Đang tải... (xem toàn văn)
Hội thảo về đổi mới phương pháp dạy học Môn toán – Lớp 2 Nhóm thảo luận: Hồ Thị Liên – Trương Thị Hạnh Người trình bày: Hồ Thị Liên * * * I_Đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết: toán 2 là 1 [r]
(1)PHÒNG GD-ĐT HUYỆN: CAM LỘ Trường Tiểu học Lê Văn Tám Hội thảo đổi phương pháp dạy học Môn toán – Lớp Nhóm thảo luận: Hồ Thị Liên – Trương Thị Hạnh Người trình bày: Hồ Thị Liên * * * I_Đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết: toán là phận chương trình toán Tiểu học, là chương trình toán lớp 1.Vì chương trình này kế thừa và phát triển thành tựu để dạy học toán 2.Song song với việc đổi cấu trúc nội dung để tăng cường thực hành và ứng dụng kiến thức thì việc đổi phương pháp dạy học quan tâm đúng mức nhằm giúp học sinh có hứng thú , hoạt động học tập tích cực, linh hoạt ,sáng tạo theo lực đối tượng học sinh,từng lớp,từng trường Do đó đổi phương pháp dạy học toán xếp áp dụng theo định hướng ĐMPPDH II-Các phương pháp dạy môn toán lớp 2: 1-Tự phát và tự giải nhiệm vụ bài học: Trên sở GV đưa vấn đề yêu cầu HS phải suy nghĩ động não các hìh thức học tập:cá nhân, nhóm đôi nhóm ba …để cùng giải vấn đề đó Ví dụ:Khi dạy bài 13 trừ số GV yêu cầu HS sử dụng các bó que tính và các que tính rời để tự nêu được: có bó chục que tính và quen tính rời ,tức là có 13 que tính lấy bớt que tính ,còn lại que tính? ( tức là : 13- = ?).Sau đó GV hướng dẫn thao tác bớt : bớt que tính rời( 13- = 10) ,tháo bó que rời bớt tiếp que (10-2=8).Vậy 13-5=8 -Thực tương tự với các phép tính còn lại để tự tìm kết bảng trừ 13 trừ số 2-Tự chiếm lĩnh kiến thức : Chiếm lĩnh kiến thức không phải các em học thuộc lòng vẹt khác với các môn học khác , môn toán đòi hỏi các em phải nắm Lop4.com (2) qui tắc, qui luật, dạng toán,…thì làm bài tập thực hành.Vì muốn đánh giá các em chiếm lĩnh kiến thức mức độ nào phải thông qua các bài tập thực hành vận dụng Ví dụ: Sau hs đã tự tìm kết các phép trừ 13 trừ số GV có thể tổ chức cho hs ghi nhớ công thức bảng trừ:13 trừ số cách dễ dàng Như quá trình giảng dạy giúp các em biết cách học, phương pháp học phát hiện,chiếm lĩnh kiến thức và cách giải vấn đề gần gũi với sống.Ngoài cần giúp các em nắm các kiến thức ,kĩ , thông dụng nhất, vừa hình thành phương pháp học tập cách có khao học 3-Thiết lập mối quan hệ gắn kết kiến thức và kiến thức đã học: Trong quá trình dạy học , chúng tôi thấy : Bất kì bài học nào chứa đựng kiến thức đã học , tức là cái các em đã biết, đã hiểu để sau đó việc các em phải làm là:Kiến thức bài học hôm là vấn đề gì? Để từ đó đặt kiến thức vào mối quan hệ với kiến thức đã học Ví dụ: Khi các em đã học phép cộng (không nhớ)các số phạm vi 100.Đến chuyển sang học phép cộng(không nhớ) các số phạm vi 1000:rất thuận tiện.Bởi vì cách cộng số có chữ số giống với cách cộng số có chữ số,chỉ có khác là: bên là chữ số , bên là chữ số 4-Giúp HS tham gia vào hoạt động thực hành, luyện tập theo khả mình Phương pháp này vận dụng vào giảng dạy phù hợp dạng bài luyện tập thực hành nhiều hình thức: a)Tổ chức cho hướng dẫn cho HS làm các bài tập theothứ tự Sau bài tập cho hs tự kiểm tra bài đổi chéo bài để kiểm tra kết quả, kịp thời phát sữa sai cho bạn.Nếu hs nào làm xong bài1 thì cho các em tiếp tục làm các bài không nên bắt các em phải chờ.Nếu dễ làm cho các em dễ chán làm ồn ào đến các bạn khác Lop4.com (3) b)Vì dạy dạng bài toán này chúng ta phải chấp nhận:có thể có em làm nhiều bài tập có em làm nhiều bài tập đây là 1đổi phương pháp dạy học mà tôi thấy là phù hợp với các đối tượng học sinh.Chính vì đòi hỏi người giáo viên cần có theo dõi để giúp đỡ cho học sinh.