Giáo án 4 cột Ngữ văn 10

Cương vị: vua là người đứng đầu triều đình bề trên, các vị bô lão là thần dân bề dưới b Trong hoạt động giao tiếp trên các nhân vật giao tiếp lần lượt đổi vai cho nhau -Lượt lời 1:Vua nó[r]

Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng Tuần: Tiết: – TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I Kết cần đạt: - Về kiến thức: giúp học sinh nắm được: + Một cách khái quát hai phận lớn VHVN: văn học dân gian và văn học viết + Quá trình phát triển VHVN + Những nội dung thể người Việt Nam văn học - Về kĩ năng: Học sinh tự rèn cách ghi nhớ kiến thức khái quát - Giáo dục tư tưởng: có cái nhìn đúng đắn VHVN từ đó có lòng yêu thích, tự hào dân tộc II Chuẩn bị: - Giáo viên: SGK-SGV-SBT, sách chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10, soạn giáo án - Học sinh: đọc kĩ SGK, soạn bài trước nhà - Phương pháp: vấn đáp, diễn giảng, thảo luận nhóm III Nội dung, tiến trình dạy: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra SGK, tập Hoạt động 2: □ GV giới thiệu vào bài (giới thiệu trực tiếp….) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức bài học - Các phận chính VHVN? -Hãy nêu khái niệm VHDG? - Những thể loại VHDG mà em đã học? HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Lớp trưởng báo cáo sĩ số - HS đặt SGK, tập bàn - HS dựa vào SGKtrả lời - HS dựa vào SGKtrả lời - HS trả lời từ điều đã học - Đặc trưng VHDG? Lop10.com I Các phận hợp thành VHVN: VHVN gồm hai phận chính: văn học dân gian và văn học viết Hai phận văn học này có mối quan hệ mật thiết với Văn học dân gian: - Là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm quá trình sáng tác tập thể - C¸c thÓ lo¹i VH d©n gian: VHDG bao gồm nhiều thể loại: thần thoại, sử thi, thuyền thuyết, truyện cổ tớch, truyện cười, truyện ngụ ngôn, tục ngữ, câu đố, ca dao, vÌ, truyÖn th¬, chÌo Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng - VH viết xuất từ bao giờ? thường - Học sinh trả lời sáng tác? - VH viết VN đã viết qua thứ chữ nào? - Giới thiệu sơ lược cho HS chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ - Giáo viên giới thiệu dẫn vào - Hãy nêu nhóm thể loại chính văn học chữ Hán? - Hãy nêu nhóm thể loại chính văn học chữ Nôm? - Những nhóm thể loại chính VHVN từ tk XX nay? - Chuyển ý - Quá trình hình thành và phát triển VH viết VN chia làm thời kì? Đó là thời kì nào? - Khái quát nét chính lịch sử VHVN (tk X → tk XIX)? - GV nhận xét - Học sinh trả lời dựa vào SGK GV giải thích (dẫn chứng), thơ (sáng tác), ảnh hưởng tư tưởng, … - HS khái quát nét chính lịch sử phát triển VH từ đầu tk XX → 1945 - Học sinh trả lời dựa vào SGK - Học sinh trả lời dựa vào SGK - Học sinh trả lời dựa vào SGK - HS trình bày nét chính Lop10.com - Đặc trưng VHDG: tính truyền miệng và tính tập thể Văn học viết: a K/n: Lµ s¸ng t¸c cña trÝ thøc, ®­îc ghi l¹i b»ng ch÷ viÕt, mang dÊu Ên cña t¸c gi¶ b §Æc tr­ng: Lµ s¸ng t¹o cña c¸ nh©n, mang dÊu Ên c¸ nh©n c C¸c thµnh phÇn chñ yÕu: - VH viÕt b»ng ch÷ H¸n - VH viÕt b»ng ch÷ N«m - VH viÕt b»ng ch÷ quèc ng÷ c HÖ thèng thÓ lo¹i: - Tõ thÕ kØ X-XIX: + VH ch÷ H¸n:V¨n xu«i: Th¬:… V¨n biÒn ngÉu:… + VH ch÷ N«m: Th¬:… V¨n biÒn ngÉu:… - Tõ ®Çu thÕ kØ XX- nay: văn học chủ yếu có phận đó là văn học viết chữ Quốc ngữ +Tù sù +Tr÷ t×nh + KÞch * L­u ý: Hai bé phËn VH d©n gian và VH viết luôn có tác động qua l¹i Khi tinh hoa cña hai bé phËn v¨n häc nµy kÕt tinh l¹i ë nh­ng c¸ tÝnh s¸ng t¹o, điều kiện lịch sử định đã hình thành các thiên tài VH (NguyÔn Tr·i, NguyÔn Du, Hå ChÝ Minh, ) II Quá trình phát triển VHVN: VHVN đã trãi qua ba thời kì lớn: Từ tk X đến hết tk XIX Từ đấu tk XX đến năm 1945 Sau CM.T8 đến năm 2000 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng - Gợi ý cho học sinh trình bày - HS khái quát nét chính lịch sử phát triển VH sau 1945 - Những nét chính VHVN giai đoạn sau CMT8 cuối tk XX? - Chuyển ý câu mở đầu SGK - Chia lớp nhóm (gợi ý HS làm việc nhóm 7') - Tình yêu thiên nhiên VHVN? (nhóm 1, 2) - Tình