cho phù hợp với nội dung tiết học, phân tích, đánh vần, giải nghĩa… - Dự kiến khó khăn luyện đọc cho học sinh hay mắc phải như: Nhận dạng,phân tích, chữ ghi âm, dấu thanh, phát âm Giáo viên phải đưa các gợi ý cụ thể và quy trình luyện đọc có thể phải hỗ trợ nhiều lần học sinh yếu kém, cá biệt để các em nắm vững cách đọc, phát âm từ dễ đếnm khó, từ đơn giản đến phức tạp Sau đã dự tính khó khăn, vướng mắc học sinh mắc phải có cách gợi ý và hướng dẫn cụ thể cho nội dung, giáo viên tiến hành soạn bài theo quy trình đã định Giáo viên cần để ý đến các biện pháp giải tình sư phạm có thể xảy tiết học học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt, học sinh yếu kém - Chuẩn bị các hoạt động nối tiếp: xác định việc học sinh cần phải tiếp tục thực sau học 6.Tiến hành lên lớp DẠNG BÀI DẠY CHỮ GHI ÂM, VẦN MỚI a.Giới thiệu bài : Giáo viên có thể dựa vào tranh SGK, tranh ảnh đã chuẩn bị để giới thiệu âm, vần Giáo viên có thể thay đổi cách giới thiệu cho học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh Trang Lop4.com (5) b.Dạy âm, vần Giới thiệu âm, vần - Cho học sinh nhận diện chữ; giáo viên nêu câu hỏi giúp học sinh định hướng trả lời - Phân tích cấu tạo , so sánh âm, vần học, đánh vần âm, vần, tiếng khoá Giáo viên phát âm đánh vần mẫu phải thật chính xác quá trình hướng dẫn học sinh phát âm Giáo viên chú ý chỉnh sửa phát âm cho học sinh học sinh đọc nối tiếp, đọc nhóm, đồng - Đây là bước luyện phát âm quan trọng, học sinh đọc đúng, to, rõ ràng hay không là hướng dẫn giáo viên Tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia vào luyện phát âm – đọc Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh yếu cách phát âm, ví dụ : âm o ( miệng hẹp, tròn môi )… - Hướng dẫn học sinh ghép âm, vần thành tiếng, từ giúp các em luyện đánh vần và đọc trơn theo hình thức đọc cá nhân,dãy, bàn, lớp Trong quá trình đọc trơn giáo viên cần theo dõi các em đọc, em nào đọc chưa đúng cho dừng lại phân tích, chỉnh sửa, hướng dẫn đọc còn thấy sai cho học sinh khá giỏi đọc mẫu cho học sinh yếu đọc theo Đặc biệt phải cho học sinh nắm phần nhận diện ( phân tích ) vần, tiếng, từ tránh trường hợp học ssinh học vẹt - Hướng dẫn học sinh đọc từ ngữ ứng dụng, câu ứng dụng: Bước đầu cho học sinh làm quen với cách đọc từ, cụm từ, câu ngắn Những em yếu có thể cho nhẩm trước đọc Giải nghĩa từ ( có thể treo tranh ảnh ) để học sinh dễ nhớ, dễ hình dung + Luyện tập: Phần này giáo viên giúp học sinh luyện tập kĩ (đọc, viết, nghe,nói) Ở đây trình bày kĩ đọc : Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc lại âm,vần,tiếng, từ khoá, từ ứng dụng, câu ứng dụng trên bảng; đọc câu,giáo viên chú ý ngắt nghỉ Cho học sinh đọc nhiều hình thức vào khả năng, trình độ mặt lớp mà giáo viên phân bố thời gian cho phần luyện đọc cho phù hợp với học sinh Giáo viên cần chú ý đặc biệt đến em yếu kém, nhút nhát, đọc nhỏ tránh tình trạng học sinh học vẹt +Phần củng cố, dặn dò: Giáo viên có thể bảng gọi học sịnh đọc có thể cho học sinh chữ sách giáo khoa và đọc theo giáo viên, có thể cho học sinh khá giỏi đọc lớp đọc theo Sau đó tổ chức cho các em tìm kiếm từ có âm, vần học( hình thức trò chơi ) Giáo viên dặn học sinh đọc kĩ lại bài và xem trước bài sau III.KẾT QUẢ VÀ VIỆC PHỔ BIẾN THỰC HIỆN Trong giai đoạn đổi giáo dục nay, nhiệm vụ người giáo viên ngày càng nặng nề Nếu giáo viên không tự mình học hỏi, nâng cao tay nghề, tiếp thu có hiệu đổi phương pháp thì đẩy lùi phát triển giáo dục Sau năm đổi nội dung chương trình sách giáo khoa và năm trực tiếp giảng dạy lớp tôi nhận thấy kết học tập học sinh đã có phần tiến vì biện pháp thực trên Tỷ lệ học sinh khá tăng, học sinh yếu kém giảm theo thời điểm Đa số học sinh đọc, phát âm khá đúng, tỷ lệ học sinh học vẹt thấp Trang Lop4.com (6) Trên đây là số kinh nghiệm tôi đã đúc rút quá trình giảng dạy phân môn học vần lớp Dù đã cố gắng để đưa cách thức, biện pháp và phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tối ưu để giúp cho học sinh học tập tốt hơn, song còn nhiều hạn chế và thiếu sót Tôi mong góp ý nhận xét, bổ sung các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để tôi có nhiều kinh nghiệm quá trình giảng dạy sau này, góp phần hưởng ứng vận động “hai không” với nội dung Tôi xin chân thành cảm ơn Tân Phú, ngày 22 tháng 12 năm 2008 Người thực Trần Thị Gấm Trang Lop4.com (7) Phoøng GD Thới Bình Trường: TH Taân Phuù Hoï Vaø Teân :Nguyeãn Thò Ñænh PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : Giúp học sinh lớp Một học tốt phần học vần Tác giả :Trần Thị Gấm Trường tiểu học Tân Phú Nội dung Phòng GD& ĐT Thới Bình Xếp loại Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết phổ biến, ứng dụng - Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại chung : Xếp loại chung : Ngày tháng năm 200 Ngày Hiệu trưởng tháng năm 200 Thủ trưởng đơn vị Căn kết qủa xét, thẩm định hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp Tỉnh, giám đốc Sở GD&ĐT Cà Mau thống công nhận SKKN và xếp loại :………… Ngày tháng năm 200 GIÁM ĐỐC Trang Lop4.com (8)