Đặc biệt em còn lúng túng làm chậm c)Đối với học sinh khá và giỏi chúng ta không nên bỏ qua lướt qua mà cần quan tâm khai thác tư sáng tạo,tố chất thông minh các em thông qua các bài tập có chứa nội dung tiềm ẩn các bài tập Ví dụ:Khi dạy bài(luyện tập tiết 122).Sau hs làm xong bài 1,đối với học sinh khá giỏi phải tổng hợp toàn bài dạng đoạn văn tường thuật lại hoạt động ngoại khóa tập thể lớp.Như đã vừa rèn luyện cho các em kĩ diễn đạt vừa rèn luyện cho các em kĩ nhớ các việc diễn theo thứ tự thời gian hoạt động đó -Hoặc bài 3:Học sinh khá và giỏi trả lời thêm được: Hàv đến trường sớm Toàn là 15 phút Quyên ngủ dậy muộn Ngọc:30 phút 5- Tạo hỗ trợ ,giúp đỡ lẫn các đối tượng học sinh Đối với phương pháp này vận dụng tùy theo bài, theo phần để vận dụng cho phù hợp.Thường vấn đề dễ thì chúng ta yêu cầu các em thảo luận nhóm đôi hoạt động cá nhân.Còn vấn đề khó cấn có trao đổi bàn bạc nhiều người thì chúng ta cho hoạt động nhóm 4,6,…Trong quá trình hoạt động đó cá em có điều kiện giúp đỡ lẫn nhau: em khá giúp cho em yếu, em giỏi giúp cho em khá nói cho nghe.Đồng thời hoạt động nhóm tạo lập mối quan hệ tình cảm bạn bè thân thiết hơn, gắn bó Ví dụ: Đối với dạng toán có lời văn có thể cho các em thảo luận nhóm đôi để làm bài.Sau giải xong yêu cầu các em đại diện nêu kết bài làm.Cuối cùng yêu cầu lớp trao đổi câu lời giải: ngoài câu lời giải bạn em nào có câu lời giải khác không?Vài hs nêu.Sau đó gv chọn câu lời giải phù hợp Lop4.com (4) Như chúng ta đã tạo hội để các em có điều kiện hòa nhập cộng đồng.Biết lắng nghe ý kiến bạn.Đồng thời để hs có điều kiện nâng cao lực hợp tác biết đánh giá ý kiến bạn đúng sai.Từ đó xác định trách nhiệm mình tập thể lớp 6-Giúp hs nhận kiến thức bài học đa dạng và phong phú các bài tập thực hành luyện tập Thường các bài tập thực hành, luyện tập thường có nhiều dạng và có mức độ khó khác nhau.Nếu hs nhận kiến thức đã học các mối quan hệ bài tập thực hành luyện tập thì học sinh làm bài tập cách dễ dàng Ví dụ:Khi dạy bài:Luyện tập,tiết115 gồm có nội dung sau: a)Củng cố bảng chia b) củng cố mối quan hệ phép nhân và phép chia c)Củng cố giải toán có lời văn,liên quan đến bảng chia d)Củng cố phần tư *Như dạy nội dung a:là kiến thức vận dụng bảng chia đã học để làm bài dễ dàng *Nội dung b:có cao so với a đó là vận dụng bảng nhân và bảng chia để làm bài Sau đó yêu cầu hs nêu được:Lấy tích chia cho thừa số này thừa số lấy thương nhân với số chia ta số bị chia.Từ đó gv kết luận: phép nhân và phép chia có mối quan hệ với *Nội dung c :cao b, các em biết nhận được:muốn giải bài toán này em phải biét các dự kiện bài toán cái đã biét và cái chưa biết Sau đó vận dụng bảng chia đó là 40: = ? *Nội dung d:các em muốn nhận hình nào đã khoanh tròn ¼ đòi hỏi