yêu nước VH (nhóm 3, 4) - Tư tưởng nhân đạo VH (nhóm 5, 6) - Nhận xét, giảng bổ sung - Tình yêu thiên nhiên VHVN thể nào? - GV nhận xét, giảng (dẫn chứng ca dao, thơ trung đại, thơ đại) HS đọc SGK, thảo luận nhóm, chọc dẫn chứng sau đó đại diện nhóm trình bày (miệng) - Học sinh tự ghi - HS nhóm 1, trình bày Văn học trung đại: - VH trung đại VN viết chữ Hán, chữ Nôm - VHDG và VH viết song song tồn và phát triển (VH viết giữ vai trò chủ đạo) - Ảnh hưởng tư tưởng Nho – Phật– Lão và văn học cổ Trung Hoa mang đặc điểm thi pháp trung đại - Một số tác gia tiếng: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, … Văn học đại: (VH từ đầu tk XX đến 2000) a Những nét chính VH từ đầu tk XX đến 1945: - VH chuyển từ trhời trung đại, cận đại đến đại - Kế thừa tinh hoa văn hóa truyền thống, ảnh hưởng mạnh mẽ văn hóa Âu – Tây - Xuất nhiều khuynh hướng - Có nhiều thành tựu rực rở - Một số tác gia tiêu biểu: Tản Đà, Xuân Diệu, Huy Cận, Nam Cao, Tố Hữu,… b Những nét chính VHVN sau CM tháng 8: - Phát triển lãnh đạo Đảng - Nội dung phản ánh phong phú, đa dạng - Một số tác gia tiêu biểu: Tố Hữu, Hồ Chí Minh, Nam Cao, … II Con người Việt Nam qua văn học: - HS đại diện nhóm 3, trình bày Con người Việt Nam Lop10.com Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng - Trong quan hệ với quốc gia, dân tộc truyền thống gì đặt lên hàng đầu? Tìm dẫn chứng tiêu biểu? - HS đại diện nhóm - Yêu nước thể 5, trình bày nội dung cụ thể, dẫn chứng (VHDG, thơ trung đại, thơ đại) - Trong quan hệ xã hội tình cảm gì người VN thường đối đãi với nhau? Tìm dẫn chứng cụ thể? - Nhận xét, liên hệ giảng "Tấm Cám", "Sọ Dừa", "Truyện Kiều", … - Đóng tập sách lại, thực theo yêu - Giáo viên thuyết cầu GV giảng Hoạt động 4: Củng cố: - GV đưa sơ đồ câm “các phận VHVN” yêu cầu HS điền vào Dặn dò: - Chia nhóm, nhóm sưu tầm dẫn chứng (thơ, ca dao) cho nội dung (con người VN qua VH) Giờ sau học Tiếng Việt bài "Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ" Lop10.com quan hệ với giới tự nhiên: Tình yêu thiên nhiên là nội dung quan trọng VHVN - Trong các sáng tác dân gian Vd - Trong thơ ca thời trung đại Vd - Trong VH đại đã ghi lại hình ảnh tươi đẹp thiên nhiên VN (gắn liền với ý tưởng thẩm mĩ, đạo đức, lòng yêu nước, …) Vd Con người VN quan hệ quốc gia dân tộc: VHVN thể tinh thần yêu nước – lòng tự hào dân tộc, có nhiều tác phẩm lớn kết tinh lòng yêu nước từ xưa nay: "Nam quốc sơn hà" (Lý Thường Kiệt), "Bình Ngô đại cáo" (Nguyễn Trãi), "Tuyên ngôn độc lập" (Hồ Chí Minh), … Con người VN quan hệ xã hội: Trong quan hệ xh người VN luôn thể lòng nhân ái, bao dung,… VH thường thể ước mơ xã hội công tốt đẹp lên tiếng tố cáo các lực chà đạp lên người, cảm thông với người bị áp → CN thực và CN nhân đạo Con người VN và ý thức thân: Trong hòan cảnh đạc biệt (đấu tranh chống giặc ngoại xâm, cải tạo thiên nhiên) người VN thường đề cao ý thức công đồng Trong hòan cảnh khác, người cá nhân lại đề cao: cuối tk XVIII- XIX gđoạn 30 – 45 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng Xu hướng chung phát triển VH là xây dựng đạo lí làm người (nhân ái, thủy chung, đức hy sinh vì chính nghĩa, …) đề cao quyền sống cá nhân không chấp nhận chủ nghĩa cá nhân cực đoan III Tổng kết: (Ghi nhí:) -V¨n häc ViÖt Nam cã hai bé phËn lín: v¨n häc d©n gian vµ v¨n häc viÕt V¨n häc viÕt ViÖt Nam gåm văn học trung đại và văn học đại, phát triển qua ba thời kỳ, thể chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng, tình cảm người ViÖt Nam -Học văn học dân tộc là để tự bồi dưỡng nhân cách, đạo đức, tình c¶m, quan niÖm thÈm mÜ vµ trau dồi tiếng mẹ đẻ Tuần: Tiết: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ I Kết cần đạt: - Về kiến thức: giúp học sinh nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ (khái niệm, các nhân tố tham gia hoạt động giao tiếp) - Về kĩ năng: biết xác định các nhân tố giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp và lực phân tích lĩnh hội giao tiếp - Về thái độ: có thái