Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 6 - Tiết 21 đến tiết 236

Bài mới : 1 phút * Giới thiệu bài : Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện, qua đó An-đec-xen truy[r]

Trường THCS Chi Lăng Giáo viên :TRẦN THỊ LƯU DƯƠNG Ngày soạn : 30/ 9/ 2014 TUẦN 6: Tiết 21,22 Văn bản: CÔ BÉ BÁN DIÊM ( An - Đéc - Xen) I Mục tiêu bài học:giúp HS: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu người kể chuyện cổ tích An-déc-xen -Nghệ thuật kể chuyện cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm -Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh Kĩ năng: - Đọc diẽn cảm , hiểu và tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tương phản ( đối lập , đật gần nhau, làm bật lẫn ) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện * Kĩ sống: - Giao tiếp:trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực tình cảnh đáng thương cô bé bất hạnh - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận các tình tiết câu chuyện - Tự nhận thức: xác định lối sống nhân ái, yêu thương và chia sẻ với người xung quanh Thái độ: - Quan tâm , yêu thương người nghèo khổ, bất hạnh II Các bước lên lớp : Ổn định :( phút ) Kiểm tra bài cũ : ( phút ) - Em hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn văn Hãy cho biết các từ ngữ thường dùng để liên kết - Trình bày cách liên kết đoạn văn văn Bài : ( phút ) * Giới thiệu bài : Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí truyện, qua đó An-đec-xen truyền cho người đọc lòng thương cảm ông em bé bất hạnh Tiến trình tổ chức các hoạt động ghi bảng * Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc văn và tìm hiểu I Tìm hiểu chung : chú thích.( phút ) Tác giả : sgk/67 - Đọc giọng nhẹ nhàng, tình cảm sâu lắng - An đéc xen ( 1805 – 1875 ) - Lưu ý đọc kĩ các chú thích:2,3,5,7,8,10 và 11 - Nhà văn Đan Mạch, chuyên viết truyện kể cho trẻ em * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu văn ( 65 phút ) - Truyện ông nhẹ nhàng, thấm đẫm tình - Em hãy xác định phần văn thương yêu người + Phần 1: từ đầu  cứng đờ ra: hoàn cảnh em bé Tác phẩm: sgk/67 - “ Cô bé bán diêm “ tryện bán diêm + Phần 2: Tiếp chầu thượng đế: các lần quẹt diêm ngắn tiếng và mộng tưởng + Phần 3: còn lại: Cái chết thương tâm em bé - Theo em, phần nào là phần trọng tâm truyện? Vì sao? - Ta có thể chia phần thành đoạn nhỏ ntn? Căn II Đọc - hiểu văn vào đâu để ta chia vậy? - Phần đầu câu chuyện đã mở trước mắt người đọc bối cảnh không gian và thời gian ntn? (Đêm Lop10.com giao thừa … Ngoài đường phố rét buốt) - Trong thời gian và không gian ấy, hình ảnh giới thiệu ? ( Cô bé bán diêm) - Em bé bán diêm tình cảnh nào? - Em biết gì hoàn cảnh em bé bán diêm? - Qua lời giới thiệu trên, em có nhận xét gì cách sử dụng nghệ thuật chính tác giả? - Nghệ thuật có tác dụng gì? -Những việc đó đã làm xuất cô bé bán diêm nào cảm nhận em? ( nhỏ nhoi, cô đọc, đói rét, bị đầy ải không đoái hoài, em bé khốn khổ và đáng thương) TIẾT * GV: Chuyển đoạn : có xó tối tăm >< ngôi nhà xinh xắn - HS đọc thầm phần văn - Theo em tình tiết nào bật thể phần này? - Trước hết em bé nảy ý định gì? ý định thực sao? - Ánh sáng kỳ diệu đêm đông đã đưa em đến giới đầy mộng tưởng Vậy giới mộng tưởng ban đầu em là gì? - Que diêm thứ tắt lịm, em bé còn tái diễn hành động trước lần nào và hình ảnh nào lại đến với em? Hãy kể lại? * HS thảo luận: Vậy là cô bé đã quẹt diêm ba lần và lần có mộng tưởng khác nối tiếp, em không nhìn thấy điều gì khác mà thấy hình ảnh ấy? ( vì rét, vì đói) -Thế que diêm tắt em phải đối diện với thực tế sao? - Lần quẹt diêm thứ tư em đã thấy hình ảnh nào? - Vì lần này hình ảnh bà lại lên với em? - Tội nghiệp cô bé tất là ảo ảnh Em hãy đọc đoạn và cho biết lần quẹt cuối cùng này có gì khác với các lần trước? - Hành động nhằm mục đích gì? Hãy phân tích? - Chứng minh mộng tưởng cô bé qua các lần quẹt diêm diễn theo thứ tự hợp lí Trong các mộng tưởng ấy, điều nào gắn với thực tế, điều nào túy là mộng tưởng? + Thực tế và mộng tưởng đan xen: diêm cháy là mộng tưởng ( lò sưởi  nồng ấm; bàn ăn  no nê, ngon lành; Cây thông  lễ hội tưng bừng, tươi vui; bà nội  tình yêu thương ) diêm tắt là cô bé trở với thực phũ phàng (lần 1: nỗi lo không bán diêm; lần 2: lạnh giá, cô đơn; lần 3: ý nghĩ cái chết ; lần 4,5 : em bé chết ) + Mộng tưởng em bé diễn theo thứ tự hợp lí : lạnh  lò sưởi, đói  ngỗng quay, khao khát yêu thương  bà ) Lop10.com Nội dung a Số phận em bé: - Gia cảnh đáng thương + Mồ côi bà và mẹ, nhà nghèo, nỗi khổ khiến người bố trở nên thô bạo phải bán diêm để tự kiếm sống + Em phải chịu cảnh ngộ đói rét, không nhà , không người yêu thương đêm giao thừa - Những hình ảnh tương phản làm bật tình cảnh đáng thương b Những khao khát hạnh phúc em bé: * Mộng tưởng: - Lò sưởi  nồng ấm - Bàn ăn thịnh soạn  no nê, ngon lành - Cây thông nô en  lễ hội tưng bừng - Bà  khao khát yêu thương - Hai bà cháu bay lên trời > Mộng ảo thơ ngây, tươi đẹp * Thực : - Nỗi lo không bán diêm - Phố xá vắng teo, người lãnh đạm - Ý nghĩ cái chết - Cô độc - Em bé chết >Thực phũ phàng, đau thương * Một cảnh thương tâm - Em bé má hồng, môi mỉm cười, chết vì giá rét - Người đời lạnh lùng, tàn nhẫn - Cách kết thúc truyện thể nỗiday dưt nỗi xót xa, thương cảm nhà văn em bé bất hạnh 2.Nghệ thuật - Miểu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi khổ cực em bé hình ảnh chi tiết đối lập - Sắp xếp trình tự việc nhằm khắc họa tâm lí em bé cảnh ngộ bất hạnh - Sáng tạo cách kể chuyên + Lò sưởi, bàn ăn, cây thông là mộng tưởng gắn với thực tế; ngỗng quay nhảy khỏi đĩa, bà cháu nắm tay bay lên trời túy là mộng tưởng mà thôi - Mộng ảo đẹp chen lẫn với thực đau thương có ý nghĩa gì ? ( Tình thương và nỗi xót xa tác giả, hiểu trẻ thơ đói khát , rét buốt mong ước gì; cảm thông cho trái tim ngây thơ sung sướng trước hạnh phúc ảo mộng lại bị thực tế phũ phàng bóp nghẹt Cái tài xuất phát từ cái tâm