các em phải có kĩ quan sát, sau đó các em phải làm phép tính chia nhẩm để nhận hình a đã khoanh tròn 1/4 vì có nai người ta khoanh vào -Điều đó chứng tỏ rằng: bài học có chứa đa dạng và phong phú 7-Tập cho hs có thói quen không thỏa mãn với bài làm mình với các cách giải có sẵn: Sau tiết học,tiết luyện tập,gv nên tạo cho hs niềm vui và niềm tin vì đã hoàn thành công việc giao,đồng thời đã đạt Lop4.com (5) tiến định quá trình học tập các hình thức nêu gương,khen ngợi trước lớp,… Rèn luyện cho hs có thói quen cái gì chưa hiểu chưa biết cần phải hỏi ,hỏi thầy hỏi bạn,không thỏa mãn dừng lại cách giải nhất(đối với dạng toán có lời văn) số dạng toán khác,xem thử bài toán này có cách nào giải hay không,hay câu lời giải nào hay không?.Từ đó có phương pháp tìm cách giải tốt nhất,cách giải nào hay cho bài làm mình 8-PPDH ứng dụng công nghệ thông tin: Hiện vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin đưa vào giảng dạy tất các môn học.Đặc biệt là môn toán các em có hứng thú ,tích cực học tập.Thế vấn đề đặt gv phải sử dụng thành thạo máy móc,dành thời gian chuẩn bị bài thật chu đáo, biết lựa chọn phương pháp nào để giảng dạy bài ,từng nội dung cho phù hợp,và hiệu cao III-Một số vấn đề bất cập: -Trong chương trình toán có bài (Tiền việt Nam)nội dung bài dạy không phù hợp với thực tại,đó là:Hiện các mệnh giá tiền đã thay đổi so với bài dạy như: tờ 100 đồng,tờ 200 đồng không còn lưu hành trên thị trường và nó không vận dụng vào thực tế sống.Vì dạy bài này gv gặp nhiều khó khăn việc tìm kiếm các tờ giấyn bạc đã nói trên và việc cxhọn lựa phương pháp giảng dạy có phần lúng túng -Vấn đề dạy ứng dụng công nghệ thông tin là điều đại bất cập chỗ:Quá trình chuẩn bị bài quá công phu ,mất nhiều thời gian, máy móc có trở ngại dạy,biến cố điện có thể xảy gv không lường trước -Ý kiến đề xuất: năm tái sách cần có điều chỉnh nội dung bài cho phù hợp *Trên đây là số kinh nghiệm thời gian giảng dạy mà hai chúng tôi đã rút ,rất mong trao đổi góp ý thêm các đồng nghiệp,chuyên môn,ban lãnh đạo trường để chúng tôi có kinh nghiệm ,những phương pháp giảng dạy quý báu, phù hợp ,mang lại hiệu cao.Chúng tôi xin chân thành cảm ơn Cam An ngày 21tháng năm 2009 Lop4.com (6) Người viết Hồ Thị Liên Tiểu sử anh hùng Lê Văn Tám Lê Văn Tám sinh gia đình nghèo, bố mẹ sớm Hằng ngày Tám bán lạc rang và đã chứng kiến cảnh cán bị bọn giặc tra tấn, nhân dân ta sống cảnh tù đày.Tám Cách mạng giác ngộ, anh đã đưa nhiều thông tin liên lạc quý giá cho cách mạng.Một hôm Tám thấy kho xăng Thị Nghè có nhiều xăng và vũ khí chất đầy,anh nghĩ;nếu kho xăng này mà cháy thì bọn giặc tổn thất lớn.Một hôm anh bảo mẹ rang thật nhiều lạc rang mang bán.Anh lân la đến chào mời bọn lính ăn và uống rượi.Còn trên mình anh tẩm đầy xăng lẽn vào kho xăng giặc Bất thần lửa từ người Tám bùng lên đuốc sống bốc cháytrong kho xăng Bọn lính không thể nào dập tắt Kho xăng Thị Nghè chìm biển lửa,Lê Văn Tám đã biến mình thành đuốc sống thiêu cháy kho xăng Thị Nghè Tám là người thiếu niên anh dũng dám hy sinh thân mình vì nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc.Tám xứng đáng là người thiếu niên anh hùng làm vẻ vang trang sử vàng đội ta Lop4.com (7)