độ và hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ II Chuẩn bị: - Giáo viên: SGK, SGV, sách chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10, tham khảo thêm tài liệu, soạn giáo án, chọn ngữ liệu - Học sinh: đọc bài, soạn bài trước nhà - Phương pháp: thảo luận nhóm, vấn đáp (quy nạp) III Nội dung, tiến trình dạy: Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo Kiểm tra bài cáo sĩ số cũ: - GV gọi HS lên kiểm tra tập sưu tầm Lop10.com Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng thơ, ca dao Hoạt động 2: - GV giới thiệu vào - HS đọc diễn cảm bài ngữ liệu SGKtr.14 Hoạt động 3: - Học sinh đọc to các yêu cầu ngữ liệu - GV gợi dẫn HS - HS trả phân tích ngữ liệu lời các yêu cầu ngữ liệu Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm -Thế nào là hoạt đông giao tiêp ngôn ngữ? -HS đóng tập sách lại -Dựa vào ngữ liệu đã phân tích HS trả lời -Trả lời dựa vào Hoạt động giao tiếp ngữ liệu đã phân diễn gồm tích HS trả lời quá trình ? Lop10.com I Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: * Phân tích ngữ liệu a) Nhân vật giao tiếp: vua nhà Trần và các bô lão Cương vị: vua là người đứng đầu triều đình (bề trên), các vị bô lão là thần dân (bề dưới) b) Trong hoạt động giao tiếp trên các nhân vật giao tiếp đổi vai cho -Lượt lời 1:Vua nói các vị bô lão nghe -Lượt lời 2:các vị bô lão nói vua nghe -Lượt lời 3:Vua hỏi các bô lão nghe và trả lời -Lượt lời 4: các bô lão trả lời vua nghe c) Hoạt động giao tiếp trên diễn hoàn cảnh: -Địa diểm : Tại diện Diên Hồng -Thời điểm :Quân Nguyên xâm lượt nước ta d) Hoạt động giao tiếp đó nhằm: -Bàn nguy chiến tranh xâm lược dang vào tình trạng khẩn cấp -Đề cập đên vấn đề : Nên hòa hay nên đánh  Mục đích: Nhằm thống ý chí và hành động.Mục đích đã thành công Khái niệm: Hoạt động giao tiếp là hoạt động trao đổi thông tin người xã hội tiến hành chủ yếu phương tiện ngôn ngữ (dạng nói dạng viết), nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng -Trả lời dựa vvào hành động -Dựa vào ngữ liệu ngữ liệu - Hoạt động giao tiếp gồm quá trình: + Tạo lập văn (do người nói, đã phân tích hãy cho biết có bao người viết thực hiện) nhiêu nhân tố tham + Lĩnh hội văn (do người nghe, gia chi phối hoạt người đọc thực hiện) Hai quá trình này diễn quan đông giao tiếp? hệ tương tác Nhân tố giao tiếp: -HS thảo luận, Trong hoạt động giao tiếp có tham phân tích các nhân gia và chi phối các nhân tố sau: - GV hướng dẫn HS tố tham gia hoạt Nhân vật giao tiếp Hoàn cảnh giao tiếp thảo luận nhóm trả động giao tiếp Nội dung giao tiếp lời câu hỏi cho ngữ Mục đích giao tiếp liệu “Tổng quan - HS đại diện VHVN” (SGK- nhóm trình bày tr.15) - GV nhận xét bổ - HS đóng tập, sung sách Hoạt động 5: - Nêu khái niệm Củng cố: - Nêu các nhân tố - Hướng học sinh giao tiếp củng cố - Hoạt động giao * Ghi nhớ: - Hoạt động giao tiếp là hoạt động tiếp? trao đổi thông tin người - Các nhân tố tham x· héi, ®­îc tiÕn hµnh chñ yÕu b»ng gia, chi phối hoạt phương tiện ngôn ngữ (dạng nói động giao tiếp? d¹ng viÕt), nh»m thùc hiÖn nh÷ng môc - Khẳng định, lưu ý đích nhận thức, tình cảm, học sinh lĩnh hội hành động, hay tạo lập văn - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai quá chú ý các nhân tố trình : tạo lập văn (do người nói, → đạt hiệu cao người viết thực và lĩnh hội văn giao tiếp (do người nghe, người đọc thực (Liên hệ thực tế, hiÖn) Hai qu¸ tr×nh nµy diÔn phân tích thơ, văn) quan hệ tương tác Dặn dò: - Trong hoạt động giao tiếp có chi - HS nhà làm vào phèi cña c¸c nh©n tè : nh©n vËt giao bài tập (phân tiÕp, hoµn c¶nh giao tiÕp, néi dung tích ngữ liệu 1, giao tiếp, mục đích giao tiếp, phương SGK-tr.14,15) tiÖn vµ c¸ch thøc giao tiÕp - Đọc kĩ, soạn bài Lop10.com Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng “Khái quát VHDG” sau học Tuần: Tiết: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT I Kết cần đạt: - Về kiến thức: giúp học sinh + Hiểu và nhớ đặc trưng VHDG + Nắm các khái niệm các thể loại VHDG và giá trị