nhân ái tác giả ) - Hs đọc đoạn cuối - Hình ảnh nào phần kết thúc đã tạo cho em ấn tượng sâu sắc nhất? - Hãy nhận xét cách kết thúc câu chuyện tác giả? - Câu chuyện giúp em hiểu gì thêm An - Đéc - Xen? - Qua đó tác giả muốn gửi gắm đến chúng ta điều gì? * Hoạt động 3: Tổng kết ( phút ) - Đọc câu chuyện này có lẽ người cảm động, yêu thích Em hãy cho biết vì sao? - Hs đọc phần ghi nhớ sgk 4.Củng cố: ( phút ) - Nhắc lại nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật ? 5.Hướng dẫn nhà ( phút ) *Học bài: - Học thuộc phần ghi nhớ *Soạn bài:- Chuẩn bị : “Trợ từ, thán từ” + Trợ từ là gì? + Thán từ là gì? Rút kinh nghiệm – Bổ sung Lop10.com * Ý nghĩa văn bản: Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh III Tổng kết: Ghi nhớ: sgk trang 68 - Kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực và mộng tưởng - Lòng thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh IV.Luyện tập - Phát biểu cảm nghĩ em sau đọc truyện “Cô bé bán diêm” - Tóm tắt câu chuyện Trường THCS Chi Lăng Giáo viên :TRẦN THỊ LƯU DƯƠNG Ngày soạn : 30/ 9/ 2014 TUẦN 6: Tiết 23: TRỢ TỪ – THÁN TỪ I Mục tiêu bài học:giúp HS: Kiến thức: - Khái niệm đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ Kĩ năng: - Dùng trợ từ và thán từ phù hợp nói và viết * Kĩ sống: - Ra định: sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ tiếng Việt Thái độ: - Dùng trợ từ, thán từ phù hợp với tình giao tiếp ngày II Các bước lên lớp : Ổn định :( phút ) Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra 15 phút Câu : Hãy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật em bé truyện “Cô bé bán diêm” (An - Dec - Xen) (5,0 điểm) Câu : Những nét đặc sắc nghệ thuật ? (5,0 điểm) Đáp án : Câu : (5,0 điểm) + Số phận em bé (trình bày vài nét…) (1,0 điểm) + Niềm khao khát em bé (3,0 điểm) + Cảm nghĩ em nhân vật em bé (1,0 điểm ) Câu :(5,0 điểm) - Miểu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi khổ cực em bé hình ảnh chi tiết đối lập - Sắp xếp trình tự việc nhằm khắc họa tâm lí em bé cảnh ngộ bất hạnh - Sáng tạo cách kể chuyện Bài : Trong nói và viết, chúng ta hay dùng từ ngữ kèm với với danh từ, động từ, Trợ từ, thán từ Tiến trình tổ chức các hoạt động ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu nào là trợ từ I Trợ từ: ( phút ) * Ví dụ : sgk/69 - GV: Cho hs quan sát so sánh câu sgk a.Sự việc khách quan , số lượng - Nội dung câu trên nói vấn đề gì? b Những : nhấn mạnh, đánh giá nhiều - Cùng nói việc ý nghĩa c Có :nhấn mạnh, đánh giá ít chúng khác nào? Vì có khác  những, có là các trợ từ đó? * Ghi nhớ :sgk trang/69 - Như các từ “Những”, “Có”, ví dụ trên biểu thị thái độ gì người nói việc? - Hs cho ví dụ minh hoạ? + An lau bảng + Chính An đã lau bảng.( biểu thị thái độ khẳng định) - Qua ví dụ trên , em hiểu nào là trợ từ?  