VHDG - Về kĩ năng: Tổng hợp, khái quát kiến thức - Về thái độ: ý thức giá trị to lớn VHDG và trân trọng giá trị văn hóa tinh thần dân tộc II Chuẩn bị: - Giáo viên: SGK, SGV, sách chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10, tham khảo thêm tài liệu, soạn giáo án - Học sinh: SGK, đọc và chuẩn bị bài trước nhà theo yêu cầu giáo viên - Phương pháp: diễn dịch , thảo luận nhóm III Nội dung, tiến trình dạy: Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: * Quá trình phát triển VH viết VN trải qua thời kì? Hãy nêu đặc điểm văn học trung đại VN? * Con người VN qua văn học thể mối quan hệ nào? Trình bày mối quan hệ người VN với quốc gia, dân tộc? Hoạt động 2: Giới thiệu vào bài (giới thiệu trực tiếp liên hệ) HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Học sinh đóng tập sách lại I Đặc trưng VHDG: VHDG là tác phẩm ngôn từ truyền miệng: (tính Lop10.com Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng Hoạt động 3: truyền miệng) Hướng dẫn HS tìm hiểu VHDG đời, tồn và phát triển khái quát VHDG Việt - HS nhắc lại khái nhờ truyền miệng Phương thức truyền miệng là hình Nam niệm VHDG thức giao tiếp trực tiếp → nhu cầu - Văn học dân gian? - HS trả lời hưởng thụ văn hóa nghệ thuật - Đặc trưng - HS trả lời tính đông đảo dân chúng VHDG? truyền miệng - Vì nói VHDG là VHDG (dựa vào VHDG là sản phẩm quá tác phẩm ngôn từ SGK) trình sáng tác tập thể: (tính tập truyền miệng? thể) - VHDG là kết quá trình sáng tác tập thể - Quá trình sáng tác tập thể; lúc đầu người khởi xướng tác phẩm h.thành và t.thể t.nhân → - HS trả lời dựa vào t.giả sửa chữa, bổ sung → hoàn thiện nội dung, nghệ thuật - Vì nói VHDG là SGK - VHDG trở thành tài sản chung sản phẩm quá trình tập thể sáng tác tập thể? II Hệ thống thể loại VHDG: - GV thuyết giảng “sản phẩm quá trình sáng Thần thoại: tạo tập thể” (tập thể Tác phẩm tự dân gian thường đồng sáng tạo) kể các vị thần, nhằm giải thích - Văn học dân gian Việt - HS kể các thể tự nhiên, thể khát vọng tự Nam bao gồm thể loại nhiên và phản ánh quá trình sáng loại? Kể ra? tạo văn hóa người.( "Thần - Em hiểu nào Trụ Trời", "Cóc kiện trời", ) - Dựa vào SGK trả Sử thi: thần thoại? Cho ví dụ? Truyện văn vần kết hợp văn lời vần – văn xuôi kể lại các kiện - Gạch chân SGK lịch sử ("ĐamSan", "Đẻ đất đẻ nước",…) Truyền thuyết: - Sử thi là gì? Cho ví dụ? Tác phẩm tự dân gian kể các - Dựa vào SGK trả nhân vật – kiện lịch sử (hoặc có lời liên quan đến lịch sử) theo xu - Truyền thuyết là gì? - Lắng nghe, gạch hướng lí tưởng hóa, qua đó thể Cho ví dụ? chân SGK ngưỡng mộ và tôn vinh nhân dân người - Dựa vào SGK trả có công với đất nước, dân tộc Lop10.com Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng lời - Gạch chân SGK - Thế nào là truyện cổ tích? Cho ví dụ? - Dựa vào SGK trả lời - Gạch chân SGK - Em hiểu nào truyện cười? Cho ví dụ? - Dựa vào SGK trả - Truyện ngụ ngôn là gì? lời - Gạch chân SGK Cho ví dụ? - Giới thiệu khái niệm tục ngữ? Cho ví dụ? - Giới thiệu khái niệm - HS nêu khái câu đố.Cho ví dụ niệm – cho ví dụ -Giới thệu khá niệm ca - HS nêu khái dao và cho ví dụ niệm – cho ví dụ - HS nêu khái niệm – cho ví dụ -Giới thiệu khá niêm - HS nêu khái vè và cho vi dụ niệm – cho ví dụ - Giới thiệu khái niệm truyện thơ và cho ví dụ - HS nêu khái -Khá niệm chèo niệm – cho ví dụ - HS nêu khái niệm – cho ví dụ Lop10.com cộng cư dân vùng ("Thánh Gióng", "Yết Kiêu", "Chàng Lía",…) Cổ tích: Tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện và hình tượng hư cấu có chủ định kể số phận người bình thường xã hội thể tinh thần nhân đạo và lạc quan nhân dân lao động ("Tấm Cám", "Sọ Dừa", "Cây tre trăm đốt",…) Truyện cười: Tác phẩm tự dân gian ngắn có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ, kể việc xấu, cái tự nhiên sống có tác dụng gây cười nhằm mục đích giải trí, phê phán Truyện ngụ ngôn: Truyện ngụ triết lý kinh nghiệm đời Tục ngữ: Văn vần đúc kết kinh nghiệm Câu đố: Văn vần miêu tả vật theo lối ám chỉ, nhằm giải trí và rèn luyện khả liên tưởng, suy đoán Ca dao – dân ca: Lời thơ trữ tình dân gian thương kết hợp với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người 10 Vè: Văn vần, kể lại bình luận các kiện, nhân vật 11 Truyện thơ: Văn vần, vừa tự vừa trữ tình, thường kể người nghèo khó, thể khát vọng tình yêu tự (Tiễn dặn, …) 12 Chèo: Tác phẩm sân khấu, kết hợp yếu tố 10 Giáo án: Ngữ văn 10 - Qua hệ thống các thể loại em có nhận xét gì VHDG Việt Nam? Về nội dung, VHDGVN có giá trị nào? - GV chia nhóm và phân việc: + Nhóm 1: Vì nói VHDG là kho tàng tri thức vô cùng phong phú dân tộc? Dẫn chứng cụ thể? + Nhóm 2: Vì nói VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lí làm người - GV nhận xét và kết luận Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng trữ tình vào trào lộng vừa ca ngợi gương đạo đức vừa phê phán đả kích cái xấu (Kim Nham, Quan Âm Thị Kính) III Những giá trị VHDG Việt Nam: -Dựa vào SGK HS giới thiệu Cả lớp đọc thầm, thảo luận, trình bày ngắn gọc trên giấy VHDG là kho tàng tri thức vô A0 cùng phong phú đời sống dân tộc: - HS đại diện VHDG chứa đựng tri thức dân nhóm trình bày HS gian lĩnh vực (tự nhiên, xã khác nhận xét hội), là kinh nghiệm lâu đời nhân dân đúc kết từ thực tiễn VHDG có giá trị giáo dục sâu -GV nhận xét sau dó sắc đạo lí làm người: - VHDG vừa mang giá trị nghệ thuyết giảng cho HS - HS đại diện thuật, lại vừa mang giá trị nhân nắm kĩ nhóm trình bày HS văn - VHDG là nhân tố quan trọng khác nhận xét việc hình thành nhân cách, tâm hồn VN.( Tình yêu thương đồng loại, tinh thần đấu tranh chống giặc ngoại xâm, tinh thần lạc quan,…) - GV thuyết giảng VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn hóa dân tộc: VHDG là kết tinh nghệ thuật ngôn từ mang đậm đà sắc VN, đem Hoạt động 4: - HS lên bảng lại rung động thẩm mĩ Củng cố: lòng người đọc lứa GV cho câu hỏi trắc tuổi.Văn học dân gian trở thành Lop10.com 11 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng nghiệm (lựa chọn sơ đồ câm) gọi HS làm Dặn dò: - GV giới thiệu tư liệu tham khảo - Yêu cầu HS làm bài tập nhà - Chia nhóm đưa yêu cầu nhỏ (sưu tầm VHDG) Tuần: Tiết: nguồn nuôi dưỡng cho VH viết - HS ghi vào làm tư liệu (1) Đỗ Bình Trị “VHDGVN”, - HS ghi vào bài tập I, NXBGD, Hà Nội, 1991 (2) Hòang Tiến Tựu, tập “VHDGVN”, tập II, NXBGD, Hà Nội, 1990 * Có người nói : “VHDG là SGK sống” IV Tổng kết: (Ghi nhớ) - Văn học dân gian tồn h×nh thøc truyÒn miÖng th«ng qua diễn xướng Trong quá trình lưu truyÒn, t¸c phÈm v¨n häc d©n gian ®­îc tËp thÓ kh«ng ngõng s¸ng t¹o l¹i vµ hoµn thiÖn V¨n häc d©n gian g¾n bã vµ phôc vô trùc tiÕp cho c¸c sinh ho¹t kh¸c đời sống cộng đồng - V¨n häc d©n gian cã nhiÒu gi¸ trÞ to lín vÒ nhËn thøc, gi¸o dôc, thÈm mÜ,cÇn ®­îc tr©n träng vµ ph¸t huy HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (tt) I Kết cần đạt: - Về kiến thức: tiết - Về kĩ năng: Nâng cao kĩ thực hành, phân tích và tạo lập văn giao tiếp - Về thái độ: có thái độ và hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ II Chuẩn bị: - Giáo viên: SGK, SGV, sách chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10, tham khảo thêm tài liệu, soạn giáo án, giấy A0, bút lông - Học sinh: làm bài tập trước nhà - Phương pháp: thảo luận nhóm III Nội dung, tiến trình dạy: T g HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Lop10.com NỘI DUNG CẦN ĐẠT 12 Giáo án: Ngữ văn 10 Hoạt động 1: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: * Thế nào là HĐGT ngôn ngữ? * Phân tích nhân tố tham gia HĐGT? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập “Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” - GV phân nhóm, đưa yêu cầu cho các nhóm, phát giấy A0, keo dán, qui định thời gian thảo luận - Theo dõi HS thảo luận Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng Lớp trưởng báo cáo sĩ số Nhóm 1: Bài tập a Nhân vật giao tiếp? b Hoàn cảnh GT? c Nội dung và mục đích GT? d Hiệu GT? Nhóm 2: Bài tập a) Trong cuéc giao tiếp, các nhân vật đã thùc hiÖn b»ng ng«n ng÷ nh÷ng hµnh động nói cụ thể nào? Nhằm mục đích gì? b) Nêu mục đích giao tiÕp cña mçi c©u hái? - Gọi HS c) Tình cảm, thái độ nhận xét vµ quan hÖ cña hai - GV nhận xét và nh©n vËt? kết luận Nhóm 3: Bài tập a) Khi lµm bµi th¬ nµy, Hå Xu©n Hương đã "giao tiếp" với người đọc vấn đề gì? (Nội dung GT) Mục đích? b) Người đọc vào đâu để lĩnh hội bµi th¬? Bài tập 1: a) Nhân vật giao tiếp: người nam và nữ trẻ tuổi (Anh, Nàng) b) Thời điểm: vào đêm trăng (sáng – vắng) Thích hợp tâm tình, yêu đương (bộc bạch tình cảm) c) Nhân vật Anh nói việc “tre non đủ lá" và đặt vấn đề “nên – chăng” tính đến chuyện "đan sàng ” Họ đã đến tuổi trưởng thành, nên tính đến chuyện kết duyên Mục đích ; chang trai muốn cầu hôn cô gái d) Phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp (mang màu sắc giao tiếp, thuộc phong cách văn chương, vừa có hình ảnh vừa đậm sắc thái tình cảm, nên dễ vào lòng người) Bài tập 2: a) Hoạt động thực ngôn ngữ: C1: Chào C2: Chào đáp C3: Khen C4: Hỏi C5: Đáp b) Cả câu có hình thức câu hỏi không câu nhằm mục đích hỏi c) Lời nói ông cháu bộc lộ thái độ tình cảm: - Thái độ kính mến ACổ ông - Thái độ yêu quí, trều mến ông cháu Bµi tËp 3: Bài thơ thực hành động giao tiếp Lop10.com 13 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng Nhóm 4: Bài tập - GV nhận xét và kết luận - Các nhóm tiến hành thảo luận - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm - học sinh nhận xét và bổ sung - GV nhận xét và kết luận - GV nhận xét và kết luận - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm - học sinh nhận xét và bổ sung Hồ Xuân Hương và người đọc a) Thông qua hình tượng" bánh trôi nước", tác giả muốn bộc bạch với người vẻ đẹp, thân phận chìm người phụ nữ nói chung và tác giả nói riêng, đồng thời khẳng định phẩm chất sáng người phụ nữ và b¶n th©n m×nh b) Căn vào các phương tiện ngôn ngữ các từ trắng, tròn ( nói vẻ đẹp), thµnh ng÷ b¶y næi ba ch×m ( nãi vÒ sù ch×m næi ), tÊm lßng son ( nãi vÒ phÈm chất cao đẹp bên ) đồng thời liên hệ với đời tác giả- người phụ nữ tài hoa lận đận tình duyên- để hiểu vµ c¶m nhËn bµi th¬ Bµi tËp 4: Bài tập này nhằm mục đích rèn luyện lực giao tiếp dạng viết, lµ viÕt mét v¨n b¶n th«ng b¸o Chó ý c¸c yªu cÇu sau: - Dạng văn bản: thông báo ngắn, đó cần viết đúng các thể thức mở đầu, kÕt thóc - Đối tượng giao tiếp là các bạn HS toàn trường - Nội dung giao tiếp là hoạt động làm môi trường -Hoàn cảnh giao tiếp: nhà trường và nhân Ngày Môi trường giới VD c¸c em cã thÓ tham kh¶o v¨n b¶n sau: Th«ng b¸o - Đại diện nhúm Nhân Ngày Môi trường giới, nhà trỡnh bày ý kiến trường có tổ chức buổi tổng vệ sinh toàn trường để làm cho trường ta xanh, sạch, nhóm - học sinh nhận đẹp - Thêi gian lµm viÖc: Tõ giê s¸ng chñ xét và bổ sung nhËt ngµy th¸ng n¨m - Néi dung c«ng viÖc: thu dän r¸c, khai th«ng cèng r·nh, ph¸t quang cá d¹i, trång - GV nhận xét thªm c©y xanh vµ vun gèc c¸c hµng c©y chung kết - Lực lượng tham gia: toàn thể HS thực các trường Lop10.com 14 Giáo án: Ngữ văn 10 nhóm Hoạt động 3: Củng cố: - GV giáo dục HS lưu y các nhân tố giao tiếp Dặn dò: - Học lí thuyết, xem lại bài tập, làm bài tập SGK - Soạn bài sau học Tiếng Việt “Văn bản” Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng - Dông cô: Mçi HS mét dông cô nh­: cuèc, xÎng, chæi rÔ, dao to, x« - Đại diện nhóm - KÕ ho¹ch cô thÓ: C¸c líp nhËn t¹i V¨n trỡnh bày ý kiến phòng trường Nhà trường kêu gọi toàn thể HS hãy nhiệt nhóm - học sinh nhận liệt hưởng ứng và tích cực tham gia buổi tæng vÖ sinh nµy xét và bổ sung Ngµy th¸ng n¨m BGH trường THPT Mỹ Xuyên Bµi tËp 5:VÒ nhµ L­u ý - Nh©n vËt giao tiÕp: B¸c Hå víi t­ c¸ch là Chủ tịch nước, viết thư cho HS nước - Tình giao tiếp: Đất nước vừa giành độc lập - Nội dung:Thư nói tới niềm vui sướng vì HS hưởng độc lập đất nước,tới nhiệm vụ và trách nhiệm HS với đất nước Cuối thư là lời chúc Bác HS - Mục đích: Bác chúc mừng HS ngày khai trường đầu tiên nước Việt Nam DCCH, để xác định nhiệm vụ nặng nề nh­ng vÎ vang cña HS - Lßi lÏ ch©n