Hs đọc ghi nhớ sgk * Thảo luận nhóm: Đặt ba câu có dùng trợ từ “ chính, đính, ngay” và nêu tác dụng việc dùng Lop10.com ba trợ từ đó + Nói dối là tự làm hại chính mình + Tôi đã gọi đích danh nó + Bạn không tin tôi nũa à?  nhấn mạnh đối tượng nói đến là: mình, nó, tôi * Hoạt động 2: Tìm hiểu thán từ.( phút ) - Hs đọc đoạn trích chú ý từ “à”, “Vâng” , “Này” - Các từ “Này , à, vâng” đoạn trích thể điều gì? - Em hãy nhận xét vị trí, cấu tạo, và chức cú pháp các từ “Này, à, vâng” đọan văn trên? - Hãy nhận xét cách dùng từ : này, à, vâng cách lựa chọn câu trả lời đúng phần a,b,c,d? - Từ các ví dụ trên , em hiểu nào là thán từ? Hs nhắc ghi nhớ sgk * Thảo luận nhóm: Đặt ba câu dùng ba thán từ “ ôi, ừ,ơ” + Ôi! Buổi chiều thật tuyệt + Ừ! Cái cặp + Ơ! Em tưởng hóa là anh * Hoạt động 3: Luyện tập( 10 phút ) - Gv hướng dẫn hs luyện tập - Hs đọc các bài tập + Xác định yêu cầu bài tập + Hs làm + Hs nhận xét + Gv sửa 4.Củng cố: ( phút ) - Nhắc lại trợ từ và thán từ? Lop10.com II Thán từ: * Ví dụ : sgk/69 - Này ! ông giáo  gọi gây chú ý - A! lão già tệ  Thái độ tức giận - Vâng! cháu đã nghĩ cụ  Đáp lại lời người khác cách lễ phép  Này, a, vâng là các thán từ -Thán từ bộc lộ cảm xúc: a, trời , chao ôi…… -Thán từ gọi đáp: này, vâng… * Ghi nhớ :sgk trang/70 II.Luyện tập: * Bài tập 1sgk/70: - Xác định các trợ từ : a,c,g,i - Không phải trợ từ: b,d,e,h * Bài tập 2sgk/70: Giải thích nghĩa các trợ từ: - Lấy: Nhấn mạnh mức tối thiểu, không yêu cầu - Nguyên: Chỉ phương tiện, mặt nào đó - Đến : Nhấn mạnh mức độ cao tính chất gây ít nhiều ngạc nhiên - Cả: Nhấn mạnh mức độ cao - Cứ : Nhấn mạnh sắc thái khẳng định * Bài tập 3sgk/71: Tìm thán từ: a.Này , à b C Vâng d Chao ôi đ Hỡ ôi * Bài tập 4sgk/71: Hãy giải thích nghĩa các thán từ: - a Kìa: gợi chú ý - Ha, ha: Vui mừng, phấn khởi - ái, ái: Tiếng lên bị đau đột ngột * Bài tập 5sgk/71: Đặt câu với năm thán từ khác 5.Hướng dẫn nhà( phút ) *Học bài : - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ và nắm cách sử dụng - Làm bài tập 5,6 *Soạn bài :- Chuẩn bị : “Miêu tả và biểu cảm văn tự sự” +Xem ví dụ sgk/72,73 + Xác định yếu tố tự và yếu tố miêu tả đoạn văn? + Các yếu tố đứng riêng hay đan xen nhau? +Nếu bỏ yếu tố miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn ntn? + Nêu vai trò yếu tố kể người và kể việc tron văn tự sự? Rút kinh nghiệm- Bổ sung Lop10.com Trường THCS Chi Lăng Giáo viên :TRẦN THỊ LƯU DƯƠNG Ngày soạn : 30/ 9/ 2014 TUẦN 6: Tiết 24: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu bài học:giúp HS: Kiến thức: - Vai trò yếu tố kể băn tự - Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả , biểu cảm văn tự Kĩ năng: - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm bài văn tự -Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự * Kĩ sống: - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng ; trao đổi để xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm; kết hợp, mục đích, ý nghĩa việc kết hợp hai yếu tố đó văn tự - Ra định: sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm để nâng cao hiệu bài văn tự Thái độ: - Chủ động vận dụng các yếu tố này bài văn tự II Các bước lên lớp : Ổn định :( phút ) Kiểm tra bài cũ : ( phút ) - Thế nào là trợ từ và thán từ? Cho ví dụ - Kiểm tra bài tập Bài : ( phút ) * Giới thiệu bài : Nêu ý nghĩa , tầm quan trọng và mục đích việc kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động 1: Hướng dẫn hs và tìm hiểu kết hợp các yếu tố kể , tả và biểu lộ tình cảm văn tự sự.