t×nh gÇn gòi mµ vÉn nghiªm tóc Ghi nhí: - Khi thamgia vào hoạt động giao tiÕp nµo ( nãi hoÆc viÕt ) ta ph¶i chó ý: + Nhân vật, đối tượng giao tiếp (nói, viết cho ai?) + Mục đích giao tiếp ( nói, viết để làm gì ?) + Néi dung giao tiÕp ( nãi, viÕt vÒ c¸i g× ?) + Giao tiÕp b»ng c¸ch nµo ( nãi, viÕt nh­ thÕ nµo?) Lop10.com 15 Giáo án: Ngữ văn 10 Tuần: Tiết: Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng VĂN BẢN I Kết cần đạt: - Về kiến thức: giúp học sinh nắm khái niệm văn bản, các đặc điểm và các loại văn - Về kĩ năng: nâng cao lực phân tích và thực hành tạo lập văn - Về thái độ: Học sinh tự ý thức rèn luyện kĩ viết văn đạt hiệu giao tiếp cao (văn nghị luận) II Chuẩn bị: - Giáo viên: SGK, SGV, sách chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10, tham khảo thêm tài liệu, soạn giáo án - Học sinh: Chuẩn bị bài trước nhà - Phương pháp: qui nạp, thảo luận nhóm III Nội dung, tiến trình dạy: Tg HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Ổn định lớp: 10 Kiểm tra bài cũ: Phân tích các nhân tố tham gia vào hoạt động giao tiếp câu ca dao sau: “Ai muôn dặm ………… …………sầu đông vơi đầy” Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm đặc điểm văn -GV chia nhóm yêu cầu HS xác dịnh dung lượng , nhu cầu giao tiếp, vấn đề giao tiếp, mục đích giao tiếp + Nhóm 1,2 :Văn + Nhóm 3,4: Văn + Nhóm 5,6: Văn HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Lớp trưởng báo cáo sĩ số I Khái niệm – đặc điểm văn bản: Phân tích ngữ liệu - HS thảo luận nhóm ( 3p) sau đo HS trình bày Văn Dung câu lượng Trao đổi Nhu kinh cầu nghiệm giao sống tiếp Vấn đề giao tiếp Lop10.com Văn câu Văn Nhiều câu Trao Trao đổi tình đổ tình thông cảm tin chính trị -xã hội Môi Số Kêu trường phận gọi có thể đáng tác thương người động hãy 16 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng -GV nhận xét , bổ sung và đặt thêm số câu hỏi phụ để từ đó gợi dẫn HS tìm hiểu khái niệm -HS dựa vào ngữ liệu đã phân tích trả -Em hiểu nào lời văn bản? - GV liên hệ với phân tích ngữ liệu hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm văn Mục đích giao tiếp -HS đọc to các Hoạt động 3: yêu cầu GV hướng dẫn HS tìm SGK trang 25 hiểu các loại văn - GV yêu cầu HS HS trả lời các câu hỏi mục II.1 - GV nhận xét, kết luận - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi mục II.2 (hình thức thảo luận nhóm) - GV nhận xét và đưa kết luận Lop10.com đến việc hình thành nhân cách người theo hương tich cực hay tiêu cực Nhắc nhở kinnh nghiệm sống người phụ nữ XHPK đấu tranh chống lại âm mưu kẻ thù Đưa tượng XH để người cùng suy ngẫm Kêu gọi người thống ý chí và hành động Khái niệm: Văn là sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn Đặc điểm văn bản: - Mỗi văn tập trung thể chủ đề và triển khai chủ đề đó cách trọn vẹn - Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kêt cấu mạch lạc - Mỗi văn có dấu hiệu biểu tính hoàn chỉnh nội dung - Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp định II Các loại văn bản: 17 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng GV hướng dẫn HS trả lêi c¸c c©u hái phÇn II - Vấn đề đề cập đến văn là vấn đề gì?Thuộc lĩnh vùc nµo cuéc sèng? - Tõ ng÷ ®­îc sö dông mçi v¨n b¶n thuéc - HS đóng tập lo¹i nµo?(tõ ng÷ th«ng sách lại thường sống - Lắng nghe hay tõ ng÷ thuéc lÜnh vùc chÝnh trÞ?) - C¸ch thøc thÓ hiÖn néi dung nh­ thÕ nµo?( th«ng qua h×nh ¶nh hay thÓ hiÖn trùc tiÕp b»ng lÝ lÏ, lËp luËn?) - So s¸nh v¨n b¶n 2,3 víi: mét bµi häc SGK, đơn xin nghỉ häc hoÆc mét giÊy khai sinh? Rót c¸c nhËn xét các phương diện sau: ph¹m vi sö dông; mục đích giao tiếp; từ ng÷; kÕt cÊu Lop10.com Tìm hiểu các câu hỏi: Câu hỏi 1: So sánh văn 1,2 với văn các phương diện sau: - Văn bản1 đề cập đến kinh nghiệm sống, văn nói đế thân phận người phụ nữ xã hội cũ, văn đề cập đến vấn đề chÝnh trÞ: kh¸ng chiÕn chèng thùc d©n Ph¸p - V¨n b¶n 1,2 dïng c¸c tõ ng÷ th«ng thường, văn dùng nhiều từ ngữ chÝnh trÞ x· héi - V¨n b¶n 1,2 tr×nh bµy néi dung thông qua hình ảnh cụ thể, đó có tính hình tượng.Văn dùng lí lẽ và lập luận để khẳng định phải kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p * Tóm lại: -V¨n b¶n thuéc phong c¸ch ng«n ng÷ nghÖ thuËt, cã thÓ dïng ng«n ng÷ sinh ho¹t hµng ngµy -V¨n b¶n còng thuéc phong c¸ch ng«n ng÷ nghÖ thuËt - V¨n b¶n thuéc phong c¸ch ng«n ng÷ chÝnh luËn Câu 2: a Ph¹m vi sö dông: - V¨n b¶n dïng lÜnh vùc giao tiÕp cã tÝnh nghÖ thuËt - V¨n b¶n dïng lÜnh vùc giao tiÕp vÒ chÝnh trÞ - C¸c v¨n b¶n SGK dïng lÜnh vùc giao tiÕp khoa häc - §¬n xin nghØ häc, giÊy khai sinh lµ nh÷ng v¨n b¶n dïng lÜnh vùc giao tiÕp hµnh chÝnh b Mục đích giao tiếp: - V¨n b¶n nh»m béc lé c¶m xóc - V¨n b¶n nh»m kªu gäi toµn d©n kh¸ng chiÕn - C¸c v¨n b¶n SGK mh»m truyÒn thô kiÕn thøc khoa häc - §¬n vµ giÊy khai sinh nh»m tr×nh 18 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng bµy ý kiÕn, nguyÖn väng hoÆc ghi nhận việc, tượng đời sống hay quan hệ cá nh©n vµ tæ chøc hµnh chÝnh c Tõ ng÷: - V¨n b¶n dïng nhiÒu tõ ng÷ thông thường và giàu hình ảnh - V¨n b¶n3 dïng nhiÒu tõ ng÷ chÝnh trÞ - V¨n b¶n SGK dïng nhiÒu tõ ng÷ khoa häc - §¬n vµ giÊy khai sinh dïng nhiÒu tõ ng÷ hµnh chÝnh d KÕt cÊu: -V¨n b¶n cã kÕt cÊu cña ca dao, thÓ th¬ lôc b¸t - V¨n b¶n cã kÕt cÊu ba phÇn râ rÖt, m¹ch l¹c - V¨n b¶n SGK còng cã kÕt cÊu m¹ch l¹c, chÆt chÏ - §¬n vµ giÊy khai sinh cã mÉu hä¨c in s½n, chØ cÇn ®iÒn néi dung cô thÓ các loại văn bản: a Theo phương thức biểu đạt: văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận thuyết minh, điều hành (hành chính - công vụ) b Theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp người ta phân biệt các loại văn sau: - Văn thuộc phong cách NNSH (thư, nhật kí, …) - Văn thuộc phong cách NN nghệ thuật (thơ, truyện tiểu thuyết, kịch, ) - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học (SGK, tài liệu học tập, bài báo khoa học, …) - Văn thuộc phong cách ngôn nhữ hành chánh (đơn, biên bản, nghị quyết,…) - Văn thuộc phong cách ngôn ngữ chính luận (bài bình luận, lời kêu gọi, bài hịch, tuyên ngôn, …) * Qua phÇn tr¶ lêi c©u hái, em h·y kÓ tªn c¸c lo¹i v¨n b¶n theo phong c¸ch chøc n¨ng ng«n ng÷? Hoạt động 4: Củng cố: - Nhấn mạnh tính thống chủ đề văn bản, tính chặt chẽ Dặn dò: Xem TLV : bài viết số 1, giò sau học Lop10.com 19 Giáo án: Ngữ văn 10 Giáo viên: Nguyễn Huy Hoằng - Văn thuộc phong cách báo chí (phóng sự, bài vấn,…) Tuần: Tiết: 7,8 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ (Kiểm tra chung đề- kiểm tra chất lượng đầu năm) Tuần: Tiết: CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY (TrÝch §¨m S¨n- Sö thi T©y Nguyªn) I Môc tiªu bµi häc: Giúp hs:- Nắm các đặc điểm sử thi, đặc biệt là sử thi anh hùng - N¾m ®­îc néi dung sö thi §¨m S¨n - Nhận thức vẻ đẹp hình tượng Đăm Săn chiến với Mtao Mx©y - Rèn kĩ đọc văn sử thi, phân tích văn sử thi anh hùng - Giáo dục ý thức cộng đồng II Sù chuÈn bÞ cña thÇy vµ trß: - SGK, SGV, sách chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 10, mét sè tµi liÖu tham kh¶o - Hs so¹n bµi theo c¸c c©u hái cña sgk - Gv thiÕt kÕ d¹y- häc III C¸ch thøc tiÕn hµnh: Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp các phương pháp: đọc diễn cảm, vấn đápđàm thoại IV TiÕn tr×nh d¹y- häc: ổn định tổ chức lớp KiÓm tra bµi cò Bài mới: Giới thiệu bài mới: Nếu người Kinh tự hào vì có nguồn ca dao, tục ngữ phong phú; người Thái có truyện thơ Tiễn dặn người yêu làm say đắm lòng người; người Mường dịp lễ hội hay đám tang ma lại thả hồn mình theo lới hát mo Đẻ đất đẻ nước; thì đồng bào Tây Nguyên có đêm ko ngủ, thao thøc nghe c¸c giµ lµng kÓ khan sö thi §¨m S¨n bªn ngän löa thiªng n¬i nhµ R«ng H«m nay, chóng ta cïng t×m hiÓu vÒ sö thi nµy qua ®o¹n trÝch ChiÕn th¾ng Mtao Mx©y Tg Hoạt động GV Hs đọc phần Tiểu dẫn - Tõ kh¸i niÖm vÒ sö thi (bµi kh¸i qu¸t VH d©n gian), em h·y cho biÕt sö thi có đặc điểm Yêu cầu cần đạt Hoạt động HS I T×m hiÓu chung: ThÓ lo¹i sö thi: a §Æc ®iÓm cña sö thi: - Lµ t¸c phÈm tù sù d©n gian cã quy m« lín Lop10.com 20