( 15 phút ) - HS đọc đoạn trích “trong lòng mẹ” - GV nhắc cho hs biết nào là kể, tả, và biểu cảm - Trong đoạn trích trên tác giả đã kể lại việc gì ? - Em hãy tìm từ ngữ , câu văn thể yếu tố miêu tả? - Tìm câu chi tiết biểu lộ cảm xúc? - Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen với các yếu tố tự sự? - Bỏ hết các yếu tố miêu tả biểu cảm Sau đó chép lại các các câu văn người kể và chép thành đoạn văn - Nếu không có các yếu tố miêu tả , biểu cảm, thì việc kể chuyện đoạn văn trên bị ảnh hưởng nào? - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò và tác dụng nào? - Nếu bỏ hết các yếu tố tự để lại các yếu tố miêu tả và biểu cảm thì việc kể chuyện bị ảnh Lop10.com ghi bảng I Sự kết hợp các yếu tố kể, tả, và biểu lộ tình cảm văn miêu tả: * Ví dụ: sgk/72,73 - Tôi ngồi trên đệm xe (Kể) đùi áp đùi mẹ tôi (tả) đầu ngả vào cách tay mẹ tôi (tả) Tôi thấy cảm giác ấm áp đã bao lần lại mơn man khắp da thịt ( biểu cảm) Hơi quần áo mẹ tôi và thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu (tả) nả lúc đó thơm tho lạ thường (biểu cảm)  Yếu tố kể, miêu tả , biểu cảm đan xen.Việc kể chuyện sinh động, sâu sắc hưởng nào? * Hoạt động 2: Hướng dẫn hs rút phần ghi nhớ:( phút ) - Vậy văn tự cần kết hợp yếu tố nào ? - Các yếu tố đó có tác dụng gì văn tự sự?  Hs nhắc lại phần ghi nhớ * Hoạt động 3: Luyện tập( 15 phút ) - Gv hướng dẫn hs luyện tập - Hs đọc các bài tập + Xác định yêu cầu bài tập + Hs thảo luận theo nhóm – cử đại biểu lên trình bày + Hs nhận xét + Gv sửa * Ghi nhớ : SGK/ 74 II.Luyện tập * Bài tập 1sgk/74: Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả , biểu cảm các văn đã học và phân tích giá trị các yếu tố đó * Bài tập 2sgk/74: Hs viết đoạn văn kể lại phút đầu tiên mình gặp lại người thân - Gợi ý: Nên chỗ nào ? từ xa thấy người thân nào? ( tả hình dáng mái tóc…) - Lại gần thấy sao? Kể hành động mình và người thân, tả chi tiết khuôn mặt quần áo - Những biểu tình cảm hai người sau đã gặp nào? ( Vui mừng, xúc động thể chi tiết nào ? ngôn ngữ , hành động, lời nói nét mặt…) 4.Củng cố: ( phút ) - Vậy văn tự cần kết hợp yếu tố nào ? - Các yếu tố đó có tác dụng gì văn tự sự? 5.Hướng dẫn nhà( phút ) *Học bài:- Học thuộc bài, học cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm *Soạn bài: Chuẩn bị: “Đánh với cối xay gió” (Xéc – Van – Tét) + Tác giả- tác phẩm? + Tóm tắt tác phẩm? + Nhân vật Đôn ki- hô – tê miêu tả ntn? + Nêu vài nét nhân vật Xan- chô Pa- xa? + Nêu nội dung và nghệ thuật? Rút kinh nghiệm – Bổ sung Lop10.com Lop10.com